LOCAL CONTRACT OF ACCOMPANIMENT TO SCHOOLING AND PARENTING (Q6887042)
Jump to navigation
Jump to search
Project 202102434 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LOCAL CONTRACT OF ACCOMPANIMENT TO SCHOOLING AND PARENTING |
Project 202102434 in France |
Statements
414,225.1 Euro
0 references
517,781.38 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2021
0 references
31 July 2022
0 references
Union Départementale des Associations Familiales de la Réunion
0 references
Le dispositif CLAS comprend des interventions auprès des élèves et des interventions auprès des parents. Il s’appuie sur 2 volets : l’accompagnement scolaire et l’aide à la parentalité. 1/L’accompagnement à la scolarité Ces actions ont lieu en dehors du temps scolaire, dans des espaces adaptés, en complémentarité de l’école. L’accompagnement scolaire est axé sur : L’acquisition d’une méthodologie de travail et sur l’aide à la compréhension (comprendre, apprendre et réviser la leçon…) L’accompagnement dans la réalisation des devoirs des élèves, une fois l’aide méthodologique acquise par l’élève, sans obligation pour l’équipe pédagogique de tout terminer La réalisation d’ateliers autour des activités ludiques, artistiques, culturelles : Pour créer (fabrication, transformation d’objets) Pour dire (contes et pièces de théâtre à créer et à proposer aux parents volontaires) Pour écrire (articles à composer sur des thèmes choisis en groupe pouvant faire l’objet d’une présentation aux parents) Des ateliers se mettent en place tout au long de l’année scolaire. Les élèves travaillent également sur les fêtes ponctuelles telles que Halloween, Noël, Pâques, Fête des Mères et des Pères…Un travail est également réalisé sur les journées mondiales comme Les Droits de l’Enfant, Le Patrimoine…, au travers la mise en place d’activités ludiques, manuelles, créatives… La mise en place d’activités de plein air : des jeux d’extérieur et d’animation sont organisés en direction des élèves. Elles permettent l’intégration des aspects du développement de l’enfant en y association l’apprentissage social, affectif et psycho-moteur à l’apprentissage cognitif et scolaire. L’organisation d’une sortie pédagogique par école afin de valoriser et de récompenser les efforts des élèves fournis tout au long de l’année scolaire. L’encadrement des élèves est réalisé par l’accompagnateur scolaire qui intervient sur les conditions favorables à l’entraide et à la sociabilité. Il peut également éclairer une notion en cours d’acquisition lorsque l’élève a besoin de ressource extérieure pour continuer son travail. L’objectif est d’accompagner l’enfant dans une autonomie de comportement de travail. 3 séquencements sont prévus dans la prise en charge des élèves : Récréatif : goûter, animations (jeux extérieurs et éducatifs…), écoute… Studieux : aide aux devoirs, aux leçons, soutien méthodologique… Créatif : enfant acteur (construction, invention…) 2/ L’aide à la parentalité Cette aide a lieu en dehors du temps scolaire et au sein des établissements. Elle permet de : Renforcer le rôle des parents, les soutenir dans le suivi scolaire de leur enfant ; Soutenir les parents dans la relation avec son enfant et avec l’école ; Orienter les parents vers des actions proposées dans le cadre des autres dispositifs de soutien à la parentalité. Puisque l’unité familiale est aujourd’hui un des piliers à la réussite de l’enfant dans la scolarité, l’aide à la fonction parentale demeure un élément fondamental et essentiel dans le fonctionnement du C.L.A.S. Les actions en matière de parentalité viennent soutenir les parents dans leur rôle éducatif vis-à-vis de leur enfant. Il s’agit notamment de valoriser les compétences des parents afin qu’ils puissent assurer leurs devoirs et obligations. Il vise également à restaurer le dialogue entre les parents et l’école. (French)
0 references
Das CLAS-System umfasst Interventionen bei den Schülern und Interventionen bei den Eltern. Es stützt sich auf zwei Komponenten: Schulbegleitung und Erziehungshilfe. 1/Die Begleitung zur Schule Diese Aktionen finden außerhalb der Schulzeit in angepassten Räumen statt, ergänzend zur Schule. Die Schulbegleitung konzentriert sich auf: Erwerb einer Arbeitsmethodik und zur Unterstützung des Verständnisses (Verstehen, Lernen und Überarbeiten der Lektion …) Begleitung bei der Erfüllung der Aufgaben der Schüler, sobald der Schüler die methodische Hilfe erworben hat, ohne Verpflichtung für das pädagogische Team, alles abzuschließen Die Durchführung von Workshops rund um spielerische, künstlerische und kulturelle Aktivitäten: Um zu erstellen (Herstellung, Transformation von Objekten) Um zu sagen (Erzählungen und Theaterstücke zu erstellen und für freiwillige Eltern anzubieten) Um zu schreiben (Artikel zu ausgewählten Themen, die den Eltern vorgestellt werden können) Workshops finden während des gesamten Schuljahres statt. Die Schüler arbeiten auch an bestimmten Feiertagen wie Halloween, Weihnachten, Ostern, Muttertag und Väter & #8230;Eine Arbeit wird auch an Welttagen wie Kinderrechte, Erbe & #8230;durch die Einrichtung von spielerischen, manuellen, kreativen und #8230 Aktivitäten durchgeführt; Durchführung von Outdoor-Aktivitäten: es werden Outdoor- und Animationsspiele für die Schüler organisiert. Sie ermöglichen die Integration der Aspekte der Entwicklung des Kindes in Verbindung mit sozialem, emotionalem und psychomotorischem Lernen mit kognitivem und schulischem Lernen. Organisation eines Bildungsausflugs pro Schule, um die Bemühungen der Schüler während des gesamten Schuljahres zu würdigen und zu belohnen. Die Betreuung der Schüler erfolgt durch den Schulbegleiter, der sich an den günstigen Bedingungen für gegenseitige Hilfe und Geselligkeit beteiligt. Es kann auch ein Konzept beleuchten, das gerade erworben wird, wenn der Schüler externe Ressourcen benötigt, um seine Arbeit fortzusetzen. Ziel ist es, das Kind in einem selbständigen Arbeitsverhalten zu begleiten. Für die Betreuung der Schüler sind 3 Sequenzen vorgesehen: Freizeitaktivitäten: probieren, Animationen (Outdoor- und Bildungsspiele …), Hören … Studierende: Hilfe bei Hausaufgaben, Lektionen, methodische Unterstützung … Kreativ: Kinderschauspieler (Bau, Erfindung & #8230;) 2/Elternschaftshilfe Diese Hilfe findet außerhalb der Schulzeit und innerhalb der Schulen statt. Sie ermöglicht: Stärkung der Rolle der Eltern und Unterstützung bei der schulischen Betreuung ihres Kindes; Unterstützung der Eltern in der Beziehung zu ihrem Kind und zur Schule; Ausrichtung der Eltern auf Maßnahmen, die im Rahmen anderer Programme zur Unterstützung der Elternschaft vorgeschlagen werden. Da die Einheit der Familie heute eine der Säulen für den Erfolg des Kindes in der Schule ist, ist die Unterstützung der elterlichen Funktion nach wie vor ein grundlegendes und wesentliches Element für das Funktionieren des C.L.A.S. Die Maßnahmen im Bereich der Elternschaft unterstützen die Eltern in ihrer Erziehungsrolle gegenüber ihrem Kind. Dazu gehört die Aufwertung der Kompetenzen der Eltern, damit sie ihre Pflichten und Pflichten erfüllen können. Es zielt auch darauf ab, den Dialog zwischen Eltern und Schule wiederherzustellen. (German)
0 references
Systém CLAS zahrnuje intervence se studenty a intervence s rodiči. Je založen na dvou složkách: školní podpora a podpora rodičovství. 1/Podpora studia Tyto akce probíhají mimo školní čas, v přizpůsobených prostorách, v komplementaritě školy. Podpora škol se zaměřuje na: Získání pracovní metodiky a pomoc při porozumění (pochopte, poučit a revidovat lekci & #8230;) Doprovod při plnění domácích úkolů žáků, jakmile student získá metodickou pomoc, bez povinnosti pedagogického týmu dokončit vše Uskutečňování workshopů kolem zábavných, uměleckých a kulturních aktivit: Chcete-li vytvořit (výroba, transformace objektů) Řeknout (tales a hry vytvořit a nabídnout rodičům) psát (články, které mají být složeny na vybraná skupinová témata, které mohou být prezentovány rodičům) Workshopy se konají v průběhu školního roku. Studenti také pracují na jednorázových svátcích, jako jsou Halloween, Vánoce, Velikonoce, Den matek a otců & #8230; Práce se také provádí na Světové dny, jako jsou práva dětí, dědictví a # #8230; prostřednictvím provádění zábavné, manuální, tvůrčí činnosti; Zřizování outdoorových aktivit: venkovní a animační hry jsou organizovány ve směru studentů. Umožňují integraci aspektů vývoje dítěte tím, že kombinují sociální, emocionální a psychomotorické učení s kognitivním a školním učením. Organizace pedagogického výletu podle školy s cílem ocenit a ocenit úsilí studentů vynakládané v průběhu školního roku. Dozor nad žáky provádí školní asistent, který zasahuje do podmínek příznivých pro vzájemnou pomoc a společenskou způsobilost. To může také vrhnout světlo na získání konceptu, když student potřebuje vnější zdroj, aby pokračoval ve své práci. Cílem je doprovázet dítě v autonomii pracovního chování. V péči o žáky jsou stanoveny tři sekvence: Rekreační: občerstvení, animace (externí a vzdělávací hry), poslech a #8230; Studious: domácí úkoly, lekce, metodická podpora & #8230; Kreativní: dětský herec (stavba, vynález & #8230;) 2/Podpora rodičovství Tato podpora probíhá mimo školní čas a ve školách. Umožňuje: Posílit úlohu rodičů a podpořit je v návaznosti na školní docházku jejich dítěte; Podporovat rodiče ve vztahu se svým dítětem a se školou; Nasměrovat rodiče k akcím navrhovaným v rámci jiných režimů podpory rodičovství. Vzhledem k tomu, že jednota rodiny je nyní jedním z pilířů úspěchu dítěte ve vzdělávání, podpora rodičovské funkce zůstává základním a zásadním prvkem ve fungování C.L.A.S. Rodičovská činnost podporuje rodiče v jejich vzdělávací úloze vůči jejich dítěti. To zahrnuje posílení dovedností rodičů tak, aby mohli plnit své povinnosti a povinnosti. Cílem je také obnovit dialog mezi rodiči a školou. (Czech)
