Post-Covid reinforcement of measures to prevent and remedy the dropout of the College and Professional High School St Jean Paul II (Q6886718)
Jump to navigation
Jump to search
Project 202101762 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Post-Covid reinforcement of measures to prevent and remedy the dropout of the College and Professional High School St Jean Paul II |
Project 202101762 in France |
Statements
898,340.55 Euro
0 references
1,005,305.0 Euro
0 references
89.36 percent
0 references
1 January 2022
0 references
30 September 2023
0 references
ASSOCIATION L'ESPERANCE PATRONAGE SAINT-LOUIS
0 references
Compte tenu de l’objet, de la nature et du contenu des actions réalisées au titre de l’opération, nous avons opté pour un découpage en 2 fiches actions. En effet l’opération procède d’un renforcement éducatif qui s’opère selon deux modalités qui nous apparaissent distinctes, à la fois de par leur objet, et de par les participants bénéficiaires, à savoir : Un renforcement éducatif au profit des élèves du collège quel que soit leur statut (demi-pensionnaire ou interne) par l’action de terrain quotidienne de l’équipe des éducateurs et du responsable de vie scolaire, telle que détaillée dans la fiche action correspondante. La mise en place d’un accompagnement éducatif renforcé au profit des élèves accueillis au sein de l’Internat Educatif et Scolaire. Accueillant à la fois collégiens et lycéens, cette prise en charge au sein de l’Internat inscrit un renforcement significatif de l’accompagnement éducatif et en faveur des bénéficiaires et de la réussite scolaire (aide aux devoirs, activités/animations supplémentaires, activités de responsabilisation, etc.) Le projet se caractérise donc par : Un renforcement de la collaboration du tandem professeurs/ éducateurs par la mise en place d'un suivi individualisé pour des jeunes collégiens. Concrètement, cette action éducative réalisée par les éducateurs prend la forme : - D'un repérage/diagnostic des besoins de chaque élève, partagé avec l'équipe pédagogique (professeur principal) - De la réalisation d'accompagnements individuels à périodicité régulière de chaque élève, ainsi qu'en cas de besoin urgent ("incidents" de comportements lors des cours, etc.) - La réalisation d'entretiens périodiques avec les parents et le professeur principal de l'élève, - L'accompagnement éducatif des élèves lors des "heures creuses" de l'emploi du temps, ainsi que lors de la pause méridienne. En période pandémique, et afin d’éviter les brassages, les activités sportives et culturelles ont dues être interrompues. En conséquence, nous avons constaté une augmentation en agitation et en agressivité chez certains jeunes. Nous proposons donc une reprise de ces activités en mettant davantage l’accent sur la résilience à travers à la fois des ateliers et un accompagnement pychologique renforcé pour répondre aux difficultés des élèves en cette période particulière (voir fiche action) - L'accompagnement des élèves lors visites de sites ou de lieux en lien avec les items éducatifs poursuivis Cette action de terrain et quotidienne est complétée par des interventions réalisées par des prestataires, également dans une dimension éducative : - Activités sportives (activité gommier, team building, boxe, théatre, randonnées, kayak,), atelier culinaire, slam, activités musicales, natation - L'organisation de visites propres aux internes (ex les mercredi après-midi, lors des temps d'internat) - L'animation d'Ateliers thématiques : sont prévus des ateliers sur l'équilibre alimentaire, la puberté, les conduites addictives, la sécurité routière la reduction des déchets, l'action éco-citoyenne… - Un atelier spécifique de développement personnel De manière particulière, en réponse à la crise sanitaire, l'action prévue voit : Une adaptation et un renforcement de l'accompagnement psychologique à la fois individuel en cas de besoin, et par petit groupe. Comme cité précédemment, cette crise sanitaire a placé beaucoup de familles dans la précarité (chômage, activités partielles, diminution du pouvoir d’achats, déséquilibre familial, …) créant une démotivation, une angoisse dans la cellule familiale. Ces conséquences sont ramenées à l’école et nous retrouvons ainsi des élèves mal dans leur corps). C’est pourquoi, nous pensons qu’il est utile et nécessaire qu’une prise en charge psychologique des élèves et des familles soit mise en place par des ateliers de : -estime de soi - développement personnel - espaces de paroles élèves+ parents - tribunes ouvertes (libérer la parole sur la crise COVID…) : élèves Afin d'apporter des réponses ciblées aux problématiques Post-Covid, cette action comprendra également un plan de mise à niveau avec un accent mis sur l’utilisation des outils numériques dans les apprentissages. Ce plan de remise à niveau sera réalisé conjointement par une association agréée en remise à niveau, ainsi qu'un référent numérique. Il s'agit d'un cours, hors référentiel EN, qui viendra enrichir l'emploi du temps des élèves à concurrence de 2h hébdomadaires Une poursuite de l'accompagnement pendant les périodes de vacances, par l'intermédiaire de l'initiative "école ouverte" afin de permettre aux élèves du collège et du lycée de bénéficier durant un temps de vacances et par alternance à la fois : - de renforcement scolaire, - d'activités éducatives et de loisirs. - d'actions de découverte des métiers afin de leur permettre de se projeter un projet personnel 2. L'Internat Educatif et scolaire : Un pas supplémentaire vers l'autonomie et la réussite L'accompagnement des éducateurs réalisé à l'inter (French)
0 references
Unter Berücksichtigung des Gegenstands, der Art und des Inhalts der im Rahmen des Vorhabens durchgeführten Maßnahmen haben wir uns für eine Aufteilung in zwei Aktionsblätter entschieden. Das Vorhaben beruht nämlich auf einem Bildungsaufbau, der in zwei Modalitäten erfolgt, die uns sowohl aufgrund ihres Zwecks als auch von den begünstigten Teilnehmern unterscheiden: Stärkung der Bildung für die Schülerinnen und Schüler des Kollegiums unabhängig von ihrem Status (halbpensionär oder intern) durch die tägliche Feldaktion des Pädagogenteams und des Schulleiters, wie im entsprechenden Aktionsblatt beschrieben. Die Einführung einer verstärkten pädagogischen Begleitung zugunsten der im Internat Education et Scolaire aufgenommenen Schülerinnen und Schüler. Da sie sowohl Schüler als auch Gymnasiasten sind, bedeutet diese Betreuung innerhalb des Internats eine deutliche Stärkung der pädagogischen Begleitung und zugunsten der Begünstigten und des schulischen Erfolgs (Aufgabehilfe, zusätzliche Aktivitäten/Unterhaltung, Rechenschaftspflicht usw.) Das Projekt zeichnet sich daher durch folgende Merkmale aus: Stärkung der Zusammenarbeit der Tandem-Professoren/Pädagogen durch die Einführung einer individuellen Betreuung junger Schülerinnen und Schüler. Konkret wird diese von den Erziehern durchgeführte Bildungsmaßnahme in folgender Form durchgeführt: — Ermittlung/Diagnose der Bedürfnisse jedes Schülers, geteilt mit dem pädagogischen Team (Hauptprofessor) – Von der Durchführung individueller Begleitungen mit regelmäßiger Periodizität jedes Schülers sowie bei dringendem Bedarf („Vorfälle“ des Unterrichtsverhaltens usw.) – Durchführung regelmäßiger Gespräche mit den Eltern und dem Hauptlehrer des Schülers, – Erziehungsbegleitung der Schüler während der „Hohlstunden“ des Zeitplans sowie in der Meridianpause. In Pandemien und um Brauereien zu vermeiden, mussten die sportlichen und kulturellen Aktivitäten unterbrochen werden. Infolgedessen haben wir bei einigen jungen Menschen eine Zunahme von Unruhe und Aggressivität festgestellt. Wir schlagen daher eine Wiederaufnahme dieser Aktivitäten vor, wobei der Schwerpunkt auf Resilienz sowohl durch Workshops als auch auf eine verstärkte pychologische Begleitung gelegt wird, um auf die Schwierigkeiten der Schüler in dieser besonderen Zeit zu reagieren (siehe Aktionsblatt) – Begleitung der Schüler bei Besuchen von Stätten oder Orten im Zusammenhang mit den verfolgten Bildungselementen Diese Feld- und Tagesaktion wird durch Interventionen ergänzt, die von Dienstleistern durchgeführt werden, auch in einer pädagogischen Dimension: — Sportliche Aktivitäten (Gummi-Aktivität, Teambuilding, Boxen, Theater, Wandern, Kajak,), Kochworkshop, Slam, musikalische Aktivitäten, Schwimmen – Organisation von internen Besuchen (ex mittwochnachmittags, während Internatszeiten) – Die Animation von thematischen Workshops: vorgesehen sind Workshops über Ernährungsgleichgewicht, Pubertät, Suchtverhalten, Straßenverkehrssicherheit, Abfallvermeidung, ökobürgerliche Aktion und #8230; — Ein spezieller Workshop zur persönlichen Entwicklung In Reaktion auf die Gesundheitskrise sieht die geplante Maßnahme insbesondere Folgendes vor: Anpassung und Stärkung der psychologischen Begleitung sowohl im Bedarfsfall als auch in kleinen Gruppen. Wie bereits erwähnt, hat diese Gesundheitskrise viele Familien in die prekäre Lage versetzt (Arbeitslosigkeit, teilweise Aktivitäten, Abnahme der Kaufkraft, familiäre Ungleichgewichte, & #8230;), was zu einer Demotivation, einer Angst in der Familienzelle führt. Diese Folgen werden in die Schule gebracht, und so finden wir die Schüler schlecht in ihrem Körper). Deshalb halte ich es für nützlich und notwendig, eine psychologische Betreuung von Schülern und Familien durch Workshops von: Selbstwertgefühl – persönliche Entwicklung – Sprachräume von Schülern+ Eltern – offene Tribünen (das Wort über die COVID …-Krise freigeben): Schüler Um gezielte Antworten auf Post-Covid-Probleme zu geben, wird diese Aktion auch einen Upgrade-Plan mit Schwerpunkt auf den Einsatz digitaler Werkzeuge im Lernen umfassen. Dieser Upgrade-Plan wird gemeinsam von einem anerkannten Verband und einem digitalen Referenten durchgeführt. Es handelt sich um einen Kurs ohne EN-Referenz, der den Zeitplan der Schüler bis zu einer Höhe von 2 Stunden anreichern wird Eine weitere Begleitung während der Ferienzeiten über die Initiative „Offene Schule“, um Schülerinnen und Schülern des Gymnasiums und des Gymnasiums die Möglichkeit zu geben, sowohl während der Ferienzeit als auch abwechselnd: — Schulaufbau, – Bildungs- und Freizeitaktivitäten. — Aktionen zur Entdeckung der Berufe, damit sie ein persönliches Projekt 2 planen können. Das Bildungs- und Schulinternat: Ein weiterer Schritt in Richtung Autonomie und Erfolg Die Begleitung der Erzieher im Internat ist oft ein entscheidender Faktor für den Erfolg einiger „Abbrecher“. Die Vielfalt der angebotenen Aktivitäten fördert die Aufwertung der Schülertalente und bekämpft eine (German)
0 references
Ņemot vērā operācijas ietvaros veikto darbību mērķi, raksturu un saturu, mēs esam izvēlējušies sadalīt divās darbību lapās. Darbība ir izglītības pastiprinājuma rezultāts, kas notiek divos veidos, kas, manuprāt, ir atšķirīgi gan pēc to mērķa, gan no saņēmēju dalībnieku puses, proti: Izglītības pastiprināšana koledžas studentiem neatkarīgi no viņu statusa (puse vai iekšējā) ar pedagogu komandas un skolas dzīves vadītāja ikdienas rīcību, kā norādīts attiecīgajā rīcības lapā. Pastiprināta izglītības atbalsta izveide to skolēnu labā, kuri tiek uzņemti izglītības un skolas prakses ietvaros. Uzņemot gan vidusskolu, gan vidusskolu audzēkņus, šī aprūpe Internat ietvaros ievērojami palielina izglītības atbalstu un atbalsta saņēmējus un akadēmiskos panākumus (palīdzība ar mājas darbiem, papildu pasākumi/animācijas, pārskatatbildības pasākumi utt.). Tāpēc projektu raksturo: Stiprināt tandēma skolotāju/izglītotāju sadarbību, izveidojot individualizētus turpmākos pasākumus jaunajiem koledžas studentiem. Konkrēti, šī izglītojošā darbība, ko veic pedagogi, izpaužas kā: — Katra studenta vajadzību apzināšana/diagnostika, kas dalīta ar pedagoģisko komandu (galvenais skolotājs) — Individuāla pavadījuma veikšana ar regulāriem starplaikiem katram skolēnam, kā arī steidzamas nepieciešamības gadījumā (“uzvedības starpgadījumi” nodarbībās u. c.) — periodisku interviju veikšana ar audzēkņa vecākiem un galveno skolotāju — Skolēnu izglītības pavadījums laika izmantošanas “tukšajās stundās”, kā arī meridiāna pārtraukuma laikā. Pandēmijas laikā un lai izvairītos no alus darīšanas, sporta un kultūras pasākumi bija jāpārtrauc. Tā rezultātā mēs konstatējām, ka dažiem jauniešiem ir palielinājies uzbudinājums un agresija. Tāpēc mēs ierosinām atsākt šīs darbības, lielāku uzsvaru liekot uz izturētspēju, izmantojot gan darbseminārus, gan uzlabotu psiholoģisko atbalstu, lai reaģētu uz studentu grūtībām šajā konkrētajā periodā (sk. rīcības lapu). Apmācāmo atbalsts objektu vai vietu apmeklējumos saistībā ar apgūtajiem izglītības elementiem Šī joma un ikdienas darbība tiek papildināta ar pasākumiem, ko veic pakalpojumu sniedzēji, arī izglītības jomā: — Sporta nodarbības (gommier aktivitāte, komandas veidošana, bokss, teātris, pārgājieni, smaiļošana), kulinārijas darbnīca, slam, muzikālas aktivitātes, peldēšana — Iekštelpu apmeklējumu organizēšana (piemēram, trešdienas pēcpusdienās, iekāpšanas laikos) — tematisko semināru animācija: ir plānoti semināri par pārtikas līdzsvaru, pubertātēm, atkarību izraisošiem cauruļvadiem, ceļu satiksmes drošību, atkritumu samazināšanu, ekopilsoņu rīcību. — Īpašs personīgās attīstības darbseminārs Jo īpaši, reaģējot uz veselības krīzi, plānotajā rīcībā ir: Psiholoģiskā atbalsta pielāgošana un stiprināšana gan individuāli vajadzības gadījumā, gan mazās grupās. Kā minēts iepriekš, šī veselības krīze ir radījusi nestabilu situāciju daudzās ģimenēs (bezdarbs, daļēja darbība, pirktspējas samazināšanās, ģimenes nelīdzsvarotība un #8230;), radot demotivāciju, satraukumu ģimenē. Šīs sekas tiek atgrieztas skolā, un skolēni viņu ķermenī tiek atrasti slikti). Šā iemesla dēļ mēs uzskatām, ka ir lietderīgi un nepieciešams, lai skolēnu un ģimeņu psiholoģisko aprūpi nodrošinātu darbsemināri: —pašvērtējums — personīgā attīstība — studentu+ vecāku runas telpas — atvērtie stendi (brīva runa par Covid krīzi): studenti Lai sniegtu mērķtiecīgas atbildes uz jautājumiem, kas saistīti ar Covid-19, šī darbība ietvers arī modernizācijas plānu ar uzsvaru uz digitālo rīku izmantošanu mācībās. Šo modernizācijas plānu kopīgi īstenos akreditēta atsvaidzinātāju apvienība, kā arī digitālais referents. Šis ir kurss ārpus EN ietvarstruktūras, kas bagātinās studentu grafiku līdz 2 stundām hebdomadaires. Pavadījuma turpinājums brīvdienās, izmantojot iniciatīvu “atvērtā skola”, lai vidusskolēni un vidusskolēni varētu gūt labumu brīvdienu laikā un pārmaiņus tajā pašā laikā: — skolu stiprināšana, izglītības un brīvā laika pavadīšanas pasākumi. — darbības, lai atklātu amatus, lai ļautu viņiem pašiem projicēt personīgo projektu 2. Izglītības un skolas internāts: Papildu solis ceļā uz autonomiju un panākumiem Pedagogu atbalsts internātskolā bieži vien ir noteicošais faktors dažu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanas gadījumu izdošanā. Piedāvāto pasākumu daudzveidība veicina skolēnu talantu valorizāciju un cīņu pret noteikta veida garlaicību, kas varētu apmesties, saskaroties ar “skolu”. Pēc pētījuma tiek organizēts laiks atpūtai un prieks dzīvot kaut ko citu kopā uzņēmumā. Mācīšanās par kopienas dzīvi tiek veicināta ar šo izglītojošo atbalstu. Pedagogi iesaista jauniešus pilsoniskajā pieejā. Tiek ievēlēti internātskolu delegāti, organizētas debates, organizēti īpaši kultūras vakari. Dienas beigās studentiem tiek nodrošināts papildu darba laiks un atbalsts visgrūtāk nonākušajiem studentiem tās darbības, noteikumu, darba vajadzību dēļ, veicina jauniešu iekļaušanos darbā, viņa autonomiju, organizējot savu mācību ritmu un dzīvi. Operācijas ietvaros IES plāno attīst (Latvian)
