EUROPEANDO...MADE IN SQUILLACE (Q638712)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q638712 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EUROPEANDO...MADE IN SQUILLACE |
Project Q638712 in Italy |
Statements
8,718.62 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 October 2018
0 references
7 October 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SQUILLACE
0 references
38°46'46.16"N, 16°30'43.96"E
0 references
LA FORMAZIONE LINGUISTICA INTESA COME ACQUISIZIONE DI COMPETENZE COMUNICATIVE LINGUISTICHE E CULTURALI CON RIFERIMENTO AL QUADRO EUROPEO CEFR COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE MODULATA CON UNA FORMAZIONE PROGRESSIVA DI COMPETENZE DI CITTADINANZA. DA UN LATO QUINDI SI TRATTA DI SVILUPPARE ABILIT LINGUISTICHE ORALI E SCRITTE CHE MIRINO ALLA COMPETENZA COMUNICATIVA IN CONTESTI VARI E CON REGISTRI ADEGUATI DALLALTRO DI SVILUPPARE COMPETENZE PI INERENTI ALLA CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE DI PROGETTARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE RISOLVERE PROBLEMI INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI ACQUISIRE ED INTERPRETARE INFORMAZIONI. GLI OBIETTIVI SOPRA INDICATI SI RAGGIUNGONO NON SOLO ATTRAVERSO LE ATTIVIT CURRICOLARI COS COME INDICATE NEI VARI PROGRAMMI DI DIPARTIMENTO E DEI SINGOLI DOCENTI MA ANCHE POTENZIANDO LOFFERTA CULTURALELINGUISTICA CON LE ATTIVIT DI CLIL APPRENDIMENTO INTEGRATO DEI CONTENUTI DISCIPLINARI IN LINGUA STRANIERA.IL CLIL UN APPROC (Italian)
0 references
LANGUAGE TRAINING UNDERSTOOD AS ACQUISITION OF LINGUISTIC AND CULTURAL COMMUNICATION SKILLS WITH REFERENCE TO THE EUROPEAN FRAMEWORK CEFR COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE MODULATED WITH A PROGRESSIVE TRAINING OF CITIZENSHIP SKILLS. ON THE ONE HAND, IT IS A QUESTION OF DEVELOPING ORAL AND WRITTEN LANGUAGE SKILLS THAT AIM AT COMMUNICATIVE COMPETENCE IN VARIOUS CONTEXTS AND WITH APPROPRIATE REGISTERS ON THE OTHER HAND TO DEVELOP SKILLS MORE INHERENT TO THE ABILITY TO LEARN TO PLAN TO COMMUNICATE COLLABORATE AND PARTICIPATE AUTONOMOUSLY AND RESPONSIBLY SOLVE PROBLEMS IDENTIFYING LINKS AND RELATIONSHIPS ACQUIRE AND INTERPRET INFORMATION. THE ABOVE OBJECTIVES ARE ACHIEVED NOT ONLY THROUGH THE CURRICULAR ACTIVITIES AS INDICATED IN THE VARIOUS PROGRAMMES OF THE DEPARTMENT AND OF THE INDIVIDUAL TEACHERS BUT ALSO BY STRENGTHENING THE CULTURALELINGUISTIC OFFER WITH THE ACTIVITIES OF CLIL INTEGRATED LEARNING OF DISCIPLINARY CONTENTS IN STRANIERA LANGUAGE. (English)
13 November 2020
0 references
LA FORMATION LINGUISTIQUE EST DESTINÉE À ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET CULTURELLES EN MATIÈRE DE COMMUNICATION PAR RÉFÉRENCE AU CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE EUROPÉEN DU CECR MODULÉ PAR UNE FORMATION PROGRESSIVE AUX COMPÉTENCES CITOYENNES. IL S’AGIT DONC, D’UNE PART, DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ORALES ET ÉCRITES QUI VISENT À DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DANS DIVERS CONTEXTES ET, D’AUTRE PART, DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES EN PI INHÉRENTES À LA CAPACITÉ D’APPRENDRE À COMMUNIQUER ET À PARTICIPER DE MANIÈRE AUTONOME ET RESPONSABLE À RÉSOUDRE LES PROBLÈMES AFIN D’IDENTIFIER LES LIENS ET LES RELATIONS PERMETTANT D’ACQUÉRIR ET D’INTERPRÉTER L’INFORMATION. LES OBJECTIFS CI-DESSUS SONT ATTEINTS NON SEULEMENT PAR LE BIAIS DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES INDIQUÉES DANS LES DIFFÉRENTS PROGRAMMES DÉPARTEMENTAUX ET DES ENSEIGNANTS INDIVIDUELS, MAIS AUSSI PAR LE RENFORCEMENT DE L’OFFRE CULTURALELINGUISTICA AVEC LES ACTIVITÉS DE L’APPRENTISSAGE INTÉGRÉ DES CONTENUS DISCIPLINAIRES DANS LA LANGUE STRANIERA. (French)
