PLANET SCHOOL (Q4953840)

CON IL PRESENTE PROGETTO SI INTENDE SOSTENERE IL PERCORSO FORMATIVO DI STUDENTI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT. SI SCELTO DI CARATTERIZZARE LOFFERTA FORMATIVA AGLI STUDENTI SOSTENENDO DUE ISTANZE LE SCUOLE DEL NOSTRO ISTITUTO SONO UBICATE IN PERIFERIA URBANA LA SCUOLA SPESSO PER GLI ALUNNI ELEMENTO POSITIVO E UNICO OLTRE CUI ESISTE IL RIONE IL GRUPPO DEI PARI CON LEADERS NEGATIVI ED ESEMPI DI VITA NON IMITABILI. CI SEMBRATO IMPORTANTE SOSTENERE LE INIZIATIVE DI ATTIVIT ESTIVE PERLOPI A PAGAMENTO E QUINDI NON ACCESSIBILI A TUTTI E SOPRATTUTTO NON ACCESSIBILI A QUEGLI STUDENTI CHE PI NE AVREBBERO BISOGNO. DA QUI LA DECISIONE DI COLLOCARE I MODULI FORMATIVI OLTRE IL NORMALE CALENDARIO SCOLASTICO IN PERIODO DI CHIUSURA DELLE SCUOLE LA SCUOLA STESSA PER TALUNI SOGGETTI RISULTA GENERATRICE DI DISAGIO DA QUI LA NECESSIT DI ROMPERE GLI SCHEMI TEMPORALI LOGICISTICI METODOLOGICI ED EDUCATIVI DELLOFFERTA PROPOSTA. ACCANTO A MODULI CHE SI CARATTERIZZANO PER LATTENZIONE AI PROCESSI (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА КРЕХКОСТ. ИЗБРАНО Е ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА ЗА СТУДЕНТИ, ПОДКРЕПЯЩИ ДВЕ ИНСТАНЦИИ, УЧИЛИЩАТА НА НАШИЯ ИНСТИТУТ СЕ НАМИРАТ В ГРАДСКИТЕ ПОКРАЙНИНИ НА УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО ЗА УЧЕНИЦИ ПОЛОЖИТЕЛЕН И УНИКАЛЕН ЕЛЕМЕНТ, ОТВЪД КОЙТО ИМА ОТДЕЛЕНИЕ ГРУПАТА ОТ ВРЪСТНИЦИ С НЕГАТИВНИ ЛИДЕРИ И ПРИМЕРИ ЗА ЖИВОТ НЕПОДРАЖАЕМ. ЗА НАС БЕШЕ ВАЖНО ДА ПОДКРЕПИМ ИНИЦИАТИВИТЕ НА ЛЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА ПЛАТЕНИ ПЕРЛОПИ И СЛЕДОВАТЕЛНО НЕ СА ДОСТЪПНИ ЗА ВСИЧКИ И НАЙ-ВЕЧЕ НЕДОСТЪПНИ ЗА ОНЕЗИ СТУДЕНТИ, КОИТО НАЙ-МНОГО СЕ НУЖДАЯТ ОТ ТЯХ. ОТТУК И РЕШЕНИЕТО ДА СЕ ПОСТАВЯТ МОДУЛИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЗВЪН НОРМАЛНИЯ УЧИЛИЩЕН КАЛЕНДАР ПО ВРЕМЕ НА ЗАТВАРЯНЕТО НА УЧИЛИЩАТА, САМОТО УЧИЛИЩЕ ЗА НЯКОИ ПРЕДМЕТИ Е ИЗТОЧНИК НА ДИСКОМФОРТ, ОТТУК И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕКЪСВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКИТЕ МЕТОДИЧЕСКИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВРЕМЕВИ МОДЕЛИ НА ПРЕДЛАГАНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДО МОДУЛИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ВНИМАНИЕ КЪМ ПРОЦЕСИТЕ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PODPOŘIT ODBORNOU PŘÍPRAVU STUDENTŮ VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ. JE ZVOLEN CHARAKTERIZOVAT VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU PRO STUDENTY PODPORUJÍCÍ DVA INSTANCE ŠKOLY NAŠEHO ÚSTAVU SE NACHÁZEJÍ NA PŘEDMĚSTÍ ŠKOLY ČASTO PRO ŽÁKY POZITIVNÍ A JEDINEČNÝ PRVEK, ZA KTERÝM JE ODDĚLENÍ SKUPINA VRSTEVNÍKŮ S NEGATIVNÍMI VŮDCI A PŘÍKLADY ŽIVOTA NELZE NAPODOBIT. ZDÁLO SE NÁM DŮLEŽITÉ PODPOROVAT INICIATIVY LETNÍCH AKTIVIT PRO PLACENÉ PERLOPES, A PROTO NEJSOU PŘÍSTUPNÉ VŠEM A PŘEDEVŠÍM TĚM STUDENTŮM, KTEŘÍ BY JE NEJVÍCE POTŘEBOVALI. PROTO ROZHODNUTÍ UMÍSTIT ŠKOLICÍ MODULY NAD RÁMEC BĚŽNÉHO ŠKOLNÍHO KALENDÁŘE V DOBĚ UZAVŘENÍ ŠKOL, ŠKOLA SAMA PRO NĚKTERÉ PŘEDMĚTY JE ZDROJEM NEPOHODLÍ, A PROTO JE POTŘEBA PROLOMIT LOGICKÉ METODICKÉ A VZDĚLÁVACÍ ČASOVÉ VZORCE NAVRHOVANÉ NABÍDKY. VEDLE MODULŮ, KTERÉ JSOU CHARAKTERIZOVÁNY POZORNOSTÍ K PROCESŮM (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT STØTTE UDDANNELSEN AF STUDERENDE, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED. DET ER VALGT AT KARAKTERISERE UDDANNELSESTILBUDDET