[Re]recognition: 100 % inclusion of the remobilisation factory (Q6885121)
Jump to navigation
Jump to search
Project 202003215 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | [Re]recognition: 100 % inclusion of the remobilisation factory |
Project 202003215 in France |
Statements
36,819.71 Euro
0 references
99,999.2 Euro
0 references
36.82 percent
0 references
1 January 2021
0 references
31 December 2021
0 references
Sète agglopôle méditerranée
0 references
Tous les dispositifs déjà mis en place sur l’APP de sète proposent des parcours individualisés avec l’accompagnement par un formateur référent mais son intervention en amont ou en aval des parcours n’est jamais prise en charge. L’expérimentation [Re]connaissances proposée par l’APP de Sète est innovante car elle permet une approche globale du parcours des bénéficiaires comme un fil conducteur. Elle permet d’aller vers les publics avant l’entrée dans les dispositifs grâce à des actions spécifiques d’accueil et d’information. De plus, l’expérimentation permettra d’augmenter l’accompagnement et le suivi des parcours grâce à des ateliers ludiques, des mises en situation de travail et des ateliers réflexifs (Fab lab, ateliers thématiques, etc.). Elle optimisera l’insertion en prolongeant le suivi à l’issu des dispositifs mis en place. Les candidats bénéficiant ainsi d’un suivi transversal en continu pour « un parcours sans couture ». À travers différentes partenariats locaux, l’Agglomération s’engage sur le projet [Re]connaissances en mettant en place des démarches innovantes pour aller vers les publics, les remobiliser et les accompagner dans leur insertion. Les partenariats permettront d’expérimenter une nouvelle approche des publics. Les bonnes pratiques développées en matière d’accueil, d’information, d’orientation et d’accompagnement des publics pourront être diffusées et reproduites par la suite. DÉROULEMENT D'UN PARCOURS [RE]CONNAISSANCES : Réunion d’information individuelle ou collective : Un premier temps d’échange permet au bénéficiaire et au référent de parcours de s’assurer de l’opportunité du bénéficiaire de s’engager dans cet accompagnement au regard de la situation de ce dernier et de ses projets. Le référent de parcours fait le lien entre les différents dispositifs - sociaux, professionnels, formatifs. Diagnostic partagé avec le bénéficiaire – remobilisation : Clarification des besoins, des attentes, des freins ; Travail sur le projet, sur les ressources mobilisables par le bénéficiaire : expérience, diplôme, compétences ; Proposition d’approches alternatives, originales et ludiques de la formation ; Atelier de production en fab’lab, bénévolat… Contractualisation : Co-construction des premières étapes de parcours. Cet engagement est contractualisé. Plan d'action personnalisé dans une logique de parcours mixant des actions de formation, des stages en entreprise, des actions apprenantes (ateliers réflexifs, ateliers apprendre à apprendre et ateliers thématiques). Les invariants du parcours : Une démarche projet de bout en bout ; Un parcours mixant des actions de formation, des stages en entreprise, des actions apprenantes, des mises en situation ; Une posture d’accompagnement fondée sur les principes et les valeurs de la pédagogie différenciée, centrée sur la personne ; La mise en place de modalités pédagogiques actives ; La coconstruction d’initiatives avec et pour les bénéficiaires ; Une méthodologie axée sur la pratique réflexive et collective pour favoriser l’autoapprentissage (réflexion individuelle sur l’action) et le coapprentissage (réflexion collective sur l’action) ; Les compétences personnelles et sociales et la capacité d’apprendre à apprendre au cœur du parcours pour construire et développer l’autonomie de l’apprenant dans toutes les situations et tout au long de la vie ; Une évaluation formative par l’analyse réflexive des situations vécues (par les preuve). Les compétences se développent et sont identifiées à travers ces expériences ; Des outils simples de traçabilité pour documenter ses expériences et formaliser ses acquis d’apprentissage : e-portfolio ou carnet de l’apprenant qui permettent à chacun de documenter ses expériences ; Un mode de reconnaissance des compétences et des étapes de parcours par des badges numériques. Concrétisation d'un projet personnel ou professionnel : emploi ou formation qualifiante, validation de badges numériques ou certifications. L’accompagnement de la personne commence dès la première rencontre et intègre les premiers mois de retour à l’activité ou en emploi dans une logique de sécurisation des parcours : les ateliers réflexifs lui restent ouverts, l’employeur est régulièrement contacté pour un point voire pour répondre à ses questions ou lever des freins éventuels l’intégration de la personne. Selon les profils et besoins, ce tuilage peut s’étaler sur 1 à 3 mois (la durée du parcours ne pouvant pas excéder 12 mois). L’objectif est également d’aider les entreprises à intégrer et recruter durablement des bénéficiaires de l’accompagnement. L’accompagnement du référent de parcours comme des autres intervenants répondra aux principes d’un écosystème de confiance : environnement pédagogique positif, écoute et bienveillance, droit à l’erreur, valorisation des compétences et des parcours, remise en confiance et développement du pouvoir d’agir. Au terme de son parcours, le bénéficiaire est invité à mesurer l’évolution de sa situation socioprofes (French)
0 references
Alle bereits auf der Sète APP installierten Geräte bieten individuelle Wege mit Begleitung durch einen Referenten, aber sein Eingreifen vor oder nach den Strecken wird nie unterstützt. Das Experiment [Re]Kenntnisse, das von der APP von Sète vorgeschlagen wird, ist innovativ, da es einen ganzheitlichen Ansatz für den Weg der Begünstigten als Leitfaden ermöglicht. Sie ermöglicht es, die Öffentlichkeit vor dem Eintritt in die Einrichtungen durch spezielle Aufnahme- und Informationsmaßnahmen zu erreichen. Darüber hinaus wird das Experiment die Begleitung und Verfolgung der Strecken durch spielerische Workshops, Arbeitssituationen und reflektierende Workshops (Fab Lab, thematische Workshops usw.) verbessern. Sie wird die Integration optimieren, indem die Überwachung der eingeführten Systeme verlängert wird. Die Bewerber profitieren somit von einer kontinuierlichen Querschnittsbetreuung für „eine nahtlose Strecke“. Durch verschiedene lokale Partnerschaften engagiert sich die Agglomération für das Projekt [Re]Kenntnisse und setzt innovative Ansätze ein, um das Publikum anzusprechen, sie neu zu mobilisieren und sie bei ihrer Integration zu begleiten. Die Partnerschaften werden die Erprobung eines neuen Ansatzes für die Öffentlichkeit ermöglichen. Bewährte Verfahren für die Aufnahme, Information, Orientierung und Begleitung des Publikums können in der Folge verbreitet und reproduziert werden. VERLAUF EINES [WIEDER-]KENNTNISSES: Individuelle oder kollektive Informationsveranstaltung: Eine erste Austauschzeit ermöglicht es dem Begünstigten und dem Referenten, sich zu vergewissern, dass der Empfänger angesichts der Lage des Empfängers und seiner Projekte an dieser Begleitung teilnehmen kann. Der Weg-Referent verbindet die verschiedenen Geräte – sozial, professionell, formativ. Gemeinsame Diagnose mit dem Empfänger – Remobilisierung: Klärung von Bedürfnissen, Erwartungen und Bremsen; Projektarbeit, Ressourcen, die vom Begünstigten mobilisiert werden können: Erfahrung, Diplom, Kompetenzen; Vorschlag alternativer, origineller und spielerischer Ansätze für die Ausbildung; Produktionswerkstatt in fab'lab, ehrenamtlich … Vertragsabschluss: Mitbau der ersten Etappen des Weges. Diese Verpflichtung wird kontrahiert. Personalisierter Aktionsplan in einer Logik von Kursen, die Ausbildungsmaßnahmen, Betriebspraktika, Lernaktionen (reflexive Workshops, Lernworkshops und thematische Workshops) kombinieren. Die Invarianten der Strecke: Ein ganzheitlicher Projektansatz; Eine Mischung aus Ausbildungsmaßnahmen, Betriebspraktika, Lernaktionen und Situationen; Eine begleitende Haltung auf der Grundlage der Grundsätze und Werte der differenzierten Pädagogik, die sich auf die Person konzentriert; Einführung aktiver pädagogischer Modalitäten; Kokonstruktion von Initiativen mit und für die Begünstigten; Eine reflexive und kollektive Praxismethodik zur Förderung des Selbstlernens (individuelle Reflexion über das Handeln) und des Mitlernens (kollektive Reflexion über Maßnahmen); Persönliche und soziale Kompetenzen und die Fähigkeit zu lernen, im Mittelpunkt des Kurses zu lernen, um die Autonomie des Lernenden in allen Situationen und während des gesamten Lebens aufzubauen und zu entwickeln; Eine formative Bewertung durch reflexive Analyse der erlebten Situationen (von Beweisen). Die Kompetenzen entwickeln sich und werden durch diese Erfahrungen identifiziert; Einfache Werkzeuge zur Rückverfolgbarkeit, um seine Erfahrungen zu dokumentieren und seine Lernergebnisse zu formalisieren: E-Portfolio oder Notizbuch des Lernenden, das es jedem ermöglicht, seine Erfahrungen zu dokumentieren; Eine Art der Anerkennung von Fähigkeiten und Wegschritten durch digitale Ausweise. Umsetzung eines persönlichen oder beruflichen Projekts: Beschäftigung oder qualifizierte Ausbildung, Validierung digitaler Ausweise oder Zertifizierungen. Die Begleitung der Person beginnt ab dem ersten Treffen und integriert die ersten Monate der Rückkehr in die Tätigkeit oder in Beschäftigung in eine Logik der Sicherung der Laufbahnen: die Reflexworkshops bleiben ihm offen, der Arbeitgeber wird regelmäßig für einen Punkt kontaktiert, sogar um seine Fragen zu beantworten oder eventuelle Hemmnisse für die Integration der Person zu beseitigen. Je nach Profil und Bedarf kann diese Fliese über einen Zeitraum von 1 bis 3 Monaten verteilt werden (die Dauer der Fahrt darf 12 Monate nicht überschreiten). Ziel ist es auch, Unternehmen dabei zu unterstützen, die Unterstützungsempfänger dauerhaft zu integrieren und zu rekrutieren. Die Begleitung des Referenten und anderer Referenten entspricht den Grundsätzen eines Ökosystems des Vertrauens: positives pädagogisches Umfeld, Zuhören und Wohlwollen, Recht auf Fehler, Aufwertung von Fähigkeiten und Wegen, Wiederherstellung des Vertrauens und Entwicklung der Handlungskraft. Am Ende seines Werdegangs wird der Begünstigte aufgefordert, die Entwicklung seiner sozialen und beruflichen Situation und seiner Kompetenzen (Badges, Qualifikationen (German)
0 references
Всички механизми, които вече са въведени в APP de sète, предлагат индивидуализирани курсове с подкрепата на референтен обучител, но неговата намеса нагоре или надолу по течението на курсовете никога не се грижи. Предложеното от APP de Sète експериментално признаване е иновативно, тъй като позволява глобален подход към пътуването на бенефициерите като обща нишка. Тя дава възможност за достигане до обществеността преди въвеждането на устройствата чрез специфични мерки за приемане и информация. Освен това експериментът ще увеличи съпровода и проследяването на курсовете чрез игриви семинари, работни ситуации и рефлективни семинари (лаборатория Fab, тематични семинари и т.н.). Той ще оптимизира вмъкването чрез разширяване на проследяването в края на въведените устройства. Кандидати, които се ползват от непрекъснато проследяване на моментното състояние за „безпроблемно пътуване“. Чрез различни местни партньорства Агломерацията се ангажира с проекта [признаване] чрез прилагане на иновативни подходи за достигане до обществеността, ремобилизация и подкрепа за тяхната интеграция. Партньорствата ще ни позволят да експериментираме с нов подход към обществеността. Най-добрите практики, разработени по отношение на приемането, информирането, насочването и придружаването на обществеността, могат да бъдат разпространени и възпроизведени след това. КУРС НА ОБУЧЕНИЕ [ПРИЗНАВАНЕ]: Индивидуална или колективна информационна среща: Първият път на обмен позволява на бенефициера и на съдията по пътуването да гарантират възможността на бенефициера да се включи в тази подкрепа с оглед на положението на бенефициера и неговите проекти. Кариерният референт прави връзката между различните устройства — социални, професионални и формиращи. Споделена диагноза с бенефициент – ремобилизация: Изясняване на нуждите, очакванията, спирачките; Работа по проекта, по ресурсите, мобилизирани от бенефициера: опит, диплома, умения; Предлагане на алтернативни, оригинални и игриви подходи към обучението; Производствен цех във Фаб’лаб, доброволец … Сключване на договори: Съвместно изграждане на първите етапи от пътуването. Този ангажимент е договорен. Персонализиран план за действие в логика на съчетаване на дейности за обучение, стажове в предприятия, дейности за учене (рефлексивни семинари, семинари за учене и тематични семинари). Инвариантите на курса: Подход от край до край на проекта; Комбинация от дейности за обучение, стажове в предприятия, учебни дейности, ситуации; Съпътстваща поза, основана на принципите и ценностите на диференцираната педагогика, съсредоточена върху личността; Създаване на активни педагогически договорености; Съвместно изграждане на инициативи със и за бенефициентите; Методология, насочена към рефлективна и колективна практика за насърчаване на самообучението (индивидуален размисъл относно действията) и съвместното учене (колективен размисъл относно действията); Лични и социални умения и способност да се учим в центъра на пътуването, за да изградим и развием автономността на учащия във всички ситуации и през целия живот; Формираща оценка чрез рефлексивен анализ на живите ситуации (по доказателства). Уменията се развиват и идентифицират чрез този опит; Прости инструменти за проследяване, за да документирате опита си и да формализирате резултатите от обучението си: електронен портфейл или тетрадка на учащия, които позволяват на всеки да документира своя опит; Начин за разпознаване на уменията и етапите на пътуване с цифрови значки. Осъществяване на личен или професионален проект: обучение за работа или квалификация, валидиране на цифрови пропуски или сертификати. Подкрепата на лицето започва от първата среща и интегрира първите месеци на завръщане към дейността или на работа в логиката на осигуряване на пътищата: рефлективните работилници остават отворени за него, работодателят редовно се свързва с него за точка или дори за да отговори на неговите въпроси или да премахне пречките пред интеграцията на лицето. В зависимост от профилите и нуждите, тази облицовка може да бъде разпределена за 1 до 3 месеца (продължителността на курса не може да надвишава 12 месеца). Целта е също така да се помогне на дружествата да интегрират и наемат бенефициери на подкрепа на устойчива основа. Придружаването на референта на кариерата, както и на други заинтересовани страни, ще отговаря на принципите на надеждна екосистема: положителна педагогическа среда, слушане и доброжелателност, право на грешка, валоризация на уменията и пътищата, възстановяване на доверието и развитие на силата за действие. В края на кариерата си бенефициентът се приканва да измери развитието на социално-професионалното си положение и умения (значки, квалификации и т.н.). Тя оценява предложената схема по отношение на полезността и удовлетвореността. Обективните фактори, разбира се, се вземат под внимание: достъп до квалификация или заетост и т.н. ОЦЕНКА ЗА ОЦЕНКА ВСИЧКИ В РАЗХОДИТЕ НА ПАРКУРИТЕ Признават, ценят, разкриват мобилизацията и развитието на уменията си в (Bulgarian)
