‘We Are Class’ — Cooperation project of Regelschule 1 and KiK e.V. to reduce the number of pupils without leaving school (Q3532704)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3532704 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ‘We Are Class’ — Cooperation project of Regelschule 1 and KiK e.V. to reduce the number of pupils without leaving school |
Project Q3532704 in Germany |
Statements
275,607.82 Euro
0 references
344,509.78 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 March 2016
0 references
31 July 2019
0 references
'KiK' - Verein für mobile und gemeindenahe Sozialarbeit e.V.
0 references
50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
0 references
50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
0 references
99085 Erfurt
0 references
„Wir sind Klasse“ Maßnahme zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Schulabschluss Kooperationsprojekt von Thomas-Mann-Regelschule und KiK e.V. Das Projekt richtet sich schwerpunktmäßig an die Zielgruppe der schuldistanzierten Jugendlichen, Klassenstufe 8, die durch kontinuierliches unentschuldigtes oder nicht nachvollziehbares Fernbleiben den Erwerb des regulären Abschlusses gefährden. Die Schwänzerquote beträgt teilweise bis zu 60 Prozent. Zum anderen richtet es sich an die Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen nicht-deutscher Herkunftssprache, für die es um ein inneres und äußeres Ankommen und um Teilhabe in unterschiedlichen Lebensfeldern geht. Das schließt auch die Eltern und Angehörigen mit ihren spezifischen Problematiken mit ein. Für beide Schülerzielgruppen – mit insgesamt 185 TeilnehmerInnen – ist es wesentlich, haltende Strukturen und ein Willkommensklima zu schaffen, das an den Lern- und Lebensort Schule bindet und eine am individuellen Bedarf ansetzende ganzheitliche Förderung ermöglicht. Hierbei handelt es sich um komplexe Bedarfe und Bedingungen, auf die es nicht nur „eine“ richtige Antwort geben kann. Aus diesem Grund ist das Konzept auf einen Mix von sich gegenseitig ergänzenden Handlungsfeldern ausgelegt. Zur Kernstruktur gehören die „Kümmerschule“, die „Konfliktschule“, die „Aktivschule“ und die „Draußenschule“, die in ihrer Gesamtheit ein integrationsförderndes Klima schaffen. Schwerpunkt der „Kümmerschule“ ist das individuelle Case Management, das bis in die Familie hineinwirkt und Unterstützung entlang der konkreten Lebenslage organisiert. Für schuldistanzierte SchülerInnen bedeutet das z.B. „Andockchancen“ zum Wiedereinstieg zu eröffnen. Da auch Erziehungsberechtigte Hilfe brauchen und mit herkömmlichen Elternabenden oft nicht erreicht werden, ist eine „aufsuchende Elternschule“ mit Hausbesuchsdienst geplant. Setting-Vielfalt ist ein Merkmal der „Kümmerschule“. Der Schwerpunkt der „Konfliktschule“ ist darauf gerichtet, das Handwerkszeug zum Umgang mit frustrierenden Situationen einzuüben und demokratische Teilhabe in Alltagssituationen zu erlernen. Der Grundgedanke der „Aktivschule“ besteht darin, mehr Möglichkeit zum selbstverantwortlichen Lernen, zum Selbst-Entdecken und zu kooperativen Lernformen zu geben. Das bedeutet aber auch mehr Orientierung an der Lebenswelt der (schulverdrossenen) Jugendlichen und mehr Mitsprache bei der Themenplanung durch die Gruppe. Die „Draußenschule“ befähigt durch kontinuierliche Praxistage, thematische „Stadtausflüge“, Betriebserkundungen sowie Service-Lernen in sozialen Bereichen (nur Praxisklassen) Selbst-Erfahrungen unter Echtheitsbedingungen zu machen. Der hohe Anteil des Lernens am anderen Ort stärkt den Akteursstatus und bildet die Gegenerfahrung zum vermeidenden Verhalten. Gleichzeitig dienen die Praxis-Erfahrungen als Korrektiv und ermöglichen einen realistischeren Berufswahlprozess. Ziel ist es u. a., bis Projektende die Quote der Abgänger ohne Abschluss an der Gesamtschule auf unter zehn Prozent zu reduzieren. Das schließt ein, Schuldistanz bereits im Ansatz zu stoppen und akut auftretende Verweigerung innerhalb von vier Wochen zu beenden. Zu weiteren Zielen gehört die Etablierung der aufsuchenden Elternarbeit als Regelangebot und die Befähigung von pädagogischem Personal und Projektpersonal zur Tandemarbeit und einer gemeinsamen Hilfeplanung. Im Sinne der Schulentwicklung wird ein „Strategiekatalog“ erarbeitet, in dem präventive und interventive Handlungsstrategien zur Erlangung eines optimalen Abschlusses verbindlich festgelegt werden. Best-Practice-Erfahrungen dieses Projektes gehen darin ein. Maßnahmeort ist in Erfurt die Thomas-Mann-Regelschule in der Halleschen Straße 18. Der Maßnahmezeitraum erstreckt sich vom 01. März 2016 bis 31. Juli 2019. (German)
0 references
“We Are Class” Measure to reduce the proportion of pupils without a school graduation Cooperation project of Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. The project focuses on the target group of the guilty young people, grade 8, who endanger the acquisition of the regular degree by continuous inexcusable or incomprehensible absence. The tail ratio is partly up to 60 percent. On the other hand, it is aimed at the target group of children and adolescents of non-German origin, who are concerned with an internal and external arrival and participation in different fields of life. This includes parents and relatives with their specific problems. For both school target groups — with a total of 185 participants — it is essential to create lasting structures and a welcome climate that binds to the place of learning and life and enables holistic support to meet individual needs. These are complex needs and conditions to which there can not only be “one” correct answer. For this reason, the concept is designed for a mix of mutually complementary fields of action. The core structure includes the “Kümmerschule”, the “conflict school”, the “active school” and the “outside school”, which as a whole create a climate conducive to integration. The focus of the “Kümmerschule” is the individual case management, which works right into the family and organises support along the concrete situation of life. For guilty students, this means, for example, opening up “dock chances” for re-entry. Since legal guardians also need help and are often not reached with traditional parents’ evenings, an “requesting parent school” with home visit service is planned. Setting diversity is a feature of the “Kümmerschule”. The focus of the “Conflict School” is to practice the tools for dealing with frustrating situations and to learn democratic participation in everyday situations. The basic idea of the “Active School” is to give more opportunities for self-responsible learning, self-discovery and cooperative learning. But this also means more orientation towards the life of the (school-ridden) young people and more involvement in the group’s thematic planning. The “Draußenschule” enables through continuous practical days, thematic “city trips”, company surveys and service learning in social areas (only practice classes) to make self-experiences under genuine conditions. The high proportion of learning in the other place strengthens the status of the actor and forms the counter-experience to avoid behaviour. At the same time, the practical experiences serve as a corrective and enable a more realistic career selection process. The aim is, among other things, to reduce the rate of graduates to less than ten percent until the end of the project. This includes stopping guilt already in the approach and ending acute denial within four weeks. Other objectives include establishing outreach parental work as a regular offer and enabling pedagogical and project staff to work on tandem and joint assistance planning. In the interests of school development, a “strategy catalogue” is developed, in which preventive and interventive action strategies for obtaining an optimal degree are bindingly defined. Best-practice experiences of this project are reflected in it. The Thomas-Mann-Normschule in Halleschen Straße is located in Erfurt. The period of action extends from 1 March 2016 to 31 July 2019. (English)
17 November 2021
0.0799143737088306
0 references
«Nous sommes de classe» mesure visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés Projet de coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Le projet s’adresse en priorité au groupe cible des jeunes désavantagés, niveau 8 qui, en raison d’une absence inexcusable ou incompréhensible, menace l’obtention d’un diplôme régulier. Le taux de cygne est en partie jusqu’à 60 %. D’autre part, il s’adresse au public cible des enfants et des adolescents de langue d’origine non allemande, qui a pour but d’arriver à l’intérieur et à l’extérieur et de participer à différents domaines de la vie. Cela inclut également les parents et les familles avec leurs problèmes spécifiques. Pour les deux groupes cibles d’élèves — avec un total de 185 participants — il est essentiel de créer des structures de maintien et un climat de bienvenue qui lie l’école au lieu d’apprentissage et de vie et permet une promotion globale en fonction des besoins individuels. Il s’agit de besoins et de conditions complexes, auxquels il ne peut y avoir qu’une «réponse» correcte. C’est la raison pour laquelle le concept s’articule autour d’une combinaison de domaines d’action complémentaires. La structure principale comprend l’«école de garde», l’«école de conflit», l’«école active» et l’«école extérieure», qui créent dans leur ensemble un climat propice à l’intégration. La «Kümmerschule» met l’accent sur la gestion individuelle des cas, qui intervient jusqu’à la famille et organise le soutien le long de la situation concrète de la vie. Pour les élèves qui sont coupables, cela signifie, par exemple, ouvrir des «opportunités d’accueil» pour réintégrer. Étant donné que les tuteurs ont également besoin d’aide et que les soirées parentales traditionnelles ne sont souvent pas accessibles, une «école parentale à la recherche» avec un service de visite à domicile est prévue. La diversité de Setting est une caractéristique de l’«école de soins». L’objectif principal de l’«école de conflit» est de pratiquer l’artisanat pour faire face à des situations frustrantes et d’apprendre la participation démocratique dans des situations quotidiennes. L’idée de base de l’«école active» est d’offrir plus de possibilités d’apprentissage responsable, d’auto-découverte et de formes d’apprentissage collaboratives. Cela signifie aussi davantage d’orientation sur le monde de la vie des jeunes (déprimés par l’école) et davantage de participation dans la planification thématique par le groupe. L’Ecole Extérieure a la capacité de faire des expériences d’auto-expérience dans des conditions d’authenticité grâce à des journées pratiques continues, des «excursions en ville» thématiques, des explorations d’entreprise ainsi que des apprentissages de service dans des domaines sociaux (classes de pratique uniquement). La part élevée de l’apprentissage dans l’autre endroit renforce le statut d’acteur et constitue la contre-expérience du comportement à éviter. Dans le même temps, l’expérience pratique sert de correctif et permet un processus de choix professionnel plus réaliste. L’objectif est, entre autres, de réduire à moins de 10 % le taux de départ sans diplôme à l’école générale jusqu’à la fin du projet. Cela implique d’arrêter l’istancisme de culpabilité dès le départ et de mettre fin au refus aigu dans un délai de quatre semaines. Parmi les autres objectifs figurent la mise en place d’un travail parental à la recherche en tant qu’offre de base, l’autonomisation du personnel pédagogique et du personnel de projet pour le travail en tandem et la planification conjointe de l’aide. Dans l’intérêt du développement scolaire, un «catalogue stratégique» est élaboré, dans lequel les stratégies d’action préventives et interventives visant à obtenir un diplôme optimal sont définies de manière contraignante. Les meilleures pratiques de ce projet y sont intégrées. Le lieu de mesure est à Erfurt l’école de règle Thomas-Mann dans la Halleschen Straße 18. La période d’action s’étend du 1er mars 2016 au 31 juillet 2019. (French)
