Action concept PLuS in the city of Kiel (AV-SH) (Q6940615)
Jump to navigation
Jump to search
Project LPA/C1/7550 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Action concept PLuS in the city of Kiel (AV-SH) |
Project LPA/C1/7550 in Germany |
Statements
212,070.58 Euro
0 references
545,361.98 Euro
0 references
38.89 percent
0 references
1 August 2018
0 references
31 July 2020
0 references
Perspektive Bildung gGmbH Ausbildungsverbund Kiel
0 references
24143
0 references
Mit den Handlungsfeldern Coaching und Potentialanalyse ergänzt das Handlungskonzept PLuS (HK PLuS) die schulische Berufsorientierung (§ 4, Absatz 4 SchulG), die Vorbereitung der Jugendlichen auf eine Berufsausbildung oder die Aufnahme einer beruflichen Tätigkeit (§ 88 Abs. 5 SchulG) sowie Maßnahmen der Agenturen für Arbeit ab Beginn der Klassenstufe 8. Die für die Aufnahme einer Ausbildung oder einer Erwerbstätigkeit notwendige Ausbildungs- und Beschäftigungsfähigkeit der Schüler*innen soll gefördert werden. Zugleich soll eine Verbesserung des direkten Eintritts Jugendlicher von der Schule in die Ausbildung erzielt werden. Zusätzlich zur Verbesserung der beruflichen Orientierung Jugendlicher, die besondere Herausforderungen beim erfolgreichen Abschluss der Schule und/oder dem anschließenden Übergang in den Beruf haben, soll die Zahl der Schüler*innen ohne Ersten allgemeinbildenden Schulabschluss weiterhin deutlich verringert werden. (German)
0 references
With the fields of action coaching and potential analysis, the PLuS action concept (HK PLuS) complements the school vocational orientation (§ 4, paragraph 4 SchulG), the preparation of young people for vocational training or the start of a professional activity (Section 88(5) SchulG) as well as measures of the agencies for work from the beginning of class 8. The training and employability of the pupils necessary to take up training or gainful employment is to be promoted. At the same time, an improvement in the direct entry of young people from school into education should be achieved. In addition to improving the professional orientation of young people who face particular challenges in the successful completion of school and/or the subsequent transition to work, the number of pupils without first general education qualifications should continue to be significantly reduced. (English)
0.0710072038661856
0 references
Veiksmų instruktavimo ir galimos analizės srityse PLuS veiksmų koncepcija (HK PLuS) papildo mokyklos profesinį orientavimą (SchulG 4 straipsnio 4 dalis), jaunimo rengimą profesiniam mokymui arba profesinės veiklos pradžią (SchulG 88 straipsnio 5 dalis), taip pat agentūrų priemones darbui nuo 8 klasės pradžios. Turi būti skatinamas mokinių mokymas ir įsidarbinimo galimybės, būtinos norint pradėti mokytis ar dirbti apmokamą darbą. Kartu turėtų būti pagerintas tiesioginis jaunimo patekimas į mokyklą. Reikėtų ne tik gerinti jaunų žmonių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais sėkmingai baigus mokyklą ir (arba) vėliau pereiti į darbą, profesinį orientavimą, ir toliau gerokai sumažinti pirmosios bendrojo lavinimo kvalifikacijos neturinčių mokinių skaičių. (Lithuanian)
0 references