0 references
Il-mekkaniżmi kollha li diġà ġew stabbiliti fuq l-APP de sète joffru korsijiet individwalizzati bl-appoġġ ta’ persuna li tħarreġ referent, iżda l-intervent tiegħu qabel jew iktar ‘l isfel mill-korsijiet qatt ma jittieħed ħsiebu. l-esperimentazzjoni [rikonoxximent mill-ġdid] proposta mill-APP de Sète hija innovattiva għaliex tippermetti approċċ globali għall-vjaġġ tal-benefiċjarji bħala element komuni. Dan jagħmilha possibbli li wieħed jasal għand il-pubbliku qabel ma jidħol fl-apparat permezz ta’ miżuri speċifiċi ta’ riċeviment u informazzjoni. Barra minn hekk, l-esperiment se jżid l-akkumpanjament u s-segwitu tal-korsijiet permezz ta’ workshops, sitwazzjonijiet ta’ xogħol u workshops riflessivi (Laboratorju tal-Fab, workshops tematiċi, eċċ.). Din se tottimizza l-inserzjoni billi testendi s-segwitu fl-aħħar tal-apparati stabbiliti. Il-kandidati li jibbenefikaw minn segwitu trasversali kontinwu għal “vjaġġ bla xkiel”. Permezz ta’ diversi sħubijiet lokali, l-Agglomerazzjoni hija impenjata lejn il-proġett ta’ rikonoxximent [mill-ġdid] billi timplimenta approċċi innovattivi biex tilħaq il-pubbliku, timmobilizzahom mill-ġdid u tappoġġahom fl-integrazzjoni tagħhom. Is-sħubijiet se jippermettulna nesperimentaw b’approċċ ġdid għall-pubbliku. l-aħjar prattiki żviluppati f’termini ta’ riċeviment, informazzjoni, gwida u akkumpanjament tal-pubbliku jistgħu jiġu disseminati u riprodotti minn hemm’il quddiem. KORS TA’ RIKONOXXIMENT [MILL-ĠDID]: Laqgħa ta’ informazzjoni individwali jew kollettiva: l-ewwel darba ta’ skambju tippermetti lill-benefiċjarju u lill-arbitru tal-ivvjaġġar jiżguraw l-opportunità tal-benefiċjarju li jinvolvi ruħu f’dan l-appoġġ fid-dawl tas-sitwazzjoni tal-benefiċjarju u l-proġetti tiegħu. Ir-referent tal-karriera jagħmel ir-rabta bejn l-apparati differenti — soċjali, professjonali u formattivi. Dijanjożi Kondiviża mal-Benefiċjarju & #8211; rimobilizzazzjoni: Kjarifika tal-ħtiġijiet, l-aspettattivi, il-brejkijiet; Ħidma fuq il-proġett, fuq ir-riżorsi mobilizzati mill-benefiċjarju: esperjenza, diploma, ħiliet; Il-proposta ta’ approċċi alternattivi, oriġinali u jilgħabin għat-taħriġ; Workshop produzzjoni fab’lab, voluntier & #8230; Kuntrattazzjoni: Kokostruzzjoni tal-ewwel stadji tal-vjaġġ. Dan l-impenn huwa kuntrattat. Pjan ta’ azzjoni personalizzat f’loġika ta’ taħlita ta’ azzjonijiet ta’ taħriġ, apprendistati f’kumpaniji, azzjonijiet ta’ tagħlim (workshops riflessivi, workshops għat-tagħlim u workshops tematiċi). l-invarjanti tal-kors: Approċċ tal-proġett minn tarf sa tarf; Taħlita ta’ attivitajiet ta’ taħriġ, internships f’kumpaniji, azzjonijiet ta’ tagħlim, sitwazzjonijiet; Pożizzjoni ta’ akkumpanjament ibbażata fuq il-prinċipji u l-valuri ta’ pedagoġija differenzjata, iċċentrata fuq il-persuna; l-istabbiliment ta’ arranġamenti pedagoġiċi attivi; Il-kokostruzzjoni ta’ inizjattivi ma’ u għall-benefiċjarji; Metodoloġija ffukata fuq prattika riflettiva u kollettiva għall-promozzjoni tal-awtotagħlim (riflessjoni individwali dwar l-azzjoni) u t-tagħlim konġunt (riflessjoni kollettiva dwar l-azzjoni); Il-ħiliet personali u soċjali u l-kapaċità li wieħed jitgħallem jitgħallem fil-qalba tal-vjaġġ sabiex tinbena u tiġi żviluppata l-awtonomija tal-istudent fis-sitwazzjonijiet kollha u matul il-ħajja; Evalwazzjoni formattiva permezz ta’ analiżi riflessiva ta’ sitwazzjonijiet ta’ ħajja (permezz ta’ evidenza). Il-ħiliet jiġu żviluppati u identifikati permezz ta’ dawn l-esperjenzi; Għodod sempliċi ta’ traċċabbiltà biex tiddokumenta l-esperjenzi tiegħek u tifformalizza l-eżiti tat-tagħlim tiegħek: il-portafoll elettroniku jew in-notebook tal-istudent, li jippermetti lil kulħadd jiddokumenta l-esperjenzi tiegħu; Mod kif jiġu rikonoxxuti l-ħiliet u l-istadji tal-vjaġġ permezz ta’ badges diġitali. Twettiq ta’ proġett personali jew professjonali: taħriġ fl-impjieg jew fil-kwalifiki, validazzjoni ta’ badges diġitali jew ċertifikazzjonijiet. l-appoġġ tal-persuna jibda mill-ewwel laqgħa u jintegra l-ewwel xhur ta’ ritorn għall-attività jew fl-impjieg f’loġika li tiżgura t-toroq: il-workshops riflettivi jibqgħu miftuħa għalih, min iħaddem jiġi kkuntattjat regolarment għal punt jew saħansitra biex iwieġeb il-mistoqsijiet tiegħu jew ineħħi kwalunkwe ostaklu għall-integrazzjoni tal-persuna. Skont il-profili u l-ħtiġijiet, dan it-tiċrit jista’ jinfirex fuq xahar sa 3 xhur (it-tul tal-kors ma jistax jaqbeż it-12-il xahar). l-għan huwa wkoll li l-kumpaniji jiġu megħjuna jintegraw u jirreklutaw benefiċjarji ta’ appoġġ fuq bażi sostenibbli. l-akkumpanjament tar-referent tal-karriera kif ukoll ta’ partijiet ikkonċernati oħra se jissodisfaw il-prinċipji ta’ ekosistema affidabbli: ambjent pedagoġiku pożittiv, smigħ u benevolenza, dritt għal żball, valorizzazzjoni tal-ħiliet u l-mogħdijiet, restawr tal-fiduċja u żvilupp tas-setgħa li jaġixxi. Fi tmiem il-karriera tiegħu, il-benefiċjarju huwa mistieden ikejjel l-evoluzzjoni tas-sitwazzjoni u l-ħiliet soċjoprofessjonali tiegħu (badges, kwalifiki, eċċ.). Hija tevalwa l-iskema propos (Maltese)
0 references
Todos los mecanismos ya establecidos en la APP de sète ofrecen cursos individualizados con el apoyo de un entrenador de referencia, pero su intervención antes o después de los cursos nunca se cuida. El reconocimiento de la experimentación propuesta por la APP de Sète es innovador porque permite un enfoque global del viaje de los beneficiarios como hilo conductor. Permite llegar al público antes de entrar en los dispositivos a través de medidas específicas de recepción e información. Además, el experimento aumentará el acompañamiento y seguimiento de los cursos a través de talleres lúdicos, situaciones de trabajo y talleres reflexivos (Fab lab, talleres temáticos, etc.). Optimizará la inserción ampliando el seguimiento al final de los dispositivos instalados. Los candidatos que se benefician de un seguimiento transversal continuo de «un viaje sin interrupciones». A través de diversas asociaciones locales, la Agglomeración está comprometida con el proyecto de reconocimiento mediante la implementación de enfoques innovadores para llegar al público, removilizarlos y apoyarlos en su integración. Las asociaciones nos permitirán experimentar con un nuevo enfoque para el público. Las mejores prácticas desarrolladas en términos de recepción, información, orientación y acompañamiento del público podrán difundirse y reproducirse posteriormente. CURSO DE UN CURSO [RE]RE RECONOCIMIENTO: Reunión de información individual o colectiva: Una primera vez de intercambio permite al beneficiario y al árbitro de viaje garantizar la oportunidad del beneficiario de participar en esta ayuda teniendo en cuenta la situación del beneficiario y sus proyectos. El referente profesional hace que el vínculo entre los diferentes dispositivos — social, profesional y formativo. Diagnóstico Compartido con Beneficiario – D) Removilización: Clarificación de necesidades, expectativas y frenos; Trabajo sobre el proyecto, sobre los recursos movilizados por el beneficiario: experiencia, diploma, competencias; Proponer enfoques alternativos, originales y lúdicos para la formación; Taller de producción en fab'lab, voluntario y #8230; Contractualización: Co-construcción de las primeras etapas del viaje. Este compromiso está contractualizado. Plan de acción personalizado en una lógica de ruta mezclando acciones formativas, prácticas en empresas, acciones de aprendizaje (talleres reflexivos, talleres para aprender a aprender y talleres temáticos). Las invariantes del curso: Un enfoque de proyecto de extremo a extremo; Una combinación de actividades formativas, prácticas en empresas, acciones de aprendizaje, situaciones; Una postura de acompañamiento basada en los principios y valores de la pedagogía diferenciada, centrada en la persona; El establecimiento de mecanismos pedagógicos activos; La coconstrucción de iniciativas con y para los beneficiarios; Una metodología centrada en la práctica reflexiva y colectiva para promover el autoaprendizaje (reflexión individual sobre la acción) y el coaprendizaje (reflexión colectiva sobre la acción); Las habilidades personales y sociales y la capacidad de aprender a aprender en el corazón del viaje con el fin de construir y desarrollar la autonomía del alumno en todas las situaciones y a lo largo de la vida; Evaluación formativa mediante análisis reflexivo de situaciones vividas (por evidencia). Las capacidades se desarrollan e identifican a través de estas experiencias; Herramientas sencillas de trazabilidad para documentar sus experiencias y formalizar sus resultados de aprendizaje: cartera electrónica o cuaderno de aprendizaje, que permite a todos documentar sus experiencias; Una forma de reconocer habilidades y etapas de viaje mediante insignias digitales. Realización de un proyecto personal o profesional: formación laboral o de cualificación, validación de insignias digitales o certificaciones. El apoyo de la persona comienza desde la primera reunión e integra los primeros meses de retorno a la actividad o en el empleo en una lógica de asegurar los caminos: los talleres reflexivos permanecen abiertos a él, el empleador es contactado regularmente por un punto o incluso para responder a sus preguntas o eliminar cualquier obstáculo a la integración de la persona. Dependiendo de los perfiles y necesidades, esta baldosa puede extenderse a lo largo de 1 a 3 meses (la duración del curso no puede exceder los 12 meses). El objetivo también es ayudar a las empresas a integrar y contratar beneficiarios de apoyo de forma sostenible. El acompañamiento del referente profesional, así como de otras partes interesadas, cumplirá con los principios de un ecosistema de confianza: ambiente pedagógico positivo, escucha y benevolencia, derecho al error, valorización de habilidades y vías, restauración de la confianza y desarrollo del poder de actuar. Al final de su carrera, se invita al beneficiario a medir la evolución de su situación socioprofesional y sus habilidades (insignias, cualificaciones, etc.). Evalúa el esquema prop (Spanish)
0 references
Alle de mekanismer, der allerede er indført på APP de sète, tilbyder individualiserede kurser med støtte fra en referenttræner, men hans intervention opstrøms eller nedstrøms for kurserne er aldrig taget hånd om. Det forsøg [Re]recognition, som APP de Sète har foreslået, er innovativt, fordi det giver mulighed for en samlet tilgang til modtagernes rejse som en fælles tråd. Det gør det muligt at nå ud til offentligheden, før det kommer ind i udstyret gennem specifikke modtagelses- og informationsforanstaltninger. Hertil kommer, at eksperimentet vil øge akkompagnement og opfølgning af kurser gennem legende workshops, arbejdssituationer og reflekterende workshops (Fab lab, tematiske workshops osv.). Det vil optimere indsættelsen ved at udvide opfølgningen i slutningen af de indførte enheder. Kandidater, der nyder godt af en kontinuerlig tværsnitsopfølgning for "en problemfri rejse". Gennem forskellige lokale partnerskaber forpligter Agglomeration sig til [gen]anerkendelsesprojektet ved at gennemføre innovative tilgange til at nå ud til offentligheden, remobilisere og støtte dem i deres integration. Partnerskaber vil give os mulighed for at eksperimentere med en ny tilgang til offentligheden. Den bedste praksis, der er udviklet med hensyn til modtagelse, information, vejledning og akkompagnement af offentligheden, kan udbredes og reproduceres derefter. FORLØB AF ET KURSUS [ANERKENDELSE]: Individuelt eller kollektivt informationsmøde: En første udveksling giver støttemodtageren og rejsedommeren mulighed for at sikre modtagerens mulighed for at deltage i denne støtte i lyset af støttemodtagerens og dennes projekters situation. Karrierehenviseren gør forbindelsen mellem de forskellige enheder — sociale, professionelle og formative. Delt diagnose med modtageren & # #8211; remobilisering: Afklaring af behov, forventninger og bremser Arbejdet med projektet med de ressourcer, som støttemodtageren har mobiliseret: erfaring, diplom, færdigheder Foreslå alternative, originale og legende tilgange til uddannelse Produktionsværksted i fab'lab, frivillig & # #8230; Kontraktindgåelse: Fælles opbygning af de første etaper af rejsen. Denne forpligtelse er kontraktindgået. Personlig handlingsplan i en logik om at blande uddannelsesaktioner, praktikophold i virksomheder, læringsaktioner (refleksive workshops, workshops for at lære at lære og tematiske workshops). Kursets invarianter: En end-to-end projekttilgang En blanding af uddannelsesaktiviteter, praktikophold i virksomheder, læringsaktioner, situationer En ledsagende stilling baseret på principperne og værdierne i differentieret pædagogik med fokus på personen Etablering af aktive pædagogiske ordninger Fælles opbygning af initiativer med og for støttemodtagerne En metode med fokus på reflekterende og kollektiv praksis til fremme af selvlæring (individuelle overvejelser om handling) og fælles læring (kollektive overvejelser om handling) Personlige og sociale færdigheder og evnen til at lære at lære i hjertet af rejsen med henblik på at opbygge og udvikle den lærendes autonomi i alle situationer og gennem hele livet Formativ evaluering ved refleksiv analyse af levesituationer (ved evidens). Færdigheder udvikles og identificeres gennem disse erfaringer Enkle sporbarhedsværktøjer til at dokumentere dine erfaringer og formalisere dine læringsresultater: e-portefølje eller lærendes notesbog, som giver alle mulighed for at dokumentere deres erfaringer En måde at genkende færdigheder og faser af rejsen ved hjælp af digitale badges. Gennemførelse af et personligt eller professionelt projekt: Beskæftigelses- eller kvalifikationsuddannelse, validering af digitale badges eller certificeringer. Personens støtte begynder fra det første møde og integrerer de første måneder af tilbagevenden til aktiviteten eller i beskæftigelse i en logik om at sikre stierne: de reflekterende workshops forbliver åbne for ham, arbejdsgiveren kontaktes regelmæssigt for et punkt eller endda for at besvare sine spørgsmål eller fjerne eventuelle hindringer for integrationen af personen. Afhængigt af de profiler og behov, denne flise kan spredes over 1 til 3 måneder (forløbets varighed må ikke overstige 12 måneder). Målet er også at hjælpe virksomheder med at integrere og rekruttere modtagere af støtte på et bæredygtigt grundlag. Akkompagnementet af karrierehenviseren samt andre interessenter vil opfylde principperne om et betroet økosystem: positiv pædagogisk miljø, lytte og godgørenhed, ret til fejl, valorisering af færdigheder og veje, genoprettelse af tillid og udvikling af magt til at handle. Ved afslutningen af sin karriere opfordres modtageren til at måle udviklingen i hans socio-professionelle situation og færdigheder (badge, kvalifikationer osv.). Den evaluerer den foreslåede ordning med hensyn til nytte og tilfredshed. Der tages naturligvis hensyn til objektive faktorer: adgang til kvalifikation eller beskæftigelse, etc. En EVALUATION FORMATIVE ALLE I LONG AF PARCOURS Anerkend, værdi, afsløre mobilise (Danish)
