2 are class on the 4. General School Gera 2.0 (Q3541562)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3541562 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | 2 are class on the 4. General School Gera 2.0 |
Project Q3541562 in Germany |
Statements
301,793.62 Euro
0 references
377,242.03 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2020
0 references
31 July 2022
0 references
Kindersprachbrücke Jena e.V.
0 references
50°50'23.64"N, 12°3'29.09"E
0 references
07549 Gera
0 references
Die multiprofessionelle Zusammenarbeit ist ein wichtiger Baustein für eine moderne und zukunftsfähige Schule, um individuelle Förderung zu gewährleisten, Bildungs- und Chancengerechtigkeit herzustellen und Lehrer*innen in ihrer Professionalität, Kooperationsfähigkeit und Gesundheit zu fördern. Teamteaching heißt Unterricht „im Tandem“ zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Eine sozialpädagogische Fachkraft begleitet eine Klasse den gesamten Unterrichtstag und arbeitet mit verschiedenen Lehrkräften zusammen. Dieses permanente Zweipädagog*innensystem zeichnet sich durch eine hohe Personalkonstanz trotz Fachlehrer*innenwechsel, gemeinsam getragene Verantwortung, Komplexitätsreduktion (z.B. durch Kleingruppenarbeit), unmittelbares Störungsmanagement und einen ganzheitlichen Blick auf Gruppendynamik und den individuellen Lernprozess aus. Somit können heterogene Bedürfnisse und Problemlagen einzelner Schüler*innen berücksichtigt, offene Lernformen mit vielfältigen Möglichkeiten der Differenzierung eingesetzt und Elternarbeit intensiviert werden. Neben der Betreuung der Lernenden soll die Unterrichtsentwicklung innerhalb der Schule vorangetrieben werden, indem eine professionelle Lerngemeinschaft aus den Tandems gebildet wird, mit dem Ziel, einen freien Experimentierraum zu nutzen, um neue Unterrichtsformen, Formate etc. zu erproben. Diese Lerngemeinschaft kommt zu regelmäßigen Arbeitstreffen zusammen. Durch Unterrichtsbeobachtungen sowie kollegiale Unterrichtshospitationen und den daran anknüpfenden Austausch darüber sollen Methoden und Materialien erarbeitet werden, die für die Weiterentwicklung von Unterricht genutzt werden sollen. Solche Impulse, Veränderungen, Erprobungen und Erfahrungen sollen transparent (für das Lehrerkollegium, der Öffentlichkeit und den Eltern und Schüler*innen) dokumentiert werden. Die Dokumentation soll dabei vorrangig Aufgabe der drei Teamteachenden an der Schule sein. Zudem soll die Unterrichtsentwicklung in der gesamten Schule vorgestellt und weiterentwickelt werden. An der 4. Regelschule Gera wird in 3 Klassen die Maßnahme umgesetzt. Die Sozialpädagogischen Teamteacher*innen werden in einer 6., einer 7. und einer 8. Klasse eingesetzt. (German)
0 references
Multi-professional cooperation is an important building block for a modern and sustainable school in order to ensure individual support, ensure education and opportunity justice and promote teachers in their professionalism, cooperation and health. Teamteaching means to plan, perform and reflect lessons “in tandem”. A social pedagogical specialist accompanies a class throughout the day of instruction and works with various teachers. This permanent two-pedagogical system is characterised by a high level of staff consistency despite the change of specialist teachers*, shared responsibility, reduction of complexity (e.g. through small group work), immediate fault management and a holistic view of group dynamics and the individual learning process. Thus, heterogeneous needs and problems of individual pupils can be taken into account, open learning forms with various possibilities of differentiation can be used, and parental work can be intensified. In addition to the supervision of learners, teaching development within the school is to be promoted by forming a professional learning community from the tandems, with the aim of using a free experimental space to test new forms of teaching, formats, etc. This learning community meets at regular working meetings. The aim is to develop methods and materials to be used for the further development of teaching by means of educational observations as well as collegial teaching sessions and subsequent exchanges. Such impulses, changes, trials and experiences should be documented in a transparent manner (for the teachers’ college, the public and the parents and students). The documentation should be the primary task of the three team staff at the school. In addition, teaching development will be presented and further developed throughout the school. On the 4th. Regular school Gera is implemented in 3 classes of the measure. The social pedagogical teamteachers are employed in a 6th, 7th and 8th grades. (English)
17 November 2021
0.4724063447921945
0 references
La coopération multiprofessionnelle est un élément essentiel d’une école moderne et durable afin d’assurer un soutien individuel, d’assurer l’équité en matière d’éducation et d’opportunités et de promouvoir le professionnalisme, la capacité de coopération et la santé des enseignants. Teamteaching veut dire «en tandem» des cours de planification, d’exécution et de réflexion. Un spécialiste socio-éducatif accompagne une classe tout au long de la journée d’enseignement et travaille avec différents enseignants. Ce système bipédagogique permanent se caractérise par une grande constance du personnel malgré le changement d’enseignants, des responsabilités partagées, une réduction de la complexité (par exemple grâce au travail en petits groupes), une gestion immédiate des perturbations et une vision globale de la dynamique de groupe et du processus d’apprentissage individuel. Cela permet de prendre en compte les besoins et les problèmes hétérogènes des élèves, d’utiliser des formes d’apprentissage ouvertes avec de multiples possibilités de différenciation et d’intensifier le travail parental. Outre la prise en charge des apprenants, le développement de l’enseignement au sein de l’école doit être encouragé par la formation d’une communauté d’apprentissage professionnelle à partir des tandems, dans le but d’utiliser un espace d’expérimentation libre pour tester de nouvelles formes d’enseignement, de nouveaux formats, etc. Cette communauté d’apprentissage se réunit régulièrement dans le cadre de réunions de travail. L’objectif est d’élaborer des méthodes et du matériel à utiliser pour le développement de l’enseignement grâce à l’observation de l’enseignement, ainsi qu’à des examens d’enseignement collégiaux et à l’échange qui en découle. Ces impulsions, changements, essais et expériences doivent être documentés de manière transparente (pour le collège des enseignants, le public et les parents et élèves). La documentation doit être une tâche prioritaire des trois formateurs d’équipe à l’école. Il s’agit également de présenter et de développer le développement de l’enseignement dans l’ensemble de l’école. À la 4ème L’école normale de Gera est mise en œuvre en 3 classes. Les équipes sociopédagogiques sont déployées en 6e, 7e et 8e classes. (French)
