Renewal of the computer park to improve the learning and training conditions in the second-degree institutions of the academic region of Mayotte and the CUFR. (Q6879800)
Jump to navigation
Jump to search
Project PY0032799 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewal of the computer park to improve the learning and training conditions in the second-degree institutions of the academic region of Mayotte and the CUFR. |
Project PY0032799 in France |
Statements
4,045,075.91 Euro
0 references
4,045,075.91 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
22 December 2021
0 references
30 June 2023
0 references
GIP FORMATION CONTINUE ET INSERTION PROFESSIONNELLE
0 references
La crise COVID 2020-2021 a montré combien le numérique fut nécessaire pour maintenir une continuité pédagogique entre les élèves et les établissements. Elle a permis d’identifier plusieurs points faibles, dont deux principaux qui relèvent du champ du rectorat, la qualité des réseaux informatique des établissements et la qualité et quantité d’équipements mis à disposition des élèves et de la communauté éducative. De ce fait le GIP formation continue et insertion professionnelle souhaite un renouvellement du parc informatique pour améliorer les conditions d’apprentissage et de formation dans les établissements du seconde degré de la région académique de Mayotte et du CUFR Depuis la rentrée 2018, l’académie de Mayotte s’est engagée dans un ambitieux programme de développement de son offre de formation (+3570 places en trois rentrées scolaires, soit une augmentation de 21,8%). Ce travail s’est accompagné d’un rééquilibrage de son offre de formation, qui était en 2018, constituée d’une prédominance des formations générales et technologiques tertiaires. A la rentrée 2021, l’offre de formation aura été redéfinie, étendue, par une augmentation de la voie professionnelle et technologique hors tertiaire. Cette nouvelle carte s’accompagne de nouveaux besoins en équipements pédagogiques dans les établissements secondaire, dans le lycée agricole de Coconi et aussi dans le centre universitaire de Mayotte (CUFR). (French)
0 references
Die COVID-Krise 2020-2021 hat gezeigt, wie wichtig die Digitalisierung ist, um die pädagogische Kontinuität zwischen Schülern und Schulen aufrechtzuerhalten. Es wurden mehrere Schwachstellen ermittelt, darunter zwei Hauptpunkte, die in den Bereich des Rektorats fallen, die Qualität der IT-Netzwerke der Schulen sowie die Qualität und Quantität der Ausrüstung, die den Schülern und der Bildungsgemeinschaft zur Verfügung gestellt wird. Aus diesem Grund wünscht sich die GIP Weiterbildung und berufliche Eingliederung eine Erneuerung des IT-Parks, um die Lern- und Ausbildungsbedingungen in den Hochschulen der akademischen Region Mayotte und des CUFR zu verbessern Seit Beginn 2018 hat sich die Akademie in Mayotte an einem ehrgeizigen Programm zur Weiterentwicklung ihres Ausbildungsangebots beteiligt (+ 3570 Plätze in drei Schuljahren, d. h. eine Steigerung um 21,8 %). Diese Arbeit ging mit einer Neuausrichtung des Ausbildungsangebots einher, das 2018 aus einer Dominanz der allgemeinen und technologischen tertiären Ausbildung bestand. Zu Beginn des Jahres 2021 wurde das Ausbildungsangebot neu definiert, erweitert und durch eine Ausweitung des beruflichen und technologischen Weges außerhalb des Tertiärbereichs erweitert. Diese neue Karte wird von einem neuen Bedarf an pädagogischen Einrichtungen in den Sekundarschulen, der Landwirtschaftsschule Coconi und auch im Universitätszentrum von Mayotte (CUFR) begleitet. (German)
0 references
