I LEARN TO LEARN (Q4954860)

IL PROGETTO TIENE CONTO DEI PUNTI DI FORZA E DELLE CRITICITA RISCONTRATE NEL RAV E MIRA A RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI. LE ATTIVITA DI POTENZIAMENTO INSERITE RISPONDONO ALLA FINALITA DI OFFRIRE RISPOSTE AI BISOGNI DIFFERENZIATI DEGLI ALUNNI PER GARANTIRE LORO PARI OPPORTUNITA FORMATIVE NEL RISPETTO DEI TEMPI E DELLE MODALITA DIVERSE DI APPRENDIMENTO. IL TERRITORIO IN CUI IL NOSTRO ISTITUTO SITUATO CONNOTATO DA MOLTEPLICI SITUAZIONI DI SVANTAGGIO FAMILIARE DI DEVIANZA SOCIALE MINORILE E DEPRIVAZIONE CULTURALE. CI DETERMINA NEGLI ALUNNI FORTI DISAGI CHE EMERGONO ATTRAVERSO DIFFICOLTA DI RELAZIONE DEMOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA E AD OGNI FORMA DI APPRENDIMENTO. PERTANTO ALLO SCOPO DI SOSTENERE IL PIANO DI MIGLIORAMENTO E LA POSSIBILITA DI ATTUAZIONE DEGLI OBIETTIVI CHE COSTITUISCONO LIMPIANTO DEL PTOF SONO STATI PREVISTI MODULI IN CUI GLI ALUNNI SONO I PROTAGONISTI DEL LORO APPRENDIMENTO E PARTE ATTIVA NELLE PROPOSTE E NELLE RISOLUZIONI DI SITUAZIONI PROBLEMATI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ОТЧИТА СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, УСТАНОВЕНИ В RAV, И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ ОТГОВАРЯТ НА ЦЕЛТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРАТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ И МЕТОДИ. ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С МНОЖЕСТВО СИТУАЦИИ НА СЕМЕЙНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ НА НЕПЪЛНОЛЕТНИ СОЦИАЛНИ ОТКЛОНЕНИЯ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ. ТЯ НИ ОПРЕДЕЛЯ В УЧЕНИЦИТЕ СИЛНО НЕУДОБСТВО, КОЕТО ВЪЗНИКВА ОТ ТРУДНОСТИТЕ НА ВРЪЗКАТА ДЕМОТИВАЦИЯ НА ПОСЕЩАВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И НА ВСИЧКИ ФОРМИ НА УЧЕНЕ. ПОРАДИ ТОВА, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЕНИЕ И ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ЦЕЛИТЕ, СЪСТАВЛЯВАЩИ ПТОФ, БЯХА ПРЕДВИДЕНИ МОДУЛИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ СА ОСНОВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ТЯХНОТО ОБУЧЕНИЕ И АКТИВНО УЧАСТВАТ В ПРЕДЛОЖЕНИЯТА И РАЗРЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT BERE V ÚVAHU SILNÉ STRÁNKY A KRITIKY V RAV A JEHO CÍLEM JE POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ. SOUČÁSTÍ ROZVOJOVÝCH ČINNOSTÍ BYL CÍL POSKYTNOUT ODPOVĚDI NA RŮZNÉ POTŘEBY ŽÁKŮ S CÍLEM ZAJISTIT ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ, POKUD JDE O RŮZNÉ DOBY A METODY UČENÍ. ÚZEMÍ, VE KTERÉM JE NÁŠ ÚSTAV CHARAKTERIZOVÁN MNOHA SITUACEMI RODINNÉHO ZNEVÝHODNĚNÍ MLADISTVÉ SOCIÁLNÍ DEVIACE A KULTURNÍ DEPRIVACE. URČUJE NÁS U ŽÁKŮ SILNÉ NEPŘÍJEMNOSTI, KTERÉ SE OBJEVUJÍ V DŮSLEDKU POTÍŽÍ S DEMOTIVACÍ VZTAHU KE ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A KE VŠEM FORMÁM UČENÍ. NA PODPORU PLÁNU ZLEPŠENÍ A MOŽNOSTI REALIZACE CÍLŮ, KTERÉ TVOŘÍ PTOF, SE PROTO PLÁNUJÍ MODULY, V NICHŽ JSOU ŽÁCI PROTAGONISTY SVÉHO UČENÍ A AKTIVNÍ ÚČAST NA NÁVRZÍCH A ŘEŠENÍCH PROBLÉMOVÝCH SITUACÍ. (Czech)

