GLOOMAL (Q726604)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q726604 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GLOOMAL |
Project Q726604 in Italy |
Statements
39,550.54 Euro
0 references
65,432.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
29 December 2017
0 references
31 December 2020
0 references
ISIS EPICARMO CORBINO
0 references
40°38'58.24"N, 15°14'21.70"E
0 references
NON SI TRATTA DI PERCORSI DI APPRENDISTATO COME AVVIENE PER LA FORMAZIONE PROFESSIONALE LALTERNANZA SCUOLALAVORO ASSUME INVECE QUESTE DIMENSIONI E FINALITPEDAGOGICA SI PARTE DALLA CONVINZIONE CHE SPERIMENTARE IL MONDO DEL LAVORO CON I SUOI ASPETTI SPECIFICI ASSUNZIONE DI RESPONSABILIT RISPETTO DELLA GERARCHIA CAPACIT DI LAVORARE IN SQUADRA SIA DI PER S EDUCATIVOORIENTATIVA LESPERIENZA CONCRETA DI CONTESTI LAVORATIVI ES. AZIENDE ORDINI PROFESSIONALI ENTI PUBBLICI ECC. CHIARISCE ALLO STUDENTE LE SUE PROPENSIONI E CAPACIT IN VISTA DELLA SCELTA UNIVERSITARIA OCCUPAZIONALE LINSERIMENTO NEL COMPLESSO MERCATO DEL LAVORO ABBISOGNA DI ESPERIENZE DIVERSIFICATE SENZA ATTENDERE LA CONCLUSIONE DEL CICLO SCOLASTICO COS DA EVIDENZIARE AL GIOVANE LE OPPORTUNIT ESISTENTI E DARGLI STRATEGIE SPENDIBILI.LALTERNANZA SCUOLA LAVORO ASL SI FONDA DUNQUE SULLINTRECCIO TRA SCELTE EDUCATIVE DELLA SCUOLA PERSONALI ESIGENZE FORMATIVE DEGLI STUDENTI FABBISOGNI PROFESSIONALI DEL TERRITORIO. IL PROGETTO IN PARTICOL (Italian)
0 references
THIS IS NOT THE CASE FOR VOCATIONAL TRAINING LALTERNANZA SCUOLALAVORO INSTEAD OF THIS SIZE, AND FINALITEPOGICA IS PART OF THE BELIEF THAT EXPERIENCING THE WORLD OF WORK, WITH ITS SPECIFIC ASPECTS, ASSUMES RESPONSIBILITY FOR WORKING IN A TEAM OF BOTH THE S EDUCATITOVAT LESPERIENCE BASED ON CONCRETE SITUATIONS OF WORK ENVIRONMENTS. HOLDINGS ON PROFESSIONAL BODIES, PUBLIC AUTHORITIES, ETC. IT EXPLAINS TO THE STUDENT HER PROS AND CAPACIST WITH A VIEW TO CHOOSING A UNIVERSITY EMPLOYMENT CHOICE ON THE LABOUR MARKET AS A WHOLE, NEEDS TO HAVE DIVERSIFIED EXPERIENCES WITHOUT WAITING FOR THE CONCLUSION OF THE COS EDUCATION CYCLE, WHICH SHOULD BE GIVEN TO THE EXISTING OPPORTUNITIES AND THE SPENNDIH STRATEGIES TO THE YOUNG PERSON, WHICH IS THEREFORE BASED ON THE EDUCATIONAL CHOICES OF THE SCHOOL’S PERSONAL TRAINING NEEDS FOR STUDENTS’ PROFESSIONAL NEEDS. THE PROJECT IN PARTICULAR (English)
0 references
IL NE S’AGIT PAS DE L’APPRENTISSAGE COMME C’EST LE CAS POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE LALTERNANZA LE TRAVAIL SCOLAIRE PREND CES DIMENSIONS ET FINALITPEDAGOGICA PART DE LA CONVICTION QUE L’EXPÉRIMENTATION DU MONDE DU TRAVAIL AVEC SES ASPECTS SPÉCIFIQUES ASSUME LA RESPONSABILITÉ DE LA HIÉRARCHIE CAPABLE DE TRAVAILLER EN ÉQUIPE EST L’EXPÉRIENCE CONCRÈTE DES CONTEXTES DE TRAVAIL E.G. ENTREPRISES ORGANISMES PROFESSIONNELS ORGANISMES PUBLICS, ETC. IL PRÉCISE À L’ÉTUDIANT SA PROPENSION ET SA CAPACITÉ, COMPTE TENU DU CHOIX DE L’EMPLOI UNIVERSITAIRE, L’INCLUSION