9 December 2021
0 references
Multiprofessionele samenwerking is een belangrijke bouwsteen voor een moderne en duurzame school om individuele steun te garanderen, onderwijs en kansen voor justitie te waarborgen en leraren te bevorderen in hun professionaliteit, samenwerking en gezondheid. Teamteaching betekent om lessen „in tandem” te plannen, uit te voeren en te reflecteren. Een sociaal pedagogisch specialist begeleidt een klas gedurende de hele dag van het onderwijs en werkt samen met verschillende docenten. Dit permanente twee-pedagogische systeem wordt gekenmerkt door een hoge mate van consistentie van het personeel ondanks de verandering van gespecialiseerde leerkrachten*, gedeelde verantwoordelijkheid, vermindering van de complexiteit (bv. door middel van kleine groepswerk), onmiddellijke foutenbeheer en een holistische visie op de groepsdynamiek en het individuele leerproces. Zo kan rekening worden gehouden met heterogene behoeften en problemen van individuele leerlingen, kan gebruik worden gemaakt van open leervormen met verschillende mogelijkheden tot differentiatie en kan het ouderwerk worden geïntensiveerd. Naast de begeleiding van leerlingen moet de ontwikkeling van het onderwijs binnen de school worden bevorderd door een professionele leergemeenschap te vormen vanuit de tandems, met als doel een vrije experimentele ruimte te gebruiken om nieuwe vormen van onderwijs, formaten, enz. te testen. Deze leergemeenschap vergadert op regelmatige werkvergaderingen. Het doel is methoden en materialen te ontwikkelen die kunnen worden gebruikt voor de verdere ontwikkeling van het onderwijs door middel van educatieve observaties, collegiale onderwijssessies en daaropvolgende uitwisselingen. Dergelijke impulsen, veranderingen, proeven en ervaringen moeten op transparante wijze worden gedocumenteerd (voor het lerarencollege, het publiek en de ouders en studenten). De documentatie moet de primaire taak zijn van de drie teammedewerkers van de school. Daarnaast zal de ontwikkeling van het onderwijs in de hele school worden gepresenteerd en verder ontwikkeld. Op de 4e. Reguliere school Gera wordt uitgevoerd in 3 klassen van de maatregel. De sociaal pedagogische teamleraren zijn werkzaam in een 6e, 7e en 8e klas. (Dutch)
21 December 2021
0 references
La cooperazione multiprofessionale è un elemento fondamentale per una scuola moderna e sostenibile al fine di garantire il sostegno individuale, garantire l'istruzione e la giustizia delle opportunità e promuovere gli insegnanti nella loro professionalità, cooperazione e salute. Teamteaching significa pianificare, eseguire e riflettere le lezioni "in tandem". Uno specialista pedagogico sociale accompagna una classe per tutta la giornata di insegnamento e lavora con vari insegnanti. Questo sistema permanente bipedagogico è caratterizzato da un elevato livello di coerenza del personale, nonostante il cambiamento di insegnanti specializzati*, la responsabilità condivisa, la riduzione della complessità (ad esempio attraverso il lavoro di piccolo gruppo), la gestione immediata dei guasti e una visione olistica delle dinamiche di gruppo e del processo di apprendimento individuale. Si può quindi tener conto delle esigenze eterogenee e dei problemi dei singoli alunni, utilizzare forme di apprendimento aperto con varie possibilità di differenziazione e intensificare il lavoro parentale. Oltre alla supervisione dei discenti, lo sviluppo dell'insegnamento all'interno della scuola deve essere promosso attraverso la formazione di una comunità di apprendimento professionale dai tandem, con l'obiettivo di utilizzare uno spazio sperimentale libero per testare nuove forme di insegnamento, formati, ecc. Questa comunità di apprendimento si riunisce in riunioni di lavoro regolari. L'obiettivo è quello di sviluppare metodi e materiali da utilizzare per l'ulteriore sviluppo dell'insegnamento attraverso osservazioni educative, sessioni didattiche collegiali e successivi scambi. Tali impulsi, cambiamenti, prove ed esperienze dovrebbero essere documentati in modo trasparente (per l'università degli insegnanti, per il pubblico e per i genitori e gli studenti). La documentazione dovrebbe essere il compito principale del personale dei tre team della scuola. Inoltre, lo sviluppo dell'insegnamento sarà presentato e ulteriormente sviluppato in tutta la scuola. Il 4º. La scuola ordinaria Gera è implementata in 3 classi della misura. Gli insegnanti di squadra pedagogici sociali sono impiegati in un 6º, 7º e 8º grado. (Italian)
20 January 2022
0 references
