I LEARN...DIVERSELY (Q517218)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q517218 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I LEARN...DIVERSELY |
Project Q517218 in Italy |
Statements
26,155.87 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
4 January 2018
0 references
17 June 2019
0 references
17 July 2019
0 references
MONASTERACE-RIACE-STILO-BIVONGI
0 references
38°27'13.25"N, 16°33'7.24"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI DARE UNA RISPOSTA STRUTTURATA AI BISOGNI DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE E SOCIALE. MIRA PERTANTO A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO STRATEGIE DI PREVENZIONE DELLINSUCCESSO CHE SI VERIFICA QUANDO GLI ALUNNI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DAPPRENDIMENTO. SPESSO IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON LABBANDONO MA CON LA DISAFFEZIONE IL DISINTERESSE LA DEMOTIVAZIONE LA NOIA. TALI MANIFESTAZIONI HANNO ORIGINE DALLA DIFFICOLT DAPPRENDIMENTO SOPRATTUTTO IN AMBITO LINGUISTICOESPRESSIVO E LOGICOMATEMATICO. LE CAUSE NON SONO SOLO QUELLE ATTRIBUIBILI ALLAMBIENTE SOCIOECONOMICO E AL DISAGIO PERSONALE MA ANCHE QUELLE LEGATE ALLA SCUOLA COME AD ESEMPIO LA RIGIDIT ED UNIFORMIT DEI CURRICOLI FORMATIVI LORGANIZZAZIONE DIDATTICA POCO FLESSIBILE I CIRCUITI COMUNICATIVI E RELAZIONALI POVERI E MONOTONI LAPPROCCIO ALLE DISCIPLINE DI STUDIO PREVALENTEMENTE CONTENUTISTICO. IL PROGETTO HA COME OBIETTIVO QUELLO DI M (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO PROVIDE A STRUCTURED RESPONSE TO THE NEEDS OF PUPILS IN A SITUATION OF CULTURAL AND SOCIAL DISTRESS. IT THEREFORE AIMS TO REDUCE EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH DELLINSUCCESSO PREVENTION STRATEGIES THAT IS VERIFIED WHEN PUPILS ARE UNABLE TO FULLY DEPLOY THEIR POTENTIAL DAPPRENDMENT. OFTEN THE DETACHMENT FROM THE SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT BUT WITH DISAFFECTION THE LACK OF INTEREST DEMOTIVATION BOREDOM. THESE EVENTS ORIGINATE FROM THE DIFFICULTY OF DAPPRENDMENT, ESPECIALLY IN THE FIELDS OF LINGUISTICOESPRESSIVO AND LOGICOMATEMATICO. THE CAUSES ARE NOT ONLY THOSE ATTRIBUTABLE TO THE SOCIO-ECONOMIC ENVIRONMENT AND PERSONAL DISCOMFORT BUT ALSO THOSE RELATED TO THE SCHOOL, SUCH AS THE RIGIDITY AND UNIFORMITY OF TRAINING CURRICULA, THE DIDACTIC ORGANISATION INFLEXIBLE COMMUNICATION AND RELATIONAL CIRCUITS POOR AND MONOTONOUS THE APPROACH TO THE DISCIPLINES OF STUDY MAINLY CONTENT. THE AIM OF THE PROJECT IS THAT OF M (English)
11 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE DE MANIÈRE STRUCTURÉE AUX BESOINS DES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE ET SOCIALE. IL VISE DONC À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU MOYEN DE STRATÉGIES DE PRÉVENTION QUI SE PRODUISENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE. SOUVENT, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSUMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC DÉSAFFECTION, L’ENNUI DE DÉMOTIVATION DÉSINTÉRESSÉ. CES ÉVÉNEMENTS PROVIENNENT DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DE LINGUISTICOESPRESSIVO ET LOGICOMATEMATICO. LES CAUSES SONT NON SEULEMENT CELLES QUI SONT IMPUTABLES