Il-kriżi tal-COVID 2020–2021 uriet kif id-diġitali hija meħtieġa biex tinżamm il-kontinwità edukattiva bejn l-istudenti u l-iskejjel. Għamlitha possibbli li jiġu identifikati diversi nuqqasijiet, inklużi żewġ punti ewlenin li jaqgħu fl-ambitu tar-rettorjat, il-kwalità tan-netwerks tal-kompjuter tal-iskejjel u l-kwalità u l-kwantità tat-tagħmir disponibbli għall-istudenti u l-komunità edukattiva. B’riżultat ta’ dan, il-GIP Kontinwa Edukazzjoni u Integrazzjoni Vokazzjonali trid tiġdid tal-flotta tal-IT biex ittejjeb il-kundizzjonijiet tat-tagħlim u t-taħriġ fl-istituzzjonijiet tat-tieni lawrja tar-reġjun akkademiku tal-Majott u l-CUFR Mill-bidu tal-2018, l-Akkademja tal-Majott bdiet programm ambizzjuż biex tiżviluppa l-offerta ta’ taħriġ tagħha (+ 3,570 post fi tliet snin skolastiċi, żieda ta’ 21.8 %). Dan ix-xogħol kien akkumpanjat minn bilanċ mill-ġdid tal-offerta ta’ taħriġ tagħha, li fl-2018 kienet tikkonsisti fi predominanza ta’ taħriġ teknoloġiku ġenerali u terzjarju. Sa Settembru 2021, l-offerta ta’ taħriġ se tkun ġiet definita mill-ġdid, estiża, b’żieda fil-perkors professjonali u teknoloġiku barra mis-settur terzjarju. Din il-mappa l-ġdida hija akkumpanjata minn ħtiġijiet ġodda għall-faċilitajiet edukattivi fl-iskejjel sekondarji, Coconi iskola għolja agrikola u wkoll fiċ-ċentru universitarju ta ‘Majott (CUFR). (Maltese)
0 references
2020.–2021. aasta COVIDi kriis näitas, kuidas on vaja digiteerimist õpilaste ja koolide vahelise hariduse järjepidevuse säilitamiseks. See on võimaldanud tuvastada mitmeid puudusi, sealhulgas kaks peamist punkti, mis kuuluvad rektoraadi kohaldamisalasse, koolide arvutivõrkude kvaliteet ning õpilastele ja hariduskogukonnale kättesaadavate seadmete kvaliteet ja kvantiteet. Selle tulemusena soovib GIP jätkuharidus ja kutseintegratsioon uuendada IT-laevastikku, et parandada õppimis- ja koolitustingimusi Mayotte’i ja CUFR-i akadeemilise piirkonna teise astme asutustes alates 2018. aasta algusest, on Mayotte Akadeemia alustanud ambitsioonikat programmi oma koolituspakkumise arendamiseks (+ 3570 kohta kolme kooliaasta jooksul, kasvades 21,8 %). Selle tööga kaasnes 2018. aastal toimunud koolituspakkumise tasakaalustamine, mis seisnes üldises ja kolmanda taseme tehnoloogilises koolituses. 2021. aasta septembriks on koolituspakkumine uuesti määratletud ja seda on pikendatud, suurendades kutsealast ja tehnoloogilist rada väljaspool teenindussektorit. Selle uue kaardiga kaasnevad uued vajadused keskkoolides, Coconi põllumajanduslikus keskkoolis ja ka Mayotte’i ülikoolikeskuses (CUFR). (Estonian)
0 references
Covid-19-krisen i 2020-2021 viste, hvordan det digitale er nødvendigt for at opretholde den uddannelsesmæssige kontinuitet mellem elever og skoler. Det har gjort det muligt at identificere flere svagheder, herunder to hovedpunkter, der falder ind under rektoratets anvendelsesområde, kvaliteten af skolernes computernetværk og kvaliteten og kvantiteten af det udstyr, der er til rådighed for studerende og uddannelsessamfundet. Som følge heraf ønsker GIP Efter- og videreuddannelse og erhvervsintegration en fornyelse af IT-flåden for at forbedre lærings- og uddannelsesbetingelserne i den akademiske region Mayotte og CUFR i anden grad siden begyndelsen af 2018 har Mayotte Academy indledt et ambitiøst program for at udvikle sit uddannelsestilbud (+ 3,570 pladser i tre skoleår, en stigning på 21,8 %). Dette arbejde blev ledsaget af en afbalancering af dets uddannelsestilbud, som i 2018 bestod af en overvægt af generel og tertiær teknologisk uddannelse. I september 2021 vil uddannelsestilbuddet være blevet omdefineret, udvidet med en stigning i den faglige og teknologiske vej uden for den tertiære sektor. Dette nye kort ledsages af nye behov for uddannelsesfaciliteter i gymnasier, Coconi landbrugshøjskole og også i universitetets centrum i Mayotte (CUFR). (Danish)
0 references
