Creation of a new kindergarten with integration department in Strzegom (Q97295)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q97295 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Creation of a new kindergarten with integration department in Strzegom |
Project Q97295 in Poland |
Statements
1,333,049.7 zloty
0 references
1,568,346.7 zloty
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
31 August 2020
0 references
GMINA STRZEGOM
0 references
Zdiagnozowano dobrze rozwiniętą sieć szkół oraz niedobór placówek przedszkolnych i brak żłobka. Przedszkola publiczne nie są przystosowane do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Problem stanowi niewystarczająca liczba miejsc w istniejących ośrodkach wychowania przedszkolnego (OWP), w tym brak miejsc integracyjnych. Zachodzi konieczność zapewnienia miejsc w OWP dla dzieci, które ukończyły 2,5 roku oraz od 3 do 6 lat. Jakość edukacji i oddziaływania na dzieci w wieku przedszkolnym decyduje o dalszym jego rozwoju i funkcjonowaniu. Dzieci objęte opieką przedszkolną wymagają dodatkowego wsparcia w postaci: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno- społeczne, kluczowe, zajęć wczesnego wspomagania rozwoju, gimnastyki korekcyjnej. Problem stanowi brak kadry przygotowanej do pracy z uczniem niepełnosprawnym, czy kadry posiadającej odpowiednie kwalifikacje do prowadzenia zajęć edukacyjnych i specjalistycznych. Celem projektu jest zwiększenie o 95 liczby miejsc przedszkolnych poprzez utworzenie nowego przedszkola z oddziałem integracyjnym w Strzegomiu, podniesienie kompetencji nauczycieli nowej placówki i stworzenie odpowiednich warunków dla rozwoju dzieci na wczesnym etapie edukacji. Projekt skierowany jest do 95 uczniów edukacji przedszkolnej (49ch, 46dz), ich 12 (K) nauczycieli i polega na organizacji:- zajęć (800 zajęć po 30 min. oraz 200 zajęć po 60 min): 1) specjalistyczne- korekcyjno-kompensacyjne; o charakterze terapeutycznym; 2) dodatkowych- kreatywny przedszkolak; mały wielki artysta; mały olimpijczyk ; robotyka i proste programowanie,- szkolenia i warsztaty dla całej rady pedagogicznej (18 godz. zajęć): edukacja włączjąca; skuteczna dydaktyka zabawy, ruch i taniec w grupie, rola nauczyciela w przedszkolu integracyjnym - kurs języka migowego.W ramach projektu zostanie sfinansowana bieżąca działalność nowo powostałych miejsc w okresie 12 m-cy. (Polish)
0 references
They were diagnosed with a well-developed network of schools and a shortage of preschool facilities and lack of nursery facilities. Public kindergartens are not adapted to work with a disabled child. The problem is the insufficient number of places in existing pre-school education centres (PLP), including the lack of integration sites. It is necessary to provide seats in the PLO for children aged 2.5 years and between 3 and 6 years of age. The quality of education and impact on preschool children determines its further development and functioning. Children in kindergarten need additional support in the form of: corrective and compensatory, speech therapy, sociotherapeutic activities developing emotional and social competences, key classes, early development support activities, corrective gymnastics. The problem is the lack of staff prepared to work with a disabled student or staff with appropriate qualifications to conduct educational and specialised activities. The aim of the project is to increase by 95 the number of preschools by creating a new kindergarten with an integration department in Strzegom, increasing the competence of teachers of the new institution and creating the right conditions for the development of children at an early stage of education. The project is addressed to 95 students of pre-school education (49ch, 46dz), their 12 (K) teachers and consists of organising:- activities (800 classes of 30 minutes and 200 classes of 60 min each): 1) specialist-correction and compensatory; of a therapeutic nature; 2) additional- creative kindergarten; a little great artist; a little Olympian; robotics and simple programming,- training and workshops for the entire pedagogical board (18 hours of classes): inclusive education; effective teaching of fun, movement and dance in the group, the role of the teacher in the integration kindergarten – sign language course.As part of the project, the current activity of new places in the period of 12 m will be financed. (English)
15 October 2020
0.0224254562877396
0 references
Un réseau bien développé d’écoles, une pénurie d’établissements préscolaires et une pénurie de crèches ont été diagnostiqués. Les jardins d’enfants publics ne sont pas adaptés pour travailler avec un enfant handicapé. Le problème est le nombre insuffisant de places dans les centres d’enseignement préscolaire existants, y compris le manque de places d’intégration. Il est nécessaire de prévoir des places dans l’OLP pour les enfants de plus de 2,5 ans et de 3 à 6 ans. La qualité de l’éducation et l’impact sur les enfants d’âge préscolaire déterminent son développement et son fonctionnement. Les enfants placés dans des établissements préscolaires ont besoin d’un soutien supplémentaire sous la forme: cours de correction et de compensation, orthophonie, sociothérapie développant des compétences émotionnelles et sociales, cours clés, cours de soutien au développement précoce, gymnastique corrective. Le problème est le manque de personnel prêt à travailler avec un étudiant handicapé, ou de personnel possédant les qualifications appropriées pour mener des classes éducatives et spécialisées. L’objectif du projet est d’augmenter le nombre de places préscolaires de 95 en créant un nouveau jardin d’enfants avec une unité d’intégration à Strzegom, en augmentant les compétences des enseignants de la nouvelle institution et en créant les conditions appropriées pour le développement des enfants à un stade précoce de l’éducation. Le projet s’adresse à 95 élèves de l’enseignement préscolaire (49ch, 46dz), leurs 12 (K) enseignants et consiste à organiser:- classes (800 classes de 30 minutes et 200 classes de 60 min): 1) spécialiste — correctif et compensation; d’un caractère thérapeutique; 2) supplémentaire — jardin d’enfants créatif; un petit grand artiste; un peu olympien; robotique et programmation simple, — formations et ateliers pour l’ensemble du conseil pédagogique (18 heures de cours): l’éducation inclusive; didactique efficace du plaisir, du mouvement et de la danse en groupe, le rôle d’un enseignant dans un cours de maternelle d’intégration — langue des signes.Le projet financera l’activité actuelle des lieux nouvellement rénovés au cours des 12 mois. (French)