À L’ENVIRONNEMENT SOCIO-ÉCONOMIQUE ET À L’INCONFORT PERSONNEL, MAIS AUSSI CELLES LIÉES À L’ÉCOLE, TELLES QUE LA RIGIDITÉ ET L’UNIFORMITÉ DES PROGRAMMES DE FORMATION, L’INFLEXIBILITÉ DE L’ORGANISATION ENSEIGNANTE, LA MAUVAISE COMMUNICATION ET LES CIRCUITS RELATIONNELS ET L’APPROCHE MONOTONE DES DISCIPLINES D’ÉTUDES, PRINCIPALEMENT LE CONTENU. L’OBJECTIF DU PROJET EST DE: (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE STRUKTURIERTE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN IN EINER SITUATION IN KULTURELLER UND SOZIALER NOT ZU GEBEN. SIE ZIELT DAHER DARAUF AB, DEN SCHULABBRUCH DURCH PRÄVENTIONSSTRATEGIEN ZU VERRINGERN, DIE ENTSTEHEN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN. OFT WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT VON DER AUFGABE, SONDERN MIT ENTTÄUSCHUNG DER DESINTERESSE DEMOTIVATION LANGEWEILE VERZEHRT. DIESE VERANSTALTUNGEN STAMMEN AUS LERNSCHWIERIGKEITEN, INSBESONDERE IM BEREICH VON LINGUISTICOESPRESSIVO UND LOGICOMATEMATICO. DIE URSACHEN SIND NICHT NUR DIEJENIGEN, DIE AUF DAS SOZIOÖKONOMISCHE UMFELD UND PERSÖNLICHE BESCHWERDEN ZURÜCKZUFÜHREN SIND, SONDERN AUCH DIEJENIGEN, DIE MIT DER SCHULE VERBUNDEN SIND, WIE Z. B. DIE STEIFIGKEIT UND EINHEITLICHKEIT DER LEHRPLÄNE, DIE UNFLEXIBLE LEHRORGANISATION SCHLECHTE KOMMUNIKATION UND RELATIONALE SCHALTKREISE UND MONOTONE HERANGEHENSWEISE AN DIE STUDIENDISZIPLINEN HAUPTSÄCHLICH INHALTLICH. ZIEL DES PROJEKTS IST ES, (German)
18 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN GESTRUCTUREERD ANTWOORD TE BIEDEN OP DE BEHOEFTEN VAN LEERLINGEN IN EEN SITUATIE VAN CULTURELE EN SOCIALE NOOD. HET IS DAAROM DE BEDOELING VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TERUG TE DRINGEN DOOR MIDDEL VAN PREVENTIESTRATEGIEËN DIE VOORKOMEN WANNEER LEERLINGEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN. VAAK WORDT LOSLATING VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONTEVREDENHEID DESINTERESSE DEMOTIVATIE VERVELING. DEZE GEBEURTENISSEN KOMEN VOORT UIT LEERPROBLEMEN, MET NAME OP HET GEBIED VAN LINGUISTICOESPRESSIVO EN LOGICOMATEMATICO. DE OORZAKEN ZIJN NIET ALLEEN DIE TE WIJTEN AAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE OMGEVING EN PERSOONLIJKE ONGEMAKKEN, MAAR OOK DIE WELKE VERBAND HOUDEN MET DE SCHOOL, ZOALS DE STARHEID EN UNIFORMITEIT VAN DE OPLEIDINGSPROGRAMMA’S DE INFLEXIBELE ONDERWIJSORGANISATIE SLECHTE COMMUNICATIE EN RELATIONELE CIRCUITS EN EENTONIGE BENADERING VAN DE STUDIERICHTINGEN VOORNAMELIJK INHOUD. HET DOEL VAN HET PROJECT IS: (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE DAR UNA RESPUESTA ESTRUCTURADA A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL. POR LO TANTO, SU OBJETIVO ES REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN QUE SE PRODUCEN CUANDO LOS ALUMNOS NO REALIZAN PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE. A MENUDO, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO SINO CON LA DESAFECCIÓN EL ABURRIMIENTO DESINTERESADO DE LA DESMOTIVACIÓN. ESTOS EVENTOS SE ORIGINAN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL CAMPO DE LINGUISTICOESPRESSIVO Y LOGICOMATEMATICO. LAS CAUSAS NO SON SOLO LAS ATRIBUIBLES AL ENTORNO SOCIOECONÓMICO Y LA INCOMODIDAD