La cooperación multiprofesional es un elemento importante para una escuela moderna y sostenible a fin de garantizar el apoyo individual, garantizar la educación y la justicia de oportunidades y promover a los docentes en su profesionalidad, cooperación y salud. Teamenseching significa planificar, realizar y reflejar lecciones «en tándem». Un especialista social pedagógico acompaña a una clase durante todo el día de instrucción y trabaja con varios profesores. Este sistema permanente de dos pedagógicos se caracteriza por un alto nivel de consistencia del personal, a pesar del cambio de profesores especializados*, la responsabilidad compartida, la reducción de la complejidad (por ejemplo, a través del trabajo en grupos pequeños), la gestión inmediata de fallos y una visión holística de la dinámica del grupo y el proceso de aprendizaje individual. Así pues, se pueden tener en cuenta las necesidades y los problemas heterogéneos de los alumnos individuales, se pueden utilizar formas de aprendizaje abiertas con diversas posibilidades de diferenciación y se puede intensificar el trabajo de los padres. Además de la supervisión de los alumnos, se promoverá el desarrollo pedagógico dentro de la escuela mediante la formación de una comunidad de aprendizaje profesional a partir de los tándems, con el objetivo de utilizar un espacio experimental gratuito para probar nuevas formas de enseñanza, formatos, etc. Esta comunidad de aprendizaje se reúne en reuniones de trabajo regulares. El objetivo es desarrollar métodos y materiales para el desarrollo ulterior de la enseñanza mediante observaciones educativas, así como sesiones de enseñanza colegiales y intercambios posteriores. Tales impulsos, cambios, pruebas y experiencias deben documentarse de manera transparente (para el colegio de profesores, el público y los padres y estudiantes). La documentación debe ser la tarea principal del personal de tres equipos de la escuela. Además, el desarrollo de la enseñanza se presentará y se desarrollará en toda la escuela. El día 4. La escuela regular Gera se implementa en 3 clases de la medida. Los profesores de equipo pedagógicos sociales están empleados en los grados 6.º, 7.º y 8.º. (Spanish)
23 January 2022
0 references
Multiprofessionelt samarbejde er en vigtig byggesten for en moderne og bæredygtig skole for at sikre individuel støtte, sikre uddannelse og muligheder for retfærdighed og fremme lærernes professionalisme, samarbejde og sundhed. Teamteaching betyder at planlægge, udføre og afspejle lektioner "i tandem". En socialpædagogisk specialist ledsager en klasse i løbet af undervisningsdagen og arbejder med forskellige lærere. Dette permanente topædagogiske system er kendetegnet ved en høj grad af personalekonsistens på trods af ændringen af speciallærere*, fælles ansvar, reduktion af kompleksiteten (f.eks. gennem små gruppearbejde), øjeblikkelig fejlhåndtering og et holistisk syn på gruppedynamikken og den individuelle læringsproces. Der kan således tages hensyn til de enkelte elevers heterogene behov og problemer, åbne læringsformer med forskellige muligheder for differentiering kan anvendes, og forældrearbejde kan intensiveres. Ud over tilsynet med eleverne skal undervisningsudviklingen på skolen fremmes ved at danne et fagligt læringsfællesskab fra tandemerne med det formål at bruge et frit eksperimentelt rum til at afprøve nye former for undervisning, formater osv. Dette læringsfællesskab mødes på regelmæssige arbejdsmøder. Formålet er at udvikle metoder og materialer, der kan anvendes til videreudvikling af undervisningen ved hjælp af pædagogiske observationer samt kollegiale undervisningssessioner og efterfølgende udvekslinger. Sådanne impulser, ændringer, forsøg og erfaringer bør dokumenteres på en gennemsigtig måde (for lærerkollegiet, offentligheden og forældrene og eleverne). Dokumentationen skal være den primære opgave for de tre holdpersonale på skolen. Derudover vil udviklingen af undervisningen blive præsenteret og videreudviklet i hele skolen. Den 4. Den almindelige skole Gera gennemføres i tre klasser af foranstaltningen. De socialpædagogiske holdlærere er ansat i 6., 7. og 8. klassetrin. (Danish)
15 July 2022
0 references
Η πολυεπαγγελματική συνεργασία αποτελεί σημαντικό δομικό στοιχείο για ένα σύγχρονο και βιώσιμο σχολείο, προκειμένου να διασφαλιστεί η ατομική στήριξη, να διασφαλιστεί η εκπαίδευση και η παροχή ευκαιριών δικαιοσύνης και να προαχθούν οι εκπαιδευτικοί στον επαγγελματισμό, τη συνεργασία και την υγεία τους. Teamteaching σημαίνει να σχεδιάσετε, να εκτελέσετε και να αντικατοπτρίσετε τα μαθήματα «σε συνδυασμό». Ένας κοινωνικός παιδαγωγικός ειδικός συνοδεύει μια τάξη καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας διδασκαλίας και συνεργάζεται με διάφορους δασκάλους. Αυτό το μόνιμο δι-παιδαγωγικό σύστημα χαρακτηρίζεται από υψηλό επίπεδο συνέπειας του προσωπικού παρά την αλλαγή των εξειδικευμένων εκπαιδευτικών*, την κοινή ευθύνη, τη μείωση της πολυπλοκότητας (π.χ. μέσω μικρών ομαδικών εργασιών), την άμεση διαχείριση σφαλμάτων και μια ολιστική θεώρηση της δυναμικής των ομάδων και της ατομικής μαθησιακής διαδικασίας. Έτσι, μπορούν να ληφθούν υπόψη ετερογενείς ανάγκες και προβλήματα μεμονωμένων μαθητών, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανοιχτές μορφές μάθησης με διάφορες δυνατότητες διαφοροποίησης και να εντατικοποιηθεί η γονική εργασία. Εκτός από την επίβλεψη των εκπαιδευομένων, η ανάπτυξη της διδασκαλίας εντός του σχολείου πρέπει να προωθηθεί με τη δημιουργία μιας επαγγελματικής κοινότητας μάθησης από τα δύο μέρη, με στόχο τη χρήση ενός ελεύθερου πειραματικού χώρου για τη δοκιμή νέων μορφών διδασκαλίας, μορφοτύπων κ.λπ. Αυτή η μαθησιακή κοινότητα συνεδριάζει σε τακτικές συναντήσεις εργασίας. Στόχος είναι η ανάπτυξη μεθόδων και υλικών που θα χρησιμοποιηθούν για την περαιτέρω ανάπτυξη της διδασκαλίας μέσω εκπαιδευτικών παρατηρήσεων, καθώς και συνεδριών συλλογικής διδασκαλίας και επακόλουθων ανταλλαγών. Τέτοιες παρορμήσεις, αλλαγές, δοκιμές και εμπειρίες θα πρέπει να τεκμηριώνονται με διαφανή τρόπο (για το κολλέγιο των εκπαιδευτικών, το κοινό και τους γονείς και τους μαθητές). Η τεκμηρίωση θα πρέπει να αποτελεί το πρωταρχικό καθήκον των τριών μελών του προσωπικού του σχολείου. Επιπλέον, η ανάπτυξη της διδασκαλίας θα παρουσιαστεί και θα αναπτυχθεί περαιτέρω σε όλο το σχολείο. Στις 4 του μηνός. Το κανονικό σχολείο Gera εφαρμόζεται σε 3 κατηγορίες του μέτρου. Οι κοινωνικοί παιδαγωγικοί δάσκαλοι της ομάδας απασχολούνται στην 6η, 7η και 8η τάξη. (Greek)
15 July 2022
0 references