2020–2021 m. COVID krizė parodė, kaip skaitmeninis yra būtinas siekiant išlaikyti mokinių ir mokyklų švietimo tęstinumą. Tai leido nustatyti keletą trūkumų, įskaitant du pagrindinius klausimus, kurie patenka į rektorato taikymo sritį, mokyklų kompiuterių tinklų kokybę ir studentams bei švietimo bendruomenei prieinamos įrangos kokybę ir kiekį. Todėl BĮN tęstinis švietimas ir profesinė integracija nori atnaujinti IT parką, kad būtų pagerintos mokymosi ir mokymo sąlygos Majoto akademinio regiono ir CUFR antrojo laipsnio institucijose Nuo 2018 m. pradžios Majoto akademija pradėjo plataus užmojo programą, kuria siekiama plėtoti savo mokymo pasiūlą (+ 3,570 vietų per trejus mokslo metus, 21,8 proc. padidėjimas). Be šio darbo, 2018 m. buvo perbalansuotas jos mokymo pasiūlymas, kurį sudarė bendrojo ir tretinio technologinio mokymo vyravimas. Iki 2021 m. rugsėjo mėn. mokymo pasiūlymas bus iš naujo apibrėžtas ir išplėstas padidinus profesinį ir technologinį kelią už tretinio sektoriaus ribų. Šį naują žemėlapį lydi nauji švietimo įstaigų poreikiai vidurinėse mokyklose, Coconi žemės ūkio vidurinėje mokykloje ir Majoto universiteto centre (CUFR). (Lithuanian)
0 references
La crisi COVID-19 2020-2 021 ha mostrato la necessità del digitale per mantenere la continuità educativa tra studenti e scuole. Ha permesso di individuare diverse debolezze, tra cui due punti principali che rientrano nell'ambito del rettorato, la qualità delle reti informatiche delle scuole e la qualità e la quantità di attrezzature a disposizione degli studenti e della comunità educativa. Di conseguenza, il GIP Continuing Education and Vocational Integration vuole un rinnovamento della flotta informatica per migliorare le condizioni di apprendimento e formazione nelle istituzioni di secondo grado della regione accademica di Mayotte e del CUFR Dall'inizio del 2018, la Mayotte Academy ha intrapreso un ambizioso programma per sviluppare la propria offerta formativa (+ 3.570 posti in tre anni scolastici, con un aumento del 21,8 %). Questo lavoro è stato accompagnato da un riequilibrio della sua offerta formativa, che si è svolta nel 2018, consistente in una predominanza di formazione tecnologica generale e terziaria. Entro settembre 2 021 l'offerta formativa sarà stata ridefinita, ampliata, da un incremento del percorso professionale e tecnologico al di fuori del settore terziario. Questa nuova mappa è accompagnata da nuove esigenze di strutture educative nelle scuole secondarie, nel liceo agricolo Coconi e anche nel centro universitario di Mayotte (CUFR). (Italian)
0 references
Krize COVID-19 na období 2020–2021 ukázala, jak je zapotřebí digitální technologie k zachování kontinuity vzdělávání mezi studenty a školami. Umožnil identifikovat několik nedostatků, včetně dvou hlavních bodů, které spadají do oblasti působnosti rektatury, kvality počítačových sítí škol a kvality a množství vybavení dostupného studentům a vzdělávací komunitě. Výsledkem je, že GIP Continuing Education and Vocational Integration chce obnovu vozového parku IT s cílem zlepšit podmínky učení a odborné přípravy v institucích druhého stupně akademického regionu Mayotte a CUFR Od začátku roku 2018 se Mayotte Academy pustila do ambiciózního programu na rozvoj své nabídky odborné přípravy (+3570 míst ve třech školních letech, což představuje nárůst o 21,8 %). Tato práce byla doprovázena opětovným vyvážením její vzdělávací nabídky, která v roce 2018 spočívala v převahě všeobecného a terciárního technologického vzdělávání. Do září 2021 bude nabídka odborné přípravy nově definována a rozšířena o zvýšení odborné a technologické dráhy mimo terciární sektor. Tato nová mapa je doprovázena novými potřebami pro vzdělávací zařízení na středních školách, Coconi zemědělské střední škole a také v univerzitním centru Mayotte (CUFR). (Czech)
0 references
