I DISCOVER I TRY TO LEARN (Q582013)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q582013 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I DISCOVER I TRY TO LEARN |
Project Q582013 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
30 June 2021
0 references
I.C. "RODARI-ALIGHIERI-SPALATRO
0 references
41°52'57.94"N, 16°10'45.05"E
0 references
SI VUOLE PROPORRE UN PERCORSO IN MODULI CHE INNANZITUTTO FORNISCA AGLI STUDENTI LA CAPACIT DEL PROBLEM SOLVING COME ATTITUDINE DINAMICA CHE CONSENTA AI PICCOLI STUDENTI IMPEGNATI NELLA COSTRUZIONE DEL S E DEGLI SCHEMI MENTALI CHE GLI SERVONO PER OPERARE SULLA REALT DI IMPARARE A IMPARARE CONDIZIONE DI FLESSIBILIT NECESSARIA A INSERIRSI IN NUOVI CONTESTI. LINTENTO QUELLO DI PRESENTARE I SAPERI DISCIPLINARI NON IN MANIERA ASETTICA E CODIFICATA EVITANDO COS LAUTOREFERENZIALIT DELLE MATERIE SCOLASTICHE. LACQUISIZIONE DEI COSIDDETTI ALFABETI FONDAMENTALI SEGUE UN PROCESSO MOLTO DIVERSO DA QUELLO DEI SUCCESSIVI GRADI SE LA COSTRUZIONE DEL SAPERE NON VA INSIEME ALLA COSTRUZIONE DELLIDENTIT E DELLAUTOCONSAPEVOLEZZA ANCHE LE CONOSCENZE SI ORGANIZZERANNO MOLTO MALE LA COMPETENZA DI UN BAMBINO DI SCUOLA PRIMARIA HA BISOGNO SEMPRE DI UN COLLEGAMENTO RISPETTO ALLESPERIENZA COMPLESSIVA ECCO PERCH IL PROGETTO PREVEDE SOPRATTUTTO METODOLOGIE DI TIPO ATTIVO E ATTIVIT SVOLTE ANCHE AL DI FUORI DEL CONT (Italian)
0 references
WE WANT TO PROPOSE A PATH IN MODULES THAT FIRST PROVIDES STUDENTS WITH THE CAPACITY OF PROBLEM SOLVING AS A DYNAMIC ATTITUDE THAT ALLOWS THE SMALL STUDENTS INVOLVED IN THE CONSTRUCTION OF THE S AND THE MENTAL SCHEMES THAT THEY NEED TO OPERATE ON THE REALT TO LEARN TO LEARN CONDITION OF FLEXIBILITY NECESSARY TO FIT INTO NEW CONTEXTS. THE INTENTION IS TO PRESENT DISCIPLINARY KNOWLEDGE IN A NON-ASEPTIC AND CODIFIED MANNER, THUS AVOIDING THE SELF-REFERENTIALITY OF SCHOOL SUBJECTS. LACQUISITION OF THE SO-CALLED FUNDAMENTAL ALPHABETS FOLLOWS A PROCESS VERY DIFFERENT FROM THAT OF THE SUCCESSIVE GRADES IF THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE DOES NOT GO TOGETHER WITH THE CONSTRUCTION OF THE IDENTITY AND OFUTOCONSAPEVOLEZZA ALSO THE KNOWLEDGE WILL BE VERY POORLY ORGANISED THE COMPETENCE OF A PRIMARY SCHOOL CHILD ALWAYS NEEDS A LINK WITH RESPECT TO THE OVERALL EXPERIENCE. THIS IS WHY THE PROJECT PROVIDES ABOVE ALL METHODS OF ACTIVE TYPE AND ACTIVITIES CARRIED OUT EVEN OUTSIDE THE CONTENCE. (English)
13 November 2020
0 references
NOUS VOULONS PROPOSER UN PARCOURS DANS DES MODULES QUI DONNE D’ABORD AUX ÉTUDIANTS LA CAPACITÉ DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN TANT QU’ATTITUDE DYNAMIQUE QUI PERMET AUX PETITS ÉTUDIANTS ENGAGÉS DANS LA CONSTRUCTION DES S ET LES SCHÉMAS MENTAUX DONT ILS ONT BESOIN DE TRAVAILLER SUR LA RÉALITÉ DE L’APPRENTISSAGE POUR APPRENDRE CONDITION DE FLEXIBILITÉ NÉCESSAIRE POUR ENTRER DANS DE NOUVEAUX CONTEXTES. L’INTENTION EST DE PRÉSENTER DES CONNAISSANCES DISCIPLINAIRES NON ASEPTIQUES ET CODIFIÉES, ÉVITANT AINSI LE CARACTÈRE AUTORÉFÉRENTIEL DES MATIÈRES SCOLAIRES. L’ACQUISITION DES ALPHABETS DITS FONDAMENTAUX SUIT UN PROCESSUS TRÈS DIFFÉRENT DE CELUI DES CLASSES SUIVANTES SI LA CONSTRUCTION DE LA CONNAISSANCE NE VA PAS DE PAIR AVEC LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITÉ ET DIUTOCONSAPEVOLEZZA AUSSI LA CONNAISSANCE ORGANISERA TRÈS MAL LA COMPÉTENCE D’UN ENFANT DE L’ÉCOLE PRIMAIRE A TOUJOURS BESOIN D’UN LIEN AVEC L’EXPÉRIENCE GLOBALE, C’EST POURQUOI LE PROJET FOURNIT AVANT TOUT DES MÉTHODOLOGIES ET DES ACTIVITÉS ACTIVES MENÉES MÊME EN DEHORS DE CONT (French)
