CODING AT SCHOOL (Q4954249)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q4954249 in Italy
Language Label Description Also known as
English
CODING AT SCHOOL
Project Q4954249 in Italy

    Statements

    0 references
    17,437.24 Euro
    0 references
    28,848.0 Euro
    0 references
    60.45 percent
    0 references
    5 March 2019
    0 references
    30 June 2020
    0 references
    ISTITUTO COMPRENSIVO - FRANCESCO CRISPI
    0 references
    0 references
    0 references

    36°55'19.13"N, 14°43'16.86"E
    0 references
    IL CODING A SCUOLA UNOPPORTUNITA DI SPERIMENTAZIONE DIDATTICA E PEDAGOGICA CONTINUA SIA PER IL SUO APPROCCIO COMPUTAZIONALE IN CUI LO STUDENTE PROTAGONISTA DEL PROCESSO DI COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA ANCHE IN DISCIPLINE NON SCIENTIFICHE SIA PER LINTRODUZIONE DI ASPETTI INFORMALI NELLAPPRENDIMENTO CHE COINVOLGONO GLI ALUNNI ATTRAVERSO IL GIOCO. LA SPERIMENTAZIONE DEL CODING NELLA DIDATTICA LATTIVITA LABORATORIALE DELLA ROBOTICA CREATIVA E LO SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE DIVENTANO UN SUPPORTO A CLASSI SEMPRE PI ETEROGENEE SIA PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO E SIA PER CONTESTI DAPPARTENENZA.INOLTRE GLI ALUNNI IN UN PERCORSO CHE PARTE DALLA SCUOLA DELLINFANZIA PER GIUNGERE ALLA CONCLUSIONE DELLA FORMAZIONE OBBLIGATORIA METTONO IN CAMPO IN SVARIATI CONTESTI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE PROCEDURALI PER RISOLVERE PROBLEMI CONCRETI A DIFFICOLTA CRESCENTE.IL PROGETTO DUNQUE MIRA A FORMARE CITTADINI GLOBALI CAPACI DI ORGANIZZARE STRUTTURARE E MATURARE UN PENSIERO CRITICO OPERANDO SCEL (Italian)
    0 references
    КОДИРАНЕТО В UNOPPORTUNITA УЧИЛИЩЕ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕКСПЕРИМЕНТИ ПРОДЪЛЖАВА КАКТО ЗА СВОЯ ИЗЧИСЛИТЕЛЕН ПОДХОД, В КОЙТО СТУДЕНТЪТ ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И В НЕНАУЧНИ ДИСЦИПЛИНИ, ТАКА И ЗА ВЪВЕЖДАНЕТО НА НЕФОРМАЛНИ АСПЕКТИ В УЧЕНЕТО, КОИТО ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИГРА. ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО НА КОДИРАНЕТО В ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА ТВОРЧЕСКАТА РОБОТИКА И РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНОТО МИСЛЕНЕ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ПОДКРЕПА ЗА ВСЕ ПО-РАЗНОРОДНИ КЛАСОВЕ КАКТО ЗА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ТАКА И ЗА КОНТЕКСТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА DAPPARTENZA.INOLTRE ПО ПЪТЯ, КОЙТО ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, ЗА ДА СЕ СТИГНЕ ДО ЗАВЪРШВАНЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ, ВЪВЕДЕНО В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТИ НА ОБУЧЕНИЕ НА ПРОЦЕДУРНИ ЗНАНИЯ ЗА РЕШАВАНЕ НА КОНКРЕТНИ ПРОБЛЕМИ В ЗАТРУДНЕНИЕ CRESCENTE.THE СЛЕДОВАТЕЛНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБУЧИ ГЛОБАЛНИТЕ ГРАЖДАНИ, СПОСОБНИ ДА ОРГАНИЗИРАТ СТРУКТУРИРАНЕ И ЗРЕЕНЕ НА КРИТИЧНА МИСЪЛ, КАТО ИЗБЕРАТ ДА ИЗБЕРАТ ОТ CRESCENTE. (Bulgarian)