1 December 2021
0 references
Ein gut ausgebautes Netz von Schulen, ein Mangel an Vorschuleinrichtungen und ein Mangel an Kindergärten wurden diagnostiziert. Öffentliche Kindergärten sind nicht für die Arbeit mit einem behinderten Kind geeignet. Das Problem ist die unzureichende Anzahl an Plätzen in bestehenden Vorschulbildungszentren (OWP), einschließlich des Fehlens von Integrationsplätzen. Es ist notwendig, Plätze in der PLO für Kinder zu bieten, die über 2,5 Jahre alt sind und von 3 bis 6 Jahren alt sind. Die Qualität der Bildung und die Auswirkungen auf Vorschulkinder bestimmen ihre Weiterentwicklung und Funktionsweise. Kinder in der Vorschulbetreuung benötigen zusätzliche Unterstützung in Form von: Korrektur- und Ausgleichskurse, Sprachtherapie, Soziotherapie, Entwicklung emotionaler und sozialer Kompetenzen, Schlüssel-, Frühentwicklungsförderungskurse, Korrekturgymnastik. Das Problem ist der Mangel an Personal, das bereit ist, mit einem Schüler mit Behinderungen zu arbeiten, oder Personal mit den entsprechenden Qualifikationen, um Bildungs- und Fachkurse durchzuführen. Ziel des Projekts ist es, die Anzahl der Vorschulplätze um 95 zu erhöhen, indem ein neuer Kindergarten mit einer Integrationseinheit in Strzegom geschaffen wird, die Kompetenzen der Lehrer der neuen Institution erhöht und geeignete Voraussetzungen für die Entwicklung von Kindern in einem frühen Bildungsstadium geschaffen werden. Das Projekt richtet sich an 95 Schüler der Vorschulbildung (49ch, 46dz), ihre 12 (K) Lehrer und besteht aus:- Klassen (800 Klassen von 30 Minuten und 200 Klassen von 60 min): 1) Spezialist – korrigierend und kompensatorisch; therapeutischer Natur; 2) zusätzlicher – kreativer Kindergarten; ein kleiner großer Künstler; ein wenig olympisch; Robotik und einfache Programmierung,- Schulungen und Workshops für den gesamten pädagogischen Rat (18 Stunden Unterricht): inklusive Bildung; effektive Didaktik von Spaß, Bewegung und Tanz in einer Gruppe, die Rolle eines Lehrers in einem Integrationskindergarten – Gebärdensprachkurs.Das Projekt finanziert die aktuelle Aktivität der neu renovierten Orte in den 12 Monaten. (German)
7 December 2021
0 references
Een goed ontwikkeld netwerk van scholen, een tekort aan voorschoolse voorzieningen en een tekort aan kinderdagverblijven werden gediagnosticeerd. Openbare kleuterscholen zijn niet aangepast aan het werken met een gehandicapt kind. Het probleem is het ontoereikende aantal plaatsen in bestaande centra voor kleuteronderwijs (OWP’s), waaronder het gebrek aan integratieplaatsen. Het is noodzakelijk om plaatsen in de PLO te bieden voor kinderen ouder dan 2,5 jaar en van 3 tot 6 jaar oud. De kwaliteit van het onderwijs en de impact op voorschoolse kinderen bepalen de verdere ontwikkeling en het functioneren ervan. Kinderen in de voorschoolse opvang hebben extra ondersteuning nodig in de vorm van: correctieve en compenserende klassen, logopedie, sociotherapie ontwikkelen emotionele en sociale competenties, sleutel, vroege ontwikkeling ondersteuning klassen, corrigerende gymnastiek. Het probleem is het gebrek aan personeel dat bereid is om te werken met een student met een handicap, of personeel met de juiste kwalificaties om educatieve en gespecialiseerde klassen uit te voeren. Het doel van het project is om het aantal voorschoolse plaatsen met 95 te verhogen door een nieuwe kleuterschool met een integratie-eenheid in Strzegom te creëren, de competenties van leerkrachten van de nieuwe instelling te vergroten en passende voorwaarden te creëren voor de ontwikkeling van kinderen in een vroeg stadium van het onderwijs. Het project is gericht op 95 leerlingen van voorschools onderwijs (49ch, 46dz), hun 12 (K) leraren en bestaat uit het organiseren van:- klassen (800 lessen van 30 minuten en 200 lessen van 60 min): 1) specialist — correctief en compenserend; van therapeutische aard; 2) extra — creatieve kleuterschool; een kleine grote kunstenaar; een beetje olympisch; robotica en eenvoudige programmering,- trainingen en workshops voor de gehele pedagogische raad (18 uur lessen): inclusief onderwijs; effectieve didactiek van plezier, beweging en dans in een groep, de rol van een leraar in een integratie kleuterschool — gebarentaal cursus.Het project zal de huidige activiteit van onlangs gerenoveerde plaatsen in de periode van 12 maanden financieren. (Dutch)
17 December 2021
0 references
Una rete ben sviluppata di scuole, una carenza di strutture prescolari e una carenza di asili nido sono stati diagnosticati. Gli asili pubblici non sono adattati al lavoro con un bambino disabile. Il problema è il numero insufficiente di posti nei centri di istruzione prescolare esistenti (OWP), compresa la mancanza di luoghi di integrazione. È necessario fornire posti nell'OLP per i bambini che hanno più di 2,5 anni e dai 3 ai 6 anni. La qualità dell'istruzione e l'impatto sui bambini in età prescolare ne determinano l'ulteriore sviluppo e il funzionamento. I bambini in età prescolare richiedono un ulteriore sostegno sotto forma di: classi correttive e compensative, logopedia, socioterapia sviluppando competenze emotive e sociali, chiave, classi di supporto allo sviluppo precoce, ginnastica correttiva. Il problema è la mancanza di personale preparato a lavorare con uno studente con disabilità, o di personale con le qualifiche appropriate per condurre classi educative e specialistiche. L'obiettivo del progetto è quello di aumentare il numero di posti prescolastici di 95 creando una nuova scuola materna con un'unità di integrazione a Strzegom, aumentando le competenze degli insegnanti della nuova istituzione e creando le condizioni adeguate per lo sviluppo dei bambini in una fase precoce dell'istruzione. Il progetto è rivolto a 95 studenti di istruzione prescolare (49ch, 46dz), i loro 12 (K) insegnanti e consiste nell'organizzazione:- classi (800 classi di 30 minuti e 200 classi di 60 min): 1) specialista — correttivo e compensativo; di natura terapeutica; 2) ulteriore — scuola materna creativa; un piccolo grande artista; un pò olimpico; robotica e programmazione semplice,- formazione e workshop per l'intero consiglio pedagogico (18 ore di lezione): istruzione inclusiva; didattica efficace di divertimento, movimento e danza in gruppo, il ruolo di un insegnante in una scuola materna di integrazione — corso di lingua dei segni. (Italian)