TIL STUDERENDE, DER STØTTER TO TILFÆLDE, AT SKOLERNE PÅ VORES INSTITUT ER PLACERET I UDKANTEN AF BYEN SKOLEN OFTE FOR ELEVER POSITIVE OG UNIKKE ELEMENT, SOM DER ER AFDELINGEN GRUPPEN AF JÆVNALDRENDE MED NEGATIVE LEDERE OG EKSEMPLER PÅ LIV IKKE IMITABLE. DET SYNTES VIGTIGT FOR OS AT STØTTE INITIATIVERNE I SOMMERAKTIVITETER FOR BETALTE PERLOPES OG DERFOR IKKE TILGÆNGELIGE FOR ALLE OG FREM FOR ALT IKKE TILGÆNGELIGE FOR DE STUDERENDE, DER HAR MEST BRUG FOR DET. DERFOR BESLUTNINGEN OM AT PLACERE UDDANNELSESMODULERNE UD OVER DEN NORMALE SKOLEKALENDER PÅ TIDSPUNKTET FOR LUKNINGEN AF SKOLERNE, SKOLEN SELV FOR NOGLE FAG ER EN KILDE TIL UBEHAG, DERFOR BEHOVET FOR AT BRYDE DE LOGISKE METODOLOGISKE OG PÆDAGOGISKE TIDSMÆSSIGE MØNSTRE I DET FORESLÅEDE TILBUD. VED SIDEN AF MODULER, DER ER KENDETEGNET VED OPMÆRKSOMHED PÅ PROCESSER (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE AUSBILDUNG VON STUDIERENDEN ZU UNTERSTÜTZEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET SIND. ES WIRD GEWÄHLT, UM DAS BILDUNGSANGEBOT FÜR SCHÜLER ZU CHARAKTERISIEREN, DIE ZWEI INSTANZEN UNTERSTÜTZEN, IN DENEN SICH DIE SCHULEN UNSERES INSTITUTS AM STADTRAND DER SCHULE BEFINDEN, OFT FÜR SCHÜLER POSITIVES UND EINZIGARTIGES ELEMENT, ÜBER DAS DIE GRUPPE VON GLEICHALTRIGEN MIT NEGATIVEN FÜHRERN UND LEBENSBEISPIELEN NICHT NACHAHMBAR IST. ES SCHIEN UNS WICHTIG, DIE INITIATIVEN DER SOMMERAKTIVITÄTEN FÜR BEZAHLTE PERLOPES ZU UNTERSTÜTZEN UND DAHER NICHT FÜR ALLE ZUGÄNGLICH UND VOR ALLEM NICHT FÜR STUDENTEN ZUGÄNGLICH ZU SEIN, DIE ES AM DRINGENDSTEN BENÖTIGEN. DAHER IST DIE ENTSCHEIDUNG, DIE AUSBILDUNGSMODULE ZUM ZEITPUNKT DER SCHLIESSUNG DER SCHULEN ÜBER DEN NORMALEN SCHULKALENDER HINAUSZUSETZEN, DIE SCHULE SELBST FÜR EINIGE FÄCHER EINE QUELLE DES UNBEHAGENS, DAHER DIE NOTWENDIGKEIT, DIE LOGISTISCHEN METHODISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN ZEITLICHEN MUSTER DES VORGESCHLAGENEN ANGEBOTS ZU BRECHEN. NEBEN MODULEN, DIE SICH DURCH DIE AUFMERKSAMKEIT AUF PROZESSE AUSZEICHNEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΘΡΑΥΣΤΌΤΗΤΑ. ΕΠΙΛΈΓΕΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΥΝ ΔΎΟ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΑΣΤΙΚΆ ΠΕΡΊΧΩΡΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΥΧΝΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΥΠΆΡΧΕΙ Η ΠΤΈΡΥΓΑ Η ΟΜΆΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΩΝ ΜΕ ΑΡΝΗΤΙΚΟΎΣ ΗΓΈΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΕΊΓΜΑΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΔΕΝ ΜΙΜΟΎΝΤΑΙ. ΜΑΣ ΦΆΝΗΚΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΤΩΝ ΘΕΡΙΝΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΜΕΙΒΌΜΕΝΕΣ PERLOPES ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΒΆΣΙΜΕΣ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΜΗ ΠΡΟΣΒΆΣΙΜΕΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΘΑ ΤΟ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΑΠΌΦΑΣΗ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΟΥ ΚΛΕΙΣΊΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ, ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΗΓΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΣΠΆΣΟΥΝ ΤΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΆ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΟΝΙΚΆ ΠΡΌΤΥΠΑ ΤΗΣ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. ΔΊΠΛΑ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ (Greek)

