IGAME (Q577174)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q577174 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IGAME |
Project Q577174 in Italy |
Statements
17,437.24 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 February 2019
0 references
27 October 2020
0 references
I.C. "GARIBALDI - LEONE"
0 references
41°21'31.86"N, 16°5'14.78"E
0 references
COME IL PENSIERO COMPUTAZIONALE PU ESSERE TRASMESSO ATTRAVERSO I GIOCHILE ATTIVIT LUDICHE SONO ALLA BASE DEL PENSIERO CREATIVO E DELLO SVILUPPO INCONSAPEVOLE DI ALCUNE COMPETENZE.LO SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE PU AVVENIRE ANCHE ATTRAVERSO LUSO MIRATO APP CHE APPARENTEMENTE SEMBRANO GIOCHI MA IN REALT SVILUPPANO COMPETENZE CHE VANNO BEN OLTRE IL SEMPLICE INTRATTENIMENTO. IL VANTAGGIO CHE LA PAROLA GAME NON SPAVENTA. IL PROGETTO VA SICURAMENTE PRESENTATO NEI DETTAGLI ALLE FAMIGLIE PER EVITARE FRAINTENDIMENTI SUL CONCETTO DI GAME. GLI ALUNNI COINVOLTI SONO ALUNNI DELLE CLASSE SECONDA E TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA PER I MODULI DI UTILIZZO CONSAPEVOLE DEI DEVICE E GLI ALUNNI DI CLASSE QUARTA PER QUANTO RIGUARDA UN MODULO SULLUSO CONSAPEVOLE DEI DEVICE ED IL CODING PASSANDO DA UNA FASE DI UTILIZZO TECNOLOGICAMENTE PASSIVA AD UNA SECONDA FASE ATTIVA. (Italian)
0 references
HOW COMPUTATIONAL THOUGHT CAN BE TRANSMITTED THROUGH PLAYFUL ACTIVITIES ARE THE BASIS OF CREATIVE THINKING AND UNCONSCIOUS DEVELOPMENT OF SOME COMPETENCES.THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THOUGHT CAN ALSO TAKE PLACE THROUGH TARGETED USE APPS THAT SEEM LIKE GAMES BUT IN REALITY DEVELOP SKILLS THAT GO FAR BEYOND MERE ENTERTAINMENT. THE ADVANTAGE THAT THE WORD GAME DOESN'T SCARE. THE PROJECT MUST SURELY BE PRESENTED IN DETAIL TO FAMILIES IN ORDER TO AVOID MISUNDERSTANDINGS ABOUT THE CONCEPT OF GAME. THE PUPILS INVOLVED ARE PUPILS OF THE SECOND AND THIRD CLASSES OF PRIMARY SCHOOL FOR THE MODULES OF CONSCIOUS USE OF DEVICES AND THE FOURTH CLASS PUPILS REGARDING A MODULE SULLUSO AWARE OF THE DEVICES AND CODING PASSING FROM A PHASE OF TECHNOLOGICALLY PASSIVE USE TO A SECOND ACTIVE PHASE. (English)
13 November 2020
0 references
COMMENT LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE PEUT ÊTRE TRANSMISE À TRAVERS LES ACTIVITÉS LUDIQUES SONT LA BASE DE LA PENSÉE CRÉATIVE ET LE DÉVELOPPEMENT INCONSCIENT DE CERTAINES COMPETENCES.LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE PU SE PRODUIT ÉGALEMENT À TRAVERS DES APPLICATIONS À USAGE CIBLÉ QUI SEMBLENT ÊTRE DES JEUX MAIS EN RÉALITÉ DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES QUI VONT BIEN AU-DELÀ DU SIMPLE DIVERTISSEMENT. L’AVANTAGE QUE LE MOT JEU NE FAIT PAS PEUR. LE PROJET DOIT ÊTRE PRÉSENTÉ EN DÉTAIL AUX FAMILLES AFIN D’ÉVITER LES MALENTENDUS SUR LE CONCEPT DE JEU. LES ÉLÈVES CONCERNÉS SONT LES ÉLÈVES DES DEUXIÈME ET TROISIÈME CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE POUR LES MODULES D’UTILISATION CONSCIENTE DES DISPOSITIFS ET LES ÉLÈVES DE LA CLASSE 4 EN CE QUI CONCERNE UN MODULE SUR L’UTILISATION CONSCIENTE DES DISPOSITIFS ET LE CODAGE D’UNE PHASE D’UTILISATION TECHNOLOGIQUEMENT PASSIVE À UNE DEUXIÈME PHASE ACTIVE. (French)
