STAR GOOD IN SCHOLA (Q919434)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q919434 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STAR GOOD IN SCHOLA |
Project Q919434 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
23 August 2019
0 references
31 August 2019
0 references
LICEO SC. "PITAGORA" ISILI
0 references
IL PROGETTO HA LA FINALITà DI CONTENERE I CASI DI ABBANDONO, INSUCCESSO E DISPERSIONE SCOLASTICA E, NEL CONTEMPO, A PREVENIRE L'INSORGENZA DI TALI FENOMENI. CAUSE DELLA DISPERSIONE NON APPAIONO SOLO QUELLE ATTRIBUIBILI ALL'AMBIENTE SOCIO-ECONOMICO E AL DISAGIO PERSONALE MA, SPESSO, SI TRATTA DI INSUCCESSI SCOLASTICI CHE SI VERICANO QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE D'APPRENDIMENTO, SODDISFACENDO I PROPRI BISOGNI FORMATIVI. IN MOLTI CASI IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON L'ABBANDONO, MA NON LA DISAFFEZIONE, DISINTERESSE, DEMOTIVAZIONE, NOIA, DISTURBI COMPORTAMENTALI.TALI MANIFESTAZIONI SI BASANO SPESSO SU DIFFICOLTà DI APPRENDIMENTO, SOPRATTUTTO SUL PIANO LINGUISTICO ESPRESSIVO, LOGICO-MATEMATICO E DEL METODO DI STUDIO, E SU UNA CARRIERA SCOLASTICA VISSUTA PIù COME OBBLIGO ESTERNO (FAMILIARE, SOCIALE), CHE INTERNO (BISOGNO DI AFFERMAZIONE, CRESCITA, ACQUISIZIONE DI SAPERI, CAPACITà , CITTADINANZA) PER REALIZZARSI COME PERSONA.IL PR (Italian)
0 references
THE PROJECT HAS THE OBJECTIVE OF LIMITING THE NUMBER OF CASES OF ABANDONMENT, FAILURE AND EARLY SCHOOL LEAVING, WHILE AT THE SAME TIME PREVENTING THE OCCURRENCE OF THESE PHENOMENA. THE CAUSES OF THE DISPERSION ARE NOT ONLY THOSE ATTRIBUTABLE TO THE SOCIO-ECONOMIC ENVIRONMENT AND THE PERSONAL DISTRESS, BUT, OFTEN, THESE ARE SCHOOL FAILURES THAT ARE CHECKED WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY REALISE THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. IN MANY CASES, THE DISENGAGEMENT FROM THE SCHOOL WILL NOT BE CONSUMED WITH THE ABANDONMENT, BUT NOT THE DISAFFECTION, APATHY, DEMOTIVATION, NOIA, COMMENT-RELATED DISORDERS, OFTEN BASED ON DIFFICULT ASPECTS OF LEARNING, PARTICULARLY IN TERMS OF THE EXPRESSIVE LANGUAGE, LOGICO-MATEMATICO AND THE STUDY METHOD, AND ON ONE SCHOOL CAREER EXPERIENCED AS AN EXTERNAL OBLIGATION (FAMILY, SOCIAL), INTERNAL (NEED FOR AFFIRMATION, GROWTH, ACQUISITION OF KNOWLEDGE, CITIZENSHIP) TO BE CARRIED OUT IN THE FORM OF PERSONA.THE PR (English)
0.0089996766154167
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST DE CONTENIR LES CAS D’ABANDON, D’ÉCHEC ET DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET, DANS LE MÊME TEMPS, D’EMPÊCHER L’APPARITION DE CES PHÉNOMÈNES. LES CAUSES DE LA DISPERSION NE SONT PAS SEULEMENT ATTRIBUABLES À L’ENVIRONNEMENT SOCIO-ÉCONOMIQUE ET À LA DÉTRESSE PERSONNELLE, MAIS SOUVENT CE SONT DES ÉCHECS SCOLAIRES QUI SURVIENNENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET RÉPONDENT À LEURS BESOINS DE FORMATION. DANS DE NOMBREUX CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSUMÉ PAR L’ABANDON, MAIS PAS PAR LA DÉSAFFECTION, LE DÉSINTÉRÊT, LA DÉMOTIVATION, L’ENNUI OU LA DISCORDE COMPORTAMENTALE.TALI LES MANIFESTATIONS SONT SOUVENT BASÉES SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE NIVEAU LINGUISTIQUE EXPRESSIF, LOGIQUE-MATHÉMATIQUE ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE, ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PLUS COMME UNE OBLIGATION EXTÉRIEURE (FAMILLE, SOCIALE), QUE INTERNE (NÉCESSITÉ D’AFFIRMATION, DE CROISSANCE, D’ACQUISITION DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES, DE CITOYENNETÉ) À RÉALISER COMME PERSONA.IL PR (French)
