PRO'PULSE-Device Pre-learning-Post-COVID 19 (Q6886762)

Dans le contexte de l'épidémie COVID 19, les alternances de confinement et de dé-confinement, les mesures préventives impactant la vie quotidienne, et notamment, la vie en formation, sont autant de sources d'inquiétude et d'instabilité pour les parents, les jeunes ainsi que pour l'ensemble des acteurs qui interviennent dans leur vie quotidienne. La situation COVID et Post-COVID à créer un effet de "replis sur soi" et d'isolement chez les jeunes en général et chez les jeunes déjà éloignés de l'emploi en particulier. Au-delà du manque d'école, de formation ou d'emploi, ce sont l'isolement et la réduction de contacts sociaux durant près d'un an qui entrent en jeu et qui expliquent ces situations. Afin de répondre aux besoins des jeunes âgés entre 15 et 29 ans, cette opération se compose de 4 étapes : Etape 0_Repérer le Public dans une démarche d’aller-vers là où ils se trouvent et échanger avec eux sur les questions ou difficultés qu'ils rencontrent et envisager avec eux un parcours d’accompagnement, Etape 1_Se Mobiliser en s’appuyant sur les socles de compétences clés et savoir de base solide et en développant les savoir-être et les savoirs professionnels requis dans le monde de l’entreprise, Etape 2_Se préparer grâce à des outils d’accompagnement individuels et collectifs, à intégrer la formation pré-apprentissage, Etape 3_Se Maintenir dans le cadre de son projet professionnel par un renforcement de l’accompagnement, Ces étapes sont déclinées ci-dessous : Etape 0 : Repérer le Public dans une démarche d’aller-vers là où ils se trouvent et échanger avec eux sur les questions ou difficultés qu'ils rencontrent et envisager avec eux un parcours d’accompagnement Nos partenaires acteurs institutionnels œuvrant dans le champ de la jeunesse s'entendent pour constater que la crise COVID a augmenté le nombre de jeunes dits "invisibles" ne bénéficiant d'aucun accompagnement institutionnel (Pôle Emploi, Mission Locale). Il s'agit dans cette action d'être dans une démarche "d'aller-vers" et d'aller à la rencontre des jeunes les plus éloignés en s'appuyant sur un maillage partenarial de plus grande proximité : Association de quartiers, associations sportives et culturelles, Contrat de ville, etc... Trois axes fondamentaux composent cette action: => Repérage et Orientation : Les référents (CEFI, Accompagnateur Socio-éducatif) viennent rencontrer les jeunes là où ils se trouvent et échanger avec eux sur les questions ou difficultés qu'ils rencontrent et qui fait que leur quotidien n'avance pas comme ils le voudraient. => Accueil : Accueillir chaque jeune et sa famille tel qu'il est, dans un cadre sécurisant et bien-traitant pour tous => Evaluation: Une fois le jeune accueilli, au sein du dispositif, un diagnostic initial est posé dans plusieurs domaines, à savoir : Insertion professionnelle : évaluation des difficultés à définir un projet professionnel, à se repérer sur le marché du travail et à s'adapter à l'entreprise. Education à la citoyenneté : évaluation des compétences relatives à l'autonomie dès les premières semaines par observation. Il s'agit surtout d'identifier les axes de progression. Formation : évaluation-diagnostic permettant de déterminer le niveau des jeunes en français, mathématiques, informatique, sécurité routière et sport. Accompagnement éducatif et social : Bilan sanitaire (alimentation, contraception, allergies, hygiène de vie) ; Bilan social (déterminer la situation familiale, identifier une situation d'endettement ou un problème d'hébergement, etc.) Le diagnostic réalisé permet de formaliser les objectifs d’accompagnement nécessaires à la co-construction du parcours personnalisé du bénéficiaire., situé en amont de l’accompagnement, l’action « Se Mobiliser » fait suite au diagnostic et à la formalisation du parcours personnalisé. 2. Etape 1: Se Mobiliser en s’appuyant sur les socles de compétences clés et savoir de base solide et en développant les savoir-être et les savoirs professionnels requis dans le monde de l’entreprise, Il s’agit du tronc commun à l’ensemble des participants. A l’issu de cette action, les participant pourront : Expliquer ce qu'est l'apprentissage Se remobiliser, voire se resocialiser, le cas échéant Changer leurs représentations des métiers et de l'entreprise L’action 1 terminée, les participants pourront « se préparer » dans un parcours « sas ». Ses objectifs sont présentés ci-dessous : 3. Etape 2: Se préparer grâce à des outils d’accompagnement individuels et collectifs, à intégrer la formation pré-apprentissage Pendant le parcours « sas », les participants auront l’occasion de : Mûrir un projet professionnel réaliste et choisi : tester, pratiquer, rencontrer, échanger Consolider ses savoirs de base (lire, écrire, compter, communiquer, utiliser les outils numériques) Développer les savoir-être requis en entreprise Apprendre à être autonome et gérer son budget Savoir rechercher une entreprise et se présenter Afin de sécuriser le parcours, l’action « Se Maintenir » permet d’op (French)

0 references

Vor dem Hintergrund des COVID-19-Ausbruchs sind abwechselnde Ausgangsbeschränkungen und Entwöhnung, vorbeugende Maßnahmen, die sich auf das tägliche Leben und insbesondere auf das Leben in der Ausbildung auswirken, Anlass zur Sorge und Instabilität für Eltern, junge Menschen und alle Akteure, die in ihrem täglichen Leben tätig sind. Die COVID- und Post-COVID-Situation soll einen Effekt von „Replikationen“ und Isolation bei jungen Menschen im Allgemeinen und bei jungen Menschen schaffen, die bereits von der Beschäftigung entfernt sind. Neben dem Mangel an Schule, Ausbildung oder Beschäftigung kommen die Isolation und die Verringerung der sozialen Kontakte für fast ein Jahr ins Spiel und erklären diese Situationen. Um den Bedürfnissen junger Menschen zwischen 15 und 29 Jahren gerecht zu werden, besteht diese Maßnahme aus vier Schritten: Schritt 0_Die Öffentlichkeit in einem Weg dorthin zu sehen, wo sie sich befinden, und sich mit ihnen über die Fragen oder Schwierigkeiten auszutauschen, denen sie begegnen, und mit ihnen einen begleitenden Weg in Betracht ziehen, Schritt 1_Mobilisieren, indem sie sich auf die Grundlagen von Schlüsselkompetenzen und soliden Grundwissen stützen und das in der Unternehmenswelt erforderliche Wissen und Fachwissen entwickeln, Schritt 2_Vorbereitung durch individuelle und kollektive Begleitwerkzeuge, Integration der Vorschulung, Schritt 3_Halte in sein professionelles Projekt durch Stärkung der Begleitung, Diese Schritte sind unten: Schritt 0: Die Öffentlichkeit auf dem Weg dorthin zu finden, wo sie sich befinden, und sich mit ihnen über Fragen oder Schwierigkeiten auszutauschen, mit denen sie konfrontiert sind, und gemeinsam mit ihnen einen begleitenden Weg ins Auge zu fassen Unsere institutionellen Akteure im Jugendbereich sind sich einig, dass die COVID-19-Krise die Zahl der sogenannten „unsichtbaren“ Jugendlichen erhöht hat, die keine institutionelle Begleitung erhalten (Arbeitsplatz, lokale Mission). Bei dieser Aktion geht es darum, auf dem Weg hinzugehen und die am weitesten entfernten Jugendlichen auf der Grundlage eines partnerschaftlichen Netzes von größerer Nähe zu treffen: Verein von Quartieren, Sport- und Kulturvereinen, Stadtvertrag usw. Diese Aktion besteht aus drei grundlegenden Schwerpunkten: => Ortung und Orientierung: Die Referenten (CEFI) kommen, um die Jugendlichen dort zu treffen, wo sie sich befinden, und tauschen sich mit ihnen über die Fragen oder Schwierigkeiten aus, mit denen sie konfrontiert sind und die dazu führen, dass ihr Alltag nicht so vorankommt, wie sie es wünschen. => Begrüßung: Jeden Jugendlichen und seine Familie so willkommen heißen, wie er ist, in einem sicheren und gut betreuten Umfeld für alle => Evaluation: Sobald der junge Mensch in das Gerät aufgenommen wurde, wird in mehreren Bereichen eine Erstdiagnose gestellt, nämlich: Berufliche Eingliederung: Bewertung der Schwierigkeiten bei der Festlegung eines Berufsprojekts, bei der Ausrichtung auf dem Arbeitsmarkt und bei der Anpassung an das Unternehmen. Erziehung zur Staatsbürgerschaft: Beurteilung der Autonomiekompetenzen ab den ersten Wochen durch Beobachtung. Es geht vor allem darum, die Progressionsachsen zu identifizieren. Ausbildung: Assessment-Diagnose zur Bestimmung des Niveaus der Jugendlichen in Französisch, Mathematik, Informatik, Verkehrssicherheit und Sport. Pädagogische und soziale Begleitung: Gesundheitscheck (Ernährung, Empfängnisverhütung, Allergien, Lebenshygiene); Soziale Bilanz (Bestimmung der familiären Situation, Ermittlung einer Schuldensituation oder eines Unterbringungsproblems usw.) Die durchgeführte Diagnose ermöglicht es, die Begleitziele zu formalisieren, die erforderlich sind, um den persönlichen Weg des Begünstigten mitzugestalten., vor der Begleitung gelegen, folgt die Aktion „Mobilisieren“ der Diagnose und Formalisierung des persönlichen Weges. 2. Schritt 1: Mobilisieren durch die Grundlagen von Kernkompetenzen und soliden Grundwissen und die Entwicklung von Know-how und Fachkenntnissen, die in der Unternehmenswelt erforderlich sind, Dies ist der gemeinsame Kern für alle Teilnehmer. Nach Abschluss dieser Aktion können die Teilnehmer: Erklären, was Lernen bedeutet Remobilisierung oder gar Resozialisierung, gegebenenfalls Änderung ihrer Vertretungen der Berufe und des Unternehmens Die abgeschlossene Maßnahme 1 wird es den Teilnehmern ermöglichen, sich in einem „schleusen“ Kurs „vorbereiten“ zu lassen. Seine Ziele sind im Folgenden dargestellt: 3. Schritt 2: Vorbereitung mit individuellen und kollektiven Begleitinstrumenten zur Integration der Vorschulung Während des „sas“-Kurses haben die Teilnehmer die Möglichkeit: Reifen Sie ein realistisches und ausgewähltes professionelles Projekt: testen, üben, treffen, tauschen Sie Ihr Grundwissen (Lesen, Schreiben, Zählen, Kommunizieren, Verwenden der digitalen Werkzeuge) Entwickeln des erforderlichen Know-hows im Unternehmen Lernen Sie selbstständig zu sein und Ihr Budget zu verwalten Wissen Sie ein Unternehmen suchen un (German)

0 references

В контекста на избухването на COVID-19 редуването на изолацията и премахването на ограниченията, превантивните мерки, които оказват въздействие върху ежедневието, включително живота в обучение, са всички източници на безпокойство и нестабилност за родителите, младите хора и всички участници в тяхното ежедневие. Ситуацията с COVID и след COVID-19 да създаде ефект на „отговори върху себе си“ и изолация сред младите хора като цяло и сред младите хора, които вече са далеч от заетостта в частност. Освен липсата на училище, обучение или заетост, това е изолацията и намаляването на социалните контакти за почти една година, които влизат в сила и обясняват тези ситуации. За да се отговори на нуждите на младите хора на възраст между 15 и 29 години, тази операция се състои от четири стъпки: Стъпка 0_Ремонт на обществеността в подход, към който да отидат там, където се намират, и да обменят с тях въпросите или трудностите, с които се сблъскват, и да обмислят заедно път на съпровод, Стъпка 1_ Мобилизиране въз основа на основите на ключови компетентности и солидни основни знания и чрез развиване на уменията и професионалните знания, изисквани в света на бизнеса, Стъпка 2_Подгответе се чрез индивидуални и колективни инструменти за подкрепа, за да интегрирате предварително обучение, Стъпка 3_ Поддържайте като част от своя професионален проект чрез засилване на подкрепата, Тези стъпки са описани по-долу: Стъпка 0: Определете обществеността в подход, към който да стигнете до мястото, където се намират, и обменете с тях въпросите или трудностите, с които се сблъсквате, и считайте заедно с тях пътя на подкрепа Нашите институционални партньори, работещи в областта на младежта, са съгласни, че кризата с COVID е увеличила броя на така наречените „невидими“ млади хора, които не се ползват от никаква институционална подкрепа (Pôle Emploi, Mission Locale). В рамките на това действие става въпрос за възприемане на подход „отиди“ и за среща с най-отдалечените млади хора, като се разчита на партньорска мрежа с по-голяма близост: Асоциация на квартали, спортни и културни асоциации, градски договор и др. Това действие се състои от три основни оси: => локализиране и ориентация: Референтите (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) идват да се срещнат с младите хора, където са, и да обменят с тях въпросите или трудностите, с които се сблъскват и които правят ежедневието им да не напредва, както биха искали. => добре дошли: Приветствайте всеки млад човек и неговото семейство такъв, какъвто е, в безопасна и добре договорна среда за всички => Оценка: След като младият човек е добре дошъл, се поставя първоначална диагноза в няколко области, а именно: Професионална интеграция: оценка на трудностите при определяне на професионален проект, намиране на себе си на пазара на труда и адаптиране към компанията. Гражданско образование: оценка на уменията за автономност от първите седмици чрез наблюдение. Основната цел е да се определят осите на напредъка. Обучение: оценка-диагностика за определяне на нивото на младите хора във Франция, математиката, компютърните науки, пътната безопасност и спорта. Образователна и социална подкрепа: Оценка на здравето (храна, контрацепция, алергии, начин на живот); Социална оценка (определяне на семейното положение, идентифициране на ситуация на дълг или жилищен проблем и т.н.) Извършената диагноза дава възможност за формализиране на съпътстващите цели, необходими за съвместното изграждане на персонализираното пътуване на бенефициера, разположено преди съпровода, действието „Мобилизиране“ следва диагнозата и формализирането на персонализираното пътуване. 2. Стъпка 1: Мобилизиране чрез надграждане на ядрото на ключовите компетентности и солидни основни знания и развиване на уменията и професионалните знания, необходими в света на бизнеса, това е ядрото, което е общо за всички участници. В края на това действие участниците ще могат: Обяснете какво е да се ремобилизира или дори да се ресоциализира, ако е необходимо Промяна на представянето на занаятите и компанията Действие 1 завършва, участниците ще могат да „подготвят„в курс на „заключване“. Нейните цели са изложени по-долу: 3. Стъпка 2: Да се подготвят чрез индивидуални и колективни инструменти за подкрепа, за да интегрират обучение преди обучението по време на пътуването „sas“, участниците ще имат възможност да: Съзряване на реалистичен и избран професионален проект: тествайте, практикувайте, срещайте се, обменяйте основни знания (четете, пишете, броите, комуникирате, използвайте цифрови инструменти) Развийте уменията, необходими в компаниите Научете се да бъдете автономни и управлявайте бюджета си Знаейки да търсите компания и да се представите, за да осигурите пътуването, действието „поддръжка“ оптимизира успеваемостта на задържането на участниците. 4. Стъпка 3: Поддържа като част от своя професионален проект чрез засилване на подкрепата си, С договор, с помощта на съдиите, бенефициентите ще могат да: Останете в дългосрочен план да бъдете придружавани за решаване на матер (Bulgarian)

