Towards the evolving teacher’s workshop (Q92114)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q92114 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Towards the evolving teacher’s workshop |
Project Q92114 in Poland |
Statements
444,831.52 zloty
0 references
527,802.0 zloty
0 references
84.28 percent
0 references
1 January 2017
0 references
30 June 2019
0 references
UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ
0 references
Celem głównym proj. jest uzupełnienie deficytów kompet zawod/analitycz, komunik. i informat, przez 100 STstudiów I st na kier Pedagogika, spec. pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna (I ed) i spec. pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z edukacją alternatywną, pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z wczesnym nauczaniem języka angielskiego i kier Pedagogika specjalna, spec. edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną (oligofrenopedagogika) i wczesna edukacja (II ed) do 30.06.2019 r. Główne rezultaty: ? Liczba osób, które podniosły kompet w ramach dział uczelni wspartych z EFS–90 ? Odsetek absolwentów uczelni objęt wspar w proj, którzy kontyn kształcenie (na stud I,II, III st) lub podjęli zatrudn w ciągu 6 m-cy od zakoń kształcenia–40 ? Liczba osób które podniosły swoje kompet zawod/analitycz, komunik i informat-90 Wniosk., dokonując wyboru kompet kierował się dostępnymi powszech analizami oraz bad. własnymi. Dział. merytor proj zamykają się w obszarze zdiagnoz najbardziej deficytowych u studentów: ? Kompet komunik–komunikacja interpersonalna z elementami przedsięb, angażowanie w realiz projektów we współpracy ze środow lokalnym ? Kompet zawod/analit w zakr mediacji szkolnych, rówieśniczych i oświatowych; obserw pracy nauczycieli i poznanie plac edukacyjnych, praktyczne zadania z dziećmi. ? Kompet informat z zakresu nowych technologii w pracy nauczyciela (kryt. dost.10) Wymien kompet rozwijane będą poprzez udział w warszt kompet, wizytach studyjnych oraz uczestnictwo w dodatk zadaniach praktycznych realizow w formie projektowej (kryt. dost. nr 11). Dział. w proj. dot. wsp. nieobj. progr. kształc. na kier objętych proj., wydatki ponoszone na realizację zadań w ramach projektu nie są przeznaczone na dział finansowane ze środków budżetu państwa na kształ. studentów stud. stacj.ani na działania fin. z czesnego opł. przez stud. objętych proj. (kryt.dost.8). W proj. nie są fin. dział., które mogą być przedm. wsparcia w ramach (Polish)
0 references
The main aim of the project is to complete the deficits of competencies/analysts, communication. and IT, by 100 STstudi I st on the courses of Pedagogy, specialty pedagogy early school and kindergarten (I ed) and specialist kindergarten pedagogy and early school education with alternative education, pre-school pedagogy and early school education with early training of English and special education of persons. ? Number of persons who have raised their competence within the ESF-90 faculty department? Percentage of university graduates included in the project, who continue their education (stud I, II, III) or have taken up employment within 6 months of the end of education-40? The number of people who have increased their competence of profession/analyst, communication and IT-90 requests. When choosing the competence, he was guided by available common analyses and bad. own. Section. the content of the project is closed in the area of diagnosis of the most scarce students: ? Competence-interpersonal communication with elements of the enterprise, involvement in project implementation in cooperation with local Wednesdays? Competencies/analyte in school, peer and educational mediation; observe the work of teachers and get to know the educational site, practical tasks with children. ? Computer Competence in the field of new technologies in teacher’s work (crit. doc.10) The competence will be developed through participation in a workshop of competences, study visits and participation in additional tasks of practical realisations in the form of design (crit. access no. 11). Section. in the project. do not include progr. education on the subject of the project, the expenditure incurred for carrying out tasks under the project is not allocated to the department financed from the state budget for the education of students of the student station or on the activities of fin. from tuition fee by the studio covered by the project. (Crit.Dost.8). In the project are not fin. department., which may be before. support within the framework (English)
15 October 2020
0.025331949771654
0 references
L’objectif principal du projet est de compléter les déficits des compétences professionnelles/analystes, de communication et d’information, par 100 STstudios I st on Pédagogie, la spécialisation de la pédagogie préscolaire et préscolaire (I ed) et la spécialisation de la pédagogie préscolaire et préscolaire avec l’éducation alternative, la pédagogie préscolaire et préscolaire avec l’enseignement précoce de l’anglais et de l’éducation spéciale, l’éducation et la réadaptation des personnes handicapées intellectuelles (oligofrenopedagogie) et l’éducation précoce (IIe éd.) jusqu’au 30.6.2019. Nombre de personnes ayant élevé une compétence au sein du département universitaire soutenu par le FSE-90? Le pourcentage de diplômés universitaires inscrits à l’appui du projet, qui poursuivent leurs études (pour les studios I, II, III st) ou qui ont pris un emploi dans les 6 mois suivant l’achèvement de l’enseignement-40? Le nombre de personnes qui ont élevé leurs compétences professionnelles/analystes, communication et application informat-90., lors du choix d’une compétence, a été guidé par des analyses communes disponibles et mauvais. L’objet du projet est fermé dans le domaine du diagnostic de déficit le plus élevé chez les étudiants: Compétence communication-communication interpersonnelle avec des éléments d’entreprises, implication dans la mise en œuvre de projets en coopération avec les mercredis locaux? Compétences professionnelles/analytes en médiation scolaire, par les pairs et dans le domaine de l’éducation; observer le travail des enseignants et apprendre à connaître le centre éducatif, les tâches pratiques avec les enfants. Compétences informatiques dans le domaine des nouvelles technologies dans le travail d’un enseignant (accès.10) L’échange de compétences sera développé par la participation à des ateliers de compétences, des visites d’étude et la participation à des tâches supplémentaires de réalisation pratique sous la forme d’un projet (accès no 11). Dans le projet, le projet n’inclut pas l’éducation pour le projet, les dépenses encourues pour l’exécution des tâches du projet ne sont pas affectées à la rubrique financée par le budget de l’État pour l’éducation des étudiants de la gare ou pour les activités de fin de scolarité par les étudiants couverts par le projet. (point 8). Dans le projet, il n’y a pas de département financier. (French)