0 references

PROJEKTET TAGER HØJDE FOR STYRKERNE OG KRITIKKEN I RAV OG HAR TIL FORMÅL AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. UDVIKLINGSAKTIVITETERNE OMFATTEDE ET SVAR PÅ MÅLET OM AT IMØDEKOMME ELEVERNES FORSKELLIGE BEHOV FOR AT SIKRE LIGE UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENSYN TIL FORSKELLIGE LÆRINGSTIDER OG -METODER. DET OMRÅDE, HVOR VORES INSTITUT ER KENDETEGNET VED FLERE SITUATIONER AF FAMILIEMÆSSIG ULEMPE FOR UNGE SOCIALE AFVIGELSER OG KULTURELLE AFSAVN. DET AFGØR OS I ELEVERNES STÆRKE GENER, DER OPSTÅR GENNEM VANSKELIGHEDER MED FORHOLDSDEMOTIVERING TIL SKOLEGANG OG FOR ALLE FORMER FOR LÆRING. FOR AT STØTTE FORBEDRINGSPLANEN OG MULIGHEDEN FOR AT GENNEMFØRE DE MÅL, DER UDGØR PTOF, ER DER DERFOR BLEVET PLANLAGT MODULER, HVOR ELEVERNE ER HOVEDPERSONER I DERES LÆRING OG EN AKTIV DEL AF FORSLAGENE OG LØSNINGEN AF PROBLEMSITUATIONER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BERÜCKSICHTIGT DIE STÄRKEN UND KRITIKEN DES RAV UND ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN. DIE ENTWICKLUNGSMASSNAHMEN UMFASSEN DAS ZIEL, ANTWORTEN AUF DIE UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER ZU GEBEN, UM GLEICHE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN IN BEZUG AUF UNTERSCHIEDLICHE LERNZEITEN UND -METHODEN ZU GEWÄHRLEISTEN. DAS GEBIET, IN DEM UNSER INSTITUT DURCH MEHRFACHE FAMILIÄRE BENACHTEILIGUNG JUGENDLICHER SOZIALER ABWEICHUNGEN UND KULTURELLER DEPRIVATION GEKENNZEICHNET IST. SIE BESTIMMT UNS IN DEN SCHÜLERN STARKE UNANNEHMLICHKEITEN, DIE DURCH SCHWIERIGKEITEN DER BEZIEHUNGSDEMOTIVATION ZUM SCHULBESUCH UND ZU ALLEN FORMEN DES LERNENS ENTSTEHEN. UM DEN VERBESSERUNGSPLAN UND DIE MÖGLICHKEIT DER UMSETZUNG DER ZIELE DES PTOF ZU UNTERSTÜTZEN, WURDEN DAHER MODULE IN BETRACHT GEZOGEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DIE PROTAGONISTEN IHRES LERNENS SIND UND AKTIV AN DEN VORSCHLÄGEN UND LÖSUNGSVORSCHLÄGEN VON PROBLEMSITUATIONEN BETEILIGT SIND. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΕ ΚΑΙ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΟΎΝ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΣΤΈΡΗΣΗΣ. ΜΑΣ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΙΣΧΥΡΉ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΦΟΊΤΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΚΑΙ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ PTOF, ΈΧΟΥΝ ΠΡΟΒΛΕΦΘΕΊ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΉΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ. (Greek)