0 references

I samband med covid-19-utbrottet är växlingen av isolering och decentralisering, förebyggande åtgärder som påverkar det dagliga livet, inbegripet livet under utbildning, alla källor till oro och instabilitet för föräldrar, ungdomar och alla aktörer som är involverade i deras dagliga liv. Covid-19-situationen och situationen efter covid-19 för att skapa en effekt av ”svar på sig själv” och isolering bland ungdomar i allmänhet och bland ungdomar som redan är långt ifrån sysselsättningen i synnerhet. Utöver bristen på skola, utbildning eller sysselsättning är det isoleringen och minskningen av de sociala kontakterna i nästan ett år som spelar in och förklarar dessa situationer. För att tillgodose behoven hos ungdomar mellan 15 och 29 år består denna insats av fyra steg: Steg 0_Reparera allmänheten i ett tillvägagångssätt för att gå till var de befinner sig och utbyta med dem om de frågor eller svårigheter de stöter på och överväga med dem en väg till ackompanjemang, steg 1_ Mobilisera på grundval av grunderna för nyckelkompetenser och gedigna grundläggande kunskaper och genom att utveckla de färdigheter och yrkeskunskaper som krävs i näringslivet, steg 2_Förbered dig genom individuella och kollektiva stödverktyg, för att integrera förutbildning, steg 3_ Behåll som en del av sitt professionella projekt genom att stärka stödet. Dessa steg beskrivs nedan: Steg 0: Identifiera allmänheten i en strategi för att gå till var de befinner sig och utbyta med dem om de frågor eller svårigheter de stöter på och överväga med dem en väg att stödja Våra institutionella partner som arbetar på ungdomsområdet är överens om att covid-19-krisen har ökat antalet så kallade ”osynliga” ungdomar som inte får något institutionellt stöd (Pôle Emploi, Mission Locale). I denna åtgärd handlar det om att gå tillväga och träffa de mest avlägsna ungdomarna genom att förlita sig på ett partnerskapsnätverk med större närhet: Föreningen för stadsdelar, idrotts- och kulturföreningar, stadskontrakt m.m. Tre grundläggande axlar utgör denna åtgärd: => lokalisering och orientering: Referenterna (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) kommer för att träffa ungdomarna där de är och utbyta med dem om de frågor eller svårigheter de stöter på och som gör sitt dagliga liv inte framsteg som de skulle vilja. => välkommen: Välkomna varje ung person och hans familj som han är, i en säker och välkontrakterande miljö för alla => Utvärdering: När den unga personen väl välkomnas ställs en första diagnos på flera områden, nämligen: Yrkesintegration: bedömning av svårigheter att definiera ett professionellt projekt, finna sig på arbetsmarknaden och anpassa sig till företaget. Medborgarutbildning: bedömning av självständighetsförmåga från de första veckorna genom observation. Huvudsyftet är att identifiera framstegens axlar. Utbildning: bedömning-diagnos för att bestämma nivån för ungdomar i franska, matematik, datavetenskap, trafiksäkerhet och idrott. Utbildning och socialt stöd: Hälsobedömning (livsmedel, preventivmedel, allergier, livsstil). Social bedömning (bestämma familjesituationen, identifiera en skuldsituation eller ett bostadsproblem etc.) Den diagnos som utförts gör det möjligt att formalisera de åtföljande mål som är nödvändiga för att tillsammans bygga upp den personliga resan för mottagaren. 2. Steg 1: Mobilisering genom att bygga vidare på kärnorna i nyckelkompetenser och gedigna grundläggande kunskaper och utveckla de färdigheter och yrkeskunskaper som krävs i näringslivet, är detta den gemensamma kärnan för alla deltagare. I slutet av denna åtgärd kommer deltagarna att kunna Förklara vad lärande är För att återmobilisera eller till och med återsocialisera, vid behov Ändra sina representationer av affärerna och företaget Åtgärd 1 slutförs, kommer deltagarna att kunna ”förbereda” i en kurs av ”lås”. Dess mål anges nedan: 3. Steg 2: Förbereda sig genom individuella och kollektiva stödverktyg, för att integrera förutbildning under ”sas” resan, deltagarna kommer att ha möjlighet att: Mogna ett realistiskt och valt professionellt projekt: testa, öva, möta, utbyta Konsolidera sina grundläggande kunskaper (läs, skriva, räkna, kommunicera, använda digitala verktyg) Utveckla de färdigheter som krävs i företag Lär dig att vara självständig och hantera din budget Att veta att leta efter ett företag och presentera dig själv För att säkra resan optimerar ”underhållsåtgärden” framgångsgraden för deltagarnas bevarande. 4. Steg 3: Upprätthålla som en del av sitt professionella projekt genom att stärka sitt stöd, i kontrakt, med hjälp av domarna, kommer stödmottagarna att kunna Stanna på lång sikt Att vara tillsammans med att lösa materiella, känslomässiga, familje- eller hälsoproblem Har en hänvisning till medlande svårigheter i företag eller utbildning (Swedish)

0 references

V souvislosti s rozšířením onemocnění COVID-19 jsou pro rodiče, mladé lidi a všechny subjekty zapojené do jejich každodenního života zdrojem obav a nestability u rodičů, mladých lidí a všech aktérů, kteří se podílejí na jejich každodenním životě, střídání omezení volného pohybu osob a omezení jejich vymezení, preventivní opatření, která mají dopad na každodenní život, včetně života v rámci odborné přípravy. Situace v souvislosti s onemocněním COVID-19 a po pandemii COVID-19 s cílem vytvořit účinek „odpověď na sebe“ a izolaci mezi mladými lidmi obecně a mezi mladými lidmi, kteří jsou již daleko od zaměstnání. Kromě nedostatku školy, odborné přípravy nebo zaměstnání je to izolace a omezení sociálních kontaktů po dobu téměř jednoho roku, které přicházejí do hry a vysvětlují tyto situace. S cílem uspokojit potřeby mladých lidí ve věku od 15 do 29 let se tato operace skládá ze čtyř kroků: Krok 0_Opravte veřejnost v přístupu k tomu, kde se nachází, a vyměňujte si s nimi otázky nebo obtíže, s nimiž se setkávají, a zvažte s nimi doprovodnou cestu, krok 1_Mobilizovat na základě základů klíčových kompetencí a solidních základních znalostí a rozvíjení dovedností a odborných znalostí požadovaných v podnikatelském světě, krok 2_Připravte se prostřednictvím individuálních a kolektivních nástrojů podpory, integrujte předškolní školení, krok 3_ Udržet jako součást svého profesního projektu posílením podpory, Tyto kroky jsou popsány níže: Krok 0: Identifikovat veřejnost v přístupu, kde se nachází, a vyměňovat si s nimi otázky nebo obtíže, s nimiž se setkávají, a zvážit s nimi cestu podpory Naši institucionální partneři pracující v oblasti mládeže se shodují na tom, že krize COVID-19 zvýšila počet takzvaných „neviditelných“ mladých lidí, kteří nemají prospěch z žádné institucionální podpory (Pôle Emploi, Mission Locale). V rámci této akce jde o to, být v přístupu „go-to“ a setkat se s nejvzdálenějšími mladými lidmi tím, že se spoléhají na síť partnerství s větší blízkostí: Sdružení čtvrtí, sportovních a kulturních sdružení, městské smlouvy, atd. Tuto akci tvoří tři základní osy: => lokalizace a orientace: Referenti (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) se setkávají s mladými lidmi, kde jsou, a vyměňují si s nimi otázky nebo obtíže, se kterými se setkávají, a kteří dělají svůj každodenní život nepokročit tak, jak by chtěli. => vítejte: Vítáme každého mladého člověka a jeho rodinu tak, jak je, v bezpečném a dobře smluvním prostředí pro všechny => Hodnocení: Jakmile je mladý člověk vítán, počáteční diagnóza je provedena v několika oblastech, a to: Profesní integrace: posouzení obtíží při definování profesního projektu, nalezení sebe sama na trhu práce a přizpůsobení se společnosti. Výchova k občanství: hodnocení autonomních dovedností od prvních týdnů pozorováním. Hlavním cílem je určit osy pokroku. Odborná příprava: hodnocení-diagnostika určit úroveň mladých lidí ve francouzštině, matematiky, informatiky, bezpečnosti silničního provozu a sportu. Vzdělávací a sociální podpora: Zdravotní hodnocení (potraviny, antikoncepce, alergie, životní styl); Sociální hodnocení (určit rodinnou situaci, identifikovat dluhovou situaci nebo problém s bydlením atd.) Provedená diagnóza umožňuje formalizovat doprovodné cíle nezbytné pro společnou výstavbu individualizované cesty příjemce, která se nachází před doprovodem, akce „Mobilizovat“ následuje po diagnóze a formalizaci individualizované cesty. 2. Krok 1: Mobilizace tím, že staví na jádru klíčových kompetencí a solidních základních znalostí a rozvíjí dovednosti a odborné znalosti požadované v podnikatelském světě, je to jádro společné pro všechny účastníky. Na konci této akce budou účastníci moci: Vysvětlit, co je učení Pro remobilizaci nebo dokonce resocializaci, v případě potřeby Změna jejich reprezentace obchodů a společnosti Akce 1 dokončí, účastníci budou moci „připravit“ v průběhu „zámků“. Jeho cíle jsou stanoveny níže: 3. Krok 2: Účastníci budou mít možnost připravit se prostřednictvím individuálních a kolektivních podpůrných nástrojů k integraci školení před učením během „sas“ cesty: Zralý realistický a vybraný profesionální projekt: test, praxe, setkání, výměna Konsolidujte své základní znalosti (čtení, psaní, počítání, komunikace, používání digitálních nástrojů) Rozvíjejte dovednosti požadované ve firmách Naučte se být autonomní a řídit svůj rozpočet Vědějte hledat společnost a prezentovat se S cílem zajistit cestu, akce „údržba“ optimalizuje míru úspěšnosti udržení účastníků. 4. Krok 3: Udržovat jako součást svého profesionálního projektu posílením své podpory, Ve smlouvě, s pomocí rozhodčích, budou příjemci moci: Pobyt v dlouhodobém horizontu Být doprovázen řešit materiální, emocionální, rodinné nebo zdravotní potíže Mějte referent pro zprostředkování obtíží ve firmách nebo školení (Czech)

0 references

Nel contesto della pandemia di COVID-19, l'alternanza di confinamento e de-confinement, le misure preventive che incidono sulla vita quotidiana, compresa la vita in formazione, sono tutte fonte di preoccupazione e instabilità per i genitori, i giovani e tutti gli attori coinvolti nella loro vita quotidiana. La situazione COVID e post-COVID per creare un effetto di "risposte su se stessi" e di isolamento tra i giovani in generale e tra i giovani già lontani dall'occupazione in particolare. Al di là della mancanza di scuola, formazione o occupazione, è l'isolamento e la riduzione dei contatti sociali per quasi un anno che entrano in gioco e spiegano queste situazioni. Per rispondere alle esigenze dei giovani di età compresa tra i 15 e i 29 anni, l'operazione si articola in quattro fasi: Passo 0_Riparare il pubblico in un approccio per andare dove si trova e scambiare con loro sulle domande o difficoltà che incontrano e considerare con loro un percorso di accompagnamento, Passo 1_ Mobilizza sulla base dei fondamenti di competenze chiave e solide conoscenze di base e sviluppando le competenze e le conoscenze professionali richieste nel mondo imprenditoriale, Passo 2_Prepara attraverso strumenti di supporto individuale e collettivo, per integrare la formazione pre-learning, Step 3_ Mantieni nell'ambito del suo progetto professionale rafforzando il supporto, Questi passaggi sono descritti di seguito: Passaggio 0: I nostri partner istituzionali che operano nel settore giovanile concordano sul fatto che la crisi COVID ha aumentato il numero di giovani cosiddetti "invisibili" che non beneficiano di alcun sostegno istituzionale (Pôle Emploi, Mission Locale). In questa azione, si tratta di essere in un approccio "go-to" e di incontrare i giovani più lontani facendo affidamento su una rete di partnership di maggiore prossimità: Associazione di quartieri, associazioni sportive e culturali, City contract, ecc... Tre assi fondamentali compongono questa azione: => localizzazione e orientamento: I referenti (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) vengono a incontrare i giovani dove si trovano e si scambiano con loro sulle domande o le difficoltà che incontrano e che fanno sì che la loro vita quotidiana non progredisca come vorrebbero. => benvenuto: Accogliere ogni giovane e la sua famiglia così com'è, in un ambiente sicuro e ben contratto per tutti => Valutazione: Una volta che il giovane è accolto, viene fatta una diagnosi iniziale in diversi settori, vale a dire: Integrazione professionale: valutazione delle difficoltà nella definizione di un progetto professionale, nel ritrovarsi nel mercato del lavoro e nell'adattarsi all'impresa. Educazione alla cittadinanza: valutazione delle competenze di autonomia a partire dalle prime settimane per osservazione. L'obiettivo principale è quello di individuare gli assi del progresso. Formazione: valutazione-diagnosi per determinare il livello dei giovani in francese, matematica, informatica, sicurezza stradale e sport. Sostegno educativo e sociale: Valutazione della salute (cibo, contraccezione, allergie, stile di vita); Valutazione sociale (determinare la situazione familiare, identificare una situazione debitoria o un problema abitativo, ecc.) La diagnosi effettuata consente di formalizzare gli obiettivi di accompagnamento necessari per la co-costruzione del viaggio personalizzato del beneficiario., situato prima dell'accompagnamento, l'azione "Mobilizza" segue la diagnosi e la formalizzazione del viaggio personalizzato. 2. Fase 1: Mobilitandosi basandosi sui nuclei di competenze chiave e solide conoscenze di base e sviluppando le competenze e le conoscenze professionali richieste nel mondo degli affari, questo è il nucleo comune a tutti i partecipanti. Al termine di questa azione, i partecipanti saranno in grado di: Spiegare cos'è l'apprendimento Per rimobilizzare o addirittura risocializzare, se necessario Cambiare le loro rappresentazioni dei mestieri e dell'azienda L'azione 1 completa, i partecipanti saranno in grado di "prepararsi" in un corso di "blocchi". I suoi obiettivi sono indicati di seguito: 3. Fase 2: Preparati attraverso strumenti di supporto individuali e collettivi, per integrare la formazione pre-apprendimento durante il viaggio "sas", i partecipanti avranno l'opportunità di: Matura un progetto professionale realistico e scelto: verifica, pratica, incontro, scambio Consolida le proprie conoscenze di base (leggere, scrivere, contare, comunicare, utilizzare strumenti digitali) Sviluppare le competenze richieste nelle aziende Imparare ad essere autonomi e gestire il proprio budget Sapere di cercare un'azienda e presentarsi Al fine di garantire il viaggio, l'azione di "manutenzione" ottimizza il tasso di successo di fidelizzazione dei partecipanti. 4. Fase 3: Mantenere come parte del suo progetto professionale rafforzando il suo sostegno, In contratto, con l'aiuto degli arbitri, i beneficiari saranno in grado di: Rimanere a lungo termine Essere accompagnati per risolvere (Italian)