9 December 2021
0 references
WIR WOLLEN EINEN WEG IN MODULEN VORSCHLAGEN, DIE DEN STUDIERENDEN ZUNÄCHST DIE FÄHIGKEIT ZUR PROBLEMLÖSUNG ALS DYNAMISCHE HALTUNG BIETEN, DIE ES KLEINEN SCHÜLERN ERMÖGLICHT, DIE IN DEN AUFBAU DER S UND DER MENTALEN SYSTEME, DIE SIE BRAUCHEN, UM AN DER REALITÄT DES LERNENS ARBEITEN ZU KÖNNEN, UM DEN ZUSTAND DER FLEXIBILITÄT ZU LERNEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM IN NEUE KONTEXTE EINZUTRETEN. DIE ABSICHT BESTEHT DARIN, DISZIPLINÄRES WISSEN NICHT ASEPTISCH UND KODIFIZIERT DARZUSTELLEN UND SO DIE SELBSTREFERENZIERUNG VON SCHULFÄCHERN ZU VERMEIDEN. DER ERWERB DER SOGENANNTEN FUNDAMENTALEN ALPHABETE FOLGT EINEM PROZESS, DER SICH SEHR VON DEM DER NÄCHSTEN NOTEN UNTERSCHEIDET, WENN DER AUFBAU VON WISSEN NICHT MIT DEM AUFBAU DER IDENTITÄT EINHERGEHT UND DIUTOCONSAPEVOLEZZA AUCH DAS WISSEN SEHR SCHLECHT ORGANISIEREN WIRD DIE KOMPETENZ EINES GRUNDSCHULKINDS BRAUCHT IMMER EINE VERBINDUNG MIT DER GESAMTERFAHRUNG, DESHALB BIETET DAS PROJEKT VOR ALLEM AKTIVE METHODEN UND AKTIVITÄTEN, DIE AUCH AUSSERHALB VON CONT DURCHGEFÜHRT WERDEN (German)
19 December 2021
0 references
WE WILLEN EEN PAD VOORSTELLEN IN MODULES DAT STUDENTEN EERST DE MOGELIJKHEID BIEDT OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN ALS EEN DYNAMISCHE HOUDING DIE KLEINE STUDENTEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ DE BOUW VAN DE S EN DE MENTALE SCHEMA’S DIE ZE NODIG HEBBEN OM TE WERKEN AAN DE REALITEIT VAN LEREN OM DE CONDITIE VAN FLEXIBILITEIT TE LEREN DIE NODIG IS OM NIEUWE CONTEXTEN TE BETREDEN, MOGELIJK MAAKT. HET IS DE BEDOELING OM DISCIPLINAIRE KENNIS NIET OP EEN ASEPTISCHE EN GECODIFICEERDE MANIER TE PRESENTEREN, WAARDOOR HET ZELFREFERENTIALE KARAKTER VAN SCHOOLVAKKEN WORDT VERMEDEN. DE VERWERVING VAN DE ZOGENAAMDE FUNDAMENTELE ALFABETTEN VOLGT EEN PROCES DAT HEEL ANDERS IS DAN DAT VAN DE VOLGENDE RANGEN ALS DE OPBOUW VAN KENNIS NIET GEPAARD GAAT MET DE OPBOUW VAN DE IDENTITEIT EN DIUTOCONSAPEVOLEZZA OOK DE KENNIS ZEER SLECHT ZAL ORGANISEREN DE COMPETENTIE VAN EEN BASISSCHOOLKIND MOET ALTIJD EEN VERBAND MET DE ALGEMENE ERVARING HEBBEN, WAARDOOR HET PROJECT VOORAL VOORZIET IN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN ACTIVITEITEN DIE ZELFS BUITEN CONT WORDEN UITGEVOERD (Dutch)
11 January 2022
0 references
QUEREMOS PROPONER UN CAMINO EN MÓDULOS QUE EN PRIMER LUGAR PROPORCIONE A LOS ESTUDIANTES LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO UNA ACTITUD DINÁMICA QUE PERMITA A LOS PEQUEÑOS ESTUDIANTES COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS S Y LOS ESQUEMAS MENTALES QUE NECESITAN TRABAJAR EN LA REALIDAD DEL APRENDIZAJE PARA APRENDER CONDICIÓN DE FLEXIBILIDAD NECESARIA PARA ENTRAR EN NUEVOS CONTEXTOS. LA INTENCIÓN ES PRESENTAR CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS NO DE MANERA ASÉPTICA Y CODIFICADA, EVITANDO ASÍ EL CARÁCTER AUTORREFERENCIAL DE LAS ASIGNATURAS ESCOLARES. LA ADQUISICIÓN DE LOS LLAMADOS ALFABETOS FUNDAMENTALES SIGUE UN PROCESO MUY DIFERENTE AL DE LOS PRÓXIMOS GRADOS SI LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO NO VA DE LA MANO CON LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DIUTOCONSAPEVOLEZZA TAMBIÉN EL CONOCIMIENTO ORGANIZARÁ MUY MAL LA COMPETENCIA DE UN NIÑO DE PRIMARIA SIEMPRE NECESITA UNA CONEXIÓN CON LA EXPERIENCIA GLOBAL POR LO QUE EL PROYECTO PROPORCIONA SOBRE TODO METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS INCLUSO FUERA DE CONT (Spanish)