Léirigh géarchéim COVID 2020-2021 an gá atá le cúrsaí digiteacha chun leanúnachas oideachais a choinneáil idir daltaí agus scoileanna. D’fhág sé gur féidir roinnt laigí a shainaithint, lena n-áirítear dhá phríomhphointe a thagann faoi raon feidhme an reachtaire, cáilíocht líonraí ríomhaireachta na scoileanna agus cáilíocht agus líon an trealaimh atá ar fáil do mhic léinn agus don phobal oideachais. Mar thoradh air sin, is mian leis an GIP Oideachas Leanúnach agus Comhtháthú Gairme go ndéanfaí flít TF a athnuachan chun feabhas a chur ar na coinníollacha foghlama agus oiliúna in institiúidí dara céim réigiún acadúil Mayotte agus CUFR Ó thús 2018, tá clár uaillmhianach curtha ar bun ag Acadamh Mayotte chun a thairiscint oiliúna a fhorbairt (+ 3,570 áit i dtrí bliana scoile, méadú 21.8 %). Bhí athchothromú ar a thairiscint oiliúna ag gabháil leis an obair sin, a bhí ann in 2018, arbh é a bhí inti an chuid is mó d’oiliúint teicneolaíochta ghinearálta agus threasach. Faoi mhí Mheán Fómhair 2021, déanfar an tairiscint oiliúna a athshainiú, a leathnú, trí mhéadú ar an gconair ghairmiúil agus theicneolaíoch lasmuigh den earnáil threasach. Tá riachtanais nua d’áiseanna oideachais i meánscoileanna, in ardscoil talmhaíochta Coconi agus in ionad ollscoile Mayotte (CUFR) ag gabháil leis an léarscáil nua seo. (Irish)
0 references
The 2020-2021 COVID crisis showed how digital is needed to maintain educational continuity between students and schools. It has made it possible to identify several weaknesses, including two main points that fall within the scope of the rectorate, the quality of the schools’ computer networks and the quality and quantity of equipment available to students and the educational community. As a result, the GIP Continuing Education and Vocational Integration wants a renewal of the IT fleet to improve the learning and training conditions in the second degree institutions of the academic region of Mayotte and the CUFR Since the beginning of 2018, the Mayotte Academy has embarked on an ambitious programme to develop its training offer (+ 3,570 places in three school years, an increase of 21.8 %). This work was accompanied by a rebalancing of its training offer, which was in 2018, consisting of a predominance of general and tertiary technological training. By September 2021, the training offer will have been redefined, extended, by an increase in the professional and technological pathway outside the tertiary sector. This new map is accompanied by new needs for educational facilities in secondary schools, Coconi agricultural high school and also in the university center of Mayotte (CUFR). (English)
0.1492130370571216
0 references
Кризата, предизвикана от COVID-19 през 2020—2021 г., показа как цифровите технологии са необходими, за да се запази образователната приемственост между учениците и училищата. Тя даде възможност да се идентифицират няколко слабости, включително две основни точки, които попадат в обхвата на ректората, качеството на компютърните мрежи на училищата и качеството и количеството на оборудването, с което разполагат учениците и образователната общност. В резултат на това GIP Continuing Education and Vocational Integration иска обновяване на ИТ флота, за да се подобрят условията за обучение и обучение в институциите от втората степен на академичния регион Майот и CUFR От началото на 2018 г. Академията Майот започна амбициозна програма за разработване на своите предложения за обучение (+ 3,570 места за три учебни години, което представлява увеличение с 21,8 %). Тази работа беше придружена от ребалансиране на предложението за обучение, което беше през 2018 г., състоящо се от преобладаване на общото и висшето технологично обучение. До септември 2021 г. предложението за обучение ще бъде преформулирано, разширено чрез увеличаване на професионалния и технологичния път извън сектора на висшето образование. Тази нова карта е придружена от нови нужди от учебни заведения в средните училища, селскостопанската гимназия Coconi, както и в университетския център на Майот (CUFR). (Bulgarian)
0 references