9 December 2021
0 references
DIE SPRACHAUSBILDUNG DIENT DEM ERWERB SPRACHLICHER UND KULTURELLER KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN UNTER BEZUGNAHME AUF DEN GEMEINSAMEN EUROPÄISCHEN REFERENZRAHMEN DES EUROPÄISCHEN GER, DER MIT EINER FORTSCHREITENDEN AUSBILDUNG VON STAATSBÜRGERLICHEN FÄHIGKEITEN MODULIERT WIRD. ZUM EINEN GEHT ES ALSO DARUM, MÜNDLICHE UND SCHRIFTLICHE SPRACHKENNTNISSE ZU ENTWICKELN, DIE AUF KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ IN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN UND MIT ANGEMESSENEN REGISTERN ABZIELEN, ZUM ANDEREN, UM PI-FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE MIT DER FÄHIGKEIT VERBUNDEN SIND, ZU LERNEN, ZU KOMMUNIZIEREN UND IN EINER AUTONOMEN UND VERANTWORTUNGSVOLLEN WEISE ZU LERNEN, PROBLEME ZU LÖSEN, UM VERBINDUNGEN UND BEZIEHUNGEN ZUM ERWERB UND ZUR INTERPRETATION VON INFORMATIONEN ZU IDENTIFIZIEREN. DIE OBEN GENANNTEN ZIELE WERDEN NICHT NUR DURCH DIE LEHRTÄTIGKEIT ERREICHT, WIE IN DEN VERSCHIEDENEN ABTEILUNGEN UND EINZELNEN LEHRERN ANGEGEBEN, SONDERN AUCH DURCH DIE STÄRKUNG DES CULTURALELINGUISTICA-ANGEBOTS MIT DEN AKTIVITÄTEN VON CLIL INTEGRIERTES LERNEN VON DISZIPLINÄREN INHALTEN IN DER STRANIERA-SPRACHE. (German)
19 December 2021
0 references
TAALOPLEIDING IS BEDOELD ALS HET VERWERVEN VAN TAAL- EN CULTURELE COMMUNICATIEVAARDIGHEDEN IN HET KADER VAN HET GEMEENSCHAPPELIJK EUROPEES REFERENTIEKADER VAN HET EUROPEES ERK, GEMODULEERD MET EEN GELEIDELIJKE OPLEIDING VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN. ENERZIJDS IS HET DAAROM EEN KWESTIE VAN DE ONTWIKKELING VAN MONDELINGE EN SCHRIFTELIJKE TAALVAARDIGHEDEN DIE GERICHT ZIJN OP COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN IN VERSCHILLENDE CONTEXTEN EN MET ADEQUATE REGISTERS, ANDERZIJDS, OM PI-VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE INHERENT ZIJN AAN HET VERMOGEN OM TE LEREN COMMUNICEREN EN DEEL TE NEMEN AAN EEN AUTONOME EN VERANTWOORDELIJKE MANIER OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN OM VERBANDEN EN RELATIES OP TE SPOREN MET HET OOG OP HET VERWERVEN EN INTERPRETEREN VAN INFORMATIE. DE BOVENGENOEMDE DOELSTELLINGEN WORDEN NIET ALLEEN BEREIKT DOOR MIDDEL VAN DE LEERPROGRAMMA’S ZOALS AANGEGEVEN IN DE VERSCHILLENDE DEPARTEMENTALE PROGRAMMA’S EN INDIVIDUELE LERAREN, MAAR OOK DOOR DE VERSTERKING VAN HET AANBOD VAN CULTURALELINGUISTICA MET DE ACTIVITEITEN VAN CLIL GEÏNTEGREERDE LEREN VAN DISCIPLINAIRE INHOUD IN DE STRANIERA TAAL. (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA FORMACIÓN LINGÜÍSTICA ESTÁ DESTINADA A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y CULTURALES DE COMUNICACIÓN CON REFERENCIA AL MARCO EUROPEO COMÚN DE REFERENCIA DEL MCER MODULADO CON UNA FORMACIÓN PROGRESIVA DE LAS COMPETENCIAS DE CIUDADANÍA. POR UN LADO, SE TRATA, POR TANTO, DE DESARROLLAR HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ORALES Y ESCRITAS QUE TENGAN COMO OBJETIVO LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN DIVERSOS CONTEXTOS Y CON REGISTROS ADECUADOS, POR OTRO LADO, DESARROLLAR HABILIDADES DE PI INHERENTES A LA CAPACIDAD DE APRENDER A COMUNICARSE Y PARTICIPAR DE MANERA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE PARA RESOLVER PROBLEMAS PARA IDENTIFICAR VÍNCULOS Y RELACIONES PARA ADQUIRIR E INTERPRETAR INFORMACIÓN. LOS OBJETIVOS MENCIONADOS SE LOGRAN NO SOLO A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES INDICADAS EN LOS DIVERSOS PROGRAMAS DEPARTAMENTALES Y PROFESORES INDIVIDUALES, SINO TAMBIÉN MEDIANTE EL FORTALECIMIENTO DE LA OFERTA CULTURALELINGUISTICA CON LAS ACTIVIDADES DEL AICLE DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS DISCIPLINARIOS EN LA LENGUA ESTRANIERA. (Spanish)
29 January 2022
0 references
SPROGUNDERVISNING FORSTÅET SOM TILEGNELSE AF SPROGLIGE OG KULTURELLE KOMMUNIKATIONSFÆRDIGHEDER MED HENVISNING TIL DEN EUROPÆISKE RAMME CEFR'S FÆLLES EUROPÆISKE REFERENCERAMME, DER ER MODULERET MED EN GRADVIS UDDANNELSE I MEDBORGERSKABSFÆRDIGHEDER. PÅ DEN ENE SIDE ER DET ET SPØRGSMÅL OM AT UDVIKLE MUNDTLIGE OG SKRIFTLIGE SPROGKUNDSKABER, DER SIGTER MOD KOMMUNIKATIV KOMPETENCE I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE OG MED PASSENDE REGISTRE PÅ DEN ANDEN SIDE AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER, DER ER MERE IBOENDE I EVNEN TIL AT LÆRE AT PLANLÆGGE AT KOMMUNIKERE OG DELTAGE SELVSTÆNDIGT OG ANSVARLIGT LØSE PROBLEMER MED AT IDENTIFICERE FORBINDELSER OG RELATIONER TILEGNE OG FORTOLKE OPLYSNINGER. OVENNÆVNTE MÅL NÅS IKKE BLOT VED HJÆLP AF LÆSEPLANSAKTIVITETERNE SOM ANGIVET I AFDELINGENS OG DE ENKELTE LÆRERES FORSKELLIGE PROGRAMMER, MEN OGSÅ VED AT STYRKE CULTURALELINGUISTIC-TILBUDDET MED CLIL'S AKTIVITETER INTEGRERET INDLÆRING AF DISCIPLINÆRT INDHOLD PÅ STRANIERASPROG. (Danish)
24 July 2022
0 references
ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΚΕΠΑ, ΚΟΙΝΌ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΜΕ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ. ΑΦΕΝΌΣ, ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΜΗΤΡΏΑ, ΑΦΕΤΈΡΟΥ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΕΓΓΕΝΏΝ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΑ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΎ ΔΕΣΜΏΝ ΚΑΙ ΣΧΈΣΕΩΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ. ΟΙ ΠΑΡΑΠΆΝΩ ΣΤΌΧΟΙ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΠΩΣ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΤΜΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΤΟΥ CULTURALELINGUISTIC ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ CLIL ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΣΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΡΑΝΙΈΡΑ. (Greek)
24 July 2022
0 references
JEZIČNO OSPOSOBLJAVANJE PODRAZUMIJEVA STJECANJE JEZIČNIH I KULTURNIH KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA S OBZIROM NA EUROPSKI OKVIR ZEROJ-A, ZAJEDNIČKI EUROPSKI REFERENTNI OKVIR MODULIRAN PROGRESIVNIM OSPOSOBLJAVANJEM GRAĐANSKIH VJEŠTINA. S JEDNE STRANE, RIJEČ JE O RAZVOJU USMENIH I PISANIH JEZIČNIH VJEŠTINA KOJE IMAJU ZA CILJ KOMUNIKACIJSKE KOMPETENCIJE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA I S ODGOVARAJUĆIM REGISTRIMA S DRUGE STRANE KAKO BI SE RAZVILE VJEŠTINE SVOJSTVENE SPOSOBNOSTI UČENJA ZA PLANIRANJE KOMUNIKACIJE I SAMOSTALNOG I ODGOVORNOG RJEŠAVANJA PROBLEMA UTVRĐIVANJA VEZA I ODNOSA STJECANJE I TUMAČENJE INFORMACIJA. GORE NAVEDENI CILJEVI POSTIŽU SE NE SAMO KROZ KURIKULARNE AKTIVNOSTI KAKO JE NAZNAČENO U RAZLIČITIM PROGRAMIMA ODJELA I POJEDINIH NASTAVNIKA, VEĆ I JAČANJEM PONUDE KULTURALELINGUISTIC-A S AKTIVNOSTIMA CLIL-A INTEGRIRANIM UČENJEM DISCIPLINSKIH SADRŽAJA NA STRANIERSKOM JEZIKU. (Croatian)