Toimintavalmennuksen ja potentiaalisen analyysin avulla PLuS-toimintakonsepti (HK PLuS) täydentää koulujen ammatillista suuntautumista (SchulG:n 4 §:n 4 momentti), nuorten valmistautumista ammatilliseen koulutukseen tai ammatillisen toiminnan aloittamiseen (SchulG:n 88 §:n 5 momentti) sekä toimistojen toimenpiteitä luokan 8 alusta alkaen. Koulutuksen tai ansiotyön aloittamiseksi tarvittavien oppilaiden koulutusta ja työllistettävyyttä on edistettävä. Samalla olisi parannettava nuorten suoraa pääsyä koulusta koulutukseen. Sen lisäksi, että parannetaan sellaisten nuorten ammatillista suuntautumista, joilla on erityisiä haasteita koulun loppuun saattamisessa ja/tai sen jälkeisessä työelämään siirtymisessä, niiden oppilaiden määrää, joilla ei ole ensimmäistä yleissivistävää koulutusta, olisi edelleen vähennettävä merkittävästi. (Finnish)
0 references
Med åtgärdscoaching och potentiell analys kompletterar PLuS-åtgärdskonceptet (HK PLuS) yrkesorienteringen (4 § 4 SchulG), förberedelsen av ungdomar för yrkesutbildning eller inledandet av en yrkesverksamhet (avsnitt 88.5 i SchulG) samt åtgärder från myndigheter för arbete från början av klass 8. Utbildning och anställbarhet för de elever som är nödvändiga för att påbörja utbildning eller förvärvsarbete ska främjas. Samtidigt bör man åstadkomma en förbättring av ungdomars direkta inträde i skolan. Förutom att förbättra yrkesorienteringen hos ungdomar som står inför särskilda utmaningar när det gäller ett framgångsrikt slutförande av skolan och/eller den efterföljande övergången till arbete, bör antalet elever utan första utbildningsbevis fortsätta att minskas avsevärt. (Swedish)
0 references
Koncept dejavnosti PLuS (HK PLuS) s področjem usposabljanja in potencialnih analiz dopolnjuje poklicno usmeritev šole (odstavek 4 člena 4 SchulG), pripravo mladih na poklicno usposabljanje ali začetek poklicne dejavnosti (člen 88(5) SchulG) ter ukrepe agencij za delo od začetka 8. razreda. Spodbujati je treba usposabljanje in zaposljivost učencev, potrebnih za začetek usposabljanja ali redne zaposlitve. Hkrati bi bilo treba izboljšati neposreden vstop mladih iz šole v izobraževanje. Poleg izboljšanja strokovne usmerjenosti mladih, ki se soočajo s posebnimi izzivi pri uspešnem zaključku šolanja in/ali poznejšem prehodu na delo, bi bilo treba še naprej znatno zmanjšati število učencev brez prve splošne izobrazbe. (Slovenian)
0 references
Med indsatsområderne coaching og potentiel analyse supplerer PLuS-aktionskonceptet (HK PLuS) skolens erhvervsorientering (§ 4, stk. 4, i SchulG), forberedelse af unge til erhvervsuddannelse eller påbegyndelse af en erhvervsmæssig aktivitet (§ 88, stk. 5, i SchulG) samt foranstaltninger truffet af agenturerne for arbejde fra begyndelsen af klasse 8. Den uddannelse og beskæftigelsesegnethed for de elever, der er nødvendige for at tage uddannelse eller lønnet beskæftigelse, skal fremmes. Samtidig bør der opnås en forbedring af unges direkte adgang fra skolen til uddannelse. Ud over at forbedre den faglige orientering af unge, der står over for særlige udfordringer i forbindelse med en vellykket gennemførelse af skolen og/eller den efterfølgende overgang til arbejde, bør antallet af elever uden første almen uddannelse fortsat reduceres betydeligt. (Danish)
0 references
Tegevusjuhendamise ja võimaliku analüüsiga täiendab PLuS tegevuskontseptsioon (HK PLuS) kooli kutsesuunitlust (SchulG § 4 lõige 4), noorte ettevalmistust kutseõppeks või kutsetegevuse alustamiseks (SchulG § 88 lõige 5) ning asutuste meetmeid töötamiseks alates 8. klassi algusest. Edendada tuleb õpilaste koolitust ja tööalast konkurentsivõimet, mis on vajalik koolituse või tasustatava töö alustamiseks. Samal ajal tuleks parandada noorte otsest kaasamist koolist haridusse. Lisaks nende noorte ametialase suunitluse parandamisele, kellel on kooli edukal lõpetamisel ja/või sellele järgneval tööle siirdumisel erilisi probleeme, tuleks jätkuvalt oluliselt vähendada nende õpilaste arvu, kellel puudub esmane üldharidus. (Estonian)