0 references
С оглед на целта, естеството и съдържанието на действията, извършени в рамките на операцията, избрахме да се разделим на два формуляра за действие. Операцията е резултат от образователно подкрепление, което се осъществява по два начина, които според мен са различни, както по своя предмет, така и от участниците бенефициенти, а именно: Укрепване на образованието на студентите от колежа, независимо от техния статут (половин или вътрешен) чрез ежедневното действие на екипа от преподаватели и ръководителя на училищния живот, както е описано в съответния формуляр за действие. Създаване на засилена образователна подкрепа в полза на учениците, приветствани в рамките на образователния и училищния стаж. Приветствайки учениците от средните и средните училища, тази грижа в рамките на Internat представлява значително увеличаване на образователната подкрепа и в полза на бенефициентите и академичния успех (помощ с домашната работа, допълнителни дейности/анимации, дейности по отчетност и т.н.) Поради това проектът се характеризира с: Засилване на сътрудничеството между учителите/образователите тандем чрез създаване на индивидуализирани последващи действия за младите студенти. По-конкретно, това образователно действие, извършвано от педагозите, е под формата на: — Идентификация/диагностика на нуждите на всеки ученик, споделяни с педагогическия екип (основен учител) — Извършване на индивидуални съпроводи на редовни интервали от време на всеки ученик, както и в случай на спешна нужда („инциденти„на поведение по време на занятия и т.н.) — провеждане на периодични интервюта с родителите и главния учител на ученика, — образователното съпровод на учениците през „куните часове“ на използване на времето, както и по време на меридианското прекъсване. По време на пандемия и за да се избегне пивоварството, спортните и културните дейности трябваше да бъдат прекъснати. В резултат на това установихме увеличаване на възбудата и агресията при някои млади хора. Ето защо предлагаме възобновяване на тези дейности, като се постави по-силен акцент върху устойчивостта чрез семинари и засилена пихологическа подкрепа, за да се отговори на трудностите на студентите в този конкретен период (вж. формуляра за действие) — Подкрепата на студентите по време на посещения на обекти или места във връзка с преследваните образователни предмети Тази област и ежедневните действия се допълват от интервенции, извършвани от доставчици, също и в образователно измерение: — Спортни дейности (гомиерска дейност, тиймбилдинг, бокс, театър, пешеходен туризъм, каяк), кулинарна работилница, шлем, музикални дейности, плуване — Организирането на посещения, специфични за вътрешните (напр. в сряда следобед, по време на пансиона) — анимацията на тематичните семинари: планирани са семинари за хранителния баланс, пубертета, тръбопроводите за пристрастяване, пътната безопасност, намаляването на отпадъците, екогражданите. — Специален семинар за личностно развитие. По-специално, в отговор на здравната криза, планираното действие включва: Адаптиране и укрепване на психологическата подкрепа както индивидуално в случай на нужда, така и в малки групи. Както бе споменато по-горе, тази здравна криза постави много семейства в несигурност (безработност, частични дейности, намаляваща покупателна способност, дисбаланс в семейството и #8230;) създавайки демотивация, страдание в семейната единица. Тези последици се връщат в училище и ние намираме учениците лошо в телата си). Поради тази причина считаме, че е полезно и необходимо да се създадат психологически грижи за учениците и семействата чрез семинари: —самоуважение — личностно развитие — пространства за реч на ученици + родители — отворени щандове (свободно слово относно кризата с COVID): студентите За да се предоставят целенасочени отговори на въпросите след COVID-19, това действие ще включва и план за модернизиране с акцент върху използването на цифрови инструменти в обучението. Този план за модернизиране ще бъде осъвременен съвместно от акредитирана опреснителна асоциация, както и цифров референт. Това е курс, извън рамката на EN, който ще обогати графика на учениците до 2 часа хебдомадери. Продължаване на съпровода по време на празниците чрез инициативата „отворено училище“, за да се даде възможност на учениците от средните и гимназиите да се възползват по време на почивка и последователно по едно и също време: укрепване на училищата, образователни и развлекателни дейности. — дейности за откриване на сделки, за да им се даде възможност сами да проектират личен проект 2. Педагогическият и училищният интернат: Допълнителна стъпка към самостоятелност и успех Подкрепата на преподавателите в пансиона често е определящ фактор за успеха на някои отпаднали от училище. Разнообразието от предложени дейности насърчава валоризацията на талантите на учениците и се бори срещу определена форма на скука, която може да се установи в лицето на „училищното“ нещо. След изследването, времето е организирано за релаксация и удоволствието да живеем нещо друго (Bulgarian)
0 references
I betragtning af formålet med, arten og indholdet af de foranstaltninger, der gennemføres i forbindelse med operationen, har vi valgt en opdeling i to aktionsark. Foranstaltningen er resultatet af en uddannelsesmæssig styrkelse, der finder sted på to måder, som forekommer mig at være forskellige, både ved deres formål og af støttemodtagerne, nemlig: En styrkelse af uddannelsen for de studerende på kollegiet uanset deres status (halv-boarder eller intern) ved den daglige handling af holdet af pædagoger og lederen af skolelivet, som beskrevet i det tilsvarende aktionsblad. Etablering af en styrket uddannelsesstøtte til gavn for eleverne, der hilses velkommen inden for uddannelses- og skolepraktikopholdet. Denne pleje inden for Internat er indbydende både mellemskole- og gymnasieelever og udgør en betydelig stigning i uddannelsesstøtten og til fordel for støttemodtagerne og den akademiske succes (hjælp med lektier, yderligere aktiviteter/animationer, ansvarlighedsaktiviteter osv.). Projektet er derfor kendetegnet ved: Styrkelse af samarbejdet mellem tandemlærere/undervisere ved at etablere en individualiseret opfølgning for unge universitetsstuderende. Konkret tager denne uddannelsesaktion, der gennemføres af undervisere, form af: — En identifikation/diagnosticering af hver elevs behov, delt med det pædagogiske team (hovedlærer) — Udførelse af individuelle akkompagnementer med jævne mellemrum af hver elev, samt i tilfælde af presserende behov ("hændelser" af adfærd under klasserne osv.) — Gennemførelse af periodiske interviews med forældrene og den studerendes hovedlærer, — Den pædagogiske ledsagelse af eleverne i løbet af de "hule timer" af brugen af tid, samt under meridian pause. I pandemiske tider og for at undgå brygning måtte sports- og kulturaktiviteter afbrydes. Som følge heraf fandt vi en stigning i agitation og aggression hos nogle unge mennesker. Vi foreslår derfor, at disse aktiviteter genoptages ved at lægge større vægt på modstandsdygtighed gennem både workshopper og øget pychologisk støtte til at reagere på de studerendes vanskeligheder i denne særlige periode (se aktionsblad) — Støtten til studerende under besøg på steder eller steder i forbindelse med de uddannelsesmæssige emner Dette område og den daglige indsats suppleres af interventioner, der gennemføres af udbydere, også i en uddannelsesmæssig dimension: — Sportsaktiviteter (gommieraktivitet, teambuilding, boksning, teater, vandreture, kajaksejlads), kulinarisk workshop, slam, musikalske aktiviteter, svømning — Tilrettelæggelse af besøg, der er specifikke for interiører (f.eks. onsdag eftermiddag, under boardingtider) — Animeringen af tematiske workshops: der er planlagt workshops om fødevarebalance, pubertet, vanedannende rørledninger, trafiksikkerhed, affaldsreduktion, økoborgeraktioner. — En særlig workshop om personlig udvikling. Som reaktion på sundhedskrisen skal den planlagte foranstaltning navnlig se: En tilpasning og styrkelse af psykologisk støtte både individuelt i tilfælde af behov og i små grupper. Som nævnt ovenfor, denne sundhedskrise har sat mange familier i usikre ansættelsesforhold (arbejdsløshed, delaktiviteter, faldende købekraft, familie ubalance, & # #8230;) skaber demotivation, angst i familien enhed. Disse konsekvenser bringes tilbage til skolen, og vi finder eleverne dårligt i deres kroppe). Derfor mener vi, at det er nyttigt og nødvendigt, at der via workshopper etableres psykologisk pleje af elever og familier: —selvfølelse — personlig udvikling — talerum for studerende+ forældre — åbne stande (frihed i forbindelse med covid-krisen): studerende For at give målrettede svar på post-Covid spørgsmål, vil denne foranstaltning også omfatte en opgraderingsplan med vægt på brugen af digitale værktøjer i læring. Denne opgraderingsplan vil blive gennemført i fællesskab af en akkrediteret genopfriskningsforening samt en digital referent. Dette er et kursus uden for EN-rammen, som vil berige tidsplanen for studerende op til 2 timer hebdomadaires En fortsættelse af akkompagnementet under ferien, gennem initiativet "åben skole" for at give mellem- og gymnasieelever mulighed for at drage fordel af en ferietid og skiftevis på samme tid: — styrkelse af skoler, — uddannelses- og fritidsaktiviteter. — aktiviteter med henblik på at opdage handler for at give dem mulighed for selv at projicere et personligt projekt 2. Uddannelses- og skoleinternat: Et yderligere skridt i retning af selvstændighed og succes Støtten fra pædagoger på kostskolen er ofte en afgørende faktor for succesen med visse frafald. Mangfoldigheden af de foreslåede aktiviteter fremmer valorisering af elevernes talenter og kæmper mod en bestemt form for kedsomhed, der kunne bosætte sig i lyset af "skole"-tingen. Efter studiet er tiden organiseret til afslapning og fornøjelsen af at leve noget andet sammen på etablissementet. Læring om samfundslivet fremmes af denne uddannelsesmæssige støtte. Undervisere inddrager de unge i en borgerlig tilgang. Kostskole deleg (Danish)
0 references
Λόγω του σκοπού, της φύσης και του περιεχομένου των δράσεων που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της πράξης, επιλέξαμε να χωριστούν σε δύο φύλλα δράσης. Η πράξη είναι το αποτέλεσμα μιας εκπαιδευτικής ενίσχυσης που λαμβάνει χώρα με δύο τρόπους, οι οποίοι κατά τη γνώμη μου είναι διακριτοί, τόσο ως προς το αντικείμενο τους, όσο και από τους δικαιούχους συμμετέχοντες, και συγκεκριμένα: Ενίσχυση της εκπαίδευσης των μαθητών του κολλεγίου ανεξάρτητα από την κατάστασή τους (ημιδιατροφικός ή εσωτερικός) με την καθημερινή δράση της ομάδας των εκπαιδευτικών και του επικεφαλής της σχολικής ζωής, όπως περιγράφεται στο αντίστοιχο φύλλο δράσης. Η καθιέρωση ενισχυμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης προς όφελος των μαθητών που καλωσορίζονται στο πλαίσιο της Εκπαιδευτικής και Σχολικής Πρακτικής. Καλωσορίζοντας τόσο τους μαθητές γυμνασίου όσο και τους μαθητές γυμνασίου, η φροντίδα αυτή στο πλαίσιο της Internat αντιπροσωπεύει σημαντική αύξηση της εκπαιδευτικής υποστήριξης και υπέρ των δικαιούχων και της ακαδημαϊκής επιτυχίας (βοήθεια με την εργασία στο σπίτι, πρόσθετες δραστηριότητες/εικόνες, δραστηριότητες λογοδοσίας κ.λπ.) Το έργο χαρακτηρίζεται από: Ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των διδασκόντων/εκπαιδευτών με τη δημιουργία εξατομικευμένης παρακολούθησης για νέους φοιτητές. Συγκεκριμένα, η εκπαιδευτική αυτή δράση των εκπαιδευτικών λαμβάνει τη μορφή: — Αναγνώριση/διάγνωση των αναγκών του κάθε μαθητή, από κοινού με την παιδαγωγική ομάδα (κύριος δάσκαλος) — Εκτελώντας ατομικές συντροφιές σε τακτά χρονικά διαστήματα του κάθε μαθητή, καθώς και σε περίπτωση επείγουσας ανάγκης («συμπτώματα» συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κ.λπ.) — Διεξαγωγή περιοδικών συνεντεύξεων με τους γονείς και τον κύριο δάσκαλο του μαθητή, — Η εκπαιδευτική συνοδεία των μαθητών κατά τις «κενές ώρες» της χρήσης του χρόνου, καθώς και κατά τη διάρκεια της διακοπής του μεσημβρινού. Σε περιόδους πανδημίας και για να αποφευχθεί η ζυθοποιία, χρειάστηκε να διακοπούν οι αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. Ως αποτέλεσμα, διαπιστώσαμε αύξηση της αναταραχής και της επιθετικότητας σε ορισμένους νέους ανθρώπους. Ως εκ τούτου, προτείνουμε την επανέναρξη αυτών των δραστηριοτήτων, δίνοντας μεγαλύτερη έμφαση στην ανθεκτικότητα τόσο μέσω εργαστηρίων όσο και μέσω ενισχυμένης πυχολογικής υποστήριξης για την αντιμετώπιση των δυσκολιών των μαθητών κατά τη συγκεκριμένη περίοδο (βλ. δελτίο δράσης) — Η υποστήριξη των μαθητών κατά τη διάρκεια επισκέψεων σε χώρους ή χώρους σε σχέση με τα εκπαιδευτικά αντικείμενα που επιδιώκονται Ο τομέας και η καθημερινή δράση συμπληρώνονται από παρεμβάσεις που πραγματοποιούνται από παρόχους, μεταξύ άλλων και σε εκπαιδευτική διάσταση: — Αθλητικές δραστηριότητες (παιδική δραστηριότητα, ομαδικό κτήριο, πυγμαχία, θέατρο, πεζοπορία, καγιάκ), γαστρονομικό εργαστήριο, σλαμ, μουσικές δραστηριότητες, κολύμπι — Η οργάνωση επισκέψεων ειδικά για εσωτερικούς χώρους (π.χ. τα απογεύματα της Τετάρτης, κατά τις ώρες επιβίβασης) — Η κινούμενα σχέδια των θεματικών εργαστηρίων: προγραμματίζονται εργαστήρια για την ισορροπία των τροφίμων, την εφηβεία, τους εθιστικούς αγωγούς, την οδική ασφάλεια, τη μείωση των αποβλήτων, τη δράση των οικολόγων. — Ένα ειδικό εργαστήριο προσωπικής ανάπτυξης. Ειδικότερα, για την αντιμετώπιση της κρίσης στον τομέα της υγείας, η σχεδιαζόμενη δράση θα περιλαμβάνει: Προσαρμογή και ενίσχυση της ψυχολογικής υποστήριξης τόσο μεμονωμένα σε περίπτωση ανάγκης, όσο και σε μικρές ομάδες. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αυτή η υγειονομική κρίση έχει θέσει πολλές οικογένειες σε επισφάλεια (ανεργία, μερική δραστηριότητα, μείωση της αγοραστικής δύναμης, οικογενειακή ανισορροπία, …) δημιουργώντας υποκίνηση, αγωνία στην οικογενειακή μονάδα. Αυτές οι συνέπειες επαναφέρονται στο σχολείο και βρίσκουμε τους μαθητές άσχημα στο σώμα τους). Για το λόγο αυτό, πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμο και απαραίτητο να δημιουργηθεί ψυχολογική φροντίδα για τους μαθητές και τις οικογένειες μέσω εργαστηρίων: —αυτοεκτίμηση — προσωπική ανάπτυξη — χώροι ομιλίας σπουδαστών+ γονέων — ανοικτά περίπτερα (ελεύθερος λόγος για την κρίση COVID): για την παροχή στοχευμένων απαντήσεων σε θέματα μετά την COVID-19, η δράση αυτή θα περιλαμβάνει επίσης ένα σχέδιο αναβάθμισης με έμφαση στη χρήση ψηφιακών εργαλείων στη μάθηση. Αυτό το σχέδιο αναβάθμισης θα πραγματοποιηθεί από κοινού από μια διαπιστευμένη ένωση ανανέωσης, καθώς και από έναν ψηφιακό σύνδεσμο. Πρόκειται για ένα μάθημα, εκτός του πλαισίου EN, το οποίο θα εμπλουτίσει το πρόγραμμα των μαθητών μέχρι 2 ώρες Ηγεμονικοί Συνέχεια της συνοδείας κατά τη διάρκεια των διακοπών, μέσω της πρωτοβουλίας «Ανοικτό Σχολείο» προκειμένου να μπορούν οι μαθητές μέσης και λυκείου να επωφεληθούν κατά τη διάρκεια των διακοπών και εναλλάξ ταυτόχρονα: — ενίσχυση των σχολείων, — εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. — δραστηριότητες για την ανακάλυψη των συναλλαγών, προκειμένου να τους επιτραπεί να προβάλουν οι ίδιοι ένα προσωπικό έργο 2. Η Εκπαιδευτική και Σχολική Internat: Ένα επιπλέον βήμα προς την αυτονομία και την επιτυχία Η υποστήριξη των εκπ (Greek)