Višestruka profesionalna suradnja važna je sastavnica moderne i održive škole kako bi se osigurala pojedinačna potpora, osigurala obrazovanje i prilika za pravdu te promicali nastavnici u njihovoj profesionalnosti, suradnji i zdravlju. Teamteaching znači planirati, izvoditi i odražavati lekcije „u tandemu”. Socijalni pedagoški stručnjak prati nastavu tijekom cijelog dana nastave i radi s različitim učiteljima. Taj trajni dvopedagoški sustav karakterizira visoka razina dosljednosti osoblja unatoč promjeni stručnjaka*, zajedničkoj odgovornosti, smanjenju složenosti (npr. radom u malim skupinama), izravnom upravljanju pogreškama i cjelovitom prikazu grupne dinamike i individualnog procesa učenja. Stoga se mogu uzeti u obzir heterogene potrebe i problemi pojedinih učenika, mogu se koristiti otvoreni oblici učenja s različitim mogućnostima diferencijacije te se može pojačati roditeljski rad. Osim nadzora učenika, razvoj nastave unutar škole treba promicati formiranjem profesionalne obrazovne zajednice iz tandema, s ciljem korištenja slobodnog eksperimentalnog prostora za testiranje novih oblika nastave, formata itd. Ova obrazovna zajednica sastaje se na redovitim radnim sastancima. Cilj je razviti metode i materijale koji će se koristiti za daljnji razvoj nastave s pomoću obrazovnih promatranja, kolegijalnih nastavnih sesija i naknadnih razmjena. Takve impulse, promjene, suđenja i iskustva treba dokumentirati na transparentan način (za nastavničku školu, javnost te roditelje i studente). Dokumentacija bi trebala biti osnovni zadatak troje timskog osoblja u školi. Osim toga, tijekom cijele škole predstavit će se i dalje razvijati nastavni razvoj. Na četvrtom mjestu. Redovita škola Gera provodi se u 3 razreda mjere. Socijalni pedagoški timski timovi zaposleni su u 6., 7. i 8. razredu. (Croatian)
15 July 2022
0 references
Cooperarea multiprofesională este un element de bază important pentru o școală modernă și durabilă, în vederea asigurării sprijinului individual, a asigurării educației și a oportunităților de justiție și a promovării cadrelor didactice în ceea ce privește profesionalismul, cooperarea și sănătatea. Predarea în echipă înseamnă a planifica, a efectua și a reflecta lecțiile „în tandem”. Un specialist pedagogic social însoțește o clasă pe tot parcursul zilei de instruire și lucrează cu diverși profesori. Acest sistem permanent bipedagogic se caracterizează printr-un nivel ridicat de consecvență a personalului, în ciuda schimbării profesorilor de specialitate*, a responsabilității partajate, a reducerii complexității (de exemplu, prin munca în grup mic), a gestionării imediate a defectelor și a unei viziuni holistice a dinamicii de grup și a procesului individual de învățare. Astfel, pot fi luate în considerare nevoile eterogene și problemele elevilor individuali, pot fi utilizate forme de învățare deschise cu diferite posibilități de diferențiere, iar munca parentală poate fi intensificată. Pe lângă supravegherea cursanților, dezvoltarea predării în cadrul școlii trebuie promovată prin formarea unei comunități de învățare profesională din tandemuri, cu scopul de a utiliza un spațiu experimental gratuit pentru a testa noi forme de predare, formate etc. Această comunitate de învățare se întâlnește la întâlniri de lucru regulate. Scopul este de a dezvolta metode și materiale care să fie utilizate pentru dezvoltarea în continuare a predării prin intermediul observațiilor educaționale, precum și al sesiunilor de predare colegiale și al schimburilor ulterioare. Astfel de impulsuri, schimbări, încercări și experiențe ar trebui documentate într-un mod transparent (pentru colegiul profesorilor, pentru public, precum și pentru părinți și studenți). Documentația ar trebui să fie sarcina principală a celor trei membri ai personalului din cadrul școlii. În plus, dezvoltarea predării va fi prezentată și dezvoltată în continuare în întreaga școală. Pe data de 4. Școala obișnuită Gera este implementată în 3 clase ale măsurii. Profesorii de echipă pedagogică socială sunt angajați într-o clasă a 6-a, a 7-a și a 8-a. (Romanian)
15 July 2022
0 references
Multiprofesionálna spolupráca je dôležitým stavebným kameňom modernej a udržateľnej školy s cieľom zabezpečiť individuálnu podporu, zabezpečiť vzdelávanie a príležitosť spravodlivosti a podporiť učiteľov v ich profesionalite, spolupráci a zdraví. Tímová výučba znamená plánovať, vykonávať a odrážať lekcie „v tandeme“. Sociálny pedagogický špecialista sprevádza triedu počas celého dňa výučby a pracuje s rôznymi učiteľmi. Tento stály dvojpedagogický systém sa vyznačuje vysokou úrovňou konzistencie zamestnancov napriek zmene špecializovaných učiteľov*, spoločnou zodpovednosťou, znižovaním zložitosti (napr. prostredníctvom malej skupinovej práce), okamžitým riadením porúch a holistickým pohľadom na skupinovú dynamiku a individuálny proces učenia. Preto je možné zohľadniť rôznorodé potreby a problémy jednotlivých žiakov, využiť otvorené formy vzdelávania s rôznymi možnosťami diferenciácie a zintenzívniť prácu rodičov. Okrem dohľadu nad učiacimi sa je potrebné podporovať rozvoj výučby v rámci školy vytvorením profesionálnej vzdelávacej komunity z tandemov s cieľom využívať voľný experimentálny priestor na testovanie nových foriem výučby, formátov atď. Táto vzdelávacia komunita sa stretáva na pravidelných pracovných stretnutiach. Cieľom je vyvinúť metódy a materiály, ktoré sa použijú na ďalší rozvoj výučby prostredníctvom vzdelávacích pozorovaní, ako aj kolektívnych vyučovacích stretnutí a následných výmen. Takéto impulzy, zmeny, skúšky a skúsenosti by sa mali zdokumentovať transparentným spôsobom (pre vysokú školu učiteľov, verejnosť, rodičov a študentov). Dokumentácia by mala byť hlavnou úlohou troch zamestnancov tímu v škole. Okrem toho bude v celej škole prezentovaný a ďalej rozvíjaný výučbový rozvoj. Na 4. mieste. Pravidelná škola Gera je realizovaná v 3 triedach opatrenia. Učitelia sociálnych pedagogických tímov sú zamestnaní v 6., 7. a 8. ročníku. (Slovak)
15 July 2022
0 references