10 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, FÄLLE VON ABBRUCH, MISSERFOLG UND SCHULABBRUCH EINZUDÄMMEN UND GLEICHZEITIG DAS AUFTRETEN DIESER PHÄNOMENE ZU VERHINDERN. DIE URSACHEN DER STREUUNG SIND NICHT NUR JENE, DIE AUF DAS SOZIOÖKONOMISCHE UMFELD UND DIE PERSÖNLICHE NOT ZURÜCKZUFÜHREN SIND, SONDERN OFT SCHULVERSAGEN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDARF DECKEN. IN VIELEN FÄLLEN WIRD DIE TRENNUNG VON DER SCHULE NICHT VON DER AUFGABE, ABER NICHT DURCH DESOFFENHEIT, DESINTERESSE, DEMOTIVATION, LANGEWEILE ODER COMPORTAMENTAL DISORDERS.TALI-ERSCHEINUNGEN WERDEN OFT AUF LERNSCHWIERIGKEITEN, VOR ALLEM AUF DER EXPRESSIVEN SPRACHLICHEN, LOGISCH-MATHEMATISCHEN EBENE UND DER METHODE DES STUDIUMS, UND AUF EINER SCHULKARRIERE GELEBT MEHR ALS EINE EXTERNE VERPFLICHTUNG (FAMILIE, GESELLSCHAFT), ALS INTERN (BEKRÄFTIGUNG, WACHSTUM, ERWERB VON WISSEN, FÄHIGKEITEN, BÜRGERSCHAFT) ZU VERWIRKLICHEN ALS PERSONA.IL PR.IL PR (German)
20 December 2021
0 references
HET DOEL VAN HET PROJECT IS GEVALLEN VAN VERLATING, MISLUKKING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN DE WEG TE RUIMEN EN TEGELIJKERTIJD HET ONTSTAAN VAN DEZE VERSCHIJNSELEN TE VOORKOMEN. DE OORZAKEN VAN DISPERSIE ZIJN NIET ALLEEN DIE TE WIJTEN AAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE OMGEVING EN PERSOONLIJK LEED, MAAR VAAK ZIJN HET SCHOOLFAILLISSEMENTEN DIE OPTREDEN WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN. IN VEEL GEVALLEN WORDT DE ONTHECHTING VAN SCHOOL NIET VERTEERD DOOR VERLATING, MAAR NIET DOOR ONVERSCHILLIGHEID, DESINTERESSE, DEMOTIVATIE, VERVELING, OF COMPORTAMENTAL DISORDERS.TALI MANIFESTATIES ZIJN VAAK GEBASEERD OP LEERMOEILIJKHEDEN, VOORAL OP HET EXPRESSIEVE TAAL-, LOGISCH-MATHEMATISCHE NIVEAU EN DE METHODE VAN STUDIE, EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE LEEFDEN MEER ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING (GEZIN, SOCIAAL), DAN INTERNE (BEHOEFTE AAN BEVESTIGING, GROEI, VERWERVING VAN KENNIS, VAARDIGHEDEN, BURGERSCHAP) OM ALS PERSONA.IL PR TE WORDEN GEREALISEERD (Dutch)
12 January 2022
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES CONTENER LOS CASOS DE ABANDONO, FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y, AL MISMO TIEMPO, PREVENIR LA APARICIÓN DE ESTOS FENÓMENOS. LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN NO SOLO SON ATRIBUIBLES AL ENTORNO SOCIOECONÓMICO Y AL SUFRIMIENTO PERSONAL, SINO QUE A MENUDO SON FRACASOS ESCOLARES QUE OCURREN CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE, SATISFACIENDO SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EN MUCHOS CASOS EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO, PERO NO POR LA DESAFECCIÓN, EL DESINTERÉS, LA DESMOTIVACIÓN, EL ABURRIMIENTO O LOS DESORDERS COMPORTAMENTALES.TALI A MENUDO SE BASA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL NIVEL LINGÜÍSTICO EXPRESIVO, LÓGICO-MATEMÁTICO Y EL MÉTODO DE ESTUDIO, Y EN UNA CARRERA ESCOLAR VIVIDA MÁS COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA (FAMILIA, SOCIAL), QUE INTERNA (NECESIDAD DE AFIRMACIÓN, CRECIMIENTO, ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, CIUDADANÍA) QUE SE REALIZA COMO PERSONA.IL PR (Spanish)