PERSONAL, SINO TAMBIÉN LAS VINCULADAS A LA ESCUELA, COMO LA RIGIDEZ Y UNIFORMIDAD DE LOS CURRÍCULOS DE FORMACIÓN, LA ORGANIZACIÓN DOCENTE INFLEXIBLE, LA MALA COMUNICACIÓN Y LOS CIRCUITOS RELACIONALES Y EL ENFOQUE MONÓTONO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PRINCIPALMENTE DE CONTENIDO. EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES: (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΟΜΗΜΈΝΗΣ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ DELLINSUCCESSO, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΕΠΑΛΗΘΕΎΟΝΤΑΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ DAPPRENDMENT. ΣΥΧΝΆ Η ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ. ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΑΥΤΆ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΤΟΥ DAPPRENDMENT, ΙΔΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ LINGUISTICOESPRESSIVO ΚΑΙ LOGICOMATEMATICO. ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΌΠΩΣ Η ΑΚΑΜΨΊΑ ΚΑΙ Η ΟΜΟΙΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΆΚΑΜΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΥΚΛΏΜΑΤΑ ΣΧΈΣΕΩΝ ΦΤΩΧΆ ΚΑΙ ΜΟΝΌΤΟΝΑ Η ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΥΡΊΩΣ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΌΣ ΤΟΥ M (Greek)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GIVE ET STRUKTURERET SVAR PÅ BEHOVENE HOS ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED KULTUREL OG SOCIAL NØD. DET HAR DERFOR TIL FORMÅL AT REDUCERE SKOLEFRAFALD GENNEM DELLINSUCCESSO-FOREBYGGELSESSTRATEGIER, DER VERIFICERES, NÅR ELEVERNE IKKE ER I STAND TIL FULDT UD AT UDNYTTE DERES POTENTIELLE DAPPRENDMENT. OFTE ER LØSRIVELSEN FRA SKOLEN IKKE FORBRUGT MED OPGIVELSE, MEN MED UTILFREDSHED MANGLEN PÅ INTERESSE DEMOTIVATION KEDSOMHED. DISSE BEGIVENHEDER STAMMER FRA VANSKELIGHEDERNE VED DAPPRENDMENT, ISÆR INDEN FOR LINGUISTICOESPRESSIVO OG LOGICOMATEMATICO. ÅRSAGERNE ER IKKE BLOT DEM, DER KAN TILSKRIVES DET SOCIOØKONOMISKE MILJØ OG DET PERSONLIGE UBEHAG, MEN OGSÅ DEM, DER VEDRØRER SKOLEN, SOM F.EKS. DEN STIVE OG ENSARTEDE UDDANNELSE, DEN DIDAKTISKE ORGANISATION, UFLEKSIBEL KOMMUNIKATION OG RELATIONELLE KREDSLØB RINGE OG MONOTONT TILGANGEN TIL FAGENE I STUDIET HOVEDSAGELIG INDHOLDSMÆSSIGT. FORMÅLET MED PROJEKTET ER M.M. (Danish)
23 August 2022
0 references
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN VASTATA JÄSENNELLYSTI SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOTKA KÄRSIVÄT KULTTUURISESTA JA SOSIAALISESTA AHDINGOSTA. SEN VUOKSI SEN TAVOITTEENA ON VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ DELLINSUCCESSO-EHKÄISYSTRATEGIOIDEN AVULLA, JOTKA TODENNETAAN, KUN OPPILAAT EIVÄT PYSTY HYÖDYNTÄMÄÄN KAIKKIA MAHDOLLISIA DAPPRENDMENT-TOIMIAAN. USEIN IRROTTAMISTA KOULUSTA EI KULUTETA HYLKÄÄMÄLLÄ, MUTTA TYYTYMÄTTÖMYYDELLÄ KIINNOSTUKSEN PUUTE DEMOTIVATION IKÄVYSTYMINEN. NÄMÄ TAPAHTUMAT JOHTUVAT DAPPRENDMENTIN VAIKEUDESTA ERITYISESTI LINGUISTICOESPRESSIVON JA LOGICOMATEMATICON ALOILLA. SYYT EIVÄT JOHDU AINOASTAAN SOSIOEKONOMISESTA YMPÄRISTÖSTÄ JA HENKILÖKOHTAISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, VAAN MYÖS KOULUUN LIITTYVISTÄ SYISTÄ, KUTEN OPETUSSUUNNITELMIEN JÄYKKYYDESTÄ JA YHTENÄISYYDESTÄ, DIDAKTISESTA