Il-kooperazzjoni multiprofessjonali hija element importanti fil-bini ta’ skola moderna u sostenibbli sabiex jiġi żgurat l-appoġġ individwali, tiġi żgurata l-edukazzjoni u l-ġustizzja tal-opportunitajiet u jiġu promossi l-għalliema fil-professjonaliżmu, il-kooperazzjoni u s-saħħa tagħhom. Teamteaching tfisser l-ippjanar, it-twettiq u r-riflessjoni ta’ lezzjonijiet “in tandem”. A speċjalista pedagoġiku soċjali jakkumpanja klassi matul il-jum ta ‘istruzzjoni u jaħdem ma’ għalliema varji. Din is-sistema permanenti ta’ żewġ pedagoġiċi hija kkaratterizzata minn livell għoli ta’ konsistenza tal-persunal minkejja l-bidla tal-għalliema speċjalizzati*, ir-responsabbiltà kondiviża, it-tnaqqis tal-kumplessità (eż. permezz ta’ ħidma ta’ grupp żgħir), il-ġestjoni immedjata tal-ħsarat u ħarsa olistika tad-dinamika tal-grupp u l-proċess ta’ tagħlim individwali. Għalhekk, jistgħu jitqiesu l-ħtiġijiet u l-problemi eteroġeni ta’ studenti individwali, jistgħu jintużaw forom ta’ tagħlim miftuħa b’diversi possibbiltajiet ta’ differenzjazzjoni, u x-xogħol tal-ġenituri jista’ jiġi intensifikat. Minbarra s-superviżjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tat-tagħlim fl-iskola għandu jiġi promoss billi tiġi ffurmata komunità ta’ tagħlim professjonali mit-tandems, bil-għan li jintuża spazju sperimentali liberu biex jiġu ttestjati forom ġodda ta’ tagħlim, formati, eċċ. Din il-komunità ta’ tagħlim tiltaqa’ f’laqgħat ta’ ħidma regolari. L-għan huwa li jiġu żviluppati metodi u materjali li għandhom jintużaw għall-iżvilupp ulterjuri tat-tagħlim permezz ta’ osservazzjonijiet edukattivi kif ukoll sessjonijiet ta’ tagħlim kolleġjali u skambji sussegwenti. Tali impulsi, bidliet, provi u esperjenzi għandhom jiġu ddokumentati b’mod trasparenti (għall-kulleġġ tal-għalliema, il-pubbliku u l-ġenituri u l-istudenti). Id-dokumentazzjoni għandha tkun il-kompitu primarju tat-tliet membri tal-persunal tal-iskola. Barra minn hekk, l-iżvilupp tat-tagħlim se jiġi ppreżentat u żviluppat aktar fl-iskola kollha. Fuq ir-raba’. Gera iskola regolari hija implimentata fi 3 klassijiet tal-miżura. L-għalliema tat-tim pedagoġiku soċjali huma impjegati fis-sitt, is-seba’ u t-tmien gradi. (Maltese)
15 July 2022
0 references
A cooperação multiprofissional é um elemento importante para uma escola moderna e sustentável, a fim de assegurar o apoio individual, garantir a educação e a justiça de oportunidades e promover os professores no seu profissionalismo, cooperação e saúde. Teamteaching significa planear, executar e refletir lições «em conjunto». Um especialista social pedagógico acompanha uma aula durante todo o dia de instrução e trabalha com vários professores. Este sistema bipedagógico permanente caracteriza-se por um elevado nível de coerência do pessoal, apesar da mudança de professores especializados*, da responsabilidade partilhada, da redução da complexidade (por exemplo, através do trabalho em pequenos grupos), da gestão imediata de falhas e de uma visão holística da dinâmica dos grupos e do processo de aprendizagem individual. Assim, podem ser tidas em conta as necessidades e os problemas heterogéneos de cada aluno, podem ser utilizadas formas de aprendizagem abertas com várias possibilidades de diferenciação e o trabalho parental pode ser intensificado. Além da supervisão dos alunos, o desenvolvimento do ensino dentro da escola deve ser promovido através da formação de uma comunidade de aprendizagem profissional a partir dos tandem, com o objetivo de utilizar um espaço experimental gratuito para testar novas formas de ensino, formatos, etc. Esta comunidade de aprendizagem reúne-se em reuniões de trabalho regulares. O objetivo é desenvolver métodos e materiais a utilizar para o desenvolvimento do ensino através de observações educativas, bem como de sessões de ensino colegiais e intercâmbios subsequentes. Tais impulsos, mudanças, ensaios e experiências devem ser documentados de forma transparente (para o colégio dos professores, o público e os pais e estudantes). A documentação deve ser a tarefa principal dos três funcionários da equipa da escola. Além disso, o desenvolvimento do ensino será apresentado e desenvolvido em toda a escola. No dia 4. A escola regular Gera é implementada em 3 classes da medida. Os professores de equipa social pedagógica são empregados em 6a, 7a e 8a séries. (Portuguese)
15 July 2022
0 references
Moniammatillinen yhteistyö on tärkeä perusta nykyaikaiselle ja kestävälle koululle, jotta voidaan varmistaa yksilöllinen tuki, varmistaa koulutus ja mahdollisuudet oikeudenkäyttöön sekä edistää opettajien ammattimaisuutta, yhteistyötä ja terveyttä. Teamteaching tarkoittaa suunnitella, suorittaa ja heijastaa oppitunteja ”yhdessä”. Sosiaalipedagoginen asiantuntija seuraa luokkaa koko opetuspäivän ja työskentelee eri opettajien kanssa. Tälle pysyvälle kaksipedagogiselle järjestelmälle on ominaista korkea henkilöstön johdonmukaisuus huolimatta erikoisopettajien* muutoksesta, jaettu vastuu, monimutkaisuuden vähentäminen (esim. pienryhmätyöllä), välitön vikahallinta sekä kokonaisvaltainen näkemys ryhmädynamiikasta ja yksilöllisestä oppimisprosessista. Näin ollen voidaan ottaa huomioon yksittäisten oppilaiden erilaiset tarpeet ja ongelmat, käyttää avoimia oppimismuotoja, joissa on erilaisia eriyttämismahdollisuuksia, ja tehostaa vanhempien työtä. Oppijoiden valvonnan lisäksi opetuksen kehittämistä koulun sisällä on edistettävä muodostamalla ammattioppimisyhteisö tandemeista. Tavoitteena on käyttää vapaata kokeilutilaa uusien opetusmuotojen, formaattien jne. testaamiseen. Tämä oppimisyhteisö kokoontuu säännöllisissä työkokouksissa. Tavoitteena on kehittää menetelmiä ja materiaaleja, joita voidaan käyttää opetuksen jatkokehitykseen pedagogisten havaintojen, kollegiaalisen opetustilaisuuksien ja myöhempien vaihtojen avulla. Tällaiset impulssit, muutokset, kokeilut ja kokemukset olisi dokumentoitava avoimesti (opettajakoulun, yleisön sekä vanhempien ja opiskelijoiden osalta). Dokumentaation olisi oltava koulun kolmen tiimin henkilöstön ensisijainen tehtävä. Lisäksi opetuksen kehittämistä esitellään ja kehitetään edelleen koko koulun ajan. Neljäntenä päivänä. Säännöllinen koulu Gera toteutetaan 3 luokassa toimenpiteen. Sosiaalipedagogiset joukkueopettajat työskentelevät 6., 7. ja 8. luokalla. (Finnish)
15 July 2022
0 references
