Cap Success 2020-2021 (Q6885246)
Jump to navigation
Jump to search
Project 202003658 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Cap Success 2020-2021 |
Project 202003658 in France |
Statements
85,610.6 Euro
0 references
171,221.19 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2020
0 references
31 August 2021
0 references
Fondation Apprentis d'Auteuil - Lycée St François-La Cadène
0 references
Le but de notre action est de prévenir le décrochage scolaire chez les jeunes déjà en difficulté par la mise en place d'un suivi adapté. 2 axes d'activités sont proposés : Un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1) La remobilisation des jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2) Il s'adresse à l'ensemble des jeunes de l'établissement qui présentent des fragilités et des risques de démobilisation scolaire : 4ème: 23 3ème : 55 CAPA: 50 2nde bac pro : 25 2nde Générale et Technologique : 21 1ère Pro : 25 1ère STAV : 12 Terminale pro : 12 Terminale STAV : 13 Environ 235 élèves sur l'année scolaire 2020-2021. 1. Proposer un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire ( action 1) Les Apprentis d'Auteuil mettent la vie scolaire au coeur de leur projet : elle se situe à l'épicentre du couple éduquer/ former constitué par les éducateurs scolaires et les enseignants. Les éducateurs scolaires (5 au sein de l'établissement dont 4 valorisés dans le projet FSE) sont responsables de la prise en charge du jeune de dehors de l'espace « classe ». Ils participent activement à la vie de l'établissement, agissant en complémentarité des professeurs. Ils interviennent pour renforcer l'accompagnement éducatif des jeunes. Ils jouent un rôle fondamental pour accompagner le jeune à traverser ses difficultés scolaires, personnelles ou familiales, et construire son projet. Cela est rendu possible par un dialogue permanent avec les enseignants et le Responsable Vie Scolaire.p A travers le projet Cap Réussite, les éducateurs développent et s'appuient sur de nouveaux outils permettant un accompagnement individuel quotidien, ajusté en fonction des besoins des jeunes : Le dispositif Oxygène, espace de réflexion et de remédiation, est créé. Il est destiné aux jeunes qui, en rupture totale, ont besoin d'un sas de respiration dans lequel une attention individuelle leur sera portée pour les aider à résoudre leur problème. En cas d'exclusion de cours, une action de remédiation est mise en place. A travers un échange avec les jeunes exclus de cours, ils apaisent les émotions et s'assurent que le jeune réalise la punition donnée par l'enseignant Le Projet Personnalisé du Jeune (PPJ) est mis en place et s'inscrit sur toute l'année scolaire. Cet outil formalise un accompagnement individuel de chaque jeune par un binôme professeur/ éducateur, et éventuellement la famille du jeune. Il permet de se retrouver régulièrement autour du jeune pour fixer avec lui des objectifs de progrès pour l'année et évaluer l'atteinte de ces objectifs. Ces temps privilégiés permettent notamment d'identifier les points de réussite du jeune pour ancrer l'estime de soi et mesurer les points d'amélioration prioritaires. Un accompagnement à l'étude, le soir, pour les jeunes accueillis à l'internat, 17h45 à 19h, quatre jours par semaine. Ce temps est animé par les éducateurs de l'internat (ils sont 5 au sein de l'établissement). Les éducateurs transmettent des clés de réussite aux jeunes : apprendre à se re-concentrer, faire les exercices demandés par les enseignants, réviser régulièrement les cours, travailler ensemble pour progresser collectivement. L'accompagnement est constamment adapté aux jeunes, qui sont par groupe de 7 du même niveau. Ces divers outils d'accompagnement quotidien, rendus possibles grâce à la présence des éducateurs et mis en oeuvre sur l'année scolaire agissent tous pour prévenir les ruptures et le décrochage scolaire, favoriser l'apprentissage, faciliter la scolarité et permettre d'élaborer, avec le jeune, un projet individualisé, y compris en terme de parcours de formation. 2. Remobiliser les jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2) Le projet Cap Réussite permet également de développer des actions dans le cadre de l'internat éducatif et scolaire. Cet internat accueille 80 jeunes qui rencontrent des difficultés particulières. L'accompagnement vers la réussite scolaire y est une priorité mais également l'épanouissement individuel des jeunes qui y vivent. L'internat éducatif et scolaire offre un cadre permettant de développer le savoir-être en collectif, la découverte de soi et de son rythme, de nouveaux centres d'intérêt, d'un équilibre entre apprentissage et ouverture au monde extérieur. Les 5 éducateurs qui accompagnent quotidiennement les jeunes ont identifiés des priorités d'action éducative en 2018-2019 et 2019-2020 : Assurer une présence voire une reprise éducative sur des temps clés de la vie collective, qui ont un impact au-delà de la vie à l'internat : lors des repas, et à l'heure du coucher Développer l'offre d'activités sportives, culturelles, pédagogiques le mercredi après-midi et le soir, en fonction des envies et souh (French)
0 references
Ziel unserer Aktion ist es, den Schulabbruch bei jungen Menschen, die bereits in Schwierigkeiten sind, durch eine angemessene Betreuung zu verhindern. Es werden zwei Tätigkeitsbereiche vorgeschlagen: Verstärkte bildungs- und schulische Begleitung zur Vermeidung von Trennungssituationen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1) Die Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags im Internat durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2) richtet sich an alle Jugendlichen in der Schule, die Schwächen und Risiken der Demobilisierung der Schule aufweisen: 4. 23. 3.: 55 CAPA: 50 2. Pro-Bag: 25 Allgemeine und technologische: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Terminal Pro: 12 Terminal STAV: 13 Etwa 235 Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2020-2021. 1. Eine verstärkte pädagogische und schulische Begleitung vorschlagen, um Trennungssituationen zu verhindern und den schulischen Erfolg zu fördern (Aktion 1) Die Lernenden von Auteuil stellen das Schulleben in den Mittelpunkt ihres Projekts: Sie befindet sich im Epizentrum des Erziehungs- und Ausbildungspaares, das sich aus Schulpädagogen und Lehrern zusammensetzt. Schulpädagogen (5 in der Schule, davon 4 im ESF-Projekt bewertet) sind für die Betreuung des Jugendlichen außerhalb des Klassenraums verantwortlich. Sie nehmen aktiv am Leben der Schule teil und ergänzen die Lehrer. Sie setzen sich dafür ein, die pädagogische Begleitung junger Menschen zu stärken. Sie spielen eine grundlegende Rolle, um den Jugendlichen durch seine schulischen, persönlichen oder familiären Schwierigkeiten zu begleiten und sein Projekt aufzubauen. Dies wird durch einen ständigen Dialog mit den Lehrern und dem Leiter des Schullebens ermöglicht.p Durch das Cap Erfolgs Project entwickeln und verlassen sich die Pädagogen auf neue Werkzeuge, die eine tägliche individuelle Begleitung ermöglichen, die an die Bedürfnisse der Jugendlichen angepasst ist: Das Oxygene Gerät, Raum für Reflexion und Heilung, wird geschaffen. Es richtet sich an junge Menschen, die in völligem Bruch eine Atemschleuse benötigen, in der ihnen individuelle Aufmerksamkeit geschenkt wird, um ihnen bei der Lösung ihres Problems zu helfen. Im Falle des Ausschlusses von Kursen wird eine Abhilfemaßnahme durchgeführt. Durch einen Austausch mit den Jugendlichen, die vom Unterricht ausgeschlossen sind, beruhigen sie die Emotionen und sorgen dafür, dass der Jugendliche die vom Lehrer gegebene Bestrafung erfüllt Das Customized Project du Jeune (PPJ) wird eingerichtet und registriert sich über das ganze Schuljahr. Dieses Tool formalisiert die individuelle Begleitung jedes Jugendlichen durch einen Lehrer/Erzieher-Binom und möglicherweise die Familie des Jugendlichen. Es ermöglicht es, sich regelmäßig um den jungen Menschen zu treffen, um mit ihm Ziele für den Fortschritt für das Jahr zu setzen und die Erreichung dieser Ziele zu bewerten. Diese privilegierten Zeiten ermöglichen es insbesondere, die Erfolgspunkte des jungen Menschen zu identifizieren, um das Selbstwertgefühl zu verankern und die vorrangigen Verbesserungspunkte zu messen. Eine Begleitung zum Studium am Abend für die im Internat aufgenommenen Jugendlichen, 17.45 bis 19.00 Uhr, an vier Tagen in der Woche. Diese Zeit wird von den Pädagogen des Internats geleitet (sie sind 5 in der Einrichtung). Pädagogen vermitteln Schlüssel zum Erfolg an junge Menschen: lernen Sie, sich neu zu konzentrieren, die von den Lehrern geforderten Übungen durchzuführen, die Kurse regelmäßig zu überprüfen, um gemeinsam Fortschritte zu erzielen. Die Begleitung ist ständig an junge Menschen angepasst, die in Gruppen von 7 auf dem gleichen Niveau sind. Diese verschiedenen Instrumente der täglichen Begleitung, die durch die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht und im Schuljahr umgesetzt werden, wirken alle, um Brüche und Schulabbrecher zu verhindern, das Lernen zu fördern, die Schule zu erleichtern und es zu ermöglichen, gemeinsam mit dem Jugendlichen ein individuelles Projekt zu entwickeln, auch im Hinblick auf den Bildungsweg. 2. Die Remobilisierung der Jugendlichen durch die Animation des Alltags im Internat durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2) Das Cap-Erfolgsprojekt ermöglicht auch die Entwicklung von Aktionen im Rahmen des Bildungs- und Schulinternats. Das Internat empfängt 80 Jugendliche, die mit besonderen Schwierigkeiten konfrontiert sind. Die Begleitung zum schulischen Erfolg ist eine Priorität, aber auch die individuelle Entfaltung der dort lebenden Jugendlichen. Das Bildungs- und Schulinternat bietet einen Rahmen für die Entwicklung von kollektivem Wissen, die Entdeckung von sich selbst und seinem Rhythmus, neue Interessen, ein Gleichgewicht zwischen Lernen und Offenheit für die Außenwelt. Die fünf Pädagogen, die täglich junge Menschen begleiten, haben Prioritäten für Bildungsmaßnahmen für die Jahre 2018-2019 und 2019-2020 ermittelt: Gewährleistung einer Präsenz oder einer erzieherischen Erholung in Schlüsselzeiten des kollektiven Lebens, die sich über da (German)
0 references
Is é is aidhm dár ngníomhaíocht cosc a chur ar luathfhágáil na scoile i measc daoine óga atá i gcruachás cheana féin trí obair leantach chuí a chur ar bun. Moltar 2 ais gníomhaíochtaí: Tacaíocht mhéadaithe oideachais agus scoile chun cásanna briste suas a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (gníomh 1) Athshlógadh daoine óga tríd an saol laethúil sa scoil chónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (Gníomhaíocht 2) Tá sé dírithe ar gach duine óg sa scoil a bhfuil leochaileachtaí agus baol ann maidir le díshlógadh na scoile: 4ú: 23ú: 55 CAPA: 50 2a pro bac: 25 2a Ginearálta agus Teicneolaíoch: 21 An chéad Pro: 25 An chéad STAV: 12 Críochfort pro: 12 STAV críochfoirt: 13 Thart ar 235 dhalta sa scoilbhliain 2020-2021. 1. Trí thacaíocht fheabhsaithe oideachais agus scoile a chur ar fáil chun cásanna briste suas a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (Gníomhaíocht 1) Cuireann Apprentis d’Auteuil saol na scoile i gcroílár a dtionscadail: tá sé suite ag eipcenter na lánúine oideachais/oiliúna atá déanta ag oideoirí scoile agus ag múinteoirí. Tá oideoirí scoile (5 laistigh den scoil, a bhfuil meas orthu i dtionscadal CSE) freagrach as aire a thabhairt do dhaoine óga lasmuigh den spás “rang”. Glacann siad páirt ghníomhach i saol na hinstitiúide, ag gníomhú dóibh i gcomhlántacht leis na múinteoirí. Déanann siad idirghabháil chun tacaíocht oideachasúil daoine óga a neartú. Tá ról bunúsach acu maidir le cabhrú le daoine óga trí dheacrachtaí scoile, pearsanta nó teaghlaigh agus a dtionscadal a thógáil. Is féidir é sin a dhéanamh trí idirphlé buan le múinteoirí agus leis an mBainisteoir Saoil Scoile.p Trí thionscadal Cap Réussite, forbraíonn oideoirí uirlisí nua agus bíonn siad ag brath ar uirlisí nua a cheadaíonn tacaíocht laethúil do dhaoine aonair, agus iad curtha in oiriúint do riachtanais daoine óga: Cruthaítear an gléas Oxygen, spás le haghaidh machnaimh agus feabhsúcháin. Tá sé beartaithe do dhaoine óga a dteastaíonn ceap análaithe uathu, i réabadh iomlán, ina n-íocfar aird aonair chun cabhrú leo a bhfadhb a réiteach. I gcás eisiamh praghais, cuirtear gníomh feabhsúcháin i bhfeidhm. Trí mhalartú le daoine óga atá eisiata ó ranganna, sootheann siad mothúcháin agus cinntíonn siad go gcuireann an duine óg an pionós a thugann an múinteoir i gcrích. Cuireann an uirlis seo tionlacan aonair gach duine óig ar bhonn foirmiúil ag péire múinteoirí/oideachasóirí, agus, b’fhéidir, teaghlach an duine óig. Ligeann sé duit bualadh go rialta ar fud an duine óg chun spriocanna dul chun cinn a shocrú leis don bhliain agus meastóireacht a dhéanamh ar bhaint amach na spriocanna seo. Mar gheall ar na hamanna pribhléide seo is féidir pointí ratha an duine óig a aithint chun féinmheas a dhaingniú agus chun pointí tosaíochta feabhais a thomhas. Thionlacan leis an staidéar, tráthnóna, do na daoine óga fáilte roimh an scoil chónaithe, 17:45 go 19:00, ceithre lá sa tseachtain. Tá an t-am seo beoite ag múinteoirí na scoile cónaithe (tá siad 5 laistigh den institiúid). Cuireann oideachasóirí eochracha ar aghaidh chun go n-éireoidh leis an óige: foghlaim chun ath-chomhchruinniú a dhéanamh, na cleachtaí a iarrann múinteoirí a dhéanamh, ranganna a athbhreithniú go rialta, oibriú le chéile chun dul chun cinn a dhéanamh le chéile. Cuirtear an tionlacan in oiriúint i gcónaí do dhaoine óga, atá i ngrúpaí 7 den leibhéal céanna. Feidhmíonn na huirlisí tacaíochta laethúla éagsúla seo, ar féidir iad a chur ar fáil mar gheall ar oideoirí a bheith ann agus a chur chun feidhme le linn na scoilbhliana, chun briseadh suas agus luathfhágáil na scoile a chosc, chun foghlaim a spreagadh, chun scolaíocht a éascú agus chun forbairt tionscadail aonair, lena n-áirítear i dtéarmaí conairí oiliúna, a chumasú, in éineacht leis an duine óg. 2. Daoine óga a athshlógadh trí bheochan an tsaoil laethúil laistigh den scoil chónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (gníomh 2) Ceadaíonn tionscadal Cap Réussite gníomhaíochtaí a fhorbairt laistigh de chreat na scoile oideachais agus scoile. Cuireann an scoil chónaithe fáilte roimh 80 duine óg a bhfuil deacrachtaí ar leith acu. Is tosaíocht é tacaíocht a thabhairt do rath acadúil ach is tosaíocht é freisin forbairt aonair na ndaoine óga a chónaíonn ansin. Cuireann an scoil oideachais agus cónaithe scoile creat ar fáil chun eolas comhchoiteann a fhorbairt, an duine féin agus rithim, leasanna nua, cothromaíocht idir an fhoghlaim agus an oscailteacht don domhan lasmuigh a fhorbairt. Tá tosaíochtaí maidir le gníomhaíocht oideachasúil in 2018-2019 agus 2019-2020 sainaitheanta ag na 5 oideoir a thionlacann daoine óga gach lá: Láithreacht oideachasúil nó téarnamh a chinntiú i bpríomhthréimhsí an tsaoil chomhchoitinn, a bhfuil tionchar acu thar an saol sa scoil chónaithe: le linn béilí, agus ag am codlata Leathnaigh gníomhaíochtaí spóirt, cultúrtha, oideolaíochta ar thráthnóna Dé Céadaoin agus tráthnóna Dé Céadaoin, de réir mianta agus mianta na ndaoine óga. (Irish)
