COMPETENCES IN THE FIELD (Q515397)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q515397 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | COMPETENCES IN THE FIELD |
Project Q515397 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
LICEO F. QUERCIA MARCIANISE
0 references
41°1'58.80"N, 14°17'54.31"E
0 references
IL PROGETTO PUNTA AL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE TRAMITE LA CREAZIONE DI UNA SCUOLA NON CONVENZIONALE NON IMPOSTATA SUL NOZIONISMO E SULLASCOLTO PASSIVO DEGLI INSEGNANTI O LO STUDIO INDIVIDUALE BENS SULLA VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSIT DEI SINGOLI ALUNNI. OGGI APPARE INCONCEPIBILE UN INTERVENTO EDUCATIVO UNIFORME OCCORRE PORRE AL CENTRO DEL PROCESSO EDUCATIVO NON PI LINSEGNANTE BENS GLI ALUNNI CON LE LORO INDIVIDUALIT GUSTI ATTITUDINI E DIVERSE CAPACIT DI RENDIMENTO. SE VENGONO CREATE CONDIZIONI ADEGUATE ALLE CARATTERISTICHE E AI BISOGNI DI CIASCUNO LO STUDENTE PU RAGGIUNGERE UN ELEVATO LIVELLO DI APPRENDIMENTO NEL RISPETTO DEI PROPRI RITMI E STILI DI APPRENDIMENTO. IL LICEO PROPONE PERTANTO LO SVOLGIMENTO DI SETTE MODULI DESTINATI AD UN TARGET DI STUDENTI ETEROGENEO PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO 2 DI 30 ORE CIASCUNO DEDICATI AL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE DELLA LINGUA ITALIANA 2 DI 30 ORE CIASCUNO DEDICATI AL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE L (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS AT STRENGTHENING BASIC SKILLS THROUGH THE CREATION OF A NON-CONVENTIONAL SCHOOL THAT IS NOT BASED ON THE NOTIONISM AND PASSIVE SCHOOL OF TEACHERS OR THE INDIVIDUAL BENS STUDY ON THE VALORISATION OF THE DIVERSITY OF INDIVIDUAL PUPILS. TODAY, IT SEEMS INCONCEIVABLE THAT A UNIFORM EDUCATIONAL INTERVENTION SHOULD BE PLACED AT THE CENTRE OF THE EDUCATIONAL PROCESS NO LONGER THE BENS TEACHER, WITH THEIR INDIVIDUAL TASTES APTITUDES AND DIFFERENT CAPACITIES OF PERFORMANCE. IF CONDITIONS ARE CREATED APPROPRIATE TO THE CHARACTERISTICS AND NEEDS OF EACH STUDENT, THE STUDENT CAN ACHIEVE A HIGH LEVEL OF LEARNING WHILE RESPECTING HIS OWN LEARNING RHYTHMS AND STYLES. THE HIGH SCHOOL THEREFORE PROPOSES THE DEVELOPMENT OF SEVEN MODULES AIMED AT A TARGET OF HETEROGENEOUS STUDENTS FIRST TWO YEARS SECOND TWO YEARS AND FIFTH YEAR 2 OF 30 HOURS EACH DEDICATED TO STRENGTHENING THE BASIC SKILLS OF THE ITALIAN LANGUAGE 2 OF 30 HOURS EACH DEDICATED TO THE STRENGTHENING OF BASIC SKILLS (English)
11 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE PAR LA CRÉATION D’UNE ÉCOLE NON CONVENTIONNELLE QUI N’EST PAS BASÉE SUR LE NOTIONISM ET PASSIVE UNIQUEMENT DES ENSEIGNANTS OU L’ÉTUDE INDIVIDUELLE BENS SUR LA VALORISATION DE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES INDIVIDUELS. AUJOURD’HUI, IL SEMBLE INCONCEVABLE QU’UNE INTERVENTION ÉDUCATIVE UNIFORME SOIT PLACÉE AU CENTRE DU PROCESSUS ÉDUCATIF ET NON DES ÉLÈVES LINSEGNANTE BENS AVEC LEURS GOÛTS INDIVIDUELS ET LEURS DIFFÉRENTES CAPACITÉS DE PERFORMANCE. SI DES CONDITIONS SONT CRÉÉES QUI SONT ADAPTÉES AUX CARACTÉRISTIQUES ET AUX BESOINS DE CHAQUE ÉLÈVE, L’ÉTUDIANT PEUT ATTEINDRE UN NIVEAU D’APPRENTISSAGE ÉLEVÉ EN FONCTION DE SES PROPRES RYTHMES ET STYLES D’APPRENTISSAGE. LE