24 July 2022
0 references
FORMARE LINGVISTICĂ ÎNȚELEASĂ CA DOBÂNDIRE DE COMPETENȚE DE COMUNICARE LINGVISTICĂ ȘI CULTURALĂ CU REFERIRE LA CADRUL EUROPEAN COMUN AL CECR, CADRU EUROPEAN DE REFERINȚĂ MODULAT CU O FORMARE PROGRESIVĂ A COMPETENȚELOR CETĂȚENEȘTI. PE DE O PARTE, ESTE VORBA DE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ORALE ȘI SCRISE CARE VIZEAZĂ COMPETENȚA DE COMUNICARE ÎN DIFERITE CONTEXTE ȘI CU REGISTRE ADECVATE, PE DE ALTĂ PARTE, PENTRU A DEZVOLTA COMPETENȚE MAI INERENTE CAPACITĂȚII DE A ÎNVĂȚA SĂ PLANIFICE SĂ COMUNICE ȘI SĂ PARTICIPE LA REZOLVAREA AUTONOMĂ ȘI RESPONSABILĂ A PROBLEMELOR DE IDENTIFICARE A LEGĂTURILOR ȘI A RELAȚIILOR CARE DOBÂNDESC ȘI INTERPRETEAZĂ INFORMAȚIILE. OBIECTIVELE DE MAI SUS SUNT REALIZATE NU NUMAI PRIN ACTIVITĂȚILE CURRICULARE INDICATE ÎN DIFERITELE PROGRAME ALE DEPARTAMENTULUI ȘI ALE PROFESORILOR INDIVIDUALI, CI ȘI PRIN CONSOLIDAREA OFERTEI CULTURALELINGUISTIC CU ACTIVITĂȚILE CLIL DE ÎNVĂȚARE INTEGRATĂ A CONȚINUTULUI DISCIPLINAR ÎN LIMBA STRANIEI. (Romanian)
24 July 2022
0 references
JAZYKOVÉ VZDELÁVANIE, KTORÉ SA CHÁPE AKO NADOBÚDANIE JAZYKOVÝCH A KULTÚRNYCH KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ S ODKAZOM NA EURÓPSKY RÁMEC CEFR, SPOLOČNÝ EURÓPSKY REFERENČNÝ RÁMEC UPRAVENÝ POSTUPNOU ODBORNOU PRÍPRAVOU OBČIANSKYCH ZRUČNOSTÍ. NA JEDNEJ STRANE IDE O ROZVÍJANIE ÚSTNYCH A PÍSOMNÝCH JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE KOMUNIKAČNÁ KOMPETENCIA V RÔZNYCH KONTEXTOCH A S VHODNÝMI REGISTRAMI NA STRANE DRUHEJ, ABY SA ROZVÍJALI ZRUČNOSTI, KTORÉ SÚ VIAC SPOJENÉ SO SCHOPNOSŤOU NAUČIŤ SA KOMUNIKOVAŤ SPOLUPRACOVAŤ A SAMOSTATNE A ZODPOVEDNE RIEŠIŤ PROBLÉMY, PRI KTORÝCH SA IDENTIFIKUJÚ PREPOJENIA A VZŤAHY ZÍSKAVAJÚ A INTERPRETUJÚ INFORMÁCIE. VYŠŠIE UVEDENÉ CIELE SÚ DOSIAHNUTÉ NIELEN PROSTREDNÍCTVOM UČEBNÝCH AKTIVÍT, AKO JE UVEDENÉ V RÔZNYCH PROGRAMOCH KATEDRY A JEDNOTLIVÝCH UČITEĽOV, ALE AJ POSILNENÍM PONUKY CULTURALELINGUISTIC S AKTIVITAMI CLIL INTEGROVANÉHO UČENIA DISCIPLINÁRNEHO OBSAHU V STRANIERA JAZYKU. (Slovak)
24 July 2022
0 references
IT-TAĦRIĠ LINGWISTIKU MIFHUM BĦALA L-KISBA TA’ ĦILIET TA’ KOMUNIKAZZJONI LINGWISTIKA U KULTURALI B’REFERENZA GĦALL-QAFAS EWROPEW TAL-QAFAS EWROPEW TA’ REFERENZA KOMUNI TAS-CEFR IMMODULAT B’TAĦRIĠ PROGRESSIV TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA. MINN NAĦA WAĦDA, HIJA KWISTJONI TA’ ŻVILUPP TA’ ĦILIET LINGWISTIĊI ORALI U BIL-MIKTUB LI JIMMIRAW GĦAL KOMPETENZA KOMUNIKATTIVA F’DIVERSI KUNTESTI U B’REĠISTRI XIERQA MIN-NAĦA L-OĦRA BIEX JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET AKTAR INERENTI GĦALL-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JITGĦALLEM JIPPJANA LI JIKKOMUNIKA L-KOLLABORAZZJONI U JIPPARTEĊIPA B’MOD AWTONOMU U RESPONSABBLI JSOLVI PROBLEMI LI JIDENTIFIKAW RABTIET U RELAZZJONIJIET JIKSBU U JINTERPRETAW L-INFORMAZZJONI. L-GĦANIJIET TA’ HAWN FUQ JINTLAĦQU MHUX BISS PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET KURRIKULARI KIF INDIKAT FID-DIVERSI PROGRAMMI TAD-DIPARTIMENT U TAL-GĦALLIEMA INDIVIDWALI IŻDA WKOLL PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAL-OFFERTA CULTURALELINGUISTIC BL-ATTIVITAJIET TAT-TAGĦLIM INTEGRAT TAS-CLIL TAL-KONTENUT DIXXIPLINARJU FIL-LINGWA STRANIERA. (Maltese)