16 January 2022
0 references
Se diagnosticó una red bien desarrollada de escuelas, una escasez de instalaciones preescolares y una escasez de guarderías. Los jardines de infancia públicos no están adaptados para trabajar con niños discapacitados. El problema es el número insuficiente de plazas en los centros de educación preescolar existentes, incluida la falta de plazas de integración. Es necesario proporcionar plazas en la OLP para niños mayores de 2,5 años y de 3 a 6 años. La calidad de la educación y el impacto en los niños preescolares determinan su desarrollo y funcionamiento. Los niños que reciben atención preescolar requieren apoyo adicional en forma de: clases correctivas y compensatorias, terapia del habla, socioterapia desarrollando competencias emocionales y sociales, clave, clases de apoyo al desarrollo temprano, gimnasia correctiva. El problema es la falta de personal preparado para trabajar con un estudiante con discapacidades, o personal con las calificaciones adecuadas para llevar a cabo clases educativas y especializadas. El objetivo del proyecto es aumentar el número de plazas preescolares en 95 mediante la creación de un nuevo jardín de infancia con una unidad de integración en Strzegom, aumentar las competencias de los maestros de la nueva institución y crear las condiciones adecuadas para el desarrollo de los niños en una etapa temprana de la educación. El proyecto está dirigido a 95 estudiantes de educación preescolar (49ch, 46dz), sus 12 (K) profesores y consiste en organizar:- clases (800 clases de 30 minutos y 200 clases de 60 min): 1) especialista — correctivo y compensatorio; de carácter terapéutico; 2) adicional — jardín de infantes creativo; un pequeño gran artista; un poco olímpico; robótica y sencilla programación,- capacitaciones y talleres para todo el consejo pedagógico (18 horas de clases): e) Educación inclusiva; didáctica efectiva de diversión, movimiento y danza en grupo, el papel de un profesor en un curso de integración de kindergarten — lenguaje de señas.El proyecto financiará la actividad actual de los lugares recién reformados en el período de 12 meses. (Spanish)
20 January 2022
0 references
Et veludviklet netværk af skoler, mangel på førskolefaciliteter og mangel på børnehaver blev diagnosticeret. Offentlige børnehaver er ikke tilpasset til at arbejde med et handicappet barn. Problemet er det utilstrækkelige antal pladser i eksisterende førskoleundervisningscentre (OWP'er), herunder manglen på integrationspladser. Det er nødvendigt at give plads i PLO til børn, der er over 2,5 år og fra 3 til 6 år. Uddannelsens kvalitet og indvirkningen på førskolebørn er afgørende for dens videre udvikling og funktion. Børn i førskolepleje kræver yderligere støtte i form af: korrigerende og kompenserende klasser, taleterapi, socioterapi udvikling følelsesmæssige og sociale kompetencer, nøgle, tidlig udvikling støtte klasser, korrigerende gymnastik. Problemet er manglen på personale, der er parat til at arbejde med en studerende med handicap, eller personale med de nødvendige kvalifikationer til at gennemføre uddannelses- og specialklasser. Formålet med projektet er at øge antallet af førskolepladser med 95 ved at skabe en ny børnehave med en integrationsenhed i Strzegom, øge lærernes kompetencer i den nye institution og skabe passende betingelser for børns udvikling på et tidligt uddannelsestrin. Projektet er rettet mod 95 elever på førskoleundervisning (49ch, 46dz), deres 12 (K) lærere og består af at organisere:- klasser (800 klasser på 30 minutter og 200 klasser på 60 min): 1) specialist — korrigerende og kompenserende; af terapeutisk karakter; 2) yderligere — kreativ børnehave; en lille stor kunstner; lidt olympisk; robotteknologi og enkel programmering,- træning og workshops for hele det pædagogiske råd (18 timers undervisning): inklusiv uddannelse; effektiv didaktik af sjov, bevægelse og dans i en gruppe, rollen som lærer i en integration børnehave — tegnsprog kursus.Projektet vil finansiere den nuværende aktivitet af nyrenoverede steder i 12 måneder periode. (Danish)
26 July 2022
0 references
Ένα καλά ανεπτυγμένο δίκτυο σχολείων, η έλλειψη εγκαταστάσεων προσχολικής ηλικίας και η έλλειψη βρεφονηπιακών σταθμών διαγνώστηκαν. Τα δημόσια νηπιαγωγεία δεν είναι προσαρμοσμένα για να εργάζονται με ένα παιδί με αναπηρία. Το πρόβλημα είναι ο ανεπαρκής αριθμός θέσεων στα υφιστάμενα κέντρα προσχολικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης θέσεων ένταξης. Είναι απαραίτητο να παρέχονται θέσεις στην ΟΑΠ για παιδιά άνω των 2,5 ετών και από 3 έως 6 ετών. Η ποιότητα της εκπαίδευσης και ο αντίκτυπος στα παιδιά προσχολικής ηλικίας καθορίζουν την περαιτέρω ανάπτυξη και λειτουργία της. Τα παιδιά προσχολικής φροντίδας χρειάζονται πρόσθετη υποστήριξη με τη μορφή: διορθωτικές και αντισταθμιστικές τάξεις, λογοθεραπεία, κοινωνιοθεραπεία αναπτύσσοντας συναισθηματικές και κοινωνικές ικανότητες, βασικές, μαθήματα υποστήριξης πρώιμης ανάπτυξης, διορθωτική γυμναστική. Το πρόβλημα είναι η έλλειψη προσωπικού έτοιμου να συνεργαστεί με φοιτητή με αναπηρία ή προσωπικό με τα κατάλληλα προσόντα για τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών και εξειδικευμένων μαθημάτων. Στόχος του έργου είναι η αύξηση του αριθμού των προσχολικών θέσεων κατά 95 με τη δημιουργία νέου νηπιαγωγείου με μονάδα ένταξης στο Strzegom, την αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών του νέου ιδρύματος και τη δημιουργία κατάλληλων συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών σε πρώιμο στάδιο της εκπαίδευσης. Το έργο απευθύνεται σε 95 μαθητές προσχολικής εκπαίδευσης (49ch, 46dz), τους 12 (K) δασκάλους τους και αποτελείται από:- τάξεις (800 τάξεις 30 λεπτών και 200 τάξεις 60 λεπτών): 1) ειδικός — διορθωτική και αντισταθμιστική? θεραπευτικού χαρακτήρα· 2) πρόσθετος — δημιουργικός νηπιαγωγείο ένας μικρός μεγάλος καλλιτέχνης. λίγος Ολυμπιακός; ρομποτική και απλός προγραμματισμός,- εκπαιδεύσεις και εργαστήρια για ολόκληρο το παιδαγωγικό συμβούλιο (18 ώρες μαθημάτων): εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς· αποτελεσματική διδακτική της διασκέδασης, της κίνησης και του χορού σε μια ομάδα, ο ρόλος του δασκάλου σε ένα νηπιαγωγείο ενσωμάτωσης — μαθήματα νοηματικής γλώσσας.Το έργο θα χρηματοδοτήσει την τρέχουσα δραστηριότητα των πρόσφατα ανακαινισμένων θέσεων κατά τη διάρκεια της περιόδου των 12 μηνών. (Greek)
26 July 2022
0 references
Dijagnosticirana je dobro razvijena mreža škola, nedostatak predškolskih ustanova i nedostatak jaslica. Javni vrtići nisu prilagođeni za rad s djetetom s invaliditetom. Problem je nedovoljan broj mjesta u postojećim centrima predškolskog obrazovanja, uključujući nedostatak mjesta za integraciju. Potrebno je osigurati mjesta u PLO-u za djecu stariju od 2,5 godine i od 3 do 6 godina. Kvaliteta obrazovanja i utjecaj na predškolsku djecu određuje njegov daljnji razvoj i funkcioniranje. Djeci predškolske skrbi potrebna je dodatna potpora u obliku: korekcijska i kompenzacijska nastava, govorna terapija, socioterapija razvija emocionalne i socijalne kompetencije, ključna, rana razvojna podrška, korektivna gimnastika. Problem je nedostatak osoblja spremnog za rad sa studentom s invaliditetom ili osoblja s odgovarajućim kvalifikacijama za provođenje obrazovnih i specijalističkih tečajeva. Cilj projekta je povećati broj predškolskih mjesta za 95 stvaranjem novog vrtića s integracijskom jedinicom u Strzegomu, povećanjem kompetencija učitelja nove ustanove i stvaranjem odgovarajućih uvjeta za razvoj djece u ranoj fazi obrazovanja. Projekt je namijenjen 95 učenika predškolskog obrazovanja (49ch, 46dz), njihovih 12 (K) učitelja i sastoji se od organiziranja:- nastave (800 sati od 30 minuta i 200 sati od 60 min): 1) specijalist – korektivni i kompenzacijski; terapijske prirode; 2) dodatni – kreativni vrtić; mali veliki umjetnik; malo olimpijaca; robotika i jednostavno programiranje,- treninzi i radionice za cijelo pedagoško vijeće (18 sati nastave): uključivo obrazovanje; učinkovita didaktika zabave, pokreta i plesa u grupi, uloga učitelja u integracijskom vrtiću – tečaj znakovnog jezika.Projekt će financirati trenutnu aktivnost novouređenih mjesta u razdoblju od 12 mjeseci. (Croatian)
26 July 2022
0 references
Au fost diagnosticate o rețea bine dezvoltată de școli, o penurie de facilități preșcolare și o penurie de creșe. Grădinițele publice nu sunt adaptate pentru a lucra cu un copil cu handicap. Problema este numărul insuficient de locuri din centrele de învățământ preșcolar existente, inclusiv lipsa locurilor de integrare. Este necesar să se asigure locuri în OEP pentru copiii cu vârsta peste 2,5 ani și între 3 și 6 ani. Calitatea educației și impactul asupra copiilor preșcolari determină dezvoltarea și funcționarea ulterioară a acesteia. Copiii aflați în îngrijire preșcolară au nevoie de sprijin suplimentar sub formă de: cursuri corective și compensatorii, terapie de vorbire, socioterapie în dezvoltarea competențelor emoționale și sociale, cursuri cheie de sprijin pentru dezvoltare timpurie, gimnastică corectivă. Problema este lipsa de personal pregătit să lucreze cu un student cu dizabilități sau cu personal cu calificări adecvate pentru a desfășura cursuri educaționale și de specialitate. Scopul proiectului este creșterea numărului de locuri preșcolare cu 95 prin crearea unei grădinițe noi cu o unitate de integrare în Strzegom, creșterea competențelor cadrelor didactice din noua instituție și crearea condițiilor adecvate pentru dezvoltarea copiilor într-un stadiu incipient al educației. Proiectul vizează 95 de elevi din învățământul preșcolar (49ch, 46dz), cei 12 (K) profesori ai acestora și constă în organizarea:- claselor (800 de clase de 30 de minute și 200 de clase de 60 min): 1) specialist – corectiv și compensator; de natură terapeutică; 2) suplimentar – grădiniță creativă; un mic mare artist; un pic olimpian; robotică și programare simplă,- traininguri și ateliere pentru întregul consiliu pedagogic (18 ore de cursuri): educație incluzivă; didactica eficientă a distracției, mișcării și dansului într-un grup, rolul unui profesor într-o grădiniță de integrare – curs de limbaj semne.Proiectul va finanța activitatea curentă a locurilor recent renovate în perioada de 12 luni. (Romanian)
26 July 2022
0 references
Bola diagnostikovaná dobre rozvinutá sieť škôl, nedostatok predškolských zariadení a nedostatok škôlok. Verejné materské školy nie sú prispôsobené na prácu so zdravotným postihnutím. Problémom je nedostatočný počet miest v existujúcich predškolských vzdelávacích centrách vrátane nedostatku miest na integráciu. Je potrebné zabezpečiť miesta v OOP pre deti staršie ako 2,5 roka a od 3 do 6 rokov. Kvalita vzdelávania a vplyv na predškolské deti určuje jeho ďalší rozvoj a fungovanie. Deti v predškolskej starostlivosti potrebujú dodatočnú podporu vo forme: korekčné a kompenzačné triedy, rečová terapia, socioterapia rozvíja emocionálne a sociálne kompetencie, kľúče, kurzy podpory včasného rozvoja, korekčná gymnastika. Problémom je nedostatok zamestnancov pripravených pracovať so študentom so zdravotným postihnutím alebo zamestnancov s príslušnou kvalifikáciou na vykonávanie vzdelávacích a odborných tried. Cieľom projektu je zvýšiť počet predškolských miest o 95 vytvorením novej materskej školy s integračnou jednotkou v Strzegom, zvýšiť kompetencie učiteľov novej inštitúcie a vytvoriť vhodné podmienky pre rozvoj detí v ranom štádiu vzdelávania. Projekt je zameraný na 95 študentov predškolského vzdelávania (49ch, 46dz), ich 12 (K) učiteľov a pozostáva z organizovania:- tried (800 tried 30 minút a 200 tried 60 min): 1) špecialista – korekčné a kompenzačné; terapeutickej povahy; 2) ďalšie – tvorivé materské školy; malý veľký umelec; malý olympionik; robotika a jednoduché programovanie,- školenia a workshopy pre celú pedagogickú radu (18 hodín): inkluzívne vzdelávanie; efektívna didaktika zábavy, pohybu a tanca v skupine, úloha učiteľa v integračnej materskej škole – posunkovej reči.Projekt bude financovať súčasnú činnosť novo zrekonštruovaných miest v období 12 mesiacov. (Slovak)
