Pacas – Academic Plan Against School Abbandon (Q6881314)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project 201504317 in France
Language Label Description Also known as
English
Pacas – Academic Plan Against School Abbandon
Project 201504317 in France

    Statements

    country
    France
    0 references
    EU contribution
    212,722.87 Euro
    0 references
    budget
    422,152.94 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.39 percent
    0 references
    start time
    1 September 2014
    0 references
    end time
    31 December 2016
    0 references
    beneficiary name (string)
    Groupement d'intérêt public : Dispositif Academique Insertion Formation Ingénierie
    0 references
    beneficiary
    Q3763460
    0 references
    coordinate location

    16°15'10.37"N, 61°34'7.28"W
    inferred from
    NUTS 3 statistical territorial entity
    0 references
    summary
    L'opération Parcours académique contre l'Abandon scolaire (PACAS) entend inscrire la politique académique pour la persévérance scolaire comme un point d'orgue sur cette programmation. Il s'agit de mieux mobiliser les forces vives oeuvrant sur ces approches ( corps d'inspecteurs, services de lutte contre le décrochage scolaire, établissements supports) pour impulser une expérimentation qui soit de nature à être transposer et à être généraliser plus largement. La volonté première est, au regard des actions financées au titre du FSE (entre autres), d'aboutir à une démarche fonctionnelle et mobilisatrice pour optimiser et capitaliser les expériences menées. Ce PACAS a l'objectif d'être un champ d'expérimentations scolaires, administratives et financières augurant de potentiels projets à portée académique qui pourront être programmées pour mieux sécuriser et flécher les parcours scolaires. Il diffère du projet Décrochage dans la mesure où les projets proposés sont initiés par la cellule européenne te le Rectorat. Concernant les projets Décrochage, les intitiatives et idées de projets émanent des EPLE qui répondent à un appel à projets. Les élèves concernés ne sont pas les mêmes. L'évaluation de cette opération se fera outre via les résultats au bénéfice des jeunes scolarisés ou re-scolarisés. L'organisation inédite mise en place dans le cadre de ce projet sera également évaluée. Le PACAS. 4 actions phares sont donc prévues pour accompagner des élèves ayant été repérés ou non et qu’il convient de prendre en charge afin de répondre à leurs difficultés, leurs attentes pour réduire, de manière globale, le phénomène du décrochage au sein de notre Académie. Dans ce plan, 2 des actions s'inscrivent dans l'axe prévention/intervention de la prise en charge du décrochage et 2 dans l’aspect remédiation. PREVENTION/INTERVENTION LES GPDS : de la réflexion à l’élaboration d’un guide des bonnes pratiques Les groupes de prévention du décrochage scolaire sont des instances internes à tous les établissements scolaires du 2nd degré qui ont vocation à réunir les membres de l’équipe éducative pour organiser la prise en charge d’élèves en situation de décrochage. Actuellement mis en ½uvre de manière disparate d’un EPLE à l’autre, le guide doit permettre une harmonisation des pratiques pour répondre au mieux à la problématique du décrochage. Les parcours individualisés une approche commune, une prise en charge personnalisée Dispositif d’accompagnement individualisé s’adressant à des élèves du 2nd degré, il permet de répondre au phénomène du décrochage en intégrant le jeune dans un parcours qui correspond à ses attentes et à ses besoins. Les raisons du décrochage étant multiples, le parcours individualisé s’attache à proposer aux jeunes inscrits dans ce processus une prise en charge adaptée et pouvant se décliner sur plusieurs aspects, tant pédagogique, psycho-éducatif, parental ou d’orientation. REMEDIATION TREMPLIN Relevant de la politique d’insertion professionnelle des jeunes, le dispositif TREMPLIN s’inscrit dans le cadre de la Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire. Sa vocation est d'abord et avant tout la (ré)insertion des élèves décrochés et la réintégration dans un cursus adapté conduisant à une première qualification ou à la vie professionnelle. Le Module de Re-préparation à l’Examen En offrant aux jeunes ayant échoué aux examens (Baccalauréat ou CAP) la possibilité de le re-préparer, le Module de Re-préparation aux Examens s'inscrit pleinement dans les dispositifs de lutte contre le décrochage. En proposant un enseignement individualisé ainsi que des actions de remobilisation et de motivation, ce dispositif a pour objectif de permettre à des jeunes lycéens d’obtenir un diplôme. (French)
    0 references
    Die Operation Academic Parcours gegen den Schulbandon (PACAS) beabsichtigt, die akademische Politik für die akademische Beharrlichkeit als einen Schwerpunkt auf diesem Programm zu setzen. Es geht darum, die Kräfte, die an diesen Ansätzen arbeiten (Inspektoren, Abteilungen zur Bekämpfung des Schulabbruchs, unterstützende Einrichtungen), besser zu mobilisieren, um ein Experiment anzustoßen, das transponiert und allgemein verallgemeinert werden kann. Im Hinblick auf die aus dem ESF finanzierten Maßnahmen (u. a.) besteht der Hauptwille darin, zu einem funktionalen und mobilisierenden Ansatz zu gelangen, um die gewonnenen Erfahrungen zu optimieren und zu nutzen. Ziel dieses PACAS ist es, ein Feld von schulischen, administrativen und finanziellen Experimenten zu sein, in dem potenzielle Projekte mit akademischer Reichweite aufgezeigt werden, die programmiert werden können, um die Schulwege besser zu sichern und zu vereiteln. Es unterscheidet sich von dem Projekt „Crochage“ insofern, als die vorgeschlagenen Projekte von der Europäischen Meldestelle initiiert werden. In Bezug auf Drop-up-Projekte stammen die Initiatoren und Projektideen von EPLE, die auf eine Aufforderung zur Einreichung von Projekten reagieren. Die betroffenen Schüler sind nicht die gleichen. Die Bewertung dieser Maßnahme erfolgt zusätzlich über die Ergebnisse zugunsten der jungen Schülerinnen und Schüler. Auch die im Rahmen dieses Projekts noch nie dagewesene Organisation wird bewertet. PACAS. Daher sind vier Leitaktionen vorgesehen, um Schülerinnen und Schüler, die entdeckt wurden oder nicht, zu begleiten, um auf ihre Schwierigkeiten und Erwartungen zu reagieren, um das Phänomen des vorzeitigen Abbruchs in unserer Akademie insgesamt zu reduzieren. Im Rahmen dieses Plans sind 2 der Maßnahmen Teil des Schwerpunkts Prävention/Intervention der Behandlung des vorzeitigen Abbruchs und 2 unter dem Aspekt „Behebung“. PRÄVENTION/INTERVENTION DER GPDS: von der Reflexion bis zur Ausarbeitung eines Leitfadens für bewährte Verfahren Die Gruppen zur Prävention des Schulabbruchs sind interne Instanzen aller Schulen des 2. Grades, die dazu bestimmt sind, die Mitglieder des Bildungsteams zusammenzubringen, um die Betreuung von Schulabbrechern zu organisieren. Der Leitfaden, der derzeit von einem EPLE zum anderen uneinheitlich umgesetzt wird, soll eine Harmonisierung der Verfahren ermöglichen, um dem Problem des Abbruchs am besten zu begegnen. Die individualisierten Wege ein gemeinsamer Ansatz, eine personalisierte Betreuung individualisierte Begleiteinrichtung, die sich an Schüler des 2. Grades richtet, ermöglicht es, auf das Phänomen des Abbruchs zu reagieren, indem der Jugendliche in einen Kurs integriert wird, der seinen Erwartungen und Bedürfnissen entspricht. Da die Gründe für das Abbrechen vielfältig sind, konzentriert sich der individualisierte Weg darauf, jungen Menschen, die in diesen Prozess eingeschrieben sind, eine angemessene Betreuung anzubieten, die sich auf verschiedene Aspekte erstrecken kann, sowohl pädagogischer als auch psychopädagogischer, elterlicher oder Orientierungshilfe. Remediation TREMPLIN In Bezug auf die Politik der beruflichen Eingliederung junger Menschen ist TREMPLIN Teil der Mission zur Bekämpfung des Schulabbruchs. Seine Berufung ist in erster Linie die (Wieder-)Eingliederung der abgeschiedenen Schüler und die Wiedereingliederung in einen geeigneten Lehrplan, der zu einer ersten Qualifikation oder zum Berufsleben führt. Das Re-Vorbereitungsmodul für die Prüfung bietet jungen Menschen, die die Prüfungen nicht bestanden haben (Baccalaureat oder CAP), die Möglichkeit, es erneut vorzubereiten, und fügt sich voll und ganz in die Systeme zur Bekämpfung des Abbruchs ein. Mit dem Angebot einer individualisierten Bildung sowie Remobilisierungs- und Motivationsmaßnahmen sollen junge Gymnasiasten ein Diplom erwerben. (German)
    0 references
    Operation Parcours scolaire contre l'Abandon scolaire (PACAS) har til formål at forankre akademisk politik for akademisk udholdenhed som et højdepunkt på denne programmering. Det er et spørgsmål om bedre mobilisering af de kræfter, der arbejder med disse tilgange (inspektører, tjenester til bekæmpelse af skolefrafald, uddannelsesinstitutioner) for at stimulere et eksperiment, der kan gennemføres og generaliseres mere bredt. Det primære mål er med hensyn til foranstaltninger, der finansieres under ESF (bl.a.), at opnå en funktionel og mobiliserende tilgang for at optimere og udnytte de erfaringer, der er gjort. Denne PACAS sigter mod at være et område af skole, administrative og finansielle eksperimenter indlede potentielle akademiske projekter, der kan programmeres til bedre sikre og svaje skole stier. Det adskiller sig fra Detachment-projektet, for så vidt som de foreslåede projekter iværksættes af den europæiske celle, rektoratet. Med hensyn til løsrivelsesprojekter stammer initieringerne og projektidéerne fra de EPLE'er, der reagerer på en indkaldelse af projekter. De studerende er ikke de samme. Evalueringen af denne foranstaltning vil blive foretaget ud over resultaterne til gavn for unge i skolegang eller skolegang. Den nye organisation, der er oprettet som en del af dette projekt, vil også blive evalueret. DET ER PACAS. 