0 references

THIS PROJECT AIMS TO SUPPORT THE TRAINING OF STUDENTS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY. IT IS CHOSEN TO CHARACTERISE THE EDUCATIONAL OFFER TO STUDENTS SUPPORTING TWO INSTANCES THE SCHOOLS OF OUR INSTITUTE ARE LOCATED ON THE URBAN OUTSKIRTS THE SCHOOL OFTEN FOR PUPILS POSITIVE AND UNIQUE ELEMENT BEYOND WHICH THERE IS THE WARD THE GROUP OF PEERS WITH NEGATIVE LEADERS AND EXAMPLES OF LIFE NOT IMITABLE. IT SEEMED IMPORTANT TO US TO SUPPORT THE INITIATIVES OF SUMMER ACTIVITIES FOR PAID PERLOPES AND THEREFORE NOT ACCESSIBLE TO ALL AND ABOVE ALL NOT ACCESSIBLE TO THOSE STUDENTS WHO WOULD MOST NEED IT. HENCE THE DECISION TO PLACE THE TRAINING MODULES BEYOND THE NORMAL SCHOOL CALENDAR AT THE TIME OF CLOSURE OF THE SCHOOLS, THE SCHOOL ITSELF FOR SOME SUBJECTS IS A SOURCE OF DISCOMFORT, HENCE THE NEED TO BREAK THE LOGICISTIC METHODOLOGICAL AND EDUCATIONAL TEMPORAL PATTERNS OF THE PROPOSED OFFER. NEXT TO MODULES THAT ARE CHARACTERISED BY ATTENTION TO PROCESSES (English)

readability score

0.1517734903434638

0 references

ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO APOYAR LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR UNA PARTICULAR FRAGILIDAD. SE ELIGE CARACTERIZAR LA OFERTA EDUCATIVA A LOS ESTUDIANTES QUE APOYAN DOS INSTANCIAS QUE LAS ESCUELAS DE NUESTRO INSTITUTO ESTÁN UBICADAS EN LAS AFUERAS URBANAS DE LA ESCUELA A MENUDO PARA LOS ALUMNOS ELEMENTO POSITIVO Y ÚNICO MÁS ALLÁ DEL CUAL EXISTE EL GRUPO DE COMPAÑEROS CON LÍDERES NEGATIVOS Y EJEMPLOS DE VIDA NO IMITABLES. NOS PARECIÓ IMPORTANTE APOYAR LAS INICIATIVAS DE LAS ACTIVIDADES DE VERANO PARA PERLOPES REMUNERADOS Y, POR LO TANTO, NO ACCESIBLES PARA TODOS Y SOBRE TODO NO ACCESIBLES PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE MÁS LO NECESITAN. DE AHÍ LA DECISIÓN DE COLOCAR LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN MÁS ALLÁ DEL CALENDARIO ESCOLAR NORMAL EN EL MOMENTO DEL CIERRE DE LAS ESCUELAS, LA PROPIA ESCUELA PARA ALGUNAS ASIGNATURAS ES UNA FUENTE DE INCOMODIDAD, DE AHÍ LA NECESIDAD DE ROMPER LOS PATRONES LÓGICOS METODOLÓGICOS Y EDUCATIVOS TEMPORALES DE LA OFERTA PROPUESTA. JUNTO A MÓDULOS QUE SE CARACTERIZAN POR LA ATENCIÓN A LOS PROCESOS (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASTE KOOLITUST, MIDA ISELOOMUSTAB ERILINE HAPRUS. SEE ON VALITUD ISELOOMUSTAMA HARIDUSPAKKUMIST ÕPILASTELE, KES TOETAVAD KAHTE JUHTUMIT, MEIE INSTITUUDI KOOLID ASUVAD LINNA ÄÄRELINNAS SAGELI ÕPILASTELE POSITIIVSE JA AINULAADSE ELEMENDI JAOKS, MILLE JÄREL ON PALATI RÜHM EAKAASLASI NEGATIIVSETE JUHTIDEGA JA NÄITEID ELUST, MIS EI OLE JÄLJENDATAV. MEILE TUNDUS OLULINE TOETADA TASULISTE PERLOPESI SUVETEGEVUSTE ALGATUSI, MIS EI OLE SEETÕTTU KÕIGILE KÄTTESAADAVAD JA EELKÕIGE EI OLE KÄTTESAADAVAD ÜLIÕPILASTELE, KES SEDA KÕIGE ROHKEM VAJAVAD. SEEGA, OTSUS PAIGUTADA KOOLITUSMOODULID KOOLIDE SULGEMISE AJAL TAVAPÄRASEST KOOLIKALENDRIST KAUGEMALE, TEKITAB KOOL ISE MÕNE AINE PUHUL EBAMUGAVUST, MISTÕTTU ON VAJA MURDA PAKUTUD PAKKUMISE LOOGIKASTLIKUD METODOLOOGILISED JA HARIDUSLIKUD MUSTRID. MOODULITE KÕRVAL, MIDA ISELOOMUSTAB TÄHELEPANU PROTSESSIDELE (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA ERITYISEN HAURAIDEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTA. SE ON VALITTU LUONNEHTIMAAN OPETUSTARJONTAA OPISKELIJOILLE, JOTKA TUKEVAT KAHTA TAPAUSTA, JOISSA INSTITUUTTIMME KOULUT SIJAITSEVAT KAUPUNKIEN LAITAMILLA, KOULU USEIN OPPILAILLE POSITIIVINEN JA AINUTLAATUINEN ELEMENTTI, JONKA ULKOPUOLELLA ON OSASTO IKÄISENSÄ, JOILLA ON NEGATIIVISIA JOHTAJIA JA ESIMERKKEJÄ ELÄMÄSTÄ, JOKA EI OLE JÄLJITTELEMÄTÖN. MIELESTÄMME OLI TÄRKEÄÄ TUKEA KESÄTOIMINTAA KOSKEVIA ALOITTEITA, JOTKA KOSKEVAT MAKSULLISIA PERLOPES-HANKKEITA JA JOTKA EIVÄT NÄIN OLLEN OLE KAIKKIEN SAATAVILLA EIVÄTKÄ VARSINKAAN NIIDEN OPISKELIJOIDEN SAATAVILLA, JOTKA SITÄ ENITEN TARVITSISIVAT. NÄIN OLLEN PÄÄTÖS SIJOITTAA KOULUTUSMODUULIT KOULUJEN SULKEMISEN AIKAAN TAVANOMAISEN KOULUKALENTERIN ULKOPUOLELLE, JOIDENKIN OPPIAINEIDEN KOULU ITSE AIHEUTTAA EPÄMUKAVUUTTA, MINKÄ VUOKSI EHDOTETUN TARJOUKSEN LOOGISET METODOLOGISET JA KOULUTUKSELLISET AJALLISET MALLIT ON POISTETTAVA. MODUULIEN VIERESSÄ, JOILLE ON OMINAISTA HUOMIOTA PROSESSEIHIN (Finnish)