LYCÉE PROPOSE DONC L’EXÉCUTION DE SEPT MODULES DESTINÉS À UN OBJECTIF D’ÉTUDIANTS HÉTÉROGÈNES DEUX PREMIÈRES ANNÉES DEUXIÈME DEUX ANS ET CINQUIÈME ANNÉE 2 DE 30 HEURES CHACUN CONSACRÉS AU RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DE LA LANGUE ITALIENNE 2 DE 30 HEURES CHACUNE DÉDIÉE AU RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE SCHAFFUNG EINER UNKONVENTIONELLEN SCHULE ZU STÄRKEN, DIE NICHT AUF DER NOTIONISM UND PASSIVER NUR VON LEHRERN ODER DER BENS-EINZELSTUDIE ZUR VALORISIERUNG DER VIELFALT EINZELNER SCHÜLER BASIERT. HEUTE SCHEINT ES UNVORSTELLBAR, DASS EINE EINHEITLICHE PÄDAGOGISCHE INTERVENTION IN DEN MITTELPUNKT DES BILDUNGSPROZESSES GESTELLT WERDEN MUSS, NICHT DIE SCHÜLER VON LINSEGNANTE BENS MIT IHREN INDIVIDUELLEN GESCHMÄCKERN UND UNTERSCHIEDLICHEN LEISTUNGSFÄHIGKEITEN. WENN BEDINGUNGEN GESCHAFFEN WERDEN, DIE AN DIE EIGENSCHAFTEN UND BEDÜRFNISSE JEDES SCHÜLERS ANGEPASST SIND, KANN DER SCHÜLER EIN HOHES LERNNIVEAU IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT IHREN EIGENEN LERNRHYTHMEN UND -STILEN ERREICHEN. DIE HIGH SCHOOL SCHLÄGT DAHER DIE DURCHFÜHRUNG VON SIEBEN MODULEN FÜR EIN ZIEL DER SCHÜLER HETEROGENE ERSTE ZWEI JAHRE ZWEI JAHRE UND FÜNFTES JAHR 2 VON 30 STUNDEN JEWEILS FÜR DIE STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER ITALIENISCHEN SPRACHE 2 VON 30 STUNDEN GEWIDMET, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN ZU STÄRKEN (German)
18 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN DOOR DE OPRICHTING VAN EEN ONCONVENTIONELE SCHOOL DIE NIET GEBASEERD IS OP HET NOTIONISM EN ALLEEN PASSIEF VAN LEERKRACHTEN OF DE INDIVIDUELE BENS-STUDIE OVER DE VALORISATIE VAN DE DIVERSITEIT VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN. VANDAAG DE DAG LIJKT HET ONDENKBAAR DAT EEN UNIFORME EDUCATIEVE INTERVENTIE CENTRAAL MOET STAAN IN HET ONDERWIJSPROCES EN NIET LINSEGNANTE BENS LEERLINGEN MET HUN INDIVIDUELE SMAAKHOUDINGEN EN VERSCHILLENDE PRESTATIEVERMOGENS. ALS ER VOORWAARDEN WORDEN GECREËERD DIE ZIJN AANGEPAST AAN DE KENMERKEN EN BEHOEFTEN VAN ELKE STUDENT, KAN DE STUDENT EEN HOOG LEERNIVEAU BEREIKEN IN OVEREENSTEMMING MET ZIJN EIGEN LEERRITMES EN -STIJLEN. DE MIDDELBARE SCHOOL STELT DAAROM DE UITVOERING VAN ZEVEN MODULES DIE GERICHT ZIJN OP EEN DOELSTELLING VAN STUDENTEN HETEROGENE EERSTE TWEE JAAR TWEEDE TWEE JAAR EN VIJFDE JAAR 2 VAN 30 UUR ELK GEWIJD AAN DE VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE ITALIAANSE TAAL 2 VAN ELK 30 UUR GEWIJD AAN HET VERSTERKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA ESCUELA NO CONVENCIONAL QUE NO SE BASE EN EL NOTIONISM Y PASIVA SOLO DE LOS PROFESORES O DEL ESTUDIO INDIVIDUAL BENS SOBRE LA VALORIZACIÓN DE LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS INDIVIDUALES. HOY EN DÍA PARECE INCONCEBIBLE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA UNIFORME QUE DEBE COLOCARSE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO NO LOS ALUMNOS LINSEGNANTE BENS CON SUS GUSTOS INDIVIDUALES ACTITUDES Y DIFERENTES HABILIDADES DE RENDIMIENTO. SI SE CREAN CONDICIONES QUE SE ADAPTAN A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE CADA ESTUDIANTE, EL ESTUDIANTE PUEDE ALCANZAR UN ALTO NIVEL DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON SUS PROPIOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. POR LO TANTO, LA ESCUELA SECUNDARIA PROPONE LA EJECUCIÓN DE SIETE MÓDULOS DIRIGIDOS A UN OBJETIVO DE ESTUDIANTES HETEROGÉNEOS PRIMEROS DOS AÑOS SEGUNDO DOS AÑOS Y QUINTO AÑO 2 DE 30 HORAS CADA UNO DEDICADOS A FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LA LENGUA ITALIANA 2 DE 30 HORAS CADA UNO DEDICADA AL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ NOTIONISM ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΘΗΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ Ή ΣΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ BENS ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΉΜΕΡΑ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΔΙΑΝΌΗΤΟ ΝΑ ΤΕΘΕΊ ΜΙΑ ΟΜΟΙΌΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ BENS, ΜΕ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΤΟΥ ΠΡΟΤΙΜΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΌΔΟΣΗΣ. ΕΆΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΥΨΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΣ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΡΥΘΜΟΎΣ ΚΑΙ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΠΤΆ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥΣ ΕΤΕΡΟΓΕΝΕΊΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ, ΔΎΟ ΈΤΗ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΈΜΠΤΟ ΈΤΟΣ 2 ΤΩΝ 30 ΩΡΏΝ ΤΟ ΚΑΘΈΝΑ, ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ 2 ΑΠΌ 30 ΏΡΕΣ Η ΚΑΘΕΜΊΑ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER GENNEM OPRETTELSE AF EN UKONVENTIONEL SKOLE, DER IKKE ER BASERET PÅ LÆRERNES NOTIONISM- OG PASSIVE SKOLE ELLER DEN INDIVIDUELLE BENS-UNDERSØGELSE OM VALORISERING AF DE ENKELTE ELEVERS MANGFOLDIGHED. I DAG SYNES DET UTÆNKELIGT, AT EN ENSARTET UDDANNELSESMÆSSIG INDGRIBEN BØR PLACERES I CENTRUM FOR UDDANNELSESPROCESSEN IKKE LÆNGERE BENS-LÆREREN, MED DERES INDIVIDUELLE SMAGSEGENSKABER OG FORSKELLIGE PRÆSTATIONSEVNER. HVIS DER SKABES BETINGELSER, DER PASSER TIL DE ENKELTE STUDERENDES KARAKTERISTIKA OG BEHOV, KAN DEN STUDERENDE OPNÅ ET HØJT LÆRINGSNIVEAU, SAMTIDIG MED AT HAN RESPEKTERER SINE EGNE LÆRINGSRYTMER OG -STILE. GYMNASIET FORESLÅR DERFOR, AT DER UDVIKLES SYV MODULER, DER ER RETTET MOD ET MÅL FOR HETEROGENE ELEVER, FØRSTE TO ÅR ANDET TO ÅR OG FEMTE ÅR 2 AF 30 TIMER, DER HVER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I DET ITALIENSKE SPROG 2 AF 30 TIMER HVER DEDIKERET TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER (Danish)
23 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA PERUSTAITOJA LUOMALLA EPÄTAVANOMAINEN KOULU, JOKA EI PERUSTU NOTIONISM-KOULUUN JA PASSIIVISEEN OPETTAJIEN KOULUUN TAI YKSITTÄISEEN BENSIN TUTKIMUKSEEN YKSITTÄISTEN OPPILAIDEN MONIMUOTOISUUDEN HYÖDYNTÄMISESTÄ. NYKYÄÄN VAIKUTTAA KÄSITTÄMÄTTÖMÄLTÄ, ETTÄ KOULUTUSPROSESSIN KESKIÖÖN ASETETAAN YHTENÄINEN KOULUTUSTOIMENPIDE, JOTA EI ENÄÄ OLE BENSIN OPETTAJALLA, JOLLA ON YKSILÖLLISET MIELTYMYKSET JA ERILAISET SUORITUSKYVYT. JOS OLOSUHTEET LUODAAN KUNKIN OPISKELIJAN OMINAISUUKSIEN JA TARPEIDEN MUKAAN, OPISKELIJA VOI SAAVUTTAA KORKEAN OPPIMISTASON KUNNIOITTAEN SAMALLA OMIA OPPIMISRYTMEJÄÄN JA -TYYLIÄÄN. LUKIO