DEVELOPMENT OF SKILLS BASE FOR PRIVATE-LAW SALARIES (Q6881350)

Projet Le projet proposé au titre de l’objectif spécifique 9.2 relatif à l’axe thématique 9 du programme opérationnel FEDER/FSE Mayotte 2014/2020, conduit en partenariat avec la Dieccte, repose sur la mise en place d’une démarche d’accompagnement au développement du socle de compétences dans les entreprises et associations de droit privé. Cette démarche globale - de la sensibilisation de l'employeur à la formation des salariés sur un parcours innovant allant de l'alphabétisation à la remise à niveau - porte sur deux filières distinctes identifiées comme prioritaires : le secteur des activités portuaire liées au port de Longoni ; et le champ relevant de l’interprofessionnel. L’opération sera conduite en étroite collaboration avec la « plateforme partenariale de lutte contre l’illettrisme » (axe 8 du PO Mayotte), pour laquelle Opcalia est déjà partenaire. Contexte des projets Opcalia et valeur ajoutée de l’apport communautaire Ce projet vient renforcer les actions menées depuis 2012. Opcalia s'est engagé à Mayotte auprès des publics en situation d'illettrisme en développant la démarche 1001 Lettres, grâce notamment au soutien du FPSPP et de la Dieccte. Depuis 2012, plus de 330 parcours de formation 1001 Lettres ont été financé à Mayotte. Les deux secteurs ciblés au présent projet ont fait l’objet d’un premier accord et accompagnement. L’accompagnement qui arrive à échéance en octobre 2015, a permis de faciliter l’accès à la formation professionnelle pour plus de 300 salariés en situation d’illettrisme. 1001L est une démarche de formation qui repose sur un support multi média créée par Unilearn en partenariat avec l’ANLCI, et fait l’objet d’un accompagnement personnalisé grâce à la mobilisation de médiateurs formés, sélectionnés sur appel à projets. La démarche pour objectif de développer l’autonomie des salariés, l’adaptabilité et la polyvalence dans leurs situations professionnelles et personnelles. Le parcours du stagiaire (environ 60h en moyenne) doit permettre à chaque salarié de maîtriser les compétences de bases requises pour exercer son métier (lire des documents usuels, comprendre un mode d’emploi, une consigne de sécurité, un compte rendu, utiliser l’outil informatique pour les tâches courantes, communiquer aisément…). La démarche se veut sur-mesure et individualisée grâce à un pré-positionnement du salarié et un entretien avec l’employeur. Cette démarche a fait l’objet d’une adaptation du contenu du logiciel au contexte culturel mahorais. Le socle commun de connaissances et de compétences professionnelles adopté mercredi 28 mai 2014 par les partenaires sociaux décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel. Ce document, rédigé à l’issue de travaux paritaires menés dans le cadre du COC (Comité observatoires et certifications), est présenté comme "global et générique. C’est-à-dire que l’ensemble des connaissances et compétences du référentiel doit être maîtrisé à terme totalement - et non partiellement – par un individu, quel que soit son métier ou son secteur professionnel, pour valider le socle." Clairement positionné "dans la perspective de la mise en ½uvre de la loi du 5 mars 2014 sur la formation", il est construit autour de six entrées thématiques défini comme suit : Utiliser les règles de base de calcul et du raisonnement mathématique Utiliser les techniques usuelles de l'information et de la communication numérique Travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel Apprendre à apprendre tout au long de la vie Maîtriser les gestes et postures et respecter des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires L’outil Opcalia 1001 Lettres permet d’apporter une réponse sur chacun de ces domaines. Néanmoins, les efforts pour inscrire la formation sur les socles de base comme un véritable levier de performance de l’entreprise et ouvrir les parcours à la majorité des salariés sont à optimiser. De plus, les actions de formation pour les salariés en apprentissage de la langue française sont à initier. En effet, les besoins en alphabétisation pour le public salarié, a pu être confirmé sur le terrain avec des stagiaires n’ayant pu se former via le dispositif 1001L car ne maîtrisant pas les prérequis en langue française. Le retour l’enquête Opcalia/ANLCI, 2011 montre le cadre spécifique de l’apprentissage de la langue française sur Mayotte. Mayotte est une terre d’immigration : En croisant le lieu de naissance ou les langues parlées avec les types de scolarisation, on constate qu’une partie significative des salariés (37%) n’est pas née sur l’île. Presque la moitié des « analphabètes » est ainsi née hors de France (44%), contre un petit tiers des scolarisés. Le français a rarement été la langue parlée au domicile. Il ressort qu’à l’âge de 5 ans la population était très massivement monolingue et parlait le plus souvent mahorais, malgache ou encore (French)

0 references

Projekt Das im Rahmen des Einzelziels 9.2 für den thematischen Schwerpunkt 9 des operationellen Programms EFRE/ESF Mayotte 2014/2020 vorgeschlagene Projekt, das in Partnerschaft mit der Dieccte durchgeführt wird, beruht auf der Einführung eines begleitenden Ansatzes zur Entwicklung der Kompetenzbasis in privatrechtlichen Unternehmen und Vereinigungen. Dieser ganzheitliche Ansatz – von der Sensibilisierung des Arbeitgebers über die Ausbildung der Arbeitnehmer auf einem innovativen Weg von der Alphabetisierung bis zur Auffrischung – erstreckt sich auf zwei verschiedene Bereiche, die als vorrangig identifiziert werden: den Bereich der Hafentätigkeiten im Zusammenhang mit dem Hafen von Longoni; und das Feld des Interprofessionellen. Die Operation wird in enger Zusammenarbeit mit der partnerschaftlichen Plattform zur Bekämpfung des Analphabetismus (Achse 8 des OP Mayotte) durchgeführt, für die Opcalia bereits Partner ist. Kontext der Opcalia-Projekte und Mehrwert des Gemeinschaftsbeitrags Dieses Projekt verstärkt die seit 2012 durchgeführten Maßnahmen. Opcalia hat sich in Mayotte dem Analphabetenpublikum verschrieben, indem er das 1001 Letters-Konzept entwickelt hat, insbesondere dank der Unterstützung des FPSPP und der Dieccte. Seit 2012 wurden in Mayotte mehr als 330 Lehrgänge 1001 Briefe finanziert. Die beiden Bereiche, auf die sich dieses Projekt bezieht, waren Gegenstand einer ersten Vereinbarung und Begleitung. Die im Oktober 2015 auslaufende Begleitung hat es ermöglicht, mehr als 300 analphabetenkranken Arbeitnehmern den Zugang zur Berufsausbildung zu erleichtern. 1001L ist ein Schulungsansatz, der auf einem multimedialen Support basiert, der von Unilearn in Partnerschaft mit der ANLCI entwickelt wurde, und wird durch die Mobilisierung von geschulten Mediatoren, die auf Projektaufruf ausgewählt wurden, individuell begleitet. Der Ansatz zielt darauf ab, die Autonomie der Arbeitnehmer, die Anpassungsfähigkeit und die Vielseitigkeit in ihren beruflichen und persönlichen Situationen zu entwickeln. Der Kurs des Praktikanten (durchschnittlich ca. 60 Stunden) muss es jedem Arbeitnehmer ermöglichen, die Grundfertigkeiten zu beherrschen, die für die Ausübung seines Berufs erforderlich sind (Lesen Sie gängige Dokumente, verstehen Sie eine Gebrauchsanweisung, eine Sicherheitsanweisung, einen Bericht, verwenden Sie das IT-Tool für die üblichen Aufgaben, kommunizieren Sie einfach …). Der Ansatz soll durch eine Vorpositionierung des Arbeitnehmers und ein Gespräch mit dem Arbeitgeber massgeschneidert und individualisiert werden. Dieser Ansatz war Gegenstand einer Anpassung des Softwareinhalts an den mahoresischen kulturellen Kontext. Die von den Sozialpartnern am Mittwoch, 28. Mai 2014 angenommene gemeinsame Grundlage für berufliche Kenntnisse und Kompetenzen beschreibt eine Reihe von Kenntnissen und Fähigkeiten, die in einem beruflichen Kontext zu schätzen sind. Dieses Dokument, das im Anschluss an paritätische Arbeiten im Rahmen des Ausschusses für Beobachtungsstellen und Zertifizierungen (COC) erstellt wurde, wird als "global und generisch dargestellt. Das heißt, dass alle Kenntnisse und Fähigkeiten des Referenzrahmens langfristig vollständig gemeistert werden müssen – und nicht teilweise – von einer Person, unabhängig von ihrem Beruf oder ihrem Berufssektor, um den Sockel zu validieren." Klar positioniert „im Hinblick auf die Umsetzung des Ausbildungsgesetzes vom 5. März 2014“ ist er um sechs thematische Einträge aufgebaut, die wie folgt definiert sind: Verwenden Sie die grundlegenden Regeln für die Berechnung und mathematische Argumentation Verwenden Sie die üblichen Techniken der digitalen Information und Kommunikation Arbeiten im Rahmen definierter Regeln einer Teamarbeit Eigenständig arbeiten und ein individuelles Ziel erreichen Lernen lebenslanges Lernen Beherrschen von Gesten und Haltungen und Einhaltung grundlegender Hygiene-, Sicherheits- und Umweltvorschriften Das Opcalia 1001 Briefe-Tool ermöglicht es, auf jeden dieser Bereiche eine Antwort zu geben. Dennoch müssen Anstrengungen unternommen werden, um die Ausbildung auf den Grundpfeilern als einen echten Hebel für die Unternehmensleistung zu etablieren und den Weg für die Mehrheit der Mitarbeiter zu öffnen. Darüber hinaus sind die Ausbildungsmaßnahmen für Arbeitnehmer, die die französische Sprache lernen, einzuleiten. In der Tat konnte der Alphabetisierungsbedarf für das abhängige Publikum vor Ort mit Praktikanten bestätigt werden, die sich nicht über das 1001L-Programm ausbilden konnten, da sie die Voraussetzungen in französischer Sprache nicht beherrschen konnten. Die Rückkehr Opcalia/ANLCI Umfrage, 2011 zeigt den spezifischen Rahmen für das Erlernen der französischen Sprache auf Mayotte. Mayotte ist ein Einwanderungsland: Wenn man den Geburtsort oder die Sprachen kreuzt, die mit den Arten der Schulbildung gesprochen werden, stellt man fest, dass ein erheblicher Teil der Beschäftigten (37 %) nicht auf der Insel geboren wurde. Fast die Hälfte (German)

0 references

Tionscadal Tá an tionscadal atá beartaithe faoi chuspóir sonrach 9.2 maidir le hais théamach 9 de chlár oibríochtúil 2014/2020 CFRE/CSE Mayotte, arna chur i gcrích i gcomhpháirtíocht leis an Dieccte, bunaithe ar chur chun feidhme cur chuige chun tacú le forbairt an bhoinn scileanna i gcuideachtaí agus i gcomhlachais arna rialú ag an dlí príobháideach. Leis an gcur chuige domhanda sin — ó fheasacht an fhostóra a ardú go hoiliúint a chur ar fhostaithe ar chonair nuálach ón litearthacht go dtí an t-uasghrádú — dírítear ar dhá chonair ar leith a aithnítear mar thosaíochtaí: gníomhaíochtaí calafoirt a bhaineann le calafort Longoni; agus an réimse atá clúdaithe ag an idirghairmiúil. Déanfar an oibríocht i ndlúthchomhar leis an ‘ardán comhpháirtíochta chun neamhlitearthacht a chomhrac’ (ais 8 de OP Mayotte), a bhfuil Opcalia ina chomhpháirtí ann cheana féin. Comhthéacs thionscadail Opcalia agus an breisluach a bhaineann le rannchuidiú an Chomhphobail Leis an tionscadal seo treisítear na gníomhaíochtaí a cuireadh i gcrích ó 2012 i leith. Tá Opcalia tiomanta do lucht féachana neamhlitearthachta in Mayotte trí chur chuige 1001 Litreacha a fhorbairt, a bhuí go háirithe le tacaíocht ón FPSPP agus ó Dieccte. Ó 2012 i leith, maoiníodh níos mó ná 330 cúrsa oiliúna 1001 litir in Mayotte. Bhí an dá earnáil a díríodh ar an tionscadal seo ina n-ábhar don chéad chomhaontú agus tionlacan. D’éascaigh an tacaíocht, a rachaidh in éag i mí Dheireadh Fómhair 2015, rochtain ar ghairmoiliúint do níos mó ná 300 fostaí i gcásanna neamhlitearthachta. Is cur chuige oiliúna é 1001L atá bunaithe ar thacaíocht ilmheán arna chruthú ag Unilearn i gcomhpháirtíocht leis an ANLCI, agus tá sé faoi réir tacaíocht phearsantaithe a bhuí le hidirghabhálaithe oilte a shlógadh, a roghnaíodh ar ghlao ar thionscadail. An cur chuige chun neamhspleáchas, inoiriúnaitheacht agus solúbthacht fostaithe a fhorbairt ina gcásanna gairmiúla agus pearsanta. Ní mór do thuras an oiliúnaí (thart ar 60 uair an chloig ar an meán) a chur ar chumas gach fostaí máistreacht a fháil ar na bunscileanna is gá chun a c(h)uid poist a chomhlíonadh (léigh doiciméid choiteanna, beidh treoracha úsáide ann, treoracha sábháilteachta, tuarascáil, úsáid an uirlis TF le haghaidh tascanna laethúla, cumarsáid a dhéanamh go héasca & #8230;). Tá an cur chuige saincheaptha agus indibhidiúil a bhuí le réamhshuíomh an fhostaí agus le hagallamh leis an bhfostóir. Cuireadh an cur chuige sin in oiriúint d’ábhar na mbogearraí do chomhthéacs cultúrtha Mharacó. I gcroílár coiteann an eolais ghairmiúil agus na scileanna gairmiúla a ghlac na comhpháirtithe sóisialta Dé Céadaoin an 28 Bealtaine 2014, déantar cur síos ar thacar eolais agus scileanna atá le measúnú i gcomhthéacs gairmiúil. Déantar an doiciméad seo, a tarraingíodh suas tar éis obair chomhpháirteach a rinneadh faoi chuimsiú COC (an Coiste um Fhaireachlanna agus um Dheimhniúcháin), a chur i láthair mar "dhomhanda agus cineálach. Is é sin le rá, ní mór eolas agus scileanna uile an stórais a bheith go hiomlán — agus gan a bheith páirteach & #8211; ag duine aonair, is cuma cén ghairm atá acu nó cén earnáil ghairmiúil atá acu, chun an bonn a bhailíochtú." Tá sé suite go soiléir “i bhfianaise chur chun feidhme dhlí an 5 Márta 2014 maidir le hoiliúint”, tá sé bunaithe ar shé iontráil théamacha atá sainmhínithe mar seo a leanas: Bain úsáid as na rialacha bunúsacha maidir le ríomh agus réasúnaíocht mhatamaiticiúil Bain úsáid as na gnáththeicnící faisnéise agus cumarsáide digití Ag obair laistigh de rialacha sainithe oibre foirne Obair go neamhspleách agus sprioc aonair a bhaint amach Foghlaim chun foghlaim ar feadh an tsaoil Gnóthaí máistreachta agus staidiúir agus meas a léiriú ar bhunrialacha sláinteachais, sábháilteachta agus comhshaoil Soláthraíonn an uirlis Opcalia 1001 Litreacha freagra ar gach ceann de na réimsí sin. Mar sin féin, tá na hiarrachtaí chun oiliúint a chur ar na bunghnéithe mar fhíor-luamhán ar fheidhmíocht na cuideachta agus na cosáin a oscailt chuig formhór na bhfostaithe le optamú. Ina theannta sin, tá tús le gníomhaíochtaí oiliúna d’fhostaithe i bhfoghlaim na teanga Fraincise. Go deimhin, d’fhéadfaí na riachtanais litearthachta don phobal íoctha a dheimhniú ar an láthair agus ní raibh oiliúnaithe in ann oiliúint a dhéanamh tríd an gcóras 1001L toisc nach ndearna siad máistreacht ar na réamhriachtanais i bhFraincis. Léiríonn filleadh shuirbhé Opcalia/ANLCI, 2011 an creat sonrach chun an Fhraincis a fhoghlaim ar Mayotte. Is talamh inimirce é Mayotte: Trí áit bhreithe nó na teangacha a labhraítear leis na cineálacha scolaíochta a thrasnú, is léir nár rugadh sciar suntasach d’fhostaithe (37 %) ar an oileán. Rugadh beagnach leath den ‘illiterate’ lasmuigh den Fhrainc (44 %), i gcomparáid le trian beag díobh siúd a bhí ag freastal ar scoil. Is annamh a labhraítear an Fhraincis sa bhaile. Dealraíonn sé go raibh an daonra ag aois 5 an-ollmhór aonteangach agus is minic a labhair Mahorese, Malagasy nó teanga eile sa teaghlach. Ní raibh (Irish)