4 flagskibsaktioner er derfor planlagt til at ledsage studerende, der er blevet identificeret eller ej, og som det er nødvendigt at tage sig af for at imødekomme deres vanskeligheder, deres forventninger om på en global måde at reducere fænomenet med frafald inden for vores akademi. I denne plan er 2 af aktionerne en del af forebyggelses-/interventionsaksen for pleje af frafald og 2 i afhjælpningsaspektet. GPD FOR FOREBYGGELSE/INTERVENTION: fra overvejelser til udarbejdelse af en vejledning til god praksis Forebyggende grupper for tidligt skolefrafald er interne organer i alle skoler af 2. grad, som har til formål at samle medlemmerne af uddannelsesteamet med henblik på at organisere pasning af elever i situationer med frafald. Vejledningen, der i øjeblikket gennemføres på forskellig vis fra den ene EPLE til den anden, bør give mulighed for en harmonisering af praksis for bedst muligt at reagere på problemet med at droppe ud. Individualiserede veje en fælles tilgang, et personligt plejesystem for individualiseret akkompagnement rettet mod studerende af 2. grad, det giver mulighed for at reagere på fænomenet frafald ved at integrere den unge i en sti, der svarer til deres forventninger og behov. Da årsagerne til frafald er mange, fokuserer det individualiserede kursus på at tilbyde unge indskrevet i denne proces en tilpasset pleje, der kan tilbydes i flere aspekter, både pædagogisk, psykopædagogisk, forældre eller orientering. Som reaktion på unges politik for erhvervsmæssig integration er TREMPLIN-systemet en del af missionen for at bekæmpe skolefrafald. Dens kald er først og fremmest (re)integration af de indskrevne studerende og reintegration i en tilpasset læseplan, der fører til en første kvalifikation eller til arbejdslivet. Ved at tilbyde unge, der har bestået eksamener (Baccalaureate eller CAP), mulighed for at forberede det igen, er genforberedelsesmodulet til eksamener fuldt ud en del af foranstaltningerne til bekæmpelse af frafald. Ved at tilbyde individualiseret uddannelse samt remobiliserings- og motivationstiltag har denne ordning til formål at gøre det muligt for unge gymnasieelever at opnå et eksamensbevis. (Danish)
    0 references
    Η Επιχείρηση Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) έχει ως στόχο να κατοχυρώσει την ακαδημαϊκή πολιτική για την ακαδημαϊκή επιμονή ως αποκορύφωμα σε αυτόν τον προγραμματισμό. Πρόκειται για μια καλύτερη κινητοποίηση των δυνάμεων που εργάζονται σε αυτές τις προσεγγίσεις (σώμα επιθεωρητών, υπηρεσίες για την καταπολέμηση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, εκπαιδευτικά ιδρύματα) για την τόνωση ενός πειράματος που μπορεί να μεταφερθεί και να γενικευθεί ευρύτερα. Πρωταρχικός στόχος είναι, όσον αφορά τις δράσεις που χρηματοδοτούνται στο πλαίσιο του ΕΚΤ (μεταξύ άλλων), η επίτευξη μιας λειτουργικής και κινητοποιητικής προσέγγισης για τη βελτιστοποίηση και την αξιοποίηση των εμπειριών που έχουν πραγματοποιηθεί. Αυτό το PACAS στοχεύει να είναι ένας τομέας των σχολικών, διοικητικών και οικονομικών πειραμάτων που εγκαινιάζουν πιθανά ακαδημαϊκά έργα που μπορούν να προγραμματιστούν για να εξασφαλίσουν καλύτερα και να επηρεάσουν τις σχολικές διαδρομές. Διαφέρει από το σχέδιο απόσπασης στο βαθμό που τα προτεινόμενα έργα δρομολογούνται από τον ευρωπαϊκό πυρήνα, τον Πρύτανη. Όσον αφορά τα έργα απόσπασης, οι πρωτοβουλίες και οι ιδέες έργων προέρχονται από τα EPLE που ανταποκρίνονται σε πρόσκληση υποβολής έργων. Οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές δεν είναι ίδιοι. Η αξιολόγηση αυτής της πράξης θα γίνει επιπλέον των αποτελεσμάτων προς όφελος των σχολικών ή αναμορφωμένων νέων. Θα αξιολογηθεί επίσης η νέα οργάνωση που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο αυτού του σχεδίου. Ο ΠΆΚΑΣ. 4 εμβληματικές δράσεις σχεδιάζονται για να συνοδεύσουν φοιτητές που έχουν ταυτοποιηθεί ή όχι και οι οποίοι είναι απαραίτητο να φροντίσουν για να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες τους, τις προσδοκίες τους να μειώσουν, με παγκόσμιο τρόπο, το φαινόμενο της εγκατάλειψης του σχολείου εντός της Ακαδημίας μας. Στο σχέδιο αυτό, 2 από τις δράσεις αποτελούν μέρος του άξονα πρόληψης/παρέμβασης της φροντίδας της πρόωρης εγκατάλειψης και 2 στην πτυχή της αποκατάστασης. ΠΡΌΛΗΨΗ/ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ GPD: από τον προβληματισμό μέχρι την κατάρτιση ενός οδηγού ορθής πρακτικής Οι ομάδες πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι εσωτερικά όργανα σε όλα τα σχολεία του 2ου βαθμού, τα οποία έχουν σχεδιαστεί για να φέρουν σε επαφή τα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας για την οργάνωση της φροντίδας των μαθητών σε καταστάσεις εγκατάλειψης του σχολείου. Επί του παρόντος εφαρμόζεται με διαφορετικό τρόπο από το ένα EPLE στο άλλο, ο οδηγός θα πρέπει να επιτρέπει την εναρμόνιση των πρακτικών για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος της εγκατάλειψης του σχολείου. Εξατομικευμένες διαδρομές μια κοινή προσέγγιση, ένα εξατομικευμένο σύστημα φροντίδας για εξατομικευμένη συνοδεία που απευθύνεται σε μαθητές 2ου βαθμού, επιτρέπει να ανταποκριθεί στο φαινόμενο της εγκατάλειψης του σχολείου, ενσωματώνοντας το νεαρό άτομο σε μια πορεία που ανταποκρίνεται στις προσδοκίες και τις ανάγκες τους. Δεδομένου ότι οι λόγοι για την εγκατάλειψη του σχολείου είναι πολλοί, το εξατομικευμένο μάθημα επικεντρώνεται στην παροχή στους νέους που είναι εγγεγραμμένοι σε αυτή τη διαδικασία προσαρμοσμένης φροντίδας που μπορεί να προσφερθεί σε διάφορες πτυχές, τόσο παιδαγωγική, ψυχοεκπαιδευτική, γονική ή προσανατολισμός. Ως απάντηση στην πολιτική επαγγελματικής ένταξης των νέων, το σύστημα TREMPLIN αποτελεί μέρος της αποστολής για την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου. Ο σκοπός του είναι πρώτα απ’ όλα η (επαν)ένταξη των εγγεγραμμένων φοιτητών και η επανένταξη σε ένα προσαρμοσμένο πρόγραμμα σπουδών που οδηγεί σε ένα πρώτο προσόν ή στην επαγγελματική ζωή. Προσφέροντας στους νέους που έχουν αποτύχει στις εξετάσεις (Baccalaureate ή CAP) την ευκαιρία να τις προετοιμάσουν εκ νέου, η ενότητα επαναπροετοιμασίας για τις εξετάσεις αποτελεί πλήρως μέρος των μέτρων για την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου. Με την παροχή εξατομικευμένης εκπαίδευσης, καθώς και δράσεων κινητοποίησης και κινήτρων, το πρόγραμμα αυτό έχει ως στόχο να δώσει τη δυνατότητα σε νέους μαθητές γυμνασίου να αποκτήσουν δίπλωμα. (Greek)
    0 references
    Операцията Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) има за цел да утвърди академичната политика за академично постоянство като акцент в това програмиране. Става въпрос за по-добро мобилизиране на силите, работещи по тези подходи (орган от инспектори, служби за борба с преждевременното напускане на училище, учебни заведения), за да се стимулира експеримент, който може да бъде транспониран и генерализиран по-широко. Основната цел е, по отношение на действията, финансирани по линия на ЕСФ (наред с другото), да се постигне функционален и мобилизиращ подход за оптимизиране и оползотворяване на натрупания опит. Тази PACAS има за цел да бъде област на училищни, административни и финансови експерименти, насърчаващи потенциални академични проекти, които могат да бъдат програмирани за по-добра сигурност и управление на училищните пътеки. Той се различава от проекта „Отдел“, доколкото предложените проекти са инициирани от европейската клетка — Ректората. Що се отнася до отделените проекти, иницииранията и проектните идеи произтичат от EPLE, които отговарят на покана за представяне на проекти. Засегнатите ученици не са едни и същи. Оценката на тази операция ще бъде извършена в допълнение към резултатите в полза на обучаваните или преквалифицираните млади хора. Новата организация, създадена като част от този проект, също ще бъде оценена. АЗ СЪМ ПАКАС. Ето защо са планирани 4 водещи действия, които да придружават учениците, които са идентифицирани или не и за които е необходимо да се погрижим, за да посрещнат трудностите си, очакванията си да намалят по глобален начин феномена на отпадане от училище в нашата академия. В този план 2 от действията са част от оста превенция/интервенция на грижите за отпадане от училище и 2 в аспекта на отстраняване. ДДП ЗА ПРЕВЕНЦИЯ/НАМЕСА: от размисъл до изготвяне на ръководство за добра практика групите за превенция на преждевременното напускане на училище са вътрешни органи във всички училища от 2-ра степен, които имат за цел да обединят членовете на образователния екип, за да организират грижите за учениците в ситуации на отпадане от училище. Понастоящем прилаган по различен начин от един EPLE в друг, ръководството следва да позволи хармонизиране на практиките, за да се отговори най-добре на проблема с отпадането. Индивидуализирани пътеки общ подход, персонализирана система за грижи за индивидуализирано съпровод, насочена към ученици от втора степен, тя позволява да се отговори на феномена на отпадане чрез интегриране на младия човек в път, който отговаря на техните очаквания и нужди. Тъй като причините за отпадане от училище са много, индивидуализираният курс се фокусира върху предлагането на младите хора, записани в този процес, адаптирани грижи, които могат да бъдат предлагани в няколко аспекта, както педагогически, психо-образователни, родителски или ориентация. В отговор на политиката за професионална интеграция на младите хора системата TREMPLIN е част от мисията за борба с отпадането от училище. Неговото призвание е преди всичко (ре)интеграцията на записаните студенти и реинтеграцията в адаптирана учебна програма, водеща до първа квалификация или до трудов живот. Предлагайки на младите хора, които са се провалили на изпити (бакалавър или ОСП) възможност да го подготвят отново, Модулът за преподготовка за изпити е изцяло част от мерките за борба с отпадането от училище. Като предлага индивидуализирано образование, както и действия за ремобилизация и мотивация, тази схема има за цел да даде възможност на младите гимназисти да получат диплома. (Bulgarian)
    0 references