30 November 2021
0 references
Das Hauptziel des Projekts ist es, die Defizite des Berufes/Analytiker-Kompetenz, Kommunikation. und informat zu ergänzen, durch 100 STstudios I st auf Pädagogik, Spezialisierung der frühen Schul- und Vorschulpädagogik (I ed) und Spezialisierung der Vor- und Frühschulpädagogik mit Alternativbildung, Vorschul- und Frühschulpädagogik mit Frühunterricht in Englisch und Sonderpädagogik, Spezielle Bildung und Rehabilitation von Menschen mit intellektuellen Behinderungen (oligofrenopedagogy) und frühkindliche Bildung (II ed) bis 30.6.2019. Zahl der Personen, die innerhalb der vom ESF-90 unterstützten Universitätsabteilung Kompetenzen erworben haben? Der Prozentsatz der Hochschulabsolventen, die sich für das Projekt eingeschrieben haben, wer die Weiterbildung (für Studios I, II, III st) fortsetzte oder innerhalb von 6 Monaten nach Abschluss der Ausbildung-40 eine Beschäftigung nahm? Die Zahl der Personen, die ihre Kompetenz professionell/analytisch, kommunikativ und informat-90 erhöht haben, wurde bei der Auswahl einer Kompetenz von verfügbaren gemeinsamen und schlechten Analysen geleitet. Der Gegenstand des Projekts ist im Bereich der Defizitdiagnose bei Studierenden geschlossen: Kompetenzkommunikation-Interpersonelle Kommunikation mit Unternehmenselementen, Beteiligung an der Umsetzung von Projekten in Zusammenarbeit mit lokalen Mittwochen? Berufliche/analytische Kompetenz in der Schul-, Peer- und Bildungsvermittlung; Beobachtung der Arbeit von Lehrern und Kennenlernen des Bildungszentrums, praktische Aufgaben mit Kindern. Computerkompetenz im Bereich der neuen Technologien in der Arbeit eines Lehrers (access.10) Der Kompetenzaustausch wird durch die Teilnahme an Kompetenzworkshops, Studienbesuche und die Teilnahme an den zusätzlichen Aufgaben der praktischen Umsetzung in Form eines Projekts (Zugang Nr. 11) entwickelt. Im Projekt umfasst das Projekt keine Ausbildung für das Projekt, die Ausgaben für die Durchführung der Aufgaben im Rahmen des Projekts werden nicht der Rubrik zugewiesen, die aus dem Staatshaushalt für die Ausbildung von Studenten des Bahnhofs oder für die Tätigkeiten von fin finanziert wird. Studiengebühren der Studierenden, die durch das Projekt abgedeckt werden. (Punkt 8). In dem Projekt gibt es keine fin. Abteilung. die vor. Unterstützung unter (German)
7 December 2021
0 references
Het hoofddoel van het project is om de tekorten van het beroep/analistcompetentie, communicatie en informatica aan te vullen met 100 STstudio’s I st over Pedagogie, specialisatie van voorschoolse en voorschoolse pedagogie (I ed) en specialisatie van voorschoolse en voorschoolse pedagogie met alternatief onderwijs, voorschoolse en voorschoolse pedagogie met vroeg onderwijs in het Engels en speciaal onderwijs, spec. onderwijs en rehabilitatie van mensen met een verstandelijke handicap (oligofrenopedagogie) en vroeg onderwijs (II ed) tot en met 30.6.2019. Aantal personen die binnen de door het ESF-90 gesteunde universitaire afdeling een competentie hebben verhoogd? Het percentage universitaire afgestudeerden dat in het project is ingeschreven, die voortgezet onderwijs (voor studio’s I,II, III st) of een baan binnen 6 maanden na voltooiing van het onderwijs-40? Het aantal mensen dat hun competentie professional/analyst, communicatie en informat-90 applicatie verhoogd., bij het kiezen van een competentie, werd geleid door beschikbare gemeenschappelijke analyses en slecht. Het onderwerp van het project is gesloten op het gebied van de meest tekortdiagnose bij studenten: Competentiecommunicatie-interpersoonlijke communicatie met elementen van ondernemingen, betrokkenheid bij de uitvoering van projecten in samenwerking met lokale woensdagen? Vakbekwaamheid/analytcompetentie in school-, collegiale en onderwijsbemiddeling; het observeren van het werk van leraren en het leren kennen van het onderwijscentrum, praktische taken met kinderen. Computercompetentie op het gebied van nieuwe technologieën in het werk van een leraar (access.10) De uitwisseling van competenties zal worden ontwikkeld door deelname aan competentieworkshops, studiebezoeken en deelname aan de aanvullende taken van praktische realisaties in de vorm van een project (toegang nr. 11). In het project omvat het project geen onderwijs voor het project, de uitgaven voor de uitvoering van de taken in het kader van het project worden niet toegewezen aan de rubriek die wordt gefinancierd uit de overheidsbegroting voor het onderwijs aan studenten van het station of voor de activiteiten van fin. collegegeld door de studenten die onder het project vallen. (dot.8). In het project zijn er geen fin. afdeling. dat kan eerder zijn. ondersteuning onder (Dutch)
16 December 2021
0 references
L'obiettivo principale del progetto è quello di integrare i deficit della professione/competenza analista, comunicazione. e informato, da 100 STstudio I st sulla Pedagogia, specializzazione della scuola precoce e pedagogia prescolare (I ed) e specializzazione della pedagogia prescolare e della scuola precoce con istruzione alternativa, pedagogia prescolare e precoce con insegnamento precoce dell'inglese e dell'istruzione speciale, educazione specifica e riabilitazione delle persone con disabilità intellettive (oligofrenopedagogia) e istruzione precoce (II ed) fino al 30.6.2019. Numero di persone che hanno acquisito una competenza all'interno del dipartimento universitario sostenuto dal FSE-90? La percentuale di laureati iscritti a sostegno al progetto, chi ha continuato la formazione (per gli studi I,II, III st) o ha assunto un lavoro entro 6 mesi dal completamento dell'istruzione-40? Il numero di persone che hanno aumentato la loro competenza professionale/analista, comunicazione e applicazione informata-90., nella scelta di una competenza, è stato guidato da analisi comuni disponibili e male. L'oggetto del progetto è chiuso nell'area della diagnosi più deficit negli studenti: Comunicazione di competenza-comunicazione interpersonale con elementi delle imprese, coinvolgimento nella realizzazione di progetti in collaborazione con i mercoledì locali? Competenza professionale/analita nella mediazione scolastica, tra pari ed educativa; osservare il lavoro degli insegnanti e conoscere il centro educativo, compiti pratici con i bambini. Competenza informatica nel campo delle nuove tecnologie nel lavoro di un insegnante (access.10) Lo scambio di competenze sarà sviluppato attraverso la partecipazione a workshop di competenza, visite di studio e partecipazione ai compiti aggiuntivi delle realizzazioni pratiche sotto forma di un progetto (accesso n. 11). Nel progetto, il progetto non comprende l'istruzione per il progetto, le spese sostenute per l'esecuzione dei compiti nell'ambito del progetto non sono assegnate alla rubrica finanziata dal bilancio statale per l'istruzione degli studenti della stazione o per le attività di pin. (punto 8). Nel progetto non ci sono Fin. dipartimento. che può essere prima. supporto sotto (Italian)