0 references
Meie tegevuse eesmärk on ennetada koolist väljalangemist juba raskustes olevate noorte seas, võttes asjakohaseid järelmeetmeid. Kavandatud on kaks tegevussuunda: Suurem haridus- ja koolitoetus, et vältida lahkuminekut ja edendada akadeemilist edu (1. meede) noorte taasliikuvus internaatkoolis haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede) on suunatud kõigile kooli noortele, kellel on koolide demobiliseerimisega seotud nõrkused ja ohud: Neljas koht: 23. 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 Üldine ja tehnoloogiline: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Umbes 235 õpilast õppeaastal 2020–2021. 1. Pakkudes tõhustatud haridus- ja koolitoetust, et vältida lahkumineku olukordi ja edendada akadeemilist edu (1. meede), asetab Apprentis d’Auteuil koolielu oma projekti keskmesse: see asub kooliõpetajate ja õpetajate moodustatud haridus-/koolituspaari epitsentris. Kooliõpetajad (5 koolist, kellest 4 on ESFi projektis hinnatud) vastutavad noorte eest hoolitsemise eest väljaspool klassiruumi. Nad osalevad aktiivselt institutsiooni elus, tegutsedes koos õpetajatega. Nad sekkuvad, et tugevdada noorte haridusalast toetust. Neil on oluline roll noorte abistamisel nende kooli-, isiklike või perekondlike raskustega ning nende projekti ülesehitamisel. See on võimalik tänu pidevale dialoogile õpetajate ja koolielu juhiga.p Projekti Cap Réussite kaudu töötavad haridustöötajad välja ja tuginevad uutele vahenditele, mis võimaldavad igapäevast individuaalset tuge, mis on kohandatud noorte vajadustega: Luuakse hapniku seade, peegeldus- ja tervendamisruum. See on mõeldud noortele, kes vajavad täieliku rebenemise korral hingamispadja, kus pööratakse individuaalset tähelepanu, et aidata neil oma probleemi lahendada. Hindade väljajätmise korral võetakse parandusmeetmeid. Klassidest väljajäetud noortega toimuva vahetuse kaudu rahustavad nad emotsioone ja tagavad, et noor kannab õpetaja määratud karistust Personaalsed Noored Project (PPJ) on loodud ja registreerub kogu kooliaasta jooksul. See vahend vormistab iga noore individuaalse saatja õpetajate/õpetajate paari ja võib-olla ka noore perekonna poolt. See võimaldab teil regulaarselt kohtuda ümber noor, et seada temaga edu eesmärgid aastaks ja hinnata nende eesmärkide saavutamist. Need privilegeeritud ajad võimaldavad kindlaks teha noore edupunktid enesehinnangu kinnistamiseks ja parandamist vajavate prioriteetsete punktide mõõtmiseks. Õhtuse uuringu saateleht noortele, kes võeti vastu internaatkoolis kell 17.45–19.00, neli päeva nädalas. Seekord animeerivad internaatkooli õpetajad (nad on institutsioonis viis). Haridustöötajad edastavad edu võtmed noortele: õpi uuesti kontsentreeruma, tegema õpetajate nõutud harjutusi, regulaarselt üle vaatama klasse, töötama koos, et ühiselt edeneda. Saateleht on pidevalt kohandatud noortele, kes kuuluvad 7-aastastesse rühmadesse. Need mitmesugused igapäevased toetusvahendid, mida haridustöötajate kohalolek võimaldab ja mida rakendatakse kogu kooliaasta jooksul, aitavad vältida lahkuminekuid ja koolist väljalangemist, soodustada õppimist, hõlbustada koolitamist ning võimaldada koos noortega individuaalse projekti arendamist, sealhulgas koolituste osas. 2. Noorte taaselustamine internaatkoolis igapäevaelu elavdamise kaudu haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede) Cap Réussite projekt võimaldab samuti arendada meetmeid haridus- ja kooli internaatkooli raames. See internaatkool võtab vastu 80 noort, kes seisavad silmitsi eriliste raskustega. Akadeemilise edu toetamine on prioriteet, aga ka seal elavate noorte individuaalne areng. Haridus- ja kooli internaatkool pakub raamistikku kollektiivsete teadmiste arendamiseks, enda ja rütmi avastamiseks, uute huvide, õppimise ja avatuse vahelise tasakaalu loomiseks välismaailmale. Viis haridustöötajat, kes igapäevaselt noori saadavad, on määranud kindlaks haridustegevuse prioriteedid aastatel 2018–2019 ja 2019–2020: Tagada hariduslik kohalolek või taastumine olulistel kollektiivse elu aegadel, millel on mõju väljaspool elu internaatkoolis: laiendage kolmapäeva pärastlõunal ja õhtul spordi-, kultuuri-, pedagoogiliste tegevuste pakkumist vastavalt noorte soovidele ja soovidele. (Estonian)
0 references
Mūsų veiksmų tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui jau patiriančiam jaunimui imantis tinkamų tolesnių veiksmų. Siūlomos 2 veiklos kryptys: Didesnė parama švietimui ir mokykloms, siekiant užkirsti kelią atsiskyrimui ir skatinti akademinę sėkmę (1 veiksmas) jaunimo remobilizacija kasdieniame gyvenime internatinėje mokykloje vykdant švietimo, sporto ir kultūrinius projektus (2 veiksmas). Ketvirtoji: 23 d.: 55 CAPA: 50 2-asis pro bac: 25-oji bendroji ir technologinė: 21 1-asis pro: 25 1-asis STAV: 12 Terminale pro: 12 terminalas STAV: 13 2020–2021 mokslo metais apie 235 moksleivius. 1. Siūlydami didesnę švietimo ir mokyklų paramą, kad būtų išvengta iširimo situacijų ir būtų skatinama akademinė sėkmė (1 veiksmas) Apprentis d’Auteuil savo projekte daugiausia dėmesio skiria mokyklos gyvenimui: jis yra švietimo ir mokymo poros epicentre, kurį sudaro mokyklų pedagogai ir mokytojai. Mokyklų pedagogai (5 mokyklos darbuotojai, iš kurių 4 vertinami ESF projekte) yra atsakingi už rūpinimąsi jaunimu už „klasės“ erdvės ribų. Jie aktyviai dalyvauja institucijos gyvenime, veikdami papildydami mokytojus. Jie imasi veiksmų, kad sustiprintų jaunimo švietimo paramą. Jie atlieka esminį vaidmenį padedant jaunuoliams įveikti jų mokyklos, asmeninius ar šeiminius sunkumus ir kuriant jų projektą. Tai galima padaryti palaikant nuolatinį dialogą su mokytojais ir Mokyklos gyvenimo vadybininku.p. Pagal projektą „Cap Réussite“ pedagogai kuria ir naudojasi naujomis priemonėmis, suteikiančiomis galimybę kasdien teikti individualią paramą, pritaikytą prie jaunimo poreikių: Sukurtas deguonies prietaisas, erdvė atspindėjimui ir regeneravimui. Jis skirtas jauniems žmonėms, kuriems apskritai reikia kvėpavimo pagalvėlės, kurioje bus skiriamas individualus dėmesys, kad padėtų jiems išspręsti savo problemą. Kainų neįtraukimo atveju imamasi žalos ištaisymo veiksmų. Dalyvaudami mainuose su pamokų nedalyvavusiais jaunuoliais, jie ramina emocijas ir užtikrina, kad jaunuolis vykdytų mokytojo paskirtą bausmę Personalizuotas jaunimo projektas (PPJ) yra kuriamas ir registruojamas visus mokslo metus. Šia priemone įforminamas individualus kiekvieno jaunuolio lydėjimas, kurį atlieka mokytojų ir (arba) pedagogų pora ir galbūt jauno asmens šeima. Tai leidžia jums reguliariai susitikti su jaunimu, nustatyti su juo metų pažangos tikslus ir įvertinti šių tikslų pasiekimą. Šie privilegijuoti laikai leidžia nustatyti jauno žmogaus sėkmės taškus įtvirtinti savigarbą ir įvertinti prioritetinius tobulinimo taškus. Palyda prie tyrimo vakare jaunuoliams, priimtiems į internatinę mokyklą, 17:45–19:00, keturias dienas per savaitę. Šį kartą animuoja internatinės mokyklos mokytojai (jie institucijoje yra 5). Pedagogai perduoda jaunimui raktus į sėkmę: išmokite iš naujo susikoncentruoti, atlikite mokytojų prašomus pratimus, reguliariai peržiūrime klases, dirba kartu, kad bendra pažanga būtų daroma. Akompanimentas nuolat pritaikomas jauniems žmonėms, kurie yra 7 to paties lygio grupėse. Šios įvairios kasdienės paramos priemonės, kurias sudarė pedagogų dalyvavimas ir kurios buvo įgyvendintos per mokslo metus, visos priemonės, kuriomis siekiama užkirsti kelią mokyklos nutraukimui ir mokyklos nebaigimui, skatinti mokymąsi, sudaryti palankesnes sąlygas mokykliniam ugdymui ir sudaryti sąlygas kartu su jaunuoliu plėtoti individualų projektą, be kita ko, mokymo būdų atžvilgiu. 2. Jaunimo remobilizacija internatinės mokyklos kasdieniniame gyvenime vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas) taip pat sudaro sąlygas plėtoti veiksmus švietimo ir mokyklos internatūroje. Ši internatinė mokykla priima 80 jaunų žmonių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais. Parama akademinei sėkmei yra prioritetas, taip pat ten gyvenančių jaunuolių individualus vystymasis. Švietimo ir mokyklos internatinė mokykla suteikia pagrindą plėtoti kolektyvines žinias, savęs ir ritmo atradimą, naujus interesus, pusiausvyrą tarp mokymosi ir atvirumo išoriniam pasauliui. Penki pedagogai, kurie kasdien lydi jaunimą, nustatė 2018–2019 m. ir 2019–2020 m. švietimo veiksmų prioritetus: Užtikrinti švietimo dalyvavimą arba atsigavimą svarbiausiais kolektyvinio gyvenimo laikais, kurie daro poveikį ne tik internatinės mokyklos gyvenimui: valgio metu ir prieš miegą Išplėskite sporto, kultūrinės, pedagoginės veiklos pasiūlą trečiadienio popietėmis ir vakarais pagal jaunimo norus ir norus. (Lithuanian)
0 references
Cilj naših ukrepov je preprečiti zgodnje opuščanje šolanja med mladimi, ki so že v težavah, z vzpostavitvijo ustreznega nadaljnjega ukrepanja. Predlagani sta dve osi dejavnosti: Večja izobraževalna in šolska podpora za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) Remobilizacija mladih skozi vsakdanje življenje v internatu z izobraževalnimi, športnimi in kulturnimi projekti (ukrep 2) Namen je vsem mladim v šoli, ki se soočajo s krhkostjo in tveganjem demobilizacije šole: Četrtič: 23. 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 2. splošno in tehnološko: 21 1. Pro: 25. 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Približno 235 učencev v šolskem letu 2020–2021. 1. Zagotavljanje okrepljene izobraževalne in šolske podpore za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) Apprentis d’Auteuil postavlja šolsko življenje v središče svojega projekta: nahaja se v epicentru para izobraževanj/usposabljanja, ki ga sestavljajo šolski vzgojitelji in učitelji. Šolski vzgojitelji (5 v šoli, od katerih so štirje cenjeni v projektu ESS) so odgovorni za skrb za mlade zunaj „razrednega“ prostora. Aktivno sodelujejo v življenju institucije in delujejo v dopolnjevanju z učitelji. Posredujejo, da bi okrepili izobraževalno podporo mladih. Imajo temeljno vlogo pri pomoči mladim prek šolskih, osebnih ali družinskih težav in pri gradnji njihovega projekta. To omogoča stalen dialog z učitelji in School Life Manager.p S pomočjo projekta Cap Réussite vzgojitelji razvijajo in se zanašajo na nova orodja, ki omogočajo vsakodnevno individualno podporo in so prilagojena potrebam mladih: Ustvarjena je kisikova naprava, prostor za refleksijo in sanacijo. Namenjen je mladim, ki v celoti potrebujejo dihalno blazinico, v kateri se jim bo posvetila individualna pozornost, da bi jim pomagali rešiti svoj problem. V primeru cenovne izključenosti se uvede sanacijski ukrep. Z izmenjavo z mladimi, izključenimi iz razredov, pomirijo čustva in zagotovijo, da mladi izvaja kazen, ki jo je izrekel učitelj Osebni mladinski projekt (PPJ) se vzpostavi in vpišejo skozi celotno šolsko leto. To orodje formalizira individualno spremstvo vsakega mladega človeka s strani učiteljev/izobraževalcev in po možnosti družine mlade osebe. To vam omogoča, da se redno srečujete okoli mlade osebe, da si z njim zastavite cilje napredka za leto in ocenite doseganje teh ciljev. Ti privilegirani časi omogočajo prepoznavanje točk uspeha mlade osebe za sidranje samospoštovanja in merjenje prednostnih točk izboljšanja. Spremljanje študija, zvečer, za mlade, ki so bili dobrodošli v internatu, od 17.45 do 19.00, štiri dni v tednu. Tokrat ga animirajo učitelji internata (v instituciji jih je 5). Vzgojitelji prenašajo ključe do uspeha na mlade: naučite se ponovno zbrati, izvajati vaje, ki jih zahtevajo učitelji, redno pregledovati razrede, sodelovati pri skupnem napredku. Spremljevalec se nenehno prilagaja mladim, ki so v skupinah po 7 na isti ravni. Ta različna orodja za vsakodnevno podporo, ki jih omogoča prisotnost vzgojiteljev in se izvajajo v šolskem letu, delujejo tako, da preprečujejo razpade in zgodnje opuščanje šolanja, spodbujajo učenje, olajšujejo šolanje in skupaj z mladimi omogočajo razvoj individualiziranega projekta, tudi v smislu poti usposabljanja. 2. Ponovna mobilizacija mladih z animacijo vsakdanjega življenja v internatu z izobraževalnimi, športnimi in kulturnimi projekti (ukrep 2) Projekt Cap Réussite omogoča tudi razvoj ukrepov v okviru izobraževalne in šolske internatske šole. Ta interna šola pozdravlja 80 mladih, ki se soočajo s posebnimi težavami. Podpora akademskemu uspehu je prednostna naloga, pa tudi individualni razvoj mladih, ki tam živijo. Izobraževalna in šolska interna šola zagotavlja okvir za razvoj kolektivnega znanja, odkrivanje sebe in svojega ritma, nove interese, ravnovesje med učenjem in odprtostjo do zunanjega sveta. Pet izobraževalcev, ki vsakodnevno spremljajo mlade, je opredelilo prednostne naloge za izobraževalne ukrepe v letih 2018–2019 in 2019–2020: Zagotoviti izobraževalno prisotnost ali okrevanje v ključnih trenutkih skupnega življenja, ki imajo posledice onkraj življenja v internatu: med obroki in pred spanjem Razširite ponudbo športnih, kulturnih in pedagoških dejavnosti ob sredah popoldne in zvečer, po željah in željah mladih. (Slovenian)