0 references

Proyecto El proyecto propuesto en el marco del objetivo específico 9.2 sobre el eje temático 9 del programa operativo FEDER/FSE Mayotte 2014/2020, llevado a cabo en colaboración con la Dieccte, se basa en la aplicación de un enfoque para apoyar el desarrollo de la base de competencias en las empresas y asociaciones de Derecho privado. Este enfoque global, desde la sensibilización del empleador hasta la formación de los empleados en un camino innovador desde la alfabetización hasta la mejora, se centra en dos vías distintas identificadas como prioritarias: actividades portuarias relacionadas con el puerto de Longoni; y el campo cubierto por el interprofesional. La operación se llevará a cabo en estrecha colaboración con la «plataforma de asociación para combatir el analfabetismo» (eje 8 del PO Mayotte), para la que Opcalia ya es socio. Contexto de los proyectos Opcalia y valor añadido de la contribución comunitaria Este proyecto refuerza las acciones llevadas a cabo desde 2012. Opcalia está comprometida con el público analfabeto en Mayotte desarrollando el enfoque 1001 Letters, gracias en particular al apoyo de la FPSPP y Dieccte. Desde 2012, más de 330 cursos de capacitación 1001 Letras han sido financiados en Mayotte. Los dos sectores destinatarios de este proyecto han sido objeto de un primer acuerdo y acompañamiento. El apoyo, que expira en octubre de 2015, ha facilitado el acceso a la formación profesional a más de 300 empleados en situación de analfabetismo. 1001L es un enfoque formativo basado en un apoyo multimedia creado por Unilearn en colaboración con la ANLCI, y es objeto de apoyo personalizado gracias a la movilización de mediadores capacitados, seleccionados en convocatoria de proyectos. El enfoque para desarrollar la autonomía, adaptabilidad y versatilidad de los empleados en sus situaciones profesionales y personales. El viaje del aprendiz (alrededor de 60 horas de media) debe permitir a cada empleado dominar las habilidades básicas necesarias para llevar a cabo su trabajo (leer documentos comunes, incluir instrucciones de uso, instrucciones de seguridad, un informe, utilizar la herramienta informática para tareas cotidianas, comunicarse fácilmente & #8230;). El enfoque está hecho a medida e individualizado gracias a una preposición del empleado y una entrevista con el empleador. Este enfoque ha sido objeto de una adaptación del contenido del software al contexto cultural marroquí. El núcleo común de conocimientos y competencias profesionales adoptado por los interlocutores sociales el miércoles 28 de mayo de 2014 describe un conjunto de conocimientos y capacidades que deben evaluarse en un contexto profesional. Este documento, elaborado a raíz del trabajo conjunto realizado en el marco del COC (Comité de Observadores y Certificaciones), se presenta como "global y genérico. Es decir, todos los conocimientos y habilidades del repositorio deben ser plenamente — y no parcialmente & #8211; por un individuo, cualquiera que sea su profesión o sector profesional, para validar la base." Claromente posicionado "con vistas a la aplicación de la Ley de 5 de marzo de 2014 sobre la formación", se basa en seis entradas temáticas definidas de la siguiente manera: Utilice las reglas básicas de cálculo y razonamiento matemático Utilizar las técnicas habituales de información y comunicación digital Trabajar dentro de reglas definidas de trabajo en equipo Trabajar de forma independiente y lograr un objetivo individual Aprender a aprender a lo largo de la vida Master gestos y posturas y respetar las reglas básicas de higiene, seguridad y medio ambiente La herramienta Opcalia 1001 Letters proporciona una respuesta en cada una de estas áreas. Sin embargo, se deben optimizar los esfuerzos para poner la formación en lo básico como una verdadera palanca del rendimiento de la empresa y abrir los caminos a la mayoría de los empleados. Además, se iniciarán actividades de formación para los empleados en el aprendizaje de la lengua francesa. De hecho, las necesidades de alfabetización para el público remunerado, podrían confirmarse sobre el terreno, ya que los aprendices no pudieron entrenar a través del sistema 1001L porque no dominaban los requisitos previos en francés. El retorno de la encuesta Opcalia/ANLCI, 2011 muestra el marco específico para el aprendizaje de la lengua francesa en Mayotte. Mayotte es una tierra de inmigración: Al cruzar el lugar de nacimiento o los idiomas hablados con los tipos de escolarización, se puede ver que una proporción significativa de empleados (37 %) no nacieron en la isla. Casi la mitad de los «iletrados» nacieron fuera de Francia (44 %), en comparación con un pequeño tercio de los que asisten a la escuela. El francés rara vez ha sido el idioma hablado en casa. Parece que a la edad de 5 años la población era muy masivamente monolingüe y la mayoría de las veces hablaba Mahorese, malgache u otro idioma en la familia. Solo el 8 % de los entrevistados tenían contacto con el idioma francés (Spanish)

0 references

Έργο Το έργο που προτείνεται στο πλαίσιο του ειδικού στόχου 9.2 για τον θεματικό άξονα 9 του επιχειρησιακού προγράμματος ΕΤΠΑ/ΕΚΤ Μαγιότ 2014/2020, το οποίο υλοποιείται σε συνεργασία με το Dieccte, βασίζεται στην εφαρμογή μιας προσέγγισης για τη στήριξη της ανάπτυξης της βάσης δεξιοτήτων σε εταιρείες και ενώσεις ιδιωτικού δικαίου. Αυτή η συνολική προσέγγιση — από την ευαισθητοποίηση του εργοδότη έως την κατάρτιση των εργαζομένων σε μια καινοτόμο πορεία από τον αλφαβητισμό έως την αναβάθμιση — επικεντρώνεται σε δύο διαφορετικές οδούς που προσδιορίζονται ως προτεραιότητες: λιμενικές δραστηριότητες που σχετίζονται με τον λιμένα του Longoni· και το πεδίο που καλύπτεται από το διεπαγγελματικό πεδίο. Η επιχείρηση θα διεξαχθεί σε στενή συνεργασία με την «πλατφόρμα εταιρικής σχέσης για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού» (άξονας 8 του ΕΠ Μαγιότ), για την οποία η Opcalia είναι ήδη εταίρος. Πλαίσιο των έργων Opcalia και προστιθέμενη αξία της κοινοτικής συνεισφοράς Το έργο αυτό ενισχύει τις δράσεις που υλοποιούνται από το 2012. Η Opcalia δεσμεύεται για το κοινό αναλφαβητισμού στη Μαγιότ αναπτύσσοντας την προσέγγιση 1001 Letters, χάρη ιδίως στην υποστήριξη του FPSPP και του Dieccte. Από το 2012, περισσότερα από 330 μαθήματα κατάρτισης 1001 επιστολές έχουν χρηματοδοτηθεί στη Μαγιότ. Οι δύο τομείς στους οποίους απευθύνεται το εν λόγω έργο αποτέλεσαν αντικείμενο μιας πρώτης συμφωνίας και συνοδείας. Η στήριξη, η οποία λήγει τον Οκτώβριο του 2015, διευκόλυνε την πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση για περισσότερους από 300 εργαζομένους σε καταστάσεις αναλφαβητισμού. Το 1001L είναι μια εκπαιδευτική προσέγγιση που βασίζεται σε υποστήριξη πολυμέσων που δημιουργήθηκε από το Unilearn σε συνεργασία με το ANLCI και αποτελεί αντικείμενο εξατομικευμένης υποστήριξης χάρη στην κινητοποίηση εκπαιδευμένων διαμεσολαβητών, οι οποίοι επιλέγονται κατόπιν πρόσκλησης για έργα. Η προσέγγιση για την ανάπτυξη της αυτονομίας, της προσαρμοστικότητας και της ευελιξίας των εργαζομένων στις επαγγελματικές και προσωπικές τους καταστάσεις. Το ταξίδι του ασκούμενου (περίπου 60 ώρες κατά μέσο όρο) πρέπει να επιτρέπει σε κάθε εργαζόμενο να κατέχει τις βασικές δεξιότητες που απαιτούνται για την εκτέλεση της εργασίας του (διαβάστε κοινά έγγραφα, περιλαμβάνουν οδηγίες χρήσης, οδηγίες ασφάλειας, έκθεση, χρήση του εργαλείου πληροφορικής για καθημερινές εργασίες, επικοινωνία εύκολα …). Η προσέγγιση είναι εξατομικευμένη και εξατομικευμένη χάρη σε μια προδιάθεση του εργαζομένου και σε μια συνέντευξη με τον εργοδότη. Η προσέγγιση αυτή αποτέλεσε αντικείμενο προσαρμογής του περιεχομένου του λογισμικού στο μαροκινό πολιτιστικό πλαίσιο. Ο κοινός πυρήνας επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων που υιοθέτησαν οι κοινωνικοί εταίροι την Τετάρτη 28 Μαΐου 2014 περιγράφει ένα σύνολο γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να αξιολογηθούν σε επαγγελματικό πλαίσιο. Το παρόν έγγραφο, το οποίο συντάχθηκε μετά από κοινές εργασίες που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της COC (Επιτροπή Παρατηρητηρίων και Πιστοποιήσεων), παρουσιάζεται ως «παγκόσμιο και γενικό. Δηλαδή, όλες οι γνώσεις και οι δεξιότητες του αποθετηρίου πρέπει να είναι πλήρως — και όχι εν μέρει &#8211· από ένα άτομο, ανεξάρτητα από το επάγγελμά του ή τον επαγγελματικό του τομέα, να επικυρώσει τη βάση." Σαφώς τοποθετείται «εν όψει της εφαρμογής του νόμου της 5ης Μαρτίου 2014 για την κατάρτιση», αποτελείται από έξι θεματικές εγγραφές που ορίζονται ως εξής: Χρησιμοποιήστε τους βασικούς κανόνες υπολογισμού και μαθηματικής λογικής Χρησιμοποιήστε τις συνήθεις τεχνικές της πληροφορίας και της ψηφιακής επικοινωνίας Εργασία στο πλαίσιο καθορισμένων κανόνων ομαδικής εργασίας Εργασία ανεξάρτητα και επίτευξη ενός ατομικού στόχου Μάθηση να μαθαίνει καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής Δάσκαλες χειρονομίες και στάσεις και να σέβεται τους βασικούς κανόνες υγιεινής, ασφάλειας και περιβάλλοντος. Παρ’ όλα αυτά, οι προσπάθειες να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά ως πραγματικός μοχλός της απόδοσης της εταιρείας και να ανοίξουν οι δρόμοι στην πλειοψηφία των εργαζομένων πρέπει να βελτιστοποιηθούν. Επιπλέον, πρέπει να δρομολογηθούν δραστηριότητες κατάρτισης των εργαζομένων στην εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας. Πράγματι, οι ανάγκες αλφαβητισμού για το αμειβόμενο κοινό, θα μπορούσαν να επιβεβαιωθούν επιτόπου, με τους ασκούμενους να μην είναι σε θέση να εκπαιδευτούν μέσω του συστήματος 1001L, επειδή δεν είχαν τις προϋποθέσεις στα γαλλικά. Η επιστροφή της έρευνας Opcalia/ANLCI, 2011 δείχνει το ειδικό πλαίσιο για την εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας στη Μαγιότ. Η Μαγιότ είναι μια χώρα μετανάστευσης: Διασχίζοντας τον τόπο γέννησης ή τις γλώσσες που ομιλούνται με το είδος της εκπαίδευσης, φαίνεται ότι ένα σημαντικό ποσοστό των εργαζομένων (37 %) δεν γεννήθηκαν στο νησί. Σχεδόν οι μισοί από τους «αναλφάβητους» γεννήθηκαν εκτός Γαλλίας (44 %), σε σύγκριση με το ένα τρίτο των ατόμων που φοιτούσαν στο σχολείο. Τα γαλλικά σπάνια είναι η γλώσσα που ομιλείται στο σπίτι. Φαίνεται ότι στην ηλικία των 5 ετών ο πληθυσμός ήταν πολύ μαζικά μονόγλωσσος και τις περισσότερες φορές (Greek)

0 references

Projekt Det projekt som föreslås inom ramen för det särskilda mål 9.2 om tematisk axel 9 i det operativa Eruf/ESF Mayotte-programmet 2014/2020, som genomförs i samarbete med Dieccte, bygger på genomförandet av en strategi för att stödja utvecklingen av kompetensbasen i företag och privaträttsliga sammanslutningar. Denna globala strategi – från att öka arbetsgivarens medvetenhet till att utbilda anställda på en innovativ väg från läs- och skrivkunnighet till uppgradering – fokuserar på två olika vägar som identifierats som prioriteringar: hamnverksamhet med anknytning till hamnen i Longoni. och det område som omfattas av det interprofessionella. Verksamheten kommer att genomföras i nära samarbete med ”partnerskapsplattformen för att bekämpa analfabetism” (axel 8 i det operativa programmet Mayotte), där Opcalia redan är partner. Opcalia-projekten och mervärdet av gemenskapens bidrag Detta projekt förstärker de åtgärder som genomförts sedan 2012. Opcalia är engagerad i analfabetismen i Mayotte genom att utveckla 1001 Letters-strategin, särskilt tack vare stödet från FPSPP och Dieccte. Sedan 2012 har mer än 330 utbildningar 1001 Brev finansierats på Mayotte. De två sektorer som är inriktade på detta projekt har varit föremål för ett första avtal och ackompanjemang. Stödet, som löper ut i oktober 2015, har underlättat tillgången till yrkesutbildning för mer än 300 anställda i analfabetism. 1001L är en utbildningsmetod som bygger på ett multimediestöd skapat av Unilearn i samarbete med ANLCI, och är föremål för personligt stöd tack vare mobiliseringen av utbildade medlare som valts ut i utlysning av projekt. Tillvägagångssättet för att utveckla medarbetarnas självständighet, anpassningsförmåga och mångsidighet i sina professionella och personliga situationer. Praktikantens resa (i genomsnitt cirka 60 timmar) måste göra det möjligt för varje anställd att behärska de grundläggande färdigheter som krävs för att utföra sitt arbete (läs gemensamma dokument, inkludera en bruksanvisning, en säkerhetsinstruktion, en rapport, använda IT-verktyget för vardagliga uppgifter, kommunicera enkelt och #8230;). Tillvägagångssättet skräddarsys och individualiseras tack vare en prepositionering av den anställde och en intervju med arbetsgivaren. Detta tillvägagångssätt har varit föremål för en anpassning av innehållet i programvaran till det marockanska kulturella sammanhanget. I den gemensamma kärna av yrkesmässiga kunskaper och färdigheter som arbetsmarknadens parter antog onsdagen den 28 maj 2014 beskrivs en uppsättning kunskaper och färdigheter som ska bedömas i ett yrkesmässigt sammanhang. Detta dokument, som utarbetats efter det gemensamma arbete som utförts inom ramen för COC (Observatories and Certifications Committee), presenteras som ”globalt och generiskt. Det vill säga, alla kunskaper och färdigheter i databasen måste vara helt – och inte delvis & #8211; av en individ, oavsett yrke eller yrkessektor, för att validera basen.” Med tanke på genomförandet av lagen av den 5 mars 2014 om utbildning, är den uppbyggd kring sex tematiska poster som definieras på följande sätt: Använd de grundläggande reglerna för beräkning och matematisk resonemang Använd de vanliga teknikerna för information och digital kommunikation Arbeta inom definierade regler för lagarbete Arbeta självständigt och uppnå ett individuellt mål Att lära sig genom livet Master gester och ställningar och respektera grundläggande hygien, säkerhet och miljöregler Opcalia 1001 Letters verktyg ger ett svar på vart och ett av dessa områden. Ansträngningarna att sätta utbildning på grunderna som en verklig hävstång för företagets prestanda och öppna vägen för majoriteten av de anställda ska dock optimeras. Dessutom ska utbildningsverksamhet för anställda i att lära sig franska inledas. Behovet av läs- och skrivkunnighet för den avlönade allmänheten kunde bekräftas på fältet, eftersom praktikanter inte kunde utbilda sig via 1001L-systemet eftersom de inte behärskade förutsättningarna på franska. Återsändandet av Opcalia/ANLCI-undersökningen 2011 visar den särskilda ramen för att lära sig det franska språket på Mayotte. Mayotte är invandringens land: Genom att korsa födelseorten eller de språk som talas med olika typer av skolgång kan man se att en betydande andel av de anställda (37 %) inte var födda på ön. Nästan hälften av de ”olagliga” föddes utanför Frankrike (44 %), jämfört med en liten tredjedel av dem som gick i skolan. Franska är sällan det språk som talas hemma. Det verkar som om befolkningen vid 5 års ålder var mycket massivt enspråkig och talade oftast Mahorese, Madagaskar eller något annat språk i familjen. Endast 8 % av de intervjuade hade kontakt med det franska språket vid denna ålder. Däremot använde nästan 60 % av befolkningen Mahorais som en familj i sin ungdom, och 25 % av befolkningen använde Malagasiska. Analysen visar att 37 % av de som aldrig har gått i skolan talar franska hemma i ett flerspråkigt sammanhang, medan 86 % av eleverna talar franska (Swedish)