16 January 2022
0 references
El objetivo principal del proyecto es complementar los déficits de la profesión/competencia de análisis, comunicación e información, por 100 STstudios I st sobre Pedagogía, especialización de la pedagogía preescolar y preescolar (I ed) y especialización de pedagogía preescolar y preescolar con educación alternativa, pedagogía preescolar y preescolar con enseñanza temprana de inglés y educación especial, especificaciones. educación y rehabilitación de personas con discapacidad intelectual (oligofrenopedagogía) y educación temprana (II ed) hasta el 30.6.2019. ¿Número de personas que han aumentado una competencia dentro del departamento universitario apoyado por el FSE-90? El porcentaje de graduados universitarios matriculados en apoyo en el proyecto, que continuaron la educación (para los estudios I,II, III st) o tomaron empleo dentro de los 6 meses posteriores a la finalización de la educación-40? El número de personas que elevaron su competencia profesional/analista, comunicación e informat-90 aplicación., a la hora de elegir una competencia, se guió por los análisis comunes disponibles y malo. propio. La materia del proyecto se cierra en el área de mayor diagnóstico de déficit en estudiantes: Competencia comunicación-comunicación interpersonal con elementos de las empresas, participación en la ejecución de proyectos en cooperación con los miércoles locales? Profesión/competencia analítica en la mediación escolar, inter pares y educativa; observar el trabajo de los maestros y conocer el centro educativo, tareas prácticas con los niños. Competencia informática en el campo de las nuevas tecnologías en el trabajo de un profesor (acceso.10) El intercambio de competencias se desarrollará a través de la participación en talleres de competencia, visitas de estudio y participación en las tareas adicionales de realización práctica en forma de proyecto (acceso n.º 11). En el proyecto, el proyecto no incluye la educación para el proyecto, los gastos incurridos para la ejecución de las tareas en el marco del proyecto no se asignan a la rúbrica financiada por el presupuesto estatal para la educación de los estudiantes de la estación o para las actividades de aleta. tasas de matrícula de los estudiantes cubiertos por el proyecto. (punto.8). En el proyecto no hay ningún departamento fin. que pueda ser antes. apoyo bajo (Spanish)
19 January 2022
0 references
Projekti peamine eesmärk on täiendada kutseala/analüütilise kompetentsuse, suhtlemise ja teavitamise puudujääke 100 STstudios I pedagoogika, algkooli- ja koolieelse pedagoogika spetsialiseerumise ning koolieelse ja koolieelse pedagoogika spetsialiseerumisega alternatiivse hariduse, eelkooli- ja koolieelse pedagoogika, inglise keele ja erihariduse, intellektuaalpuudega inimeste (oligofrenopedagogy) ja alushariduse (II ed) varase õpetamisega kuni 30.6.2019. Nende inimeste arv, kes on tõstatanud ESFi toetusel ülikooliosakonnas pädevuse? Projekti toetuseks registreerunud ülikoolilõpetajate osakaal, kes jätkasid haridust (stuudiote I, II, III st) või võtsid tööd 6 kuu jooksul pärast hariduse omandamist-40? Nende inimeste arv, kes tõstsid oma kompetentsi professionaalse/analüütiku, kommunikatsiooni ja informat-90 rakenduse valikul, juhindusid olemasolevatest ühistest analüüsidest ja halbadest. Projekti teema on õpilaste kõige eelarvepuudujäägi diagnoosimise valdkonnas suletud: Pädevuskommunikatsioon – inimestevaheline suhtlemine ettevõtete elementidega, osalemine projektide elluviimises koostöös kohalike kolmapäevadega? Kutseala/analüütiline pädevus koolis, vastastikuses ja hariduslikus vahendamises; õpetajate töö jälgimine ja hariduskeskuse tundmaõppimine, praktilised ülesanded lastega. Arvutipädevus uute tehnoloogiate valdkonnas õpetaja töös (juurdepääs.10) Pädevuse vahetust arendatakse pädevuse õpikodades osalemise, õppekülastuste ja projekti vormis praktiliste realiseerimiste lisaülesannetes osalemise kaudu (juurdepääs nr 11). Projektis ei ole projektis ette nähtud haridust, projekti raames ülesannete täitmiseks tehtud kulutusi ei eraldata riigieelarvest rahastatavale rubriigile, mis on ette nähtud jaama üliõpilaste koolitamiseks või projektiga hõlmatud üliõpilaste õppemaksuks. (punkt 8). Projektis ei ole fin. osakond. mis võib olla enne. toetust all (Estonian)
13 August 2022
0 references
Pagrindinis projekto tikslas – iki 2019 m. birželio 30 d. iki 2019 m. birželio 30 d. papildyti profesijos/analizės kompetencijos, komunikacijos ir informatikos trūkumus, 100 STstudios I st. pedagogikos, ikimokyklinės ir ikimokyklinės pedagogikos specializaciją, ikimokyklinio ir ikimokyklinio pedagogikos specializaciją alternatyviu ugdymu, ikimokyklinio ir ankstyvojo ugdymo pedagogika ankstyvuoju anglų kalbos ir specialiojo ugdymo mokymu, spec. protinę negalią turinčių asmenų švietimu ir reabilitacija (oligofrenopedagogija) ir ankstyvuoju ugdymu (II ed) iki 30 6 2019. Žmonių, kurie iškėlė kompetenciją universiteto departamente, remiamoje ESF-90, skaičius? Projekte dalyvavusių universitetų absolventų, kurie tęsė mokslus (studijose I, II, III st.) arba įsidarbino per 6 mėnesius nuo studijų pabaigos-40, procentinė dalis? Darbuotojų, kurie iškėlė savo kompetenciją profesionalą/analizę, komunikaciją ir informat-90 paraišką, skaičius, renkantis kompetenciją, vadovavosi turimomis bendromis analizėmis ir blogomis. Projekto dalykas yra uždarytas labiausiai deficito diagnozės srityje studentams: Kompetencijos komunikacija-asmeninis bendravimas su įmonių elementais, dalyvavimas įgyvendinant projektus bendradarbiaujant su vietos trečiadieniais? Profesija ir (arba) analitinė kompetencija mokykloje, tarpusavio ir švietimo tarpininkavime; stebėti mokytojų darbą ir pažinti švietimo centrą, praktines užduotis su vaikais. Kompiuterių kompetencija naujų technologijų srityje mokytojo darbe (prieiga.10) Kompetencijos mainai bus plėtojami dalyvaujant kompetencijos seminaruose, mokomuosiuose vizituose ir dalyvaujant papildomose praktinio realizavimo užduotyse projekto forma (prieiga Nr. 11). Projekte projektas neapima projekto švietimo, projekto užduočių vykdymo išlaidos neskiriamos iš valstybės biudžeto finansuojamai išlaidų kategorijai, skirtai stoties studentų švietimui ar fin. mokesčiams už mokslą, kuriuos moka projekte dalyvaujantys studentai. (dot.8). Projekte nėra fin. departamento, kuris gali būti anksčiau. parama pagal (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