0 references
Системата CLAS включва интервенции с ученици и интервенции с родители. Тя се основава на два компонента: подкрепа на училището и родителска подкрепа. 1/Проучвателна подкрепа Тези действия се провеждат извън училищното време, в адаптирани пространства, в допълнение към училището. Училищната подкрепа е съсредоточена върху: Придобиване на работна методология и помощ за разбиране (разбиране, научаване и преразглеждане на урока & #8230;) Придружаването в изпълнението на домашното на учениците, след като методологическата помощ е придобита от ученика, без задължението на преподавателския екип да завърши всичко Реализирането на уъркшоповете около забавни, художествени и културни дейности: За създаване (производство, преобразуване на обекти) Да се каже (приказки и пиеси за създаване и предлагане на родителите) Да пише (статии, които да бъдат съставени по избрани групови теми, които могат да бъдат представени на родителите) Семинари се провеждат през цялата учебна година. Учениците също така работят на еднократни празници като Хелоуин, Коледа, Великден, Ден на майката и бащата & #8230; Работата се извършва и на световни дни като правата на детето, наследството и # #8230; чрез изпълнение на забавни, ръчни, творчески дейности; Създаване на дейности на открито: игри на открито и анимация са организирани в посока на учениците. Те позволяват интегрирането на аспекти на детското развитие чрез комбиниране на социалното, емоционалното и психомоторното обучение с когнитивното и училищното обучение. Организиране на педагогическа излет за всяко училище, за да се оценят и възнаграждават усилията на учениците през цялата учебна година. Надзорът на учениците се осъществява от придружителя на училището, който се намесва при благоприятни условия за взаимна помощ и общителност. Тя също така може да хвърли светлина върху концепция, която се придобива, когато студентът се нуждае от външен ресурс, за да продължи работата си. Целта е да се придружи детето в автономия на работното поведение. В грижата за учениците са предвидени три последователности: Развлечение: закуски, анимации (външни и образователни игри), слушане &# #8230; Studious: домашна помощ, уроци, методологична подкрепа … Творчески: детски актьор (строителство, изобретение & # #8230;) 2/Помощ за родителство Тази подкрепа се осъществява извън училищното време и в рамките на училищата. Тя дава възможност за: Да засилят ролята на родителите и да ги подкрепят при последващите действия на децата им в училище; Подкрепа на родителите в отношенията с детето им и с училището; Насочване на родителите към действия, предложени като част от други схеми за подпомагане на родителството. Тъй като единството на семейството сега е един от стълбовете за успеха на детето в училищното образование, подкрепата за родителската функция остава основен и съществен елемент във функционирането на родителските действия на C.L.A.S., които подкрепят родителите в образователната им роля спрямо тяхното дете. Това включва повишаване на уменията на родителите, така че те да могат да изпълняват своите задължения и задължения. Тя също така има за цел да възстанови диалога между родителите и училището. (Bulgarian)
0 references
CLAS-systemet omfatter interventioner med studerende og interventioner med forældre. Den er baseret på to komponenter: støtte til skole og forældreskab. 1/Study support Disse foranstaltninger finder sted uden for skoletiden, i tilpassede rum, som supplement til skolen. Skolens støtte fokuserer på: Erhvervelse af en arbejdsmetode og om hjælp til forståelse (forstå, lære og revidere lektionen & # #8230;) Akkompagnementet i udførelsen af elevernes hjemmearbejde, når den metodiske hjælp er blevet erhvervet af den studerende, uden at undervisningsteamet er forpligtet til at fuldføre alt Gennemførelsen af workshops omkring sjove, kunstneriske og kulturelle aktiviteter: At oprette (fremstilling, transformation af objekter) At sige (historier og spil at oprette og tilbyde forældre) At skrive (artikler, der skal komponeres på udvalgte gruppetemaer, der kan præsenteres for forældre) Workshops finder sted i løbet af skoleåret. Studerende arbejder også på engangsferier som Halloween, jul, påske, mors og fars dag & # #8230; arbejde udføres også på verdensdage som børns rettigheder, arv & # #8230; gennem gennemførelse af sjove, manuelle, kreative aktiviteter; Etablering af udendørs aktiviteter: udendørs og animation spil er organiseret i retning af de studerende. De giver mulighed for integration af aspekter af børns udvikling ved at kombinere social, følelsesmæssig og psykomotorisk læring med kognitiv og skoleindlæring. Tilrettelæggelse af en pædagogisk udflugt pr. skole for at værdsætte og belønne de studerendes indsats i løbet af skoleåret. Tilsynet med de studerende varetages af skolens ledsager, der griber ind på de betingelser, der er gunstige for gensidig bistand og samfundsmæssighed. Det kan også kaste lys over et koncept, der erhverves, når den studerende har brug for en ekstern ressource til at fortsætte sit arbejde. Målet er at ledsage barnet i en selvstændig arbejdsadfærd. Der er fastsat tre sekvenser til pasning af elever: Fritidsaktiviteter: snacks, animationer (eksterne og pædagogiske spil), lyt & # #8230; Studious: hjemmearbejde hjælp, lektioner, metodologisk støtte & # #8230; Kreativ: børneskuespiller (konstruktion, opfindelse & # #8230;) 2/Støtte til forældreskab Denne støtte finder sted uden for skoletiden og inden for skolerne. Det gør det muligt at: Styrke forældrenes rolle og støtte dem i deres børns skoleopfølgning Støtte forældre i forholdet til deres barn og til skolen; Direkte forældre til foranstaltninger, der foreslås som led i andre forældrestøtteordninger. Da familiens enhed nu er en af søjlerne for barnets succes med hensyn til skolegang, er støtte til forældrefunktion fortsat et grundlæggende og væsentligt element i C.L.A.S. Forældreaktioner støtter forældrene i deres uddannelsesmæssige rolle i forhold til deres barn. Dette omfatter forbedring af forældrenes færdigheder, så de kan udføre deres pligter og forpligtelser. Det har også til formål at genoprette dialogen mellem forældre og skole. (Danish)
0 references
Το σύστημα περιλαμβάνει παρεμβάσεις με μαθητές και παρεμβάσεις με γονείς. Βασίζεται σε δύο συνιστώσες: υποστήριξη του σχολείου και της γονικής μέριμνας. 1/Υποστήριξη μελέτης Οι δράσεις αυτές λαμβάνουν χώρα εκτός του σχολικού χρόνου, σε προσαρμοσμένους χώρους, σε συμπληρωματικότητα του σχολείου. Η σχολική υποστήριξη επικεντρώνεται στα εξής: Η απόκτηση μιας μεθοδολογίας εργασίας και η βοήθεια στην κατανόηση (κατανόηση, εκμάθηση και αναθεώρηση του μαθήματος …) Η συνοδεία στην εκτέλεση των εργασιών των μαθητών, μόλις αποκτηθεί η μεθοδολογική βοήθεια από τον φοιτητή, χωρίς την υποχρέωση της διδακτικής ομάδας να ολοκληρώσει τα πάντα Η πραγματοποίηση εργαστηρίων γύρω από διασκεδαστικές, καλλιτεχνικές και πολιτιστικές δραστηριότητες: Για τη δημιουργία (κατασκευή, μεταμόρφωση αντικειμένων) Για να πούμε (παραμύθια και παιχνίδια για δημιουργία και προσφορά στους γονείς) Για να γράψετε (άρθρα που θα συντεθούν σε επιλεγμένα θέματα ομάδας που μπορούν να παρουσιαστούν στους γονείς) Τα εργαστήρια πραγματοποιούνται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι μαθητές εργάζονται επίσης σε μεμονωμένες διακοπές όπως το Halloween, τα Χριστούγεννα, το Πάσχα, την Ημέρα της Μητέρας και του Πατέρα & #8230; Η εργασία γίνεται επίσης στις Παγκόσμιες Ημέρες, όπως τα Δικαιώματα του Παιδιού, η Κληρονομιά & #8230? μέσω της εφαρμογής διασκεδαστικής, χειρωνακτικής, δημιουργικής δραστηριότητας. Η καθιέρωση υπαίθριων δραστηριοτήτων: υπαίθρια και παιχνίδια κινουμένων σχεδίων οργανώνονται προς την κατεύθυνση των