0 references
Všechny mechanismy již zavedené na APP de sète nabízejí individuální kurzy s podporou referenčního školitele, ale o jeho zásahy v předcházejících nebo navazujících kurzech není nikdy postaráno. Experimentování navržené APP de Sète je inovativní, protože umožňuje globální přístup k cestě příjemců jako společné vlákno. Umožňuje oslovit veřejnost před vstupem do zařízení prostřednictvím zvláštních opatření pro příjem a informování. Kromě toho experiment zvýší doprovod a sledování kurzů prostřednictvím hravých workshopů, pracovních situací a reflexních workshopů (Fab lab, tematické workshopy atd.). Optimalizuje vkládání rozšířením sledování na konci zavedených zařízení. Uchazeči, kteří využívají nepřetržitého průřezového sledování pro „bezproblémovou cestu“. Prostřednictvím různých místních partnerství se aglomerace zavázala k projektu opětovného uznávání tím, že zavádí inovativní přístupy k oslovení veřejnosti, remobilizaci a podpoře při jejich integraci. Partnerství nám umožní experimentovat s novým přístupem k veřejnosti. Osvědčené postupy vyvinuté v oblasti přijímání, informací, pokynů a doprovodu veřejnosti mohou být poté šířeny a reprodukovány. KURZ [OPĚTOVNÉ UZNÁNÍ]: Individuální nebo kolektivní informační setkání: První výměna umožňuje příjemci a cestovateli zajistit, aby se příjemce této podpory zapojil do této podpory s ohledem na situaci příjemce a jeho projekty. Kariérový referent vytváří spojení mezi různými zařízeními – sociálními, profesionálními a formativními. Sdílená diagnóza s příjemcem – remobilizace: Vyjasnění potřeb, očekávání, brzd; Práce na projektu, na zdrojích mobilizovaných příjemcem: zkušenosti, diplomy, dovednosti; Navržení alternativních, originálních a hravých přístupů k tréninku; Výrobní dílna v fab’lab, dobrovolník … Smluvní ujednání: Kokonstrukce prvních etap cesty. Tento závazek je smluvně uzavřen. Individualizovaný akční plán v logice kombinace vzdělávacích akcí, stáží ve firmách, vzdělávacích akcí (reflexivní workshopy, workshopy k učení se a tematické workshopy). Invarianty kurzu: Komplexní přístup k projektu; Kombinace vzdělávacích aktivit, stáží ve firmách, vzdělávacích akcí, situací; Doprovodný postoj založený na zásadách a hodnotách diferencované pedagogiky, zaměřený na osobu; Zavedení aktivních pedagogických opatření; Společná výstavba iniciativ s příjemci a pro ně; Metodika zaměřená na reflexní a kolektivní praxi na podporu sebeučení (individuální reflexe o akci) a společného učení (kolektivní úvaha o akci); Osobní a sociální dovednosti a schopnost učit se v jádru cesty s cílem budovat a rozvíjet autonomii žáka ve všech situacích a v průběhu života; Formativní hodnocení reflexivní analýzou životních situací (důkazy). Prostřednictvím těchto zkušeností se rozvíjejí a identifikují dovednosti; Jednoduché nástroje sledovatelnosti, které zdokumentují vaše zkušenosti a formalizují výsledky učení: e-portfolio nebo poznámkový blok, který umožňuje každému dokumentovat své zkušenosti; Způsob, jak rozpoznat dovednosti a etapy cesty digitálními odznaky. Realizace osobního nebo profesního projektu: odborná příprava v oblasti zaměstnání nebo kvalifikace, ověřování digitálních odznaků nebo osvědčení. Podpora osoby začíná od prvního setkání a integruje první měsíce návratu do činnosti nebo v zaměstnání do logiky zajištění cest: reflexní dílny zůstávají otevřené pro něj, zaměstnavatel je pravidelně kontaktován o místo nebo dokonce odpovědět na jeho otázky nebo odstranit případné překážky integrace osoby. V závislosti na profilech a potřebách může být tato dlažba rozložena na 1 až 3 měsíce (délka kurzu nesmí přesáhnout 12 měsíců). Cílem je také pomoci společnostem integrovat a přijímat příjemce podpory na udržitelném základě. Doprovod kariérního referenta i dalších zúčastněných stran bude splňovat zásady důvěryhodného ekosystému: pozitivní pedagogické prostředí, naslouchání a shovívavost, právo na omyl, zhodnocování dovedností a cest, obnovení důvěry a rozvoj moci jednat. Na konci své kariéry se příjemce vyzývá, aby změřil vývoj své sociálně-profesionální situace a dovedností (zápory, kvalifikace atd.). Hodnotí navrhovaný režim z hlediska užitečnosti a spokojenosti. Samozřejmě se berou v úvahu objektivní faktory: přístup ke kvalifikaci nebo zaměstnání, atd. Zvýhodňovací FORMATIVNÍ VŠECHNY V PODLE PARCOURS Uznávejte, oceňujte, odhalte mobilizaci a rozvoj dovedností ve zkušených situacích, naučte se o tom mluvit a sestavte si soubor důkazů pro validaci odznaků. Přístup se zaměřuje na „zkušenost“ příjemce, který analyzuje situace, které musí zažít v rámci své cesty. Doprovod poskytuje také v průběhu jednotlivých rozhovorů, určování polohy a hodnocení, vedená zasedání sebehodnocení a reflexe o pokroku jeho projektu; metodické workshopy jako „učení se učit“, tematické workshopy a důležitá specifičnost projektu kolektivních workshopů reflexní praxe. Tyto pravidelné reflexní sekvence mají za cíl: · Přemýšlení o prováděných činnostech a jejich smysl: Co se děje dobře? Co je těžší? P (Czech)
0 references
Alle mechanismen die reeds zijn ingevoerd op de APP de sète bieden geïndividualiseerde cursussen met de steun van een referent trainer, maar zijn interventie stroomopwaarts of stroomafwaarts van de cursussen wordt nooit verzorgd. De door het APP de Sète voorgestelde experimentatie [erkenning] is innovatief omdat het een globale benadering van de reis van de begunstigden mogelijk maakt als een rode draad. Het maakt het mogelijk om het publiek te bereiken alvorens de apparaten te betreden door middel van specifieke ontvangst- en voorlichtingsmaatregelen. Daarnaast zal het experiment de begeleiding en follow-up van cursussen vergroten door middel van speelse workshops, werksituaties en reflectieve workshops (Fab lab, thematische workshops, enz.). Het zal de invoeging optimaliseren door de follow-up aan het einde van de geïnstalleerde apparaten uit te breiden. Kandidaten die profiteren van een continue cross-sectionele follow-up voor „een naadloze reis”. Via verschillende lokale partnerschappen zet de Agglomeration zich in voor het erkenningsproject door innovatieve benaderingen te implementeren om het publiek te bereiken, hen te hermobiliseren en te ondersteunen bij hun integratie. Partnerschappen stellen ons in staat om te experimenteren met een nieuwe benadering van het publiek. De beste praktijken die zijn ontwikkeld op het gebied van ontvangst, informatie, begeleiding en begeleiding van het publiek kunnen daarna worden verspreid en gereproduceerd. CURSUS VAN [HER]ERKENNING: Individuele of collectieve informatievergadering: Een eerste keer van uitwisseling stelt de begunstigde en de reisscheidsrechter in staat ervoor te zorgen dat de begunstigde deze steun kan verlenen in het licht van de situatie van de begunstigde en zijn projecten. De carrière referent maakt de link tussen de verschillende apparaten — sociaal, professioneel en formatief. Gedeelde diagnose met begunstigde & #8211; hermobilisatie: Verduidelijking van behoeften, verwachtingen, remmen; Werkzaamheden aan het project, aan de middelen die door de begunstigde worden vrijgemaakt: ervaring, diploma, vaardigheden; Voorstellen van alternatieve, originele en speelse benaderingen van opleiding; Productieworkshop in fab’lab, vrijwilliger & #8230; Contractbepaling: Co-constructie van de eerste etappes van de reis. Deze verbintenis wordt gecontracteerd. Gepersonaliseerd actieplan in een logica van het combineren van opleidingsacties, stages in bedrijven, leeracties (reflexieve workshops, workshops om te leren en thematische workshops). De invarianten van de cursus: Een end-to-end projectaanpak; Een mix van opleidingsactiviteiten, stages in bedrijven, leeracties, situaties; Een begeleidende houding op basis van de beginselen en waarden van gedifferentieerde pedagogie, gericht op de persoon; Het opzetten van actieve pedagogische regelingen; Co-constructie van initiatieven met en voor begunstigden; Een methodologie gericht op reflectieve en collectieve praktijken ter bevordering van zelfleren (individuele reflectie over actie) en co-learning (collectieve reflectie over actie); Persoonlijke en sociale vaardigheden en het vermogen om te leren in het hart van de reis om de autonomie van de leerling op te bouwen en te ontwikkelen in alle situaties en gedurende het hele leven; Formatieve evaluatie door reflexieve analyse van geleefde situaties (door bewijs). Vaardigheden worden ontwikkeld en geïdentificeerd aan de hand van deze ervaringen; Eenvoudige traceerbaarheidstools om uw ervaringen te documenteren en uw leerresultaten te formaliseren: e-portfolio of lerende notitieboekje, waarmee iedereen zijn ervaringen kan documenteren; Een manier om vaardigheden en reisfasen te herkennen aan de hand van digitale badges. Realisatie van een persoonlijk of professioneel project: werkgelegenheids- of kwalificatieopleiding, validatie van digitale badges of certificeringen. De steun van de persoon begint vanaf de eerste vergadering en integreert de eerste maanden van terugkeer naar de activiteit of in het werk in een logica van het veiligstellen van de paden: de reflecterende workshops blijven open voor hem, de werkgever wordt regelmatig gecontacteerd voor een punt of zelfs om zijn vragen te beantwoorden of eventuele obstakels voor de integratie van de persoon weg te nemen. Afhankelijk van de profielen en behoeften kan deze tegel worden gespreid over 1 tot 3 maanden (de duur van de cursus mag niet langer zijn dan 12 maanden). Het doel is ook om bedrijven te helpen bij het integreren en werven van begunstigden van steun op een duurzame basis. De begeleiding van de carrière referent en andere belanghebbenden zullen voldoen aan de principes van een betrouwbaar ecosysteem: positieve pedagogische omgeving, luisteren en welwillendheid, recht op fouten, valorisatie van vaardigheden en paden, herstel van vertrouwen en ontwikkeling van het vermogen om te handelen. Aan het einde van zijn loopbaan wordt de begunstigde verzocht de evolutie van zijn sociaal-professionele situatie en vaar (Dutch)
0 references
Tutti i meccanismi già messi in atto sull'APP de sète offrono corsi personalizzati con il supporto di un formatore referente ma il suo intervento a monte o a valle dei corsi non viene mai curato. Il riconoscimento proposto dall'APP de Sète è innovativo perché consente un approccio globale al viaggio dei beneficiari come filo conduttore. Permette di raggiungere il pubblico prima di entrare nei dispositivi attraverso specifiche misure di ricezione e informazione. Inoltre, l'esperimento aumenterà l'accompagnamento e il follow-up dei corsi attraverso laboratori ludici, situazioni di lavoro e laboratori riflettenti (laboratorio di Fab, workshop tematici, ecc.). Ottimizza l'inserimento estendendo il follow-up alla fine dei dispositivi messi in atto. I candidati che beneficiano di un follow-up trasversale continuo per "un viaggio senza soluzione di continuità". Attraverso varie partnership locali, l'agglomerato si impegna nel progetto di riconoscimento implementando approcci innovativi per raggiungere il pubblico, rimobilitarli e sostenerli nella loro integrazione. Le partnership ci permetteranno di sperimentare un nuovo approccio al pubblico. Le migliori pratiche sviluppate in termini di accoglienza, informazione, orientamento e accompagnamento del pubblico possono essere diffuse e riprodotte successivamente. CORSO DI UN CORSO DI RICONOSCIMENTO: Riunione di informazione individuale o collettiva: Una prima volta di scambio consente al beneficiario e all'arbitro di viaggio di garantire l'opportunità del beneficiario di impegnarsi in tale sostegno in considerazione della situazione del beneficiario e dei suoi progetti. Il referente di carriera rende il collegamento tra i diversi dispositivi — sociale, professionale e formativo. Diagnosi condivisa con il beneficiario & #8211; rimobilizzazione: Chiarimento delle esigenze, delle aspettative, dei freni; Lavori sul progetto, sulle risorse mobilitate dal beneficiario: esperienza, diploma, competenze; Proporre approcci alternativi, originali e giocosi alla formazione; Laboratorio di produzione in fab'lab, volontariato … Contrattualizzazione: Co-costruzione delle prime tappe del viaggio. Tale impegno è contrattualizzato. Piano d'azione personalizzato in una logica di percorso che mescola azioni formative, stage in aziende, azioni di apprendimento (laboratori riflessivi, workshop per imparare ad apprendere e workshop tematici). Le invarianti del corso: Un approccio di progetto end-to-end; Un mix di attività formative, stage in aziende, azioni di apprendimento, situazioni; Una postura di accompagnamento basata sui principi e sui valori della pedagogia differenziata, incentrata sulla persona; L'istituzione di disposizioni pedagogiche attive; Co-costruzione di iniziative con e per i beneficiari; Una metodologia incentrata sulla pratica riflessiva e collettiva per promuovere l'autoapprendimento (riflessione individuale sull'azione) e il co-learning (riflessione collettiva sull'azione); Competenze personali e sociali e capacità di imparare ad apprendere al centro del viaggio al fine di costruire e sviluppare l'autonomia del discente in tutte le situazioni e nel corso della vita; Valutazione formativa mediante analisi riflessiva delle situazioni vissute (per evidenza). Le competenze sono sviluppate e identificate attraverso queste esperienze; Semplici strumenti di tracciabilità per documentare le tue esperienze e formalizzare i tuoi risultati di apprendimento: e-portfolio o taccuino per studenti, che consentono a tutti di documentare le proprie esperienze; Un modo di riconoscere le competenze e le fasi del viaggio tramite badge digitali. Realizzazione di un progetto personale o professionale: formazione in materia di occupazione o qualifica, convalida di badge o certificazioni digitali. Il supporto della persona inizia dal primo incontro e integra i primi mesi di ritorno all'attività o in servizio in una logica di sicurezza dei percorsi: i laboratori riflettenti rimangono aperti a lui, il datore di lavoro viene regolarmente contattato per un punto o anche per rispondere alle sue domande o rimuovere eventuali ostacoli all'integrazione della persona. A seconda dei profili e delle esigenze, questa piastrella può essere distribuita su 1-3 mesi (la durata del corso non può superare i 12 mesi). L'obiettivo è anche quello di aiutare le imprese a integrare e reclutare i beneficiari del sostegno su base sostenibile. L'accompagnamento del referente di carriera e di altre parti interessate rispetterà i principi di un ecosistema di fiducia: ambiente pedagogico positivo, ascolto e benevolenza, diritto all'errore, valorizzazione delle competenze e dei percorsi, ripristino della fiducia e sviluppo del potere di agire. Al termine della sua carriera, il beneficiario è invitato a misurare l'evoluzione della sua situazione socio-professionale e delle sue competenze (badge, qualifiche, ecc.). Valuta lo schema proposto in termini di utilità e soddisfazione. I fattori oggettivi sono ovviamente pr (Italian)