0 references

Projekt navržený v rámci specifického cíle 9.2 týkajícího se tematické osy 9 operačního programu EFRR/ESF Mayotte na období 2014/2020, prováděný ve spolupráci s Dieccte, je založen na provádění přístupu na podporu rozvoje znalostní základny dovedností v soukromoprávních společnostech a sdruženích. Tento globální přístup – od zvyšování povědomí zaměstnavatele až po odbornou přípravu zaměstnanců na inovativní cestě od gramotnosti k modernizaci – se zaměřuje na dvě odlišné cesty, které byly označeny za priority: přístavní činnosti související s přístavem Longoni; a pole pokryté meziprofesionálními. Operace bude probíhat v úzké spolupráci s „partnerskou platformou pro boj proti negramotnosti“ (osá 8 OP Mayotte), pro kterou je již Opcalia partnerem. Kontext projektů Opcalia a přidaná hodnota příspěvku Společenství Tento projekt posiluje akce prováděné od roku 2012. Opcalia se zavázala k negramotnému publiku na Mayotte tím, že rozvíjí přístup 1001 Letters, zejména díky podpoře FPSPP a Dieccte. Od roku 2012 bylo na Mayotte financováno více než 330 vzdělávacích kurzů 1001 Letters. Obě odvětví, na něž se tento projekt zaměřuje, byla předmětem první dohody a doprovodu. Podpora, která vyprší v říjnu 2015, usnadnila přístup k odborné přípravě pro více než 300 zaměstnanců v negramotných situacích. 1001L je vzdělávací přístup založený na multimediální podpoře vytvořené společností Unilearn ve spolupráci s ANLCI a je předmětem personalizované podpory díky mobilizaci vyškolených mediátorů vybraných na výzvu k předkládání projektů. Přístup k rozvoji autonomie zaměstnanců, přizpůsobivosti a všestrannosti v jejich profesních a osobních situacích. Cesta stážisty (v průměru přibližně 60 hodin) musí umožnit každému zaměstnanci zvládnout základní dovednosti potřebné k výkonu své práce (přečtěte si společné dokumenty, včetně návodu k použití, bezpečnostního návodu, zprávy, použijte nástroj IT pro každodenní úkoly, snadno komunikujte & #8230;). Přístup je přizpůsoben na míru a individualizován díky předpozici zaměstnance a pohovoru se zaměstnavatelem. Tento přístup byl předmětem přizpůsobení obsahu softwaru marockému kulturnímu kontextu. Společné jádro odborných znalostí a dovedností, které sociální partneři přijali ve středu 28. května 2014, popisuje soubor znalostí a dovedností, které mají být hodnoceny v profesním kontextu. Tento dokument, vypracovaný v návaznosti na společnou práci vykonanou v rámci Výboru pro sledování a certifikaci (COC), je prezentován jako „globální a generický“. To znamená, že veškeré znalosti a dovednosti úložiště musí být plně – a ne částečně & #8211; jednotlivec, bez ohledu na své povolání nebo profesní sektor, k ověření základu." Je jasně umístěn "s ohledem na provádění zákona ze dne 5. března 2014 o odborné přípravě", je postaven na šesti tematických položkách definovaných takto: Použití základních pravidel výpočtu a matematického uvažování Použijte obvyklé techniky informační a digitální komunikace Práce v rámci definovaných pravidel týmové práce samostatně a dosažení individuálního cíle Učit se po celý život Mistrská gesta a držení těla a respektovat základní hygienická, bezpečnostní a environmentální pravidla Nástroj Opcalia 1001 Letters poskytuje odpověď na každou z těchto oblastí. Nicméně je třeba optimalizovat úsilí o zaškolení základů jako skutečnou páku výkonu společnosti a otevření cest pro většinu zaměstnanců. Kromě toho mají být zahájeny vzdělávací činnosti pro zaměstnance v oblasti výuky francouzského jazyka. Potřeby gramotnosti placené veřejnosti by totiž mohly být potvrzeny na místě tím, že stážisté nebyli schopni trénovat prostřednictvím systému 1001L, protože nezvládli podmínky ve francouzštině. Návrat průzkumu Opcalia/ANLCI z roku 2011 ukazuje specifický rámec pro výuku francouzského jazyka na Mayotte. Mayotte je zemí imigrace: Překročením místa narození nebo jazyků mluvených s typy školní docházky lze vidět, že významná část zaměstnanců (37 %) se nenarodila na ostrově. Téměř polovina „illiterate“ se narodila mimo Francii (44 %) ve srovnání s malou třetinou těch, kteří navštěvují školu. Francouzština je jen málokdy jazykem, kterým se mluví doma. Zdá se, že ve věku 5 let byla populace velmi masivně monolingvní a nejčastěji mluvila Mahorese, Malagasy nebo jiným jazykem v rodině. Pouze 8 % dotazovaných mělo v tomto věku kontakt s francouzským jazykem. Naproti tomu téměř 60 % populace používalo Mahorais jako rodinu v mládí a 25 % populace používalo Malagy. Analýza ukazuje, že 37 % lidí, kteří nikdy nebyli ve škole, mluví francouzsky doma v mnohojazyčném kontextu, zatímco 86 % studentů mluví francouzsky v jednojazyčném nebo mnohojazyčném kontextu. Na pracovišti je Mahorais většinou využíván mimoškolními studenty (70 %) ve srovnání s 28 %, kteří mluví francouzsky. Pro studenty ve škole převažuje francouzština na pracovišti (88 %), přičemž pouze 12 % Mahorais. Zdá se, že Malagasy je relativně příležitostný (2 % pro školní i mimoškolní). Na základě těchto zjištění vyvinula společnost Opcalia (Czech)

0 references

Projektas, pasiūlytas pagal konkretų tikslą 9.2 dėl ERPF/ESF Majoto veiksmų programos 2014–2020 m. 9 teminės krypties, vykdomas bendradarbiaujant su „Dieccte“, grindžiamas požiūrio, kuriuo remiamas įgūdžių bazės plėtojimas pagal privatinę teisę reglamentuojamose įmonėse ir asociacijose, įgyvendinimu. Taikant šį visuotinį požiūrį – nuo darbdavio informuotumo didinimo iki naujoviško darbuotojų mokymo nuo raštingumo iki kvalifikacijos kėlimo – daugiausia dėmesio skiriama dviem atskiriems prioritetiniams keliams: uosto veikla, susijusi su Longoni uostu; ir sritis, kurią apima tarpprofesionalai. Operacija bus vykdoma glaudžiai bendradarbiaujant su „partnerystės platforma, skirta kovai su neraštingumu“ (Majoto veiksmų programos 8 kryptis), kurios partnerė jau yra Opcalia. Opcalia projektų aplinkybės ir Bendrijos įnašo pridėtinė vertė. Šiuo projektu sustiprinami nuo 2012 m. vykdomi veiksmai. Opcalia yra įsipareigojusi neraštingumo auditorijoms Majote, plėtodama 1001 laiškų metodą, visų pirma dėl FPSPP ir „Dieccte“ paramos. Nuo 2012 m. Majote finansuota daugiau nei 330 mokymo kursų 1001 laiškai. Dėl dviejų sektorių, kuriems skirtas šis projektas, buvo sudarytas pirmasis susitarimas ir jis buvo papildytas. Parama, kuri nustos galioti 2015 m. spalio mėn., sudarė palankesnes sąlygas daugiau kaip 300 neraštingų darbuotojų gauti profesinį mokymą. 1001L yra mokymo metodas, pagrįstas daugialypės terpės parama, sukurta „Unilearn“ bendradarbiaujant su ANLCI, ir yra individualizuotos paramos objektas, nes mobilizuojami apmokyti tarpininkai, atrinkti pagal kvietimą teikti projektus. Požiūris į darbuotojų savarankiškumą, prisitaikymą ir universalumą jų profesinėse ir asmeninėse situacijose. Stažuotojo kelionė (vidutiniškai apie 60 valandų) turi suteikti kiekvienam darbuotojui galimybę įgyti pagrindinių įgūdžių, reikalingų jo darbui atlikti (skaityti bendruosius dokumentus, įskaitant naudojimo instrukcijas, saugos instrukcijas, ataskaitą, naudotis IT priemone kasdienėms užduotims atlikti, lengvai bendrauti ir #8230). Požiūris yra pritaikytas ir individualizuotas dėl darbuotojo išankstinės pozicijos ir pokalbio su darbdaviu. Šis požiūris buvo susijęs su programinės įrangos turinio pritaikymu Maroko kultūriniam kontekstui. 2014 m. gegužės 28 d., trečiadienį, socialinių partnerių priimtas bendras profesinių žinių ir įgūdžių pagrindas apibūdina žinių ir įgūdžių rinkinį, kuris turi būti vertinamas profesiniame kontekste. Šis dokumentas, parengtas po bendro darbo, kurį atliko EKS (stebėtojų ir sertifikavimo komitetas), pateikiamas kaip „visuotinis ir bendras. Tai reiškia, kad visos saugyklos žinios ir įgūdžiai turi būti visiškai, o ne iš dalies ir #8211; „atsižvelgiant į 2014 m. kovo 5 d. Įstatymo dėl mokymo įgyvendinimą“, jis grindžiamas šešiais teminiais įrašais, kurie apibrėžiami taip: Naudokite pagrindines skaičiavimo ir matematinio mąstymo taisykles Naudokite įprastus informacijos ir skaitmeninės komunikacijos metodus Darbas pagal apibrėžtas komandinio darbo taisykles Darbas savarankiškai ir pasiekti individualų tikslą Mokymasis mokytis visą gyvenimą Master gestai ir laikysena ir laikytis pagrindinių higienos, saugos ir aplinkosaugos taisyklių Opcalia 1001 Letters įrankis suteikia atsakymą į kiekvieną iš šių sričių. Nepaisant to, reikia optimizuoti pastangas mokyti pagrindus kaip tikrą įmonės veiklos svertą ir atverti kelius daugumai darbuotojų. Be to, turi būti pradėta darbuotojų mokymo veikla, susijusi su prancūzų kalbos mokymusi. Iš tiesų, apmokamos visuomenės raštingumo poreikiai gali būti patvirtinti vietoje, nes stažuotojai negalėjo mokytis pagal 1001L sistemą, nes jie neišmoko būtinų sąlygų prancūzų kalba. 2011 m. Opcalia/ANLCI apklausos sugrįžimas rodo konkrečią prancūzų kalbos mokymosi Majote sistemą. Majotas yra imigracijos šalis: Kertant gimimo vietą arba kalbas, kuriomis kalbama apie mokymosi būdus, matyti, kad didelė dalis darbuotojų (37 proc.) nėra gimę saloje. Beveik pusė „išmaniųjų“ gimė už Prancūzijos ribų (44 proc.), palyginti su nedideliu trečdaliu mokyklą lankančių asmenų. Prancūzų kalba retai būna gimtoji. Atrodo, kad 5 metų amžiaus gyventojai buvo labai masiškai vienakalbiai ir dažniausiai kalbėjo mahorų, malagasų ar kita kalba šeimoje. Tik 8 proc. apklaustųjų šiame amžiuje bendravo su prancūzų kalba. Priešingai, beveik 60 proc. gyventojų jaunystėje naudojosi Mahorais kaip šeima, o 25 proc. gyventojų – Madagaskaro. Analizė rodo, kad 37 proc. žmonių, kurie niekada nelankė mokyklos, namuose kalba prancūziškai įvairiomis kalbomis, o 86 proc. mokinių kalba prancūziškai vienakalbiu arba daugiakalbiu kontekste. Be to, darbo vietoje Mahorais dažniausiai naudojasi nemokykliniai mokiniai (70 proc.), palyginti su 28 proc., kurie kalba prancūziškai. Mokykloje dominuoja prancūzų kalba darbo vietoje (88 proc.), o tik 12 proc. – Mahorais. Madagaskaras atrodo palyginti retkarčiais (2 % tiek mokyklinio, tiek nemokyklinio amžiaus). Remdamasis šiomis išvadomis, Opcalia Mayotte, bendradarbiaudamas su Dieccte ir Opcalia Nation (Lithuanian)