    0 references
    KÓDOVÁNÍ NA UNOPPORTUNITA ŠKOLE VÝUKY A PEDAGOGICKÝCH EXPERIMENTŮ POKRAČUJE JAK PRO SVŮJ VÝPOČETNÍ PŘÍSTUP, VE KTERÉM STUDENT PROTAGONISTA PROCESU BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ I V NON-VĚDECKÝCH DISCIPLÍNÁCH, TAK PRO ZAVEDENÍ NEFORMÁLNÍCH ASPEKTŮ UČENÍ, KTERÉ ZAHRNUJÍ ŽÁKY PROSTŘEDNICTVÍM HRY. EXPERIMENTOVÁNÍ KÓDOVÁNÍ V LABORATORNÍ VÝUCE KREATIVNÍ ROBOTIKY A ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ SE STÁVAJÍ PODPOROU STÁLE HETEROGENNÍCH TŘÍD, A TO JAK PRO ÚROVNĚ UČENÍ, TAK PRO KONTEXTY DAPPARTENENZA.INOLTRE ŽÁCI NA CESTĚ, KTERÁ ZAČÍNÁ OD PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ K DOKONČENÍ POVINNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ZAVEDENÉHO V RŮZNÝCH KONTEXTECH UČENÍ PROCESNÍCH ZNALOSTÍ K ŘEŠENÍ KONKRÉTNÍCH PROBLÉMŮ V OBTÍŽÍCH CRESCENTE.THE SI PROTO KLADE ZA CÍL VYŠKOLIT GLOBÁLNÍ OBČANY SCHOPNÉ ORGANIZOVAT STRUKTUROVÁNÍ A ZRÁNÍ KRITICKÉ MYŠLENKY VÝBĚREM Z CRESCENTE. (Czech)
    0 references
    KODNINGEN PÅ UNOPPORTUNITA SKOLE FOR UNDERVISNING OG PÆDAGOGISK EKSPERIMENTER FORTSÆTTER BÅDE FOR SIN BEREGNINGSMÆSSIGE TILGANG, HVOR DEN STUDERENDE HOVEDPERSON I PROCESSEN MED AT OPBYGGE VIDEN OGSÅ I IKKE-VIDENSKABELIGE DISCIPLINER OG FOR INDFØRELSEN AF UFORMELLE ASPEKTER I LÆRING, DER INVOLVERER ELEVER GENNEM LEG. EKSPERIMENTERING AF KODNING I LABORATORIEUNDERVISNING AF KREATIV ROBOTTEKNOLOGI OG UDVIKLING AF BEREGNINGSMÆSSIG TÆNKNING BLIVER EN STØTTE TIL STADIG MERE HETEROGENE KLASSER BÅDE FOR LÆRINGSNIVEAUER OG FOR SAMMENHÆNGE DAPPARTENENZA.INOLTRE ELEVER PÅ EN VEJ, DER STARTER FRA FØRSKOLE TIL AT NÅ AFSLUTNINGEN PÅ OBLIGATORISK UDDANNELSE, DER ER INDFØRT I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE MED AT LÆRE PROCEDUREMÆSSIG VIDEN TIL AT LØSE KONKRETE PROBLEMER I VANSKELIGHEDER CRESCENTE.DET PROJEKT HAR DERFOR TIL FORMÅL AT UDDANNE GLOBALE BORGERE I STAND TIL AT ORGANISERE STRUKTURERING OG MODNING EN KRITISK TANKE VED AT VÆLGE AT VÆLGE FRA CRESCENTE. (Danish)
    0 references
    DIE KODIERUNG AN DER UNOPPORTUNITA SCHULE FÜR LEHRE UND PÄDAGOGISCHES EXPERIMENTIEREN SETZT SICH SOWOHL FÜR IHREN COMPUTERGESTÜTZTEN ANSATZ FORT, BEI DEM DER STUDENTISCHE PROTAGONIST DES PROZESSES DES WISSENSAUFBAUS AUCH IN NICHTWISSENSCHAFTLICHEN DISZIPLINEN ALS AUCH FÜR DIE EINFÜHRUNG INFORMELLER ASPEKTE DES LERNENS, DIE SCHÜLER DURCH SPIEL EINBEZIEHEN, FORTGESETZT WIRD. DAS EXPERIMENTIEREN DER KODIERUNG IN DER LABORLEHRE DER KREATIVEN ROBOTIK UND DIE ENTWICKLUNG DES COMPUTERDENKENS WERDEN ZU EINER UNTERSTÜTZUNG FÜR IMMER HETEROGENE KLASSEN SOWOHL FÜR LERNSTUFEN ALS AUCH FÜR KONTEXTE DAPPARTENENZA.INOLTRE SCHÜLER AUF EINEM WEG, DER VON DER VORSCHULE AUSGEHT, UM DEN ABSCHLUSS EINER OBLIGATORISCHEN AUSBILDUNG ZU ERREICHEN, DIE IN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN DES LERNENS VON VERFAHRENSKENNTNISSEN EINGEFÜHRT WIRD, UM KONKRETE PROBLEME BEI SCHWIERIGKEITEN CRESCENTE ZU LÖSEN. (German)
    0 references