9 December 2021
0 references
WIE RECHNERISCHER GEDANKE DURCH DIE SPIELERISCHEN AKTIVITÄTEN ÜBERTRAGEN WERDEN KANN, IST DIE GRUNDLAGE DES KREATIVEN DENKENS UND DER UNBEWUSSTEN ENTWICKLUNG EINIGER COMPETENCES.THE ENTWICKLUNG VON COMPUTERGESTÜTZTEM DENKEN PU GESCHIEHT AUCH DURCH GEZIELTE ANWENDUNGEN, DIE SCHEINBAR SPIELE ZU SEIN SCHEINEN, ABER IN WIRKLICHKEIT FÄHIGKEITEN ENTWICKELN, DIE WEIT ÜBER DIE UNTERHALTUNG HINAUSGEHEN. DER VORTEIL, DASS DAS WORT SPIEL DOESN'T ANGST. DAS PROJEKT MUSS DEN FAMILIEN IM DETAIL PRÄSENTIERT WERDEN, UM MISSVERSTÄNDNISSE ÜBER DAS SPIELKONZEPT ZU VERMEIDEN. DIE BETEILIGTEN SCHÜLER SIND SCHÜLER DER ZWEITEN UND DRITTEN GRUNDSCHULE FÜR MODULE DES BEWUSSTEN GEBRAUCHS VON GERÄTEN UND KLASSE 4 SCHÜLER IN BEZUG AUF EIN MODUL ZUR BEWUSSTEN VERWENDUNG VON GERÄTEN UND CODIERUNG VON EINER PHASE DER TECHNOLOGISCH PASSIVEN VERWENDUNG BIS ZU EINER ZWEITEN AKTIVEN PHASE. (German)
19 December 2021
0 references
HOE COMPUTATIONELE GEDACHTE KAN WORDEN OVERGEDRAGEN DOOR MIDDEL VAN DE SPEELSE ACTIVITEITEN ZIJN DE BASIS VAN CREATIEF DENKEN EN DE ONBEWUSTE ONTWIKKELING VAN SOMMIGE COMPETENCES.THE ONTWIKKELING VAN COMPUTATIONAL DENKEN PU GEBEURT OOK VIA GERICHTE GEBRUIK APPS DIE LIJKEN TE ZIJN GAMES, MAAR IN WERKELIJKHEID ONTWIKKELEN VAARDIGHEDEN DIE VEEL VERDER GAAN DAN ALLEEN ENTERTAINMENT. HET VOORDEEL DAT HET WOORDSPEL NIET BANG IS. HET PROJECT MOET IN DETAIL AAN GEZINNEN WORDEN GEPRESENTEERD OM MISVERSTANDEN OVER HET CONCEPT SPEL TE VOORKOMEN. DE BETROKKEN LEERLINGEN ZIJN LEERLINGEN IN DE TWEEDE EN DERDE KLAS VAN DE BASISSCHOOL VOOR MODULES VOOR BEWUST GEBRUIK VAN APPARATEN EN LEERLINGEN VAN KLASSE 4 WAT BETREFT EEN MODULE OVER BEWUST GEBRUIK VAN APPARATEN EN CODERING VAN EEN FASE VAN TECHNOLOGISCH PASSIEF GEBRUIK TOT EEN TWEEDE ACTIEVE FASE. (Dutch)
11 January 2022
0 references
CÓMO EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL PUEDE SER TRANSMITIDO A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS SON LA BASE DEL PENSAMIENTO CREATIVO Y EL DESARROLLO INCONSCIENTE DE ALGUNAS COMPETENCIAS. EL DESARROLLO DE LA PU DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL TAMBIÉN OCURRE A TRAVÉS DE APLICACIONES DE USO DIRIGIDO QUE PARECEN SER JUEGOS, PERO EN REALIDAD DESARROLLAN HABILIDADES QUE VAN MUCHO MÁS ALLÁ DEL MERO ENTRETENIMIENTO. LA VENTAJA QUE EL JUEGO DE PALABRAS NO ASUSTA. EL PROYECTO DEBE SER PRESENTADO EN DETALLE A LAS FAMILIAS PARA EVITAR MALENTENDIDOS SOBRE EL CONCEPTO DE JUEGO. LOS ALUMNOS PARTICIPANTES SON ALUMNOS DE LAS CLASES SEGUNDA Y TERCERA DE LA ESCUELA PRIMARIA PARA MÓDULOS DE USO CONSCIENTE DE DISPOSITIVOS Y ALUMNOS DE LA CLASE 4 EN LO QUE RESPECTA A UN MÓDULO SOBRE EL USO CONSCIENTE DE LOS DISPOSITIVOS Y LA CODIFICACIÓN DESDE UNA FASE DE USO TECNOLÓGICAMENTE PASIVO HASTA UNA SEGUNDA FASE ACTIVA. (Spanish)