0 references
I bhfianaise chuspóir, chineál agus ábhar na ngníomhaíochtaí a rinneadh faoin oibríocht, roghnaigh muid dhá bhileog ghníomhaíochta a dheighilt ina dhá bhileog ghníomhaíochta. Is toradh í an oibríocht ar athneartú oideachasúil a tharlaíonn ar dhá bhealach a dhealraíonn dom a bheith leithleach, de réir a gcuspóir, agus de réir na rannpháirtithe is tairbhithe araon, eadhon: An t-oideachas a threisiú do mhic léinn an choláiste beag beann ar a stádas (leathchlár nó inmheánach) trí ghníomh laethúil na foirne oideoirí agus cheann shaol na scoile, mar a shonraítear sa bhileog ghníomhaíochta chomhfhreagrach. Cuireadh fáilte roimh bhunú tacaíochta treisithe oideachais ar mhaithe leis na daltaí san Intéirneacht Oideachais agus Scoile. Ag fáiltiú roimh dhaltaí meánscoile agus meánscoile araon, is ionann an cúram seo laistigh den Internat agus méadú suntasach ar thacaíocht oideachais agus i bhfabhar na dtairbhithe agus rath acadúil (cuidiú leis an obair bhaile, gníomhaíochtaí/beochan breise, gníomhaíochtaí cuntasachta, etc.) Is iad seo a leanas príomhthréithe an tionscadail dá bhrí sin: Comhoibriú na múinteoirí/na n-oideoirí a neartú trí obair leantach aonair a chur ar bun do mhic léinn óga coláiste. Go sonrach, tá an ghníomhaíocht oideachasúil seo a dhéanann oideoirí sna foirmeacha seo a leanas: — Sainaithint/fáthmheas ar riachtanais gach mac léinn, arna roinnt leis an bhfoireann oideolaíoch (príomhoide) — tionlacan aonair a dhéanamh go rialta le gach mac léinn, agus i gcás riachtanais phráinneacha (“teagmhais” iompraíochta le linn ranganna, etc.) — Ag déanamh agallaimh thréimhsiúla leis na tuismitheoirí agus le príomhoide an mhic léinn, — tionlacan oideachasúil na ndaltaí le linn “uaireanta beaga” d’úsáid ama, agus le linn an tsosa fadtéarma chomh maith. Le linn paindéime, agus chun grúdaireacht a sheachaint, b’éigean cur isteach ar ghníomhaíochtaí spóirt agus cultúrtha. Mar thoradh air sin, d’aimsíomar méadú ar chorraíl agus ar ionsaí i roinnt daoine óga. Molaimid, dá bhrí sin, na gníomhaíochtaí sin a atosú trí bhéim níos mó a chur ar athléimneacht trí cheardlanna agus trí thacaíocht fheabhsaithe phíceolaíoch chun freagairt do dheacrachtaí na mac léinn sa tréimhse áirithe seo (féach an bhileog gníomhaíochta) — An tacaíocht a thugtar do mhic léinn le linn cuairteanna ar láithreáin nó ar áiteanna a bhaineann leis na míreanna oideachais a shaothraítear. —Gníomhaíochtaí spóirt (gníomhaíocht ghamánach, foirgneamh foirne, dornálaíocht, amharclann, cadhcáil, cadhcáil,), ceardlann cócaireachta, slam, gníomhaíochtaí ceoil, snámh — Eagrú cuairteanna a bhaineann go sonrach le hinmheánaigh (e.g. tráthnóna Dé Céadaoin, le linn amanna bordála) — beochan ceardlann théamach: tá ceardlanna beartaithe maidir le cothromaíocht bia, caithreachas, píblínte andúileacha, sábháilteacht ar bhóithre, laghdú dramhaíola, gníomhaíocht éiceashaoránaigh. —Ceardlann shonrach um fhorbairt phearsanta. Go háirithe, mar fhreagairt ar an ngéarchéim sláinte, déanfar an méid seo a leanas leis an ngníomhaíocht atá beartaithe: Tacaíocht shíceolaíoch a oiriúnú agus a neartú ina n-aonar i gcás riachtanais, agus i ngrúpaí beaga. Mar a luadh thuas, chuir an ghéarchéim sláinte seo go leor teaghlach faoi fhorbhásacht (dífhostaíocht, páirtghníomhaíochtaí, laghdú ar chumhacht ceannaigh, éagothroime teaghlaigh, agus#8230;) ag cruthú ísliú céime, in aonad an teaghlaigh. Tugtar na hiarmhairtí seo ar ais ar scoil agus bíonn na daltaí go dona ina gcorp). Ar an gcúis sin, creidimid go bhfuil sé úsáideach agus riachtanach go mbunófaí cúram síceolaíoch do dhaltaí agus do theaghlaigh trí cheardlanna: —féinmheas — forbairt phearsanta — spásanna cainte do mhic léinn agus do thuismitheoirí — seastáin oscailte (saorchaint faoi ghéarchéim COVID): D’fhonn freagraí spriocdhírithe a thabhairt ar shaincheisteanna Iar-Covid, áireofar leis an ngníomh seo freisin plean uasghrádaithe le béim ar úsáid uirlisí digiteacha san fhoghlaim. Déanfaidh comhlachas athnuachana creidiúnaithe, chomh maith le tagairt dhigiteach, an plean uasghrádaithe sin a chur i gcrích go comhpháirteach. Is cúrsa é seo, taobh amuigh den chreat EN, a shaibhreoidh sceideal na ndaltaí suas le 2 uair an chloig hebdomadaires Leanúnach den tionlacan le linn na laethanta saoire, tríd an tionscnamh “scoil oscailte” chun ligean do mhic léinn meánscoile agus ardscoile tairbhe a bhaint as le linn saoire agus go malartach ag an am céanna: scoileanna a threisiú, — gníomhaíochtaí oideachais agus fóillíochta. — gníomhaíochtaí chun ceirdeanna a aimsiú ionas go mbeidh siad in ann tionscadal pearsanta 2 a chur chun cinn iad féin. An tAteangaireacht Oideachais agus Scoile: Céim bhreise i dtreo neamhspleáchas agus rath Is minic a bhíonn tacaíocht na n-oideoirí sa scoil chónaithe ina gné chinntitheach maidir le rath luathfhágáil áirithe. Cuireann éagsúlacht na ngníomhaíochtaí atá beartaithe luachshocrú buanna mac léinn chun cinn agus troideann sé i gcoinne cineál áirithe boredom a d’fhéadfadh socrú in aghaidh an ruda “scoile”. Tar éis a (Irish)
0 references
In considerazione dello scopo, della natura e del contenuto delle azioni svolte nell'ambito dell'operazione, abbiamo optato per una suddivisione in due schede d'azione. L'operazione è il risultato di un rafforzamento educativo che si svolge in due modi che mi sembrano distinti, sia per il loro oggetto, sia per i partecipanti beneficiari, vale a dire: Un rafforzamento dell'istruzione per gli studenti del collegio indipendentemente dal loro status (mezzo-boarder o interno) mediante l'azione quotidiana del team di educatori e del capo della vita scolastica, come dettagliato nella corrispondente scheda d'azione. L'istituzione di un sostegno educativo rafforzato a beneficio degli alunni accolti nell'ambito del tirocinio educativo e scolastico. Accogliendo sia gli studenti delle scuole medie che quelle superiori, questa cura all'interno dell'Internat rappresenta un aumento significativo del sostegno educativo e a favore dei beneficiari e del successo accademico (aiuto con i compiti a casa, attività/animazioni aggiuntive, attività di responsabilità, ecc.) Il progetto è quindi caratterizzato da: Rafforzare la collaborazione degli insegnanti/educatori tandem istituendo un follow-up individualizzato per i giovani studenti universitari. Nello specifico, questa azione educativa svolta dagli educatori assume la forma di: — Identificazione/diagnosi delle esigenze di ogni studente, condiviso con il team pedagogico (insegnante principale) — Effettuare accompagnamenti individuali a intervalli regolari di ogni studente, nonché in caso di necessità urgente ("incidenti" di comportamento durante le classi, ecc.) — Condurre interviste periodiche con i genitori e l'insegnante principale dello studente, — L'accompagnamento educativo degli alunni durante le "ore basse" dell'uso del tempo, nonché durante la pausa meridiana. In tempi di pandemia, e per evitare la produzione di birra, le attività sportive e culturali hanno dovuto essere interrotte. Di conseguenza, abbiamo riscontrato un aumento dell'agitazione e dell'aggressività in alcuni giovani. Proponiamo quindi una ripresa di queste attività ponendo maggiore enfasi sulla resilienza attraverso entrambi i workshop e un maggiore sostegno pichologico per rispondere alle difficoltà degli studenti in questo particolare periodo (vedi scheda d'azione) — Il sostegno degli studenti durante le visite in siti o luoghi in relazione agli argomenti didattici perseguiti Questo campo e l'azione quotidiana è integrata da interventi effettuati da fornitori, anche in una dimensione educativa: — Attività sportive (attività gommier, team building, boxe, teatro, escursionismo, kayak,), laboratorio culinario, slam, attività musicali, nuoto — L'organizzazione di visite specifiche agli interni (ad es. il mercoledì pomeriggio, durante gli orari di imbarco) — L'animazione di laboratori tematici: sono previsti seminari sull'equilibrio alimentare, la pubertà, i gasdotti che creano dipendenza, la sicurezza stradale, la riduzione dei rifiuti, l'azione eco-cittadinaria. — In particolare, in risposta alla crisi sanitaria, l'azione prevista comprende: Adattamento e rafforzamento del sostegno psicologico sia individualmente in caso di necessità, sia in piccoli gruppi. Come accennato in precedenza, questa crisi sanitaria ha messo molte famiglie in precarietà (disoccupazione, attività parziali, diminuzione del potere d'acquisto, squilibrio familiare, e #8230;) creando demotivazione, angoscia nell'unità familiare. Queste conseguenze sono riportate a scuola e troviamo gli studenti male nei loro corpi). Per questo motivo, riteniamo che sia utile e necessario che la cura psicologica per gli alunni e le famiglie sia istituita attraverso laboratori: —autostima — sviluppo personale — spazi di discorso per studenti+ genitori — stand aperti (libera parola sulla crisi COVID-19): al fine di fornire risposte mirate alle questioni post-Covid, questa azione includerà anche un piano di aggiornamento con un'enfasi sull'uso degli strumenti digitali nell'apprendimento. Questo piano di aggiornamento sarà realizzato congiuntamente da un'associazione di aggiornamento accreditata, nonché da un referente digitale. Si tratta di un corso, al di fuori del quadro EN, che arricchirà il programma degli studenti fino a 2 ore ebdomadaires Una continuazione dell'accompagnamento durante le vacanze, attraverso l'iniziativa "scuola aperta" al fine di consentire agli studenti delle scuole medie e superiori di beneficiare durante un periodo di vacanza e alternativamente allo stesso tempo: — rafforzamento delle scuole, — attività educative e ricreative. — attività per scoprire mestieri al fine di consentire loro di proiettarsi un progetto personale 2. L'Internat educativo e scolastico: Un ulteriore passo verso l'autonomia e il successo Il sostegno degli educatori nel collegio è spesso un fattore determinante per il successo di alcuni abbandoni. La diversità delle attività proposte promuove la valorizzazione dei talenti degli studenti e lotta contro una c (Italian)
0 references
Vzhľadom na účel, povahu a obsah akcií vykonávaných v rámci operácie sme sa rozhodli pre rozdelenie na dva akčné listy. Operácia je výsledkom posilňovania vzdelávania, ktoré sa uskutočňuje dvoma spôsobmi, ktoré sa mi zdajú byť odlišné, a to tak z hľadiska ich predmetu, ako aj zo strany účastníkov, ktorí sú príjemcami, a to: Posilnenie vzdelávania študentov vysokej školy bez ohľadu na ich postavenie (polovica alebo interná) každodennou činnosťou tímu pedagógov a vedúceho školského života, ako je podrobne uvedené v príslušnom akčnom liste. Zavedenie posilnenej vzdelávacej podpory v prospech žiakov bolo vítané v rámci vzdelávacieho a školského stáže. Vítajúc študentov stredných aj stredných škôl, táto starostlivosť v rámci Internat predstavuje výrazné zvýšenie podpory vzdelávania a v prospech príjemcov a akademického úspechu (pomoc pri domácich úlohách, dodatočné činnosti/animácie, činnosti týkajúce sa zodpovednosti atď.). Projekt sa preto vyznačuje: Posilnenie spolupráce tandemových učiteľov/vzdelávateľov vytvorením individualizovaného nadväzného postupu pre mladých vysokoškolských študentov. Táto vzdelávacia akcia, ktorú vykonávajú pedagógovia, má konkrétne formu: — Identifikácia/diagnóza potrieb každého študenta, zdieľaná s pedagogickým tímom (hlavným učiteľom) – vykonávanie individuálnych doprovodov v pravidelných intervaloch každého študenta, ako aj v prípade naliehavej potreby („nehody“ správania počas vyučovania atď.) – vedenie pravidelných rozhovorov s rodičmi a hlavným učiteľom študenta, – Vzdelávací sprievod žiakov počas „dutých hodín“ využívania času, ako aj počas prestávky na meridiánoch. V čase pandémie a s cieľom vyhnúť sa vareniu museli byť športové a kultúrne aktivity prerušené. V dôsledku toho sme zistili nárast nepokojov a agresie u niektorých mladých ľudí. Navrhujeme preto obnovenie týchto činností kladením väčšieho dôrazu na odolnosť prostredníctvom seminárov a posilnenej pychologickej podpory s cieľom reagovať na ťažkosti študentov v tomto konkrétnom období (pozri akčný list) – Podpora študentov počas návštev lokalít alebo miest v súvislosti s sledovanými vzdelávacími predmetmi Táto oblasť a každodenná činnosť dopĺňajú intervencie poskytovateľov, a to aj vo vzdelávacej dimenzii: — Športové aktivity (gommierové aktivity, teambuilding, box, divadlo, turistika, jazda na kajaku), kulinárska dielňa, slam, hudobné aktivity, plávanie – organizovanie návštev špecifických pre interné (napr. v stredu popoludní, v čase nástupu na palubu) – animácia tematických workshopov: plánujú sa semináre o potravinovej rovnováhe, puberte, návykových potrubiach, bezpečnosti cestnej premávky, znižovaní odpadu, opatreniach týkajúcich sa ekologických občanov. — Osobitný seminár