9 December 2021
0 references
„We Are Class” maatregel ter vermindering van het aantal leerlingen zonder een schoolafstudeerproject Samenwerkingsproject van Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. Het project richt zich op de doelgroep van de schuldige jongeren, graad 8, die de verwerving van de reguliere graad in gevaar brengen door voortdurende onverschoonbare of onbegrijpelijke afwezigheid. De staartverhouding is gedeeltelijk tot 60 procent. Aan de andere kant is het gericht op de doelgroep van kinderen en adolescenten van niet-Duitse afkomst, die zich bezighouden met een interne en externe aankomst en deelname aan verschillende gebieden van het leven. Dit geldt ook voor ouders en familieleden met hun specifieke problemen. Voor beide doelgroepen op school — met in totaal 185 deelnemers — is het van essentieel belang om duurzame structuren en een welkom klimaat te creëren dat verband houdt met de plaats van leren en leven en holistische ondersteuning mogelijk maakt om tegemoet te komen aan individuele behoeften. Dit zijn complexe behoeften en voorwaarden waaraan niet alleen „één” correct antwoord kan worden gegeven. Om deze reden is het concept ontworpen voor een mix van elkaar complementaire actiegebieden. De kernstructuur omvat de „Kümmerschule”, de „conflictschool”, de „actieve school” en de „buitenschool”, die als geheel een klimaat scheppen dat bevorderlijk is voor integratie. De focus van de „Kümmerschule” is het individuele casemanagement, dat direct in het gezin werkt en ondersteuning organiseert langs de concrete situatie van het leven. Voor schuldige studenten betekent dit bijvoorbeeld het openen van „dokkenkansen” voor terugkeer. Aangezien wettelijke voogden ook hulp nodig hebben en vaak niet worden bereikt met traditionele ouderavonden, is een „verzoekende ouderschool” met thuisbezoek gepland. Diversiteit is een kenmerk van de „Kümmerschule”. De nadruk van de „Conflict School” ligt op het oefenen van de instrumenten voor het omgaan met frustrerende situaties en het leren van democratische participatie in alledaagse situaties. Het basisidee van de „Active School” is om meer mogelijkheden te bieden voor zelfverantwoordelijk leren, zelfontdekking en coöperatief leren. Maar dit betekent ook meer oriëntatie op het leven van de (school-ridden) jongeren en meer betrokkenheid bij de thematische planning van de groep. De „Draußenschule” maakt het mogelijk door middel van doorlopende praktische dagen, thematische „stadsreizen”, bedrijfsenquêtes en dienstverlening op sociale gebieden (alleen praktijklessen) zelfervaringen te maken onder echte omstandigheden. Het hoge percentage leren op de andere plaats versterkt de status van de acteur en vormt de tegenervaring om gedrag te vermijden. Tegelijkertijd dienen de praktische ervaringen als correctief en maken een realistischer loopbaanselectieproces mogelijk. Het doel is onder meer om het percentage afgestudeerden te verlagen tot minder dan tien procent tot het einde van het project. Dit omvat het stoppen van schuld al in de aanpak en het beëindigen van acute ontkenning binnen vier weken. Andere doelstellingen zijn het instellen van outreach-ouderwerk als een regelmatig aanbod en het mogelijk maken van pedagogisch en projectpersoneel om te werken aan tandem- en gezamenlijke bijstandsplanning. In het belang van de ontwikkeling van de school wordt een „strategiecatalogus” ontwikkeld, waarin preventieve en interventieve actiestrategieën voor het behalen van een optimale graad bindend worden gedefinieerd. Ervaringen met de beste praktijken van dit project worden hierin weerspiegeld. De Thomas-Mann-Normschule in Halleschen Straße ligt in Erfurt. De actieperiode loopt van 1 maart 2016 tot en met 31 juli 2019. (Dutch)
21 December 2021
0 references
"Noi siamo in classe" Misura per ridurre la percentuale di alunni senza una laurea scolastica Progetto di cooperazione di Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. Il progetto si concentra sul gruppo target dei giovani colpevoli, grado 8, che mettono in pericolo l'acquisizione della laurea regolare da continua inescusabile o incomprensibile assenza. Il rapporto di coda è in parte fino al 60 %. D'altro canto, si rivolge al gruppo target di bambini e adolescenti di origine non tedesca, che si occupano di un arrivo interno ed esterno e di una partecipazione a diversi campi della vita. Ciò include genitori e parenti con i loro problemi specifici. Per entrambi i gruppi di destinatari scolastici — con un totale di 185 partecipanti — è essenziale creare strutture durature e un clima di accoglienza che si leghi al luogo dell'apprendimento e della vita e consenta un sostegno olistico per soddisfare le esigenze individuali. Si tratta di esigenze e condizioni complesse a cui non solo può esserci "una" risposta corretta. Per questo motivo, il concetto è concepito per un mix di campi d'azione complementari tra loro. La struttura centrale comprende la "Kümmerschule", la "scuola di conflitto", la "scuola attiva" e la "scuola esterna", che nel complesso creano un clima favorevole all'integrazione. Il centro della "Kümmerschule" è la gestione dei casi individuali, che lavora direttamente nella famiglia e organizza il sostegno lungo la situazione concreta della vita. Per gli studenti colpevoli, questo significa, ad esempio, aprire "dock chances" per il rientro. Poiché anche i tutori legali hanno bisogno di aiuto e spesso non vengono raggiunti con le serate dei genitori tradizionali, è prevista una "scuola genitori richiedenti" con servizio di visita a domicilio. L'impostazione della diversità è una caratteristica della "Kümmerschule". L'obiettivo della "Scuola Conflict" è quello di praticare gli strumenti per affrontare situazioni frustranti e di imparare la partecipazione democratica nelle situazioni quotidiane. L'idea di base della "Scuola Attiva" è quella di offrire maggiori opportunità di apprendimento auto-responsabile, di autoscoperta e di apprendimento cooperativo. Ma ciò significa anche un maggiore orientamento verso la vita dei giovani (scolastici) e un maggiore coinvolgimento nella pianificazione tematica del gruppo. Il "Draußenschule" permette attraverso giornate pratiche continue, "viaggi tematici", sondaggi aziendali e apprendimento dei servizi nelle aree sociali (solo lezioni di pratica) per fare esperienze di auto in condizioni reali. L'elevata percentuale di apprendimento nell'altro luogo rafforza lo status dell'attore e forma la contro-esperienza per evitare comportamenti. Allo stesso tempo, le esperienze pratiche fungono da correttivi e consentono un processo di selezione delle carriere più realistico. L'obiettivo è, tra l'altro, ridurre il tasso di laureati a meno del dieci per cento fino alla fine del progetto. Ciò include l'arresto del senso di colpa già nell'approccio e la fine della negazione acuta entro quattro settimane. Tra gli altri obiettivi figurano la creazione di un'offerta regolare di attività genitoriali di sensibilizzazione e la possibilità per il personale pedagogico e di progetto di lavorare alla pianificazione congiunta dell'assistenza e del tandem. Nell'interesse dello sviluppo scolastico, viene elaborato un "catalogo strategico", in cui vengono definite in modo vincolante strategie di azione preventive ed interventive per ottenere un diploma ottimale. Le esperienze migliori di questo progetto si riflettono in esso. La Thomas-Mann-Normschule di Halleschen Straße si trova a Erfurt. Il periodo di azione si estende dal 1º marzo 2016 al 31 luglio 2019. (Italian)
20 January 2022
0 references
«Somos Clase» Medida para reducir la proporción de alumnos sin graduación escolar Proyecto de cooperación de Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. El proyecto se centra en el grupo destinatario de los jóvenes culpables, grado 8, que ponen en peligro la adquisición del título regular por ausencia continua inexcusable o incomprensible. La relación de cola es en parte hasta el 60 por ciento. Por otra parte, está dirigida al grupo destinatario de niños y adolescentes de origen no alemán, que se ocupan de una llegada interna y externa y de la participación en diferentes ámbitos de la vida. Esto incluye a los padres y familiares con sus problemas específicos. Para ambos grupos destinatarios de la escuela, con un total de 185 participantes, es esencial crear estructuras duraderas y un clima de acogida que vincule al lugar del aprendizaje y la vida y que permita un apoyo holístico para satisfacer las necesidades individuales. Estas son necesidades y condiciones complejas a las que no solo puede haber «una» respuesta correcta. Por esta razón, el concepto está diseñado para una combinación de ámbitos de acción mutuamente complementarios. La estructura básica incluye la «Kümmerschule», la «escuela de conflictos», la «escuela activa» y la «escuela exterior», que en su conjunto crean un clima propicio para la integración. El foco de la «Kümmerschule» es la gestión individual de casos, que trabaja en la familia y organiza el apoyo a lo largo de la situación concreta de la vida. Para los estudiantes culpables, esto significa, por ejemplo, abrir «posibilidades de muelle» para reingresar. Dado que los tutores legales también necesitan ayuda y a menudo no se