    Η ΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΎ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ UNOPPORTUNITA ΣΥΝΕΧΊΖΕΤΑΙ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΆΤΥΠΩΝ ΠΤΥΧΏΝ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΤΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉΣ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ DAPPARTENENZA.INOLTRE ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΦΤΆΣΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΤΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ CRESCENTE.THE ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΑΓΚΌΣΜΙΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΙΚΑΝΏΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΜΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΣ ΝΑ ΕΠΙΛΈΞΟΥΝ ΑΠΌ ΤΟ CRESCENTE. (Greek)
    0 references
    THE CODING AT UNOPPORTUNITA SCHOOL OF TEACHING AND PEDAGOGICAL EXPERIMENTATION CONTINUES BOTH FOR ITS COMPUTATIONAL APPROACH IN WHICH THE STUDENT PROTAGONIST OF THE PROCESS OF BUILDING KNOWLEDGE ALSO IN NON-SCIENTIFIC DISCIPLINES AND FOR THE INTRODUCTION OF INFORMAL ASPECTS IN LEARNING THAT INVOLVE PUPILS THROUGH PLAY. THE EXPERIMENTATION OF CODING IN THE LABORATORY TEACHING OF CREATIVE ROBOTICS AND THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THINKING BECOME A SUPPORT TO INCREASINGLY HETEROGENEOUS CLASSES BOTH FOR LEARNING LEVELS AND FOR CONTEXTS DAPPARTENENZA.INOLTRE PUPILS IN A PATH THAT STARTS FROM PRESCHOOL TO REACH THE CONCLUSION OF COMPULSORY TRAINING PUT IN PLACE IN VARIOUS CONTEXTS OF LEARNING PROCEDURAL KNOWLEDGE TO SOLVE CONCRETE PROBLEMS AT DIFFICULTY CRESCENTE.THE PROJECT THEREFORE AIMS TO TRAIN GLOBAL CITIZENS CAPABLE OF ORGANISING STRUCTURING AND MATURING A CRITICAL THOUGHT BY CHOOSING TO CHOOSE FROM CRESCENTE. (English)
    0.01735130534963
    0 references
    LA CODIFICACIÓN EN LA ESCUELA UNOPPORTUNITA DE ENSEÑANZA Y EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA CONTINÚA TANTO POR SU ENFOQUE COMPUTACIONAL EN EL QUE EL ALUMNO PROTAGONISTA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO TAMBIÉN EN DISCIPLINAS NO CIENTÍFICAS COMO POR LA INTRODUCCIÓN DE ASPECTOS INFORMALES EN EL APRENDIZAJE QUE INVOLUCRAN A LOS ALUMNOS A TRAVÉS DEL JUEGO. LA EXPERIMENTACIÓN DE LA CODIFICACIÓN EN EL LABORATORIO DE LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA CREATIVA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL SE CONVIERTEN EN UN APOYO A CLASES CADA VEZ MÁS HETEROGÉNEAS TANTO PARA LOS NIVELES DE APRENDIZAJE COMO PARA LOS CONTEXTOS DE LOS ALUMNOS DAPPARTENENZA.INOLTRE EN UN CAMINO QUE COMIENZA DESDE PREESCOLAR PARA LLEGAR A LA CONCLUSIÓN DE LA FORMACIÓN OBLIGATORIA PUESTA EN MARCHA EN DIVERSOS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS EN DIFICULTAD CRESCENTE.THE POR LO TANTO TIENE COMO OBJETIVO FORMAR CIUDADANOS GLOBALES CAPACES DE ORGANIZAR LA ESTRUCTURACIÓN Y MADURACIÓN DE UN PENSAMIENTO CRÍTICO ELIGIENDO ELEGIR ENTRE CRESCENTE. (Spanish)
    0 references