0 references

In the context of the COVID-19 outbreak, the alternation of confinement and de-confinement, preventive measures impacting daily life, including life in training, are all sources of concern and instability for parents, young people and all actors involved in their daily lives. The COVID and Post-COVID situation to create an effect of “replies on oneself” and isolation among young people in general and among young people already far from employment in particular. Beyond the lack of school, training or employment, it is the isolation and the reduction of social contacts for almost a year that come into play and explain these situations. In order to meet the needs of young people aged between 15 and 29, this operation consists of four steps: Step 0_Repair the public in an approach to go-to where they are and exchange with them on the questions or difficulties they encounter and consider with them a path of accompaniment, Step 1_ Mobilise on the basis of the foundations of key competences and solid basic knowledge and by developing the skills and professional knowledge required in the business world, Step 2_Prepare through individual and collective support tools, to integrate pre-learning training, Step 3_ Maintain as part of its professional project by strengthening the support, These steps are described below: Step 0: Identify the public in an approach to go-to where they are and exchange with them on the issues or difficulties they encounter and consider with them a path of support Our institutional partners working in the field of youth agree that the COVID crisis has increased the number of so-called “invisible” young people not benefiting from any institutional support (Pôle Emploi, Mission Locale). In this action, it is a question of being in a “go-to” approach and of meeting the most distant young people by relying on a partnership network of greater proximity: Association of neighborhoods, sports and cultural associations, City contract, etc... Three fundamental axes make up this action: => locating and Orientation: The referents (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) come to meet the young people where they are and exchange with them on the questions or difficulties they encounter and who makes their daily life not progress as they would like. => welcome: Welcome each young person and his family as he is, in a safe and well-contracting environment for all => Evaluation: Once the young person is welcomed, an initial diagnosis is made in several areas, namely: Occupational integration: assessment of difficulties in defining a professional project, finding oneself in the labour market and adapting to the company. Citizenship education: assessment of autonomy skills from the first weeks by observation. The main objective is to identify the axes of progress. Training: assessment-diagnosis to determine the level of young people in French, mathematics, computer science, road safety and sport. Educational and social support: Health assessment (food, contraception, allergies, lifestyle); Social assessment (determine the family situation, identify a debt situation or a housing problem, etc.) The diagnosis carried out makes it possible to formalise the accompanying objectives necessary for the co-construction of the personalised journey of the beneficiary., located before the accompaniment, the action “Mobilise” follows the diagnosis and the formalisation of the personalised journey. 2. Step 1: Mobilising by building on the cores of key competences and solid basic knowledge and developing the skills and professional knowledge required in the business world, this is the core common to all participants. At the end of this action, participants will be able to: Explain what learning is To remobilise or even resocialise, if necessary Change their representations of the trades and the company The action 1 completes, the participants will be able to “prepare” in a course of “locks”. Its objectives are set out below: 3. Step 2: Prepare themselves through individual and collective support tools, to integrate pre-learning training during the “sas” journey, participants will have the opportunity to: Mature a realistic and chosen professional project: test, practice, meet, exchange Consolidate one’s basic knowledge (read, write, count, communicate, use digital tools) Develop the skills required in companies Learn to be autonomous and manage your budget Knowing to look for a company and present yourself In order to secure the journey, the “maintenance” action optimises the success rate of retention of participants. 4. Step 3: Maintain as part of its professional project by strengthening its support, In contract, with the help of the referees, the beneficiaries will be able to: Stay in the long term Being accompanied to solve material, emotional, family or health difficulties Have a referent to mediate difficulties in companies or training (English)

readability score

0.2286470024283668

0 references

I forbindelse med covid-19-udbruddet er forandringen af indespærring og afgrænsning, forebyggende foranstaltninger, der påvirker dagligdagen, herunder livet under uddannelse, alle kilder til bekymring og ustabilitet for forældre, unge og alle aktører, der er involveret i deres dagligdag. Covid- og postcovid-situationen for at skabe en effekt af "replikater på sig selv" og isolation blandt unge generelt og blandt unge, der allerede er langt fra beskæftigelse i særdeleshed. Ud over manglen på skole, uddannelse eller beskæftigelse er det isolationen og indskrænkningen af de sociale kontakter i næsten et år, der spiller ind og forklarer disse situationer. For at imødekomme behovene hos unge mellem 15 og 29 år består denne aktion af fire trin: Trin 0_Reparere offentligheden i en tilgang til at gå til, hvor de er, og udveksle med dem om de spørgsmål eller vanskeligheder, de støder på, og overveje en vej til akkompagnement, trin 1_ Mobilisere på grundlag af grundlaget for nøglekompetencer og solid grundlæggende viden og ved at udvikle de færdigheder og faglige viden, der kræves i erhvervslivet, Trin 2_Forberedelse gennem individuelle og kollektive støtteværktøjer, at integrere pre-learning uddannelse, trin 3_ Vedligeholde som en del af sit faglige projekt ved at styrke støtten, Disse trin er beskrevet nedenfor: Trin 0: Identificere offentligheden i en tilgang til at gå til, hvor de er, og udveksle med dem om de spørgsmål eller vanskeligheder, de støder på, og overveje med dem en vej til støtte Vores institutionelle partnere, der arbejder på ungdomsområdet, er enige om, at covid-krisen har øget antallet af såkaldte "usynlige" unge, der ikke nyder godt af nogen form for institutionel støtte (Pôle Emploi, Mission Locale). I denne aktion drejer det sig om at være i en "go-to"-tilgang og om at møde de fjerneste unge ved at benytte et partnerskabsnetværk med større nærhed: Sammenslutning af kvarterer, sports- og kulturforeninger, bykontrakt osv. Tre grundlæggende akser udgør denne handling: => lokalisering og orientering: Referencerne (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) kommer for at møde de unge, hvor de er, og udveksler med dem om de spørgsmål eller vanskeligheder, de støder på, og som gør deres dagligdag ikke fremskridt, som de ønsker. => Velkommen: Byd hver ung og hans familie velkommen, som han er, i et sikkert og velkontraherende miljø for alle => Evaluering: Når den unge er velkommen, stilles en indledende diagnose på flere områder, nemlig: Erhvervsmæssig integration: vurdering af vanskeligheder med at definere et fagligt projekt, finde sig selv på arbejdsmarkedet og tilpasse sig virksomheden. Undervisning i medborgerkundskab: vurdering af autonomi færdigheder fra de første uger ved observation. Hovedformålet er at identificere fremskridtets akser. Uddannelse: vurderingsdiagnose for at bestemme niveauet af unge i fransk, matematik, datalogi, trafiksikkerhed og sport. Uddannelsesmæssig og social støtte: Sundhedsvurdering (fødevarer, prævention, allergier, livsstil); Social vurdering (bestemme familiens situation, identificere en gældssituation eller et boligproblem osv.) Den gennemførte diagnose gør det muligt at formalisere de ledsagende mål, der er nødvendige for medopbygningen af modtagerens personlige rejse. 2. Trin 1: Mobilisering ved at bygge videre på kernerne af nøglekompetencer og solid grundlæggende viden og udvikle de færdigheder og faglige viden, der kræves i erhvervslivet, er det centrale fælles for alle deltagere. Ved afslutningen af denne aktion vil deltagerne kunne: Forklar, hvad læring er at remobilisere eller endda resocialisere, om nødvendigt ændre deres repræsentationer af handlerne og virksomheden Action 1 fuldfører, vil deltagerne være i stand til at "forberede" i et kursus af "låse". Dens mål er beskrevet nedenfor: 3. Trin 2: Forbered sig gennem individuelle og kollektive støtteværktøjer for at integrere undervisning forud for læring under "sas"-rejsen, og deltagerne vil have mulighed for at: Moden et realistisk og valgt professionelt projekt: test, praksis, møde, udveksling Konsolider ens grundlæggende viden (læse, skrive, tælle, kommunikere, bruge digitale værktøjer) Udvikle de færdigheder, der kræves i virksomheder Lær at være selvstændig og administrere dit budget Kend at lede efter en virksomhed og præsentere dig selv For at sikre rejsen optimerer "vedligeholdelse" handlingen succesraten for fastholdelse af deltagere. 4. Trin 3: Opretholde som en del af sit professionelle projekt ved at styrke sin støtte, I kontrakt, med hjælp fra dommerne, støttemodtagerne vil være i stand til: Ophold på lang sigt At være ledsaget for at løse materielle, følelsesmæssige, familiemæssige eller sundhedsmæssige vanskeligheder Har en henvisning til mægle vanskeligheder i virksomheder eller uddannelse (Danish)

0 references

Covid-19:n puhkeamisen yhteydessä vanhempien, nuorten ja kaikkien heidän jokapäiväiseen elämäänsä osallistuvien toimijoiden huolenaiheet ja epävakaus aiheuttavat huolta ja epävakautta vanhemmille, nuorille ja kaikille toimijoille, jotka vaikuttavat jokapäiväiseen elämään. Covid-19-pandemian ja covid-19-pandemian jälkeisen tilanteen tarkoituksena on saada aikaan ”vastauksia” itseensä ja eristäytyneisyyteen nuorten keskuudessa yleensä ja erityisesti nuorten keskuudessa, jotka ovat jo kaukana työelämästä. Koulun, koulutuksen tai työllisyyden puutteen lisäksi nämä tilanteet selittävät lähes vuoden ajan eristäytyminen ja sosiaalisten yhteyksien väheneminen. 15–29-vuotiaiden nuorten tarpeiden tyydyttämiseksi tämä toimenpide koostuu neljästä vaiheesta: Vaihe 0_ Korjaa yleisöä lähestyäkseen sitä, missä he ovat, ja vaihtaa heidän kanssaan heidän kohtaamiaan kysymyksiä tai vaikeuksia ja harkita heidän kanssaan säestyspolkua, vaihe 1_ Mobilisoi avaintaitojen ja vankkojen perustietojen pohjalta ja kehittämällä liike-elämässä tarvittavia taitoja ja ammattitaitoa, vaihe 2_Valmistaudu yksilöllisten ja kollektiivisten tukivälineiden avulla, integroida oppimiseen liittyvä koulutus, vaihe 3_ Mainitse osana ammatillista hankettaan vahvistamalla tukea. Näitä vaiheita kuvataan alla: Vaihe 0: Kartoitetaan kansalaiset lähestymällä sitä, missä he ovat, ja keskustellaan heidän kanssaan kohtaamistaan ongelmista tai vaikeuksista ja harkitaan heidän kanssaan tukipolkua Nuorten alalla työskentelevät institutionaaliset kumppanimme ovat yhtä mieltä siitä, että covid-19-kriisi on lisännyt niin kutsuttujen ”näkymättömien” nuorten määrää, jotka eivät saa minkäänlaista institutionaalista tukea (Pôle Emploi, Mission Locale). Tässä toimessa on kyse ”go-to”-lähestymistavasta ja kaukaisimpien nuorten tapaamisesta tukeutumalla läheisempään kumppanuusverkostoon: Lähiöiden, urheilu- ja kulttuuriyhdistysten yhdistys, kaupungin sopimus jne. Kolme perusakselia muodostavat tämän toimen: => paikantaminen ja suunta: Suosittelijat (CEFI, Sosio-Educative Acanyor) tapaavat nuoria siellä, missä he ovat, ja keskustelevat heidän kanssaan kohtaamistaan kysymyksistä tai vaikeuksista ja jotka tekevät jokapäiväisestä elämästään edistymättä haluamallaan tavalla. => tervetuloa: Toivota jokainen nuori ja hänen perheensä tervetulleiksi turvalliseen ja hyvään sopimusympäristöön kaikille => Arviointi: Kun nuori on tervetullut, ensimmäinen diagnoosi tehdään useilla aloilla: Työelämään integroituminen: arvioidaan vaikeuksia määritellä ammattimainen hanke, löytää itsensä työmarkkinoilta ja sopeutua yritykseen. Kansalaiskasvatus: autonomiataitojen arviointi ensimmäisistä viikoista havainnointiin. Päätavoitteena on tunnistaa edistymisen toimintalinjat. Koulutus: arviointi-diagnoosi nuorten määrän määrittämiseksi ranskan, matematiikan, tietojenkäsittelytieteen, liikenneturvallisuuden ja urheilun alalla. Koulutuksellinen ja sosiaalinen tuki: Terveyden arviointi (elintarvikkeet, ehkäisy, allergiat, elämäntapa) Sosiaalinen arviointi (perhetilanteen määrittäminen, velkatilanteen tai asumisongelman tunnistaminen jne.) Todistetun diagnoosin avulla voidaan virallistaa liitännäistavoitteet, jotka ovat tarpeen edunsaajan henkilökohtaisen matkan yhteisrakentamiseksi. Ennen säestystä sijaitseva toimi ”Mobilis” seuraa diagnoosia ja yksilöllisen matkan virallistamista. 2. Vaihe 1: Mobilisoimalla avaintaitojen ja vankkojen perustietojen ytimet ja kehittämällä liike-elämässä tarvittavia taitoja ja ammattitaitoa tämä on kaikille osallistujille yhteinen ydin. Tämän toimen päätyttyä osallistujat voivat Selitä, mitä oppiminen on poistaa tai jopa sopeuttaa, jos tarpeen Muuta heidän kuvauksiaan kaupoista ja yhtiöstä Toimi 1 päättyy, osallistujat voivat ”valmistella” aikana ”lukot”. Sen tavoitteet esitetään seuraavassa: 3. Vaihe 2: Valmistautukaa yksilöllisten ja kollektiivisten tukivälineiden avulla integroimaan opiskelua edeltävä koulutus ”sas”-matkan aikana. Osallistujilla on mahdollisuus Kehitä realistinen ja valittu ammattimainen projekti: testaa, harjoittele, tapaa, vaihda Yhdistä perustiedot (lue, kirjoita, laske, kommunikoida, käytä digitaalisia työkaluja) Yrityksissä tarvittavien taitojen kehittäminen Opi olemaan itsenäinen ja hallitsemaan budjettiasi Tietäen etsiä yritystä ja esitellä itsesi Matkan turvaamiseksi ”ylläpito” -toimi optimoi osallistujien onnistumisasteen. 4. Vaihe 3: Ylläpitää osana ammatillista hankettaan vahvistamalla tukeaan, Sopimusteitse, erotuomarien avustuksella, edunsaajat voivat: Pysy pitkällä aikavälillä mukana aineellisten, emotionaalisten, perhe- tai terveysongelmien ratkaisemiseksi. (Finnish)