Η κρίση COVID 2020-2021 κατέδειξε τον τρόπο με τον οποίο χρειάζεται η ψηφιακή τεχνολογία για τη διατήρηση της εκπαιδευτικής συνέχειας μεταξύ μαθητών και σχολείων. Κατέστησε δυνατό τον εντοπισμό διαφόρων αδυναμιών, μεταξύ των οποίων δύο βασικά σημεία που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του πρύτανη, την ποιότητα των δικτύων υπολογιστών των σχολείων και την ποιότητα και την ποσότητα του εξοπλισμού που διαθέτουν οι μαθητές και η εκπαιδευτική κοινότητα. Ως αποτέλεσμα, το GIP Continuing Education and Vocational Integration επιθυμεί την ανανέωση του στόλου ΤΠ για τη βελτίωση των συνθηκών μάθησης και κατάρτισης στα ιδρύματα δευτέρου βαθμού της ακαδημαϊκής περιφέρειας της Μαγιότ και του CUFR Από τις αρχές του 2018, η Ακαδημία Μαγιότ έχει ξεκινήσει ένα φιλόδοξο πρόγραμμα για την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής της προσφοράς (+ 3.570 θέσεις σε τρία σχολικά έτη, αύξηση κατά 21,8 %). Το έργο αυτό συνοδεύτηκε από επανεξισορρόπηση της προσφοράς κατάρτισης, η οποία ήταν το 2018, η οποία συνίστατο στην επικράτηση της γενικής και τριτοβάθμιας τεχνολογικής κατάρτισης. Έως τον Σεπτέμβριο του 2021, η προσφορά κατάρτισης θα έχει επαναπροσδιοριστεί, επεκταθεί, με την αύξηση της επαγγελματικής και τεχνολογικής πορείας εκτός του τριτογενούς τομέα. Αυτός ο νέος χάρτης συνοδεύεται από νέες ανάγκες για εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το αγροτικό λύκειο Coconi καθώς και στο πανεπιστημιακό κέντρο της Μαγιότ (CUFR). (Greek)
0 references
Kríza spôsobená ochorením COVID-19 v rokoch 2020 – 2021 ukázala, ako je potrebná digitálna technológia na zachovanie kontinuity vzdelávania medzi študentmi a školami. Umožnila identifikovať niekoľko nedostatkov vrátane dvoch hlavných bodov, ktoré patria do rozsahu pôsobnosti rektorátu, kvality počítačových sietí škôl a kvality a množstva vybavenia dostupného študentom a vzdelávacej komunite. V dôsledku toho chce GIP Continuing Education and Vocational Integration obnoviť IT flotilu s cieľom zlepšiť podmienky vzdelávania a odbornej prípravy v inštitúciách druhého stupňa akademického regiónu Mayotte a CUFR Od začiatku roka 2018 Mayotte Academy začala ambiciózny program na rozvoj svojej ponuky odbornej prípravy (+ 3570 miest v troch školských rokoch, čo predstavuje nárast o 21,8 %). Túto prácu sprevádzalo opätovné vyváženie jej ponuky odbornej prípravy, ktorá v roku 2018 pozostávala z prevahy všeobecného a terciárneho technologického vzdelávania. Do septembra 2021 sa ponuka odbornej prípravy nanovo vymedzí, rozšíri o zvýšenie odbornej a technologickej dráhy mimo terciárneho sektora. Táto nová mapa je sprevádzaná novými potrebami vzdelávacích zariadení na stredných školách, poľnohospodárskej strednej škole Coconi a tiež v univerzitnom centre Mayotte (CUFR). (Slovak)
0 references
A 2020–2021-es Covid-válság megmutatta, hogy a diákok és az iskolák közötti oktatás folytonosságának fenntartása érdekében digitálisan kell eljárni. Lehetővé tette számos hiányosság azonosítását, beleértve a rektorátus körébe tartozó két fő pontot, az iskolák számítógépes hálózatainak minőségét, valamint a diákok és az oktatási közösség rendelkezésére álló berendezések minőségét és mennyiségét. Ennek eredményeként a GIP Folyamatos Oktatás és Szakképzési Integráció azt akarja, hogy az informatikai flotta megújítása érdekében javuljanak a tanulási és képzési feltételek a második fokozatú intézményekben Mayotte és a CUFR A Mayotte Akadémia 2018 eleje óta ambiciózus programot indított képzési kínálatának fejlesztésére (+ 3570 férőhely három tanévben, 21,8%-os növekedés). Ezt a munkát a 2018-as képzési kínálat kiegyensúlyozása kísérte, amely az általános és a felsőfokú műszaki képzés túlsúlyából állt. 2021 szeptemberéig a képzési ajánlatot újradefiniálják és kiterjesztik a felsőfokú ágazaton kívüli szakmai és technológiai pályák növekedésével. Ez az új térkép kíséri az új igények oktatási létesítmények középiskolák, Coconi mezőgazdasági középiskola és az egyetemi központ Mayotte (CUFR). (Hungarian)
0 references
