LEARNING BY PLAYING (Q601756)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q601756 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LEARNING BY PLAYING |
Project Q601756 in Italy |
Statements
35,962.51 Euro
0 references
59,496.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
1 March 2018
0 references
28 June 2019
0 references
27 August 2019
0 references
IC - A. RONCALLI
0 references
37°24'10.26"N, 13°42'2.41"E
0 references
IL PROGETTO IMPARANDO GIOCANDO HA UNA DUPLICE FINALIT DA UN LATO PERSEGUIRE LINCLUSIVIT LEQUIT LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE FAVORENDO LA CONVIVIALIT SCOLASTICA E LA DIDATTICA LABORATORIALE DALLALTRO MIRA A VALORIZZARE E SVILUPPARE LE POTENZIALIT I TALENTI E I MERITI PERSONALI ANCHE ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI DEGLI STUDENTI COMPRESE QUELLE DI CITTADINANZA GLOBALE. ATTRAVERSO MOMENTI DI ATTIVIT LABORATORI IL BAMBINO PU TOCCARE CON MANO CI CHE GLI VIENE INSEGNATO. IL LABORATORIO PARTE INFATTI DAL FARE DEI BAMBINI. SEMPRE PI SPESSO I BAMBINI SONO COSTRETTI AD IMPARARE VIRTUALMENTE PASSANDO DA UN CONCETTO ALLALTRO IL CHE SPESSO LI RENDE SUPERFICIALI RISPETTO ALLE ESPERIENZE. DA QUI LIDEA DI RITORNARE AD UN METODO CHE SI BASA SUL FATTO CHE IL BAMBINO IMPARA FACENDO UN FARE CONCRETO E LEGATO AI MATERIALI CHE VENGONO UTILIZZATI E ALLAMBIENTE NEL QUALE SI OPERA. LINDIVIDUAZIONE DI SPAZI FUNZIONALI AL FARE AGITO PERMETTE (Italian)
0 references
THE PROJECT LEARNING BY PLAYING HAS A DUAL GOAL ON THE ONE HAND TO PURSUE LINCLUSIVIT LEQUIT THE DEVELOPMENT OF KEY COMPETENCES FAVORING CONVIVIALIT SCHOLASTIC AND LABORATORY TEACHING ON THE OTHER HAND AIMS TO ENHANCE AND DEVELOP THE POTENTIAL OF TALENTS AND PERSONAL MERITS ALSO THROUGH THE PROMOTION OF COMPETENCES IN FOREIGN LANGUAGES OF THE CROSS-CUTTING COMPETENCES OF STUDENTS INCLUDING THOSE OF GLOBAL CITIZENSHIP. THROUGH MOMENTS OF ACTIVE WORKSHOPS THE CHILD CAN TOUCH WITH HAND WHAT IS TAUGHT HIM. IN FACT, THE LABORATORY STARTS FROM MAKING CHILDREN. MORE AND MORE CHILDREN ARE FORCED TO LEARN VIRTUALLY FROM ONE CONCEPT TO ANOTHER, WHICH OFTEN MAKES THEM SUPERFICIAL COMPARED TO EXPERIENCES. HENCE THE IDEA OF RETURNING TO A METHOD THAT IS BASED ON THE FACT THAT THE CHILD LEARNS BY DOING A CONCRETE AND TIED ACTION TO THE MATERIALS THAT ARE USED AND TO THE ENVIRONMENT IN WHICH THEY OPERATE. THE IDENTIFICATION OF FUNCTIONAL SPACES TO ACT ALLOWS (English)
13 November 2020
0 references
LE PROJET DE JEU D’APPRENTISSAGE A UN DOUBLE OBJECTIF, D’UNE PART, DE POURSUIVRE LINCLUSIVIT LEQUIT LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES CLÉS FAVORISANT LA CONVIVIALIT SCOLAIRE ET LA DIDACTIQUE DE LABORATOIRE D’AUTRE PART VISE À RENFORCER ET DÉVELOPPER LES TALENTS POTENTIELS ET LES MÉRITES PERSONNELS ÉGALEMENT PAR LA PROMOTION DES COMPÉTENCES DANS LES LANGUES ÉTRANGÈRES DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES DES ÉTUDIANTS, Y COMPRIS CELLES DE LA CITOYENNETÉ MONDIALE. À TRAVERS DES MOMENTS D’ACTIVITÉS, L’ENFANT PU TOUCHE AVEC LES MAINS CE QU’ON LUI ENSEIGNE. EN FAIT, LE LABORATOIRE COMMENCE PAR FAIRE DES ENFANTS. TOUJOURS LES ENFANTS DE PI SONT SOUVENT OBLIGÉS D’APPRENDRE VIRTUELLEMENT D’UN CONCEPT À L’AUTRE, CE QUI LES REND SOUVENT SUPERFICIELS PAR RAPPORT AUX EXPÉRIENCES. D’OÙ L’IDÉE DE REVENIR À UNE MÉTHODE BASÉE SUR LE FAIT QUE L’ENFANT APPREND EN FAISANT UN CONCRET ET LIÉ AUX MATÉRIAUX UTILISÉS ET À L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL ILS OPÈRENT. L’IDENTIFICATION DES ESPACES FONCTIONNELS À AGIR PERMET (French)