0 references
Svi mehanizmi koji su već uspostavljeni na APP de sète nude individualizirane tečajeve uz potporu referentnog trenera, ali o njegovoj intervenciji uzlazno ili nizvodno od tečajeva nikad se ne vodi računa. Eksperimentiranje [Re]priznavanje koje je predložio APP de Sète inovativno je jer omogućuje globalni pristup putovanju korisnika kao zajedničku nit. Omogućuje pristup javnosti prije unošenja uređaja putem posebnih mjera prijema i informiranja. Osim toga, eksperiment će povećati praćenje i praćenje tečajeva kroz razigrane radionice, radne situacije i reflektirajuće radionice (Fab laboratorij, tematske radionice itd.). Optimizirat će umetanje produljenjem praćenja na kraju postavljenih uređaja. Kandidati koji imaju koristi od kontinuiranog transverzalnog praćenja „besprijekornog putovanja”. Kroz razna lokalna partnerstva, Agglomeracija je predana projektu [Re]ognition implementirajući inovativne pristupe kako bi doprla do javnosti, remobilizirala ih i podržala u njihovoj integraciji. Partnerstva će nam omogućiti eksperimentiranje s novim pristupom javnosti. Nakon toga mogu se širiti i reproducirati najbolje prakse razvijene u pogledu prihvata, informiranja, usmjeravanja i praćenja javnosti. TIJEK TEČAJA [PONOVNO] PRIZNAVANJE: Pojedinačni ili skupni informativni sastanak: Prvi put razmjene omogućuje korisniku i sucu putovanja da osiguraju mogućnost korisnika da se uključi u tu potporu s obzirom na situaciju korisnika i njegovih projekata. Karijerni referent čini vezu između različitih uređaja – društvenih, profesionalnih i formativnih. Zajednička dijagnostika s korisnikom i #8211; remobilizacija: Pojašnjenje potreba, očekivanja, kočnica; Rad na projektu, na sredstvima koja je korisnik mobilizirao: iskustvo, diploma, vještine; Predlaganje alternativnih, originalnih i razigranih pristupa osposobljavanju; Produkcijska radionica u fab'labu, volonteru & #8230; Ugovaranje: Zajednička izgradnja prvih faza putovanja. Ta je obveza ugovorena. Personalizirani akcijski plan u logici povezivanja aktivnosti osposobljavanja, stažiranja u poduzećima, aktivnosti učenja (refleksibilne radionice, radionice za učenje i tematske radionice). Varijante tečaja: Pristup od kraja do kraja projekta; Kombinacija aktivnosti osposobljavanja, stažiranja u poduzećima, obrazovnih aktivnosti, situacija; Prateći položaj koji se temelji na načelima i vrijednostima diferencirane pedagogije, usmjeren na osobu; Uspostava aktivnih pedagoških rješenja; Zajednička izgradnja inicijativa s korisnicima i za njih; Metodologija usmjerena na promišljenu i kolektivnu praksu za promicanje samostalnog učenja (pojedinačno promišljanje o djelovanju) i zajedničkog učenja (kolektivno promišljanje o djelovanju); Osobne i društvene vještine i sposobnost učenja u središtu putovanja kako bi se izgradila i razvila autonomija učenika u svim situacijama i tijekom života; Formativna procjena refleksivnom analizom življenih situacija (na temelju dokaza). Vještine se razvijaju i utvrđuju na temelju tih iskustava; Jednostavni alati za sljedivost za dokumentiranje vaših iskustava i formalizaciju ishoda učenja: e-portfelj ili prijenosno računalo učenika, koje svima omogućuje da dokumentiraju svoja iskustva; Način prepoznavanja vještina i faza putovanja digitalnim značkama. Realizacija osobnog ili profesionalnog projekta: osposobljavanje za zapošljavanje ili kvalifikacije, potvrđivanje digitalnih iskaznica ili potvrda. Podrška osobe počinje od prvog sastanka i integrira prve mjesece povratka na aktivnost ili u radnom odnosu u logiku osiguravanja putova: reflektirajuće radionice ostaju otvorene za njega, poslodavcu se redovito obraća po jednu točku ili čak kako bi odgovorio na njegova pitanja ili uklonio prepreke integraciji osobe. Ovisno o profilima i potrebama, ta se pločica može rasporediti na razdoblje od 1 do 3 mjeseca (trajanje tečaja ne smije biti dulje od 12 mjeseci). Cilj je i pomoći poduzećima da integriraju i zapošljavaju korisnike potpore na održivoj osnovi. Pratnja referenta za karijeru i drugih dionika bit će u skladu s načelima pouzdanog ekosustava: pozitivno pedagoško okruženje, slušanje i dobrohotnost, pravo na pogrešku, valorizacija vještina i puteva, obnova povjerenja i razvoj moći djelovanja. Na kraju svoje karijere korisnik se poziva da izmjeri razvoj svoje društveno-profesionalne situacije i vještina (značke, kvalifikacije itd.). U njemu se ocjenjuje predloženi program u smislu korisnosti i zadovoljstva. Naravno, u obzir se uzimaju objektivni čimbenici: pristup kvalifikacijama ili zapošljavanju, itd. EVALUATION FORMATIVE ALL U LONG OF THE PARCOURS Recognize, Vrijednost, otkriti mobilizaciju i razvoj vlastitih vještina u iskusnim situacijama, naučiti govoriti o tome i izgraditi datoteku dokaza za validaciju značke. Pristup je usmjeren na „iskustvo” korisnika koji analizira situacije koje mora doživjeti u okviru svojeg putovanja. Također, pratnja pruža tijekom pojedinačnih intervjua, vremena pozicioniranja i evaluacije, vođene sesije samoprocjene i promišlja (Croatian)
0 references
Vsi mehanizmi, ki so že vzpostavljeni v okviru APP de sète, ponujajo individualizirane tečaje s podporo referentnega trenerja, vendar se za njegovo posredovanje pred ali po tečajih nikoli ne poskrbi. Eksperimentiranje, ki ga predlaga APP de Sète, je inovativno, saj omogoča globalni pristop k potovanju upravičencev kot skupna nit. Omogoča dostop javnosti pred vstopom v naprave s posebnimi ukrepi za sprejem in obveščanje. Poleg tega bo poskus povečal spremljanje in spremljanje tečajev z igrivimi delavnicami, delovnimi situacijami in refleksivnimi delavnicami (Fab laboratorij, tematske delavnice itd.). To bo optimiziralo vstavljanje z razširitvijo nadaljnjega spremljanja na koncu nameščenih naprav. Kandidati, ki imajo koristi od stalnega presečnega spremljanja za „brezhibno potovanje“. Z različnimi lokalnimi partnerstvi je Agglomeration zavezana projektu priznavanja z izvajanjem inovativnih pristopov za doseganje javnosti, njihovo ponovno uporabo in podporo pri njihovi integraciji. Partnerstva nam bodo omogočila eksperimentiranje z novim pristopom do javnosti. Najboljše prakse, razvite v zvezi s sprejemanjem, obveščanjem, usmerjanjem in spremljanjem javnosti, se lahko razširjajo in reproducirajo pozneje. POTEK TEČAJA [PONOVNO] PRIZNAVANJE: Individualni ali skupinski informativni sestanek: Prva izmenjava omogoča upravičencu in potnemu sodniku, da upravičencu zagotovita možnost, da glede na položaj upravičenca in njegove projekte sodelujeta pri tej podpori. Karierni referent naredi povezavo med različnimi napravami – družbenimi, poklicnimi in formativnimi. Deljena diagnostika z upravičencem in #8211; remobilizacija: Pojasnitev potreb, pričakovanj, zavor; Delo v zvezi s projektom, v zvezi s sredstvi, ki jih je uporabil upravičenec: izkušnje, diplome, znanja in spretnosti; Predlaganje alternativnih, izvirnih in igrivih pristopov k usposabljanju; Produkcijska delavnica v fab’labu, prostovoljcu in #8230; Pogodbena pogodba: Soustvarjanje prvih faz potovanja. Ta zaveza je pogodbena. Prilagojen akcijski načrt v logiki mešanja izobraževalnih dejavnosti, pripravništva v podjetjih, učnih ukrepov (refleksivne delavnice, delavnice za učenje učenja in tematske delavnice). Invariante tečaja: Pristop od konca do konca projekta; Kombinacija dejavnosti usposabljanja, pripravništva v podjetjih, učnih dejavnosti, situacij; Spremljevalno držo, ki temelji na načelih in vrednotah diferencirane pedagogike, osredotočene na osebo; Vzpostavitev aktivnih pedagoških ureditev; Sooblikovanje pobud z upravičenci in za njih; Metodologijo, osredotočeno na premišljeno in kolektivno prakso za spodbujanje samoučenja (posamezni razmislek o ukrepih) in součenja (kolektivni razmislek o ukrepih); Osebne in socialne spretnosti ter sposobnost učenja v osrčju poti, da bi ustvarili in razvili avtonomijo učenca v vseh situacijah in skozi vse življenje; Formativno vrednotenje z refleksivno analizo življenjskih situacij (z dokazi). S temi izkušnjami se razvijajo in opredeljujejo znanja in spretnosti; Preprosta orodja za sledljivost za dokumentiranje vaših izkušenj in formalizacijo učnih rezultatov: e-portfelj ali zvezek za učence, ki vsem omogoča, da dokumentirajo svoje izkušnje; Način prepoznavanja spretnosti in faz potovanja z digitalnimi značkami. Izvedba osebnega ali strokovnega projekta: usposabljanje na področju zaposlovanja ali kvalifikacij, potrjevanje digitalnih značk ali potrdil. Podpora osebe se začne s prvim srečanjem in vključuje prve mesece vrnitve k dejavnosti ali zaposlitve v logiko zagotavljanja poti: refleksivne delavnice mu ostajajo odprte, delodajalec je redno navezan stik za določeno točko ali celo, da odgovori na njegova vprašanja ali odstrani kakršne koli ovire za vključevanje osebe. Odvisno od profilov in potreb se lahko ta ploščica razporedi na 1 do 3 mesece (trajanje tečaja ne sme presegati 12 mesecev). Cilj je tudi pomagati podjetjem pri trajnostni integraciji in zaposlovanju upravičencev do podpore. Spremljevalec poklicne poti in drugi deležniki bodo izpolnjevali načela zaupanja vrednega ekosistema: pozitivno pedagoško okolje, poslušanje in dobrohotnost, pravica do napak, valorizacija spretnosti in poti, ponovna vzpostavitev zaupanja in razvoj moči delovanja. Ob koncu svoje poklicne poti je upravičenec pozvan, da izmeri razvoj svojega socialno-poklicnega položaja in spretnosti (slabosti, kvalifikacije itd.). Predlagano shemo ocenjuje z vidika uporabnosti in zadovoljstva. Seveda se upoštevajo objektivni dejavniki: dostop do kvalifikacij ali zaposlitve itd. Ocena znanja VSE V LONG OF THE PARCOURS Priznavanje, vrednost, razkrivanje mobilizacije in razvoja znanj in spretnosti v izkušenih situacijah, učenje govoriti o tem in graditi dokumentacijo dokazov za potrjevanje značk. Pristop se osredotoča na „izkušnje“ upravičenca, ki analizira razmere, ki jih mora izkusiti v okviru svojega potovanja. Poleg tega spremljamo ves čas posameznih razgovorov, pozicioniranja in ocenjevanja, vodene seje samoocenjevanja in razmisleka o napredku njegove (Slovenian)
0 references
Všetky mechanizmy, ktoré už boli zavedené v rámci APP de sète, ponúkajú individualizované kurzy s podporou referenčného školiteľa, ale o jeho zásahy pred alebo po kurzoch sa nikdy nestará. Experimentovanie, ktoré navrhuje APP de Sète, je inovatívne, pretože umožňuje globálny prístup k ceste príjemcov ako spoločnú niť. Umožňuje osloviť verejnosť pred vstupom do zariadení prostredníctvom osobitných prijímacích a informačných opatrení. Okrem toho sa experimentom zvýši sprevádzanie a nadväzovanie na kurzy prostredníctvom hravých workshopov, pracovných situácií a reflexných workshopov (laboratórium Fab, tematické semináre atď.). Optimalizuje vloženie rozšírením následných opatrení na konci zavedených zariadení. Uchádzači, ktorí majú prospech z kontinuálneho prierezového sledovania „bezproblémovej cesty“. Prostredníctvom rôznych miestnych partnerstiev sa aglomerácia zaviazala k projektu uznávania zavedením inovatívnych prístupov na oslovenie verejnosti, remobilizáciu a podporu pri ich integrácii. Partnerstvá nám umožnia experimentovať s novým prístupom k verejnosti. Najlepšie postupy vypracované v oblasti prijímania, informovania, poradenstva a sprevádzania verejnosti sa môžu šíriť a reprodukovať neskôr. KURZ [UZNANIA]: Individuálne alebo kolektívne informačné stretnutie: Prvá výmena umožňuje príjemcovi a rozhodcovi cestovného ruchu zabezpečiť príjemcovi možnosť zapojiť sa do tejto podpory vzhľadom na situáciu príjemcu a jeho projekty. Kariérny referent vytvára spojenie medzi rôznymi zariadeniami – sociálnymi, profesionálnymi a formatívnymi. Spoločná diagnostika s príjemcom & #8211; remobilizácia: Objasnenie potrieb, očakávaní, bŕzd; Práca na projekte na zdrojoch mobilizovaných príjemcom: skúsenosti, diplom, zručnosti; Navrhovanie alternatívnych, originálnych a hravých prístupov k odbornej príprave; Výrobná dielňa vo fab’lab, dobrovoľník & #8230; Uzatváranie zmlúv: Spoločná výstavba prvých etáp cesty. Tento záväzok je zmluvne dohodnutý. Personalizovaný akčný plán v logike miešania činností odbornej prípravy, stáží v spoločnostiach, vzdelávacích akcií (reflexné semináre, semináre na učenie sa a tematické semináre). Invarianty kurzu: Prístup ku koncu projektu; Kombinácia činností odbornej prípravy, stáží v podnikoch, vzdelávacích akcií, situácií; Sprievodné držanie tela založené na zásadách a hodnotách diferencovanej pedagogiky zamerané na osobu; Vytvorenie aktívnych pedagogických opatrení; Spoluvytváranie iniciatív s príjemcami a pre príjemcov; Metodika