29 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT BEGRÆNSE ANTALLET AF TILFÆLDE AF SKOLEFRAFALD, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD OG SAMTIDIG FORHINDRE FOREKOMSTEN AF DISSE FÆNOMENER. ÅRSAGERNE TIL SPREDNINGEN ER IKKE KUN DEM, DER KAN TILSKRIVES DET SOCIOØKONOMISKE MILJØ OG DEN PERSONLIGE NØD, MEN OFTE ER DER TALE OM SKOLEFEJL, DER KONTROLLERES, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD REALISERER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. I MANGE TILFÆLDE VIL TILBAGETRÆKNINGEN FRA SKOLEN IKKE BLIVE FORBRUGT MED OPGIVELSE, MEN IKKE DISAFFEKTION, APATI, DEMOTIVATION, NOIA, KOMMENTARRELATEREDE LIDELSER, OFTE BASERET PÅ VANSKELIGE ASPEKTER AF INDLÆRINGEN, ISÆR MED HENSYN TIL UDTRYKSFULDE SPROG, LOGICO-MATEMATICO OG STUDIEMETODEN, OG PÅ EN SKOLEKARRIERE, DER OPLEVES SOM EN EKSTERN FORPLIGTELSE (FAMILIE, SOCIAL), INTERN (BEHOV FOR BEKRÆFTELSE, VÆKST, ERHVERVELSE AF VIDEN, STATSBORGERSKAB), DER SKAL UDFØRES I FORM AF PERSONA.THE PR (Danish)
26 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΝΏ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ. ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ, ΑΛΛΆ, ΣΥΧΝΆ, ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΠΟΥ ΕΛΈΓΧΟΝΤΑΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ, Η ΑΠΕΜΠΛΟΚΉ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΘΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΘΕΊ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ, ΤΗΝ ΑΠΆΘΕΙΑ, ΤΗΝ ΑΠΟΚΊΝΗΣΗ, ΤΗ ΝΌΙΑ, ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΧΌΛΙΑ, ΣΥΧΝΆ ΒΑΣΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΤΟ LOGICO-MATEMATICO ΚΑΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΜΕΛΈΤΗΣ, ΚΑΙ ΣΕ ΜΊΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑ ΠΟΥ ΒΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ (ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ), ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ (ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗΣ, ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ) ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ PERSONA.THE PR (Greek)
26 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA OGRANIČITI BROJ SLUČAJEVA NAPUŠTANJA, NEUSPJEHA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE ISTODOBNO SPRIJEČITI POJAVU TIH POJAVA. UZROCI DISPERZIJE NISU SAMO ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI DRUŠTVENO-GOSPODARSKOM OKRUŽENJU I OSOBNOJ NEVOLJI, VEĆ SU TO ČESTO ŠKOLSKI PROPUSTI KOJI SE PROVJERAVAJU KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI OSTVARITI SVOJ POTENCIJAL ZA UČENJE I ISPUNITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. U MNOGIM SLUČAJEVIMA, ISKLJUČENJE IZ ŠKOLE NEĆE SE KONZUMIRATI NAPUŠTANJEM, ALI NE I NEZADOVOLJSTVO, APATIJA, DEMOTIVACIJA, NOIA, POREMEĆAJI VEZANI UZ KOMENTARE, ČESTO TEMELJENI NA TEŠKIM ASPEKTIMA UČENJA, OSOBITO U SMISLU IZRAŽAJNOG JEZIKA, LOGICO-MATEMATICO I METODE UČENJA, TE NA JEDNOJ ŠKOLSKOJ KARIJERI KOJA SE DOŽIVLJAVA KAO VANJSKA OBVEZA (OBITELJSKA, SOCIJALNA), UNUTARNJA (POTREBNA AFIRMACIJA, RAST, STJECANJE ZNANJA, DRŽAVLJANSTVO) KOJA SE PROVODI U OBLIKU PERSONA.THE PR (Croatian)