9 December 2021
0 references
DAS PROJEKT LERNSPIEL HAT ZUM EINEN DAS ZIEL, LINCLUSIVIT LEQUIT DIE ENTWICKLUNG VON SCHLÜSSELKOMPETENZEN ZUR FÖRDERUNG DER SCHULE CONVIVIALIT UND LABORDIDAKTIK AUF DER ANDEREN SEITE ZU VERFOLGEN, UM POTENZIELLE TALENTE UND PERSÖNLICHE VERDIENSTE ZU VERBESSERN UND ZU ENTWICKELN, AUCH DURCH DIE FÖRDERUNG VON FREMDSPRACHENKENNTNISSEN TRANSVERSALER FÄHIGKEITEN VON STUDIERENDEN EINSCHLIESSLICH DER GLOBALEN STAATSBÜRGERSCHAFT. DURCH MOMENTE DER AKTIVITÄTSWORKSHOPS BERÜHRT DAS KIND PU MIT DEN HÄNDEN, WAS IHM GELEHRT WIRD. TATSÄCHLICH BEGINNT DAS LABOR MIT DER HERSTELLUNG VON KINDERN. IMMER PI KINDER SIND OFT GEZWUNGEN, PRAKTISCH VON EINEM KONZEPT ZUM ANDEREN ZU LERNEN, WAS SIE OFT OBERFLÄCHLICH IM VERGLEICH ZU ERFAHRUNGEN MACHT. DAHER DIE IDEE, ZU EINER METHODE ZURÜCKZUKEHREN, DIE AUF DER TATSACHE BERUHT, DASS DAS KIND LERNT, INDEM ES EINEN KONKRETEN MACHT UND SICH AUF DIE VERWENDETEN MATERIALIEN UND DIE UMGEBUNG BEZIEHT, IN DER SIE ARBEITEN. DIE IDENTIFIZIERUNG VON FUNKTIONALEN RÄUMEN ZU HANDELN ERLAUBT (German)
19 December 2021
0 references
HET PROJECT LEREN SPELEN HEEFT EEN TWEELEDIG DOEL ENERZIJDS HET NASTREVEN VAN LINCLUSIVIT LEQUIT DE ONTWIKKELING VAN SLEUTELCOMPETENTIES TER BEVORDERING VAN SCHOOL CONVIVIALIT EN LAB DIDACTIEK ANDERZIJDS IS GERICHT OP HET VERBETEREN EN ONTWIKKELEN VAN POTENTIËLE TALENTEN EN PERSOONLIJKE VERDIENSTEN, OOK DOOR DE BEVORDERING VAN VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TALEN VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN, WAARONDER DIE VAN MONDIAAL BURGERSCHAP. DOOR MOMENTEN VAN ACTIVITEIT WORKSHOPS HET KIND PU AANRAKEN MET HANDEN WAT HIJ WORDT ONDERWEZEN. IN FEITE BEGINT HET LABORATORIUM MET HET MAKEN VAN KINDEREN. ALTIJD PI-KINDEREN WORDEN VAAK GEDWONGEN OM VRIJWEL VAN HET ENE CONCEPT NAAR HET ANDERE TE LEREN, WAARDOOR ZE VAAK OPPERVLAKKIG ZIJN IN VERGELIJKING MET ERVARINGEN. VANDAAR HET IDEE OM TERUG TE KEREN NAAR EEN METHODE DIE IS GEBASEERD OP HET FEIT DAT HET KIND LEERT DOOR HET DOEN VAN EEN BETON EN GERELATEERD AAN DE MATERIALEN DIE WORDEN GEBRUIKT EN DE OMGEVING WAARIN ZE WERKEN. DE IDENTIFICATIE VAN FUNCTIONELE RUIMTEN OM TE HANDELEN MAAKT HET MOGELIJK (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE TIENE UN DOBLE OBJETIVO, POR UN LADO, DE PERSEGUIR LINCLUSIVIT LEQUIT EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE PARA PROMOVER EL CONVIVIALIT ESCOLAR Y LA DIDÁCTICA DE LABORATORIO, POR OTRO, TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR Y DESARROLLAR POTENCIALES TALENTOS Y MÉRITOS PERSONALES TAMBIÉN A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DE HABILIDADES EN IDIOMAS EXTRANJEROS DE HABILIDADES TRANSVERSALES DE LOS ESTUDIANTES, INCLUIDAS LAS DE CIUDADANÍA GLOBAL. A TRAVÉS DE LOS TALLERES DE ACTIVIDAD EL NIÑO PU TOCA CON LAS MANOS LO QUE SE LE ENSEÑA. DE HECHO, EL LABORATORIO COMIENZA POR HACER NIÑOS. SIEMPRE LOS NIÑOS DE PI A MENUDO SE VEN OBLIGADOS A APRENDER VIRTUALMENTE DE UN CONCEPTO A OTRO, LO QUE A MENUDO LOS HACE SUPERFICIALES EN COMPARACIÓN CON LAS EXPERIENCIAS. DE AHÍ LA IDEA DE VOLVER A UN MÉTODO QUE SE BASA EN EL HECHO DE QUE EL NIÑO APRENDE HACIENDO UN CONCRETO Y RELACIONADO CON LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN Y EL ENTORNO EN EL QUE OPERAN. LA IDENTIFICACIÓN DE ESPACIOS FUNCIONALES PARA ACTUAR PERMITE (Spanish)