29 January 2022
0 references
VI ØNSKER AT FORESLÅ EN STI I MODULER, DER FØRST GIVER ELEVERNE KAPACITET TIL PROBLEMLØSNING SOM EN DYNAMISK HOLDNING, DER GØR DET MULIGT FOR DE SMÅ STUDERENDE, DER ER INVOLVERET I OPBYGNINGEN AF S OG DE MENTALE ORDNINGER, SOM DE HAR BRUG FOR AT OPERERE PÅ VIRKELIGHEDEN FOR AT LÆRE AT LÆRE TILSTAND AF FLEKSIBILITET, DER ER NØDVENDIG FOR AT PASSE IND I NYE SAMMENHÆNGE. HENSIGTEN ER AT PRÆSENTERE DISCIPLINÆR VIDEN PÅ EN IKKE-ASEPTISK OG KODIFICERET MÅDE, SÅLEDES AT MAN UNDGÅR SKOLEFAGENES SELVREFERENTIALITET. LACQUISITION AF DE SÅKALDTE GRUNDLÆGGENDE ALFABETER FØLGER EN PROCES, DER ER MEGET FORSKELLIG FRA DE SUCCESSIVE KARAKTERER, HVIS OPBYGNINGEN AF VIDEN IKKE GÅR SAMMEN MED OPBYGNINGEN AF IDENTITETEN OG OFUTOCONSAPEVOLEZZA OGSÅ VIDEN VIL VÆRE MEGET DÅRLIGT ORGANISERET KOMPETENCEN HOS ET GRUNDSKOLEBARN ALTID HAR BRUG FOR EN FORBINDELSE MED HENSYN TIL DEN SAMLEDE ERFARING. DETTE ER GRUNDEN TIL, AT PROJEKTET FREM FOR ALT INDEHOLDER METODER TIL AKTIV TYPE OG AKTIVITETER, DER UDFØRES SELV UDEN FOR KONTENCEN. (Danish)
24 July 2022
0 references
ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΏΤΑ ΔΊΝΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΩΣ ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΣΤΆΣΗ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΑ ΨΥΧΙΚΆ ΣΧΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΤΑΧΘΟΎΝ ΣΕ ΝΈΑ ΠΛΑΊΣΙΑ. Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΕΊ Η ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΜΕ ΜΗ ΑΣΗΠΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ, ΑΠΟΦΕΎΓΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΝΑΦΟΡΆ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ. LACQUISITION ΤΟΥ ΛΕΓΌΜΕΝΟΥ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΑΛΦΑΒΉΤΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΟΧΙΚΏΝ ΒΑΘΜΏΝ, ΕΆΝ Η ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΔΕΝ ΣΥΜΒΑΔΊΖΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ OFUTOCONSAPEVOLEZZA ΕΠΊΣΗΣ Η ΓΝΏΣΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΑΝΕΠΑΡΚΏΣ ΟΡΓΑΝΩΜΈΝΗ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΝΌΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΡΕΙΆΖΕΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΚΥΡΊΩΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΤΎΠΟΥ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ. (Greek)
24 July 2022
0 references
ŽELIMO PREDLOŽITI PUT U MODULIMA KOJI PRVO PRUŽA STUDENTIMA SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA KAO DINAMIČAN STAV KOJI OMOGUĆUJE MALIM STUDENTIMA UKLJUČENIMA U IZGRADNJU S I MENTALNIH SHEMA KOJE SU IM POTREBNE ZA RAD NA REALU KAKO BI NAUČILI NAUČITI STANJE FLEKSIBILNOSTI POTREBNE DA SE UKLOPE U NOVE KONTEKSTE. NAMJERA JE PREDSTAVITI STEGOVNO ZNANJE NA NEASEPTIČAN I KODIFICIRAN NAČIN, ČIME SE IZBJEGAVA SAMOREFERENCIJACIJA ŠKOLSKIH PREDMETA. LACQUISITION TAKOZVANIH TEMELJNIH ABECEDA SLIJEDI PROCES VRLO RAZLIČIT OD PROCESA UZASTOPNIH OCJENA AKO IZGRADNJA ZNANJA NE IDE ZAJEDNO S IZGRADNJOM IDENTITETA I OFUTOCONSAPEVOLEZZA TAKOĐER ĆE ZNANJE BITI VRLO SLABO ORGANIZIRANO KOMPETENTNOST DJETETA OSNOVNE ŠKOLE UVIJEK TREBA VEZU S OBZIROM NA CJELOKUPNO ISKUSTVO. TO JE RAZLOG ZAŠTO PROJEKT PRUŽA PRIJE SVEGA METODE AKTIVNE VRSTE I AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE ČAK I IZVAN KONTENCIJE. (Croatian)
