AJò AT ISCOL@ (Q918195)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q918195 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AJò AT ISCOL@ |
Project Q918195 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
8 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
0 references
VISTI RISULTATI SI PROCEDERà COME SEGUE: LE ATTIVITà SI SVOLGERANNO IN COMPRESENZA CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE. L'INSEGNANTE AGGIUNTIVO COLLABORERà CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE NELLA GESTIONE DEI SOGGETTI IN DIFFICOLTà PRESENTI NELLE CLASSI IN MANIERA TALE DA FAVORIRE IL PASSAGGIO DAL "SOSTEGNO UNICO", COME RISORSA AGGIUNTIVA, AL "SOSTEGNO DISTRIBUITO". SARà NECESSARIO ALCUNE VOLTE RIVEDERE I MODI DI PROGRAMMARE E DI ORGANIZZARE IL TEMPO SCUOLA ATTRAVERSO INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI PER PICCOLI GRUPPI, IN MODO TALE DA PERMETTERE MAGGIORE FLESSIBILITà . POTREBBE ESSERE NECESSARIO SMUOVERE LA RIGIDITà DELL'ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE, INTRODUCENDO FATTORI DI MAGGIORE ELASTICITà NELL'ARTICOLAZIONE DIDATTICA CIRCA TEMPI, CONTENUTI ED OBIETTIVI. SI RENDE NECESSARIA ALTRESì L'ESIGENZA DI REALIZZARE ATTIVITà DIVERSE RISPETTO A QUELLE TRADIZIONALI, APRENDO LE CLASSI PER LA FRUIZIONE A GRUPPI DI ATTIVITà E SPAZI COMUNI, SUPERANDONE LA STRUTTURA NOTORIAMENTE RIGIDA. (Italian)
0 references
THE RESULTS WILL BE SEEN AS FOLLOWS: ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN CONJUNCTION WITH THE CURRICULUM. THE INCREMENTAL TEACHER WILL BE EMPLOYED BY THE TEACHER IN QUESTION IN THE MANAGEMENT OF THE SUBJECT IN A NUMBER OF DIFFICULTIES IN THE CLASSES IN SUCH A WAY AS TO FAVOUR THE TRANSITION FROM ‘SINGLE SUPPORT’, AS AN ADDITIONAL RESOURCE, TO ‘DISTRIBUTED SUPPORT’. THERE WILL BE A NEED TO REVIEW THE WAYS OF PLANNING AND ORGANISING SCHOOL TIME THROUGH INDIVIDUALISED INTERVENTIONS FOR SMALL GROUPS TO ALLOW GREATER FLEXIBILITY. IT MAY BE NECESSARY TO MOVE TOWARDS THE ORGANISATION OF THE CLASS, INTRODUCING MORE RELEVANT FACTORS IN THE TEACHING RELATIONSHIP, CONTENT AND OBJECTIVES. THE REQUIREMENT TO CARRY OUT VARIOUS ACTIVITIES THAN TRADITIONAL ONES WILL BE NECESSARY, OPENING THE CLASSES FOR USE IN GROUPS OF ACTIVITY AND COMMON SPACES BY OVERCOMING THEIR NOTORIOUSLY RIGID STRUCTURE. (English)
0.1060010834982632
0 references
COMPTE TENU DES RÉSULTATS, NOUS PROCÉDERONS COMME SUIT: LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT EN COOPÉRATION AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DES PROGRAMMES. L’ENSEIGNANT SUPPLÉMENTAIRE COLLABORERA AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DU PROGRAMME À LA GESTION DES MATIÈRES EN DIFFICULTÉ PRÉSENTES DANS LES CLASSES DE MANIÈRE À FACILITER LE PASSAGE DU «SOUTIEN UNIQUE», EN TANT QUE RESSOURCE SUPPLÉMENTAIRE, AU «SOUTIEN DISTRIBUÉ». IL SERA PARFOIS NÉCESSAIRE DE REVOIR LES MODALITÉS DE PLANIFICATION ET D’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU MOYEN D’INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES POUR LES PETITS GROUPES, AFIN DE PERMETTRE UNE PLUS GRANDE FLEXIBILITÉ. IL PEUT ÊTRE NÉCESSAIRE DE DÉPLACER LA RIGIDITÉ DE L’ORGANISATION DE CLASSE, EN INTRODUISANT DES FACTEURS D’ÉLASTICITÉ ACCRUE DANS L’ARTICULATION DIDACTIQUE SUR LE TEMPS, LE CONTENU ET LES OBJECTIFS. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE D’EFFECTUER DES ACTIVITÉS DIFFÉRENTES DES ACTIVITÉS TRADITIONNELLES, EN OUVRANT DES COURS POUR LE PLAISIR À DES GROUPES D’ACTIVITÉS ET DES ESPACES COMMUNS, EN SURMONTANT LEUR STRUCTURE NOTOIREMENT RIGIDE. (French)
10 December 2021
0 references
ANGESICHTS DER ERGEBNISSE WERDEN WIR WIE FOLGT VORGEHEN: DIE AKTIVITÄTEN WERDEN IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM LEHRAMTSLEHRER DURCHGEFÜHRT. DER ZUSÄTZLICHE LEHRER WIRD MIT DEM LEHRAMTSLEHRER BEI DER VERWALTUNG VON IN DEN KLASSEN ANWESENDEN FÄCHERN IN SCHWIERIGKEITEN ZUSAMMENARBEITEN, UM DEN ÜBERGANG VON DER „EINZIGARTIGEN UNTERSTÜTZUNG“ ALS ZUSÄTZLICHE RESSOURCE ZUR „VERTEILTEN UNTERSTÜTZUNG“ ZU ERLEICHTERN. ES WIRD MANCHMAL NOTWENDIG SEIN, DIE ART UND WEISE DER PLANUNG UND ORGANISATION DER SCHULZEIT DURCH INDIVIDUALISIERTE INTERVENTIONEN FÜR KLEINE GRUPPEN ZU ÜBERPRÜFEN, UM EINE GRÖSSERE FLEXIBILITÄT ZU ERMÖGLICHEN. ES KANN NOTWENDIG SEIN, DIE STEIFIGKEIT DER KLASSENORGANISATION ZU BEWEGEN, INDEM FAKTOREN DER GRÖSSEREN ELASTIZITÄT IN DER DIDAKTISCHEN ARTIKULATION ÜBER ZEIT, INHALT UND ZIELE EINGEFÜHRT WERDEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, AKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE SICH VON DEN TRADITIONELLEN UNTERSCHEIDEN, DIE KLASSEN FÜR DEN GENUSS FÜR GRUPPEN VON AKTIVITÄTEN UND GEMEINSAMEN RÄUMEN ÖFFNEN, IHRE NOTORISCH STARRE STRUKTUR ÜBERWINDEN. (German)
20 December 2021
0 references
GEZIEN DE RESULTATEN GAAN WE ALS VOLGT TE WERK: DE ACTIVITEITEN ZULLEN PLAATSVINDEN IN SAMENWERKING MET DE LEERKRACHT. DE EXTRA LERAAR ZAL MET DE LEERKRACHT SAMENWERKEN BIJ HET BEHEER VAN IN DE KLASSEN AANWEZIGE ONDERWERPEN IN MOEILIJKHEDEN, ZODAT DE OVERGANG VAN „UNIEKE ONDERSTEUNING” ALS EXTRA HULPBRON NAAR „VERDEELDE ONDERSTEUNING” WORDT VERGEMAKKELIJKT. SOMS ZAL HET NODIG ZIJN OM VIA GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES VOOR KLEINE GROEPEN NA TE GAAN HOE DE SCHOOLTIJD KAN WORDEN GEPLAND EN GEORGANISEERD, OM MEER FLEXIBILITEIT MOGELIJK TE MAKEN. HET KAN NODIG ZIJN OM DE STARHEID VAN DE KLASSENORGANISATIE TE BEWEGEN, WAARBIJ FACTOREN VAN GROTERE ELASTICITEIT IN DE DIDACTISCHE ARTICULATIE OVER TIJD, INHOUD EN DOELSTELLINGEN WORDEN INGEVOERD. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE VERSCHILLEN VAN DE TRADITIONELE, HET OPENEN VAN LESSEN VOOR HET PLEZIER VOOR GROEPEN VAN ACTIVITEITEN EN GEMEENSCHAPPELIJKE RUIMTES, HET OVERWINNEN VAN HUN BERUCHTE RIGIDE STRUCTUUR. (Dutch)
12 January 2022
0 references
DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish)
29 January 2022
0 references
RESULTATERNE VIL BLIVE OPFATTET SOM FØLGER: AKTIVITETERNE VIL BLIVE GENNEMFØRT I FORBINDELSE MED LÆSEPLANEN. DEN PÅGÆLDENDE LÆRER VIL BLIVE ANSAT AF DEN PÅGÆLDENDE LÆRER I FORVALTNINGEN AF FAGET I EN RÆKKE VANSKELIGHEDER I KLASSERNE, SÅLEDES AT OVERGANGEN FRA "ENKELT STØTTE" SOM EN SUPPLERENDE RESSOURCE TIL "FORDELT STØTTE" FREMMES. DER VIL VÆRE BEHOV FOR AT REVIDERE METODERNE TIL PLANLÆGNING OG TILRETTELÆGGELSE AF SKOLETIDEN GENNEM INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GIVE STØRRE FLEKSIBILITET. DET KAN VÆRE NØDVENDIGT AT BEVÆGE SIG I RETNING AF ORGANISERINGEN AF KLASSEN VED AT INDFØRE MERE RELEVANTE FAKTORER I UNDERVISNINGSFORHOLD, INDHOLD OG MÅL. KRAVET OM AT UDFØRE FORSKELLIGE AKTIVITETER END TRADITIONELLE VIL VÆRE NØDVENDIGT VED AT ÅBNE KLASSERNE FOR BRUG I GRUPPER AF AKTIVITETER OG FÆLLES RUM VED AT OVERVINDE DERES NOTORISK STIVE STRUKTUR. (Danish)
26 July 2022
0 references
ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΩΣ ΕΞΉΣ: ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. Ο ΕΠΑΥΞΗΤΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΘΑ ΑΠΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ «ΕΝΙΑΊΑ ΣΤΉΡΙΞΗ», ΩΣ ΠΡΌΣΘΕΤΟ ΠΌΡΟ, ΣΤΗΝ «ΚΑΤΑΝΕΜΗΜΈΝΗ ΣΤΉΡΙΞΗ». ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΊ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΟΙ ΤΡΌΠΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΜΈΣΩ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΥΕΛΙΞΊΑ. ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ, ΕΙΣΆΓΟΝΤΑΣ ΠΙΟ ΣΥΝΑΦΕΊΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. Η ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ, ΑΝΟΊΓΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΙΑ ΧΡΉΣΗ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΌΗΤΑ ΆΚΑΜΠΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥΣ. (Greek)
26 July 2022
0 references
REZULTATI ĆE SE PROMATRATI KAKO SLIJEDI: AKTIVNOSTI ĆE SE PROVODITI ZAJEDNO S KURIKULUMOM. NASTAVNIK O KOJEM JE RIJEČ ZAPOSLIT ĆE UČITELJA O KOJEM JE RIJEČ U UPRAVLJANJU PREDMETOM U VIŠE POTEŠKOĆA U RAZREDIMA TAKO DA SE POTIČE PRIJELAZ S „JEDINSTVENE POTPORE”, KAO DODATNOG IZVORA, NA „RASPODIJELJENU POTPORU”. BIT ĆE POTREBNO PREISPITATI NAČINE PLANIRANJA I ORGANIZIRANJA ŠKOLSKOG VREMENA INDIVIDUALIZIRANIM INTERVENCIJAMA ZA MALE SKUPINE KAKO BI SE OMOGUĆILA VEĆA FLEKSIBILNOST. MOŽDA ĆE BITI POTREBNO PRIJEĆI NA ORGANIZACIJU NASTAVE UVOĐENJEM RELEVANTNIJIH ČIMBENIKA U NASTAVNI ODNOS, SADRŽAJ I CILJEVE. BIT ĆE POTREBAN ZAHTJEV ZA OBAVLJANJE RAZLIČITIH DJELATNOSTI OD TRADICIONALNIH, OTVARANJEM NASTAVE ZA UPORABU U SKUPINAMA AKTIVNOSTI I ZAJEDNIČKIM PROSTORIMA PREVLADAVANJEM NJIHOVE ZLOGLASNO KRUTE STRUKTURE. (Croatian)