Współpraca wielozawodowa jest ważnym elementem nowoczesnej i zrównoważonej szkoły w celu zapewnienia indywidualnego wsparcia, zapewnienia edukacji i sprawiedliwości szans oraz promowania nauczycieli w zakresie ich profesjonalizmu, współpracy i zdrowia. TeamTeaching oznacza planowanie, wykonywanie i odzwierciedlenie lekcji „w tandemie”. Społeczny specjalista pedagogiczny towarzyszy klasie przez cały dzień nauczania i współpracuje z różnymi nauczycielami. Ten stały system dwupedagogiczny charakteryzuje się wysoką spójnością pracowników pomimo zmiany nauczycieli specjalistycznych*, wspólną odpowiedzialnością, ograniczeniem złożoności (np. poprzez pracę w małych grupach), natychmiastowym zarządzaniem usterkami oraz całościowym spojrzeniem na dynamikę grupy i indywidualny proces uczenia się. W związku z tym można wziąć pod uwagę niejednorodne potrzeby i problemy poszczególnych uczniów, wykorzystać otwarte formy uczenia się z różnymi możliwościami różnicowania i zintensyfikować pracę rodzicielską. Oprócz nadzoru nad uczniami, rozwój nauczania w szkole ma być promowany poprzez tworzenie profesjonalnej społeczności edukacyjnej z tandemów, w celu wykorzystania wolnej przestrzeni eksperymentalnej do testowania nowych form nauczania, formatów itp. Ta społeczność uczących się spotyka się na regularnych spotkaniach roboczych. Celem jest opracowanie metod i materiałów, które będą wykorzystywane do dalszego rozwoju nauczania poprzez obserwacje edukacyjne, a także kollegalne sesje dydaktyczne i późniejsze wymiany. Takie impulsy, zmiany, próby i doświadczenia należy udokumentować w przejrzysty sposób (dla kolegium nauczycieli, opinii publicznej oraz rodziców i studentów). Dokumentacja powinna być głównym zadaniem trzech pracowników zespołu w szkole. Ponadto rozwój nauczania będzie prezentowany i rozwijany w całej szkole. Na czwartym. Regularna szkoła Gera jest wdrażana w 3 klasach działania. Społeczni nauczyciele pedagogiczni są zatrudnieni w 6., 7. i 8. klasie. (Polish)
15 July 2022
0 references
Večstrokovno sodelovanje je pomemben gradnik sodobne in trajnostne šole, da se zagotovi individualna podpora, zagotovi izobraževanje in pravičnost priložnosti ter spodbuja učitelje pri njihovi strokovnosti, sodelovanju in zdravju. Teamteaching pomeni načrtovati, izvajati in odražati lekcije „v tandemu“. Socialni pedagoški specialist spremlja razred ves dan poučevanja in dela z različnimi učitelji. Za ta stalni dvopedagoški sistem je značilna visoka raven usklajenosti osebja kljub zamenjavi strokovnih učiteljev*, deljeni odgovornosti, zmanjšanju zapletenosti (npr. z delom v majhnih skupinah), takojšnjemu obvladovanju napak in celostnemu pregledu skupinske dinamike in individualnega učnega procesa. Tako je mogoče upoštevati heterogene potrebe in težave posameznih učencev, uporabiti odprte oblike učenja z različnimi možnostmi diferenciacije in okrepiti starševsko delo. Poleg nadzora učencev je treba razvoj poučevanja v šoli spodbujati z oblikovanjem strokovne učne skupnosti iz tandemov, da bi uporabili brezplačen eksperimentalni prostor za preizkušanje novih oblik poučevanja, formatov itd. Ta učna skupnost se sestaja na rednih delovnih sestankih. Cilj je razviti metode in gradiva, ki se bodo uporabljala za nadaljnji razvoj poučevanja z izobraževalnimi opazovanji, pa tudi s skupinskim poučevanjem in poznejšimi izmenjavami. Takšne spodbude, spremembe, preizkuse in izkušnje je treba dokumentirati na pregleden način (za učiteljsko šolo, javnost ter starše in študente). Dokumentacija bi morala biti glavna naloga treh ekipnega osebja na šoli. Poleg tega bo po vsej šoli predstavljen in nadalje razvit razvoj poučevanja. Na četrti. Redna šola Gera se izvaja v 3 razredih ukrepa. Socialni pedagogi so zaposleni v 6., 7. in 8. razredu. (Slovenian)
15 July 2022
0 references
Multiprofesní spolupráce je důležitým stavebním kamenem moderní a udržitelné školy s cílem zajistit individuální podporu, zajistit vzdělávání a spravedlnost příležitostí a podpořit učitele v jejich profesionalitě, spolupráci a zdraví. Teamteaching znamená plánovat, provádět a reflektovat lekce „v tandemu“. Sociální pedagogický specialista doprovází třídu po celý den výuky a pracuje s různými učiteli. Tento stálý dvoupedagogický systém se vyznačuje vysokou mírou konzistentnosti zaměstnanců i přes změnu specializovaných učitelů*, sdílenou odpovědnost, snížení složitosti (např. prostřednictvím malé skupinové práce), okamžité řešení poruch a ucelený pohled na dynamiku skupin a proces individuálního učení. Lze tedy zohlednit různorodé potřeby a problémy jednotlivých žáků, využít otevřené formy učení s různými možnostmi diferenciace a zintenzivnit rodičovskou práci. Kromě dohledu nad studenty je třeba podporovat rozvoj výuky v rámci školy vytvořením odborné vzdělávací komunity z tandemů s cílem využít volného experimentálního prostoru k testování nových forem výuky, formátů atd. Tato učební komunita se setkává na pravidelných pracovních setkáních. Cílem je vyvinout metody a materiály, které budou využity pro další rozvoj výuky prostřednictvím vzdělávacích pozorování, jakož i kolegiální výuky a následné výměny. Tyto podněty, změny, zkoušky a zkušenosti by měly být zdokumentovány transparentním způsobem (pro vysokou školu učitelů, veřejnost, rodiče a studenty). Dokumentace by měla být primárním úkolem tří zaměstnanců týmu ve škole. Kromě toho bude po celé škole prezentován a dále rozvíjen vývoj výuky. Na čtvrtou. Pravidelná škola Gera je implementována ve 3 třídách opatření. Sociální pedagogičtí týmoví učitelé jsou zaměstnáni v 6., 7. a 8. třídě. (Czech)
15 July 2022
0 references
Daugiaprofesionalus bendradarbiavimas yra svarbus modernios ir tvarios mokyklos elementas siekiant užtikrinti individualią paramą, užtikrinti teisingumą švietimo ir galimybių srityse ir skatinti mokytojų profesionalumą, bendradarbiavimą ir sveikatą. Komandinis mokymas reiškia planuoti, atlikti ir atspindėti pamokas „kartu“. Visą mokymo dieną klasėje lydi socialinis pedagoginis specialistas ir dirba su įvairiais mokytojais. Šiai nuolatinei dviejų pedagoginei sistemai būdingas aukštas darbuotojų nuoseklumo lygis, nepaisant to, kad keičiasi specializuoti mokytojai*, bendra atsakomybė, sudėtingumo mažinimas (pvz., dirbant nedidelėse grupėse), tiesioginis klaidų valdymas ir holistinis požiūris į grupių dinamiką ir individualų mokymosi procesą. Taigi galima atsižvelgti į nevienalyčius atskirų mokinių poreikius ir problemas, gali būti naudojamos atviros mokymosi formos su įvairiomis diferenciacijos galimybėmis, o tėvų darbas gali būti intensyvesnis. Be besimokančiųjų priežiūros, mokymo tobulėjimas mokykloje turi būti skatinamas formuojant profesionalų mokymosi bendruomenę iš tandmų, siekiant naudoti laisvą eksperimentinę erdvę išbandyti naujas mokymo formas, formatus ir pan. Ši mokymosi bendruomenė susitinka reguliariuose darbo susitikimuose. Siekiama sukurti metodus ir medžiagą, kurie būtų naudojami tolesniam mokymo plėtojimui pasitelkiant švietimo stebėjimus, kolegialius mokymo užsiėmimus ir vėlesnius mainus. Tokie impulsai, pokyčiai, bandymai ir patirtis turėtų būti skaidriai dokumentuojami (mokytojų kolegijai, visuomenei, tėvams ir studentams). Dokumentacija turėtų būti pagrindinė trijų mokyklos darbuotojų užduotis. Be to, mokymo plėtra bus pristatyta ir toliau plėtojama visoje mokykloje. 4-ą dieną. Įprastinė mokykla Gera įgyvendinama 3 klasėse. Socialinė pedagoginė komandamokytojai dirba 6-oje, 7-oje ir 8-oje klasėje. (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