    UNOPPORTUNITA ÕPETAMISE JA PEDAGOOGILISE EKSPERIMENTEERIMISE KODEERIMINE JÄTKUB NII OMA ARVUTUSLIKU LÄHENEMISVIISI JAOKS, KUS ÕPILANE ON TEADMISTE LOOMISE PROTSESSI PEATEGELANE KA MITTETEADUSLIKEL ERIALADEL, KUI KA ÕPPIMISE MITTEAMETLIKE ASPEKTIDE JUURUTAMISEKS, MIS HÕLMAVAD ÕPILASI MÄNGU KAUDU. PROGRAMMEERIMISE EKSPERIMENTEERIMINE LOOMINGULISE ROBOOTIKA LABORATOORSES ÕPETAMISES JA ARVUTUSLIKU MÕTLEMISE ARENDAMINE ON TOETUS ÜHA HETEROGEENSETELE KLASSIDELE NII ÕPPETASEMETE KUI KA KONTEKSTIDE JAOKS DAPPARTENENZA.INOLTRE ÕPILASED TEEL, MIS ALGAB EELKOOLIST, ET JÕUDA KOHUSTUSLIKU KOOLITUSE LÕPULEVIIMISENI, MIS ON KEHTESTATUD ERINEVATES KONTEKSTIDES, MIS ON KEHTESTATUD MENETLUSLIKE TEADMISTE ÕPPIMISEKS, ET LAHENDADA KONKREETSEID PROBLEEME CRESCENTE.THE PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA KOOLITADA GLOBAALSEID KODANIKKE, KES SUUDAVAD KORRALDADA KRIITILISE MÕTLEMISE STRUKTUREERIMIST JA KÜPSEMIST, VALIDES VALIDA CRESCENTE. (Estonian)
    0 references
    UNOPPORTUNITA-KOULUN KOODAUS JATKUU SEKÄ SEN LASKENNALLISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA OPISKELIJA PÄÄHENKILÖ TIEDON RAKENTAMISESSA MYÖS EI-TIETEELLISILLÄ TIETEENALOILLA JA EPÄVIRALLISET NÄKÖKOHDAT OPPIMISESSA, JOHON OPPILAAT OSALLISTUVAT LEIKIN KAUTTA. KOODAUSKOKEILU LUOVAN ROBOTIIKAN LABORATORIOOPETUKSESSA JA LASKENNALLISEN AJATTELUN KEHITTÄMINEN TULEVAT TUKEMAAN YHÄ HETEROGEENISEMPIÄ LUOKKIA SEKÄ OPPIMISTASOILLE ETTÄ KONTEKSTEILLE DAPPARTENENZA.INOLTRE-OPPILAITA POLULLA, JOKA ALKAA ESIKOULUSTA PÄÄSTÄKSEEN PÄÄTÖKSEEN PAKOLLISEN KOULUTUKSEN, JOKA ON OTETTU KÄYTTÖÖN ERILAISISSA OPPIMISPROSESSEISSA KÄYTÄNNÖN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI VAIKEUKSISSA CRESCENTE.THE-PROJEKTIN TAVOITTEENA ON KOULUTTAA GLOBAALEJA KANSALAISIA, JOTKA KYKENEVÄT ORGANISOIMAAN JA KYPSYTTÄMÄÄN KRIITTISTÄ AJATTELUA VALITSEMALLA CRESCENTE. (Finnish)
    0 references
    LE CODAGE À L’ÉCOLE UNOPPORTUNITA D’ENSEIGNEMENT ET D’EXPÉRIMENTATION PÉDAGOGIQUE SE POURSUIT À LA FOIS POUR SON APPROCHE INFORMATIQUE DANS LAQUELLE L’ÉTUDIANT PROTAGONISTE DU PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES ÉGALEMENT DANS LES DISCIPLINES NON SCIENTIFIQUES ET POUR L’INTRODUCTION D’ASPECTS INFORMELS DANS L’APPRENTISSAGE IMPLIQUANT LES ÉLÈVES PAR LE JEU. L’EXPÉRIMENTATION DU CODAGE DANS L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE DE LA ROBOTIQUE CRÉATIVE ET LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE DEVIENNENT UN SUPPORT À DES CLASSES DE PLUS EN PLUS HÉTÉROGÈNES TANT POUR LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE QUE POUR LES CONTEXTES D’ÉLÈVES DAPPARTENZA.INOLTRE DANS UN CHEMIN QUI PART DE L’ÉCOLE MATERNELLE POUR PARVENIR À LA CONCLUSION D’UNE FORMATION OBLIGATOIRE MISE EN PLACE DANS DIFFÉRENTS CONTEXTES D’APPRENTISSAGE DES CONNAISSANCES PROCÉDURALES POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES CONCRETS EN DIFFICULTÉ. (French)
    0 references