0 references

Projekt navrhnutý v rámci špecifického cieľa 9.2 o tematickej osi 9 operačného programu EFRR/ESF Mayotte 2014/2020, realizovaný v partnerstve s Dieccte, je založený na vykonávaní prístupu na podporu rozvoja kvalifikačnej základne v spoločnostiach a združeniach, ktoré sa spravujú súkromným právom. Tento globálny prístup – od zvyšovania informovanosti zamestnávateľa až po odbornú prípravu zamestnancov na inovatívnej ceste od gramotnosti až po zvyšovanie úrovne – sa zameriava na dve odlišné cesty identifikované ako priority: prístavné činnosti súvisiace s prístavom Longoni; a oblasť, na ktorú sa vzťahuje medziprofesionálny. Operácia sa uskutoční v úzkej spolupráci s „partnerskou platformou na boj proti negramotnosti“ (os 8 OP Mayotte), pre ktorú je spoločnosť Opcalia už partnerom. Kontext projektov Opcalia a pridaná hodnota príspevku Spoločenstva Tento projekt posilňuje činnosti vykonávané od roku 2012. Opcalia sa zaviazala k negramotnému publiku na Mayotte rozvíjaním prístupu 1001 Letters, najmä vďaka podpore FPSPP a Dieccte. Od roku 2012 bolo na Mayotte financovaných viac ako 330 kurzov odbornej prípravy 1001 listov. Dva sektory, ktoré sú zamerané na tento projekt, boli predmetom prvej dohody a sprevádzania. Podpora, ktorej platnosť uplynie v októbri 2015, uľahčila prístup k odbornej príprave pre viac ako 300 zamestnancov v negramotných situáciách. 1001L je vzdelávací prístup založený na multimediálnej podpore vytvorenej spoločnosťou Unilearn v spolupráci s ANLCI a je predmetom personalizovanej podpory vďaka mobilizácii vyškolených mediátorov vybraných na základe výzvy na predkladanie projektov. Prístup k rozvoju autonómie zamestnancov, prispôsobivosti a všestrannosti v ich profesionálnych a osobných situáciách. Cesta stážistu (v priemere približne 60 hodín) musí každému zamestnancovi umožniť osvojiť si základné zručnosti potrebné na výkon svojej práce (prečítajte si spoločné dokumenty, obsahujú pokyny na použitie, bezpečnostné pokyny, správu, používať IT nástroj na každodenné úlohy, ľahko komunikovať & # #8230). Prístup je prispôsobený na mieru a individualizovaný vďaka predloženiu zamestnanca a pohovoru so zamestnávateľom. Tento prístup bol predmetom prispôsobenia obsahu softvéru marockému kultúrnemu kontextu. Spoločné jadro odborných znalostí a zručností, ktoré sociálni partneri prijali v stredu 28. mája 2014, opisuje súbor vedomostí a zručností, ktoré sa majú posudzovať v profesionálnom kontexte. Tento dokument vypracovaný v nadväznosti na spoločnú prácu vykonanú v rámci Výboru pre pozorovanie a certifikáciu (COC) sa predkladá ako „globálny a všeobecný“. To znamená, že všetky znalosti a zručnosti úložiska musia byť plne – a nie čiastočne & #8211; jednotlivec, bez ohľadu na svoje povolanie alebo profesijnú oblasť, aby overil základňu." Jasne umiestnený „vzhľadom na vykonávanie zákona z 5. marca 2014 o odbornej príprave“, je postavený na šiestich tematických záznamoch definovaných takto: Použite základné pravidlá výpočtu a matematické uvažovanie Použite bežné techniky informovania a digitálnej komunikácie Práca v rámci definovaných pravidiel tímovej práce Práca nezávisle a dosiahnutie individuálneho cieľa Naučte sa učiť sa počas celého života Majstrovské gestá a postoje a dodržiavať základné hygienické, bezpečnostné a environmentálne pravidlá. Napriek tomu sa má optimalizovať úsilie o zaškolenie základov ako skutočnú páku výkonnosti spoločnosti a otvorenie ciest pre väčšinu zamestnancov. Okrem toho sa má začať odborná príprava zamestnancov v oblasti výučby francúzskeho jazyka. Skutočne, potreby gramotnosti platenej verejnosti by sa mohli potvrdiť na zemi, pričom stážisti neboli schopní absolvovať odbornú prípravu prostredníctvom systému 1001L, pretože vo francúzštine nezvládli predpoklady. Návrat prieskumu Opcalia/ANLCI z roku 2011 ukazuje osobitný rámec pre učenie sa francúzštiny na Mayotte. Mayotte je krajina prisťahovalectva: Prechodom cez miesto narodenia alebo jazyky, ktorými sa hovorí s typmi školskej dochádzky, možno vidieť, že značná časť zamestnancov (37 %) sa nenarodila na ostrove. Takmer polovica „negramotnosti“ sa narodila mimo Francúzska (44 %) v porovnaní s malou tretinou tých, ktorí navštevujú školu. Jazyk, ktorým sa hovorí doma, je málokedy. Zdá sa, že vo veku 5 rokov bola populácia veľmi masívne jednojazyčná a najčastejšie hovorila Mahorese, Malagasy alebo iným jazykom v rodine. Iba 8 % opýtaných malo v tomto veku kontakt s francúzskym jazykom. Naproti tomu takmer 60 % populácie používa Mahorais ako rodinu vo svojej mladosti a 25 % populácie používalo Malagasy. Z analýzy vyplýva, že 37 % ľudí, ktorí nikdy neboli v škole, hovorí po francúzsky doma vo viacjazyčnom kontexte, zatiaľ čo 86 % študentov hovorí po francúzsky v jednojazyčnom alebo viacjazyčnom kontexte. Na pracovisku Mahorais využívajú prevažne mimoškolskí študenti (70 %) v porovnaní s 28 %, ktorí hovoria po francúzsky. Pre ľudí v škole prevláda francúzština na pracovisku (88 %), pričom len 12 % Mahorais. Malagašsko sa zdá byť rela (Slovak)

0 references

Projekt, predlagan v okviru specifičnega cilja 9.2 o tematski osi 9 operativnega programa ESRR/ESS Mayotte 2014/2020, ki se izvaja v partnerstvu z Dieccte, temelji na izvajanju pristopa za podporo razvoju baze znanj in spretnosti v podjetjih in združenjih zasebnega prava. Ta globalni pristop – od ozaveščanja delodajalca do usposabljanja zaposlenih na inovativni poti od pismenosti do nadgradnje – se osredotoča na dve različni poti, ki sta opredeljeni kot prednostni nalogi: pristaniške dejavnosti, povezane s pristaniščem Longoni; in področje, ki ga pokriva medpanožni sektor. Operacija se bo izvajala v tesnem sodelovanju s „partnersko platformo za boj proti nepismenosti“ (os 8 operativnega programa Mayotte), pri kateri je Opcalia že partnerica. Okvir projektov Opcalia in dodana vrednost prispevka Skupnosti Ta projekt krepi ukrepe, ki se izvajajo od leta 2012. Opcalia je zavezana nepismenemu občinstvu na Mayotteju z razvojem pristopa 1001 Letters, zlasti zahvaljujoč podpori FPSPP in Dieccte. Od leta 2012 je bilo na Mayottu financiranih več kot 330 tečajev usposabljanja 1001 pisem. Sektorja, ki sta bila usmerjena v ta projekt, sta bila predmet prvega sporazuma in spremljevalca. Podpora, ki preneha veljati oktobra 2015, je več kot 300 zaposlenim v nepismenih razmerah olajšala dostop do poklicnega usposabljanja. 1001L je izobraževalni pristop, ki temelji na multimedijski podpori, ki jo je ustvaril Unilearn v partnerstvu z ANLCI, in je predmet personalizirane podpore zahvaljujoč mobilizaciji usposobljenih mediatorjev, izbranih na razpisu za projekte. Pristop k razvoju avtonomije zaposlenih, prilagodljivosti in vsestranskosti v njihovih poklicnih in osebnih situacijah. Potovanje pripravnika (v povprečju približno 60 ur) mora vsakemu zaposlenemu omogočiti, da obvlada osnovna znanja, potrebna za opravljanje svojega dela (preberite skupne dokumente, vključujejo navodila za uporabo, varnostna navodila, poročilo, uporabo orodja IT za vsakodnevne naloge, enostavno komunikacijo in #8230;). Pristop je prilagojen in individualiziran po zaslugi predloga zaposlenega in razgovora z delodajalcem. Ta pristop je bil predmet prilagoditve vsebine programske opreme maroškemu kulturnemu kontekstu. Skupno jedro strokovnega znanja in spretnosti, ki so ga socialni partnerji sprejeli v sredo, 28. maja 2014, opisuje sklop znanj in spretnosti, ki jih je treba oceniti v poklicnem okviru. Ta dokument, pripravljen na podlagi skupnega dela, opravljenega v okviru Odbora za spremljanje in certificiranje (COC), je predstavljen kot „globalni in generični“. To pomeni, da morajo biti vsa znanja in spretnosti repozitorija v celoti – in ne delno – s strani posameznika, ne glede na svoj poklic ali poklicni sektor, da potrdi bazo." Jasno pozicioniran "glede na izvajanje zakona z dne 5. marca 2014 o usposabljanju", je sestavljen iz šestih tematskih vnosov, ki so opredeljeni na naslednji način: Uporabite osnovna pravila izračuna in matematičnega sklepanja Uporabite običajne tehnike informiranja in digitalne komunikacije Delo v okviru opredeljenih pravil timskega dela Delajte samostojno in dosezite individualni cilj Učenje učenja skozi vse življenje Mojstrske geste in drže ter spoštovanje osnovnih higienskih, varnostnih in okoljskih pravil Orodje Opcalia 1001 Letters zagotavlja odgovor na vsako od teh področij. Kljub temu je treba optimizirati prizadevanja, da bi usposabljanje na osnovah uporabili kot pravi vzvod uspešnosti podjetja in odprli poti za večino zaposlenih. Poleg tega je treba začeti usposabljanje zaposlenih za učenje francoskega jezika. Dejansko bi se lahko potrebe po pismenosti za plačano javnost na terenu potrdile, saj se pripravniki niso mogli usposabljati prek sistema 1001L, ker niso obvladali pogojev v francoščini. Povratek raziskave Opcalia/ANLCI iz leta 2011 kaže poseben okvir za učenje francoskega jezika na Mayotteju. Mayotte je dežela priseljevanja: S prečkanjem kraja rojstva ali jezikov, ki se govorijo z vrstami šolanja, je mogoče opaziti, da velik delež zaposlenih (37 %) ni bil rojen na otoku. Skoraj polovica „nepismenih“ je bila rojena zunaj Francije (44 %), v primerjavi z majhno tretjino tistih, ki obiskujejo šolo. Francoščina je redko jezik, ki se govori doma. Zdi se, da je bila populacija pri petih letih zelo enojezična in najpogosteje govorila mahorščino, malagazijo ali drug jezik v družini. V tej starosti je bilo le 8 % vprašanih v stiku s francoskim jezikom. V nasprotju s tem je skoraj 60 % prebivalstva uporabljalo Mahorais kot družino v mladosti, 25 % prebivalstva pa je uporabljalo Malagasy. Analiza kaže, da 37 % ljudi, ki še nikoli niso bili v šoli, govori francoščino doma v večjezičnem okolju, 86 % učencev pa govori francosko v enojezičnem ali večjezičnem kontekstu. Poleg tega na delovnem mestu Mahorais večinoma uporabljajo študenti zunaj šole (70 %), v primerjavi z 28 %, ki govorijo francosko. Za tiste v šoli prevladuje francoščina na delovnem mestu (88 %), z le 12 % Mahorais. Zdi se, da je Malagasija razmeroma občas (Slovenian)

0 references

Hanke Euroopan aluekehitysrahaston (EAKR)/ESF Mayotte -toimenpideohjelman 2014/2020 erityistavoitteen 9.2 aihekohtaista toimintalinjaa 9 koskeva hanke, joka toteutetaan yhteistyössä Dieccten kanssa, perustuu lähestymistavan täytäntöönpanoon, jolla tuetaan osaamispohjan kehittämistä yrityksissä ja yksityisoikeudellisissa yhdistyksissä. Tässä kokonaisvaltaisessa lähestymistavassa – työnantajan tietoisuuden lisäämisestä työntekijöiden kouluttamiseen innovatiivisella tiellä lukutaidon parantamisesta – keskitytään kahteen erilliseen toimintalinjaan, jotka on määritelty ensisijaisiksi tavoitteiksi: Longonin satamaan liittyvät satamatoiminnot; ja toimialan, jota ammattienvälinen toiminta kattaa. Operaatio toteutetaan tiiviissä yhteistyössä lukutaidottomuuden torjuntaa koskevan kumppanuusfoorumin (Mayotten toimenpideohjelman toimintalinja 8) kanssa, jossa Opcalia on jo kumppani. Opcalia-hankkeiden konteksti ja yhteisön rahoitusosuuden lisäarvo Tämä hanke vahvistaa vuodesta 2012 alkaen toteutettuja toimia. Opcalia on sitoutunut lukutaidottomuuden yleisöihin Mayottessa kehittämällä 1001 Letters -lähestymistapaa, kiitos erityisesti FPSPP: n ja Dieccten tuen. Vuodesta 2012 lähtien Mayottella on rahoitettu yli 330 koulutuskurssia 1001 Kirjettä. Hankkeeseen kohdistetuista kahdesta alasta on tehty ensimmäinen sopimus ja niitä on täydennetty. Lokakuussa 2015 päättyvä tuki on helpottanut yli 300 työntekijän pääsyä ammatilliseen koulutukseen lukutaidottomuustilanteissa. 1001L on koulutuslähestymistapa, joka perustuu Unilearnin yhteistyössä ANLCI:n kanssa luomaan multimediatukeen. Lähestymistapa kehittää työntekijöiden itsenäisyyttä, sopeutumiskykyä ja monipuolisuutta ammatillisissa ja henkilökohtaisissa tilanteissa. Harjoittelijan matkan (keskimäärin noin 60 tuntia) on mahdollistettava se, että jokainen työntekijä hallitsee työssään tarvittavat perustaidot (lue yhteiset asiakirjat, sisältää käyttöohjeet, turvallisuusohjeet, raportti, käyttää tietoteknistä työkalua jokapäiväisiin tehtäviin, kommunikoida helposti ja #8230;). Lähestymistapa räätälöidään ja räätälöidään työntekijän ennakkoasetelman ja työnantajan haastattelun ansiosta. Tätä lähestymistapaa on käsitelty ohjelmiston sisällön mukauttamisessa marokkolaiseen kulttuuriympäristöön. Työmarkkinaosapuolten keskiviikkona 28. toukokuuta 2014 hyväksymässä ammatillisten tietojen ja taitojen yhteisessä ytimessä kuvataan ammatillisessa yhteydessä arvioitavat tiedot ja taidot. Tämä asiakirja, joka on laadittu COC:n (tarkkailu- ja sertifiointikomitea) puitteissa tehdyn yhteisen työn pohjalta, on esitetty maailmanlaajuisena ja yleisluonteisena asiakirjana. Toisin sanoen tietovaraston kaikkien tietojen ja taitojen on oltava täysin – eikä osittain & #8211; henkilö, ammattialasta tai ammattialasta riippumatta, vahvistaa pohjan.” Selkeästi sijoitettu ”koulutuslain täytäntöönpanoa silmällä pitäen” se perustuu kuuteen aihekohtaiseen merkintään, jotka määritellään seuraavasti: Käytä laskennan ja matemaattisen päättelyn perussääntöjä Käytä tavanomaisia tiedon ja digitaalisen viestinnän tekniikoita Työskentely määriteltyjen tiimityön sääntöjen mukaisesti Työskentele itsenäisesti ja saavuta yksilöllinen tavoite Oppiminen oppimaan koko elämän Master-eleitä ja asentoja sekä kunnioittamaan perushygieniaa, turvallisuutta ja ympäristöä koskevia sääntöjä Opcalia 1001 Letters -työkalu tarjoaa vastauksen kaikkiin näihin alueisiin. On kuitenkin optimoitava pyrkimykset kouluttaa perusasiat yrityksen suorituskyvyn todellisena viputekijänä ja avata polkuja useimmille työntekijöille. Lisäksi on käynnistettävä työntekijöiden koulutusta ranskan kielen oppimisessa. Palkallisen yleisön lukutaitotarpeet voidaan vahvistaa kentällä, sillä harjoittelijat eivät ole voineet harjoitella 1001L-järjestelmän kautta, koska he eivät hallitse ranskankielisiä edellytyksiä. Opcalia/ANLCI-tutkimuksen paluu vuodelta 2011 osoittaa erityiset puitteet ranskan kielen oppimiselle Mayottella. Mayotte on maahanmuuton maa: Kun ylitetään syntymäpaikka tai kouluissa puhutut kielet, voidaan havaita, että merkittävä osa työntekijöistä (37 prosenttia) ei syntynyt saarella. Lähes puolet ”luttoreista” syntyi Ranskan ulkopuolella (44 %) verrattuna pieneen kolmasosaan koulua käyvistä. Ranska on harvoin ollut kotona puhuttu kieli. Näyttää siltä, että 5-vuotiaana väestö oli hyvin massiivisesti yksikielinen ja puhui useimmiten mahoresea, Malagasyä tai muuta perheen kieltä. Vain 8 % haastatelluista oli yhteydessä ranskan kieleen tässä iässä. Sen sijaan lähes 60 prosenttia väestöstä käytti Mahoraisia perheenä nuoruudessaan ja 25 prosenttia väestöstä käytti Madagaskaria. Analyysi osoittaa, että 37 prosenttia ihmisistä, jotka eivät ole koskaan käyneet koulussa, puhuvat ranskaa kotona monikielisessä kontekstissa ja 86 prosenttia opiskelijoista puhuu ranskaa yksi- tai monikielisessä kontekstissa. Lisäksi työpaikalla Mahoraisia käyttävät enimmäkseen koulun ulkopuoliset opiskelijat (70 %), kun taas 28 % puhuu ranskaa. Kouluikäisillä enemmistö on ran (Finnish)