0 references

In de context van de COVID-19-uitbraak zijn de afwisseling van opsluiting en deconfinatie, preventieve maatregelen die van invloed zijn op het dagelijks leven, met inbegrip van het leven in opleiding, allemaal bronnen van zorg en instabiliteit voor ouders, jongeren en alle actoren die betrokken zijn bij hun dagelijks leven. De COVID- en post-COVID-situatie om een effect te creëren van „antwoorden op zichzelf” en isolement tussen jongeren in het algemeen en onder jongeren die al ver verwijderd zijn van werk in het bijzonder. Naast het gebrek aan school, opleiding of werk, spelen het isolement en het verminderen van sociale contacten voor bijna een jaar een rol en verklaren deze situaties. Om tegemoet te komen aan de behoeften van jongeren tussen 15 en 29 jaar bestaat deze operatie uit vier stappen: Stap 0_Repareer het publiek in een benadering waar ze zich bevinden en wissel met hen uit over de vragen of moeilijkheden waarmee ze worden geconfronteerd en beschouw met hen een pad van begeleiding, stap 1_ Mobiliseer op basis van de fundamenten van kerncompetenties en solide basiskennis en door het ontwikkelen van de vaardigheden en professionele kennis die nodig zijn in het bedrijfsleven, stap 2_Bereid met behulp van individuele en collectieve ondersteuningsinstrumenten, om pre-learning training te integreren, stap 3_ Onderhouden als onderdeel van zijn professionele project door versterking van de steun, deze stappen worden hieronder beschreven: Stap 0: Het publiek te identificeren in een benadering waar zij zich bevinden en met hen van gedachten te wisselen over de kwesties of moeilijkheden waarmee zij worden geconfronteerd, en met hen een weg van steun te overwegen Onze institutionele partners die werkzaam zijn op het gebied van jeugdzaken zijn het erover eens dat de COVID-crisis het aantal zogenaamde „onzichtbare” jongeren dat geen institutionele steun geniet (Pôle Emploi, Mission Locale) heeft doen toenemen. In deze actie gaat het om een „go-to”-aanpak en om de meest verafgelegen jongeren te ontmoeten door te vertrouwen op een partnerschapsnetwerk van grotere nabijheid: Vereniging van buurten, sport- en culturele verenigingen, stadscontract, enz... Drie fundamentele assen vormen deze actie: => lokalisatie en oriëntatie: De referenten (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) komen de jongeren ontmoeten waar ze zich bevinden en wisselen met hen uit over de vragen of moeilijkheden die ze tegenkomen en die hun dagelijks leven niet vooruit laten gaan zoals ze zouden willen. => welkom: Welkom elke jongere en zijn familie zoals hij is, in een veilige en goed contracterende omgeving voor iedereen => Evaluatie: Zodra de jongere wordt verwelkomd, wordt op verschillende gebieden een eerste diagnose gesteld, namelijk: Integratie op het werk: beoordeling van moeilijkheden bij het definiëren van een professioneel project, het vinden van zichzelf op de arbeidsmarkt en het aanpassen aan het bedrijf. Burgerschapsvorming: beoordeling van autonomievaardigheden vanaf de eerste weken door observatie. Het belangrijkste doel is om de assen van de vooruitgang te identificeren. Opleiding: assessment-diagnose om het niveau van jongeren in het Frans, wiskunde, informatica, verkeersveiligheid en sport te bepalen. Educatieve en sociale ondersteuning: Gezondheidsbeoordeling (voedsel, anticonceptie, allergieën, levensstijl); Sociale beoordeling (bepalen van de gezinssituatie, identificeren van een schuldsituatie of een huisvestingsprobleem, enz.) De uitgevoerde diagnose maakt het mogelijk om de begeleidende doelstellingen te formaliseren die nodig zijn voor de co-constructie van de individuele reis van de begunstigde. De actie „Mobilize” volgt op de diagnose en de formalisering van de gepersonaliseerde reis. 2. Stap 1: Mobiliseren door voort te bouwen op de kernen van sleutelcompetenties en solide basiskennis en het ontwikkelen van de vaardigheden en professionele kennis die nodig zijn in het bedrijfsleven, is dit de kern die alle deelnemers gemeen hebben. Aan het einde van deze actie kunnen de deelnemers: Leg uit wat leren is om te hermobiliseren of zelfs te hersocialiseren, indien nodig Verander hun representaties van de trades en het bedrijf De actie 1 voltooit, zullen de deelnemers in staat zijn om „voor te bereiden” in een loop van „locks”. De doelstellingen ervan worden hieronder uiteengezet: 3. Stap 2: Bereidt zich voor met behulp van individuele en collectieve ondersteuningsinstrumenten, om pre-learning training te integreren tijdens de „sas” reis, zullen de deelnemers de mogelijkheid hebben om: Maak een realistisch en gekozen professioneel project: testen, oefenen, ontmoeten, uitwisselen Consolideer je basiskennis (lezen, schrijven, tellen, communiceren, gebruik maken van digitale tools) Ontwikkel de vaardigheden die nodig zijn in bedrijven Leer autonoom te zijn en beheer je budget Weten om op zoek te gaan naar een bedrijf en jezelf te presenteren Om de reis veilig te stellen, optimaliseert de „onderhoudsactie” het succespercentage v (Dutch)

0 references

A Covid19-járvánnyal összefüggésben a szülők, a fiatalok és a mindennapi életükben részt vevő valamennyi szereplő számára aggodalomra és instabilitásra okot adó, a kijárás és a dekontinmentáció váltakozása, a mindennapi életet – beleértve a képzésben való életet is – befolyásoló megelőző intézkedések mind aggodalomra adnak okot és instabilitást jelentenek a szülők, a fiatalok és a mindennapi életükben részt vevő valamennyi szereplő számára. A Covid és a Covid utáni helyzet annak érdekében, hogy a fiatalok általában véve és különösen a foglalkoztatástól távol lévő fiatalok körében „válaszokat” és elszigetelődést váltsanak ki. Az iskola, a képzés vagy a foglalkoztatás hiányán túl az elszigetelődés és a társadalmi kapcsolatok közel egy évig tartó csökkenése játszik szerepet, és megmagyarázza ezeket a helyzeteket. A 15 és 29 év közötti fiatalok igényeinek kielégítése érdekében ez a művelet négy lépésből áll: Lépés 0_Gondoljuk a nyilvánosságot egy megközelítésben, ahol vannak, és cseréljük meg velük a felmerülő kérdéseket vagy nehézségeket, és tekintsük velük a kísérő utat, 1. lépés: Mobilize a kulcskompetenciák és a szilárd alapismeretek alapján, valamint az üzleti világban szükséges készségek és szakmai ismeretek fejlesztése révén, 2. lépés_Prepare egyéni és kollektív támogatási eszközökön keresztül, a tanulás előtti képzés integrálása, 3_ Fenntartás a szakmai projekt részeként a támogatás megerősítésével. Lépés: Az ifjúságügy területén dolgozó intézményi partnereink egyetértenek abban, hogy a Covid19-válság növelte az úgynevezett „láthatatlan” fiatalok számát, akik nem részesülnek intézményi támogatásban (Pôle Emploi, Mission Locale). Ebben a fellépésben arról van szó, hogy „go-to” megközelítést alkalmazunk, és egy nagyobb közelségű partnerségi hálózatra támaszkodva találkozunk a legtávolabbi fiatalokkal: A környékek, sport- és kulturális egyesületek szövetsége, városi szerződés stb. Ezt a fellépést három alapvető tengely alkotja: => helymeghatározás és orientáció: A referensek (CEFI, szocio-ducative Accompanyor) találkoznak a fiatalokkal, ahol vannak, és megosztják velük azokat a kérdéseket vagy nehézségeket, amelyekkel szembesülnek, és akik mindennapi életüket nem úgy alakítják, ahogy akarják. => üdvözlendő: Üdvözlünk minden fiatalt és családját, ahogy van, biztonságos és jól működő környezetben mindenki számára => Értékelés: Miután a fiatalt üdvözölték, több területen is felállítanak egy kezdeti diagnózist, nevezetesen: Foglalkozási integráció: a szakmai projekt meghatározásával, a munkaerőpiacon való elhelyezkedéssel és a vállalathoz való alkalmazkodással kapcsolatos nehézségek értékelése. Állampolgári ismeretek oktatása: az autonómia készségeinek értékelése az első hetekben megfigyeléssel. A fő cél a haladás tengelyeinek meghatározása. Képzés: értékelés-diagnosztika a fiatalok szintjének meghatározására a francia, a matematika, a számítástechnika, a közúti biztonság és a sport területén. Oktatási és szociális támogatás: Egészségügyi értékelés (élelmiszer, fogamzásgátlás, allergia, életmód); Társadalmi értékelés (a családi helyzet meghatározása, adóssághelyzet vagy lakhatási probléma azonosítása stb.) Az elvégzett diagnózis lehetővé teszi a kedvezményezett személyre szabott utazásának társépítéséhez szükséges kísérő célkitűzések formalizálását. 2. 1. lépés: Mobilizálva a kulcskompetenciák alapjaira és a szilárd alapismeretekre, valamint az üzleti világban szükséges készségek és szakmai ismeretek fejlesztésére, ez az alapvető közös minden résztvevő számára. A cselekvés végén a résztvevők: Magyarázd el, mi a tanulás Az újramobilizálni, vagy akár újraszocializálni, szükség esetén változtatni a reprezentáció a szakmák és a cég A tevékenység 1 befejezi, a résztvevők képesek lesznek „készülni” egy „zárlatok” során. Célkitűzései a következők: 3. 2. lépés: Készüljenek fel egyéni és kollektív támogatási eszközök segítségével, hogy integrálják a tanulás előtti képzést a „sas” utazás során, a résztvevőknek lehetőségük lesz arra, hogy: Érett egy reális és választott szakmai projekt: teszteld, gyakorold, találkozz, cseréld ki az alapvető tudásodat (olvasd, írd, számold, kommunikáld, használd a digitális eszközöket) A vállalatokban szükséges készségek fejlesztése Tanulj meg önállónak lenni és kezelni a költségvetést Tudva, hogy keres egy céget, és bemutatja magát Az utazás biztosítása érdekében a „karbantartás” akció optimalizálja a résztvevők megtartásának sikerességét. 4. Lépés: Szakmai projektjének részeként a támogatás megerősítésével a kedvezményezettek a következőkre lesznek képesek: Maradjon hosszú távon Az anyagi, érzelmi, családi vagy egészségügyi nehézségek megoldására kísért Létezés utal a vállalatok vagy a képzés nehézségeinek közvetítésére (Hungarian)

0 references

Saistībā ar Covid-19 uzliesmojumu vecāku, jauniešu un visu ikdienas dzīvē iesaistīto dalībnieku bažas un nestabilitāte rada gan pārvietošanās ierobežojumu maiņa, gan profilaktiski pasākumi, kas ietekmē ikdienas dzīvi, tostarp dzīvi apmācībā. Covid un pēc Covid-19 situācija, lai radītu “atbildes uz sevi” un izolāciju jauniešu vidū kopumā un jo īpaši tādu jauniešu vidū, kuri jau ir tālu no nodarbinātības. Papildus skolas, apmācības vai nodarbinātības trūkumam runa ir par izolētību un sociālo kontaktu samazināšanu gandrīz gadu, kas izskaidro šīs situācijas. Lai apmierinātu jauniešu vecumā no 15 līdz 29 gadiem vajadzības, šī darbība sastāv no četriem posmiem: Solis 0_Remontējiet sabiedrību, izmantojot pieeju, lai dotos uz vietu, kur viņi atrodas, un apmainīties ar viņiem par jautājumiem vai grūtībām, ar kuriem viņi saskaras, un apsvērt kopā ar viņiem ceļu uz pavadīšanu, 1. solis_ Mobilizēt, pamatojoties uz pamatprasmju un pamatzināšanu pamatiem un attīstot prasmes un profesionālās zināšanas, kas nepieciešamas uzņēmējdarbības pasaulē, 2. solis_ Sagatavošanās, izmantojot individuālus un kolektīvus atbalsta rīkus, lai integrētu pirmsapmācības apmācību, 3. solis_ Saglabāt kā daļu no sava profesionālā projekta, stiprinot atbalstu. Šie soļi ir aprakstīti turpmāk: 0. solis: Apzināt sabiedrību, izmantojot pieeju, lai dotos uz vietu, kur viņi atrodas, un apmainīties ar informāciju par jautājumiem vai grūtībām, ar kurām viņi saskaras, un apsvērt kopā ar to atbalsta ceļu mūsu institucionālajiem partneriem, kas strādā jaunatnes jomā, ir vienisprātis, ka Covid krīze ir palielinājusi tā saukto “neredzamo” jauniešu skaitu, kuri nesaņem nekādu institucionālo atbalstu (Pôle Emploi, Mission Locale). Šajā darbībā runa ir par pieeju, kas vērsta uz tuvošanos, un par tikšanos ar vistālākajiem jauniešiem, paļaujoties uz ciešākas sadarbības tīklu: Apkaimju, sporta un kultūras asociāciju asociācija, Pilsētas līgums utt. Šo darbību veido trīs pamatvirzieni: => atrašanās vieta un orientācija: Referents (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) ierodas, lai satiktu jauniešus, kur viņi atrodas, un apmainītos ar viņiem par jautājumiem vai grūtībām, ar kuriem viņi saskaras, un kuri padara viņu ikdienas dzīvi nevirzīšanos uz priekšu, kā viņi vēlētos. => laipni gaidīti: Laipni lūdzam katru jaunieti un viņa ģimeni, kā viņš ir, drošā un labi līguma vidē visiem => Novērtējums: Kad jaunietis ir uzņemts, sākotnējā diagnoze tiek veikta vairākās jomās, proti: Profesionālā integrācija: novērtējums par grūtībām definēt profesionālu projektu, atrast sevi darba tirgū un pielāgoties uzņēmumam. Pilsoniskuma izglītība: autonomijas prasmju novērtēšana no pirmajām nedēļām, veicot novērošanu. Galvenais mērķis ir noteikt progresa virzienus. Apmācība: novērtējums-diagnoze, lai noteiktu jauniešu līmeni franču valodā, matemātikā, datorzinātnēs, ceļu satiksmes drošībā un sportā. Izglītības un sociālais atbalsts: Veselības novērtējums (pārtika, kontracepcija, alerģijas, dzīvesveids); Sociālais novērtējums (noteikt ģimenes situāciju, noteikt parāda situāciju vai mājokļa problēmu u. c.) Veicamā diagnoze ļauj oficiāli noteikt papildu mērķus, kas nepieciešami saņēmēja personalizētā ceļojuma kopizbūvei, kas atrodas pirms pavadījuma, darbība “Mobilizēt” seko personalizētā ceļojuma diagnostikai un formalizēšanai. 2. Posms: Mobilizēšana, balstoties uz pamatkompetenču pamatprasmēm un stabilām pamatzināšanām un attīstot prasmes un profesionālās zināšanas, kas nepieciešamas uzņēmējdarbības pasaulē, tas ir visu dalībnieku kopīgais pamats. Šīs darbības beigās dalībnieki varēs: Paskaidrojiet, kāda ir mācīšanās, lai remobilizētu vai pat resocializētu, ja nepieciešams Mainīt savus amatus un uzņēmumu. 1. darbība tiks pabeigta, dalībnieki varēs “sagatavoties” “bloķēšanas” kursā. Tās mērķi ir izklāstīti turpmāk. 3. Posms: Sagatavoties, izmantojot individuālus un kolektīvus atbalsta rīkus, lai integrētu pirmsapmācības apmācību “sas” ceļojuma laikā, dalībniekiem būs iespēja: Nobriedis reālistisks un izvēlēts profesionāls projekts: pārbaude, prakse, satikties, apmaiņa Konsolidēt savas pamatzināšanas (lasīt, rakstīt, skaitīt, sazināties, izmantot digitālos rīkus) Izveidot prasmes, kas nepieciešamas uzņēmumos Uzziniet, lai būtu autonomi un pārvaldīt savu budžetu Zinot meklēt uzņēmumu un prezentēt sevi Lai nodrošinātu braucienu, “uzturēšanas” darbība optimizē dalībnieku panākumu līmeni. 4. Posms: Saglabāt savu profesionālo projektu, stiprinot savu atbalstu, Salīgumā, ar tiesnešu palīdzību, saņēmēji varēs: Palieciet ilgtermiņā Būt pavadībā, lai atrisinātu materiālās, emocionālās, ģimenes vai veselības problēmas. (Latvian)