DANS LE MARCHÉ DU TRAVAIL GLOBAL NÉCESSITE DES EXPÉRIENCES DIVERSIFIÉES SANS ATTENDRE LA FIN DU CYCLE SCOLAIRE AFIN DE METTRE EN ÉVIDENCE AUX JEUNES LES OPPORTUNITÉS EXISTANTES ET LEUR DONNER SPENDIBLE STRATEGIES.LALTERNANZA TRAVAIL SCOLAIRE ASL EST DONC FONDÉE SULLINTRECCIO ENTRE LES CHOIX ÉDUCATIFS DES BESOINS DE FORMATION PERSONNELLE SCOLAIRE DES ÉTUDIANTS BESOINS PROFESSIONNELS DU TERRITOIRE. LE PROJET EN PARTICOL (French)
9 December 2021
0 references
ES GEHT NICHT UM LEHRLINGSAUSBILDUNG, WIE ES BEI DER BERUFSAUSBILDUNG DER FALL IST. LALTERNANZA SCHULARBEIT NIMMT DIESE DIMENSIONEN AN, UND FINALITPEDAGOGICA BEGINNT AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS DAS EXPERIMENTIEREN DER ARBEITSWELT MIT IHREN SPEZIFISCHEN ASPEKTEN VERANTWORTUNG FÜR DIE HIERARCHIE ÜBERNIMMT, DIE IN EINEM TEAM ARBEITEN KANN, IST DIE KONKRETE ERFAHRUNG DER ARBEITSKONTEXTE E.G. UNTERNEHMEN BERUFSVERBÄNDE ÖFFENTLICHE EINRICHTUNGEN USW. SIE KLÄRT DEM SCHÜLER SEINE NEIGUNG UND FÄHIGKEIT IM HINBLICK AUF DIE WAHL DER HOCHSCHULBESCHÄFTIGUNG DIE EINBEZIEHUNG IN DEN GESAMTARBEITSMARKT BRAUCHT DIVERSIFIZIERTE ERFAHRUNGEN, OHNE AUF DAS ENDE DES SCHULZYKLUS ZU WARTEN, UM DEN JUGENDLICHEN DIE BESTEHENDEN MÖGLICHKEITEN HERVORZUHEBEN UND IHNEN SPENDIBLE STRATEGIES ZU GEBEN.LALTERNANZA SCHULARBEIT ASL WIRD DAHER GEGRÜNDET SULLINTRECCIO ZWISCHEN BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN DER PERSÖNLICHEN SCHULISCHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER BERUFLICHE BEDÜRFNISSE DES GEBIETS. DAS PROJEKT IN PARTICOL (German)
19 December 2021
0 references
HET GAAT NIET OM LEERLINGPLAATSEN ZOALS HET GEVAL IS BIJ DE BEROEPSOPLEIDING LALTERNANZA SCHOOLWERK NEEMT DEZE DIMENSIES AAN EN FINALITPEDAGOGICA BEGINT VANUIT DE OVERTUIGING DAT HET EXPERIMENTEREN VAN DE ARBEIDSWERELD MET ZIJN SPECIFIEKE ASPECTEN DE VERANTWOORDELIJKHEID OP ZICH NEEMT VOOR DE HIËRARCHIE DIE IN EEN TEAM KAN WERKEN, IS DE CONCRETE ERVARING VAN WERKCONTEXTEN E.G. BEDRIJVEN BEROEPSORGANISATIES OVERHEIDSINSTANTIES, ENZ. HET VERDUIDELIJKT AAN DE STUDENT ZIJN NEIGING EN BEKWAAMHEID MET HET OOG OP DE KEUZE VAN DE UNIVERSITAIRE WERKGELEGENHEID DE INTEGRATIE IN DE ALGEMENE ARBEIDSMARKT VEREIST GEDIVERSIFIEERDE ERVARINGEN ZONDER TE WACHTEN OP HET EINDE VAN DE SCHOOLCYCLUS OM DE JONGEREN DE BESTAANDE KANSEN TE BENADRUKKEN EN HEN SPENDIBLE STRATEGIES TE GEVEN.LALTERNANZA SCHOOLWERK ASL IS DAAROM OPGERICHT SULLINTRECCIO TUSSEN DE EDUCATIEVE KEUZES VAN DE SCHOOL PERSOONLIJKE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN DE STUDENTEN PROFESSIONELE BEHOEFTEN VAN HET GRONDGEBIED. HET PROJECT IN PARTICOL (Dutch)
11 January 2022
0 references