26 July 2022
0 references
PROIECTUL ARE CA OBIECTIV LIMITAREA NUMĂRULUI DE CAZURI DE ABANDON, EȘEC ȘI PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, PREVENIND, ÎN ACELAȘI TIMP, APARIȚIA ACESTOR FENOMENE. CAUZELE DISPERSIEI NU SUNT DOAR CELE CARE POT FI ATRIBUITE MEDIULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI STRESULUI PERSONAL, CI, ADESEA, ACESTEA SUNT EȘECURI ȘCOLARE CARE SUNT VERIFICATE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ-ȘI REALIZEZE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ-ȘI SATISFACĂ NEVOILE EDUCAȚIONALE. ÎN MULTE CAZURI, DEZANGAJAREA DIN ȘCOALĂ NU VA FI CONSUMATĂ CU ABANDONUL, DAR NU CU NEMULȚUMIREA, APATIA, DEMOTIVAREA, NOIA, TULBURĂRILE LEGATE DE COMENTARII, ADESEA BAZATE PE ASPECTE DIFICILE ALE ÎNVĂȚĂRII, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE LIMBAJUL EXPRESIV, LOGICO-MATEMATICO ȘI METODA DE STUDIU, ȘI PE O CARIERĂ ȘCOLARĂ EXPERIMENTATĂ CA OBLIGAȚIE EXTERNĂ (FAMILIE, SOCIALĂ), INTERNĂ (NECESARĂ DE AFIRMARE, CREȘTERE, DOBÂNDIRE DE CUNOȘTINȚE, CETĂȚENIE) CARE URMEAZĂ SĂ SE DESFĂȘOARE SUB FORMA PERSONA.THE PR (Romanian)
26 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE OBMEDZIŤ POČET PRÍPADOV OPUSTENIA, NEÚSPECHU A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ZÁROVEŇ ZABRÁNIŤ VÝSKYTU TÝCHTO JAVOV. PRÍČINY ROZPTYLU NIE SÚ LEN TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÉMU PROSTREDIU A OSOBNÉMU UTRPENIU, ALE ČASTO SÚ TO PORUCHY V ŠKOLE, KTORÉ SA KONTROLUJÚ, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU PLNE REALIZOVAŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. V MNOHÝCH PRÍPADOCH, ODLÚČENIE ZO ŠKOLY NEBUDE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE NIE DISAFFECTION, APATIA, DEMOTIVÁCIA, NOIA, KOMENTOVANÉ PORUCHY, ČASTO ZALOŽENÉ NA NÁROČNÝCH ASPEKTOCH UČENIA, NAJMÄ Z HĽADISKA EXPRESÍVNEHO JAZYKA, LOGICO-MATEMATICO A ŠTUDIJNEJ METÓDY, A NA JEDNEJ ŠKOLSKEJ KARIÉRE SKÚSENÝ AKO EXTERNÁ POVINNOSŤ (RODINA, SOCIÁLNE), VNÚTORNÉ (POTREBA POTVRDENIE, RAST, ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ, OBČIANSTVO), KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ VO FORME PERSONA.THE PR (Slovak)
26 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JILLIMITA L-GĦADD TA’ KAŻIJIET TA’ ABBANDUN, FALLIMENT U TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FILWAQT LI FL-ISTESS ĦIN JIPPREVJENI L-OKKORRENZA TA’ DAWN IL-FENOMENI. IL-KAWŻI TAD-DISPERSJONI MHUMIEX BISS DAWK ATTRIBWIBBLI GĦALL-AMBJENT SOĊJOEKONOMIKU U T-TBATIJA PERSONALI, IŻDA, ĦAFNA DRABI, DAWN HUMA FALLIMENTI FL-ISKEJJEL LI JIĠU VVERIFIKATI META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JIRREALIZZAW BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. F’ĦAFNA KAŻIJIET, ID-DIŻIMPENN MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MAL-ABBANDUN, IŻDA MHUX MAL-ISKUNTENTIZZA, L-APATIJA, ID-DEMOTIVAZZJONI, IN-NOIA, ID-DISTURBI RELATATI MAL-KUMMENTI, ĦAFNA DRABI BBAŻATI FUQ ASPETTI DIFFIĊLI TAT-TAGĦLIM, B’MOD PARTIKOLARI F’TERMINI TAL-LINGWA ESPRESSA, LOGICO-MATEMATICO U L-METODU TA’ STUDJU, U FUQ KARRIERA SKOLASTIKA WAĦDA ESPERJENZATA BĦALA OBBLIGU ESTERN (FAMILJA, SOĊJALI), INTERNA (ĦTIEĠA GĦALL-AFFERMAZZJONI, IT-TKABBIR, L-AKKWIST TAL-GĦARFIEN, IĊ-ĊITTADINANZA) LI GĦANDHA TITWETTAQ FIL-FORMA TA’ PERSONA.THE PR (Maltese)