29 January 2022
0 references
HVORDAN BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE KAN OVERFØRES GENNEM LEGENDE AKTIVITETER ER GRUNDLAGET FOR KREATIV TÆNKNING OG UBEVIDST UDVIKLING AF NOGLE COMPETENCES.THE UDVIKLING AF BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE KAN OGSÅ FINDE STED GENNEM MÅLRETTET BRUG APPS, DER SYNES SOM SPIL, MEN I VIRKELIGHEDEN UDVIKLE FÆRDIGHEDER, DER GÅR LANGT UD OVER BLOT UNDERHOLDNING. DEN FORDEL, AT ORDSPILLET IKKE SKRÆMMER. PROJEKTET SKAL HELT SIKKERT PRÆSENTERES I DETALJER FOR FAMILIER FOR AT UNDGÅ MISFORSTÅELSER OM BEGREBET SPIL. DE INVOLVEREDE ELEVER ER ELEVER I ANDEN OG TREDJE KLASSE I GRUNDSKOLEN FOR MODULER TIL BEVIDST BRUG AF UDSTYR OG ELEVER I FJERDE KLASSE MED HENSYN TIL ET MODUL SULLUSO, DER ER OPMÆRKSOM PÅ UDSTYRET, OG KODNING, DER GÅR FRA EN FASE MED TEKNOLOGISK PASSIV BRUG TIL EN ANDEN AKTIV FASE. (Danish)
24 July 2022
0 references
ΠΏΣ Η ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΜΕΤΑΔΟΘΕΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΣΥΝΕΊΔΗΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ COMPETENCES.Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΏΝ ΧΡΉΣΗΣ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΚΑΤΆ ΠΟΛΎ ΤΗΝ ΑΠΛΉ ΨΥΧΑΓΩΓΊΑ. ΤΟ ΠΛΕΟΝΈΚΤΗΜΑ ΌΤΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΛΈΞΗΣ ΔΕΝ ΤΡΟΜΆΖΕΙ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΈΠΕΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΕΊ ΛΕΠΤΟΜΕΡΏΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΟΎΝ ΠΑΡΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΊΝΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΡΊΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ ΤΈΤΑΡΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΜΙΑ ΕΝΌΤΗΤΑ SULLUSO ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΥΣΚΕΥΈΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΠΑΘΗΤΙΚΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΕΝΕΡΓΌ ΦΆΣΗ. (Greek)
24 July 2022
0 references
KAKO SE RAČUNALNA MISAO MOŽE PRENIJETI KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SU OSNOVA KREATIVNOG RAZMIŠLJANJA I NESVJESNOG RAZVOJA NEKIH COMPETENCES.THE RAZVOJ RAČUNALNE MISLI TAKOĐER SE MOŽE ODVIJATI KROZ CILJANE APLIKACIJE KOJE IZGLEDAJU KAO IGRE, ALI U STVARNOSTI RAZVIJAJU VJEŠTINE KOJE NADILAZE PUKU ZABAVU. PREDNOST KOJU IGRA RIJEČI NE PLAŠI. PROJEKT SE SVAKAKO MORA DETALJNO PREDSTAVITI OBITELJIMA KAKO BI SE IZBJEGLI NESPORAZUMI O KONCEPTU IGRE. UKLJUČENI UČENICI SU UČENICI DRUGOG I TREĆEG RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE ZA MODULE SVJESNOG KORIŠTENJA UREĐAJA I UČENICI ČETVRTOG RAZREDA U VEZI S MODULOM SULLUSO SVJESNIM UREĐAJA I KODIRANJA KOJI PRELAZE IZ FAZE TEHNOLOŠKI PASIVNE UPORABE U DRUGU AKTIVNU FAZU. (Croatian)