29 January 2022
0 references
PROJEKTETS LÆRING VED AT SPILLE HAR ET DOBBELT MÅL PÅ DEN ENE SIDE AT FORFØLGE LINCLUSIVIT LEQUIT UDVIKLINGEN AF NØGLEKOMPETENCER, DER FAVORISERER CONVIVIALIT SCHOLASTIC OG LABORATORIEUNDERVISNING PÅ DEN ANDEN SIDE HAR TIL FORMÅL AT STYRKE OG UDVIKLE POTENTIALET I TALENTER OG PERSONLIGE FORTJENESTER, OGSÅ GENNEM FREMME AF KOMPETENCER PÅ FREMMEDSPROG FOR STUDERENDES TVÆRGÅENDE KOMPETENCER, HERUNDER KOMPETENCER I GLOBALT MEDBORGERSKAB. GENNEM ØJEBLIKKE MED AKTIVE WORKSHOPS KAN BARNET RØRE MED HÅNDEN, HVAD DER LÆRES HAM. FAKTISK BEGYNDER LABORATORIET AT LAVE BØRN. FLERE OG FLERE BØRN TVINGES TIL AT LÆRE STORT SET FRA ET KONCEPT TIL ET ANDET, HVILKET OFTE GØR DEM OVERFLADISK I FORHOLD TIL ERFARINGER. DERFOR IDEEN OM AT VENDE TILBAGE TIL EN METODE, DER ER BASERET PÅ DET FAKTUM, AT BARNET LÆRER VED AT GØRE EN KONKRET OG BUNDET HANDLING TIL DE MATERIALER, DER ANVENDES, OG TIL DET MILJØ, HVOR DE OPERERER. IDENTIFIKATIONEN AF FUNKTIONELLE OMRÅDER, DER SKAL HANDLE, GØR DET MULIGT AT (Danish)
24 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΈΧΕΙ ΔΙΠΛΌ ΣΤΌΧΟ, ΑΦΕΝΌΣ, ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΤΟ LINCLUSIVIT LEQUIT ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ CONVIVIALIT, ΑΦΕΤΈΡΟΥ, ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΩΝ ΤΑΛΈΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΤΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΤΙΓΜΈΣ ΕΝΕΡΓΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΓΓΊΞΕΙ ΜΕ ΤΟ ΧΈΡΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΤΟΥ ΔΙΔΆΣΚΕΤΑΙ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΑΡΧΊΖΕΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΠΑΙΔΙΆ. ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΓΚΆΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗ ΜΙΑ ΈΝΝΟΙΑ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΤΑ ΚΑΘΙΣΤΆ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΆ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΙΔΈΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΡΟΦΉΣ ΣΕ ΜΙΑ ΜΈΘΟΔΟ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗ ΔΡΆΣΗ ΣΤΑ ΥΛΙΚΆ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ. Ο ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΡΟΣ ΠΡΆΞΗ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ (Greek)
24 July 2022
0 references
PROJEKT UČENJE IGRANJEM IMA DVOSTRUKI CILJ S JEDNE STRANE NASTAVITI LINCLUSIVIT LEQUIT RAZVOJ KLJUČNIH KOMPETENCIJA FAVORIZIRAJUĆI CONVIVIALIT SKOLASTIČKU I LABORATORIJSKU NASTAVU S DRUGE STRANE IMA ZA CILJ UNAPRIJEDITI I RAZVITI POTENCIJAL TALENATA I OSOBNIH ZASLUGA I KROZ PROMICANJE KOMPETENCIJA NA STRANIM JEZICIMA TRANSVERZALNIH KOMPETENCIJA STUDENATA, UKLJUČUJUĆI ONE GLOBALNOG GRAĐANSTVA. KROZ TRENUTKE AKTIVNIH RADIONICA DIJETE MOŽE DOTAKNUTI RUKOM ONO ŠTO GA SE UČI. ZAPRAVO, LABORATORIJ POČINJE OD IZRADE DJECE. SVE VIŠE DJECE PRISILJENO JE UČITI GOTOVO IZ JEDNOG KONCEPTA U DRUGI, ŠTO IH ČESTO ČINI POVRŠNIM U USPOREDBI S ISKUSTVIMA. STOGA SE IDEJA POVRATKA METODI KOJA SE TEMELJI NA ČINJENICI DA DIJETE UČI RADEĆI KONKRETNO I VEZANO DJELOVANJE NA MATERIJALE KOJI SE KORISTE I NA OKOLIŠ U KOJEM DJELUJU. IDENTIFIKACIJA FUNKCIONALNIH PROSTORA ZA ZAKON OMOGUĆUJE (Croatian)