0 references
Cieľom našej činnosti je zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky medzi mladými ľuďmi, ktorí už majú problémy, a to zavedením vhodných následných opatrení. Navrhujú sa dve osi činností: Zvýšená vzdelávacia a školská podpora s cieľom predchádzať rozpadovým situáciám a podporovať akademický úspech (opatrenie 1) Remobilizácia mladých ľudí každodenným životom v internátnej škole prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (opatrenie 2) je zameraná na všetkých mladých ľudí v škole, ktorí predstavujú krehkosť a riziká demobilizácie škôl: Štvrté: 23. schôdza: 55 CAPA: 50 2. pre bac: 25 Všeobecná a technologická: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Približne 235 študentov v školskom roku 2020 – 2021. 1. Ponuka lepšej vzdelávacej a školskej podpory s cieľom predchádzať situáciám rozpadu a podporovať akademický úspech (akcia 1) učeň d’Auteuil stavia školský život do centra ich projektu: nachádza sa v epicentre vzdelávacieho/vzdelávacieho páru vytvoreného školskými pedagógmi a učiteľmi. Školskí pedagógovia (5 v rámci školy, z ktorých 4 sú v projekte ESF oceňované) sú zodpovední za starostlivosť o mladých ľudí mimo „triedneho“ priestoru. Aktívne sa podieľajú na živote inštitúcie, konajú v komplementárnosti s učiteľmi. Zasahujú s cieľom posilniť vzdelávaciu podporu mladých ľudí. Zohrávajú zásadnú úlohu pri pomoci mladým ľuďom prostredníctvom ich školských, osobných alebo rodinných ťažkostí a pri budovaní ich projektu. To umožňuje trvalý dialóg s učiteľmi a manažérom školského života.p V rámci projektu Cap Réussite pedagógovia vyvíjajú a spoliehajú sa na nové nástroje, ktoré umožňujú každodennú individuálnu podporu prispôsobenú potrebám mladých ľudí: Vytvára sa kyslíkové zariadenie, priestor na reflexiu a sanáciu. Je určený pre mladých ľudí, ktorí pri úplnom prasknutí potrebujú dýchaciu podložku, v ktorej sa bude venovať individuálna pozornosť, aby im pomohla vyriešiť ich problém. V prípade vylúčenia z ceny sa zavedie nápravné opatrenie. Prostredníctvom výmeny s mladými ľuďmi, ktorí sú vylúčení z tried, upokojujú emócie a zabezpečujú, aby mladý človek vykonával trest, ktorý udeľuje učiteľ Personalizovaný mládežnícky projekt (PPJ) počas celého školského roka. Tento nástroj formalizuje individuálne sprevádzanie každého mladého človeka dvojicou učiteľov/vzdelávateľov a prípadne rodinou mladého človeka. Umožňuje vám pravidelne sa stretávať okolo mladého človeka, aby ste si so sebou stanovili ciele pokroku na rok a vyhodnotili dosiahnutie týchto cieľov. Tieto privilegované časy umožňujú identifikovať body úspechu mladého človeka na ukotvenie sebaúcty a meranie prioritných bodov zlepšenia. Doprovod k štúdiu večer pre mladých ľudí privítaných v internátnej škole od 17:45 do 19:00, štyri dni v týždni. Tentokrát sú animované učiteľmi internátnej školy (v rámci inštitúcie sú 5). Pedagógovia odovzdávajú mladým ľuďom kľúče k úspechu: naučte sa rekoncentrovať, robiť cvičenia požadované učiteľmi, pravidelne prehodnocovať triedy, spolupracovať na kolektívnom pokroku. Sprevádzanie je neustále prispôsobené mladým ľuďom, ktorí sú v skupinách 7 na rovnakej úrovni. Tieto rôzne nástroje každodennej podpory, ktoré umožňuje prítomnosť pedagógov a ktoré sa realizujú v priebehu školského roka, všetky opatrenia na predchádzanie prerušeniu a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, podporu vzdelávania, uľahčenie školskej dochádzky a umožnenie rozvoja individualizovaného projektu spolu s mladými ľuďmi, a to aj pokiaľ ide o cesty odbornej prípravy. 2. Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom animácie každodenného života v internátnej škole prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (opatrenie 2) Projekt Cap Réussite umožňuje aj rozvoj akcií v rámci vzdelávacej a školskej internátnej školy. Táto internátna škola víta 80 mladých ľudí, ktorí čelia osobitným ťažkostiam. Podpora akademického úspechu je prioritou, ale aj individuálnym rozvojom mladých ľudí, ktorí tam žijú. Vzdelávacia a školská internátna škola poskytuje rámec pre rozvoj kolektívnych vedomostí, objavovanie seba samého a jeho rytmus, nové záujmy, rovnováhu medzi učením a otvorenosťou voči vonkajšiemu svetu. Päť pedagógov, ktorí denne sprevádzajú mladých ľudí, určilo priority pre vzdelávacie opatrenia v rokoch 2018 – 2019 a 2019 – 2020: Zabezpečiť vzdelávaciu prítomnosť alebo obnovu v kľúčových časoch kolektívneho života, ktoré majú vplyv nad rámec života v internátnej škole: počas jedla a pred spaním Rozšírte ponuku športových, kultúrnych, pedagogických aktivít v stredu popoludní a večery, podľa želania a želania mladých ľudí. (Slovak)
0 references
Cílem naší akce je zabránit předčasnému ukončování školní docházky mezi mladými lidmi, kteří jsou již v obtížích, a to zavedením vhodných následných opatření. Navrhují se dvě osy činností: Zvýšená podpora vzdělávání a škol s cílem předcházet situacím rozpadu a podporovat akademický úspěch (akce 1) Remobilizace mladých lidí prostřednictvím každodenního života v internátní škole prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) Je zaměřena na všechny mladé lidi ve škole, kteří představují slabiny a rizika demobilizace škol: 4. místo: 23. schůze: 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 Obecná a technologická: 21 První Pro: 25 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminál STAV: 13 Přibližně 235 studentů ve školním roce 2020–2021. 1. Nabídka lepší vzdělávací a školní podpory s cílem předcházet situacím rozpadu a podporovat akademický úspěch (opatření 1) Apprentis d’Auteuil staví školní život do středu svého projektu: nachází se v epicentru vzdělávacího/vzdělávacího páru tvořeného školními pedagogy a učiteli. Školáci (5 v rámci školy, z nichž 4 jsou oceněni v projektu ESF) jsou odpovědní za péči o mladé lidi mimo třídní prostor. Aktivně se podílejí na životě instituce a jednají v komplementaritě s učiteli. Zasahují, aby posílily vzdělávací podporu mladých lidí. Hrají zásadní roli při pomoci mladým lidem prostřednictvím školních, osobních nebo rodinných potíží a při budování jejich projektu. To umožňuje stálý dialog s učiteli a manažerem školního života.p Prostřednictvím projektu Cap Réussite pedagogové vyvíjejí a spoléhají na nové nástroje umožňující každodenní individuální podporu přizpůsobenou potřebám mladých lidí: Vytváří se kyslíkové zařízení, prostor pro odraz a nápravu. Je určen pro mladé lidi, kteří v celkovém roztržení potřebují dechovou podložku, ve které bude věnována individuální pozornost, aby jim pomohla vyřešit jejich problém. V případě cenového vyloučení se zavádí sanační opatření. Prostřednictvím výměny s mladými lidmi vyloučenými ze tříd uklidňují emoce a zajišťují, že mladý člověk vykonává trest udělený učitelem Projekt personalizované mládeže (PPJ) je zřízen a zapsán v průběhu celého školního roku. Tento nástroj formalizuje individuální doprovod každého mladého člověka dvojicí učitelů/vychovatelů a případně rodinou mladého člověka. To vám umožní pravidelně scházet kolem mladého člověka, aby s ním stanovila pokrokové cíle pro rok a vyhodnotila dosažení těchto cílů. Tyto privilegované časy umožňují identifikovat body úspěchu mladého člověka při ukotvení sebeúcty a měření prioritních bodů zlepšení. Doprovod ke studiu, ve večerních hodinách, pro mladé lidi vítané na internátní škole, 17:45–19:00, čtyři dny v týdnu. Tentokrát je oživena učiteli internátní školy (je jich 5 v rámci instituce). Pedagogové předávají mladým lidem klíče k úspěchu: naučte se rekoncentrovat, provádět cvičení požadovaná učiteli, pravidelně přezkoumávat třídy, spolupracovat na společném pokroku. Doprovod je neustále přizpůsobován mladým lidem, kteří jsou ve skupinách 7 na stejné úrovni. Tyto různé každodenní podpůrné nástroje, umožněné přítomností pedagogů a prováděné v průběhu školního roku, působí s cílem předcházet rozchodům a předčasnému ukončování školní docházky, podporovat učení, usnadňovat školní docházku a umožnit rozvoj individualizovaného projektu, a to i pokud jde o cesty odborné přípravy, společně s mladými lidmi. 2. Remobilizace mladých lidí prostřednictvím animace každodenního života v internátní škole prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) Projekt Cap Réussite rovněž umožňuje rozvoj akcí v rámci vzdělávací a školní internátní školy. Tato internátní škola vítá 80 mladých lidí, kteří se potýkají se zvláštními obtížemi. Prioritou je podpora akademického úspěchu, ale i individuální rozvoj mladých lidí, kteří zde žijí. Vzdělávací a školní internátní škola poskytuje rámec pro rozvoj kolektivních znalostí, objevování sebe sama a rytmu, nových zájmů, rovnováhy mezi učením a otevřeností vůči vnějšímu světu. Pět pedagogů, kteří denně doprovázejí mladé lidi, určilo priority pro vzdělávací akce v letech 2018–2019 a 2019–2020: Zajistit vzdělávací přítomnost nebo zotavení v klíčových dobách kolektivního života, které mají dopad nad rámec života na internátní škole: při jídle a před spaním Rozšiřte nabídku sportovních, kulturních, pedagogických aktivit ve středu odpoledne a večery, podle přání a přání mladých lidí. (Czech)
0 references
Mūsu darbības mērķis ir novērst mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu to jauniešu vidū, kuri jau ir nonākuši grūtībās, izveidojot piemērotus turpmākos pasākumus. Ir ierosināti divi darbības virzieni: Lielāks atbalsts izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukuma situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) Jauniešu remobilizācija, izmantojot ikdienas internātskolu, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība), kas ir vērsta uz visiem skolas jauniešiem, kuri rada nestabilitāti un skolas demobilizācijas risku: Ceturtā daļa: 23. sanāksme: 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 2. Vispārīgā un tehnoloģiskā: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Termināls pro: 12 Termināls STAV: 13 Apmēram 235 skolēni 2020.–2021. mācību gadā. 1. Piedāvājot uzlabotu atbalstu izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukuma situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) Apprentis d’Auteuil projekta centrā izvirza skolas dzīvi: tā atrodas skolas pedagogu un skolotāju veidotā izglītības/apmācības pāra epicentrā. Skolas pedagogi (5 skolas ietvaros, no kuriem 4 ir novērtēti ESF projektā) ir atbildīgi par jauniešu aprūpi ārpus “klases” telpas. Viņi aktīvi piedalās iestādes dzīvē, darbojoties komplementaritātē ar skolotājiem. Tās iejaucas, lai stiprinātu jauniešu izglītojošo atbalstu. Viņiem ir būtiska nozīme, palīdzot jauniešiem skolas, personīgo vai ģimenes grūtību dēļ un veidojot savu projektu. Tas ir iespējams, pateicoties pastāvīgam dialogam ar skolotājiem un School Life Manager.p Projekta “Cap Réussite” ietvaros pedagogi izstrādā un paļaujas uz jauniem instrumentiem, kas ļauj katru dienu sniegt individuālu atbalstu, kas pielāgots jauniešu vajadzībām: Tiek izveidota skābekļa ierīce, kas ir telpa pārdomām un atveseļošanai. Tas ir paredzēts jauniešiem, kuriem kopumā ir nepieciešams elpošanas spilventiņš, kurā tiks pievērsta individuāla uzmanība, lai palīdzētu viņiem atrisināt savu problēmu. Cenu izslēgšanas gadījumā tiek veikta sanācijas darbība. Apmaiņas ceļā ar jauniešiem, kas ir izslēgti no nodarbībām, viņi nomierina emocijas un nodrošina, ka jaunietis izpilda skolotāja piespriesto sodu. Personalizētais jaunatnes projekts (PPJ) tiek izveidots un tiek uzņemts visa mācību gada garumā. Šis rīks formalizē katra jaunieša individuālu pavadījumu, ko veic pāris skolotāju/pedagoģisko darbinieku un, iespējams, jaunieša ģimenes. Tas ļauj jums regulāri tikties ap jauniešu, lai noteiktu ar viņu gada progresa mērķus un novērtētu šo mērķu sasniegšanu. Šie priviliģētie laiki ļauj identificēt jauniešu veiksmes punktus, lai nostiprinātu pašcieņu un novērtētu uzlabošanas prioritāros punktus. Vakara mācību pavadījums jauniešiem, kas uzņemti internātskolā, plkst. 17.45–19.00, četras dienas nedēļā. Šo laiku animē internātskolas skolotāji (iestādē ir 5). Pedagogi nodod panākumu atslēgas jauniešiem: iemācīties atkārtoti koncentrēties, veikt skolotāju pieprasītos vingrinājumus, regulāri pārskatīt nodarbības, strādāt kopā, lai kopīgi virzītos uz priekšu. Pavadījums ir pastāvīgi pielāgots jauniešiem, kuri ir grupās no 7 vienāda līmeņa. Šie dažādie ikdienas atbalsta rīki, kas ir iespējami, pateicoties pedagogu klātbūtnei un tiek īstenoti mācību gadā, visi pasākumi, lai novērstu pārtraukumus un priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, veicinātu mācīšanos, atvieglotu mācīšanos un ļautu kopā ar jauniešiem izstrādāt individualizētu projektu, tostarp attiecībā uz apmācības ceļiem. 2. Jauniešu remobilizācija, aktivizējot ikdienas dzīvi internātskolā, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība), projekts Cap Réussite arī ļauj izstrādāt darbības izglītības un skolas internātskolas ietvaros. Šī internātskola uzņem 80 jauniešus, kuri saskaras ar īpašām grūtībām. Atbalsts akadēmiskajiem panākumiem ir ne tikai prioritāte, bet arī tajā dzīvojošo jauniešu individuālā attīstība. Izglītības un skolas internātskola nodrošina pamatu kolektīvo zināšanu attīstīšanai, sevis un ritma atklāšanai, jaunām interesēm, līdzsvaram starp mācīšanos un atvērtību ārpasaulei. 5 pedagogi, kas katru dienu pavada jauniešus, ir noteikuši prioritātes izglītības pasākumiem 2018.–2019. gadā un 2019.–2020. gadā: Nodrošināt izglītojošu klātbūtni vai atveseļošanos galvenajos kolektīvās dzīves laikos, kas ietekmē ne tikai dzīvi internātskolā: maltīšu laikā un pirms gulētiešanas paplašiniet sporta, kultūras, pedagoģisko aktivitāšu piedāvājumu trešdienas pēcpusdienās un vakaros atbilstoši jauniešu vēlmēm un vēlmēm. (Latvian)