μαθητών. Επιτρέπουν την ενσωμάτωση πτυχών της παιδικής ανάπτυξης συνδυάζοντας την κοινωνική, συναισθηματική και ψυχοκινητική μάθηση με τη γνωστική και τη σχολική μάθηση. Η οργάνωση παιδαγωγικής εξόδου ανά σχολείο με σκοπό την εκτίμηση και την επιβράβευση των προσπαθειών των μαθητών καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Η επίβλεψη των μαθητών πραγματοποιείται από τον συνοδό του σχολείου ο οποίος παρεμβαίνει υπό ευνοϊκούς όρους για αμοιβαία συνδρομή και κοινωνικότητα. Μπορεί επίσης να ρίξει φως σε μια ιδέα που αποκτάται όταν ο μαθητής χρειάζεται έναν εξωτερικό πόρο για να συνεχίσει το έργο του. Ο στόχος είναι να συνοδεύσει το παιδί σε μια αυτονομία της εργασιακής συμπεριφοράς. Προβλέπονται τρεις ακολουθίες για τη φροντίδα των μαθητών: Ψυχαγωγία: σνακ, κινούμενα σχέδια (εξωτερικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια), ακρόαση & #8230; Στούντιο: βοήθεια για το σπίτι, μαθήματα, μεθοδολογική υποστήριξη …· Δημιουργικό: παιδική ηθοποιός (κατασκευή, εφεύρεση …) 2/Βοήθεια για τη γονική μέριμνα Η υποστήριξη αυτή λαμβάνει χώρα εκτός του σχολείου και εντός των σχολείων. Επιτρέπει: Να ενισχύσουν τον ρόλο των γονέων και να τους στηρίξουν στη σχολική παρακολούθηση του παιδιού τους· Υποστήριξη των γονέων στη σχέση με το παιδί τους και με το σχολείο· Άμεσοι γονείς σε δράσεις που προτείνονται στο πλαίσιο άλλων καθεστώτων στήριξης των γονέων. Δεδομένου ότι η οικογενειακή ενότητα αποτελεί πλέον έναν από τους πυλώνες για την επιτυχία του παιδιού στη σχολική εκπαίδευση, η υποστήριξη της γονικής λειτουργίας παραμένει θεμελιώδες και ουσιαστικό στοιχείο στη λειτουργία των δράσεων της C.L.A.S. Οι γονικές δράσεις υποστηρίζουν τους γονείς στον εκπαιδευτικό τους ρόλο έναντι του παιδιού τους. Αυτό περιλαμβάνει την ενίσχυση των δεξιοτήτων των γονέων, ώστε να μπορούν να εκτελούν τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις τους. Στοχεύει επίσης στην αποκατάσταση του διαλόγου μεταξύ γονέων και σχολείου. (Greek)
0 references
Systém CLAS zahŕňa intervencie so študentmi a intervencie s rodičmi. Je založený na dvoch zložkách: podpora školy a rodičovská podpora. 1/Podpora štúdia Tieto akcie sa uskutočňujú mimo školského času, v prispôsobených priestoroch, v komplementárnosti školy. Podpora školy sa zameriava na: Získanie pracovnej metodiky a pomoc pri porozumení (rozumieť, učiť sa a revidovať lekciu & #8230;) Sprievod pri vykonávaní domácich úloh žiakov, akonáhle študent získa metodologickú pomoc, bez povinnosti pedagogického tímu dokončiť všetko Zrealizovanie workshopov týkajúcich sa zábavných, umeleckých a kultúrnych aktivít: Ak chcete vytvoriť (výroba, transformácia objektov) Povedzte (hovory a hry vytvárať a ponúkať rodičom) Na písanie (články, ktoré sa majú skladať na vybraných skupinových témach, ktoré môžu byť prezentované rodičom) Workshopy sa konajú počas celého školského roka. Študenti tiež pracujú na jednorazových sviatkoch, ako sú Halloween, Vianoce, Veľká noc, Deň matiek a otcov & #8230; práca sa vykonáva aj na Svetových dňoch, ako sú práva detí, dedičstvo a #8230; prostredníctvom vykonávania zábavných, manuálnych, tvorivých činností; Zriaďovanie outdoorových aktivít: vonkajšie a animačné hry sú organizované v smere študentov. Umožňujú integráciu aspektov rozvoja dieťaťa kombináciou sociálneho, emocionálneho a psychomotorického učenia s kognitívnym a školským učením. Organizácia pedagogického výletu pre každú školu s cieľom oceniť a odmeniť úsilie študentov počas celého školského roka. Dozor nad študentmi vykonáva školák, ktorý zasahuje za podmienok priaznivých pre vzájomnú pomoc a spoločenskú spôsobilosť. Môže tiež osvetliť koncept získaný, keď študent potrebuje vonkajší zdroj, aby mohol pokračovať vo svojej práci. Cieľom je sprevádzať dieťa v samostatnosti pracovného správania. V starostlivosti o žiakov sú k dispozícii tri sekvencie: Rekreačné: občerstvenie, animácie (externé a vzdelávacie hry), počúvanie a #8230; Studious: pomoc pri domácich úlohách, lekcie, metodická podpora & #8230; Tvorivosť: detský herec (stavba, vynález & #8230;) 2/Pomoc rodičovstva Táto podpora sa uskutočňuje mimo školského času a v rámci škôl. Umožňuje: Posilniť úlohu rodičov a podporiť ich pri nadväzovaní na školskú dochádzku ich dieťaťa; Podporovať rodičov vo vzťahu so svojím dieťaťom a so školou; Nasmerovať rodičov na opatrenia navrhované ako súčasť iných systémov podpory rodičovstva. Keďže jednota rodiny je v súčasnosti jedným z pilierov úspechu dieťaťa v školstve, podpora rodičovskej funkcie zostáva základným a základným prvkom fungovania C.L.A.S. Rodičovské akcie podporujú rodičov v ich vzdelávacej úlohe voči ich dieťaťu. To zahŕňa posilnenie zručností rodičov, aby si mohli plniť svoje povinnosti a povinnosti. Jeho cieľom je obnoviť dialóg medzi rodičmi a školou. (Slovak)
0 references
Sistemul CLAS include intervenții cu elevii și intervenții cu părinții. Se bazează pe două componente: sprijinul școlar și sprijinul parental. 1/Sprijin pentru studiu Aceste acțiuni au loc în afara orelor școlare, în spații adaptate, în complementaritatea școlii. Sprijinul școlar se concentrează pe: Dobândirea unei metodologii de lucru și a ajutorului pentru înțelegere (înțelegerea, învățarea și revizuirea lecției & #8230;) Acompaniarea în realizarea temelor elevilor, odată ce ajutorul metodologic a fost obținut de student, fără obligația echipei de predare de a finaliza totul Realizarea atelierelor în jurul activităților distractive, artistice și culturale: Pentru a crea (fabricarea, transformarea obiectelor) Pentru a spune (taloane și piese pentru a crea și oferi părinților) Pentru a scrie (articole care urmează să fie compuse pe teme de grup selectate care pot fi prezentate părinților) Atelierele au loc pe tot parcursul anului școlar. Elevii lucrează, de asemenea, la sărbători unice, cum ar fi Halloween, Crăciun, Paște, Ziua Mamei și a Tatălui & #8230; Lucrarea se face, de asemenea, la Zilele Mondiale, cum ar fi drepturile copiilor, Heritage & # #8230; prin punerea în aplicare a activităților distractive, manuale, creative; Stabilirea de activități în aer liber: jocurile în aer liber și de animație sunt organizate în direcția studenților. Ele permit integrarea aspectelor dezvoltării copilului prin combinarea învățării sociale, emoționale și psihomotorii cu învățarea cognitivă și școlară. Organizarea unei excursii pedagogice pentru fiecare școală, pentru a valorifica și recompensa eforturile depuse de elevi pe tot parcursul anului școlar. Supravegherea elevilor este efectuată de însoțitorul școlii care intervine în condițiile favorabile asistenței reciproce și sociabilității. De asemenea, poate pune în lumină un concept care este dobândit atunci când studentul are nevoie de o resursă exterioară pentru a-și continua munca. Obiectivul este de a însoți copilul într-o autonomie a comportamentului de lucru. În îngrijirea elevilor sunt prevăzute trei secvențe: Activități recreative: gustări, animații (jocuri externe și educative), ascultă & #8230; Studious: ajutor pentru teme, lecții, suport metodologic & # #8230; Creativă: copil actor (construcție, invenție și # #8230;) 2/Ajutor pentru parenting Acest sprijin are loc în afara orelor școlare și în cadrul școlilor. Aceasta face posibilă: Consolidarea rolului părinților și sprijinirea acestora în monitorizarea școlară a copiilor lor; Sprijinirea părinților în relația cu copilul lor și cu școala; Să direcționeze părinții către acțiunile propuse ca parte a altor scheme de sprijin parental. Întrucât unitatea familiei este acum unul dintre pilonii succesului școlar al copilului, sprijinul pentru funcția părintească rămâne un element fundamental și esențial în funcționarea acțiunilor C.L.A.S. Parenting îi sprijină pe părinți în rolul lor educațional față de copilul lor. Aceasta include îmbunătățirea competențelor părinților, astfel încât aceștia să își poată îndeplini îndatoririle și obligațiile. De asemenea, scopul său este de a restabili dialogul dintre părinți și școală. (Romanian)
0 references