les llega con las noches tradicionales de los padres, se planea una «escuela de padres solicitantes» con servicio de visitas a domicilio. El establecimiento de la diversidad es una característica de la «Kümmerschule». El objetivo de la «Escuela de Conflictos» es practicar las herramientas para hacer frente a situaciones frustrantes y aprender la participación democrática en situaciones cotidianas. La idea básica de la «Escuela Activa» es dar más oportunidades para el aprendizaje autoresponsable, el autodescubrimiento y el aprendizaje cooperativo. Pero esto también significa una mayor orientación hacia la vida de los jóvenes (escolares) y una mayor participación en la planificación temática del grupo. El «Draußenschule» permite a través de jornadas prácticas continuas, «viajes de ciudad», encuestas de empresas y aprendizaje de servicios en áreas sociales (solo clases de práctica) para realizar autoexperiencias en condiciones reales. La elevada proporción de aprendizaje en el otro lugar refuerza la condición del actor y constituye la contraexperiencia para evitar comportamientos. Al mismo tiempo, las experiencias prácticas sirven como correctivas y permiten un proceso de selección de carreras más realista. El objetivo es, entre otras cosas, reducir la tasa de graduados a menos del diez por ciento hasta el final del proyecto. Esto incluye detener la culpa ya en el enfoque y poner fin a la negación aguda dentro de cuatro semanas. Otros objetivos son establecer el trabajo de divulgación de los padres como oferta periódica y permitir que el personal pedagógico y del proyecto trabaje en la planificación de la asistencia conjunta y en tándem. En aras del desarrollo escolar, se elabora un «catálogo estratégico», en el que se definen de manera vinculante estrategias de acción preventiva e interventiva para obtener un grado óptimo. Las experiencias de mejores prácticas de este proyecto se reflejan en él. El Thomas-Mann-Normschule de Halleschen Straße se encuentra en Erfurt. El período de recurso se extiende del 1 de marzo de 2016 al 31 de julio de 2019. (Spanish)
23 January 2022
0 references
"Vi er klasse" Foranstaltninger til at reducere andelen af elever uden en skolegraduering Samarbejdsprojekt af Thomas-Mann-Normschule og KiK e.V. Projektet fokuserer på målgruppen for de skyldige unge, klasse 8, der bringer erhvervelsen af den regelmæssige grad i fare ved kontinuerligt uundskyldeligt eller uforståeligt fravær. Haleforholdet er delvis op til 60 procent. På den anden side er det rettet mod målgruppen af børn og unge af ikke-tysk oprindelse, som beskæftiger sig med en intern og ekstern ankomst og deltagelse på forskellige områder af livet. Dette omfatter forældre og slægtninge med deres specifikke problemer. For begge skolers målgrupper — med i alt 185 deltagere — er det vigtigt at skabe varige strukturer og et velkomment klima, der binder sig til lærings- og livet og giver mulighed for holistisk støtte til at opfylde individuelle behov. Disse er komplekse behov og betingelser, som der ikke kun kan være "et" korrekt svar på. Derfor er konceptet udformet med henblik på en blanding af indbyrdes komplementære indsatsområder. Kernestrukturen omfatter "Kümmerschule", "konfliktskolen", "den aktive skole" og "uden for skolen", der som helhed skaber et gunstigt klima for integration. Fokus for "Kümmerschule" er den individuelle sagsstyring, som arbejder lige ind i familien og organiserer støtte langs den konkrete situation i livet. For skyldige studerende betyder det for eksempel at åbne op for "dock chancer" for re-entry. Da værger også har brug for hjælp og ofte ikke nås med traditionelle forældreaftener, er der planlagt en "ansøgende forældreskole" med hjemmebesøgstjeneste. Indstilling mangfoldighed er et træk ved "Kümmerschule". "Konfliktskolen" fokuserer på at praktisere redskaberne til at håndtere frustrerende situationer og lære demokratisk deltagelse i hverdagssituationer. Den grundlæggende idé med "Aktiv Skole" er at give flere muligheder for selvansvarlig læring, selvopdagelse og samarbejdsbaseret læring. Men det betyder også mere orientering mod de unges liv (skoleledte) og større inddragelse i gruppens tematiske planlægning. "Draußenschule" giver gennem kontinuerlige praktiske dage, tematiske "byrejser", virksomhedsundersøgelser og servicelæring på sociale områder (kun praksisklasser) mulighed for at gøre selvoplevelser under ægte forhold. Den høje andel af læring på det andet sted styrker aktørens status og danner modoplevelsen for at undgå adfærd. Samtidig fungerer de praktiske erfaringer som en korrigerende og muliggør en mere realistisk karriereudvælgelsesproces. Målet er bl.a. at reducere antallet af færdiguddannede til mindre end ti procent indtil projektets afslutning. Dette omfatter at stoppe skyld allerede i tilgangen og afslutte akut benægtelse inden for fire uger. Andre mål er at etablere opsøgende forældrearbejde som et regelmæssigt tilbud og gøre det muligt for pædagogiske medarbejdere og projektmedarbejdere at arbejde på tandem- og fælles bistandsplanlægning. Af hensyn til skoleudviklingen udvikles der et "strategikatalog", hvor forebyggende og interventive handlingsstrategier for at opnå en optimal grad defineres bindende. Erfaringer med bedste praksis i forbindelse med dette projekt afspejles i det. Thomas-Mann-Normschule i Halleschen Straße ligger i Erfurt. Aktionsperioden løber fra den 1. marts 2016 til den 31. juli 2019. (Danish)
15 July 2022
0 references
«Είμαστε Τάξη» Μέτρο για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πρόγραμμα συνεργασίας σχολικής αποφοίτησης των Thomas-Mann-Normschule και KiK e.V. Το έργο επικεντρώνεται στην ομάδα-στόχο των ενόχων νέων, βαθμού 8, οι οποίοι θέτουν σε κίνδυνο την απόκτηση του τακτικού πτυχίου με συνεχή ασύγγνωστη ή ακατανόητη απουσία. Η αναλογία ουράς είναι εν μέρει έως 60 τοις εκατό. Από την άλλη πλευρά, απευθύνεται στην ομάδα-στόχο των παιδιών και εφήβων μη γερμανικής καταγωγής, τα οποία ασχολούνται με την εσωτερική και εξωτερική άφιξη και συμμετοχή σε διάφορους τομείς της ζωής. Αυτό περιλαμβάνει γονείς και συγγενείς με τα ειδικά τους προβλήματα. Και για τις δύο σχολικές ομάδες-στόχους — με συνολικά 185 συμμετέχοντες — είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν μόνιμες δομές και ένα ευπρόσδεκτη κλίμα που να συνδέεται με τον τόπο της μάθησης και της ζωής και να επιτρέπει την ολιστική υποστήριξη για την κάλυψη των ατομικών αναγκών. Πρόκειται για περίπλοκες ανάγκες και συνθήκες στις οποίες δεν μπορεί να υπάρξει μόνο «μία» σωστή απάντηση. Για το λόγο αυτό, η έννοια έχει σχεδιαστεί για ένα συνδυασμό αλληλοσυμπληρούμενων τομέων δράσης. Η βασική δομή περιλαμβάνει το «Kümmerschule», το «σχολείο συγκρούσεων», το «ενεργό σχολείο» και το «εκτός σχολείου», τα οποία στο σύνολό τους δημιουργούν ένα ευνοϊκό κλίμα για την ένταξη. Το επίκεντρο του «Kümmerschule» είναι η διαχείριση μεμονωμένων περιπτώσεων, η οποία λειτουργεί σωστά στην οικογένεια και οργανώνει την υποστήριξη κατά μήκος της συγκεκριμένης κατάστασης της ζωής. Για τους ενόχους μαθητές, αυτό σημαίνει, για παράδειγμα, το άνοιγμα «πιθανοτήτων» για επανείσοδο. Δεδομένου ότι οι νόμιμοι κηδεμόνες χρειάζονται επίσης βοήθεια και συχνά δεν είναι προσβάσιμοι με τα βράδια των παραδοσιακών γονέων, σχεδιάζεται μια «αιτούσα εκπαίδευση γονέων» με υπηρεσία επίσκεψης στο σπίτι. Η ποικιλομορφία είναι χαρακτηριστικό του «Kümmerschule». Το επίκεντρο της «Σχολής Συγκρούσεων» είναι να εξασκήσει τα εργαλεία για την αντιμετώπιση απογοητευτικών καταστάσεων και να μάθει τη δημοκρατική συμμετοχή σε καθημερινές καταστάσεις. Η βασική ιδέα του «Ενεργού Σχολείου» είναι να δώσει περισσότερες ευκαιρίες για αυτο-υπεύθυνη μάθηση, αυτοανακάλυψη και συνεργατική μάθηση. Ωστόσο, αυτό σημαίνει επίσης περισσότερο προσανατολισμό προς τη ζωή των (σχολικών) νέων και μεγαλύτερη συμμετοχή στον θεματικό σχεδιασμό της ομάδας. Το «Draußenschule» δίνει τη δυνατότητα μέσα από συνεχείς πρακτικές ημέρες, θεματικά «ταξίδια πόλεων», έρευνες επιχειρήσεων και εκμάθηση υπηρεσιών σε κοινωνικούς τομείς (μόνο μαθήματα πρακτικής άσκησης) να κάνουν αυτοπειραίες υπό πραγματικές συνθήκες. Το υψηλό ποσοστό μάθησης στον άλλο τόπο ενισχύει το καθεστώς του φορέα και αποτελεί την αντεμπειρία για την αποφυγή συμπεριφορών. Ταυτόχρονα, οι πρακτικές εμπειρίες χρησιμεύουν ως διορθωτικές και καθιστούν δυνατή μια πιο ρεαλιστική διαδικασία επιλογής σταδιοδρομίας. Ο στόχος είναι, μεταξύ άλλων, να μειωθεί το ποσοστό των αποφοίτων σε λιγότερο από δέκα τοις εκατό μέχρι το τέλος του έργου. Αυτό περιλαμβάνει τη διακοπή της ενοχής ήδη στην προσέγγιση και τον τερματισμό της οξείας άρνησης εντός τεσσάρων εβδομάδων. Άλλοι στόχοι περιλαμβάνουν την καθιέρωση της προβολής της γονικής εργασίας ως τακτικής προσφοράς και τη δυνατότητα του παιδαγωγικού προσωπικού και του προσωπικού του έργου να εργάζεται σε συνδυασμό και σε κοινό σχεδιασμό βοήθειας. Προς το συμφέρον της σχολικής ανάπτυξης, αναπτύσσεται ένας «κατάλογος στρατηγικής», στον οποίο καθορίζονται δεσμευτικά στρατηγικές προληπτικής και ενδιάμεσης δράσης για την απόκτηση βέλτιστου πτυχίου. Οι εμπειρίες βέλτιστων πρακτικών αυτού του σχεδίου αντικατοπτρίζονται σε αυτό. Το Thomas-Mann-Normschule στο Halleschen Straße βρίσκεται στο Erfurt. Η περίοδος δράσης παρατείνεται από την 1η Μαρτίου 2016 έως την 31η Ιουλίου 2019. (Greek)
15 July 2022
0 references