    LEANANN AN CÓDÚ AG SCOIL TEAGAISC AGUS TURGNAMH OIDEOLAÍOCH UNOPPORTUNITA AR AGHAIDH LENA CHUR CHUIGE RÍOMHAIREACHTÚIL INA BHFUIL AN SCOLÁIRE PROTAGONIST AR AN BPRÓISEAS CHUN EOLAS A THÓGÁIL I NDISCIPLÍNÍ NEAMHEOLAÍOCHA AGUS CHUN GNÉITHE NEAMHFHOIRMIÚLA A THABHAIRT ISTEACH SAN FHOGHLAIM A BHAINEANN LE DALTAÍ TRÍ SHÚGRADH. IS É AN TURGNAMH AR CHÓDÚ I DTEAGASC SAOTHARLAINNE NA RÓBATAICE CRUTHAITHÍ AGUS FORBAIRT NA SMAOINTEOIREACHTA RÍOMHAIREACHTÚLA TACAÍOCHT DO RANGANNA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS ILCHINEÁLACHA DO LEIBHÉIL FOGHLAMA AGUS DO DHALTAÍ COMHTHÉACSANNA DAPPARTENENZA.INOLTRE I GCONAIR A THOSAÍONN ÓN RÉAMHSCOIL CHUN TABHAIRT I GCRÍCH NA HOILIÚNA ÉIGEANTAÍ A CUIREADH I BHFEIDHM I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA EOLAIS NÓS IMEACHTA A BHAINT AMACH CHUN FADHBANNA NITHIÚLA AG DEACRACHT CRESCENTE.THE A RÉITEACH, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM LEIS OILIÚINT A CHUR AR SHAORÁNAIGH DHOMHANDA ATÁ IN ANN STRUCHTÚRÚ A EAGRÚ AGUS SMAOINEAMH CRITICIÚIL A AIBIÚ TRÍ ROGHNÚ A DHÉANAMH AS CRESCENTE. (Irish)
    0 references
    PROGRAMIRANJE NA UNOPPORTUNITA ŠKOLI POUČAVANJA I PEDAGOŠKOG EKSPERIMENTIRANJA NASTAVLJA SE KAKO ZBOG SVOG RAČUNALNOG PRISTUPA U KOJEM STUDENT PROTAGONIST PROCESA IZGRADNJE ZNANJA TAKOĐER U NEZNANSTVENIM DISCIPLINAMA TAKO I ZA UVOĐENJE NEFORMALNIH ASPEKATA U UČENJU KOJI UKLJUČUJU UČENIKE KROZ IGRU. EKSPERIMENTIRANJE KODIRANJA U LABORATORIJSKOJ NASTAVI KREATIVNE ROBOTIKE I RAZVOJ RAČUNALNOG RAZMIŠLJANJA POSTAJU PODRŠKA SVE HETEROGENIJIM RAZREDIMA KAKO ZA RAZINE UČENJA TAKO I ZA KONTEKSTE DAPPARTENENZA.INOLTRE UČENIKA NA PUTU KOJI KREĆE OD PREDŠKOLSKE DOBI DO ZAVRŠETKA OBVEZNOG TRENINGA KOJI SE PROVODI U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA UČENJA PROCEDURALNOG ZNANJA ZA RJEŠAVANJE KONKRETNIH PROBLEMA U TEŠKOĆAMA CRESCENTE.THE PROJEKT STOGA IMA ZA CILJ OBUČITI GLOBALNE GRAĐANE SPOSOBNE ORGANIZIRATI STRUKTURIRANJE I SAZRIJEVANJE KRITIČKE MISLI ODABIROM IZMEĐU CRESCENTA. (Croatian)
    0 references
    AZ UNOPPORTUNITA OKTATÁSI ÉS PEDAGÓGIAI KÍSÉRLETEZÉSI ISKOLÁJÁNAK KÓDOLÁSA FOLYTATÓDIK MIND A SZÁMÍTÁSI MEGKÖZELÍTÉSE MIATT, AMELYBEN A DIÁK A TUDÁSÉPÍTÉS FOLYAMATÁNAK FŐSZEREPLŐJE A NEM TUDOMÁNYOS TUDOMÁNYÁGAKBAN IS, MIND PEDIG A TANULÓKAT A JÁTÉKON KERESZTÜL BEVONÓ INFORMÁLIS TANULÁSI SZEMPONTOK BEVEZETÉSÉÉRT. A KÓDOLÁS KÍSÉRLETEZÉSE A KREATÍV ROBOTIKA LABORATÓRIUMI TANÍTÁSÁBAN ÉS A SZÁMÍTÓGÉPES GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE EGYRE HETEROGÉNEBB OSZTÁLYOK TÁMOGATÁSÁVÁ VÁLIK MIND A TANULÁSI SZINTEK, MIND A KONTEXTUSOK SZÁMÁRA A DAPPARTENZA.INOLTRE DIÁKOK SZÁMÁRA EGY OLYAN ÚTON, AMELY AZ ÓVODÁTÓL KEZDŐDIK, HOGY ELÉRJE A KÖTELEZŐ KÉPZÉS BEFEJEZÉSÉT, AMELYET AZ ELJÁRÁSI ISMERETEK TANULÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSAIBAN ALKALMAZNAK A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ KONKRÉT PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA CRESCENTE.THE PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN GLOBÁLIS POLGÁROKAT KÉPEZZEN, AKIK KÉPESEK A KRITIKUS GONDOLKODÁS MEGSZERVEZÉSÉRE ÉS ÉRLELÉSÉRE AZÁLTAL, HOGY VÁLASZTANAK A CRESCENTE-BŐL. (Hungarian)
    0 references