24 July 2022
0 references
FORMAÇÃO LINGUÍSTICA ENTENDIDA COMO AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E CULTURAIS DE COMUNICAÇÃO COM REFERÊNCIA AO QUADRO EUROPEU DO QECR QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA MODULADO COM UMA FORMAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS PARA A CIDADANIA. POR UM LADO, TRATA-SE DE DESENVOLVER HABILIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA QUE VISEM A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA EM VÁRIOS CONTEXTOS E COM REGISTOS ADEQUADOS, POR OUTRO LADO, PARA DESENVOLVER HABILIDADES MAIS INERENTES À CAPACIDADE DE APRENDER A PLANEAR COMUNICAR COLABORAR E PARTICIPAR DE FORMA AUTÓNOMA E RESPONSÁVEL RESOLVER PROBLEMAS DE IDENTIFICAÇÃO DE VÍNCULOS E RELACIONAMENTOS ADQUIRIR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES. OS OBJETIVOS ACIMA REFERIDOS SÃO ALCANÇADOS NÃO SÓ ATRAVÉS DAS ATIVIDADES CURRICULARES INDICADAS NOS VÁRIOS PROGRAMAS DO DEPARTAMENTO E DOS PROFESSORES INDIVIDUAIS, MAS TAMBÉM ATRAVÉS DO REFORÇO DA OFERTA CULTURALELINGUÍSTICA COM AS ATIVIDADES DA CLIL APRENDIZAGEM INTEGRADA DE CONTEÚDOS DISCIPLINARES EM LÍNGUA STRANIERA. (Portuguese)
24 July 2022
0 references
KIELIKOULUTUS, JOKA YMMÄRRETÄÄN KIELI- JA KULTTUURIVIESTINTÄTAITOJEN HANKKIMISEKSI VIITTAAMALLA EUROOPPALAISIIN PUITTEISIIN CEFR:N YHTEISEEN EUROOPPALAISEEN VIITEKEHYKSEEN, JOKA ON MUKAUTETTU KANSALAISTAITOJEN ASTEITTAISEEN KOULUTUKSEEN. YHTÄÄLTÄ KYSE ON SUULLISEN JA KIRJALLISEN KIELITAIDON KEHITTÄMISESTÄ, JONKA TAVOITTEENA ON VIESTINTÄTAITO ERI YHTEYKSISSÄ JA ASIANMUKAISIN REKISTEREIN, TOISAALTA KEHITTÄÄ TAITOJA, JOTKA OVAT OMINAISIA KYKYYN OPPIA KOMMUNIKOIMAAN JA OSALLISTUMAAN ITSENÄISESTI JA VASTUULLISESTI ONGELMIEN RATKAISEMISEEN YHTEYKSIEN JA SUHTEIDEN HANKINNASSA JA TULKINNASSA. EDELLÄ MAINITUT TAVOITTEET SAAVUTETAAN PAITSI MINISTERIÖN JA YKSITTÄISTEN OPETTAJIEN ERI OHJELMISSA MAINITTUJEN OPETUSSUUNNITELMIEN AVULLA MYÖS VAHVISTAMALLA CULTURELINGUISTIC-TARJOUKSIA CLIL:N TOIMILLA, JOILLA OPITAAN KURINPIDOLLISIA SISÄLTÖJÄ STRANIERAKIELELLÄ. (Finnish)
24 July 2022
0 references
SZKOLENIE JĘZYKOWE ROZUMIANE JAKO NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I KULTUROWYCH W ODNIESIENIU DO EUROPEJSKICH RAM WSPÓLNYCH EUROPEJSKICH RAM ODNIESIENIA MODULOWANYCH STOPNIOWYM SZKOLENIEM UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKICH. Z JEDNEJ STRONY CHODZI O ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH USTNYCH I PISEMNYCH, KTÓRE MAJĄ NA CELU KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH, A Z DRUGIEJ STRONY Z ODPOWIEDNIMI REJESTRAMI, ABY ROZWIJAĆ UMIEJĘTNOŚCI BARDZIEJ NIEODŁĄCZNIE ZWIĄZANE ZE ZDOLNOŚCIĄ DO UCZENIA SIĘ PLANOWANIA KOMUNIKOWANIA SIĘ ZE WSPÓŁPRACĄ ORAZ DO SAMODZIELNEGO I ODPOWIEDZIALNEGO ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z IDENTYFIKOWANIEM POWIĄZAŃ I RELACJI POZYSKIWANIE I INTERPRETOWANIE INFORMACJI. POWYŻSZE CELE OSIĄGANE SĄ NIE TYLKO POPRZEZ ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE WSKAZANE W RÓŻNYCH PROGRAMACH WYDZIAŁU I POSZCZEGÓLNYCH NAUCZYCIELI, ALE TAKŻE POPRZEZ WZMOCNIENIE OFERTY CULTURALELINGUISTIC Z DZIAŁANIAMI CLIL ZINTEGROWANEGO UCZENIA SIĘ TREŚCI DYSCYPLINARNYCH W JĘZYKU STRANIERA. (Polish)