26 July 2022
0 references
O PROJECTO tem por objectivo limitar o número de casos de abandono escolar, de insucesso escolar e de abandono escolar precoce, prevenindo simultaneamente a ocorrência destes fenómenos. As causas da dispersão não são apenas atribuíveis ao ambiente socio-económico e ao sofrimento pessoal, mas, muitas vezes, são falhas escolares que são verificadas quando os estudantes não conseguem aliviar completamente o seu potencial de aprendizagem e satisfazer as suas necessidades educativas. Em muitos casos, a desresponsabilização da escola não será consumida com o abandono, mas não com a desresponsabilização, a apaziguamento, a demolição, a nóia, as disfunções relacionadas com os comentários, muitas vezes baseadas em aspectos díspares da aprendizagem, especialmente em termos da linguagem expressa, da linguagem linguística, da matemática e do método de estudo, e com base numa experiência de cuidador escolar como uma obrigação externa (familiar, social), interna (necessária para a admissão, o crescimento, a aquisição de conhecimentos, a cidadania) a ser realizada sob a forma de educação pessoal. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON RAJOITTAA KESKEYTTÄMIS-, EPÄONNISTUMIS- JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTAPAUSTEN MÄÄRÄÄ JA ESTÄÄ SAMALLA TÄLLAISTEN ILMIÖIDEN ESIINTYMINEN. HAJONTA JOHTUU PAITSI SOSIOEKONOMISESTA YMPÄRISTÖSTÄ JA HENKILÖKOHTAISESTA AHDINGOSTA, MYÖS USEIN KOULUN EPÄONNISTUMISISTA, JOTKA TARKISTETAAN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT TÄYSIN YMMÄRRÄ OPPIMISPOTENTIAALIAAN JA TÄYTTÄVÄT KOULUTUSTARPEENSA. MONISSA TAPAUKSISSA KOULUSTA IRTAUTUMISTA EI KULUTETA HYLKÄÄMISEN MYÖTÄ, MUTTA EI TYYTYMÄTTÖMYYTEEN, APATIAAN, DEMOTIVAATIOON, NOIAAN, KOMMENTOINTIIN LIITTYVIIN HÄIRIÖIHIN, JOTKA USEIN PERUSTUVAT OPPIMISEN VAIKEISIIN NÄKÖKOHTIIN, ERITYISESTI EKSPRESSIIVISEEN KIELEEN, LOGICO-MATEMATICOON JA OPISKELUMENETELMÄÄN, JA YHTEEN KOULUN URAAN, JOKA ON KOETTU ULKOISENA VELVOITTEENA (PERHE, SOSIAALINEN), SISÄINEN (VAHVISTAMISEN, KASVUN, TIEDON HANKKIMISEN JA KANSALAISUUDEN TARVE), JOKA TOTEUTETAAN PERSONA.THE PR:N MUODOSSA. (Finnish)
26 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST OGRANICZENIE LICZBY PRZYPADKÓW PORZUCENIA, NIEPOWODZENIA I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, A JEDNOCZEŚNIE ZAPOBIEGANIE WYSTĘPOWANIU TYCH ZJAWISK. PRZYCZYNĄ ROZPROSZENIA SĄ NIE TYLKO TE, KTÓRE MOŻNA PRZYPISAĆ ŚRODOWISKU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEMU I OSOBISTEMU CIERPIENIU, ALE CZĘSTO SĄ TO NIEPOWODZENIA SZKOLNE, KTÓRE SĄ SPRAWDZANE, GDY UCZNIOWIE NIE POTRAFIĄ W PEŁNI WYKORZYSTAĆ SWOJEGO POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I ZASPOKOIĆ SWOJE POTRZEBY EDUKACYJNE. W WIELU PRZYPADKACH WYCOFANIE SIĘ ZE SZKOŁY NIE BĘDZIE KONSUMOWANE Z PORZUCENIEM, ALE NIE Z POWODU NIEZADOWOLENIA, APATII, DEMOTYWACJI, NOIA, ZABURZEŃ ZWIĄZANYCH Z KOMENTARZEM, CZĘSTO OPARTYCH NA TRUDNYCH ASPEKTACH UCZENIA SIĘ, ZWŁASZCZA POD WZGLĘDEM JĘZYKA EKSPRESYJNEGO, LOGICO-MATEMATICO I METODY NAUKI, ORAZ NA JEDNEJ KARIERZE SZKOLNEJ DOŚWIADCZANEJ JAKO OBOWIĄZEK ZEWNĘTRZNY (RODZINNY, SPOŁECZNY), WEWNĘTRZNY (POTRZEBA AFIRMACJI, WZROSTU, NABYWANIA WIEDZY, OBYWATELSTWA), KTÓRY MA BYĆ PRZEPROWADZONY W FORMIE PERSONA.THE PR (Polish)