26 July 2022
0 references
REZULTATELE VOR FI VĂZUTE DUPĂ CUM URMEAZĂ: ACTIVITĂȚILE SE VOR DESFĂȘURA ÎMPREUNĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ. PROFESORUL ELEMENTAR VA FI ANGAJAT DE PROFESORUL ÎN CAUZĂ ÎN GESTIONAREA SUBIECTULUI ÎNTR-O SERIE DE DIFICULTĂȚI ÎN CADRUL CLASELOR, ASTFEL ÎNCÂT SĂ FAVORIZEZE TRANZIȚIA DE LA „SPRIJIN UNIC”, CA RESURSĂ SUPLIMENTARĂ, LA „SPRIJIN DISTRIBUIT”. VA FI NECESAR SĂ SE REVIZUIASCĂ MODALITĂȚILE DE PLANIFICARE ȘI ORGANIZARE A TIMPULUI ȘCOLAR PRIN INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE PENTRU GRUPURILE MICI, PENTRU A PERMITE O MAI MARE FLEXIBILITATE. AR PUTEA FI NECESAR SĂ SE TREACĂ LA ORGANIZAREA CLASEI, INTRODUCÂND FACTORI MAI RELEVANȚI ÎN RELAȚIA DIDACTICĂ, CONȚINUT ȘI OBIECTIVE. CERINȚA DE A DESFĂȘURA DIVERSE ACTIVITĂȚI DECÂT CELE TRADIȚIONALE VA FI NECESARĂ, DESCHIZÂND CLASELE PENTRU UTILIZARE ÎN GRUPURI DE ACTIVITĂȚI ȘI SPAȚII COMUNE PRIN DEPĂȘIREA STRUCTURII NOTORII RIGIDE A ACESTORA. (Romanian)
26 July 2022
0 references
VÝSLEDKY SA BUDÚ VNÍMAŤ TAKTO: ČINNOSTI SA BUDÚ VYKONÁVAŤ V SPOJENÍ S UČEBNÝMI OSNOVAMI. PRÍRASTKOVÝ UČITEĽ BUDE ZAMESTNANÝ PRÍSLUŠNÝM UČITEĽOM PRI RIADENÍ PREDMETU VO VIACERÝCH ŤAŽKOSTIACH V TRIEDACH TAK, ABY SA PODPORIL PRECHOD Z „JEDNOTNEJ PODPORY“ AKO DODATOČNÉHO ZDROJA NA „DISTRIBUOVANÚ PODPORU“. BUDE POTREBNÉ PRESKÚMAŤ SPÔSOBY PLÁNOVANIA A ORGANIZÁCIE ŠKOLSKÉHO ČASU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUALIZOVANÝCH INTERVENCIÍ PRE MALÉ SKUPINY, ABY SA UMOŽNILA VÄČŠIA FLEXIBILITA. MÔŽE BYŤ POTREBNÉ POSUNÚŤ SA SMEROM K ORGANIZÁCII TRIEDY A ZAVIESŤ RELEVANTNEJŠIE FAKTORY VO VZŤAHU K VÝUČBE, OBSAHU A CIEĽOCH. BUDE POTREBNÁ POŽIADAVKA VYKONÁVAŤ RÔZNE ČINNOSTI AKO TRADIČNÉ ČINNOSTI, ČÍM SA OTVORIA TRIEDY NA POUŽITIE V SKUPINÁCH ČINNOSTÍ A SPOLOČNÝCH PRIESTOROCH PREKONANÍM ICH NOTORICKY TUHEJ ŠTRUKTÚRY. (Slovak)
26 July 2022
0 references
IR-RIŻULTATI SE JIDHRU KIF ĠEJ: L-ATTIVITAJIET SE JITWETTQU FLIMKIEN MAL-KURRIKULU. L-GĦALLIEM INKRIMENTALI SE JIĠI IMPJEGAT MILL-GĦALLIEM INKWISTJONI FIL-ĠESTJONI TAS-SUĠĠETT F’GĦADD TA’ DIFFIKULTAJIET FIL-KLASSIJIET B’TALI MOD LI JIFFAVORIXXI T-TRANŻIZZJONI MINN “APPOĠĠ UNIKU”, BĦALA RIŻORSA ADDIZZJONALI, GĦAL “APPOĠĠ IMQASSAM”. SE JKUN HEMM IL-ĦTIEĠA LI JIĠU RIVEDUTI L-MODI TA’ PPJANAR U ORGANIZZAZZJONI TAL-ĦIN TAL-ISKOLA PERMEZZ TA’ INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR BIEX IKUN HEMM AKTAR FLESSIBBILTÀ. JISTA’ JKUN MEĦTIEĠ LI JSIR PROGRESS LEJN L-ORGANIZZAZZJONI TAL-KLASSI, BL-INTRODUZZJONI TA’ FATTURI AKTAR RILEVANTI FIR-RELAZZJONI, IL-KONTENUT U L-OBJETTIVI TAT-TAGĦLIM. IR-REKWIŻIT LI JITWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET MINN DAWK TRADIZZJONALI SE JKUN MEĦTIEĠ, BILLI JINFETĦU L-KLASSIJIET GĦALL-UŻU FI GRUPPI TA’ ATTIVITÀ U SPAZJI KOMUNI BILLI TINGĦELEB L-ISTRUTTURA FERM RIĠIDA TAGĦHOM. (Maltese)