0 references

CE PROJET VISE À SOUTENIR LA FORMATION DES ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE. IL EST CHOISI POUR CARACTÉRISER L’OFFRE ÉDUCATIVE AUX ÉTUDIANTS SOUTENANT DEUX CAS OÙ LES ÉCOLES DE NOTRE INSTITUT SONT SITUÉES À LA PÉRIPHÉRIE URBAINE DE L’ÉCOLE, SOUVENT POUR LES ÉLÈVES, ÉLÉMENT POSITIF ET UNIQUE AU-DELÀ DUQUEL SE TROUVE LE GROUPE DE PAIRS AVEC DES LEADERS NÉGATIFS ET DES EXEMPLES DE VIE NON IMITABLES. IL NOUS A SEMBLÉ IMPORTANT DE SOUTENIR LES INITIATIVES D’ACTIVITÉS ESTIVALES POUR PERLOPES RÉMUNÉRÉS ET DONC NON ACCESSIBLES À TOUS ET SURTOUT PAS ACCESSIBLES AUX ÉTUDIANTS QUI EN AURAIENT LE PLUS BESOIN. D’OÙ LA DÉCISION DE PLACER LES MODULES DE FORMATION AU-DELÀ DU CALENDRIER SCOLAIRE NORMAL AU MOMENT DE LA FERMETURE DES ÉCOLES, L’ÉCOLE ELLE-MÊME POUR CERTAINES MATIÈRES EST UNE SOURCE D’INCONFORT, D’OÙ LA NÉCESSITÉ DE ROMPRE LES SCHÉMAS TEMPORELS LOGIQUES MÉTHODOLOGIQUES ET ÉDUCATIFS DE L’OFFRE PROPOSÉE. À CÔTÉ DES MODULES QUI SE CARACTÉRISENT PAR L’ATTENTION AUX PROCESSUS (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO TACÚ LE HOILIÚINT NA MAC LÉINN A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH MAR SHAINTRÉITH ACU. ROGHNAÍTEAR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL DO MHIC LÉINN A THACAÍONN LE DHÁ CHÁS ATÁ SCOILEANNA ÁR NINSTITIÚIDE LONNAITHE AR IMEALL UIRBEACH NA SCOILE GO MINIC DO DHALTAÍ ATÁ DEARFACH AGUS UATHÚIL AGUS INA DHIAIDH SIN TÁ AN BHARDA ANN NACH BHFUIL AN GRÚPA PIARAÍ LE CEANNAIRÍ DIÚLTACHA AGUS SAMPLAÍ DEN SAOL INAITHEANTA. BHÍ AN CHUMA AIR GO RAIBH SÉ TÁBHACHTACH DÚINN TACÚ LE TIONSCNAIMH GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAMHRAIDH LE HAGHAIDH PERLOPES ÍOCTHA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ RAIBH SÉ INROCHTANA DO GACH DUINE NÁ GO HÁIRITHE DO NA MIC LÉINN SIN IS MÓ A MBEADH SÉ DE DHÍTH ORTHU. DÁ BHRÍ SIN, IS FOINSE MÍCHOMPORD É AN CINNEADH CHUN NA MODÚIL OILIÚNA A CHUR THAR AN NGNÁTHFHÉILIRE SCOILE NUAIR A DHÚNTAR NA SCOILEANNA, AGUS DÁ BHRÍ SIN IS É AN GÁ ATÁ LE PATRÚIN AMA LOGICISTIC MODHEOLAÍOCHTA AGUS OIDEACHAIS NA TAIRISCEANA ATÁ BEARTAITHE A BHRISEADH. IN AICE LE MODÚIL ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AIRD AR PHRÓISIS (Irish)