Kriza zaradi COVID-19 v obdobju 2020–2021 je pokazala, kako digitalno je potrebno, da se ohrani kontinuiteta izobraževanja med učenci in šolami. Omogočila je opredelitev več pomanjkljivosti, vključno z dvema glavnima točkama, ki spadata na področje uporabe rektorata, kakovostjo računalniških omrežij šol ter kakovostjo in količino opreme, ki je na voljo študentom in izobraževalni skupnosti. Zato GIP Continuing Education and Professional Integration želi obnoviti floto IT, da bi izboljšali pogoje učenja in usposabljanja v ustanovah druge stopnje akademske regije Mayotte in CUFR Od začetka leta 2018 je akademija Mayotte začela ambiciozen program za razvoj svoje ponudbe usposabljanja (+3,570 mest v treh šolskih letih, kar je 21,8-odstotno povečanje). To delo je spremljalo ponovno uravnoteženje njene ponudbe usposabljanja, ki je leta 2018 vključevala prevlado splošnega in terciarnega tehnološkega usposabljanja. Do septembra 2021 bo ponudba usposabljanja ponovno opredeljena in razširjena, in sicer s povečanjem strokovne in tehnološke poti zunaj terciarnega sektorja. Ta novi zemljevid spremlja nove potrebe po izobraževalnih ustanovah v srednjih šolah, Coconi kmetijski srednji šoli in tudi v univerzitetnem centru Mayotte (CUFR). (Slovenian)
0 references
2020.–2021. gada Covid krīze parādīja, cik digitāla ir nepieciešama, lai saglabātu izglītības nepārtrauktību starp skolēniem un skolām. Tā ir ļāvusi konstatēt vairākus trūkumus, tostarp divus galvenos punktus, kas ietilpst rektorāta darbības jomā, skolu datortīklu kvalitāti un studentiem un izglītības kopienai pieejamā aprīkojuma kvalitāti un kvantitāti. Tā rezultātā GIP “Turpināt izglītību un profesionālo integrāciju” vēlas atjaunot IT floti, lai uzlabotu mācību un apmācības apstākļus Majotas akadēmiskā reģiona un CUFR otrā līmeņa iestādēs kopš 2018. gada sākuma Majotas Akadēmija ir uzsākusi vērienīgu programmu, lai izstrādātu savu mācību piedāvājumu (+ 3570 vietas trīs mācību gados, pieaugums par 21,8 %). Šo darbu papildināja tā apmācības piedāvājuma līdzsvarošana, kas 2018. gadā izpaudās kā vispārējās un terciārās tehnoloģiskās apmācības pārsvars. Līdz 2021. gada septembrim apmācības piedāvājums būs no jauna definēts, paplašināts, palielinot profesionālo un tehnoloģisko virzību ārpus terciārā sektora. Šī jaunā karte ir papildināta ar jaunām vajadzībām pēc izglītības iestādēm vidusskolā, Coconi lauksaimniecības vidusskolā, kā arī Majotas universitātes centrā (CUFR). (Latvian)
0 references
Covidkrisen 2020–2021 visade hur digitalt behövs för att upprätthålla utbildningskontinuiteten mellan elever och skolor. Den har gjort det möjligt att identifiera flera svagheter, däribland två huvudpunkter som omfattas av rektorn, kvaliteten på skolornas datanät samt kvaliteten och kvantiteten på den utrustning som finns tillgänglig för eleverna och utbildningsvärlden. Som ett resultat av GIP:s fortsatta utbildnings- och yrkesutbildningsintegrering vill Mayotteakademin förnya IT-flottan för att förbättra inlärnings- och utbildningsvillkoren i andra gradens institutioner i den akademiska regionen Mayotte och CUFR Sedan början av 2018 har Mayotteakademin inlett ett ambitiöst program för att utveckla sitt utbildningsutbud (+ 3570 platser under tre skolår, en ökning med 21,8 %). Detta arbete åtföljdes av en ombalansering av utbildningsutbudet, som 2018 bestod av en dominerande ställning inom allmän och tertiär teknisk utbildning. Senast i september 2021 kommer utbildningsutbudet att ha omdefinierats, utvidgats genom en ökning av den yrkesmässiga och tekniska utvecklingen utanför tjänstesektorn. Denna nya karta åtföljs av nya behov av utbildningsanläggningar i gymnasieskolor, Coconi jordbrukshögskola och även i University Center of Mayotte (CUFR). (Swedish)
0 references