    A Operação Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) visa consagrar a política académica de perseverança académica como destaque nesta programação. Trata-se de uma melhor mobilização das forças que trabalham nestas abordagens (organismo de inspetores, serviços de combate ao abandono escolar precoce, estabelecimentos de ensino) para estimular uma experiência capaz de ser transposta e generalizada. O principal objetivo é, no que diz respeito às ações financiadas ao abrigo do FSE (entre outras), alcançar uma abordagem funcional e mobilizadora para otimizar e tirar partido das experiências realizadas. Este PACAS pretende ser um campo de experiências escolares, administrativas e financeiras que aumentam potenciais projetos académicos que podem ser programados para melhor garantir e influenciar os percursos escolares. Difere do projeto de destacamento na medida em que os projetos propostos são iniciados pela célula europeia, a Reitoria. No que diz respeito aos projetos de destacamento, as iniciações e ideias de projetos emanam das EPLE que respondem a um convite à apresentação de projetos. Os estudantes envolvidos não são os mesmos. A avaliação desta operação será feita para além dos resultados em benefício dos jovens escolarizados ou reescolhidos. A nova organização criada no âmbito deste projeto também será avaliada. É O PACAS. Por conseguinte, estão previstas 4 ações emblemáticas para acompanhar os estudantes identificados ou não e dos quais é necessário cuidar para enfrentar as suas dificuldades, as suas expectativas de reduzir, de forma global, o fenómeno do abandono escolar na nossa Academia. Neste plano, 2 das ações fazem parte do eixo prevenção/intervenção do cuidado com o abandono escolar e 2 no aspeto da remediação. DPP DE PREVENÇÃO/INTERVENÇÃO: desde a reflexão até à elaboração de um guia de boas práticas Os grupos de prevenção do abandono escolar precoce são organismos internos de todas as escolas do 2.º grau que se destinam a reunir os membros da equipa educativa para organizar os cuidados aos alunos em situações de abandono escolar. Atualmente aplicado de forma díspar de uma EPLE para outra, o guia deve permitir uma harmonização das práticas para melhor responder ao problema do abandono. Percursos individualizados, uma abordagem comum, um sistema de cuidados personalizado para acompanhamento individualizado destinado aos alunos do 2.º grau, permite responder ao fenómeno do abandono escolar através da integração do jovem num percurso que corresponda às suas expectativas e necessidades. Como as razões para o abandono escolar são muitas, o curso individualizado centra-se em oferecer aos jovens matriculados neste processo um cuidado adaptado que pode ser oferecido em vários aspetos, tanto pedagógicos, psicoeducativos, parentais ou de orientação. Em resposta à política de integração profissional dos jovens, o sistema TREMPLIN faz parte da missão de combater o abandono escolar. A sua vocação consiste, antes de mais, na (re)integração dos estudantes inscritos e na reintegração num currículo adaptado que conduza a uma primeira qualificação ou à vida profissional. Ao oferecer aos jovens que falharam nos exames (Baccalaureate ou CAP) a oportunidade de reprepará-lo, o Módulo de Repreparação para Exames faz parte integrante das medidas de combate ao abandono. Ao oferecer educação individualizada, bem como ações de remobilização e motivação, este programa visa permitir que os jovens estudantes do ensino secundário obtenham um diploma. (Portuguese)
    0 references
    Namen operacije Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) je vključiti akademsko politiko za akademsko vztrajnost kot vrhunec tega programiranja. Gre za vprašanje boljše mobilizacije sil, ki se ukvarjajo s temi pristopi (organ inšpektorjev, službe za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja, izobraževalne ustanove), da bi spodbudili poskus, ki ga je mogoče prenesti in širše posplošiti. Glavni cilj je v zvezi z ukrepi, ki se financirajo iz ESS (med drugim), doseči funkcionalen in mobiliziran pristop za optimizacijo in izkoriščanje pridobljenih izkušenj. Ta PACAS želi biti področje šolskih, upravnih in finančnih eksperimentov, ki spodbujajo potencialne akademske projekte, ki jih je mogoče programirati, da bi bolje zavarovali in spremenili šolske poti. Od projekta odklopa se razlikuje, če predlagane projekte začne evropska celica, rektorat. Kar zadeva projekte odklopa, iniciacije in projektne ideje izhajajo iz EPLE, ki se odzivajo na razpis za projekte. Učenci, ki jih to zadeva, niso enaki. Ocena te operacije bo opravljena poleg rezultatov v korist mladih, ki se šolajo ali ponovno šolajo. Ocenjena bo tudi nova organizacija, ki je bila ustanovljena v okviru tega projekta. PACAS. Zato so načrtovani štirje vodilni ukrepi, ki bodo spremljali študente, ki so bili opredeljeni ali ne in za katere je treba poskrbeti, da bodo lahko rešili svoje težave, njihova pričakovanja, da bodo na svetovni način zmanjšali pojav osipa v naši akademiji. V tem načrtu sta dva ukrepa vključena v preventivno/intervencijsko os oskrbe osi osipa in 2 na področju sanacije. GPD ZA PREPREČEVANJE/INTERVENCIJO: od razmisleka do priprave vodnika po dobri praksi so skupine za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja notranji organi v vseh šolah 2. stopnje, ki so namenjeni združevanju članov izobraževalne skupine za organizacijo oskrbe učencev v primeru osipa. Vodnik, ki se trenutno izvaja različno od enega EPLE do drugega, bi moral omogočati uskladitev praks, da bi se najbolje odzvali na problem opustitve. Individualizirane poti so skupen pristop, individualiziran sistem oskrbe za individualizirano spremstvo, namenjen študentom 2. stopnje, omogoča odzivanje na pojav osipa z vključevanjem mlade osebe v pot, ki ustreza njihovim pričakovanjem in potrebam. Ker je razlogov za osip veliko, se individualizirani tečaj osredotoča na to, da mladim, vpisanim v ta proces, ponudimo prilagojeno oskrbo, ki jo lahko ponudimo na več področjih, tako pedagoško, psiho-izobraževalno, starševsko ali orientacijo. Kot odziv na politiko poklicnega vključevanja mladih je sistem TREMPLIN del misije za boj proti opuščanju šolanja. Njegov poklic je predvsem (ponovno) vključevanje vpisanih študentov in ponovna vključitev v prilagojen učni načrt, ki vodi do prve kvalifikacije ali poklicnega življenja. Ker mladim, ki niso opravili izpitov (Baccalaureate ali CAP), ponuja priložnost, da ga ponovno pripravijo, je modul za ponovno pripravo na izpite v celoti del ukrepov za boj proti osipu. S ponudbo individualiziranega izobraževanja ter remobilizacije in motivacijskih ukrepov naj bi ta shema mladim srednješolcem omogočila pridobitev diplome. (Slovenian)
    0 references
    The Operation Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) aims to enshrine academic policy for academic perseverance as a highlight on this programming. It is a question of better mobilising the forces working on these approaches (body of inspectors, services to combat early school leaving, educational establishments) to stimulate an experiment that is capable of being transposed and generalised more widely. The primary aim is, with regard to actions financed under the ESF (among others), to achieve a functional and mobilising approach to optimise and capitalise on the experiences carried out. This PACAS aims to be a field of school, administrative and financial experiments auguring potential academic projects that can be programmed to better secure and sway school paths. It differs from the Detachment project in so far as the proposed projects are initiated by the European cell, the Rectorate. With regard to Detachment projects, the initiations and project ideas emanate from the EPLEs that respond to a call for projects. The students concerned are not the same. The evaluation of this operation will be done in addition to the results for the benefit of schooled or re-schooled young people. The new organisation set up as part of this project will also be evaluated. PACAS. 4 flagship actions are therefore planned to accompany students who have been identified or not and whom it is necessary to take care of in order to meet their difficulties, their expectations to reduce, in a global way, the phenomenon of drop-out within our Academy. In this plan, 2 of the actions are part of the prevention/intervention axis of the care of dropout and 2 in the remediation aspect. PREVENTION/INTERVENTION GPDS: from reflection to the drawing up of a guide to good practice The prevention groups of early school leaving are internal bodies in all schools of the 2nd degree which are designed to bring together the members of the educational team to organise the care of pupils in drop-out situations. Currently implemented in a disparate manner from one EPLE to another, the guide should allow a harmonisation of practices to best respond to the problem of dropping out. Individualised pathways a common approach, a personalised care system for individualised accompaniment aimed at students of the 2nd degree, it allows to respond to the phenomenon of dropout by integrating the young person into a path that corresponds to their expectations and needs. As the reasons for drop-out are many, the individualised course focuses on offering young people enrolled in this process an adapted care that can be offered in several aspects, both pedagogical, psycho-educational, parental or orientation. Remediation TREMPLIN In response to the vocational integration policy of young people, the TREMPLIN system is part of the mission to combat school drop-out. Its vocation is first and foremost the (re)integration of the students enrolled and the reintegration into an adapted curriculum leading to a first qualification or to working life. By offering young people who have failed exams (Baccalaureate or CAP) the opportunity to re-prepare it, the Re-Preparation Module for Examinations is fully part of the measures to combat dropout. By offering individualised education as well as remobilisation and motivation actions, this scheme aims to enable young high school students to obtain a diploma. (English)
    readability score
    0.115347106464781
    0 references