Multiprofesionālā sadarbība ir svarīgs elements modernai un ilgtspējīgai skolai, lai nodrošinātu individuālu atbalstu, nodrošinātu izglītību un iespēju taisnīgumu un veicinātu skolotāju profesionalitāti, sadarbību un veselību. Teamteaching nozīmē plānot, veikt un atspoguļot nodarbības “kopā”. Sociālās pedagoģiskās speciālists pavada nodarbību visu dienu mācību un strādā ar dažādiem skolotājiem. Šai pastāvīgajai divu pedagoģisko sistēmu raksturo augsts personāla konsekvences līmenis, neraugoties uz specializētu skolotāju* maiņu, dalītu atbildību, sarežģītības mazināšanu (piemēram, ar nelielu grupu darbu), tūlītēju kļūdu pārvaldību un holistisku skatījumu uz grupu dinamiku un individuālo mācību procesu. Tādējādi var ņemt vērā atsevišķu skolēnu neviendabīgās vajadzības un problēmas, var izmantot atklātas mācīšanās formas ar dažādām diferenciācijas iespējām un var pastiprināt vecāku darbu. Papildus izglītojamo uzraudzībai ir jāveicina mācīšanas attīstība skolā, veidojot profesionālu mācību kopienu no tandēmiem ar mērķi izmantot bezmaksas eksperimentālo telpu, lai pārbaudītu jaunas mācīšanas formas, formātus utt. Šī mācību kopiena tiekas regulārās darba sanāksmēs. Mērķis ir izstrādāt metodes un materiālus, kas izmantojami tālākai mācību attīstībai, izmantojot izglītības novērojumus, kā arī koleģiālas mācību sesijas un sekojošu apmaiņu. Šādi impulsi, izmaiņas, izmēģinājumi un pieredze būtu jādokumentē pārredzamā veidā (attiecībā uz skolotāju koledžu, sabiedrību un vecākiem un studentiem). Dokumentācijai vajadzētu būt skolas trīs komandas darbinieku galvenajam uzdevumam. Turklāt visā skolā tiks prezentēta un tālāk attīstīta mācīšanas attīstība. 4. dienā. Regulāra skola Gera tiek īstenota 3 klasēs pasākuma. Sociālās pedagoģiskās komandas pasniedzēji strādā 6., 7. un 8. klasē. (Latvian)
15 July 2022
0 references
Мултипрофесионалното сътрудничество е важен градивен елемент за едно модерно и устойчиво училище, за да се осигури индивидуална подкрепа, да се осигури образование и справедливост по отношение на възможностите и да се насърчат учителите в техния професионализъм, сътрудничество и здраве. Teamteaching означава да планирате, изпълнявате и отразявате уроците „в тандем“. Социален педагогически специалист придружава клас през целия ден на обучение и работи с различни учители. Тази постоянна двупедагогическа система се характеризира с висока степен на последователност на персонала въпреки смяната на специализираните учители*, споделена отговорност, намаляване на сложността (напр. чрез работа в малки групи), незабавно управление на грешките и цялостен поглед върху динамиката на групите и индивидуалния процес на обучение. По този начин могат да бъдат взети предвид разнородните потребности и проблеми на отделните ученици, могат да се използват отворени форми на обучение с различни възможности за диференциация и да се засили работата на родителите. В допълнение към надзора на учащите, развитието на преподаването в училището трябва да се насърчава чрез формирането на професионална учебна общност от тандемите, с цел да се използва свободно експериментално пространство за тестване на нови форми на преподаване, формати и т.н. Тази учебна общност се събира на редовни работни срещи. Целта е да се разработят методи и материали, които да се използват за по-нататъшното развитие на преподаването чрез образователни наблюдения, както и чрез колегиални учебни сесии и последващ обмен. Тези импулси, промени, изпитания и опит следва да бъдат документирани по прозрачен начин (за преподавателите, обществеността, родителите и студентите). Документацията следва да бъде основната задача на тримата екипни служители в училището. Освен това развитието на преподаването ще бъде представено и доразвито в цялото училище. На 4-ти. Редовното училище Гера се прилага в 3 класа по мярката. Преподавателите от социалния педагогически екип работят в 6-ти, 7-ми и 8-ми клас. (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
A multiprofesszionális együttműködés a modern és fenntartható iskola fontos építőköve az egyéni támogatás biztosítása, az oktatás és az esélyegyenlőség biztosítása, valamint a tanárok professzionalizmusa, együttműködése és egészsége terén. A csapattanítás azt jelenti, hogy „tandemben” kell megtervezni, végrehajtani és tükrözni az órákat. Egy szociális pedagógiai szakember kíséri az osztályt az oktatás teljes napján, és különböző tanárokkal dolgozik. Ezt az állandó, kétpedagógiai rendszert a személyzet magas szintű konzisztenciája jellemzi, annak ellenére, hogy a szaktanárok megváltoztak*, megosztott felelősség, az összetettség csökkenése (pl. kiscsoportos munka révén), azonnali hibakezelés, valamint a csoportdinamika és az egyéni tanulási folyamat holisztikus szemlélete. Így figyelembe lehet venni az egyes tanulók heterogén szükségleteit és problémáit, a különböző differenciálási lehetőségekkel rendelkező nyitott tanulási formákat lehet használni, és fokozni lehet a szülői munkát. A tanulók felügyelete mellett az iskolán belüli tanítási fejlesztést a tandemek szakmai tanulási közösségének létrehozásával kell előmozdítani, azzal a céllal, hogy egy szabad kísérleti teret használjanak az új tanítási formák, formátumok stb. tesztelésére. Ez a tanulási közösség rendszeres munkaüléseken találkozik. A cél olyan módszerek és anyagok kidolgozása, amelyeket az oktatás továbbfejlesztése érdekében oktatási megfigyelések, valamint kollegiális tanítások és az azt követő cserék révén kell felhasználni. Az ilyen impulzusokat, változásokat, kísérleteket és tapasztalatokat átlátható módon kell dokumentálni (a tanári kollégium, a nyilvánosság, valamint a szülők és a diákok számára). A dokumentációnak az iskola három munkatársának elsődleges feladata kell lennie. Ezen túlmenően a tanítási fejlesztés bemutatásra és továbbfejlesztésre kerül az egész iskolában. 4-én. A Gera rendes iskolát az intézkedés 3 osztályában valósítják meg. A szociális pedagógiai csapattanárokat 6., 7. és 8. osztályban foglalkoztatják. (Hungarian)