0 references
Akčný koncept PLuS (HK PLuS) dopĺňa odborovú orientáciu školy (§ 4 ods. 4 SchulG), prípravu mladých ľudí na odborné vzdelávanie alebo začatie odbornej činnosti (§ 88 ods. 5 SchulG), ako aj opatrenia agentúr pre prácu od začiatku triedy 8. Má sa podporovať odborná príprava a zamestnateľnosť žiakov potrebných na získanie odbornej prípravy alebo zárobkovej činnosti. Zároveň by sa malo dosiahnuť zlepšenie priameho vstupu mladých ľudí zo školy do vzdelávania. Okrem zlepšenia profesijnej orientácie mladých ľudí, ktorí čelia osobitným výzvam pri úspešnom ukončení školy a/alebo následnom prechode do práce, by sa mal počet žiakov bez prvého všeobecného vzdelania naďalej výrazne znižovať. (Slovak)
0 references
Com os domínios de ação de coaching e análise potencial, o conceito de ação PLuS (HK PLuS) complementa a orientação profissional escolar (§ 4, n.º 4 da SchulG), a preparação dos jovens para a formação profissional ou o início de uma atividade profissional (artigo 88.º, n.º 5, da SchulG), bem como as medidas das agências de trabalho desde o início da classe 8. Deve ser promovida a formação e a empregabilidade dos alunos necessárias para iniciar uma formação ou um emprego remunerado. Ao mesmo tempo, há que melhorar a entrada direta dos jovens da escola na educação. Para além de melhorar a orientação profissional dos jovens que enfrentam desafios específicos na conclusão bem sucedida da escola e/ou na subsequente transição para o trabalho, o número de alunos sem qualificações de ensino geral deve continuar a ser significativamente reduzido. (Portuguese)
0 references
A coaching és a potenciális elemzés területén a PLuS akciókoncepció (HK PLuS) kiegészíti az iskolai szakmai orientációt (a SchulG 4. §-ának (4) bekezdése), a fiatalok szakképzésre való felkészítését vagy a szakmai tevékenység megkezdését (a SchulG 88. § (5) bekezdése), valamint a 8. osztály kezdetétől a munkaközvetítők intézkedéseit. Elő kell mozdítani a képzésben vagy keresőtevékenységben való részvételhez szükséges tanulók képzését és foglalkoztathatóságát. Ugyanakkor javítani kell a fiataloknak az iskolából az oktatásba való közvetlen bejutását. Azon fiatalok szakmai orientációjának javítása mellett, akik az iskola sikeres befejezése és/vagy az azt követő munkamenet során különös kihívásokkal szembesülnek, továbbra is jelentősen csökkenteni kell azon tanulók számát, akik nem rendelkeznek általános képesítéssel. (Hungarian)
0 references
Leis na réimsí cóitseála gníomhaíochta agus anailíse féideartha, comhlánaíonn coincheap gníomhaíochta PLuS (HK PLuS) treoshuíomh gairme na scoile (§ 4, mír 4 SchulG), ullmhú daoine óga le haghaidh gairmoiliúna nó tús a chur le gníomhaíocht ghairmiúil (Roinn 88(5) SchulG) chomh maith le bearta na ngníomhaireachtaí le haghaidh oibre ó thús aicme 8. Tá oiliúint agus infhostaitheacht na ndaltaí is gá chun dul i mbun oiliúna nó fostaíocht shochrach le cur chun cinn. Ag an am céanna, ba cheart feabhas a chur ar iontráil dhíreach daoine óga ón scoil san oideachas. Chomh maith le feabhas a chur ar threoshuíomh gairmiúil na ndaoine óga a bhfuil dúshláin ar leith rompu maidir le críochnú rathúil na scoile agus/nó maidir leis an aistriú chuig an obair ina dhiaidh sin, ba cheart leanúint de laghdú suntasach a dhéanamh ar líon na ndaltaí nach bhfuil céadcháilíochtaí oideachais ghinearálta acu. (Irish)