Cuimsíonn an córas CLAS idirghabhálacha le mic léinn agus idirghabhálacha le tuismitheoirí. Tá sé bunaithe ar dhá chomhpháirt: tacaíocht scoile agus tacaíocht tuismitheoireachta. 1/Tacaíocht staidéir Beidh na gníomhartha seo ar siúl taobh amuigh d’am scoile, i spásanna oiriúnaithe, i gcomhlántacht leis an scoil. Díríonn tacaíocht scoile ar: Modheolaíocht oibre a fháil agus ar an gcabhair chun tuiscint a fháil (tuigthe, foghlaim agus athbhreithniú a dhéanamh ar an gceacht & #8230;) An tionlacan i bhfeidhmíocht obair bhaile na ndaltaí, a luaithe a bheidh an cúnamh modheolaíoch faighte ag an mac léinn, gan an dualgas a bheith ar an bhfoireann teagaisc gach rud a chur i gcrích Ceardlanna a chur i gcrích maidir le gníomhaíochtaí spraíúla, ealaíne agus cultúrtha: Chun cruthú (déantúsaíocht, claochlú rudaí) Le rá (scéalta agus drámaí le cruthú agus le tairiscint do thuismitheoirí) Le scríobh (ailt atá le comhdhéanamh ar théamaí roghnaithe grúpa is féidir a chur i láthair do thuismitheoirí) Beidh ceardlanna ar siúl i rith na scoilbhliana. Oibríonn mic léinn freisin ar laethanta saoire aonuaire ar nós Oíche Shamhna, na Nollag, na Cásca, Lá na Máithreacha agus an Athar … Déantar obair freisin ar Laethanta Domhanda ar nós Cearta Leanaí, Oidhreacht & #8230; trí ghníomhaíochtaí spraíúla, láimhe, cruthaitheacha a chur i bhfeidhm; Gníomhaíochtaí amuigh faoin aer a bhunú: cluichí amuigh faoin aer agus beochan atá eagraithe i dtreo na mac léinn. Fágann siad gur féidir gnéithe d’fhorbairt leanaí a chomhtháthú trí fhoghlaim shóisialta, mhothúchánach agus shíceamótach a chomhcheangal le foghlaim chognaíoch agus scoile. Eagrú imeachta oideolaíochta in aghaidh na scoile chun luach agus luach saothair a thabhairt d’iarrachtaí na ndaltaí i rith na scoilbhliana. Déanann an freastalaí scoile maoirseacht ar na daltaí agus déanann sé/sí idirghabháil ar na coinníollacha atá fabhrach do chúnamh frithpháirteach agus do shochreidteacht. Chomh maith leis sin, d’fhéadfadh sé léargas a thabhairt ar choincheap atá á fháil nuair a bhíonn acmhainn sheachtrach de dhíth ar an scoláire chun leanúint lena chuid nó lena cuid oibre. Is é an cuspóir ná neamhspleáchas iompair oibre a thionlacan leis an leanbh. Déantar foráil do thrí sheicheamh faoi chúram na ndaltaí: Caitheamh aimsire: sneaiceanna, beochan (cluichí seachtracha agus oideachasúla), éisteacht agus #8230; Stiúideo: cabhair obair bhaile, ceachtanna, tacaíocht mhodheolaíoch & #8230; Cruthaitheach: gníomhaí páiste (tógáil, aireagán & #8230;) 2/Cabhair don tuismitheoireacht Bíonn an tacaíocht seo ar siúl taobh amuigh d’am scoile agus laistigh de scoileanna. Fágann sé gur féidir an méid seo a leanas a dhéanamh: Ról na dtuismitheoirí a neartú agus tacú leo san obair leantach a dhéanann a bpáiste; Tacú le tuismitheoirí sa chaidreamh lena bpáiste agus leis an scoil; Tuismitheoirí a threorú chuig gníomhartha atá beartaithe mar chuid de scéimeanna tacaíochta tuismitheoireachta eile. Ós rud é go bhfuil aontacht teaghlaigh ar cheann de na colúin chun go n-éireoidh leis an leanbh sa scolaíocht, tá tacaíocht d’fheidhm tuismitheora fós ina gné bhunúsach agus riachtanach d’fheidhmiú an C.L.A.S. Tacaíonn gníomhartha tuismitheoireachta le tuismitheoirí ina ról oideachais vis-à-vis a bpáiste. Áirítear leis sin scileanna tuismitheoirí a fheabhsú ionas gur féidir leo a ndualgais agus a n-oibleagáidí a chomhlíonadh. Tá sé mar aidhm aige freisin idirphlé a athbhunú idir tuismitheoirí agus an scoil. (Irish)
0 references
El sistema CLAS incluye intervenciones con estudiantes e intervenciones con padres. Se basa en dos componentes: apoyo escolar y apoyo a los padres. 1/Apoyo al estudio Estas acciones tienen lugar fuera del horario escolar, en espacios adaptados, en complementariedad de la escuela. El apoyo escolar se centra en: La adquisición de una metodología de trabajo y sobre la ayuda a la comprensión (entender, aprender y revisar la lección …) El acompañamiento en la realización de los deberes de los alumnos, una vez que la ayuda metodológica ha sido adquirida por el alumno, sin la obligación del equipo docente de completar todo La realización de talleres en torno a actividades divertidas, artísticas y culturales: Crear (fabricación, transformación de objetos) Decir (cuentos y obras de teatro para crear y ofrecer a los padres) Escribir (artículos a componer sobre temas grupales seleccionados que se pueden presentar a los padres) Talleres tienen lugar durante todo el año escolar. Los estudiantes también trabajan en días festivos únicos como Halloween, Navidad, Pascua, Día de la Madre y del Padre & #8230; El trabajo también se realiza en Días Mundiales como los Derechos del Niño, Heritage … a través de la implementación de actividades divertidas, manuales y creativas; El establecimiento de actividades al aire libre: los juegos al aire libre y de animación se organizan en la dirección de los estudiantes. Permiten la integración de aspectos del desarrollo infantil combinando el aprendizaje social, emocional y psicomotor con el aprendizaje cognitivo y escolar. La organización de una salida pedagógica por escuela con el fin de valorar y recompensar los esfuerzos de los estudiantes realizados durante todo el año escolar. La supervisión de los estudiantes es llevada a cabo por el asistente escolar que interviene en las condiciones favorables a la asistencia mutua y la sociabilidad. También puede arrojar luz sobre un concepto que se adquiere cuando el estudiante necesita un recurso externo para continuar su trabajo. El objetivo es acompañar al niño en una autonomía de conducta laboral. En el cuidado de los alumnos se prevén tres secuencias: Recreativa: snacks, animaciones (juegos externos y educativos), escuchar & #8230; Estudioso: ayuda con los deberes, lecciones, apoyo metodológico & #8230; Creativo: actor infantil (construcción, invención y #8230;) 2/Ayuda a la crianza de los hijos Este apoyo se lleva a cabo fuera del horario escolar y dentro de las escuelas. Permite: Fortalecer el papel de los padres y apoyarlos en el seguimiento escolar de sus hijos; Apoyar a los padres en la relación con su hijo y con la escuela; Dirigir a los padres a las acciones propuestas como parte de otros esquemas de apoyo a la crianza. Dado que la unidad familiar es ahora uno de los pilares para el éxito del niño en la educación, el apoyo a la función parental sigue siendo un elemento fundamental y esencial en el funcionamiento de las acciones de crianza de C.L.A.S. que apoyan a los padres en su papel educativo con respecto a sus hijos. Esto incluye mejorar las habilidades de los padres para que puedan cumplir con sus deberes y obligaciones. También tiene como objetivo restablecer el diálogo entre los padres y la escuela. (Spanish)
0 references
Sistem CLAS vključuje intervencije s študenti in intervencije s starši. Temelji na dveh sestavnih delih: šolska podpora in starševska podpora. 1/Podpora študiju Ti ukrepi se izvajajo zunaj šolskega časa, v prilagojenih prostorih in v dopolnjevanju šole. Šolska podpora se osredotoča na: Pridobitev delovne metodologije in pomoč pri razumevanju (razumevanje, učenje in revizija lekcije …) Spremljanje izvajanja domačih nalog učencev, ko študent pridobi metodološko pomoč, ne da bi moral učitelj dokončati vse Izvedba delavnic o zabavnih, umetniških in kulturnih dejavnostih: Za ustvarjanje (izdelava, preoblikovanje predmetov) Če želite reči (tale in igre za ustvarjanje in ponujanje staršem) Za pisanje (članki, ki se sestavijo na izbrane skupinske teme, ki se lahko predstavijo staršem) Delavnice potekajo skozi celotno šolsko leto. Študenti delajo tudi na enkratnih praznikih, kot so noč čarovnic, božič, velikonočni dan, materinski in očetovski dan in #8230; delo poteka tudi na svetovnih dnevih, kot so otrokove pravice, dediščina in #8230; z izvajanjem zabavnih, ročnih in ustvarjalnih dejavnosti; Vzpostavitev dejavnosti na prostem: igre na prostem in animacije so organizirane v smeri študentov. Omogočajo integracijo vidikov otrokovega razvoja z združevanjem socialnega, čustvenega in psihomotoričnega učenja s kognitivnim in šolskim učenjem. Organizacija pedagoškega izleta po šoli, da bi ovrednotili in nagradili prizadevanja učencev skozi celotno šolsko leto. Nadzor učencev izvaja šolski spremljevalec, ki posreduje pod ugodnimi pogoji za medsebojno pomoč in družabnost. Prav tako lahko osvetli koncept, ki se pridobi, ko študent potrebuje zunanji vir za nadaljevanje svojega dela. Cilj je spremljati otroka v avtonomiji delovnega vedenja. V oskrbi učencev so predvidena tri zaporedja: Rekreacijske dejavnosti: prigrizki, animacije (zunanje in izobraževalne igre), poslušanje in #8230; Studious: pomoč pri domačih nalogah, učne ure, metodološka podpora in #8230; Ustvarjalno: otrok igralec (gradnja, izum in #8230;) 2/Pomoč za starševstvo Ta podpora poteka zunaj šolskega časa in v šolah. Omogoča: Okrepiti vlogo staršev in jih podpreti pri spremljanju šolanja njihovih otrok; Podpirati starše v odnosu z otrokom in šolo; Neposredni starši k ukrepom, predlaganim v okviru drugih shem podpore za starše. Ker je enotnost družine zdaj eden od stebrov za uspeh otroka pri šolanju, podpora starševski funkciji ostaja temeljni in bistveni element delovanja C.L.A.S. Starševski ukrepi podpirajo starše pri njihovi vzgojni vlogi v odnosu do otroka. To vključuje izboljšanje znanj in spretnosti staršev, da bodo lahko opravljali svoje dolžnosti in obveznosti. Prav tako si prizadeva za ponovno vzpostavitev dialoga med starši in šolo. (Slovenian)
0 references