15 July 2022
0 references
Is bunchloch thábhachtach é an comhar ilghairmiúil do scoil nua-aimseartha agus inbhuanaithe chun tacaíocht aonair a áirithiú, chun oideachas agus deiseanna ceartais a chinntiú agus chun múinteoirí a chur chun cinn ina ngairmiúlacht, ina gcomhar agus ina sláinte. Ciallaíonn teagasc foirne ceachtanna a phleanáil, a dhéanamh agus a léiriú “i dteannta a chéile”. Gabhann speisialtóir oideolaíoch sóisialta le rang i rith an lae teagaisc agus oibríonn sé le múinteoirí éagsúla. Tá ardleibhéal comhsheasmhachta foirne mar shaintréith den bhuanchóras dé-oideolaíoch seo in ainneoin athrú na sainmhúinteoirí*, an fhreagracht chomhroinnte, laghdú ar chastacht (e.g. trí obair ghrúpa beag), bainistíocht lochtanna láithreach agus dearcadh iomlánaíoch ar dhinimic ghrúpa agus ar an bpróiseas foghlama aonair. Dá bhrí sin, is féidir riachtanais agus fadhbanna ilchineálacha daltaí aonair a chur san áireamh, is féidir foirmeacha foghlama oscailte le féidearthachtaí éagsúla difreála a úsáid, agus is féidir obair tuismitheoirí a threisiú. Chomh maith le maoirseacht a dhéanamh ar fhoghlaimeoirí, tá forbairt teagaisc sa scoil le cur chun cinn trí phobal foghlama gairmiúil a bhunú ó na ranganna, agus é mar aidhm leis spás turgnamhach saor in aisce a úsáid chun cineálacha nua teagaisc, formáidí, etc. a thástáil. Is í an aidhm modhanna agus ábhair a fhorbairt a bheidh le húsáid chun an teagasc a fhorbairt tuilleadh trí bhreathnóireacht oideachasúil chomh maith le seisiúin teagaisc choláisteacha agus malartuithe ina dhiaidh sin. Ba cheart na spreagthaí, na hathruithe, na trialacha agus na heispéiris sin a dhoiciméadú ar bhealach trédhearcach (do choláiste na múinteoirí, don phobal agus do na tuismitheoirí agus do na daltaí). Ba chóir go mbeadh an cháipéisíocht mar phríomhthasc ag an triúr ball foirne sa scoil. Chomh maith leis sin, déanfar forbairt an teagaisc a chur i láthair agus a fhorbairt tuilleadh ar fud na scoile. Ar an 4ú lá. Cuirtear Gera scoil rialta i bhfeidhm i 3 rang den bheart. Tá na múinteoirí foirne oideolaíocha sóisialta fostaithe i ngrád 6ú, 7ú agus 8ú. (Irish)
15 July 2022
0 references
Multiprofessionellt samarbete är en viktig byggsten för en modern och hållbar skola för att säkerställa individuellt stöd, säkerställa utbildning och möjligheter till rättvisa och främja lärare i deras professionalism, samarbete och hälsa. Teamundervisning innebär att planera, utföra och reflektera lektioner ”i tandem”. En socialpedagogisk specialist följer med en klass under undervisningsdagen och arbetar med olika lärare. Detta permanenta tvåpedagogiska system kännetecknas av en hög nivå av personalkonsistens trots bytet av specialistlärare*, delat ansvar, minskad komplexitet (t.ex. genom mindre grupparbete), omedelbar felhantering och en helhetssyn på gruppdynamiken och den individuella inlärningsprocessen. Därför kan hänsyn tas till heterogena behov och problem hos enskilda elever, öppna inlärningsformer med olika möjligheter till differentiering kan användas och föräldraarbete kan intensifieras. Förutom handledning av elever ska undervisningsutvecklingen inom skolan främjas genom att bilda en professionell inlärningsgemenskap från tandems, i syfte att använda ett fritt experimentellt utrymme för att testa nya former av undervisning, format etc. Denna lärande gemenskap möts vid regelbundna arbetsmöten. Syftet är att utveckla metoder och material som kan användas för vidareutveckling av undervisningen genom pedagogiska observationer samt kollegial undervisning och efterföljande utbyten. Sådana impulser, förändringar, försök och erfarenheter bör dokumenteras på ett öppet sätt (för lärarhögskolan, allmänheten och föräldrar och studenter). Dokumentationen bör vara den primära uppgiften för de tre teampersonalen på skolan. Dessutom kommer undervisningsutvecklingen att presenteras och vidareutvecklas i hela skolan. Den fjärde. Vanlig skola Gera genomförs i 3 klasser av åtgärden. De socialpedagogiska laglärarna är anställda i 6:e, 7:e och 8:e klasserna. (Swedish)
15 July 2022
0 references
Mitme kutsealane koostöö on tänapäevase ja jätkusuutliku kooli oluline element, et tagada individuaalne toetus, tagada haridus ja võimaluste õiglus ning edendada õpetajate professionaalsust, koostööd ja tervishoidu. Teamteaching tähendab, et planeerida, teha ja kajastada õppetunde „tandem“. Sotsiaalpedagoogiline spetsialist saadab klassi kogu õppepäeva jooksul ja töötab koos erinevate õpetajatega. Seda alalist kahepedagoogilist süsteemi iseloomustab töötajate suur järjepidevus, vaatamata eriõpetajate* vahetusele, jagatud vastutus, keerukuse vähenemine (nt väikese rühmatöö kaudu), vahetu veajuhtimine ning terviklik ülevaade rühma dünaamikast ja individuaalsest õppeprotsessist. Seega võib arvesse võtta üksikute õpilaste erinevaid vajadusi ja probleeme, kasutada avatud õppevorme, millel on erinevad diferentseerimisvõimalused, ning tõhustada vanemate tööd. Lisaks õppijate järelevalvele tuleb edendada õpetamise arendamist koolis, moodustades tandemidest professionaalse õppekogukonna, mille eesmärk on kasutada vaba eksperimentaalset ruumi uute õpetamisvormide, formaatide jms testimiseks. See õpikogukond kohtub korrapärastel töökoosolekutel. Eesmärk on töötada välja meetodid ja materjalid, mida kasutatakse õpetamise edasiseks arendamiseks hariduslike vaatluste, kollegiaalsete õppesessioonide ja hilisemate vahetuste abil. Sellised impulsid, muutused, katsed ja kogemused tuleks dokumenteerida läbipaistval viisil (õpetajate kolleegiumi, üldsuse ning vanemate ja üliõpilaste jaoks). Dokumentatsioon peaks olema kooli kolme meeskonnatöötaja esmane ülesanne. Lisaks tutvustatakse ja arendatakse edasi õpetamise arendamist kogu koolis. Neljandal päeval. Tavakooli Gera rakendatakse meetme kolmes klassis. Sotsiaalsed pedagoogilised meeskonnaõpetajad töötavad 6., 7. ja 8. klassis. (Estonian)
15 July 2022
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_137474
0 references