0 references

Projekts Projekts, kas ierosināts saskaņā ar ERAF/ESF Majotas darbības programmas 2014/2020 9. tematisko mērķi Nr. 9.2, ko īsteno partnerībā ar Dieccte, ir balstīts uz pieejas īstenošanu, lai atbalstītu prasmju bāzes attīstību privāttiesību uzņēmumos un apvienībās. Šī vispārējā pieeja — no darba devēja informētības palielināšanas līdz darbinieku apmācībai inovatīvā ceļā no rakstpratības līdz pilnveidei — koncentrējas uz diviem atšķirīgiem veidiem, kas noteikti kā prioritāri: ostas darbības, kas saistītas ar Longoni ostu; un joma, ko aptver starpprofesionāļi. Operācija tiks īstenota ciešā sadarbībā ar “partnerības platformu analfabētisma apkarošanai” (Majotas darbības programmas 8. ass), attiecībā uz kuru Opcalia jau ir partneris. Opcalia projektu konteksts un Kopienas ieguldījuma pievienotā vērtība Šis projekts pastiprina kopš 2012. gada veiktos pasākumus. Opcalia ir apņēmusies atbalstīt analfabētisma auditorijas Majotā, izstrādājot 1001 vēstuļu pieeju, jo īpaši pateicoties FPSPP un Dieccte atbalstam. Kopš 2012. gada Majotā ir finansēti vairāk nekā 330 mācību kursi 1001 Vēstules. Uz abām nozarēm, kas paredzētas šim projektam, attiecas pirmais nolīgums un tā pavadījums. Atbalsts, kura termiņš beidzas 2015. gada oktobrī, ir atvieglojis piekļuvi arodmācībām vairāk nekā 300 darbiniekiem analfabētisma situācijās. 1001L ir mācību pieeja, kuras pamatā ir Unilearn sadarbībā ar ANLCI izveidots multivides atbalsts, un tā ir personalizēta atbalsta priekšmets, pateicoties apmācītu mediatoru mobilizēšanai, kas atlasīti pēc uzaicinājuma iesniegt projektus. Pieeja darbinieku autonomijas, pielāgošanās un daudzpusības attīstīšanai viņu profesionālajā un personīgajā situācijā. Apmācāmā braucienam (vidēji aptuveni 60 stundas) jādod iespēja katram darbiniekam apgūt pamatprasmes, kas vajadzīgas, lai veiktu savu darbu (lasīt kopīgos dokumentus, iekļaut lietošanas instrukcijas, drošības instrukcijas, ziņojumu, izmantot IT rīku ikdienas uzdevumu veikšanai, viegli sazināties & #8230;). Pieeja ir pielāgota un individualizēta, pateicoties darbinieka iepriekšējai novietošanai un intervijai ar darba devēju. Šī pieeja ir bijusi saistīta ar programmatūras satura pielāgošanu Marokas kultūras kontekstam. Kopīgais profesionālo zināšanu un prasmju pamats, ko sociālie partneri pieņēma trešdien, 2014. gada 28. maijā, apraksta zināšanu un prasmju kopumu, kas jānovērtē profesionālā kontekstā. Šis dokuments, kas izstrādāts pēc kopīgā darba, kas veikts COC (Observatoriju un sertifikācijas komiteja) ietvaros, ir “globāls un vispārīgs”. Tas nozīmē, ka visām repozitorija zināšanām un prasmēm jābūt pilnībā, nevis daļēji un #8211; privātpersona neatkarīgi no profesijas vai profesionālās nozares, lai apstiprinātu bāzi." skaidri pozicionēts, "ņemot vērā 2014. gada 5. marta likuma par apmācību īstenošanu", tas ir veidots ap sešiem tematiskiem ierakstiem, kas definēti šādi: Izmantojiet aprēķina un matemātiskās argumentācijas pamatnoteikumus Izmantojiet parastos informācijas un digitālās komunikācijas paņēmienus Noteikto komandas darba noteikumu ietvaros Darbs patstāvīgi un sasniedz individuālu mērķi Mācīšanās mācīties visu mūžu Master žestus un pozas un ievērot higiēnas, drošības un vides pamatnoteikumus Opcalia 1001 Letters rīks sniedz atbildi par katru no šīm jomām. Tomēr ir jāoptimizē centieni likt apmācību par pamatiem kā reālu uzņēmuma darbības sviru un atvērt ceļus lielākajai daļai darbinieku. Turklāt ir jāuzsāk darbinieku apmācība franču valodas apguvē. Proti, apmaksātās sabiedrības vajadzības rakstpratībā varētu apstiprināt uz vietas, jo praktikanti nevarēja mācīties, izmantojot 1001L sistēmu, jo viņi neizpildīja priekšnoteikumus franču valodā. Opcalia/ANLCI 2011. gada aptaujas atgriešana liecina par īpašu satvaru franču valodas apguvei Majotā. Majota ir imigrācijas zeme: Šķērsojot dzimšanas vietu vai valodas, kurās runā ar izglītības veidiem, var redzēt, ka ievērojama daļa darbinieku (37 %) nav dzimuši salā. Gandrīz puse no “izolāta” ir dzimuši ārpus Francijas (44 %) salīdzinājumā ar nelielu trešdaļu no tiem, kas apmeklē skolu. Franču valoda reti ir bijusi valoda, kurā runā mājās. Šķiet, ka 5 gadu vecumā iedzīvotāji bija ļoti apjomīgi vienvalodīgi un visbiežāk runāja maoriešu, Malagasijas vai citā valodā ģimenē. Tikai 8 % aptaujāto šajā vecumā bija sazinājušies ar franču valodu. Turpretī gandrīz 60 % iedzīvotāju jauniešu vidū izmantoja Mahorais kā ģimeni, un 25 % iedzīvotāju izmantoja Madagaskaru. Analīze liecina, ka 37 % cilvēku, kas nekad nav mācījušies skolā, daudzvalodu kontekstā runā franču valodā, savukārt 86 % skolēnu runā franču valodā vienvalodīgā vai daudzvalodu kontekstā. Turklāt darba vietā Mahorais pārsvarā izmanto ārpusskolas audzēkņi (70 %), salīdzinot ar 28 %, kas runā franciski. Skolā pārsvarā ir franču valoda (88 %) — tikai 12 % Mahorais. Madagaskara, šķiet, ir salīdzinoši neregulāra (2 % gan skolām, gan ārpus skolas). Pamatojoties uz šiem konstatējumiem, Opcalia Mayotte sadarbībā ar Dieccte un Opcalia National Network, piedaloti (Latvian)

0 references

Proiect Proiectul propus în cadrul obiectivului specific 9.2 privind axa tematică 9 a programului operațional FEDR/FSE Mayotte 2014/2020, desfășurat în parteneriat cu Dieccte, se bazează pe punerea în aplicare a unei abordări care să sprijine dezvoltarea bazei de competențe în întreprinderile și asociațiile de drept privat. Această abordare globală – de la sensibilizarea angajatorului la formarea angajaților pe o cale inovatoare, de la alfabetizare la modernizare – se axează pe două căi distincte identificate ca priorități: activități portuare legate de portul Longoni; și domeniul acoperit de interprofesional. Operațiunea se va desfășura în strânsă colaborare cu „platforma de parteneriat pentru combaterea analfabetismului” (axa 8 a PO Mayotte), pentru care Opcalia este deja partener. Contextul proiectelor Opcalia și valoarea adăugată a contribuției comunitare Acest proiect consolidează acțiunile desfășurate începând cu 2012. Opcalia este dedicată audienței analfabetiste din Mayotte prin dezvoltarea abordării 1001 Letters, în special datorită sprijinului FPSPP și Dieccte. Din 2012, în Mayotte au fost finanțate peste 330 de cursuri de formare 1001 Scrisori. Cele două sectoare vizate de acest proiect au făcut obiectul unui prim acord și al unui prim acompaniament. Sprijinul, care expiră în octombrie 2015, a facilitat accesul la formare profesională pentru peste 300 de angajați aflați în situații de analfabetism. 1001L este o abordare de formare bazată pe un suport multimedia creat de Unilearn în parteneriat cu ANLCI și face obiectul unui sprijin personalizat datorită mobilizării mediatorilor instruiți, selectați în cadrul apelului de proiecte. Abordarea dezvoltării autonomiei, adaptabilității și versatilității angajaților în situațiile lor profesionale și personale. Călătoria stagiarului (în medie aproximativ 60 de ore) trebuie să permită fiecărui angajat să stăpânească competențele de bază necesare pentru a-și desfășura activitatea (citește documente comune, include instrucțiuni de utilizare, instrucțiuni de siguranță, un raport, utilizează instrumentul informatic pentru sarcinile de zi cu zi, comunică cu ușurință & #8230;). Abordarea este personalizată și individualizată datorită prepoziționarii angajatului și a unui interviu cu angajatorul. Această abordare a făcut obiectul unei adaptări a conținutului software-ului la contextul cultural marocan. Nucleul comun de cunoștințe și competențe profesionale adoptat de partenerii sociali la 28 mai 2014 descrie un set de cunoștințe și competențe care urmează să fie evaluate într-un context profesional. Prezentul document, elaborat în urma lucrărilor comune desfășurate în cadrul COC (Comitetul observatorilor și certificărilor), este prezentat ca fiind „global și generic. Adică, toate cunoștințele și abilitățile depozitului trebuie să fie pe deplin – și nu parțial & #8211; de către o persoană, indiferent de profesia sau sectorul său profesional, pentru a valida baza." poziționat în mod clar "în vederea punerii în aplicare a legii din 5 martie 2014 privind formarea profesională", este construit în jurul a șase mențiuni tematice definite după cum urmează: Utilizați regulile de bază ale calculului și raționamentului matematic Utilizați tehnicile obișnuite de informare și comunicare digitală Lucrul în cadrul regulilor definite de lucru în echipă Lucrul în mod independent și atingerea unui obiectiv individual Învățarea de a învăța de-a lungul vieții gesturi și posturi de masterat și respectarea regulilor de igienă, siguranță și mediu Opcalia 1001 Letters oferă un răspuns la fiecare dintre aceste domenii. Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe elementele de bază ca o pârghie reală a performanței companiei și de a deschide căile pentru majoritatea angajaților trebuie optimizate. În plus, trebuie inițiate activități de formare pentru angajați în ceea ce privește învățarea limbii franceze. Într-adevăr, nevoile de alfabetizare pentru publicul plătit ar putea fi confirmate pe teren, stagiarii neputând să se antreneze prin intermediul sistemului 1001L, deoarece nu stăpâneau condițiile prealabile în limba franceză. Revenirea sondajului Opcalia/ANLCI din 2011 arată cadrul specific pentru învățarea limbii franceze pe Mayotte. Mayotte este o țară a imigrației: Traversând locul nașterii sau limbile vorbite cu tipurile de școlarizare, se poate observa că o proporție semnificativă de angajați (37 %) nu s-au născut pe insulă. Aproape jumătate din „illiterat” s-au născut în afara Franței (44 %), comparativ cu o mică treime dintre cei care frecventează școala. Franceza a fost rareori limba vorbită acasă. Se pare că la vârsta de 5 ani populația era foarte masiv monolingvă și vorbea cel mai adesea Mahorese, Malagasy sau o altă limbă din familie. Doar 8 % dintre intervievați au avut contact cu limba franceză la această vârstă. În schimb, aproape 60 % din populație a folosit Mahorais ca familie în tinerețe, iar 25 % din populație a folosit malgași. Analiza arată că 37 % dintre pers (Romanian)

0 references

Projekt ERF/ESF Mayotte’i 2014.–2020. aasta rakenduskava valdkondliku telje 9 erieesmärgi 9.2 raames kavandatud projekt, mis viiakse ellu koostöös Dieccte’iga, põhineb lähenemisviisil, millega toetatakse erasektori ettevõtetes ja ühendustes oskuste baasi arendamist. Selles üldises lähenemisviisis – alates tööandja teadlikkuse tõstmisest kuni töötajate koolitamiseni uuenduslikul teel kirjaoskusest kuni ajakohastamiseni – keskendutakse kahele eri viisile, mis on määratletud prioriteetidena: Longoni sadamaga seotud sadamategevus; ja valdkond, mida hõlmab interprofessionaalne. Operatsioon viiakse läbi tihedas koostöös kirjaoskamatuse vastu võitlemise partnerlusplatvormiga (Mayotte rakenduskava 8. telg), mille partner on juba Opcalia. Opcalia projektide kontekst ja ühenduse toetuse lisaväärtus See projekt tugevdab alates 2012. aastast võetud meetmeid. Opcalia on pühendunud kirjaoskamatule publikule Mayotte’is, töötades välja 1001 kirja lähenemisviisi, eelkõige tänu FPSPP ja Dieccte toetusele. Alates 2012. aastast on Mayotte’is rahastatud rohkem kui 330 koolituskursust 1001 kirja. Kahele kõnealusele projektile suunatud sektorile on sõlmitud esimene leping ja lisatud leping. Toetus, mis lõpeb 2015. aasta oktoobris, on lihtsustanud enam kui 300 töötaja juurdepääsu kutseõppele kirjaoskamatus olukorras. 1001L on koolituslähenemine, mis põhineb Unilearni poolt koostöös ANLCIga loodud multimeedia toetusel ja on personaalse toetuse teemaks tänu koolitatud vahendajate mobiliseerimisele, kes valitakse välja projektikonkursil. Lähenemisviis töötajate autonoomia, kohanemisvõime ja mitmekülgsuse arendamiseks nende professionaalses ja isiklikus olukorras. Praktikandi reis (keskmiselt umbes 60 tundi) peab võimaldama igal töötajal omandada oma töö tegemiseks vajalikud põhioskused (lugeda ühiseid dokumente, lisada kasutusjuhendid, ohutusjuhised, aruanne, kasutada IT-vahendit igapäevaste ülesannete täitmiseks, suhelda lihtsalt & #8230;). Lähenemisviis on kohandatud ja individualiseeritud tänu töötaja eelpositsioonile ja intervjuule tööandjaga. Seda lähenemisviisi on kohandatud tarkvara sisu Maroko kultuurikontekstiga. Kolmapäeval, 28. mail 2014 sotsiaalpartnerite poolt vastu võetud kutsealaste teadmiste ja oskuste ühine tuum kirjeldab teadmiste ja oskuste kogumit, mida tuleb kutsealases kontekstis hinnata. Käesolev dokument, mis on koostatud pärast tegevusjuhendi (Observatories and Certifications Committee) raames tehtud ühistööd, on esitatud kui „globaalne ja üldine. See tähendab, et kõik hoidla teadmised ja oskused peavad olema täielikult – ja mitte osaliselt & #8211; isik, olenemata oma kutsealast või kutsealast, kinnitab baasi.„Ilmselgelt paigutatud „võttes arvesse 5. märtsi 2014. aasta koolitusseaduse rakendamist“, põhineb see kuuel temaatilisel kirjel, mis on määratletud järgmiselt: Kasutage arvutamise ja matemaatilise mõtlemise põhireegleid Kasutage tavapäraseid teabe- ja digitaalse kommunikatsiooni tehnikaid Töötage iseseisvalt ja saavutage individuaalne eesmärk Õppimine kogu elu jooksul õppida Master žeste ja kehahoiakuid ning järgida põhilisi hügieeni-, ohutus- ja keskkonnaeeskirju Opcalia 1001 Kirjad vahend annab vastuse igale neist valdkondadest. Siiski tuleb optimeerida jõupingutusi, et koolitada põhitõdesid kui ettevõtte tulemuslikkuse tõelist hooba ja avada teed enamikule töötajatest. Lisaks tuleb algatada töötajate koolitustegevus prantsuse keele õppimiseks. Tasustatava elanikkonna kirjaoskuse vajadust oli võimalik kinnitada kohapeal, kuna praktikandid ei saanud 1001L süsteemi kaudu koolitada, sest neil ei olnud prantsuse keeles eeltingimusi. Opcalia/ANLCI 2011. aasta uuringu tulemused näitavad konkreetset raamistikku prantsuse keele õppimiseks Mayotte’is. Mayotte on immigratsiooni maa: Ületades sünnikohta või keeli, mida koolis räägitakse, võib näha, et märkimisväärne osa töötajatest (37 %) ei sündinud saarel. Peaaegu pool „illiteraatidest“ sündis väljaspool Prantsusmaad (44 %), võrreldes väikese kolmandikuga koolis käivatest inimestest. Kodus räägitakse harva prantsuse keelt. Tundub, et 5-aastaselt oli elanikkond väga massiliselt ühekeelne ja rääkis kõige sagedamini Mahorese, Malagasy või mõnda muud keelt perekonnas. Ainult 8 % küsitletutest suhtles selles vanuses prantsuse keelega. Seevastu peaaegu 60 % elanikkonnast kasutas Mahorais’t oma nooruses perekonnana ja 25 % elanikkonnast kasutas Madagaskarit. Analüüs näitab, et 37 % inimestest, kes ei ole kunagi koolis käinud, räägivad prantsuse keelt kodus mitmekeelses kontekstis, samas kui 86 % õpilastest räägib prantsuse keelt ühekeelses või mitmekeelses kontekstis. Lisaks kasutavad Mahorais’t töökohal peamiselt koolivälised õpilased (70 %), võrreldes 28 % prantsuse keelt kõnelevate õpilastega. Koolis käivate inimeste hulgas on valdav prantsuse keel töökohal (88 %), kusjuures ainult 12 % Mahorais’ist. Madagaskari näib olevat suhteliselt juhuslik (2 % nii koolitatud kui ka kooliväliselt). Nende tulemuste põhjal on Opcalia Mayotte koostöös Dieccte ja Opcalia riiklik (Estonian)