ORGANISAATIOSTA JOUSTAMATTOMASTA VIESTINNÄSTÄ JA SUHDEPIIREISTÄ HUONO JA YKSITOIKKOINEN LÄHESTYMISTAPA OPINTOALOIHIN LÄHINNÄ SISÄLLÖN OSALTA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON M (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI PPROVDUT RISPONS STRUTTURAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI U SOĊJALI. GĦALHEKK GĦANDHA L-GĦAN LI TNAQQAS IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI TA’ PREVENZJONI TA’ DELLINSUCCESSO LI JIĠU VVERIFIKATI META L-ISTUDENTI MA JKUNUX JISTGĦU JUŻAW BIS-SĦIĦ ID-DAPPRENJU POTENZJALI TAGĦHOM. ĦAFNA DRABI L-DISTAKKAMENT MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MA ‘ABBANDUN IŻDA BI DISAFFEZZJONI-NUQQAS TA’ DWEJJAQ TA ‘MOTIVAZZJONI TA’ INTERESS. DAWN L-AVVENIMENTI JORIĠINAW MID-DIFFIKULTÀ TA’ DAPPRENZA, SPEĊJALMENT FL-OQSMA TA’ LINGUISTICOESPRESSIVO U LOGICOMATEMATICO. IL-KAWŻI MHUMIEX BISS DAWK ATTRIBWIBBLI GĦALL-AMBJENT SOĊJO-EKONOMIKU U L-ISKUMDITÀ PERSONALI IŻDA WKOLL DAWK RELATATI MAL-ISKOLA, BĦAR-RIĠIDITÀ U L-UNIFORMITÀ TAL-KURRIKULI TAT-TAĦRIĠ, L-ORGANIZZAZZJONI DIDATTIKA KOMUNIKAZZJONI INFLESSIBBLI U ĊIRKWITI RELAZZJONALI FQIRA U MONOTONU L-APPROĊĊ GĦAD-DIXXIPLINI TA ‘STUDJU PRINĊIPALMENT KONTENUT. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA DAK TA’ M (Maltese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA STRUKTURĒTI REAĢĒT UZ TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURI NONĀKUŠI KULTŪRAS UN SOCIĀLAJĀS GRŪTĪBĀS. TĀPĒC TĀS MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, IZMANTOJOT DELLINSUCCESSO PROFILAKSES STRATĒĢIJAS, KAS TIEK PĀRBAUDĪTAS, JA SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZMANTOT SAVU POTENCIĀLO DAPPRENDMENT. BIEŽI VIEN ATDALĪŠANĀS NO SKOLAS NETIEK PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET AR NEAPMIERINĀTĪBU PAR INTEREŠU DEMOTIVĀCIJAS GARLAICĪBU. ŠO NOTIKUMU CĒLONIS IR DAPPRENDMENT GRŪTĪBAS, JO ĪPAŠI LINGUISTICOESPRESSIVO UN LOGICOMATEMATICO JOMĀS. CĒLOŅI IR NE TIKAI TIE, KAS SAISTĪTI AR SOCIĀLEKONOMISKO VIDI UN PERSONISKO DISKOMFORTU, BET ARĪ TIE, KAS SAISTĪTI AR SKOLU, PIEMĒRAM, MĀCĪBU PROGRAMMU STINGRĪBA UN VIENVEIDĪBA, DIDAKTISKĀ ORGANIZĀCIJA NEELASTĪGĀ KOMUNIKĀCIJA UN RELĀCIJU ĶĒDES IR VĀJAS UN MONOTONU PIEEJU STUDIJU DISCIPLĪNĀM GALVENOKĀRT SATURA. PROJEKTA MĒRĶIS IR M (Latvian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY POSKYTNÚŤ ŠTRUKTÚROVANÚ REAKCIU NA POTREBY ŽIAKOV V SITUÁCII KULTÚRNYCH A SOCIÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. JEHO CIEĽOM JE PRETO ZNÍŽIŤ PREDČASNÉ UKONČOVANIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM STRATÉGIÍ PREVENCIE DELLINSUCCESSO, KTORÉ SA OVERUJÚ, KEĎ ŽIACI NIE SÚ SCHOPNÍ PLNE VYUŽIŤ SVOJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT. ČASTO ODDELENIE OD ŠKOLY NIE JE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE S NEPOKOJOM NEDOSTATOK ZÁUJMU DEMOTIVÁCIA NUDA. TIETO UDALOSTI VYPLÝVAJÚ Z OBTIAŽNOSTI NÁVRHU, NAJMÄ V OBLASTIACH LINGUISTICOESPRESSIVO A LOGICOMATEMATICO. PRÍČINY NIE SÚ LEN TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÉMU PROSTREDIU A OSOBNÉMU NEPOHODLIE, ALE AJ TIE, KTORÉ SÚVISIA SO ŠKOLOU, AKO JE NEPRUŽNOSŤ A JEDNOTNOSŤ ŠKOLIACICH OSNOV, DIDAKTICKÁ ORGANIZÁCIA NEPRUŽNÁ KOMUNIKÁCIA A RELAČNÉ OKRUHY SLABÉ A MONOTÓNNE PRÍSTUP K ŠTUDIJNÝM ODBOROM HLAVNE OBSAH. CIEĽOM PROJEKTU JE M (Slovak)