26 July 2022
0 references
Ġew iddijanjostikati netwerk żviluppat sew ta’ skejjel, nuqqas ta’ faċilitajiet ta’ qabel l-iskola u nuqqas ta’ nurseries. Il-kindergartens pubbliċi mhumiex adattati għax-xogħol ma’ tfal b’diżabilità. Il-problema hija n-numru insuffiċjenti ta’ postijiet fiċ-ċentri edukattivi preprimarji (OWPs) eżistenti, inkluż in-nuqqas ta’ postijiet ta’ integrazzjoni. Huwa meħtieġ li jiġu pprovduti postijiet fil-PLO għal tfal li għandhom aktar minn sentejn u nofs u minn 3 sa 6 snin. Il-kwalità tal-edukazzjoni u l-impatt fuq it-tfal ta’ qabel l-iskola jiddeterminaw l-iżvilupp u l-funzjonament ulterjuri tagħha. It-tfal f’kura preprimarja jeħtieġu appoġġ addizzjonali fil-forma ta’: klassijiet korrettivi u kumpensatorji, terapija tad-diskors, soċjoterapija li tiżviluppa kompetenzi emozzjonali u soċjali, klassijiet ewlenin ta’ appoġġ għall-iżvilupp bikri, ġinnastika korrettiva. Il-problema hija n-nuqqas ta’ persunal lest li jaħdem ma’ student b’diżabilità, jew persunal bi kwalifiki xierqa biex iwettaq klassijiet edukattivi u speċjalizzati. L-għan tal-proġett huwa li jżid in-numru ta’ postijiet ta’ qabel l-iskola b’95 billi joħloq kindergarten ġdid b’unità ta’ integrazzjoni fi Strzegom, iżid il-kompetenzi tal-għalliema tal-istituzzjoni l-ġdida u joħloq kundizzjonijiet xierqa għall-iżvilupp tat-tfal fi stadju bikri tal-edukazzjoni. Il-proġett huwa mmirat lejn 95 student tal-edukazzjoni preprimarja (49ch, 46dz), it-12 (K) l-għalliema tagħhom u jikkonsisti fl-organizzazzjoni: — klassijiet (800 klassijiet ta’ 30 minuta u 200 klassijiet ta’ 60 min): 1) speċjalista — korrettiv u kumpensatorju; ta’ natura terapewtika; 2) addizzjonali — kindergarten kreattivi; artist żgħir kbir; a Olympian ftit; robotika u programmazzjoni sempliċi, — taħriġ u workshops għall-kunsill pedagoġiku kollu (18-il siegħa ta ‘klassijiet): edukazzjoni inklużiva; didattiċi effettivi ta’ gost, moviment u żfin fi grupp, ir-rwol ta’ għalliem fil-kindergarten tal-integrazzjoni — kors fil-lingwa tas-sinjali. Il-proġett se jiffinanzja l-attività attwali ta’ postijiet li għadhom kif ġew rinnovati fil-perjodu ta’ 12-il xahar. (Maltese)
26 July 2022
0 references
Eles foram diagnosticados com uma rede bem desenvolvida de escolas e uma escassez de instalações pré-escolares e falta de creches. Os jardins de infância públicos não estão adaptados para trabalhar com uma criança com deficiência. O problema é o número insuficiente de vagas nos centros de ensino pré-escolar existentes, incluindo a falta de locais de integração. É necessário disponibilizar lugares na OLP para crianças com 2,5 anos e entre os 3 e os 6 anos de idade. A qualidade da educação e o impacto nas crianças em idade pré-escolar determinam o seu desenvolvimento e funcionamento. As crianças no jardim de infância necessitam de apoio adicional sob a forma de: corretivo e compensatório, terapia da fala, atividades socioterapêuticas que desenvolvem competências emocionais e sociais, aulas-chave, atividades de apoio ao desenvolvimento precoce, ginástica corretiva. O problema é a falta de pessoal preparado para trabalhar com um estudante com deficiência ou pessoal com qualificações adequadas para realizar atividades educativas e especializadas. O objetivo do projeto é aumentar em 95 o número de escolas pré-escolares através da criação de um novo jardim de infância com um departamento de integração em Strzegom, aumentando a competência dos professores da nova instituição e criando as condições adequadas para o desenvolvimento das crianças numa fase precoce da educação. O projecto destina-se a 95 alunos do ensino pré-escolar (49ch, 46dz), os seus 12 (K) professores e consiste na organização de:- actividades (800 turmas de 30 minutos e 200 turmas de 60 minutos cada): 1) Correcção especializada e compensatória; de natureza terapêutica; 2) jardim-de-infância criativo adicional; Um pequeno grande artista. um pouco olímpico, robótica e programação simples,- formação e seminários para todo o conselho pedagógico (18 horas de aulas): educação inclusiva; ensino eficaz da diversão, do movimento e da dança no grupo, o papel do professor no jardim de infância de integração – curso de língua gestual. No âmbito do projeto, será financiada a atividade atual de novos lugares no período de 12 m. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