EHDOTTAA NÄIN OLLEN SEITSEMÄN MODUULIN KEHITTÄMISTÄ TAVOITTEENA HETEROGEENISILLE OPISKELIJOILLE ENSIMMÄISEN KAHDEN VUODEN TOINEN KAKSI VUOTTA JA VIIDES VUOSI 2 JA 30 TUNTIA KUKIN OMISTETTU VAHVISTAA PERUSTAITOJEN ITALIAN KIELEN 2–30 TUNTIA KUKIN OMISTETTU VAHVISTAA PERUSTAITOJA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ SKOLA MHUX KONVENZJONALI LI MHIJIEX IBBAŻATA FUQ IN-NOTIONISM U L-ISKOLA PASSIVA TAL-GĦALLIEMA JEW L-ISTUDJU INDIVIDWALI BENS DWAR IL-VALORIZZAZZJONI TAD-DIVERSITÀ TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI. ILLUM, JIDHER INKONĊEPIBBLI LI INTERVENT EDUKATTIV UNIFORMI GĦANDU JITQIEGĦED FIĊ-ĊENTRU TAL-PROĊESS EDUKATTIV M’GĦADUX L-GĦALLIEM TAL-BENS, BIL-ĦILIET INDIVIDWALI TAGĦHOM TAL-GOSTI U L-KAPAĊITAJIET DIFFERENTI TA’ PRESTAZZJONI. JEKK JINĦOLQU KUNDIZZJONIJIET XIERQA GĦALL-KARATTERISTIĊI U L-ĦTIĠIJIET TA’ KULL STUDENT, L-ISTUDENT JISTA’ JIKSEB LIVELL GĦOLI TA’ TAGĦLIM FILWAQT LI JIRRISPETTA R-RITMI U L-ISTILI TAT-TAGĦLIM TIEGĦU STESS. L-ISKOLA GĦOLJA GĦALHEKK TIPPROPONI L-IŻVILUPP TA’ SEBA’ MODULI MMIRATI LEJN MIRA TA’ STUDENTI ETEROĠENI L-EWWEL SENTEJN SENTEJN TIENI SENTEJN U L-ĦAMES SENA 2 TA’ 30 SIEGĦA KULL WAĦDA DDEDIKATA GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-LINGWA TALJANA 2 TA’ 30 SIEGĦA KULL WAĦDA DDEDIKATA GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI (Maltese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT PAMATPRASMES, IZVEIDOJOT NETRADICIONĀLU SKOLU, KAS NAV BALSTĪTA UZ NOTIONISM UN PASĪVO SKOLOTĀJU SKOLU VAI ATSEVIŠĶU BENSU PĒTĪJUMU PAR ATSEVIŠĶU SKOLĒNU DAUDZVEIDĪBAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU. ŠODIEN ŠĶIET NEIEDOMĀJAMI, KA IZGLĪTĪBAS PROCESA CENTRĀ IR JĀBŪT VIENOTAI IZGLĪTOJOŠAI INTERVENCEI, BET NE VAIRS BENSA SKOLOTĀJAM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU INDIVIDUĀLĀS GAUMES SPĒJAS UN DAŽĀDAS VEIKTSPĒJAS SPĒJAS. JA TIEK RADĪTI APSTĀKĻI, KAS ATBILST KATRA STUDENTA ĪPAŠĪBĀM UN VAJADZĪBĀM, STUDENTS VAR SASNIEGT AUGSTU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, RESPEKTĒJOT SAVUS MĀCĪŠANĀS RITMUS UN STILUS. TĀPĒC VIDUSSKOLĀ IEROSINA IZSTRĀDĀT SEPTIŅUS MODUĻUS, KURU MĒRĶIS IR NEVIENDABĪGI SKOLĒNI NO PIRMAJIEM DIVIEM GADIEM, OTRAIS OTRAIS GADS UN PIEKTAIS GADS NO 30 STUNDĀM, KAS KATRS PAREDZĒTS ITĀĻU VALODAS PAMATPRASMJU NOSTIPRINĀŠANAI 2 (TRĪS STUNDAS), KAS PAREDZĒTAS PAMATPRASMJU NOSTIPRINĀŠANAI. (Latvian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT SA ZAMERIAVA NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VYTVORENÍM NEKONVENČNEJ ŠKOLY, KTORÁ NIE JE ZALOŽENÁ NA NOTIONISM A PASÍVNEJ ŠKOLE UČITEĽOV ALEBO NA INDIVIDUÁLNEJ ŠTÚDII BENS O ZHODNOCOVANÍ ROZMANITOSTI JEDNOTLIVÝCH ŽIAKOV. DNES SA ZDÁ BYŤ NEPREDSTAVITEĽNÉ, ŽE STREDOBODOM VZDELÁVACIEHO PROCESU BY MAL BYŤ JEDNOTNÝ VZDELÁVACÍ ZÁSAH, A TO UŽ NIE JE PEDAGÓG BENS, S ICH INDIVIDUÁLNYMI VKUSMI A RÔZNYMI SCHOPNOSŤAMI VÝKONU. AK SA VYTVORIA PODMIENKY ZODPOVEDAJÚCE CHARAKTERISTIKÁM A POTREBÁM KAŽDÉHO ŠTUDENTA, ŠTUDENT MÔŽE DOSIAHNUŤ VYSOKÚ ÚROVEŇ VZDELÁVANIA A ZÁROVEŇ REŠPEKTOVAŤ SVOJE VLASTNÉ ŠTUDIJNÉ RYTMY A ŠTÝLY. STREDNÁ ŠKOLA PRETO NAVRHUJE VYTVORENIE SIEDMICH MODULOV ZAMERANÝCH NA DOSIAHNUTIE CIEĽA HETEROGÉNNYCH ŠTUDENTOV PO DVOCH ROKOCH DRUHÝCH DVOCH ROKOV A PO PIATOM ROČNÍKU PO 30 HODINÁCH, PRIČOM KAŽDÝ Z NICH JE URČENÝ NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ TALIANSKEHO JAZYKA 2 Z 30 HODÍN, PRIČOM KAŽDÝ Z NICH JE VENOVANÝ POSILNENIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak)