„Mi smo razred” Mjera za smanjenje udjela učenika bez projekta suradnje s diplomom škole Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. Projekt se usredotočuje na ciljnu skupinu mladih krivaca, 8. razred koji ugrožavaju stjecanje redovitog stupnja kontinuiranom neoprostivom ili nerazumljivom odsutnošću. Omjer repa je djelomično do 60 posto. S druge strane, namijenjen je ciljanoj skupini djece i adolescenata nenjemačkog podrijetla koji se bave unutarnjim i vanjskim dolaskom i sudjelovanjem u različitim područjima života. To uključuje roditelje i rodbinu sa svojim specifičnim problemima. Za obje školske ciljne skupine – s ukupno 185 sudionika – ključno je stvoriti trajne strukture i dobrodošlu klimu koja se veže za mjesto učenja i života te omogućuje cjelovitu potporu kako bi se zadovoljile individualne potrebe. To su složene potrebe i uvjeti za koje ne može biti samo „jedan” točan odgovor. Zbog toga je koncept osmišljen za kombinaciju međusobno komplementarnih područja djelovanja. Osnovna struktura uključuje „Kümmerschule”, „konfliktnu školu”, „aktivnu školu” i „izvan škole”, što u cjelini stvara ozračje pogodno za integraciju. Fokus „Kümmerschulea” je individualno upravljanje predmetima, koje radi u obitelji i organizira podršku uz konkretnu životnu situaciju. Za studente koji su krivi, to znači, na primjer, otvaranje „pristaništa šanse” za ponovni ulazak. Budući da zakonski skrbnici također trebaju pomoć i često nisu dostupni tradicionalnim roditeljskim večerima, planira se „zahtijev za roditeljskom školom” s uslugom posjeta kući. Postavljanje raznolikosti je značajka „Kümmerschule”. „Škola za sukobe” usmjerena je na primjenu alata za suočavanje s frustrirajućim situacijama i učenje demokratskog sudjelovanja u svakodnevnim situacijama. Osnovna je ideja „aktivne škole” pružiti više mogućnosti za samoodgovorno učenje, samootkrivanje i kooperativno učenje. Međutim, to znači i veću usmjerenost na život mladih (škola) i veću uključenost u tematsko planiranje skupine. „Draußenschule” omogućuje kontinuiranim praktičnim danima, tematskim „gradskim izletima”, anketama poduzeća i servisnim učenjem u društvenim područjima (samo nastavom vježbanja) da sami sebe doživljavaju u pravim uvjetima. Visok udio učenja na drugom mjestu jača status sudionika i tvori protuiskustvo kako bi se izbjeglo ponašanje. Istodobno, praktična iskustva služe kao korektivna i omogućuju realističniji postupak odabira karijere. Cilj je, među ostalim, smanjiti stopu osoba s diplomom na manje od deset posto do kraja projekta. To uključuje zaustavljanje krivnje već u pristupu i okončanje akutnog poricanja u roku od četiri tjedna. Drugi ciljevi uključuju uspostavu rada s javnošću kao redovite ponude i omogućavanje pedagoškom i projektnom osoblju da radi na tandemu i zajedničkom planiranju pomoći. U interesu razvoja škola razvija se „strateški katalog” u kojem su obvezujuće definirane preventivne i intervencijske strategije za dobivanje optimalnog stupnja. Iskustva najbolje prakse ovog projekta odražavaju se u njemu. Thomas-Mann-Normschule u Halleschen Straße nalazi se u Erfurtu. Razdoblje djelovanja produljuje se od 1. ožujka 2016. do 31. srpnja 2019. (Croatian)
15 July 2022
0 references
„Noi suntem clasa” Măsură de reducere a proporției elevilor fără un proiect de cooperare de absolvire a școlii Thomas-Mann-Normschule și KiK e.V. Proiectul se concentrează pe grupul țintă al tinerilor vinovați, clasa a 8-a, care pun în pericol dobândirea diplomei regulate printr-o absență continuă de neiertat sau de neînțeles. Raportul cozii este parțial de până la 60 %. Pe de altă parte, aceasta vizează grupul țintă de copii și adolescenți de origine non-germană, care sunt preocupați de o sosire internă și externă și de participarea la diferite domenii ale vieții. Aceasta include părinții și rudele cu problemele lor specifice. Pentru ambele grupuri-țintă școlare – cu un total de 185 de participanți – este esențial să se creeze structuri durabile și un climat binevenit care să se lege de locul de învățare și de viață și să permită un sprijin holistic pentru a răspunde nevoilor individuale. Acestea sunt nevoi și condiții complexe la care nu poate exista doar „un singur” răspuns corect. Din acest motiv, conceptul este conceput pentru o combinație de domenii de acțiune reciproc complementare. Structura de bază include „Kümmerschule”, „școala de conflict”, „școala activă” și „școala exterioară”, care, în ansamblu, creează un climat favorabil integrării. Accentul „Kümmerschule” este gestionarea individuală a cazurilor, care funcționează direct în familie și organizează sprijin de-a lungul situației concrete a vieții. Pentru studenții vinovați, aceasta înseamnă, de exemplu, deschiderea „șanselor de șoc” pentru reintrare. Deoarece tutorii legali au nevoie, de asemenea, de ajutor și adesea nu sunt contactați cu serile tradiționale ale părinților, este planificată o „școală pentru părinți care solicită servicii de vizită la domiciliu”. Diversitatea setării este o caracteristică a „Kümmerschule”. Obiectivul „Școlii de conflict” este de a practica instrumentele de abordare a situațiilor frustrante și de a învăța participarea democratică în situațiile de zi cu zi. Ideea de bază a „Școlii active” este de a oferi mai multe oportunități de învățare autoresponsabilă, autodescoperire și învățare cooperativă. Aceasta înseamnă, de asemenea, o mai mare orientare către viața tinerilor (călăuziți de școală) și o mai mare implicare în planificarea tematică a grupului. „Draußenschule” permite, prin zile practice continue, „călătorii în oraș” tematice, sondaje de întreprindere și învățare de servicii în domenii sociale (numai cursuri de practică) pentru a face auto-experiențe în condiții reale. Proporția ridicată a învățării în celălalt loc consolidează statutul actorului și formează contraexperiența pentru a evita comportamentul. În același timp, experiențele practice servesc drept corecție și permit un proces mai realist de selecție a carierei. Scopul este, printre altele, reducerea ratei absolvenților la mai puțin de 10 % până la sfârșitul proiectului. Aceasta include oprirea vinovăției deja în abordare și încetarea negării acute în termen de patru săptămâni. Printre alte obiective se numără stabilirea unei activități parentale de informare ca ofertă regulată și permiterea personalului pedagogic și de proiect să lucreze la planificarea în tandem și în comun a asistenței. În interesul dezvoltării școlare, se elaborează un „catalog strategic”, în care sunt definite în mod obligatoriu strategii de acțiune preventivă și intervențională pentru obținerea unui grad optim. Experiențele de cele mai bune practici ale acestui proiect sunt reflectate în acesta. Thomas-Mann-Normschule din Halleschen Straße este situat în Erfurt. Durata acțiunii se întinde de la 1 martie 2016 până la 31 iulie 2019. (Romanian)
15 July 2022
0 references
„My sme trieda“ Opatrenie na zníženie podielu žiakov bez projektu spolupráce v škole Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. Projekt sa zameriava na cieľovú skupinu vinných mladých ľudí, stupeň 8, ktorí ohrozujú získanie pravidelného titulu neustálou neospravedlniteľnou alebo nepochopiteľnou neprítomnosťou. Pomer chvostov je čiastočne až 60 percent. Na druhej strane je zameraná na cieľovú skupinu detí a dospievajúcich iného ako nemeckého pôvodu, ktorí sa zaoberajú interným a vonkajším príchodom a účasťou v rôznych oblastiach života. To zahŕňa rodičov a príbuzných s ich špecifickými problémami. Pre obe cieľové skupiny škôl – s celkovým počtom 185 účastníkov – je nevyhnutné vytvoriť trvalé štruktúry a vítané prostredie, ktoré sa viaže na miesto vzdelávania a života a umožňuje celostnú podporu na uspokojenie individuálnych potrieb. Jedná sa o zložité potreby a podmienky, na ktoré nemôže byť len „jedna“ správna odpoveď. Z tohto dôvodu je koncepcia navrhnutá pre kombináciu vzájomne sa dopĺňajúcich oblastí činnosti. Základná štruktúra zahŕňa „Kümmerschule“, „konfliktnú školu“, „aktívnu školu“ a „mimo školy“, ktoré ako celok vytvárajú prostredie priaznivé pre integráciu. Ťažiskom „Kümmerschule“ je individuálne riadenie prípadov, ktoré pracuje priamo do rodiny a organizuje podporu pozdĺž konkrétnej životnej situácie. Pre vinných študentov to znamená napríklad otvorenie „dockových šancí“ na opätovný vstup. Keďže zákonní opatrovníci potrebujú aj pomoc a často nie sú oslovení s tradičnými rodičmi, plánuje sa „žiadosť o materskú školu“ so službou domácej návštevy. Nastavenie rozmanitosti je rysom „Kümmerschule“. Cieľom „Konfliktnej školy“ je praktizovať nástroje na riešenie frustrujúcich situácií a naučiť sa demokratickú účasť v každodenných situáciách. Základnou myšlienkou „aktívnej školy“ je poskytnúť viac príležitostí na sebazodpovedné učenie, sebaobjavovanie a kooperatívne učenie. Znamená to však aj väčšiu orientáciu na život (školských) mladých ľudí a väčšie zapojenie do tematického plánovania skupiny. „Draußenschule“ umožňuje prostredníctvom nepretržitých praktických dní, tematických „mestských výletov“, podnikových prieskumov a učenia sa služieb v sociálnych oblastiach (iba praktické triedy) robiť si skúsenosti za skutočných podmienok. Vysoký podiel učenia sa na inom mieste posilňuje postavenie aktéra a vytvára protiskúsenosti, aby sa zabránilo správaniu. Praktické skúsenosti zároveň slúžia ako náprava a umožňujú realistickejší proces výberu kariéry. Cieľom je, okrem iného, znížiť počet absolventov na menej ako desať percent až do konca projektu. To zahŕňa zastavenie viny už v prístupe a ukončenie akútneho popierania do štyroch týždňov. Medzi ďalšie ciele patrí stanovenie osvetovej rodičovskej práce ako pravidelnej ponuky a umožnenie pedagogickým a projektovým zamestnancom pracovať na tandemovom a spoločnom plánovaní pomoci. V záujme školského rozvoja sa vyvíja „strategický katalóg“, v ktorom sú záväzne definované preventívne a interventívne akčné stratégie na získanie optimálneho titulu. Odzrkadľujú sa v ňom najlepšie skúsenosti z tohto projektu. Thomas-Mann-Normschule v Halleschen Straße sa nachádza v Erfurte. Obdobie konania trvá od 1. marca 2016 do 31. júla 2019. (Slovak)
15 July 2022
0 references
“Aħna Klassi” Miżura biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr proġett ta’ Kooperazzjoni għall-gradwazzjoni tal-iskola ta’ Thomas-Mann-Normschule u KiK e.V. Il-proġett jiffoka fuq il-grupp fil-mira taż-żgħażagħ ħatja, grad 8, li jipperikolaw il-kisba tal-lawrja regolari permezz ta’ assenza kontinwa mhux skużabbli jew inkomprensibbli. Il-proporzjon tad-denb huwa parzjalment sa 60 fil-mija. Min-naħa l-oħra, hija mmirata lejn il-grupp fil-mira ta’ tfal u adolexxenti ta’ oriġini mhux Ġermaniża, li huma kkonċernati b’wasla interna u esterna u parteċipazzjoni f’oqsma differenti tal-ħajja. Dan jinkludi ġenituri u qraba bil-problemi speċifiċi tagħhom. Għaż-żewġ gruppi fil-mira tal-iskejjel — b’total ta’ 185 parteċipant — huwa essenzjali li jinħolqu strutturi dejjiema u klima milqugħa li torbot mal-post tat-tagħlim u l-ħajja u tippermetti appoġġ olistiku biex jintlaħqu l-ħtiġijiet individwali. Dawn huma ħtiġijiet u kundizzjonijiet kumplessi li għalihom ma jistax ikun hemm biss tweġiba “waħda” korretta. Għal din ir-raġuni, il-kunċett huwa mfassal għal taħlita ta’ oqsma ta’ azzjoni li jikkumplimentaw lil xulxin. L-istruttura ewlenija tinkludi l-“Kümmerschule”, l-“iskola ta’ kunflitt”, l-“iskola attiva” u l-“iskola esterna”, li b’mod ġenerali joħolqu klima li twassal għall-integrazzjoni. L-enfasi tal-“Kümmerschule” hija l-ġestjoni tal-każijiet individwali, li taħdem sew fil-familja u torganizza appoġġ tul is-sitwazzjoni konkreta tal-ħajja. Għal studenti ħatja, dan ifisser, pereżempju, il-ftuħ ta’ “opportunitajiet żgħar” għad-dħul mill-ġdid. Peress li l-kustodji legali jeħtieġu wkoll l-għajnuna u ħafna drabi ma jintlaħqux bil-filgħaxijiet tal-ġenituri tradizzjonali, hija ppjanata “skola tal-ġenituri li titlob” b’servizz ta’ żjara fid-dar. L-istabbiliment tad-diversità huwa karatteristika tal-“Kümmerschule”. L-enfasi tal-“Iskola ta’ Kunflitt” hija li jiġu prattikati l-għodod