24 July 2022
0 references
MODUL ÎN CARE GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ POATE FI TRANSMISĂ PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE REPREZINTĂ BAZA GÂNDIRII CREATIVE ȘI A DEZVOLTĂRII INCONȘTIENTE A UNOR COMPETENȚE. DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE POATE AVEA LOC, DE ASEMENEA, PRIN APLICAȚII DE UTILIZARE DIRECȚIONATE CARE PAR A FI JOCURI, DAR ÎN REALITATE DEZVOLTĂ ABILITĂȚI CARE DEPĂȘESC CU MULT SIMPLA DIVERTISMENT. AVANTAJUL PE CARE CUVÂNTUL JOC NU-L SPERIE. PROIECTUL TREBUIE CU SIGURANȚĂ PREZENTAT ÎN DETALIU FAMILIILOR PENTRU A EVITA NEÎNȚELEGERILE CU PRIVIRE LA CONCEPTUL DE JOC. ELEVII IMPLICAȚI SUNT ELEVII CLASEI A DOUA ȘI A TREIA A ȘCOLII PRIMARE PENTRU MODULELE DE UTILIZARE CONȘTIENTĂ A DISPOZITIVELOR ȘI ELEVII DIN CLASA A PATRA CU PRIVIRE LA MODULUL SULLUSO CARE CUNOSC DISPOZITIVELE ȘI CODIFICĂ TRECEREA DE LA O FAZĂ DE UTILIZARE PASIVĂ DIN PUNCT DE VEDERE TEHNOLOGIC LA O A DOUA FAZĂ ACTIVĂ. (Romanian)
24 July 2022
0 references
AKO SA VÝPOČTOVÉ MYŠLIENKY MÔŽU PRENÁŠAŤ HRAVÝMI AKTIVITAMI, SÚ ZÁKLADOM KREATÍVNEHO MYSLENIA A NEVEDOMÉHO VÝVOJA NIEKTORÝCH COMPETENCES.THE ROZVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY SA MÔŽE USKUTOČNIŤ AJ PROSTREDNÍCTVOM CIELENÝCH APLIKÁCIÍ, KTORÉ SA ZDAJÚ AKO HRY, ALE V SKUTOČNOSTI ROZVÍJAJÚ ZRUČNOSTI, KTORÉ IDÚ ĎALEKO NAD RÁMEC SAMOTNEJ ZÁBAVY. VÝHODA, ŽE SLOVNÁ HRA SA NEVYDESÍ. PROJEKT MUSÍ BYŤ URČITE PODROBNE PREZENTOVANÝ RODINÁM, ABY SA PREDIŠLO NEDOROZUMENIAM O KONCEPCII HRY. ZÚČASTNENÍ ŽIACI SÚ ŽIACI DRUHEJ A TRETEJ TRIEDY ZÁKLADNEJ ŠKOLY PRE MODULY VEDOMÉHO POUŽÍVANIA ZARIADENÍ A ŠTVRTÍ ŽIACI V SÚVISLOSTI S MODULOM SULLUSO S VEDOMÍM ZARIADENÍ A KÓDOVANÍM PRECHÁDZAJÚCIM Z FÁZY TECHNOLOGICKY PASÍVNEHO POUŽÍVANIA DO DRUHEJ AKTÍVNEJ FÁZY. (Slovak)
24 July 2022
0 references
KIF ĦSIEB KOMPUTAZZJONI JISTGĦU JIĠU TRASMESSI PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET PLAYFUL HUMA L-BAŻI TA’ ĦSIEB KREATTIV U L-IŻVILUPP SENSIH TA ‘XI COMPETENCES.THE ŻVILUPP TA ‘ĦSIEB KOMPUTAZZJONI JISTA’ WKOLL ISEĦĦ PERMEZZ TA ‘APPS UŻU MMIRATI LI JIDHRU SIMILI LOGĦOB IŻDA FIR-REALTÀ JIŻVILUPPAW ĦILIET LI JMORRU LIL HINN MINN SEMPLIĊI DIVERTIMENT. IL-VANTAĠĠ LI L-LOGĦBA KELMA DOESN’T BIŻA. IL-PROĠETT GĦANDU ĊERTAMENT JIĠI PPREŻENTAT FID-DETTALL LILL-FAMILJI SABIEX JIĠI EVITAT NUQQAS TA’ FTEHIM DWAR IL-KUNĊETT TA’ LOGĦBA. L-ISTUDENTI INVOLUTI HUMA STUDENTI TAT-TIENI U T-TIELET KLASSIJIET TA’ SKOLA PRIMARJA GĦALL-MODULI TA’ UŻU KONXJU TA’ APPARATI U L-ISTUDENTI TAR-RABA’ KLASSI FIR-RIGWARD TA’ MODULU SULLUSO KONXJU TAT-TAGĦMIR U L-IKKOWDJAR LI JGĦADDI MINN FAŻI TA’ UŻU TEKNOLOĠIKAMENT PASSIV GĦAL FAŻI ATTIVA OĦRA. (Maltese)