0 references

CILJ JE OVOG PROJEKTA PODUPRIJETI OSPOSOBLJAVANJE STUDENATA KOJI SU OBILJEŽENI POSEBNOM KRHKOŠĆU. ODABRANA JE KARAKTERIZACIJA OBRAZOVNE PONUDE UČENICIMA KOJI PODRŽAVAJU DVA SLUČAJA ŠKOLE NAŠEG INSTITUTA KOJE SE NALAZE NA GRADSKIM PERIFERIJAMA ŠKOLE ČESTO ZA UČENIKE POZITIVNOG I JEDINSTVENOG ELEMENTA IZA KOJEG SE NALAZI SKUPINA VRŠNJAKA S NEGATIVNIM VOĐAMA I PRIMJERIMA ŽIVOTA KOJI SE NE MOGU OPONAŠATI. ČINILO NAM SE VAŽNIM PODRŽATI INICIJATIVE LJETNIH AKTIVNOSTI ZA PLAĆENE PERLOPES, KOJE STOGA NISU DOSTUPNE SVIMA I PRIJE SVEGA NISU DOSTUPNE ONIM STUDENTIMA KOJIMA JE TO NAJPOTREBNIJE. STOGA ODLUKA DA SE MODULI OSPOSOBLJAVANJA STAVE IZVAN UOBIČAJENOG ŠKOLSKOG KALENDARA U VRIJEME ZATVARANJA ŠKOLA, SAMA ŠKOLA ZA NEKE PREDMETE IZVOR JE NELAGODE, ZBOG ČEGA JE POTREBNO PREKINUTI LOGISTIČKE METODOLOŠKE I OBRAZOVNE VREMENSKE OBRASCE PREDLOŽENE PONUDE. UZ MODULE KOJE KARAKTERIZIRA PAŽNJA NA PROCESE (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A KÜLÖNÖSEN TÖRÉKENY DIÁKOK KÉPZÉSÉT. ÚGY VÁLASZTOTTUK, HOGY JELLEMEZZE AZ OKTATÁSI KÍNÁLATOT A DIÁKOKNAK, AKIK KÉT PÉLDÁT TÁMOGATNAK INTÉZETÜNK ISKOLÁI A VÁROSI PEREMEN HELYEZKEDNEK EL, AZ ISKOLA GYAKRAN A TANULÓK SZÁMÁRA POZITÍV ÉS EGYEDI ELEM, AMELYEN TÚL A TÁRSAIK CSOPORTJA NEGATÍV VEZETŐKKEL ÉS AZ ÉLET PÉLDÁIVAL NEM IMIÁLHATÓ. FONTOSNAK TŰNT SZÁMUNKRA, HOGY TÁMOGASSUK A FIZETETT PERLOPES NYÁRI TEVÉKENYSÉGEIVEL KAPCSOLATOS KEZDEMÉNYEZÉSEKET, EZÉRT NEM ÉRHETŐ EL MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENEKELŐTT NEM HOZZÁFÉRHETŐ AZOKNAK A DIÁKOKNAK, AKIKNEK A LEGNAGYOBB SZÜKSÉGÜK LENNE RÁ. EZÉRT AZ A DÖNTÉS, HOGY A KÉPZÉSI MODULOKAT AZ ISKOLÁK BEZÁRÁSAKOR A SZOKÁSOS ISKOLAI NAPTÁRON TÚLRA HELYEZIK, EGYES TANTÁRGYAK ESETÉBEN MAGA AZ ISKOLA KELLEMETLENSÉG FORRÁSA, EZÉRT MEG KELL SZAKÍTANI A JAVASOLT AJÁNLAT LOGIKAI MÓDSZERTANI ÉS OKTATÁSI IDŐBELI MINTÁIT. A FOLYAMATOKRA VALÓ ODAFIGYELÉSSEL JELLEMZETT MODULOK MELLETT (Hungarian)