o osobnom rozvoji Predovšetkým v reakcii na zdravotnú krízu sa v plánovanej akcii: Prispôsobenie a posilnenie psychologickej podpory tak v prípade potreby, ako aj v malých skupinách. Ako už bolo uvedené, v dôsledku tejto zdravotnej krízy sa mnohé rodiny ocitli v neistote (nezamestnanosť, čiastočné aktivity, klesajúca kúpna sila, nerovnováha v rodine, & #8230;) vytvorili demotiváciu, úzkosť v rodinnej jednotke. Tieto dôsledky sa vrátia späť do školy a v ich telách nájdeme žiakov zle). Z tohto dôvodu sa domnievame, že je užitočné a nevyhnutné, aby sa prostredníctvom workshopov zriadila psychologická starostlivosť o žiakov a rodiny: sebaúcta – osobný rozvoj – priestor na reč študentov a rodičov – otvorené stánky (slobodná reč o kríze spôsobenej ochorením COVID-19): s cieľom poskytnúť cielené odpovede na otázky po skončení pandémie COVID-19 bude toto opatrenie zahŕňať aj plán modernizácie s dôrazom na využívanie digitálnych nástrojov pri vzdelávaní. Tento plán modernizácie bude vykonávať spoločne akreditované opakovacie združenie, ako aj digitálny referent. Ide o kurz mimo rámca EN, ktorý obohatí program študentov až na 2 hodiny hebdomadaires Pokračovanie sprievodu počas sviatkov prostredníctvom iniciatívy „otvorená škola“ s cieľom umožniť študentom stredných a stredných škôl využívať výhody počas dovolenky a striedavo: — posilnenie škôl, – vzdelávacie a voľnočasové aktivity. — činnosti zamerané na objavovanie obchodov s cieľom umožniť im sami projektovať osobný projekt 2. Vzdelávací a školský internát: Ďalší krok smerom k autonómii a úspechu Podpora pedagógov v internátnej škole je často rozhodujúcim faktorom úspechu niektorých osôb, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku. Rozmanitosť navrhovaných aktivít podporuje zhodnocovanie talentov študentov a bojuje proti určitej forme nudy, ktorá by sa mohla usadiť tvárou v tvár „škole“. Po štúdiu je organizovaný čas na relaxáciu a potešenie zo spoločného života niečoho iného v zariadení. Vzdelávanie o komunitnom živote je podporované touto vzdelávacou podporou. Pedagógovia zapájajú mladých ľudí do občianskeho prístupu. Volia sa delegáti internátnych škôl, organizujú sa diskusie, organizujú sa konkrétne kultúrne večery. Počas štúdia na konci dňa sa študentom poskytuje dodatočný pracovný čas a podpora, (Slovak)
0 references
In view of the purpose, nature and content of the actions carried out under the operation, we have opted for a split into two action sheets. The operation is the result of an educational reinforcement which takes place in two ways which appear to me to be distinct, both by their object, and by the beneficiary participants, namely: A reinforcement of education for the students of the college regardless of their status (half-boarder or internal) by the daily action of the team of educators and the head of school life, as detailed in the corresponding action sheet. The establishment of a reinforced educational support for the benefit of the pupils welcomed within the Educational and School Internship. Welcoming both middle school and high school students, this care within the Internat represents a significant increase in educational support and in favour of the beneficiaries and academic success (help with homework, additional activities/animations, accountability activities, etc.) The project is therefore characterised by: Strengthening the collaboration of the tandem teachers/educators by setting up an individualised follow-up for young college students. Specifically, this educational action carried out by educators takes the form of: — A identification/diagnosis of the needs of each student, shared with the pedagogical team (main teacher) – Performing individual accompaniments at regular intervals of each student, as well as in case of urgent need (“incidents” of behaviour during classes, etc.) – Conducting periodic interviews with the parents and the principal teacher of the student, – The educational accompaniment of the pupils during the “hollow hours” of the use of time, as well as during the meridian break. In pandemic times, and in order to avoid brewing, sports and cultural activities had to be interrupted. As a result, we found an increase in agitation and aggression in some young people. We therefore propose a resumption of these activities by putting more emphasis on resilience through both workshops and enhanced pychological support to respond to the difficulties of students in this particular period (see action sheet) – The support of students during visits to sites or places in connection with the educational items pursued This field and day-to-day action is complemented by interventions carried out by providers, also in an educational dimension: — Sports activities (gommier activity, team building, boxing, theatre, hiking, kayaking,), culinary workshop, slam, musical activities, swimming – The organisation of visits specific to internals (e.g. on Wednesday afternoons, during boarding times) – The animation of thematic workshops: workshops on food balance, puberty, addictive pipelines, road safety, waste reduction, eco-citizen action are planned. — A specific personal development workshop In particular, in response to the health crisis, the planned action shall see: An adaptation and strengthening of psychological support both individually in case of need, and in small groups. As mentioned above, this health crisis has put many families in precariousness (unemployment, partial activities, diminishing purchasing power, family imbalance, …) creating demotivation, anguish in the family unit. These consequences are brought back to school and we find students badly in their bodies). For this reason, we believe that it is useful and necessary that psychological care for pupils and families be set up through workshops: —self-esteem – personal development – student+ parent speech spaces – open stands (free speech on the COVID crisis): students In order to provide targeted responses to Post-Covid issues, this action will also include an upgrade plan with an emphasis on the use of digital tools in learning. This upgrade plan will be carried out jointly by an accredited refresher association, as well as a digital referent. This is a course, outside the EN framework, which will enrich the schedule of students up to 2 hours hebdomadaires A continuation of the accompaniment during the holidays, through the initiative “open school” in order to allow middle and high school students to benefit during a holiday time and alternately at the same time: — reinforcement of schools, – educational and leisure activities. — activities to discover trades in order to allow them to project themselves a personal project 2. The Educational and School Internat: An additional step towards autonomy and success The support of educators at the boarding school is often a determining factor in the success of certain dropouts. The diversity of activities proposed promotes the valorisation of students’ talents and fights against a certain form of boredom that could settle in the face of the “school” thing. After the study, the time is organised for relaxation and the pleasure of living something else together at the establishment. Learning about community life is fostered by this educational support. Educators involve young peo (English)
0.1040083515178953
0 references
Operaation yhteydessä toteutettujen toimien tarkoituksen, luonteen ja sisällön vuoksi olemme valinneet, että ne jaetaan kahteen toimintataulukkoon. Toimenpide on seurausta koulutuslisäyksestä, joka toteutetaan kahdella tavalla, jotka vaikuttavat minusta erillisiltä sekä niiden tavoitteen että edunsaajaosallistujien taholta: Kollegion opiskelijoiden koulutuksen vahvistaminen riippumatta heidän asemastaan (puoliksiboarder tai sisäinen) kouluttajien ryhmän ja koulun rehtorin päivittäisen toiminnan avulla, kuten vastaavassa toimintasuunnitelmassa esitetään. Otetaan käyttöön tehostettu koulutustuki koulutus- ja kouluharjoitteluun osallistuvien oppilaiden hyväksi. Internatissa sekä keskiasteen että lukion oppilaat toivotetaan tervetulleiksi, mikä lisää merkittävästi koulutustukea ja hyödyttää edunsaajia ja akateemista menestystä (apu kotitehtävien kanssa, lisätoimet/animaatiot, vastuullisuustoimet jne.). Hankkeelle on näin ollen ominaista Vahvistetaan yhdessä toimivien opettajien/opettajien yhteistyötä perustamalla nuorille korkeakouluopiskelijoille yksilöllinen seuranta. Erityisesti tämä kasvattajien toteuttama koulutustoimi toteutetaan seuraavasti: — Kunkin oppilaan tarpeiden tunnistaminen/diagnoosi, joka jaetaan pedagogisen tiimin (pääopettajan) kanssa – Yksittäisten säestysten esittäminen säännöllisin väliajoin kunkin oppilaan välillä sekä kiireellisissä tapauksissa (”käyttäytymistapaturmat” luokkien aikana jne.) – jaksoittaisten haastattelujen suorittaminen opiskelijan vanhempien ja pääopettajan kanssa – oppilaiden kasvatustauot ajankäytön ”onttotuntien” aikana sekä meridiaanin tauon aikana. Pandemia-aikoina ja panimon välttämiseksi urheilu- ja kulttuuritoiminta oli keskeytettävä. Tämän seurauksena havaitsimme kiihtymyksen ja aggressiivisuuden lisääntymistä joissakin nuorissa. Siksi ehdotamme, että näitä toimia jatketaan painottamalla enemmän selviytymiskykyä sekä työpajojen että tehostetun pykologisen tuen avulla, jotta voidaan vastata opiskelijoiden vaikeuksiin tällä kaudella (ks. toimintalomake) – Opiskelijoille annettava tuki vierailujen aikana kohteisiin tai paikkoihin harjoitettujen koulutuskohteiden yhteydessä. Tätä alaa ja päivittäistä toimintaa täydennetään palveluntarjoajien toteuttamilla toimilla, myös koulutusalalla: — Urheilutoiminta (gommier-toiminta, ryhmärakentaminen, nyrkkeily, teatteri, vaellus, melonta), kulinaarinen työpaja, slam, musiikkitoiminta, uinti – Sisäpiirivierailujen järjestäminen (esim. keskiviikkoiltapäivisin, lennolle nousemisen aikana) – Temaattisten työpajojen animaatio: suunnitteilla on työpajoja elintarvikkeiden tasapainosta, murrosiästä, riippuvuutta aiheuttavista putkistoista, liikenneturvallisuudesta, jätteiden vähentämisestä ja ekokansalaisten toimista. — Erityinen henkilökohtaisen kehityksen työpaja. Erityisesti terveyskriisiin vastaamiseksi suunnitellussa toimessa on oltava seuraavat tiedot: Psykologisen tuen mukauttaminen ja vahvistaminen sekä yksilöllisesti tarpeen mukaan että pienissä ryhmissä. Kuten edellä mainittiin, tämä terveyskriisi on asettanut monet perheet epävarmuuteen (työttömyys, osittainen toiminta, ostovoiman heikkeneminen, perheen epätasapaino & #8230;) luoden demotivaatiota, ahdistusta perheyksikössä. Nämä seuraukset tuodaan takaisin kouluun ja havaitsemme oppilaita huonosti heidän kehossaan). Tästä syystä katsomme, että on hyödyllistä ja välttämätöntä, että oppilaiden ja perheiden psykologinen hoito järjestetään työpajojen kautta: —itsetunto – henkilökohtainen kehitys – opiskelija+ vanhempien puhetilat – avoimet pisteet (vapaa puhe covid-19-kriisistä): opiskelijat Jotta voidaan tarjota kohdennettuja vastauksia covid-19-pandemian jälkeisiin kysymyksiin, tähän toimeen sisältyy myös päivityssuunnitelma, jossa korostetaan digitaalisten työkalujen käyttöä oppimisessa. Tämän päivityssuunnitelman toteuttaa yhdessä akkreditoitu kertausyhdistys sekä digitaalinen referentti. Tämä on EN-kehyksen ulkopuolella oleva kurssi, joka rikastuttaa opiskelijoiden aikataulua enintään 2 tuntia hebdomadairet Jatkuva säestys loma-aikana aloitteen ”avoin koulu” kautta, jotta keskiasteen ja lukion opiskelijat voivat hyötyä loma-aikana ja vuorotellen samanaikaisesti: — koulujen vahvistaminen – koulutus- ja vapaa-ajan toiminta. — toimet kauppojen löytämiseksi, jotta he voivat itse suunnitella henkilökohtaisen projektin 2. Koulutus ja koulu Internat: Lisäaskel kohti itsenäisyyttä ja menestystä Sisäoppilaitoksen kasvattajien tuki on usein ratkaiseva tekijä tiettyjen keskeyttäneiden onnistumisessa. Ehdotettujen toimintojen moninaisuus edistää opiskelijoiden kykyjen hyödyntämistä ja taistelee tiettyä tylsyyden muotoa vastaan, joka voisi asettua ”koulun” edessä. Tutkimuksen jälkeen aika on järjestetty rentoutumiselle ja nautinnolle elää jotain muuta yhdessä laitoksessa. Yhteisöllisen elämän oppimista edistää tämä koulutustuki. Kouluttajat ottavat nuoret mukaan kansalaislähestymistapaan. Sisäoppilaitosten edustajat valitaan, järjestetään keskusteluja ja järjestetään erityisiä kultt (Finnish)
0 references