0 references

COVID-19 puhangu kontekstis on vanematele, noortele ja kõigile nende igapäevaelus osalejatele muret tekitavad ja ebastabiilsust põhjustavad ennetusmeetmed, mis mõjutavad igapäevast elu, sealhulgas koolitust, ning need tekitavad vanematele, noortele ja kõigile nende igapäevaelus osalejatele muret ja ebastabiilsust. COVIDi ja COVIDi-järgne olukord, et avaldada mõju „vastusele iseendale“ ja isoleeritusele noorte seas üldiselt ja eriti noorte seas, kes on juba niigi kaugel tööhõivest. Lisaks kooli-, koolitus- või tööhõivepuudusele tuleb mängu ja seletab neid olukordi isoleeritus ja sotsiaalsete kontaktide vähendamine peaaegu aasta jooksul. 15–29aastaste noorte vajaduste rahuldamiseks koosneb see tegevus neljast etapist: Samm 0_Tegevustada üldsust, et minna sinna, kus nad on, ja vahetada nendega seotud küsimusi või raskusi ning kaaluda koos nendega saateteed, 1. samm – põhipädevuste ja tugevate põhiteadmiste alusel modelleerimine ning ärimaailmas nõutavate oskuste ja kutsealaste teadmiste arendamine; 2. samm – valmistada ette individuaalsete ja kollektiivsete toetusvahendite abil, integreerida õppeeelne koolitus, 3. etapp: säilitada osana oma professionaalsest projektist, tugevdades toetust. Neid etappe on kirjeldatud allpool: Samm 0: Määratlege avalikkus, et minna sinna, kus nad on, ja vahetage nendega küsimusi või raskusi, millega nad kokku puutuvad, ning kaaluge koos nendega, kuidas toetada meie noortevaldkonnas töötavaid institutsioonilisi partnereid, nõustudes, et COVID-19 kriis on suurendanud selliste nn nähtamatute noorte arvu, kes ei saa institutsioonilist toetust (Pôle Emploi, Mission Locale). Selle meetme puhul on küsimus selles, kas tegemist on lähenemisega „Go-to“ ja kõige kaugemate noortega, tuginedes suurema lähedusega partnerlusvõrgustikule: Linnaosade ühendus, spordi- ja kultuuriliidud, linnaleping jne. Selle tegevuse moodustavad kolm põhilist telge: => asukoha määramine ja orientatsioon: Referentid (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) tulevad kokku noortega, kus nad on, ja vahetavad nendega küsimusi või raskusi, millega nad kokku puutuvad ja kes teevad oma igapäevaelu mitte nii, nagu nad soovivad. => teretulnud: Tervitage iga noort ja tema perekonda sellisena, nagu ta on, turvalises ja heas lepingulises keskkonnas => Hindamine: Kui noor on teretulnud, tehakse esialgne diagnoos mitmes valdkonnas, nimelt: Tööalane integratsioon: kutseprojekti määratlemisel, tööturul leidmisel ja ettevõttega kohanemisel esinevate raskuste hindamine. Kodanikuharidus: autonoomia oskuste hindamine alates esimestest nädalatest vaatluse teel. Peamine eesmärk on teha kindlaks arengusuunad. Koolitus: hindamisdiagnoos, et määrata kindlaks noorte tase prantsuse, matemaatika, infotehnoloogia, liiklusohutuse ja spordi valdkonnas. Hariduslik ja sotsiaalne toetus: Tervise hindamine (toit, rasestumisvastased vahendid, allergiad, elustiil); Sotsiaalne hindamine (määratleda perekondlik olukord, teha kindlaks võla- või eluasemeprobleem jne) Hindatud diagnoos võimaldab vormistada kaasnevad eesmärgid, mis on vajalikud toetusesaaja isikustatud teekonna koosehitamiseks, mis asub enne saatelehte, meede „Mobiliseerimine“ järgneb isikustatud reisi diagnoosimisele ja formaliseerimisele. 2. Etapp: See on kõigi osalejate ühine tuum, tuginedes põhipädevuste ja tugevate põhiteadmiste põhialustele ning arendades ärimaailmas vajalikke oskusi ja erialaseid teadmisi. Meetme lõppedes saavad osalejad: Selgitage, mis on õppimine Remobiliseerimiseks või isegi resotsialiseerimiseks, vajadusel Muuda oma ametite ja ettevõtte esindusi Meetme 1 lõpetab, osalejad saavad „valmistada“ käigus „lukud“. Selle eesmärgid on esitatud allpool: 3. Etapp: Valmistuda individuaalsete ja kollektiivsete toetusvahendite kaudu, et integreerida õppeeelne koolitus „sas“ reisi ajal. Osalejatel on võimalus: Arendage realistlik ja valitud professionaalne projekt: testida, harjutada, kohtuda, vahetada Konsolideerige oma põhiteadmisi (lugeda, kirjutada, lugeda, suhelda, kasutada digitaalseid tööriistu) Arendada ettevõtetes vajalikke oskusi Õppige olema autonoomne ja hallata oma eelarvet Teades, et otsida ettevõtet ja esitleda ennast reisi kindlustamiseks, optimeerib „hooldus“ meede osalejate säilitamise edukust. 4. Etapp: Jätkata osana oma professionaalsest projektist, tugevdades oma toetust. Lepingus saavad toetusesaajad kohtunike abiga: Jääda pikas perspektiivis Saada koos lahendada materiaalseid, emotsionaalseid, perekondlikke või terviseprobleeme On referent, et vahendada raskusi ettevõtetes või koolitusel (Estonian)

0 references

No contexto do surto de COVID-19, a alternância entre confinamento e desconfinamento, medidas preventivas com impacto na vida quotidiana, incluindo a vida em formação, são todas fonte de preocupação e instabilidade para os pais, os jovens e todos os intervenientes envolvidos na sua vida quotidiana. A situação da COVID e pós-COVID para criar um efeito de «respostas sobre si mesmo» e de isolamento entre os jovens em geral e entre os jovens que já estão longe do emprego em particular. Para além da falta de escola, formação ou emprego, é o isolamento e a redução dos contactos sociais durante quase um ano que entram em jogo e explicam estas situações. A fim de satisfazer as necessidades dos jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 29 anos, esta operação consiste em quatro etapas: Passo 0_Reparar o público numa abordagem de ir para onde se encontram e trocar com ele as questões ou dificuldades com que se deparam e considerar com eles um caminho de acompanhamento, Passo 1_ Mobilizar com base nas bases de competências-chave e conhecimentos básicos sólidos e através do desenvolvimento das aptidões e conhecimentos profissionais necessários no mundo empresarial, Passo 2_Preparar através de ferramentas de apoio individual e coletivo, para integrar a formação pré-aprendizagem, Etapa 3_ Manter como parte do seu projeto profissional através do reforço do apoio, Estas etapas são descritas a seguir: Passo 0: Identificar o público numa abordagem para ir ao local onde se encontra e trocar com eles as questões ou dificuldades com que se deparam e considerar com eles uma via de apoio Os nossos parceiros institucionais que trabalham no domínio da juventude concordam que a crise da COVID-19 aumentou o número de jovens chamados «invisíveis» que não beneficiam de qualquer apoio institucional (Pôle Emploi, Mission Locale). Nesta ação, trata-se de estar numa abordagem «go-to» e de encontrar os jovens mais distantes, apoiando-se numa rede de parceria de maior proximidade: Associação de bairros, associações desportivas e culturais, contrato da cidade, etc... Três eixos fundamentais compõem esta ação: => localização e orientação: Os referenciantes (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) vêm ao encontro dos jovens onde estão e trocam com eles as questões ou dificuldades que encontram e que fazem com que o seu dia a dia não progrida como gostariam. => boas-vindas: Dar as boas-vindas a cada jovem e à sua família como está, num ambiente seguro e bem contratado para todos => Avaliação: Uma vez que o jovem é recebido, um diagnóstico inicial é feito em várias áreas, a saber: Integração profissional: avaliação das dificuldades na definição de um projeto profissional, encontrar-se no mercado de trabalho e adaptar-se à empresa. Educação para a cidadania: avaliação das competências de autonomia desde as primeiras semanas por observação. O principal objetivo é identificar os eixos do progresso. Formação: avaliação-diagnóstico para determinar o nível de jovens em francês, matemática, informática, segurança rodoviária e desporto. Apoio educativo e social: Avaliação da saúde (alimentos, contraceção, alergias, estilo de vida); Avaliação social (determinar a situação familiar, identificar uma situação de dívida ou um problema habitacional, etc.) O diagnóstico realizado permite formalizar os objetivos de acompanhamento necessários para a co-construção da viagem personalizada do beneficiário., localizada antes do acompanhamento, a ação «Mobilise» segue o diagnóstico e a formalização da viagem personalizada. 2. Passo 1: Mobilizando-se com base nos núcleos de competências-chave e conhecimentos básicos sólidos e desenvolvendo as aptidões e conhecimentos profissionais necessários no mundo empresarial, este é o núcleo comum a todos os participantes. No final desta ação, os participantes poderão: Explicar o que é aprender Para remobilizar ou mesmo resocializar, se necessário Mudar suas representações dos negócios e da empresa A ação 1 completa, os participantes serão capazes de «preparar-se» em um curso de «locks». Os seus objetivos são os seguintes: 3. Passo 2: Preparando-se através de ferramentas de apoio individual e coletiva, para integrar a formação pré-aprendizagem durante a jornada «sas», os participantes terão a oportunidade de: Amadurecer um projeto profissional realista e escolhido: testar, praticar, conhecer, trocar Consolidar os conhecimentos básicos (ler, escrever, contar, comunicar, usar ferramentas digitais) Desenvolver as competências necessárias nas empresas Aprender a ser autónomo e gerir o seu orçamento Saber procurar uma empresa e apresentar-se A fim de garantir a viagem, a ação de «manutenção» otimiza a taxa de sucesso de retenção dos participantes. 4. Passo 3: Manter como parte do seu projeto profissional através do reforço do seu apoio, em contrato, com a ajuda dos árbitros, os beneficiários poderão: Ficar no longo prazo Ser acompanhado para resolver dificuldades materiais, emocionais, familiares ou de saúde Tenha uma referência para (Portuguese)

0 references

I gcomhthéacs ráig COVID-19, is ábhar imní agus éagobhsaíochta do thuismitheoirí, do dhaoine óga agus do gach gníomhaí a bhfuil baint acu lena saol laethúil iad bearta coisctheacha a mbíonn tionchar acu ar an saol laethúil, lena n-áirítear an saol faoi oiliúint, agus is ábhar imní agus éagobhsaíochta iad do thuismitheoirí, do dhaoine óga agus do gach gníomhaí a bhfuil baint acu lena saol laethúil. Staid COVID agus iar-COVID chun tionchar a imirt ar ‘freagrachtaí ar an duine féin’ agus ar leithlisiú i measc daoine óga i gcoitinne agus i measc daoine óga cheana féin atá i bhfad ón bhfostaíocht go háirithe. Taobh amuigh den easpa scoile, oiliúna nó fostaíochta, is é an t-aonrú agus laghdú na dteagmhálacha sóisialta ar feadh beagnach bliain a thagann chun cinn agus a mhíniú na staideanna seo. Chun freastal ar riachtanais daoine óga idir 15 agus 29 mbliana d’aois, tá ceithre chéim i gceist leis an oibríocht seo: Céim 0_Deisiú an phobail i gcur chuige chun dul chuig an áit ina bhfuil siad agus malartú leo maidir leis na ceisteanna nó na deacrachtaí a bhíonn acu agus smaoineamh ar chonair tionlacan leo, Céim 1_ Slógadh ar bhonn bhunchlocha na bpríomhinniúlachtaí agus eolas bunúsach láidir agus trí na scileanna agus an t-eolas gairmiúil a theastaíonn i saol an ghnó a fhorbairt, Céim 2_Prepare trí uirlisí tacaíochta aonair agus comhchoiteanna, chun oiliúint réamhfhoghlama a chomhtháthú, Céim 3_ Coinneáil mar chuid dá thionscadal gairmiúil tríd an tacaíocht a neartú, déantar cur síos ar na céimeanna seo thíos: Céim 0: An pobal a shainaithint i gcur chuige chun dul chuig an áit ina bhfuil siad agus malartú a dhéanamh leo maidir leis na saincheisteanna nó na deacrachtaí a bhíonn acu agus smaoineamh ar bhealach tacaíochta lenár gcomhpháirtithe institiúideacha atá ag obair i réimse na hóige go bhfuil méadú tagtha ar líon na ndaoine óga “dofheicthe”, mar a thugtar orthu, nach mbaineann tairbhe as aon tacaíocht institiúideach (Pôle Emploi, Mission Locale). Sa ghníomhaíocht seo, is ceist é a bheith páirteach i gcur chuige ‘dul chuig’ agus bualadh leis na daoine óga is faide i gcéin trí bheith ag brath ar líonra comhpháirtíochta atá níos gaireachta: Cumann comharsanachtaí, cumainn spóirt agus chultúrtha, conradh na Cathrach, srl. Is ionann trí ais bhunúsacha agus an ghníomhaíocht seo: => aimsiú agus treoshuíomh: Tagann na tagairtí (CEFI, Cuideachta Socio-Oideachais) chun bualadh leis na daoine óga ina bhfuil siad agus chun malartú leo maidir leis na ceisteanna nó na deacrachtaí a bhíonn acu agus nach ndéanann a saol laethúil dul chun cinn mar is mian leo. => fáiltiú: Fáilte a chur roimh gach duine óg agus a theaghlach mar atá sé, i dtimpeallacht shábháilte agus dhea-chonarthach do chách => Meastóireacht: Nuair a chuirtear fáilte roimh an duine óg, déantar diagnóis tosaigh i roinnt réimsí, eadhon: Comhtháthú gairme: measúnú ar dheacrachtaí maidir le tionscadal gairmiúil a shainiú, duine a aimsiú sa mhargadh saothair agus dul in oiriúint don chuideachta. Oideachas saoránachta: measúnú ar scileanna neamhspleáchais ó na chéad seachtainí trí bhreathnóireacht. Is é an príomhchuspóir a aithint na haiseanna dul chun cinn. Oiliúint: measúnú-diagnóis chun leibhéal na ndaoine óga sa Fhraincis, sa mhatamaitic, san eolaíocht ríomhaireachta, sa tsábháilteacht ar bhóithre agus sa spórt a chinneadh. Tacaíocht oideachais agus shóisialta: Measúnú sláinte (bia, frithghiniúint, ailléirgí, stíl mhaireachtála); Measúnú sóisialta (an staid teaghlaigh a chinneadh, staid fiachais nó fadhb tithíochta a shainaithint, etc.) Leis an diagnóis a dhéantar, is féidir na cuspóirí tionlacain is gá chun turas pearsantaithe an tairbhí a chomhdhéanamh a chur ar bhonn foirmiúil., a bhí suite roimh an tionlacan, leanann an gníomh “Soghluaisteacht” diagnóis agus foirmliú an turais phearsantaithe. 2. Céim 1: Leas a bhaint as trí fhorbairt a dhéanamh ar chroílár na bpríomhinniúlachtaí agus eolas bunúsach láidir agus trí na scileanna agus an t-eolas gairmiúil a theastaíonn i saol an ghnó a fhorbairt, is é sin an croí is coiteann do na rannpháirtithe uile. Ag deireadh na gníomhaíochta sin, beidh na rannpháirtithe in ann an méid seo a leanas a dhéanamh: Mínigh cad é an fhoghlaim chun athshlógadh a dhéanamh nó fiú a athshóisialú, más gá a n-ionadaíochtaí ar na ceirdeanna agus ar an gcuideachta a athrú. Críochnaíonn gníomh 1, beidh na rannpháirtithe in ann “ullmhú” i gcúrsa “glasanna”. Tá a chuspóirí leagtha amach thíos: 3. Céim 2: Iad féin a ullmhú trí uirlisí tacaíochta aonair agus comhchoiteanna, chun oiliúint réamhfhoghlama a chomhtháthú le linn an turais “mar”, beidh deis ag rannpháirtithe an méid seo a leanas a dhéanamh: Aibí tionscadal gairmiúil réalaíoch agus roghnaithe: tástáil, cleachtadh, bualadh le chéile, malartú Comhdhlúthaigh eolas bunúsach (léamh, scríobh, comhaireamh, cumarsáid a dhéanamh, uirlisí digiteacha a úsáid) Forbairt na scileanna atá ag teastáil i gcuideachtaí Foghlaim le bheith neamhspleách agus bainistíocht a dhéanamh ar do bhuiséad Eolas a bhe (Irish)