Koulujen hyvin kehittynyt verkosto, esikoulutilojen puute ja lastentarhojen puute diagnosoitiin. Julkiset päiväkodit eivät sovellu työskentelemään vammaisen lapsen kanssa. Ongelmana on nykyisten esiopetuskeskusten paikkojen riittämätön määrä, mukaan lukien kotoutumispaikkojen puute. On tarpeen tarjota paikkoja PLO: ssa yli 2,5-vuotiaille ja 3–6-vuotiaille lapsille. Koulutuksen laatu ja vaikutus esiopetuksen lapsiin määräävät sen kehittämisen ja toimivuuden. Esikoulussa olevat lapset tarvitsevat lisätukea: korjaavat ja korvaavat luokat, puheterapia, emotionaalisten ja sosiaalisten taitojen kehittäminen, avain, varhaisen kehityksen tukiluokat, korjaava voimistelu. Ongelmana on henkilöstön puute, joka on valmis työskentelemään vammaisen opiskelijan kanssa, tai henkilökunta, jolla on asianmukainen pätevyys koulutus- ja erikoisalojen suorittamiseen. Hankkeen tavoitteena on lisätä esikoulupaikkojen määrää 95:llä perustamalla Strzegomiin uusi päiväkoti, jossa on kotoutumisyksikkö, lisäämällä uuden oppilaitoksen opettajien osaamista ja luomalla asianmukaiset olosuhteet lasten kehitykselle varhaisessa vaiheessa. Hanke on suunnattu 95 esiopetuksen opiskelijalle (49ch, 46dz), heidän 12 (K) opettajalleen, ja se koostuu seuraavien luokkien järjestämisestä:- luokat (800 luokkaa 30 minuuttia ja 200 luokkaa 60 min): 1) asiantuntija – korjaava ja korvaava; jotka ovat luonteeltaan terapeuttisia; 2) ylimääräinen – luova päiväkoti; pieni suuri taiteilija; pieni Olympian; robotiikka ja yksinkertainen ohjelmointi,- koulutukset ja työpajat koko pedagogiselle neuvostolle (18 tuntia luokkia): osallistava koulutus; hauskanpidon, liikkeen ja tanssin tehokas didaktiikka ryhmässä, opettajan rooli kotoutumispäiväkodissa – viittomakielikurssi. (Finnish)
26 July 2022
0 references
Diagnosticirali so dobro razvito mrežo šol, pomanjkanje predšolskih ustanov in pomanjkanje vrtcev. Javni vrtci niso prilagojeni za delo z invalidnim otrokom. Težava je v nezadostnem številu mest v obstoječih centrih za predšolsko izobraževanje, vključno s pomanjkanjem mest za vključevanje. Treba je zagotoviti mesta v PLO za otroke, starejše od 2,5 let in od 3 do 6 let. Kakovost izobraževanja in vpliv na predšolske otroke sta odvisna od njegovega nadaljnjega razvoja in delovanja. Otroci v predšolskem varstvu potrebujejo dodatno podporo v obliki: korekcijski in kompenzacijski razredi, govorna terapija, socioterapija, razvijanje čustvenih in socialnih kompetenc, ključni tečaji podpore za zgodnji razvoj, korektivna gimnastika. Problem je pomanjkanje osebja, pripravljenega za delo z invalidnim študentom, ali osebja z ustreznimi kvalifikacijami za izvajanje izobraževalnih in specializiranih razredov. Cilj projekta je povečati število vrtcev za 95 z ustanovitvijo novega vrtca z integracijsko enoto v Strzegomu, povečanjem kompetenc učiteljev nove ustanove in ustvarjanjem ustreznih pogojev za razvoj otrok v zgodnji fazi izobraževanja. Projekt je namenjen 95 dijakom predšolske vzgoje (49ch, 46dz), njihovim 12 (K) učiteljem in je sestavljen iz organizacije:- razredov (800 razredov 30 minut in 200 razredov po 60 min): 1) specialist – korektivne in kompenzacijske; terapevtske narave; 2) dodatni – ustvarjalni vrtec; majhen velik umetnik; malo olimpijcev; robotika in enostavno programiranje,- usposabljanja in delavnice za celoten pedagoški svet (18 ur pouka): vključujoče izobraževanje; učinkovita didaktika zabave, gibanja in plesa v skupini, vloga učitelja v integracijskem vrtcu – tečaj znakovnega jezika. (Slovenian)
26 July 2022
0 references
Byla diagnostikována dobře rozvinutá síť škol, nedostatek předškolních zařízení a nedostatek jeslí. Veřejné mateřské školy nejsou přizpůsobeny práci s dítětem se zdravotním postižením. Problémem je nedostatečný počet míst ve stávajících střediscích předškolního vzdělávání, včetně chybějících míst pro integraci. Je nutné zajistit v OOP místa pro děti starší 2,5 let a od 3 do 6 let. Kvalita vzdělávání a dopad na předškolní děti určuje jeho další rozvoj a fungování. Děti v předškolní péči vyžadují dodatečnou podporu ve formě: korekční a kompenzační třídy, řečová terapie, socioterapie, rozvoj emočních a sociálních kompetencí, klíč, kurzy podpory raného vývoje, korekční gymnastika. Problémem je nedostatek zaměstnanců, kteří jsou připraveni pracovat se studentem se zdravotním postižením, nebo zaměstnanci s odpovídající kvalifikací pro vedení vzdělávacích a odborných tříd. Cílem projektu je zvýšit počet předškolních míst o 95, a to vytvořením nové mateřské školy s integrační jednotkou ve Strzegomu, zvýšením kompetencí učitelů nové instituce a vytvořením vhodných podmínek pro rozvoj dětí v rané fázi vzdělávání. Projekt je zaměřen na 95 studentů předškolního vzdělávání (49ch, 46dz), jejich 12 (K) učitelů a skládá se z organizování:- tříd (800 tříd 30 minut a 200 tříd 60 min): 1) specialista – nápravné a kompenzační; terapeutické povahy; 2) Další – kreativní mateřská škola; malý velký umělec; malý olympionik; robotika a jednoduché programování,- školení a workshopy pro celou pedagogickou radu (18 hodin výuky): inkluzivní vzdělávání; efektivní didaktika zábavy, pohybu a tance ve skupině, role učitele v integrační mateřské škole – kurz znakového jazyka.Projekt bude financovat současnou činnost nově zrekonstruovaných míst v období 12 měsíců. (Czech)
26 July 2022
0 references
Buvo diagnozuotas gerai išvystytas mokyklų tinklas, ikimokyklinio ugdymo įstaigų trūkumas ir vaikų darželių trūkumas. Viešieji darželiai nepritaikyti dirbti su neįgaliu vaiku. Problema – nepakankamas vietų skaičius esamuose ikimokyklinio ugdymo centruose, įskaitant integracijos vietų trūkumą. Būtina įrengti vietas PLO vaikams, kurie yra vyresni nei 2,5 metų ir nuo 3 iki 6 metų amžiaus. Švietimo kokybė ir poveikis ikimokyklinio amžiaus vaikams lemia tolesnį jo vystymąsi ir veikimą. Ikimokyklinio amžiaus vaikams reikalinga papildoma parama: korekcinės ir kompensacinės klasės, kalbos terapija, socioterapijos ugdymas emocinėms ir socialinėms kompetencijoms, pagrindinės, ankstyvo vystymosi paramos klasės, korekcinė gimnastika. Problema yra tai, kad trūksta darbuotojų, pasirengusių dirbti su neįgaliu studentu, arba darbuotojų, turinčių tinkamą kvalifikaciją vykdyti švietimo ir specialistų klases. Projekto tikslas – iki 95 padidinti ikimokyklinio ugdymo vietų skaičių, sukuriant naują vaikų darželį su integracijos padaliniu Strzegome, didinant naujosios institucijos mokytojų kompetenciją ir sudarant tinkamas sąlygas vaikų ugdymui ankstyvajame ugdymo etape. Projektas skirtas 95 ikimokyklinio ugdymo studentams (49ch, 46dz), jų 12 (K) mokytojams ir organizuoja:- klases (800 klasių po 30 minučių ir 200 klasių po 60 min): 1) specialistas – korekcinis ir kompensacinis; terapinio pobūdžio; 2) papildomai – kūrybinis darželis; mažas didelis menininkas; šiek tiek Olimpo; robotika ir paprastas programavimas,- mokymai ir seminarai visai pedagoginei tarybai (18 valandų klasių): įtraukusis švietimas; efektyvi linksmybių, judėjimo ir šokio didaktika grupėje, mokytojo vaidmuo integracijos darželyje – gestų kalbos kursas. (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