zameraná na reflexnú a kolektívnu prax na podporu sebavzdelávania (individuálna úvaha o akcii) a spoločného učenia (kolektívna reflexia o akcii); Osobné a sociálne zručnosti a schopnosť učiť sa v centre cesty s cieľom budovať a rozvíjať autonómiu vzdelávajúcej sa osoby vo všetkých situáciách a počas celého života; Formatívne hodnotenie reflexívnou analýzou životných situácií (na základe dôkazov). Prostredníctvom týchto skúseností sa rozvíjajú a identifikujú zručnosti; Jednoduché nástroje vysledovateľnosti na zdokumentovanie vašich skúseností a formalizáciu výsledkov vzdelávania: e-portfólio alebo notebook pre študentov, ktoré umožňujú každému dokumentovať svoje skúsenosti; Spôsob rozpoznávania zručností a etáp cestovania digitálnymi preukazmi. Realizácia osobného alebo profesionálneho projektu: odborná príprava v oblasti zamestnania alebo kvalifikácie, potvrdzovanie digitálnych preukazov alebo osvedčení. Podpora osoby začína od prvého stretnutia a zahŕňa prvé mesiace návratu k činnosti alebo do zamestnania v logike zabezpečenia ciest: reflexné dielne sú pre neho otvorené, zamestnávateľ je pravidelne kontaktovaný na miesto alebo dokonca odpovedať na jeho otázky alebo odstrániť akékoľvek prekážky integrácie osoby. V závislosti od profilov a potrieb sa táto dlažba môže rozložiť na 1 až 3 mesiace (trvanie kurzu nesmie presiahnuť 12 mesiacov). Cieľom je tiež pomôcť spoločnostiam integrovať a prijímať príjemcov podpory na udržateľnom základe. Sprevádzanie kariérneho referenta, ako aj ďalších zainteresovaných strán bude spĺňať zásady dôveryhodného ekosystému: pozitívne pedagogické prostredie, počúvanie a dobročinnosť, právo na omyl, valorizácia zručností a ciest, obnovenie dôvery a rozvoj schopnosti konať. Na konci svojej kariéry je príjemca vyzvaný, aby zmeral vývoj svojej sociálno-odbornej situácie a zručností (klávesy, kvalifikácie atď.). Hodnotí navrhovanú schému z hľadiska užitočnosti a spokojnosti. Samozrejme sa berú do úvahy objektívne faktory: prístup ku kvalifikácii alebo zamestnaniu atď. Prístup sa zameriava na „skúsenosť“ príjemcu, ktorý analyzuje situácie, ktoré musí zažiť v rámci svojej cesty. Sprevádzanie tiež poskytuje počas jednotlivých pohovorov, časov určovania polohy a hodnotenia, usmerňujúce zasadnutia sebahodnotenia a úvahy o pokroku jeho projektu; metodické semináre, ako sú „naučenie sa učiť“, tematické semináre a dôležitá špecifickosť projektu kolektívnych workshopov reflexívnej praxe. Cieľom týchto pravidelných reflexných sekvencií je: · Premýšľať (Slovak)
0 references
All the mechanisms already put in place on the APP de sète offer individualised courses with the support of a referent trainer but his intervention upstream or downstream of the courses is never taken care of. The experimentation [Re]recognition proposed by the APP de Sète is innovative because it allows a global approach to the beneficiaries’ journey as a common thread. It makes it possible to reach the public before entering the devices through specific reception and information measures. In addition, the experiment will increase the accompaniment and follow-up of courses through playful workshops, work situations and reflective workshops (Fab lab, thematic workshops, etc.). It will optimise the insertion by extending the follow-up at the end of the devices put in place. Candidates benefiting from a continuous cross-sectional follow-up for “a seamless journey”. Through various local partnerships, the Agglomeration is committed to the [Re]recognition project by implementing innovative approaches to reach the public, remobilise and support them in their integration. Partnerships will allow us to experiment with a new approach to the public. The best practices developed in terms of reception, information, guidance and accompaniment of the public may be disseminated and reproduced thereafter. COURSE OF A COURSE [RE]RECOGNITION: Individual or collective information meeting: A first time of exchange allows the beneficiary and the travel referee to ensure the beneficiary’s opportunity to engage in this support in view of the situation of the beneficiary and his projects. The career referent makes the link between the different devices – social, professional, and formative. Shared Diagnosis with Beneficiary – remobilisation: Clarification of needs, expectations, brakes; Work on the project, on the resources mobilised by the beneficiary: experience, diploma, skills; Proposing alternative, original and playful approaches to training; Production workshop in fab'lab, volunteer … Contractualisation: Co-construction of the first stages of the journey. This commitment is contractualised. Personalised action plan in a logic of path mixing training actions, internships in companies, learning actions (reflexive workshops, workshops to learn to learn and thematic workshops). The invariants of the course: An end-to-end project approach; A mix of training activities, internships in companies, learning actions, situations; An accompanying posture based on the principles and values of differentiated pedagogy, centred on the person; The establishment of active pedagogical arrangements; Co-construction of initiatives with and for beneficiaries; A methodology focused on reflective and collective practice to promote self-learning (individual reflection on action) and co-learning (collective reflection on action); Personal and social skills and the ability to learn to learn at the heart of the journey in order to build and develop the learner’s autonomy in all situations and throughout life; Formative evaluation by reflexive analysis of lived situations (by evidence). Skills are developed and identified through these experiences; Simple traceability tools to document your experiences and formalise your learning outcomes: e-portfolio or learner’s notebook, which allow everyone to document their experiences; A way of recognising skills and stages of journey by digital badges. Realisation of a personal or professional project: employment or qualification training, validation of digital badges or certifications. The support of the person begins from the first meeting and integrates the first months of return to the activity or in employment in a logic of securing the paths: the reflective workshops remain open to him, the employer is regularly contacted for a point or even to answer his questions or remove any obstacles to the integration of the person. Depending on the profiles and needs, this tiling can be spread over 1 to 3 months (the duration of the course may not exceed 12 months). The objective is also to help companies integrate and recruit beneficiaries of support on a sustainable basis. The accompaniment of the career referent as well as other stakeholders will meet the principles of a trusted ecosystem: positive pedagogical environment, listening and benevolence, right to error, valorisation of skills and pathways, restoration of confidence and development of the power to act. At the end of his career, the beneficiary is invited to measure the evolution of his socio-professional situation and skills (badges, qualifications, etc.). It evaluates the proposed scheme in terms of utility and satisfaction. Objective factors are of course taken into account: access to qualification or employment, etc. A EVALUATION FORMATIVE ALL IN THE LONG OF THE PARCOURS Recognise, value, reveal the mobilisation and development of one’s skills in experienced situations, learn to talk about it and build the file of evidence for the valid (English)
0.1728024185149305
0 references
Todos os mecanismos já implementados na APP de sète oferecem cursos individualizados com o apoio de um formador de referência, mas a sua intervenção a montante ou a jusante dos cursos nunca é cuidada. A experimentação [Re]reconhecimento proposta pelo APP de Sète é inovadora porque permite uma abordagem global do percurso dos beneficiários como um fio condutor comum. Permite chegar ao público antes de entrar nos dispositivos através de medidas específicas de receção e informação. Além disso, a experiência aumentará o acompanhamento e o acompanhamento dos cursos através de workshops lúdicos, situações de trabalho e workshops reflexivos (laboratório Fab, workshops temáticos, etc.). Irá otimizar a inserção, alargando o acompanhamento no final dos dispositivos instalados. Candidatos que beneficiam de um acompanhamento transversal contínuo para «uma viagem sem descontinuidades». Através de várias parcerias locais, a aglomeração está empenhada no projeto de reconhecimento através da implementação de abordagens inovadoras para chegar ao público, remobilizá-los e apoiá-los na sua integração. As parcerias permitir-nos-ão experimentar uma nova abordagem ao público. As melhores práticas desenvolvidas em termos de receção, informação, orientação e acompanhamento do público podem ser divulgadas e reproduzidas posteriormente. CURSO DE UM CURSO [RE]RECONHECIMENTO: Reunião de informação individual ou coletiva: Uma primeira vez de intercâmbio permite ao beneficiário e ao árbitro de viagem assegurar a oportunidade do beneficiário de participar neste apoio, tendo em conta a situação do beneficiário e dos seus projetos. O referente à carreira faz a ligação entre os diferentes dispositivos — sociais, profissionais e formativos. Diagnóstico partilhado com o beneficiário & #8211; remobilização: Clarificação das necessidades, expectativas e travões; Trabalhos sobre o projeto, sobre os recursos mobilizados pelo beneficiário: experiência, diploma, competências; Propor abordagens alternativas, originais e lúdicas para a formação; Oficina de produção em fab'lab, voluntário & #8230; Contratualização: Co-construção das primeiras etapas da viagem. Este compromisso é contratualizado. Plano de ação personalizado numa lógica de percurso que combina ações de formação, estágios em empresas, ações de aprendizagem (workshops reflexivos, workshops para aprender a aprender e workshops temáticos). Os invariantes do curso: Uma abordagem de projeto de ponta a ponta; Uma combinação de atividades de formação, estágios em empresas, ações de aprendizagem, situações; Uma postura de acompanhamento baseada nos princípios e valores da pedagogia diferenciada, centrada na pessoa; Estabelecimento de disposições pedagógicas ativas; Co-construção de iniciativas com e para os beneficiários; Uma metodologia centrada na prática reflexiva e coletiva para promover a autoaprendizagem (reflexão individual sobre a ação) e a coaprendizagem (reflexão coletiva sobre a ação); Competências pessoais e sociais e a capacidade de aprender a aprender no centro da viagem, a fim de construir e desenvolver a autonomia do aluno em todas as situações e ao longo da vida; Avaliação formativa por análise reflexiva de situações vividas (por evidência). As competências são desenvolvidas e identificadas através destas experiências; Ferramentas de rastreabilidade simples para documentar as suas experiências e formalizar os seus resultados de aprendizagem: carteira eletrónica ou caderno do aluno, que permite a todos documentar as suas experiências; Uma forma de reconhecer as competências e as fases do percurso através de cartões digitais. Realização de um projeto pessoal ou profissional: formação profissional ou de qualificação, validação de cartões digitais ou certificações. O apoio da pessoa começa a partir do primeiro encontro e integra os primeiros meses de regresso à atividade ou no emprego numa lógica de garantir os caminhos: as oficinas reflexivas permanecem abertas a ele, o empregador é regularmente contactado para um ponto ou mesmo para responder às suas perguntas ou remover quaisquer obstáculos à integração da pessoa. Dependendo dos perfis e necessidades, esta telha pode ser distribuída por 1 a 3 meses (a duração do curso não pode exceder 12 meses). O objetivo é também ajudar as empresas a integrar e recrutar beneficiários de apoio numa base sustentável. O acompanhamento do referente de carreira, bem como de outras partes interessadas, cumprirá os princípios de um ecossistema de confiança: ambiente pedagógico positivo, escuta e benevolência, direito ao erro, valorização de competências e percursos, restauração da confiança e desenvolvimento do poder de agir. No final da sua carreira, o beneficiário é convidado a medir a evolução da sua situação e competências socioprofissionais (cartões, qualificações, etc.). Avalia o esquema proposto em termos de utilidade e satisfação. Naturalmente, são tidos em conta fatores objetivos: acesso à qualificação ou emprego, etc. Uma FORMATIVA DE AVALIA (Portuguese)
0 references