Gezien het doel, de aard en de inhoud van de acties die in het kader van de operatie worden uitgevoerd, hebben we gekozen voor een opsplitsing in twee actiebladen. De concrete actie is het resultaat van een onderwijsversterking die volgens mij op twee manieren plaatsvindt, zowel door hun doel als door de begunstigde deelnemers, namelijk: Een versterking van het onderwijs voor de studenten van het college, ongeacht hun status (half-boarder of intern) door de dagelijkse actie van het team van opvoeders en het hoofd van het schoolleven, zoals beschreven in het bijbehorende actieblad. De invoering van een versterkte onderwijsondersteuning ten behoeve van de leerlingen die in het kader van de onderwijs- en schoolstage worden verwelkomd. Deze zorg binnen de Internat, die zowel middelbare scholieren als middelbare scholieren verwelkomt, betekent een aanzienlijke toename van de onderwijsondersteuning en ten gunste van de begunstigden en academisch succes (hulp met huiswerk, aanvullende activiteiten/animaties, verantwoordingsactiviteiten, enz.) Het project wordt daarom gekenmerkt door: Versterking van de samenwerking tussen de tandemdocenten/onderwijzers door het opzetten van een geïndividualiseerde follow-up voor jonge studenten. In het bijzonder neemt deze educatieve actie van opvoeders de vorm aan van: — Een identificatie/diagnose van de behoeften van elke student, gedeeld met het pedagogisch team (hoofdleraar) — Het uitvoeren van individuele begeleidingen met regelmatige tussenpozen van elke student, evenals in geval van dringende behoefte („incidenten” van gedrag tijdens de lessen, enz.) — Het voeren van periodieke interviews met de ouders en de hoofdleraar van de student, — De educatieve begeleiding van de leerlingen tijdens de „holle uren” van het gebruik van de tijd, evenals tijdens de meridiaanpauze. In tijden van pandemie en om brouwen te voorkomen, moesten sport- en culturele activiteiten worden onderbroken. Als gevolg hiervan vonden we een toename van agitatie en agressie bij sommige jongeren. Daarom stellen we een hervatting van deze activiteiten voor door meer nadruk te leggen op veerkracht door middel van zowel workshops als meer pychologische ondersteuning om te reageren op de moeilijkheden van studenten in deze specifieke periode (zie actieblad) — De ondersteuning van studenten tijdens bezoeken aan locaties of plaatsen in verband met de onderwijsitems die worden gevolgd Dit gebied en de dagelijkse actie worden aangevuld met interventies die door aanbieders worden uitgevoerd, ook in een educatieve dimensie: — Sportactiviteiten (gommieractiviteit, teambuilding, boksen, theater, wandelen, kajakken), culinaire workshop, slam, muzikale activiteiten, zwemmen — De organisatie van bezoeken die specifiek zijn voor interns (bijvoorbeeld op woensdagmiddag, tijdens boardingtijden) — De animatie van thematische workshops: er zijn workshops gepland over voedselbalans, puberteit, verslavende pijpleidingen, verkeersveiligheid, afvalvermindering, eco-burgeractie. — Een specifieke workshop voor persoonlijke ontwikkeling, met name in reactie op de gezondheidscrisis, bevat de geplande actie: Een aanpassing en versterking van psychologische ondersteuning, zowel individueel in geval van nood, als in kleine groepen. Zoals hierboven vermeld, heeft deze gezondheidscrisis veel gezinnen in onzekerheid gebracht (werkloosheid, gedeeltelijke activiteiten, afnemende koopkracht, gezinsonevenwichtigheden, & #8230;) waardoor demotivatie, angst in de familie-eenheid ontstaat. Deze gevolgen worden terug naar school gebracht en we vinden leerlingen slecht in hun lichaam). Daarom vinden wij het nuttig en noodzakelijk dat psychologische zorg voor leerlingen en gezinnen wordt opgezet door middel van workshops: —zelfrespect — persoonlijke ontwikkeling — spraakruimten voor studenten+ ouders — open stands (vrijheid van meningsuiting over de COVID-crisis): studenten Om gerichte antwoorden te geven op post-Covid-kwesties, zal deze actie ook een upgradeplan omvatten met de nadruk op het gebruik van digitale hulpmiddelen in het leren. Dit upgradeplan wordt gezamenlijk uitgevoerd door een geaccrediteerde opfrisvereniging en een digitale referent. Dit is een cursus, buiten het EN-kader, die het schema van studenten tot 2 uur hebdomadaires zal verrijken Een voortzetting van de begeleiding tijdens de vakantie, door middel van het initiatief „open school”, zodat middelbare en middelbare scholieren kunnen profiteren tijdens een vakantietijd en afwisselend tegelijkertijd: — versterking van scholen, — educatieve en recreatieve activiteiten. — activiteiten om transacties te ontdekken om hen in staat te stellen zelf een persoonlijk project te projecteren 2. De onderwijs- en schoolinternat: Een extra stap naar autonomie en succes De ondersteuning van opvoeders op de kostschool is vaak een bepalende factor in het succes van bepaalde uitvallers. De diversiteit van de voorgestelde activiteiten bevordert de valorisatie van de talenten van studenten en vecht te (Dutch)
0 references
Glede na namen, naravo in vsebino ukrepov, ki se izvajajo v okviru operacije, smo se odločili za razdelitev na dva delovna lista. Operacija je rezultat okrepitve izobraževanja, ki poteka na dva načina, ki se mi zdita ločena tako po svojem cilju kot pri udeležencih upravičencev, in sicer: Okrepitev izobraževanja za študente kolegija ne glede na njihov status (pol-boarder ali interno) z vsakodnevnim delovanjem ekipe vzgojiteljev in ravnatelja šolskega življenja, kot je podrobno opisano v ustreznem akcijskem listu. Vzpostavitev okrepljene izobraževalne podpore v korist učencev, ki so dobrodošli v okviru izobraževalnega in šolskega pripravništva. Ta oskrba v okviru Internata, ki pozdravlja tako srednješolce kot srednješolce, pomeni znatno povečanje izobraževalne podpore ter v korist upravičencev in akademskega uspeha (pomoč pri domačih nalogah, dodatnih aktivnostih/animacijah, aktivnostih odgovornosti itd.). Krepitev sodelovanja učiteljev/izobraževalcev tandema z vzpostavitvijo individualiziranega spremljanja za mlade študente. Natančneje, ta izobraževalna dejavnost, ki jo izvajajo vzgojitelji, je v obliki: — Identifikacija/diagnoza potreb vsakega učenca, ki se deli s pedagoško ekipo (glavnim učiteljem) – izvajanje individualnih spremljanj v rednih časovnih presledkih vsakega učenca, pa tudi v primeru nujne potrebe („nezgodbe“ vedenja med poukom itd.) – opravljanje rednih razgovorov s starši in glavnim učiteljem učenca, – izobraževalno spremljanje učencev med „prostimi urami“ uporabe časa in med poldnevnim odmorom. V času pandemije in da bi se izognili pivovarstvu, je bilo treba prekiniti športne in kulturne dejavnosti. Kot rezultat, smo ugotovili povečanje vznemirjenosti in agresije pri nekaterih mladih. Zato predlagamo nadaljevanje teh dejavnosti z večjim poudarkom na odpornosti prek delavnic in okrepljene pihološke podpore, da bi se odzvali na težave študentov v tem obdobju (glej preglednico ukrepov) – Podpora študentom med obiski lokacij ali krajev v povezavi z zastavljenimi izobraževalnimi predmeti. Področje in vsakodnevno ukrepanje dopolnjujejo ukrepi, ki jih izvajajo ponudniki, tudi v izobraževalni razsežnosti: — Športne aktivnosti (gommierjeva dejavnost, team building, boks, gledališče, pohodništvo, kajakaštvo), kulinarična delavnica, slam, glasbene dejavnosti, plavanje – organizacija obiskov, značilnih za notranje prostore (npr. ob sredah popoldne, v času vkrcanja) – animacija tematskih delavnic: načrtovane so delavnice o ravnovesju hrane, puberteti, cevovodih, ki povzročajo zasvojenost, varnosti v cestnem prometu, zmanjševanju odpadkov, ukrepih za ekološke državljane. — Posebna delavnica o osebnem razvoju Zlasti v odziv na zdravstveno krizo načrtovani ukrep zajema: Prilagoditev in krepitev psihološke podpore tako posamično v primeru potrebe kot v majhnih skupinah. Kot smo že omenili, je ta zdravstvena kriza mnoge družine postavila v prekarnost (brezposelnost, delne dejavnosti, zmanjševanje kupne moči, družinsko neravnovesje in #8230;), kar je povzročilo demotivacijo, tesnobo v družinski enoti. Te posledice se vračajo v šolo, učenci pa se slabo znajdejo v njihovih telesih. Zato menimo, da je koristno in potrebno, da se psihološko varstvo za učence in družine vzpostavi prek delavnic: —samospoštovanje – osebni razvoj – študentski in starševski govorni prostori – odprti stojnici (svoboda govora o krizi zaradi COVID-19): študenti Za zagotovitev ciljno usmerjenih odzivov na vprašanja po pandemiji COVID-19 bo ta ukrep vključeval tudi načrt nadgradnje s poudarkom na uporabi digitalnih orodij pri učenju. Ta načrt nadgradnje bo skupaj izvedla akreditirana osvežitvena zveza in digitalni referent. To je tečaj, zunaj okvira EN, ki bo obogatil urnik študentov do 2 uri hebdomadaires Nadaljnja spremljava med počitnicami, s pobudo „odprta šola“, da bi srednješolcem in dijakom omogočili, da koristijo med počitnicami in izmenično ob istem času: — okrepitev šol, – izobraževalne in prostočasne dejavnosti. — dejavnosti za odkrivanje trgovin, da bi jim omogočili, da sami projicirajo osebni projekt 2. Izobraževalni in šolski internat: Dodaten korak k samostojnosti in uspehu Podpora vzgojiteljev v internatu je pogosto odločilen dejavnik za uspeh nekaterih osipnikov. Raznolikost predlaganih dejavnosti spodbuja valorizacijo talentov študentov in se bori proti določeni obliki dolgočasja, ki bi se lahko ustalila pred „šolsko“ stvarjo. Po študiju je organiziran čas za sprostitev in užitek živeti nekaj drugega skupaj v ustanovi. S to izobraževalno podporo se spodbuja učenje o življenju v skupnosti. Vzgojitelji vključujejo mlade v državljanski pristop. Izvolijo se delegati internatov, organizirajo se razprave, organizirajo se posebni kulturni večeri. Med študijem ob koncu dneva je študentom, ki so najbolj v težavah, zagotovljen dodaten delovni čas in podpora. V okviru operacije IES načrtuje razvoj dejavnosti za prosti čas in odkrivanje, katerih cilj je odzvati se na spanje številnih dejavnosti/animacij med krizo, kar je omejilo možn (Slovenian)
0 references
Atsižvelgdami į pagal operaciją vykdomų veiksmų tikslą, pobūdį ir turinį, pasirinkome padalijimą į du veiksmų lapus. Veiksmas yra mokomojo stiprinimo, kuris vyksta dviem būdais, kurie, mano nuomone, yra skirtingi tiek dėl jų tikslo, tiek dėl paramos gavėjų, rezultatas, t. y.: Kolegijos studentų švietimo stiprinimas, nepriklausomai nuo jų statuso (pusės borto ar vidaus), kasdieniais pedagogų komandos ir mokyklos gyvenimo vadovo veiksmais, kaip išsamiai nurodyta atitinkamame veiksmų lape. Sustiprintos švietimo paramos, skirtos moksleiviams, palankiai vertinamiems per švietimo ir mokyklų stažuotes, sukūrimas. Palankiai vertinant tiek vidurinės mokyklos, tiek vidurinių mokyklų moksleivius, ši priežiūra Internat sistemoje gerokai padidina paramą švietimui ir yra palanki paramos gavėjams bei akademinei sėkmei (pagalba namų darbams, papildoma veikla ir (arba) animacija, atskaitomybės veikla ir t. t.). Todėl projektui būdinga: Stiprinti abiejų lyčių mokytojų ir (arba) pedagogų bendradarbiavimą nustatant individualius tolesnius veiksmus, skirtus jauniems kolegijų studentams. Konkrečiai, ši pedagogų vykdoma edukacinė veikla yra tokia: – Kiekvieno studento poreikių identifikavimas ir (arba) diagnostika, dalijamasi su pedagogine grupe (pagrindiniu mokytoju) – Atliekant kiekvieno studento palydą reguliariais intervalais, taip pat esant skubiam poreikiui („veiksmo incidentai“ klasėse ir t. t.) – periodinių pokalbių su tėvais ir pagrindiniu studento mokytoju vedimas – mokinių auklėjimas „neilgomis valandomis“ naudojant laiką, taip pat per meridianinę pertrauką. Pandemijos metu ir siekiant išvengti alaus gamybos, reikėjo nutraukti sportinę ir kultūrinę veiklą. Kaip rezultatas, mes nustatėme, kad padidėjo ažitacija ir agresija kai kurių jaunų žmonių. Todėl siūlome atnaujinti šią veiklą, daugiau dėmesio skiriant atsparumui, rengiant praktinius seminarus ir teikiant didesnę psichologinę paramą, kad būtų galima reaguoti į studentų sunkumus šiuo konkrečiu laikotarpiu (žr. veiksmų lapą). Studentų parama lankantis vietose ar vietose, susijusiose su mokomaisiais dalykais. Ši sritis ir kasdienė veikla papildoma intervencijomis, kurias vykdo paslaugų teikėjai, taip pat švietimo srityje: – Sporto veikla (gumjė veikla, komandos formavimas, boksas, teatras, žygiai pėsčiomis, baidarės), kulinarinės dirbtuvės, slam, muzikinė veikla, plaukimas. Konkrečių vidinių vizitų organizavimas (pvz., trečiadienio popietėmis, įlaipinimo metu) – teminių dirbtuvių animacija: planuojami seminarai apie maisto pusiausvyrą, brendimą, priklausomybę sukeliančius vamzdynus, kelių eismo saugumą, atliekų mažinimą, ekologinių piliečių veiksmus. – Konkretus asmeninio tobulėjimo seminaras. Visų pirma, reaguojant į sveikatos krizę, planuojami veiksmai turi būti tokie: Psichologinės pagalbos pritaikymas ir stiprinimas tiek individualiai esant poreikiui, tiek mažoms grupėms. Kaip minėta pirmiau, dėl šios sveikatos krizės daugelis šeimų patyrė nesaugų darbą (nedarbą, dalinę veiklą, mažėjančią perkamąją galią, šeimos disbalansą ir #8230;) sukėlė demotivaciją, sielvartą šeimos vienete. Šios pasekmės grąžinamos į mokyklą, o mokiniai jų kūnuose atsiduria prastai. Dėl šios priežasties manome, kad naudinga ir būtina organizuoti mokinių ir šeimų psichologinę priežiūrą rengiant praktinius seminarus: savigarba – asmeninis tobulėjimas – studentų ir tėvų kalbos erdvės – atviri stendai (kalba apie COVID krizę): studentai Siekiant pateikti tikslinius atsakymus į klausimus po COVID-19, šis veiksmas taip pat apims atnaujinimo planą, kuriame daugiausia dėmesio bus skiriama skaitmeninių priemonių naudojimui mokymosi procese. Šį atnaujinimo planą kartu vykdys akredituota žinių atnaujinimo asociacija ir skaitmeninis referentas. Tai kursas už EN sistemos ribų, kuris praturtins mokinių tvarkaraštį iki 2 valandų hebdomadaires Palydos tęsinys atostogų metu, įgyvendinant iniciatyvą „atvira mokykla“, kad vidurinės ir vidurinės mokyklos moksleiviai galėtų pasinaudoti atostogų metu ir pakaitomis: – mokyklų stiprinimas – švietimo ir laisvalaikio veikla. – veikla, skirta atrasti sandorius, kad jie galėtų patys projektuoti asmeninį projektą 2. Švietimo ir mokyklos internat: Papildomas žingsnis savarankiškumo ir sėkmės link. Mokytojų parama internatinėje mokykloje dažnai yra lemiamas veiksnys, lemiantis tam tikrų mokyklos nebaigusių asmenų sėkmę. Siūlomų veiklų įvairovė skatina studentų talentų valorizaciją ir kovoja su tam tikra nuobodulio forma, kuri galėtų įsitvirtinti „mokyklos“ dalyko akivaizdoje. Po studijų laikas organizuojamas atsipalaidavimui ir malonumui gyventi kartu įstaigoje. Mokymasis apie bendruomeninį gyvenimą yra skatinamas šios švietimo paramos. Pedagogai įtraukia jaunimą į pilietinį požiūrį. Renkami internatinių mokyklų delegatai, organizuojamos diskusijos, organizuojami specialūs kultūros vakarai. Dienos pabaigos studijų metu studentams suteikiamas papildomas darbo laikas ir parama labiausiai sunkumų patiriantiems moksleiviams.Tarpinė mokykla dėl savo veiklos, taisyklių, darbo r (Lithuanian)
0 references