0 references

ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA REMTI STUDENTŲ, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, MOKYMĄ. PASIRINKTA APIBŪDINTI ŠVIETIMO PASIŪLYMĄ STUDENTAMS, REMIANTIEMS DU ATVEJUS, KAI MŪSŲ INSTITUTO MOKYKLOS YRA MIESTO PAKRAŠTYJE, MOKYKLOJE DAŽNAI MOKINIAMS TEIGIAMAS IR UNIKALUS ELEMENTAS, UŽ KURĮ YRA BENDRAAMŽIŲ GRUPĖ SU NEIGIAMAIS LYDERIAIS IR GYVENIMO PAVYZDŽIAIS, KURIŲ NEGALIMA IMITUOTI. MUMS ATRODĖ SVARBU REMTI VASAROS VEIKLOS INICIATYVAS MOKAMIEMS PERLOPES, TODĖL JOS NĖRA PRIEINAMOS VISIEMS IR VISŲ PIRMA NEPRIEINAMOS TIEMS STUDENTAMS, KURIEMS TO LABIAUSIAI REIKIA. TODĖL SPRENDIMAS MOKYMO MODULIUS PERKELTI UŽ ĮPRASTO MOKYKLOS KALENDORIAUS RIBŲ MOKYKLŲ UŽDARYMO METU, PATI MOKYKLA KAI KURIEMS DALYKAMS KELIA NEPATOGUMŲ, TODĖL REIKIA NUTRAUKTI SIŪLOMO PASIŪLYMO LOGISTINIUS METODINIUS IR EDUKACINIUS MODELIUS. ŠALIA MODULIŲ, KURIEMS BŪDINGAS DĖMESYS PROCESAMS (Lithuanian)

0 references

ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT TO STUDENTU APMĀCĪBU, KURIEM RAKSTURĪGA ĪPAŠA NESTABILITĀTE. TAS IR IZVĒLĒTS, LAI RAKSTUROTU IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU STUDENTIEM, KAS ATBALSTA DIVUS GADĪJUMUS, MŪSU INSTITŪTA SKOLAS ATRODAS PILSĒTAS NOMALĒ SKOLĀ BIEŽI VIEN SKOLĒNIEM POZITĪVS UN UNIKĀLS ELEMENTS, AIZ KURA IR NODAĻA GRUPA VIENAUDŽIEM AR NEGATĪVIEM LĪDERIEM UN DZĪVES PIEMĒRIEM NAV IMITABLE. MUMS ŠĶITA SVARĪGI ATBALSTĪT VASARAS PASĀKUMU INICIATĪVAS APMAKSĀTIEM PERLOPES PASĀKUMIEM, UN TĀPĒC TIE NAV PIEEJAMI VISIEM UN GALVENOKĀRT TIEM STUDENTIEM, KURIEM TAS VISVAIRĀK BŪTU VAJADZĪGS. TĀPĒC LĒMUMS SKOLU SLĒGŠANAS LAIKĀ MĀCĪBU MODUĻUS IEKĻAUT ĀRPUS PARASTĀ SKOLAS KALENDĀRA, PATI SKOLA DAŽIEM MĀCĪBU PRIEKŠMETIEM RADA DISKOMFORTU, TĀPĒC IR JĀIZJAUC IEROSINĀTĀ PIEDĀVĀJUMA LOĢISTISKIE METODISKIE UN IZGLĪTOJOŠIE MODEĻI. BLAKUS MODUĻIEM, KURIEM RAKSTURĪGA UZMANĪBA PROCESIEM (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA T-TAĦRIĠ TA’ STUDENTI KKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI. HUWA MAGĦŻUL LI JIKKARATTERIZZAW L-OFFERTA EDUKATTIVA LILL-ISTUDENTI LI JAPPOĠĠJAW ŻEWĠ ISTANZI L-ISKEJJEL TA ‘ISTITUT TAGĦNA JINSABU FUQ IL-PERIFERIJA URBANA L-ISKOLA SPISS GĦALL-ISTUDENTI ELEMENT POŻITTIV U UNIKU LI LIL HINN MINNU HEMM L-WARD-GRUPP TA’ SĦABHOM MA ‘MEXXEJJA NEGATTIVI U EŻEMPJI TA’ ĦAJJA MHUX IMITABLE. DEHER IMPORTANTI GĦALINA LI NAPPOĠĠJAW L-INIZJATTIVI TAL-ATTIVITAJIET TAS-SAJF GĦAL PERLOPES BI ĦLAS U GĦALHEKK MHUX AĊĊESSIBBLI GĦAL KULĦADD U FUQ KOLLOX MHUX AĊĊESSIBBLI GĦAL DAWK L-ISTUDENTI LI L-AKTAR IKOLLHOM BŻONNHOM. GĦALHEKK, ID-DEĊIŻJONI LI L-MODULI TA’ TAĦRIĠ JITQIEGĦDU LIL HINN MILL-KALENDARJU SKOLASTIKU NORMALI FIŻ-ŻMIEN TAL-GĦELUQ TAL-ISKEJJEL, L-ISKOLA NNIFISHA GĦAL XI SUĠĠETTI HIJA SORS TA’ SKUMDITÀ, U GĦALHEKK IL-ĦTIEĠA LI JINKISRU L-MUDELLI TEMPORALI METODOLOĠIĊI U EDUKATTIVI LOĠIĊI TAL-OFFERTA PROPOSTA. MINBARRA L-MODULI LI HUMA KKARATTERIZZATI MILL-ATTENZJONI GĦALL-PROĊESSI (Maltese)