    Operațiunea Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) își propune să consacre politica academică pentru perseverența academică ca un punct culminant al acestei programări. Este vorba despre o mai bună mobilizare a forțelor care lucrează la aceste abordări (organism de inspectori, servicii de combatere a părăsirii timpurii a școlii, instituții de învățământ) pentru a stimula un experiment care poate fi transpus și generalizat pe scară mai largă. Obiectivul principal este, în ceea ce privește acțiunile finanțate în cadrul FSE (printre altele), de a realiza o abordare funcțională și de mobilizare pentru optimizarea și valorificarea experiențelor realizate. Acest PACAS își propune să fie un domeniu al experimentelor școlare, administrative și financiare care să dea naștere unor potențiale proiecte academice care pot fi programate pentru a asigura și a influența mai bine căile școlare. Acesta diferă de proiectul Detașament în măsura în care proiectele propuse sunt inițiate de celula europeană, Rectoratul. În ceea ce privește proiectele de detașare, inițierile și ideile de proiect provin de la EPLE care răspund unei cereri de proiecte. Studenții în cauză nu sunt la fel. Evaluarea acestei operațiuni se va face în plus față de rezultatele în beneficiul tinerilor școlarizați sau re-școlați. Noua organizație creată ca parte a acestui proiect va fi, de asemenea, evaluată. PACAS. 4 acțiuni emblematice sunt, prin urmare, planificate pentru a însoți studenții care au fost identificați sau nu și de care este necesar să aibă grijă pentru a face față dificultăților lor, așteptările lor de a reduce, într-un mod global, fenomenul abandonului școlar în cadrul Academiei noastre. În acest plan, 2 dintre acțiuni fac parte din axa de prevenire/intervenție a îngrijirii abandonului școlar și 2 din domeniul remedierii. PREVENȚIE/INTERVENȚIE BPD-URI: de la reflecție la elaborarea unui ghid de bune practici Grupurile de prevenire a părăsirii timpurii a școlii sunt organisme interne în toate școlile de gradul II, care sunt menite să reunească membrii echipei educaționale pentru a organiza îngrijirea elevilor în situații de abandon școlar. În prezent, pus în aplicare în mod diferit de la un EPLE la altul, ghidul ar trebui să permită o armonizare a practicilor pentru a răspunde cel mai bine problemei abandonului. Căi individualizate, o abordare comună, un sistem de îngrijire personalizat pentru acompaniament individualizat destinat studenților de gradul II, permite să răspundă fenomenului abandonului prin integrarea tânărului într-o cale care corespunde așteptărilor și nevoilor lor. Deoarece motivele abandonului școlar sunt numeroase, cursul individualizat se concentrează pe oferirea tinerilor înscriși în acest proces o îngrijire adaptată care poate fi oferită sub mai multe aspecte, atât pedagogice, psiho-educaționale, parentale sau de orientare. Ca răspuns la politica de integrare profesională a tinerilor, sistemul TREMPLIN face parte din misiunea de combatere a abandonului școlar. Vocația sa este în primul rând (re)integrarea studenților înscriși și reintegrarea într-un curriculum adaptat care duce la o primă calificare sau la viața profesională. Oferindu-le tinerilor care au picat examene (bacalaureat sau PAC) posibilitatea de a-l re-pregăti, Modulul de Re-Pregătire pentru Examinații face parte pe deplin din măsurile de combatere a abandonului școlar. Oferind educație individualizată, precum și acțiuni de remobilizare și motivare, acest program își propune să permită tinerilor elevi de liceu să obțină o diplomă. (Romanian)
    0 references
    Operation Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) syftar till att förankra akademisk politik för akademisk uthållighet som en höjdpunkt på denna programmering. Det handlar om att på ett bättre sätt mobilisera de krafter som arbetar med dessa metoder (organ av inspektörer, avdelningar för att bekämpa avhopp från skolan, utbildningsanstalter) för att stimulera ett experiment som kan införlivas och generaliseras mer allmänt. Huvudsyftet med åtgärder som finansieras genom ESF (bland annat) är att uppnå en funktionell och mobiliserande strategi för att optimera och dra nytta av de erfarenheter som gjorts. Detta PACAS syftar till att vara ett område för skola, administrativa och finansiella experiment som främjar potentiella akademiska projekt som kan programmeras för att bättre säkra och svänga skolvägar. Den skiljer sig från detachmentprojektet i den mån de föreslagna projekten initieras av den europeiska cellen, rektorn. När det gäller detachmentprojekt kommer initiativen och projektidéerna från EPLE som svarar på en inbjudan att lämna projekt. De berörda studenterna är inte desamma. Utvärderingen av denna insats kommer att göras utöver resultaten till förmån för ungdomar med skolgång eller omskola. Den nya organisation som inrättats som en del av detta projekt kommer också att utvärderas. PACAS. Fyra flaggskeppsåtgärder planeras därför att följa med studenter som har identifierats eller inte och som det är nödvändigt att ta hand om för att möta deras svårigheter, deras förväntningar på att på ett globalt sätt minska fenomenet med avhopp inom vår akademi. I denna plan är två av åtgärderna en del av den förebyggande/interventionsaxeln för vård av avhopp och 2 i saneringsaspekten. FÖREBYGGANDE/INTERVENTION GPD: från reflektion till utarbetande av en vägledning för god praxis Förebyggande grupper av elever som lämnar skolan i förtid är interna organ i alla skolor i den andra graden som är utformade för att sammanföra medlemmarna i utbildningsteamet för att organisera vården av elever i situationer som lämnar skolan. För närvarande genomförs på olika sätt från en EPLE till en annan, och vägledningen bör möjliggöra en harmonisering av praxis för att på bästa sätt lösa problemet med att hoppa av. Individualiserade vägar ett gemensamt tillvägagångssätt, ett individanpassat vårdsystem för individualiserat ackompanjemang som riktar sig till studenter i den andra graden, gör det möjligt att svara på fenomenet med avhopp genom att integrera den unga personen i en väg som motsvarar deras förväntningar och behov. Eftersom orsakerna till avhopp är många, fokuserar den individualiserade kursen på att erbjuda ungdomar som är inskrivna i denna process en anpassad vård som kan erbjudas i flera aspekter, både pedagogiska, psykopedagogiska, föräldra- eller orientering. Som svar på ungdomars integrationspolitik är TREMPLIN-systemet en del av uppdraget att bekämpa avhopp från skolan. Dess kallelse är först och främst (åter)integrationen av de inskrivna studenterna och återintegreringen i en anpassad läroplan som leder till en första kvalifikation eller till arbetslivet. Genom att erbjuda ungdomar som har misslyckats med tentamen (examen eller GJP) möjlighet att göra om det, är Re-Preparation Module for Examination fullt ut en del av åtgärderna för att bekämpa avhopp. Genom att erbjuda individualiserad utbildning samt remobiliserings- och motivationsåtgärder syftar detta program till att göra det möjligt för unga gymnasieelever att få ett examensbevis. (Swedish)
    0 references
    Operatsiooni Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) eesmärk on sätestada akadeemilise visaduse akadeemiline poliitika selle programmi esiletõstmiseks. Küsimus on nende lähenemisviisidega tegelevate jõudude (inspektorite organ, koolist väljalangemise vastased teenistused, haridusasutused) paremas mobiliseerimises, et stimuleerida eksperimenti, mida on võimalik laiemalt üle võtta ja üldistada. ESFist rahastatavate meetmete (muu hulgas) peamine eesmärk on saavutada funktsionaalne ja mobiliseeriv lähenemisviis saadud kogemuste optimeerimiseks ja ärakasutamiseks. See PACAS eesmärk on olla kooli-, haldus- ja finantseksperimendid, mis avavad potentsiaalseid akadeemilisi projekte, mida saab programmeerida, et paremini kindlustada ja mõjutada kooliteed. See erineb eraldusprojektist niivõrd, kuivõrd kavandatud projekte algatab Euroopa üksus, rektoraat. Mis puutub eraldusprojektidesse, siis projekti algatamised ja projektiideed pärinevad projektikonkurssidele vastavatest EPLEdest. Asjaomased õpilased ei ole ühesugused. Seda toimingut hinnatakse lisaks tulemustele, mis on kasulikud koolitatud või ümberkoolitatud noortele. Samuti hinnatakse projekti raames loodud uut organisatsiooni. PACAS. Seetõttu on kavandatud neli juhtmeedet, et toetada üliõpilasi, kes on kindlaks tehtud või mitte ning kelle eest tuleb hoolitseda, et tulla toime nende raskustega, nende ootustega vähendada ülemaailmselt väljalangemise nähtust meie akadeemias. Selles kavas on kaks meedet osa väljalangemise eest hoolitsemise ennetamise/sekkumise teljest ja 2 parandusmeetmete aspektist. ENNETAMINE/SEKKUMINE GPDS: alates arutelust kuni hea tava juhendi koostamiseni on haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamise rühmad kõigis 2. astme koolides siseorganid, mille eesmärk on viia kokku haridusmeeskonna liikmed, et korraldada õpilaste hooldamist koolist väljalangemise olukorras. Juhend, mida praegu rakendatakse erinevalt ühest EPLEst teise, peaks võimaldama tavade ühtlustamist, et kõige paremini reageerida väljalangemise probleemile. Individualiseeritud Pathways ühine lähenemisviis, personaalne hooldussüsteem individuaalseks saatjaks, mis on mõeldud 2. astme õpilastele, võimaldab reageerida väljalangemise nähtusele, integreerides noore inimese teele, mis vastab nende ootustele ja vajadustele. Kuna väljalangemise põhjuseid on palju, keskendub individuaalne kursus selles protsessis osalevatele noortele kohandatud hoolduse pakkumisele, mida saab pakkuda mitmes aspektis, nii pedagoogilises, psühho-hariduses, vanemlikus kui ka orientatsioonis. Vastuseks noorte kutsealase integratsiooni poliitikale on TREMPLIN-süsteem osa koolist väljalangemise vastasest missioonist. Selle kutsumus on eelkõige üliõpilaste (taas)integreerimine ja taasintegreerimine kohandatud õppekavasse, mis viib esimese kvalifikatsiooni või tööellu. Pakkudes noortele, kes on ebaõnnestunud eksamid (Baccalaureate või ÜPP) võimalust seda uuesti ette valmistada, on eksamite taasettevalmistamise moodul täielikult osa väljalangemise vastu võitlemise meetmetest. Pakkudes individuaalset haridust ning remobiliseerimis- ja motivatsioonimeetmeid, on selle kava eesmärk võimaldada noortel keskkooliõpilastel omandada diplom. (Estonian)
    0 references