NO SE TRATA DE LA FORMACIÓN DE APRENDICES COMO ES EL CASO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL LALTERNANZA EL TRABAJO ESCOLAR ASUME ESTAS DIMENSIONES Y FINALITPEDAGOGICA PARTE DE LA CONVICCIÓN DE QUE EXPERIMENTAR EL MUNDO DEL TRABAJO CON SUS ASPECTOS ESPECÍFICOS ASUME LA RESPONSABILIDAD DE LA JERARQUÍA CAPAZ DE TRABAJAR EN EQUIPO ES LA EXPERIENCIA CONCRETA DE CONTEXTOS LABORALES E.G. EMPRESAS ORGANISMOS PROFESIONALES ORGANISMOS PÚBLICOS, ETC. ACLARA AL ESTUDIANTE SU PROPENSIÓN Y CAPACIDAD EN VISTA DE LA ELECCIÓN DEL EMPLEO UNIVERSITARIO LA INCLUSIÓN EN EL MERCADO LABORAL GLOBAL NECESITA EXPERIENCIAS DIVERSIFICADAS SIN ESPERAR AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR PARA PONER DE RELIEVE A LOS JÓVENES LAS OPORTUNIDADES EXISTENTES Y DARLES ESTRATEGÍAS ESPENDIBLES.LALTERNANZA TRABAJO ESCOLAR ASL SE FUNDA POR LO TANTO SULLINTRECCIO ENTRE LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN PERSONAL ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES PROFESIONALES DEL TERRITORIO. EL PROYECTO EN PARTICOL (Spanish)
29 January 2022
0 references
DETTE ER IKKE TILFÆLDET FOR ERHVERVSUDDANNELSE LALTERNANZA SCUOLALAVORO I STEDET FOR DENNE STØRRELSE, OG FINALITEPOGICA ER EN DEL AF TROEN PÅ, AT OPLEVELSEN AF ARBEJDSLIVET MED DENS SPECIFIKKE ASPEKTER PÅTAGER SIG ANSVARET FOR AT ARBEJDE I ET TEAM AF BÅDE EDUCATITOVAT LESPERIENCE BASERET PÅ KONKRETE ARBEJDSMILJØSITUATIONER. BEDRIFTER PÅ FAGLIGE ORGANER, OFFENTLIGE MYNDIGHEDER OSV. DET FORKLARER DEN STUDERENDE HENDES FORDELE OG CAPACIST MED HENBLIK PÅ AT VÆLGE EN UNIVERSITY BESKÆFTIGELSE VALG PÅ ARBEJDSMARKEDET SOM HELHED, SKAL HAVE DIVERSIFICEREDE ERFARINGER UDEN AT VENTE PÅ AFSLUTNINGEN AF COS UDDANNELSE CYKLUS, SOM BØR GIVES TIL DE EKSISTERENDE MULIGHEDER OG SPENNDIH STRATEGIER TIL DEN UNGE PERSON, SOM DERFOR ER BASERET PÅ DE UDDANNELSESMÆSSIGE VALG AF SKOLENS PERSONLIGE UDDANNELSE BEHOV FOR STUDERENDES FAGLIGE BEHOV. PROJEKTET I SÆRDELESHED (Danish)
25 July 2022
0 references
ΑΥΤΌ ΔΕΝ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ LALTERNANZA SCUOLALAVORO ΑΝΤΊ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΕΓΈΘΟΥΣ, ΚΑΙ Η FINALITEPOGICA ΕΊΝΑΙ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗΣ ΌΤΙ Η ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ, ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΤΌΣΟ ΤΗΣ EDUCATITOVAT LESPERIENCE ΜΕ ΒΆΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. ΟΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΎΣΕΙΣ ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ, ΔΗΜΌΣΙΕΣ ΑΡΧΈΣ Κ.ΛΠ. ΕΞΗΓΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟΝ CAPACIST ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΜΙΑΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΗΣ ΑΓΟΡΆΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΕΡΙΜΈΝΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Ο ΟΠΟΊΟΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΙΣ ΥΠΆΡΧΟΥΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ SPENNDIH ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ (Greek)
25 July 2022
0 references