biex jiġu indirizzati sitwazzjonijiet frustranti u biex wieħed jitgħallem il-parteċipazzjoni demokratika fis-sitwazzjonijiet ta’ kuljum. L-idea bażika ta ‘l-“Iskola Attiva” hija li tagħti aktar opportunitajiet għat-tagħlim awto-responsabbli, awto-iskoperta u t-tagħlim kooperattiv. Iżda dan ifisser ukoll aktar orjentazzjoni lejn il-ħajja taż-żgħażagħ (skolastiċi) u aktar involviment fl-ippjanar tematiku tal-grupp. Il-“Draußenschule” jippermetti permezz ta’ jiem prattiċi kontinwi, “vjaġġi fl-ibliet” tematiċi, stħarriġ tal-kumpaniji u tagħlim tas-servizz f’oqsma soċjali (klassijiet ta’ prattika biss) biex jagħmlu l-esperjenza tagħhom infushom f’kundizzjonijiet ġenwini. Il-proporzjon għoli ta’ tagħlim fil-post l-ieħor isaħħaħ l-istatus tal-attur u jifforma l-kontroesperjenza biex tiġi evitata l-imġiba. Fl-istess ħin, l-esperjenzi prattiċi jservu ta’ korrezzjoni u jippermettu proċess ta’ għażla tal-karriera aktar realistiku. L-għan huwa, fost affarijiet oħra, li titnaqqas ir-rata ta’ gradwati għal inqas minn għaxra fil-mija sa tmiem il-proġett. Dan jinkludi l-waqfien tal-ħtija diġà fl-approċċ u t-tmiem taċ-ċaħda akuta fi żmien erba’ ġimgħat. Objettivi oħra jinkludu l-istabbiliment ta’ ħidma ta’ sensibilizzazzjoni tal-ġenituri bħala offerta regolari u li l-persunal pedagoġiku u tal-proġett ikun jista’ jaħdem fuq ippjanar tandem u ta’ assistenza konġunta. Fl-interess ta’ l-iżvilupp ta’ l-iskola, huwa żviluppat “katalogu ta’ strateġija”, fejn strateġiji ta’ azzjoni preventiva u ta’ intervent għall-kisba ta’ grad ottimali huma definiti b’mod vinkolanti. L-esperjenzi tal-aħjar prattika ta’ dan il-proġett huma riflessi fih. It-Thomas-Mann-Normschule f’Halleschen Straße tinsab f’Erfurt. Il-perjodu ta’ azzjoni jestendi mill-1 ta’ Marzu 2016 sal-31 ta’ Lulju 2019. (Maltese)
15 July 2022
0 references
«Nós somos classe» Medida para reduzir a proporção de alunos sem um projeto de cooperação de graduação escolar de Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. O projeto centra-se no grupo-alvo dos jovens culpados, grau 8, que ameaçam a aquisição do grau regular por ausência contínua indesculpável ou incompreensível. A taxa de cauda é, em parte, até 60 %. Por outro lado, destina-se ao grupo-alvo de crianças e putos de origem não alemã, que se preocupam com uma chegada interna e externa e participação em diferentes campos da vida. Isso inclui pais e parentes com seus problemas específicos. Para ambos os grupos-alvo escolares — com um total de 185 participantes — é essencial criar estruturas duradouras e um clima de acolhimento que vincule o local de aprendizagem e de vida e permita um apoio holístico para satisfazer as necessidades individuais. Estas são necessidades complexas e condições às quais não só pode haver «uma» resposta correta. Por esta razão, o conceito é concebido para uma combinação de campos de ação mutuamente complementares. A estrutura central inclui a «Kümmerschule», a «escola de conflito», a «escola ativa» e a «escola externa», que, no seu conjunto, criam um clima propício à integração. O foco do «Kümmerschule» é a gestão de casos individuais, que trabalha diretamente na família e organiza apoio ao longo da situação concreta da vida. Para estudantes culpados, isso significa, por exemplo, abrir «possibilidades de doca» para reentrada. Uma vez que os tutores legais também precisam de ajuda e muitas vezes não são alcançados com as noites tradicionais dos pais, uma «escola de pais solicitante» com o serviço de visita ao domicílio está planejada. Definir a diversidade é uma característica da «Kümmerschule». O foco da «Escola Conflito» é praticar as ferramentas para lidar com situações frustrantes e aprender a participação democrática em situações cotidianas. A ideia básica da «Escola Ativa» é dar mais oportunidades de aprendizagem autorresponsável, autodescoberta e aprendizagem cooperativa. Mas isto significa também uma maior orientação para a vida dos jovens (escolados) e um maior envolvimento no planeamento temático do grupo. O «Draußenschule» permite, através de dias práticos contínuos, «viagens às cidades» temáticas, inquéritos às empresas e aprendizagem de serviços em áreas sociais (só aulas de prática) fazer experiências pessoais em condições genuínas. A elevada proporção de aprendizagem no outro lugar reforça o estatuto do ator e forma a contraexperiência para evitar comportamentos. Ao mesmo tempo, as experiências práticas servem como uma corretiva e permitem um processo de seleção de carreira mais realista. O objetivo é, entre outras coisas, reduzir a taxa de graduados para menos de dez por cento até o final do projeto. Isso inclui parar a culpa já na abordagem e acabar com a negação aguda dentro de quatro semanas. Outros objetivos incluem o estabelecimento do trabalho parental de sensibilização como oferta regular e a possibilidade de o pessoal pedagógico e do projeto trabalhar no planeamento conjunto e de assistência conjunta. No interesse do desenvolvimento escolar, é desenvolvido um «catálogo estratégico», no qual são definidas de forma vinculativa estratégias preventivas e de ação interventiva para a obtenção de um grau ótimo. As melhores práticas deste projeto refletem-se nele. O Thomas-Mann-Normschule em Halleschen Straße está localizado em Erfurt. O período de ação estende-se de 1 de março de 2016 a 31 de julho de 2019. (Portuguese)
15 July 2022
0 references
”We Are Class” Mittaus vähentää Thomas-Mann-Normschulen ja KiK e.V.:n kouluttamattomien oppilaiden osuutta. Hankkeessa keskitytään syyllisten nuorten, luokan 8, kohderyhmään, jotka vaarantavat säännöllisen tutkinnon hankkimisen jatkuvalla anteeksiantamattomalla tai käsittämättömällä poissaololla. Hännän suhde on osittain jopa 60 prosenttia. Toisaalta se on suunnattu muille kuin saksalaisille lapsille ja nuorille, jotka ovat huolissaan sisäisestä ja ulkoisesta saapumisesta ja osallistumisesta eri elämänaloille. Tämä koskee myös vanhempia ja sukulaisia, joilla on erityisiä ongelmia. Molemmille koulujen kohderyhmille – yhteensä 185 osallistujalle – on olennaisen tärkeää luoda kestäviä rakenteita ja tervetulleita ilmapiiriä, joka sitoo oppimisen ja elämän paikkaan ja mahdollistaa kokonaisvaltaisen tuen yksilöllisten tarpeiden tyydyttämiseksi. Nämä ovat monimutkaisia tarpeita ja olosuhteita, joihin ei voi olla vain ”yksi” oikea vastaus. Tästä syystä käsite on suunniteltu yhdistelemään toisiaan täydentäviä toiminta-aloja. Ydinrakenteeseen kuuluvat ”Kümmerschule”, ”konfliktikoulu”, ”aktiivinen koulu” ja ”koulun ulkopuolinen”, jotka kokonaisuutena luovat integraatiota edistävän ilmapiirin. ”Kümmerschule” keskittyy yksilölliseen asianhallintaan, joka toimii suoraan perheeseen ja järjestää tukea elämän konkreettisen tilanteen mukaan. Syyllisille opiskelijoille tämä tarkoittaa esimerkiksi ”telakkamahdollisuuksien” avaamista paluuta varten. Koska myös lailliset huoltajat tarvitsevat apua eivätkä he useinkaan pääse perinteisten vanhempien iltaisin, suunnitellaan ”pyytävää vanhempikoulua”, jossa on kotivierailupalvelu. Monimuotoisuuden asettaminen on ”Kümmerschulen” piirre. ”Konfliktikoulun” tavoitteena on harjoitella turhautuviin tilanteisiin liittyviä välineitä ja oppia demokraattista osallistumista jokapäiväiseen tilanteeseen. ”Aktiivisen koulun” perusajatuksena on tarjota enemmän mahdollisuuksia itsevastuulliseen oppimiseen, itsensä löytämiseen ja yhteistyöhön perustuvaan oppimiseen. Tämä tarkoittaa kuitenkin myös enemmän suuntautumista (koulu-opiskelijoiden) nuorten elämään ja aktiivisempaa osallistumista ryhmän temaattiseen suunnitteluun. ”Draußenschule” mahdollistaa jatkuvien käytännön päivien, temaattisten ”kaupunkimatkojen”, yritystutkimusten ja palveluoppimisen avulla sosiaalialoilla (vain harjoitusluokat) itsekokemuksen todellisissa olosuhteissa. Toisaalta oppimisen suuri osuus vahvistaa toimijan asemaa ja muodostaa vastakokemuksen käyttäytymisen välttämiseksi. Samalla käytännön kokemukset toimivat korjaavina ja mahdollistavat realistisemman uravalintaprosessin. Tavoitteena on muun muassa vähentää tutkinnon suorittaneiden määrää alle kymmeneen prosenttiin hankkeen loppuun asti. Tähän sisältyy syyllisyyden lopettaminen jo lähestymisvaiheessa ja akuutin kieltämisen lopettaminen neljän viikon kuluessa. Muita tavoitteita ovat muun muassa se, että vanhempaintyötä tehdään säännölliseksi tarjonnaksi ja että pedagoginen ja projektihenkilöstö voi työskennellä tandemin ja yhteisen avun suunnittelun parissa. Koulujen kehittämiseksi laaditaan strategialuettelo, jossa määritellään sitovasti ennaltaehkäisevät ja interventiiviset toimintastrategiat optimaalisen tutkinnon saamiseksi. Hankkeen parhaat käytännöt näkyvät siinä. Thomas-Mann-Normschule Halleschen Straße sijaitsee Erfurt. Toiminta-aika jatkuu 1. maaliskuuta 2016 31. heinäkuuta 2019. (Finnish)
15 July 2022
0 references
„Jesteśmy klasą” Działanie mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów bez ukończenia szkoły Projekt Współpraca Thomas-Mann-Normschule i KiK e.V. Projekt koncentruje się na grupie docelowej winnych młodych ludzi, klasy 8, którzy zagrażają uzyskaniu regularnego stopnia przez ciągłą niewybaczalną lub niezrozumiałą nieobecność. Stosunek ogona wynosi częściowo do 60 %. Z drugiej strony jest on skierowany do grupy docelowej dzieci i młodzieży pochodzenia niemieckiego, którzy zajmują się wewnętrznym i zewnętrznym przybyciem i uczestnictwem w różnych dziedzinach życia. Obejmuje to rodziców i krewnych z ich specyficznymi problemami. Dla obu grup docelowych szkół – liczących łącznie 185 uczestników – konieczne jest stworzenie trwałych struktur i przyjaznego klimatu, który wiąże się z miejscem nauki i życia i umożliwia całościowe wsparcie w celu zaspokojenia indywidualnych potrzeb. Są to złożone potrzeby i warunki, na które nie może być tylko „jedna” poprawna odpowiedź. Z tego powodu koncepcja ta ma na celu połączenie wzajemnie uzupełniających się dziedzin działania. Podstawowa struktura obejmuje „Kümmerschule”, „szkołę konfliktu”, „aktywną szkołę” i „poza szkołą”, które jako całość tworzą klimat sprzyjający integracji. Głównym celem „Kümmerschule” jest indywidualne zarządzanie sprawami, które działa bezpośrednio w rodzinie i organizuje wsparcie wzdłuż konkretnej sytuacji życiowej. Dla winnych studentów oznacza to, na przykład, otwarcie „dock szanse” na ponowne wejście. Ponieważ opiekunowie prawni również potrzebują pomocy i często nie docierają do nich z tradycyjnymi wieczorami rodziców, planowana jest „prośba o szkołę rodzicielską” z usługą wizyty domowej. Różnorodność jest cechą „Kümmerschule”. Celem „Szkoły Konfliktowej” jest ćwiczenie narzędzi radzenia sobie z frustrującymi sytuacjami oraz uczenie się demokratycznego uczestnictwa w codziennych