CLAS-systemet omfattar insatser med elever och interventioner med föräldrar. Den bygger på två komponenter: skolstöd och föräldrastöd. 1/Studiestöd Dessa åtgärder äger rum utanför skoltiden, i anpassade utrymmen, som komplement till skolan. Skolstödet fokuserar på: Förvärv av en arbetsmetodik och om hjälp att förstå (förstå, lära och revidera lektionen & #8230;) ackompanjemanget i utförandet av elevernas läxor, när den metodologiska hjälpen har förvärvats av studenten, utan skyldighet för lärarteamet att slutföra allt Verksamheten av workshops kring roliga, konstnärliga och kulturella aktiviteter: Att skapa (tillverkning, omvandling av objekt) Att säga (tales och pjäser att skapa och erbjuda föräldrar) Att skriva (artiklar som ska komponeras på utvalda gruppteman som kan presenteras för föräldrar) Workshops äger rum under hela skolåret. Eleverna arbetar också på enstaka helgdagar som Halloween, jul, påsk, mors och fars dag & #8230; Arbetet görs också på Världsdagar som barns rättigheter, kulturarv och # #8230; genom genomförandet av roliga, manuella, kreativa aktiviteter; Inrättande av utomhusaktiviteter: utomhus och animation spel är organiserade i riktning mot eleverna. De möjliggör integration av aspekter av barns utveckling genom att kombinera socialt, emotionellt och psykomotoriskt lärande med kognitivt lärande och skolinlärning. Organisationen av en pedagogisk utflykt per skola för att värdera och belöna elevernas insatser under hela läsåret. Handledningen av eleverna utförs av skolledaren som ingriper på de villkor som är gynnsamma för ömsesidigt bistånd och sällskaplighet. Det kan också belysa ett koncept som förvärvas när studenten behöver en extern resurs för att fortsätta sitt arbete. Målet är att följa barnet i ett självständigt arbetsbeteende. Tre sekvenser finns i vården av elever: Rekreation: snacks, animationer (externa och pedagogiska spel), lyssna & #8230; Studious: läxhjälp, lektioner, metodstöd & #8230; Kreativt: barn skådespelare (konstruktion, uppfinning & #8230;) 2/Aid till föräldraskap Detta stöd sker utanför skolan och inom skolan. Det gör det möjligt att Stärka föräldrarnas roll och stödja dem i deras barns skoluppföljning, Stödja föräldrar i relationen med sitt barn och med skolan, Rikta föräldrar till åtgärder som föreslås som en del av andra stödsystem för föräldraskap. Eftersom familjesammanhållning nu är en av pelarna för barnets framgång i skolan, är stödet till föräldrafunktionen fortfarande ett grundläggande och väsentligt inslag i C.L.A.S. Föräldraskapsåtgärder stöder föräldrarna i deras pedagogiska roll gentemot sitt barn. Detta inbegriper att förbättra föräldrarnas färdigheter så att de kan utföra sina uppgifter och skyldigheter. Det syftar också till att återupprätta dialogen mellan föräldrar och skola. (Swedish)
0 references
CLAS-süsteem sisaldab sekkumisi õpilastega ja sekkumisi vanematega. See põhineb kahel komponendil: koolitoetus ja lapsevanemate toetamine. 1/Õppimine Toetus Need meetmed toimuvad väljaspool kooliaega, kohandatud ruumides ja kooli vastastikusel täiendavusel. Koolitoetus keskendub järgmistele teemadele: Töömetoodika omandamine ja mõistmise abi (tundi mõistmine, õppimine ja läbivaatamine & #8230;) Saadetis õpilaste kodutööde tegemisel, kui õpilane on metoodilise abi omandanud, ilma et õpetaja meeskond oleks kohustatud kõike lõpule viima. Luua (valmistamine, objektide ümberkujundamine) Ütlemiseks (rääkib ja mängib, et luua ja pakkuda vanematele) Kirjutada (artiklid, mis koosnevad valitud rühmateemadest, mida saab vanematele esitada) Töötoad toimuvad kogu kooliaasta jooksul. Õpilased töötavad ka ühekordsetel pühadel, nagu Halloween, jõulud, lihavõtted, emade ja isade päev & #8230; tööd tehakse ka ülemaailmsetel päevadel, nagu laste õigused, pärand ja #8230; lõbusate, manuaalsete, loominguliste tegevuste rakendamise kaudu; Välitegevuste sisseseadmine: väljas ja animatsiooni mängud on korraldatud suunas õpilased. Need võimaldavad integreerida lapse arengu aspekte, ühendades sotsiaalse, emotsionaalse ja psühhomotoorse õppimise kognitiivse ja kooliõppega. Pedagoogilise koolituse korraldamine kooli kohta, et hinnata ja premeerida õpilaste jõupingutusi, mis on tehtud kogu kooliaasta jooksul. Õpilaste järelevalvet teostab kooliõpilane, kes sekkub vastastikust abistamist ja seltskonda soodustavatel tingimustel. See võib heita valgust ka kontseptsioonile, mis on omandatud, kui üliõpilane vajab oma töö jätkamiseks välist ressurssi. Eesmärk on lapsega kaasas olla töökäitumise autonoomsus. Õpilaste hooldamiseks on ette nähtud kolm järjestust: Vaba aja veetmine: suupisted, animatsioonid (välised ja harivad mängud), kuulamine & #8230; Studious: kodutöö abi, õppetunnid, metoodiline tugi & #8230; Loominguline: laste näitleja (ehitus, leiutis & #8230;) 2/Abi vanemlusele See toetus toimub väljaspool kooliaega ja koolides. See võimaldab: Tugevdada vanemate rolli ja toetada neid oma lapse koolis toimuvates järelmeetmetes; Toetada vanemaid suhetes oma lapse ja kooliga; Suunata vanemad teiste lapsevanemate toetuskavade raames kavandatud meetmete juurde. Kuna perekonna ühtsus on nüüd üks alussammas lapse edule koolis, on vanemakohustuste toetamine endiselt oluline ja oluline element C.L.A.S. Vanemate tegevuste toimimises, mis toetavad vanemaid nende hariduslikus rollis lapse suhtes. See hõlmab vanemate oskuste täiendamist, et nad saaksid täita oma kohustusi ja kohustusi. Samuti on selle eesmärk taastada dialoog vanemate ja kooli vahel. (Estonian)
0 references
The CLAS system includes interventions with students and interventions with parents. It is based on two components: school support and parenting support. 1/Study support These actions take place outside school time, in adapted spaces, in complementarity of the school. School support focuses on: The acquisition of a working methodology and on the aid to understanding (understand, learn and revise the lesson …) The accompaniment in the performance of the pupils’ homework, once the methodological help has been acquired by the student, without the obligation for the teaching team to complete everything The realisation of workshops around fun, artistic and cultural activities: To create (manufacturing, transformation of objects) To say (tales and plays to create and offer to parents) To write (articles to be composed on selected group themes that can be presented to parents) Workshops take place throughout the school year. Students also work on one-off holidays such as Halloween, Christmas, Easter, Mother’s and Father’s Day … Work is also done on World Days such as Children’s Rights, Heritage … through the implementation of fun, manual, creative activities; The establishment of outdoor activities: outdoor and animation games are organised in the direction of the students. They allow the integration of aspects of child development by combining social, emotional and psychomotor learning with cognitive and school learning. The organisation of a pedagogical outing per school in order to value and reward the efforts of the students made throughout the school year. The supervision of the students is carried out by the school attendant who intervenes on the conditions favourable to mutual assistance and sociability. It can also shed light on a concept being acquired when the student needs an outside resource to continue his or her work. The objective is to accompany the child in an autonomy of working behavior. Three sequences are provided for in the care of pupils: Recreational: snacks, animations (external and educational games), listen … Studious: homework help, lessons, methodological support … Creative: child actor (construction, invention …) 2/Aid to parenting This support takes place outside school time and within schools. It makes it possible to: Strengthen the role of parents and support them in their child’s school follow-up; Support parents in the relationship with their child and with the school; Direct parents to actions proposed as part of other parenting support schemes. Since family unity is now one of the pillars for the success of the child in schooling, support for parental function remains a fundamental and essential element in the functioning of the C.L.A.S. Parenting actions support parents in their educational role vis-à-vis their child. This includes enhancing the skills of parents so that they can carry out their duties and obligations. It also aims to restore dialogue between parents and school. (English)
0.0199754290095564
0 references