23 August 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT STRUCHTÚRTHA A CHUR AR FÁIL DO RIACHTANAIS NA NDALTAÍ I GCÁS ANACAIR CHULTÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ TRÍ STRAITÉISÍ COISCTHE DELLINSUCCESSO A FHÍORAÍTEAR NUAIR NACH BHFUIL DALTAÍ IN ANN LEAS IOMLÁN A BHAINT AS AN DAPPRENDMENT FÉIDEARTHA. IS MINIC NACH GCAITEAR AN SCARADH ÓN SCOIL LE TRÉIGEAN ACH LE DISAFFECTION AN EASPA SPÉISE DEMOTIVATION BOREDOM. EASCRAÍONN NA HIMEACHTAÍ SEO AS AN DEACRACHT A BHAINEANN LE DAPPRENDMENT, GO HÁIRITHE I RÉIMSÍ LINGUISTICOESPRESSIVO AGUS LOGICOMATEMATICO. NÍ HAMHÁIN GURB IAD NA CÚISEANNA A BHAINEANN LEIS AN TIMPEALLACHT SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS MÍCHOMPORD PEARSANTA ACH FREISIN IAD SIÚD A BHAINEANN LEIS AN SCOIL, AMHAIL DOLÚBTHACHT AGUS AONFHOIRMEACHT NA GCURACLAM OILIÚNA, AN EAGRAÍOCHT TEAGASCACH CUMARSÁIDE DOLÚBTHA AGUS CIORCAID CHOIBHNEASTA BOCHT AGUS MONOTONOUS AN CUR CHUIGE I LEITH DISCIPLÍNÍ AN STAIDÉIR DEN CHUID IS MÓ. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ M (Irish)
23 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY STRUKTUROVANÉ REAKCE NA POTŘEBY ŽÁKŮ V KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ TÍSNI. JEHO CÍLEM JE PROTO OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROSTŘEDNICTVÍM PREVENTIVNÍCH STRATEGIÍ DELLINSUCCESSO, KTERÉ SE OVĚŘUJÍ V PŘÍPADĚ, ŽE ŽÁCI NEJSOU SCHOPNI PLNĚ UPLATNIT SVŮJ POTENCIÁLNÍ DAPPRENDMENT. ODLOUČENÍ OD ŠKOLY ČASTO NENÍ KONZUMOVÁNO S OPUŠTĚNÍM, ALE S NESPOKOJENOSTÍ NEDOSTATEK ZÁJMU DEMOTIVACE NUDA. TYTO UDÁLOSTI POCHÁZEJÍ Z OBTÍŽNOSTI DAPPRENDMENTU, ZEJMÉNA V OBLASTECH LINGUISTICOESPRESSIVO A LOGICOMATEMATICO. PŘÍČINOU JSOU NEJEN TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU PROSTŘEDÍ A OSOBNÍMU NEPOHODLÍ, ALE TAKÉ TY, KTERÉ SOUVISEJÍ SE ŠKOLOU, JAKO JE NEPRUŽNOST A JEDNOTNOST VZDĚLÁVACÍCH OSNOV, DIDAKTICKÁ ORGANIZACE NEPRUŽNÁ KOMUNIKACE A RELAČNÍ OKRUHY ŠPATNÉ A MONOTÓNNÍ PŘÍSTUP KE STUDIJNÍM OBORŮM PŘEDEVŠÍM OBSAH. CÍLEM PROJEKTU JE CÍL M (Czech)
23 August 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE DAR UMA RESPOSTA ESTRUTURADA ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS EM SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL E SOCIAL. VISA, POR CONSEGUINTE, REDUZIR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DE ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO DA DELLINSUCCESSO, QUE SÃO VERIFICADAS QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM IMPLANTAR PLENAMENTE O SEU POTENCIAL DAPPRENDMENTO. MUITAS VEZES O DESAPEGO DA ESCOLA NÃO É CONSUMIDO COM O ABANDONO, MAS COM DESCONTENTAMENTO A FALTA DE INTERESSE DESMOTIVAÇÃO TÉDIO. ESTES EVENTOS TÊM ORIGEM NA DIFICULDADE DE DAPPRENDMENTO, ESPECIALMENTE NAS ÁREAS DE LINGUISTICOESPRESSIVO E LOGICOMATEMATICO. AS CAUSAS NÃO SÃO APENAS AQUELAS ATRIBUÍVEIS AO AMBIENTE SOCIOECONÔMICO E AO DESCONFORTO PESSOAL, MAS TAMBÉM AQUELAS RELACIONADAS À ESCOLA, COMO A RIGIDEZ E UNIFORMIDADE DOS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA INFLEXÍVEL DE COMUNICAÇÃO E CIRCUITOS RELACIONAIS POBRES E MONÓTONOS A ABORDAGEM DAS DISCIPLINAS DE ESTUDO PRINCIPALMENTE CONTEÚDO. O OBJETIVO DO PROJETO É O DE M (Portuguese)