TO NIJE SLUČAJ ZA STRUKOVNO OSPOSOBLJAVANJE LALTERNANZA SCUOLALAVORO UMJESTO OVE VELIČINE, A FINALITEPOGICA JE DIO UVJERENJA DA DOŽIVLJAVA SVIJET RADA, SA SVOJIM SPECIFIČNIM ASPEKTIMA, PREUZIMA ODGOVORNOST ZA RAD U TIMU OBA S EDUCATITOVAT LESPERIENCE NA TEMELJU KONKRETNIH SITUACIJA RADNIH OKRUŽENJA. UDJELI U STRUČNIM TIJELIMA, TIJELIMA JAVNE VLASTI ITD. OBJAŠNJAVAJU STUDENTU SVOJE PROFESIONALCE I CAPACIST S CILJEM ODABIRA SVEUČILIŠNOG IZBORA ZAPOŠLJAVANJA NA TRŽIŠTU RADA U CJELINI, MORAJU IMATI RAZNOLIKA ISKUSTVA BEZ ČEKANJA NA ZAKLJUČENJE COS OBRAZOVNOG CIKLUSA, KOJI BI TREBALO DATI POSTOJEĆIM MOGUĆNOSTIMA I SPENNDIH STRATEGIJAMA ZA MLADU OSOBU, ŠTO SE STOGA TEMELJI NA OBRAZOVNIM IZBORIMA OSOBNIH POTREBA ŠKOLE ZA OSPOSOBLJAVANJEM ZA PROFESIONALNE POTREBE UČENIKA. KONKRETNO, PROJEKT (Croatian)
25 July 2022
0 references
ACESTA NU ESTE CAZUL FORMĂRII PROFESIONALE LALTERNANZA SCUOLALAVORO ÎN LOCUL ACESTEI DIMENSIUNI, IAR FINALITEPOGICA FACE PARTE DIN CONVINGEREA CĂ EXPERIMENTAREA LUMII MUNCII, CU ASPECTELE SALE SPECIFICE, ÎȘI ASUMĂ RESPONSABILITATEA DE A LUCRA ÎNTR-O ECHIPĂ ATÂT A EDUCATITOVAT LESPERIENCE, BAZATĂ PE SITUAȚII CONCRETE ALE MEDIILOR DE LUCRU. EXPLOATAȚIILE PRIVIND ORGANISMELE PROFESIONALE, AUTORITĂȚILE PUBLICE ETC. EXPLICĂ STUDENTULUI PROFESIONIȘTI ȘI CAPACIST ÎN VEDEREA ALEGERII UNEI OPȚIUNI DE ANGAJARE A UNIVERSITĂȚII PE PIAȚA FORȚEI DE MUNCĂ ÎN ANSAMBLU, TREBUIE SĂ AIBĂ EXPERIENȚE DIVERSIFICATE FĂRĂ A AȘTEPTA ÎNCHEIEREA CICLULUI EDUCAȚIONAL COS, CARE AR TREBUI SĂ FIE OFERIT TINERILOR OPORTUNITĂȚI EXISTENTE ȘI STRATEGII SPENNDIH, CARE SE BAZEAZĂ, PRIN URMARE, PE OPȚIUNILE EDUCAȚIONALE ALE NEVOILOR DE FORMARE PERSONALĂ ALE ȘCOLII PENTRU NEVOILE PROFESIONALE ALE ELEVILOR. PROIECTUL ÎN SPECIAL (Romanian)
25 July 2022
0 references
TO NIE JE PRÍPAD ODBORNÉHO VZDELÁVANIA LALTERNANZA SCUOLALAVORO NAMIESTO TEJTO VEĽKOSTI A FINALITEPOGICA JE SÚČASŤOU PRESVEDČENIA, ŽE PREŽÍVANIE SVETA PRÁCE S JEHO ŠPECIFICKÝMI ASPEKTMI PREBERÁ ZODPOVEDNOSŤ ZA PRÁCU V TÍME OBOCH EDUCATITOVAT LESPERIENCE NA ZÁKLADE KONKRÉTNYCH SITUÁCIÍ PRACOVNÉHO PROSTREDIA. POĽNOHOSPODÁRSKE PODNIKY V PROFESIJNÝCH ORGÁNOCH, VEREJNÝCH ORGÁNOCH ATĎ. VYSVETĽUJE ŠTUDENTKE JEJ PROFESIONÁLOV A CAPACIST S CIEĽOM VYBRAŤ SI UNIVERZITNÚ VOĽBU ZAMESTNANIA NA TRHU PRÁCE AKO CELKU, MUSÍ MAŤ DIVERZIFIKOVANÉ SKÚSENOSTI BEZ ČAKANIA NA UKONČENIE COS VZDELÁVACIEHO CYKLU, KTORÝ BY SA MAL DAŤ EXISTUJÚCIM PRÍLEŽITOSTIAM A STRATÉGIÁM SPENNDIH PRE MLADÉHO ČLOVEKA, KTORÝ JE PRETO ZALOŽENÝ NA VZDELÁVACÍCH MOŽNOSTIACH OSOBNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY ŠKOLY PRE PROFESIONÁLNE POTREBY ŠTUDENTOV. PROJEKT, NAJMÄ (Slovak)
25 July 2022
0 references