Az APP de sète-ben már bevezetett valamennyi mechanizmus személyre szabott tanfolyamokat kínál egy referens oktató támogatásával, de a tanfolyamokat megelőző vagy azt követő beavatkozásáról soha nem gondoskodott. Az APP de Sète által javasolt [Re]elismerés innovatív, mivel lehetővé teszi a kedvezményezettek közös menetként történő utazásának globális megközelítését. Lehetővé teszi, hogy az eszközökbe való belépés előtt konkrét vételi és tájékoztatási intézkedésekkel érjék el a nyilvánosságot. Emellett a kísérlet növeli a tanfolyamok kíséretét és nyomon követését játékos workshopok, munkahelyi helyzetek és reflektív workshopok (Fab labor, tematikus workshopok stb.) révén. Optimalizálja a behelyezést a bevezetett eszközök végén végzett nyomon követés kiterjesztésével. Azok a pályázók, akik a „gördülékeny utazás” érdekében folyamatos keresztmetszeti nyomon követésben részesülnek. A különböző helyi partnerségek révén az agglomeráció elkötelezett az [Újra]elismerési projekt mellett azáltal, hogy innovatív megközelítéseket hajt végre a nyilvánosság elérése, újramobilizálása és integrációjuk támogatása érdekében. A partnerség lehetővé teszi számunkra, hogy kísérletezzünk a nyilvánosság új megközelítésével. A nyilvánosság fogadása, tájékoztatása, útmutatása és kísérete terén kialakított bevált gyakorlatok ezt követően terjeszthetők és reprodukálhatók. A KURZUS [ÚJRA]FELISMERÉSE: Egyéni vagy kollektív tájékoztató ülés: A csere első alkalommal lehetővé teszi a kedvezményezett és az utazási referens számára, hogy biztosítsa a kedvezményezett számára a támogatás igénybevételének lehetőségét, tekintettel a kedvezményezett helyzetére és projektjeire. A karrier referens teszi a kapcsolatot a különböző eszközök – társadalmi, szakmai és formatív. Megosztott diagnózis a kedvezményezettel – újramobilizáció: Az igények, elvárások, fékek tisztázása; A projekttel, a kedvezményezett által mozgósított forrásokkal kapcsolatos munka: tapasztalat, diploma, készségek; Alternatív, eredeti és játékos megközelítéseket javasol a képzéshez; Termelési műhely fab’lab, önkéntes … Szerződéskötés: Az utazás első szakaszainak közös megépítése. Ez a kötelezettségvállalás szerződéses jellegű. Személyre szabott cselekvési terv a képzési tevékenységek, a vállalatoknál folytatott szakmai gyakorlatok, a tanulási tevékenységek (reflexív workshopok, tanulási műhelyek és tematikus workshopok) közötti útvonal-kombinációs logikában. A kurzus invariánsai: Végpontok közötti projektmegközelítés; Képzési tevékenységek, vállalati szakmai gyakorlatok, tanulási tevékenységek, helyzetek keveréke; A differenciált pedagógia elvein és értékein alapuló, az adott személyre összpontosító kísérő testtartás; Aktív pedagógiai intézkedések kialakítása; Kezdeményezések közös kialakítása a kedvezményezettekkel és a kedvezményezettek számára; A reflektív és kollektív gyakorlatra összpontosító módszertan az öntanulás (egyéni gondolkodás a cselekvésről) és az együtttanulás (a cselekvésről szóló kollektív gondolkodás) előmozdítása érdekében; Személyes és szociális készségek, valamint képesség arra, hogy megtanulják az utazás középpontjában álló tanulást annak érdekében, hogy minden helyzetben és az egész életen át építsék és fejlesszék a tanuló autonómiáját; Formatív értékelés a megélt helyzetek reflexív elemzésével (bizonyítékokkal). E tapasztalatok révén fejlesztik és azonosítják a készségeket; Egyszerű nyomonkövethetőségi eszközök a tapasztalatok dokumentálására és a tanulási eredmények formalizálására: e-portfólió vagy tanulói jegyzetfüzet, amely lehetővé teszi mindenki számára, hogy dokumentálja tapasztalatait; A készségek és a digitális jelvények utazásának szakaszai felismerésének módja. Személyes vagy szakmai projekt megvalósítása: foglalkoztatási vagy képesítési képzés, digitális belépőkártyák vagy tanúsítványok hitelesítése. A személy támogatása az első találkozótól kezdődik, és integrálja a tevékenységhez vagy a foglalkoztatáshoz való visszatérés első hónapjait az utak biztosításának logikája szerint: a reflektív műhelyek nyitva maradnak, a munkáltató rendszeresen kapcsolatba lép egy pontért, vagy akár válaszol a kérdéseire, vagy elhárítja a személy beilleszkedésének akadályait. A profiloktól és igényektől függően ez a csempe 1–3 hónapra osztható (a tanfolyam időtartama nem haladhatja meg a 12 hónapot). A cél az is, hogy segítse a vállalatokat a támogatás kedvezményezettjeinek fenntartható integrációjában és felvételében. A karrier referens és más érdekelt felek kísérete megfelel a megbízható ökoszisztéma elveinek: pozitív pedagógiai környezet, hallgatás és jóindulat, a tévedéshez való jog, a készségek és útvonalak felértékelődése, a bizalom helyreállítása és a cselekvőképesség fejlesztése. Pályafutása végén felkérjük a kedvezményezettet, hogy mérje fel társadalmi-szakmai helyzetének és készségeinek alakulását (rosszságok, képesítések stb.). Értékeli a javasolt rendszert a hasznosság és az elégedettség szempontjából. Az objektív tényezőket természetesen fig (Hungarian)
0 references
Kaikki APP de sète -ohjelmassa jo käyttöön otetut mekanismit tarjoavat yksilöllisiä kursseja referent-kouluttajan tuella, mutta hänen osallistumistaan kurssien alku- tai loppupäähän ei koskaan hoideta. APP de Sèten ehdottama kokeilu [Re]tunnustus on innovatiivinen, koska se mahdollistaa yleisen lähestymistavan edunsaajien matkaan yhteisenä lankana. Se mahdollistaa yleisön tavoittamisen ennen laitteiden saapumista erityisten vastaanotto- ja tiedotustoimien avulla. Lisäksi kokeilu lisää kurssien mukanaoloa ja seurantaa leikkisten työpajojen, työtilanteiden ja heijastavien työpajojen (Fab-laboratorio, temaattiset työpajat jne.) avulla. Se optimoi asentamisen laajentamalla käyttöön otettujen laitteiden lopussa olevaa seurantaa. Hakijat, jotka hyötyvät jatkuvasta poikkileikkausseurannasta ”saavuttamattoman matkan” vuoksi. Erilaisten paikallisten kumppanuuksien kautta Agglomeration on sitoutunut tunnustamishankkeeseen ottamalla käyttöön innovatiivisia lähestymistapoja kansalaisten tavoittamiseksi, niiden poistamiseksi ja tukemiseksi niiden integroinnissa. Kumppanuudet antavat meille mahdollisuuden kokeilla uutta lähestymistapaa kansalaisia kohtaan. Yleisön vastaanottoa, tiedotusta, ohjausta ja mukanaoloa koskevia parhaita käytäntöjä voidaan levittää ja jäljentää sen jälkeen. KURSSIN [UUDELLEEN]TUNNUSTUS: Henkilökohtaista tai kollektiivista tiedotusta käsittelevä kokous: Ensimmäisen vaihtokerran avulla edunsaaja ja matkatuomari voivat varmistaa, että avustuksen saajalla on mahdollisuus osallistua tähän tukeen tuensaajan tilanteen ja hänen hankkeidensa perusteella. Uraviittaus tekee yhteyden eri laitteiden – sosiaalisten, ammatillisten ja formatiivisten – välillä. Jaettu diagnoosi tuensaajan kanssa & #8211; käytöstä poistaminen: Tarpeiden, odotusten ja jarrujen selkiyttäminen; Hankkeeseen ja tuensaajan käyttöön ottamiin resursseihin liittyvä työ: kokemus, tutkintotodistus, taidot Ehdotetaan vaihtoehtoisia, omaperäisiä ja leikkisiä lähestymistapoja koulutukseen; Tuotanto työpaja fab’lab, vapaaehtoinen & #8230; Sopimuksen tekeminen: Matkan ensimmäisten vaiheiden yhteisrakentaminen. Tämä sitoumus on sopimusperusteinen. Yksilöllinen toimintasuunnitelma, jossa yhdistetään koulutustoimia, yritysten työharjoittelua, oppimistoimia (refleksiivisiä työpajoja, oppimiseen liittyviä työpajoja ja temaattisia työpajoja). Kurssin invariantit: Hankkeen päästä päähän -lähestymistapa; Koulutustoimien, yritysten harjoittelupaikkojen, oppimistoimien ja tilanteiden yhdistelmä; Mukana oleva asento, joka perustuu eriytetyn pedagogiikan periaatteisiin ja arvoihin ja jossa keskitytään henkilöön; Aktiiviset pedagogiset järjestelyt; Aloitteiden yhteisrakentaminen edunsaajien kanssa ja edunsaajia varten; Menetelmä, jossa keskitytään pohtiviin ja kollektiivisiin käytäntöihin, joilla edistetään itseoppimista (yksilöllinen pohdinta toiminnasta) ja yhteisoppimista (yhteistä toimintaa koskeva pohdinta); Henkilökohtaiset ja sosiaaliset taidot sekä kyky oppia matkan ytimessä, jotta oppijan autonomiaa voidaan rakentaa ja kehittää kaikissa tilanteissa ja koko elämän ajan; Formatiivinen arviointi elettyjen tilanteiden refleksiivisellä analyysillä (todisteiden avulla). Taitoja kehitetään ja tunnistetaan näiden kokemusten avulla. Yksinkertaiset jäljitettävyystyökalut kokemusten dokumentoimiseksi ja oppimistulosten virallistamiseksi: e-portfolio tai oppijan muistikirja, jonka avulla kaikki voivat dokumentoida kokemuksensa; Tapa tunnistaa taidot ja matkan vaiheet digitaalisilla kulkumerkeillä. Henkilökohtaisen tai ammatillisen hankkeen toteuttaminen: Työ- tai ammattipätevyyskoulutus, digitaalisten merkkien tai sertifikaattien validointi. Henkilön tuki alkaa ensimmäisestä tapaamisesta ja integroi ensimmäiset kuukaudet, jolloin palataan toimintaan tai työelämässä polkujen turvaamisen logiikkaan: heijastelevat työpajat ovat hänelle avoimia, työnantajaan otetaan säännöllisesti yhteyttä jonkin pisteen saamiseksi tai jopa hänen kysymyksiinsä vastaamiseksi tai henkilön kotoutumisen esteiden poistamiseksi. Riippuen profiileista ja tarpeista, tämä laatoitus voidaan jakaa 1–3 kuukauteen (kurssin kesto voi olla enintään 12 kuukautta). Tavoitteena on myös auttaa yrityksiä integroimaan ja rekrytoimaan tuen saajia kestävältä pohjalta. Uraviittaajan ja muiden sidosryhmien ohella noudatetaan luotettavan ekosysteemin periaatteita: positiivinen pedagoginen ympäristö, kuunteleminen ja hyväntahtoisuus, oikeus virheeseen, taitojen ja polkujen hyödyntäminen, luottamuksen palauttaminen ja toimintakyvyn kehittäminen. Uransa päättyessä edunsaajaa pyydetään mittaamaan yhteiskunnallisen ja ammatillisen tilanteensa ja taitojensa kehitystä (merkit, tutkinnot jne.). Siinä arvioidaan ehdotettua järjestelmää hyödyllisyyden ja tyytyväisyyden kannalta. Objektiiviset tekijät otetaan tietenkin huomioon: pääsy tutkintoon tai työhön jne. ARVIOINTI KAIKKI PARCOURSIN POHJOISSA Tunnetaan, arvostetaan, paljastetaan taitojen mobilisointi ja kehittäminen kokeneissa tilanteissa, opetellaan puhumaan si (Finnish)
0 references
Visais APP de sčte jau įdiegtais mechanizmais siūlomi individualūs kursai, kuriuos remia referentas instruktorius, tačiau niekada nesirūpinama jo įsikišimu prieš ar po kursų. APP de Sčte pasiūlytas eksperimentas [Re]pripažinimas yra novatoriškas, nes leidžia taikyti visuotinį požiūrį į gavėjų kelionę kaip į bendrą giją. Ji suteikia galimybę pasiekti visuomenę prieš patenkant į prietaisus taikant specialias priėmimo ir informavimo priemones. Be to, eksperimentas padidins kursų lydėjimą ir tolesnius veiksmus per žaismingus seminarus, darbo situacijas ir refleksinius seminarus (Fab laboratorija, teminiai seminarai ir kt.). Ji optimizuos įterpimą, pratęsdama tolesnius veiksmus įdiegtų prietaisų pabaigoje. Kandidatai, kuriems taikomi tęstiniai skerspjūvio tolesni veiksmai, susiję su sklandžia kelione. Pasitelkdama įvairias vietos partnerystes, Agglomeracija yra įsipareigojusi įgyvendinti [Re]pripažinimo projektą, įgyvendindama novatoriškus metodus, kad pasiektų visuomenę, remobilizuotų ir remtų jų integraciją. Partnerystė leis mums eksperimentuoti su nauju požiūriu į visuomenę. Po to gali būti skleidžiama ir atkuriama geriausia visuomenės priėmimo, informavimo, orientavimo ir lydėjimo praktika. KURSŲ [PRIPAŽINIMO] KURSAS: Individualus arba kolektyvinis informacinis susitikimas: Pirmą kartą keičiantis informacija gavėjui ir kelionės teisėjui suteikiama galimybė pasinaudoti šia parama atsižvelgiant į paramos gavėjo padėtį ir jo projektus. Karjeros referentas daro ryšį tarp skirtingų įrenginių – socialinių, profesinių ir formuojančių. Bendra diagnozė su naudos gavėju ir #8211; remobilizacija: Poreikių, lūkesčių, stabdžių išaiškinimas; Su projektu susijęs darbas, susijęs su paramos gavėjo mobilizuotais ištekliais: patirtis, diplomas, įgūdžiai; Pasiūlyti alternatyvius, originalius ir žaismingus mokymo metodus; Gamybinės dirbtuvės fab’lab, savanorių ir #8230; Sutarčių sudarymas: Pirmųjų kelionės etapų statyba. Šis įsipareigojimas yra sutartinis. Individualizuotas veiksmų planas pagal mokymo veiksmų derinimo logiką, stažuotes įmonėse, mokymosi veiksmus (refleksinius seminarus, praktinius seminarus mokytis ir teminius seminarus). Kurso invariantai: Ištisinis projekto metodas; Mokymo veiklos, stažuočių įmonėse, mokymosi veiksmų, situacijų derinys; Lydimoji pozicija, pagrįsta diferencijuotos pedagogikos principais ir vertybėmis, orientuota į asmenį; Aktyvių pedagoginių priemonių nustatymas; Bendras iniciatyvų kūrimas su paramos gavėjais ir jų labui; Metodika, orientuota į mąstančią ir kolektyvinę praktiką, kuria skatinamas savarankiškas mokymasis (individualus veiksmų svarstymas) ir bendras mokymasis (kolektyvinis veiksmų svarstymas); Asmeniniai ir socialiniai įgūdžiai ir gebėjimas išmokti mokytis kelionės centre, siekiant sukurti ir ugdyti besimokančiojo savarankiškumą visose situacijose ir per visą gyvenimą; Ugdomasis vertinimas refleksiškai analizuojant gyvenimo situacijas (įrodymais). Įgūdžiai būtų plėtojami ir identifikuojami remiantis šia patirtimi; Paprastos atsekamumo priemonės jūsų patirčiai dokumentuoti ir mokymosi rezultatams įforminti: e. portfelis arba besimokančiojo užrašų knygelė, kurioje kiekvienas gali dokumentuoti savo patirtį; Būdas atpažinti įgūdžius ir kelionės etapus skaitmeniniais ženkleliais. Asmeninio ar profesinio projekto įgyvendinimas: užimtumo ar kvalifikacijos mokymas, skaitmeninių ženklelių ar pažymėjimų patvirtinimas. Asmens parama prasideda nuo pirmojo susitikimo ir integruoja pirmuosius grįžimo į veiklą ar darbo mėnesius į kelio užtikrinimo logiką: jis lieka atviras apmąstymams skirtose dirbtuvėse, į darbdavį reguliariai kreipiamasi dėl tam tikro punkto ar net siekiant atsakyti į jo klausimus arba pašalinti bet kokias kliūtis asmens integracijai. Priklausomai nuo profilių ir poreikių, šios plytelės gali būti paskirstytos per 1–3 mėnesius (kurso trukmė negali viršyti 12 mėnesių). Taip pat siekiama padėti įmonėms tvariai integruoti ir įdarbinti paramos gavėjus. Kartu su karjeros konsultantu ir kitais suinteresuotaisiais subjektais bus laikomasi patikimos ekosistemos principų: pozityvi pedagoginė aplinka, klausymas ir geranoriškumas, teisė į klaidas, įgūdžių ir kelių valorizavimas, pasitikėjimo atkūrimas ir galios veikti ugdymas. Karjeros pabaigoje paramos gavėjas raginamas įvertinti savo socialinės ir profesinės padėties raidą ir įgūdžius (prekes, kvalifikaciją ir t. t.). Siūloma schema vertinama atsižvelgiant į naudą ir pasitenkinimą. Žinoma, atsižvelgiama į objektyvius veiksnius: prieiga prie kvalifikacijos ar darbo ir tt Įvertinimas VISAS PARCOURS ŪKIS Pripažinkite, vertinkite, atskleiskite savo įgūdžių mobilizavimą ir tobulėjimą patyrusiose situacijose, išmokite apie tai kalbėti ir sukurti įrodymų bylą ženklelių patvirtinimui. Taikant šį metodą daugiausia dėmesio skiriama gavėjo, kuris analizuoja situacijas, kurias jis turi patirti kelionės metu, „patirčiai“. Be to, kartu per individualius pokalbius, pozicionavimo ir vertinimo laiką, orientacines savęs vertinimo sesijas ir svarstymus ap (Lithuanian)
0 references