23 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL BUNSCILEANNA A NEARTÚ TRÍ SCOIL NEAMHGHNÁCH A CHRUTHÚ NACH BHFUIL BUNAITHE AR NOTIONISM AGUS AR SCOIL ÉIGHNÍOMHACH MÚINTEOIRÍ NÁ AR STAIDÉAR AONAIR BENS AR LUACHSHOCRÚ ÉAGSÚLACHT NA NDALTAÍ AONAIR. SA LÁ ATÁ INNIU ANN, DEALRAÍONN SÉ NACH BHFÉADFAÍ IDIRGHABHÁIL OIDEACHASÚIL AONFHOIRMEACH A CHUR IN IONAD AN PHRÓISIS OIDEACHAIS A THUILLEADH, LENA BLASANNA AONAIR AGUS CUMAIS ÉAGSÚLA FEIDHMÍOCHTA. MÁ CHRUTHAÍTEAR COINNÍOLLACHA ATÁ OIRIÚNACH DO THRÉITHE AGUS DO RIACHTANAIS GACH DALTA, IS FÉIDIR LEIS AN SCOLÁIRE LEIBHÉAL ARD FOGHLAMA A BHAINT AMACH AGUS MEAS Á LÉIRIÚ AG AN AM CÉANNA AR A RITHIMÍ AGUS A STÍLEANNA FOGHLAMA FÉIN. DÁ BHRÍ SIN, MOLANN AN SCOIL ARD GO BHFORBRÓFAÍ SEACHT MODÚL ATÁ DÍRITHE AR SPRIOC NA MAC LÉINN ILCHINEÁLACHA AN CHÉAD DÁ BHLIAIN DARA DHÁ BHLIAIN AGUS AN CÚIGIÚ BLIAIN 2 DE 30 UAIR AN CHLOIG AN CEANN TIOMNAITHE DO BHUNSCILEANNA NA HIODÁILE A NEARTÚ 2 AS 30 UAIR AN CHLOIG GACH CEANN ACU TIOMNAITHE DO NEARTÚ BUNSCILEANNA (Irish)
23 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI VYTVOŘENÍM NEKONVENČNÍ ŠKOLY, KTERÁ NENÍ ZALOŽENA NA NOTIONISM A PASIVNÍ ŠKOLE UČITELŮ ANI NA INDIVIDUÁLNÍM BENSOVĚ STUDII O ZHODNOCENÍ ROZMANITOSTI JEDNOTLIVÝCH ŽÁKŮ. DNES SE ZDÁ NEMYSLITELNÉ, ŽE ÚSTŘEDNÍM BODEM VZDĚLÁVACÍHO PROCESU BY MĚLA BÝT JEDNOTNÁ VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE, NIKOLI UČITEL BENS, S JEJICH INDIVIDUÁLNÍMI SCHOPNOSTMI A RŮZNÝMI SCHOPNOSTMI VÝKONU. POKUD JSOU VYTVOŘENY PODMÍNKY ODPOVÍDAJÍCÍ CHARAKTERISTIKÁM A POTŘEBÁM KAŽDÉHO STUDENTA, MŮŽE STUDENT DOSÁHNOUT VYSOKÉ ÚROVNĚ UČENÍ A ZÁROVEŇ RESPEKTOVAT SVÉ VLASTNÍ UČEBNÍ RYTMY A STYLY. STŘEDNÍ ŠKOLA PROTO NAVRHUJE VYTVOŘENÍ SEDMI MODULŮ ZAMĚŘENÝCH NA CÍL HETEROGENNÍCH STUDENTŮ PRVNÍ DVA ROKY DRUHÉ DVA ROKY A PÁTÝ ROK 2 Z 30 HODIN, Z NICHŽ KAŽDÁ SE VĚNUJE POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ITALSKÉHO JAZYKA 2 O 30 HODINÁCH, KTERÉ SE VĚNUJÍ POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. (Czech)
23 August 2022
0 references
O PROJETO VISA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE UMA ESCOLA NÃO CONVENCIONAL QUE NÃO SE BASEIE NA ESCOLA NOTIONISM E PASSIVA DE PROFESSORES OU NO ESTUDO INDIVIDUAL BENS SOBRE A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE DE ALUNOS INDIVIDUAIS. HOJE, PARECE INCONCEBÍVEL QUE UMA INTERVENÇÃO EDUCATIVA UNIFORME SEJA COLOCADA NO CENTRO DO PROCESSO EDUCATIVO, JÁ NÃO O PROFESSOR BENS, COM SEUS GOSTOS INDIVIDUAIS APTIDÕES E DIFERENTES CAPACIDADES DE DESEMPENHO. SE FOREM CRIADAS CONDIÇÕES ADEQUADAS ÀS CARACTERÍSTICAS E NECESSIDADES DE CADA ALUNO, O ALUNO PODE ALCANÇAR UM ALTO NÍVEL DE APRENDIZAGEM, RESPEITANDO SEUS PRÓPRIOS RITMOS E ESTILOS DE APRENDIZAGEM. O ENSINO MÉDIO, PORTANTO, PROPÕE O DESENVOLVIMENTO DE SETE MÓDULOS DESTINADOS A UM ALVO DE ESTUDANTES HETEROGÊNEOS DOIS ANOS DOIS ANOS E QUINTO ANO 2 DE 30 HORAS CADA DEDICADO AO FORTALECIMENTO DAS HABILIDADES