sytuacjach. Podstawową ideą „Aktywnej Szkoły” jest zapewnienie większych możliwości samodzielnego uczenia się, samodzielnego odkrywania i uczenia się opartego na współpracy. Oznacza to jednak również większe ukierunkowanie na życie młodych ludzi (w wieku szkolnym) oraz większe zaangażowanie w planowanie tematyczne grupy. „Draußenschule” umożliwia poprzez nieprzerwane dni praktyczne, tematyczne „wyjazdy miejskie”, badania firmowe i uczenie się usług w obszarach społecznych (jedynie zajęcia praktyczne), aby samodzielnie doświadczyć w prawdziwych warunkach. Wysoki odsetek uczenia się w drugim miejscu wzmacnia status aktora i tworzy kontrdoświadczenie, aby uniknąć zachowań. Jednocześnie praktyczne doświadczenia służą jako korekta i umożliwiają bardziej realistyczny proces wyboru kariery zawodowej. Celem jest, między innymi, zmniejszenie odsetka absolwentów do mniej niż dziesięciu procent do końca projektu. Obejmuje to zatrzymanie winy już w podejściu i zakończenie ostrej odmowy w ciągu czterech tygodni. Inne cele obejmują ustanowienie działań zewnętrznych wychowawczych jako regularnej oferty oraz umożliwienie pracownikom pedagogicznym i projektowym pracy nad równoległym i wspólnym planowaniem pomocy. W interesie rozwoju szkół opracowywany jest „katalog strategiczny”, w którym w sposób wiążący określa się strategie działań prewencyjnych i interwencyjnych w celu uzyskania optymalnego stopnia. Odzwierciedlono w nim doświadczenia związane z najlepszymi praktykami w ramach tego projektu. Thomas-Mann-Normschule w Halleschen Straße znajduje się w Erfurcie. Okres obowiązywania skargi trwa od dnia 1 marca 2016 r. do dnia 31 lipca 2019 r. (Polish)
15 July 2022
0 references
„We are Class“ Ukrep za zmanjšanje deleža učencev brez šolskega projekta sodelovanja Thomas-Mann-Normschule in KiK e.V. Projekt se osredotoča na ciljno skupino krivih mladih, razred 8, ki ogrožajo pridobitev redne diplome s stalno neopravičljivo ali nerazumljivo odsotnostjo. Razmerje repa je delno do 60 odstotkov. Po drugi strani pa je namenjena ciljni skupini otrok in mladostnikov nenemškega porekla, ki se ukvarjajo z notranjim in zunanjim prihodom ter sodelovanjem na različnih področjih življenja. To vključuje starše in sorodnike s posebnimi težavami. Za obe šolski ciljni skupini – s skupno 185 udeleženci – je bistveno ustvariti trajne strukture in dobrodošlo ozračje, ki je vezano na kraj učenja in življenja ter omogoča celostno podporo za zadovoljitev individualnih potreb. To so kompleksne potrebe in pogoji, na katere ne more biti samo „en“ pravilen odgovor. Zato je koncept zasnovan za kombinacijo medsebojno dopolnjujočih se področij ukrepanja. Osnovna struktura vključuje „Kümmerschule“, „konfliktno šolo“, „aktivno šolo“ in „zunaj šole“, ki kot celota ustvarjajo ugodno okolje za integracijo. Poudarek „Kümmerschule“ je individualno vodenje primerov, ki deluje prav v družini in organizira podporo ob konkretnih življenjskih razmerah. Za krive študente to pomeni, na primer, odpiranje „dock možnosti“ za ponovni vstop. Ker zakoniti skrbniki potrebujejo tudi pomoč in pogosto niso dosegljivi s tradicionalnimi večeri staršev, se načrtuje „šola, ki prosi za starše“ s službo za obisk na domu. Nastavitev raznolikosti je značilnost „Kümmerschule“. „Šola o konfliktih“ se osredotoča na prakso orodij za obvladovanje težavnih situacij in učenje demokratične udeležbe v vsakodnevnih situacijah. Osnovna ideja „Aktivne šole“ je dati več priložnosti za samoodgovorno učenje, samoodkritje in sodelovalno učenje. Vendar to pomeni tudi večjo usmerjenost v življenje (šolsko odvisnih) mladih in večjo vključenost v tematsko načrtovanje skupine. „Draußenschule“ omogoča stalne praktične dneve, tematske „mestne izlete“, ankete podjetij in učenje storitev na socialnih področjih (samo v praksi) za ustvarjanje lastnih izkušenj pod resničnimi pogoji. Visok delež učenja na drugem mestu krepi status udeleženca in ustvarja nasprotno izkušnjo, da bi se izognili vedenju. Hkrati so praktične izkušnje korektivnejše in omogočajo bolj realističen postopek izbire poklicne poti. Cilj je med drugim zmanjšati stopnjo diplomantov na manj kot deset odstotkov do konca projekta. To vključuje ustavitev krivde že v pristopu in končanje akutnega zanikanja v štirih tednih. Drugi cilji vključujejo vzpostavitev ozaveščanja staršev kot redne ponudbe ter omogočanje pedagoškemu in projektnemu osebju, da dela na tandemu in skupnem načrtovanju pomoči. V interesu šolskega razvoja se oblikuje „strateški katalog“, v katerem so zavezujoče opredeljene preventivne in interventivne strategije ukrepanja za doseganje optimalne stopnje. V njem se odražajo izkušnje z najboljšo prakso tega projekta. Thomas-Mann-Normschule v Halleschen Straße se nahaja v Erfurtu. Obdobje ukrepanja traja od 1. marca 2016 do 31. julija 2019. (Slovenian)
15 July 2022
0 references
„Jsme třída“ Opatření ke snížení podílu žáků bez školního maturitního projektu Spolupráce Thomas-Mann-Normschule a KiK e.V. Projekt se zaměřuje na cílovou skupinu provinilých mladých lidí, třídy 8, kteří ohrožují získání pravidelného titulu nepřetržitou neomluvenou nebo nepochopitelnou absencí. Poměr ocasu je částečně až 60 procent. Na druhé straně se zaměřuje na cílovou skupinu dětí a dospívajících neněmeckého původu, kteří se zabývají vnitřním a vnějším příchodem a účastí v různých oblastech života. To zahrnuje rodiče a příbuzné s jejich specifickými problémy. Pro obě školní cílové skupiny – s celkovým počtem 185 účastníků – je nezbytné vytvořit trvalé struktury a vítanou atmosféru, která se váže na místo učení a života a umožňuje celostní podporu uspokojovat individuální potřeby. Jedná se o složité potřeby a podmínky, na které může být nejen „jedna“ správná odpověď. Z tohoto důvodu je koncepce koncipována jako kombinace vzájemně se doplňujících oblastí činnosti. Základní struktura zahrnuje „Kümmerschule“, „konfliktní školu“, „aktivní školu“ a „mimo školu“, které jako celek vytvářejí klima příznivé pro integraci. „Kümmerschule“ se zaměřuje na individuální řízení případů, které pracuje přímo do rodiny a organizuje podporu podle konkrétní životní situace. Pro vinné studenty to znamená například otevření „dock šancí“ pro opětovný vstup. Vzhledem k tomu, že opatrovníci také potřebují pomoc a často nejsou osloveni tradičními rodičovskými večery, plánuje se „vyžadující rodičovská škola“ s domácí návštěvní službou. Nastavení rozmanitosti je rysem „Kümmerschule“. „Konfliktní škola“ se zaměřuje na praxi nástrojů pro řešení frustrujících situací a na učení se demokratické účasti v každodenních situacích. Základní myšlenkou „aktivní školy“ je poskytnout více příležitostí pro sebeodpovědné učení, sebeobjevování a kooperativní učení. To však také znamená větší orientaci na život mladých lidí (najížděných ve škole) a větší zapojení do tematického plánování skupiny. „Draußenschule“ umožňuje prostřednictvím nepřetržitých praktických dnů, tematických „městských výletů“, podnikových průzkumů a servisního vzdělávání v sociálních oblastech (pouze kurzy praxe) vytvářet sebezkušenosti za skutečných podmínek. Vysoký podíl učení na druhém místě posiluje postavení aktéra a vytváří protizkušenost, aby se zabránilo chování. Praktické zkušenosti zároveň slouží jako náprava a umožňují realističtější výběr kariérního postupu. Cílem je mimo jiné snížit míru absolventů na méně než deset procent až do konce projektu. To zahrnuje zastavení viny již v přístupu a ukončení akutního popírání během čtyř týdnů. Mezi další cíle patří zavedení informační rodičovské práce jako pravidelné nabídky a umožnění pedagogickým a projektovým pracovníkům pracovat na tandemovém plánování a společném plánování pomoci. V zájmu rozvoje škol je vypracován „strategický katalog“, ve kterém jsou závazné definice preventivních a interventivních strategií pro dosažení optimálního stupně. Odráží se v něm osvědčené zkušenosti s tímto projektem. Thomas-Mann-Normschule v Halleschen Straße se nachází v Erfurtu. Období činnosti trvá od 1. března 2016 do 31. července 2019. (Czech)
15 July 2022
0 references
„Mes esame klasė“ Priemonė, skirta sumažinti mokinių be mokyklos baigimo Bendradarbiavimo projekto Thomas-Mann-Normschule ir KiK e.V. Projektas orientuotas į tikslinę grupę kaltų jaunų žmonių, 8 laipsnio, kurie kelia pavojų nuolatinio laipsnio įgijimui dėl nuolatinio neatleidžiamo ar nesuprantamo nebuvimo. Uodegos santykis yra iš dalies iki 60 procentų. Kita vertus, jis skirtas ne Vokietijos kilmės vaikų ir paauglių, kurie rūpinasi vidiniu ir išoriniu atvykimu ir dalyvavimu įvairiose gyvenimo srityse, tikslinei grupei. Tai apima tėvus ir giminaičius, turinčius specifinių problemų. Abiem mokyklų tikslinėms grupėms, kuriose dalyvauja 185 dalyviai, labai svarbu sukurti ilgalaikes struktūras ir palankią aplinką, kuri susietų su mokymosi ir gyvenimo vieta ir sudarytų sąlygas holistinei paramai, kad būtų patenkinti individualūs poreikiai. Tai sudėtingi poreikiai ir sąlygos, į kuriuos gali būti ne tik „vienas“ teisingas atsakymas. Dėl šios priežasties ši koncepcija skirta viena kitą papildančių veiklos sričių deriniui. Pagrindinė struktūra apima „Kümmerschule“, „konfliktų mokyklą“, „aktyvią mokyklą“ ir „už mokyklos ribų“, kurios apskritai sukuria integracijai palankią aplinką. „Kümmerschule“ pagrindinis dėmesys skiriamas individualiam atvejų valdymui, kuris veikia tiesiai į šeimą ir organizuoja paramą konkrečioje gyvenimo situacijoje. Kaltiems studentams tai reiškia, pavyzdžiui, atverti „došo galimybes“ pakartotiniam atvykimui. Kadangi teisėtiems globėjams taip pat reikia pagalbos ir jie dažnai nepasiekiami su tradiciniais tėvų vakarais, planuojama „prašymą teikianti tėvų mokykla“ su apsilankymo namuose tarnyba. Įvairovės nustatymas yra „Kümmerschule“ bruožas. „Konfliktų mokyklos“ tikslas – praktiškai taikyti varginančių situacijų sprendimo priemones ir mokytis demokratinio dalyvavimo kasdienėse situacijose. Pagrindinė „Aktyvios mokyklos“ idėja yra suteikti daugiau galimybių savarankiškai atsakingam mokymuisi, savęs atradimui ir bendradarbiavimui. Tačiau tai taip pat reiškia, kad reikia labiau orientuotis į (mokyklose gyvenančių) jaunuolių gyvenimą ir aktyviau dalyvauti grupės teminiame planavime. „Draußenschule“ suteikia galimybę per nuolatines praktines dienas, temines „miesto keliones“, įmonių apklausas ir paslaugų mokymąsi socialinėse srityse (tik praktikos klases) realiomis sąlygomis įgyti savarankiškos patirties. Didelė mokymosi dalis kitoje vietoje sustiprina aktoriaus statusą ir sudaro priešingą patirtį, kad būtų išvengta elgesio. Be to, praktinė patirtis yra korekcinė priemonė ir sudaro sąlygas realesniam karjeros atrankos procesui. Tikslas yra, be kita ko, sumažinti absolventų skaičių mažiau nei dešimt procentų iki projekto pabaigos. Tai apima kaltės sustabdymą jau taikant metodą ir ūmaus neigimo nutraukimą per keturias savaites. Kiti tikslai – užtikrinti, kad tėvų darbas būtų reguliariai teikiamas, ir sudaryti sąlygas pedagogams ir projektų darbuotojams dirbti tandemo ir bendros pagalbos planavimo srityje. Mokyklos plėtros labui kuriamas „strategijos katalogas“, kuriame privalomai apibrėžiamos prevencinės ir intervencinės veiksmų strategijos, skirtos optimaliam laipsniui gauti. Jame atsispindi šio projekto geriausios praktikos patirtis. Thomas-Mann-Normschule Halleschen Straße yra Erfurte. Veiksmų laikotarpis – nuo 2016 m. kovo 1 d. iki 2019 m. liepos 31 d. (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