    Operaatio Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) pyrkii vahvistamaan akateemisen politiikan akateemisen sinnikkyyden kohokohtana tässä ohjelmoinnissa. Kyse on siitä, että näiden lähestymistapojen parissa työskentelevät tahot (tarkastajat, koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntayksiköt, oppilaitokset) otetaan paremmin käyttöön, jotta voidaan edistää kokeilua, joka voidaan saattaa osaksi kansallista lainsäädäntöä ja yleistyä laajemmin. ESR:sta rahoitettavien toimien (muun muassa) ensisijaisena tavoitteena on saada aikaan toimiva ja mobilisoiva lähestymistapa saatujen kokemusten optimoimiseksi ja hyödyntämiseksi. Tämän PACASin tavoitteena on olla koulu-, hallinto- ja rahoituskokeiden ala, joka lisää mahdollisia akateemisia hankkeita, jotka voidaan ohjelmoida paremmin turvaamaan ja heijastelemaan koulupolkuja. Se eroaa Detachment-hankkeesta siltä osin kuin ehdotetut hankkeet käynnistää eurooppalainen yksikkö, rehtori. Detachment-hankkeiden osalta aloitteenteot ja hankeideat ovat peräisin EPLE-viranomaisilta, jotka vastaavat hankepyyntöön. Opiskelijat, joita asia koskee, eivät ole samanlaisia. Operaatiota arvioidaan niiden tulosten lisäksi, jotka hyödyttävät koulu- tai uudelleenkoulutettuja nuoria. Lisäksi arvioidaan tämän hankkeen yhteydessä perustettua uutta organisaatiota. PACAS. 4 lippulaivatoimintaa on siksi suunniteltu tukemaan opiskelijoita, jotka on tunnistettu tai ei ja joista on tarpeen huolehtia heidän vaikeuksiensa täyttämiseksi, heidän odotuksensa vähentää maailmanlaajuisesti koulunkäynnin keskeyttämisen ilmiötä. Tässä suunnitelmassa kaksi toimea on osa keskeyttäneiden hoidon ehkäisy- ja interventio-lohkoa ja 2 korjausta. GPD:N EHKÄISY/INTERVENTIO: koulunkäynnin keskeyttämistä ehkäisevät ryhmät ovat kaikissa toisen asteen kouluissa sisäisiä elimiä, joiden tarkoituksena on koota yhteen opetusryhmän jäsenet järjestämään koulunkäynnin keskeyttäneiden lasten hoitoa. Tällä hetkellä oppaassa olisi voitava yhdenmukaistaa käytäntöjä, joilla voidaan parhaiten vastata keskeyttämisongelmaan, eri tavoin kuin EPLE:stä toiseen. Yksilölliset väylät ovat yhteinen lähestymistapa, yksilöllinen hoitojärjestelmä yksilölliseen säestykseen, joka on suunnattu toisen asteen opiskelijoille, se mahdollistaa reagoinnin keskeyttämisen ilmiöön integroimalla nuori heidän odotuksiaan ja tarpeitaan vastaavaan polkuun. Koska keskeyttämisen syitä on monia, yksilöllinen kurssi keskittyy tarjoamaan tähän prosessiin osallistuville nuorille mukautettua hoitoa, jota voidaan tarjota useissa näkökohdissa, sekä pedagogisessa, psykokasvatus-, vanhempain- tai suuntautumisessa. TREMPLIN-järjestelmä on osa koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntaa. Sen tehtävä on ennen kaikkea opiskelijoiden (uudelleen)integroituminen ja uudelleenintegroituminen mukautettuun opetussuunnitelmaan, joka johtaa ensimmäiseen tutkintoon tai työelämään. Tarjoamalla nuorille, jotka ovat läpäisseet kokeet (Baccalaureate tai CAP) mahdollisuuden valmistaa se uudelleen, tutkintojen uudelleenvalmistelumoduuli on täysin osa toimenpiteitä, joilla torjutaan keskeyttämistä. Tarjoamalla yksilöllistä koulutusta sekä kuntoutus- ja motivaatiotoimia tämän järjestelmän tavoitteena on antaa nuorille lukiolaisille mahdollisuus saada tutkintotodistus. (Finnish)
    0 references
    Operacijos Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) tikslas – įtvirtinti akademinę politiką akademiniam atkaklumui kaip akcentą apie šį programavimą. Reikia geriau sutelkti su šiais metodais dirbančias jėgas (inspektorių organą, kovos su mokyklos nebaigimu tarnybas, švietimo įstaigas), kad būtų skatinamas eksperimentas, kurį būtų galima perkelti į nacionalinę teisę ir plačiau jį apibendrinti. Pagrindinis ESF finansuojamų veiksmų (be kita ko) tikslas yra pasiekti funkcinį ir telkimo metodą siekiant optimizuoti įgytą patirtį ir ja pasinaudoti. Šis PACAS siekia būti mokyklos, administracinių ir finansinių eksperimentų, skatinančių potencialius akademinius projektus, sritis, kurią galima programuoti, kad būtų galima geriau apsaugoti ir pagreitinti mokyklų kelius. Jis skiriasi nuo Atskyrimo projekto, nes siūlomus projektus inicijuoja Europos rektoratas. Kalbant apie atskyrimo projektus, projektų inicijavimas ir idėjos kyla iš EPLE, atsakančių į kvietimą teikti projektus. Moksleiviai nėra tie patys. Ši operacija bus vertinama kartu su rezultatais, skirtais mokyklinio ar permokyto jaunimo labui. Taip pat bus įvertinta nauja organizacija, įsteigta kaip šio projekto dalis. PACAS. Todėl planuojami 4 pavyzdiniai veiksmai, skirti padėti studentams, kurie buvo identifikuoti ar ne ir kuriuos būtina rūpintis, kad būtų įveikti jų sunkumai, jų lūkesčiai pasauliniu mastu sumažinti mokyklos nebaigimo reiškinį mūsų akademijoje. Šiame plane 2 veiksmai yra dalis prevencijos ir (arba) intervencijos krypties, susijusios su mokyklos nebaigusių asmenų priežiūra, ir 2 veiksmai, susiję su žalos ištaisymo aspektu. BPD PREVENCIJA IR (ARBA) INTERVENCIJA: nuo svarstymų iki gerosios patirties vadovo parengimo Mokyklos nebaigimo prevencijos grupės yra visų 2-ojo laipsnio mokyklų vidaus įstaigos, kurių paskirtis – suburti švietimo grupės narius, kad jie organizuotų mokyklos nebaigusių mokinių priežiūrą. Šiuo metu skirtingose EPLE įgyvendinamose gairėse turėtų būti sudarytos sąlygos suderinti praktiką, kad būtų galima geriausiai spręsti atsisakymo problemą. Individualizuotas kelias yra bendras požiūris, individualizuotos priežiūros sistema, skirta 2-ojo laipsnio studentams, leidžia reaguoti į mokyklos nebaigimo reiškinį, integruojant jaunuolį į jo lūkesčius ir poreikius atitinkantį kelią. Kadangi mokyklos nebaigimo priežasčių yra daug, individualizuotame kurse daugiausia dėmesio skiriama tam, kad šiame procese dalyvaujantiems jaunuoliams būtų siūloma pritaikyta priežiūra, kuri gali būti teikiama keliais aspektais, tiek pedagoginiais, tiek psicho-švietimo, tėvų ar orientacijos aspektais. Reagavimas į jaunimo profesinės integracijos politiką TREMPLIN sistema yra kovos su mokyklos nebaigimu misijos dalis. Jo pašaukimas visų pirma yra įstojusių studentų (re)integracija ir reintegracija į pritaikytą mokymo programą, vedančią į pirmąją kvalifikaciją ar profesinį gyvenimą. Suteikiant jauniems žmonėms, kurie neišlaikė egzaminų (bakalaureato arba BŽŪP), galimybę juos iš naujo paruošti, pasirengimo egzaminams modulis yra visa kovos su mokyklos nebaigimu priemonių dalis. Šia programa siekiama sudaryti sąlygas jauniems aukštųjų mokyklų moksleiviams gauti diplomą, siūlant individualizuotą švietimą, taip pat remobilizacijos ir motyvacijos veiksmus. (Lithuanian)
    0 references
    Cílem operace Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) je zakotvit akademickou politiku pro akademickou vytrvalost jako vrchol tohoto programování. Jde o lepší mobilizaci sil pracujících na těchto přístupech (inspektorů, služeb pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky, vzdělávacích zařízení) s cílem stimulovat experiment, který může být transponován a zobecněn v širším měřítku. Primárním cílem je, pokud jde o akce financované z ESF (mimo jiné), dosáhnout funkčního a mobilizujícího přístupu k optimalizaci a využití získaných zkušeností. Tento PACAS si klade za cíl být oblastí školních, administrativních a finančních experimentů, které navazují na potenciální akademické projekty, které mohou být naprogramovány tak, aby lépe zabezpečily a otřásly školními cestami. Od projektu Oddělování se liší tím, že navrhované projekty iniciuje evropská buňka rektorátu. Pokud jde o projekty oddělení, iniciace a nápady projektů pocházejí z EPLE, které reagují na výzvu k předkládání projektů. Dotčení studenti nejsou stejní. Hodnocení této operace bude provedeno navíc k výsledkům ve prospěch školených nebo reškolovaných mladých lidí. Vyhodnocena bude i nová organizace zřízená v rámci tohoto projektu. PACASOVÁ. Proto jsou plánovány 4 stěžejní akce, které by měly doprovázet studenty, kteří byli či nebyli identifikováni a o které je třeba se postarat, aby se vyrovnali s jejich obtížemi, jejich očekáváním, že globálně omezí fenomén předčasného ukončování školní docházky v rámci naší akademie. V tomto plánu jsou 2 akce součástí osy prevence/intervence péče o předčasné ukončování školní docházky a 2 v oblasti sanace. PREVENCE/INTERVENCE GPD: skupiny prevence předčasného ukončování školní docházky jsou vnitřními orgány ve všech školách 2. stupně, které jsou navrženy tak, aby sdružovaly členy vzdělávacího týmu za účelem organizace péče o žáky v situacích předčasného ukončování školní docházky. Příručka, která je v současné době prováděna rozdílným způsobem od jednoho EPLE k druhému, by měla umožnit harmonizaci postupů s cílem co nejlépe reagovat na problém předčasného ukončování školní docházky. Individualizované cesty společný přístup, personalizovaný systém péče pro individualizovaný doprovod zaměřený na studenty 2. stupně, umožňuje reagovat na fenomén předčasného ukončování školní docházky integrací mladého člověka do cesty, která odpovídá jejich očekáváním a potřebám. Vzhledem k tomu, že důvody pro ukončení školní docházky jsou mnohé, individualizovaný kurz se zaměřuje na nabízení mladých lidí zapsaných do tohoto procesu přizpůsobené péči, která může být nabízena v několika aspektech, a to jak pedagogické, psycho-vzdělávací, rodičovské nebo orientace. V reakci na politiku profesní integrace mladých lidí je systém TREMPLIN součástí mise boje proti předčasnému ukončování školní docházky. Jeho povoláním je především (re)integrace zapsaných studentů a opětovné začlenění do přizpůsobeného učebního plánu vedoucí k první kvalifikaci nebo k pracovnímu životu. Tím, že mladým lidem, kteří mají neúspěšné zkoušky (Baccalaureate nebo CAP), nabízí možnost jejich opětovné přípravy, je modul pro přípravu zkoušek plně součástí opatření pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky. Tím, že nabízí individualizované vzdělávání, stejně jako remobilizace a motivační akce, tento program si klade za cíl umožnit mladým studentům středních škol získat diplom. (Czech)
    0 references
    L'Operazione Parcours scolaire contre l'Abandon scolaire (PACAS) mira a sancire la politica accademica per la perseveranza accademica come punto culminante di questa programmazione. Si tratta di mobilitare meglio le forze che lavorano su questi approcci (corpo di ispettori, servizi per combattere l'abbandono scolastico, istituti di istruzione) per stimolare un esperimento che è in grado di essere recepito e generalizzato più ampiamente. L'obiettivo primario è, per quanto riguarda le azioni finanziate a titolo del FSE (tra l'altro), di realizzare un approccio funzionale e mobilizzante per ottimizzare e capitalizzare le esperienze realizzate. Questo PACAS mira ad essere un campo di esperimenti scolastici, amministrativi e finanziari che auguri potenziali progetti accademici che possono essere programmati per meglio garantire e influenzare i percorsi scolastici. Si differenzia dal progetto di distacco nella misura in cui i progetti proposti sono avviati dalla cellula europea, il rettorato. Per quanto riguarda i progetti di distacco, le iniziative e le idee progettuali provengono dagli EPLE che rispondono a un invito a presentare progetti. Gli studenti interessati non sono gli stessi. La valutazione di questa operazione sarà effettuata in aggiunta ai risultati a beneficio dei giovani istruiti o rieducati. Sarà inoltre valutata la nuova organizzazione creata nell'ambito di questo progetto. PACAS. Sono quindi previste 4 azioni faro per accompagnare gli studenti che sono stati identificati o meno e di cui è necessario prendersi cura per far fronte alle loro difficoltà, alle loro aspettative di ridurre, in modo globale, il fenomeno dell'abbandono all'interno della nostra Accademia. In questo piano, 2 delle azioni fanno parte dell'asse