0 references

THE PROJECT TAKES INTO ACCOUNT THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV AND AIMS TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS. THE DEVELOPMENT ACTIVITIES INCLUDED RESPOND TO THE AIM OF PROVIDING ANSWERS TO THE DIFFERENT NEEDS OF PUPILS IN ORDER TO ENSURE EQUAL TRAINING OPPORTUNITIES IN RESPECT OF DIFFERENT LEARNING TIMES AND METHODS. THE TERRITORY IN WHICH OUR INSTITUTE IS CHARACTERISED BY MULTIPLE SITUATIONS OF FAMILY DISADVANTAGE OF JUVENILE SOCIAL DEVIANCE AND CULTURAL DEPRIVATION. IT DETERMINES US IN THE PUPILS STRONG INCONVENIENCE THAT EMERGE THROUGH DIFFICULTIES OF RELATIONSHIP DEMOTIVATION TO SCHOOL ATTENDANCE AND TO ALL FORMS OF LEARNING. THEREFORE, IN ORDER TO SUPPORT THE IMPROVEMENT PLAN AND THE POSSIBILITY OF IMPLEMENTING THE OBJECTIVES CONSTITUTING THE PTOF, MODULES HAVE BEEN ENVISAGED IN WHICH PUPILS ARE THE PROTAGONISTS OF THEIR LEARNING AND AN ACTIVE PART IN THE PROPOSALS AND RESOLUTIONS OF PROBLEM SITUATIONS. (English)

readability score

0.0664279446385348

0 references

EL PROYECTO TIENE EN CUENTA LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN EL RAV Y TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS. LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO INCLUYEN LA RESPUESTA AL OBJETIVO DE DAR RESPUESTAS A LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE GARANTIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN CON RESPECTO A LOS DIFERENTES TIEMPOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE. EL TERRITORIO EN EL QUE NUESTRO INSTITUTO SE CARACTERIZA POR MÚLTIPLES SITUACIONES DE DESVENTAJA FAMILIAR DE DESVIACIÓN SOCIAL JUVENIL Y PRIVACIÓN CULTURAL. NOS DETERMINA EN LOS ALUMNOS FUERTES INCONVENIENTES QUE SURGEN A TRAVÉS DE LAS DIFICULTADES DE DESMOTIVACIÓN DE LA RELACIÓN CON LA ASISTENCIA A LA ESCUELA Y CON TODAS LAS FORMAS DE APRENDIZAJE. POR LO TANTO, CON EL FIN DE APOYAR EL PLAN DE MEJORA Y LA POSIBILIDAD DE IMPLEMENTAR LOS OBJETIVOS QUE CONSTITUYEN EL PTOF, SE HAN PREVISTO MÓDULOS EN LOS QUE LOS ALUMNOS SON LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE Y PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN LAS PROPUESTAS Y RESOLUCIONES DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS. (Spanish)

0 references

PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE RAVIS LEIDUVAID TUGEVAID KÜLGI JA KRIITIKAT NING SELLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI. ARENDUSTEGEVUS VASTAS EESMÄRGILE ANDA VASTUSED ÕPILASTE ERINEVATELE VAJADUSTELE, ET TAGADA VÕRDSED KOOLITUSVÕIMALUSED ERINEVATE ÕPPEAEGADE JA -MEETODITE OSAS. TERRITOORIUM, KUS MEIE INSTITUUTI ISELOOMUSTAB ALAEALISTE SOTSIAALSE HÄLBE JA KULTUURILISE PUUDUSE PEREKONDLIK EBASOODNE OLUKORD. SEE MÄÄRAB MEILE ÕPILASTES SUURI EBAMUGAVUSI, MIS TEKIVAD SUHETE DEMOTIVEERIMISE RASKUSTE TÕTTU KOOLISKÄIMISE JA KÕIGI ÕPPIMISVORMIDE VAHEL. SEETÕTTU ON ARENGUKAVA TOETAMISEKS JA PTOFI EESMÄRKIDE SAAVUTAMISE VÕIMALUSE TOETAMISEKS ETTE NÄHTUD MOODULID, MILLES ÕPILASED ON OMA ÕPPIMISE PEATEGELASED NING OSALEVAD AKTIIVSELT PROBLEEMSETE OLUKORDADE ETTEPANEKUTES JA LAHENDAMISES. (Estonian)