A CLAS rendszer magában foglalja a diákokkal való beavatkozásokat és a szülőkkel való beavatkozásokat. Két összetevőn alapul: iskolai támogatás és szülői támogatás. 1/Tanulmányi támogatás Ezek az intézkedések iskolai időn kívül, adaptált terekben, az iskola kiegészítő jellegével zajlanak. Az iskolai támogatás a következőkre összpontosít: A munkamódszer elsajátítása és a megértéshez nyújtott segítség (megérteni, megtanulni és felülvizsgálni a leckét …) A tanulók házi feladatának elvégzésének kísérete, miután a módszertani segítséget a hallgató megszerezte, anélkül, hogy a tanári csapatnak mindent be kellene fejeznie. Létrehozni (objektumok gyártása, átalakítása) Mondni (meséket és játékokat létrehozni és felajánlani a szülőknek) Írni (a cikkeket a kiválasztott csoportos témákból kell összeállítani, amelyeket be lehet mutatni a szülőknek) A workshopok az egész tanévben zajlanak. A diákok olyan egyszeri ünnepeken is dolgoznak, mint például Halloween, Karácsony, Húsvét, Anyák és Apák napja & #8230; A munka világnapokon is történik, mint például a gyermekek jogai, öröksége és #8230; szórakoztató, manuális, kreatív tevékenységek végrehajtása révén; Szabadtéri tevékenységek létrehozása: szabadtéri és animációs játékokat szerveznek a diákok irányába. Lehetővé teszik a gyermekfejlődés szempontjainak integrálását a szociális, érzelmi és pszichomotoros tanulás, valamint a kognitív és iskolai tanulás kombinálásával. Iskolánkénti pedagógiai kirándulás szervezése annak érdekében, hogy értékeljék és jutalmazzák a diákok által a tanév során tett erőfeszítéseket. A tanulók felügyeletét az iskolakísérő végzi, aki a kölcsönös segítségnyújtás és a szocialitás szempontjából kedvező feltételek mellett avatkozik be. Fényt deríthet a megszerzett koncepcióra is, amikor a hallgatónak külső erőforrásra van szüksége ahhoz, hogy folytassa munkáját. A cél az, hogy a gyermeket a munkahelyi viselkedés önállóságában kísérjük. A tanulók gondozásában három szekvenciát biztosítanak: Szabadidős tevékenység: snackek, animációk (külső és oktatási játékok), hallgatás … Studious: házi feladat segítség, tanulságok, módszertani támogatás … Kreatív: gyermek színész (építés, találmány & #8230;) 2/A szülőnek nyújtott támogatás Ez a támogatás az iskolán kívül és az iskolákon belül történik. Lehetővé teszi, hogy: Erősítse meg a szülők szerepét és támogassa őket gyermekük iskolai nyomon követésében; Támogatja a szülőket a gyermekükkel és az iskolával való kapcsolatukban; Irányítsa a szülőket a más szülői támogatási rendszerek keretében javasolt intézkedésekre. Mivel a család egysége ma már a gyermek iskolai sikerének egyik pillére, a szülői funkció támogatása továbbra is alapvető és alapvető eleme a C.L.A.S. szülői tevékenységek működésének. Ez magában foglalja a szülők készségeinek fejlesztését, hogy el tudják látni feladataikat és kötelezettségeiket. Célja továbbá a szülők és az iskola közötti párbeszéd helyreállítása. (Hungarian)
0 references
CLAS sistema apima intervencijas su studentais ir intervencijas su tėvais. Jis grindžiamas dviem komponentais: parama mokyklai ir auklėjimui. 1/Studijų parama Šie veiksmai vykdomi ne mokyklos laiku, pritaikytose erdvėse, papildant mokyklą. Teikiant paramą mokykloms daugiausia dėmesio skiriama: Darbo metodikos įgijimas ir pagalba suprasti (suprasti, mokytis ir peržiūrėti pamoką ir #8230;) Palydėjimas atliekant mokinių namų darbus, kai studentas gauna metodinę pagalbą, be pareigos mokymo komandai užbaigti viską Kurti (gaminti, transformuoti objektus) pasakyti (talius ir pjeses kurti ir siūlyti tėvams) Rašyti (straipsniai bus sudaryti pasirinktomis grupinėmis temomis, kurios gali būti pristatytos tėvams) dirbtuvės vyksta visus mokslo metus. Studentai taip pat dirba vienkartinėmis atostogomis, tokiomis kaip Helovinas, Kalėdos, Velykos, Motinos ir Tėvo diena ir #8230; Darbas taip pat atliekamas Pasaulinėmis dienomis, pvz., Vaikų teisės, paveldas ir # #8230; įgyvendinant smagią, rankinę, kūrybinę veiklą; Veiklos lauke nustatymas: lauko ir animacijos žaidimai organizuojami studentų kryptimi. Jie leidžia integruoti vaiko vystymosi aspektus derinant socialinį, emocinį ir psichomotorinį mokymąsi su kognityviniu ir mokykliniu mokymusi. Pedagoginio išvykimo organizavimas kiekvienai mokyklai, siekiant įvertinti ir apdovanoti mokinių pastangas, įdėtas per mokslo metus. Mokinių priežiūrą vykdo mokyklos palydovas, kuris įsikiša abipusei pagalbai ir bendruomeniškumui palankiomis sąlygomis. Jis taip pat gali atskleisti koncepciją, kuri įgyjama, kai studentui reikia išorės išteklių, kad galėtų tęsti savo darbą. Tikslas yra lydėti vaiką į darbo elgesio autonomiją. Mokinių priežiūrai numatytos trys sekos: Rekreacinė veikla: užkandžiai, animacijos (išoriniai ir edukaciniai žaidimai), klausymas ir #8230; Studija: namų darbų pagalba, pamokos, metodinė pagalba ir #8230; Kūrybiškumas: vaikų aktorius (statyba, išradimas ir #8230;) 2/Pagalba tėvystei Ši parama teikiama ne mokyklos laiku ir mokyklose. Tai leidžia: Stiprinti tėvų vaidmenį ir remti juos vykdant tolesnę veiklą vaiko mokykloje; Remti tėvus santykiuose su savo vaiku ir su mokykla; Nukreipti tėvus į veiksmus, siūlomus pagal kitas paramos tėvystei schemas. Kadangi šeimos vientisumas dabar yra vienas iš vaiko sėkmės mokykloje ramsčių, parama tėvų funkcijoms išlieka esminiu ir esminiu CL.A.S. Tėvystės veiksmų funkcionavimo elementu, padedančiu tėvams atlikti savo auklėjamąjį vaidmenį savo vaiko atžvilgiu. Tai apima tėvų įgūdžių stiprinimą, kad jie galėtų vykdyti savo pareigas ir pareigas. Juo taip pat siekiama atkurti tėvų ir mokyklos dialogą. (Lithuanian)
0 references
CLAS sustav uključuje intervencije s učenicima i intervencije s roditeljima. Temelji se na dvije komponente: školska potpora i roditeljska potpora. 1/Studijska podrška Ove se aktivnosti odvijaju izvan školskog vremena, u prilagođenim prostorima, u komplementarnosti škole. Potpora školama usmjerena je na: Stjecanje radne metodologije i pomoći u razumijevanju (razumijevanje, učenje i revizija lekcije & #8230;) Praćenje u obavljanju zadaće učenika, nakon što je student stekla metodološku pomoć, bez obveze nastavnog tima da sve dovrši Izvođenje radionica oko zabavnih, umjetničkih i kulturnih aktivnosti: Za stvaranje (proizvodnja, transformacija objekata) Recimo (govore i igre za stvaranje i ponudu roditeljima) Napisati (članci koji će biti sastavljeni na odabranim skupnim temama koje se mogu predstaviti roditeljima) Radionice se održavaju tijekom cijele školske godine. Studenti također rade na jednokratnim praznicima kao što su Noć vještica, Božić, Uskrs, Majčin i Očev dan & #8230; Rad se također obavlja na Svjetskim danima kao što su dječja prava, baština i #8230; kroz provedbu zabavnih, ručnih, kreativnih aktivnosti; Uspostava aktivnosti na otvorenom: igre na otvorenom i animacije organizirane su u pravcu učenika. Oni omogućuju integraciju aspekata razvoja djeteta kombiniranjem društvenog, emocionalnog i psihomotornog učenja s kognitivnim i školskim učenjem. Organizacija pedagoškog izleta po školi kako bi se vrednovali i nagradili napori učenika tijekom cijele školske godine. Nadzor učenika provodi polaznik koji intervenira pod uvjetima koji pogoduju uzajamnoj pomoći i društvenosti. Također može rasvijetliti koncept koji se stječe kada student treba vanjski resurs kako bi nastavio svoj rad. Cilj je pratiti dijete u autonomiji radnog ponašanja. U skrbi za učenike predviđena su tri slijeda: Rekreacijska: grickalice, animacije (vanjske i edukativne igre), slušanje & #8230; Studious: domaća zadaća, lekcije, metodološka potpora & #8230; Kreativna: dječji glumac (građevinarstvo, izum & #8230;) 2/Potpora roditeljstvu Ova potpora se odvija izvan školskog vremena i unutar škola. Time se omogućuje sljedeće: Ojačati ulogu roditelja i pružiti im potporu u daljnjem postupanju njihova djeteta u školi; Podržati roditelje u odnosu sa svojim djetetom i školom; Usmjeriti roditelje na mjere predložene kao dio drugih programa potpore roditeljstvu. Budući da je obiteljsko jedinstvo sada jedan od stupova uspjeha djeteta u školovanju, potpora roditeljskoj funkciji i dalje je temeljni i bitan element u funkcioniranju C.L.A.S. Roditeljskih akcija kojima se roditeljima pruža potpora u njihovoj obrazovnoj ulozi u odnosu na njihovo dijete. To uključuje poboljšanje vještina roditelja kako bi mogli izvršavati svoje dužnosti i obveze. Cilj mu je i ponovno uspostaviti dijalog između roditelja i škole. (Croatian)
0 references