    UNOPPORTUNITA MOKYKLOS MOKYMO IR PEDAGOGINIŲ EKSPERIMENTŲ KODAVIMAS TĘSIASI TIEK DĖL SAVO SKAIČIAVIMO METODO, KURIAME STUDENTAS PAGRINDINIS ŽINIŲ KŪRIMO PROCESO VEIKĖJAS TAIP PAT IR NEMOKSLINĖSE DISCIPLINOSE, TIEK DĖL SAVIŠVIETOS ASPEKTŲ ĮVEDIMO Į MOKYMĄSI, KURIS ĮTRAUKIA MOKINIUS PER ŽAIDIMĄ. EKSPERIMENTINIS KODAVIMO EKSPERIMENTAS LABORATORINIAME KŪRYBINĖS ROBOTIKOS MOKYME IR KOMPIUTERINIO MĄSTYMO UGDYMAS TAMPA PARAMA VIS ĮVAIRESNĖMS KLASĖMS TIEK MOKYMOSI LYGIUOSE, TIEK KONTEKSTUOSE DAPPARTENENZA.INOLTRE MOKSLEIVIAMS KELYJE, KURIS PRASIDEDA NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO, KAD BŪTŲ UŽBAIGTAS PRIVALOMAS MOKYMAS, ĮDIEGTAS ĮVAIRIUOSE MOKYMOSI PROCEDŪRINIŲ ŽINIŲ KONTEKSTUOSE, SIEKIANT IŠSPRĘSTI KONKREČIAS PROBLEMAS, PATIRIANČIAS SUNKUMUS CRESCENTE. TODĖL PROJEKTU SIEKIAMA MOKYTI PASAULIO PILIEČIUS, GEBANČIUS ORGANIZUOTI KRITIŠKĄ MINTĮ PASIRENKANT IŠ CRESCENTE. (Lithuanian)
    0 references
    KODĒŠANA UNOPPORTUNITA MĀCĪBU UN PEDAGOĢISKO EKSPERIMENTU SKOLĀ TURPINĀS GAN ATTIECĪBĀ UZ TĀS SKAITĻOŠANAS PIEEJU, KURĀ IZGLĪTOJAMAIS VARONIS ZINĀŠANU VEIDOŠANAS PROCESĀ ARĪ NEZINĀTNISKĀS DISCIPLĪNĀS, GAN LAI IEVIESTU NEOFICIĀLUS MĀCĪŠANĀS ASPEKTUS, KAS IETVER SKOLĒNUS SPĒLĒJOT. KODĒŠANAS EKSPERIMENTĒŠANA RADOŠĀS ROBOTIKAS LABORATORIJAS MĀCĪŠANĀ UN SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪBA KĻŪST PAR ATBALSTU ARVIEN NEVIENDABĪGĀKĀM KLASĒM GAN MĀCĪBU LĪMEŅOS, GAN KONTEKSTOS DAPPARTENENZA.INOLTRE SKOLĒNI CEĻĀ, KAS SĀKAS NO PIRMSSKOLAS VECUMA, LAI NONĀKTU PIE OBLIGĀTĀS APMĀCĪBAS, KAS IEVIESTA DAŽĀDOS PROCESUĀLO ZINĀŠANU APGUVES KONTEKSTOS, LAI RISINĀTU KONKRĒTAS PROBLĒMAS GRŪTĪBĀS KRESCENTE.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR APMĀCĪT GLOBĀLOS IEDZĪVOTĀJUS, KAS SPĒJ ORGANIZĒT STRUKTURĒŠANU UN NOBRIEDUŠU KRITISKU DOMU, IZVĒLOTIES NO CRESCENTE. (Latvian)
    0 references
    L-IKKOWDJAR FL-ISKOLA UNOPPORTUNITA TAT-TAGĦLIM U L-ESPERIMENTAZZJONI PEDAGOĠIKA TKOMPLI KEMM GĦALL-APPROĊĊ KOMPUTAZZJONALI TAGĦHA FEJN IL-PROTAGONIST TAL-ISTUDENTI TAL-PROĊESS TAL-BINI TAL-GĦARFIEN UKOLL F’DIXXIPLINI MHUX XJENTIFIĊI U GĦALL-INTRODUZZJONI TA’ ASPETTI INFORMALI FIT-TAGĦLIM LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-LOGĦOB. L-ESPERIMENTAZZJONI TAL-KODIFIKAZZJONI FIT-TAGĦLIM FIL-LABORATORJU TAR-ROBOTIKA KREATTIVA U L-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI JSIRU APPOĠĠ GĦAL KLASSIJIET DEJJEM AKTAR ETEROĠENI KEMM GĦAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM KIF UKOLL GĦALL-ISTUDENTI DAPPARTENENZA.INOLTRE F’PASSAĠĠ LI JIBDA MILL-PREPRIMARJA BIEX TINTLAĦAQ IL-KONKLUŻJONI TA’ TAĦRIĠ OBBLIGATORJU STABBILIT F’DIVERSI KUNTESTI TA’ GĦARFIEN PROĊEDURALI TAT-TAGĦLIM BIEX JISSOLVEW PROBLEMI KONKRETI F’DIFFIKULTÀ, IL-PROĠETT CRESCENTE.THE GĦALHEKK GĦANDU L-GĦAN LI JĦARREĠ LIĊ-ĊITTADINI GLOBALI LI KAPAĊI JORGANIZZAW STRUTTURAR U JIMMATURAW ĦSIEB KRITIKU BILLI JAGĦŻLU LI JAGĦŻLU MINN CRESCENTE. (Maltese)
    0 references