0 references

DIT PROJECT IS BEDOELD OM DE OPLEIDING VAN STUDENTEN TE ONDERSTEUNEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID. HET WORDT GEKOZEN OM HET EDUCATIEVE AANBOD AAN STUDENTEN TE KARAKTERISEREN DIE TWEE INSTANTIES ONDERSTEUNEN, DE SCHOLEN VAN ONS INSTITUUT BEVINDEN ZICH AAN DE STEDELIJKE RAND VAN DE SCHOOL VAAK VOOR LEERLINGEN POSITIEF EN UNIEK ELEMENT WAARACHTER DE GROEP LEEFTIJDSGENOTEN MET NEGATIEVE LEIDERS EN VOORBEELDEN VAN HET LEVEN NIET IMITEERBAAR IS. HET LEEK ONS BELANGRIJK OM DE INITIATIEVEN VAN ZOMERACTIVITEITEN VOOR BETAALDE PERLOPES TE STEUNEN EN DUS NIET TOEGANKELIJK VOOR IEDEREEN EN VOORAL NIET TOEGANKELIJK VOOR STUDENTEN DIE DAT HET MEEST NODIG ZOUDEN HEBBEN. DAAROM IS DE BESLISSING OM DE OPLEIDINGSMODULES BUITEN DE NORMALE SCHOOLKALENDER TE PLAATSEN OP HET MOMENT VAN SLUITING VAN DE SCHOLEN, DE SCHOOL ZELF VOOR SOMMIGE ONDERWERPEN EEN BRON VAN ONGEMAK, VANDAAR DE NOODZAAK OM DE LOGISCHE METHODOLOGISCHE EN EDUCATIEVE TEMPORELE PATRONEN VAN HET VOORGESTELDE AANBOD TE DOORBREKEN. NAAST MODULES DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR AANDACHT VOOR PROCESSEN (Dutch)

0 references

Este projecto destina-se a apoiar a formação de estudantes caracterizados por especial fragilidade. É conveniente caracterizar a oferta pedagógica aos estudantes que apoiam duas instituições, situando-se as escolas do nosso instituto nos estabelecimentos urbanos, a escola frequentemente destinada a estabelecimentos de ensino positivos e únicos, para além dos quais não é admissível o grupo de pessoas com dirigentes negativos e exemplos de vida. Pareceu-nos importante apoiar as iniciativas de atividades de verão para períodos pagos e, portanto, não acessível a todos e, acima de tudo, não acessível aos alunos que mais precisariam. Uma vez que a decisão de colocar os módulos de formação para além do calendário escolar normal no momento do encerramento das escolas, a própria escola para alguns sujeitos é uma fonte de desconforto, devido à necessidade de quebrar as características logísticas, metodológicas e educacionais da proposta. PRÓXIMOS AOS MÓDULOS CARACTERIZADOS PELA ATENÇÃO AOS PROCESSOS (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE FORMAREA STUDENȚILOR CU O FRAGILITATE DEOSEBITĂ. ESTE ALES SĂ CARACTERIZEZE OFERTA EDUCAȚIONALĂ PENTRU STUDENȚII CARE SUSȚIN DOUĂ CAZURI ȘCOLILE INSTITUTULUI NOSTRU SUNT SITUATE LA PERIFERIA URBANĂ ȘCOALA ADESEA PENTRU ELEVI POZITIV ȘI ELEMENT UNIC DINCOLO DE CARE EXISTĂ SECȚIA DE COLEGII CU LIDERI NEGATIVI ȘI EXEMPLE DE VIAȚĂ NU IMITABILE. NI S-A PĂRUT IMPORTANT SĂ SPRIJINIM INIȚIATIVELE ACTIVITĂȚILOR DE VARĂ PENTRU PERLOPES PLĂTITE ȘI, PRIN URMARE, NU SUNT ACCESIBILE TUTUROR ȘI, MAI ALES, NU SUNT ACCESIBILE STUDENȚILOR CARE AR AVEA CEA MAI MARE NEVOIE DE ELE. PRIN URMARE, DECIZIA DE A PLASA MODULELE DE FORMARE DINCOLO DE CALENDARUL ȘCOLAR NORMAL LA MOMENTUL ÎNCHIDERII ȘCOLILOR, ȘCOALA ÎNSĂȘI PENTRU UNELE DISCIPLINE ESTE O SURSĂ DE DISCONFORT, DE AICI NECESITATEA DE A RUPE TIPARELE LOGICISTE METODOLOGICE ȘI EDUCAȚIONALE TEMPORALE ALE OFERTEI PROPUSE. ALĂTURI DE MODULELE CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN ATENȚIA ACORDATĂ PROCESELOR (Romanian)