Glavni cilj projekta je dopuniti deficite struke/analitističke kompetencije, komunikacije. i informatizacije od strane 100 STstudios I st on Pedagogija, specijalizacija rane školske i predškolske pedagogije (I ed) i specijalizacija predškolske i rane pedagogije alternativnim obrazovanjem, predškolskom i ranoškolskom pedagogijom s ranom nastavom engleskog i posebnog obrazovanja, spec. obrazovanje i rehabilitacija osoba s intelektualnim teškoćama (oligofrenopedagogija) i rano obrazovanje (II ed) do 30.6.2019. Glavni rezultati: Broj osoba koje su stekle kompetencije u sveučilišnom odjelu koji podupire ESF-90? Postotak osoba sa sveučilišnom diplomom upisanih kao potpora projektu, koji su nastavili obrazovanje (za studije I,II, III st) ili su se zaposlili u roku od 6 mjeseci od završetka obrazovanja-40? Broj ljudi koji su podigli svoje kompetencije stručni/analitičar, komunikacija i informat-90 aplikacija., prilikom odabira kompetencija, vođen je dostupnim zajedničkim analizama i loše. Tema projekta je zatvorena u području najrazličitije dijagnoze kod studenata: Kompetentna komunikacija-interpersonalna komunikacija s elementima poduzeća, uključenost u provedbu projekata u suradnji s lokalnim srijedom? Stručnost struke/analize u školskom, vršnjačkom i obrazovnom posredovanju; promatrajući rad učitelja i upoznavanje odgojno-obrazovnog centra, praktične zadatke s djecom. Informatička kompetencija u području novih tehnologija u radu nastavnika (pristup.10) Razmjena kompetencija razvijat će se sudjelovanjem u radionicama kompetencija, studijskim posjetima i sudjelovanjem u dodatnim zadacima praktične realizacije u obliku projekta (pristup br. 11). U projektu, projekt ne uključuje obrazovanje za projekt, izdaci nastali za provedbu zadataka u okviru projekta nisu dodijeljeni naslovu koji se financira iz državnog proračuna za obrazovanje studenata postaje ili za aktivnosti fin. školarine od strane studenata obuhvaćenih projektom. (točka.8). U projektu ne postoji fin. odjel. koji može biti prije. potpora pod (Croatian)
13 August 2022
0 references
Κύριος στόχος του έργου είναι η συμπλήρωση των ελλειμμάτων της επαγγελματικής/αναλυτικής ικανότητας, επικοινωνίας και ενημέρωσης, από 100 Στστάδιο Α’ Παιδαγωγικής, εξειδίκευσης της προσχολικής και προσχολικής παιδαγωγικής και εξειδίκευσης της προσχολικής και προσχολικής παιδαγωγικής με εναλλακτική εκπαίδευση, προσχολική και προσχολική παιδαγωγική με την πρώιμη διδασκαλία της αγγλικής και της ειδικής εκπαίδευσης, spec. εκπαίδευση και αποκατάσταση ατόμων με νοητική αναπηρία (ολιγοφρρενοπαιδαγωγική) και πρώιμη εκπαίδευση (II ed) μέχρι τις 30.6.2019. Αριθμός ατόμων που ανέθεσαν αρμοδιότητα στο πανεπιστημιακό τμήμα που υποστηρίζεται από το ΕΚΤ-90; Το ποσοστό των αποφοίτων πανεπιστημίου που εγγράφηκαν στην υποστήριξη του έργου, οι οποίοι συνέχισαν την εκπαίδευση (για τα στούντιο I,II, III st) ή ανέλαβαν απασχόληση εντός 6 μηνών από την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης-40; Ο αριθμός των ατόμων που αύξησαν τις ικανότητές τους επαγγελματία/αναλυτή, την επικοινωνία και την ενημέρωσηκατά-90 εφαρμογή., κατά την επιλογή μιας ικανότητας, καθοδηγείται από διαθέσιμες κοινές αναλύσεις και κακό. Το αντικείμενο του έργου είναι κλειστό στον τομέα της πιο ελλειμματικής διάγνωσης στους φοιτητές: Επικοινωνία ικανοτήτων-διαπροσωπική επικοινωνία με στοιχεία επιχειρήσεων, συμμετοχή στην υλοποίηση έργων σε συνεργασία με τοπικές Τετάρτες; Επαγγελματική/αναλυτική ικανότητα στη σχολική, ομότιμη και εκπαιδευτική διαμεσολάβηση· παρατηρώντας το έργο των εκπαιδευτικών και γνωρίζοντας το εκπαιδευτικό κέντρο, πρακτικά καθήκοντα με τα παιδιά. Ικανότητα πληροφορικής στον τομέα των νέων τεχνολογιών στο έργο του εκπαιδευτικού (πρόσβαση.10) Η ανταλλαγή ικανοτήτων θα αναπτυχθεί μέσω της συμμετοχής σε εργαστήρια ικανοτήτων, επισκέψεων μελέτης και συμμετοχής σε πρόσθετα καθήκοντα πρακτικής υλοποίησης με τη μορφή έργου (πρόσβαση αριθ. 11). Στο έργο, το έργο δεν περιλαμβάνει εκπαίδευση για το έργο, οι δαπάνες που πραγματοποιούνται για την εκτέλεση των εργασιών του έργου δεν κατανέμονται στον τομέα που χρηματοδοτείται από τον κρατικό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση των σπουδαστών του σταθμού ή για τις δραστηριότητες των πτερυγίων δίδακτρα από τους φοιτητές που καλύπτονται από το έργο. (σημ.8). Στο έργο δεν υπάρχουν πτερύγια. που μπορεί να είναι πριν. (Greek)
13 August 2022
0 references
Hlavným cieľom projektu je doplniť nedostatky profesie/analytickej kompetencie, komunikácie a informatov o 100 STstudios I st na pedagogike, špecializáciu predškolskej a predškolskej pedagogiky (I ed) a špecializáciu predškolskej a predškolskej pedagogiky s alternatívnym vzdelávaním, predškolskou a predškolskou pedagogikou s včasnou výučbou angličtiny a špeciálneho vzdelávania, špecifikáciou vzdelávania a rehabilitácie ľudí s mentálnym postihnutím (oligofrenopedagogy) a raného vzdelávania (II ed) do 30. 6. 2019. Hlavné výsledky: Počet osôb, ktoré získali kompetencie v rámci univerzitného oddelenia podporovaného z ESF-90? Percento absolventov vysokých škôl zapísaných na podporu projektu, ktorí pokračovali v vzdelávaní (pre štúdiá I, II, III st) alebo prijali zamestnanie do 6 mesiacov od ukončenia vzdelávania-40? Počet ľudí, ktorí zvýšili svoju odbornú spôsobilosť/analytik, komunikáciu a informat-90 pri výbere schopností, sa riadil dostupnými bežnými analýzami a zlými. Predmet projektu je uzavretý v oblasti diagnózy s najvyšším deficitom u študentov: Kompetenčná komunikácia – interpersonálna komunikácia s prvkami podnikov, účasť na realizácii projektov v spolupráci s miestnymi stredami? Profesia/analytická kompetencia v školskom, partnerskom a vzdelávacom sprostredkovaní; pozorovanie práce učiteľov a spoznávanie vzdelávacieho centra, praktické úlohy s deťmi. Počítačová kompetencia v oblasti nových technológií v práci učiteľa (prístup.10) Výmena kompetencií sa bude rozvíjať prostredníctvom účasti na kompetenčných workshopoch, študijných návštevách a účasti na ďalších úlohách praktických realizácií vo forme projektu (prístup č. 11). V projekte nie je zahrnuté vzdelávanie pre projekt, výdavky vynaložené na realizáciu úloh v rámci projektu nie sú vyčlenené do výdavkovej kapitoly financovanej zo štátneho rozpočtu na vzdelávanie študentov stanice alebo na činnosti fin. školného študentmi, na ktoré sa projekt vzťahuje. (dot.8). V projekte nie je žiadny fin. oddelenie. ktoré môže byť predtým. podpora pod (Slovak)