di prevenzione/intervento della cura dell'abbandono e 2 nell'aspetto della bonifica. GPD DI PREVENZIONE/INTERVENTO: dalla riflessione all'elaborazione di una guida alle buone pratiche I gruppi di prevenzione dell'abbandono scolastico sono organismi interni di tutte le scuole di 2º grado che hanno lo scopo di riunire i membri del gruppo educativo per organizzare la cura degli alunni in situazioni di abbandono scolastico. Attualmente attuata in modo disparato da un EPLE all'altro, la guida dovrebbe consentire un'armonizzazione delle pratiche per rispondere al meglio al problema dell'abbandono. Percorsi individualizzati un approccio comune, un sistema di assistenza personalizzata per l'accompagnamento individualizzato rivolto agli studenti di 2º grado, permette di rispondere al fenomeno dell'abbandono integrando il giovane in un percorso che corrisponde alle loro aspettative ed esigenze. Poiché le ragioni dell'abbandono sono molte, il corso individualizzato si concentra sull'offrire ai giovani iscritti a questo processo un'assistenza adattata che può essere offerta in diversi aspetti, sia pedagogico, psico-educativo, parentale o orientamento. In risposta alla politica di integrazione professionale dei giovani, il sistema TREMPLIN fa parte della missione di lotta contro l'abbandono scolastico. La sua vocazione è innanzitutto la (ri)integrazione degli studenti iscritti e la reintegrazione in un curriculum adattato che porta ad una prima qualifica o alla vita lavorativa. Offrendo ai giovani che hanno fallito gli esami (Baccalaureato o CAP) l'opportunità di ri-prepararlo, il Modulo di Re-Preparazione per gli Esami fa pienamente parte delle misure per combattere l'abbandono. Offrendo un'istruzione individualizzata e azioni di rimobilizzazione e motivazione, questo programma mira a consentire ai giovani studenti delle scuole superiori di ottenere un diploma. (Italian)
    0 references
    De Operation Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) heeft tot doel het academisch beleid voor academische doorzettingsvermogen te verankeren als een hoogtepunt in deze programmering. Het is een kwestie van het beter mobiliseren van de krachten die aan deze benaderingen werken (instantie van inspecteurs, diensten voor de bestrijding van voortijdig schoolverlaten, onderwijsinstellingen) om een experiment te stimuleren dat op grotere schaal kan worden omgezet en veralgemeend. Het primaire doel is, met betrekking tot (onder meer) uit het ESF gefinancierde acties, een functionele en mobiliserende aanpak tot stand te brengen om de opgedane ervaringen te optimaliseren en te benutten. Deze PACAS heeft als doel een gebied te zijn van school-, administratieve en financiële experimenten die potentiële academische projecten vergroten die kunnen worden geprogrammeerd om schoolpaden beter te beveiligen en te beïnvloeden. Het verschilt van het Detachement-project voor zover de voorgestelde projecten worden geïnitieerd door de Europese cel, het rectoraat. Met betrekking tot onthechtingsprojecten komen de initiaties en projectideeën voort uit de EPLE’s die reageren op een oproep tot het indienen van projecten. De betrokken studenten zijn niet hetzelfde. De evaluatie van deze actie zal worden uitgevoerd in aanvulling op de resultaten ten behoeve van geschoolde of herschoolde jongeren. Ook de nieuwe organisatie die in het kader van dit project is opgezet, wordt geëvalueerd. IK BEN PACAS. 4 vlaggenschipacties zijn daarom gepland om studenten te begeleiden die al dan niet geïdentificeerd zijn en voor wie het noodzakelijk is om te zorgen voor hun moeilijkheden, hun verwachtingen om het fenomeen van drop-out binnen onze Academie wereldwijd te verminderen. In dit plan maken 2 van de acties deel uit van de preventie-/interventieas van de zorg voor uitval en 2 in het herstelaspect. GPD’S VOOR PREVENTIE/INTERVENTIE: van reflectie tot het opstellen van een gids voor goede praktijken De preventiegroepen van voortijdig schoolverlaten zijn interne organen in alle scholen van de 2e graad die zijn ontworpen om de leden van het onderwijsteam samen te brengen om de zorg voor leerlingen in uitvalsituaties te organiseren. Momenteel op uiteenlopende wijze ten uitvoer gelegd van de ene EPLE naar de andere, moet de gids een harmonisatie van de praktijken mogelijk maken om zo goed mogelijk te reageren op het probleem van het wegvallen. Geïndividualiseerde trajecten een gemeenschappelijke aanpak, een gepersonaliseerd zorgsysteem voor geïndividualiseerde begeleiding gericht op studenten van de 2e graad, het maakt het mogelijk om te reageren op het fenomeen van uitval door de jongere te integreren in een pad dat overeenkomt met hun verwachtingen en behoeften. Omdat de redenen voor drop-out zijn vele, de geïndividualiseerde cursus richt zich op het bieden van jonge mensen ingeschreven in dit proces een aangepaste zorg die kan worden aangeboden in verschillende aspecten, zowel pedagogisch, psycho-educatief, ouder of oriëntatie. Remediatie TREMPLIN In reactie op het beleid inzake de integratie van jongeren in het beroepsleven maakt het TREMPLIN-systeem deel uit van de missie om schooluitval te bestrijden. Haar roeping is in de eerste plaats de (her)integratie van de ingeschreven studenten en de re-integratie in een aangepast curriculum dat leidt tot een eerste kwalificatie of tot het beroepsleven. Door jongeren die mislukte examens hebben (Baccalaureaat of CAP) de mogelijkheid te bieden om het opnieuw voor te bereiden, maakt de hervoorbereidingsmodule voor examens volledig deel uit van de maatregelen om uitval te bestrijden. Door geïndividualiseerd onderwijs en remobilisatie- en motivatieacties aan te bieden, beoogt dit programma jonge middelbare scholieren in staat te stellen een diploma te behalen. (Dutch)
    0 references
    Operácia Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) má za cieľ zakotviť akademickú politiku pre akademickú vytrvalosť ako vrchol tohto programovania. Ide o lepšiu mobilizáciu síl, ktoré pracujú na týchto prístupoch (orgán inšpektorov, útvary na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, vzdelávacie zariadenia) s cieľom stimulovať experiment, ktorý je možné transponovať a zovšeobecniť vo väčšej miere. Pokiaľ ide o akcie financované v rámci ESF (okrem iného), hlavným cieľom je dosiahnuť funkčný a mobilizačný prístup k optimalizácii a zužitkovaniu získaných skúseností. Cieľom tohto PACAS je oblasť školských, administratívnych a finančných experimentov, ktoré rozširujú potenciálne akademické projekty, ktoré možno naprogramovať tak, aby boli lepšie zabezpečené a ovplyvňované školskými cestami. Líši sa od projektu oddelenia, keďže navrhované projekty iniciuje európska bunka, rektorát. Pokiaľ ide o projekty oddelenia, iniciácie a projektové nápady pochádzajú z EPLE, ktoré reagujú na výzvu na predkladanie projektov. Zainteresovaní študenti nie sú rovnakí. Hodnotenie tejto operácie sa vykoná ako doplnok k výsledkom v prospech mladých ľudí so školou alebo rekvalifikáciou. Vyhodnotí sa aj nová organizácia zriadená v rámci tohto projektu. PACAS. Preto sa plánujú štyri hlavné akcie, ktoré budú sprevádzať študentov, ktorí boli alebo nie sú identifikovaní a o ktorých je potrebné sa postarať, aby splnili svoje ťažkosti, ich očakávania na globálne zníženie fenoménu predčasného ukončenia školskej dochádzky v rámci našej akadémie. V tomto pláne sú 2 opatrenia súčasťou preventívnej/intervenčnej osi starostlivosti o predčasné ukončenie školskej dochádzky a 2 z hľadiska sanácie. PREVENCIA/INTERVENCIA GPD: preventívne skupiny predčasného ukončovania školskej dochádzky sú internými orgánmi vo všetkých školách 2. stupňa, ktoré sú navrhnuté tak, aby spojili členov vzdelávacieho tímu s cieľom organizovať starostlivosť o žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku. Príručka by mala umožniť harmonizáciu postupov s cieľom čo najlepšie reagovať na problém predčasného ukončenia činnosti v súčasnosti rôznorodým spôsobom od jedného EPLE k druhému. Individualizované cesty spoločný prístup, personalizovaný systém starostlivosti pre individualizované sprevádzanie zamerané na študentov 2. stupňa, umožňuje reagovať na fenomén predčasného ukončenia školskej dochádzky integráciou mladého človeka do cesty, ktorá zodpovedá ich očakávaniam a potrebám. Keďže dôvody predčasného ukončenia školskej dochádzky sú mnohé, individualizovaný kurz sa zameriava na to, aby sa mladým ľuďom zapísaným do tohto procesu ponúkla prispôsobená starostlivosť, ktorá môže byť ponúknutá v niekoľkých aspektoch, a to pedagogických, psycho-vzdelávacích, rodičovských alebo orientačných. V reakcii na politiku odbornej integrácie mladých ľudí je systém TREMPLIN súčasťou misie zameranej na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Jeho povolaním je predovšetkým (opätovná) integrácia zapísaných študentov a reintegrácia do prispôsobeného učebného plánu vedúceho k prvej kvalifikácii alebo k pracovnému životu. Tým, že sa mladým ľuďom, ktorí neuspeli na skúškach (baccalaureate alebo CAP), ponúkne možnosť prepracovať ju, modul pre opätovnú prípravu na skúšky je plne súčasťou opatrení na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Cieľom tohto programu je ponúknuť individualizované vzdelávanie, ako aj remobilizáciu a motivačné akcie a umožniť mladým stredoškolským študentom získať diplom. (Slovak)
    0 references