Tekintettel a művelet keretében végrehajtott tevékenységek céljára, jellegére és tartalmára, úgy döntöttünk, hogy két akciólapra osztjuk őket. A művelet egy oktatási megerősítés eredménye, amely két módon valósul meg, amelyek véleményem szerint elkülönülnek mind tárgyuk, mind pedig a kedvezményezett résztvevők szempontjából, nevezetesen: A főiskolai hallgatók oktatásának megerősítése jogállásuktól (féldeszka vagy belső) függetlenül az oktatói csapat és az iskolai élet vezetőjének napi tevékenységével, a megfelelő akciólapon részletezett módon. Az oktatási és iskolai szakmai gyakorlat keretében üdvözölt, a tanulók javát szolgáló megerősített oktatási támogatás létrehozása. A középiskolai és középiskolás diákokat egyaránt üdvözölve ez a gondozás az Internat-on belül jelentős növekedést jelent az oktatási támogatás, valamint a kedvezményezettek és az akadémiai sikerek (a házi feladatok, kiegészítő tevékenységek/animációk, elszámoltathatósági tevékenységek stb.) javára. A tandemtanárok/oktatók együttműködésének erősítése a fiatal főiskolai hallgatók személyre szabott nyomon követésének létrehozásával. Az oktatók által végzett oktatási tevékenység konkrétan a következők formáját ölti: – Az egyes tanulók szükségleteinek azonosítása/diagnosztizálása, megosztva a pedagógiai csapattal (főtanár) – Egyedi kísérők ellátása minden tanuló rendszeres időközönként, valamint sürgős szükség esetén („viselkedési események” az osztályokban stb.) – időszakos interjúk lefolytatása a szülőkkel és a diák vezető tanárával, – A tanulók oktatási kísérete az időhasználat „szent óráiban”, valamint a meridián szünet során. A világjárvány idején és a sörfőzés elkerülése érdekében meg kellett szakítani a sport- és kulturális tevékenységeket. Ennek eredményeként néhány fiatalnál nőtt az agitáció és az agresszió. Ezért javasoljuk e tevékenységek újrakezdését azáltal, hogy nagyobb hangsúlyt fektetünk az ellenálló képességre mind a műhelytalálkozók, mind pedig a fokozott pikológiai támogatás révén, hogy reagáljunk a diákok nehézségeire ebben az időszakban (lásd a cselekvési lapot) – A diákok támogatása a helyszíneken vagy helyeken tett látogatások során a követett oktatási elemekkel kapcsolatban Ez a terület és a mindennapi cselekvést a szolgáltatók által végzett beavatkozások egészítik ki, oktatási dimenzióban is: – Sporttevékenységek (gommier tevékenység, csapatépítés, boksz, színház, túrázás, kajakozás, kulináris műhely, slam, zenei tevékenységek, úszás – Különleges belső látogatások szervezése (pl. szerda délután, beszállás idején) – tematikus workshopok animációja: munkaértekezleteket terveznek az élelmiszer-egyensúlyról, a pubertásról, az addiktív csővezetékekről, a közúti biztonságról, a hulladékcsökkentésről, az öko-polgári intézkedésekről. Az egészségügyi válságra adott válaszként a tervezett intézkedés a következőket tartalmazza: A pszichológiai támogatás adaptálása és erősítése mind egyénileg szükség esetén, mind kis csoportokban. Mint fentebb említettük, ez az egészségügyi válság sok családot bizonytalan helyzetbe hozott (munkanélküliség, részleges tevékenységek, csökkenő vásárlóerő, családi egyensúlytalanság, & #8230;), ami demotivációt és gyötrelmet okozott a családi egységben. Ezeket a következményeket visszahozzák az iskolába, és a diákokat rosszul találjuk a testükben). Ezért úgy véljük, hogy hasznos és szükséges, hogy a tanulók és családok pszichológiai gondozása műhelyeken keresztül valósuljon meg: –önbecsülés – személyes fejlődés – diák + szülői beszédterek – nyitott standok (a Covid-válságról szóló szólásszabadság): diákok Annak érdekében, hogy célzott válaszokat adjanak a Covid utáni kérdésekre, ez a fellépés egy korszerűsítési tervet is tartalmaz, amely hangsúlyt fektet a digitális eszközök használatára a tanulásban. Ezt a korszerűsítési tervet egy akkreditált frissítő egyesület és egy digitális referens közösen hajtja végre. Ez a tanfolyam kívül esik az EN keretrendszeren, amely gazdagítja a diákok menetrendjét legfeljebb 2 órás hebdomadaires A kísérő folytatása az ünnepek alatt, a „nyitott iskola” kezdeményezésen keresztül annak érdekében, hogy a közép- és középiskolai tanulók számára lehetővé váljon, hogy a nyaralás ideje alatt és felváltva részesüljenek: az iskolák megerősítése, – oktatási és szabadidős tevékenységek. tevékenységek a szakmák felfedezésére annak érdekében, hogy lehetővé tegyék számukra, hogy egy személyes projektet vetítsenek ki 2. Az Oktatási és Iskolai Internatáció: További lépés az autonómia és a siker felé A bentlakásos iskola oktatóinak támogatása gyakran meghatározó tényező bizonyos lemorzsolódások sikerében. A javasolt tevékenységek sokfélesége elősegíti a diákok tehetségének felértékelődését, és küzd az unalom egy bizonyos formája ellen, amely az „iskola” dologgal szembesülhet. A tanulmány után az időt a pihenésre és az együttélés örömére szervezik az intézményben. A közösségi életről való tanulást támogatja ez az oktatási támogatás. Az oktatók bevonják a fiatalokat a polgári megközelítésbe. (Hungarian)
0 references
Pidades silmas operatsiooni raames võetud meetmete eesmärki, olemust ja sisu, otsustasime jagada need kaheks tegevusleheks. Tegevus tuleneb hariduse tugevdamisest, mis toimub kahel viisil, mis tunduvad mulle erinevad nii oma eesmärgi kui ka toetust saavate osalejate poolest, nimelt: Kooliõpilaste hariduse tugevdamine sõltumata nende staatusest (poolele või sisemisele) haridustöötajate meeskonna ja koolielu juhi igapäevase tegevuse kaudu, nagu on üksikasjalikult kirjeldatud vastavas tegevuslehes. Haridus- ja kooliinternatuuri raames vastu võetud õpilaste huvides tugevdatud haridustoetuse loomine. Tervitades nii keskkooliõpilasi kui ka keskkooliõpilasi, suurendab see Internati siseselt märkimisväärselt haridusalast toetust ning soodustab toetuse saajaid ja akadeemilist edu (abi kodutöödel, lisategevustel/animatsioonidel, vastutustegevusel jne). Projekti iseloomustavad seetõttu: Tandemõpetajate/õpetajate koostöö tugevdamine, kehtestades noortele üliõpilastele individuaalsed järelmeetmed. Täpsemalt, see haridusalane tegevus, mida haridustöötajad läbi viivad, toimub järgmiselt: – Iga õpilase vajaduste kindlakstegemine/diagnoos, mida jagatakse pedagoogilise meeskonnaga (peamine õpetaja) – individuaalsete saatjate tegemine iga õpilase korrapäraste ajavahemike järel, samuti pakilise vajaduse korral („intsidendid“ käitumisest tundide ajal jne) – perioodiliste vestluste läbiviimine õpilase vanemate ja peamise õpetajaga, – õpilaste hariduslik saatja ajakasutuse „õõnes tundide“ ja meridiaanipausi ajal. Pandeemia ajal ja pruulimise vältimiseks tuli spordi- ja kultuuritegevus katkestada. Selle tulemusena leidsime, et mõnedel noortel on suurenenud agitatsioon ja agressiivsus. Seetõttu teeme ettepaneku nende tegevuste jätkamiseks, pannes suuremat rõhku vastupanuvõimele nii seminaride kui ka tõhustatud psühholoogilise toe kaudu, et reageerida õpilaste raskustele sellel perioodil (vt tegevusleht). Üliõpilaste toetamine külastuste ajal kohtadesse või kohtadesse seoses hariduslike objektidega Selle valdkonna ja igapäevase tegevuse täiendavad teenuseosutajate sekkumised, sealhulgas hariduslikus mõõtmes: – Sporditegevus (kummitajate tegevus, meeskonnatöö, poksimine, teater, matkamine, süstasõit), kulinaarne töötuba, slam, muusikaline tegevus, ujumine – sisemiste külastuste korraldamine (nt kolmapäeva pärastlõunal, pardalemineku ajal) – temaatiliste töötubade animatsioon: kavas on toidu tasakaalu, puberteedi, sõltuvust tekitavate torujuhtmete, liiklusohutuse, jäätmete vähendamise, ökokodanike tegevuse teemalised seminarid. – Spetsiaalne isikliku arengu õpikoda. Eelkõige tervishoiukriisile reageerimiseks on kavandatavad meetmed järgmised: Psühholoogilise toe kohandamine ja tugevdamine nii individuaalselt vajaduse korral kui ka väikestes rühmades. Nagu eespool mainitud, on see tervisekriis pannud paljud pered ebakindlasse olukorda (töötus, osaline tegevus, ostujõu vähenemine, perekonna tasakaalustamatus & #8230;), mis on põhjustanud demotivatsiooni, ahastuse perekonnas. Need tagajärjed tuuakse tagasi kooli ja me leiame õpilasi halvasti oma kehast). Seetõttu usume, et on kasulik ja vajalik õpilaste ja perede psühholoogiline abi seminaride kaudu: –enesehinnang – isiklik areng – üliõpilaste ja vanemate kõneruumid – avatud stendid (vaba sõna COVID-19 kriisi kohta): selleks et pakkuda COVIDi-järgsetele probleemidele sihipäraseid vastuseid, sisaldab see meede ka uuenduskava, milles rõhutatakse digitaalsete vahendite kasutamist õppimisel. Seda uuendamiskava viivad ühiselt ellu akrediteeritud täiendusühing ja digitaalne referent. See on kursus väljaspool EN raamistikku, mis rikastab õpilaste ajakava kuni 2 tundi hebdomadaires Saadetise jätkamine pühade ajal algatuse „avatud kool“ kaudu, et võimaldada kesk- ja keskkooliõpilastel puhkuse ajal ja vaheldumisi samal ajal: – koolide tugevdamine, – haridus- ja vaba aja tegevused. – tegevused, mille eesmärk on avastada tehinguid, et võimaldada neil projekteerida ise isiklik projekt 2. Haridus ja kool Internat: Täiendav samm autonoomia ja edu suunas Õpetajate toetamine internaatkoolis on sageli määrav tegur teatud koolist väljalangenute edukuses. Pakutud tegevuste mitmekesisus edendab õpilaste talentide väärtustamist ja võitleb teatud igavuse vastu, mis võib asuda „kooli“ asja ees. Pärast uuringut korraldatakse aeg lõõgastumiseks ja naudinguks elada midagi muud koos asutuses. See hariduslik toetus aitab kaasa kogukonna elu tundmaõppimisele. Haridustöötajad kaasavad noori kodanikukesksesse lähenemisviisi. Valitakse internaatkooli delegaadid, korraldatakse arutelusid, korraldatakse spetsiaalseid kultuuriõhtuid. Päevalõpu õppe ajal pakutakse lisatööaega ja tuge õpilastele, kes on raskustes. Internaatkool oma toimimise, reeglite, töönõuete tõttu soodustab noore tööle asumist, tema iseseisvust, korraldades samal ajal oma õpirütmi ja elu. Operatsiooni osana kavandab IES vaba aja veetmise ja avastamistegevuse arendamist, mille eesmärk on reageerida paljude tegevuste/animatsioonide unele kriisi ajal, mis p (Estonian)
0 references
En vista de la finalidad, naturaleza y contenido de las acciones llevadas a cabo en el marco de la operación, hemos optado por una división en dos hojas de acción. La operación es el resultado de un refuerzo educativo que tiene lugar de dos maneras que me parecen distintas, tanto por su objeto, como por los participantes beneficiarios, a saber: Un refuerzo de la educación para los estudiantes del colegio independientemente de su estatus (medio-escritor o interno) por la acción diaria del equipo de educadores y el jefe de la vida escolar, como se detalla en la hoja de acción correspondiente. B) El establecimiento de un apoyo educativo reforzado en beneficio de los alumnos acogidos en el marco de la pasantía educativa y escolar. Dando la bienvenida a los estudiantes de secundaria y secundaria, esta atención dentro del Internat representa un aumento significativo en el apoyo educativo y en favor de los beneficiarios y el éxito académico (ayuda con la tarea, actividades/animaciones adicionales, actividades de rendición de cuentas, etc.) El proyecto se caracteriza por: Reforzar la colaboración de los profesores/educadores en tándem mediante la creación de un seguimiento individualizado para los jóvenes estudiantes universitarios. Concretamente, esta acción educativa llevada a cabo por educadores adopta la forma de: — Una identificación/diagnóstico de las necesidades de cada alumno, compartida con el equipo pedagógico (maestro principal) — Realización de acompañamientos individuales a intervalos regulares de cada alumno, así como en caso de necesidad urgente («incidentes» de comportamiento durante las clases, etc.) — Realización de entrevistas periódicas con los padres y el maestro principal del alumno, — El acompañamiento educativo de los alumnos durante las «horas huecas» del uso del tiempo, así como durante la pausa meridiana. En tiempos de pandemia, y para evitar la elaboración de cerveza, las actividades deportivas y culturales tuvieron que ser interrumpidas. Como resultado, encontramos un aumento en la agitación y la agresión en algunos jóvenes. Por lo tanto, proponemos una reanudación de estas actividades poniendo más énfasis en la resiliencia a través de talleres y un mayor apoyo psicológico para responder a las dificultades de los estudiantes en este período en particular (ver hoja de acción) — El apoyo de los estudiantes durante las visitas a sitios o lugares en relación con los ítems educativos perseguidos Este campo y la acción cotidiana se complementan con intervenciones llevadas a cabo por los proveedores, también en una dimensión educativa: — Actividades deportivas (actividad más gommier, team building, boxeo, teatro, senderismo, kayak), taller culinario, slam, actividades musicales, natación — La organización de visitas específicas a los internos (por ejemplo, los miércoles por la tarde, durante las horas de embarque) — Animación de talleres temáticos: se prevén talleres sobre equilibrio alimentario, pubertad, oleoductos adictivos, seguridad vial, reducción de residuos, acción eco-ciudadana. — Un taller específico de desarrollo personal En particular, en respuesta a la crisis sanitaria, la acción prevista se referirá a: Una adaptación y fortalecimiento del apoyo psicológico tanto individualmente en caso de necesidad, como en grupos pequeños. Como se mencionó anteriormente, esta crisis sanitaria ha puesto a muchas familias en precariedad (desempleo, actividades parciales, disminución del poder adquisitivo, desequilibrio familiar, & #8230;) creando desmotivación, angustia en la unidad familiar. Estas consecuencias son devueltas a la escuela y encontramos a los estudiantes mal en sus cuerpos). Por esta razón, creemos que es útil y necesario que la atención psicológica a los alumnos y las familias se establezca a través de talleres: —autoestima — desarrollo personal — espacios de discurso de los estudiantes + padres — stands abiertos (libertad de expresión sobre la crisis de la COVID): estudiantes Con el fin de proporcionar respuestas específicas a los problemas posteriores a la COVID, esta acción también incluirá un plan de actualización con énfasis en el uso de herramientas digitales en el aprendizaje. Este plan de actualización será llevado a cabo conjuntamente por una asociación de actualización acreditada, así como por un referente digital. Este es un curso, fuera del marco de EN, que enriquecerá el horario de los estudiantes hasta 2 horas hebdomadaires Una continuación del acompañamiento durante las vacaciones, a través de la iniciativa «escuela abierta» con el fin de permitir que los estudiantes de secundaria y secundaria se beneficien durante un tiempo de vacaciones y alternativamente al mismo tiempo: — refuerzo de las escuelas, — actividades educativas y de ocio. — actividades para descubrir oficios con el fin de permitirles proyectarse un proyecto personal 2. El Internat Educativo y Escolar: Un paso adicional hacia la autonomía y el éxito El apoyo de los educadores en el internado es a menud (Spanish)
0 references