23 August 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST REAGEERIDA STRUKTUREERITUD VIISIL ÕPILASTE VAJADUSTELE KULTUURILISES JA SOTSIAALSES PINGELISES OLUKORRAS. SEEPÄRAST ON SELLE EESMÄRK VÄHENDADA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMIST DELLINSUCCESSO ENNETUSSTRATEEGIATE ABIL, MIDA KONTROLLITAKSE JUHUL, KUI ÕPILASED EI SUUDA OMA VÕIMALIKKU DAPPRENDMENTI TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA. SAGELI EI TARBITA KOOLIST ERALDUMIST HÜLGAMISEGA, VAID RAHULOLEMATUSEGA HUVIPUUDUSE IGAVUS. NEED SÜNDMUSED TULENEVAD DAPPRENDMENTI KEERUKUSEST, ERITI LINGUISTICOESPRESSIVO JA LOGICOMATEMATICO VALDKONNAS. PÕHJUSED EI OLE MITTE AINULT NEED, MIS ON OMISTATAVAD SOTSIAAL-MAJANDUSLIKULE KESKKONNALE JA ISIKLIKULE EBAMUGAVUSELE, VAID KA NEED, MIS ON SEOTUD KOOLIGA, NAGU KOOLITUSKAVADE JÄIKUS JA ÜHTSUS, DIDAKTILINE ORGANISATSIOON PAINDUMATU SUHTLEMINE JA RELATSIOONAHELAD HALVAD JA MONOTOONSED LÄHENEMINE ÕPPEAINETELE PEAMISELT SISU. PROJEKTI EESMÄRK ON M (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY STRUKTURÁLT VÁLASZT KELL ADNI A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK IGÉNYEIRE. CÉLJA EZÉRT A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSE A DELLINSUCCESSO MEGELŐZÉSI STRATÉGIÁK RÉVÉN, AMELYEKET AKKOR ELLENŐRIZNEK, HA A TANULÓK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN ALKALMAZNI A POTENCIÁLIS DAPPRENDMENT-T. GYAKRAN ELŐFORDUL, HOGY AZ ISKOLÁTÓL VALÓ ELSZAKADÁST NEM AZ ELHAGYATOTTSÁG FOGYASZTJA, HANEM ELÉGEDETLENSÉG AZ ÉRDEKLŐDÉS HIÁNYA DEMOTIVATION UNALOM. EZEK AZ ESEMÉNYEK A DAPPRENDMENT NEHÉZSÉGEIBŐL EREDNEK, KÜLÖNÖSEN A LINGUISTICOESPRESSIVO ÉS A LOGICOMATEMATICO TERÜLETÉN. AZ OKOK NEMCSAK A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZETNEK ÉS A SZEMÉLYES KÉNYELMETLENSÉGNEK TULAJDONÍTHATÓK, HANEM AZ ISKOLÁVAL KAPCSOLATOSAK IS, MINT PÉLDÁUL A KÉPZÉSI TANTERVEK MEREVSÉGE ÉS EGYSÉGESSÉGE, A DIDAKTIKUS SZERVEZET RUGALMATLAN KOMMUNIKÁCIÓJA ÉS A KAPCSOLATI KÖRÖK GYENGE ÉS MONOTON MEGKÖZELÍTÉSE A TANULMÁNYI TUDOMÁNYÁGAK FŐKÉNT A TARTALOM. A PROJEKT CÉLJA M (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ДАДЕ СТРУКТУРИРАН ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В СИТУАЦИЯ НА КУЛТУРНО И СОЦИАЛНО БЕДСТВИЕ. ПОРАДИ ТОВА ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ DELLINSUCCESSO, КОИТО СЕ ПРОВЕРЯВАТ, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО ПОТЕНЦИАЛА СИ ЗА ПРЕДПРИЯТИЯ. ЧЕСТО ОТКЪСВАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕТО НЕ СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕ, А С НЕДОВОЛСТВО ОТ ЛИПСАТА НА ИНТЕРЕС ДЕМОТИВАЦИЯ СКУКА. ТЕЗИ СЪБИТИЯ ПРОИЗТИЧАТ ОТ ТРУДНОСТТА НА ЗАДОВОЛСТВО, ОСОБЕНО В ОБЛАСТИТЕ LINGUISTICOESPRESSIVO И LOGICOMATEMATICO. ПРИЧИНИТЕ СА НЕ САМО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКАТА СРЕДА И ЛИЧНИЯ ДИСКОМФОРТ, НО И ТЕЗИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩЕТО, КАТО ТВЪРДОСТТА И УЕДНАКВЯВАНЕТО НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, ДИДАКТИЧНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НЕГЪВКАВА