Tika diagnosticēts labi attīstīts skolu tīkls, pirmsskolas iestāžu trūkums un bērnudārzu trūkums. Valsts bērnudārzi nav pielāgoti darbam ar bērnu ar invaliditāti. Problēma ir nepietiekama vietu skaits esošajos pirmsskolas izglītības centros (OWP), tostarp integrācijas vietu trūkums. Ir nepieciešams nodrošināt vietas PLO bērniem, kuri ir vecāki par 2,5 gadiem un vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Izglītības kvalitāte un ietekme uz pirmsskolas vecuma bērniem nosaka tās turpmāko attīstību un darbību. Pirmsskolas vecuma bērniem ir nepieciešams papildu atbalsts: koriģējošās un kompensējošās nodarbības, runas terapija, emocionālo un sociālo kompetenču attīstīšanas socioterapija, galvenās, agrīnās attīstības atbalsta nodarbības, koriģējošā vingrošana. Problēma ir tā, ka trūkst darbinieku, kas būtu gatavi strādāt ar studentu ar invaliditāti, vai tādu darbinieku trūkumu, kuriem ir atbilstoša kvalifikācija, lai vadītu izglītības un speciālistu nodarbības. Projekta mērķis ir palielināt pirmsskolas izglītības vietu skaitu par 95, izveidojot jaunu bērnudārzu ar integrācijas vienību Strzegomā, palielinot jaunās iestādes skolotāju kompetences un radot atbilstošus apstākļus bērnu attīstībai agrīnā izglītības posmā. Projekta mērķis ir 95 pirmsskolas izglītības studenti (49ch, 46dz), viņu 12 (K) skolotāji un organizēt:- nodarbības (800 nodarbības 30 minūtes un 200 nodarbības 60 min): 1) speciālists — koriģējošs un kompensējošs; terapeitiska rakstura; 2) papildus — radošs bērnudārzs; mazs liels mākslinieks; nedaudz olimpiāde; robotika un vienkārša programmēšana, apmācības un semināri visai pedagoģiskajai padomei (18 stundas): iekļaujoša izglītība; efektīva didaktika par jautrību, kustību un deju grupā, skolotāja loma integrācijas bērnudārzā — zīmju valodas kurss.Projekts finansēs pašreizējo darbību nesen atjaunotās vietās 12 mēnešu periodā. (Latvian)
26 July 2022
0 references
Бяха диагностицирани добре развита мрежа от училища, недостиг на предучилищна база и недостиг на детски градини. Обществените детски градини не са пригодени за работа с дете с увреждания. Проблемът е недостатъчният брой места в съществуващите центрове за предучилищно образование, включително липсата на места за интеграция. Необходимо е да се осигурят места в ООП за деца над 2,5 години и от 3 до 6 години. Качеството на образованието и въздействието върху децата в предучилищна възраст определят неговото по-нататъшно развитие и функциониране. Децата в предучилищна възраст се нуждаят от допълнителна подкрепа под формата на: коригиращи и компенсаторни класове, речева терапия, социотерапия, развиване на емоционални и социални компетентности, ключови класове за подкрепа на ранното развитие, корективна гимнастика. Проблемът е липсата на персонал, готов да работи със студент с увреждания, или персонал с подходяща квалификация за провеждане на образователни и специализирани класове. Целта на проекта е да се увеличи броят на предучилищните места с 95 чрез създаване на нова детска градина с интеграционно звено в Стрегом, повишаване на компетенциите на учителите от новата институция и създаване на подходящи условия за развитие на децата в ранен етап на образованието. Проектът е насочен към 95 ученици от предучилищното образование (49ch, 46dz), техните 12 (K) учители и се състои в организиране на:- класове (800 класа по 30 минути и 200 класа за 60 минути): 1) специалист — коригиращ и компенсаторен; с терапевтичен характер; 2) допълнителни — творческа детска градина; малък голям художник; малко олимпийско; роботика и просто програмиране, обучения и уъркшопи за целия педагогически съвет (18 часа занятия): приобщаващо образование; ефективна дидактика на забавление, движение и танц в група, ролята на учител в детска градина за интеграция — курс по жестомимичен език.Проектът ще финансира текущата дейност на новообновените места в 12-месечния период. (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
Az iskolák jól fejlett hálózatát, az óvodai létesítmények hiányát és az óvodák hiányát diagnosztizálták. Az óvodák nem alkalmasak arra, hogy fogyatékkal élő gyermekkel dolgozzanak. A probléma a meglévő iskola előtti oktatási központokban (OWP) található helyek elégtelen száma, beleértve az integrációs helyek hiányát is. A PFSZ-ben helyet kell biztosítani a 2,5 évesnél idősebb és 3–6 éves gyermekek számára. Az oktatás minősége és az óvodáskorú gyermekekre gyakorolt hatás határozza meg annak további fejlődését és működését. Az óvodai gondozásban lévő gyermekek további támogatást igényelnek a következők formájában: korrekciós és kompenzációs osztályok, beszédterápia, érzelmi és társadalmi kompetenciák fejlesztése, kulcs, korai fejlesztési támogató osztályok, korrekciós torna. A probléma az, hogy nincs olyan személyzet, aki készen áll arra, hogy fogyatékossággal élő diákkal dolgozzon, vagy olyan személyzet, aki megfelelő képesítéssel rendelkezik az oktatási és szakórák elvégzéséhez. A projekt célja, hogy 95-tel növelje az óvodai helyek számát egy új, Strzegom-i integrációs egységgel rendelkező óvoda létrehozásával, az új intézmény tanárainak kompetenciáinak növelésével, valamint az oktatás korai szakaszában a gyermekek fejlődéséhez szükséges megfelelő feltételek megteremtésével. A projekt 95 óvodai tanulót (49ch, 46dz), 12 (K) tanárt céloz meg, és az alábbi osztályok szervezéséből áll: – osztályok (800 óra 30 perc és 200 óra 60 perc): 1) szakember – korrekciós és kompenzációs; terápiás jellegű; 2) további – kreatív óvoda; egy kis nagy művész; egy kis olimpikon; robotika és egyszerű programozás,- tréningek és workshopok az egész pedagógiai tanács számára (18 óra óra): inkluzív oktatás; hatékony didaktika a szórakozás, a mozgás és a tánc csoportban, a tanár szerepe az integrációs óvodában – jelnyelvi kurzus.A projekt az újonnan felújított helyek jelenlegi tevékenységét finanszírozza a 12 hónapos időszakban. (Hungarian)