24 July 2022
0 references
DORIM SĂ PROPUNEM O CALE ÎN MODULE CARE SĂ OFERE ÎN PRIMUL RÂND STUDENȚILOR CAPACITATEA DE REZOLVARE A PROBLEMELOR CA O ATITUDINE DINAMICĂ CARE PERMITE STUDENȚILOR MICI IMPLICAȚI ÎN CONSTRUCȚIA S ȘI SCHEMELOR MENTALE DE CARE AU NEVOIE SĂ OPEREZE PE REALT PENTRU A ÎNVĂȚA SĂ ÎNVEȚE STAREA DE FLEXIBILITATE NECESARĂ PENTRU A SE POTRIVI ÎN NOI CONTEXTE. INTENȚIA ESTE DE A PREZENTA CUNOȘTINȚELE DISCIPLINARE ÎNTR-UN MOD NEASEPTIC ȘI CODIFICAT, EVITÂND ASTFEL AUTOREFERENȚIALITATEA DISCIPLINELOR ȘCOLARE. LACQUISITION A AȘA-NUMITELOR ALFABETE FUNDAMENTALE URMEAZĂ UN PROCES FOARTE DIFERIT DE CEL AL CLASELOR SUCCESIVE DACĂ CONSTRUCȚIA CUNOȘTINȚELOR NU MERGE ÎMPREUNĂ CU CONSTRUIREA IDENTITĂȚII ȘI OFUTOCONSAPEPEVOLEZZA, DE ASEMENEA, CUNOȘTINȚELE VOR FI FOARTE SLAB ORGANIZATE COMPETENȚA UNUI COPIL DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ARE ÎNTOTDEAUNA NEVOIE DE O LEGĂTURĂ CU EXPERIENȚA GENERALĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE PROIECTUL OFERĂ ÎN PRIMUL RÂND METODE DE TIP ACTIV ȘI ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE CHIAR ȘI ÎN AFARA GRANIȚELOR. (Romanian)
24 July 2022
0 references
CHCEME NAVRHNÚŤ CESTU V MODULOCH, KTORÁ NAJPRV POSKYTNE ŠTUDENTOM KAPACITU RIEŠENIA PROBLÉMOV AKO DYNAMICKÝ POSTOJ, KTORÝ UMOŽŇUJE MALÝM ŠTUDENTOM ZAPOJENÝM DO VÝSTAVBY S A MENTÁLNYCH SCHÉM, KTORÉ POTREBUJÚ PRACOVAŤ NA SFÉRE, ABY SA NAUČILI UČIŤ SA STAV FLEXIBILITY POTREBNEJ NA TO, ABY SA ZMESTILI DO NOVÝCH KONTEXTOV. ZÁMEROM JE PREZENTOVAŤ DISCIPLINÁRNE VEDOMOSTI NEASEPTICKÝM A KODIFIKOVANÝM SPÔSOBOM, ČÍM SA ZABRÁNI SAMOREFERENČNEJ POVAHE ŠKOLSKÝCH PREDMETOV. LACQUISITION TAKZVANÝCH ZÁKLADNÝCH ABECED SA RIADI PROCESOM, KTORÝ SA VEĽMI LÍŠI OD PROCESU POSTUPNÝCH ROČNÍKOV, AK BUDOVANIE VEDOMOSTÍ NIE JE SPOJENÉ S BUDOVANÍM IDENTITY A OFUTOCONSAPEVOLEZA BUDE TIEŽ VEĽMI ZLE ORGANIZOVANÁ KOMPETENCIA DIEŤAŤA ZÁKLADNEJ ŠKOLY VŽDY POTREBUJE SPOJENIE S OHĽADOM NA CELKOVÚ SKÚSENOSŤ. TO JE DÔVOD, PREČO PROJEKT POSKYTUJE PREDOVŠETKÝM VŠETKY METÓDY AKTÍVNEHO TYPU A ČINNOSTI VYKONÁVANÉ AJ MIMO KONTENCIE. (Slovak)
24 July 2022
0 references
IRRIDU NIPPROPONU TRIQ FIL-MODULI LI L-EWWEL TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BIL-KAPAĊITÀ TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI BĦALA ATTITUDNI DINAMIKA LI TIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI Ż-ŻGĦAR INVOLUTI FIL-KOSTRUZZJONI TAL-ISTUDENTI U L-ISKEMI MENTALI LI JEĦTIEĠU BIEX JOPERAW FUQ IR-REALT BIEX JITGĦALLMU JITGĦALLMU KUNDIZZJONI TA’ FLESSIBBILTÀ MEĦTIEĠA BIEX JIDĦLU F’KUNTESTI ĠODDA. L-INTENZJONI HIJA LI JIĠI PPREŻENTAT GĦARFIEN DIXXIPLINARJU B’MOD MHUX ASETTIKU U KODIFIKAT, BIEX B’HEKK TIĠI EVITATA L-AWTOREFERENZJALITÀ TAS-SUĠĠETTI TAL-ISKOLA. L-ALKUISIZZJONI TAL-HEKK IMSEJĦA ALFABETTI FUNDAMENTALI SSEGWI PROĊESS DIFFERENTI ĦAFNA MINN DAK TAL-GRADI SUĊĊESSIVI JEKK IL-KOSTRUZZJONI TAL-GĦARFIEN MA TMURX FLIMKIEN MAL-KOSTRUZZJONI TAL-IDENTITÀ U OFUTOCONSAPEVOLEZZA WKOLL L-GĦARFIEN SE JKUN ORGANIZZAT ĦAŻIN ĦAFNA L-KOMPETENZA TA’ TIFEL TAL-ISKOLA PRIMARJA DEJJEM JEĦTIEĠ RABTA FIR-RIGWARD TAL-ESPERJENZA ĠENERALI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX IL-PROĠETT JIPPROVDI FUQ KOLLOX METODI TA’ TIP ATTIV U ATTIVITAJIET IMWETTQA ANKE BARRA MILL-KONTENTENZA. (Maltese)