26 July 2022
0 references
OS RESULTADOS SERÃO VISTOS DO SEGUINTE MODO: As atividades serão realizadas em conjunto com o Currículo. O professor auxiliar será empregado pelo professor em questão na gestão do objecto, num número de dificuldades das classes, de modo a favorecer a transição do «apoio único», como recurso complementar, para o «apoio distribuído». Haverá necessidade de rever as formas de planificar e organizar o tempo escolar através de intervenções individualizadas para pequenos grupos, a fim de permitir uma maior flexibilidade. Pode ser necessário avançar para a organização da classe, introduzindo elementos mais relevantes nas relações, no conteúdo e nos objectivos do ensino. A obrigatoriedade de realizar actividades diversas das tradicionais será necessária, abrindo as classes para utilização em grupos de actividades e espaços comuns superando a sua estrutura notorosamente rígida. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
TULOKSET OVAT SEURAAVAT: TOIMET TOTEUTETAAN YHDESSÄ OPETUSSUUNNITELMAN KANSSA. KYSEINEN OPETTAJA TYÖSKENTELEE OPPIAINEEN JOHTAMISESSA LUKUISISSA OPPIAINEISSA ILMENEVISSÄ VAIKEUKSISSA TAVALLA, JOKA SUOSII SIIRTYMISTÄ ”YHTENÄISESTÄ TUESTA” LISÄRESURSSINA ”JAETTUUN TUKEEN”. ON TARPEEN TARKASTELLA UUDELLEEN TAPOJA SUUNNITELLA JA JÄRJESTÄÄ KOULUAIKAA PIENILLE RYHMILLE SUUNNATTUJEN YKSILÖLLISTEN TUKITOIMIEN AVULLA JOUSTAVUUDEN LISÄÄMISEKSI. SAATTAA OLLA TARPEEN SIIRTYÄ KOHTI LUOKAN ORGANISOINTIA OTTAMALLA KÄYTTÖÖN MERKITYKSELLISEMPIÄ TEKIJÖITÄ OPETUSSUHTEESSA, SISÄLLÖSSÄ JA TAVOITTEISSA. VAATIMUS SUORITTAA ERILAISIA KUIN PERINTEISIÄ TOIMINTOJA ON TARPEEN, JA LUOKAT ON AVATTAVA KÄYTETTÄVÄKSI TOIMINTARYHMISSÄ JA YHTEISISSÄ TILOISSA VOITTAMALLA NIIDEN TUNNETUSTI JÄYKÄT RAKENTEET. (Finnish)
26 July 2022
0 references
WYNIKI BĘDĄ POSTRZEGANE W NASTĘPUJĄCY SPOSÓB: DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE W POWIĄZANIU Z PROGRAMEM NAUCZANIA. NAUCZYCIEL PRZYROSTOWY BĘDZIE ZATRUDNIONY PRZEZ DANEGO NAUCZYCIELA W ZARZĄDZANIU TEMATEM W WIELU TRUDNOŚCIACH W KLASACH W TAKI SPOSÓB, ABY SPRZYJAĆ PRZEJŚCIU OD „JEDNOLITEGO WSPARCIA” JAKO DODATKOWEGO ZASOBU DO „WSPARCIA ROZPROSZONEGO”. KONIECZNE BĘDZIE DOKONANIE PRZEGLĄDU SPOSOBÓW PLANOWANIA I ORGANIZACJI CZASU SZKOLNEGO POPRZEZ ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE DLA MAŁYCH GRUP, ABY UMOŻLIWIĆ WIĘKSZĄ ELASTYCZNOŚĆ. MOŻE BYĆ KONIECZNE PRZEJŚCIE DO ORGANIZACJI KLASY, WPROWADZENIE BARDZIEJ ISTOTNYCH CZYNNIKÓW W RELACJACH DYDAKTYCZNYCH, TREŚCIACH I CELACH. KONIECZNY BĘDZIE WYMÓG PROWADZENIA RÓŻNYCH RODZAJÓW DZIAŁALNOŚCI NIŻ TRADYCYJNE, OTWIERAJĄC KLASY DO WYKORZYSTANIA W GRUPACH DZIAŁALNOŚCI I PRZESTRZENIACH WSPÓLNYCH, PRZEZWYCIĘŻAJĄC ICH POWSZECHNIE SZTYWNĄ STRUKTURĘ. (Polish)