“We Are Class” Pasākums, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav skolas absolvēšanas sadarbības projekta Thomas-Mann-Normschule un KiK e.V. Projektā galvenā uzmanība pievērsta vainīgo jauniešu mērķa grupai, 8. pakāpei, kas apdraud parastā diploma iegūšanu ar nepārtrauktu neattaisnojamu vai nesaprotamu prombūtni. Astes attiecība ir daļēji līdz 60 procentiem. No otras puses, tas ir paredzēts mērķa grupai, kurā ietilpst bērni un pusaudži, kas nav Vācijas pilsoņi un kas ir saistīti ar iekšēju un ārēju ierašanos un līdzdalību dažādās dzīves jomās. Tas ietver vecākus un radiniekus ar īpašām problēmām. Abām skolu mērķgrupām — kopumā 185 dalībniekiem — ir svarīgi radīt ilgstošas struktūras un labvēlīgu vidi, kas saistās ar mācību un dzīves vietu un dod iespēju sniegt visaptverošu atbalstu individuālo vajadzību apmierināšanai. Tās ir sarežģītas vajadzības un apstākļi, uz kuriem var būt ne tikai “viena” pareiza atbilde. Šā iemesla dēļ koncepcija ir izstrādāta, lai apvienotu savstarpēji papildinošas darbības jomas. Pamatstruktūrā ietilpst “Kümmerschule”, “konfliktu skola”, “aktīvā skola” un “ārpus skolas”, kas kopumā rada integrāciju veicinošu vidi. “Kümmerschule” uzmanības centrā ir atsevišķu lietu pārvaldība, kas strādā tieši ģimenē un organizē atbalstu konkrētajā dzīves situācijā. Par vainīgiem studentiem tas nozīmē, piemēram, atverot “dock izredzes” atkārtotai ieceļošanai. Tā kā arī likumīgajiem aizbildņiem ir vajadzīga palīdzība un viņi bieži vien netiek sasniegti tradicionālo vecāku vakaros, tiek plānota “pieprasošā vecāku skola” ar mājas apmeklējumu pakalpojumu. Dažādības iestatīšana ir “Kümmerschule” iezīme. “Konfliktu skolas” mērķis ir izmantot instrumentus, lai risinātu nomāktas situācijas un apgūtu demokrātisku līdzdalību ikdienas situācijās. “Aktīvās skolas” pamatideja ir dot vairāk iespēju pašatbildīgai apmācībai, pašatklājībai un kooperatīvai mācīšanai. Taču tas nozīmē arī lielāku orientēšanos uz (skolā dzīvojošu) jauniešu dzīvi un lielāku iesaistīšanos grupas tematiskajā plānošanā. “Draußenschule” ļauj ar nepārtrauktām praktiskām dienām, tematiskiem “pilsētu braucieniem”, uzņēmumu apsekojumiem un pakalpojumu apguvi sociālajās jomās (tikai prakses nodarbībām) padarīt pašpieredzi reālos apstākļos. Lielais mācīšanās īpatsvars otrā vietā stiprina aktiera statusu un veido pretpieredzi, lai izvairītos no uzvedības. Tajā pašā laikā praktiskā pieredze kalpo par koriģējošu un reālistiskāku karjeras atlases procesu. Mērķis cita starpā ir līdz projekta beigām samazināt absolventu skaitu līdz mazāk nekā desmit procentiem. Tas ietver vainas apturēšanu jau pieejā un akūta atteikuma izbeigšanu četru nedēļu laikā. Citi mērķi ir noteikt, ka vecāku darbs ir regulārs piedāvājums, un dot iespēju pedagoģiskiem un projektu darbiniekiem strādāt pie tandēma un kopīgas palīdzības plānošanas. Skolu attīstības interesēs tiek izstrādāts “stratēģijas katalogs”, kurā ir saistošas preventīvas un interventīvas rīcības stratēģijas optimāla līmeņa sasniegšanai. Šajā projektā ir atspoguļota šā projekta labākās prakses pieredze. Thomas-Mann-Normschule Halleschen Straße atrodas Erfurtē. Darbības termiņš ir no 2016. gada 1. marta līdz 2019. gada 31. jūlijam. (Latvian)
15 July 2022
0 references
„Ние сме клас“ мярка за намаляване на дела на учениците без завършване на училище проект Сътрудничество на Thomas-Mann-Normschule и KiK e.V. Проектът се фокусира върху целевата група на виновните млади хора, 8 клас, които застрашават придобиването на редовната степен чрез непрекъснато непростимо или неразбираемо отсъствие. Съотношението на опашката е отчасти до 60 %. От друга страна, тя е насочена към целевата група деца и юноши от негермански произход, които се занимават с вътрешно и външно пристигане и участие в различни области на живота. Това включва родители и роднини с техните специфични проблеми. За двете целеви групи — с общо 185 участници — е от съществено значение да се създадат трайни структури и желан климат, който да се свързва с мястото на учене и живот и да дава възможност за цялостна подкрепа за посрещане на индивидуалните нужди. Това са сложни нужди и условия, на които не може да има само „един“ правилен отговор. Поради тази причина концепцията е предназначена за комбинация от взаимно допълващи се области на действие. Основната структура включва „Kümmerschule„, „конфликтно училище“, „активно училище„и „извън училище“, които като цяло създават климат, благоприятстващ интеграцията. Фокусът на „Kümmerschule“ е управлението на отделни случаи, което работи право в семейството и организира подкрепа по отношение на конкретната ситуация в живота. За виновните студенти това означава, например, да се отворят „докови шансове“ за повторно влизане. Тъй като законните настойници също се нуждаят от помощ и често не се достигат с традиционните вечери на родителите, се планира „предлагащо родителско училище“ с услуга за домашно посещение. Определянето на разнообразието е характеристика на „Kümmerschule“. Фокусът на „Конфликтно училище“ е да практикува инструментите за справяне с разочароващи ситуации и да учи демократично участие в ежедневни ситуации. Основната идея на „Активното училище“ е да даде повече възможности за самоотговорно учене, самооткриване и съвместно учене. Това обаче означава и по-голяма ориентация към живота на младите хора (в училище) и по-голямо участие в тематичното планиране на групата. „Draußenschule„дава възможност чрез непрекъснати практически дни, тематични „градски пътувания“, фирмени проучвания и обучение в областта на услугите в социалните области (само класове по практика) да се направи самостоятелно преживяване при реални условия. Високият дял на ученето на другото място укрепва статута на участника и формира контраопита, за да се избегне поведение. В същото време практическият опит служи като корективна мярка и дава възможност за по-реалистичен процес на подбор на кариерата. Целта е, наред с другото, да се намали процентът на завършилите до по-малко от десет процента до края на проекта. Това включва спиране на вината вече в подхода и прекратяване на острото отричане в рамките на четири седмици. Други цели включват установяване на работа на родителите по места като редовно предложение и предоставяне на възможност на педагогическия персонал и на персонала по проекта да работят по съвместно планиране на помощта. В интерес на училищното развитие се разработва „стратегически каталог“, в който задължително се определят превантивни и интервенционни стратегии за действие за получаване на оптимална степен. Опитът от най-добрите практики по този проект е отразен в него. Томас-Mann-Normschule в Halleschen Straße се намира в Ерфурт. Периодът на действие продължава от 1 март 2016 г. до 31 юли 2019 г. (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
„Mi vagyunk osztály” intézkedés a Thomas-Mann-Normschule és a KiK e.V. iskolai érettségi nélküli tanulók arányának csökkentésére. A projekt középpontjában a bűnös fiatalok 8. osztályos célcsoportja áll, akik folyamatos megbocsáthatatlan vagy érthetetlen távolléttel veszélyeztetik a rendszeres fokozat megszerzését. A farok aránya részben 60 százalékig terjed. Másrészt a nem német származású gyermekek és serdülők célcsoportját célozza, akik a belső és külső érkezéssel és az élet különböző területein való részvétellel foglalkoznak. Ez magában foglalja a szülőket és rokonokat, akiknek sajátos problémáik vannak. Mindkét iskolai célcsoport számára – összesen 185 résztvevővel – alapvető fontosságú olyan tartós struktúrák és üdvözlő légkör kialakítása, amely kötődik a tanulás és az élet helyéhez, és lehetővé teszi a holisztikus támogatást az egyéni igények kielégítésére. Ezek olyan összetett szükségletek és feltételek, amelyekre nem csak „egy” helyes válasz adható. Ezért a koncepciót egymást kölcsönösen kiegészítő cselekvési területek kombinációjára alakították ki. A központi struktúra magában foglalja a „Kümmerschule”, a „konfliktus iskola”, az „aktív iskola” és a „külső iskola”, amelyek összességében olyan légkört teremtenek, amely elősegíti az integrációt. A „Kümmerschule” középpontjában az egyéni ügykezelés áll, amely közvetlenül a családba működik és támogatást szervez az élet konkrét helyzete mentén. A bűnös diákok számára ez azt jelenti, hogy meg kell nyitni a „dokk esélyeit” a visszatérésre. Mivel a törvényes gyámoknak is segítségre van szükségük, és gyakran nem érik el őket a hagyományos szülői estéken, a tervek szerint egy „igénylő szülőiskola” lesz otthonlátogató szolgálattal. A változatosság beállítása a „Kümmerschule” egyik jellemzője. A „Konfliktus Iskola” középpontjában a frusztráló helyzetek kezelésére szolgáló eszközök gyakorlása és a mindennapi helyzetekben való demokratikus részvétel elsajátítása áll. Az „Active School” alapötlete, hogy több lehetőséget adjon az önfelelős tanulásra, az önfelfedezésre és a kooperatív tanulásra. Ez azonban azt is jelenti, hogy a (iskolás) fiatalok életéhez jobban odafigyelnek, és nagyobb mértékben vesznek részt a csoport tematikus tervezésében. A „Draußenschule” folyamatos gyakorlati napokon, tematikus „városi kirándulásokon”, vállalati felméréseken és a szociális területeken (csak gyakorlati osztályokon) végzett szolgáltatástanuláson keresztül lehetővé teszi, hogy valódi körülmények között öntapasztalatot szerezzenek. A tanulás magas aránya a másik helyen erősíti a szereplő státuszát, és a magatartás elkerülését célzó ellentapasztalatot képez. Ugyanakkor a gyakorlati tapasztalatok korrekciós tényezőként szolgálnak, és reálisabb pályaválasztási folyamatot tesznek lehetővé. A cél többek között az, hogy a projekt végéig a diplomások arányát kevesebb mint tíz százalékra csökkentsék. Ez magában foglalja a bűnösség megállítását már a megközelítésben, és az akut elutasítás négy héten belüli befejezését. Az egyéb célkitűzések közé tartozik a szülői munka rendszeres kínálatként történő létrehozása, valamint annak lehetővé tétele, hogy a pedagógiai és projektszemélyzet tandem- és közös segítségnyújtási tervezésen dolgozhasson. Az iskolafejlesztés érdekében kidolgozzák a „stratégiai katalógust”, amelyben kötelezően meghatározzák az optimális fokozat elérését célzó megelőző és interventív cselekvési stratégiákat. A projekttel kapcsolatos legjobb gyakorlati tapasztalatok tükröződnek benne. A Thomas-Mann-Normschule Halleschen Straße Erfurtban található. A fellépés időtartama 2016. március 1-jétől 2019. július 31-ig tart. (Hungarian)