24 July 2022
0 references
QUEREMOS PROPOR UM CAMINHO EM MÓDULOS QUE PRIMEIRO FORNECE AOS ALUNOS A CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO UMA ATITUDE DINÂMICA QUE PERMITE AOS PEQUENOS ALUNOS ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DOS S E DOS ESQUEMAS MENTAIS QUE ELES PRECISAM OPERAR NO REALT PARA APRENDER A APRENDER CONDIÇÃO DE FLEXIBILIDADE NECESSÁRIA PARA SE ENCAIXAR EM NOVOS CONTEXTOS. PRETENDE-SE APRESENTAR CONHECIMENTOS DISCIPLINARES DE FORMA NÃO ASSÉTICA E CODIFICADA, EVITANDO ASSIM A AUTORREFERENCIALIDADE DOS SUJEITOS ESCOLARES. A LACQUISIÇÃO DOS CHAMADOS ALFABETOS FUNDAMENTAIS SEGUE UM PROCESSO MUITO DIFERENTE DO DAS SÉRIES SUCESSIVAS SE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NÃO ACOMPANHAR A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E A OFUTOCONSAPEVOLEZZA TAMBÉM O CONHECIMENTO SERÁ MUITO MAL ORGANIZADO A COMPETÊNCIA DE UMA CRIANÇA DA ESCOLA PRIMÁRIA SEMPRE PRECISA DE UM VÍNCULO COM RELAÇÃO À EXPERIÊNCIA GERAL. É POR ISSO QUE O PROJETO FORNECE, ACIMA DE TUDO, MÉTODOS DE TIPO ATIVO E ATIVIDADES REALIZADAS MESMO FORA DO CONTENCE. (Portuguese)
24 July 2022
0 references
HALUAMME EHDOTTAA POLKUA MODUULEISSA, JOKA ENSIN ANTAA OPISKELIJOILLE VALMIUDET ONGELMANRATKAISUUN DYNAAMISENA ASENTEENA, JOKA MAHDOLLISTAA PIENTEN OPISKELIJOIDEN, JOTKA OSALLISTUVAT S: N RAKENTAMISEEN JA HENKISIIN JÄRJESTELMIIN, JOITA HEIDÄN ON TOIMITTAVA, OPPIA OPPIMAAN JOUSTAVUUTTA, JOTA TARVITAAN UUSIIN KONTEKSTIIN. TARKOITUKSENA ON ESITTÄÄ KURINPIDOLLINEN TIETÄMYS EI-ASEPTISELLA JA KODIFIOIDULLA TAVALLA JA VÄLTTÄÄ NÄIN KOULUAINEIDEN OMAEHTOISUUS. NIIN SANOTTUJEN PERUSTAVANLAATUISTEN AAKKOSTEN LACQUISITION SEURAA HYVIN ERILAISTA PROSESSIA KUIN PERÄKKÄISISSÄ ARVOSANOISSA, JOS TIEDON RAKENTAMINEN EI LIITY IDENTITEETIN RAKENTAMISEEN, JA MYÖS TIETO ON HYVIN HUONOSTI ORGANISOITU PERUSKOULUN LAPSEN PÄTEVYYDELLE ON AINA OLTAVA YHTEYS KOKONAISKOKEMUKSEEN NÄHDEN. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKE SISÄLTÄÄ ENNEN KAIKKEA AKTIIVISIA MENETELMIÄ JA TOIMINTOJA, JOITA TOTEUTETAAN MYÖS SEN ULKOPUOLELLA. (Finnish)
24 July 2022
0 references
CHCEMY ZAPROPONOWAĆ ŚCIEŻKĘ W MODUŁACH, KTÓRA NAJPIERW ZAPEWNIA STUDENTOM ZDOLNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW JAKO DYNAMICZNE PODEJŚCIE, KTÓRE POZWALA MAŁYM UCZNIOM ZAANGAŻOWANYM W BUDOWĘ S I SCHEMATY MENTALNE, KTÓRYCH POTRZEBUJĄ DO DZIAŁANIA W REALE, ABY NAUCZYĆ SIĘ UCZYĆ SIĘ ELASTYCZNOŚCI NIEZBĘDNEJ DO DOPASOWANIA SIĘ DO NOWYCH KONTEKSTÓW. CELEM JEST PRZEDSTAWIENIE WIEDZY DYSCYPLINARNEJ W SPOSÓB NIEASEPTYCZNY I SKODYFIKOWANY, CO POZWOLI UNIKNĄĆ SAMOREFERENCJI PRZEDMIOTÓW SZKOLNYCH. LACQUISITION TZW. ALFABETÓW PODSTAWOWYCH NASTĘPUJE PROCES BARDZO INNY NIŻ W KOLEJNYCH STOPNIACH, JEŚLI BUDOWA WIEDZY NIE IDZIE W PARZE Z BUDOWĄ TOŻSAMOŚCI I OFUTOCONSAPEVOLEZZA RÓWNIEŻ WIEDZA BĘDZIE BARDZO SŁABO ZORGANIZOWANA KOMPETENCJE DZIECKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZAWSZE POTRZEBUJE ZWIĄZKU Z OGÓLNYM DOŚWIADCZENIEM. DLATEGO TEŻ PROJEKT ZAPEWNIA PRZEDE WSZYSTKIM METODY AKTYWNEGO RODZAJU I DZIAŁANIA PROWADZONE NAWET POZA KONTENCJĄ. (Polish)