A crise da COVID-19 de 2020-2021 demonstrou como o digital é necessário para manter a continuidade educativa entre os alunos e as escolas. Permitiu identificar várias deficiências, incluindo dois pontos principais que se enquadram no âmbito da reitoria, a qualidade das redes informáticas das escolas e a qualidade e quantidade de equipamento disponível para os alunos e a comunidade educativa. Consequentemente, o GIP Educação Contínua e Integração Profissional pretende uma renovação da frota de TI para melhorar as condições de aprendizagem e formação nas instituições de segundo grau da região académica de Maiote e do CUFR Desde o início de 2018, a Academia de Maiote lançou um programa ambicioso para desenvolver a sua oferta de formação (+ 3.570 lugares em três anos letivos, um aumento de 21,8 %). Este trabalho foi acompanhado por um reequilíbrio da sua oferta formativa, que foi em 2018, consistindo numa predominância de formação tecnológica geral e terciária. Até setembro de 2021, a oferta de formação terá sido redefinida, alargada, através de um aumento do percurso profissional e tecnológico fora do setor terciário. Este novo mapa é acompanhado por novas necessidades de instalações educacionais nas escolas secundárias, no ensino médio agrícola Coconi e também no centro universitário de Mayotte (CUFR). (Portuguese)
0 references
Criza provocată de pandemia de COVID-19 din perioada 2020-2021 a arătat cât de necesară este tehnologia digitală pentru a menține continuitatea educațională între elevi și școli. Aceasta a făcut posibilă identificarea mai multor deficiențe, inclusiv două puncte principale care intră în domeniul de aplicare al rectoratului, calitatea rețelelor informatice ale școlilor și calitatea și cantitatea de echipamente disponibile studenților și comunității educaționale. Ca urmare, GIP Continuing Education and Vocational Integration dorește o reînnoire a flotei IT pentru a îmbunătăți condițiile de învățare și formare în instituțiile de gradul II din regiunea academică Mayotte și CUFR Începând cu începutul anului 2018, Academia Mayotte s-a angajat într-un program ambițios de dezvoltare a ofertei sale de formare (+ 3.570 de locuri în trei ani școlari, o creștere de 21,8 %). Această activitate a fost însoțită de o reechilibrare a ofertei sale de formare, care a fost în 2018, constând într-o predominare a formării tehnologice generale și terțiare. Până în septembrie 2021, oferta de formare va fi redefinită, extinsă, printr-o creștere a parcursului profesional și tehnologic în afara sectorului terțiar. Această nouă hartă este însoțită de noi nevoi de facilități educaționale în școlile secundare, liceul agricol Coconi și, de asemenea, în centrul universitar din Mayotte (CUFR). (Romanian)
0 references
La crisis de la COVID-19 2020-2021 mostró cómo se necesita lo digital para mantener la continuidad educativa entre estudiantes y escuelas. Ha permitido identificar varias debilidades, incluyendo dos puntos principales que entran dentro del ámbito de la rectoría, la calidad de las redes informáticas de las escuelas y la calidad y cantidad de equipos disponibles para los estudiantes y la comunidad educativa. Como resultado, el GIP Educación Continua e Integración Profesional quiere una renovación de la flota de TI para mejorar las condiciones de aprendizaje y formación en las instituciones de segundo grado de la región académica de Mayotte y la CUFR Desde principios de 2018, la Academia Mayotte se ha embarcado en un ambicioso programa para desarrollar su oferta formativa (+ 3.570 plazas en tres años escolares, un aumento del 21,8 %). Este trabajo fue acompañado por un reequilibrio de su oferta formativa, que fue en 2018, consistente en un predominio de la formación tecnológica general y terciaria. Para septiembre de 2021, la oferta de formación se habrá redefinido, ampliado, mediante un aumento de la trayectoria profesional y tecnológica fuera del sector terciario. Este nuevo mapa va acompañado de nuevas necesidades de instalaciones educativas en las escuelas secundarias, la escuela secundaria agrícola Coconi y también en el centro universitario de Mayotte (CUFR). (Spanish)
0 references