0 references

HANKKEESSA OTETAAN HUOMIOON RAV:N VAHVUUDET JA KRITIIKKI JA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPPILAIDEN PERUSTAITOJA. KEHITTÄMISTOIMILLA VASTATAAN TAVOITTEESEEN VASTATA OPPILAIDEN ERILAISIIN TARPEISIIN, JOTTA VOIDAAN VARMISTAA YHTÄLÄISET KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ERILAISTEN OPPIMISAIKOJEN JA -MENETELMIEN OSALTA. ALUE, JOSSA MEIDÄN INSTITUUTTI ON OMINAISTA USEITA TILANTEITA PERHEHAITTOJA NUORTEN SOSIAALISEN POIKKEAVUUDEN JA KULTTUURISTA PUUTETTA. SE MÄÄRITTÄÄ MEIDÄT OPPILAILLE, JOTKA AIHEUTTAVAT VOIMAKASTA HAITTAA, JOKA SYNTYY VAIKEUKSISTA, JOTKA JOHTUVAT PARISUHDEDEMOTIVAATIOSTA KOULUNKÄYNTIIN JA KAIKENLAISEEN OPPIMISEEN. JOTTA VOITAISIIN TUKEA KEHITTÄMISSUUNNITELMAA JA MAHDOLLISUUTTA PANNA TÄYTÄNTÖÖN ALUSTAVAN TOIMINTASUUNNITELMAN TAVOITTEET, ON SUUNNITELTU MODUULEJA, JOISSA OPPILAAT OVAT OPPIMISEN PÄÄHENKILÖITÄ JA JOTKA OSALLISTUVAT AKTIIVISESTI ONGELMATILANTEIDEN EHDOTUKSIIN JA RATKAISUIHIN. (Finnish)

0 references

LE PROJET TIENT COMPTE DES FORCES ET DES CRITIQUES DU RAV ET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES. LES ACTIVITÉS DE DÉVELOPPEMENT ONT NOTAMMENT POUR OBJECTIF D’APPORTER DES RÉPONSES AUX DIFFÉRENTS BESOINS DES ÉLÈVES AFIN D’ASSURER L’ÉGALITÉ DES CHANCES DE FORMATION EN FONCTION DES DIFFÉRENTS TEMPS ET MÉTHODES D’APPRENTISSAGE. LE TERRITOIRE DANS LEQUEL NOTRE INSTITUT EST CARACTÉRISÉ PAR DE MULTIPLES SITUATIONS DE HANDICAP FAMILIAL DE DÉVIANCE SOCIALE JUVÉNILE ET DE PRIVATION CULTURELLE. IL NOUS DÉTERMINE CHEZ LES ÉLÈVES DE GRANDS DÉSAGRÉMENTS QUI ÉMERGENT À TRAVERS DES DIFFICULTÉS DE DÉMOTIVATION RELATIONNELLE À LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE ET À TOUTES LES FORMES D’APPRENTISSAGE. PAR CONSÉQUENT, AFIN DE SOUTENIR LE PLAN D’AMÉLIORATION ET LA POSSIBILITÉ DE METTRE EN ŒUVRE LES OBJECTIFS CONSTITUANT LE PTOF, DES MODULES ONT ÉTÉ ENVISAGÉS DANS LESQUELS LES ÉLÈVES SONT LES PROTAGONISTES DE LEUR APPRENTISSAGE ET PARTICIPENT ACTIVEMENT AUX PROPOSITIONS ET AUX RÉSOLUTIONS DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES. (French)

0 references

CUIREANN AN TIONSCADAL SAN ÁIREAMH NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA CRITICÍ ATÁ LE FÁIL SAN RAV AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ. ÁIRÍTEAR LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ FORBARTHA FREAGAIRT DON AIDHM FREAGRAÍ A THABHAIRT AR RIACHTANAIS ÉAGSÚLA NA NDALTAÍ D’FHONN COMHDHEISEANNA OILIÚNA A CHINNTIÚ MAIDIR LE HAMANNA AGUS MODHANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA. AN CHRÍOCH INA BHFUIL ÁR N-INSTITIÚID TRÉITHRITHE AG CÁSANNA ÉAGSÚLA MÍBHUNTÁISTE TEAGHLAIGH DE CHLAONADH SÓISIALTA ÓG AGUS DÍOTHACHT CHULTÚRTHA. SOCRAÍONN SÉ SINN I MÍCHAOITHIÚLACHT LÁIDIR NA NDALTAÍ A THAGANN CHUN CINN MAR GHEALL AR DHEACRACHTAÍ CAIDRIMH A SPREAGANN TINREAMH SCOILE AGUS GACH CINEÁL FOGHLAMA. DÁ BHRÍ SIN, CHUN TACÚ LEIS AN BPLEAN FEABHSÚCHÁIN AGUS LEIS AN BHFÉIDEARTHACHT NA CUSPÓIRÍ ARB IAD AN PTOF IAD A CHUR CHUN FEIDHME, TÁ MODÚIL BEARTAITHE INA BHFUIL DALTAÍ INA BPRÍOMHPHEARSANA A GCUID FOGHLAMA AGUS INA GCUID GHNÍOMHACH DE NA TOGRAÍ AGUS DE NA RÉITIGH AR FHADHBANNA. (Irish)