24 July 2022
0 references
ŽELIMO PREDLAGATI POT V MODULIH, KI ŠTUDENTOM NAJPREJ ZAGOTAVLJA SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV KOT DINAMIČEN ODNOS, KI OMOGOČA MAJHNIM ŠTUDENTOM, KI SODELUJEJO PRI GRADNJI S IN MISELNIH SHEM, KI JIH POTREBUJEJO ZA DELOVANJE NA PODROČJU, DA SE NAUČIJO UČITI SE PRILAGODLJIVOSTI, KI JE POTREBNA ZA VKLJUČITEV V NOVE KONTEKSTE. NAMEN JE PREDSTAVITI DISCIPLINSKO ZNANJE NA NEASEPTIČEN IN KODIFICIRAN NAČIN, S ČIMER BI SE IZOGNILI SAMOREFERENCIALNOSTI ŠOLSKIH PREDMETOV. UPOŠTEVANJE TAKO IMENOVANIH TEMELJNIH ABECED SLEDI PROCESU, KI SE ZELO RAZLIKUJE OD PROCESA ZAPOREDNIH RAZREDOV, ČE SE KONSTRUKCIJA ZNANJA NE UJEMA S KONSTRUKCIJO IDENTITETE IN OFUTOCONSAPEVOLEZZA BO TUDI ZNANJE ZELO SLABO ORGANIZIRANO, KOMPETENCE OSNOVNOŠOLSKEGA OTROKA PA VEDNO POTREBUJEJO POVEZAVO GLEDE NA SPLOŠNE IZKUŠNJE. ZATO PROJEKT ZAGOTAVLJA PREDVSEM METODE AKTIVNEGA TIPA IN DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO TUDI ZUNAJ MEJA. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
CHCEME NAVRHNOUT CESTU V MODULECH, KTERÁ NEJPRVE POSKYTNE STUDENTŮM SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY JAKO DYNAMICKÝ POSTOJ, KTERÝ UMOŽŇUJE MALÝM STUDENTŮM ZAPOJENÝM DO VÝSTAVBY S A DUŠEVNÍCH SCHÉMAT, KTERÉ POTŘEBUJÍ PRACOVAT NA REALTU, ABY SE NAUČILI NAUČIT SE PODMÍNKY FLEXIBILITY NEZBYTNÉ PRO ZAPADNUTÍ DO NOVÝCH KONTEXTŮ. ZÁMĚREM JE PREZENTOVAT DISCIPLINÁRNÍ ZNALOSTI NEASEPTICKÝM A KODIFIKOVANÝM ZPŮSOBEM, ČÍMŽ SE ZABRÁNÍ SEBEREFERENCIÁLNOSTI ŠKOLNÍCH PŘEDMĚTŮ. LACQUISITION TZV. FUNDAMENTÁLNÍCH ABECED NAVAZUJE NA PROCES, KTERÝ SE VELMI LIŠÍ OD PROCESU PO SOBĚ JDOUCÍCH STUPŇŮ, POKUD BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ NEJDE RUKU V RUCE S BUDOVÁNÍM IDENTITY A OFUTOCONSAPEVOLEZZA I ZNALOSTI BUDOU VELMI ŠPATNĚ ORGANIZOVÁNY, KOMPETENCE DÍTĚTE ZÁKLADNÍ ŠKOLY VŽDY POTŘEBUJE VAZBU S OHLEDEM NA CELKOVOU ZKUŠENOST. TO JE DŮVOD, PROČ PROJEKT POSKYTUJE PŘEDEVŠÍM METODY AKTIVNÍHO TYPU A ČINNOSTI PROVÁDĚNÉ I MIMO RÁMEC. (Czech)
24 July 2022
0 references
MES NORIME PASIŪLYTI MODULIŲ KELIĄ, KURIS PIRMIAUSIA SUTEIKIA STUDENTAMS GALIMYBĘ SPRĘSTI PROBLEMAS KAIP DINAMIŠKĄ POŽIŪRĮ, KURIS LEIDŽIA MAŽIEMS STUDENTAMS, DALYVAUJANTIEMS KURIANT S IR PSICHINES SCHEMAS, KURIAS JIE TURI VEIKTI KARALYSTĖJE, KAD IŠMOKTŲ MOKYTIS LANKSTUMO, REIKALINGO PRISITAIKYTI PRIE NAUJŲ KONTEKSTŲ. SIEKIAMA PATEIKTI DRAUSMINES ŽINIAS NEASEPTIŠKAI IR KODIFIKUOTAI, TAIP IŠVENGIANT MOKYKLINIO DALYKO PANAŠUMO Į SAVE. TAIP VADINAMŲJŲ PAGRINDINIŲ ABĖCĖLĖS LACQUISITION PROCESAS LABAI SKIRIASI NUO IŠ EILĖS KLASIŲ PROCESĄ, JEI ŽINIŲ STATYBOS NETURI EITI KARTU SU TAPATYBĖS STATYBOS IR OFUTOCONSAPEVOLEZZA TAIP PAT ŽINIOS BUS LABAI PRASTAI ORGANIZUOTAS PRADINĖS MOKYKLOS VAIKO KOMPETENCIJA VISADA TURI RYŠĮ SU BENDRA PATIRTIMI. TODĖL PROJEKTE VISŲ PIRMA PATEIKIAMI AKTYVAUS TIPO METODAI IR VEIKLA, VYKDOMA NET UŽ KONTENCIJOS RIBŲ. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