КОМУНИКАЦИЯ И РЕЛАЦИОННИ ВЕРИГИ ЛОШО И МОНОТОНЕН ПОДХОД КЪМ ДИСЦИПЛИНИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НАЙ-ВЕЧЕ СЪДЪРЖАНИЕ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS POREIKIU STRUKTŪRIŠKAI REAGUOTI Į MOKINIŲ, KURIE PATIRIA KULTŪRINIŲ IR SOCIALINIŲ SUNKUMŲ, POREIKIUS. TODĖL JA SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ TAIKANT DELLINSUCCESSO PREVENCIJOS STRATEGIJAS, KURIOS TIKRINAMOS, KAI MOKINIAI NEGALI VISAPUSIŠKAI PANAUDOTI SAVO GALIMO DAPPRENDMENTO. DAŽNAI ATSISKYRIMAS NUO MOKYKLOS NĖRA VARTOJAMAS SU ATSISAKYMU, BET SU NEPASITENKINIMU PALŪKANŲ GRIOVIMO STOKA NUOBODULIO. ŠIE ĮVYKIAI ATSIRADO DĖL DAPPRENDMENT SUNKUMŲ, YPAČ LINGUISTICOESPRESSIVO IR LOGICOMATEMATICO SRITYSE. PRIEŽASTYS YRA SUSIJUSIOS NE TIK SU SOCIALINE IR EKONOMINE APLINKA IR ASMENINIU DISKOMFORTU, BET IR SU MOKYKLA, PAVYZDŽIUI, MOKYMO PROGRAMŲ NELANKSTUMU IR VIENODUMU, DIDAKTINĖS ORGANIZACIJOS NELANKSČIU BENDRAVIMU IR RELIATYVIOMIS GRANDINĖMIS, PRASTU IR MONOTONIŠKU POŽIŪRIU Į STUDIJŲ DISCIPLINAS, DAUGIAUSIA TURINIO. PROJEKTO TIKSLAS YRA M (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STRUKTURIRANIM ODGOVOROM NA POTREBE UČENIKA U KULTURNOJ I DRUŠTVENOJ NEVOLJI. CILJ MU JE STOGA SMANJITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA PUTEM STRATEGIJA PREVENCIJE DELLINSUCCESSO KOJE SE PROVJERAVAJU KADA UČENICI NE MOGU U POTPUNOSTI PROVESTI SVOJ POTENCIJALNI DAPPRENDMENT. ČESTO SE ODVAJANJE OD ŠKOLE NE KONZUMIRA S NAPUŠTANJEM, VEĆ S NEZADOVOLJSTVOM NEDOSTATAK DEMOTIVACIJE INTERESA DOSADA. OVI DOGAĐAJI PROIZLAZE IZ POTEŠKOĆA DAPPRENDMENT, POSEBNO U PODRUČJIMA LINGUISTICOESPRESSIVO I LOGICOMATEMATICO. UZROCI NISU SAMO ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI DRUŠTVENO-GOSPODARSKOM OKRUŽENJU I OSOBNOJ NELAGODI, VEĆ I ONI POVEZANI SA ŠKOLOM, KAO ŠTO SU KRUTOST I UJEDNAČENOST NASTAVNIH PROGRAMA OSPOSOBLJAVANJA, DIDAKTIČKA ORGANIZACIJA NEFLEKSIBILNA KOMUNIKACIJA I RELACIJSKI KRUGOVI LOŠI I MONOTONI PRISTUP DISCIPLINAMA STUDIJA UGLAVNOM SADRŽAJ. CILJ PROJEKTA JE DA OD M (Croatian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT GE ETT STRUKTURERAT SVAR PÅ BEHOVEN HOS ELEVER SOM BEFINNER SIG I EN KULTURELL OCH SOCIAL SITUATION. DET SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID GENOM DELLINSUCCESSO-FÖREBYGGANDE STRATEGIER SOM VERIFIERAS NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT KAN UTNYTTJA SIN POTENTIELLA DAPPRENDMENT. OFTA AVSKILDHETEN FRÅN SKOLAN KONSUMERAS INTE MED ÖVERGIVANDE MEN MED MISSNÖJE BRISTEN PÅ INTRESSE DEMOTIVATION TRISTESS. DESSA HÄNDELSER HAR SITT URSPRUNG I SVÅRIGHETEN MED ATT GÖRA DETTA, SÄRSKILT PÅ OMRÅDENA LINGUISTICOESPRESSIVO OCH LOGICOMATEMATICO. ORSAKERNA ÄR INTE BARA DE SOM KAN HÄNFÖRAS TILL DEN SOCIOEKONOMISKA MILJÖN OCH PERSONLIGA OBEHAG, UTAN OCKSÅ DE SOM ÄR RELATERADE TILL SKOLAN, SÅSOM STELHETEN OCH ENHETLIGHETEN I UTBILDNINGSPLANERNA, DEN DIDAKTISKA ORGANISATIONEN OFLEXIBEL KOMMUNIKATION OCH RELATIONSKRETSAR DÅLIGT OCH MONOTONT FÖRHÅLLNINGSSÄTTET TILL DE ÄMNESOMRÅDEN SOM HUVUDSAKLIGEN INNEHÅLLSMÄSSIGT. SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT (Swedish)
23 August 2022
0 references