CLAS sistēma ietver intervenci ar skolēniem un intervenci ar vecākiem. Tā pamatā ir divi komponenti: atbalsts skolām un audzināšanas atbalsts. 1/Study support Šīs darbības notiek ārpus skolas laika, pielāgotās telpās, papildinot skolu. Atbalsts skolām ir vērsts uz: Darba metodikas apguve un atbalsts izpratnei (saprast, mācīties un pārskatīt nodarbību & #8230;) Pavadījums skolēnu mājasdarbu izpildē, kad students ir ieguvis metodisko palīdzību, bez pienākuma mācīšanas komandai pabeigt visu Nodarbību realizācija par jautru, māksliniecisku un kultūras darbību: Lai izveidotu (ražošana, objektu transformācija) Pateikt (stāsti un lugas, lai radītu un piedāvātu vecākiem) Rakstīt (raksti jāsastāda par izvēlētām grupu tēmām, ko var prezentēt vecākiem) Semināri notiek visu mācību gadu. Studenti strādā arī vienreizējās brīvdienās, piemēram, Halloween, Ziemassvētkos, Lieldienās, Mātes un Tēva dienā & #8230; Darbs tiek veikts arī pasaules dienās, piemēram, bērnu tiesības, mantojums … īstenojot jautras, manuālas, radošas aktivitātes; Ārpustelpu aktivitāšu izveide: āra un animācijas spēles tiek organizētas studentu virzienā. Tie ļauj integrēt bērnu attīstības aspektus, apvienojot sociālo, emocionālo un psihomotoro mācīšanos ar kognitīvo un skolas mācīšanos. Pedagoģiskā darba organizēšana katrai skolai, lai novērtētu un atalgotu skolēnu centienus visa mācību gada laikā. Skolēnu uzraudzību veic skolas pavadonis, kurš iejaucas saskaņā ar nosacījumiem, kas ir labvēlīgi savstarpējai palīdzībai un sabiedriskumam. Tas var arī izgaismot apgūstamo koncepciju, kad studentam ir nepieciešams ārējs resurss, lai turpinātu savu darbu. Mērķis ir pavadīt bērnu darba uzvedības autonomijā. Skolēnu aprūpē ir paredzētas trīs secības: Atpūta: uzkodas, animācijas (ārējās un izglītojošās spēles), klausīties & #8230; Studious: mājasdarbu palīdzība, nodarbības, metodoloģiskais atbalsts un #8230; Radošs: bērnu aktieris (būvniecība, izgudrojums un #8230;) 2/Atbalsts vecākiem Šis atbalsts tiek sniegts ārpus skolas laika un skolās. Tas ļauj: Stiprināt vecāku lomu un atbalstīt viņus viņu bērna skolas pēcpārbaudē; Atbalstīt vecākus attiecībās ar savu bērnu un skolu; Vērš vecākus uz darbībām, kas ierosinātas kā daļa no citām vecāku atbalsta shēmām. Tā kā ģimenes vienotība tagad ir viens no pīlāriem, lai bērns gūtu panākumus skolā, atbalsts vecāku funkcijām joprojām ir būtisks un būtisks elements C.L.A.S. Vecāku darbībās, kas atbalsta vecākus viņu izglītojošajā lomā attiecībā pret viņu bērnu. Tas ietver vecāku prasmju uzlabošanu, lai viņi varētu pildīt savus pienākumus un pienākumus. Tās mērķis ir arī atjaunot dialogu starp vecākiem un skolu. (Latvian)
0 references
Is-sistema CLAS tinkludi interventi ma’ studenti u interventi mal-ġenituri. Huwa bbażat fuq żewġ komponenti: appoġġ għall-iskola u appoġġ għat-trobbija. 1/Appoġġ għall-istudju Dawn l-azzjonijiet iseħħu barra mill-ħin tal-iskola, fi spazji adattati, b’komplementarjetà mal-iskola. l-appoġġ għall-iskejjel jiffoka fuq: l-akkwist ta’ metodoloġija ta’ ħidma u dwar l-għajnuna għall-fehim (tifhem, apprendiment u reviżjoni tal-lezzjoni …) L-akkumpanjament fil-prestazzjoni tax-xogħol tad-dar tal-istudenti, ladarba l-għajnuna metodoloġika tkun inkisbet mill-istudent, mingħajr l-obbligu għat-tim tat-tagħlim li jlesti kollox It-twettiq ta’ workshops dwar attivitajiet divertenti, artistiċi u kulturali: Biex joħolqu (manifattura, trasformazzjoni ta ‘oġġetti) Li jgħidu (tales u drammi biex joħolqu u joffru lill-ġenituri) Biex jiktbu (artikoli li għandhom ikunu magħmula fuq temi gruppi magħżula li jistgħu jiġu ppreżentati lill-ġenituri) Workshops isiru matul is-sena skolastika. l-istudenti jaħdmu wkoll fuq btajjel ta’ darba bħal Halloween, il-Milied, l-Għid, Jum l-Omm u l-Missier u #8230; Ix-xogħol isir ukoll f’Jiem Dinjija bħad-Drittijiet tat-Tfal, il-Patrimonju u #8230; permezz tal-implimentazzjoni ta’ attivitajiet divertenti, manwali u kreattivi; l-istabbiliment ta’ attivitajiet fuq barra: logħob barra u animazzjoni huma organizzati fid-direzzjoni tal-istudenti. Dawn jippermettu l-integrazzjoni ta’ aspetti tal-iżvilupp tat-tfal billi jgħaqqdu t-tagħlim soċjali, emozzjonali u psikomotorju mat-tagħlim konjittiv u skolastiku. l-organizzazzjoni ta’ ħarġa pedagoġika għal kull skola sabiex jiġu apprezzati u ppremjati l-isforzi tal-istudenti li saru matul is-sena skolastika. Is-superviżjoni tal-istudenti titwettaq mill-attendent tal-iskola li jintervjeni fuq il-kundizzjonijiet favorevoli għall-assistenza reċiproka u s-soċjeta. Tista’ wkoll titfa’ dawl fuq kunċett li qed jiġi akkwistat meta l-istudent jeħtieġ riżorsa esterna biex ikompli x-xogħol tiegħu jew tagħha. l-objettiv huwa li t-tfal jiġu akkumpanjati f’awtonomija ta’ mġiba tax-xogħol. Tliet sekwenzi huma previsti fil-kura tal-istudenti: Rikreazzjoni: snacks, animazzjonijiet (logħob estern u edukattiv), jisimgħu & #8230; Studious: għajnuna fid-dar, lezzjonijiet, appoġġ metodoloġiku & #8230; Kreattiva: attur tat-tfal (kostruzzjoni, invenzjoni & #8230;) 2/Għajnuna għat-trobbija tat-tfal Dan l-appoġġ iseħħ barra mill-ħin tal-iskola u fl-iskejjel. Dan jagħmilha possibbli li: Isaħħu r-rwol tal-ġenituri u jappoġġawhom fis-segwitu tal-iskola ta’ wliedhom; Jappoġġaw lill-ġenituri fir-relazzjoni mat-tfal tagħhom u mal-iskola; Jidderieġu lill-ġenituri lejn azzjonijiet proposti bħala parti minn skemi oħra ta’ appoġġ għat-trobbija tal-ġenituri. Peress li l-unità tal-familja issa hija wieħed mill-pilastri għas-suċċess tat-tifel/tifla fl-iskola, l-appoġġ għall-funzjoni tal-ġenituri jibqa’ element fundamentali u essenzjali fil-funzjonament tal-azzjonijiet tal-ġenituri C.L.A.S. jappoġġaw lill-ġenituri fir-rwol edukattiv tagħhom vis-à-vis it-tifel/tifla tagħhom. Dan jinkludi t-tisħiħ tal-ħiliet tal-ġenituri sabiex ikunu jistgħu jwettqu d-dmirijiet u l-obbligi tagħhom. Għandha wkoll l-għan li tistabbilixxi mill-ġdid id-djalogu bejn il-ġenituri u l-iskola. (Maltese)
0 references
Il sistema CLAS prevede interventi con studenti e interventi con i genitori. Si basa su due componenti: sostegno scolastico e sostegno genitoriale. 1/Sostegno allo studio Queste azioni si svolgono al di fuori dell'orario scolastico, in spazi adattati, in complementarità della scuola. Il sostegno scolastico si concentra su: L'acquisizione di una metodologia di lavoro e sull'aiuto alla comprensione (capire, apprendere e rivedere la lezione …) L'accompagnamento nell'esecuzione dei compiti degli alunni, una volta che l'aiuto metodologico è stato acquisito dallo studente, senza l'obbligo per il team docente di completare tutto La realizzazione di laboratori attorno alle attività divertenti, artistiche e culturali: Per creare (produzione, trasformazione di oggetti) Per dire (tale e giochi da creare e offrire ai genitori) scrivere (articoli da comporre su temi di gruppo selezionati che possono essere presentati ai genitori) si svolgono durante tutto l'anno scolastico. Gli studenti lavorano anche in festività una tantum come Halloween, Natale, Pasqua, Festa della mamma e del papà e #8230; Il lavoro viene svolto anche nelle Giornate Mondiali come Diritti dei Bambini, Heritage & # #8230; attraverso l'attuazione di attività divertenti, manuali e creative; La creazione di attività all'aperto: giochi all'aperto e di animazione sono organizzati nella direzione degli studenti. Consentono l'integrazione degli aspetti dello sviluppo del bambino combinando l'apprendimento sociale, emotivo e psicomotorio con l'apprendimento cognitivo e scolastico. L'organizzazione di una gita pedagogica per scuola al fine di valorizzare e premiare gli sforzi degli studenti compiuti durante tutto l'anno scolastico. La supervisione degli studenti è effettuata dall'assistente scolastico che interviene alle condizioni favorevoli all'assistenza reciproca e alla socialità. Può anche far luce su un concetto acquisito quando lo studente ha bisogno di una risorsa esterna per continuare il suo lavoro. L'obiettivo è quello di accompagnare il bambino in un'autonomia di comportamento lavorativo. Tre sequenze sono previste per la cura degli alunni: Ricreativo: snack, animazioni (giochi esterni ed educativi), listen … Studious: aiuto per compiti, lezioni, supporto metodologico … Creativo: attore infantile (costruzione, invenzione e #8230;) 2/Aiuto alla genitorialità Questo supporto si svolge al di fuori dell'orario scolastico e all'interno delle scuole. Permette di: Rafforzare il ruolo dei genitori e sostenerli nel follow-up scolastico dei loro figli; Sostenere i genitori nel rapporto con il figlio e con la scuola; Indirizzare i genitori alle azioni proposte nell'ambito di altri regimi di sostegno alla genitorialità. Poiché l'unità familiare è ora uno dei pilastri per il successo del bambino nella scuola, il sostegno alla funzione genitoriale rimane un elemento fondamentale ed essenziale nel funzionamento delle azioni genitoriali di sostegno ai genitori nel loro ruolo educativo nei confronti del figlio. Ciò include il miglioramento delle competenze dei genitori in modo che possano svolgere i loro doveri e obblighi. Mira anche a ripristinare il dialogo tra i genitori e la scuola. (Italian)
0 references