0 references

PROJEKT UZIMA U OBZIR PREDNOSTI I KRITIKE PRONAĐENE U RAV-U I IMA ZA CILJ JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA. UKLJUČENE RAZVOJNE AKTIVNOSTI ODGOVARAJU CILJU PRUŽANJA ODGOVORA NA RAZLIČITE POTREBE UČENIKA KAKO BI SE OSIGURALE JEDNAKE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA S OBZIROM NA RAZLIČITA VREMENA I METODE UČENJA. PODRUČJE NA KOJEM JE NAŠ INSTITUT OBILJEŽEN VIŠESTRUKIM SITUACIJAMA OBITELJSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA MALOLJETNIČKOG DRUŠTVENOG DEVIJACIJA I KULTURNE DEPRIVACIJE. ONA NAS ODREĐUJE U UČENICIMA JAKE NEUGODNOSTI KOJE NASTAJU KROZ TEŠKOĆE U VEZI DEMOTIVACIJE DO POHAĐANJA ŠKOLE I NA SVE OBLIKE UČENJA. STOGA SU, KAKO BI SE PODRŽAO PLAN POBOLJŠANJA I MOGUĆNOST PROVEDBE CILJEVA KOJI ČINE PTOF, PREDVIĐENI MODULI U KOJIMA SU UČENICI PROTAGONISTI NJIHOVA UČENJA I AKTIVNO SUDJELUJU U PRIJEDLOZIMA I RJEŠENJIMA PROBLEMATIČNIH SITUACIJA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKET ÉS KRITIKÁKAT, ÉS CÉLJA A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE. A FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MAGUKBAN FOGLALTÁK AZT A CÉLT, HOGY VÁLASZT ADJANAK A TANULÓK KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEIRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGYENLŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSANAK A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI IDŐK ÉS MÓDSZEREK TEKINTETÉBEN. AZ A TERÜLET, AHOL INTÉZETÜNKET A FIATALKORÚAK TÁRSADALMI DEVIANCIÁJÁNAK ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSÉNEK TÖBBSZÖRÖS CSALÁDI HÁTRÁNYAI JELLEMZIK. EZ MEGHATÁROZZA A TANULÓKBAN AZ ERŐS KÉNYELMETLENSÉGET, AMELY AZ ISKOLALÁTOGATÁSSAL ÉS A TANULÁS MINDEN FORMÁJÁVAL VALÓ KAPCSOLAT DEMOTIVÁCIÓJÁNAK NEHÉZSÉGEIBŐL ADÓDIK. EZÉRT A FEJLESZTÉSI TERV ÉS A PTOF-OT ALKOTÓ CÉLKITŰZÉSEK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGE ÉRDEKÉBEN OLYAN MODULOKAT IRÁNYOZTAK ELŐ, AMELYEKBEN A TANULÓK A TANULÁS FŐSZEREPLŐI, ÉS AKTÍVAN RÉSZT VESZNEK A PROBLÉMÁS HELYZETEK JAVASLATAIBAN ÉS MEGOLDÁSAIBAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTU ATSIŽVELGIAMA Į RAV STIPRYBES IR KRITIKĄ IR SIEKIAMA SUSTIPRINTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS. BE KITA KO, UGDYMO VEIKLA SIEKIAMA PATEIKTI ATSAKYMUS Į ĮVAIRIUS MOKINIŲ POREIKIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTOS VIENODOS MOKYMO GALIMYBĖS, SUSIJUSIOS SU SKIRTINGU MOKYMOSI LAIKU IR METODAIS. TERITORIJA, KURIOJE MŪSŲ INSTITUTAS PASIŽYMI ĮVAIRIOMIS SITUACIJOMIS ŠEIMOS NEPALANKIOJE PADĖTYJE NEPILNAMEČIŲ SOCIALINIO NUKRYPIMO IR KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS. TAI LEMIA MOKINIAMS STIPRIUS NEPATOGUMUS, KURIE ATSIRANDA DĖL SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU DEMOTYVACIJA MOKYKLOS LANKYMUI IR VISOMS MOKYMOSI FORMOMS. TODĖL, SIEKIANT PAREMTI TOBULINIMO PLANĄ IR GALIMYBĘ ĮGYVENDINTI PTOF SUDARANČIUS TIKSLUS, BUVO NUMATYTI MODULIAI, KURIUOSE MOKINIAI YRA JŲ MOKYMOSI VEIKĖJAI IR AKTYVIAI DALYVAUJA TEIKIANT PASIŪLYMUS IR SPRENDŽIANT PROBLEMINES SITUACIJAS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTĀ ŅEMTAS VĒRĀ RAV KONSTATĒTĀS STIPRĀS PUSES UN KRITIKA, UN TĀ MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES. IETVERTIE ATTĪSTĪBAS PASĀKUMI ATBILST MĒRĶIM SNIEGT ATBILDES UZ SKOLĒNU DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM, LAI NODROŠINĀTU VIENĀDAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS ATTIECĪBĀ UZ DAŽĀDIEM MĀCĪBU LAIKIEM UN METODĒM. TERITORIJA, KURĀ MŪSU INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGAS VAIRĀKAS SITUĀCIJAS ĢIMENES NEIZDEVĪGĀ SITUĀCIJĀ JAUNIEŠU SOCIĀLĀS DEVIANCE UN KULTŪRAS TRŪKUMU. TAS NOSAKA MUMS SKOLĒNIEM LIELAS NEĒRTĪBAS, KAS RODAS NO GRŪTĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR DEMOTIVĀCIJU ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS APMEKLĒŠANU UN VISIEM MĀCĪŠANĀS VEIDIEM. TĀDĒĻ, LAI ATBALSTĪTU UZLABOŠANAS PLĀNU UN IESPĒJU ĪSTENOT PTOF NOTEIKTOS MĒRĶUS, IR PAREDZĒTI MODUĻI, KUROS SKOLĒNI IR VIŅU MĀCĪŠANĀS GALVENIE VAROŅI UN AKTĪVI PIEDALĀS PROBLĒMSITUĀCIJU PRIEKŠLIKUMOS UN ATRISINĀŠANĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT IQIS IL-PUNTI B’SAĦĦITHOM U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV U GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI. L-ATTIVITAJIET TA’ ŻVILUPP INKLUDEW RISPONS GĦALL-GĦAN LI JINGĦATAW TWEĠIBIET GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU ŻGURATI OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ UGWALI FIR-RIGWARD TA’ ĦINIJIET U METODI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM. IT-TERRITORJU LI FIH ISTITUT TAGĦNA HUWA KKARATTERIZZAT MINN SITWAZZJONIJIET MULTIPLI TA ‘ŻVANTAĠĠ FAMILJALI TA’ DEVIANCE SOĊJALI MINORENNI U L-PRIVAZZJONI KULTURALI. DAN JIDDETERMINA LILNA FL-ISTUDENTI INKONVENJENT QAWWI LI JOĦORĠU PERMEZZ TA’ DIFFIKULTAJIET TA’ RELAZZJONI TA’ NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ATTENDENZA FL-ISKOLA U GĦALL-FOROM KOLLHA TA’ TAGĦLIM. GĦALHEKK, SABIEX JIĠI APPOĠĠJAT IL-PJAN TA’ TITJIB U L-POSSIBBILTÀ LI JIĠU IMPLIMENTATI L-GĦANIJIET LI JIKKOSTITWIXXU L-PFTOF, ĠEW PREVISTI MODULI LI FIHOM L-ISTUDENTI HUMA L-PROTAGONISTI TAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U PARTI ATTIVA FIL-PROPOSTI U R-RIŻOLUZZJONIJIET TA’ SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HOUDT REKENING MET DE STERKE PUNTEN EN KRITIEKEN IN DE RAV EN HEEFT TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERSTERKEN. DE ONTWIKKELINGSACTIVITEITEN OMVATTEN INSPELEN OP DE DOELSTELLING OM ANTWOORDEN TE BIEDEN OP DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN VAN LEERLINGEN OM GELIJKE OPLEIDINGSMOGELIJKHEDEN MET BETREKKING TOT VERSCHILLENDE LEERTIJDEN EN -METHODEN TE WAARBORGEN. HET GEBIED WAARIN ONS INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR MEERDERE SITUATIES VAN FAMILIENADEEL VAN JEUGDIGE SOCIALE AFWIJKING EN CULTURELE ONTBERING. HET BEPAALT ONS BIJ DE LEERLINGEN STERK ONGEMAK DAT ONTSTAAT DOOR PROBLEMEN VAN RELATIEDEMOTIVATIE TOT SCHOOLBEZOEK EN TOT ALLE VORMEN VAN LEREN. TER ONDERSTEUNING VAN HET VERBETERINGSPLAN EN DE MOGELIJKHEID OM DE DOELSTELLINGEN VAN HET PTOF TEN UITVOER TE LEGGEN, ZIJN DAAROM MODULES OVERWOGEN WAARIN LEERLINGEN DE HOOFDROL SPELEN BIJ HET LEREN EN EEN ACTIEVE ROL SPELEN IN DE VOORSTELLEN EN OPLOSSINGEN VAN PROBLEEMSITUATIES. (Dutch)