MĒS VĒLAMIES IEROSINĀT CEĻU MODUĻOS, KAS VISPIRMS NODROŠINA STUDENTIEM SPĒJU RISINĀT PROBLĒMAS KĀ DINAMISKU ATTIEKSMI, KAS ĻAUJ MAZAJIEM STUDENTIEM, KAS IESAISTĪTI S BŪVNIECĪBĀ UN GARĪGĀS SHĒMAS, KAS VIŅIEM IR NEPIECIEŠAMS, LAI DARBOTOS UZ REALT, LAI IEMĀCĪTOS APGŪT NOSACĪJUMU ELASTĪBU, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI IETILPTU JAUNOS KONTEKSTOS. MĒRĶIS IR SNIEGT DISCIPLINĀRAS ZINĀŠANAS NEASEPTISKĀ UN KODIFICĒTĀ VEIDĀ, TĀDĒJĀDI IZVAIROTIES NO SKOLAS PRIEKŠMETU PAŠNOVĒRTĒJUMA. TĀ SAUKTO FUNDAMENTĀLO ALFABĒTU LACQUISITION NOTIEK PROCESS, KAS ĻOTI ATŠĶIRAS NO SECĪGO KLAŠU PROCESA, JA ZINĀŠANU VEIDOŠANA NENOTIEK KOPĀ AR IDENTITĀTES VEIDOŠANU UN OFUTOCONSAPEVOLEZZA ARĪ ZINĀŠANAS BŪS ĻOTI SLIKTI ORGANIZĒTAS, PAMATSKOLAS BĒRNA KOMPETENCEI VIENMĒR IR NEPIECIEŠAMA SAIKNE AR VISPĀRĒJO PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTĀ PIRMĀM KĀRTĀM IR PAREDZĒTAS AKTĪVA VEIDA METODES UN DARBĪBAS, KAS TIEK VEIKTAS ARĪ ĀRPUS NEPAREDZĒTIEM APSTĀKĻIEM. (Latvian)
24 July 2022
0 references
ИСКАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ ПЪТ В МОДУЛИТЕ, КОЙТО ПЪРВО ПРЕДОСТАВЯ НА УЧЕНИЦИТЕ КАПАЦИТЕТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ КАТО ДИНАМИЧНО ОТНОШЕНИЕ, КОЕТО ПОЗВОЛЯВА НА МАЛКИТЕ УЧЕНИЦИ, УЧАСТВАЩИ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА S И УМСТВЕНИТЕ СХЕМИ, ОТ КОИТО ТЕ СЕ НУЖДАЯТ, ЗА ДА РАБОТЯТ НА РЕАЛНО, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ ДА УЧАТ СЪСТОЯНИЕ НА ГЪВКАВОСТ, НЕОБХОДИМА ЗА ДА СЕ ПОБЕРАТ В НОВИ КОНТЕКСТИ. ЦЕЛТА Е ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ ЗНАНИЯ ДА СЕ ПРЕДСТАВЯТ ПО НЕАСЕПТИЧЕН И КОДИФИЦИРАН НАЧИН, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ИЗБЯГВА САМОРЕФЕРЕНЦИАЛНОСТТА НА УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ. LACQUISITION НА Т.НАР. ФУНДАМЕНТАЛНИ АЗБУКИ СЛЕДВА ПРОЦЕС, МНОГО РАЗЛИЧЕН ОТ ТОЗИ НА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИТЕ СТЕПЕНИ, АКО ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ НЕ ВЪРВИ ЗАЕДНО С ИЗГРАЖДАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА, А OFUTOCONSAPEVOLEZZA СЪЩО ТАКА ЗНАНИЯТА ЩЕ БЪДАТ МНОГО СЛАБО ОРГАНИЗИРАНИ, КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ДЕТЕ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ ВИНАГИ СЕ НУЖДАЕ ОТ ВРЪЗКА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЦЯЛОСТНИЯ ОПИТ. ЕТО ЗАЩО ПРОЕКТЪТ ПРЕДОСТАВЯ ПРЕДИ ВСИЧКО МЕТОДИ ЗА АКТИВЕН ТИП И ДЕЙНОСТИ, ИЗВЪРШВАНИ ДОРИ ИЗВЪН КОНТЕНТНОСТТА. (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
SZERETNÉNK OLYAN UTAT JAVASOLNI A MODULOKBAN, AMELY ELŐSZÖR BIZTOSÍTJA A DIÁKOK SZÁMÁRA A PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉGET, MINT DINAMIKUS HOZZÁÁLLÁST, AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ S ÉS A MENTÁLIS RENDSZEREK ÉPÍTÉSÉBEN RÉSZT VEVŐ KIS HALLGATÓK SZÁMÁRA, HOGY MEGTANULJÁK MEGTANULNI AZ ÚJ KONTEXTUSOKBA VALÓ ILLESZKEDÉSHEZ SZÜKSÉGES RUGALMASSÁGI FELTÉTELT. A CÉL AZ, HOGY A FEGYELMI ISMERETEKET NEM ASZEPTIKUS ÉS KODIFIKÁLT MÓDON MUTASSÁK BE, ÍGY ELKERÜLVE AZ ISKOLAI TANTÁRGYAK ÖNBECSÜLÉSÉT. AZ ÚGYNEVEZETT ALAPVETŐ ÁBÉCÉK LACQUISITION EGY NAGYON ELTÉRŐ FOLYAMATOT KÖVET, MINT AZ EGYMÁST KÖVETŐ FOKOZATOK, HA A TUDÁS ÉPÍTÉSE NEM MEGY EGYÜTT AZ IDENTITÁS FELÉPÍTÉSÉVEL ÉS AZ OFUTOCONSAPEVOLEZZA IS A TUDÁS NAGYON ROSSZUL SZERVEZETT LESZ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS GYERMEK KOMPETENCIÁJA MINDIG SZÜKSÉGE VAN EGY KAPCSOLATRA AZ ÁLTALÁNOS TAPASZTALAT TEKINTETÉBEN. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY A PROJEKT MINDENEKELŐTT AZ AKTÍV TÍPUS ÉS A KONTENCIÁN KÍVÜL VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK MÓDSZEREIT BIZTOSÍTJA. (Hungarian)