13 August 2022
0 references
Hankkeen päätavoitteena on täydentää ammatti/analyytikkoosaamista, viestintää ja tiedotusta 100:lla pedagogiikalla, varhais- ja esikoulupedagogiikan erikoistumisella (I ed) sekä esikoulu- ja varhaispedagogiikan erikoistumisella vaihtoehtoisella koulutuksella, esikoulu- ja varhaiskasvatuspedagogiikalla englannin ja erityisopetuksen varhaisopetuksella, spek. koulutuksella ja kuntoutuksella kehitysvammaisille (oligofrenopedagogiikka) ja varhaiskasvatukselle (II ed) 30.6.2019 saakka. Päätulokset: Niiden henkilöiden lukumäärä, jotka ovat nostaneet tukea yliopisto-osastolla? Niiden korkeakoulututkinnon suorittaneiden prosenttiosuus, jotka ovat osallistuneet hankkeeseen ja jotka jatkoivat koulutusta (studioiden I, II, III st) tai työllistyivät kuuden kuukauden kuluessa koulutuksen suorittamisesta-40? Niiden henkilöiden lukumäärää, jotka nostivat osaamistaan/analyytikkoaan, viestintäänsä ja informat-90-sovellustaan, ohjasivat käytettävissä olevat yhteiset analyysit ja huono oma. Hankkeen aihe on suljettu opiskelijoiden eniten alijäämädiagnoosin osalta: Osaaminen viestintä – ihmisten välinen viestintä yritysten elementtien kanssa, osallistuminen hankkeiden toteuttamiseen yhteistyössä paikallisten keskiviikkojen kanssa? Ammatti/analyysiosaaminen koulussa, vertais- ja opetusalan sovittelussa; tarkkailla opettajien työtä ja tutustua koulutuskeskukseen, käytännön tehtäviä lasten kanssa. Tietotekniikkaosaaminen opettajan työssä uusien teknologioiden alalla (access.10) Kehitetään osaamisen vaihtoa osallistumalla osaamistyöpajoihin, opintovierailuihin ja osallistumalla käytännön toteutuksen lisätehtäviin hankkeen muodossa (käyttöoikeus nro 11). Hankkeessa ei ole mukana hankkeen opetusta, hankkeen mukaisten tehtävien suorittamisesta aiheutuneita kuluja ei kohdenneta valtion talousarviosta rahoitettavaan budjettikohtaan, joka on tarkoitettu aseman opiskelijoiden koulutukseen tai hankkeen piiriin kuuluvien opiskelijoiden lukukausimaksuihin. (dot.8). Hankkeessa ei ole fin. osasto. joka voi olla ennen. tuki alla (Finnish)
13 August 2022
0 references
A projekt fő célja a szakma/analitikus kompetencia, kommunikáció és informat hiányának kiegészítése a pedagógiáról szóló 100 STstudios I. számmal, a korai iskola- és óvodapedagógia szakosodása (I ed), valamint az óvoda- és korai pedagógia specializációja alternatív oktatással, óvodás- és korai iskolapedagógiával az angol és speciális oktatás korai tanításával, az intellektuális fogyatékossággal élők speciális oktatásával és rehabilitációjával (oligofrenopedagógia) és korai oktatással (II ed) 2019. június 30-ig. Azon személyek száma, akik az ESZA-90 által támogatott egyetemi tanszéken kompetenciát emeltek? A projektbe beiratkozott egyetemi végzettséggel rendelkezők aránya, akik az oktatás befejezésétől számított 6 hónapon belül folytatták tanulmányaikat (az I., II., III. st. stúdiók esetében) vagy az oktatás befejezésétől számított 6 hónapon belül munkát vállaltak? Azon személyek számát, akik szakmai/elemző, kommunikációs és informat-90 alkalmazást emeltek. a kompetencia kiválasztásakor a rendelkezésre álló közös elemzések és rosszak vezérelték. A projekt tárgya a hallgatók legnagyobb hiánydiagnózisának területén zárva tart: Kompetencia kommunikáció-interperszonális kommunikáció a vállalkozások elemeivel, részvétel a projektek megvalósításában a helyi szerdákkal együttműködésben? Szakmai/analitikus kompetencia iskolai, társai és oktatási közvetítésben; a tanárok munkájának megfigyelése és az oktatási központ megismerése, gyakorlati feladatok gyermekekkel. Számítógépes kompetencia az új technológiák területén tanári munkában (hozzáférés.10) A kompetenciacsere kompetencia workshopokon, tanulmányi látogatásokon és projekt formájában megvalósuló gyakorlati megvalósítás további feladataiban való részvételen keresztül valósul meg (11. hozzáférés). A projektben a projekt nem foglalja magában a projekt oktatását, a projekt keretében végzett feladatok végrehajtása során felmerült kiadásokat nem az állami költségvetésből finanszírozott, az állomás hallgatóinak oktatására vagy a projektben részt vevő hallgatók által fizetett tandíjra fordítják. (pont.8). A projektben nincs fin. osztály, amely lehet korábban. (Hungarian)
13 August 2022
0 references
Hlavním cílem projektu je doplnit deficity odborné/analytické kompetence, komunikace. a informat, o 100 STstudios I st o pedagogice, specializaci předškolní a předškolní pedagogiky (I ed) a specializaci předškolní a předškolní pedagogiky s alternativním vzděláváním, předškolní a předškolní pedagogiky s předčasnou výukou angličtiny a speciálního vzdělávání, spec. vzdělávání a rehabilitace osob s mentálním postižením (oligofrenopedagogie) a předškolního vzdělávání (II ed) do 30.6.2019. Hlavní výsledky: Počet osob, které zvýšily kompetence v rámci univerzitního oddělení podporovaného ESF-90? Procento absolventů vysokých škol zapsaných na podporu projektu, kteří pokračovali ve vzdělávání (pro studia I, II, III st) nebo nastoupili do zaměstnání do 6 měsíců od ukončení vzdělávání-40? Počet lidí, kteří zvýšili své kompetence profesionál/analytik, komunikace a informat-90 aplikace., při výběru kompetence, byl veden dostupnými běžnými analýzami a špatné. vlastní. Předmět projektu je uzavřen v oblasti diagnostiky největšího deficitu u studentů: Kompetentní komunikace – interpersonální komunikace s prvky podniků, zapojení do realizace projektů ve spolupráci s místními středami? Profesní/analytická způsobilost ve školním, vzájemném a vzdělávacím zprostředkování; pozorování práce učitelů a poznávání vzdělávacího centra, praktické úkoly s dětmi. Počítačová kompetence v oblasti nových technologií v práci učitele (přístup.10) Výměna kompetencí bude rozvíjena prostřednictvím účasti na odborných seminářích, studijních návštěvách a účasti na dodatečných úkolech praktických realizací v podobě projektu (přístup č. 11). V projektu projekt nezahrnuje vzdělávání pro projekt, výdaje vynaložené na realizaci úkolů v rámci projektu nejsou přiděleny do okruhu financovaného ze státního rozpočtu na vzdělávání studentů stanice nebo na činnosti financovaných studentů projektu. (dot.8). V projektu není žádné fin. oddělení, které může být před. podpora v rámci (Czech)