0 references

Progetto Il progetto proposto nell'ambito dell'obiettivo specifico 9.2 sull'asse tematico 9 del programma operativo FESR/FSE Mayotte 2014/2020, realizzato in collaborazione con Dieccte, si basa sull'attuazione di un approccio a sostegno dello sviluppo della base di competenze nelle imprese e nelle associazioni di diritto privato. Questo approccio globale — dall'aumento della consapevolezza del datore di lavoro alla formazione dei dipendenti su un percorso innovativo dall'alfabetizzazione all'aggiornamento — si concentra su due percorsi distinti individuati come priorità: attività portuali connesse al porto di Longoni; e il campo coperto dall'interprofessionale. L'operazione sarà condotta in stretta collaborazione con la "piattaforma di partenariato per la lotta contro l'analfabetismo" (asse 8 del PO Mayotte), di cui Opcalia è già partner. Contesto dei progetti Opcalia e valore aggiunto del contributo comunitario Questo progetto rafforza le azioni realizzate dal 2012. Opcalia è impegnata nel pubblico analfabetismo di Mayotte sviluppando l'approccio 1001 Letters, grazie in particolare al sostegno di FPSPP e Dieccte. Dal 2012 a Mayotte sono stati finanziati più di 330 corsi di formazione 1001 Lettere. I due settori interessati a questo progetto sono stati oggetto di un primo accordo e di un accompagnamento. Il sostegno, che scade nell'ottobre 2015, ha facilitato l'accesso alla formazione professionale per oltre 300 dipendenti in situazioni di analfabetismo. 1001L è un approccio formativo basato su un supporto multimediale creato da Unilearn in collaborazione con ANLCI, ed è oggetto di un supporto personalizzato grazie alla mobilitazione di mediatori formati, selezionati su invito a presentare progetti. L'approccio per sviluppare l'autonomia, l'adattabilità e la versatilità dei dipendenti nelle loro situazioni professionali e personali. Il percorso del tirocinante (in media circa 60 ore) deve consentire a ciascun dipendente di padroneggiare le competenze di base necessarie per svolgere il proprio lavoro (leggi i documenti comuni, includere istruzioni per l'uso, istruzioni per la sicurezza, un rapporto, utilizzare lo strumento informatico per le attività quotidiane, comunicare facilmente & # #8230;). L'approccio è su misura e individualizzato grazie ad un preposizionamento del dipendente e ad un colloquio con il datore di lavoro. Questo approccio è stato oggetto di un adattamento del contenuto del software al contesto culturale marocchino. Il nucleo comune di conoscenze e competenze professionali adottato dalle parti sociali mercoledì 28 maggio 2014 descrive una serie di conoscenze e competenze da valutare in un contesto professionale. Il presente documento, redatto a seguito del lavoro congiunto svolto nell'ambito del COC (Comitato Osservatori e Certificazioni), è presentato come "globale e generico. Vale a dire, tutte le conoscenze e le competenze del repository devono essere pienamente — e non parzialmente & # #8211; da parte di un individuo, qualunque sia la sua professione o settore professionale, per convalidare la base." chiaramente posizionato "in vista dell'attuazione della legge del 5 marzo 2014 sulla formazione", è costruito intorno a sei voci tematiche definite come segue: Utilizzare le regole di base del calcolo e del ragionamento matematico Utilizzare le consuete tecniche di informazione e comunicazione digitale Lavorare all'interno di regole definite di lavoro di squadra Indipendentemente e raggiungere un obiettivo individuale Imparare per tutta la vita gesti e posture Master e rispettare le regole di igiene, sicurezza e ambiente di base Lo strumento Opcalia 1001 Letters fornisce una risposta su ciascuna di queste aree. Tuttavia, gli sforzi per mettere la formazione sulle basi come una vera leva delle prestazioni dell'azienda e aprire le strade alla maggior parte dei dipendenti devono essere ottimizzati. Inoltre, devono essere avviate attività di formazione per i dipendenti nell'apprendimento della lingua francese. In effetti, le esigenze di alfabetizzazione per il pubblico retribuito, potrebbero essere confermate sul campo con i tirocinanti che non sono stati in grado di formarsi attraverso il sistema 1001L perché non hanno padroneggiato i prerequisiti in francese. Il ritorno dell'indagine Opcalia/ANLCI, 2011 mostra il quadro specifico per l'apprendimento della lingua francese su Mayotte. Mayotte è una terra di immigrazione: Attraversando il luogo di nascita o le lingue parlate con i tipi di scolarizzazione, si può vedere che una percentuale significativa di dipendenti (37 %) non è nata sull'isola. Quasi la metà degli "illiterati" sono nati al di fuori della Francia (44 %), rispetto a un piccolo terzo di coloro che frequentavano la scuola. Il francese è raramente la lingua parlata a casa. Sembra che all'età di 5 anni la popolazione fosse molto massicciamente monolingue e più spesso parlava Mahorese, malgascia o un'altra lingua in famiglia. Solo l'8 % degli intervistati ha avuto contatti con la li (Italian)

0 references

Projekt A 2014/2020. évi ERFA/ESZA Mayotte operatív program 9. tematikus tengelyére vonatkozó 9.2. egyedi célkitűzés keretében javasolt projekt, amelyet a Dieccte-tel partnerségben valósítanak meg, a magánjog hatálya alá tartozó vállalatok és egyesületek készségbázisának fejlesztését támogató megközelítés végrehajtásán alapul. Ez a globális megközelítés – a munkáltató tudatosságának növelésétől kezdve a munkavállalóknak az írástudástól a fejlesztésig terjedő innovatív úton történő képzéséig – két különböző, prioritásként meghatározott pályára összpontosít: Longoni kikötőjével kapcsolatos kikötői tevékenységek; és az interprofessional által lefedett terület. A műveletet az írástudatlanság elleni küzdelem partnerségi platformjával (a Mayotte operatív program 8. tengelye) szoros együttműködésben hajtják végre, amelynek az Opcalia már partnere. Az Opcalia projektek kontextusa és a közösségi hozzájárulás hozzáadott értéke Ez a projekt megerősíti a 2012 óta végrehajtott intézkedéseket. Az Opcalia elkötelezett az analfabéta közönség iránt Mayotte-ban az 1001 Letters megközelítés kidolgozásával, különösen az FPSPP és a Dieccte támogatásának köszönhetően. 2012 óta több mint 330 tanfolyamot finanszíroztak Mayotte-ban 1001 levélből. Az e projektre irányuló két ágazatról első megállapodás és kíséret született. A 2015 októberében lejáró támogatás több mint 300 alkalmazott szakképzéshez való hozzáférését könnyítette meg írástudatlan helyzetben. Az 1001L egy képzési megközelítés, amely az Unilearn által az ANLCI-vel partnerségben létrehozott multimédiás támogatáson alapul, és személyre szabott támogatás tárgyát képezi a projektfelhívásra kiválasztott képzett közvetítők mozgósításának köszönhetően. A munkavállalói autonómia, az alkalmazkodóképesség és a sokoldalúság fejlesztésére irányuló megközelítés szakmai és személyes helyzetükben. A gyakornok utazásának (átlagosan körülbelül 60 óra) lehetővé kell tennie minden alkalmazott számára, hogy elsajátítsa a munkája elvégzéséhez szükséges alapkészségeket (olvassa el a közös dokumentumokat, tartalmazza a használati utasítást, a biztonsági utasításokat, a jelentést, az informatikai eszközt mindennapi feladatokhoz, könnyen kommunikáljon & #8230;). A megközelítés személyre szabott és személyre szabott, köszönhetően a munkavállaló előpozicionálásának és a munkáltatóval folytatott interjúnak. Ez a megközelítés a szoftver tartalmának a marokkói kulturális környezethez való hozzáigazításának tárgyát képezte. A szociális partnerek által 2014. május 28-án, szerdán elfogadott szakmai ismeretek és készségek közös magja a szakmai kontextusban értékelendő ismeretek és készségek együttesét írja le. Ez a dokumentum, amely a COC (Megfigyelőközpontok és Tanúsítványok Bizottsága) keretében végzett közös munkát követően készült, „globális és általános jellegű” formában kerül bemutatásra. Vagyis az adattár összes tudásának és készségének teljes körűnek kell lennie – és nem részben & #8211; „a képzésről szóló 2014. március 5-i törvény végrehajtását szem előtt tartva” egyértelműen az alábbiak szerint meghatározott hat tematikus tétel köré épül: Használja az alapvető számítási és matematikai érvelési szabályokat Használja a szokásos információs és digitális kommunikációs technikákat A csapatmunka meghatározott szabályain belül dolgozz önállóan és érj el egyéni célt Tanulás az egész életen át Mester gesztusok és testtartások, valamint az alapvető higiéniai, biztonsági és környezetvédelmi szabályok tiszteletben tartása Az Opcalia 1001 Letters eszköz választ ad ezekre a területekre. Mindazonáltal optimalizálni kell az arra irányuló erőfeszítéseket, hogy a vállalat teljesítményének valódi mozgatórugójaként képezzék az alapokat, és megnyissák az utat a munkavállalók többsége előtt. Emellett meg kell kezdeni a francia nyelv elsajátításával kapcsolatos képzési tevékenységeket a munkavállalók számára. Valóban, a fizetett közönség írástudási igényét a helyszínen is meg lehetne erősíteni, mivel a gyakornokok nem tudtak az 1001L rendszeren keresztül edzeni, mivel nem tudták elsajátítani az előfeltételeket franciául. A 2011-es Opcalia/ANLCI felmérés visszatérése a francia nyelv tanulásának konkrét keretét mutatja Mayotte-on. Mayotte a bevándorlás földje: A születési hely vagy az iskoláztatással beszélt nyelvek átlépésével látható, hogy a munkavállalók jelentős hányada (37%) nem a szigeten született. A „jogellenesek” közel fele Franciaországon kívül született (44%), szemben az iskolába járók kis harmadával. A franciát ritkán beszélik otthon. Úgy tűnik, hogy 5 éves korában a lakosság nagyon masszívan egynyelvű volt, és leggyakrabban mahori, madagaszkári vagy más nyelven beszélt a családban. Ebben a korban a megkérdezettek mindössze 8%-a volt kapcsolatban a francia nyelvvel. Ezzel szemben a lakosság közel 60% -a használta a Mahoraist családként fiatalkorában, és a lakosság 25%-a használta Malagasy-t. Az elemzés azt mutatja, hogy az iskolában soha nem járt emberek 37%-a beszél franciául többnyelvű környezetben, míg (Hungarian)

0 references

Проект Предложеният проект по специфична цел 9.2 по тематична ос 9 на Оперативна програма на ЕФРР/ЕСФ Майот 2014—2020 г., осъществяван в партньорство с Dieccte, се основава на прилагането на подход за подпомагане на развитието на базата от умения в дружества и сдружения, регулирани от частното право. Този глобален подход — от повишаване на осведомеността на работодателя до обучение на служителите по иновативен път от грамотност до осъвременяване — се фокусира върху два различни пътя, определени като приоритети: пристанищни дейности, свързани с пристанище Лонгони; и областта, обхваната от междупрофесионалния. Операцията ще се проведе в тясно сътрудничество с „платформата за партньорство за борба с неграмотността„(ос 8 на ОП „Майот“), за която Opcalia вече е партньор. Контекст на проектите Opcalia и добавена стойност на приноса на Общността Този проект засилва действията, провеждани от 2012 г. насам. Opcalia се ангажира с неграмотните аудитории в Майот, като разработи подхода 1001 Letters, благодарение по-специално на подкрепата на FPSPP и Dieccte. От 2012 г. насам в Майот са финансирани над 330 курса за обучение 1001 писма. Двата сектора, насочени към този проект, бяха предмет на първо споразумение и съпровод. Подкрепата, която изтича през октомври 2015 г., улесни достъпа до професионално обучение за повече от 300 служители в ситуации на неграмотност. 1001L е подход за обучение, основан на мултимедийна подкрепа, създадена от Unilearn в партньорство с ANLCI, и е предмет на персонализирана подкрепа благодарение на мобилизирането на обучени медиатори, избрани по покана за представяне на проекти. Подходът за развитие на автономност, адаптивност и гъвкавост на служителите в техните професионални и лични ситуации. Пътуването на стажанта (средно около 60 часа) трябва да даде възможност на всеки служител да овладее основните умения, необходими за изпълнението на неговата работа (прочетете общи документи, включвайте инструкции за употреба, инструкции за безопасност, доклад, използване на ИТ инструмента за ежедневни задачи, лесно общуване & #8230;). Подходът е персонализиран и индивидуализиран благодарение на предварително позициониране на служителя и интервю с работодателя. Този подход е бил предмет на адаптиране на съдържанието на софтуера към мароканския културен контекст. Общото ядро от професионални знания и умения, прието от социалните партньори в сряда, 28 май 2014 г., описва набор от знания и умения, които трябва да бъдат оценени в професионален контекст. Настоящият документ, изготвен след съвместната работа, извършена в рамките на Комитета за наблюдение и сертифициране, се представя като „глобален и общ“. С други думи, всички знания и умения на хранилището трябва да бъдат изцяло, а не частично & #8211; от физическо лице, независимо от неговата професия или професионален сектор, за валидиране на базата.„Очевидно позиционирано „с оглед на прилагането на Закона от 5 март 2014 г. за обучението“, той е изграден около шест тематични материала, определени както следва: Използвайте основните правила за изчисляване и математическо мислене Използвайте обичайните техники на информация и цифрова комуникация Работа в рамките на определени правила за работа в екип самостоятелно и постигане на индивидуална цел Учене за учене през целия живот Майсторски жестове и пози и спазване на основните правила за хигиена, безопасност и опазване на околната среда Инструментът Opcalia 1001 Letters предоставя отговор на всяка от тези области. Въпреки това, усилията да се постави обучението на основите като истински лост за работата на компанията и да се отворят пътищата за по-голямата част от служителите трябва да бъдат оптимизирани. Освен това трябва да се инициират дейности за обучение на служителите за изучаване на френски език. Всъщност нуждите от грамотност на платените граждани могат да бъдат потвърдени на място, като стажантите не са могли да се обучават по системата 1001L, тъй като не са овладели предпоставките на френски език. Връщането на проучването Opcalia/ANLCI от 2011 г. показва специфичната рамка за изучаване на френски език на Майот. Майот е имиграционна страна: Чрез пресичане на мястото на раждане или на езиците, говорени с видовете образование, може да се види, че значителна част от служителите (37 %) не са родени на острова. Почти половината от „неграмотните“ са родени извън Франция (44 %), в сравнение с малка трета от посещаващите училище. Френският рядко е бил езикът, говорен у дома. Изглежда, че на 5-годишна възраст населението е било много масивно моноезично и най-често говори махорски, мадагаски или друг език в семейството. Само 8 % от интервюираните са имали контакт с френски език на тази възраст. За разлика от тях, почти 60 % от населението използва Mahorais като семейство в младостта си, а 25 % от населението използва Мадагаскар. Анализът показва, че 37 % от хората, които никога не са били в училище, говорят френски у дома в многоезичен контекст, докато 86 % от учениците говорят френски език в едноезичен или мно (Bulgarian)