26 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE OMEJITI ŠTEVILO PRIMEROV OPUSTITVE, NEUSPEHA IN ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, HKRATI PA PREPREČITI POJAV TEH POJAVOV. VZROKI ZA RAZPRŠENOST NISO LE TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI SOCIALNO-EKONOMSKEMU OKOLJU IN OSEBNI STISKI, AMPAK POGOSTO GRE ZA ŠOLSKE NEUSPEHE, KI SE PREVERJAJO, KO UČENCI NE URESNIČIJO SVOJEGA UČNEGA POTENCIALA IN NE ZADOVOLJIJO SVOJIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB. V MNOGIH PRIMERIH SE UMIK IZ ŠOLE NE BO PORABIL Z ZAPUŠČANJEM, NE PA Z NEZADOVOLJSTVOM, APATIJO, DEMOTIVACIJO, NOIA, MOTNJAMI, POVEZANIMI S KOMENTARJI, KI POGOSTO TEMELJIJO NA TEŽKIH VIDIKIH UČENJA, ZLASTI V SMISLU IZRAZNEGA JEZIKA, LOGIKO-MATEMATICO IN ŠTUDIJSKE METODE, TER NA ENI ŠOLSKI KARIERI, KI JO DOŽIVLJAMO KOT ZUNANJO OBVEZNOST (DRUŽINA, SOCIALNA), NOTRANJA (POTREBA PO AFIRMACIJI, RASTI, PRIDOBIVANJU ZNANJA, DRŽAVLJANSTVU), KI SE IZVAJA V OBLIKI PERSONA.THE PR (Slovenian)
26 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE OMEZIT POČET PŘÍPADŮ OPUŠTĚNÍ, NEÚSPĚCHU A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A ZÁROVEŇ ZABRÁNIT VÝSKYTU TĚCHTO JEVŮ. PŘÍČINOU ROZPTYLU JSOU NEJEN TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU PROSTŘEDÍ A OSOBNÍ TÍSNI, ALE ČASTO SE JEDNÁ O ŠKOLNÍ NEÚSPĚCHY, KTERÉ JSOU KONTROLOVÁNY, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽÍ PLNĚ REALIZOVAT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A NAPLNIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. V MNOHA PŘÍPADECH NEBUDE VYŘAZENÍ ZE ŠKOLY KONZUMOVÁNO OPUŠTĚNÍM, ALE NIKOLI NESPOKOJENOSTÍ, APATIÍ, DEMOTIVACÍ, NOIOU, PORUCHAMI KOMENTÁŘŮ, ČASTO ZALOŽENÝMI NA OBTÍŽNÝCH ASPEKTECH UČENÍ, ZEJMÉNA POKUD JDE O EXPRESIVNÍ JAZYK, LOGICO-MATEMATICO A STUDIJNÍ METODU, A NA KARIÉŘE JEDNÉ ŠKOLY ZKUŠENÉ JAKO VNĚJŠÍ ZÁVAZEK (RODINA, SOCIÁLNÍ), VNITŘNÍ (POTŘEBA POTVRZENÍ, RŮST, ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ, OBČANSTVÍ), KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY VE FORMĚ PERSONA.THE PR (Czech)
26 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – APRIBOTI MOKYKLOS NEBAIGIMO, MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJŲ SKAIČIŲ IR KARTU UŽKIRSTI KELIĄ ŠIEMS REIŠKINIAMS. IŠSKLAIDYMO PRIEŽASTYS YRA NE TIK TOS, KURIOS SUSIJUSIOS SU SOCIALINE IR EKONOMINE APLINKA IR ASMENINIAIS SUNKUMAIS, BET DAŽNAI TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS, KURIOS TIKRINAMOS, KAI MOKINIAI NEVISIŠKAI IŠNAUDOJA SAVO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR PATENKINA SAVO MOKYMOSI POREIKIUS. DAUGELIU ATVEJŲ PASITRAUKIMAS IŠ MOKYKLOS NEBUS SUVARTOTAS SU PALIKIMU, BET NE NEPASITENKINIMAS, APATIJA, DEMOTYVACIJA, NOJA, SU KOMENTARAIS SUSIJĘ SUTRIKIMAI, DAŽNAI GRINDŽIAMI SUNKIAIS MOKYMOSI ASPEKTAIS, YPAČ IŠRAIŠKINGA KALBA, LOGICO-MATEMATICO IR STUDIJŲ METODU, IR VIENOS MOKYKLOS KARJERA, PATIRIAMA KAIP IŠORINĖ PRIEVOLĖ (ŠEIMA, SOCIALINĖ), VIDINĖ (REIKIA PATVIRTINIMO, AUGIMO, ŽINIŲ ĮGIJIMO, PILIETIŠKUMO), KURI TURI BŪTI VYKDOMA PERSONA.THE PR FORMA (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEROBEŽOT PAMEŠANAS, NEVEIKSMES UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS GADĪJUMU SKAITU, VIENLAIKUS NOVĒRŠOT ŠO PARĀDĪBU RAŠANOS. IZKLIEDES CĒLOŅI IR NE TIKAI