26 July 2022
0 references
REZULTATI BODO OBRAVNAVANI NA NASLEDNJI NAČIN: DEJAVNOSTI SE BODO IZVAJALE V POVEZAVI Z UČNIM NAČRTOM. UČITELJ BO V ŠTEVILNIH TEŽAVAH PRI POUKU ZAPOSLIL ZADEVNEGA UČITELJA PRI VODENJU PREDMETA NA NAČIN, KI BO SPODBUJAL PREHOD Z „ENOTNE PODPORE“ KOT DODATNEGA VIRA NA „RAZDELJENO PODPORO“. TREBA BO PREGLEDATI NAČINE NAČRTOVANJA IN ORGANIZIRANJA ŠOLSKEGA ČASA Z INDIVIDUALIZIRANIMI INTERVENCIJAMI ZA MAJHNE SKUPINE, DA SE OMOGOČI VEČJA PROŽNOST. MORDA BO TREBA PREITI NA ORGANIZACIJO RAZREDA IN UVESTI USTREZNEJŠE DEJAVNIKE V UČNEM RAZMERJU, VSEBINI IN CILJIH. POTREBNA BO ZAHTEVA PO IZVAJANJU RAZLIČNIH DEJAVNOSTI OD TRADICIONALNIH, TAKO DA SE BODO RAZREDI UPORABLJALI V SKUPINAH DEJAVNOSTI IN SKUPNIH PROSTORIH, IN SICER Z ODPRAVO NJIHOVE RAZVPITE TOGE STRUKTURE. (Slovenian)
26 July 2022
0 references
VÝSLEDKY BUDOU POSUZOVÁNY TAKTO: ČINNOSTI BUDOU PROVÁDĚNY VE SPOJENÍ S UČEBNÍMI OSNOVAMI. INKREMENTÁLNÍ UČITEL BUDE ZAMĚSTNÁN DOTYČNÝM UČITELEM PŘI ŘÍZENÍ PŘEDMĚTU V ŘADĚ OBTÍŽÍ VE TŘÍDÁCH TAK, ABY UPŘEDNOSTŇOVAL PŘECHOD OD „JEDNOTNÉ PODPORY“ JAKO DODATEČNÉHO ZDROJE K „ROZDĚLENÉ PODPOŘE“. BUDE TŘEBA PŘEZKOUMAT ZPŮSOBY PLÁNOVÁNÍ A ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ČASU PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUALIZOVANÝCH INTERVENCÍ PRO MALÉ SKUPINY, ABY BYLA UMOŽNĚNA VĚTŠÍ FLEXIBILITA. MŮŽE BÝT NEZBYTNÉ PŘEJÍT K ORGANIZACI TŘÍDY A ZAVÉST RELEVANTNĚJŠÍ FAKTORY VE VZTAHU K VÝUCE, OBSAHU A CÍLECH. BUDE NUTNÉ PROVÁDĚT RŮZNÉ ČINNOSTI, NEŽ JSOU ČINNOSTI TRADIČNÍ, A OTEVŘÍT TŘÍDY PRO SKUPINY AKTIVIT A SPOLEČNÝCH PROSTORŮ TÍM, ŽE PŘEKONÁVAJÍ JEJICH NOTORICKY TUHOU STRUKTURU. (Czech)
26 July 2022
0 references
REZULTATAI BUS VERTINAMI TAIP: VEIKLA BUS VYKDOMA KARTU SU MOKYMO PROGRAMA. PAKOPINĮ MOKYTOJĄ ATITINKAMAS MOKYTOJAS ĮDARBINS MOKYTOJAS, KAD BŪTŲ LENGVIAU PEREITI NUO „VIENOS PARAMOS“ PRIE „PASKIRSTYTOS PARAMOS“ PRIE „PASKIRSTYTOS PARAMOS“. KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS DIDESNIS LANKSTUMAS, REIKĖS PERŽIŪRĖTI MOKYKLOS LAIKO PLANAVIMO IR ORGANIZAVIMO BŪDUS, TAIKANT INDIVIDUALIAS INTERVENCINES PRIEMONES MAŽOMS GRUPĖMS. GALI PRIREIKTI PEREITI PRIE KLASĖS ORGANIZAVIMO, NUSTATANT AKTUALESNIUS MOKYMO SANTYKIŲ, TURINIO IR TIKSLŲ VEIKSNIUS. REIKALAVIMAS VYKDYTI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ, NEI TRADICINĖS, BUS BŪTINAS, ATVERIANT KLASES NAUDOTI VEIKLOS GRUPĖSE IR BENDROSE ERDVĖSE, ĮVEIKIANT JŲ GARSIAI NELANKSČIĄ STRUKTŪRĄ. (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