0 references

Proġett Il-proġett propost taħt l-objettiv speċifiku 9.2 dwar l-assi tematiku 9 tal-programm operazzjonali tal-FEŻR/FSE Mayotte 2014/2020, imwettaq fi sħubija mad-Deccte, huwa bbażat fuq l-implimentazzjoni ta’ approċċ li jappoġġa l-iżvilupp tal-bażi tal-ħiliet f’kumpaniji u assoċjazzjonijiet irregolati mil-liġi privata. Dan l-approċċ globali — mis-sensibilizzazzjoni ta’ min iħaddem għat-taħriġ tal-impjegati fi triq innovattiva mil-litteriżmu sat-titjib — jiffoka fuq żewġ perkorsi distinti identifikati bħala prijoritajiet: attivitajiet portwarji relatati mal-port ta’ Longoni; u l-qasam kopert mill-interprofessjonali. l-operazzjoni ser titmexxa f’kollaborazzjoni mill-qrib mal-“pjattaforma ta’ sħubija għall-ġlieda kontra l-illitteriżmu” (assi 8 tal-PO tal-Majott), li għaliha l-Opcalia hija diġà msieħba. Il-kuntest tal-proġetti Opcalia u l-valur miżjud tal-kontribuzzjoni Komunitarja Dan il-proġett isaħħaħ l-azzjonijiet imwettqa mill-2012. l-Opcalia hija impenjata lejn udjenzi ta’ illitteriżmu fil-Majott billi tiżviluppa l-approċċ ta’ 1001 Ittri, b’mod partikolari bis-saħħa tal-appoġġ tal-FPSPP u d-Dieccte. Mill-2012, aktar minn 330 kors ta’ taħriġ 1001 Ittri ġew iffinanzjati fil-Majott. Iż-żewġ setturi mmirati għal dan il-proġett kienu s-suġġett tal-ewwel ftehim u akkumpanjament. l-appoġġ, li jiskadi f’Ottubru 2015, iffaċilita l-aċċess għat-taħriġ vokazzjonali għal aktar minn 300 impjegat f’sitwazzjonijiet ta’ illitteriżmu. 1001L huwa approċċ ta’ taħriġ ibbażat fuq appoġġ multimedjali maħluq minn Unilearn fi sħubija mal-ANLCI, u huwa s-suġġett ta’ appoġġ personalizzat bis-saħħa tal-mobilizzazzjoni ta’ medjaturi mħarrġa, magħżula fuq sejħa għal proġetti. l-approċċ għall-iżvilupp tal-awtonomija, l-adattabbiltà u l-versatilità tal-impjegati fis-sitwazzjonijiet professjonali u personali tagħhom. Il-vjaġġ tal-apprendist (medja ta’ madwar 60 siegħa) għandu jippermetti lil kull impjegat jikseb il-ħiliet bażiċi meħtieġa biex iwettaq l-impjieg tiegħu (aqra dokumenti komuni, jinkludi struzzjonijiet dwar l-użu, struzzjonijiet ta’ sikurezza, rapport, juża l-għodda tal-IT għall-kompiti ta’ kuljum, jikkomunika faċilment …). l-approċċ huwa mfassal apposta u individwalizzat bis-saħħa ta’ pożizzjonament minn qabel tal-impjegat u intervista mal-impjegatur. Dan l-approċċ kien is-suġġett ta’ adattament tal-kontenut tas-softwer għall-kuntest kulturali Marokkin. Il-qalba komuni tal-għarfien u l-ħiliet professjonali adottata mill-imsieħba soċjali nhar l-Erbgħa 28 ta’ Mejju 2014 tiddeskrivi sett ta’ għarfien u ħiliet li għandhom jiġu vvalutati f’kuntest professjonali. Dan id-dokument, imfassal wara ħidma konġunta mwettqa fil-qafas tal-KtK (il-Kumitat tal-Osservatorji u ċ-Ċertifikazzjonijiet), huwa ppreżentat bħala "globali u ġeneriċi. Jiġifieri, l-għarfien u l-ħiliet kollha tar-repożitorju jridu jkunu kompletament — u mhux parzjalment & #8211; minn individwu, tkun xi tkun il-professjoni jew is-settur professjonali tiegħu, biex jivvalida l-bażi." Ippożizzjonat b’mod ċar "fid-dawl tal-implimentazzjoni tal-liġi tal-5 ta’ Marzu 2014 dwar it-taħriġ", hija mibnija madwar sitt entrati tematiċi definiti kif ġej: Uża r-regoli bażiċi tal-kalkolu u r-raġunament matematiku Uża t-tekniki tas-soltu ta ‘informazzjoni u komunikazzjoni diġitali Ħidma fi ħdan regoli definiti ta’ ħidma f’tim Jaħdmu b’mod indipendenti u jiksbu għan individwali Tagħlim biex jitgħallmu matul il-ħajja ġesti u qagħdiet u jirrispettaw regoli bażiċi iġjene, sigurtà u ambjentali L-għodda Opcalia 1001 Ittri tipprovdi tweġiba dwar kull wieħed minn dawn l-oqsma. Madankollu, l-isforzi biex it-taħriġ jitqiegħed fuq il-bażi bħala lieva reali tal-prestazzjoni tal-kumpanija u jinfetħu t-toroq għall-maġġoranza tal-impjegati għandhom jiġu ottimizzati. Barra minn hekk, għandhom jinbdew attivitajiet ta’ taħriġ għall-impjegati fit-tagħlim tal-lingwa Franċiża. Fil-fatt, il-ħtiġijiet tal-litteriżmu għall-pubbliku mħallas, jistgħu jiġu kkonfermati fuq il-post b’apprendisti li ma setgħux jitħarrġu permezz tas-sistema 1001L minħabba li ma kinux jafu sew il-prerekwiżiti bil-Franċiż. Ir-ritorn tal-istħarriġ Opcalia/ANLCI, 2011 juri l-qafas speċifiku għat-tagħlim tal-lingwa Franċiża dwar il-Majott. Mayotte hija art ta’ immigrazzjoni: Meta wieħed jaqsam il-post tat-twelid jew il-lingwi mitkellma mat-tipi ta’ skejjel, wieħed jista’ jara li proporzjon sinifikanti ta’ impjegati (37 %) ma twieldux fil-gżira. Kważi nofs il-“illiterati” twieldu barra minn Franza (44 %), meta mqabbla ma’ terz żgħir ta’ dawk li attendew l-iskola. Il-Franċiż rari kien il-lingwa mitkellma fid-dar. Jidher li fl-età ta’ 5 snin il-popolazzjoni kienet monolingwi massiva ħafna u ħafna drabi tkellmet ma’ Mahorese, Malagasy jew lingwa oħra fil-familja. 8 % biss tal-persuni intervistati kellhom kuntatt mal-lingwa Franċiża f’din l-età. B’kuntrast ma’ dan, kważi 60 % tal-popolazzjoni użaw lil Mahorais bħala familja fiż-żgħażagħ tagħhom, u 25 % tal-popolazzjoni użaw il-Madagaskar. l-analiżi turi li 37 % tan-nies li qatt ma kienu f (Maltese)

0 references

Project The project proposed under specific objective 9.2 on thematic axis 9 of the ERDF/ESF Mayotte operational programme 2014/2020, carried out in partnership with the Dieccte, is based on the implementation of an approach to support the development of the skills base in companies and associations governed by private law. This global approach – from raising the employer’s awareness to training employees on an innovative path from literacy to upgrading – focuses on two distinct pathways identified as priorities: port activities related to the port of Longoni; and the field covered by the interprofessional. The operation will be conducted in close collaboration with the ‘partnership platform for combating illiteracy’ (axis 8 of the Mayotte OP), for which Opcalia is already a partner. Context of Opcalia projects and added value of the Community contribution This project reinforces the actions carried out since 2012. Opcalia is committed to illiteracy audiences in Mayotte by developing the 1001 Letters approach, thanks in particular to the support of the FPSPP and Dieccte. Since 2012, more than 330 training courses 1001 Letters have been funded in Mayotte. The two sectors targeted to this project have been the subject of a first agreement and accompaniment. The support, which expires in October 2015, has facilitated access to vocational training for more than 300 employees in illiteracy situations. 1001L is a training approach based on a multi-media support created by Unilearn in partnership with the ANLCI, and is the subject of personalised support thanks to the mobilisation of trained mediators, selected on call for projects. The approach to develop employee autonomy, adaptability and versatility in their professional and personal situations. The trainee’s journey (around 60 hours on average) must enable each employee to master the basic skills required to carry out his/her job (read common documents, include a instructions for use, a safety instructions, a report, use the IT tool for everyday tasks, communicate easily …). The approach is tailor-made and individualised thanks to a prepositioning of the employee and an interview with the employer. This approach has been the subject of an adaptation of the content of the software to the Moroccan cultural context. The common core of professional knowledge and skills adopted by the social partners on Wednesday 28 May 2014 describes a set of knowledge and skills to be assessed in a professional context. This document, drawn up following joint work carried out within the framework of the COC (Observatories and Certifications Committee), is presented as "global and generic. That is to say, all the knowledge and skills of the repository must be fully – and not partially – by an individual, whatever their profession or professional sector, to validate the base." Clearly positioned "in view of the implementation of the law of 5 March 2014 on training", it is built around six thematic entries defined as follows: Use the basic rules of calculation and mathematical reasoning Use the usual techniques of information and digital communication Working within defined rules of team work Work independently and achieve an individual goal Learning to learn throughout life Master gestures and postures and respect basic hygiene, safety and environmental rules The Opcalia 1001 Letters tool provides an answer on each of these areas. Nevertheless, the efforts to put training on the basics as a real lever of the company’s performance and open the paths to the majority of employees are to be optimised. In addition, training activities for employees in learning the French language are to be initiated. Indeed, the literacy needs for the paid public, could be confirmed on the ground with trainees having been unable to train via the 1001L system because they did not master the prerequisites in French. The return of the Opcalia/ANLCI survey, 2011 shows the specific framework for learning the French language on Mayotte. Mayotte is a land of immigration: By crossing the place of birth or the languages spoken with the types of schooling, it can be seen that a significant proportion of employees (37 %) were not born on the island. Almost half of the ‘illiterate’ were born outside France (44 %), compared with a small third of those attending school. French has rarely been the language spoken at home. It appears that at the age of 5 the population was very massively monolingual and most often spoke Mahorese, Malagasy or another language in the family. Only 8 % of interviewees had contact with the French language at this age. In contrast, almost 60 % of the population used Mahorais as a family in their youth, and 25 % of the population used Malagasy. The analysis shows that 37 % of people who have never been in school speak French at home in a multilingual context, while 86 % of students speak French in a monolingual or multilingual context. By extension, in the workplace, Mahorais is (English)

readability score

0.4282576740504658

0 references

Project Het project dat wordt voorgesteld in het kader van specifieke doelstelling 9.2 inzake thematische as 9 van het operationele programma van het EFRO/ESF Mayotte 2014/2020, uitgevoerd in samenwerking met de Dieccte, is gebaseerd op de uitvoering van een aanpak ter ondersteuning van de ontwikkeling van de vaardighedenbasis in privaatrechtelijke ondernemingen en verenigingen. Deze globale aanpak — van het vergroten van het bewustzijn van de werkgever tot het opleiden van werknemers op een innovatief pad van geletterdheid tot upgrade — richt zich op twee verschillende trajecten die als prioriteiten worden aangemerkt: havenactiviteiten in verband met de haven van Longoni; en het gebied dat door de interprofessionele sector wordt bestreken. De operatie zal worden uitgevoerd in nauwe samenwerking met het „partnerschapsplatform ter bestrijding van analfabetisme” (as 8 van het Mayotte OP), waarvoor Opcalia al een partner is. Context van Opcalia-projecten en toegevoegde waarde van de communautaire bijdrage Dit project versterkt de sinds 2012 uitgevoerde acties. Opcalia zet zich in voor het analfabetisme publiek in Mayotte door de ontwikkeling van de 1001 Letters aanpak, met name dankzij de steun van de FPSPP en Dieccte. Sinds 2012 zijn meer dan 330 opleidingen 1001 Letters gefinancierd in Mayotte. De twee sectoren waarop dit project betrekking heeft, zijn het onderwerp van een eerste overeenkomst en begeleiding. De steun, die in oktober 2015 afloopt, heeft de toegang tot beroepsopleiding voor meer dan 300 werknemers in analfabetismesituaties vergemakkelijkt. 1001L is een trainingsaanpak gebaseerd op een multi-media-ondersteuning die Unilearn in samenwerking met de ANLCI heeft gecreëerd en is het onderwerp van gepersonaliseerde ondersteuning dankzij de mobilisatie van getrainde mediators, geselecteerd op oproep tot het indienen van projecten. De aanpak van het ontwikkelen van autonomie van werknemers, aanpassingsvermogen en veelzijdigheid in hun professionele en persoonlijke situaties. De reis van de stagiair (gemiddeld ongeveer 60 uur) moet elke werknemer in staat stellen de basisvaardigheden te beheersen die nodig zijn om zijn/haar taak uit te voeren (lees gemeenschappelijke documenten, omvatten een gebruiksaanwijzing, een veiligheidsinstructies, een rapport, gebruik de IT-tool voor dagelijkse taken, communiceer gemakkelijk & #8230;). De aanpak wordt op maat gemaakt en geïndividualiseerd dankzij een voorzet van de werknemer en een interview met de werkgever. Deze aanpak is het onderwerp geweest van een aanpassing van de inhoud van de software aan de Marokkaanse culturele context. De gemeenschappelijke kern van professionele kennis en vaardigheden die de sociale partners op woensdag 28 mei 2014 hebben aangenomen, beschrijft een reeks kennis en vaardigheden die in een professionele context moeten worden beoordeeld. Dit document, opgesteld naar aanleiding van gezamenlijke werkzaamheden in het kader van het COC (waarnemings- en certificeringscomité), wordt gepresenteerd als "wereldwijd en algemeen. Dat wil zeggen dat alle kennis en vaardigheden van de repository volledig moeten zijn — en niet gedeeltelijk – door een individu, ongeacht hun beroep of beroepssector, om de basis te valideren." Duidelijk gepositioneerd "met het oog op de tenuitvoerlegging van de wet van 5 maart 2014 inzake opleiding", is het opgebouwd rond zes thematische inzendingen die als volgt zijn gedefinieerd: Gebruik de basisregels van berekening en wiskundige redenering Gebruik de gebruikelijke technieken van informatie en digitale communicatie Werken binnen gedefinieerde regels van teamwerk Werk onafhankelijk en bereik een individueel doel Leren om gedurende het hele leven te leren Master gebaren en houdingen en te respecteren basishygiëne, veiligheid en milieuregels De Opcalia 1001 Letters tool biedt een antwoord op elk van deze gebieden. Niettemin moeten de inspanningen om training op de basis te zetten als een echte hefboom voor de prestaties van het bedrijf en de paden voor de meerderheid van de werknemers te openen, worden geoptimaliseerd. Daarnaast moeten opleidingsactiviteiten voor werknemers in het leren van de Franse taal worden gestart. De geletterdheidsbehoeften van het betaalde publiek zouden immers ter plaatse kunnen worden bevestigd met stagiairs die niet in staat waren om via het 1001L-systeem te trainen omdat zij de voorwaarden in het Frans niet beheersten. De terugkeer van de enquête Opcalia/ANLCI, 2011 toont het specifieke kader voor het leren van de Franse taal op Mayotte. Mayotte is een land van immigratie: Door de geboorteplaats of de talen die met de soorten scholing worden gesproken, over te steken, kan worden vastgesteld dat een aanzienlijk deel van de werknemers (37 %) niet op het eiland is geboren. Bijna de helft van het „illiteraat” werd geboren buiten Frankrijk (44 %), vergeleken met een klein derde van degenen die naar school gingen. Frans is zelden de taal die thuis gesproken wordt. Het lijkt erop dat op de (Dutch)