TIE, KAS SAISTĪTI AR SOCIĀLEKONOMISKO VIDI UN PERSONISKAJĀM CIEŠANĀM, BET BIEŽI VIEN TIE IR SKOLAS NEVEIKSMES, KAS TIEK PĀRBAUDĪTAS, KAD SKOLĒNI PILNĪBĀ NEIZMANTO SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN NEAPMIERINA SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. DAUDZOS GADĪJUMOS ATTEIKŠANĀS NO SKOLAS NETIKS PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET NE AR NEAPMIERINĀTĪBU, APĀTIJU, DEMOTIVĀCIJU, NOIA, AR KOMENTĀRIEM SAISTĪTIEM TRAUCĒJUMIEM, KAS BIEŽI VIEN BALSTĀS UZ SAREŽĢĪTIEM MĀCĪŠANĀS ASPEKTIEM, JO ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ IZTEIKSMĪGO VALODU, LOGICO-MATEMATICO UN MĀCĪBU METODI, UN UZ VIENU SKOLAS KARJERU, KAS PIEREDZĒTA KĀ ĀRĒJS PIENĀKUMS (ĢIMENES, SOCIĀLĀS), IEKŠĒJAS (NEPIECIEŠAMĪBA APSTIPRINĀT, AUGT, IEGŪT ZINĀŠANAS, PILSONĪBA), KAS JĀVEIC PERSONA.THE PR VEIDĀ. (Latvian)
26 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ОГРАНИЧИ БРОЯТ НА СЛУЧАИТЕ НА ИЗОСТАВЯНЕ, НЕУСПЕХ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО СЕ ПРЕДОТВРАТИ ВЪЗНИКВАНЕТО НА ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ. ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА СА НЕ САМО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКАТА СРЕДА И ЛИЧНОТО СТРАДАНИЕ, НО ЧЕСТО ТОВА СА УЧИЛИЩНИ НЕУСПЕХИ, КОИТО СЕ ПРОВЕРЯВАТ, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЯВАТ НАПЪЛНО ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ УЧЕБЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ НУЖДИ. В МНОГО СЛУЧАИ ОТТЕГЛЯНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО НЯМА ДА СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕТО, НО НЕ И С НЕДОВОЛСТВОТО, АПАТИЯТА, ДЕМОТИВАЦИЯТА, NOIA, СВЪРЗАНИТЕ С КОМЕНТАРА РАЗСТРОЙСТВА, ЧЕСТО ВЪЗ ОСНОВА НА ТРУДНИ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, ОСОБЕНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ИЗРАЗИТЕЛНИЯ ЕЗИК, LOGICO-MATEMATICO И МЕТОДА НА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И НА ЕДНА УЧИЛИЩНА КАРИЕРА С ОПИТ КАТО ВЪНШНО ЗАДЪЛЖЕНИЕ (СЕМЕЙСТВО, СОЦИАЛНО), ВЪТРЕШНО (НЕОБХОДИМОСТ ОТ УТВЪРЖДАВАНЕ, РАСТЕЖ, ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ, ГРАЖДАНСТВО), КОЕТО ДА СЕ ИЗВЪРШВА ПОД ФОРМАТА НА PERSONA.THE PR (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY KORLÁTOZZA A CSERBENHAGYÁS, A KUDARC ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ESETEINEK SZÁMÁT, UGYANAKKOR MEGELŐZZE E JELENSÉGEK ELŐFORDULÁSÁT. A SZÓRÓDÁS OKAI NEMCSAK A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZETNEK ÉS A SZEMÉLYES NEHÉZSÉGEKNEK TULAJDONÍTHATÓK, HANEM GYAKRAN ISKOLAI KUDARCOK IS, AMELYEKET AKKOR ELLENŐRIZNEK, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIAKNÁZNI TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS KIELÉGÍTENI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKET. SOK ESETBEN AZ ISKOLÁBÓL VALÓ KIVÁLÁST NEM FOGYASZTJÁK EL AZ ELHAGYÁSSAL, DE NEM AZ ELÉGEDETLENSÉG, APÁTIA, DEMOTIVÁCIÓ, NOIA, MEGJEGYZÉSEKKEL KAPCSOLATOS RENDELLENESSÉGEK, AMELYEK GYAKRAN A TANULÁS NEHÉZ SZEMPONTJAIN ALAPULNAK, KÜLÖNÖSEN A KIFEJEZŐ NYELV, A LOGICO-MATEMATICO ÉS A TANULMÁNYI MÓDSZER TEKINTETÉBEN, ÉS EGY ISKOLAI KARRIEREN KÍVÜL (CSALÁDI, SZOCIÁLIS), BELSŐ (MEGERŐSÍTÉSRE, NÖVEKEDÉSRE, TUDÁSSZERZÉSRE, ÁLLAMPOLGÁRSÁGRA VAN SZÜKSÉG) PERSONA.THE PR (Hungarian)
26 July 2022