    DE CODERING OP UNOPPORTUNITA SCHOOL VOOR ONDERWIJS EN PEDAGOGISCH EXPERIMENTEREN BLIJFT ZOWEL VOOR ZIJN COMPUTATIONELE BENADERING WAARIN DE STUDENT PROTAGONIST VAN HET PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN KENNIS OOK IN NIET-WETENSCHAPPELIJKE DISCIPLINES EN VOOR DE INTRODUCTIE VAN INFORMELE ASPECTEN IN HET LEREN DIE LEERLINGEN BETREKKEN DOOR MIDDEL VAN SPEL. HET EXPERIMENT VAN CODERING IN HET LABORATORIUMONDERWIJS VAN CREATIEVE ROBOTICA EN DE ONTWIKKELING VAN COMPUTATIONEEL DENKEN WORDT EEN STEUN VOOR STEEDS HETEROGENE KLASSEN, ZOWEL VOOR LEERNIVEAUS ALS VOOR CONTEXTEN DAPPARTENENZA.INOLTRE LEERLINGEN IN EEN PAD DAT BEGINT VANAF DE KLEUTERSCHOOL OM HET EINDE TE BEREIKEN VAN VERPLICHTE TRAININGEN DIE ZIJN INGEVOERD IN VERSCHILLENDE CONTEXTEN VAN HET LEREN VAN PROCEDURELE KENNIS OM CONCRETE PROBLEMEN BIJ MOEILIJKHEDEN OP TE LOSSEN CRESCENTE.THE-PROJECT IS DAAROM BEDOELD OM WERELDBURGERS OP TE LEIDEN DIE IN STAAT ZIJN OM STRUCTURERING EN RIJPING VAN EEN KRITISCHE GEDACHTE TE ORGANISEREN DOOR TE KIEZEN UIT CRESCENTE. (Dutch)
    0 references
    A CODIFICAÇÃO NA ESCOLA UNOPPORTUNITA DE ENSINO E EXPERIMENTAÇÃO PEDAGOGICA CONTINUA PARA A SUA ABORDAGEM COMPUTATIVA EM QUE O PROTAGONISTA ESTUDANTE DO PROCESSO DE CONHECIMENTO DE EDIFÍCIOS CONTINUA TAMBÉM EM DISCIPLINAS NÃO CIENTÍFICAS E PARA A INTRODUÇÃO DE ASPECTOS INFORMAIS NA APRENDIZAGEM QUE ENVOLVE COMPLEMENTOS ATRAVÉS DO JOGO. A EXPERIMENTAÇÃO DA CODIFICAÇÃO NO ENSINO LABORATORIAL DE ROBÓTICOS CRIATIVOS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL TORNAM-SE UM APOIO A CLASSES SUPERIORMENTE HETEROGÉNEAS, tanto PARA OS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM, como PARA OS CONTEXTOS DAPPARTENZA.INOLTRE PUPILS, NUM PASSAMENTO QUE PARTE DA PRESCOLHA PARA ALCANÇAR A CONCLUSÃO DA FORMAÇÃO OBRIGATÓRIA APRESENTADA EM VÁRIOS CONTEXTOS DOS CONHECIMENTOS PROCEDUTIVOS DE APRENDIMENTO PARA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS CONCRETOS EM DIFÍCULTA CRESCENTES. O PROJECTO DOS AUMENTOS PARA TRATAR OS GLOBALIDADE DOS CITIZENTES MÁVEIS PARA A REALIZAÇÃO DE ESTRUTURAÇÃO E DO CULTURAÇÃO DO CULTO CULTO CÓTICO. (Portuguese)
    0 references
    CODIFICAREA LA ȘCOALA UNOPPORTUNITA DE PREDARE ȘI EXPERIMENTARE PEDAGOGICĂ CONTINUĂ ATÂT PENTRU ABORDAREA COMPUTAȚIONALĂ ÎN CARE PROTAGONISTUL ELEVULUI AL PROCESULUI DE CONSTRUIRE A CUNOȘTINȚELOR ȘI ÎN DISCIPLINELE NON-ȘTIINȚIFICE, CÂT ȘI PENTRU INTRODUCEREA ASPECTELOR INFORMALE ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE CARE IMPLICĂ ELEVII PRIN JOC. EXPERIMENTAREA CODIFICĂRII ÎN PREDAREA ÎN LABORATOR A ROBOTICII CREATIVE ȘI DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE DEVIN UN SPRIJIN PENTRU CLASE DIN CE ÎN CE MAI ETEROGENE, ATÂT PENTRU NIVELURILE DE ÎNVĂȚARE, CÂT ȘI PENTRU CONTEXTELE DAPPARTENENZA.INOLTRE ELEVI ÎNTR-O CALE CARE PORNEȘTE DE LA PREȘCOLAR PENTRU A AJUNGE LA ÎNCHEIEREA FORMĂRII OBLIGATORII PUSE ÎN APLICARE ÎN DIFERITE CONTEXTE DE ÎNVĂȚARE A CUNOȘTINȚELOR PROCEDURALE PENTRU A REZOLVA PROBLEME CONCRETE ÎN DIFICULTATE CRESCENTE.PRIN URMARE, PROIECTUL URMĂREȘTE FORMAREA CETĂȚENILOR GLOBALI CAPABILI SĂ ORGANIZEZE STRUCTURAREA ȘI MATURIZAREA UNUI GÂND CRITIC PRIN ALEGEREA DE LA CRESCENTE. (Romanian)