REZULTĀTI BŪS REDZAMI ŠĀDI: PASĀKUMI TIKS VEIKTI SAISTĪBĀ AR MĀCĪBU PROGRAMMU. INKREMENTĀLO SKOLOTĀJU ATTIECĪGAIS SKOLOTĀJS PIEŅEMS DARBĀ SUBJEKTA PĀRVALDĪBĀ, SASKAROTIES AR VAIRĀKĀM GRŪTĪBĀM KLASĒS TĀ, LAI VEICINĀTU PĀREJU NO “VIENOTA ATBALSTA” KĀ PAPILDU RESURSA UZ “SADALĪTU ATBALSTU”. BŪS JĀPĀRSKATA VEIDI, KĀ PLĀNOT UN ORGANIZĒT SKOLAS LAIKU, IZMANTOJOT INDIVIDUALIZĒTUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZĀM GRUPĀM, LAI NODROŠINĀTU LIELĀKU ELASTĪBU. VAR BŪT NEPIECIEŠAMS VIRZĪTIES UZ KLASES ORGANIZĀCIJU, IEVIEŠOT ATBILSTOŠĀKUS FAKTORUS MĀCĪBU ATTIECĪBĀS, SATURĀ UN MĒRĶOS. BŪS NEPIECIEŠAMA PRASĪBA VEIKT DAŽĀDAS DARBĪBAS NEKĀ TRADICIONĀLĀS, ATVEROT NODARBĪBAS IZMANTOŠANAI AKTIVITĀŠU GRUPĀS UN KOPĒJĀS TELPĀS, PĀRVAROT TO BĒDĪGI NEELASTĪGO STRUKTŪRU. (Latvian)
26 July 2022
0 references
РЕЗУЛТАТИТЕ ЩЕ СЕ РАЗГЛЕЖДАТ ПО СЛЕДНИЯ НАЧИН: ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ВЪВ ВРЪЗКА С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. ДОПЪЛНИТЕЛНИЯТ УЧИТЕЛ ЩЕ БЪДЕ НАЕТ ОТ ВЪПРОСНИЯ УЧИТЕЛ В УПРАВЛЕНИЕТО НА УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ В РЕДИЦА ТРУДНОСТИ В КЛАСОВЕТЕ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА БЛАГОПРИЯТСТВА ПРЕХОДА ОТ „ЕДИННА ПОДКРЕПА„КАТО ДОПЪЛНИТЕЛЕН РЕСУРС КЪМ „РАЗПРЕДЕЛЕНА ПОДКРЕПА“. ЩЕ БЪДЕ НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕРАЗГЛЕДАТ НАЧИНИТЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРГАНИЗИРАНЕ НА УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПО-ГОЛЯМА ГЪВКАВОСТ. МОЖЕ ДА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕМИНЕ КЪМ ОРГАНИЗАЦИЯТА НА КЛАСА, КАТО СЕ ВЪВЕДАТ ПО-ПОДХОДЯЩИ ФАКТОРИ В ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ВРЪЗКА, СЪДЪРЖАНИЕТО И ЦЕЛИТЕ. ЩЕ БЪДЕ НЕОБХОДИМО ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ ОТ ТРАДИЦИОННИТЕ, КАТО СЕ ОТВОРЯТ КЛАСОВЕТЕ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В ГРУПИ ДЕЙНОСТИ И ОБЩИ ПРОСТРАНСТВА, КАТО СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ТЯХНАТА ИЗВЕСТНА ТВЪРДА СТРУКТУРА. (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
AZ EREDMÉNYEK A KÖVETKEZŐK: A TEVÉKENYSÉGEKET A TANANYAGGAL EGYÜTT VÉGZIK. A NÖVEKMÉNYES TANÁRT A SZÓBAN FORGÓ TANÁR A TANTÁRGY IRÁNYÍTÁSÁBAN SZÁMOS NEHÉZSÉGBEN FOGLALKOZTATJA AZ OSZTÁLYOKBAN OLY MÓDON, HOGY AZ „EGYETLEN TÁMOGATÁSRÓL” MINT KIEGÉSZÍTŐ FORRÁSRÓL A „OSZTOTT TÁMOGATÁSRA” VALÓ ÁTTÉRÉST RÉSZESÍTSE ELŐNYBEN. A NAGYOBB RUGALMASSÁG ÉRDEKÉBEN FELÜL KELL VIZSGÁLNI AZ ISKOLAI IDŐ TERVEZÉSÉNEK ÉS SZERVEZÉSÉNEK MÓDJAIT A KIS CSOPORTOKNAK SZÓLÓ, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. SZÜKSÉG LEHET ARRA, HOGY AZ OSZTÁLY SZERVEZÉSE FELÉ MOZDULJANAK EL, RELEVÁNSABB TÉNYEZŐKET VEZETVE BE AZ OKTATÁSI KAPCSOLATBA, A TARTALOMBA ÉS A CÉLKITŰZÉSEKBE. SZÜKSÉGES LESZ A HAGYOMÁNYOSTÓL ELTÉRŐ TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSÉNEK KÖVETELMÉNYE, AMI LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AZ OSZTÁLYOKAT TEVÉKENYSÉGI CSOPORTOKBAN ÉS KÖZÖS TEREKBEN HASZNÁLJÁK FEL AZÁLTAL, HOGY LEKÜZDIK A KÖZISMERTEN MEREV SZERKEZETÜKET. (Hungarian)