24 July 2022
0 references
JEZIKOVNO USPOSABLJANJE, KI SE RAZUME KOT PRIDOBITEV JEZIKOVNIH IN KULTURNIH KOMUNIKACIJSKIH SPRETNOSTI S SKLICEVANJEM NA SKUPNI EVROPSKI REFERENČNI OKVIR SKUPNEGA EVROPSKEGA REFERENČNEGA OKVIRA, PRILAGOJEN S POSTOPNIM USPOSABLJANJEM DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI. PO ENI STRANI GRE ZA VPRAŠANJE RAZVOJA ZNANJA USTNEGA IN PISNEGA JEZIKA, KATEREGA CILJ JE KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCA V RAZLIČNIH KONTEKSTIH IN Z USTREZNIMI REGISTRI, PO DRUGI STRANI PA ZA RAZVOJ SPRETNOSTI, KI SO BOLJ POVEZANE S SPOSOBNOSTJO UČENJA NAČRTOVANJA KOMUNICIRANJA IN SAMOSTOJNEGA SODELOVANJA TER ODGOVORNEGA REŠEVANJA TEŽAV PRI PREPOZNAVANJU POVEZAV IN ODNOSOV PRIDOBIVAJO IN RAZLAGAJO INFORMACIJE. ZGORAJ NAVEDENI CILJI SE NE DOSEGAJO LE Z UČNIMI AKTIVNOSTMI, KOT SO NAVEDENE V RAZLIČNIH PROGRAMIH ODDELKA IN POSAMEZNIH UČITELJEV, AMPAK TUDI S KREPITVIJO PONUDBE KULTURALELINGUISTIC Z AKTIVNOSTMI INTEGRIRANEGA UČENJA DISCIPLINSKIH VSEBIN V JEZIKU STRANIERA CLIL. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
JAZYKOVÁ PŘÍPRAVA CHÁPANÁ JAKO ZÍSKÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH A KULTURNÍCH KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ S ODKAZEM NA EVROPSKÝ RÁMEC SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO REFERENČNÍHO RÁMCE CEFR, KTERÝ JE MODULOVÁN POSTUPNÝM VZDĚLÁVÁNÍM DOVEDNOSTÍ V OBLASTI OBČANSTVÍ. NA JEDNÉ STRANĚ JE TO OTÁZKA ROZVOJE ÚSTNÍCH A PÍSEMNÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI V RŮZNÝCH KONTEXTECH, A NA DRUHÉ STRANĚ S VHODNÝMI REJSTŘÍKY, ABY SE ROZVÍJELY DOVEDNOSTI, KTERÉ JSOU NEODMYSLITELNĚJŠÍ PRO SCHOPNOST NAUČIT SE PLÁNOVAT KOMUNIKACI A SAMOSTATNĚ A ODPOVĚDNĚ ŘEŠIT PROBLÉMY S URČENÍM VAZEB A VZTAHŮ ZÍSKAT A INTERPRETOVAT INFORMACE. VÝŠE UVEDENÝCH CÍLŮ JE DOSAŽENO NEJEN PROSTŘEDNICTVÍM KURIKULÁRNÍCH AKTIVIT UVEDENÝCH V RŮZNÝCH PROGRAMECH KATEDRY A JEDNOTLIVÝCH UČITELŮ, ALE TAKÉ POSÍLENÍM NABÍDKY CULTURALELINGUISTIC S AKTIVITAMI INTEGROVANÉHO UČENÍ KÁRNÉHO OBSAHU V STRANIERSKÉM JAZYCE. (Czech)
24 July 2022
0 references
KALBŲ MOKYMAS, SUPRANTAMAS KAIP KALBINIŲ IR KULTŪRINIŲ BENDRAVIMO ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMAS, ATSIŽVELGIANT Į EUROPOS BENDRĄ EUROPOS ORIENTACINĘ SISTEMĄ, SUDERINTĄ SU LAIPSNIŠKU PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ MOKYMU. VIENA VERTUS, TAI YRA ŽODINIŲ IR RAŠYTINIŲ KALBŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMO KLAUSIMAS, KURIUO SIEKIAMA KOMUNIKACINĖS KOMPETENCIJOS ĮVAIRIOSE SRITYSE IR, KITA VERTUS, SU ATITINKAMAIS REGISTRAIS, SIEKIANT UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KURIE LABIAU BŪDINGI GEBĖJIMUI IŠMOKTI PLANUOTI BENDRAUTI IR SAVARANKIŠKAI BEI ATSAKINGAI SPRĘSTI PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU SĄSAJŲ IR SANTYKIŲ ĮGIJIMU IR AIŠKINIMU. PIRMIAU MINĖTI TIKSLAI PASIEKIAMI NE TIK VYKDANT MOKYMO PROGRAMŲ VEIKLĄ, KAIP NURODYTA ĮVAIRIOSE DEPARTAMENTO IR ATSKIRŲ MOKYTOJŲ PROGRAMOSE, BET IR STIPRINANT CULTURALELINGUISTIC PASIŪLYMĄ SU INTEGRUOTU CLIL MOKYMU STRANIEROS KALBA. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