13 August 2022
0 references
Projekta galvenais mērķis ir papildināt profesijas/analītisma kompetences, komunikācijas un informātikas trūkumus līdz 100 STstudios I st par pedagoģiju, agrīnās skolas un pirmsskolas pedagoģijas (I ed) specializāciju un pirmsskolas un sākumskolas pedagoģijas specializāciju ar alternatīvo izglītību, pirmsskolas un agrīnās skolas pedagoģiju ar angļu un speciālās izglītības agrīnu mācīšanu, spec. izglītību un rehabilitāciju cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem (oligofrenopedagoģija) un agrīno izglītību (II ed) līdz 30.6.2019. To cilvēku skaits, kuri ir paaugstinājuši kompetenci universitātes departamentā, ko atbalsta ESF-90? To augstskolu absolventu īpatsvars, kuri uzņemti projekta atbalstam un kuri turpināja izglītību (studijās I, II, III st) vai strādāja 6 mēnešu laikā pēc izglītības pabeigšanas-40? To cilvēku skaitu, kuri paaugstināja savu kompetenci profesionāli/analītiķi, komunikāciju un informat-90 pieteikumu., izvēloties kompetenci, vadījās pēc pieejamām kopīgām analīzēm un slikti. Projekta priekšmets ir slēgts visvairāk deficīta diagnozes jomā studentiem: Kompetence komunikācija — starppersonu komunikācija ar uzņēmumu elementiem, iesaistīšanās projektu īstenošanā sadarbībā ar vietējām trešdienām? Profesijas/analītas kompetences skolā, vienaudžu un izglītības starpniecībā; vērojot skolotāju darbu un iepazīstot izglītības centru, praktiskus uzdevumus ar bērniem. Datorkompetence jauno tehnoloģiju jomā skolotāja darbā (piekļuve.10) Kompetences apmaiņa tiks attīstīta, piedaloties kompetences semināros, mācību vizītēs un piedaloties praktiskās realizācijas papilduzdevumos projekta veidā (piekļuve Nr. 11). Projektā projektā nav iekļauta izglītība projektam, izdevumi, kas radušies par projekta uzdevumu izpildi, netiek piešķirti no valsts budžeta finansētajai pozīcijai stacijas studentu izglītībai vai fin. mācību maksai, ko sedz projektā iesaistītie studenti. (8. punkts). Projektā nav fin. departamenta. tas var būt pirms. atbalsts saskaņā ar (Latvian)
13 August 2022
0 references
Is é príomhchuspóir an tionscadail cur leis na heasnaimh a bhaineann leis an ngairm/inniúlacht anailíseach, cumarsáid agus faisnéis, ag 100 STstudios I st ar Oideolaíocht, speisialtóireacht na hoideolaíochta luathscoile agus réamhscoile (ed mé) agus speisialtóireacht oideolaíocht réamhscoile agus luathscoile le hoideachas malartach, réamhscoile agus oideolaíocht luath scoile le teagasc luath Béarla agus oideachas speisialta, spec. oideachas agus athshlánú daoine faoi mhíchumas intleachta (oligofrenopedagogy) agus luathoideachas (II ed) go dtí 30.6.2019. Líon na ndaoine a bhfuil inniúlacht ardaithe acu laistigh den roinn ollscoile a fhaigheann tacaíocht ó CSE-90? Céatadán na gcéimithe ollscoile a chláraigh chun tacú leis an tionscadal, a lean leis an oideachas (do stiúideonna I,II, III st) nó a fuair fostaíocht laistigh de 6 mhí ó chríochnaigh siad an t-oideachas-40? Bhí an líon daoine a d’ardaigh a n-inniúlacht ghairmiúil/anailísí, a gcumarsáid agus a n-iarratas faisnéise-90, agus inniúlacht á roghnú acu, á stiúradh ag anailísí coitianta agus droch-anailísí a bhí ar fáil. Tá ábhar an tionscadail dúnta i réimse an diagnóis easnaimh is mó i scoláirí: Cumarsáid inniúlachta-idirphearsanta le gnéithe d’fhiontair, rannpháirtíocht i gcur chun feidhme tionscadal i gcomhar leis an gCéadaoin áitiúil? Inniúlacht maidir le gairm/anailís a dhéanamh ar scoil, ar phiaraí agus ar oideachas; breathnú ar obair na múinteoirí agus aithne a chur ar an ionad oideachais, tascanna praiticiúla le leanaí. Inniúlachtaí ríomhaireachta i réimse na dteicneolaíochtaí nua in obair múinteora (access.10) Forbrófar an malartú inniúlachta trí rannpháirtíocht i gceardlanna inniúlachta, cuairteanna staidéir agus rannpháirtíocht i dtascanna breise a bhaineann le réadú praiticiúil i bhfoirm tionscadail (rochtain uimh. 11). Sa tionscadal, ní chuimsíonn an tionscadal oideachas don tionscadal, ní dhéantar an caiteachas a thabhaítear chun na tascanna faoin tionscadal a chur i bhfeidhm a leithdháileadh ar an gceannteideal arna mhaoiniú ag buiséad an Stáit chun mic léinn an stáisiúin a oideachas nó le haghaidh gníomhaíochtaí eite. táillí teagaisc ag na mic léinn a chumhdaítear leis an tionscadal. (dot.8). Sa tionscadal níl aon roinn eite. a d’fhéadfadh a bheith roimhe seo. tacaíocht faoi (Irish)
13 August 2022
0 references
Glavni cilj projekta je dopolniti primanjkljaje strokovno-analitične kompetence, komunikacije in informiranja s 100 STstudioji I st o pedagogiki, specializaciji predšolske in predšolske pedagogike (I ed) ter specializaciji predšolske in predšolske pedagogike z alternativnim izobraževanjem, predšolsko in predšolsko pedagogiko z zgodnjim poučevanjem angleščine in posebnega izobraževanja, spec. izobraževanjem in rehabilitacijo oseb z motnjami v duševnem razvoju (oligofrenopedagogijo) in zgodnjim izobraževanjem (II ed) do 30.6.2019. Glavni rezultati: Število oseb, ki so pridobile kompetenco na univerzitetnem oddelku, ki ga podpira ESS-90? Odstotek univerzitetnih diplomantov, vpisanih v podporo projektu, ki so nadaljevali izobraževanje (za studie I, II, III st) ali se zaposlili v 6 mesecih od zaključka izobraževanja-40? Število ljudi, ki so dvignili svojo usposobljenost strokovno/analitično, komunikacijo in informat-90 prijavo., pri izbiri kompetence, je bilo vodeno z razpoložljivimi skupnimi analizami in slabo. lastno. Predmet projekta je zaprt na področju največje diagnoze primanjkljaja pri študentih: Kompetentna komunikacija – medosebna komunikacija z elementi podjetij, vključenost v izvajanje projektov v sodelovanju z lokalnimi sredami? Poklic/analitska usposobljenost v šolski, vrstniški in izobraževalni mediaciji; opazovanje dela učiteljev in spoznavanje izobraževalnega centra, praktične naloge z otroki. Računalniška kompetenca na področju novih tehnologij pri delu učitelja (access.10) Izmenjava kompetenc se bo razvijala s sodelovanjem na delavnicah kompetenc, študijskih obiskih in sodelovanjem pri dodatnih nalogah praktične realizacije v obliki projekta (dostop št. 11). V projektu projekt ne vključuje izobraževanja za projekt, izdatki, ki nastanejo pri izvajanju nalog v okviru projekta, niso dodeljeni postavki, ki se financira iz državnega proračuna za izobraževanje študentov postaje ali za dejavnosti fin. šolnine študentov, ki jih projekt zajema. (dot.8). V projektu ni fin. oddelka, ki bi lahko bil prej. podpora v okviru (Slovenian)
13 August 2022
0 references