24 July 2022
0 references
COMO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL PODE SER TRANSMITIDO ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS SÃO A BASE DO PENSAMENTO CRIATIVO E DO DESENVOLVIMENTO INCONSCIENTE DE ALGUMAS COMPETÊNCIAS.O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL TAMBÉM PODE OCORRER ATRAVÉS DE APLICATIVOS DE USO DIRECIONADO QUE PARECEM JOGOS, MAS NA REALIDADE DESENVOLVEM HABILIDADES QUE VÃO MUITO ALÉM DO MERO ENTRETENIMENTO. A VANTAGEM QUE O JOGO DE PALAVRAS NÃO ASSUSTA. O PROJETO DEVE CERTAMENTE SER APRESENTADO EM PORMENOR ÀS FAMÍLIAS, A FIM DE EVITAR MAL-ENTENDIDOS SOBRE O CONCEITO DE JOGO. OS ALUNOS ENVOLVIDOS SÃO ALUNOS DA SEGUNDA E TERCEIRA MALTAS DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA OS MÓDULOS DE USO CONSCIENTE DE DISPOSITIVOS E OS ALUNOS DA QUARTA CLASSE EM RELAÇÃO A UM MÓDULO SULLUSO CONSCIENTE DOS DISPOSITIVOS E CODIFICAÇÃO PASSANDO DE UMA FASE DE USO TECNOLOGICAMENTE PASSIVO PARA UMA SEGUNDA FASE ATIVA. (Portuguese)
24 July 2022
0 references
KUINKA LASKENNALLINEN AJATUS VOIDAAN VÄLITTÄÄ LEIKKISÄN TOIMINNAN KAUTTA, OVAT LUOVAN AJATTELUN JA TIEDOSTAMATTOMAN KEHITYKSEN PERUSTA JOIDENKIN COMPETENCES.THE: N LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMINEN VOI TAPAHTUA MYÖS KOHDENNETTUJEN KÄYTTÖSOVELLUSTEN AVULLA, JOTKA NÄYTTÄVÄT PELEILTÄ, MUTTA TODELLISUUDESSA KEHITTÄVÄT TAITOJA, JOTKA MENEVÄT PALJON MUUTAKIN KUIN PELKKÄÄ VIIHDETTÄ. ETU, ETTÄ SANA PELI EI PELOTA. HANKE ON VARMASTI ESITETTÄVÄ YKSITYISKOHTAISESTI PERHEILLE, JOTTA VÄLTETÄÄN VÄÄRINKÄSITYKSET PELIN KÄSITTEESTÄ. OPPILAAT OVAT ALA-ASTEEN TOISEN JA KOLMANNEN LUOKAN OPPILAITA LAITTEIDEN TIETOISEN KÄYTÖN MODUULEISSA JA NELJÄNNEN LUOKAN OPPILAITA, JOTKA LIITTYVÄT SULLUSO-MODUULIIN, JOKA ON TIETOINEN LAITTEISTA JA KOODAUKSESTA SIIRRYTTÄESSÄ TEKNOLOGIAN PASSIIVISEN KÄYTÖN VAIHEESTA TOISEEN AKTIIVISEEN VAIHEESEEN. (Finnish)
24 July 2022
0 references
W JAKI SPOSÓB MYŚL OBLICZENIOWA MOŻE BYĆ PRZEKAZYWANA PRZEZ ZABAWNE DZIAŁANIA SĄ PODSTAWĄ KREATYWNEGO MYŚLENIA I NIEŚWIADOMEGO ROZWOJU NIEKTÓRYCH COMPETENCES.THE ROZWÓJ MYŚLI OBLICZENIOWEJ MOŻE RÓWNIEŻ ODBYWAĆ SIĘ POPRZEZ UKIERUNKOWANE APLIKACJE UŻYTKOWANIA, KTÓRE WYDAJĄ SIĘ GRY, ALE W RZECZYWISTOŚCI ROZWIJAĆ UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE WYKRACZAJĄ DALEKO POZA ZWYKŁĄ ROZRYWKĘ. ZALETĄ, ŻE GRA SŁOWNA NIE PRZESTRASZYĆ. PROJEKT MUSI BYĆ Z PEWNOŚCIĄ SZCZEGÓŁOWO PRZEDSTAWIONY RODZINOM, ABY UNIKNĄĆ NIEPOROZUMIEŃ DOTYCZĄCYCH POJĘCIA GRY. UCZNIAMI UCZESTNICZĄ UCZNIOWIE DRUGIEJ I TRZECIEJ KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ DLA MODUŁÓW ŚWIADOMEGO KORZYSTANIA Z URZĄDZEŃ ORAZ UCZNIÓW CZWARTEJ KLASY DOTYCZĄCEJ MODUŁU SULLUSO ŚWIADOMEGO URZĄDZEŃ I KODOWANIA PRZECHODZĄCEGO Z FAZY PASYWNEGO TECHNOLOGICZNIE DO DRUGIEJ FAZY AKTYWNEJ. (Polish)