DAN MHUWIEX IL-KAŻ GĦAT-TAĦRIĠ VOKAZZJONALI LALTERNANZA SCUOLALAVORO MINFLOK DAN ID-DAQS, U L-FINALITEPOGICA HUWA PARTI MIT-TWEMMIN LI L-ESPERJENZA TAD-DINJA TAX-XOGĦOL, BL-ASPETTI SPEĊIFIĊI TAGĦHA, TASSUMI R-RESPONSABBILTÀ LI TAĦDEM F’TIM KEMM TA’ LESPERIENZA EDUCATITOVAT IBBAŻATA FUQ SITWAZZJONIJIET KONKRETI TA’ AMBJENTI TAX-XOGĦOL. AZJENDI F’KORPI PROFESSJONALI, AWTORITAJIET PUBBLIĊI, EĊĊ. TISPJEGA LILL-ISTUDENTA L-VANTAĠĠI TAGĦHA U CAPACIST BIL-ĦSIEB LI TAGĦŻEL GĦAŻLA TA’ IMPJIEG UNIVERSITARJU FIS-SUQ TAX-XOGĦOL KOLLU KEMM HU, JEĦTIEĠ LI JKOLLHA ESPERJENZI DIVERSIFIKATI MINGĦAJR MA TISTENNA L-KONKLUŻJONI TAĊ-ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI TAL-KOS, LI GĦANDU JINGĦATA LILL-OPPORTUNITAJIET EŻISTENTI U L-ISTRATEĠIJI SPENNDIH LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ, LI GĦALHEKK HUWA BBAŻAT FUQ L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ PERSONALI TAL-ISKOLA GĦALL-ĦTIĠIJIET PROFESSJONALI TAL-ISTUDENTI. IL-PROĠETT B’MOD PARTIKOLARI (Maltese)
25 July 2022
0 references
NÃO É O CASO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL LALTERNANZA SCUOLALAVORO EM VEZ DESTE PORTE, E FINALITEPOGICA FAZ PARTE DA CRENÇA DE QUE VIVENCIAR O MUNDO DO TRABALHO, COM SEUS ASPETOS ESPECÍFICOS, ASSUME A RESPONSABILIDADE DE TRABALHAR EM UMA EQUIPA DE AMBOS A LESPERIÊNCIA EDUCATITOVAT BASEADA EM SITUAÇÕES CONCRETAS DE AMBIENTES DE TRABALHO. AS PARTICIPAÇÕES EM ORGANISMOS PROFISSIONAIS, AUTORIDADES PÚBLICAS, ETC. EXPLICAM AO ESTUDANTE OS SEUS PROFISSIONAIS E A CAPACIST, COM VISTA A ESCOLHER UMA ESCOLHA DE EMPREGO UNIVERSITÁRIO NO MERCADO DE TRABALHO COMO UM TODO, PRECISA DE TER EXPERIÊNCIAS DIVERSIFICADAS SEM ESPERAR PELA CONCLUSÃO DO CICLO ESCOLAR, QUE DEVE SER DADA ÀS OPORTUNIDADES EXISTENTES E ÀS ESTRATÉGIAS DA SPENNDIH PARA O JOVEM, QUE SE BASEIA, PORTANTO, NAS ESCOLHAS EDUCATIVAS DAS NECESSIDADES PESSOAIS DA ESCOLA EM MATÉRIA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS ESTUDANTES. O PROJETO, EM PARTICULAR (Portuguese)
25 July 2022
0 references
TÄMÄ EI PÄDE AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN LALTERNANZA SCUOLALAVORO TÄMÄN KOKOISEN SIJASTA, JA FINALITEPOGICA ON OSA USKOA, ETTÄ TYÖMAAILMAN KOKEMINEN JA SEN ERITYISPIIRTEET KANTAVAT VASTUUN TYÖSKENTELYSTÄ MOLEMPIEN EDUCATITOVAT LESPERIENCE -RYHMÄN TIIMISSÄ TYÖYMPÄRISTÖJEN KONKREETTISTEN TILANTEIDEN PERUSTEELLA. AMMATILLISISSA ELIMISSÄ, JULKISHALLINNOSSA JNE. OLEVAT TILAT SELITTÄVÄT OPISKELIJALLE HÄNEN ETUJAAN JA CAPACISTIA VOIDAKSEEN VALITA YLIOPISTON TYÖPAIKAN KOKO TYÖMARKKINOILLA. NIILLÄ ON OLTAVA MONIPUOLISIA KOKEMUKSIA ODOTTAMATTA COS-KOULUTUSSYKLIN PÄÄTTYMISTÄ, JOKA OLISI ANNETTAVA NUORILLE OLEMASSA OLEVILLE MAHDOLLISUUKSILLE JA SPENNDIH-STRATEGIOILLE, MIKÄ SIIS PERUSTUU KOULUN HENKILÖKOHTAISTEN KOULUTUSTARPEIDEN OPETUSVALINTOIHIN OPISKELIJOIDEN AMMATILLISTEN TARPEIDEN MUKAAN. ERITYISESTI HANKE (Finnish)
25 July 2022
0 references