0 references

Projekt predložen u okviru specifičnog cilja 9.2 o tematskoj osi 9 operativnog programa EFRR-a/ESF-a Mayotte 2014./2020., koji se provodi u partnerstvu s Dieccteom, temelji se na provedbi pristupa za potporu razvoju baze vještina u poduzećima i udrugama uređenima privatnim pravom. Taj globalni pristup, od podizanja svijesti poslodavca do osposobljavanja zaposlenika o inovativnom putu od pismenosti do nadogradnje, usmjeren je na dva različita načina koji su utvrđeni kao prioriteti: lučke djelatnosti povezane s lukom Longoni; i područje pokriveno međustrukovnim. Operacija će se provoditi u bliskoj suradnji s „platformom za partnerstvo za borbu protiv nepismenosti” (os 8 operativnog programa Mayotte), za koju je Opcalia već partner. Kontekst projekata Opcalia i dodana vrijednost doprinosa Zajednice ovim se projektom jačaju aktivnosti koje se provode od 2012. Opcalia se zalaže za nepismenost publike u Mayotteu razvojem pristupa 1001 Letters, posebno zahvaljujući potpori FPSPP-a i Diecctea. Od 2012. na Mayotteu je financirano više od 330 tečajeva osposobljavanja 1001 Letters. Dva sektora usmjerena na ovaj projekt bila su predmet prvog sporazuma i praćenja. Potporom, koja istječe u listopadu 2015., olakšan je pristup strukovnom osposobljavanju za više od 300 zaposlenika u nepismenim situacijama. 1001L je pristup osposobljavanju koji se temelji na multimedijalnoj podršci koju je stvorio Unilearn u partnerstvu s ANLCI-jem i predmet je personalizirane podrške zahvaljujući mobilizaciji osposobljenih posrednika odabranih na poziv za projekte. Pristup razvoju samostalnosti zaposlenika, prilagodljivosti i svestranosti u njihovim profesionalnim i osobnim situacijama. Putovanje polaznika (u prosjeku oko 60 sati) mora omogućiti svakom zaposleniku da svlada osnovne vještine potrebne za obavljanje posla (pročitajte zajedničke dokumente, uključuju upute za uporabu, sigurnosne upute, izvješće, upotrebu IT alata za svakodnevne zadatke, jednostavnu komunikaciju i & #8230); Pristup je prilagođen i individualiziran zahvaljujući prijedlogu zaposlenika i intervjuu s poslodavcem. Taj je pristup bio predmet prilagodbe sadržaja softvera marokanskom kulturnom kontekstu. Zajednička jezgra stručnih znanja i vještina koje su socijalni partneri usvojili u srijedu 28. svibnja 2014. opisuje skup znanja i vještina koje treba ocijeniti u profesionalnom kontekstu. Ovaj dokument, sastavljen nakon zajedničkog rada obavljenog u okviru Odbora za promatranje i certifikaciju COC-a, predstavljen je kao „globalni i generički”. To znači da sva znanja i vještine repozitorija moraju biti u potpunosti, a ne djelomično & #8211; pojedinac, bez obzira na njihovu struku ili profesionalni sektor, kako bi potvrdio bazu." Jasno pozicioniran „s obzirom na provedbu zakona od 5. ožujka 2014. o osposobljavanju”, temelji se na šest tematskih unosa definiranih kako slijedi: Koristite osnovna pravila izračuna i matematičkog zaključivanja Koristite uobičajene tehnike informiranja i digitalne komunikacije Radite u okviru definiranih pravila timskog rada samostalno i ostvarite individualni cilj Učenje za učenje tijekom života Master geste i držanje i poštivanje osnovnih higijenskih, sigurnosnih i okolišnih pravila. Ipak, potrebno je optimizirati napore da se obuka o osnovama stavi kao stvarna poluga uspješnosti tvrtke i otvori put do većine zaposlenika. Osim toga, potrebno je pokrenuti aktivnosti osposobljavanja zaposlenika u učenju francuskog jezika. Naime, potrebe za pismenošću plaćene javnosti mogle bi se potvrditi na terenu s obzirom na to da pripravnici nisu bili u mogućnosti trenirati putem sustava 1001L jer nisu savladali preduvjete na francuskom jeziku. Povratak istraživanja Opcalia/ANLCI iz 2011. pokazuje poseban okvir za učenje francuskog jezika na Mayotteu. Mayotte je zemlja imigracije: Prelazeći mjesto rođenja ili jezike kojima se govori s vrstama školovanja, može se vidjeti da značajan udio zaposlenika (37 %) nije rođen na otoku. Gotovo polovica „nepismenih” rođena je izvan Francuske (44 %), u usporedbi s malom trećinom onih koji pohađaju školu. Francuski jezik rijetko se govori kod kuće. Čini se da je u dobi od pet godina populacija bila vrlo masivno jednojezična i najčešće govorila Mahorese, Malagasy ili neki drugi jezik u obitelji. Samo je 8 % ispitanika imalo kontakt s francuskim jezikom u toj dobi. Nasuprot tome, gotovo 60 % stanovništva koristilo je Mahorais kao obitelj u mladosti, a 25 % stanovništva koristilo je Malagaski. Analiza pokazuje da 37 % ljudi koji nikada nisu bili u školi govore francuski kod kuće u višejezičnom kontekstu, dok 86 % učenika govori francuski u višejezičnom ili višejezičnom kontekstu. Osim toga, na radnom mjestu Mahorais uglavnom koriste učenici izvan škole (70 %), u usporedbi s 28 % koji govore francuski. Za one u školi prevladava francuski jezik (88 %), sa samo 12 % Mahoraisa. Čini se da je Malagasy relativno povremene (2 % za školsku i izvanškolsku). Na temelju tih nalaza, Opcalia Mayotte, u partnerstvu s Dieccte i Opcalia Na (Croatian)

0 references

Projeto O projeto proposto no âmbito do objetivo específico 9.2 relativo ao eixo temático 9 do programa operacional FEDER/FSE Mayotte 2014/2020, realizado em parceria com a Dieccte, baseia-se na aplicação de uma abordagem de apoio ao desenvolvimento da base de competências em empresas e associações de direito privado. Esta abordagem global — desde a sensibilização do empregador até à formação dos trabalhadores num caminho inovador, desde a literacia até à atualização — centra-se em duas vias distintas identificadas como prioridades: atividades portuárias relacionadas com o porto de Longoni; e o domínio abrangido pelo interprofissional. A operação será conduzida em estreita colaboração com a «plataforma de parceria para o combate ao analfabetismo» (eixo 8 do PO de Maiote), para a qual a Opcalia já é parceira. Contexto dos projetos Opcalia e valor acrescentado da contribuição comunitária Este projeto reforça as ações realizadas desde 2012. A Opcalia está empenhada nas audiências de analfabetismo em Maiote através do desenvolvimento da abordagem 1001 Letters, graças, em particular, ao apoio da FPSPP e da Dieccte. Desde 2012, foram financiados mais de 330 cursos de formação 1001 Cartas em Maiote. Os dois setores visados para este projeto foram objeto de um primeiro acordo e acompanhamento. O apoio, que expira em outubro de 2015, facilitou o acesso à formação profissional a mais de 300 trabalhadores em situações de analfabetismo. 1001L é uma abordagem de formação baseada num apoio multimédia criado pela Unilearn em parceria com a ANLCI, e é objeto de apoio personalizado graças à mobilização de mediadores formados, selecionados em convite à apresentação de projetos. A abordagem para desenvolver a autonomia, adaptabilidade e versatilidade dos colaboradores nas suas situações profissionais e pessoais. A viagem do estagiário (cerca de 60 horas em média) deve permitir a cada trabalhador dominar as competências básicas necessárias ao exercício das suas funções (ler documentos comuns, incluir instruções de utilização, instruções de segurança, relatórios, utilizar a ferramenta informática para as tarefas quotidianas, comunicar facilmente …). A abordagem é personalizada e individualizada graças a uma preposição do trabalhador e a uma entrevista com o empregador. Esta abordagem tem sido objeto de uma adaptação do conteúdo do software ao contexto cultural marroquino. O núcleo comum dos conhecimentos e competências profissionais adotado pelos parceiros sociais na quarta-feira, 28 de maio de 2014, descreve um conjunto de conhecimentos e competências a avaliar num contexto profissional. Este documento, elaborado na sequência do trabalho conjunto realizado no âmbito do COC (Comité de Observatórios e Certificações), é apresentado como "global e genérico. Ou seja, todos os conhecimentos e competências do repositório devem ser totalmente — e não parcialmente & #8211; por um indivíduo, qualquer que seja a sua profissão ou setor profissional, para validar a base", claramente posicionado «com vista à aplicação da Lei de 5 de março de 2014 sobre a formação», é construído em torno de seis entradas temáticas definidas da seguinte forma: Use as regras básicas de cálculo e raciocínio matemático Utilize as técnicas habituais de informação e comunicação digital Trabalhar dentro de regras definidas de trabalho em equipa Trabalhe de forma independente e alcançar um objetivo individual Aprender a aprender ao longo da vida gestos e posturas Mestres e respeitar as regras básicas de higiene, segurança e ambiente A ferramenta Opcalia 1001 Letters fornece uma resposta sobre cada uma destas áreas. No entanto, os esforços para colocar a formação no básico como uma alavanca real do desempenho da empresa e abrir os caminhos para a maioria dos funcionários devem ser otimizados. Além disso, devem ser iniciadas ações de formação para os trabalhadores na aprendizagem da língua francesa. Com efeito, as necessidades de alfabetização do público remunerado podiam ser confirmadas no terreno, tendo os estagiários sido incapazes de treinar através do sistema 1001L porque não dominavam os pré-requisitos em francês. O regresso do inquérito Opcalia/ANLCI, 2011 mostra o quadro específico para a aprendizagem da língua francesa em Maiote. Mayotte é uma terra de imigração: Ao atravessar o local de nascimento ou as línguas faladas com os tipos de escolaridade, verifica-se que uma proporção significativa de trabalhadores (37 %) não nasceu na ilha. Quase metade dos «analfabetos» nasceram fora de França (44 %), em comparação com um pequeno terço dos que frequentavam a escola. O francês raramente é a língua falada em casa. Parece que aos 5 anos a população era muito massivamente monolingue e, na maioria das vezes, falava Mahorese, malgaxe ou outra língua na família. Apenas 8 % dos entrevistados tinham contacto com a língua francesa nesta idade. Em contraste, quase 60 % da população usava Mahorais como uma família na juventude, e 25 % da população usava malgaxe. A anál (Portuguese)

0 references

Projekt Det projekt, der foreslås under specifikt mål 9.2 om tematisk akse 9 i det operationelle program for EFRU/ESF Mayotte 2014/2020, som gennemføres i partnerskab med Dieccte, er baseret på gennemførelsen af en tilgang til støtte for udviklingen af kompetencegrundlaget i virksomheder og sammenslutninger, der er underlagt privatret. Denne globale tilgang — fra at øge arbejdsgiverens bevidsthed til at uddanne medarbejderne på en innovativ vej fra læse- og skrivefærdigheder til opgradering — fokuserer på to forskellige veje, der er udpeget som prioriteter: havneaktiviteter i forbindelse med havnen i Longoni og det område, der er dækket af det tværfaglige. Operationen vil blive gennemført i tæt samarbejde med "partnerskabsplatformen for bekæmpelse af analfabetisme" (akse 8 i det operationelle program for Mayotte), som Opcalia allerede er partner for. Baggrunden for Opcalia-projekterne og merværdien af Fællesskabets bidrag Dette projekt styrker de foranstaltninger, der er gennemført siden 2012. Opcalia er forpligtet til analfabetisme publikum på Mayotte ved at udvikle 1001 Letters tilgang, især takket være støtte fra FPSPP og Dieccte. Siden 2012 er mere end 330 kurser 1001 breve blevet finansieret på Mayotte. De to sektorer, der er rettet mod dette projekt, har været genstand for en første aftale og akkompagnement. Støtten, der udløber i oktober 2015, har lettet adgangen til erhvervsuddannelse for mere end 300 ansatte i analfabetisme. 1001L er en uddannelsestilgang baseret på en multimediestøtte skabt af Unilearn i partnerskab med ANLCI, og er genstand for personlig støtte takket være mobiliseringen af uddannede mæglere, der er udvalgt efter indkaldelse af projekter. Tilgangen til at udvikle medarbejdernes autonomi, tilpasningsevne og alsidighed i deres faglige og personlige situationer. Praktikantens rejse (omkring 60 timer i gennemsnit) skal gøre det muligt for hver medarbejder at beherske de grundlæggende færdigheder, der er nødvendige for at udføre sit job (læs fælles dokumenter, indeholde en brugsanvisning, en sikkerhedsinstruktion, en rapport, bruge IT-værktøjet til daglige opgaver, kommunikere nemt & # #8230). Tilgangen er skræddersyet og individualiseret takket være en foranstilling af medarbejderen og et interview med arbejdsgiveren. Denne tilgang har været genstand for en tilpasning af softwarens indhold til den marokkanske kulturelle kontekst. Den fælles kerne af faglig viden og færdigheder, som arbejdsmarkedets parter vedtog onsdag den 28. maj 2014, beskriver et sæt af viden og færdigheder, der skal vurderes i en faglig sammenhæng. Dette dokument, der er udarbejdet efter det fælles arbejde, der er udført inden for rammerne af COC (Observatories and Certifications Committee), præsenteres som "global og generisk". Det vil sige, at al viden og færdigheder i lageret skal være fuldt ud — og ikke delvist & # #8211; "med henblik på gennemførelsen af loven af 5. marts 2014 om uddannelse" er det bygget op omkring seks tematiske poster, der defineres som følger: Brug de grundlæggende regler for beregning og matematisk ræsonnement Brug de sædvanlige teknikker til information og digital kommunikation Arbejde inden for definerede regler for teamarbejde Arbejde selvstændigt og opnå et individuelt mål Lær at lære gennem hele livet Mesterbevægelser og stillinger og respektere grundlæggende hygiejne, sikkerhed og miljøregler Opcalia 1001 Letters værktøj giver et svar på hvert af disse områder. Ikke desto mindre skal indsatsen for at sætte uddannelse på det grundlæggende som en reel løftestang for virksomhedens præstationer og åbne vejene for de fleste medarbejdere optimeres. Desuden skal der iværksættes uddannelsesaktiviteter for ansatte i at lære det franske sprog. Faktisk kunne behovet for læse- og skrivefærdigheder for den betalte offentlighed bekræftes på stedet, idet praktikanterne ikke havde været i stand til at uddanne sig via 1001L-systemet, fordi de ikke beherskede forudsætningerne på fransk. Tilbageleveringen af Opcalia/ANLCI-undersøgelsen i 2011 viser de specifikke rammer for at lære fransk på Mayotte. Mayotte er et land med indvandring: Ved at krydse fødestedet eller de sprog, der tales med de typer af skolegang, kan det ses, at en betydelig andel af de ansatte (37 %) ikke var født på øen. Næsten halvdelen af "illiteratet" blev født uden for Frankrig (44 %) sammenlignet med en lille tredjedel af dem, der gik i skole. Fransk har sjældent været det sprog, der tales hjemme. Det ser ud til, at i en alder af 5 befolkningen var meget massivt ensproget og oftest talte Mahorese, madagaskisk eller et andet sprog i familien. Kun 8 % af de adspurgte havde kontakt med det franske sprog i denne alder. I modsætning hertil brugte næsten 60 % af befolkningen Mahorais som familie i deres ungdom, og 25 % af befolkningen brugte madagaskisk. Analysen viser, at 37 % af de mennesker, der aldrig har gået i skole, taler fransk hjemme i en flersproget sammenhæng, mens 86 % af eleverne taler fransk i en ensproget eller flerspr (Danish)

0 references

priority axis

DEVELOPING ADAPTATION TO CHANGE FOR WORKERS, ENTERPRISES AND ENTREPRENEURS (OT8)

0 references

date of first ingestion

7 December 2023

0 references

location (string)

Mayotte

0 references

Identifiers

French Kohesio ID

201504584

0 references

DEVELOPMENT OF SKILLS BASE FOR PRIVATE-LAW SALARIES (Q6881350)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search