0 references
TÁ SÉ DE CHUSPÓIR AG AN TIONSCADAL LÍON NA GCÁSANNA DE THRÉIGEAN, TEIP AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A THEORANNÚ, AGUS AG AN AM CÉANNA COSC A CHUR AR THARLÚ NA BHFEINIMÉAN SIN. NÍ HAMHÁIN GURB IAD NA CÚISEANNA ATÁ LEIS AN SCAIPEADH NA CÚISEANNA A BHAINEANN LEIS AN TIMPEALLACHT SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS LEIS AN ANACAIR PHEARSANTA, ACH, GO MINIC, IS TEIPEANNA SCOILE IAD SEO A SHEICEÁILTEAR NUAIR A THEIPEANN AR DHALTAÍ A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA A BHAINT AMACH GO HIOMLÁN AGUS A RIACHTANAIS OIDEACHAIS A CHOMHLÍONADH. I GO LEOR CÁSANNA, NÍ BHEIDH AN DISENGAGEMENT ÓN SCOIL A CHAITHEAMH LEIS AN TRÉIGEAN, ACH NÍ AN DISAFFECTION, APATHY, DEMOTIVATION, NOIA, NEAMHOIRD A BHAINEANN LE TRÁCHT, GO MINIC BUNAITHE AR GHNÉITHE DEACRA NA FOGHLAMA, GO HÁIRITHE I DTÉARMAÍ NA TEANGA LÉIRITHEACH, LOGICO-MATEMATICO AGUS AN MODH STAIDÉIR, AGUS AR GHAIRM SCOILE AMHÁIN TAITHÍ MAR OIBLEAGÁID SHEACHTRACH (TEAGHLACH, SÓISIALTA), INMHEÁNACH (GÁ LE DEARBHÚ, FÁS, FÁIL EOLAIS, SAORÁNACHT) A BHEIDH LE DÉANAMH I BHFOIRM PERSONA.THE PRE PRE (Irish)
26 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT BEGRÄNSA ANTALET FALL AV AVBRUTEN SKOLGÅNG, AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN, SAMTIDIGT SOM DESSA FENOMEN FÖRHINDRAS. ORSAKERNA TILL SPRIDNINGEN ÄR INTE BARA DE SOM BEROR PÅ DEN SOCIOEKONOMISKA MILJÖN OCH DEN PERSONLIGA NÖDEN, UTAN OFTA ÄR DET SKOLMISSLYCKANDEN SOM KONTROLLERAS NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT INSER SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH UPPFYLLER SINA UTBILDNINGSBEHOV. I MÅNGA FALL KOMMER TILLBAKADRAGANDET FRÅN SKOLAN INTE ATT KONSUMERAS MED ÖVERGIVANDET, MEN INTE MISSNÖJE, APATI, DEMOTIVATION, NOIA, KOMMENTARRELATERADE STÖRNINGAR, OFTA BASERADE PÅ SVÅRA ASPEKTER AV LÄRANDE, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER DET UTTRYCKSFULLA SPRÅKET, LOGICO-MATEMATICO OCH STUDIEMETODEN, OCH PÅ EN SKOLKARRIÄR SOM UPPLEVS SOM EN EXTERN SKYLDIGHET (FAMILJ, SOCIAL), INTERN (BEHÖVS FÖR BEKRÄFTELSE, TILLVÄXT, FÖRVÄRV AV KUNSKAP, MEDBORGARSKAP) SOM SKA UTFÖRAS I FORM AV PERSONA.THE PR (Swedish)
26 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON PIIRATA KOOLIST VÄLJALANGEMISE, KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JUHTUDE ARVU, VÄLTIDES SAMAL AJAL NENDE NÄHTUSTE ESINEMIST. HAJUMISE PÕHJUSED EI OLE MITTE AINULT NEED, MIS ON TINGITUD SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST KESKKONNAST JA ISIKLIKUST STRESSIST, VAID SAGELI ON TEGEMIST KOOLITÕRGETEGA, MIDA KONTROLLITAKSE SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA TÄIELIKULT REALISEERIDA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI EGA TÄITA OMA HARIDUSALASEID VAJADUSI. PALJUDEL JUHTUDEL EI TARBITA KOOLIST LAHKUMIST HÜLGAMISEGA, KUID MITTE RAHULOLEMATUS, APAATIA, DEMOTIVATSIOON, NOIA, KOMMENTAARIDEGA SEOTUD HÄIRED, MIS PÕHINEVAD SAGELI ÕPPIMISE RASKETEL ASPEKTIDEL, ERITI VÄLJENDUSKEELE, LOGICO-MATEMATICO JA ÕPPEMEETODI OSAS, NING ÜHEL KOOLIKARJÄÄRIL, MIDA KOGETAKSE VÄLISE KOHUSTUSENA (PEREKOND, SOTSIAALNE), SISEMINE (KINNITAMISE VAJADUS, KASV, TEADMISTE OMANDAMINE, KODAKONDSUS), MIS TULEB LÄBI VIIA PERSONA.THE PR (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
E83I18000060006
0 references