26 July 2022
0 references
Rinneadh líonra dea-fhorbartha scoileanna, ganntanas áiseanna réamhscoile agus ganntanas naíolann a dhiagnóisiú. Ní chuirtear naíscoileanna poiblí in oiriúint chun oibriú le leanbh faoi mhíchumas. Is í an fhadhb an easpa áiteanna in ionaid oideachais réamhscoile (OWPS) atá ann cheana féin, lena n-áirítear easpa áiteanna lánpháirtíochta. Is gá áiteanna a chur ar fáil sa PLO do leanaí atá os cionn 2.5 bliain d’aois agus ó 3 go 6 bliana d’aois. Cinneann cáilíocht an oideachais agus an tionchar ar leanaí réamhscoile a fhorbairt agus a fheidhmiú breise. Teastaíonn tacaíocht bhreise ó leanaí i gcúram réamhscoile i bhfoirm: ranganna ceartaitheacha agus cúiteacha, teiripe urlabhra, sochtheiripe a fhorbraíonn inniúlachtaí mothúchánacha agus sóisialta, príomhaicmí tacaíochta don fhorbairt luath, gleacaíocht cheartaitheach. Is é an fhadhb atá ann ná an easpa foirne atá sásta oibriú le mac léinn faoi mhíchumas, nó le baill foirne a bhfuil na cáilíochtaí cuí acu chun ranganna oideachais agus sainranganna a dhéanamh. Is é aidhm an tionscadail líon na n-áiteanna réamhscoile a mhéadú faoi 95 trí kindergarten nua a chruthú le haonad lánpháirtithe i Strzegom, inniúlachtaí múinteoirí na hinstitiúide nua a mhéadú agus coinníollacha cuí a chruthú d’fhorbairt leanaí ag céim luath san oideachas. Tá an tionscadal dírithe ar 95 daltaí oideachais réamhscoile (49ch, 46dz), a 12 (K) múinteoirí agus tá sé comhdhéanta de eagrú:- ranganna (800 ranganna 30 nóiméad agus 200 ranganna 60 nóiméad): 1) speisialtóireacht — ceartaitheacha agus cúiteach; de chineál teiripeach; 2) breise — kindergarten cruthaitheach; ealaíontóir beag mór; 2 Jur: Réamhaithrisím (fíorais). róbataic agus cláir shimplí,- oiliúint agus ceardlanna don chomhairle oideolaíoch ar fad (18 uair an chloig de ranganna): oideachas cuimsitheach; teagascóirí éifeachtacha spraíúla, gluaiseachta agus damhsa i ngrúpa, ról an mhúinteora i kindergarten lánpháirtíochta — cúrsa teanga comharthaíochta.Is é an tionscadal a mhaoineoidh gníomhaíocht reatha na n-áiteanna athchóirithe nua le linn na tréimhse 12 mhí. (Irish)
26 July 2022
0 references
Ett välutvecklat nätverk av skolor, brist på förskola och brist på förskolor diagnostiserades. Offentliga daghem är inte anpassade för att arbeta med ett funktionshindrat barn. Problemet är det otillräckliga antalet platser i befintliga förskoleutbildningscentrum, inklusive bristen på integrationsplatser. Det är nödvändigt att tillhandahålla platser i PLO för barn över 2,5 år och från 3 till 6 år. Utbildningens kvalitet och inverkan på förskolebarnen avgör dess vidareutveckling och funktion. Barn i förskoleverksamhet behöver ytterligare stöd i form av: korrigerande och kompenserande klasser, talterapi, socioterapi som utvecklar emotionella och sociala kompetenser, viktiga, tidiga utvecklingsstödsklasser, korrigerande gymnastik. Problemet är bristen på personal som är beredd att arbeta med en student med funktionshinder, eller personal med lämpliga kvalifikationer för att genomföra utbildnings- och specialistklasser. Syftet med projektet är att öka antalet förskoleplatser med 95 genom att skapa en ny förskola med en integrationsenhet i Strzegom, öka kompetensen hos lärare vid den nya institutionen och skapa lämpliga förutsättningar för barns utveckling i ett tidigt skede av utbildningen. Projektet riktar sig till 95 elever i förskoleutbildning (49ch, 46dz), deras 12 (K) lärare och består av att organisera:- klasser (800 klasser på 30 minuter och 200 klasser på 60 min): 1) specialist – korrigerande och kompenserande; av terapeutisk karaktär, 2) ytterligare – kreativ dagis; en liten stor konstnär; lite olympisk; robotik och enkel programmering,- utbildningar och workshops för hela pedagogiska rådet (18 timmars klasser): inkluderande utbildning, effektiv didaktik av roligt, rörelse och dans i en grupp, rollen som lärare i en integration dagis – teckenspråk kurs.Projektet kommer att finansiera den nuvarande aktiviteten av nyrenoverade platser under 12-månadersperioden. (Swedish)
26 July 2022
0 references
Diagnoositi hästi arenenud koolide võrgustik, koolieelsete asutuste puudus ja lasteaedade puudus. Avalikud lasteaiad ei ole kohandatud puudega lapsega töötamiseks. Probleem on selles, et olemasolevates koolieelsetes hariduskeskustes ei ole piisavalt kohti, sealhulgas integratsioonikohtade puudumine. PLO-s on vaja pakkuda kohti üle 2,5-aastastele ja 3–6-aastastele lastele. Hariduse kvaliteet ja mõju eelkooliealistele lastele määravad selle edasise arengu ja toimimise. Koolieelses lastehoius olevad lapsed vajavad täiendavat toetust järgmisel kujul: korrigeerivad ja kompenseerivad klassid, kõneteraapia, emotsionaalsete ja sotsiaalsete pädevuste arendamine sotsiaalteraapia, võtmed, varajase arengu tugiklassid, korrigeeriv võimlemine. Probleem on selles, et puuduvad töötajad, kes on valmis töötama puuetega õpilasega, või töötajad, kellel on asjakohane kvalifikatsioon haridus- ja erialaklasside läbiviimiseks. Projekti eesmärk on suurendada koolieelsete kohtade arvu 95 võrra, luues Strzegomis uue lasteaia koos integratsiooniüksusega, suurendades uue õppeasutuse õpetajate pädevust ja luues sobivad tingimused laste arenguks varases haridusetapis. Projekt on suunatud 95 eelkooliõpilasele (49ch, 46dz), nende 12 (K) õpetajale ja koosneb:-klasside korraldamisest (800 klassi 30 minutit ja 200 klassi 60 min): 1) spetsialist – korrigeeriv ja kompenseeriv; terapeutilist laadi; 2) täiendav – loov lasteaed; väike suur kunstnik; väike olümpiavõitja; robootika ja lihtne programmeerimine,- koolitused ja töötoad kogu pedagoogilisele nõukogule (18 tundi klassi): kaasav haridus; tõhus didaktika lõbus, liikumine ja tants grupis, rolli õpetaja integratsiooni lasteaias – viipekeele muidugi.Projekt rahastab praegust tegevust äsja renoveeritud kohtades 12 kuu jooksul. (Estonian)
26 July 2022
0 references
WOJ.: DOLNOŚLĄSKIE, POW.: świdnicki
0 references
13 December 2023
0 references
Identifiers
RPDS.10.01.04-02-0009/17
0 references