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A OFERI UN RĂSPUNS STRUCTURAT LA NEVOILE ELEVILOR AFLAȚI ÎNTR-O SITUAȚIE DE STRES CULTURAL ȘI SOCIAL. PRIN URMARE, OBIECTIVUL SĂU ESTE DE A REDUCE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII PRIN STRATEGII DE PREVENIRE DELLINSUCCESSO, CARE SUNT VERIFICATE ATUNCI CÂND ELEVII NU SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ ÎȘI UTILIZEZE PE DEPLIN POTENȚIALUL DAPPRENDMENT. ADESEA DETAȘAREA DE ȘCOALĂ NU ESTE CONSUMATĂ CU ABANDON, CI CU NEMULȚUMIREA LIPSEI DE INTERES DEMOTIVARE PLICTISEALĂ. ACESTE EVENIMENTE PROVIN DIN DIFICULTATEA DAPPRENDMENTULUI, ÎN SPECIAL ÎN DOMENIILE LINGUISTICOESPRESSIVO ȘI LOGICOMATEMATICO. CAUZELE NU SUNT DOAR CELE IMPUTABILE MEDIULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI DISCONFORTULUI PERSONAL, CI ȘI CELE LEGATE DE ȘCOALĂ, CUM AR FI RIGIDITATEA ȘI UNIFORMITATEA PROGRAMELOR DE FORMARE, ORGANIZAREA DIDACTICĂ INFLEXIBILĂ DE COMUNICARE ȘI CIRCUITELE RELAȚIONALE SĂRACE ȘI MONOTONE ABORDAREA DISCIPLINELOR DE STUDIU ÎN PRINCIPAL CONȚINUTUL. SCOPUL PROIECTULUI ESTE CEL AL M (Romanian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO STRUKTURIRANEM ODZIVU NA POTREBE UČENCEV V RAZMERAH KULTURNE IN SOCIALNE STISKE. ZATO SI PRIZADEVA ZA ZMANJŠANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S POMOČJO STRATEGIJ PREPREČEVANJA DELLINSUCCESSO, KI SE PREVERJAJO, KADAR UČENCI NE MOREJO V CELOTI IZKORISTITI SVOJEGA POTENCIALNEGA DAPPRENDMENTA. POGOSTO SE ODCEPITEV OD ŠOLE NE PORABI Z ZAPUŠČANJEM, AMPAK Z NEZADOVOLJSTVOM ZARADI POMANJKANJA INTERESA ZA DEMOTIVACIJO DOLGČAS. TI DOGODKI IZHAJAJO IZ TEŽAVNOSTI DAPPRENDMENTA, ZLASTI NA PODROČJIH LINGUISTICOESPRESSIVO IN LOGICOMATEMATICO. VZROKI NISO LE TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI SOCIALNO-EKONOMSKEMU OKOLJU IN OSEBNEMU NELAGODJU, TEMVEČ TUDI TISTI, KI SO POVEZANI S ŠOLO, KOT SO TOGOST IN ENOTNOST UČNIH NAČRTOV, DIDAKTIČNA ORGANIZACIJA NEFLEKSIBILNA KOMUNIKACIJA IN RELACIJSKA VEZJA, KI SLABO IN MONOTONO PRISTOPAJO K DISCIPLINAM ŠTUDIJA PREDVSEM VSEBINE. CILJ PROJEKTA JE, DA JE (Slovenian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT TEN WYNIKA Z POTRZEBY ZAPEWNIENIA USTRUKTURYZOWANEJ ODPOWIEDZI NA POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI KULTUROWEJ I SPOŁECZNEJ. MA ON ZATEM NA CELU OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI ZA POMOCĄ STRATEGII PREWENCYJNYCH DELLINSUCCESSO, KTÓRE SĄ SPRAWDZANE, GDY UCZNIOWIE NIE SĄ W STANIE W PEŁNI WYKORZYSTAĆ SWOJEGO POTENCJALNEGO DAPPRENDOWANIA. CZĘSTO ODDZIELENIE OD SZKOŁY NIE JEST KONSUMOWANE Z PORZUCENIEM, ALE Z NIEZADOWOLENIA Z BRAKU ZAINTERESOWANIA DETIVATION NUDA. WYDARZENIA TE WYNIKAJĄ Z TRUDNOŚCI DAPPRENDMENTU, ZWŁASZCZA W DZIEDZINIE LINGUISTICOESPRESSIVO I LOGICOMATEMATICO. PRZYCZYNY WYNIKAJĄ NIE TYLKO Z OTOCZENIA SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO I OSOBISTEGO DYSKOMFORTU, ALE TAKŻE Z PRZYCZYN ZWIĄZANYCH ZE SZKOŁĄ, TAKICH JAK SZTYWNOŚĆ I JEDNOLITOŚĆ PROGRAMÓW NAUCZANIA, ORGANIZACJA DYDAKTYCZNA NIEELASTYCZNA KOMUNIKACJA I OBWODY RELACYJNE UBOGIE I MONOTONNE PODEJŚCIE DO DYSCYPLIN NAUKI GŁÓWNIE TREŚCI. CELEM PROJEKTU JEST M (Polish)
23 August 2022
0 references
MONASTERACE
0 references
Identifiers
F95B17000070007
0 references