24 July 2022
0 references
PROIECTUL DE ÎNVĂȚARE PRIN JOC ARE UN DUBLU SCOP, PE DE O PARTE, DE A URMĂRI LINCLUSIVIT LEQUIT DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CHEIE CARE FAVORIZEAZĂ CONVIVIALIT SCOLASTIC ȘI PREDAREA DE LABORATOR, PE DE ALTĂ PARTE, ARE SCOPUL DE A SPORI ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL TALENTELOR ȘI MERITELE PERSONALE, DE ASEMENEA, PRIN PROMOVAREA COMPETENȚELOR ÎN LIMBI STRĂINE A COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ALE STUDENȚILOR, INCLUSIV CELE DE CETĂȚENIE GLOBALĂ. PRIN MOMENTE DE ATELIERE ACTIVE, COPILUL POATE ATINGE CU MÂNA CEEA CE ESTE ÎNVĂȚAT. DE FAPT, LABORATORUL ÎNCEPE DE LA A FACE COPII. DIN CE ÎN CE MAI MULȚI COPII SUNT FORȚAȚI SĂ ÎNVEȚE PRACTIC DE LA UN CONCEPT LA ALTUL, CEEA CE ÎI FACE ADESEA SUPERFICIALI ÎN COMPARAȚIE CU EXPERIENȚELE. PRIN URMARE, IDEEA REVENIRII LA O METODĂ CARE SE BAZEAZĂ PE FAPTUL CĂ COPILUL ÎNVAȚĂ FĂCÂND O ACȚIUNE CONCRETĂ ȘI LEGATĂ DE MATERIALELE UTILIZATE ȘI DE MEDIUL ÎN CARE OPEREAZĂ. IDENTIFICAREA SPAȚIILOR FUNCȚIONALE PENTRU A ACȚIONA PERMITE (Romanian)
24 July 2022
0 references
PROJEKT UČENIA HRANÍM MÁ DVOJAKÝ CIEĽ NA JEDNEJ STRANE POKRAČOVAŤ V LINCLUSIVIT LEQUIT ROZVOJ KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ V PROSPECH CONVIVIALIT OSNOVY A LABORATÓRNE VYUČOVANIE NA DRUHEJ STRANE SA ZAMERIAVA NA POSILNENIE A ROZVOJ POTENCIÁLU TALENTOV A OSOBNÝCH ZÁSLUH AJ PROSTREDNÍCTVOM PODPORY KOMPETENCIÍ V CUDZÍCH JAZYKOCH PRIEREZOVÝCH KOMPETENCIÍ ŠTUDENTOV VRÁTANE SCHOPNOSTÍ GLOBÁLNEHO OBČIANSTVA. PROSTREDNÍCTVOM OKAMIHOV AKTÍVNYCH DIELNÍ SA DIEŤA MÔŽE DOTKNÚŤ RUKOU, ČO SA HO UČÍ. V SKUTOČNOSTI, LABORATÓRIUM ZAČÍNA ROBIŤ DETI. STÁLE VIAC A VIAC DETÍ JE NÚTENÝCH UČIŤ SA PRAKTICKY OD JEDNÉHO KONCEPTU K DRUHÉMU, ČO ICH ČASTO ROBÍ POVRCHNÝMI V POROVNANÍ SO SKÚSENOSŤAMI. PRETO MYŠLIENKA NÁVRATU K METÓDE, KTORÁ JE ZALOŽENÁ NA SKUTOČNOSTI, ŽE DIEŤA SA UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ KONKRÉTNU A ZVIAZANÚ ČINNOSŤ S MATERIÁLMI, KTORÉ SA POUŽÍVAJÚ, A S PROSTREDÍM, V KTOROM PÔSOBÍ. IDENTIFIKÁCIA FUNKČNÝCH PRIESTOROV DO ZÁKONA UMOŽŇUJE (Slovak)
24 July 2022
0 references
IT-TAGĦLIM TAL-PROĠETT BIL-LOGĦOB GĦANDU GĦAN DOPPJU MINN NAĦA WAĦDA LI JSEGWI LEQUIT LINCLUSIVIT L-IŻVILUPP TA’ KOMPETENZI EWLENIN LI JIFFAVORIXXU T-TAGĦLIM SKOLASTIKU U TAL-LABORATORJU CONVIVIALIT MIN-NAĦA L-OĦRA GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB U JIŻVILUPPA L-POTENZJAL TAT-TALENTI U L-MERTI PERSONALI WKOLL PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TA’ KOMPETENZI F’LINGWI BARRANIN TAL-KOMPETENZI TRASVERSALI TAL-ISTUDENTI INKLUŻI DAWK TA’ ĊITTADINANZA GLOBALI. PERMEZZ MUMENTI TA ‘WORKSHOPS ATTIVI T-TFAL JISTGĦU JMISSU MAL-IDEJN DAK LI HUWA MGĦALLMA LILU. FIL — FATT, IL — LABORATORJU JIBDA JAGĦMEL IT — TFAL. AKTAR U AKTAR TFAL HUMA MĠIEGĦLA JITGĦALLMU VIRTWALMENT MINN KUNĊETT GĦAL IEĦOR, LI SPISS JAGĦMILHOM SUPERFIĊJALI META MQABBLA MAL-ESPERJENZI. GĦALHEKK L-IDEA TA’ RITORN GĦAL METODU LI HUWA BBAŻAT FUQ IL-FATT LI T-TFAL JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU AZZJONI KONKRETA U MARBUTA MAL-MATERJALI LI JINTUŻAW U MAL-AMBJENT LI JOPERAW FIH. L-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ISPAZJI FUNZJONALI GĦALL-ATT TIPPERMETTI (Maltese)