O sistema CLAS inclui intervenções com os alunos e intervenções com os pais. Baseia-se em duas componentes: apoio escolar e apoio à parentalidade. 1/Apoio ao estudo Estas ações realizam-se fora do tempo escolar, em espaços adaptados, em complementaridade com a escola. O apoio escolar centra-se em: A aquisição de uma metodologia de trabalho e sobre a ajuda à compreensão (compreender, aprender e rever a lição …) O acompanhamento na realização dos trabalhos de casa dos alunos, uma vez adquirida a ajuda metodológica pelo aluno, sem a obrigação de a equipa docente completar tudo A realização de workshops em torno de atividades lúdicas, artísticas e culturais: Criar (fabrico, transformação de objetos) Dizer (contos e peças para criar e oferecer aos pais) Escrever (artigos a serem compostos sobre temas de grupo selecionados que podem ser apresentados aos pais) As oficinas acontecem durante todo o ano letivo. Os alunos também trabalham em feriados únicos, como o Dia das Bruxas, o Natal, a Páscoa, o Dia das Mães e o Dia dos Pais … Também se trabalha em Dias Mundiais como os Direitos da Criança, Heritage … através da realização de atividades lúdicas, manuais e criativas; O estabelecimento de atividades ao ar livre: Jogos ao ar livre e de animação são organizados na direção dos alunos. Permitem a integração de aspetos do desenvolvimento infantil, combinando a aprendizagem social, emocional e psicomotora com a aprendizagem cognitiva e escolar. A organização de um passeio pedagógico por escola, a fim de valorizar e recompensar os esforços dos alunos realizados ao longo do ano letivo. A supervisão dos alunos é assegurada pelo assistente escolar, que intervém nas condições favoráveis à assistência mútua e à sociabilidade. Também pode lançar luz sobre um conceito a ser adquirido quando o aluno precisa de um recurso externo para continuar o seu trabalho. O objetivo é acompanhar a criança em uma autonomia de comportamento de trabalho. Estão previstas três sequências para os cuidados a prestar aos alunos: Recreativo: snacks, animações (jogos externos e educativos), ouvir … Studious: ajuda para os trabalhos de casa, lições, apoio metodológico … Criativo: actor infantil (construção, invenção …) 2/Ajuda à parentalidade Este apoio tem lugar fora do tempo escolar e dentro das escolas. Permite: Reforçar o papel dos pais e apoiá-los no acompanhamento escolar dos seus filhos; Apoiar os pais na relação com os filhos e com a escola; Orientar os pais para ações propostas no âmbito de outros regimes de apoio à parentalidade. Uma vez que a unidade familiar é agora um dos pilares para o sucesso da criança na escolarização, o apoio à função parental continua a ser um elemento fundamental e essencial no funcionamento das ações de parentalidade da C.L.A.S. As ações de parentalidade apoiam os pais no seu papel educativo em relação aos seus filhos. Tal inclui o reforço das competências dos pais para que possam cumprir os seus deveres e obrigações. Visa igualmente restabelecer o diálogo entre os pais e a escola. (Portuguese)
0 references
CLAS-järjestelmä sisältää interventioita opiskelijoiden kanssa ja interventioita vanhempien kanssa. Se perustuu kahteen osatekijään: koulun tuki ja vanhemmuuden tuki. 1/Tutkimustuki Nämä toimet toteutetaan kouluajan ulkopuolella mukautetuissa tiloissa koulun täydentämiseksi. Koulujen tuki keskittyy seuraaviin asioihin: Työmenetelmän hankkiminen ja ymmärtämisen apu (ymmärrä, opi ja tarkista oppitunti …) Opiskelijoiden kotitehtävien suorittaminen, kun opiskelija on hankkinut metodologisen avun, ilman, että opetustiimillä on velvollisuus suorittaa kaikki Työpajojen toteuttaminen hauskan, taiteellisen ja kulttuurisen toiminnan ympärillä: Luoda (valmistus, objektien muuntaminen) Sanomaan (esineitä ja näytelmiä luoda ja tarjota vanhemmille) Kirjoittaminen (artikkelit, jotka koostuvat valituista ryhmäteemoista, jotka voidaan esittää vanhemmille) Työpajoja järjestetään koko lukuvuoden. Opiskelijat työskentelevät myös kertaluonteisilla lomilla, kuten Halloween, joulu, pääsiäinen, äitien ja isänpäivä & #8230; työtä tehdään myös maailman päivinä, kuten lasten oikeudet, perintö ja #8230; toteuttamalla hauskaa, manuaalista ja luovaa toimintaa; Ulkoaktiviteetin perustaminen: Ulko- ja animaatiopelit järjestetään opiskelijoiden suuntaan. Ne mahdollistavat lasten kehityksen näkökohtien integroinnin yhdistämällä sosiaalisen, emotionaalisen ja psykomotorisen oppimisen kognitiiviseen ja kouluopetukseen. Koulukohtaisen pedagogisen retken järjestäminen, jotta voidaan arvostaa ja palkita oppilaiden työtä koko lukuvuoden ajan. Oppilaiden valvonnasta vastaa koululainen, joka puuttuu keskinäisen avunannon ja sosiaalisuuden suotuisiin edellytyksiin. Se voi myös valaista konseptia, jota hankitaan, kun opiskelija tarvitsee ulkopuolista resurssia työn jatkamiseen. Tavoitteena on tukea lasta itsenäisessä työkäyttäytymisessä. Oppilaiden hoidossa on kolme jaksoa: Vapaa-ajanvietto: välipalat, animaatiot (ulkoiset ja opetuspelit), kuuntele ja#8230; Studious: kotitehtävien apu, oppitunnit, metodologinen tuki & #8230; Luova: lapsinäyttelijä (rakentaminen, keksintö & #8230;) 2/Tuki vanhemmuuteen Tämä tuki tapahtuu koulun ulkopuolella ja kouluissa. Sen avulla voidaan Vahvistaa vanhempien roolia ja tukea heitä heidän koulujensa seurannassa; Tukea vanhempia suhteessa lapseen ja kouluun; Ohjata vanhemmat toimiin, joita ehdotetaan osana muita vanhemmuuden tukijärjestelmiä. Koska perheen yhtenäisyys on nyt yksi lapsen menestyksen peruspilareista, vanhempien toiminnan tukeminen on edelleen olennainen ja olennainen osa CLA:n toimintaa. Tähän kuuluu vanhempien taitojen parantaminen, jotta he voivat hoitaa tehtävänsä ja velvollisuutensa. Tavoitteena on myös palauttaa vanhempien ja koulun välinen vuoropuhelu. (Finnish)
0 references
Het CLAS-systeem omvat interventies met studenten en interventies met ouders. Het is gebaseerd op twee componenten: ondersteuning op school en ouderschap. 1/Studieondersteuning Deze acties vinden plaats buiten de schooltijd, in aangepaste ruimtes, in complementariteit van de school. Schoolondersteuning richt zich op: Het verwerven van een werkmethodologie en de hulp bij het begrijpen (begrijpen, leren en herzien van de les & #8230;) De begeleiding bij de uitvoering van het huiswerk van de leerlingen, zodra de methodologische hulp door de student is verworven, zonder de verplichting voor het lesteam om alles te voltooien De realisatie van workshops rond leuke, artistieke en culturele activiteiten: Om te creëren (productie, transformatie van objecten) Om te zeggen (verhalen en toneelstukken om te creëren en aan te bieden aan ouders) Het schrijven (artikelen die moeten worden samengesteld op geselecteerde groepsthema’s die aan ouders kunnen worden gepresenteerd) Workshops vinden plaats gedurende het schooljaar. Studenten werken ook aan eenmalige feestdagen zoals Halloween, Kerstmis, Pasen, Moederdag en Vaderdag & #8230; Werk wordt ook gedaan op Werelddagen zoals Kinderrechten, Erfgoed … door de implementatie van leuke, handmatige, creatieve activiteiten; Het opzetten van buitenactiviteiten: outdoor en animatie spelletjes worden georganiseerd in de richting van de studenten. Ze maken de integratie van aspecten van de ontwikkeling van kinderen mogelijk door sociaal, emotioneel en psychomotorisch leren te combineren met cognitief en schoolleren. De organisatie van een pedagogisch uitje per school om de inspanningen van de studenten gedurende het schooljaar te waarderen en te belonen. Het toezicht op de studenten wordt uitgevoerd door de schoolbediende die tussenbeide komt onder de voorwaarden die gunstig zijn voor wederzijdse bijstand en gezelligheid. Het kan ook licht werpen op een concept dat wordt verworven wanneer de student een externe bron nodig heeft om zijn of haar werk voort te zetten. Het doel is om het kind te begeleiden in een autonomie van werkgedrag. Er zijn drie sequenties in de zorg van de leerlingen: Recreatief: snacks, animaties (externe en educatieve spelletjes), luister & #8230; Studio’s: huiswerkhulp, lessen, methodologische ondersteuning & #8230; Creatief: kinderacteur (bouw, uitvinding & #8230;) 2/Aid to parenting Deze ondersteuning vindt plaats buiten schooltijd en binnen scholen. Het maakt het mogelijk om: De rol van ouders versterken en hen ondersteunen in de follow-up van hun kind op school; Ouders ondersteunen in de relatie met hun kind en met de school; Ouders te sturen naar acties die worden voorgesteld als onderdeel van andere steunregelingen voor ouderschap. Aangezien gezinseenheid nu een van de pijlers is voor het succes van het kind in het onderwijs, blijft de ondersteuning van de ouderlijke functie een fundamenteel en essentieel element in het functioneren van de C.L.A.S. Ouderschapsacties ondersteunen ouders in hun educatieve rol ten opzichte van hun kind. Dit omvat het verbeteren van de vaardigheden van ouders, zodat zij hun taken en verplichtingen kunnen vervullen. Het is ook bedoeld om de dialoog tussen ouders en school te herstellen. (Dutch)
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
202102434
0 references