0 references
L'obiettivo della nostra azione è prevenire l'abbandono scolastico precoce tra i giovani che si trovano già in difficoltà istituendo un seguito adeguato. Sono proposti 2 assi di attività: Maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (azione 1) Rimobilizzazione dei giovani attraverso la vita quotidiana nel collegio attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (Azione 2) Si rivolge a tutti i giovani della scuola che presentano fragilità e rischi di smobilitazione scolastica: 4º: 23: 55 CAPA: 50 2º bac: 25 2º Generale e Tecnologico: 21 1º Pro: 25 1º STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Circa 235 studenti nell'anno scolastico 2020-2021. 1. Offrire un maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (Azione 1) Apprentis d'Auteuil pone la vita scolastica al centro del loro progetto: si trova all'epicentro della coppia di educazione/formazione formata da educatori scolastici e insegnanti. Gli educatori scolastici (5 all'interno della scuola, 4 dei quali sono valutati nel progetto FSE) sono responsabili della cura dei giovani al di fuori dello spazio "classe". Partecipano attivamente alla vita dell'istituzione, agendo in complementarità con gli insegnanti. Intervengono per rafforzare il sostegno educativo dei giovani. Svolgono un ruolo fondamentale nell'aiutare i giovani nelle loro difficoltà scolastiche, personali o familiari e nella costruzione del loro progetto. Attraverso il progetto Cap Réussite, gli educatori sviluppano e si affidano a nuovi strumenti che consentono un sostegno individuale quotidiano, adattato alle esigenze dei giovani: Viene creato il dispositivo Oxygen, uno spazio per la riflessione e la bonifica. È destinato ai giovani che, in totale rottura, hanno bisogno di un cuscinetto respiratorio in cui sarà prestata attenzione individuale per aiutarli a risolvere il loro problema. In caso di esclusione dei prezzi, viene attuata un'azione di risanamento. Attraverso uno scambio con i giovani esclusi dalle classi, leniscono le emozioni e assicurano che il giovane compia la punizione data dall'insegnante Il Progetto Giovani Personalizzato (PPJ) viene allestito e si iscrive durante tutto l'anno scolastico. Questo strumento formalizza l'accompagnamento individuale di ciascun giovane da parte di una coppia di insegnanti/educatori ed eventualmente della famiglia del giovane. Ti permette di incontrarti regolarmente intorno al giovane per fissare con lui obiettivi di progresso per l'anno e valutare il raggiungimento di questi obiettivi. Questi tempi privilegiati consentono di individuare i punti di successo del giovane per ancorare l'autostima e misurare i punti prioritari di miglioramento. Un accompagnamento allo studio, la sera, per i giovani accolti al collegio, dalle 17:45 alle 19:00, quattro giorni alla settimana. Questa volta è animata dagli insegnanti del collegio (sono 5 all'interno dell'istituzione). Gli educatori trasmettono le chiavi del successo ai giovani: impara a concentrarti, a fare gli esercizi richiesti dagli insegnanti, a rivedere regolarmente le lezioni, a lavorare insieme per progredire collettivamente. L'accompagnamento è costantemente adattato ai giovani, che si trovano in gruppi di 7 dello stesso livello. Questi diversi strumenti di supporto quotidiano, resi possibili dalla presenza di educatori e implementati nel corso dell'anno scolastico, agiscono tutti per prevenire le interruzioni e l'abbandono scolastico, incoraggiare l'apprendimento, facilitare la scolarizzazione e consentire lo sviluppo, insieme al giovane, di un progetto individualizzato, anche in termini di percorsi formativi. 2. Rimobilitare i giovani attraverso l'animazione della vita quotidiana all'interno del collegio attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (azione 2) Il progetto Cap Réussite consente anche lo sviluppo di azioni nell'ambito del collegio educativo e scolastico. Questo collegio accoglie 80 giovani che affrontano particolari difficoltà. Il sostegno al successo accademico è una priorità, ma anche lo sviluppo individuale dei giovani che vi abitano. Il collegio educativo e scolastico fornisce un quadro per lo sviluppo della conoscenza collettiva, la scoperta di se stessi e del proprio ritmo, nuovi interessi, un equilibrio tra apprendimento e apertura al mondo esterno. I 5 educatori che accompagnano quotidianamente i giovani hanno individuato le priorità per l'azione educativa nel periodo 2018-2019 e 2019-2020: Garantire una presenza o una ripresa educativa nei momenti chiave della vita collettiva, che hanno un impatto al di là della vita in collegio: durante i pasti, e al momento di coricarsi, amplia l'offerta di attività sportive, culturali, pedagogiche il mercoledì pomeriggio e le serate, secondo i desideri e i desideri dei giovani. (Italian)
0 references
O objectivo da nossa acção é prevenir o abandono escolar precoce entre os jovens que já se encontram em dificuldades, através de um acompanhamento adequado. São propostos dois eixos de actividades: Reforço do apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (ação 1) Remobilização dos jovens através da vida quotidiana no internato através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2) Destina-se a todos os jovens da escola que apresentem fragilidades e riscos de desmobilização escolar: 4.o: 23o: 55 CAPA: 50 2o Pro bac: 25 2o Geral e Tecnológico: 21 1o Pro: 25 1o STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Aproximadamente 235 alunos no ano letivo de 2020-2021. 1. A oferta de um maior apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (Ação 1) Apprentis d’Auteuil coloca a vida escolar no centro do seu projeto: situa-se no epicentro do casal de educadores/formadores formado por educadores e professores. Os educadores escolares (5 na escola, 4 dos quais são valorizados no projeto do FSE) são responsáveis por cuidar dos jovens fora do espaço «aulas». Participam activamente na vida da instituição, actuando em complementaridade com os professores. Intervêm para reforçar o apoio educativo dos jovens. Desempenham um papel fundamental na ajuda aos jovens através das suas dificuldades escolares, pessoais ou familiares e na construção do seu projeto. Tal é possível graças a um diálogo permanente com os professores e o School Life Manager.p Através do projeto Cap Réussite, os educadores desenvolvem e contam com novas ferramentas que permitem um apoio individual diário, adaptado às necessidades dos jovens: O dispositivo de oxigénio, um espaço de reflexão e remediação, é criado. Destina-se a jovens que, em ruptura total, precisam de uma almofada de respiração em que a atenção individual será dada para ajudá-los a resolver seu problema. Em caso de exclusão de preços, é instaurada uma ação de reparação. Através de um intercâmbio com os jovens excluídos das aulas, eles acalmam as emoções e garantem que o jovem execute a punição dada pelo professor. Este instrumento formaliza um acompanhamento individual de cada jovem por um par de professores/educadores e, eventualmente, pela família do jovem. Permite-lhe reunir-se regularmente em torno do jovem para definir com ele metas de progresso para o ano e avaliar a realização desses objetivos. Estes tempos privilegiados permitem identificar os pontos de sucesso do jovem para ancorar a autoestima e medir os pontos prioritários de melhoria. Um acompanhamento ao estudo, à noite, para os jovens acolhidos no internato, das 17:45 às 19:00, quatro dias por semana. Desta vez é animada pelos professores do internato (são 5 dentro da instituição). Os educadores transmitem as chaves do sucesso aos jovens: aprender a reconcentrar-se, fazer os exercícios solicitados pelos professores, revisar regularmente as aulas, trabalhar em conjunto para progredir coletivamente. O acompanhamento é constantemente adaptado aos jovens, que estão em grupos de 7 do mesmo nível. Estes vários instrumentos de apoio diário, possibilitados pela presença de educadores e implementados ao longo do ano letivo, atuam todos no sentido de prevenir as ruturas e o abandono escolar precoce, incentivar a aprendizagem, facilitar a escolarização e permitir o desenvolvimento, em conjunto com o jovem, de um projeto individualizado, nomeadamente em termos de percursos de formação. 2. Remobilização dos jovens através da animação da vida quotidiana no internato através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2) O projeto Cap Réussite permite igualmente o desenvolvimento de ações no âmbito do internato educativo e escolar. Este internato acolhe 80 jovens que enfrentam dificuldades especiais. O apoio ao sucesso académico é uma prioridade, mas também o desenvolvimento individual dos jovens que aí vivem. O internato escolar e educativo proporciona um quadro para o desenvolvimento de conhecimentos coletivos, a descoberta de si mesmo e do seu ritmo, novos interesses, um equilíbrio entre a aprendizagem e a abertura ao mundo exterior. Os cinco educadores que acompanham diariamente os jovens identificaram prioridades para a ação educativa em 2018-2019 e 2019-2020: Assegurar uma presença ou recuperação educativa em momentos-chave da vida coletiva, que têm um impacto para além da vida no internato: Expandir a oferta de atividades esportivas, culturais, pedagógicas nas tardes e noites de quarta-feira, de acordo com os desejos e desejos dos jovens. (Portuguese)
0 references
Целта на нашите действия е да се предотврати преждевременното напускане на училище сред младите хора, които вече са в затруднено положение, като се предприемат подходящи последващи действия. Предлагат се 2 оси на дейности: Увеличена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на разпадане и насърчаване на академичния успех (действие 1) Ремобилизация на младите хора през ежедневието в пансиона чрез образователни, спортни и културни проекти (Действие 2) Тя е насочена към всички млади хора в училището, които представляват уязвимости и рискове от демобилизация в училище: Четвърти: 23-то: 55 CAPA: 50 2-ри професионален бак: 25 Второ общо и технологично: 21 1-ви Про: 25 1-ви STAV: 12 Terminale pro: 12 Терминал STAV: 13 Приблизително 235 ученици през учебната 2020—2021 година. 1. Предлагането на засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на разпадане и насърчаване на академичния успех (действие 1) Apprentis d’Auteuil поставя училищния живот в центъра на техния проект: тя се намира в епицентъра на образователната/обучителна двойка, формирана от училищни преподаватели и учители. Училищните педагози (5 в рамките на училището, 4 от които са ценени в проекта на ЕСФ) отговарят за грижата за младите хора извън „класовото“ пространство. Те участват активно в живота на институцията, като действат в допълнение към учителите. Те се намесват, за да засилят образователната подкрепа на младите хора. Те играят основна роля в подпомагането на младите хора чрез техните училищни, лични или семейни трудности и в изграждането на техния проект. Това става възможно чрез постоянен диалог с учителите и училищния Life Manager.p чрез проекта Cap Réussite, преподавателите разработват и разчитат на нови инструменти, които позволяват ежедневна индивидуална подкрепа, адаптирана към нуждите на младите хора: Създава се кислородното устройство, пространство за размисъл и възстановяване. Той е предназначен за млади хора, които в пълно разкъсване се нуждаят от дихателна подложка, в която ще се обърне индивидуално внимание, за да им се помогне да решат проблема си. В случай на изключване от цената се предприема действие за отстраняване. Чрез обмен с младежи, изключени от занятията, те успокояват емоциите и гарантират, че младият човек ще изпълни наказанието, наложено от учителя „Персонализиран младежки проект“ е създаден и се записва през цялата учебна година. Този инструмент формализира индивидуален съпровод на всеки млад човек от двама учители/образователи и евентуално от семейството на младия човек. Тя ви позволява да се срещате редовно около младия човек, за да си поставите с него цели за напредък за годината и да оцените постигането на тези цели. Тези привилегировани времена дават възможност да се идентифицират точките на успех на младия човек, за да се закотви самочувствието и да се измерят приоритетните точки на подобрение. Вечерен съпровод към изследването за младите хора посрещнаха в пансиона, 17:45—19:00, четири дни в седмицата. Този път е анимирана от учителите на пансиона (те са 5 в рамките на институцията). Педагозите предават ключовете към успеха на младите хора: научете се да се концентрирате отново, да правите упражненията, изисквани от учителите, редовно да преглеждате класовете, да работите заедно, за да напредвате колективно. Съпроводът е постоянно адаптиран към младите хора, които са в групи от 7 на едно и също ниво. Тези различни ежедневни инструменти за подкрепа, станали възможни благодарение на присъствието на преподаватели и прилагани през учебната година, всички те действат за предотвратяване на разпадането и преждевременното напускане на училище, насърчаване на ученето, улесняване на училищното образование и създаване на възможност за разработване, заедно с младите хора, на индивидуализиран проект, включително по отношение на учебните пътеки. 2. Ремобилизирането на младите хора чрез анимация на ежедневието в пансиона чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2) Проектът Cap Réussite също така дава възможност за развитие на действия в рамките на учебното и училищното интернатско училище. Това интернатско училище приветства 80 млади хора, които са изправени пред особени трудности. Подкрепата за академичния успех е приоритет, но и индивидуалното развитие на младите хора, които живеят там. Учебното и училищното интернатско училище осигурява рамка за развитие на колективното знание, откриването на себе си и ритъма на човека, нови интереси, баланс между ученето и отвореността към външния свят. 5-те педагози, които ежедневно придружават младите хора, са определили приоритети за образователни действия през периода 2018—2019 г. и 2019—2020 г.: Осигуряване на образователно присъствие или възстановяване в ключови моменти от колективния живот, които оказват въздействие отвъд живота в пансиона: по време на хранене и преди лягане Разширете предлагането на спортни, културни, педагогически дейности в сряда следобед и вечер, според желанията и желанията на младите хора. (Bulgarian)