NIE MA TO MIEJSCA W PRZYPADKU SZKOLENIA ZAWODOWEGO LALTERNANZA SCUOLALAVORO ZAMIAST TEJ WIELKOŚCI, A FINALITEPOGICA JEST CZĘŚCIĄ PRZEKONANIA, ŻE DOŚWIADCZANIE ŚWIATA PRACY, Z JEGO SZCZEGÓLNYMI ASPEKTAMI, PRZEJMUJE ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA PRACĘ W ZESPOLE ZARÓWNO S EDUCATITOVAT LESPERIENCE W OPARCIU O KONKRETNE SYTUACJE ŚRODOWISKA PRACY. UDZIAŁY W ORGANIZACJACH ZAWODOWYCH, WŁADZACH PUBLICZNYCH ITP. WYJAŚNIAJĄ STUDENTOWI JEJ PROFESJONALISTÓW I CAPACIST W CELU WYBORU ZATRUDNIENIA NA CAŁYM RYNKU PRACY NA UNIWERSYTECIE, MUSZĄ MIEĆ ZRÓŻNICOWANE DOŚWIADCZENIA, NIE CZEKAJĄC NA ZAKOŃCZENIE CYKLU KSZTAŁCENIA, KTÓRY POWINIEN ZOSTAĆ PRZYZNANY MŁODYM MOŻLIWOŚCIOM I STRATEGIOM SPENNDIH, KTÓRY OPIERA SIĘ ZATEM NA WYBORACH EDUKACYJNYCH DOTYCZĄCYCH OSOBISTYCH POTRZEB SZKOLENIOWYCH UCZNIÓW W ZAKRESIE POTRZEB ZAWODOWYCH UCZNIÓW. W SZCZEGÓLNOŚCI PROJEKT (Polish)
25 July 2022
0 references
TO NE VELJA ZA POKLICNO USPOSABLJANJE LALTERNANZA SCUOLALAVORO NAMESTO TE VELIKOSTI, FINALITEPOGICA PA JE DEL PREPRIČANJA, DA DOŽIVLJANJE SVETA DELA S SVOJIMI SPECIFIČNIMI VIDIKI PREVZEMA ODGOVORNOST ZA DELO V EKIPI OBEH EDUCATITOVAT LESPERIENCE, KI TEMELJI NA KONKRETNIH SITUACIJAH DELOVNIH OKOLIJ. DELEŽI V STROKOVNIH ORGANIH, JAVNIH ORGANIH ITD. ŠTUDENTU POJASNIJO NJENE PREDNOSTI IN CAPACIST, DA BI IZBRALI UNIVERZITETNO IZBIRO ZAPOSLITVE NA TRGU DELA KOT CELOTI, ZATO MORAJO IMETI RAZNOLIKE IZKUŠNJE, NE DA BI ČAKALI NA ZAKLJUČEK IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA, KI BI GA BILO TREBA DATI MLADIM OBSTOJEČIM PRILOŽNOSTIM IN STRATEGIJAM SPENNDIH, KI ZATO TEMELJIJO NA IZOBRAŽEVALNIH ODLOČITVAH GLEDE OSEBNIH POTREB ŠOLE PO USPOSABLJANJU ZA POKLICNE POTREBE UČENCEV. ZLASTI PROJEKT (Slovenian)
25 July 2022
0 references
TO NENÍ PŘÍPAD ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ LALTERNANZA SCUOLALAVORO NAMÍSTO TÉTO VELIKOSTI A FINALITEPOGICA JE SOUČÁSTÍ PŘESVĚDČENÍ, ŽE ZAŽÍVÁNÍ SVĚTA PRÁCE S JEHO SPECIFICKÝMI ASPEKTY PŘEBÍRÁ ODPOVĚDNOST ZA PRÁCI V TÝMU OBOU EDUCATITOVAT LESPERIENCE ZALOŽENÉ NA KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ. PODNIKY V PROFESNÍCH ORGANIZACÍCH, VEŘEJNÝCH ORGÁNECH ATD. OBJASŇUJE STUDENTCE JEJÍ PROFESIONÁLY A CAPACIST, ABY SI VYBRALI UNIVERZITNÍ ZAMĚSTNÁNÍ NA TRHU PRÁCE JAKO CELKU, MUSÍ MÍT RŮZNORODÉ ZKUŠENOSTI, ANIŽ BY ČEKALI NA UKONČENÍ COS VZDĚLÁVACÍHO CYKLU, KTERÝ BY MĚL BÝT VĚNOVÁN STÁVAJÍCÍM PŘÍLEŽITOSTEM A STRATEGIÍM SPENNDIH PRO MLADÉHO ČLOVĚKA, KTERÝ JE PROTO ZALOŽEN NA VOLBĚ VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI OSOBNÍCH POTŘEB ŠKOLY V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY STUDENTŮ. ZEJMÉNA PROJEKT (Czech)
25 July 2022
0 references
TAI NĖRA PROFESINIO MOKYMO LALTERNANZA SCUOLALAVORO, O NE TOKIO DYDŽIO, ATVEJU, O FINALITEPOGICA YRA DALIS ĮSITIKINIMO, KAD PATIRIANT DARBO PASAULĮ, SU JO SPECIFINIAIS ASPEKTAIS, PRISIIMAMA ATSAKOMYBĖ UŽ DARBĄ ABIEJŲ EDUCATITOVAT LESPERIENCE KOMANDOJE, PAGRĮSTOJE KONKREČIOMIS DARBO APLINKOS SITUACIJOMIS. PROFESINĖSE ORGANIZACIJOSE, VIEŠOSIOSE INSTITUCIJOSE IR KT. STUDIJUOJANTI ĮSTAIGA SAVO PRIVALUMUS IR CAPACIST AIŠKINA, KAD, NORINT PASIRINKTI UNIVERSITETO UŽIMTUMO PASIRINKIMĄ DARBO RINKOJE, REIKIA TURĖTI ĮVAIRIOS PATIRTIES, NELAUKIANT, KOL BUS UŽBAIGTAS BENDRO UGDYMO CIKLAS, KURIS TURĖTŲ BŪTI SKIRIAMAS JAUNAM ASMENIUI TURIMOMS GALIMYBĖMS IR SPENNDIH STRATEGIJOMS, TODĖL JIS GRINDŽIAMAS MOKYKLOS ASMENINIŲ MOKYMO POREIKIŲ, SUSIJUSIŲ SU STUDENTŲ PROFESINIAIS POREIKIAIS, IŠSILAVINIMO PASIRINKIMU. VISŲ PIRMA PROJEKTAS (Lithuanian)