24 July 2022
0 references
KAKO SE LAHKO RAČUNALNIŠKA MISEL PRENAŠA Z IGRIVIMI DEJAVNOSTMI, SO OSNOVA USTVARJALNEGA RAZMIŠLJANJA IN NEZAVEDNEGA RAZVOJA NEKATERIH COMPETENCES.THE RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI SE LAHKO ODVIJA TUDI S CILJNO UPORABO APLIKACIJ, KI SE ZDIJO KOT IGRE, VENDAR V RESNICI RAZVIJAJO SPRETNOSTI, KI DALEČ PRESEGAJO ZGOLJ ZABAVO. PREDNOST, KI JE BESEDA IGRA NE PRESTRAŠI. PROJEKT MORA BITI ZAGOTOVO PODROBNO PREDSTAVLJEN DRUŽINAM, DA BI SE IZOGNILI NESPORAZUMOM O KONCEPTU IGRE. VKLJUČENI UČENCI SO UČENCI DRUGEGA IN TRETJEGA RAZREDA OSNOVNE ŠOLE ZA MODULE ZAVESTNE UPORABE NAPRAV IN UČENCI ČETRTEGA RAZREDA V ZVEZI Z MODULOM SULLUSO, KI SE ZAVEDAJO NAPRAV IN PROGRAMIRAJO IZ FAZE TEHNOLOŠKO PASIVNE UPORABE V DRUGO AKTIVNO FAZO. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
JAK MŮŽE BÝT VÝPOČETNÍ MYŠLENÍ PŘENÁŠENO PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT, JSOU ZÁKLADEM KREATIVNÍHO MYŠLENÍ A NEVĚDOMÉHO ROZVOJE NĚKTERÝCH COMPETENCES.THE VÝVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ MŮŽE PROBÍHAT TAKÉ PROSTŘEDNICTVÍM CÍLENÝCH APLIKACÍ, KTERÉ SE ZDAJÍ JAKO HRY, ALE VE SKUTEČNOSTI ROZVÍJET DOVEDNOSTI, KTERÉ JDOU DALEKO ZA POUHOU ZÁBAVU. VÝHODA, ŽE SLOVO HRA SE NEVYDĚSÍ. PROJEKT MUSÍ BÝT JISTĚ PODROBNĚ PŘEDSTAVEN RODINÁM, ABY SE ZABRÁNILO NEDOROZUMĚNÍ O KONCEPTU HRY. ZÚČASTNĚNÝMI ŽÁKY JSOU ŽÁCI DRUHÉ A TŘETÍ TŘÍDY ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRO MODULY VĚDOMÉHO POUŽÍVÁNÍ ZAŘÍZENÍ A ŽÁCI ČTVRTÉ TŘÍDY V SOUVISLOSTI S MODULEM SULLUSO, KTERÝ SI JE VĚDOM ZAŘÍZENÍ A KÓDOVÁNÍ PŘECHÁZÍ Z FÁZE TECHNOLOGICKY PASIVNÍHO POUŽITÍ DO DRUHÉ AKTIVNÍ FÁZE. (Czech)
24 July 2022
0 references
KAIP SKAIČIAVIMO MINTIS GALI BŪTI PERDUODAMA ŽAISMINGA VEIKLA YRA KŪRYBINIO MĄSTYMO IR SĄMONĖS VYSTYMOSI PAGRINDAS KAI KURIŲ COMPETENCES.THE SKAIČIAVIMO MINTIES KŪRIMAS TAIP PAT GALI VYKTI PER TIKSLINIO NAUDOJIMO PROGRAMAS, KURIOS ATRODO KAIP ŽAIDIMAI, BET IŠ TIKRŲJŲ UGDO ĮGŪDŽIUS, KURIE PERŽENGIA VIEN PRAMOGŲ RIBAS. PRIVALUMAS, KAD ŽODINIS ŽAIDIMAS DOESN’T PANIKA. PROJEKTAS TIKRAI TURI BŪTI IŠSAMIAI PRISTATYTAS ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NESUSIPRATIMŲ DĖL ŽAIDIMO KONCEPCIJOS. MOKSLEIVIAI YRA ANTROSIOS IR TREČIOSIOS PRADINĖS MOKYKLOS KLASIŲ MOKSLEIVIAI, SKIRTI SĄMONINGO PRIETAISŲ NAUDOJIMO MODULIAMS, IR KETVIRTOSIOS KLASĖS MOKSLEIVIAI, SUSIJĘ SU SULLUSO MODULIU, INFORMUOJANČIU APIE PRIETAISUS IR KODUOJANTĮ PERĖJIMĄ IŠ TECHNOLOGIŠKAI PASYVAUS NAUDOJIMO ETAPO Į ANTRĄJĮ AKTYVŲJĮ ETAPĄ. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