0 references
The aim of our action is to prevent early school leaving among young people who are already in difficulty by setting up an appropriate follow-up. 2 axes of activities are proposed: Increased educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (action 1) Remobilisation of young people through daily life in the boarding school through educational, sports and cultural projects (Action 2) It is aimed at all young people in the school who present fragilities and risks of school demobilisation: 4th: 23 rd: 55 CAPA: 50 2nd pro bac: 25 2nd General and Technological: 21 1st Pro: 25 1st STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Approximately 235 students in the school year 2020-2021. 1. Offering enhanced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (Action 1) Apprentis d’Auteuil puts school life at the heart of their project: it is located at the epicenter of the education/training couple formed by school educators and teachers. School educators (5 within the school, 4 of whom are valued in the ESF project) are responsible for taking care of young people outside the “class” space. They actively participate in the life of the institution, acting in complementarity with the teachers. They intervene to strengthen the educational support of young people. They play a fundamental role in helping young people through their school, personal or family difficulties and building their project. This is made possible by a permanent dialogue with teachers and the School Life Manager.p Through the Cap Réussite project, educators develop and rely on new tools allowing daily individual support, adjusted to the needs of young people: The Oxygen device, a space for reflection and remediation, is created. It is intended for young people who, in total rupture, need a breathing pad in which individual attention will be paid to help them solve their problem. In case of price exclusion, a remediation action is put in place. Through an exchange with young people excluded from classes, they soothe emotions and ensure that the young person carries out the punishment given by the teacher The Personalised Youth Project (PPJ) is set up and enrolls throughout the school year. This tool formalises an individual accompaniment of each young person by a pair of teachers/educators, and possibly the family of the young person. It allows you to meet regularly around the young person to set with him progress goals for the year and evaluate the achievement of these goals. These privileged times make it possible to identify the points of success of the young person to anchor self-esteem and measure priority points of improvement. An accompaniment to the study, in the evening, for the young people welcomed at the boarding school, 17:45 to 19:00, four days a week. This time is animated by the teachers of the boarding school (they are 5 within the institution). Educators pass on keys to success to youth: learn to re-concentrate, do the exercises requested by teachers, regularly review classes, work together to progress collectively. The accompaniment is constantly adapted to young people, who are in groups of 7 of the same level. These various daily support tools, made possible by the presence of educators and implemented over the school year, all act to prevent break-ups and early school leaving, encourage learning, facilitate schooling and enable the development, together with the young person, of an individualised project, including in terms of training paths. 2. Remobilising young people through the animation of daily life within the boarding school through educational, sports and cultural projects (action 2) The Cap Réussite project also allows the development of actions within the framework of the educational and school boarding school. This boarding school welcomes 80 young people who face particular difficulties. Support for academic success is a priority but also the individual development of the young people who live there. The educational and school boarding school provides a framework for developing collective knowledge, the discovery of oneself and one’s rhythm, new interests, a balance between learning and openness to the outside world. The 5 educators who accompany young people daily have identified priorities for educational action in 2018-2019 and 2019-2020: Ensure an educational presence or recovery in key times of collective life, which have an impact beyond life at the boarding school: during meals, and at bedtime Expand the offer of sports, cultural, pedagogical activities on Wednesday afternoons and evenings, according to the desires and wishes of the young people. (English)
0.0433288987517815
0 references
l-għan tal-azzjoni tagħna huwa li nevitaw it-tluq bikri mill-iskola fost iż-żgħażagħ li diġà jinsabu f’diffikultà billi jitwaqqaf segwitu xieraq. Qed jiġu proposti 2 assi ta’ attivitajiet: Żieda fl-appoġġ edukattiv u skolastiku għall-prevenzjoni ta’ sitwazzjonijiet ta’ tkissir u għall-promozzjoni tas-suċċess akkademiku (azzjoni 1) ir-rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ matul il-ħajja ta’ kuljum fl-iskola tat-tlugħ abbord permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (Azzjoni 2) Hija mmirata lejn iż-żgħażagħ kollha fl-iskola li jippreżentaw fraġilitajiet u riskji ta’ demobilizzazzjoni tal-iskola: Ir-raba’: It-23 post: 55 CAPA: 50 it-2 punt ta’ pro bac: 25 It- 2 Ġenerali u Teknoloġiku: 21 l-ewwel Pro: 25 l-ewwel STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Bejn wieħed u ieħor 235 student fis-sena skolastika 2020–2021. 1. l-għoti ta’ appoġġ edukattiv u skolastiku msaħħaħ għall-prevenzjoni ta’ sitwazzjonijiet ta’ tkissir u għall-promozzjoni tas-suċċess akkademiku (Azzjoni 1) Apprentis d’Auteuil iqiegħed il-ħajja tal-iskola fil-qalba tal-proġett tagħhom: dan jinsab fl-epiċentru tal-koppja tal-edukazzjoni/taħriġ iffurmata mill-edukaturi u l-għalliema tal-iskola. l-edukaturi tal-iskejjel (5 fl-iskola, li 4 minnhom huma apprezzati fil-proġett tal-FSE) huma responsabbli biex jieħdu ħsieb iż-żgħażagħ barra mill-ispazju tal-“klassi”. Huma jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja tal-istituzzjoni, filwaqt li jaġixxu f’komplementarjetà mal-għalliema. Huma jintervjenu biex isaħħu l-appoġġ edukattiv taż-żgħażagħ. Huma għandhom rwol fundamentali biex jgħinu liż-żgħażagħ matul l-iskola, id-diffikultajiet personali jew familjari tagħhom u biex jibnu l-proġett tagħhom. Dan huwa possibbli permezz ta’ djalogu permanenti mal-għalliema u l-Manager tal-Ħajja tal-Iskola.p Permezz tal-proġett Cap Réussite, l-edukaturi jiżviluppaw u jiddependu fuq għodod ġodda li jippermettu appoġġ individwali ta’ kuljum, aġġustat għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ: l-apparat ossiġenu, spazju għar-riflessjoni u r-rimedju, huwa maħluq. Huwa maħsub għaż-żgħażagħ li, fit-tifqigħ totali, jeħtieġu kuxxinett tan-nifs li fih se tingħata attenzjoni individwali biex tgħinhom isolvu l-problema tagħhom. F’każ ta’ esklużjoni mill-prezz, tiġi stabbilita azzjoni ta’ rimedju. Permezz ta’ skambju ma’ żgħażagħ esklużi mill-klassijiet, huma jissotaw l-emozzjonijiet u jiżguraw li ż-żgħażagħ iwettqu l-piena mogħtija mill-għalliem The Personalised Youth Project (PPJ) jiġi stabbilit u jirreġistra matul is-sena skolastika. Din l-għodda tifformalizza akkumpanjament individwali ta’ kull żagħżugħ/a minn żewġ għalliema/edukaturi, u possibbilment mill-familja taż-żgħażagħ. Dan jippermettilek li tiltaqa regolarment madwar il-persuna żagħżugħa li tistabbilixxi miegħu miri progress għas-sena u tevalwa l-kisba ta ‘dawn l-għanijiet. Dawn iż-żminijiet privileġġjati jagħmluha possibbli li jiġu identifikati l-punti ta’ suċċess taż-żagħżugħ biex tiġi ankrata l-istima personali u jitkejlu l-punti ta’ prijorità ta’ titjib. Akkumpanjament għall-istudju, filgħaxija, għaż-żgħażagħ milqugħa fl-iskola imbark, 17:45–19:00, erbat ijiem fil-ġimgħa. Dan iż-żmien huwa animat mill-għalliema tal-iskola tat-tlugħ abbord (dawn huma 5 fi ħdan l-istituzzjoni). l-edukaturi jgħaddu ċ-ċwievet għas-suċċess liż-żgħażagħ: jitgħallmu jikkonċentraw mill-ġdid, jagħmlu l-eżerċizzji mitluba mill-għalliema, regolarment jirrevedu klassijiet, jaħdmu flimkien għall-progress kollettiv. l-akkumpanjament huwa kontinwament adattat għaż-żgħażagħ, li huma fi gruppi ta’ 7 tal-istess livell. Dawn id-diversi għodod ta’ appoġġ ta’ kuljum, magħmula possibbli permezz tal-preżenza ta’ edukaturi u implimentati matul is-sena skolastika, kollha jaġixxu biex jipprevjenu t-tkissir u t-tluq bikri mill-iskola, jinkoraġġixxu t-tagħlim, jiffaċilitaw l-edukazzjoni u jippermettu l-iżvilupp, flimkien maż-żgħażagħ, ta’ proġett individwalizzat, inkluż f’termini ta’ mogħdijiet ta’ taħriġ. 2. Ir-rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-animazzjoni tal-ħajja ta’ kuljum fl-iskola tat-tlugħ abbord permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (azzjoni 2) Il-proġett Cap Réussite jippermetti wkoll l-iżvilupp ta’ azzjonijiet fi ħdan il-qafas tal-iskola edukattiva u l-iskola. Din l-iskola tat-tlugħ abbord tilqa’ 80 żagħżugħ u żagħżugħa li jħabbtu wiċċhom ma’ diffikultajiet partikolari. l-appoġġ għas-suċċess akkademiku huwa prijorità iżda wkoll l-iżvilupp individwali taż-żgħażagħ li jgħixu hemmhekk. l-iskola edukattiva u tal-iskola tipprovdi qafas għall-iżvilupp tal-għarfien kollettiv, l-iskoperta tal-individwu nnifsu u r-ritmu, l-interessi ġodda, il-bilanċ bejn it-tagħlim u l-ftuħ għad-dinja ta’ barra. Il-5 edukaturi li jakkumpanjaw liż-żgħażagħ ta’ kuljum identifikaw prijoritajiet għal azzjoni edukattiva fl-2018–2019 u l-2019–2020: Jiżguraw preżenza edukattiva jew irkupru fi żminijiet ewlenin tal-ħajja kollettiva, li għandhom impatt lil hinn mill-ħajja fl-iskola tat-tlugħ abbord: matul l-ikel, u f’ħin l-irqad Jespandu l-offerta ta’ attivitajiet sport (Maltese)
0 references