Alla mekanismer som redan införts på APP de sète erbjuder individualiserade kurser med stöd av en referent tränare, men hans intervention uppströms eller nedströms kurserna tas aldrig om hand. Det experiment [Re]erkännande som föreslås av APP de Sète är innovativt eftersom det möjliggör en övergripande strategi för stödmottagarnas resa som en gemensam tråd. Det gör det möjligt att nå allmänheten innan de går in i enheterna genom särskilda mottagnings- och informationsåtgärder. Dessutom kommer experimentet att öka ackompanjemanget och uppföljningen av kurser genom lekfulla workshops, arbetssituationer och reflekterande workshops (Fab Lab, tematiska workshops, etc.). Det kommer att optimera införandet genom att förlänga uppföljningen i slutet av de enheter som sätts på plats. Sökande som drar nytta av en kontinuerlig tvärsnittsuppföljning för ”en sömlös resa”. Genom olika lokala partnerskap är Agglomeration engagerad i [Re]erkännande projektet genom att genomföra innovativa metoder för att nå ut till allmänheten, återmobilisera och stödja dem i deras integration. Partnerskap kommer att göra det möjligt för oss att experimentera med en ny strategi för allmänheten. Den bästa praxis som utvecklats i fråga om mottagande, information, vägledning och ackompanjemang för allmänheten får därefter spridas och reproduceras. KURS I EN KURS [RE]ERKÄNNANDE: Individuellt eller kollektivt informationsmöte: Ett första utbytestillfälle gör det möjligt för bidragsmottagaren och resedomaren att se till att bidragsmottagaren har möjlighet att delta i detta stöd med tanke på stödmottagarens och hans projekts situation. Karriärreferensen gör länken mellan de olika enheterna – social, professionell och formativ. Delad diagnos med stödmottagare & #8211; återmobilisering: Förtydligande av behov, förväntningar, bromsar. Arbetet med projektet, med de resurser som stödmottagaren mobiliserar: erfarenhet, examensbevis, färdigheter, Föreslå alternativa, originella och lekfulla metoder för utbildning. Produktionsverkstad i fab’lab, volontär & #8230; Kontraktstilldelning: Samkonstruktion av de första etapperna av resan. Detta åtagande har avtalats. Individanpassad handlingsplan i en logik där utbildningsinsatser blandas, praktikplatser i företag, inlärningsåtgärder (reflexiva workshoppar, workshoppar för att lära sig att lära sig och tematiska workshoppar). Kursens invarianter: En strategi för end-to-end-projekt. En blandning av utbildningsaktiviteter, praktikplatser i företag, inlärningsåtgärder, situationer. En medföljande hållning baserad på principerna och värderingarna för differentierad pedagogik, centrerad på personen. Inrättande av aktiva pedagogiska arrangemang. Sambyggande av initiativ med och för stödmottagare. En metod som är inriktad på reflekterande och kollektiv praxis för att främja självlärande (individuell reflektion om åtgärder) och gemensamt lärande (kollektiv reflektion om åtgärder). Personliga och sociala färdigheter och förmågan att lära sig att lära sig i hjärtat av resan för att bygga och utveckla elevens autonomi i alla situationer och under hela livet. Formativ utvärdering genom reflexiv analys av levande situationer (genom bevis). Färdigheter utvecklas och identifieras genom dessa erfarenheter. Enkla spårbarhetsverktyg för att dokumentera dina erfarenheter och formalisera dina läranderesultat: e-portfölj eller elevens anteckningsbok, som gör det möjligt för alla att dokumentera sina erfarenheter. Ett sätt att känna igen färdigheter och etapper av resan med digitala märken. Genomförande av ett personligt eller professionellt projekt: utbildning i anställning eller kvalifikationer, validering av digitala passerkort eller certifieringar. Personens stöd börjar från det första mötet och integrerar de första månadernas återgång till verksamheten eller i arbetslivet i en logik för att säkra vägarna: de reflekterande verkstäderna förblir öppna för honom, arbetsgivaren kontaktas regelbundet för en punkt eller till och med för att svara på hans frågor eller undanröja eventuella hinder för integrationen av personen. Beroende på profiler och behov kan denna kakel spridas över 1 till 3 månader (kursens varaktighet får inte överstiga 12 månader). Målet är också att hjälpa företag att integrera och rekrytera mottagare av stöd på en hållbar grund. Ackompanjemanget för karriärreferensen och andra intressenter kommer att uppfylla principerna för ett tillförlitligt ekosystem: positiv pedagogisk miljö, lyssnande och välvilja, rätt till fel, värdesättning av färdigheter och vägar, återställande av förtroende och utveckling av handlingsförmågan. I slutet av sin karriär uppmanas bidragsmottagaren att mäta utvecklingen av sin socio-professionella situation och kompetens (märken, kvalifikationer osv.). Den utvärderar det föreslagna systemet med avseende på nytta och tillfredsställelse. Objektiva faktorer beaktas naturligtvis: tillgång till kvalifikationer eller anställning, etc. En EVALUATION FORMATIV ALLT I PARCOURS Erkänn, värde, avslöja (Swedish)
0 references
Visi APP de sète jau ieviestie mehānismi piedāvā individualizētus kursus ar referenta instruktora atbalstu, bet viņa iejaukšanās pirms vai pēc kursiem nekad netiek nodrošināta. APP de Sète piedāvātā eksperimenta [atzīšana] ir inovatīva, jo tā ļauj izmantot vispārēju pieeju saņēmēju ceļojumam kā kopējam pavedienam. Tas ļauj sasniegt sabiedrību pirms ievadīšanas ierīcēs, izmantojot īpašus uztveršanas un informēšanas pasākumus. Turklāt eksperiments palielinās kursu pavadīšanu un turpmākus pasākumus, izmantojot rotaļīgus darbseminārus, darba situācijas un pārdomu seminārus (Fab lab, tematiskus darbseminārus utt.). Tas optimizēs ievietošanu, pagarinot pēckontroli ieviesto ierīču beigās. Kandidāti, kas gūst labumu no nepārtrauktas šķērsgriezuma pēcpārbaudes saistībā ar “nevainojamu braucienu”. Izmantojot dažādas vietējās partnerības, Agglomeration ir apņēmusies īstenot [Re]atzīšanas projektu, īstenojot inovatīvas pieejas, lai sasniegtu sabiedrību, remobilizētu un atbalstītu viņu integrāciju. Partnerības ļaus mums eksperimentēt ar jaunu pieeju sabiedrībai. Pēc tam var izplatīt un reproducēt paraugpraksi, kas izstrādāta attiecībā uz sabiedrības uzņemšanu, informēšanu, norādījumiem un pavadīšanu. KURSA ATZĪŠANAS KURSS: Individuāla vai kolektīva informatīva sanāksme: Pirmā apmaiņas reize ļauj saņēmējam un ceļošanas tiesnesim nodrošināt saņēmēja iespēju iesaistīties šajā atbalstā, ņemot vērā saņēmēja situāciju un viņa projektus. Karjeras referents veido saikni starp dažādām ierīcēm — sociālām, profesionālām un veidojošām. Dalīta diagnostika ar saņēmēju un #8211; remobilizācija: Vajadzību, gaidu, bremžu precizēšana; Darbs pie projekta, pie saņēmēja mobilizētajiem resursiem: pieredze, diploms, prasmes; Alternatīvu, oriģinālu un rotaļīgu pieeju ierosināšana apmācībai; Ražošanas darbnīca fab’lab, brīvprātīgais & #8230; Līgumu slēgšana: Brauciena pirmo posmu līdzbūve. Šī apņemšanās ir līgumiska. Personalizēts rīcības plāns ar loģiku, kurā apvienotas apmācības darbības, prakse uzņēmumos, mācīšanās pasākumi (refleksijas darbsemināri, darbsemināri, lai mācītos mācīties, un tematiski semināri). Kursa nevarianti: “No viena līdz otram” projekta pieeja; Apmācības pasākumu kopums, prakse uzņēmumos, mācīšanās pasākumi, situācijas; Papildu poza, kas balstīta uz diferencētas pedagoģijas principiem un vērtībām un kuras centrā ir persona; Aktīvas pedagoģiskās kārtības izveidi; Iniciatīvu kopkonstrukciju ar saņēmējiem un to labā; Metodiku, kas vērsta uz domājošu un kolektīvu praksi, lai veicinātu pašmācības (individuālas pārdomas par rīcību) un kopīgu mācīšanos (kolektīvas pārdomas par rīcību); Personiskās un sociālās prasmes un spēja mācīties mācīties ceļojuma centrā, lai veidotu un attīstītu izglītojamā autonomiju visās situācijās un visa mūža garumā; Formatīvs novērtējums, izmantojot dzīvošanas situāciju refleksīvu analīzi (ar pierādījumiem). Prasmes tiek attīstītas un apzinātas, izmantojot šo pieredzi; Vienkārši izsekojamības rīki jūsu pieredzes dokumentēšanai un mācību rezultātu formalizēšanai: e-portfelis vai izglītojamā piezīmju grāmatiņa, kas ļauj ikvienam dokumentēt savu pieredzi; Veids, kā atpazīt digitālās caurlaides prasmes un ceļojuma posmus. Personiska vai profesionāla projekta realizācija: nodarbinātības vai kvalifikācijas apmācība, digitālo caurlaižu vai sertifikātu apstiprināšana. Personas atbalsts sākas no pirmās sanāksmes un integrē pirmos mēnešus, kad persona atgriežas darbā vai strādā, lai nodrošinātu ceļus: atstarojošās darbnīcas viņam joprojām ir atvērtas, darba devējs regulāri sazinās, lai saņemtu kādu punktu vai pat atbildētu uz viņa jautājumiem, vai novērstu šķēršļus personas integrācijai. Atkarībā no profiliem un vajadzībām šo flīzi var sadalīt no 1 līdz 3 mēnešiem (kursa ilgums nedrīkst pārsniegt 12 mēnešus). Mērķis ir arī palīdzēt uzņēmumiem integrēt un pieņemt darbā atbalsta saņēmējus ilgtspējīgā veidā. Karjeras referenta un citu ieinteresēto personu pavadījums atbildīs uzticamas ekosistēmas principiem: pozitīva pedagoģiskā vide, klausīšanās un labvēlība, tiesības uz kļūdām, prasmju un ceļu valorizācija, uzticības atjaunošana un rīcības spēka attīstība. Karjeras beigās saņēmējs tiek aicināts novērtēt viņa sociāli profesionālās situācijas un prasmju (sliktas, kvalifikācijas u. c.) attīstību. Tā novērtē ierosināto shēmu no lietderības un apmierinātības viedokļa. Protams, tiek ņemti vērā objektīvie faktori: piekļuve kvalifikācijai vai nodarbinātībai u. c. VALSTS VISI PARCOURS Atzīt, novērtēt, atklāt savu prasmju mobilizāciju un attīstību pieredzējušās situācijās, iemācīties par to runāt un veidot pierādījumu failu nozīmīšu apstiprināšanai. Pieeja ir vērsta uz tā saņēmēja “pieredzi”, kurš analizē situācijas, ar kurām viņam jāsaskaras ceļojuma laikā. Turklāt pavadījumā tiek nodrošinātas individuālas intervijas, pozicionēšanas un novērtēšanas laiki, vadītas pašnovērtējuma sesijas un pārdomas par viņa projekta virzību; metodiskie darbsemināri, piemēram, “mācīšanās mācīties”, tematiski semināri un nozīmīga reflektī (Latvian)
0 references
Toate mecanismele deja instituite în cadrul APP de sète oferă cursuri individualizate cu sprijinul unui formator de referenți, însă intervenția sa în amonte sau în aval de cursuri nu este niciodată luată în considerare. Experimentarea [Re]recunoașterea propusă de APP de Sète este inovatoare, deoarece permite o abordare globală a călătoriei beneficiarilor ca fir comun. Aceasta permite accesul publicului înainte de a intra în dispozitive prin măsuri specifice de recepție și informare. În plus, experimentul va spori acompaniarea și urmărirea cursurilor prin ateliere jucăușe, situații de lucru și ateliere reflectorizante (laboratorul Fab, ateliere tematice etc.). Aceasta va optimiza inserția prin extinderea monitorizării la sfârșitul dispozitivelor puse în aplicare. Candidații care beneficiază de o monitorizare transversală continuă pentru „o călătorie fără sincope”. Prin diferite parteneriate locale, Agglomeration este angajată în proiectul [Re]recunoaștere prin implementarea unor abordări inovatoare pentru a ajunge la public, pentru a-i remobiliza și a-i sprijini în integrarea lor. Parteneriatele ne vor permite să experimentăm o nouă abordare a publicului. Cele mai bune practici dezvoltate în ceea ce privește primirea, informarea, îndrumarea și însoțirea publicului pot fi diseminate și reproduse ulterior. CURSUL UNUI CURS [RE]RECUNOAȘTERE: Reuniune de informare individuală sau colectivă: O primă dată de schimb permite beneficiarului și arbitrului de călătorie să asigure posibilitatea beneficiarului de a se angaja în acest sprijin, având în vedere situația beneficiarului și a proiectelor sale. Referentul de carieră face legătura dintre diferitele dispozitive – sociale, profesionale și formative. Diagnostic partajat cu Beneficiarul & # #8211; remobilizare: Clarificarea nevoilor, a așteptărilor, a frânelor; Lucrări la proiect, la resursele mobilizate de beneficiar: experiență, diplomă, competențe; Propunerea unor abordări alternative, originale și jucăușe în ceea ce privește formarea; Atelier de producție în fab’lab, voluntar & # #8230; Contractare: Co-construcția primelor etape ale călătoriei. Acest angajament este contractat. Plan de acțiune personalizat în logica acțiunilor de formare mixtă a căilor, stagii în întreprinderi, acțiuni de învățare (ateliere reflexive, ateliere de lucru pentru a învăța să învețe și ateliere tematice). Invariantele cursului: O abordare end-to-end a proiectelor; Un mix de activități de formare, stagii în companii, acțiuni de învățare, situații; O poziție însoțitoare bazată pe principiile și valorile pedagogiei diferențiate, centrată pe persoană; Stabilirea unor aranjamente pedagogice active; Co-construcția inițiativelor cu și pentru beneficiari; O metodologie axată pe practica reflexivă și colectivă pentru a promova autoînvățarea (reflecția individuală asupra acțiunii) și învățarea în comun (reflecția colectivă asupra acțiunii); Abilități personale și sociale și capacitatea de a învăța să învețe în centrul călătoriei pentru a construi și dezvolta autonomia elevului în toate situațiile și de-a lungul vieții; Evaluare formativă prin analiză reflexivă a situațiilor trăite (prin dovezi). Competențele sunt dezvoltate și identificate prin intermediul acestor experiențe; Instrumente simple de trasabilitate pentru a vă documenta experiențele și a vă formaliza rezultatele învățării: e-portofoliul sau notebook-ul cursanților, care permit tuturor să-și documenteze experiențele; O modalitate de recunoaștere a competențelor și a etapelor de călătorie prin ecusoane digitale. Realizarea unui proiect personal sau profesional: formare profesională sau de calificare, validarea ecusoanelor digitale sau a certificărilor. Sprijinul persoanei începe de la prima întâlnire și integrează primele luni de revenire la activitate sau de angajare într-o logică de asigurare a căilor: atelierele reflectorizante îi rămân deschise, angajatorul este contactat în mod regulat pentru un punct sau chiar pentru a-i răspunde la întrebări sau pentru a elimina orice obstacole în calea integrării persoanei. În funcție de profiluri și nevoi, această țiglă poate fi repartizată pe o perioadă de 1 până la 3 luni (durata cursului nu poate depăși 12 luni). Obiectivul este, de asemenea, de a ajuta întreprinderile să integreze și să recruteze beneficiarii sprijinului pe o bază durabilă. Însoțirea referentului de carieră, precum și a altor părți interesate va respecta principiile unui ecosistem de încredere: mediu pedagogic pozitiv, ascultare și bunăvoință, dreptul la eroare, valorificarea abilităților și căilor, restabilirea încrederii și dezvoltarea puterii de a acționa. La sfârșitul carierei sale, beneficiarul este invitat să măsoare evoluția situației și competențelor sale socio-profesionale (insigne, calificări etc.). Acesta evaluează schema propusă în ceea ce privește utilitatea și satisfacția. Factorii obiectivi sunt, desigur, luați în considerare: accesul la calificare sau angajare, etc. O FORMATIVĂ DE EVALUARE TOȚI ÎN LONA P (Romanian)
0 references