0 references

În contextul epidemiei de COVID-19, alternanța dintre izolare și deconfinare, măsurile preventive care afectează viața de zi cu zi, inclusiv viața în formare, sunt toate surse de îngrijorare și instabilitate pentru părinți, tineri și toți actorii implicați în viața lor de zi cu zi. Situația COVID și post-COVID pentru a crea un efect al „răspunsurilor asupra sinelui” și al izolării în rândul tinerilor în general și în rândul tinerilor deja departe de locul de muncă, în special. Dincolo de lipsa școlii, a formării sau a ocupării forței de muncă, izolarea și reducerea contactelor sociale timp de aproape un an intră în joc și explică aceste situații. Pentru a răspunde nevoilor tinerilor cu vârste cuprinse între 15 și 29 de ani, această operațiune constă în patru etape: Pasul 0_Repararea publicului într-o abordare de a merge la locul în care se află și de a face schimb cu ei cu privire la întrebările sau dificultățile cu care se confruntă și să ia în considerare cu ei o cale de însoțire, Pasul 1_ Mobilize pe baza fundamentelor competențelor cheie și a cunoștințelor de bază solide și prin dezvoltarea abilităților și cunoștințelor profesionale necesare în lumea afacerilor, Pasul 2_Pregătiți prin instrumente de sprijin individual și colectiv, pentru a integra formarea pre-învățare, Pasul 3_ Mențineți ca parte a proiectului său profesional prin consolidarea sprijinului, Acești pași sunt descriși mai jos: Etapa 0: Să identifice publicul într-o abordare pentru a merge acolo unde se află și să facă schimb de opinii cu ei cu privire la problemele sau dificultățile cu care se confruntă și să ia în considerare împreună cu ei o cale de sprijin Partenerii noștri instituționali care lucrează în domeniul tineretului sunt de acord că criza provocată de pandemia de COVID-19 a crescut numărul așa-numiților tineri „invizibili” care nu beneficiază de niciun sprijin instituțional (Pôle Emploi, Mission Locale). În cadrul acestei acțiuni, este vorba de a fi într-o abordare „go-to” și de a întâlni tinerii cei mai îndepărtați, bazându-se pe o rețea de parteneriat mai apropiată: Asociația cartierelor, asociațiilor sportive și culturale, contractul orașului etc. Această acțiune este alcătuită din trei axe fundamentale: => localizare și orientare: Arbitrii (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) vin să-i întâlnească pe tineri acolo unde se află și să facă schimb cu ei cu privire la întrebările sau dificultățile cu care se confruntă și care fac ca viața lor de zi cu zi să nu progreseze așa cum și-ar dori. => bine ați venit: Întâmpinați fiecare tânăr și familia sa așa cum este, într-un mediu sigur și bine contractat pentru toți => Evaluare: Odată ce tânărul este binevenit, se face un diagnostic inițial în mai multe domenii, și anume: Integrarea profesională: evaluarea dificultăților în definirea unui proiect profesional, găsirea pe piața forței de muncă și adaptarea la întreprindere. Educația civică: evaluarea abilităților de autonomie din primele săptămâni prin observare. Obiectivul principal este de a identifica axele progresului. Formare: evaluare-diagnostic pentru a determina nivelul de tineri în limba franceză, matematică, informatică, siguranța rutieră și sport. Sprijin educațional și social: Evaluarea stării de sănătate (alimente, contracepție, alergii, stil de viață); Evaluarea socială (determinarea situației familiale, identificarea unei datorii sau a unei probleme locative etc.) Diagnosticul efectuat face posibilă formalizarea obiectivelor însoțitoare necesare pentru co-construcția călătoriei personalizate a beneficiarului., situat înainte de însoțire, acțiunea „Mobilise” urmează diagnosticului și formalizării călătoriei personalizate. 2. Etapa 1: Mobilizând pe baza nucleului competențelor-cheie și a cunoștințelor de bază solide și dezvoltând abilitățile și cunoștințele profesionale necesare în lumea afacerilor, acesta este nucleul comun tuturor participanților. La finalul acestei acțiuni, participanții vor putea: Explicați ce înseamnă învățarea pentru a remobiliza sau chiar a resocializa, dacă este necesar Schimbarea reprezentărilor lor asupra meseriilor și a companiei Acțiunea 1 finalizează, participanții vor putea să se „pregătească” într-un curs de „blocuri”. Obiectivele sale sunt prezentate mai jos: 3. Etapa 2: Pregătiți-vă prin instrumente de sprijin individual și colectiv, pentru a integra formarea pre-învățare în timpul călătoriei „sas”, participanții vor avea posibilitatea de a: Maturizați un proiect profesional realist și ales: testați, practicați, întâlniți, faceți schimb de cunoștințe de bază (citiți, scrieți, numărați, comunicați, utilizați instrumente digitale) Dezvoltați abilitățile necesare în companii Învață să fii autonom și să-ți gestionezi bugetul Știind să cauți o companie și să te prezinți pentru a asigura călătoria, acțiunea de „întreținere” optimizează rata de succes a retenției participanților. 4. Etapa 3: Menține, ca parte a proiectului său profesional, prin consolidarea sprijinului său, în contract, cu ajuto (Romanian)

0 references

V okviru izbruha COVID-19 so vsi preventivni ukrepi, ki vplivajo na vsakdanje življenje, vključno z življenjem v usposabljanju, vir zaskrbljenosti in nestabilnosti za starše, mlade in vse akterje, ki sodelujejo v njihovem vsakdanjem življenju, zaradi izmenjevanja in odprave omejitve gibanja. Razmere v zvezi s COVID-19 in po pandemiji COVID-19 naj bi ustvarile učinek „odgovorov na samega sebe“ in izoliranosti med mladimi na splošno in zlasti med mladimi, ki so že daleč od zaposlitve. Poleg pomanjkanja šolanja, usposabljanja ali zaposlovanja se skoraj eno leto upoštevata osamljenost in zmanjšanje socialnih stikov ter razlagajo te situacije. Da bi zadovoljili potrebe mladih, starih od 15 do 29 let, je ta operacija sestavljena iz štirih korakov: Korak 0_ Popravite javnost s pristopom, da gredo tja, kjer so, in z njimi izmenjajte o vprašanjih ali težavah, s katerimi se srečujejo, in z njimi razmislite o spremljevalni poti, korak 1_ Mobilizirajte na podlagi temeljev ključnih kompetenc in trdnega osnovnega znanja ter z razvojem spretnosti in strokovnega znanja, ki se zahtevajo v poslovnem svetu, korak 2_ Pripravite se z individualnimi in kolektivnimi podpornimi orodji, da vključite predučno usposabljanje, korak 3_ Ohranite kot del svojega strokovnega projekta s krepitvijo podpore. Ti koraki so opisani v nadaljevanju: Korak 0: Opredeliti javnost s pristopom, da gredo tja, kjer so, in z njimi izmenjati informacije o vprašanjih ali težavah, s katerimi se srečujejo, ter razmisliti o poti podpore Naši institucionalni partnerji, ki delajo na področju mladine, se strinjajo, da se je zaradi krize zaradi COVID-19 povečalo število tako imenovanih „nevidnih“ mladih, ki nimajo nobene institucionalne podpore (Pôle Emploi, Mission Locale). V tej akciji gre za vprašanje, ali gre za pristop „go-to“ in za srečanje najbolj oddaljenih mladih z opiranjem na partnersko mrežo večje bližine: Združenje sosesk, športna in kulturna združenja, mestna pogodba itd. To dejanje sestavljajo tri temeljne osi: => iskanje in usmerjenost: Referenti (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) pridejo na srečanje z mladimi, kjer so, in z njimi izmenjajo mnenja o vprašanjih ali težavah, s katerimi se srečujejo in ki vsakodnevno življenje ne napredujejo, kot bi si želeli. => Dobrodošli: Dobrodošli vsakega mladega človeka in njegovo družino, kakršen je, v varnem in dobro pogodbenem okolju za vse => Vrednotenje: Ko je mlada oseba dobrodošla, se postavi začetna diagnoza na več področjih, in sicer: Poklicno vključevanje: ocena težav pri opredeljevanju strokovnega projekta, iskanju samega sebe na trgu dela in prilagajanju podjetju. Državljanska vzgoja: ocena avtonomnih spretnosti od prvih tednov z opazovanjem. Glavni cilj je opredeliti osi napredka. Usposabljanje: ocena-diagnoza za določitev ravni mladih v francoščini, matematiki, informatiki, varnosti v cestnem prometu in športu. Izobraževalna in socialna podpora: Ocena zdravja (hrana, kontracepcija, alergije, življenjski slog); Socialna ocena (določiti družinske razmere, opredeliti stanje dolga ali stanovanjske težave itd.) Izvedena diagnoza omogoča formalizacijo spremljevalnih ciljev, potrebnih za sooblikovanje individualiziranega potovanja upravičenca, ki se nahaja pred spremstvom, ukrep „Mobilise“ sledi diagnozi in formalizaciji personaliziranega potovanja. 2. Korak 1: Mobilizacija z opiranjem na jedro ključnih kompetenc in trdnega osnovnega znanja ter razvijanjem spretnosti in strokovnega znanja, potrebnih v poslovnem svetu, je ključnega pomena za vse udeležence. Ob koncu tega ukrepa bodo udeleženci lahko: Pojasnite, kaj je učenje za remobilizacijo ali celo resocializacijo, če je potrebno Sprememba njihovih predstavništev poslov in podjetja Ukrep 1 se bo lahko „pripravljal“ v teku „zaklepanja“. Njegovi cilji so navedeni v nadaljevanju: 3. Korak 2: Udeleženci bodo imeli priložnost, da se pripravijo z individualnimi in kolektivnimi podpornimi orodji za vključitev usposabljanja pred učenjem med potovanjem „sas“, in sicer: Zreli realističen in izbran strokovni projekt: preizkusite, vadite, spoznajte, izmenjujte svoje osnovno znanje (preberite, pišite, štejte, komunicirajte, uporabljajte digitalna orodja) Razvijte spretnosti, ki jih podjetja potrebujejo za samostojnost in upravljanje proračuna Vedite, da iščete podjetje in se predstavite Da bi zagotovili pot, „vzdrževanje“ ukrep optimizira stopnjo uspešnosti zadržanja udeležencev. 4. Korak 3: V okviru svojega strokovnega projekta z okrepitvijo svoje podpore, s pogodbo, s pomočjo sodnikov, bodo upravičenci lahko: Ostanite v dolgoročnem spremstvu pri reševanju materialnih, čustvenih, družinskih ali zdravstvenih težav Imate referent za mediacijske težave v podjetjih ali usposabljanju. (Slovenian)

0 references

Fil-kuntest tat-tifqigħa tal-COVID-19, l-alternazzjoni tal-konfinament u d-delimitazzjoni, il-miżuri preventivi li jħallu impatt fuq il-ħajja ta’ kuljum, inkluż il-ħajja fit-taħriġ, huma kollha sorsi ta’ tħassib u instabbiltà għall-ġenituri, iż-żgħażagħ u l-atturi kollha involuti fil-ħajja tagħhom ta’ kuljum. Is-sitwazzjoni tal-COVID u ta’ wara l-COVID biex toħloq effett ta’ “tweġibiet għalih innifsu” u iżolament fost iż-żgħażagħ b’mod ġenerali u fost iż-żgħażagħ diġà ‘l bogħod mill-impjieg b’mod partikolari. Lil hinn min-nuqqas ta’ skola, taħriġ jew impjieg, huwa l-iżolament u t-tnaqqis tal-kuntatti soċjali għal kważi sena li jidħlu fis-seħħ u jispjegaw dawn is-sitwazzjonijiet. Sabiex jintlaħqu l-ħtiġijiet taż-żgħażagħ ta’ bejn il-15 u d-29 sena, din l-operazzjoni tikkonsisti f’erba’ passi: Pass 0_Tiswija lill-pubbliku f’approċċ biex tmur fejn tkun u tiskambja magħhom dwar il-mistoqsijiet jew id-diffikultajiet li jiltaqgħu magħhom u tikkunsidra magħhom triq ta ‘akkumpanjament, Pass 1_ Mobilize fuq il-bażi tal-pedamenti tal-kompetenzi ewlenin u għarfien bażiku solidu u billi tiżviluppa l-ħiliet u l-għarfien professjonali meħtieġa fid-dinja tan-negozju, Pass 2_Tħejjija permezz ta’ għodod ta ‘appoġġ individwali u kollettiv, biex tintegra t-taħriġ ta’ qabel it-tagħlim, Pass 3_ Żomm bħala parti mill-proġett professjonali tagħha billi ssaħħaħ l-appoġġ, Dawn il-passi huma deskritti hawn taħt: Pass 0: Nidentifikaw lill-pubbliku f’approċċ biex imorru fejn ikunu u jiskambjaw magħhom dwar il-kwistjonijiet jew id-diffikultajiet li jiltaqgħu magħhom u nikkunsidraw magħhom triq ta’ appoġġ lis-sħab istituzzjonali tagħna li jaħdmu fil-qasam taż-żgħażagħ jaqblu li l-kriżi tal-COVID żiedet l-għadd ta’ żgħażagħ hekk imsejħa “inviżibbli” li ma bbenefikaw mill-ebda appoġġ istituzzjonali (Pôle Emploi, Mission Locale). F’din l-azzjoni, hija kwistjoni li nkunu f’approċċ “go-to” u li niltaqgħu maż-żgħażagħ l-aktar imbiegħda billi niddependu fuq netwerk ta’ sħubija ta’ prossimità akbar: Assoċjazzjoni ta ‘lokal, sportivi u assoċjazzjonijiet kulturali, kuntratt Belt, eċċ... Din l-azzjoni hija bbażata fuq tliet assi fundamentali: => il-lokalizzazzjoni u l-orjentazzjoni: Ir-referenti (CEFI, Akkumpanjatur Soċjo-Edukattiv) jiltaqgħu maż-żgħażagħ fejn jinsabu u jiskambjaw magħhom dwar il-mistoqsijiet jew id-diffikultajiet li jiltaqgħu magħhom u li ma jagħmlux il-ħajja tagħhom ta’ kuljum kif jixtiequ. => merħba: Jilqgħu lil kull żagħżugħ u l-familja tiegħu kif inhu, f’ambjent sikur u b’kuntratt tajjeb għal kulħadd => Evalwazzjoni: Ladarba ż-żgħażagħ jintlaqgħu tajjeb, issir dijanjożi inizjali f’diversi oqsma, jiġifieri: Integrazzjoni okkupazzjonali: valutazzjoni tad-diffikultajiet fid-definizzjoni ta’ proġett professjonali, is-sejbien ta’ persuna fis-suq tax-xogħol u l-adattament għall-kumpanija. Edukazzjoni dwar iċ-ċittadinanza: valutazzjoni tal-ħiliet ta’ awtonomija mill-ewwel ġimgħat permezz ta’ osservazzjoni. l-għan ewlieni huwa li jiġu identifikati l-assi tal-progress. Taħriġ: valutazzjoni-dijanjożi biex jiġi determinat il-livell taż-żgħażagħ bil-Franċiż, il-matematika, ix-xjenza tal-kompjuters, is-sikurezza fit-toroq u l-isport. Appoġġ edukattiv u soċjali: Valutazzjoni tas-saħħa (ikel, kontraċezzjoni, allerġiji, stil ta’ ħajja); Il-valutazzjoni soċjali (id-determinazzjoni tas-sitwazzjoni tal-familja, l-identifikazzjoni ta’ sitwazzjoni ta’ dejn jew problema ta’ akkomodazzjoni, eċċ.) Id-dijanjożi mwettqa tagħmilha possibbli li jiġu fformalizzati l-objettivi ta’ akkumpanjament meħtieġa għall-kokostruzzjoni tal-vjaġġ personalizzat tal-benefiċjarju., li jinsab qabel l-akkumpanjament, l-azzjoni “Mobilize” ssegwi d-dijanjożi u l-formalizzazzjoni tal-vjaġġ personalizzat. 2. Stadju 1: Il-mobilizzazzjoni permezz tal-bini fuq il-qalba tal-kompetenzi ewlenin u l-għarfien bażiku sod u l-iżvilupp tal-ħiliet u l-għarfien professjonali meħtieġa fid-dinja tan-negozju, dan huwa l-qofol komuni għall-parteċipanti kollha. Fi tmiem din l-azzjoni, il-parteċipanti se jkunu jistgħu: Spjega x’inhu t-tagħlim Biex timmobilizza mill-ġdid jew saħansitra terġa ‘tissoċjalizza, jekk meħtieġ Ibdel ir-rappreżentazzjonijiet tagħhom tas-snajja u l-kumpanija L-azzjoni 1 tlesti, il-parteċipanti se jkunu jistgħu “jħejju” f’kors ta’ “locks”. l-għanijiet tagħha huma stabbiliti hawn taħt: 3. It-tieni pass: Iħejju lilhom infushom permezz ta’ għodod ta’ appoġġ individwali u kollettiv, biex jintegraw it-taħriġ ta’ qabel it-tagħlim matul il-vjaġġ “sas”, il-parteċipanti se jkollhom l-opportunità li: Immatura proġett professjonali realistiku u magħżul: test, prattika, jissodisfaw, skambju Ikkonsolida l-għarfien bażiku wieħed (aqra, jiktbu, għadd, jikkomunikaw, jużaw għodod diġitali) Tiżviluppa l-ħiliet meħtieġa fil-kumpaniji Tgħallem li jkunu awtonomi u jimmaniġġjaw baġit tiegħek Jafu li tfittex għal kumpanija u tippreżenta ruħek Sabiex tiżgura l-vjaġġ, l-azzjoni “manteniment” jottimizza r-rata ta ‘suċċess ta’ żamma tal-parteċipanti. 4. Stadju 3: Iżżomm bħala parti mill-proġett pro (Maltese)