Vuosien 2020–2021 covid-19-kriisi osoitti, miten digitaalista tarvitaan koulutuksen jatkuvuuden ylläpitämiseksi opiskelijoiden ja koulujen välillä. Sen avulla on voitu tunnistaa useita heikkouksia, muun muassa kaksi rehtorin toimialaan kuuluvaa keskeistä seikkaa, koulujen tietoverkkojen laatu sekä opiskelijoiden ja koulutusyhteisön käytettävissä olevien laitteiden laatu ja määrä. Tämän seurauksena GIP Continuing Education and Vocational Integration haluaa uudistaa IT-kalustoa parantaakseen oppimis- ja koulutusolosuhteita Mayotten ja CUFR:n toisen asteen oppilaitoksissa Vuoden 2018 alusta lähtien Mayotten akatemia on käynnistänyt kunnianhimoisen ohjelman koulutustarjonnan kehittämiseksi (+ 3,570 paikkaa kolmessa kouluvuodessa, kasvua 21,8 prosenttia). Tähän työhön liittyi sen koulutustarjonnan tasapainottaminen, joka oli vuonna 2018 ja joka koostui yleisen ja korkea-asteen teknisen koulutuksen hallitsevasta asemasta. Syyskuuhun 2021 mennessä koulutustarjonta on määritelty uudelleen ja sitä on laajennettu lisäämällä ammatillista ja teknologista uraa korkea-asteen koulutuksen ulkopuolella. Tähän uuteen karttaan liittyy uusia tarpeita toisen asteen kouluissa, Coconin maatalouden lukiossa ja myös Mayotten yliopistokeskuksessa (CUFR). (Finnish)
0 references
Kriza uzrokovana bolešću COVID-19 2020. 2021. pokazala je da je digitalizacija potrebna za održavanje kontinuiteta obrazovanja između učenika i škola. Njime je omogućeno utvrđivanje nekoliko nedostataka, uključujući dvije glavne točke koje su obuhvaćene rektoratom, kvalitetu računalnih mreža škola te kvalitetu i količinu opreme dostupne učenicima i obrazovnoj zajednici. Kao rezultat toga, GIP-om se želi obnoviti IT flota kako bi se poboljšali uvjeti učenja i osposobljavanja u akademskoj regiji Mayotte i CUFR-u od početka 2018. godine, Akademija Mayotte pokrenula je ambiciozan program za razvoj svoje ponude osposobljavanja (+ 3,570 mjesta u tri školske godine, što je povećanje od 21,8 %). Taj je rad popraćen rebalansom ponude osposobljavanja, koja je bila 2018., koja se sastojala od prevladavanja općeg i tercijarnog tehnološkog osposobljavanja. Do rujna 2021. ponuda za osposobljavanje redefinirat će se i proširiti povećanjem profesionalnog i tehnološkog razvoja izvan tercijarnog sektora. Ova nova karta popraćena je novim potrebama za obrazovnim ustanovama u srednjim školama, poljoprivrednim srednjim školama Coconi i u sveučilišnom centru Mayotte (CUFR). (Croatian)
0 references
De COVID-crisis 2020-2021 liet zien hoe digitaal nodig is om de onderwijscontinuïteit tussen studenten en scholen te handhaven. Het heeft het mogelijk gemaakt verschillende zwakke punten op te sporen, waaronder twee belangrijke punten die onder het rectoraat vallen, de kwaliteit van de computernetwerken van de scholen en de kwaliteit en kwantiteit van de apparatuur die beschikbaar is voor studenten en de onderwijsgemeenschap. Als gevolg hiervan wil de GIP Continuing Education and Vocational Integration een vernieuwing van de IT-vloot om de leer- en opleidingsvoorwaarden in de tweedegraadsinstellingen van de academische regio Mayotte en de CUFR te verbeteren Sinds begin 2018 is de Mayotte Academy begonnen aan een ambitieus programma om haar opleidingsaanbod te ontwikkelen (+ 3.570 plaatsen in drie schooljaren, een stijging van 21,8 %). Dit werk ging gepaard met een herbalancering van zijn opleidingsaanbod, dat in 2018 bestond uit een overheersing van algemene en tertiaire technologische opleidingen. Tegen september 2021 zal het opleidingsaanbod zijn geherdefinieerd en uitgebreid met een toename van het professionele en technologische traject buiten de tertiaire sector. Deze nieuwe kaart gaat gepaard met nieuwe behoeften aan onderwijsvoorzieningen op middelbare scholen, Coconi agrarische middelbare school en ook in het universitair centrum van Mayotte (CUFR). (Dutch)
0 references
7 December 2023
0 references
Mayotte
0 references
Identifiers
PY0032799
0 references