Fid-dawl tal-għan, in-natura u l-kontenut tal-azzjonijiet imwettqa taħt l-operazzjoni, għażilna li nqassmu f’żewġ skedi ta’ azzjoni. l-operazzjoni hija r-riżultat ta’ tisħiħ edukattiv li jseħħ b’żewġ modi li jidhirli li huwa distint, kemm mill-għan tagħhom, kif ukoll mill-parteċipanti benefiċjarji, jiġifieri: Tisħiħ tal-edukazzjoni għall-istudenti tal-kulleġġ irrispettivament mill-istatus tagħhom (nofs il-bord jew intern) mill-azzjoni ta’ kuljum tat-tim tal-edukaturi u l-kap tal-ħajja skolastika, kif spjegat fid-dettall fl-iskeda ta’ azzjoni korrispondenti. l-istabbiliment ta’ appoġġ edukattiv imsaħħaħ għall-benefiċċju tal-istudenti milqugħa fi ħdan l-Internship Edukattiv u Skolastiku. Filwaqt li jilqa’ kemm l-istudenti tal-iskola tan-nofs kif ukoll dawk tal-iskola sekondarja, din il-kura fi ħdan l-Internat tirrappreżenta żieda sinifikanti fl-appoġġ edukattiv u favur il-benefiċjarji u s-suċċess akkademiku (għajnuna fix-xogħol tad-dar, attivitajiet/animazzjonijiet addizzjonali, attivitajiet ta’ responsabbiltà, eċċ.) Il-proġett huwa għalhekk ikkaratterizzat minn: It-tisħiħ tal-kollaborazzjoni tal-għalliema/edukaturi tandem billi jiġi stabbilit segwitu individwalizzat għall-istudenti tal-kulleġġi żgħażagħ. B’mod speċifiku, din l-azzjoni edukattiva mwettqa mill-edukaturi tieħu l-forma ta’: — Identifikazzjoni/dijanjosi tal-ħtiġijiet ta’ kull student, maqsuma mat-tim pedagoġiku (għalliem ewlieni) — Twettiq ta’ akkumpanjamenti individwali f’intervalli regolari ta’ kull student, kif ukoll f’każ ta’ ħtieġa urġenti (“inċidenti” ta’ mġiba matul il-klassijiet, eċċ.) — Twettiq ta’ intervisti perjodiċi mal-ġenituri u l-għalliem prinċipali tal-istudent, — L-akkumpanjament edukattiv tal-istudenti matul is-“sigħat vojta” tal-użu tal-ħin, kif ukoll matul il-waqfa meridjana. Fi żminijiet ta’ pandemija, u sabiex jiġi evitat il-birrerija, l-attivitajiet sportivi u kulturali kellhom jiġu interrotti. B’riżultat ta’ dan, sibna żieda fl-aġitazzjoni u l-aggressjoni f’xi żgħażagħ. Għalhekk nipproponu t-tkomplija ta’ dawn l-attivitajiet billi ssir aktar enfasi fuq ir-reżiljenza kemm permezz ta’ workshops kif ukoll permezz ta’ appoġġ pikoloġiku mtejjeb biex jiġu indirizzati d-diffikultajiet tal-istudenti f’dan il-perjodu partikolari (ara l-iskeda ta’ azzjoni) — L-appoġġ tal-istudenti matul iż-żjarat f’siti jew postijiet b’rabta mal-oġġetti edukattivi segwiti. Dan il-qasam u l-azzjoni ta’ kuljum huma kkumplimentati minn interventi mwettqa mill-fornituri, anke f’dimensjoni edukattiva: — Attivitajiet sportivi (attività tal-gommier, bini ta’ tim, boxing, teatru, mixi, kayaking,), workshop kulinari, slam, attivitajiet mużikali, għawm — L-organizzazzjoni ta’ żjarat speċifiċi għall-intern (eż. nhar ta’ Erbgħa wara nofsinhar, matul il-ħinijiet tal-imbarkazzjoni) — L-animazzjoni ta’ workshops tematiċi: huma ppjanati workshops dwar il-bilanċ tal-ikel, il-pubertà, il-pipelines vizzju, is-sikurezza fit-toroq, it-tnaqqis tal-iskart, l-azzjoni tal-ekoċittadin. — Workshop speċifiku dwar l-iżvilupp personali B’mod partikolari, b’reazzjoni għall-kriżi tas-saħħa, l-azzjoni ppjanata għandha tara: Adattament u tisħiħ tal-appoġġ psikoloġiku kemm individwalment f’każ ta’ bżonn, kif ukoll fi gruppi żgħar. Kif issemma aktar’il fuq, din il-kriżi tas-saħħa poġġiet lil ħafna familji fil-prekarjetà (qgħad, attivitajiet parzjali, tnaqqis fil-kapaċità tal-akkwist, żbilanċ tal-familja, & #8230;) il-ħolqien ta’ demotivazzjoni, dieqa fl-unità tal-familja. Dawn il-konsegwenzi jinġiebu lura l-iskola u nsibu lill-istudenti ħażin f’ġisimhom). Għal din ir-raġuni, aħna nemmnu li huwa utli u meħtieġ li l-kura psikoloġika għall-istudenti u l-familji tiġi stabbilita permezz ta’ workshops: —awtostima — żvilupp personali — spazji għad-diskors tal-istudenti+ ġenituri — stands miftuħa (diskors liberu dwar il-kriżi tal-COVID): studenti Sabiex tipprovdi tweġibiet immirati għal kwistjonijiet ta’ wara l-COVID, din l-azzjoni se tinkludi wkoll pjan ta’ aġġornament b’enfasi fuq l-użu ta’ għodod diġitali fl-apprendiment. Dan il-pjan ta’ titjib se jitwettaq b’mod konġunt minn assoċjazzjoni akkreditata ta’ aġġornament, kif ukoll minn referent diġitali. Dan huwa kors, barra mill-qafas EN, li se jarrikkixxi l-iskeda tal-istudenti sa sagħtejn hebdomadaires A kontinwazzjoni tal-akkumpanjament matul il-vaganzi, permezz tal-inizjattiva “skola miftuħa” sabiex l-istudenti tal-iskola tan-nofs u tal-iskola sekondarja jkunu jistgħu jibbenefikaw matul perjodu ta’ btala u alternattivament fl-istess ħin: — tisħiħ tal-iskejjel, — attivitajiet edukattivi u ta’ divertiment. — attivitajiet biex jiskopru snajja sabiex ikunu jistgħu jipproġettaw huma stess proġett personali 2. l-Internat Edukattiv u l-Iskola: Pass addizzjonali lejn l-awtonomija u s-suċċess L-appoġġ tal-edukaturi fl-iskola tat-tlugħ abbord ħafna drabi huwa fattur determinanti fis-suċċess ta’ ċerti persuni li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien. Id-diversità ta ‘attivitajiet proposti tippromwovi l-valorizzazzjoni ta’ talenti istudenti u tissielet (Maltese)
0 references
Vzhledem k účelu, povaze a obsahu akcí prováděných v rámci operace jsme se rozhodli pro rozdělení do dvou akčních listů. Operace je výsledkem posílení vzdělávání, které probíhá dvěma způsoby, které se mi jeví jako odlišné, a to jak svým předmětem, tak účastníky, kteří jsou příjemci podpory, a to: Posílení vzdělávání pro studenty vysoké školy bez ohledu na jejich status (poloviční nebo interní) každodenní činností týmu pedagogů a vedoucího školního života, jak je podrobně popsáno v příslušném akčním listu. Zavedení posílené vzdělávací podpory ve prospěch žáků, kteří jsou vítáni v rámci vzdělávacího a školního stáže. Tato péče v rámci Internatu, která vítá studenty středních i středních škol, představuje významný nárůst podpory vzdělávání a ve prospěch příjemců a akademického úspěchu (pomoc při domácích úkolech, další činnosti/animace, činnosti odpovědnosti atd.) Projekt se proto vyznačuje: Posílení spolupráce tandemových učitelů/vychovatelů zavedením individualizovaných návazných opatření pro mladé vysokoškoláky. Tato vzdělávací činnost prováděná pedagogy má konkrétně podobu: — Identifikace/diagnostika potřeb každého studenta, sdílená s pedagogickým týmem (hlavním učitelem) – Provádění jednotlivých doprovodů v pravidelných intervalech každého studenta, jakož i v případě naléhavé potřeby („incidents“ chování během vyučování atd.) – vedení pravidelných rozhovorů s rodiči a hlavním učitelem studenta, – Vzdělávací doprovod žáků během „duchých hodin“ užívání času, jakož i během meridiánské přestávky. V době pandemie a aby se zabránilo vaření piva, musely být přerušeny sportovní a kulturní aktivity. V důsledku toho jsme zjistili nárůst agitace a agrese u některých mladých lidí. Proto navrhujeme obnovení těchto aktivit tím, že klademe větší důraz na odolnost prostřednictvím workshopů a zvýšenou pychologickou podporu s cílem reagovat na obtíže studentů v tomto konkrétním období (viz akční list) – Podpora studentů při návštěvách míst nebo míst v souvislosti se sledovanými vzdělávacími předměty Tato oblast a každodenní akce jsou doplněny intervencemi prováděnými poskytovateli, a to i ve vzdělávacím rozměru: — Sportovní aktivity (gommier activity, teambuilding, box, divadlo, turistika, jízda na kajaku), kulinářská dílna, slam, hudební aktivity, plavání – organizace návštěv specifických pro vnitřní prostory (např. ve středu odpoledne, v době nástupu na palubu) – animace tematických workshopů: plánují se workshopy o rovnováze potravin, pubertě, návykových potrubích, bezpečnosti silničního provozu, snižování odpadu, ekologických občanských opatřeních. — Zvláštní pracovní seminář pro osobní rozvoj, zejména v reakci na zdravotní krizi, plánovaná akce se zaměří na: Přizpůsobení a posílení psychologické podpory jak individuálně v případě potřeby, tak i v malých skupinách. Jak již bylo zmíněno výše, tato zdravotní krize způsobila mnoha rodinám nejistotu (nezaměstnanost, částečná činnost, klesající kupní síla, rodinná nerovnováha a #8230;) vytvoření demotivace, úzkosti v rodinné jednotce. Tyto následky jsou přineseny zpět do školy a my najdeme studenty špatně v jejich tělech). Z tohoto důvodu se domníváme, že je užitečné a nezbytné, aby byla prostřednictvím workshopů zřízena psychologická péče o žáky a rodiny: sebeúcta – osobní rozvoj – prostor pro řeč studentů a rodičů – otevřené stánky (svoboda projevu o krizi COVID-19): studenti Aby bylo možné cíleně reagovat na otázky po pandemii COVID-19, bude tato akce zahrnovat také plán modernizace s důrazem na využívání digitálních nástrojů při učení. Tento plán modernizace bude prováděn společně akreditovanou udržovací asociací, jakož i digitálním referentem. Jedná se o kurz mimo rámec EN, který obohatí rozvrh studentů na 2 hodiny hebdomadaires Pokračování doprovodu během prázdnin prostřednictvím iniciativy „otevřená škola“ s cílem umožnit studentům středních a středních škol těžit během dovolené a střídavě současně: — posílení škol – vzdělávací a volnočasové aktivity. činnosti k objevování obchodů s cílem umožnit jim promítnout si osobní projekt 2. Vzdělávací a školní Internat: Další krok směrem k autonomii a úspěchu Podpora pedagogů v internátní škole je často určujícím faktorem úspěchu některých osob, které předčasně ukončí školní docházku. Rozmanitost navrhovaných aktivit podporuje zhodnocování talentů studentů a bojuje proti určité formě nudy, která by se mohla usadit tváří v tvář „školní“ věci. Po studiu je zorganizován čas pro relaxaci a potěšení ze společného života v podniku. Učení o komunitním životě je podporováno touto vzdělávací podporou. Pedagogové zapojují mladé lidi do občanského přístupu. Volí se delegáti internátní školy, pořádají se debaty, pořádají se zvláštní kulturní večery. Během studia na konci dne je studentům v nesnázích poskytována dodatečná pracovní doba a podpora. internátní škola díky svému fungování, pravidlům, pracovním požadavkům, podporuje práci mladého člověka, jeho autonomii a zároveň organizuje jeho rytmus studia a života. V rámci operace IES plánu (Czech)
0 references
Tendo em conta a finalidade, natureza e conteúdo das ações realizadas no âmbito da operação, optámos por uma divisão em duas fichas de ação. A operação é o resultado de um reforço educativo que se realiza de duas formas que me parecem distintas, tanto pelo seu objeto, como pelos participantes beneficiários, a saber: Um reforço da educação para os alunos do colégio, independentemente do seu estatuto (meioborista ou interno) pela ação diária da equipa de educadores e do chefe da vida escolar, tal como detalhado na ficha de ação correspondente. O estabelecimento de um apoio pedagógico reforçado em benefício dos alunos acolhidos no âmbito do Estágio Educativo e Escolar. Acolhendo tanto os alunos do ensino secundário como os do ensino médio, este cuidado no âmbito do Internat representa um aumento significativo do apoio educativo e a favor dos beneficiários e do sucesso académico (ajuda com os trabalhos de casa, atividades/animações adicionais, atividades de responsabilização, etc.) O projeto caracteriza-se, por conseguinte, por: Reforçar a colaboração dos professores/educadores em conjunto através da criação de um acompanhamento individualizado para os jovens estudantes universitários. Especificamente, esta ação educativa levada a cabo pelos educadores assume a forma de: — Uma identificação/diagnóstico das necessidades de cada aluno, partilhada com a equipa pedagógica (professor principal) — Realização de acompanhamentos individuais a intervalos regulares de cada aluno, bem como em caso de necessidade urgente («incidentes» de comportamento durante as aulas, etc.) — Realização de entrevistas periódicas com os pais e o professor principal do aluno, — O acompanhamento educativo dos alunos durante as «horas ocas» do uso do tempo, bem como durante a pausa meridiana. Em tempos de pandemia, e a fim de evitar a produção de cerveja, as atividades desportivas e culturais tiveram de ser interrompidas. Como resultado, verificou-se um aumento na agitação e agressividade em alguns jovens. Propõe-se, por conseguinte, a retoma destas atividades, colocando maior ênfase na resiliência através de workshops e do reforço do apoio psicológico para responder às dificuldades dos alunos neste período específico (ver ficha de ação) — O apoio dos estudantes durante visitas a locais ou locais relacionados com os elementos educativos prosseguidos. — Atividades desportivas (atividade mais gommier, teambuilding, boxe, teatro, caminhadas, caiaque,), oficina culinária, slam, atividades musicais, natação — A organização de visitas específicas de interiores (por exemplo, à tarde de quarta-feira, durante os horários de embarque) — A animação de workshops temáticos: estão previstos seminários sobre o equilíbrio alimentar, a puberdade, as condutas geradoras de dependência, a segurança rodoviária, a redução de resíduos, a ação ecocidadã. — Um seminário de desenvolvimento pessoal específico Em particular, em resposta à crise sanitária, a ação prevista deve ver: Adaptação e reforço do apoio psicológico, tanto individualmente em caso de necessidade, como em pequenos grupos. Como mencionado anteriormente, esta crise sanitária colocou muitas famílias em precariedade (desemprego, atividades parciais, diminuição do poder de compra, desequilíbrio familiar, & #8230;) criando desmotivação, angústia na unidade familiar. Estas consequências são trazidas de volta à escola e encontramos mal os alunos nos seus corpos). Por esta razão, consideramos útil e necessário que os cuidados psicológicos aos alunos e às famílias sejam criados através de workshops: —autoestima — desenvolvimento pessoal — espaços de discurso para estudantes + pais — stands abertos (liberdade de expressão sobre a crise da COVID): estudantes A fim de dar respostas específicas às questões pós-covid, esta ação incluirá também um plano de atualização com ênfase na utilização de ferramentas digitais na aprendizagem. Este plano de atualização será realizado conjuntamente por uma associação de atualização credenciada, bem como por um referente digital. Trata-se de um curso, fora do quadro EN, que irá enriquecer o horário dos alunos até 2 horas hebdomadaires Uma continuação do acompanhamento durante as férias, através da iniciativa «escola aberta», a fim de permitir que os alunos do ensino médio e secundário beneficiem durante um período de férias e alternadamente ao mesmo tempo: — reforço das escolas, — atividades educativas e de lazer. — atividades para descobrir ofícios, a fim de lhes permitir projetar-se um projeto pessoal 2. Internato Educativo e Escolar: Um passo adicional para a autonomia e o sucesso O apoio dos educadores no internato é muitas vezes um fator determinante para o sucesso de certos abandonos. A diversidade de atividades propostas promove a valorização dos talentos dos alunos e luta contra uma certa forma de tédio que poderia fixar-se diante da coisa «escola». Depois do estudo, o tempo é organizado para o relaxamento e o prazer de viver outra coisa juntos no estabelecimento. A apre (Portuguese)
0 references