24 July 2022
0 references
O PROJETO DE APRENDIZAGEM AO JOGAR TEM UM DUPLO OBJETIVO, POR UM LADO, PARA PERSEGUIR LINCLUSIVIT LEQUIT O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS-CHAVE FAVORECENDO O ENSINO ESCOLAR E LABORATORIAL CONVIVIALIT, POR OUTRO LADO VISA MELHORAR E DESENVOLVER O POTENCIAL DOS TALENTOS E MÉRITOS PESSOAIS TAMBÉM ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DAS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS DOS ESTUDANTES, INCLUINDO AS DE CIDADANIA GLOBAL. ATRAVÉS DE MOMENTOS DE OFICINAS ATIVAS A CRIANÇA PODE TOCAR COM A MÃO O QUE LHE É ENSINADO. NA VERDADE, O LABORATÓRIO COMEÇA A FAZER CRIANÇAS. CADA VEZ MAIS CRIANÇAS SÃO FORÇADAS A APRENDER VIRTUALMENTE DE UM CONCEITO PARA OUTRO, O QUE MUITAS VEZES AS TORNA SUPERFICIAIS EM COMPARAÇÃO COM AS EXPERIÊNCIAS. DAÍ A IDEIA DE RETORNAR A UM MÉTODO QUE SE BASEIA NO FATO DE QUE A CRIANÇA APRENDE FAZENDO UMA AÇÃO CONCRETA E LIGADA AOS MATERIAIS UTILIZADOS E AO AMBIENTE EM QUE ATUAM. A IDENTIFICAÇÃO DE ESPAÇOS FUNCIONAIS PARA AGIR PERMITE (Portuguese)
24 July 2022
0 references
PELISSÄ OPPIMISEN TAVOITTEENA ON TOISAALTA LINCLUSIVIT LEQUIT -HANKKEEN AVAINTAITOJEN KEHITTÄMINEN CONVIVIALIT- JA LABORATORIOOPETUKSEN HYVÄKSI. TOISAALTA TAVOITTEENA ON PARANTAA JA KEHITTÄÄ KYKYJEN JA HENKILÖKOHTAISTEN ANSIOIDEN POTENTIAALIA MYÖS EDISTÄMÄLLÄ OPISKELIJOIDEN MONIALAISTEN TAITOJEN, MYÖS GLOBAALIN KANSALAISUUDEN, VIERAIDEN KIELTEN OSAAMISTA. AKTIIVISTEN TYÖPAJOJEN HETKIEN KAUTTA LAPSI VOI KOSKETTAA KÄSIN SITÄ, MITÄ HÄNELLE OPETETAAN. ITSE ASIASSA, LABORATORIO ALKAA TEHDÄ LAPSIA. YHÄ USEAMMAT LAPSET JOUTUVAT OPPIMAAN KÄYTÄNNÖLLISESTI KATSOEN YHDESTÄ KÄSITTEESTÄ TOISEEN, MIKÄ TEKEE HEISTÄ USEIN PINNALLISIA VERRATTUNA KOKEMUKSIIN. SIKSI AJATUS PALATA MENETELMÄÄN, JOKA PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ LAPSI OPPII TEKEMÄLLÄ KONKREETTISIA JA SIDOTTUJA TOIMIA KÄYTETTYIHIN MATERIAALEIHIN JA YMPÄRISTÖÖN, JOSSA NE TOIMIVAT. TOIMINNALLISTEN TILOJEN TUNNISTAMINEN MAHDOLLISTAA (Finnish)
24 July 2022
0 references
PROJEKT UCZENIE SIĘ POPRZEZ GRĘ MA DWOJAKI CEL Z JEDNEJ STRONY, ABY REALIZOWAĆ LINCLUSIVIT LEQUIT ROZWÓJ KLUCZOWYCH KOMPETENCJI FAWORYZUJĄCYCH NAUCZANIE NAUKOWE I LABORATORYJNE CONVIVIALIT Z DRUGIEJ STRONY MA NA CELU ZWIĘKSZENIE I ROZWÓJ POTENCJAŁU TALENTÓW I OSIĄGNIĘĆ OSOBISTYCH RÓWNIEŻ POPRZEZ PROMOWANIE KOMPETENCJI W JĘZYKACH OBCYCH PRZEKROJOWYCH KOMPETENCJI STUDENTÓW, W TYM KOMPETENCJI O GLOBALNYM OBYWATELSTWIE. PRZEZ CHWILE AKTYWNYCH WARSZTATÓW DZIECKO MOŻE DOTKNĄĆ RĘKĄ TEGO, CZEGO GO UCZY. W RZECZYWISTOŚCI LABORATORIUM ZACZYNA SIĘ OD TWORZENIA DZIECI. CORAZ WIĘCEJ DZIECI JEST ZMUSZONYCH UCZYĆ SIĘ PRAKTYCZNIE OD JEDNEJ KONCEPCJI DO DRUGIEJ, CO CZĘSTO CZYNI JE POWIERZCHOWNYMI W PORÓWNANIU Z DOŚWIADCZENIAMI. STĄD POMYSŁ POWROTU DO METODY, KTÓRA OPIERA SIĘ NA TYM, ŻE DZIECKO UCZY SIĘ POPRZEZ KONKRETNE I ZWIĄZANE DZIAŁANIE Z MATERIAŁAMI, KTÓRE