    Tá sé mar aidhm ag Oibríocht Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) beartas acadúil le haghaidh buanseasmhacht acadúil a chumhdach mar bhuaicphointe ar an gclárúchán seo. Is ceist í na fórsaí atá ag obair ar na cineálacha cur chuige sin a shlógadh ar bhealach níos fearr (comhlacht cigirí, seirbhísí chun dul i ngleic le luathfhágáil scoile, forais oideachais) chun turgnamh a spreagadh ar féidir é a thrasuí agus a ghinearálú ar bhonn níos forleithne. Is é an phríomhaidhm, maidir le gníomhaíochtaí arna maoiniú faoi CSE (i measc gníomhaíochtaí eile), cur chuige feidhmiúil a bhaint amach chun an taithí a fuarthas a bharrfheabhsú agus leas a bhaint aisti. Tá sé mar aidhm ag an PACAS seo a bheith ina réimse de thurgnaimh scoile, riaracháin agus airgeadais chun tionscadail acadúla a d’fhéadfadh a bheith ann a mhéadú. Tá sé éagsúil leis an tionscadal Díorma a mhéid a thionscnaíonn an chill Eorpach, an t-imoibreoir, na tionscadail atá beartaithe. Maidir le tionscadail Díorma, tagann na tionscnaimh agus na smaointe tionscadail ó EPLEanna a fhreagraíonn do ghlao ar thionscadail. Ní hionann na mic léinn lena mbaineann. Déanfar an mheastóireacht ar an oibríocht seo sa bhreis ar na torthaí ar mhaithe le daoine óga scolaíochta nó athscoilte. Déanfar meastóireacht freisin ar an eagraíocht nua a bhunófar mar chuid den tionscadal seo. PACAS. Dá bhrí sin, tá sé beartaithe 4 ghníomhaíocht shuaitheanta a thionlacan le mic léinn atá aitheanta nó nach bhfuil agus a bhfuil sé riachtanach aire a thabhairt dóibh chun freastal ar a ndeacrachtaí, a n-ionchais chun feiniméan na luathfhágála laistigh dár nAcadamh a laghdú ar bhealach domhanda. Sa phlean seo, tá 2 cheann de na gníomhaíochtaí mar chuid den ais maidir le cosc/idirghabháil a bhaineann le cúram luathfhágála agus tá 2 cheann de na gníomhaíochtaí mar chuid den ghné feabhsúcháin. GPDANNA MAIDIR LE COSC/IDIRGHABHÁIL: ó mhachnamh go dréachtú treoirleabhar dea-chleachtais Is comhlachtaí inmheánacha iad grúpaí coisc luathfhágála na scoile i ngach scoil den dara céim atá deartha chun baill na foirne oideachais a thabhairt le chéile chun cúram na ndaltaí a eagrú i gcásanna luathfhágála. Agus é á chur chun feidhme faoi láthair ar bhealach éagsúil ó EPLE amháin go ceann eile, ba cheart go gceadófaí leis an treoirleabhar comhchuibhiú a dhéanamh ar na cleachtais is fearr chun freagairt ar an bhfadhb a bhaineann le himeacht amach. Bealaí indibhidiúlaithe, cur chuige coiteann, córas cúraim phearsantaithe le haghaidh tionlacan aonair atá dírithe ar mhic léinn den dara céim, ceadaíonn sé freagairt d’fheiniméan na luathfhágála tríd an duine óg a chomhtháthú i gconair a fhreagraíonn dá n-ionchais agus dá riachtanais. Ós rud é go bhfuil go leor cúiseanna le luathfhágáil amach, díríonn an cúrsa aonair ar chúram oiriúnaithe a thairiscint do dhaoine óga atá cláraithe sa phróiseas seo, cúram is féidir a thairiscint i roinnt gnéithe, idir oideolaíoch, shíceolaíoch, thuismitheoirí nó threoshuíomh. Mar fhreagairt ar bheartas comhtháthaithe gairme daoine óga, tá córas TREMPLIN mar chuid den mhisean chun dul i ngleic le luathfhágáil scoile. Thar aon ní eile, is é an ghairm atá aici ná na mic léinn atá cláraithe a (ath)lánpháirtiú agus ath-lánpháirtiú i gcuraclam oiriúnaithe as a dtiocfaidh céadcháilíocht nó saol oibre. Trí dheis a thabhairt do dhaoine óga nár éirigh leo scrúduithe (Baccalaureate nó CAP) a ullmhú arís, tá an Modúl Athullmhaithe do Scrúduithe mar chuid iomlán de na bearta chun dul i ngleic le luathfhágáil. Trí oideachas aonair a chur ar fáil chomh maith le gníomhaíochtaí athshlógadh agus spreagtha, tá sé mar aidhm ag an scéim seo cur ar chumas mac léinn óga ardscoile dioplóma a bhaint amach. (Irish)
    0 references
    Az Operation Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) célja, hogy a tudományos kitartásra vonatkozó akadémiai politikát kiemelje a programozásban. Arról van szó, hogy jobban mozgósítsuk az e megközelítéseken dolgozó erőket (ellenőrök testülete, a korai iskolaelhagyás elleni küzdelem szolgálata, oktatási intézmények) egy olyan kísérlet ösztönzése érdekében, amely szélesebb körben átültethető és általánosítható. Az ESZA keretében (többek között) finanszírozott fellépések tekintetében az elsődleges cél egy funkcionális és mobilizáló megközelítés megvalósítása az elvégzett tapasztalatok optimalizálása és hasznosítása érdekében. Ez a PACAS célja, hogy az iskolai, adminisztratív és pénzügyi kísérletek egy olyan területe legyen, amely olyan potenciális tudományos projekteket indít el, amelyek programozhatók az iskolai utak biztonságosabbá és befolyásolására. Ez annyiban különbözik a Detachment projekttől, hogy a javasolt projekteket az európai sejt, a rektorátus kezdeményezi. Ami a szétválási projekteket illeti, a projektkezdeményezések és projektötletek az EPLE-ktől származnak, amelyek egy projektre vonatkozó felhívásra válaszolnak. Az érintett diákok nem egyformák. Ennek a műveletnek az értékelése az iskolázott vagy újraiskolázott fiatalok javát szolgáló eredményeken felül történik. A projekt részeként létrehozott új szervezet is értékelésre kerül. PACAS VAGYOK. Ezért 4 kiemelt fellépést tervezünk, hogy kísérjék azokat a diákokat, akiket azonosítottak vagy nem, és akikről gondoskodni kell ahhoz, hogy megbirkózzanak nehézségeikkel, elvárásaikkal, hogy globálisan csökkentsék az akadémián belüli lemorzsolódás jelenségét. Ebben a tervben 2 intézkedés a lemorzsolódás megelőzési/beavatkozási tengelyének, 2 pedig a kármentesítési szempontnak a részét képezi. MEGELŐZÉS/BEAVATKOZÁS GPD: a korai iskolaelhagyás megelőzésével foglalkozó csoportok minden második fokú iskola belső szerve, amelynek célja, hogy összehozza az oktatási csapat tagjait a lemorzsolódási helyzetben lévő tanulók gondozásának megszervezésére. A jelenleg az EPLE-től a másikig eltérő módon végrehajtott útmutatónak lehetővé kell tennie a gyakorlatok harmonizációját a lemorzsolódás problémájának legmegfelelőbb kezelése érdekében. A személyre szabott útvonalak közös megközelítés, személyre szabott gondozási rendszer a 2. fokozatú diákok számára, lehetővé teszi, hogy reagáljon a lemorzsolódás jelenségére azáltal, hogy a fiatalokat olyan pályára integrálja, amely megfelel az elvárásaiknak és szükségleteiknek. Mivel a lemorzsolódás oka sok, az egyénre szabott kurzus arra összpontosít, hogy az ebbe a folyamatba beiratkozott fiataloknak adaptált ellátást nyújtson, amely több szempontból is biztosítható, mind pedagógiai, pszicho-oktatási, szülői vagy orientáció. Remediáció TREMPLIN A fiatalok szakmai integrációs politikájára válaszul a TREMPLIN rendszer része az iskolai lemorzsolódás elleni küzdelemnek. Hivatása elsősorban a beiratkozott hallgatók (re)integrációja és a visszailleszkedés egy adaptált tantervbe, amely az első képesítéshez vagy a munkával töltött élethez vezet. Azáltal, hogy a sikertelen vizsgákkal rendelkező fiataloknak (Baccalaureate vagy CAP) lehetőséget kínál a vizsgák újbóli előkészítésére, a vizsgafelkészítő modul teljes mértékben részét képezi a lemorzsolódás elleni küzdelem intézkedéseinek. Azáltal, hogy személyre szabott oktatást, valamint újramobilizációs és motivációs intézkedéseket kínál, a program célja, hogy lehetővé tegye a fiatal középiskolások számára, hogy diplomát szerezzenek. (Hungarian)
    0 references
    Operācijas Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) mērķis ir nostiprināt akadēmisko politiku attiecībā uz akadēmisko neatlaidību kā uzsvaru uz šo plānošanu. Tas ir jautājums par to, kā labāk mobilizēt spēkus, kas strādā pie šīm pieejām (inspektoru struktūra, dienesti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas apkarošanai, izglītības iestādes), lai stimulētu eksperimentu, ko var transponēt un plašāk izvērst. Galvenais mērķis attiecībā uz darbībām, ko finansē no ESF (cita starpā), ir panākt funkcionālu un mobilizējošu pieeju, lai optimizētu un izmantotu gūto pieredzi. Šīs PACAS mērķis ir būt skolu, administratīvo un finanšu eksperimentu jomai, kas atklāj potenciālus akadēmiskos projektus, kurus var ieprogrammēt, lai labāk nodrošinātu un virzītu skolas ceļus. Tas atšķiras no Detachment projekta, jo ierosinātos projektus ierosina Eiropas vienība — Rektorāts. Attiecībā uz demontāžas projektiem iniciatori un projektu idejas nāk no EPLE, kas atbild uz uzaicinājumu iesniegt projektus. Attiecīgie studenti nav tie paši. Šīs darbības novērtējums tiks veikts papildus rezultātiem, kas nāks par labu izglītotiem vai pārkvalificētiem jauniešiem. Tiks izvērtēta arī jaunā organizācija, kas izveidota šā projekta ietvaros. PAKAS. Tādēļ ir plānotas četras pamatdarbības, lai palīdzētu studentiem, kuri ir vai nav identificēti un par kuriem ir jārūpējas, lai risinātu viņu grūtības, viņu cerības globālā veidā samazināt priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas fenomenu mūsu akadēmijā. Šajā plānā divas darbības ir daļa no priekšlaicīgas pārtraukšanas novēršanas/intervences ass un 2 — sanācijas aspektā. GPD PROFILAKSE/IEJAUKŠANĀS: no pārdomām līdz labas prakses rokasgrāmatas izstrādei priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanas grupas ir visu otrā līmeņa skolu iekšējās struktūras, kuru mērķis ir apvienot izglītības komandas locekļus, lai organizētu skolēnu aprūpi priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas situācijās. Rokasgrāmatai būtu jāļauj saskaņot praksi, lai vislabāk reaģētu uz priekšlaicīgas pārtraukšanas problēmu. Individualizēti ceļi ir kopēja pieeja, individualizēta aprūpes sistēma individualizētam pavadījumam, kas paredzēts 2. grāda studentiem, tā ļauj reaģēt uz priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas parādību, integrējot jauniešu ceļā, kas atbilst viņu vēlmēm un vajadzībām. Tā kā priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas iemesli ir daudzi, individualizētajā kursā galvenā uzmanība tiek pievērsta tam, lai jauniešiem, kas uzņemti šajā procesā, piedāvātu pielāgotu aprūpi, ko var piedāvāt vairākos aspektos — gan pedagoģiskajā, psiho-izglītības, vecāku vai orientācijas jomā. Reaģējot uz jauniešu profesionālās integrācijas politiku, TREMPLIN sistēma ir daļa no misijas, lai apkarotu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tās uzdevums pirmām kārtām ir uzņemto studentu (re)integrācija un reintegrācija pielāgotā mācību programmā, kuras rezultātā iegūst pirmo kvalifikāciju vai darba dzīvi. Piedāvājot jauniešiem, kuri nav nokārtojuši eksāmenus (Baccalaureate vai KLP), iespēju to no jauna sagatavot, atkārtotas sagatavošanas modulis eksāmeniem ir daļa no pasākumiem, kas paredzēti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas apkarošanai. Piedāvājot individualizētu izglītību, kā arī remobilizācijas un motivācijas pasākumus, šīs shēmas mērķis ir dot iespēju jauniem vidusskolēniem iegūt diplomu. (Latvian)
    0 references