BÁSICAS DA LÍNGUA ITALIANA 2 DE 30 HORAS CADA DEDICADO AO FORTALECIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS (Portuguese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, LUUES MITTEKONVENTSIONAALSE KOOLI, MIS EI PÕHINE NOTIONISMIL JA PASSIIVSEL ÕPETAJATE KOOLIL EGA INDIVIDUAALSEL BENSI UURINGUL ÕPILASTE MITMEKESISUSE VÄÄRTUSTAMISE KOHTA. PRAEGU TUNDUB MÕELDAMATU, ET ÜHTNE HARIDUSLIK SEKKUMINE TULEKS ASETADA HARIDUSPROTSESSI KESKMESSE, MITTE ENAM BENSI ÕPETAJALE, KELLEL ON INDIVIDUAALSED MAITSEOMADUSED JA ERINEVAD JÕUDLUSVÕIMED. KUI TINGIMUSED ON LOODUD VASTAVALT IGA ÕPILASE OMADUSTELE JA VAJADUSTELE, VÕIB ÜLIÕPILANE SAAVUTADA ÕPPIMISE KÕRGE TASEME, AUSTADES SAMAL AJAL OMA ÕPIRÜTMISID JA STIILE. SEETÕTTU TEEB KESKKOOL ETTEPANEKU TÖÖTADA VÄLJA SEITSE MOODULIT, MIS ON SUUNATUD HETEROGEENSETELE ÜLIÕPILASTELE ESIMESE KAHE AASTA JOOKSUL JA VIIENDAL AASTAL 2 (30 TUNDI), MILLEST IGAÜKS ON PÜHENDATUD PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISELE ITAALIA KEELES 2 (30 TUNDI). (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSE EGY NEM HAGYOMÁNYOS ISKOLA LÉTREHOZÁSÁVAL, AMELY NEM A NOTIONISM-EN ÉS A TANÁROK PASSZÍV ISKOLÁJÁN VAGY AZ EGYÉNI BENS-TANULMÁNYON ALAPUL AZ EGYES TANULÓK SOKFÉLESÉGÉNEK HASZNOSÍTÁSÁRÓL. MA ELKÉPZELHETETLENNEK TŰNIK, HOGY AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBA EGY EGYSÉGES OKTATÁSI BEAVATKOZÁST HELYEZZENEK, MÁR NEM A BENS TANÁR, EGYÉNI ÍZLÉSÉVEL ÉS ELTÉRŐ TELJESÍTMÉNYKÉPESSÉGÉVEL. HA AZ EGYES DIÁKOK JELLEMZŐINEK ÉS IGÉNYEINEK MEGFELELŐ FELTÉTELEKET TEREMTENEK, A HALLGATÓ MAGAS SZINTŰ TANULÁST ÉRHET EL, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA SAJÁT TANULÁSI RITMUSAIT ÉS STÍLUSAIT. A KÖZÉPISKOLA EZÉRT HÉT MODUL KIFEJLESZTÉSÉT JAVASOLJA, AMELYEK CÉLJA, HOGY A HETEROGÉN DIÁKOKAT AZ ELSŐ KÉT ÉV MÁSODIK KÉT ÉV, AZ ÖTÖDIK ÉVBEN PEDIG A 2. ÉV 30 ÓRA ALATT FEJLESSZÉK, AMELYEK MINDEGYIKE AZ OLASZ NYELV ALAPKÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSÉRE SZOLGÁL. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА НЕТРАДИЦИОННО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ СЕ ОСНОВАВА НА NOTIONISM И ПАСИВНОТО УЧИЛИЩЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ИЛИ НА ИНДИВИДУАЛНОТО ПРОУЧВАНЕ BENS ЗА ВАЛОРИЗАЦИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО НА ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ. ДНЕС ИЗГЛЕЖДА НЕМИСЛИМО ЕДИННАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА НАМЕСА ДА БЪДЕ ПОСТАВЕНА В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, А НЕ УЧИТЕЛЯТ БЕНС, С ИНДИВИДУАЛНИТЕ ИМ ВКУСОВИ КАЧЕСТВА И РАЗЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ. АКО СА СЪЗДАДЕНИ УСЛОВИЯ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И НУЖДИТЕ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, СТУДЕНТЪТ МОЖЕ ДА ПОСТИГНЕ ВИСОКО НИВО НА ОБУЧЕНИЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО ЗАЧИТА СОБСТВЕНИТЕ СИ РИТЪМИ И СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ. ПОРАДИ ТОВА ГИМНАЗИЯТА ПРЕДЛАГА РАЗРАБОТВАНЕТО НА СЕДЕМ МОДУЛА, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛ ОТ РАЗНОРОДНИ УЧЕНИЦИ, ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ ВТОРО ДВЕ ГОДИНИ И ПЕТА