0 references

O PROJECTO TOMA EM CONSIDERAÇÃO AS ESTREITAS E CRÍTICAS ENCONTRADAS NO RAV E OS OBJETIVOS DE REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS PÚBLICOS. ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO INCLUINDO OS RESPOSTAS ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM PARA GARANTIR A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO EM MATÉRIA DE DIFERENTES TEMPOS E MÉTODOS DE APRENDIZAGEM. TERRITÓRIO EM QUE O NOSSO INSTITUTO É CARACTERIZADO POR SITUAÇÕES MÚLTIPLAS DE DESAFIO SOCIAL JUVENIL E DEPRIVAÇÃO CULTURAL DA FAMÍLIA. Determina-nos a forte inconveniência que advém das dificuldades de desmotivação das relações com a escola e com todas as formas de aprendizagem. Por conseguinte, a fim de apoiar o plano de melhoramento e a possibilidade de aplicar os objectivos que constituem a PTOF, foram previstos módulos nos quais os estabelecimentos são os promotores da sua aprendizagem e uma parte activa nas propostas e respostas às situações problemáticas. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL IA ÎN CONSIDERARE PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE CONSTATATE ÎN RAV ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE ELEVILOR. ACTIVITĂȚILE DE DEZVOLTARE AU INCLUS RĂSPUNSUL LA SCOPUL DE A OFERI RĂSPUNSURI LA DIFERITELE NEVOI ALE ELEVILOR PENTRU A ASIGURA ȘANSE EGALE DE FORMARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DIFERITELE TIMPI ȘI METODE DE ÎNVĂȚARE. TERITORIUL ÎN CARE INSTITUTUL NOSTRU ESTE CARACTERIZAT DE SITUAȚII MULTIPLE DE DEZAVANTAJ FAMILIAL AL DEVIANȚEI SOCIALE JUVENILE ȘI AL DEPRIVĂRII CULTURALE. NE DETERMINĂ ÎN RÂNDUL ELEVILOR INCONVENIENTE PUTERNICE CARE APAR PRIN DIFICULTĂȚI DE DEMOTIVARE A RELAȚIEI FAȚĂ DE PARTICIPAREA LA ȘCOALĂ ȘI FAȚĂ DE TOATE FORMELE DE ÎNVĂȚARE. PRIN URMARE, PENTRU A SPRIJINI PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE ȘI POSIBILITATEA PUNERII ÎN APLICARE A OBIECTIVELOR CARE CONSTITUIE PTOF, AU FOST AVUTE ÎN VEDERE MODULE ÎN CARE ELEVII SUNT PROTAGONIȘTII ÎNVĂȚĂRII LOR ȘI O PARTE ACTIVĂ ÎN PROPUNERILE ȘI REZOLUȚIILE SITUAȚIILOR PROBLEMATICE. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZOHĽADŇUJE SILNÉ STRÁNKY A KRITIKY NÁJDENÉ V RAV A JEHO CIEĽOM JE POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV. SÚČASŤOU ROZVOJOVÝCH AKTIVÍT JE REAGOVAŤ NA CIEĽ POSKYTNÚŤ ODPOVEDE NA RÔZNE POTREBY ŽIAKOV S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA ODBORNÚ PRÍPRAVU, POKIAĽ IDE O RÔZNE ČASY A METÓDY VZDELÁVANIA. ÚZEMIE, NA KTOROM JE NÁŠ INŠTITÚT CHARAKTERIZOVANÝ VIACERÝMI SITUÁCIAMI RODINNÉHO ZNEVÝHODNENIA MLADISTVEJ SOCIÁLNEJ DEVIANCIE A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE. URČUJE NÁS U ŽIAKOV SILNÉ NEPRÍJEMNOSTI, KTORÉ VZNIKAJÚ V DÔSLEDKU ŤAŽKOSTÍ S DEMOTIVÁCIOU VZŤAHU K ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE A KU VŠETKÝM FORMÁM UČENIA. S CIEĽOM PODPORIŤ PLÁN ZLEPŠENIA A MOŽNOSŤ REALIZÁCIE CIEĽOV TVORIACICH PTOF SA PRETO POČÍTALO S MODULMI, V KTORÝCH SÚ ŽIACI PROTAGONISTAMI SVOJHO UČENIA A AKTÍVNE SA PODIEĽAJÚ NA NÁVRHOCH A RIEŠENIACH PROBLÉMOVÝCH SITUÁCIÍ. (Slovak)