Med tanke på syftet, arten och innehållet i de åtgärder som genomförs inom ramen för insatsen har vi valt en uppdelning i två handlingsblad. Insatsen är resultatet av en utbildningsförstärkning som äger rum på två sätt som jag anser vara åtskilda, både genom deras syfte och av de stödmottagande deltagarna, nämligen: En förstärkning av utbildningen för studenterna på högskolan oavsett deras status (halv-boarder eller intern) genom den dagliga verksamheten av teamet av utbildare och chefen för skollivet, som beskrivs i motsvarande åtgärdsblad. Inrättandet av ett förstärkt utbildningsstöd till förmån för eleverna som välkomnas inom ramen för praktikprogrammet för utbildning och skolor. Denna omsorg inom Internat välkomnar både gymnasieelever och gymnasieelever och innebär en betydande ökning av utbildningsstödet och till förmån för stödmottagarna och den akademiska framgången (hjälp till läxor, ytterligare aktiviteter/animationer, ansvarsutkrävande osv.). Projektet kännetecknas därför av följande: Stärka samarbetet mellan tandemlärare/lärare genom att inrätta en individuell uppföljning för unga högskolestudenter. Denna pedagogiska åtgärd som utförs av utbildare har formen av: — En identifiering/diagnos av varje elevs behov, som delas med det pedagogiska teamet (huvudlärare) – Utföra individuella ackompanjemang med jämna mellanrum för varje elev, samt vid brådskande behov (”incidenter” av beteende under lektioner etc.) – Genomförande av regelbundna intervjuer med föräldrarna och studentens huvudlärare, – elevernas pedagogiska ackompanjemang under de ”ihåliga timmarna” av tidens användning samt under meridianuppehållet. Under pandemitider, och för att undvika bryggning, måste sport och kulturverksamhet avbrytas. Som ett resultat fann vi en ökning av agitation och aggression hos vissa ungdomar. Vi föreslår därför ett återupptagande av dessa aktiviteter genom att lägga större vikt vid motståndskraft genom både workshoppar och ökat pykologiskt stöd för att bemöta svårigheterna hos studenter under denna period (se åtgärdsblad) – Stöd till studenter vid besök på platser eller platser i samband med de utbildningsartiklar som eftersträvas Detta område och den dagliga åtgärden kompletteras med insatser som utförs av leverantörer, även i en utbildningsdimension: — Idrottsaktiviteter (gommieraktivitet, lagbyggnad, boxning, teater, vandring, kajakpaddling), kulinarisk verkstad, slam, musikaktiviteter, simning – Anordnande av besök som är specifika för interna (t.ex. på onsdagseftermiddagar, under ombordstigningstider) – Animering av tematiska workshops: workshoppar om livsmedelsbalans, pubertet, beroendeframkallande rörledningar, trafiksäkerhet, avfallsminskning, miljö- och medborgaråtgärder planeras. — En särskild workshop för personlig utveckling I synnerhet, som svar på hälsokrisen, ska den planerade åtgärden se En anpassning och förstärkning av psykologiskt stöd både individuellt vid behov och i små grupper. Som nämnts ovan har denna hälsokris försatt många familjer i otrygghet (arbetslöshet, partiella aktiviteter, minskad köpkraft, familjeobalans, & #8230;) som skapar demotivation, ångest i familjeenheten. Dessa konsekvenser förs tillbaka till skolan och vi finner elever dåligt i sina kroppar). Därför anser vi att det är användbart och nödvändigt att inrätta psykologisk vård för elever och familjer genom workshops: —självkänsla – personlig utveckling – elev+ föräldratalesutrymmen – öppna montrar (yttrande om covidkrisen): studenter För att ge riktade svar på post-Covid-frågor kommer denna åtgärd också att innehålla en uppgraderingsplan med tonvikt på användningen av digitala verktyg i lärande. Denna uppgraderingsplan kommer att genomföras gemensamt av en ackrediterad uppdateringsförening samt en digital referens. Detta är en kurs, utanför EN-ramen, som kommer att berika schemat för studenter upp till 2 timmar hebdomadaires En fortsättning av ackompanjemanget under semestern, genom initiativet ”öppen skola” för att göra det möjligt för mellan- och gymnasieelever att dra nytta av under en semestertid och växelvis samtidigt: — förstärkning av skolor – utbildnings- och fritidsaktiviteter. — aktiviteter för att upptäcka affärer så att de själva kan projicera ett personligt projekt 2. Utbildnings- och skolinternat: Ett ytterligare steg mot autonomi och framgång Stödet från lärare på internatskolan är ofta en avgörande faktor för framgången för vissa avhopp. Mångfalden av aktiviteter som föreslås främjar tillvaratagande av elevernas talanger och kämpar mot en viss form av tristess som skulle kunna lösa sig inför ”skolan” saken. Efter studien är tiden organiserad för avkoppling och nöjet att leva något annat tillsammans på anläggningen. Att lära sig om samhällslivet främjas av detta pedagogiska stöd. Utbildare engagerar ungdomar i ett medborgarperspektiv. Internatskolans delegater väljs, debatter organiseras, särskilda kulturkvällar anordnas. Under studiens slut ges ytterligare arbetstid och stöd till de elever som har det sä (Swedish)
0 references
Având în vedere scopul, natura și conținutul acțiunilor desfășurate în cadrul operațiunii, am optat pentru o împărțire în două fișe de acțiune. Operațiunea este rezultatul unei întăriri educaționale care are loc în două moduri care mi se par distincte, atât prin obiectul lor, cât și de către participanții beneficiari, și anume: Consolidarea educației pentru studenții colegiului, indiferent de statutul lor (jumătate de membru sau intern) prin acțiunea zilnică a echipei de educatori și a șefului vieții școlare, astfel cum se detaliază în fișa de acțiune corespunzătoare. Stabilirea unui sprijin educațional consolidat în beneficiul elevilor bineveniți în cadrul stagiului educațional și școlar. Salutând atât elevii de gimnaziu, cât și liceenii, această îngrijire în cadrul Internat reprezintă o creștere semnificativă a sprijinului educațional și în favoarea beneficiarilor și a succesului academic (ajutor la teme, activități/animații suplimentare, activități de responsabilitate etc.) Proiectul se caracterizează prin: Consolidarea colaborării profesorilor/educatorilor în tandem prin stabilirea unei monitorizări individualizate pentru tinerii studenți. Concret, această acțiune educațională desfășurată de educatori ia forma: — Identificarea/diagnosticarea nevoilor fiecărui elev, împărtășită cu echipa pedagogică (profesor principal) – Efectuarea de însoțiri individuale la intervale regulate ale fiecărui elev, precum și în caz de nevoie urgentă („incidente” de comportament în timpul orelor de curs etc.) – efectuarea de interviuri periodice cu părinții și profesorul principal al elevului, – Acompaniarea educațională a elevilor în timpul „orelor goale” de utilizare a timpului, precum și în timpul pauzei meridiane. În perioadele de pandemie și pentru a evita producerea berii, activitățile sportive și culturale au trebuit să fie întrerupte. Ca urmare, am constatat o creștere a agitației și a agresiunii la unii tineri. Prin urmare, propunem reluarea acestor activități prin punerea unui accent mai mare pe reziliență atât prin ateliere, cât și prin consolidarea sprijinului psihologic pentru a răspunde dificultăților studenților în această perioadă particulară (a se vedea fișa de acțiune) – Sprijinul studenților în timpul vizitelor la site-uri sau locuri în legătură cu elementele educaționale urmărite Acest domeniu și acțiunea de zi cu zi este completată de intervenții efectuate de furnizori, inclusiv într-o dimensiune educațională: — Activități sportive (activitate de tip gommier, team building, box, teatru, drumeții, caiac), atelier culinar, slam, activități muzicale, înot – Organizarea vizitelor specifice internelor (de exemplu, miercuri după-amiază, în timpul orelor de îmbarcare) – Animarea atelierelor tematice: sunt planificate ateliere privind echilibrul alimentar, pubertatea, conductele de dependență, siguranța rutieră, reducerea deșeurilor, acțiunea eco-cetățenilor. — Un atelier specific de dezvoltare personală În special, ca răspuns la criza sanitară, acțiunea planificată se va vedea: Adaptarea și consolidarea sprijinului psihologic atât individual, în caz de nevoie, cât și în grupuri mici. După cum s-a menționat mai sus, această criză sanitară a pus multe familii în precaritate (șomaj, activități parțiale, diminuarea puterii de cumpărare, dezechilibru familial & # #8230;) creând demotivare, suferință în unitatea familială. Aceste consecințe sunt aduse înapoi la școală și găsim elevii rău în corpurile lor). Din acest motiv, considerăm că este util și necesar ca îngrijirea psihologică pentru elevi și familii să fie stabilită prin ateliere de lucru: —stimă de sine – dezvoltare personală – spații de vorbire pentru studenți + părinți – standuri deschise (libertatea de exprimare în contextul crizei provocate de pandemia de COVID-19): elevii Pentru a oferi răspunsuri specifice la problemele post-Covid, această acțiune va include, de asemenea, un plan de actualizare, cu accent pe utilizarea instrumentelor digitale în învățare. Acest plan de actualizare va fi realizat în comun de o asociație acreditată de reîmprospătare, precum și de un referent digital. Acesta este un curs, în afara cadrului EN, care va îmbogăți programul elevilor de până la 2 ore hebdomadaires O continuare a acompaniamentului în timpul sărbătorilor, prin inițiativa „școală deschisă”, pentru a permite elevilor de gimnaziu și liceeni să beneficieze în timpul vacanței și alternativ în același timp: — consolidarea școlilor, activități educaționale și recreative. — activități pentru a descoperi meserii pentru a le permite să proiecteze ele însele un proiect personal 2. Internatul educațional și școlar: Un pas suplimentar către autonomie și succes Sprijinul educatorilor de la internat este adesea un factor determinant în succesul anumitor abandonuri școlare. Diversitatea activităților propuse promovează valorificarea talentelor elevilor și luptă împotriva unei anumite forme de plictiseală care s-ar putea așeza în fața lucrului „școlar”. După studiu, timpul este o (Romanian)
0 references
S obzirom na svrhu, prirodu i sadržaj radnji koje se provode u okviru operacije, odlučili smo se za podjelu na dvije akcijske liste. Operacija je rezultat obrazovnog pojačanja koje se odvija na dva načina za koje mi se čini da su različiti, kako prema cilju, tako i prema korisnicima, a to su: Jačanje obrazovanja za studente fakulteta bez obzira na njihov status (pola-boarder ili interni) svakodnevnim djelovanjem tima odgojitelja i voditelja školskog života, kako je navedeno u odgovarajućem akcijskom listu. Uspostava pojačane obrazovne potpore u korist učenika dobrodošlih u obrazovnom i školskom stažu. Pozdravljajući i srednjoškolce i srednjoškolce, ova skrb unutar Internata predstavlja značajno povećanje obrazovne potpore i u korist korisnika i akademskog uspjeha (pomoć s domaćom zadaćom, dodatne aktivnosti/animacije, aktivnosti odgovornosti itd.). Jačanje suradnje tandemskih nastavnika/obrazovnika uspostavom individualiziranog praćenja za mlade studente. Konkretno, ova edukativna akcija koju provode edukatori ima oblik: — Identifikacija/dijagnoza potreba svakog učenika, podijeljena s pedagoškim timom (glavni učitelj) – Izvođenje pojedinačnih pratitelja u redovitim intervalima svakog učenika, kao i u slučaju hitne potrebe („incidenti” ponašanja tijekom nastave i sl.) – obavljanje povremenih intervjua s roditeljima i glavnim učiteljem učenika, – edukacijska pratnja učenika tijekom „šupnih sati” korištenja vremena, kao i tijekom pauze meridijana. U vrijeme pandemije i kako bi se izbjegla proizvodnja piva, sportske i kulturne aktivnosti morale su biti prekinute. Kao rezultat toga, otkrili smo porast uznemirenosti i agresije kod nekih mladih ljudi. Stoga predlažemo nastavak tih aktivnosti stavljanjem većeg naglaska na otpornost putem radionica i pojačane pihološke potpore kako bi se odgovorilo na poteškoće studenata u ovom određenom razdoblju (vidjeti akcijski list) – Potpora studentima tijekom posjeta lokacijama ili mjestima povezanima s obrazovnim predmetima. — Sportske aktivnosti (gommier aktivnost, team building, boks, kazalište, planinarenje, kajak), kulinarska radionica, slam, glazbene aktivnosti, plivanje – Organizacija posjeta karakterističnih za interne (npr. srijedom poslijepodne, za vrijeme ukrcaja) – Animacija tematskih radionica: planirane su radionice o ravnoteži hrane, pubertetu, cjevovodima koji izazivaju ovisnost, sigurnosti na cestama, smanjenju otpada, akcijama eko-građana. — Posebnu osobnu radionicu za razvoj posebno, kao odgovor na zdravstvenu krizu, planiranim djelovanjem vidjet će se: Prilagodba i jačanje psihološke potpore pojedinačno u slučaju potrebe i u malim skupinama. Kao što je gore spomenuto, ova zdravstvena kriza dovela je mnoge obitelji u neizvjesnost (nezaposlenost, djelomične aktivnosti, smanjenje kupovne moći, neravnoteža obitelji i #8230;) stvarajući demotivaciju, tjeskobu u obiteljskoj zajednici. Ove posljedice se vraćaju u školu i teško pronalazimo učenike u njihovim tijelima. Iz tog razloga smatramo da je korisno i nužno uspostaviti psihološku skrb za učenike i obitelji kroz radionice: samopoštovanje – osobni razvoj – prostori za govor učenika i roditelja – otvoreni štandovi (slobodni govor o krizi uzrokovanoj bolešću COVID-19): kako bi se pružili ciljani odgovori na pitanja nakon pandemije bolesti COVID-19, ova će mjera uključivati i plan nadogradnje s naglaskom na upotrebu digitalnih alata u učenju. Ovaj plan nadogradnje zajednički će provesti akreditirana udruga za osvježavanje, kao i digitalni referent. Ovo je tečaj, izvan okvira EN, koji će obogatiti raspored učenika do 2 sata hebdomadaires Nastavak pratnje tijekom praznika, kroz inicijativu „otvorena škola” kako bi se srednjoškolcima i srednjoškolcima omogućilo da tijekom godišnjeg odmora i naizmjenično u isto vrijeme imaju koristi: — jačanje škola, – obrazovne i rekreacijske aktivnosti. — aktivnosti za otkrivanje obrta kako bi im se omogućilo da sami projiciraju osobni projekt 2. Obrazovni i školski internat: Dodatni korak prema autonomiji i uspjehu Potpora odgojitelja u internatu često je odlučujući čimbenik u uspjehu određenih osoba koje napuštaju školovanje. Raznolikost predloženih aktivnosti promiče valorizaciju talenta učenika i bori se protiv određenog oblika dosade koji bi se mogao smiriti pred „školskom” stvari. Nakon studija organizirano je vrijeme za opuštanje i užitak zajedničkog življenja u ustanovi. Učenje o životu zajednice potaknuto je ovom obrazovnom potporom. Nastavnici uključuju mlade ljude u građanski pristup. Izabiru se delegati internata, organiziraju se rasprave, organiziraju se posebne kulturne večeri. Tijekom završnog studija osigurano je dodatno radno vrijeme i podrška učenicima koji su najviše u teškoćama. interna škola zbog svog funkcioniranja, pravila, radnih zahtjeva, potiče mladu osobu na rad, njegovu autonomiju, dok organizira svoj ritam studiranja i života. U sklopu operacije IES planira razvoj aktivnosti za slobodno vrijeme i otkrivanje koje imaju za cilj odgovoriti na spavanje mnog (Croatian)
0 references
7 December 2023
0 references
Martinique
0 references
Identifiers
202101762
0 references