VALODU APMĀCĪBA, KO SAPROT KĀ VALODU UN KULTŪRAS KOMUNIKĀCIJAS PRASMJU APGUVI, ATSAUCOTIES UZ EIROPAS PAMATSISTĒMU CEFR, EIROPAS VIENOTO ATSAUCES SISTĒMU, KAS MODULĒTA AR PAKĀPENISKU PILSONISKUMA PRASMJU APGUVI. NO VIENAS PUSES, TAS IR JAUTĀJUMS PAR MUTISKO UN RAKSTISKO VALODU PRASMJU ATTĪSTĪŠANU, KURU MĒRĶIS IR KOMUNIKATĪVĀ KOMPETENCE DAŽĀDOS KONTEKSTOS UN AR ATBILSTOŠIEM REĢISTRIEM, NO OTRAS PUSES, LAI ATTĪSTĪTU PRASMES, KAS VAIRĀK RAKSTURĪGAS SPĒJAI IEMĀCĪTIES PLĀNOT SADARBĪBU UN PATSTĀVĪGI UN ATBILDĪGI RISINĀT PROBLĒMAS, KAS IDENTIFICĒ SAIKNES UN ATTIECĪBAS, IEGŪSTOT UN INTERPRETĒJOT INFORMĀCIJU. IEPRIEKŠMINĒTIE MĒRĶI TIEK SASNIEGTI NE TIKAI AR MĀCĪBU PROGRAMMAS PASĀKUMIEM, KĀ NORĀDĪTS DAŽĀDĀS DEPARTAMENTA UN ATSEVIŠĶU SKOLOTĀJU PROGRAMMĀS, BET ARĪ STIPRINOT CULTURALELINGUISTIC PIEDĀVĀJUMU AR CLIL INTEGRĒTĀM DISCIPLINĀRĀ SATURA MĀCĪBĀM STRANIERA VALODĀ. (Latvian)
24 July 2022
0 references
ЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ, КОЕТО СЕ РАЗБИРА КАТО ПРИДОБИВАНЕ НА ЕЗИКОВИ И КУЛТУРНИ КОМУНИКАЦИОННИ УМЕНИЯ ВЪВ ВРЪЗКА С ЕВРОПЕЙСКАТА РАМКА ЗА ОБЩА ЕВРОПЕЙСКА РЕФЕРЕНТНА РАМКА НА ОЕРР, МОДУЛИРАНА С ПОСТЕПЕННО ОБУЧЕНИЕ НА ГРАЖДАНСКИ УМЕНИЯ. ОТ ЕДНА СТРАНА, СТАВА ВЪПРОС ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА УСТЕН И ПИСМЕН ЕЗИК, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПРИДОБИЯТ КОМУНИКАТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТИ И С ПОДХОДЯЩИ РЕГИСТРИ, ОТ ДРУГА СТРАНА, ЗА ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯ, КОИТО СА ПО-ПРИСЪЩИ НА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА ПЛАНИРАТ ОБЩУВАНЕТО И ДА УЧАСТВАТ САМОСТОЯТЕЛНО И ОТГОВОРНО ПРИ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ ПРИ ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ВРЪЗКИ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, КОИТО ПРИДОБИВАТ И ИНТЕРПРЕТИРАТ ИНФОРМАЦИЯ. ГОРЕПОСОЧЕНИТЕ ЦЕЛИ СЕ ПОСТИГАТ НЕ САМО ЧРЕЗ УЧЕБНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПОСОЧЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ ПРОГРАМИ НА КАТЕДРАТА И НА ОТДЕЛНИТЕ УЧИТЕЛИ, НО И ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО CULTURALELINGUISTIC С ДЕЙНОСТИТЕ НА CLIL ИНТЕГРИРАНО ОБУЧЕНИЕ НА ДИСЦИПЛИНАРНО СЪДЪРЖАНИЕ НА СТРАНИЕРА ЕЗИК. (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
NYELVI KÉPZÉS: NYELVI ÉS KULTURÁLIS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA, TEKINTETTEL A CEFR KÖZÖS EURÓPAI REFERENCIAKERETÉRE, AMELYET AZ ÁLLAMPOLGÁRI KÉSZSÉGEK FOKOZATOS KÉPZÉSÉVEL MODULÁLNAK. EGYRÉSZT A SZÓBELI ÉS ÍRÁSBELI NYELVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRŐL VAN SZÓ, AMELYEK CÉLJA A KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIA KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN ÉS MEGFELELŐ NYILVÁNTARTÁSOKKAL, MÁSRÉSZT OLYAN KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE, AMELYEK INKÁBB AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS AZ ÖNÁLLÓ RÉSZVÉTEL MEGTERVEZÉSÉNEK ÉS AZ ÖNÁLLÓ ÉS FELELŐSSÉGTELJES RÉSZVÉTEL MEGTERVEZÉSÉNEK KÉPESSÉGÉHEZ KAPCSOLÓDNAK, ÉS AMELYEK MEGOLDJÁK A KAPCSOLATOK ÉS KAPCSOLATOK AZONOSÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKAT, AMELYEK INFORMÁCIÓT SZEREZNEK ÉS ÉRTELMEZNEK. A FENTI CÉLOK NEM CSAK A TANSZÉK ÉS AZ EGYES TANÁROK KÜLÖNBÖZŐ PROGRAMJAIBAN JELZETT TANTERVI TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL ÉRHETŐK EL, HANEM A CULTURALELINGUISTIC KÍNÁLATÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉVEL IS, A CLIL INTEGRÁLT TANANYAG-TANULÁSI TEVÉKENYSÉGÉVEL A STRANIERA NYELVEN. (Hungarian)