SĄ UŻYWANE I DO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM DZIAŁAJĄ. IDENTYFIKACJA PRZESTRZENI FUNKCJONALNYCH W USTAWIE UMOŻLIWIA (Polish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTNO UČENJE Z IGRANJEM IMA PO ENI STRANI DVOJNI CILJ, DA SE LINCLUSIVIT LEQUIT LOTI RAZVOJA KLJUČNIH KOMPETENC, KI DAJEJO PREDNOST CONVIVIALITU SCHOLASTIČNEMU IN LABORATORIJSKEMU POUČEVANJU, NA DRUGI STRANI PA SI PRIZADEVA ZA KREPITEV IN RAZVOJ POTENCIALA TALENTOV IN OSEBNIH ZASLUG TUDI S SPODBUJANJEM KOMPETENC MEDSEKTORSKIH KOMPETENC ŠTUDENTOV, VKLJUČNO S KOMPETENCAMI GLOBALNEGA DRŽAVLJANSTVA, V TUJIH JEZIKIH. SKOZI TRENUTKE AKTIVNIH DELAVNIC SE OTROK LAHKO DOTAKNE Z ROKO, KAR GA UČI. V BISTVU, LABORATORIJ SE ZAČNE Z IZDELAVO OTROK. VSE VEČ OTROK SE JE PRISILJENIH UČITI PRAKTIČNO IZ ENEGA KONCEPTA V DRUGEGA, ZARADI ČESAR SO V PRIMERJAVI Z IZKUŠNJAMI POGOSTO POVRŠINSKI. ZATO ZAMISEL O VRNITVI K METODI, KI TEMELJI NA DEJSTVU, DA SE OTROK NAUČI S KONKRETNIM IN VEZANIM DELOVANJEM NA MATERIALE, KI SE UPORABLJAJO, IN OKOLJE, V KATEREM DELUJEJO. OPREDELITEV FUNKCIONALNIH PROSTOROV V SKLADU Z ZAKONOM OMOGOČA (Slovenian)
24 July 2022
0 references
PROJEKT UČENÍ HRANÍM MÁ DVOJÍ CÍL NA JEDNÉ STRANĚ USILOVAT O LINCLUSIVIT LEQUIT ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ UPŘEDNOSTŇUJÍCÍCH CONVIVIALIT SCHOLASTIC A LABORATORNÍ VÝUKY NA STRANĚ DRUHÉ SI KLADE ZA CÍL ZVÝŠIT A ROZVÍJET POTENCIÁL TALENTŮ A OSOBNÍCH ZÁSLUH TAKÉ PODPOROU KOMPETENCÍ V CIZÍCH JAZYCÍCH PRŮŘEZOVÝCH KOMPETENCÍ STUDENTŮ, VČETNĚ TĚCH S GLOBÁLNÍM OBČANSTVÍM. PROSTŘEDNICTVÍM OKAMŽIKŮ AKTIVNÍCH WORKSHOPŮ SE DÍTĚ MŮŽE DOTKNOUT RUKOU TÍM, CO HO UČÍ. VE SKUTEČNOSTI, LABORATOŘ ZAČÍNÁ DĚLAT DĚTI. STÁLE VÍCE DĚTÍ JE NUCENO UČIT SE PRAKTICKY Z JEDNOHO KONCEPTU K DRUHÉMU, COŽ JE ČASTO ČINÍ POVRCHNÍMI VE SROVNÁNÍ SE ZKUŠENOSTMI. PROTO MYŠLENKA VRÁTIT SE K METODĚ, KTERÁ JE ZALOŽENA NA TOM, ŽE SE DÍTĚ UČÍ TÍM, ŽE PROVÁDÍ KONKRÉTNÍ A SVÁZANÝ ČINNOST S POUŽITÝMI MATERIÁLY A DO PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍ. URČENÍ FUNKČNÍCH PROSTORŮ PRO ČINNOST UMOŽŇUJE (Czech)
24 July 2022
0 references
PROJEKTO MOKYMOSI ŽAIDŽIANT TIKSLAS, VIENA VERTUS, YRA DVEJOPAS – SIEKTI LINCLUSIVIT LEQUIT BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ, SKATINANČIŲ CONVIVIALIT CHOLASTINĮ IR LABORATORINĮ MOKYMĄ, UGDYMO, KITA VERTUS, SIEKIAMA STIPRINTI IR PLĖTOTI TALENTŲ IR ASMENINIŲ NUOPELNŲ POTENCIALĄ, TAIP PAT SKATINANT KOMPLEKSINIUS MOKINIŲ, ĮSKAITANT PASAULINIO PILIETIŠKUMO, GEBĖJIMUS UŽSIENIO KALBOMIS. PER AKTYVIŲ DIRBTUVIŲ AKIMIRKAS VAIKAS GALI LIESTI RANKOMIS, KAS JĮ MOKO. TIESĄ SAKANT, LABORATORIJA PRADEDA GAMINTI VAIKUS. VIS DAUGIAU VAIKŲ YRA PRIVERSTI MOKYTIS IŠ VIENOS KONCEPCIJOS Į KITĄ, O TAI DAŽNAI DARO JUOS PAVIRŠUTINIŠKAI, PALYGINTI SU PATIRTIMI. TAIGI, IDĖJA GRĮŽTI PRIE METODO, PAGRĮSTO TUO, KAD VAIKAS MOKOSI ATLIKDAMAS KONKREČIUS IR SUSIETUS VEIKSMUS SU NAUDOJAMOMIS MEDŽIAGOMIS IR APLINKA, KURIOJE JIE VEIKIA. FUNKCINIŲ ERDVIŲ NUSTATYMAS LEIDŽIA (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