    0 references
    PROGRAMOVANIE NA ŠKOLE VÝUČBY A PEDAGOGICKÉHO EXPERIMENTOVANIA UNOPPORTUNITA POKRAČUJE VO SVOJOM VÝPOČTOVOM PRÍSTUPE, V KTOROM ŠTUDENTSKÝ PROTAGONISTA PROCESU BUDOVANIA VEDOMOSTÍ AJ V NEVEDECKÝCH DISCIPLÍNACH, AKO AJ PRE ZAVEDENIE NEFORMÁLNYCH ASPEKTOV UČENIA, KTORÉ ZAPÁJAJÚ ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM HRY. EXPERIMENTOVANIE KÓDOVANIA V LABORATÓRNEJ VÝUČBE KREATÍVNEJ ROBOTIKY A ROZVOJ VÝPOČTOVÉHO MYSLENIA SA STÁVAJÚ PODPOROU ČORAZ HETEROGÉNNEJŠÍCH TRIED TAK PRE ÚROVNE UČENIA, AKO AJ PRE KONTEXTY DAPPARTENENZA.INOLTRE ŽIACI NA CESTE, KTORÁ ZAČÍNA OD PREDŠKOLSKÉHO VEKU K UKONČENIU POVINNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY ZAVEDENEJ V RÔZNYCH KONTEXTOCH UČENIA SA PROCEDURÁLNYCH VEDOMOSTÍ NA RIEŠENIE KONKRÉTNYCH PROBLÉMOV V ŤAŽKOSTIACH CRESCENTE.THE PRETO MÁ ZA CIEĽ VYŠKOLIŤ GLOBÁLNYCH OBČANOV SCHOPNÝCH ORGANIZOVAŤ ŠTRUKTÚROVANIE A DOZRIEVANIE KRITICKÉHO MYSLENIA ROZHODNUTÍM VYBRAŤ SI Z CRESCENTE. (Slovak)
    0 references
    PROGRAMIRANJE NA ŠOLI UNOPPORTUNITA ZA POUČEVANJE IN PEDAGOŠKO EKSPERIMENTIRANJE SE NADALJUJE TAKO ZARADI RAČUNALNIŠKEGA PRISTOPA, V KATEREM ŠTUDENT PROTAGONIST PROCESA PRIDOBIVANJA ZNANJA TUDI V NEZNANSTVENIH DISCIPLINAH, KOT TUDI ZARADI UVAJANJA NEFORMALNIH VIDIKOV V UČENJE, KI VKLJUČUJEJO UČENCE SKOZI IGRO. EKSPERIMENTIRANJE S KODIRANJEM V LABORATORIJSKEM POUČEVANJU USTVARJALNE ROBOTIKE IN RAZVOJ RAČUNALNIŠKEGA RAZMIŠLJANJA POSTAJATA PODPORA VSE BOLJ HETEROGENIM RAZREDOM TAKO ZA UČNE RAVNI KOT ZA KONTEKSTE DAPPARTENENZA.INOLTRE UČENCE NA POTI, KI SE ZAČNE OD PREDŠOLSKE DO ZAKLJUČKA OBVEZNEGA USPOSABLJANJA, VZPOSTAVLJENEGA V RAZLIČNIH KONTEKSTIH UČENJA PROCESNEGA ZNANJA ZA REŠEVANJE KONKRETNIH PROBLEMOV V TEŽAVAH CRESCENTE.THE PROJEKT JE ZATO CILJ USPOSOBITI GLOBALNE DRŽAVLJANE, KI SO SPOSOBNI ORGANIZIRATI STRUKTURIRANJE IN ZORENJE KRITIČNE MISLI Z IZBIRO MED CRESCENTE. (Slovenian)
    0 references
    KODNINGEN VID UNOPPORTUNITA SKOLA FÖR UNDERVISNING OCH PEDAGOGISKA EXPERIMENT FORTSÄTTER BÅDE FÖR SIN BERÄKNINGSMETOD DÄR STUDENTEN HUVUDPERSONEN I PROCESSEN ATT BYGGA KUNSKAP ÄVEN I ICKE-VETENSKAPLIGA DISCIPLINER OCH FÖR INFÖRANDET AV INFORMELLA ASPEKTER I LÄRANDE SOM INVOLVERAR ELEVER GENOM LEK. EXPERIMENTET AV KODNING I LABORATORIEUNDERVISNINGEN AV KREATIV ROBOTIK OCH UTVECKLINGEN AV BERÄKNINGSTÄNKANDE BLIR ETT STÖD TILL ALLTMER HETEROGENA KLASSER BÅDE FÖR INLÄRNINGSNIVÅER OCH FÖR SAMMANHANG DAPPARTENENZA.INOLTRE ELEVER I EN VÄG SOM BÖRJAR FRÅN FÖRSKOLAN FÖR ATT NÅ SLUTET AV OBLIGATORISK UTBILDNING SOM INFÖRTS I OLIKA SAMMANHANG AV LÄRANDE PROCEDURKUNSKAP FÖR ATT LÖSA KONKRETA PROBLEM MED SVÅRIGHETEN CRESCENTE.THE PROJEKTET SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT UTBILDA GLOBALA MEDBORGARE SOM KAN ORGANISERA STRUKTURERA OCH MOGNA EN KRITISK TANKE GENOM ATT VÄLJA ATT VÄLJA MELLAN CRESCENTE. (Swedish)
    0 references
    0 references
    RAGUSA
    0 references
    10 April 2023
    0 references

    Identifiers