ГОДИНА 2 ОТ 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО Е ПОСВЕТЕН НА УКРЕПВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК 2 ОТ ПО 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО Е ПОСВЕТЕН НА УКРЕПВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ. (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS SUKURIANT NETRADICINĘ MOKYKLĄ, KURI NEBŪTŲ PAGRĮSTA NOTIONISM IR PASYVIA MOKYTOJŲ MOKYKLA ARBA INDIVIDUALIU BENSO TYRIMU APIE ATSKIRŲ MOKINIŲ ĮVAIROVĖS VALORIZACIJĄ. ŠIANDIEN, ATRODO, NEĮSIVAIZDUOJAMA, KAD ŠVIETIMO PROCESO CENTRE TURĖTŲ BŪTI VIENODA ŠVIETIMO INTERVENCIJA, O NE BENS MOKYTOJAS, SU JŲ INDIVIDUALIU SKONIU IR SKIRTINGAIS VEIKLOS GEBĖJIMAIS. JEI SUKURIAMOS SĄLYGOS, ATITINKANČIOS KIEKVIENO STUDENTO SAVYBES IR POREIKIUS, STUDENTAS GALI PASIEKTI AUKŠTĄ MOKYMOSI LYGĮ, GERBDAMAS SAVO MOKYMOSI RITMUS IR STILIUS. TODĖL VIDURINĖJE MOKYKLOJE SIŪLOMA SUKURTI SEPTYNIS MODULIUS, SKIRTUS NEVIENALYČIAMS MOKSLEIVIAMS, KURIE PIRMIEJI DVEJI METAI, ANTRIEJI DVEJI METAI, IR PENKTIEJI METAI PO 30 VALANDŲ, KURIŲ KIEKVIENAS BŪTŲ 30 VALANDŲ, SKIRTI PAGRINDINIAMS ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIAMS STIPRINTI. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA KROZ STVARANJE NEKONVENCIONALNE ŠKOLE KOJA SE NE TEMELJI NA NOTIONISM-U I PASIVNOJ ŠKOLI NASTAVNIKA ILI INDIVIDUALNOJ STUDIJI BENSA O VREDNOVANJU RAZNOLIKOSTI POJEDINIH UČENIKA. DANAS SE ČINI NEZAMISLIVO DA BI UJEDNAČENA OBRAZOVNA INTERVENCIJA TREBALA BITI SMJEŠTENA U SREDIŠTE OBRAZOVNOG PROCESA NE VIŠE UČITELJ BENSA, S NJIHOVIM INDIVIDUALNIM SKLONOSTIMA I RAZLIČITIM SPOSOBNOSTIMA IZVEDBE. AKO SE STVARAJU UVJETI KOJI ODGOVARAJU KARAKTERISTIKAMA I POTREBAMA SVAKOG UČENIKA, STUDENT MOŽE POSTIĆI VISOKU RAZINU UČENJA UZ POŠTOVANJE VLASTITIH RITMOVA I STILOVA UČENJA. SREDNJA ŠKOLA STOGA PREDLAŽE RAZVOJ SEDAM MODULA USMJERENIH NA CILJ HETEROGENIH UČENIKA PRVE DVIJE GODINE DRUGE DVIJE GODINE I PETE GODINE 2 OD 30 SATI, SVAKI POSVEĆEN JAČANJU OSNOVNIH VJEŠTINA TALIJANSKOG JEZIKA 2 OD 30 SATI, SVAKI POSVEĆEN JAČANJU OSNOVNIH VJEŠTINA (Croatian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT SKAPA EN ICKE-KONVENTIONELL SKOLA SOM INTE BYGGER PÅ NOTIONISM OCH PASSIVA LÄRARSKOLA ELLER DEN INDIVIDUELLA BENS-STUDIEN OM TILLVARATAGANDE AV ENSKILDA ELEVERS MÅNGFALD. I DAG VERKAR DET OTÄNKBART ATT EN ENHETLIG UTBILDNINGSINSATS BÖR SÄTTAS I CENTRUM FÖR UTBILDNINGSPROCESSEN, INTE LÄNGRE BENS-LÄRAREN, MED SINA INDIVIDUELLA SMAKER OCH OLIKA PRESTATIONSFÖRMÅGA. OM FÖRUTSÄTTNINGAR SKAPAS SOM ÄR ANPASSADE TILL VARJE ELEVS EGENSKAPER OCH BEHOV, KAN STUDENTEN UPPNÅ EN HÖG NIVÅ AV LÄRANDE MED RESPEKT FÖR SINA EGNA INLÄRNINGSRYTMER OCH STILAR. GYMNASIET FÖRESLÅR DÄRFÖR UTVECKLINGEN AV SJU MODULER SOM SYFTAR TILL ETT MÅL FÖR HETEROGENA ELEVER FÖRSTA TVÅ ÅR ANDRA TVÅ ÅR OCH FEMTE ÅR 2 AV 30 TIMMAR VARDERA ÄGNAS ÅT ATT STÄRKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA I DET ITALIENSKA SPRÅKET 2 AV 30 TIMMAR VARDERA ÄGNAS ÅT ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER (Swedish)
23 August 2022
0 references