KĀ SKAITĻOŠANAS DOMU VAR PĀRRAIDĪT, IZMANTOJOT ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES IR PAMATS RADOŠĀS DOMĀŠANAS UN BEZSAMAŅĀ ATTĪSTĪBU DAŽI COMPETENCES.THE ATTĪSTĪBA SKAITĻOŠANAS DOMAS VAR NOTIKT, IZMANTOJOT MĒRĶTIECĪGU LIETOŠANAS PROGR, KAS ŠĶIET KĀ SPĒLES, BET PATIESĪBĀ ATTĪSTĪT PRASMES, KAS SNIEDZAS TĀLU ĀRPUS TIKAI IZKLAIDES. PRIEKŠROCĪBA, KA VĀRDU SPĒLE DOESN’T SKANDĀLA. PROJEKTS NOTEIKTI IR JĀIESNIEDZ DETALIZĒTI ĢIMENĒM, LAI IZVAIRĪTOS NO PĀRPRATUMIEM PAR JĒDZIENU SPĒLE. IESAISTĪTIE SKOLĒNI IR PAMATSKOLAS OTRĀS UN TREŠĀS KLASES SKOLĒNI IERĪČU APZINĀTAS IZMANTOŠANAS MODUĻOS UN CETURTĀS KLASES SKOLĒNI ATTIECĪBĀ UZ MODULI SULLUSO, KAS APZINĀS IERĪCES UN KODĒ NO TEHNOLOĢISKI PASĪVĀS IZMANTOŠANAS POSMA UZ OTRO AKTĪVO POSMU. (Latvian)
24 July 2022
0 references
КАК ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПРЕДАДЕНА ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ СА В ОСНОВАТА НА ТВОРЧЕСКОТО МИСЛЕНЕ И НЕСЪЗНАТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА НЯКОИ COMPETENCES.THE РАЗВИТИЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНА МИСЪЛ МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ ЧРЕЗ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ПРИЛОЖЕНИЯ ЗА УПОТРЕБА, КОИТО ИЗГЛЕЖДАТ КАТО ИГРИ, НО В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ РАЗВИВАТ УМЕНИЯ, КОИТО ДАЛЕЧ НАДХВЪРЛЯТ ПРОСТО ЗАБАВЛЕНИЕ. ПРЕДИМСТВОТО, КОЕТО ИГРАТА НА ДУМИ НЕ ПЛАШИ. ПРОЕКТЪТ СЪС СИГУРНОСТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРЕДСТАВЕН ПОДРОБНО НА СЕМЕЙСТВАТА, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНАТ НЕДОРАЗУМЕНИЯ ОТНОСНО КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ИГРА. УЧЕНИЦИТЕ СА УЧЕНИЦИ ОТ ВТОРИЯ И ТРЕТИЯ КЛАС НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЗА МОДУЛИ ЗА СЪЗНАТЕЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА УСТРОЙСТВА, А УЧЕНИЦИТЕ ОТ ЧЕТВЪРТИ КЛАС — ПО ОТНОШЕНИЕ НА МОДУЛ SULLUSO, ЗАПОЗНАТ С УСТРОЙСТВАТА И КОДИРАНЕ, ПРЕМИНАВАЩИ ОТ ФАЗА НА ТЕХНОЛОГИЧНО ПАСИВНА УПОТРЕБА КЪМ ВТОРА АКТИВНА ФАЗА. (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
HOGYAN LEHET A SZÁMÍTÁSI GONDOLATOT ÁTVINNI JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL A KREATÍV GONDOLKODÁS ÉS A TUDATALATTI FEJLŐDÉSÉNEK ALAPJA NÉHÁNY COMPETENCES.THE SZÁMÍTÓGÉPES GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE IS TÖRTÉNHET CÉLZOTT ALKALMAZÁSOKKAL, AMELYEK ÚGY TŰNNEK, MINT A JÁTÉKOK, DE A VALÓSÁGBAN OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI, AMELYEK MESSZE TÚLMUTATNAK A PUSZTA SZÓRAKOZÁSON. AZ AZ ELŐNYE, HOGY A SZÓJÁTÉK NEM IJESZT MEG. A PROJEKTET MINDEN BIZONNYAL RÉSZLETESEN BE KELL MUTATNI A CSALÁDOKNAK A JÁTÉK FOGALMÁVAL KAPCSOLATOS FÉLREÉRTÉSEK ELKERÜLÉSE ÉRDEKÉBEN. A RÉSZT VEVŐ TANULÓK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA MÁSODIK ÉS HARMADIK OSZTÁLYÁNAK TANULÓI AZ ESZKÖZÖK TUDATOS HASZNÁLATÁNAK MODULJAI SZÁMÁRA, A NEGYEDIK OSZTÁLY PEDIG A SULLUSO MODULLAL KAPCSOLATOS, AZ ESZKÖZÖKRŐL ÉS A KÓDOLÁSRÓL A TECHNOLÓGIAILAG PASSZÍV HASZNÁLATBÓL A MÁSODIK AKTÍV FÁZISBA LÉPŐ MODUL. (Hungarian)