PROJEKTA MĀCĪŠANĀS SPĒLĒ IR DIVKĀRŠS MĒRĶIS, NO VIENAS PUSES, TURPINĀT LINCLUSIVIT LEQUIT PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU, DODOT PRIEKŠROKU CONVIVIALIT SCHOLASTIC UN LABORATORIJAS MĀCĪŠANAI, NO OTRAS PUSES, MĒRĶIS IR UZLABOT UN ATTĪSTĪT TALANTU UN PERSONĪGO NOPELNU POTENCIĀLU, ARĪ VEICINOT PRASMES SVEŠVALODĀS STUDENTU TRANSVERSĀLAJĀS KOMPETENCĒS, TOSTARP GLOBĀLAJĀ PILSONISKUMĀ. AKTĪVO DARBNĪCU BRĪŽOS BĒRNS VAR PIESKARTIES AR ROKU, KAS VIŅAM TIEK MĀCĪTS. PATIESĪBĀ LABORATORIJA SĀK NO BĒRNU IZGATAVOŠANAS. ARVIEN VAIRĀK BĒRNU IR SPIESTI MĀCĪTIES PRAKTISKI NO VIENAS KONCEPCIJAS UZ OTRU, KAS BIEŽI VIEN PADARA TOS VIRSPUSĒJUS SALĪDZINĀJUMĀ AR PIEREDZI. LĪDZ AR TO IDEJA ATGRIEZTIES PIE METODES, KURAS PAMATĀ IR FAKTS, KA BĒRNS MĀCĀS, VEICOT KONKRĒTU UN SAISTĪTU RĪCĪBU AR IZMANTOTAJIEM MATERIĀLIEM UN VIDI, KURĀ TIE DARBOJAS. DARBĪBAS FUNKCIONĀLO TELPU NOTEIKŠANA ĻAUJ (Latvian)
24 July 2022
0 references
ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРОЕКТИ ЧРЕЗ ИГРА ИМА ДВОЙНА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ДА ПРЕСЛЕДВА LINCLUSIVIT LEQUIT РАЗВИТИЕТО НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА НАУЧНИ И ЛАБОРАТОРНИ НАУКИ CONVIALIT, ОТ ДРУГА СТРАНА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УВЕЛИЧИ И РАЗВИЕ ПОТЕНЦИАЛА НА ТАЛАНТИТЕ И ЛИЧНИТЕ ДОСТОЙНСТВА СЪЩО И ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ ПО ЧУЖДИ ЕЗИЦИ ОТ МЕЖДУСЕКТОРНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА СТУДЕНТИТЕ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ТЕЗИ С ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО. ЧРЕЗ МОМЕНТИ НА АКТИВНИ РАБОТИЛНИЦИ ДЕТЕТО МОЖЕ ДА ДОКОСНЕ С РЪКА ТОВА, КОЕТО ГО УЧИ. ВСЪЩНОСТ, ЛАБОРАТОРИЯТА ЗАПОЧВА ОТ ПРАВЕНЕТО НА ДЕЦА. ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ ДЕЦА СА ПРИНУДЕНИ ДА СЕ УЧАТ ПРАКТИЧЕСКИ ОТ ЕДНА КОНЦЕПЦИЯ В ДРУГА, КОЕТО ЧЕСТО ГИ ПРАВИ ПОВЪРХНОСТНИ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕЖИВЯВАНИЯТА. СЛЕДОВАТЕЛНО ИДЕЯТА ЗА ВРЪЩАНЕ КЪМ МЕТОД, КОЙТО СЕ ОСНОВАВА НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТЕТО СЕ УЧИ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА КОНКРЕТНО И ОБВЪРЗАНО ДЕЙСТВИЕ С ИЗПОЛЗВАНИТЕ МАТЕРИАЛИ И С ОКОЛНАТА СРЕДА, В КОЯТО ТО РАБОТИ. ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ПО ЗАКОН ПОЗВОЛЯВА (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
A PROJEKT TANULÁSI JÁTÉK KETTŐS CÉLJA EGYRÉSZT, HOGY FOLYTASSA LINCLUSIVIT LEQUIT FEJLESZTÉSE KULCSKOMPETENCIÁK ELŐNYBEN CONVIVIALIT SCHOLASZTIKUS ÉS LABORATÓRIUMI OKTATÁS MÁSRÉSZT CÉLJA, HOGY FOKOZZA ÉS FEJLESSZE A TEHETSÉGEK ÉS A SZEMÉLYES ÉRDEMEK ELŐMOZDÍTÁSÁVAL KOMPETENCIÁK IDEGEN NYELVEKEN A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KOMPETENCIÁK A DIÁKOK, BELEÉRTVE A GLOBÁLIS POLGÁRSÁG. AZ AKTÍV MŰHELYEK PILLANATAIN KERESZTÜL A GYERMEK KÉZZEL MEGÉRINTHETI, AMIT TANÍTOTTAK NEKI. VALÓJÁBAN A LABORATÓRIUM A GYEREKEK KÉSZÍTÉSÉVEL KEZDŐDIK. EGYRE TÖBB GYERMEK KÉNYSZERÜL ARRA, HOGY GYAKORLATILAG EGYIK KONCEPCIÓBÓL A MÁSIKBA TANULJON, AMI GYAKRAN FELÜLETESSÉ TESZI ŐKET A TAPASZTALATOKHOZ KÉPEST. EZÉRT AZ A GONDOLAT, HOGY VISSZATÉRJÜNK EGY OLYAN MÓDSZERHEZ, AMELY AZON ALAPUL, HOGY A GYERMEK MEGTANULJA, KONKRÉT ÉS KÖTÖTT TEVÉKENYSÉGET VÉGEZ A FELHASZNÁLT ANYAGOKHOZ ÉS A KÖRNYEZETHEZ, AMELYBEN MŰKÖDNEK. A TÖRVÉNY ÁLTAL LEHETŐVÉ TETT FUNKCIONÁLIS TEREK AZONOSÍTÁSA (Hungarian)
24 July 2022
0 references