Kõik APP de sète’is juba kehtestatud mehhanismid pakuvad individuaalseid kursusi referenttreeneri toel, kuid tema sekkumist kursustele eelneval või järgneval etapil ei ole kunagi käsitletud. APP de Sète’i pakutud katsetamine [ümber]tunnustamine on uuenduslik, sest see võimaldab üldist lähenemisviisi toetusesaajate teekonnale kui ühisele teele. See võimaldab üldsuseni jõuda enne seadmetesse sisenemist spetsiaalsete vastuvõtu- ja teavitamismeetmete abil. Lisaks suurendab eksperiment kursuste saateid ja järelmeetmeid mänguliste töötubade, tööolukordade ja peegeldavate töötubade (Fab Lab, temaatilised õpikojad jne) kaudu. See optimeerib sisestamist, pikendades kehtestatud seadmete lõppu. Kandidaadid, kes saavad kasu sujuva teekonna pidevast läbilõike jälgimisest. Mitmesuguste kohalike partnerluste kaudu on linnastu pühendunud [taas]tunnustamise projektile, rakendades uuenduslikke lähenemisviise, et jõuda üldsuseni, taastada ja toetada neid integratsioonis. Partnerlused võimaldavad meil katsetada avalikkuse jaoks uut lähenemist. Pärast seda võib levitada ja taasesitada üldsuse vastuvõtmise, teavitamise, juhendamise ja saatega seotud parimaid tavasid. KURSUSE [TUNNUSTAMISE] KÄIGUS: Individuaalne või kollektiivne teabekoosolek: Esimene vahetus võimaldab toetusesaajal ja reisikohtunikul tagada toetusesaajale võimaluse osaleda selles toetuses, võttes arvesse toetusesaaja ja tema projektide olukorda. Karjääri referent muudab seose erinevate seadmete vahel – sotsiaalne, professionaalne ja kujundav. Jagatud diagnostika toetusesaajaga & #8211; remobiliseerimine: Vajaduste, ootuste, pidurite selgitamine; Projektiga seotud töö, toetusesaaja poolt kasutusele võetud vahendid: kogemus, diplom, oskused; Pakkuda koolitusele alternatiivseid, originaalseid ja mängulisi lähenemisviise; Tootmistöökoda fab’lab’is, vabatahtlikus & #8230; Lepingute sõlmimine: Reisi esimeste etappide kooseksisteerimine. See kohustus on lepinguline. Personaalne tegevuskava, mis põhineb koolitusmeetmete kombineerimisel, praktikal ettevõtetes, õppimismeetmetel (reflexive workshop, õpitoad õppimiseks ja temaatilised seminarid). Kursuse invariandid: Projekti algusest lõpuni lähenemisviis; Koolitustegevused, praktika ettevõtetes, õppetegevus, olukorrad; Kaasasolev asend, mis põhineb diferentseeritud pedagoogika põhimõtetel ja väärtustel, keskendudes isikule; Aktiivse pedagoogilise korra kehtestamine; Algatuste koosehitamine toetusesaajatega ja toetusesaajate jaoks; Metoodika, mis keskendub peegeldavale ja kollektiivsele praktikale, et edendada iseõppimist (individuaalne mõtlemine meetmete üle) ja kaasõpet (ühine arutelu meetmete üle); Isiklikud ja sotsiaalsed oskused ning võime õppida teekonna keskmes, et luua ja arendada õppija autonoomiat kõigis olukordades ja kogu elu jooksul; Kujundav hindamine eluaegsete olukordade refleksiivse analüüsi abil (tõendite alusel). Nende kogemuste abil arendatakse ja tuvastatakse oskusi; Lihtsad jälgitavuse vahendid oma kogemuste dokumenteerimiseks ja õpiväljundite ametlikuks vormistamiseks: e-portfelli või õppija sülearvuti, mis võimaldab igaühel oma kogemusi dokumenteerida; Viis, kuidas ära tunda digikaardiga reisimise oskusi ja etappe. Isikliku või professionaalse projekti elluviimine: töö- või kvalifikatsioonikoolitus, digitaalsete sissepääsulubade või sertifikaatide valideerimine. Isiku toetus algab esimesest kohtumisest ja integreerib tegevuse või tööle naasmise esimesed kuud, et kindlustada teed: peegeldavad seminarid jäävad talle avatuks, tööandjaga võetakse regulaarselt ühendust punkti saamiseks või isegi tema küsimustele vastamiseks või isiku integreerimise takistuste kõrvaldamiseks. Sõltuvalt profiilidest ja vajadustest võib seda plaati jaotada 1–3 kuu peale (kursuse kestus ei tohi ületada 12 kuud). Samuti on eesmärk aidata ettevõtetel integreerida ja värvata toetuse saajaid jätkusuutlikul alusel. Karjääri referenti saatja ja teised sidusrühmad vastavad usaldusväärse ökosüsteemi põhimõtetele: positiivne pedagoogiline keskkond, kuulamine ja heatahtlikkus, õigus vigadele, oskuste ja radade väärtustamine, usalduse taastamine ja tegutsemisvõime arendamine. Oma karjääri lõpus kutsutakse toetusesaajat üles mõõtma oma ühiskondlik-ametialase olukorra ja oskuste (märgid, kvalifikatsioon jne) arengut. Selles hinnatakse kavandatud kava kasulikkust ja rahulolu. Loomulikult võetakse arvesse objektiivseid tegureid: juurdepääs kvalifikatsioonile või tööle jne EVALUTSIOONIDE KÕIK PARCOURID Tunnustage, väärtustage, paljastage oma oskuste mobiliseerimine ja arendamine kogenud olukordades, õppige sellest rääkima ja ehitage tõendite toimik sissepääsulubade valideerimiseks. Lähenemisviis keskendub toetusesaaja „kogemusele“, kes analüüsib olukordi, mida ta peab oma teekonnal kogema. Samuti pakutakse saates individuaalseid intervjuusid, positsioneerimis- ja hindamisaegu, juhendatud enesehindamise sessioone ja arutelu tema projekti edenemise üle; metoodilised seminarid, nagu „õppimine õppimiseks“, temaatilised seminarid ja peegeldava pr (Estonian)
0 references
Cuireann na meicníochtaí go léir a cuireadh i bhfeidhm cheana féin ar an APP de sète cúrsaí aonair ar fáil le tacaíocht ó oiliúnóir tagartha ach ní thugtar aire riamh dá idirghabháil suas an sruth nó iartheachtach de na cúrsaí. Tá an turgnamh [A]aitheantas a mhol an APP de Sète nuálach toisc go gceadaíonn sé cur chuige domhanda maidir le turas na dtairbhithe mar shnáithe coiteann. Fágann sé gur féidir teacht ar an bpobal sula dtéann siad isteach sna feistí trí bhearta sonracha glactha agus faisnéise. Ina theannta sin, méadóidh an turgnamh tionlacan agus obair leantach na gcúrsaí trí cheardlanna spraíúla, staideanna oibre agus ceardlanna machnamhacha (saotharlann Fab, ceardlanna téamacha, etc.). Déanfaidh sé an méid is fearr is féidir a chur isteach tríd an obair leantach a leathnú ag deireadh na bhfeistí a cuireadh i bhfeidhm. Iarrthóirí a bhaineann tairbhe as obair leantach leanúnach thrasghearrthach le haghaidh ‘aistear gan uaim’. Trí chomhpháirtíochtaí áitiúla éagsúla, tá an Agglomeration tiomanta don tionscadal [A]aitheantais trí chuir chuige nuálacha a chur chun feidhme chun dul i bhfeidhm ar an bpobal, chun athshlógadh a dhéanamh agus chun tacú leo ina gcomhtháthú. Cuirfidh comhpháirtíochtaí ar ár gcumas triail a bhaint as cur chuige nua i leith an phobail. Féadfar na dea-chleachtais a forbraíodh i dtéarmaí glacadh, faisnéis, treoir agus tionlacan an phobail a scaipeadh agus a atáirgeadh ina dhiaidh sin. CÚRSA CÚRSA [ATH]AITHEANTAS: Cruinniú faisnéise aonair nó comhchoiteann: Ligeann an chéad uair malartaithe don tairbhí agus don réiteoir taistil a chinntiú go mbeidh deis ag an tairbhí páirt a ghlacadh sa tacaíocht sin i bhfianaise chás an tairbhí agus a chuid tionscadal. Déanann an tagairt gairme an nasc idir na gléasanna éagsúla — sóisialta, gairmiúla, agus múnlaitheach. Diagnóis chomhroinnte le Tairbhí – athshlógadh: Soiléiriú ar riachtanais, ionchais, coscáin; Obair ar an tionscadal, ar na hacmhainní arna slógadh ag an tairbhí: taithí, dioplóma, scileanna; Cineálacha cur chuige malartacha, úrnua agus spraíúla a mholadh maidir le hoiliúint; Ceardlann léiriúcháin i fab’lab, oibrí deonach & #8230; Conradh: Comhthógáil na chéad chéimeanna den turas. Déantar an gealltanas sin a chonrú. Plean gníomhaíochta pearsantaithe i loighic ina measctar gníomhaíochtaí oiliúna, intéirneachtaí i gcuideachtaí, gníomhaíochtaí foghlama (ceardlanna solúbtha, ceardlanna chun foghlaim conas foghlaim agus ceardlanna téamacha). Na hathraithigh ar an gcúrsa: Cur chuige tionscadail ó cheann go ceann; Meascán de ghníomhaíochtaí oiliúna, intéirneachtaí i gcuideachtaí, gníomhaíochtaí foghlama, cásanna; Staidiúir tionlacain atá bunaithe ar phrionsabail agus ar luachanna na hoideolaíochta difreáilte, atá dírithe ar an duine; Socruithe oideolaíocha gníomhacha a bhunú; Comhthógáil tionscnamh le tairbhithe agus le haghaidh tairbhithe; Modheolaíocht atá dírithe ar chleachtas machnamhach agus comhchoiteann chun féinfhoghlaim a chur chun cinn (machnamh aonair ar ghníomhaíocht) agus comhfhoghlaim (machnamh comhchoiteann ar ghníomhaíocht); Scileanna pearsanta agus sóisialta agus an cumas foghlaim conas foghlaim ag croílár an turais chun neamhspleáchas an fhoghlaimeora a thógáil agus a fhorbairt i ngach cás agus ar feadh an tsaoil; Meastóireacht fhoirmitheach trí anailís sholúbtha a dhéanamh ar chásanna beo (de réir fianaise). Go ndéanfar scileanna a fhorbairt agus a shainaithint tríd an taithí sin; Uirlisí simplí inrianaitheachta chun do thaithí a dhoiciméadú agus chun do thorthaí foghlama a chur ar bhonn foirmiúil: ríomhphunann nó leabhar nótaí foghlaimeora, a ligeann do gach duine a dtaithí a dhoiciméadú; Bealach chun scileanna agus céimeanna an turais a aithint le suaitheantais dhigiteacha. Tionscadal pearsanta nó gairmiúil a chur i gcrích: oiliúint fostaíochta nó cáilíochta, suaitheantais nó deimhnithe digiteacha a bhailíochtú. Tosaíonn tacaíocht an duine ón gcéad chruinniú agus comhtháthaíonn sé na chéad mhíonna den fhilleadh ar an ngníomhaíocht nó i bhfostaíocht de réir loighic chun na cosáin a dhaingniú: fanann na ceardlanna machnamhacha ar fáil dó, déantar teagmháil leis an bhfostóir go rialta le haghaidh pointe nó fiú chun a chuid ceisteanna a fhreagairt nó aon bhacainní ar lánpháirtiú an duine a bhaint. Ag brath ar na próifílí agus ar na riachtanais, is féidir an teorainn seo a scaipeadh thar 1 go 3 mhí (ní fhéadfaidh fad an chúrsa a bheith níos faide ná 12 mhí). Is é is cuspóir dó freisin cabhrú le cuideachtaí tairbhithe tacaíochta a lánpháirtiú agus a earcú ar bhonn inbhuanaithe. Le tionlacan an mholtóra gairme chomh maith le geallsealbhóirí eile, comhlíonfar prionsabail éiceachórais iontaofa: timpeallacht oideolaíoch dhearfach, éisteacht agus droch-mhéiniúlacht, ceart chun earráide, luachshocrú scileanna agus conairí, muinín a athbhunú agus an chumhacht chun gníomhú a fhorbairt. Ag deireadh a ghairmréime, iarrtar ar an tairbhí an fhorbairt atá tagtha ar a staid shochghairmiúil agus ar a scileanna sochghairmiúla a thomha (Irish)
0 references
Όλοι οι μηχανισμοί που έχουν ήδη τεθεί σε εφαρμογή στο APP de sète προσφέρουν εξατομικευμένα μαθήματα με την υποστήριξη ενός εκπαιδευτή αναφοράς, αλλά η παρέμβασή του πριν ή κατάντη των μαθημάτων δεν λαμβάνεται ποτέ υπόψη. Ο πειραματισμός [Re]αναγνώριση που προτείνεται από την APP de Sète είναι καινοτόμος, διότι επιτρέπει μια συνολική προσέγγιση του ταξιδιού των δικαιούχων ως κοινό νήμα. Επιτρέπει την πρόσβαση στο κοινό πριν από την είσοδο στις συσκευές μέσω ειδικών μέτρων λήψης και ενημέρωσης. Επιπλέον, το πείραμα θα αυξήσει τη συνοδεία και την παρακολούθηση των μαθημάτων μέσα από παιχνιδιάρικα εργαστήρια, εργασιακές καταστάσεις και στοχαστικά εργαστήρια (εργαστήριο Fab, θεματικά εργαστήρια κ.λπ.). Θα βελτιστοποιήσει την εισαγωγή επεκτείνοντας την παρακολούθηση στο τέλος των συσκευών που έχουν τεθεί σε εφαρμογή. Οι υποψήφιοι που επωφελούνται από μια συνεχή διατομεακή παρακολούθηση για «ένα απρόσκοπτο ταξίδι». Μέσω διαφόρων τοπικών εταιρικών σχέσεων, ο οικισμός δεσμεύεται για το έργο [ανα]αναγνώρισης, εφαρμόζοντας καινοτόμες προσεγγίσεις για την προσέγγιση του κοινού, την επανασυγκέντρωσή του και την υποστήριξή του στην ένταξή του. Οι συνεργασίες θα μας επιτρέψουν να πειραματιστούμε με μια νέα προσέγγιση προς το κοινό. Οι βέλτιστες πρακτικές που αναπτύσσονται όσον αφορά την υποδοχή, την ενημέρωση, την καθοδήγηση και τη συνοδεία του κοινού μπορούν να διαδοθούν και να αναπαραχθούν στη συνέχεια. ΠΟΡΕΊΑ ΕΝΌΣ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ [RE]ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ: Ατομική ή συλλογική ενημερωτική συνάντηση: Μια πρώτη φορά ανταλλαγής επιτρέπει στον δικαιούχο και στον ταξιδιωτικό διαιτητή να εξασφαλίσουν την ευκαιρία του δικαιούχου να συμμετάσχει στην εν λόγω στήριξη λόγω της κατάστασης του δικαιούχου και των έργων του. Η αναφορά σταδιοδρομίας κάνει τη σύνδεση μεταξύ των διαφόρων συσκευών — κοινωνικές, επαγγελματικές και διαμορφωτικές. Κοινή διάγνωση με τον δικαιούχο & #8211· επανακινητοποίηση: Αποσαφήνιση των αναγκών, των προσδοκιών, των φρένων· Εργασίες για το έργο, σχετικά με τους πόρους που κινητοποίησε ο δικαιούχος: πείρα, δίπλωμα, δεξιότητες· Πρόταση εναλλακτικών, πρωτότυπων και παιχνιδιάρικων προσεγγίσεων για την κατάρτιση· Εργαστήριο παραγωγής στο fab’lab, εθελοντής … Σύναψη συμβάσεων: Συν-κατασκευή των πρώτων σταδίων του ταξιδιού. Η δέσμευση αυτή είναι συμβατική. Εξατομικευμένο σχέδιο δράσης σε μια λογική ανάμιξης δράσεων κατάρτισης, πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις, μαθησιακών δράσεων (αντανακλαστικά εργαστήρια, εργαστήρια μάθησης και θεματικά εργαστήρια). Οι αναλλοίωτες του μαθήματος: Διατερματική προσέγγιση του έργου· Συνδυασμός δραστηριοτήτων κατάρτισης, πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις, μαθησιακών δράσεων, καταστάσεων· Συνοδευτική στάση βασισμένη στις αρχές και τις αξίες της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής, με επίκεντρο το άτομο· Τη θέσπιση ενεργών παιδαγωγικών ρυθμίσεων· Από κοινού κατασκευή πρωτοβουλιών με και για τους δικαιούχους· Μεθοδολογία επικεντρωμένη σε στοχαστικές και συλλογικές πρακτικές για την προώθηση της αυτοδιδασκαλίας (ατομικός προβληματισμός για τη δράση) και της από κοινού μάθησης (συλλογικός προβληματισμός για τη δράση)· Προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες και ικανότητα μάθησης στο επίκεντρο του ταξιδιού, προκειμένου να οικοδομηθεί και να αναπτυχθεί η αυτονομία του εκπαιδευόμενου σε όλες τις καταστάσεις και καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του· Διαμορφωτική αξιολόγηση μέσω αντανακλαστικής ανάλυσης βιωμένων καταστάσεων (με αποδεικτικά στοιχεία). Οι δεξιότητες αναπτύσσονται και προσδιορίζονται μέσω αυτών των εμπειριών· Απλά εργαλεία ιχνηλασιμότητας για την τεκμηρίωση των εμπειριών σας και την επισημοποίηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων σας: ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο ή σημειωματάριο εκπαιδευόμενου, τα οποία επιτρέπουν σε όλους να τεκμηριώνουν τις εμπειρίες τους· Ένας τρόπος αναγνώρισης των δεξιοτήτων και των σταδίων του ταξιδιού με ψηφιακά σήματα. Υλοποίηση ενός προσωπικού ή επαγγελματικού έργου: κατάρτιση σε θέματα απασχόλησης ή επαγγελματικών προσόντων, επικύρωση ψηφιακών καρτών εισόδου ή πιστοποιήσεων. Η υποστήριξη του ατόμου ξεκινά από την πρώτη συνάντηση και ενσωματώνει τους πρώτους μήνες επιστροφής στη δραστηριότητα ή στην απασχόληση σε μια λογική διασφάλισης των διαδρομών: τα εργαστήρια προβληματισμού παραμένουν ανοικτά σε αυτόν, ο εργοδότης επικοινωνεί τακτικά για ένα σημείο ή ακόμη και για να απαντήσει στις ερωτήσεις του ή να άρει τυχόν εμπόδια στην ένταξη του ατόμου. Ανάλογα με τα προφίλ και τις ανάγκες, αυτή η πλακέτα μπορεί να κατανεμηθεί σε 1 έως 3 μήνες (η διάρκεια του μαθήματος δεν μπορεί να υπερβαίνει τους 12 μήνες). Στόχος είναι επίσης να βοηθηθούν οι επιχειρήσεις να ενσωματώσουν και να προσλάβουν δικαιούχους στήριξης σε βιώσιμη βάση. Η συνοδεία του αναφέροντος σταδιοδρομίας καθώς και άλλων ενδιαφερόμενων μερών θα πληροί τις αρχές ενός αξιόπιστου οικοσυστήματος: το θετικό παιδαγωγικό περιβάλλον, η ακρόαση και η καλοσύνη, το δικαίωμα στο λάθος, η αξιοποίηση των δεξιοτήτων και των οδών, η αποκατάσταση της εμπιστοσύνης και η ανάπτυξη της δύναμης δράσης. Στο τέλος της σταδιοδρομίας του, ο δικαιούχος (Greek)
0 references
7 December 2023
0 references
Languedoc-Roussillon
0 references
Identifiers
202003215
0 references