24 July 2022
0 references
BA MHAITH LINN COSÁN A MHOLADH I MODÚIL A CHUIREANN CUMAS RÉITIGH FADHBANNA AR FÁIL DON SCOLÁIRE AR DTÚS MAR DHEARCADH DINIMICIÚIL A CHUIREANN AR CHUMAS NA SCOLÁIRÍ BEAGA A BHFUIL BAINT ACU LE TÓGÁIL NA SCÉIMEANNA AGUS NA SCÉIMEANNA MEABHRACH A THEASTAÍONN UATHU FEIDHMIÚ AR AN REALT CHUN FOGHLAIM CONAS AN TSOLÚBTHACHT IS GÁ A FHOGHLAIM LE GO MBEIDH SIAD IN OIRIÚINT DO CHOMHTHÉACSANNA NUA. TÁ SÉ I GCEIST EOLAS ARAÍONACHTA A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH NEAMH-AISEIPTEACH AGUS CÓDAITHE, RUD A SHEACHNAÍONN FÉINTAGAIRT NA N-ÁBHAR SCOILE. SEO A LEANAS LACQUISITION NA HAIBÍTRÍ BUNÚSACHA MAR A THUGTAR AIR PRÓISEAS AN-DIFRIÚIL Ó NA GRÁID I NDIAIDH A CHÉILE MÁS RUD É NACH BHFUIL AN TÓGÁIL EOLAIS DUL IN ÉINEACHT LE TÓGÁIL NA FÉINIÚLACHTA AGUS OFUTOCONSAPEVOLEZZA FREISIN BEIDH AN T-EOLAS A EAGRÚ AN-LAG AR AN INNIÚLACHT DE LEANBH BUNSCOILE RIACHTANAIS I GCÓNAÍ NASC MAIDIR LEIS AN TAITHÍ FHORIOMLÁN. SIN É AN FÁTH GO SOLÁTHRAÍONN AN TIONSCADAL THAR AON MHODH DE CHINEÁL GNÍOMHACH AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH FIÚ TAOBH AMUIGH DEN CONTENCE. (Irish)
24 July 2022
0 references
VI VILL FÖRESLÅ EN VÄG I MODULER SOM FÖRST GER ELEVERNA KAPACITET ATT LÖSA PROBLEM SOM EN DYNAMISK ATTITYD SOM TILLÅTER DE SMÅ STUDENTER SOM ÄR INVOLVERADE I BYGGANDET AV S OCH DE MENTALA SYSTEM SOM DE BEHÖVER FÖR ATT FUNGERA PÅ REALT FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÄRA SIG VILLKOR AV FLEXIBILITET SOM KRÄVS FÖR ATT PASSA IN I NYA SAMMANHANG. AVSIKTEN ÄR ATT PRESENTERA DISCIPLINÄR KUNSKAP PÅ ETT ICKE-ASEPTISKT OCH KODIFIERAT SÄTT FÖR ATT PÅ SÅ SÄTT UNDVIKA SJÄLVPRIORITERING AV SKOLÄMNEN. LACQUISITION AV DE SÅ KALLADE GRUNDLÄGGANDE ALFABETEN FÖLJER EN PROCESS SOM SKILJER SIG MYCKET FRÅN DE SUCCESSIVA BETYGEN OM BYGGANDET AV KUNSKAP INTE GÅR HAND I HAND MED KONSTRUKTIONEN AV IDENTITETEN OCH OFUTOCONSAPEVOLEZZA OCKSÅ KUNSKAPEN KOMMER ATT VARA MYCKET DÅLIGT ORGANISERAD KOMPETENS HOS ETT LÅGSTADIEBARN BEHÖVER ALLTID EN KOPPLING TILL DEN ÖVERGRIPANDE ERFARENHETEN. DETTA ÄR ANLEDNINGEN TILL ATT PROJEKTET FRAMFÖR ALLT INNEHÅLLER METODER FÖR AKTIV TYP OCH AKTIVITETER SOM UTFÖRS ÄVEN UTANFÖR KONTINENSEN. (Swedish)
24 July 2022
0 references
ME TAHAME PAKKUDA TEED MOODULITES, MIS KÕIGEPEALT ANNAB ÕPILASTELE VÕIME PROBLEEME LAHENDADA DÜNAAMILISE SUHTUMISENA, MIS VÕIMALDAB VÄIKESTEL ÕPILASTEL, KES ON KAASATUD S-I EHITAMISEL, JA VAIMSEID SKEEME, MIDA NAD PEAVAD TEGUTSEMA REALT, ET ÕPPIDA ÕPPIMA PAINDLIKKUSE TINGIMUST, MIS ON VAJALIK UUTESSE KONTEKSTIDESSE SOBIMISEKS. EESMÄRK ON ESITADA DISTSIPLINAARTEADMISI MITTEASEPTILISEL JA KODIFITSEERITUD VIISIL, VÄLTIDES SEELÄBI KOOLIAINETE ENESEREFERENTSIAALSUST. LACQUISITION OF THE NN FUNDAMENTAALNE TÄHESTIK JÄRGIB PROTSESSI VÄGA ERINEV OMA JÄRJESTIKUSTE KLASSIDE KUI EHITAMINE TEADMISI EI LÄHE KOOS EHITAMISE IDENTITEEDI JA OFUTOCONSAPEVOLEZZA KA TEADMISED ON VÄGA HALVASTI ORGANISEERITUD ALGKOOLI LAPSE PÄDEVUS ALATI VAJAB SEOST KOGU KOGEMUS. SEEPÄRAST PAKUTAKSE PROJEKTIS EELKÕIGE AKTIIVSEID MEETODEID JA TEGEVUSI, MIDA VIIAKSE ELLU KA VÄLJASPOOL KONTENTSI. (Estonian)
24 July 2022
0 references
VIESTE
0 references
Identifiers
B78H18014680007
0 references