Основната цел на проекта е да се допълнят дефицитите на професията/аналиста, комуникацията и информирането, от 100 STstudios I st. по педагогика, специализация на ранно училище и предучилищна педагогика (I ed) и специализация на предучилищна и ранна училищна педагогика с алтернативно образование, предучилищна и предучилищна педагогика с ранно преподаване на английски и специално образование, специфика и рехабилитация на хора с интелектуални увреждания (олигофренопедадагогия) и ранно образование (II изд) до 30.6.2019 г. Брой на лицата, които са придобили компетентност в рамките на университетския отдел, подпомаган от ЕСФ-90? Процентът на завършилите висше образование, записани в подкрепа на проекта, които продължават образованието си (за студия I, II, IIIst) или са работили в рамките на 6 месеца от завършването на образованието-40? Броят на хората, които са повишили своята компетентност професионалист/аналитик, комуникация и информатор-90 заявление., при избора на компетентност, се ръководи от наличните общи анализи и лошо. собствен. Предметът на проекта е затворен в областта на диагностиката на дефицита при студентите: Компетентност комуникация — междуличностна комуникация с елементи на предприятията, участие в изпълнението на проекти в сътрудничество с местните срядаи? Професионална/аналитична компетентност в училищна, партньорска и образователна медиация; наблюдение на работата на учителите и опознаване на образователния център, практически задачи с деца. Компютърна компетентност в областта на новите технологии в работата на учител (достъп.10) Обменът на компетентности ще се развива чрез участие в семинари за компетентности, учебни посещения и участие в допълнителните задачи на практическите реализации под формата на проект (достъп № 11). В проекта проектът не включва образование за проекта, разходите, направени за изпълнение на задачите по проекта, не се разпределят по функция, финансирана от държавния бюджет за обучение на студенти от гарата или за дейностите на фин. такси за обучение от студентите, обхванати от проекта. (точка 8). В проекта няма фин. отдел, който може да бъде преди. подкрепа по (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jissupplimenta d-defiċits tal-kompetenza tal-professjoni/analista, il-komunikazzjoni u l-informatika, b’100 STstudios I st on Pedagoġija, speċjalizzazzjoni tal-pedagoġija tal-iskola bikrija u tal-iskola preprimarja (I ed) u speċjalizzazzjoni ta’ pedagoġija ta’ qabel l-iskola u tal-iskola bikrija b’edukazzjoni alternattiva, pedagoġija preprimarja u tal-iskola bikrija b’tagħlim bikri tal-edukazzjoni Ingliża u speċjali, speċ. edukazzjoni u riabilitazzjoni ta’ persuni b’diżabilità intellettwali (oligofrenopedagoġija) u edukazzjoni bikrija (II ed) sat-30.6.2019. Għadd ta’ persuni li qajmu kompetenza fi ħdan id-dipartiment universitarju appoġġat mill-FSE-90? Il-perċentwal ta’ gradwati universitarji rreġistrati f’appoġġ fil-proġett, li komplew l-edukazzjoni (għall-istudjos I, II, III st) jew li bdew jaħdmu fi żmien 6 xhur mit-tlestija tal-edukazzjoni-40? L-għadd ta’ persuni li qajmu l-kompetenza professjonali/analista, il-komunikazzjoni u l-applikazzjoni tal-informatika-90 tagħhom., meta għażlu kompetenza, kien iggwidat minn analiżi komuni disponibbli u kien ħażin. Is-suġġett tal-proġett huwa magħluq fil-qasam tad-dijanjożi tal-aktar defiċit fl-istudenti: Komunikazzjoni interpersonali tal-kompetenza ma’ elementi tal-intrapriżi, involviment fl-implimentazzjoni ta’ proġetti f’kooperazzjoni mal-Erbgħa lokali? Kompetenza professjonali/analitarja fil-medjazzjoni skolastika, bejn il-pari u edukattiva; osservazzjoni tal-ħidma ta ‘għalliema u jkollna tkun taf l-ċentru edukattiv, kompiti prattiċi mat-tfal. Il-Kompetenza tal-Kompjuter fil-qasam tat-teknoloġiji l-ġodda fil-ħidma ta’ għalliem (aċċess.10) L-iskambju ta’ kompetenza se jiġi żviluppat permezz ta’ parteċipazzjoni f’workshops ta’ kompetenza, żjarat ta’ studju u parteċipazzjoni fil-kompiti addizzjonali ta’ realizzazzjonijiet prattiċi fil-forma ta’ proġett (aċċess nru 11). Fil-proġett, il-proġett ma jinkludix edukazzjoni għall-proġett, in-nefqa mġarrba għall-implimentazzjoni tal-kompiti taħt il-proġett mhijiex allokata għall-intestatura ffinanzjata mill-baġit tal-Istat għall-edukazzjoni tal-istudenti tal-istazzjon jew għall-attivitajiet ta’ fin. miżati għat-tagħlim mill-istudenti koperti mill-proġett. (dot.8). Fil-proġett m’hemm l-ebda dipartiment fin. li jista ‘jkun qabel. appoġġ taħt (Maltese)
13 August 2022
0 references
O principal objectivo do projecto é completar os défices de competências/analistas, comunicação e TI, por 100 STstudi I st nos cursos de Pedagogia, pedagogia de especialidade pré-escolar e jardim de infância (I ed) e pedagogia de jardim de infância especializado e educação escolar precoce com educação alternativa, pedagogia pré-escolar e educação escolar precoce com formação precoce de Inglês e educação especial de pessoas. ? Número de pessoas que aumentaram a sua competência no departamento do corpo docente do FSE-90? Percentagem de diplomados universitários incluídos no projeto que prosseguem os seus estudos (núcleo I, II, III) ou aceitaram um emprego no prazo de 6 meses após o fim dos estudos-40? O número de pessoas que aumentaram a sua competência profissional/analista, comunicação e pedidos IT-90. Ao escolher a competência, ele foi guiado por análises comuns disponíveis e más. Secção. o conteúdo do projecto encontra-se encerrado na área de diagnóstico dos alunos mais escassos: ? Competência-comunicação interpessoal com elementos da empresa, envolvimento na implementação do projeto em cooperação com as quartas-feiras locais? Competências/análise na mediação escolar, interpares e educativa; observar o trabalho dos professores e conhecer o local educativo, tarefas práticas com as crianças. ? Competência informática no domínio das novas tecnologias no trabalho dos professores (crit. doc.10) A competência será desenvolvida através da participação num seminário de competências, visitas de estudo e participação em tarefas adicionais de realizações práticas sob a forma de conceção (crit. acesso n.o 11). Seção. no projeto. não incluem progr. educação sobre o tema do projeto, as despesas incorridas para a realização de tarefas no âmbito do projeto não são alocadas ao departamento financiado pelo orçamento do Estado para a educação de estudantes da estação estudantil ou sobre as atividades de fin. a partir de propinas pelo estúdio abrangido pelo projeto. (Crit.Dost.8) (em inglês). No projecto não são fin. departamento., que pode ser antes. apoio no âmbito do quadro (Portuguese)
13 August 2022
0 references