0 references
С областите на обучение за действие и анализ на потенциала концепцията за действие PLuS (HK PLuS) допълва училищната професионална ориентация (§ 4, параграф 4 от SchulG), подготовката на младите хора за професионално обучение или започването на професионална дейност (член 88, параграф 5 от SchulG), както и мерките на агенциите за работа от началото на клас 8. Обучението и пригодността за заетост на учениците, необходими за започване на обучение или платена работа, трябва да бъдат насърчавани. В същото време следва да се постигне подобряване на прякото навлизане на младите хора от училище в образованието. В допълнение към подобряването на професионалната ориентация на младите хора, които са изправени пред особени предизвикателства при успешното завършване на училище и/или последващия преход към работа, броят на учениците без първа общообразователна квалификация следва да продължи да бъде значително намален. (Bulgarian)
0 references
Bl-oqsma ta’ azzjoni ta’ kkowċjar u analiżi potenzjali, il-kunċett ta’ azzjoni PLuS (HK PLuS) jikkomplementa l-orjentazzjoni vokazzjonali tal-iskola (§ 4, il-paragrafu 4 SchulG), it-tħejjija taż-żgħażagħ għal taħriġ vokazzjonali jew il-bidu ta’ attività professjonali (it-Taqsima 88(5) SchulG) kif ukoll il-miżuri tal-aġenziji għax-xogħol mill-bidu tal-klassi 8. It-taħriġ u l-impjegabbiltà tal-istudenti meħtieġa biex jibdew it-taħriġ jew impjieg bi qligħ għandhom jiġu promossi. Fl-istess ħin, għandu jinkiseb titjib fid-dħul dirett taż-żgħażagħ mill-iskola għall-edukazzjoni. Minbarra t-titjib tal-orjentazzjoni professjonali taż-żgħażagħ li jiffaċċjaw sfidi partikolari fit-tlestija b’suċċess tal-iskola u/jew it-tranżizzjoni sussegwenti għax-xogħol, in-numru ta’ studenti mingħajr l-ewwel kwalifiki ta’ edukazzjoni ġenerali għandu jkompli jitnaqqas b’mod sinifikanti. (Maltese)
0 references
S područjima obuke djelovanja i analize potencijala, koncept djelovanja PLuS (HK PLuS) nadopunjuje školsku strukovnu orijentaciju (članak 4. stavak 4. SchulG-a), pripremu mladih za strukovno osposobljavanje ili početak profesionalne djelatnosti (članak 88. stavak 5. SchulG-a) te mjere agencija za rad od početka razreda 8. Treba promicati osposobljavanje i zapošljivost učenika potrebnih za osposobljavanje ili plaćeno zaposlenje. Istodobno bi trebalo postići poboljšanje u izravnom uključivanju mladih iz škole u obrazovanje. Osim poboljšanja profesionalne orijentacije mladih koji se suočavaju s posebnim izazovima u uspješnom završetku škole i/ili kasnijem prijelazu na posao, i dalje bi trebalo znatno smanjiti broj učenika bez prvih kvalifikacija općeg obrazovanja. (Croatian)
0 references
Con i settori del coaching dell'azione e dell'analisi potenziale, il concetto d'azione PLuS (HK PLuS) integra l'orientamento professionale scolastico (paragrafo 4, paragrafo 4 SchulG), la preparazione dei giovani alla formazione professionale o l'avvio di un'attività professionale (sezione 88, paragrafo 5, SchulG) e le misure delle agenzie per il lavoro dall'inizio della classe 8. Occorre promuovere la formazione e l'occupabilità degli alunni necessari per intraprendere una formazione o un'occupazione lucrativa. Allo stesso tempo, si dovrebbe ottenere un miglioramento dell'ingresso diretto dei giovani dalla scuola all'istruzione. Oltre a migliorare l'orientamento professionale dei giovani che si trovano ad affrontare sfide particolari nel portare a termine con successo la scuola e/o nel successivo passaggio al lavoro, il numero di alunni senza prima titoli di istruzione generale dovrebbe continuare a essere significativamente ridotto. (Italian)