0 references

PROJEKT UPOŠTEVA PREDNOSTI IN KRITIKE, KI JIH NAJDEMO V RAV, IN JE NAMENJEN KREPITVI OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV. VKLJUČENE RAZVOJNE DEJAVNOSTI USTREZAJO CILJU ZAGOTAVLJANJA ODGOVOROV NA RAZLIČNE POTREBE UČENCEV, DA SE ZAGOTOVIJO ENAKE MOŽNOSTI USPOSABLJANJA GLEDE NA RAZLIČNE UČNE URE IN METODE. OBMOČJE, NA KATEREM JE NAŠ INŠTITUT OZNAČENO Z VEČ SITUACIJAMI DRUŽINSKE PRIKRAJŠANOSTI MLADOLETNIŠKEGA SOCIALNEGA ODKLONA IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI. V UČENCIH NAS DOLOČA MOČNE NEVŠEČNOSTI, KI SE POJAVIJO ZARADI TEŽAV PRI RUŠENJU ODNOSOV DO OBISKOVANJA ŠOLE IN VSEH OBLIK UČENJA. ZATO SO BILI V PODPORO NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE IN MOŽNOSTI IZVAJANJA CILJEV, KI SESTAVLJAJO PTOF, PREDVIDENI MODULI, V KATERIH SO UČENCI PROTAGONISTI NJIHOVEGA UČENJA TER DEJAVNO VKLJUČENI V PREDLOGE IN REŠITVE PROBLEMATIČNIH SITUACIJ. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL DE STYRKOR OCH KRITIK SOM FINNS I RAV OCH SYFTAR TILL ATT STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. UTVECKLINGSVERKSAMHETEN SVARAR MOT MÅLET ATT TILLGODOSE ELEVERNAS OLIKA BEHOV FÖR ATT SÄKERSTÄLLA LIKA MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING MED AVSEENDE PÅ OLIKA INLÄRNINGSTIDER OCH INLÄRNINGSMETODER. DET OMRÅDE DÄR VÅRT INSTITUT KÄNNETECKNAS AV FLERA SITUATIONER MED FAMILJENACKDELAR AV UNGDOMSSOCIAL AVVIKELSE OCH KULTURELL FATTIGDOM. DET AVGÖR OSS I ELEVERNAS STARKA OLÄGENHETER SOM UPPSTÅR GENOM SVÅRIGHETER MED RELATIONEN DEMOTIVATION TILL SKOLGÅNG OCH FÖR ALLA FORMER AV LÄRANDE. FÖR ATT STÖDJA FÖRBÄTTRINGSPLANEN OCH MÖJLIGHETEN ATT GENOMFÖRA MÅLEN FÖR PTOF HAR MAN DÄRFÖR PLANERAT MODULER DÄR ELEVERNA ÄR HUVUDPERSONERNA I SITT LÄRANDE OCH EN AKTIV DEL I FÖRSLAGEN OCH LÖSNINGARNA PÅ PROBLEMSITUATIONER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ADRANO