15 July 2022
0 references
Díríonn an tionscadal seo ar spriocghrúpa na ndaoine óga ciontacha, grád 8, a chuireann fáil na céime rialta i mbaol trí neamhláithreacht leanúnach dhosháraithe nó dothuigthe. Is é an cóimheas eireaball páirteach suas go dtí 60 faoin gcéad. Ar an taobh eile, tá sé dírithe ar an spriocghrúpa de leanaí agus déagóirí de bhunadh neamh-Ghearmánach, a bhfuil baint acu le teacht isteach inmheánach agus seachtrach agus rannpháirtíocht i réimsí éagsúla den saol. Áirítear leis seo tuismitheoirí agus gaolta lena gcuid fadhbanna sonracha. I gcás an dá spriocghrúpa scoile — ina bhfuil 185 rannpháirtí san iomlán — tá sé riachtanach struchtúir bhuana agus timpeallacht fáilteach a chruthú a nascann leis an áit foghlama agus saoil agus a chumasaíonn tacaíocht iomlánaíoch chun freastal ar riachtanais an duine aonair. Is riachtanais agus coinníollacha casta iad seo nach féidir a bheith ann, ní hamháin go bhfuil freagra ceart “aon” ann. Ar an gcúis sin, tá an coincheap deartha le haghaidh meascán de réimsí gníomhaíochta a chomhlánaíonn a chéile. Áirítear ar an struchtúr lárnach an “Kümmerschule”, an “scoil choimhlinte”, an “scoil ghníomhach” agus an “taobh amuigh den scoil”, a chruthaíonn timpeallacht ina n-iomláine a chabhródh le comhtháthú. Is é fócas “Kümmerschule” an bhainistíocht cáis aonair, a oibríonn go díreach isteach sa teaghlach agus a eagraíonn tacaíocht ar feadh staid nithiúil na beatha. I gcás daltaí ciontacha, ciallaíonn sé seo, mar shampla, “seansanna duga” a oscailt le haghaidh athiontrála. Ós rud é go bhfuil cabhair ag teastáil ó chaomhnóirí dlíthiúla freisin agus gur minic nach mbíonn siad ag freastal ar thráthnóna tuismitheoirí traidisiúnta, tá sé beartaithe “tuismitheoir scoile iarrtha” a bhfuil seirbhís cuairte baile aici. Is gné den “Kümmerschule” é an éagsúlacht a shocrú. Is é fócas na “Scoile Coinbhleachta” na huirlisí a chleachtadh chun déileáil le cásanna frustrachais agus chun rannpháirtíocht dhaonlathach a fhoghlaim i ngnáthstaideanna. Is é bunsmaoineamh na “Scoile Gníomhaí” ná níos mó deiseanna a thabhairt don fhoghlaim fhéinfhreagrach, don fhéinfhionnachtain agus don fhoghlaim chomhoibritheach. Ach ciallaíonn sé sin freisin díriú níos mó ar shaol an aosa óig (ar scoil) agus níos mó rannpháirtíochta i bpleanáil théamach an ghrúpa. Cuireann an “Draußenschule” ar chumas trí laethanta praiticiúla leanúnacha, “turais chathrach”, suirbhéanna cuideachta agus foghlaim seirbhíse i réimsí sóisialta (ranganna cleachtais amháin) féintaithí a dhéanamh faoi fhíorchoinníollacha. Neartaíonn an cion ard foghlama san áit eile stádas an ghníomhaí agus cruthaíonn sé an fhrith-taithí chun iompar a sheachaint. Ag an am céanna, is féidir an taithí phraiticiúil a cheartú agus próiseas roghnúcháin gairme níos réadúla a dhéanamh. Is é an aidhm, i measc rudaí eile, an ráta céimithe a laghdú go dtí níos lú ná deich faoin gcéad go dtí deireadh an tionscadail. Áirítear leis sin deireadh a chur le ciontacht cheana féin sa chur chuige agus deireadh a chur le séanadh géar laistigh de cheithre seachtaine. I measc na gcuspóirí eile tá obair for-rochtana tuismitheora a bhunú mar thairiscint rialta agus foireann oideolaíoch agus foireann tionscadail a chumasú chun obair a dhéanamh ar chomhphleanáil agus ar chomhphleanáil cúnaimh. Ar mhaithe le forbairt na scoile, forbraítear “catalóg straitéise”, ina sainítear straitéisí gníomhaíochta coisctheacha agus idirghabhálacha chun céim optamach a bhaint amach go ceangailteach. Tá taithí dea-chleachtais an tionscadail seo le feiceáil ann. Tá an Thomas-Mann-Normschule i Halleschen Straße suite i Erfurt. Cuirfear síneadh leis an tréimhse gníomhaíochta ón 1 Márta 2016 go dtí an 31 Iúil 2019. (Irish)
15 July 2022
0 references
”Vi är klass” Åtgärd för att minska andelen elever utan examenssamverkan av Thomas-Mann-Normschule och KiK e.V. Projektet fokuserar på målgruppen för de skyldiga ungdomarna, årskurs 8, som äventyrar förvärvandet av den ordinarie examen genom kontinuerlig oförlåtlig eller obegriplig frånvaro. Svansförhållandet är delvis upp till 60 procent. Å andra sidan riktar det sig till målgruppen barn och ungdomar av icke-tyskt ursprung, som ägnar sig åt intern och extern ankomst och deltagande inom olika områden av livet. Detta inkluderar föräldrar och släktingar med sina specifika problem. För båda skolmålgrupperna – med totalt 185 deltagare – är det viktigt att skapa varaktiga strukturer och ett välkommet klimat som binder till platsen för lärande och liv och möjliggör holistiskt stöd för att möta individuella behov. Dessa är komplexa behov och villkor som det inte bara kan finnas ett ”ett” korrekt svar på. Därför är konceptet utformat för en blandning av åtgärdsområden som kompletterar varandra. Kärnstrukturen omfattar ”Kümmerschule”, ”konfliktskolan”, ”aktiva skolan” och ”utanför skolan”, som i sin helhet skapar ett klimat som främjar integration. Fokus för ”Kümmerschule” är den individuella ärendehanteringen, som fungerar rätt in i familjen och organiserar stöd längs den konkreta situationen i livet. För skyldiga studenter innebär detta till exempel att öppna upp ”dockchanser” för återinträde. Eftersom vårdnadshavare också behöver hjälp och ofta inte nås med traditionella föräldrars kvällar planeras en ”begärande föräldraskola” med hembesökstjänst. Att sätta mångfald är ett inslag i ”Kümmerschule”. Fokus för ”konfliktskolan” är att öva på verktygen för att hantera frustrerande situationer och att lära sig demokratiskt deltagande i vardagliga situationer. Grundtanken med ”Aktiva skolan” är att ge fler möjligheter till självansvarsfullt lärande, självupptäckt och samarbetsbaserat lärande. Men det innebär också en större orientering mot de (skoldrade) ungdomarnas liv och ett större engagemang i gruppens tematiska planering. ”Draußenschule” gör det möjligt att genom kontinuerliga praktiska dagar, tematiska ”stadsresor”, företagsundersökningar och serviceinlärning inom sociala områden (endast övningsklasser) göra självupplevelser under verkliga förhållanden. Den höga andelen lärande på andra plats stärker aktörens status och utgör motupplevelsen för att undvika beteende. Samtidigt fungerar de praktiska erfarenheterna som en korrigerande och möjliggör en mer realistisk karriärurvalsprocess. Målet är bland annat att minska andelen utexaminerade till mindre än tio procent fram till slutet av projektet. Detta inkluderar att stoppa skuldkänslor redan i tillvägagångssättet och avsluta akut förnekelse inom fyra veckor. Andra mål är att upprätta uppsökande föräldraarbete som ett regelbundet erbjudande och göra det möjligt för pedagogisk personal och projektpersonal att arbeta med tandem och gemensam biståndsplanering. I skolutvecklingens intresse utvecklas en ”strategikatalog” där förebyggande och interventiva handlingsstrategier för att uppnå en optimal grad fastställs bindande. Bästa praxis i detta projekt återspeglas i det. Thomas-Mann-Normschule i Halleschen Straße ligger i Erfurt. Talan löper från och med den 1 mars 2016 till och med den 31 juli 2019. (Swedish)
15 July 2022
0 references
„Me oleme klass“ Meetme vähendada õpilaste osakaalu ilma kooli lõpetamise koostöö projekti Thomas-Mann-Normschule ja KiK e.V. Projekt keskendub sihtgrupi süüdi noored, klassi 8, kes ohustavad omandamise regulaarne kraadi pideva vabandamatu või arusaamatu puudumine. Saba suhe on osaliselt kuni 60 %. Teisest küljest on see suunatud mittesaksa päritolu laste ja noorukite sihtrühmale, kes on seotud sise- ja välissaabumise ja osalemisega erinevates eluvaldkondades. See hõlmab vanemaid ja sugulasi, kellel on oma konkreetsed probleemid. Mõlema kooli sihtrühma jaoks – kokku 185 osalejaga – on oluline luua püsivad struktuurid ja tervitatav õhkkond, mis seob õppimis- ja elukoha ning võimaldab terviklikku toetust, et rahuldada individuaalseid vajadusi. Need on keerulised vajadused ja tingimused, millele ei saa olla ainult „üks“ õige vastus. Sel põhjusel on mõiste kavandatud nii, et see hõlmaks mitut üksteist vastastikku täiendavat tegevusvaldkonda. Põhistruktuuri kuuluvad „Kümmerschule“, „konfliktikool“, „aktiivne kool“ ja „väljaspool kooli“, mis tervikuna loovad integratsiooni soodustava kliima. „Kümmerschule“ keskmes on üksikjuhtude haldamine, mis töötab otse perekonnas ja korraldab tuge konkreetses elus. Süüdlaste jaoks tähendab see näiteks nn dokivõimaluste avamist taassisenemiseks. Kuna seaduslikud eestkostjad vajavad ka abi ja sageli ei jõua nad traditsiooniliste vanemate õhtuteni, on kavandatud „taotlev vanemakool“ koos koduvisiidi teenusega. Mitmekesisuse seadistamine on „Kümmerschule“ tunnusjoon. „Konfliktikooli“keskmeks on kasutada vahendeid, et tulla toime pettumust tekitavate olukordadega ja õppida demokraatlikku osalemist igapäevastes olukordades. „Aktiivse kooli“ põhiidee on anda rohkem võimalusi enesekindlaks õppimiseks, eneseavastamiseks ja koostööpõhiseks õppimiseks. Kuid see tähendab ka suuremat orienteeritust (koolis käinud) noorte elule ja suuremat osalemist rühma temaatilises planeerimises. „Draußenschule“ võimaldab pidevatel praktilistel päevadel, temaatilistel linnareisidel, ettevõtete uuringutel ja teenuste õppimisel sotsiaalvaldkonnas (ainult praktikaklassid) saada tõelistel tingimustel enesekogemust. Teises kohas õppimise suur osakaal tugevdab osaleja staatust ja loob vastukogemuse käitumise vältimiseks. Samal ajal on praktilised kogemused korrigeerivad ja võimaldavad realistlikumat karjäärivaliku protsessi. Eesmärk on muu hulgas vähendada koolilõpetajate arvu alla kümne protsendi kuni projekti lõpuni. See hõlmab süü lõpetamist juba lähenemises ja akuutse eitamise lõpetamist nelja nädala jooksul. Muudeks eesmärkideks on luua teavitustöö vanematega kui regulaarne pakkumine ning võimaldada pedagoogilisel ja projektipersonalil teha koostööd ja ühist abi kavandamist. Kooli arengu huvides töötatakse välja strateegiakataloog, milles määratletakse siduvalt ennetavad ja interventiivsed tegevusstrateegiad optimaalse kraadi saamiseks. Projektis kajastuvad selle projekti parimate tavade kogemused. Thomas-Mann-Normschule Halleschen Straßes asub Erfurtis. Hagi esitamise tähtaeg kestab 1. märtsist 2016 kuni 31. juulini 2019. (Estonian)
15 July 2022
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_128667
0 references