PROIECTUL VIZEAZĂ CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ PRIN CREAREA UNEI ȘCOLI NECONVENȚIONALE CARE NU SE BAZEAZĂ PE NOTIONISM ȘI ȘCOALA PASIVĂ A PROFESORILOR SAU STUDIUL INDIVIDUAL BENS PRIVIND VALORIFICAREA DIVERSITĂȚII ELEVILOR INDIVIDUALI. ÎN PREZENT, PARE DE NECONCEPUT CA O INTERVENȚIE EDUCAȚIONALĂ UNIFORMĂ SĂ FIE PLASATĂ ÎN CENTRUL PROCESULUI EDUCAȚIONAL NU MAI ESTE PROFESORUL BENS, CU APTITUDINILE LOR INDIVIDUALE ȘI CAPACITĂȚILE DE PERFORMANȚĂ DIFERITE. ÎN CAZUL ÎN CARE CONDIȚIILE SUNT CREATE ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE ȘI NEVOILE FIECĂRUI STUDENT, STUDENTUL POATE ATINGE UN NIVEL RIDICAT DE ÎNVĂȚARE, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP PROPRIILE RITMURI ȘI STILURI DE ÎNVĂȚARE. PRIN URMARE, LICEUL PROPUNE DEZVOLTAREA A ȘAPTE MODULE CARE VIZEAZĂ ELEVII ETEROGENI ÎN PRIMII DOI ANI DOI ANI DOI ANI ȘI ÎN AL CINCILEA AN 2 DIN 30 DE ORE FIECARE, DEDICATE CONSOLIDĂRII COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE LIMBII ITALIENE 2 DIN 30 DE ORE FIECARE, DEDICATE CONSOLIDĂRII COMPETENȚELOR DE BAZĂ. (Romanian)
23 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI Z USTANOVITVIJO NEKONVENCIONALNE ŠOLE, KI NE TEMELJI NA NOTIONISM IN PASIVNI ŠOLI UČITELJEV ALI INDIVIDUALNI BENSOVI ŠTUDIJI O VREDNOTENJU RAZNOLIKOSTI POSAMEZNIH UČENCEV. DANES SE ZDI NEPREDSTAVLJIVO, DA JE TREBA ENOTNO IZOBRAŽEVALNO INTERVENCIJO POSTAVITI V SREDIŠČE IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, NE VEČ UČITELJA BENSA, S SVOJIMI INDIVIDUALNIMI OKUSI IN RAZLIČNIMI ZMOGLJIVOSTMI USPEŠNOSTI. ČE SE USTVARIJO POGOJI, KI USTREZAJO ZNAČILNOSTIM IN POTREBAM VSAKEGA ŠTUDENTA, LAHKO ŠTUDENT DOSEŽE VISOKO RAVEN UČENJA OB SPOŠTOVANJU LASTNIH UČNIH RITMOV IN STILOV. SREDNJA ŠOLA ZATO PREDLAGA RAZVOJ SEDMIH MODULOV, KATERIH CILJ JE HETEROGENI DIJAKI, PRVI DVE LETI, DRUGI DVE LETI IN PETO LETO PO 30 UR PO 30 UR, NAMENJENIH KREPITVI OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI ITALIJANSKEGA JEZIKA 2 OD 30 UR, OD KATERIH JE VSAK NAMENJEN KREPITVI OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU WZMOCNIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ UTWORZENIE NIEKONWENCJONALNEJ SZKOŁY, KTÓRA NIE OPIERA SIĘ NA NOTIONISM I PASYWNEJ SZKOLE NAUCZYCIELI LUB INDYWIDUALNYM STUDIUM BENSA NA TEMAT WALORYZACJI RÓŻNORODNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW. OBECNIE WYDAJE SIĘ NIE DO POMYŚLENIA, ŻE JEDNOLITA INTERWENCJA EDUKACYJNA POWINNA BYĆ UMIESZCZONA W CENTRUM PROCESU EDUKACYJNEGO, NIE JEST JUŻ NAUCZYCIELEM BENS, Z ICH INDYWIDUALNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI SMAKOWYMI I RÓŻNYMI ZDOLNOŚCIAMI WYDAJNOŚCI. JEŚLI WARUNKI SĄ TWORZONE STOSOWNIE DO CECH I POTRZEB KAŻDEGO UCZNIA, STUDENT MOŻE OSIĄGNĄĆ WYSOKI POZIOM UCZENIA SIĘ PRZY JEDNOCZESNYM POSZANOWANIU WŁASNYCH RYTMÓW UCZENIA SIĘ I STYLÓW. W ZWIĄZKU Z TYM W SZKOLE ŚREDNIEJ PROPONUJE SIĘ OPRACOWANIE SIEDMIU MODUŁÓW MAJĄCYCH NA CELU OSIĄGNIĘCIE CELU POLEGAJĄCEGO NA ZRÓŻNICOWANIU UCZNIÓW DWÓCH PIERWSZYCH DWÓCH LAT I PIĄTEGO ROKU 2 PO 30 GODZIN, Z KTÓRYCH KAŻDY MA NA CELU WZMOCNIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA WŁOSKIEGO PO 2 30 GODZIN, KAŻDY POŚWIĘCONY WZMOCNIENIU UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH. (Polish)
23 August 2022
0 references
MARCIANISE
0 references
Identifiers
D28H18000210007
0 references