0 references
Akční koncepce PLuS (HK PLuS) doplňuje odbornou orientaci školy (§ 4 odst. 4 SchulG), přípravu mladých lidí na odborné vzdělávání nebo zahájení odborné činnosti (§ 88 odst. 5 SchulG), jakož i opatření agentur pro práci od začátku 8. třídy. Je třeba podporovat odbornou přípravu a zaměstnatelnost žáků nezbytných pro zahájení odborné přípravy nebo výdělečného zaměstnání. Zároveň by mělo být dosaženo zlepšení přímého vstupu mladých lidí ze školy do vzdělávání. Kromě zlepšení profesní orientace mladých lidí, kteří čelí zvláštním výzvám při úspěšném ukončení školní docházky a/nebo následném přechodu do práce, by měl být i nadále výrazně snížen počet žáků bez první všeobecné kvalifikace. (Czech)
0 references
Cu domeniile coaching-ului de acțiune și analizei potențiale, conceptul de acțiune PLuS (HK PLuS) completează orientarea profesională școlară [articolul 4 alineatul (4) din SchulG], pregătirea tinerilor pentru formare profesională sau începerea unei activități profesionale [secțiunea 88 alineatul (5) din SchulG], precum și măsurile agențiilor de lucru de la începutul clasei 8. Trebuie promovate formarea și capacitatea de inserție profesională a elevilor necesari pentru a urma o formare profesională sau un loc de muncă remunerat. În același timp, ar trebui realizată o îmbunătățire a intrării directe a tinerilor de la școală în educație. Pe lângă îmbunătățirea orientării profesionale a tinerilor care se confruntă cu provocări deosebite în ceea ce privește finalizarea cu succes a școlii și/sau tranziția ulterioară la locul de muncă, numărul elevilor fără primele calificări de învățământ general ar trebui să fie redus în continuare în mod semnificativ. (Romanian)
0 references
Avec les champs d’action coaching et analyse du potentiel, le concept d’action PLuS (HK PLuS) complète l’orientation professionnelle scolaire (article 4, paragraphe 4, SchulG), la préparation des jeunes à une formation professionnelle ou le début d’une activité professionnelle (article 88, paragraphe 5, SchulG) ainsi que les actions des agences pour le travail dès le début de la classe 8. La formation et l’employabilité des élèves, nécessaires à l’accès à une formation ou à une activité professionnelle, doivent être encouragées. Dans le même temps, l’objectif est d’améliorer l’entrée directe des jeunes de l’école à la formation. Outre l’amélioration de l’orientation professionnelle des jeunes qui rencontrent des défis particuliers en matière de réussite scolaire et/ou de transition professionnelle ultérieure, le nombre d’élèves n’ayant pas obtenu un premier diplôme d’enseignement général devrait encore être sensiblement réduit. (French)
0 references