24 July 2022
0 references
OILIÚINT TEANGA A THUIGTEAR MAR SHEALBHÚ SCILEANNA CUMARSÁIDE TEANGA AGUS CULTÚRTHA AGUS TAGAIRT Á DÉANAMH DO CHREAT COMHCHOITEANN EORPACH TAGARTHA CEFR ARNA MHODHNÚ LE HOILIÚINT FHORCHÉIMNITHEACH SCILEANNA SAORÁNACHTA. AR THAOBH AMHÁIN, IS CEIST Í SCILEANNA TEANGA A FHORBAIRT Ó BHÉAL AGUS I SCRÍBHINN ATÁ DÍRITHE AR INNIÚLACHT CHUMARSÁIDEACH I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA AGUS LE CLÁIR CHUÍ AR AN TAOBH EILE CHUN SCILEANNA A FHORBAIRT ATÁ NÍOS GNÉ DHÍLIS DEN CHUMAS FOGHLAIM CONAS PLEANÁIL A DHÉANAMH CHUN COMHOIBRIÚ A DHÉANAMH AGUS CHUN PÁIRT A GHLACADH GO NEAMHSPLEÁCH AGUS GO FREAGRACH CHUN FADHBANNA A AITHINT LENA N-AITHNÍTEAR NAISC AGUS CAIDRIMH CHUN FAISNÉIS A FHÁIL AGUS A LÉIRMHÍNIÚ. BAINTEAR NA CUSPÓIRÍ THUAS AMACH NÍ HAMHÁIN TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CURACLAIM MAR ATÁ LÉIRITHE I GCLÁIR ÉAGSÚLA NA ROINNE AGUS NA MÚINTEOIRÍ AONAIR ACH FREISIN TRÍD AN TAIRISCINT CULTURALELUISTIC A NEARTÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ FOGHLAMA COMHTHÁITE CLIL AR ÁBHAR ARAÍONACHTA I DTEANGA STRANIERA. (Irish)
24 July 2022
0 references
SPRÅKUTBILDNING SOM INNEBÄR ATT MAN TILLÄGNAR SIG SPRÅKKUNSKAPER OCH KULTURELLA KOMMUNIKATIONSFÄRDIGHETER MED HÄNVISNING TILL DEN EUROPEISKA REFERENSRAMEN FÖR DEN GEMENSAMMA EUROPEISKA REFERENSRAMEN FÖR REFERENSRAMAR SOM ÄR ANPASSADE TILL EN PROGRESSIV UTBILDNING AV MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER. Å ENA SIDAN HANDLAR DET OM ATT UTVECKLA MUNTLIGA OCH SKRIFTLIGA SPRÅKKUNSKAPER SOM SYFTAR TILL KOMMUNIKATIV KOMPETENS I OLIKA SAMMANHANG OCH MED LÄMPLIGA REGISTER Å ANDRA SIDAN FÖR ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER SOM ÄR MER INNEBOENDE I FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG ATT PLANERA ATT KOMMUNICERA OCH DELTA SJÄLVSTÄNDIGT OCH ANSVARSFULLT LÖSA PROBLEM SOM IDENTIFIERAR KOPPLINGAR OCH RELATIONER SOM FÖRVÄRVAR OCH TOLKAR INFORMATION. OVANSTÅENDE MÅL UPPNÅS INTE BARA GENOM DE LÄROPLANSAKTIVITETER SOM ANGES I INSTITUTIONENS OCH DE ENSKILDA LÄRARNAS OLIKA PROGRAM, UTAN OCKSÅ GENOM ATT STÄRKA CULTURALELINGUISTIC:S ERBJUDANDE GENOM CLIL:S INTEGRERADE INLÄRNING AV DISCIPLININNEHÅLL I STRANIERA-SPRÅK. (Swedish)
24 July 2022
0 references
KEELEÕPE, MIDA MÕISTETAKSE KEELELISTE JA KULTUURILISTE KOMMUNIKATSIOONIOSKUSTE OMANDAMISENA VASTAVALT EUROOPA RAAMDOKUMENDILE (CEFR) ÜHISELE EUROOPA TUGIRAAMISTIKULE, MIS ON KOHANDATUD KODANIKUOSKUSTE JÄRKJÄRGULISE KOOLITAMISEGA. ÜHELT POOLT ON KÜSIMUS SUULISE JA KIRJALIKU KEELEOSKUSE ARENDAMISES, MILLE EESMÄRK ON KOMMUNIKATIIVNE PÄDEVUS ERINEVATES KONTEKSTIDES JA ASJAKOHASTE REGISTRITE ABIL, TEISEST KÜLJEST ARENDADA OSKUSI, MIS ON OMASED VÕIMELE ÕPPIDA SUHTLEMA, ISESEISVALT JA VASTUTUSTUNDLIKULT LAHENDAMA PROBLEEME, MIS TUVASTAVAD SEOSEID JA SUHTEID, MIS OMANDAVAD JA TÕLGENDAVAD TEAVET. EESPOOL NIMETATUD EESMÄRGID EI OLE SAAVUTATUD MITTE AINULT OSAKONNA JA ÜKSIKUTE ÕPETAJATE ERINEVATES PROGRAMMIDES OSUTATUD ÕPPEKAVADE KAUDU, VAID KA CULTURALELINGUISTICI PAKKUMISE TUGEVDAMISE KAUDU CLILI INTEGREERITUD DISTSIPLINAARSISU ÕPPIMISEGA STRANIERA KEELES. (Estonian)
24 July 2022
0 references
SQUILLACE
0 references
Identifiers
H81G17000080006
0 references