0 references

En el contexto del brote de COVID-19, la alternancia del confinamiento y el desconfinamiento, las medidas preventivas que afectan a la vida cotidiana, incluida la vida en formación, son todas fuentes de preocupación e inestabilidad para los padres, los jóvenes y todos los agentes que participan en su vida cotidiana. La situación de COVID y post-COVID para crear un efecto de «respuestas sobre uno mismo» y aislamiento entre los jóvenes en general y entre los jóvenes que ya están lejos del empleo en particular. Más allá de la falta de escuela, formación o empleo, es el aislamiento y la reducción de los contactos sociales durante casi un año lo que entra en juego y explica estas situaciones. Con el fin de satisfacer las necesidades de los jóvenes de entre 15 y 29 años, esta operación consta de cuatro pasos: Paso 0_Reparar al público en un enfoque para ir a donde se encuentra e intercambiar con él sobre las preguntas o dificultades que encuentra y considerar con él un camino de acompañamiento, Paso 1_ Movilizar sobre la base de las competencias clave y sólidos conocimientos básicos y desarrollando las habilidades y conocimientos profesionales requeridos en el mundo empresarial, Paso 2_Preparar a través de herramientas de apoyo individual y colectiva, para integrar la formación pre-aprendizaje, Paso 3_ Mantener como parte de su proyecto profesional mediante el fortalecimiento del apoyo, Estos pasos se describen a continuación: Paso 0: Identificar al público en un enfoque para ir a donde se encuentra e intercambiar con ellos sobre los problemas o dificultades que encuentran y considerar con ellos un camino de apoyo Nuestros socios institucionales que trabajan en el ámbito de la juventud coinciden en que la crisis de la COVID-19 ha aumentado el número de los llamados jóvenes «invisibles» que no se benefician de ningún apoyo institucional (Pôle Emploi, Mission Locale). En esta acción, se trata de estar en un enfoque «actuado» y de conocer a los jóvenes más distantes apoyándose en una red de asociación de mayor proximidad: Asociación de barrios, asociaciones deportivas y culturales, contrato municipal, etc... Tres ejes fundamentales conforman esta acción: => localización y orientación: Los referentes (CEFI, Socio-Acompañante Educativo) vienen a conocer a los jóvenes donde se encuentran e intercambian con ellos sobre las preguntas o dificultades que encuentran y que hacen que su vida diaria no avance como quisieran. => bienvenida: Dar la bienvenida a cada joven y a su familia tal como está, en un entorno seguro y bien contratado para todos => Evaluación: Una vez que el joven es bienvenido, se realiza un diagnóstico inicial en varias áreas, a saber: Integración profesional: evaluación de las dificultades para definir un proyecto profesional, encontrarse en el mercado laboral y adaptarse a la empresa. Educación para la ciudadanía: evaluación de las habilidades de autonomía desde las primeras semanas por observación. El objetivo principal es identificar los ejes de progreso. Formación: evaluación-diagnóstico para determinar el nivel de los jóvenes en francés, matemáticas, informática, seguridad vial y deporte. Apoyo educativo y social: Evaluación de la salud (alimentos, anticonceptivos, alergias, estilo de vida); Evaluación social (determinar la situación familiar, identificar una situación de deuda o un problema de vivienda, etc.) El diagnóstico realizado permite formalizar los objetivos acompañantes necesarios para la co-construcción del viaje personalizado del beneficiario., situado antes del acompañamiento, la acción «Movilizar» sigue el diagnóstico y la formalización del viaje personalizado. 2. Paso 1: Movilizándose sobre la base de los núcleos de competencias clave y conocimientos básicos sólidos y desarrollando las habilidades y conocimientos profesionales requeridos en el mundo de los negocios, este es el núcleo común a todos los participantes. Al final de esta acción, los participantes podrán: Explicar qué es el aprendizaje Para removilizar o incluso resocializar, si es necesario Cambiar sus representaciones de los oficios y la empresa La acción 1 completa, los participantes podrán «prepararse» en un curso de «bloqueos». Sus objetivos se exponen a continuación: 3. Paso 2: Prepararse a través de herramientas de apoyo individuales y colectivas, para integrar la formación pre-aprendizaje durante el viaje «sas», los participantes tendrán la oportunidad de: Madurar un proyecto profesional realista y elegido: probar, practicar, conocer, intercambiar Consolidar los conocimientos básicos (leer, escribir, contar, comunicar, utilizar herramientas digitales) Desarrollar las habilidades requeridas en las empresas Aprende a ser autónoma y gestionar tu presupuesto Sabiendo buscar una empresa y presentarse para asegurar el viaje, la acción de «mantenimiento» optimiza la tasa de éxito de retención de los participantes. 4. Paso 3: Mantener como parte de su proyecto profesional fortaleciendo su apoyo, en contrato, con la ayuda de (Spanish)

0 references

V súvislosti s pandémiou COVID-19 sú striedanie obmedzenia pohybu a obmedzenia pohybu, preventívne opatrenia, ktoré majú vplyv na každodenný život vrátane života v odbornej príprave, zdrojom obáv a nestability pre rodičov, mladých ľudí a všetkých aktérov zapojených do ich každodenného života. Situácia v súvislosti s ochorením COVID-19 a po pandémii COVID-19 s cieľom vytvoriť účinok „odpovede na seba“ a izolácie medzi mladými ľuďmi vo všeobecnosti a medzi mladými ľuďmi, ktorí už majú ďaleko od zamestnania. Okrem nedostatočnej školy, odbornej prípravy alebo zamestnania prichádza do hry izolácia a obmedzovanie sociálnych kontaktov na takmer rok a vysvetľuje tieto situácie. S cieľom uspokojiť potreby mladých ľudí vo veku od 15 do 29 rokov sa táto operácia skladá zo štyroch krokov: Krok 0_Opraviť verejnosť v prístupe k tomu, kde sa nachádza a vymieňať si s ňou otázky alebo ťažkosti, s ktorými sa stretávajú, a zvážiť s nimi cestu sprevádzania, krok 1_ Mobilizujte sa na základe základov kľúčových kompetencií a pevných základných vedomostí a rozvíjaním zručností a odborných znalostí požadovaných v podnikateľskom svete, krok 2_Príprava prostredníctvom individuálnych a kolektívnych podporných nástrojov, integrovať predvzdelávanie, krok 3_ Udržať ako súčasť svojho profesionálneho projektu posilnením podpory. Tieto kroky sú opísané nižšie: Krok 0: Identifikovať verejnosť v prístupe k tomu, kde sa nachádzajú, a vymieňať si s ňou informácie o problémoch alebo ťažkostiach, s ktorými sa stretávajú, a zvážiť s ňou cestu podpory Naši inštitucionálni partneri pracujúci v oblasti mládeže súhlasia s tým, že kríza spôsobená ochorením COVID-19 zvýšila počet takzvaných „neviditeľných“ mladých ľudí, ktorí nevyužívajú žiadnu inštitucionálnu podporu (Pôle Emploi, Mission Locale). V tejto akcii ide o to, byť v prístupe „go-to“ a stretávať sa s najvzdialenejšími mladými ľuďmi spoliehaním sa na sieť partnerstva s väčšou blízkosťou: Združenie štvrtí, športových a kultúrnych združení, mestská zmluva atď. Túto akciu tvoria tri základné osi: => lokalizácia a orientácia: Referenti (CEFI, Socio-Educative Accompanyor) prichádzajú, aby sa stretli s mladými ľuďmi, kde sú, a vymieňali si s nimi otázky alebo ťažkosti, s ktorými sa stretávajú a ktorí robia ich každodenný život pokrokom, ako by chceli. => Vitajte: Vítame každého mladého človeka a jeho rodinu v bezpečnom a dobre zmluvnom prostredí pre všetkých => Hodnotenie: Akonáhle je mladý človek vítaný, počiatočná diagnóza sa vykonáva vo viacerých oblastiach, a to: Profesijná integrácia: posúdenie ťažkostí pri definovaní profesionálneho projektu, nájdení sa na trhu práce a prispôsobovaní sa podniku. Občianska výchova: hodnotenie autonómnosti od prvých týždňov pozorovaním. Hlavným cieľom je identifikovať osi pokroku. Odborná príprava: hodnotiaca diagnostika na určenie úrovne mladých ľudí vo francúzštine, matematike, informatike, bezpečnosti cestnej premávky a športe. Vzdelávacia a sociálna podpora: Hodnotenie zdravia (potraviny, antikoncepcia, alergie, životný štýl); Sociálne posúdenie (určiť rodinnú situáciu, identifikovať dlhovú situáciu alebo problém s bývaním atď.) Uvedená diagnóza umožňuje formalizovať sprievodné ciele potrebné na spoločnú výstavbu personalizovanej cesty príjemcu, ktorá sa nachádza pred sprievodom, akcia „Mobilizácia“ nadväzuje na diagnózu a formalizáciu personalizovanej cesty. 2. Krok 1: Mobilizácia stavaním na jadrách kľúčových kompetencií a pevných základných vedomostí a rozvíjaním zručností a odborných znalostí požadovaných v podnikateľskom svete je jadrom spoločného pre všetkých účastníkov. Na konci tejto akcie budú môcť účastníci: Vysvetlite, aké učenie je remobilizovať alebo dokonca resocializovať, ak je to potrebné Zmeniť ich reprezentácie obchodov a spoločnosti Akcia 1 dokončí, účastníci budú môcť „pripraviť“ v priebehu „blokov“. Jej ciele sú uvedené nižšie: 3. Krok 2: Pripravte sa prostredníctvom individuálnych a kolektívnych podporných nástrojov na integráciu odbornej prípravy pred učením sa počas cesty „sas“, účastníci budú mať možnosť: Zrelý realistický a vybraný profesionálny projekt: test, prax, stretnutie, výmena Konsolidovať svoje základné vedomosti (čítať, písať, počítať, komunikovať, používať digitálne nástroje) Rozvíjať zručnosti požadované v spoločnostiach Naučte sa byť autonómny a riadiť svoj rozpočet Vedieť hľadať spoločnosť a prezentovať sa Aby ste zabezpečili cestu, akcia „údržba“ optimalizuje mieru úspešnosti udržania účastníkov. 4. Krok 3: Udržať v rámci svojho profesionálneho projektu posilnením svojej podpory, v zmluve, s pomocou rozhodcov, príjemcovia budú môcť: Zostaňte v dlhodobom horizonte sprevádzaní pri riešení materiálnych, emocionálnych, rodinných alebo zdravotných ťažkostí. (Slovak)