Ar darbības apmācību un iespējamo analīzi PLuS rīcības koncepcija (HK PLuS) papildina skolas profesionālo orientāciju (SchulG 4. panta 4. punkts), jauniešu sagatavošanu arodizglītībai vai profesionālās darbības uzsākšanai (SchulG 88. panta 5. punkts), kā arī darba aģentūru pasākumus no 8. klases sākuma. Jāveicina skolēnu apmācība un nodarbināmība, kas vajadzīga, lai sāktu mācības vai strādātu algotu darbu. Tajā pašā laikā būtu jāpanāk uzlabojumi attiecībā uz jauniešu tiešu iekļaušanos izglītībā. Papildus to jauniešu profesionālās orientācijas uzlabošanai, kuri saskaras ar īpašām problēmām, sekmīgi pabeidzot skolu un/vai pēc tam pārejot uz darbu, būtu jāturpina ievērojami samazināt to skolēnu skaitu, kuriem nav pirmās vispārējās izglītības kvalifikācijas. (Latvian)
0 references
Con los campos del coaching de acción y el análisis potencial, el concepto de acción PLuS (HK PLuS) complementa la orientación profesional escolar (artículo 4, apartado 4, de la SchulG), la preparación de los jóvenes para la formación profesional o el inicio de una actividad profesional (artículo 88, apartado 5, de la SchulG), así como las medidas de las agencias para el trabajo desde el comienzo de la clase 8. Se promoverá la formación y la empleabilidad de los alumnos necesarias para acceder a la formación o al empleo remunerado. Al mismo tiempo, debe lograrse una mejora en la entrada directa de los jóvenes de la escuela a la educación. Además de mejorar la orientación profesional de los jóvenes que se enfrentan a desafíos particulares en la finalización exitosa de la escuela o la posterior transición al trabajo, el número de alumnos que carecen de las primeras cualificaciones de educación general debe seguir disminuyendo significativamente. (Spanish)
0 references
Με τους τομείς της καθοδήγησης και της ανάλυσης των δυνατοτήτων, η έννοια της δράσης PLuS (HK PLuS) συμπληρώνει τον επαγγελματικό προσανατολισμό του σχολείου (άρθρο 4, παράγραφος 4 SchulG), την προετοιμασία των νέων για επαγγελματική κατάρτιση ή την έναρξη επαγγελματικής δραστηριότητας (άρθρο 88 παράγραφος 5 του προγράμματος SchulG), καθώς και τα μέτρα των οργανισμών για εργασία από την αρχή της τάξης 8. Πρέπει να προωθηθεί η κατάρτιση και η απασχολησιμότητα των μαθητών που είναι αναγκαία για την ανάληψη κατάρτισης ή αμειβόμενης απασχόλησης. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να επιτευχθεί βελτίωση της άμεσης εισόδου των νέων από το σχολείο στην εκπαίδευση. Εκτός από τη βελτίωση του επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες προκλήσεις όσον αφορά την επιτυχή ολοκλήρωση του σχολείου ή/και τη μετέπειτα μετάβαση στην εργασία, ο αριθμός των μαθητών που δεν διαθέτουν τα πρώτα προσόντα γενικής εκπαίδευσης θα πρέπει να συνεχίσει να μειώνεται σημαντικά. (Greek)
0 references
Het PLuS-actieconcept (HK PLuS) vormt een aanvulling op de beroepsoriëntatie van de school (§ 4, lid 4 SchulG), de voorbereiding van jongeren op de beroepsopleiding of de start van een beroepsactiviteit (artikel 88, lid 5, SchulG) en maatregelen van de bureaus voor werk vanaf het begin van klasse 8. De opleiding en inzetbaarheid van de leerlingen die nodig zijn om een opleiding of een baan in loondienst aan te nemen, moeten worden bevorderd. Tegelijkertijd moet de directe toegang van jongeren van school tot het onderwijs worden verbeterd. Naast het verbeteren van de beroepsgerichtheid van jongeren die bij de succesvolle voltooiing van de school en/of de daaropvolgende overgang naar het werk voor bijzondere uitdagingen staan, moet het aantal leerlingen zonder eerste algemene onderwijskwalificaties nog steeds aanzienlijk worden verminderd. (Dutch)
0 references
12 February 2024
0 references
Identifiers
LPA/C1/7550
0 references