Scopul acțiunii noastre este de a preveni părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor care se află deja în dificultate, prin stabilirea unei monitorizări adecvate. Se propun 2 axe de activități: Creșterea sprijinului educațional și școlar pentru prevenirea situațiilor de despărțire și promovarea succesului academic (acțiunea 1) Remobilizarea tinerilor prin viața de zi cu zi în internat prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Aceasta se adresează tuturor tinerilor din școală care prezintă fragilități și riscuri de demobilizare școlară: A patra: Al 23-lea: 55 CAPA: 50 al doilea pro bac: 25 a 2-a generală și tehnologică: 21 Primul Pro: 25 primul STAV: 12 Terminalul pro: 12 STAV terminal: 13 Aproximativ 235 de elevi în anul școlar 2020-2021. 1. Oferind sprijin educațional și școlar îmbunătățit pentru a preveni situațiile de despărțire și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1) Apprentis d’Auteuil pune viața școlară în centrul proiectului lor: acesta este situat la epicentrul cuplului de educație/formare format din educatori și profesori școlari. Educatorii școlari (5 din cadrul școlii, dintre care 4 sunt apreciați în cadrul proiectului FSE) sunt responsabili de îngrijirea tinerilor din afara spațiului „clasei”. Ei participă activ la viața instituției, acționând în complementaritate cu profesorii. Ei intervin pentru a consolida sprijinul educațional al tinerilor. Ele joacă un rol fundamental în sprijinirea tinerilor prin dificultățile școlare, personale sau familiale și în construirea proiectului lor. Acest lucru este posibil printr-un dialog permanent cu profesorii și School Life Manager.p Prin proiectul Cap Réussite, educatorii dezvoltă și se bazează pe noi instrumente care permit sprijin individual zilnic, adaptate nevoilor tinerilor: Dispozitivul de oxigen, un spațiu pentru reflecție și remediere, este creat. Este destinat tinerilor care, în ruptură totală, au nevoie de un tampon de respirație în care se va acorda atenție individuală pentru a-i ajuta să-și rezolve problema. În cazul excluderii prețurilor, se pune în aplicare o măsură de remediere. Printr-un schimb cu tinerii excluși din clasă, aceștia calmează emoțiile și se asigură că tânărul execută pedeapsa dată de profesorul Proiectul Tineretului Personalizat (PPJ) este înființat și se înscrie pe tot parcursul anului școlar. Acest instrument formalizează o însoțire individuală a fiecărui tânăr de către o pereche de profesori/educatori și, eventual, de către familia tânărului. Vă permite să vă întâlniți în mod regulat în jurul tânărului pentru a stabili cu el obiective de progres pentru anul respectiv și pentru a evalua atingerea acestor obiective. Aceste momente privilegiate fac posibilă identificarea punctelor de succes ale tânărului pentru a ancora stima de sine și a măsura punctele prioritare de îmbunătățire. Un acompaniament la studiu, seara, pentru tinerii primiti la internat, intre orele 17:45-19:00, patru zile pe saptamana. De data aceasta este animat de profesorii de la internat (ei sunt 5 în cadrul instituției). Educatorii transmit tinerilor cheile succesului: învățați să vă re-concentrați, să faceți exercițiile solicitate de profesori, să revizuiți în mod regulat clasele, să lucrați împreună pentru a progresa colectiv. Acompaniamentul este adaptat în mod constant tinerilor, care se află în grupuri de 7 de același nivel. Aceste diverse instrumente de sprijin zilnic, posibile prin prezența educatorilor și puse în aplicare pe parcursul anului școlar, toate acționează pentru a preveni despărțirile și părăsirea timpurie a școlii, pentru a încuraja învățarea, a facilita școlarizarea și a permite dezvoltarea, împreună cu tânărul, a unui proiect individualizat, inclusiv în ceea ce privește parcursurile de formare. 2. Remobilizarea tinerilor prin animarea vieții de zi cu zi în cadrul școlii-internat prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Proiectul Cap Réussite permite, de asemenea, dezvoltarea de acțiuni în cadrul școlii educaționale și școlare internat. Această școală-internat întâmpină 80 de tineri care se confruntă cu dificultăți deosebite. Susținerea succesului academic este o prioritate, dar și dezvoltarea individuală a tinerilor care locuiesc acolo. Școala educațională și școlară internat oferă un cadru pentru dezvoltarea cunoștințelor colective, descoperirea de sine și propriul ritm, noi interese, un echilibru între învățare și deschiderea către lumea exterioară. Cei 5 educatori care însoțesc zilnic tinerii au identificat prioritățile de acțiune educațională în perioada 2018-2019 și 2019-2020: Asigurarea unei prezențe educaționale sau a unei redresări în momente-cheie ale vieții colective, care au un impact dincolo de viața la internat: în timpul meselor și la culcare Extinde oferta de activități sportive, culturale, pedagogice miercuri după-amiaza și seara, în funcție de dorințele și dorințele tinerilor. (Romanian)
0 references
Στόχος της δράσης μας είναι η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μεταξύ των νέων που αντιμετωπίζουν ήδη δυσκολίες μέσω της κατάλληλης παρακολούθησης. Προτείνονται 2 άξονες δραστηριοτήτων: Αυξημένη εκπαιδευτική και σχολική υποστήριξη για την πρόληψη καταστάσεων διάσπασης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (δράση 1) Ανασυγκρότηση των νέων μέσω της καθημερινής ζωής στο οικοτροφείο μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (Δράση 2) απευθύνεται σε όλους τους νέους του σχολείου που παρουσιάζουν αδυναμίες και κινδύνους σχολικής αποστράτευσης: 4η: 23η: 55 CAPA: 50 2ο pro bac: 25 2ο Γενικό και Τεχνολογικό: 21 1ο υπέρ: 25 1ο STAV: 12 Terminale υπέρ: 12 Terminale STAV: 13 Περίπου 235 μαθητές κατά το σχολικό έτος 2020-2021. 1. Η παροχή ενισχυμένης εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάσπασης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Δράση 1) Η μαθητεία θέτει τη σχολική ζωή στο επίκεντρο του έργου τους: βρίσκεται στο επίκεντρο του ζευγαριού εκπαίδευσης/κατάρτισης που σχηματίζεται από σχολικούς εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Οι σχολικοί εκπαιδευτικοί (5 εντός του σχολείου, 4 εκ των οποίων εκτιμώνται στο έργο του ΕΚΤ) είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα των νέων εκτός του χώρου «τάξης». Συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του ιδρύματος, ενεργώντας συμπληρωματικά με τους εκπαιδευτικούς. Παρεμβαίνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής υποστήριξης των νέων. Διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή βοήθειας στους νέους μέσω των σχολικών, προσωπικών ή οικογενειακών δυσκολιών τους και στην οικοδόμηση του σχεδίου τους. Μέσω του προγράμματος Cap Réussite, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν και βασίζονται σε νέα εργαλεία που επιτρέπουν την καθημερινή ατομική υποστήριξη, προσαρμοσμένα στις ανάγκες των νέων: Η συσκευή οξυγόνου, ένας χώρος για αντανάκλαση και αποκατάσταση, δημιουργείται. Προορίζεται για τους νέους που, σε πλήρη ρήξη, χρειάζονται ένα μαξιλάρι αναπνοής στο οποίο θα δοθεί ατομική προσοχή για να τους βοηθήσει να λύσουν το πρόβλημά τους. Σε περίπτωση αποκλεισμού από την τιμή, τίθεται σε εφαρμογή δράση αποκατάστασης. Μέσω μιας ανταλλαγής με νέους που είναι αποκλεισμένοι από τα μαθήματα, καταπραΰνουν τα συναισθήματα και εξασφαλίζουν ότι ο νεαρός εκτελεί την τιμωρία που δίνει ο δάσκαλος Το εξατομικευμένο πρόγραμμα για τη νεολαία (PPJ) δημιουργείται και εγγράφεται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το εργαλείο αυτό επισημοποιεί την ατομική συνοδεία κάθε νέου ατόμου από ένα ζευγάρι εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών και, ενδεχομένως, από την οικογένεια του νέου. Σας επιτρέπει να συναντιέστε τακτικά γύρω από το νεαρό άτομο για να θέσετε μαζί του στόχους προόδου για το έτος και να αξιολογήσετε την επίτευξη αυτών των στόχων. Αυτοί οι προνομιούχοι καιροί καθιστούν δυνατό τον εντοπισμό των σημείων επιτυχίας του νεαρού ατόμου για να εδραιώσει την αυτοεκτίμηση και να μετρήσει τα σημεία προτεραιότητας της βελτίωσης. Συνοδευτικό της μελέτης, το βράδυ, για τους νέους που καλωσόρισαν στο οικοτροφείο, από τις 17:45 έως τις 19:00, τέσσερις ημέρες την εβδομάδα. Αυτή τη φορά υποκινούνται από τους εκπαιδευτικούς του οικοτροφείου (είναι 5 εντός του ιδρύματος). Οι εκπαιδευτικοί μεταδίδουν τα κλειδιά της επιτυχίας στη νεολαία: μάθετε να συμπυκνώνετε εκ νέου, να κάνετε τις ασκήσεις που ζητούνται από τους εκπαιδευτικούς, να επανεξετάζετε τακτικά τα μαθήματα, να εργάζεστε μαζί για να προχωρήσετε συλλογικά. Η συνοδεία προσαρμόζεται συνεχώς στους νέους, οι οποίοι ανήκουν σε ομάδες 7 ατόμων του ίδιου επιπέδου. Αυτά τα διάφορα εργαλεία καθημερινής υποστήριξης, τα οποία κατέστησαν εφικτά από την παρουσία εκπαιδευτικών και εφαρμόστηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, όλα δρουν για την πρόληψη των χωρισμών και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, την ενθάρρυνση της μάθησης, τη διευκόλυνση της σχολικής φοίτησης και την ανάπτυξη, από κοινού με τους νέους, ενός εξατομικευμένου σχεδίου, συμπεριλαμβανομένων των διαδρομών κατάρτισης. 2. Επανακινητοποίηση των νέων μέσα από το animation της καθημερινής ζωής στο οικοτροφείο μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (δράση 2) Το έργο Cap Réussite επιτρέπει επίσης την ανάπτυξη δράσεων στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου. Αυτό το οικοτροφείο υποδέχεται 80 νέους που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Η υποστήριξη της ακαδημαϊκής επιτυχίας αποτελεί προτεραιότητα αλλά και την ατομική ανάπτυξη των νέων που ζουν εκεί. Το εκπαιδευτικό και σχολικό οικοτροφείο παρέχει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συλλογικής γνώσης, την ανακάλυψη του εαυτού και του ρυθμού του, νέα ενδιαφέροντα, μια ισορροπία μεταξύ μάθησης και ανοίγματος προς τον έξω κόσμο. Οι 5 εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν καθημερινά τους νέους έχουν προσδιορίσει προτεραιότητες για την εκπαιδευτική δράση κατά την περίοδο 2018-2019 και 2019-2020: Διασφάλιση εκπαιδευτικής παρουσίας ή ανάκαμψης σε κρίσιμες περιόδους συλλογικής ζωής, οι οποίες έχουν αντίκτυπο πέρα από τη ζωή στο οικοτροφείο: κατά τη διάρκεια των γευμάτων και κατά τη διάρκεια του ύπνου Επεκτείνει την προσφορά αθλητικών, πο (Greek)
0 references
Tevékenységünk célja a már nehéz helyzetben lévő fiatalok korai iskolaelhagyásának megelőzése megfelelő nyomon követés létrehozásával. A Bizottság 2 tevékenységi tengelyt javasol: Fokozott oktatási és iskolai támogatás a felbomlási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) a fiataloknak a bentlakásos iskolában való mindennapi élet során oktatási, sport- és kulturális projektek révén történő fellendítése (2. intézkedés) Az iskola minden olyan fiatalját megcélozza, aki instabilitást és az iskola leszerelésének kockázatát hordozza magában: 4.: 23.: 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 Általános és Technológia: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Terminál pro: 12 STAV terminál: 13 Körülbelül 235 diák a 2020–2021-es tanévben. 1. Fokozott oktatási és iskolai támogatás nyújtása a felbomlási helyzetek megelőzése és az akadémiai siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) az Apprentis d’Auteuil az iskolai életet helyezi projektjük középpontjába: az iskolapedagógusok és tanárok által létrehozott oktatási/képzési pár epicentrumában található. Az iskolapedagógusok (5 az iskolán belül, akik közül négyet az ESZA-projekt értékel) az „osztálytéren” kívüli fiatalok gondozásáért felelősek. Aktívan részt vesznek az intézmény életében, kiegészítve a tanárokat. Beavatkoznak a fiatalok oktatási támogatásának megerősítése érdekében. Alapvető szerepet játszanak abban, hogy segítsék a fiatalokat iskolájuk, személyes vagy családi nehézségeik során, és építsék projektjüket. Ezt a tanárokkal és a School Life Managerrel folytatott állandó párbeszéd teszi lehetővé.p A Cap Réussite projekten keresztül az oktatók olyan új eszközöket fejlesztenek ki és hagynak igénybe, amelyek lehetővé teszik a fiatalok igényeihez igazított napi egyéni támogatást: Létrejön az Oxygen eszköz, a reflexió és a helyreállítás helye. Azoknak a fiataloknak szánták, akiknek teljes szakadásban szükségük van egy légzőpadra, amelyben egyéni figyelmet fordítanak, hogy segítsenek nekik megoldani a problémájukat. Árkizárás esetén kármentesítési intézkedésre kerül sor. Az osztályokból kizárt fiatalokkal folytatott csere révén megnyugtatják az érzelmeket, és biztosítják, hogy a fiatal végrehajtsa a tanár által adott büntetést A személyre szabott ifjúsági projekt (PPJ) felállítása és beiratkozása az egész tanévben. Ez az eszköz formalizálja az egyes fiatalok egyéni kíséretét egy pár tanár/oktató, és esetleg a fiatal családtagja által. Ez lehetővé teszi, hogy rendszeresen találkozzon a fiatal körül, hogy meghatározza az év előrehaladási céljait, és értékelje ezeknek a céloknak az elérését. Ezek a kiváltságos idők lehetővé teszik a fiatalok sikerpontjainak azonosítását az önbecsülés lehorgonyzásához és a javulás prioritási pontjainak méréséhez. Este a tanulmány kísérője a fiataloknak a bentlakásos iskolában, heti négy nap 17:45–19:00 között. Ezúttal a bentlakásos iskola tanárai (az intézményen belül 5 fő). Az oktatók átadják a siker kulcsait a fiataloknak: tanulj meg újra koncentrálni, végezze el a tanárok által kért gyakorlatokat, rendszeresen vizsgálja felül az órákat, dolgozzon együtt a közös haladás érdekében. A kíséret folyamatosan alkalmazkodik a fiatalokhoz, akik 7 azonos szintű csoportokban vannak. Ezek a különböző napi támogatási eszközök, amelyeket az oktatók jelenléte tesz lehetővé, és amelyeket a tanév során alkalmaznak, mind a felbomlások és a korai iskolaelhagyás megelőzését, a tanulás ösztönzését, az iskoláztatás megkönnyítését és az egyénre szabott projekt fejlesztését teszik lehetővé, többek között a képzési útvonalak tekintetében. 2. A fiatalok újramobilizálása a bentlakásos iskola mindennapi életének animációjával oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül (2. intézkedés) A Cap Réussite projekt lehetővé teszi az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretében megvalósuló tevékenységek fejlesztését is. Ez a bentlakásos iskola 80 olyan fiatalt fogad, akik különös nehézségekkel szembesülnek. Az akadémiai siker támogatása prioritás, de az ott élő fiatalok egyéni fejlődése is. Az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretet biztosít a kollektív tudás fejlesztéséhez, önmaga és ritmusának felfedezéséhez, új érdekekhez, a tanulás és a külvilág felé való nyitottság közötti egyensúlyhoz. A fiatalokat naponta kísérő 5 oktató meghatározta a 2018–2019-es és a 2019–2020-as időszakra vonatkozó oktatási intézkedések prioritásait: Oktatási jelenlét vagy felépülés biztosítása a kollektív élet kulcsfontosságú időszakaiban, amelyek a bentlakásos iskolában az életen túl is hatást gyakorolnak: étkezés közben és lefekvéskor bővítse ki a sport-, kulturális, pedagógiai tevékenységek kínálatát szerda délutánokon és esténként, a fiatalok kívánságai és kívánságai szerint. (Hungarian)
0 references