0 references

Στο πλαίσιο της έξαρσης της νόσου COVID-19, η εναλλαγή του εγκλεισμού και της εξάλειψης του περιορισμού, τα προληπτικά μέτρα που επηρεάζουν την καθημερινή ζωή, συμπεριλαμβανομένης της κατάρτισης, αποτελούν πηγή ανησυχίας και αστάθειας για τους γονείς, τους νέους και όλους τους παράγοντες που εμπλέκονται στην καθημερινή τους ζωή. Η κατάσταση της νόσου COVID και μετά την πανδημία COVID-19 έχει ως αποτέλεσμα την «απάντηση στον εαυτό του» και την απομόνωση μεταξύ των νέων γενικά και μεταξύ των νέων που απέχουν ήδη από την απασχόληση ειδικότερα. Πέρα από την έλλειψη σχολείου, κατάρτισης ή απασχόλησης, η απομόνωση και η μείωση των κοινωνικών επαφών για σχεδόν ένα χρόνο έρχονται στο προσκήνιο και εξηγούν αυτές τις καταστάσεις. Προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες των νέων ηλικίας μεταξύ 15 και 29 ετών, η πράξη αυτή αποτελείται από τέσσερα στάδια: Βήμα 0_Επισκευή του κοινού σε μια προσέγγιση για να πάει εκεί όπου βρίσκεται και να ανταλλάξει μαζί του σχετικά με τα ερωτήματα ή τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και να εξετάσει μαζί τους μια πορεία συνοδείας, βήμα 1_ Κινητοποίηση με βάση τα θεμέλια των βασικών ικανοτήτων και των σταθερών βασικών γνώσεων και με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών γνώσεων που απαιτούνται στον επιχειρηματικό κόσμο, βήμα 2_Προετοιμαστείτε μέσω ατομικών και συλλογικών εργαλείων υποστήριξης, για την ενσωμάτωση της προ-μαθησιακής κατάρτισης, Βήμα 3_ Διατήρηση ως μέρος του επαγγελματικού του έργου με την ενίσχυση της υποστήριξης, Τα βήματα αυτά περιγράφονται παρακάτω: Βήμα 0: Προσδιορίστε το κοινό σε μια προσέγγιση για να πάτε στο σημείο όπου βρίσκονται και να ανταλλάξετε μαζί τους σχετικά με τα ζητήματα ή τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και να εξετάσει μαζί τους μια πορεία στήριξης για τους θεσμικούς εταίρους μας που εργάζονται στον τομέα της νεολαίας συμφωνούν ότι η κρίση COVID έχει αυξήσει τον αριθμό των αποκαλούμενων «αόρατων» νέων που δεν επωφελούνται από καμία θεσμική στήριξη (Pôle Emploi, Mission Locale). Στο πλαίσιο αυτής της δράσης, το θέμα είναι να ακολουθηθεί μια προσέγγιση «go-to» και να συναντηθούν οι πλέον απομακρυσμένοι νέοι βασιζόμενοι σε ένα δίκτυο εταιρικής σχέσης μεγαλύτερης εγγύτητας: Σύλλογος συνοικιών, αθλητικών και πολιτιστικών συλλόγων, δημοτική σύμβαση κ.λπ. Τρεις βασικοί άξονες συνθέτουν αυτή τη δράση: => εντοπισμός και προσανατολισμός: Οι εισηγητές (CEFI, Κοινωνικο-Εκπαιδευτικός Συνεργάτης) έρχονται να συναντήσουν τους νέους όπου βρίσκονται και να ανταλλάξουν μαζί τους σχετικά με τα ερωτήματα ή τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και που κάνουν την καθημερινή τους ζωή να μην προοδεύει όπως θα ήθελαν. => ευπρόσδεκτα: Καλωσορίστε κάθε νεαρό άτομο και την οικογένειά του όπως είναι, σε ένα ασφαλές και καλά συμβεβλημένο περιβάλλον για όλους => Αξιολόγηση: Μόλις ο νεαρός είναι ευπρόσδεκτος, γίνεται μια αρχική διάγνωση σε διάφορους τομείς, και συγκεκριμένα: Επαγγελματική ένταξη: αξιολόγηση των δυσκολιών κατά τον καθορισμό ενός επαγγελματικού σχεδίου, την ανεύρεση στην αγορά εργασίας και την προσαρμογή στην επιχείρηση. Αγωγή του πολίτη: αξιολόγηση των δεξιοτήτων αυτονομίας από τις πρώτες εβδομάδες μέσω παρατήρησης. Κύριος στόχος είναι ο προσδιορισμός των αξόνων της προόδου. Κατάρτιση: αξιολόγηση-διάγνωση για τον προσδιορισμό του επιπέδου των νέων στα γαλλικά, τα μαθηματικά, την επιστήμη των υπολογιστών, την οδική ασφάλεια και τον αθλητισμό. Εκπαιδευτική και κοινωνική υποστήριξη: Αξιολόγηση της υγείας (τρόφιμα, αντισύλληψη, αλλεργίες, τρόπος ζωής)· Κοινωνική αξιολόγηση (καθορισμός της οικογενειακής κατάστασης, προσδιορισμός κατάστασης χρέους ή στεγαστικού προβλήματος κ.λπ.) Η διάγνωση που πραγματοποιείται καθιστά δυνατή την επισημοποίηση των συνοδευτικών στόχων που απαιτούνται για τη συν-κατασκευή του εξατομικευμένου ταξιδιού του δικαιούχου, που βρίσκεται πριν από τη συνοδεία, η δράση «Κινητοποίηση» ακολουθεί τη διάγνωση και την τυποποίηση του εξατομικευμένου ταξιδιού. 2. Βήμα 1: Κινητοποιώντας τους πυρήνες των βασικών ικανοτήτων και των σταθερών βασικών γνώσεων και αναπτύσσοντας τις δεξιότητες και τις επαγγελματικές γνώσεις που απαιτούνται στον επιχειρηματικό κόσμο, αυτός είναι ο πυρήνας κοινός για όλους τους συμμετέχοντες. Στο τέλος αυτής της δράσης, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση: Εξηγήστε τι είναι η μάθηση Για να επανακινητοποιήσετε ή ακόμα και να επανακοινωνικοποιήσετε, αν χρειαστεί αλλάξτε τις αναπαραστάσεις των επαγγελμάτων και της εταιρείας Η δράση 1 ολοκληρώνει, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να «προετοιμάσουν» σε μια πορεία «κλειδαριών». Οι στόχοι της είναι οι ακόλουθοι: 3. Βήμα 2: Να προετοιμαστούν μέσω ατομικών και συλλογικών εργαλείων υποστήριξης, ώστε να ενσωματώσουν την κατάρτιση πριν από τη μάθηση κατά τη διάρκεια του ταξιδιού «sas», οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία: Ωριμάστε ένα ρεαλιστικό και επιλεγμένο επαγγελματικό έργο: δοκιμή, πρακτική, συνάντηση, ανταλλαγή βασικών γνώσεων (ανάγνωση, εγγραφή, καταμέτρηση, επικοινωνία, χρήση ψηφιακών εργαλείων) Ανάπτυξη των δεξιοτήτων που απαιτούνται στις εταιρείες Μάθετε να είστε αυτόνομοι και να δ (Greek)

0 references

Atsižvelgiant į COVID-19 protrūkį, tėvams, jaunimui ir visiems jų kasdieniame gyvenime dalyvaujantiems subjektams susirūpinimą kelia ir nestabilumas kelia pavojų tėvams, jaunimui ir visiems jų kasdieniame gyvenime dalyvaujantiems subjektams. COVID ir po COVID pandemijos susidariusi padėtis siekiant sukurti „atsakymų į save“ poveikį ir jaunimo izoliaciją apskritai, o ypač jau toli nuo užimtumo. Be mokyklos, mokymo ar užimtumo stokos, vyksta izoliacija ir socialinių ryšių mažinimas beveik metus ir paaiškinamos šios situacijos. Siekiant patenkinti 15–29 m. amžiaus jaunuolių poreikius, šį veiksmą sudaro keturi etapai: Žingsnis 0_Remontuoti visuomenę pagal požiūrį į tai, kur ji yra, ir keistis su ja klausimais ar sunkumais, su kuriais jie susiduria, ir apsvarstyti su jais lyderiavimo kelią, žingsnis 1_ Mobilizuoti remiantis bendrųjų gebėjimų ir tvirtų pagrindinių žinių pagrindais ir plėtojant įgūdžius ir profesines žinias, kurių reikia verslo pasaulyje, žingsnis 2_Pasirengti per individualias ir kolektyvines paramos priemones, integruoti mokymą prieš mokymąsi, 3_ Išlaikyti kaip savo profesinio projekto dalį stiprinant paramą. Šie veiksmai aprašyti toliau: 0 etapas. Nustatyti visuomenės požiūrį į tai, kur ji yra, ir keistis su ja informacija apie problemas ar sunkumus, su kuriais ji susiduria, ir apsvarstyti su ja paramos kelią Mūsų jaunimo srityje dirbantys instituciniai partneriai sutinka, kad dėl COVID krizės padaugėjo vadinamųjų nematomų jaunuolių, kurie negauna jokios institucinės paramos (Pôle Emploi, Mission Locale). Vykdant šį veiksmą reikia laikytis požiūrio „pereiti prie“ ir susitikti su labiausiai nutolusiais jaunuoliais, remiantis glaudesniu partnerystės tinklu: Rajonų asociacija, sporto ir kultūros asociacijos, miesto sutartis ir kt. Šį veiksmą sudaro trys pagrindinės kryptys: => buvimo vietos nustatymas ir orientacija: Referentai (CEFI, Socialinės ir švietimo srities konsultantas) atvyksta susitikti su jaunuoliais ten, kur jie yra, ir keistis su jais klausimais ar sunkumais, su kuriais jie susiduria, ir kurie daro jų kasdienį gyvenimą ne pažangą, kaip jie norėtų. => sveiki atvykę: Sveikiname kiekvieną jauną žmogų ir jo šeimą saugioje ir gerai sudarančioje aplinkoje visiems => Vertinimas: Kai jaunuolis yra pasveikintas, pradinė diagnozė atliekama keliose srityse, būtent: Profesinė integracija: sunkumų, susijusių su profesionalaus projekto apibrėžimu, atsiradimu darbo rinkoje ir prisitaikymu prie įmonės, vertinimas. Pilietiškumo ugdymas: įvertinti savarankiškumo įgūdžius nuo pirmųjų savaičių stebėjimo. Pagrindinis tikslas – nustatyti pažangos kryptis. Mokymas: vertinimo diagnostika nustatyti jaunų žmonių lygį prancūzų, matematikos, informatikos, kelių eismo saugumo ir sporto. Švietimo ir socialinė parama: Sveikatos vertinimas (maisto, kontracepcijos, alergijos, gyvenimo būdo); Socialinis vertinimas (nustatoma šeiminė padėtis, nustatoma skolos ar būsto problema ir t. t.) Atlikus diagnozę galima formalizuoti lydimuosius tikslus, būtinus bendrai suasmenintai gavėjo kelionei, esančiai prieš lydint, po to atlikti individualizuotos kelionės diagnozavimo ir formalizavimo veiksmus. 2. 1 etapas. Sutelkiant lėšas, remiantis pagrindinių gebėjimų pagrindais ir tvirtomis pagrindinėmis žiniomis, ir plėtojant įgūdžius ir profesines žinias, kurių reikia verslo pasaulyje, tai yra visiems dalyviams bendras pagrindas. Pasibaigus šiam veiksmui dalyviai galės: Paaiškinkite, kas yra mokymasis remobilizuoti ar net resocializuoti, jei reikia Pakeisti savo atstovybes apie sandorius ir įmonę 1 veiksmas baigia, dalyviai galės „pasiruošti“ „užraktų“ kursuose. Jos tikslai išdėstyti toliau: 3. 2 etapas. Pasirenkite per individualias ir kolektyvines paramos priemones, kad „sas“ kelionės metu būtų integruoti pasirengimo mokytis mokymai, dalyviai turės galimybę: Brandinkite realistišką ir pasirinktą profesionalų projektą: testas, praktika, susitikimas, keitimasis Konsoliduokite savo pagrindines žinias (skaityti, rašyti, skaičiuoti, bendrauti, naudoti skaitmenines priemones) Plėtoti įgūdžius, reikalingus įmonėms Sužinokite būti savarankiškai ir valdyti savo biudžetą Žinodami ieškoti įmonės ir pristatyti save Siekiant užtikrinti kelionę, „išlaikymo“ veiksmas optimizuoja dalyvių išlaikymo lygį. 4. 3 etapas. Išlaikyti kaip savo profesionalaus projekto dalį stiprinant jo paramą, pagal sutartį, padedant teisėjams, naudos gavėjai galės: Buvimas ilgalaikėje perspektyvoje Būti lydimas sprendžiant materialinius, emocinius, šeimos ar sveikatos sunkumus Turite nuorodą į tarpinius sunkumus įmonėse ar mokymuose (Lithuanian)

0 references

U kontekstu izbijanja bolesti COVID-19, izmjenjivanje ograničenja kretanja i uklanjanja ograničenja kretanja, preventivne mjere koje utječu na svakodnevni život, uključujući život u osposobljavanju, izvor su zabrinutosti i nestabilnosti za roditelje, mlade i sve aktere uključene u njihov svakodnevni život. Stanje uzrokovano bolešću COVID-19 i razdoblje nakon pandemije bolesti COVID-19 kako bi se stvorio učinak „odgovora na sebe” i izolacije među mladima općenito, a posebno među mladima koji su već daleko od zapošljavanja. Osim nedostatka škole, osposobljavanja ili zapošljavanja, u igri su izolacija i smanjenje socijalnih kontakata tijekom gotovo godinu dana i objašnjavaju te situacije. Kako bi se zadovoljile potrebe mladih u dobi od 15 do 29 godina, ova operacija sastoji se od četiri koraka: Korak 0_Popravite javnost u pristupu kako bi se krenulo tamo gdje se nalaze i razmijenili s njima o pitanjima ili poteškoćama s kojima se susreću i razmotrili s njima put praćenja, Korak 1_ Mobilizacija na temelju temelja ključnih kompetencija i čvrstih osnovnih znanja te razvijanjem vještina i stručnih znanja potrebnih u poslovnom svijetu, korak 2_Pripremite putem individualnih i kolektivnih alata za podršku, kako bi se integriralo osposobljavanje prije učenja, korak 3_ Održavajte kao dio svog profesionalnog projekta jačanjem podrške, Ovi koraci opisani su u nastavku: Korak 0: Utvrditi javnost u pristupu prema kojem se nalazi i razmijeniti mišljenja o problemima ili poteškoćama s kojima se susreće te s njima razmotriti put potpore Naši institucijski partneri koji rade u području mladih slažu se da je kriza uzrokovana bolešću COVID-19 povećala broj takozvanih „nevidljivih” mladih koji nemaju koristi od bilo kakve institucionalne potpore (Pôle Emploi, Mission Locale). U ovoj akciji riječ je o pristupu „go-to” i upoznavanju najudaljenijih mladih ljudi oslanjajući se na partnersku mrežu koja je bliža: Udruga četvrti, sportske i kulturne udruge, Gradski ugovor, itd... Ovo djelovanje čine tri temeljne osi: => lociranje i orijentacija: Referenti (CEFI, socio-edukativna tvrtka) dolaze u susret mladima gdje se nalaze i razmjenjuju s njima pitanja ili poteškoće s kojima se susreću i koji čine da njihov svakodnevni život ne napreduje kako bi željeli. => dobrodošlica: Pozdravite svaku mladu osobu i njegovu obitelj kakva jest, u sigurnom i dobro ugovorenom okruženju za sve => Ocjena: Nakon što je mlada osoba dobrodošla, postavlja se početna dijagnoza u nekoliko područja, a to su: Profesionalna integracija: procjena poteškoća u definiranju profesionalnog projekta, pronalaženju sebe na tržištu rada i prilagodbi poduzeću. Građanski odgoj: procjena vještina autonomije od prvih tjedana promatranjem. Glavni je cilj utvrditi osi napretka. Osposobljavanje: procjena-dijagnoza za određivanje razine mladih u Francuskoj, matematika, računarstvo, sigurnost na cestama i sport. Obrazovna i socijalna potpora: Procjena zdravlja (hrana, kontracepcija, alergije, način života); Socijalna procjena (određivanje obiteljske situacije, utvrđivanje dužničke situacije ili stambenog problema itd.) provedena dijagnoza omogućuje formaliziranje pratećih ciljeva potrebnih za zajedničku izgradnju personaliziranog putovanja korisnika. koji se nalazi prije pratnje, a radnja „Mobilizacija” slijedi dijagnozu i formalizaciju personaliziranog putovanja. 2. Korak 1.: Mobilizirajući se oslanjajući se na jezgre ključnih kompetencija i čvrstih osnovnih znanja te razvijajući vještine i stručna znanja potrebna u poslovnom svijetu, to je srž koja je zajednička svim sudionicima. Na kraju ove aktivnosti sudionici će moći: Objasnite što je učenje za remobilizaciju ili čak resocijalizaciju, ako je potrebno Promjena njihovih prikaza obrta i tvrtke Akcija 1 završava, sudionici će se moći „pripremiti” u tijeku „zaključaka”. Njezini su ciljevi navedeni u nastavku: 3. Korak 2.: Pripremajući se s pomoću pojedinačnih i zajedničkih alata za potporu, kako bi se integriralo osposobljavanje prije učenja tijekom „sas” putovanja, sudionici će imati priliku: Zreli realistični i odabrani profesionalni projekt: test, praksa, susret, razmjena Konsolidirajte svoje osnovno znanje (čitajte, pišite, brojite, komunicirajte, koristite digitalne alate) Razvoj vještina potrebnih u tvrtkama Naučite biti autonomni i upravljati svojim proračunom Znajući tražiti tvrtku i predstaviti se Kako bi se osiguralo putovanje, akcija „održavanja” optimizira stopu uspješnosti zadržavanja sudionika. 4. Treći korak: Održava se kao dio svojeg profesionalnog projekta jačanjem potpore, U ugovoru, uz pomoć sudaca, korisnici će moći: Dugoročno ostanite u pratnji biti u pratnji za rješavanje materijalnih, emocionalnih, obiteljskih ili zdravstvenih poteškoća Imate referent za posredovati poteškoće u tvrtkama ili trening (Croatian)

0 references

priority axis

Supporting the creation and maintenance of employment to help repair the damage caused by the COVID-19 health crisis

0 references

date of first ingestion

7 December 2023

0 references

location (string)

Martinique

0 references

Identifiers

French Kohesio ID

202101723

0 references

PRO'PULSE-Device Pre-learning-Post-COVID 19 (Q6886762)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search