25 July 2022
0 references
TAS NEATTIECAS UZ PROFESIONĀLO IZGLĪTĪBU LALTERNANZA SCUOLALAVORO, NEVIS UZ ŠO LIELUMU, UN FINALITEPOGICA IR DAĻA NO PĀRLIECĪBAS, KA, PIEDZĪVOJOT DARBA PASAULI AR TĀS SPECIFISKAJIEM ASPEKTIEM, UZŅEMAS ATBILDĪBU PAR DARBU ABU EDUCATOVAT LESPERIENCE KOMANDĀ, PAMATOJOTIES UZ KONKRĒTĀM DARBA VIDES SITUĀCIJĀM. TURĒJUMI PROFESIONĀLAJĀS ORGANIZĀCIJĀS, VALSTS IESTĀDĒS U. C. PASKAIDRO STUDENTEI VIŅAS PLUSI UN CAPACIST, LAI IZVĒLĒTOS UNIVERSITĀTES NODARBINĀTĪBAS IZVĒLI DARBA TIRGŪ KOPUMĀ, UN TAI IR JĀBŪT DAUDZVEIDĪGAI PIEREDZEI, NEGAIDOT KOPIZGLĪTĪBAS CIKLA NOSLĒGUMU, KAS BŪTU JĀPIEŠĶIR JAUNIEŠIEM ESOŠAJĀM IESPĒJĀM UN SPENNDIH STRATĒĢIJĀM, KAS TĀDĒJĀDI BALSTĀS UZ IZGLĪTĪBAS IZVĒLI, KAS IZRIET NO SKOLAS PERSONĪGĀS APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM STUDENTU PROFESIONĀLAJĀM VAJADZĪBĀM. JO ĪPAŠI PROJEKTS (Latvian)
25 July 2022
0 references
ТОВА НЕ Е ТАКА ПРИ ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ LALTERNANZA SCUOLALAVORO ВМЕСТО С ТОЗИ РАЗМЕР, А FINALITEPOGICA Е ЧАСТ ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ПРЕЖИВЯВАНЕТО НА СВЕТА НА ТРУДА, СЪС СПЕЦИФИЧНИТЕ МУ АСПЕКТИ, ПОЕМА ОТГОВОРНОСТ ЗА РАБОТАТА В ЕКИП НА ДВЕТЕ S EDUCATITOVAT LESPERIENCE ВЪЗ ОСНОВА НА КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ НА РАБОТНА СРЕДА. СТОПАНСТВАТА В ПРОФЕСИОНАЛНИ ОРГАНИЗАЦИИ, ПУБЛИЧНИ ОРГАНИ И Т.Н. ОБЯСНЯВАТ НА СТУДЕНТИТЕ НЕЙНИТЕ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ И CAPACIST С ОГЛЕД НА ИЗБОРА НА УНИВЕРСИТЕТСКА ЗАЕТОСТ НА ПАЗАРА НА ТРУДА КАТО ЦЯЛО, ТРЯБВА ДА ИМАТ РАЗНООБРАЗЕН ОПИТ, БЕЗ ДА ЧАКАТ ПРИКЛЮЧВАНЕТО НА ЦИКЪЛА НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО СЛЕДВА ДА СЕ ДАДЕ НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ И СТРАТЕГИИТЕ НА SPENNDIH НА МЛАДИЯ ЧОВЕК, КОЙТО СЛЕДОВАТЕЛНО СЕ ОСНОВАВА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО ОТ ЛИЧНО ОБУЧЕНИЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО ПРОЕКТЪТ (Bulgarian)
25 July 2022
0 references
A LALTERNANZA SCUOLALAVORO SZAKKÉPZÉS ESETÉBEN NEM EZ A HELYZET, ÉS A FINALITEPOGICA RÉSZE ANNAK A MEGGYŐZŐDÉSNEK, HOGY A MUNKA VILÁGÁNAK MEGTAPASZTALÁSA, ANNAK SAJÁTOS SZEMPONTJAIVAL EGYÜTT, FELELŐSSÉGET VÁLLAL AZÉRT, HOGY A MUNKAKÖRNYEZET KONKRÉT HELYZETÉN ALAPULÓ, MINDKÉT EDUCATITOVAT LESPERIENCE CSAPATÁBAN DOLGOZZON. SZAKMAI TESTÜLETEKBEN, ÁLLAMI SZERVEKBEN STB. TARTOTT RÉSZESEDÉSEK ELMAGYARÁZZÁK A HALLGATÓNAK AZ ELŐNYEIT ÉS A CAPACIST-ET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ EGYETEMI ÁLLÁSVÁLASZTÁST A MUNKAERŐPIAC EGÉSZÉN VÁLASSZÁK, DIVERZIFIKÁLT TAPASZTALATOKKAL KELL RENDELKEZNIE ANÉLKÜL, HOGY MEGVÁRNÁ A COS OKTATÁSI CIKLUS BEFEJEZÉSÉT, AMELYET A MEGLÉVŐ LEHETŐSÉGEKNEK ÉS A SPENNDIH STRATÉGIÁKNAK KELL ADNI A FIATAL SZÁMÁRA, AMELY EZÉRT AZ ISKOLA EGYÉNI KÉPZÉSI IGÉNYEINEK A DIÁKOK SZAKMAI IGÉNYEIRE VONATKOZÓ OKTATÁSI DÖNTÉSEIN ALAPUL. KÜLÖNÖSEN A PROJEKT (Hungarian)