24 July 2022
0 references
CONAS IS FÉIDIR SMAOINEAMH RÍOMHAIREACHTÚIL A THARCHUR TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PLAYFUL IS BUNÚS LE SMAOINTEOIREACHT CHRUTHAITHEACH AGUS FORBAIRT NEAMH-CHOMHFHIOSACH AR ROINNT COMPETENCES.IS FÉIDIR LEIS AN BHFORBAIRT AR SMAOINIMH RÍOMHAIREACHTÚIL A DHÉANAMH FREISIN TRÍ APPS ÚSÁIDE SPRIOCDHÍRITHE AR COSÚIL LE CLUICHÍ ACH I NDÁIRÍRE A FHORBAIRT SCILEANNA A THÉANN I BHFAD NÍOS FAIDE NÁ SIAMSAÍOCHT ACH NÍ BHÍONN ACH NÍ BHÍONN ACH. AN BUNTÁISTE GO BHFUIL AN CLUICHE FOCAL DOESN’T SCARE. NÍ MÓR AN TIONSCADAL A CHUR I LÁTHAIR GO MION CINNTE DO THEAGHLAIGH CHUN MÍTHUISCINTÍ FAOI CHOINCHEAP AN CHLUICHE A SHEACHAINT. IS IAD NA DALTAÍ ATÁ I GCEIST NÁ DALTAÍ AN DARA AGUS AN TRÍÚ RANG BUNSCOILE DO MHODÚIL D’ÚSÁID CHOMHFHIOSACH NA NGLÉASANNA AGUS NA DALTAÍ CEATHRÚ RANGA MAIDIR LE MODÚL SULLUSO ATÁ AR AN EOLAS FAOI NA GLÉASANNA AGUS CÓDÚ A THÉANN Ó CHÉIM D’ÚSÁID ÉIGHNÍOMHACH TEICNEOLAÍOCHTA GO DTÍ AN DARA CÉIM GHNÍOMHACH. (Irish)
24 July 2022
0 references
HUR BERÄKNINGSTANK KAN ÖVERFÖRAS GENOM LEKFULLA AKTIVITETER ÄR GRUNDEN FÖR KREATIVT TÄNKANDE OCH OMEDVETEN UTVECKLING AV VISSA COMPETENCES.THE UTVECKLING AV BERÄKNINGSTANK KAN OCKSÅ SKE GENOM RIKTADE ANVÄNDNINGSAPPAR SOM VERKAR SOM SPEL MEN I SJÄLVA VERKET UTVECKLA FÄRDIGHETER SOM GÅR LÅNGT UTÖVER BARA UNDERHÅLLNING. FÖRDELEN ATT ORDET SPELET INTE SKRÄMMER. PROJEKTET MÅSTE SÄKERT PRESENTERAS I DETALJ FÖR FAMILJER FÖR ATT UNDVIKA MISSFÖRSTÅND OM BEGREPPET SPEL. DE ELEVER SOM DELTAR ÄR ELEVER I DEN ANDRA OCH TREDJE KLASSEN I GRUNDSKOLAN FÖR MODULER FÖR MEDVETEN ANVÄNDNING AV APPARATER OCH DEN FJÄRDE KLASSEN ELEVER AVSEENDE EN MODUL SULLUSO SOM KÄNNER TILL UTRUSTNINGEN OCH KODNING SOM GÅR FRÅN EN FAS AV TEKNISKT PASSIV ANVÄNDNING TILL EN ANDRA AKTIV FAS. (Swedish)
24 July 2022
0 references
KUIDAS ARVUTUSLIK MÕTE SAAB EDASTADA LÄBI MÄNGULINE TEGEVUS ON ALUSEKS LOOMINGULINE MÕTLEMINE JA TEADVUSETA ARENGUT MÕNED COMPETENCES.THE ARENG ARVUTUSLIK MÕTE VÕIB TOIMUDA KA SUUNATUD KASUTAMISE APPS, MIS TUNDUVAD NAGU MÄNGUD, KUID TEGELIKULT ARENDADA OSKUSI, MIS ULATUVAD KAUGEMALE LIHTSALT MEELELAHUTUS. EELIS, ET SÕNA MÄNG EI HIRMUTA. ET VÄLTIDA ARUSAAMATUSI MÄNGUKONTSEPTSIOONIST, TULEB PROJEKT KINDLASTI PEREDELE ÜKSIKASJALIKULT ESITADA. OSALEVAD ÕPILASED ON TEISE JA KOLMANDA KLASSI ÕPILASED SEADMETE TEADLIKU KASUTAMISE MOODULITE JAOKS NING NELJANDA KLASSI ÕPILASED MOODULI SULLUSO PUHUL, KES ON TEADLIKUD SEADMETEST JA KODEERIMISEST TEHNOLOOGILISELT PASSIIVSE KASUTAMISE FAASIST TEISE AKTIIVSESSE FAASI. (Estonian)
24 July 2022
0 references
TRINITAPOLI
0 references
Identifiers
D87I17001000007
0 references