Formålet med vores indsats er at forhindre skolefrafald blandt unge, der allerede er i vanskeligheder, ved at iværksætte en passende opfølgning. Der foreslås to aktivitetsakser: Øget uddannelses- og skolestøtte for at forebygge brudsituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) Remobilisering af unge gennem dagliglivet på kostskolen gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Den er rettet mod alle unge i skolen, der frembyder skrøbeligheder og risici for skoledemobilisering: 4. 23. 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 Generelt og teknologisk: 21 1st Pro: 25 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminal STAV: 13 Ca. 235 elever i skoleåret 2020-2021. 1. At tilbyde øget uddannelses- og skolestøtte for at forhindre brudsituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) Apprentis d'Auteuil sætter skolelivet i centrum for deres projekt: det er placeret i epicentret for uddannelsesparret dannet af skoleundervisere og lærere. Skolelærere (5 på skolen, hvoraf 4 er værdsat i ESF-projektet) er ansvarlige for at tage sig af unge uden for "klassen". De deltager aktivt i institutionens liv og handler i komplementaritet med lærerne. De griber ind for at styrke de unges uddannelsesstøtte. De spiller en grundlæggende rolle med hensyn til at hjælpe unge gennem deres skolemæssige, personlige eller familiemæssige vanskeligheder og opbygge deres projekt. Dette gøres muligt gennem en permanent dialog med lærere og School Life Manager.p Gennem Cap Réussite-projektet udvikler og stoler undervisere på nye værktøjer, der giver mulighed for daglig individuel støtte, der er tilpasset de unges behov: Oxygen-enheden, et rum til refleksion og afhjælpning, skabes. Det er beregnet til unge, der i totalt brud har brug for en åndedrætspude, hvor der vil blive lagt individuel opmærksomhed for at hjælpe dem med at løse deres problem. I tilfælde af prisudelukkelse iværksættes der en afhjælpningsforanstaltning. Gennem en udveksling med unge, der er udelukket fra undervisningen, beroliger de følelser og sikrer, at den unge udfører den straf, der gives af læreren Det Personlige Ungdomsprojekt (PPJ) er oprettet og tilmelder sig hele skoleåret. Dette værktøj formaliserer en individuel akkompagnement af hver ung person af et par lærere/undervisere, og muligvis familien til den unge. Det giver dig mulighed for at mødes regelmæssigt omkring den unge person til at sætte med ham fremskridt mål for året og evaluere opfyldelsen af disse mål. Disse privilegerede tider gør det muligt at identificere de succespunkter for den unge person til at forankre selvværd og måle prioriterede forbedringspunkter. En akkompagnement til studiet, om aftenen, for de unge velkommen på kostskolen, 17:45 til 19:00, fire dage om ugen. Denne gang animeres af lærerne på kostskolen (de er 5 inden for institutionen). Undervisere videregiver nøgler til succes til unge: lær at re-koncentrere, gøre de øvelser, der kræves af lærere, regelmæssigt gennemgå klasser, arbejde sammen for at udvikle sig kollektivt. Akkompagnementet er konstant tilpasset unge mennesker, der er i grupper på 7 på samme niveau. Disse forskellige daglige støtteværktøjer, der er muliggjort af tilstedeværelsen af undervisere og gennemført i løbet af skoleåret, handler alle for at forhindre opbrud og tidligt skolefrafald, tilskynde til læring, lette skolegangen og gøre det muligt sammen med den unge at udvikle et individualiseret projekt, herunder med hensyn til uddannelsesveje. 2. Remobilisering af unge gennem animation af dagligdagen inden for kostskolen gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Cap Réussite-projektet giver også mulighed for at udvikle tiltag inden for rammerne af uddannelses- og skole kostskolen. Denne kostskole byder 80 unge, der står over for særlige vanskeligheder, velkommen. Støtte til akademisk succes er en prioritet, men også den individuelle udvikling af de unge, der bor der. Uddannelses- og skole kostskolen giver en ramme for udvikling af kollektiv viden, opdagelse af sig selv og ens rytme, nye interesser, en balance mellem læring og åbenhed over for omverdenen. De fem undervisere, der dagligt ledsager unge, har fastlagt prioriteter for uddannelsesindsatsen i 2018-2019 og 2019-2020: Sikre en uddannelsesmæssig tilstedeværelse eller genopretning i centrale tider af det kollektive liv, som har en indvirkning ud over livet på kostskolen: under måltider og ved sengetid Udvid udbuddet af sport, kulturelle, pædagogiske aktiviteter onsdag eftermiddag og aften, i overensstemmelse med de unges ønsker og ønsker. (Danish)
0 references
El objetivo de nuestra acción es evitar el abandono escolar prematuro entre los jóvenes que ya están en dificultades mediante el establecimiento de un seguimiento adecuado. Se proponen 2 ejes de actividades: Mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (acción 1) Removilización de los jóvenes a través de la vida cotidiana en el internado a través de proyectos educativos, deportivos y culturales (Acción 2) Se dirige a todos los jóvenes de la escuela que presentan fragilidades y riesgos de desmovilización escolar: 4.º: 23ª reunión: 55 CAPA: 50 2.º pro bac: 25 2ª General y Tecnológica: 21 1st Pro: 25 1.º STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Aproximadamente 235 estudiantes en el curso escolar 2020-2021. 1. Ofrecer un mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (Acción 1) Apprentis d’Auteuil pone la vida escolar en el centro de su proyecto: se encuentra en el epicentro de la pareja de educación/formación formada por educadores y maestros escolares. Los educadores escolares (5 dentro de la escuela, 4 de los cuales son valorados en el proyecto del FSE) son responsables de cuidar a los jóvenes fuera del espacio de «clase». Participan activamente en la vida de la institución, actuando en complementariedad con los maestros. Intervienen para fortalecer el apoyo educativo de los jóvenes. Desempeñan un papel fundamental en ayudar a los jóvenes a través de sus dificultades escolares, personales o familiares y en la construcción de su proyecto. Esto es posible gracias a un diálogo permanente con los profesores y el School Life Manager.p A través del proyecto Cap Réussite, los educadores desarrollan y confían en nuevas herramientas que permiten un apoyo individual diario, ajustado a las necesidades de los jóvenes: Se crea el dispositivo de oxígeno, un espacio para la reflexión y la remediación. Está destinado a jóvenes que, en ruptura total, necesitan una almohadilla para respirar en la que se prestará atención individual para ayudarlos a resolver su problema. En caso de exclusión de precios, se pone en marcha una acción de remediación. A través de un intercambio con jóvenes excluidos de las clases, calman las emociones y aseguran que el joven lleve a cabo el castigo dado por el maestro El Proyecto Juvenil Personalizado (PPJ) se establece e inscribe durante todo el año escolar. Esta herramienta formaliza un acompañamiento individual de cada joven por un par de maestros/educadores, y posiblemente la familia del joven. Le permite reunirse regularmente alrededor del joven para establecer con él metas de progreso para el año y evaluar el logro de estos objetivos. Estos momentos privilegiados permiten identificar los puntos de éxito del joven para anclar la autoestima y medir los puntos prioritarios de mejora. Un acompañamiento al estudio, por la noche, para los jóvenes acogidos en el internado, de 17:45 a 19:00, cuatro días a la semana. Esta vez es animada por los profesores del internado (son 5 dentro de la institución). Los educadores transmiten las claves del éxito a los jóvenes: aprender a volver a concentrarse, hacer los ejercicios solicitados por los maestros, revisar regularmente las clases, trabajar juntos para progresar colectivamente. El acompañamiento se adapta constantemente a los jóvenes, que se encuentran en grupos de 7 del mismo nivel. Estas diversas herramientas diarias de apoyo, posibilitadas por la presencia de educadores e implementadas a lo largo del año escolar, actúan para prevenir las rupturas y el abandono escolar prematuro, fomentar el aprendizaje, facilitar la escolarización y permitir el desarrollo, junto con los jóvenes, de un proyecto individualizado, incluso en términos de itinerarios de formación. 2. Removilizar a los jóvenes a través de la animación de la vida cotidiana dentro del internado a través de proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2) El proyecto Cap Réussite también permite el desarrollo de acciones en el marco del internado educativo y escolar. Este internado acoge a 80 jóvenes que se enfrentan a dificultades particulares. El apoyo al éxito académico es una prioridad, pero también el desarrollo individual de los jóvenes que viven allí. El internado educativo y escolar proporciona un marco para desarrollar el conocimiento colectivo, el descubrimiento de uno mismo y su ritmo, nuevos intereses, un equilibrio entre el aprendizaje y la apertura al mundo exterior. Los 5 educadores que acompañan diariamente a los jóvenes han identificado prioridades para la acción educativa en 2018-2019 y 2019-2020: Asegurar una presencia educativa o recuperación en momentos clave de la vida colectiva, que tienen un impacto más allá de la vida en el internado: durante las comidas, y a la hora de acostarse, ampliar la oferta de actividades deportivas, culturales y pedagógicas los miércoles por la tarde y las tardes, según los deseos y deseos de los jóvenes. (Spanish)
0 references
Syftet med vår insats är att förhindra att ungdomar som redan befinner sig i svårigheter lämnar skolan i förtid genom att göra en lämplig uppföljning. Två verksamhetsområden föreslås: Ökat utbildnings- och skolstöd för att förebygga uppbrottssituationer och främja akademisk framgång (åtgärd 1) Återflyttning av ungdomar genom det dagliga livet i internatskolan genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Den riktar sig till alla ungdomar i skolan som uppvisar bräcklighet och risker för skoldemobilisering: 4:e: 23:e: 55 CAPA: 50 2:a probac: 25 2:a allmänna och tekniska: 21 1:a Pro: 25 1:a STAV: 12 Terminale Pro: 12 Terminale STAV: 13 Ungefär 235 elever under läsåret 2020–2021. 1. Att erbjuda ökat utbildnings- och skolstöd för att förhindra uppbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1) Apprentis d’Auteuil sätter skollivet i centrum för deras projekt: det ligger i epicentrum för utbildning/utbildning par bildad av skolpedagoger och lärare. Skolpedagoger (5 inom skolan, varav fyra värderas i ESF-projektet) ansvarar för att ta hand om ungdomar utanför ”klassutrymmet”. De deltar aktivt i institutionens liv och agerar som komplement till lärarna. De ingriper för att stärka ungdomars utbildningsstöd. De spelar en grundläggande roll för att hjälpa ungdomar genom skolan, personliga svårigheter eller familjeproblem och bygga upp sitt projekt. Detta möjliggörs genom en ständig dialog med lärare och skollivschef.p Genom Cap Réussite-projektet utvecklar och förlitar sig pedagogerna på nya verktyg som möjliggör dagligt individuellt stöd, anpassade till ungdomars behov: Oxygen-enheten, ett utrymme för reflektion och sanering, skapas. Den är avsedd för ungdomar som i total bristning behöver en andningsdyna där individuell uppmärksamhet kommer att ägnas för att hjälpa dem att lösa sitt problem. Vid prisbortfall införs en saneringsåtgärd. Genom ett utbyte med ungdomar som är uteslutna från lektionerna lugnar de känslorna och ser till att den unga personen utför det straff som ges av läraren The Personalized Youth Project (PPJ) inrättas och registrerar sig under hela skolåret. Detta verktyg formaliserar ett individuellt ackompanjemang för varje ung person av ett par lärare/lärare och eventuellt den unga personens familj. Det gör att du kan träffas regelbundet runt den unga personen för att sätta med honom framstegsmål för året och utvärdera uppnåendet av dessa mål. Dessa privilegierade tider gör det möjligt att identifiera den unga personens framgångspunkter för att förankra självkänsla och mäta prioritetspunkter för förbättring. Ett ackompanjemang till studien, på kvällen, för ungdomarna välkomnas på internatskolan, 17:45–19:00, fyra dagar i veckan. Den här gången är animerad av lärarna på internatskolan (de är 5 inom institutionen). Utbildare förmedlar nycklar till framgång till ungdomar: lär dig att omkoncentrera, göra de övningar som lärare begär, regelbundet granska klasser, arbeta tillsammans för att utvecklas kollektivt. Ackompanjemanget anpassas ständigt till ungdomar som är i grupper på 7 på samma nivå. Dessa olika dagliga stödverktyg, som möjliggörs av lärarnas närvaro och genomförs under läsåret, agerar alla för att förhindra uppbrott och avhopp från skolan, uppmuntra lärande, underlätta skolgång och möjliggöra utveckling, tillsammans med den unga, av ett individualiserat projekt, även när det gäller utbildningsvägar. 2. Genom att återmobilisera ungdomar genom att animera det dagliga livet inom internatskolan genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Cap Réussite-projektet gör det också möjligt att utveckla åtgärder inom ramen för skolans internatskola. Denna internatskola välkomnar 80 ungdomar som står inför särskilda svårigheter. Stöd till akademisk framgång är en prioritering men också individuell utveckling av de ungdomar som bor där. Utbildnings- och internatskolan ger en ram för att utveckla kollektiv kunskap, upptäckten av sig själv och ens rytm, nya intressen, en balans mellan lärande och öppenhet för omvärlden. De fem utbildare som dagligen följer med ungdomar har fastställt prioriteringar för utbildningsinsatser 2018–2019 och 2019–2020: Säkerställa en utbildningsnärvaro eller återhämtning i viktiga tider av kollektivt liv, som har en inverkan bortom livet på internatskolan: under måltider och vid sänggåendet Utöka utbudet av sport, kultur, pedagogiska aktiviteter på onsdag eftermiddagar och kvällar, enligt ungdomarnas önskemål och önskemål. (Swedish)