25 July 2022
0 references
NÍ HÉ SEO AN CÁS MAIDIR LE GAIRMOILIÚINT LALTERNANZA SCUOLALAVORO IN IONAD AN MÉID SEO, AGUS TÁ FINALITEPOGICA MAR CHUID DEN CHREIDEAMH GO BHFUIL TAITHÍ ACU AR SHAOL NA HOIBRE, LENA GNÉITHE SONRACHA, FREAGRACHT A GHLACADH AS OBAIR I BHFOIREANN DEN DÁ AN EDUCATITOVAT LESPERIENCE BUNAITHE AR STAIDEANNA NITHIÚLA TIMPEALLACHTAÍ OIBRE. SEALÚCHAIS AR CHOMHLACHTAÍ GAIRMIÚLA, ÚDARÁIS PHOIBLÍ, ETC. MÍNÍONN SÉ DON MHAC LÉINN A BUNTÁISTÍ AGUS CAPACIST D’FHONN ROGHA FOSTAÍOCHTA OLLSCOILE A ROGHNÚ AR AN MARGADH SAOTHAIR INA IOMLÁINE, NÍ MÓR TAITHÍ ÉAGSÚLAITHE A BHEITH ACU GAN FANACHT LE TABHAIRT CHUN CRÍCHE THIMTHRIALL AN OIDEACHAIS CHOS, AR CHEART É A THABHAIRT DO NA DEISEANNA ATÁ ANN CHEANA AGUS DO STRAITÉISÍ SPENNDIH DON DUINE ÓG, ATÁ BUNAITHE, DÁ BHRÍ SIN, AR ROGHANNA OIDEACHAIS RIACHTANAIS PHEARSANTA OILIÚNA NA SCOILE DO RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NA MAC LÉINN. AN TIONSCADAL GO HÁIRITHE (Irish)
25 July 2022
0 references
DETTA ÄR INTE FALLET FÖR YRKESUTBILDNING LALTERNANZA SCUOLALAVORO I STÄLLET FÖR DENNA STORLEK, OCH FINALITEPOGICA ÄR EN DEL AV TRON ATT UPPLEVA ARBETSLIVET, MED DESS SPECIFIKA ASPEKTER, TAR ANSVAR FÖR ATT ARBETA I ETT TEAM AV BÅDE EDUCATITOVAT LESPERIENCE BASERAT PÅ KONKRETA SITUATIONER I ARBETSMILJÖN. INNEHAV AV YRKESORGANISATIONER, OFFENTLIGA MYNDIGHETER OSV. FÖRKLARAR FÖR STUDENTEN HENNES PROFFS OCH CAPACIST FÖR ATT KUNNA VÄLJA UNIVERSITETENS ANSTÄLLNINGSVAL PÅ ARBETSMARKNADEN SOM HELHET, MÅSTE HA DIVERSIFIERADE ERFARENHETER UTAN ATT INVÄNTA SLUTFÖRANDET AV DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSCYKELN, SOM BÖR GES TILL DE BEFINTLIGA MÖJLIGHETERNA OCH SPENNDIH-STRATEGIERNA FÖR DEN UNGA PERSONEN, SOM DÄRFÖR BYGGER PÅ UTBILDNINGSVALEN AV SKOLANS PERSONLIGA UTBILDNINGSBEHOV FÖR STUDENTERNAS YRKESMÄSSIGA BEHOV. I SYNNERHET PROJEKTET (Swedish)
25 July 2022
0 references
SEE EI KEHTI KUTSEÕPPE PUHUL LALTERNANZA SCUOLALAVORO SELLE SUURUSE ASEMEL JA FINALITEPOGICA ON OSA USKUMUSEST, ET TÖÖMAAILMA KOGEMINE KOOS SELLE KONKREETSETE ASPEKTIDEGA VÕTAB VASTUTUSE TÖÖTAMISE EEST NII EDUCATITOVAT LESPERIENCE’I MEESKONNAS, MIS PÕHINEB KONKREETSETEL TÖÖKESKKONNA OLUKORDADEL. SELLES SELGITATAKSE ÕPILASELE OMA PLUSSE JA CAPACISTI, ET VALIDA ÜLIKOOLIS TÖÖALANE VALIK TÖÖTURUL TERVIKUNA, ILMA ET OODATAKS ÄRA HARIDUSTSÜKLI LÕPPU, MIS TULEKS ANDA NOORTELE OLEMASOLEVATELE VÕIMALUSTELE JA SPENNDIHI STRATEEGIATELE, MIS SEEGA PÕHINEB KOOLI ISIKLIKE KOOLITUSVAJADUSTE HARIDUSLIKEL VALIKUTEL VASTAVALT ÕPILASTE KUTSEVAJADUSTELE. EELKÕIGE PROJEKT (Estonian)
25 July 2022
0 references
CONTURSI TERME
0 references
Identifiers
E78H17000170007
0 references