Hovedformålet med projektet er at supplere manglerne i erhvervet/analytikerens kompetence, kommunikation og informat, med 100 STstudios I st om pædagogik, specialisering af tidlig skole- og førskolepædagogik (I ed) og specialisering af førskolepædagogik og tidlig skolepædagogik med alternativ uddannelse, førskolepædagogik og tidlig skolepædagogik med tidlig undervisning i engelsk og specialundervisning, spec. uddannelse og rehabilitering af personer med intellektuelle handicap (oligofrenopedagogy) og tidlig uddannelse (II ed) indtil 30.6.2019. Hovedresultater: Antal personer, der har rejst en kompetence inden for universitetsafdelingen støttet af ESF-90? Den procentdel af universitetskandidater, der er tilmeldt projektet, hvem videreuddannelse (for studier I, II, III st) eller tog beskæftigelse inden for 6 måneder efter afslutningen af uddannelse-40? Antallet af personer, der hævede deres kompetence professionel/analytiker, kommunikation og informat-90 ansøgning., når de vælger en kompetence, blev styret af tilgængelige fælles analyser og dårlige. egen. Projektets emne er afsluttet inden for den mest mangelfulde diagnose hos studerende: Kompetencekommunikation-interpersonel kommunikation med elementer af virksomheder, inddragelse i gennemførelsen af projekter i samarbejde med lokale onsdage? Erhverv/analytkompetence inden for skole-, peer- og uddannelsesmægling observere lærernes arbejde og lære uddannelsescentret at kende, praktiske opgaver med børn. Computerkompetence inden for nye teknologier i en lærers arbejde (adgang.10) Udvekslingen af kompetencer vil blive udviklet gennem deltagelse i kompetenceworkshops, studiebesøg og deltagelse i de yderligere opgaver i forbindelse med praktiske realiseringer i form af et projekt (adgang nr. 11). I projektet omfatter projektet ikke uddannelse for projektet, de udgifter, der er afholdt til gennemførelsen af opgaverne i forbindelse med projektet, er ikke afsat til den budgetpost, der finansieres over statsbudgettet til uddannelse af studerende på stationen eller til aktiviteter som f.eks. studieafgifter for de studerende, der er omfattet af projektet. (punkt 8). I projektet er der ingen fin. afdeling. der kan være før. støtte under (Danish)
13 August 2022
0 references
Obiectivul principal al proiectului este de a completa deficitele de competență profesională/analist, comunicare. și informat, prin 100 STstudios I st. pe Pedagogie, specializarea pedagogie școlară timpurie și preșcolară (I ed) și specializarea pedagogie preșcolară și școlară timpurie cu educație alternativă, preșcolară și timpurie cu predare timpurie a limbii engleze și educație specială, spec. educație și reabilitare a persoanelor cu dizabilități intelectuale (oligofrenopedagogie) și educație timpurie (II ed) până la 30.6.2019. Numărul de persoane care au ridicat o competență în cadrul departamentului universitar sprijinit de FSE-90? Procentul absolvenților universitari înscriși în sprijinul proiectului, care și-au continuat studiile (pentru studiourile I, II, III) sau și-au luat un loc de muncă în termen de 6 luni de la finalizarea studiilor-40? Numărul de persoane care și-au ridicat competența profesională/analist, comunicare și aplicație informat-90., atunci când au ales o competență, a fost ghidat de analize comune disponibile și rele. proprii. Obiectul proiectului este închis în zona diagnosticului cu cel mai mare deficit la elevi: Comunicarea competențelor – comunicarea interpersonală cu elementele întreprinderilor, implicarea în implementarea proiectelor în cooperare cu miercurea locală? Competențe profesionale/analitice în medierea școlară, inter pares și educațională; observarea muncii profesorilor și cunoașterea centrului educațional, sarcini practice cu copiii. Competențele informatice în domeniul noilor tehnologii în activitatea unui profesor (acces.10) Schimbul de competențe va fi dezvoltat prin participarea la ateliere de competențe, vizite de studiu și participarea la sarcinile suplimentare de realizare practică sub forma unui proiect (accesul nr. 11). În proiect, proiectul nu include educația pentru proiect, cheltuielile suportate pentru punerea în aplicare a sarcinilor din cadrul proiectului nu sunt alocate rubricii finanțate de la bugetul de stat pentru educația studenților de la gară sau pentru activitățile de încasare a taxelor de școlarizare de către studenții vizați de proiect. (punctul 8). În proiect nu există nici un departament fin. care ar putea fi înainte. (Romanian)
13 August 2022
0 references
Huvudsyftet med projektet är att komplettera bristerna i yrket/analyskompetens, kommunikation och informat, med 100 STstudios I st om pedagogik, specialisering av förskolepedagogik och förskolepedagogik (I ed) och specialisering av förskola och småbarnspedagogik med alternativ utbildning, förskola och småbarnspedagogik med tidig undervisning i engelska och specialundervisning, spec. utbildning och rehabilitering av personer med intellektuell funktionsnedsättning (oligofrenopedagogik) och tidig utbildning (II ed) fram till 30.6.2019. Huvudresultat: Antal personer som har höjt kompetens inom universitetsinstitutionen med stöd av ESF-90? Andelen högskoleutbildade som fått stöd i projektet, vilka fortsatte utbildningen (för studiorna I, II, III st) eller tog anställning inom 6 månader efter avslutad utbildning-40? Antalet personer som höjde sin kompetens professionell/analytiker, kommunikation och informat-90 ansökan., när man väljer en kompetens, styrdes av tillgängliga gemensamma analyser och dålig. egen. Ämnet för projektet är avslutat inom området mest underskottsdiagnos hos studenter: Kompetenskommunikation – interpersonell kommunikation med delar av företag, deltagande i genomförandet av projekt i samarbete med lokala onsdagar? Yrkeskompetens/analytkompetens inom medling i skolan, kamrater och utbildning. observera lärarnas arbete och lära känna utbildningscentret, praktiska uppgifter med barn. Datorkompetens inom området för ny teknik i en lärares arbete (access.10) Kompetensutbytet kommer att utvecklas genom deltagande i kompetensseminarier, studiebesök och deltagande i de ytterligare uppgifterna för praktiska förverkliganden i form av ett projekt (tillgång nr 11). I projektet ingår inte utbildning för projektet, utgifterna för genomförandet av uppgifterna inom ramen för projektet anslås inte till den rubrik som finansieras genom statsbudgeten för utbildning av studerande vid stationen eller för verksamhet som fin. studieavgifter för de studerande som omfattas av projektet. (punkt 8). I projektet finns ingen fin. avdelning. som kan vara före. stöd under (Swedish)
13 August 2022
0 references
Cały Kraj
0 references
13 December 2023
0 references
Identifiers
POWR.03.01.00-00-K010/16
0 references