0 references
Toimintamme tavoitteena on estää jo vaikeuksissa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen toteuttamalla asianmukaisia jatkotoimia. Ehdotetaan kahta toimintalinjaa: Koulutuksen ja koulun tuen lisääminen hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) Nuorten palauttaminen sisäoppilaitoksessa jokapäiväisen elämän kautta koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeilla (toimi 2) Se on tarkoitettu kaikille koulun nuorille, jotka esittävät koulujen demobilisaation heikkouksia ja riskejä: Neljäs: 23. päivä: 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 2. Yleinen ja teknologinen: 21 1. Pro: 25 1. STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminaali STAV: 13 Noin 235 opiskelijaa lukuvuonna 2020–2021. 1. Tarjoamalla tehostettua opetus- ja koulutukea hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) Apprentis d’Auteuil asettaa koulun elämän hankkeensa ytimeen: se sijaitsee kouluopettajien ja opettajien muodostaman koulutuspariskunnan keskuksessa. Koulukasvattajat (5 koulun sisällä, joista neljää arvostetaan ESR-hankkeessa) vastaavat nuorten hoitamisesta luokkatilan ulkopuolella. He osallistuvat aktiivisesti toimielimen toimintaan täydentäen opettajia. Ne pyrkivät vahvistamaan nuorten koulutustukea. Heillä on keskeinen rooli nuorten auttamisessa heidän koulunsa, henkilökohtaisten tai perhevaikeuksiensa kautta ja heidän hankkeensa rakentamisessa. Tämän mahdollistaa jatkuva vuoropuhelu opettajien ja School Life Manager.p Cap Réussite -hankkeen kautta, ja kouluttajat kehittävät ja luottavat uusiin työkaluihin, jotka mahdollistavat päivittäisen yksilöllisen tuen, joka on mukautettu nuorten tarpeisiin: Happilaite, joka on tilaa pohdinnalle ja kunnostamiselle, on luotu. Se on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat täydellisen murtumisen vuoksi hengitystyynyn, jossa kiinnitetään yksilöllistä huomiota auttamaan heitä ratkaisemaan ongelmansa. Jos hinta suljetaan pois, otetaan käyttöön korjaustoimenpide. Kursseilta syrjäytyneiden nuorten kanssa käytävän vaihdon avulla he rauhoittavat tunteita ja varmistavat, että nuori suorittaa opettajan antaman rangaistuksen. Tällä välineellä virallistetaan kunkin nuoren yksittäinen avustaja, johon osallistuu opettajat/opettajat ja mahdollisesti nuoren perhe. Sen avulla voit tavata säännöllisesti nuoren ympärillä asettaakseen hänen kanssaan vuoden edistymistavoitteita ja arvioidakseen näiden tavoitteiden saavuttamista. Nämä etuoikeutetut ajat mahdollistavat nuoren onnistumisen pisteiden tunnistamisen itsetunnon ankkurointiin ja parannusten ensisijaisten kohteiden mittaamiseen. Opintoja seurattiin iltaisin sisäoppilaitokseen tervetulleille nuorille klo 17.45–19:00, neljä päivää viikossa. Tällä kertaa sisäoppilaitoksen opettajat (he ovat viisi toimielimessä). Kouluttajat välittävät onnistumisen avaimet nuorille: opi keskittämään uudelleen, tekemään opettajien pyytämät harjoitukset, tarkastelemaan säännöllisesti luokkia, työskentelemään yhdessä edistyäkseen kollektiivisesti. Säestys on jatkuvasti mukautettu nuorille, jotka kuuluvat seitsemän samantasoisiin ryhmiin. Nämä erilaiset päivittäiset tukivälineet, jotka ovat mahdollistaneet kouluttajien läsnäolon ja joita toteutetaan lukuvuonna, ehkäisevät hajoamista ja koulunkäynnin keskeyttämistä, kannustavat oppimiseen, helpottavat koulunkäyntiä ja mahdollistavat yhdessä nuoren kanssa yksilöllisen hankkeen kehittämisen, myös koulutuspolkujen osalta. 2. Nuorten ennallistaminen sisäoppilaitoksen jokapäiväisen elämän avulla koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2) Cap Réussite -hanke mahdollistaa myös toimien kehittämisen koulutus- ja sisäoppilaitoksen puitteissa. Tämä sisäoppilaitos toivottaa tervetulleeksi 80 nuorta, joilla on erityisiä vaikeuksia. Akateemisen menestyksen tukeminen on ensisijaisen tärkeää, mutta myös siellä asuvien nuorten yksilöllistä kehitystä. Koulutus ja koulun sisäoppilaitos tarjoaa puitteet kollektiivisen tiedon kehittämiseen, itsensä ja rytmin löytämiseen, uusiin intresseihin, oppimisen ja avoimuuden väliseen tasapainoon ulkomaailmaan. Nuoret päivittäin seuraavat viisi kasvattajaa ovat määritelleet koulutustoimien painopisteet vuosina 2018–2019 ja 2019–2020: Varmistetaan koulutuksen läsnäolo tai toipuminen keskeisinä kollektiivisen elämän aikoina, joilla on vaikutusta sisäoppilaitoksessa elämän ulkopuolella: laajenna urheilu-, kulttuuri- ja pedagogisia aktiviteetteja keskiviikkoiltaisin ja iltaisin nuorten toiveiden ja toiveiden mukaisesti. (Finnish)
0 references
Cilj je našeg djelovanja spriječiti rano napuštanje školovanja među mladima koji su već u poteškoćama uspostavom odgovarajućeg daljnjeg postupanja. Predložene su dvije osi aktivnosti: Povećana obrazovna i školska potpora kako bi se spriječile situacije raspada i promicao akademski uspjeh (mjera 1) Remobilizacija mladih kroz svakodnevni život u internatu kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (Akcija 2) usmjerena je na sve mlade ljude u školi koji predstavljaju slabosti i rizike od demobilizacije škola: Četvrto mjesto: 23.: 55 CAPA: 50 2. pro bac: 25 Opća i tehnološka: 1. Pro: Prvi STAV: 12 Terminale pro: 12 Terminale STAV: 13 Oko 235 učenika u školskoj godini 2020 – 2021. 1. Pružanjem poboljšane obrazovne i školske potpore kako bi se spriječile situacije prekida i promicao akademski uspjeh (mjera 1.) Apprentis d’Auteuil stavlja školski život u središte svojeg projekta: nalazi se u epicentru odgojno-obrazovnog para koji čine školski odgojitelji i nastavnici. Školski odgojitelji (5 unutar škole, od kojih su 4 cijenjena u projektu ESF-a) odgovorni su za brigu o mladima izvan „klasnog” prostora. Aktivno sudjeluju u životu institucije, djelujući u komplementarnosti s nastavnicima. Oni djeluju kako bi ojačali obrazovnu potporu mladih. Imaju temeljnu ulogu u pomaganju mladima kroz njihove školske, osobne ili obiteljske poteškoće i izgradnji njihova projekta. To je omogućeno trajnim dijalogom s nastavnicima i voditeljem školskog života.p Kroz projekt Cap Réussite edukatori razvijaju i oslanjaju se na nove alate koji omogućuju svakodnevnu pojedinačnu potporu prilagođenu potrebama mladih: Stvoren je kisikov uređaj, prostor za refleksiju i sanaciju. Namijenjen je mladima kojima je, u potpunom puknuću, potreban jastučić za disanje u kojem će se posvetiti individualna pažnja kako bi im se pomoglo da riješe svoj problem. U slučaju isključenja cijene provodi se korektivna mjera. Kroz razmjenu s mladima koji su isključeni iz nastave, oni umiruju emocije i osiguravaju da mlada osoba provodi kaznu koju je dao nastavnik The Personalised Youth Project (PPJ) se uspostavlja i upisuje tijekom cijele školske godine. Ovaj alat formalizira individualnu pratnju svake mlade osobe s parom učitelja/obrazovnika, a možda i obitelji mlade osobe. Omogućuje vam da se redovito sastajete oko mlade osobe kako biste s njim postavili ciljeve napretka za godinu i procijenili postizanje tih ciljeva. Ta privilegirana vremena omogućuju utvrđivanje točaka uspjeha mlade osobe kako bi se učvrstilo samopoštovanje i mjerile prioritetne točke poboljšanja. Pratnja studiji, u večernjim satima, za mlade ljude dobrodošlice u internatu, 17:45 – 19:00, četiri dana u tjednu. Ovaj put su animirani nastavnici internata (oni su 5 unutar ustanove). Edukatori prenose ključeve uspjeha mladima: naučite se ponovno koncentrirati, izvoditi vježbe koje traže nastavnici, redovito pregledavati nastavu, raditi zajedno kako bi zajednički napredovali. Pratnja je stalno prilagođena mladima, koji su u skupinama od 7 iste razine. Ti različiti alati za svakodnevnu potporu, koji su omogućeni prisutnošću edukatora i koji se provode tijekom školske godine, svi djeluju na sprečavanju prekida i ranog napuštanja školovanja, poticanju učenja, olakšavanju školovanja i omogućavanju razvoja, zajedno s mladom osobom, individualiziranog projekta, među ostalim u pogledu načina osposobljavanja. 2. Remobilizacija mladih kroz animaciju svakodnevnog života u internatu kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (aktivnost 2) Projekt Cap Réussite također omogućuje razvoj aktivnosti u okviru obrazovne i školske internata. Ova škola prima 80 mladih ljudi koji se suočavaju s posebnim poteškoćama. Potpora akademskom uspjehu je prioritet, ali i individualni razvoj mladih koji tamo žive. Obrazovna i školska internat pruža okvir za razvoj kolektivnog znanja, otkrivanje sebe i vlastitog ritma, nove interese, ravnotežu između učenja i otvorenosti prema vanjskom svijetu. Pet edukatora koji svakodnevno prate mlade ljude utvrdili su prioritete za obrazovne aktivnosti u razdoblju 2018. – 2019. i 2019. – 2020.: Osigurati obrazovnu prisutnost ili oporavak u ključnim razdobljima kolektivnog života, koji imaju učinak izvan života u internatu: tijekom obroka, a u vrijeme spavanja Proširite ponudu sportskih, kulturnih, pedagoških aktivnosti srijedom poslijepodne i navečer, prema željama i željama mladih. (Croatian)
0 references
Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten te voorkomen bij jongeren die al in moeilijkheden verkeren door een passende follow-up op te zetten. Er worden twee assen van activiteiten voorgesteld: Meer onderwijs- en schoolondersteuning om breuksituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) Hermobilisatie van jongeren via het dagelijks leven in de kostschool door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: 4e: 23e: 55 CAPA: 50 2e pro bac: 25 Tweede Algemeen en Technologisch: 21 1e Pro: 25 1e STAV: 12 Terminale voor: 12 Terminale STAV: 13 Ongeveer 235 leerlingen in het schooljaar 2020-2021. 1. Het aanbieden van verbeterde onderwijs- en schoolondersteuning om breuksituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) Apprentis d’Auteuil plaatst het schoolleven centraal in hun project: het bevindt zich in het epicentrum van het onderwijs-/opleidingspaar gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 worden gewaardeerd in het ESF-project) zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van jongeren buiten de „klas” ruimte. Ze nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met de leraren. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Ze spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun school, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en het opbouwen van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager.p Door het Cap Réussite-project ontwikkelen en vertrouwen op nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en sanering, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die in totale breuk een ademkussen nodig hebben waarin individuele aandacht wordt besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. In geval van prijsuitsluiting wordt een saneringsactie ingesteld. Door een uitwisseling met jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf uitvoert die door de leraar Het gepersonaliseerde jeugdproject (PPJ) wordt opgezet en het hele schooljaar inschrijft. Deze tool formaliseert een individuele begeleiding van elke jongere door een paar leraren/opvoeders, en eventueel het gezin van de jongere. Het stelt je in staat om regelmatig rond de jongere te ontmoeten om met hem voortgangsdoelen voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelen te evalueren. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioriteitspunten van verbetering te meten. Een begeleiding bij de studie, ’s avonds, voor de jongeren welkom op de kostschool, 17:45-19:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de leraren van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Opvoeders geven de sleutels tot succes door aan de jeugd: leer te herconcentreren, doe de door leraren gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig lessen, werk samen om gezamenlijk vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die zich in groepen van 7 van hetzelfde niveau bevinden. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, mogelijk gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar geïmplementeerd, werken allemaal om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren aan te moedigen, het onderwijs te vergemakkelijken en de ontwikkeling, samen met de jongere, van een geïndividualiseerd project, ook wat betreft opleidingstrajecten, mogelijk te maken. 2. De hermobilisatie van jongeren door de animatie van het dagelijks leven binnen de kostschool door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het Cap Réussite-project maakt ook de ontwikkeling mogelijk van acties in het kader van de onderwijs- en kostschool. Deze kostschool verwelkomt 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te maken hebben. Steun voor academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en schoolpensionschool biedt een kader voor het ontwikkelen van collectieve kennis, het ontdekken van jezelf en je ritme, nieuwe interesses, een balans tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De 5 opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben prioriteiten vastgesteld voor onderwijsacties in 2018-2019 en 2019-2020: Zorgen voor een educatieve aanwezigheid of herstel in belangrijke tijden van het collectieve leven, die een impact hebben op het leven op de kostschool: tijdens de maaltijden en voor het slapengaan Breng het aanbod van sport-, culturele en pedagogische activiteiten op woensdagmiddagen en avonden uit, afhankelijk van (Dutch)
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
202003658
0 references