26 July 2022
0 references
BEIDH NA TORTHAÍ LE FEICEÁIL MAR SEO A LEANAS: CUIRFEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ I GCRÍCH I GCOMHAR LEIS AN GCURACLAM. FOSTÓIDH AN MÚINTEOIR INCRIMINTEACH AN MÚINTEOIR I GCEIST I MBAINISTÍOCHT AN ÁBHAIR I ROINNT DEACRACHTAÍ SNA RANGANNA AR BHEALACH A THABHARFAIDH TÚS ÁITE DON AISTRIÚ Ó ‘THACAÍOCHT AONAIR’, MAR ACMHAINN BHREISE, GO ‘TACAÍOCHT DÁILTE’. BEIDH GÁ LE HATHBHREITHNIÚ A DHÉANAMH AR NA BEALAÍ CHUN AM SCOILE A PHLEANÁIL AGUS A EAGRÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA AONAIR DO GHRÚPAÍ BEAGA CHUN NÍOS MÓ SOLÚBTHACHTA A CHEADÚ. D’FHÉADFADH SÉ A BHEITH RIACHTANACH BOGADH I DTREO EAGRÚ AN RANGA, AG TABHAIRT ISTEACH TOSCA NÍOS ÁBHARTHA SA CHAIDREAMH TEAGAISC, SAN ÁBHAR AGUS SNA CUSPÓIRÍ. BEIDH GÁ LEIS AN GCEANGLAS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA NÁ GNÍOMHAÍOCHTAÍ TRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH, AGUS NA RANGANNA Á N-OSCAILT LENA N-ÚSÁID I NGRÚPAÍ GNÍOMHAÍOCHTA AGUS SPÁSANNA COITIANTA TRÍNA STRUCHTÚR MÍSHRIANTA A SHÁRÚ. (Irish)
26 July 2022
0 references
RESULTATEN KOMMER ATT SES PÅ FÖLJANDE SÄTT: AKTIVITETERNA KOMMER ATT GENOMFÖRAS I SAMBAND MED LÄROPLANEN. LÄRAREN KOMMER ATT ANSTÄLLAS AV LÄRAREN I FRÅGA I HANTERINGEN AV ÄMNET I ETT ANTAL SVÅRIGHETER I KLASSERNA PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ÖVERGÅNGEN FRÅN ”ETT ENDA STÖD”, SOM EN EXTRA RESURS, TILL ”DISTRIBUERAT STÖD” FRÄMJAS. DET KOMMER ATT FINNAS ETT BEHOV AV ATT SE ÖVER HUR MAN PLANERAR OCH ORGANISERAR SKOLTIDEN GENOM INDIVIDANPASSADE INSATSER FÖR SMÅ GRUPPER FÖR ATT MÖJLIGGÖRA STÖRRE FLEXIBILITET. DET KAN VARA NÖDVÄNDIGT ATT GÅ MOT KLASSENS ORGANISATION GENOM ATT INFÖRA MER RELEVANTA FAKTORER I UNDERVISNINGSFÖRHÅLLANDET, INNEHÅLLET OCH MÅLEN. KRAVET PÅ ATT UTFÖRA OLIKA AKTIVITETER ÄN TRADITIONELLA KOMMER ATT VARA NÖDVÄNDIGT, VILKET ÖPPNAR KLASSERNA FÖR ANVÄNDNING I GRUPPER AV AKTIVITETER OCH GEMENSAMMA UTRYMMEN GENOM ATT ÖVERVINNA DERAS BERYKTADE STELA STRUKTUR. (Swedish)
26 July 2022
0 references
TULEMUSED ON JÄRGMISED: TEGEVUSED VIIAKSE LÄBI KOOS ÕPPEKAVAGA. KÕNEALUNE ÕPETAJA VÕTAB ASTMELISE ÕPETAJA TÖÖLE AINE HALDAMISEL MITMETES KLASSIDES ESINEVATES RASKUSTES, ET SOODUSTADA ÜLEMINEKUT „ÜHTSELT TOETUSELT“ KUI LISARESSURSILT „JAGATUD TOETUSELE“. SUUREMA PAINDLIKKUSE VÕIMALDAMISEKS ON VAJA LÄBI VAADATA KOOLIAJA PLANEERIMISE JA KORRALDAMISE VIISID VÄIKESTE RÜHMADE INDIVIDUAALSETE SEKKUMISTE KAUDU. VÕIB OSUTUDA VAJALIKUKS LIIKUDA KLASSI KORRALDUSE SUUNAS, KEHTESTADES ASJAKOHASEMAD TEGURID ÕPETAMISSUHTES, SISUS JA EESMÄRKIDES. VAJA ON NÕUET VIIA ELLU TRADITSIOONILISTEST TEGEVUSTEST ERINEVAID TEGEVUSI, AVADES KLASSID TEGEVUSRÜHMADES JA ÜHISRUUMIDES, ÜLETADES NENDE KURIKUULSA JÄIGA STRUKTUURI. (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
G93I18000100006
0 references