    l-Operazzjoni Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) għandha l-għan li tistabbilixxi l-politika akkademika għall-perseveranza akkademika bħala enfasi fuq dan l-ipprogrammar. Hija kwistjoni ta’ mobilizzazzjoni aħjar tal-forzi li jaħdmu fuq dawn l-approċċi (korp ta’ spetturi, servizzi għall-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola, stabbilimenti edukattivi) biex jiġi stimulat esperiment li huwa kapaċi jiġi traspost u ġeneralizzat b’mod aktar wiesa’. l-għan primarju huwa, fir-rigward tal-azzjonijiet iffinanzjati taħt il-FSE (fost l-oħrajn), li jinkiseb approċċ funzjonali u mobilizzat biex jiġu ottimizzati u sfruttati l-esperjenzi mwettqa. Din il-PACAS għandha l-għan li tkun qasam ta’ esperimenti fl-iskejjel, amministrattivi u finanzjarji li jawguraw proġetti akkademiċi potenzjali li jistgħu jiġu pprogrammati biex jiżguraw aħjar u jitbiegħdu l-mogħdijiet tal-iskola. Hija differenti mill-proġett ta’ Sejbien sa fejn il-proġetti proposti jinbdew miċ-ċellola Ewropea, ir-Rettorata. Fir-rigward tal-proġetti ta’ Skart, il-bidu u l-ideat tal-proġetti joħorġu mill-EPLEs li jwieġbu għal sejħa għal proġetti. l-istudenti kkonċernati mhumiex l-istess. l-evalwazzjoni ta’ din l-operazzjoni se ssir flimkien mar-riżultati għall-benefiċċju ta’ żgħażagħ li jattendu l-iskola jew li jingħataw l-iskola mill-ġdid. l-organizzazzjoni l-ġdida mwaqqfa bħala parti minn dan il-proġett se tiġi evalwata wkoll. PACAS. 4 azzjonijiet ewlenin huma għalhekk ippjanati biex jakkumpanjaw lill-istudenti li ġew identifikati jew le u li huwa meħtieġ li jieħdu ħsieb sabiex jilħqu d-diffikultajiet tagħhom, l-aspettattivi tagħhom li jnaqqsu, b’mod globali, il-fenomenu ta ‘tluq bikri mill-iskola fl-Akkademja tagħna. F’dan il-pjan, 2 mill-azzjonijiet huma parti mill-assi ta’ prevenzjoni/intervent tal-kura ta’ tluq bikri mill-iskola u 2 fl-aspett tar-rimedju. GPDS TA’ PREVENZJONI/INTERVENT: minn riflessjoni sat-tfassil ta’ gwida għal prattika tajba l-gruppi ta’ prevenzjoni ta’ tluq bikri mill-iskola huma korpi interni fl-iskejjel kollha tat-tieni lawrja li huma mfassla biex jiġbru flimkien il-membri tat-tim edukattiv biex jorganizzaw il-kura tal-istudenti f’sitwazzjonijiet ta’ tluq bikri mill-iskola. Attwalment implimentata b’mod differenti minn EPLE għal ieħor, il-gwida għandha tippermetti armonizzazzjoni tal-prattiki biex twieġeb bl-aħjar mod għall-problema tat-tluq mill-iskola. Perkorsi individwalizzati approċċ komuni, sistema ta’ kura personalizzata għal akkumpanjament individwalizzat immirata lejn l-istudenti tat-tieni lawrja, tippermetti li jkun hemm rispons għall-fenomenu ta’ tluq bikri mill-iskola billi tintegra ż-żgħażagħ fi triq li tikkorrispondi għall-aspettattivi u l-ħtiġijiet tagħhom. Peress li r-raġunijiet għat-tluq bikri mill-iskola huma ħafna, il-kors individwalizzat jiffoka fuq li joffri liż-żgħażagħ irreġistrati f’dan il-proċess kura adattata li tista’ tiġi offruta f’diversi aspetti, kemm pedagoġiċi, psiko-edukattivi, parentali jew orjentazzjoni. Ir-Rimedjazzjoni TREMPLIN B’reazzjoni għall-politika ta’ integrazzjoni vokazzjonali taż-żgħażagħ, is-sistema TREMPLIN hija parti mill-missjoni biex jiġi miġġieled it-tluq bikri mill-iskola. Il-vokazzjoni tiegħu hija l-ewwel u qabel kollox l-integrazzjoni (mill-ġdid) tal-istudenti rreġistrati u l-integrazzjoni mill-ġdid f’kurrikulu adattat li jwassal għall-ewwel kwalifika jew għall-ħajja tax-xogħol. Billi toffri liż-żgħażagħ li jkunu fallew l-eżamijiet (il-Bakkalawrjat jew il-PAK) l-opportunità li jħejjuha mill-ġdid, il-Modulu ta’ Ripreparazzjoni għall-Eżamijiet huwa kompletament parti mill-miżuri biex jiġi miġġieled it-tluq bikri mill-iskola. Billi toffri edukazzjoni individwalizzata kif ukoll azzjonijiet ta’ rimobilizzazzjoni u motivazzjoni, din l-iskema għandha l-għan li tippermetti lill-istudenti żgħażagħ tal-iskola sekondarja jiksbu diploma. (Maltese)
    0 references
    La Operación Parcours scolaire contre l’Abandon scolaire (PACAS) tiene como objetivo consagrar la política académica para la perseverancia académica como un punto culminante en esta programación. Se trata de movilizar mejor a las fuerzas que trabajan en estos enfoques (cuerpo de inspectores, servicios de lucha contra el abandono escolar prematuro, establecimientos educativos) para estimular un experimento capaz de ser transpuesto y generalizado más ampliamente. El objetivo principal es, con respecto a las acciones financiadas en el marco del FSE (entre otras), lograr un enfoque funcional y movilizador para optimizar y aprovechar las experiencias llevadas a cabo. Este PACAS tiene como objetivo ser un campo de experimentos escolares, administrativos y financieros que auguren proyectos académicos potenciales que puedan programarse para asegurar y balancear mejor los caminos escolares. Se diferencia del proyecto del Destacamento en la medida en que los proyectos propuestos son iniciados por la célula europea, el Rectorado. Con respecto a los proyectos de Destacamento, las iniciaciones y las ideas de proyectos emanan de los EPLE que responden a una convocatoria de proyectos. Los estudiantes afectados no son los mismos. La evaluación de esta operación se realizará además de los resultados en beneficio de los jóvenes escolarizados o reescolares. También se evaluará la nueva organización creada como parte de este proyecto. PACAS. Por lo tanto, se planean 4 acciones emblemáticas para acompañar a los estudiantes que han sido identificados o no y a los que es necesario atender para enfrentar sus dificultades, sus expectativas de reducir, de manera global, el fenómeno de la deserción escolar dentro de nuestra Academia. En este plan, 2 de las acciones forman parte del eje de prevención/intervención del cuidado del abandono escolar y 2 en el aspecto de remediación. GPD DE PREVENCIÓN/INTERVENCIÓN: desde la reflexión hasta la elaboración de una guía de buenas prácticas Los grupos de prevención del abandono escolar prematuro son organismos internos de todos los colegios del 2.º grado que tienen por objeto reunir a los miembros del equipo educativo para organizar el cuidado de los alumnos en situación de abandono escolar. Actualmente implementada de manera dispar de un EPLE a otro, la guía debería permitir una armonización de las prácticas para responder mejor al problema de la deserción. Itinerarios individualizados un enfoque común, un sistema de atención personalizada para el acompañamiento individualizado dirigido a estudiantes de 2.º grado, permite responder al fenómeno de deserción escolar integrando al joven en un camino que corresponda a sus expectativas y necesidades. Como las razones de abandono son muchas, el curso individualizado se centra en ofrecer a los jóvenes inscritos en este proceso una atención adaptada que se puede ofrecer en varios aspectos, tanto pedagógicos, psicoeducativos, parentales o de orientación. En respuesta a la política de integración profesional de los jóvenes, el sistema TREMPLIN forma parte de la misión de lucha contra el abandono escolar. Su vocación es ante todo la (re)integración de los estudiantes matriculados y la reinserción en un plan de estudios adaptado que conduce a una primera cualificación o a la vida laboral. Al ofrecer a los jóvenes que han fallado los exámenes (Baccalaureate o CAP) la oportunidad de volver a prepararlo, el Módulo de Re-Preparación para Exámenes es parte integral de las medidas para combatir el abandono escolar. Al ofrecer una educación individualizada, así como acciones de desmovilización y motivación, este programa tiene como objetivo permitir a los jóvenes estudiantes de secundaria obtener un diploma. (Spanish)
    0 references
    Operacija Parcours scolaire Contre l’Abandon scolaire (PACAS) ima za cilj ugraditi akademsku politiku za akademsku upornost kao vrhunac ovog programiranja. Radi se o boljem mobiliziranju snaga koje rade na tim pristupima (tijelo inspektora, službe za borbu protiv ranog napuštanja školovanja, obrazovne ustanove) kako bi se potaknuo eksperiment koji se može prenijeti i generalizirati u širem smislu. Glavni je cilj, kad je riječ o mjerama koje se financiraju u okviru ESF-a (među ostalim), postići funkcionalan i mobiliziran pristup kako bi se optimizirala i iskoristila stečena iskustva. Ovaj PACAS ima za cilj biti područje školskih, administrativnih i financijskih eksperimenata kojima se povećavaju potencijalni akademski projekti koji se mogu programirati kako bi se bolje osigurali i utjecali na školske putove. Razlikuje se od projekta Detachment u mjeri u kojoj predložene projekte pokreće Europska ćelija, Rektorat. Kad je riječ o Odrednim projektima, inicijacije i projektne ideje proizlaze iz EPLE-ova koji odgovaraju na poziv na podnošenje projekata. Učenici u pitanju nisu isti. Procjena ove operacije provest će se uz rezultate u korist školovanih ili ponovno školovanih mladih. Evaluirat će se i nova organizacija osnovana u okviru ovog projekta. PACAS. Stoga se planira da četiri vodeće akcije prate studente koji su identificirani ili nisu i za koje je potrebno brinuti se kako bi se zadovoljile njihove poteškoće, njihova očekivanja da na globalni način smanje fenomen napuštanja školovanja unutar naše Akademije. U ovom planu, dvije aktivnosti dio su osi prevencije/intervencije skrbi o odustajanju od napuštanja i 2 u aspektu sanacije. PREVENCIJA/INTERVENCIJSKI GPD-OVI: od promišljanja do izrade vodiča za dobru praksu Prevencijske skupine ranog napuštanja školovanja unutarnja su tijela u svim školama drugog stupnja koja su osmišljena kako bi se okupili članovi obrazovnog tima kako bi se organizirala skrb o učenicima u situacijama koje napuštaju školovanje. Vodič koji se trenutačno provodi na različit način s jednog EPLE-a na drugi trebao bi omogućiti usklađivanje praksi kako bi se na najbolji način odgovorilo na problem odustajanja. Individualizirani putevi zajednički pristup, personalizirani sustav skrbi za individualiziranu pratnju namijenjen studentima 2. stupnja, omogućuje odgovor na fenomen napuštanja školovanja integriranjem mlade osobe u put koji odgovara njihovim očekivanjima i potrebama. Budući da su razlozi za napuštanje školovanja brojni, individualizirani tečaj usmjeren je na pružanje prilagođene skrbi mladima koji su uključeni u taj proces u nekoliko aspekata, pedagoških, psiho-obrazovnih, roditeljskih ili orijentacijskih. Kao odgovor na politiku strukovne integracije mladih, sustav TREMPLIN dio je misije za borbu protiv napuštanja školovanja. Njegov je poziv prije svega (re)integracija upisanih studenata i reintegracija u prilagođeni kurikulum koji vodi do prve kvalifikacije ili radnog vijeka. Nudeći mladima koji su propustili ispite (Baccalaureate ili CAP) priliku da ga ponovno pripreme, modul za ponovnu pripremu za ispite u potpunosti je dio mjera za borbu protiv napuštanja školovanja. Nudeći individualizirano obrazovanje, kao i aktivnosti remobilizacije i motivacije, cilj je ovog programa omogućiti mladim srednjoškolcima da steknu diplomu. (Croatian)
    0 references
    priority axis
    Q4551085
    0 references
    date of first ingestion
    7 December 2023
    0 references
    location (string)
    Guadeloupe
    0 references

    Identifiers

    French Kohesio ID
    201504317
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q6881314&oldid=42102693"