TÁ DHÁ SPRIOC AG FOGHLAIM AN TIONSCADAIL TRÍ IMIRT AR THAOBH AMHÁIN CHUN LINCLUSIVIT LEQUIT A SHAOTHRÚ CHUN PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ A FHORBAIRT I BHFABHAR TEAGASC SCHOLASTIC AGUS SAOTHARLAINNE CONVIVIALIT AR AN TAOBH EILE, TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUMAS NA MBUANNA AGUS NA BHFIÚNTAS PEARSANTA A FHEABHSÚ AGUS A FHORBAIRT FREISIN TRÍ INNIÚLACHTAÍ I DTEANGACHA IASACHTA A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ TRASGHEARRTHA NA MAC LÉINN LENA N-ÁIRÍTEAR INNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA DOMHANDA. TRÍ CHUIMHNEACHÁIN DE CHEARDLANNA GNÍOMHACHA IS FÉIDIR LEIS AN LEANBH TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE LÁMH CAD A MHÚINTEAR DÓ. GO DEIMHIN, TOSAÍONN AN TSAOTHARLANN Ó LEANAÍ A DHÉANAMH. TÁ IALLACH AR NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ LEANAÍ A FHOGHLAIM BEAGNACH Ó CHOINCHEAP AMHÁIN GO CEANN EILE, RUD A FHÁGANN GO MINIC IAD SUPERFICIAL I GCOMPARÁID LE HEISPÉIRIS. DÁ BHRÍ SIN, AN SMAOINEAMH FILLEADH AR MHODH ATÁ BUNAITHE AR AN BHFÍRIC GO BHFOGHLAIMÍONN AN LEANBH TRÍ GHNÍOMH COINCRÉITE AGUS CEANGAILTE A DHÉANAMH LEIS NA HÁBHAIR A ÚSÁIDTEAR AGUS LEIS AN TIMPEALLACHT INA N-OIBRÍONN SIAD. CEADAÍONN SAINAITHINT SPÁSANNA FEIDHME A GHABHANN LEIS AN ACHT (Irish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTETS LÄRANDE GENOM ATT SPELA HAR ETT DUBBELT MÅL, Å ENA SIDAN, ATT FULLFÖLJA LINCLUSIVIT LEQUIT UTVECKLINGEN AV NYCKELKOMPETENSER SOM GYNNAR CONVIVIALIT-UTBILDNING OCH LABORATORIEUNDERVISNING Å ANDRA SIDAN SYFTAR TILL ATT ÖKA OCH UTVECKLA POTENTIALEN HOS TALANGER OCH PERSONLIGA MERITER, ÄVEN GENOM ATT FRÄMJA KOMPETENS I FRÄMMANDE SPRÅK AV DE ÖVERGRIPANDE KOMPETENSERNA HOS STUDENTER, INKLUSIVE DE SOM ÄR AV GLOBALT MEDBORGARSKAP. GENOM STUNDER AV AKTIVA WORKSHOPS KAN BARNET KOMMA I KONTAKT MED HANDEN VAD SOM LÄRS HONOM. I SJÄLVA VERKET BÖRJAR LABORATORIET ATT GÖRA BARN. ALLT FLER BARN TVINGAS LÄRA SIG PRAKTISKT TAGET FRÅN ETT KONCEPT TILL ETT ANNAT, VILKET OFTA GÖR DEM YTLIGA JÄMFÖRT MED ERFARENHETER. DÄRAV IDÉN OM ATT ÅTERGÅ TILL EN METOD SOM BYGGER PÅ ATT BARNET LÄR SIG GENOM ATT GÖRA EN KONKRET OCH BUNDEN HANDLING TILL DE MATERIAL SOM ANVÄNDS OCH TILL DEN MILJÖ DÄR DE VERKAR. IDENTIFIERING AV FUNKTIONELLA UTRYMMEN ATT AGERA GÖR DET MÖJLIGT ATT (Swedish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTI ÕPPIMISEL MÄNGIDES ON KAKS EESMÄRKI ÜHELT POOLT JÄTKATA LINCLUSIVIT LEQUIT ARENDADA VÕTMEPÄDEVUSED SOOSIVAD CONVIVIALIT SCHOLASTIC JA LABORIÕPE TEISELT POOLT EESMÄRK ON SUURENDADA JA ARENDADA POTENTSIAALI TALENTIDE JA ISIKLIKE TEENETE KA EDENDADES PÄDEVUSI VÕÕRKEELTES VALDKONDADEVAHELISED PÄDEVUSED ÕPILASTE, SEALHULGAS GLOBAALSE KODAKONDSUSE. AKTIIVSETE TÖÖTUBADE HETKEDE KAUDU SAAB LAPS PUUTUDA KÄEGA, MIDA TALLE ÕPETATAKSE. TEGELIKULT HAKKAB LABOR VALMISTAMA LAPSI. ÜHA ROHKEM LAPSI ON SUNNITUD ÕPPIMA PRAKTILISELT ÜHEST KONTSEPTSIOONIST TEISE, MIS MUUDAB NAD KOGEMUSTEGA VÕRRELDES SAGELI PEALISKAUDSEKS. SELLEST TULENEB IDEE PÖÖRDUDA TAGASI MEETODI JUURDE, MIS PÕHINEB ASJAOLUL, ET LAPS ÕPIB, TEHES KONKREETSET JA SEOTUD TEGEVUST KASUTATAVATE MATERJALIDE JA KESKKONNAGA, MILLES NAD TEGUTSEVAD. FUNKTSIONAALSETE RUUMIDE IDENTIFITSEERIMINE VÕIMALDAB (Estonian)
24 July 2022
0 references
GROTTE
0 references
Identifiers
H35B17000250007
0 references