0 references

CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PODPORIŤ ODBORNÚ PRÍPRAVU ŠTUDENTOV CHARAKTERIZOVANÝCH OSOBITNOU KREHKOSŤOU. JE VYBRANÁ TAK, ABY CHARAKTERIZOVALA VZDELÁVACIU PONUKU PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PODPORUJÚ DVA PRÍPADY, ŠKOLY NÁŠHO INŠTITÚTU SA NACHÁDZAJÚ NA MESTSKÝCH OKRAJOCH ŠKOLY ČASTO PRE ŽIAKOV POZITÍVNYM A JEDINEČNÝM PRVKOM, ZA KTORÝM JE ODDELENIE SKUPINA ROVESNÍKOV S NEGATÍVNYMI VODCAMI A PRÍKLADY ŽIVOTA, KTORÉ NIE SÚ IMITOVATEĽNÉ. ZDALO SA NÁM DÔLEŽITÉ PODPOROVAŤ INICIATÍVY LETNÝCH AKTIVÍT PRE PLATENÉ PERLOPES, A PRETO NIE SÚ PRÍSTUPNÉ PRE VŠETKÝCH A PREDOVŠETKÝM NIE SÚ PRÍSTUPNÉ TÝM ŠTUDENTOM, KTORÍ BY TO NAJVIAC POTREBOVALI. PRETO ROZHODNUTIE UMIESTNIŤ ŠKOLIACE MODULY NAD RÁMEC BEŽNÉHO ŠKOLSKÉHO KALENDÁRA V ČASE ZATVORENIA ŠKÔL, SAMOTNÁ ŠKOLA PRE NIEKTORÉ PREDMETY JE ZDROJOM NEPOHODLIA, A PRETO JE POTREBNÉ PRELOMIŤ LOGICKÉ METODICKÉ A VZDELÁVACIE ČASOVÉ VZORCE NAVRHOVANEJ PONUKY. VEDĽA MODULOV, KTORÉ SA VYZNAČUJÚ POZORNOSŤOU NA PROCESY (Slovak)

0 references

NAMEN TEGA PROJEKTA JE PODPRETI USPOSABLJANJE ŠTUDENTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST. IZBRANA JE, DA OPIŠE IZOBRAŽEVALNO PONUDBO ZA ŠTUDENTE, KI PODPIRAJO DVA PRIMERA, ŠOLE NAŠEGA INŠTITUTA SE NAHAJAJO NA URBANEM OBROBJU ŠOLE POGOSTO ZA UČENCE POZITIVNE IN EDINSTVENE ELEMENTE, NAD KATERIMI JE ODDELEK SKUPINA VRSTNIKOV Z NEGATIVNIMI VODITELJI IN PRIMERI ŽIVLJENJA, KI NISO IMITABLE. ZDELO SE NAM JE POMEMBNO, DA PODPREMO POBUDE POLETNIH AKTIVNOSTI ZA PLAČANE PERLOPES IN ZATO NISO DOSTOPNE VSEM IN PREDVSEM TISTIM ŠTUDENTOM, KI BI JIH NAJBOLJ POTREBOVALI. ZATO JE ODLOČITEV, DA SE MODULI USPOSABLJANJA POSTAVIJO IZVEN OBIČAJNEGA ŠOLSKEGA KOLEDARJA OB ZAPRTJU ŠOL, SAMA ŠOLA ZA NEKATERE PREDMETE VIR NEUGODJA, ZATO JE TREBA PREKINITI LOGISTIČNE METODOLOŠKE IN IZOBRAŽEVALNE ČASOVNE VZORCE PREDLAGANE PONUDBE. POLEG MODULOV, ZA KATERE JE ZNAČILNA POZORNOST NA PROCESE (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTBILDNING AV STUDENTER SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET. DET ÄR VALT ATT KARAKTERISERA UTBILDNINGSUTBUDET TILL STUDENTER SOM STÖDER TVÅ INSTANSER SKOLORNA VID VÅRT INSTITUT LIGGER I STADSUTKANTEN SKOLAN OFTA FÖR ELEVER POSITIVA OCH UNIKA ELEMENT BORTOM VILKEN DET FINNS AVDELNINGEN GRUPPEN AV KAMRATER MED NEGATIVA LEDARE OCH EXEMPEL PÅ LIVET INTE IMITABEL. DET VERKADE VIKTIGT FÖR OSS ATT STÖDJA INITIATIVEN FÖR SOMMARAKTIVITETER FÖR BETALDA PERLOPES OCH DÄRFÖR INTE TILLGÄNGLIGA FÖR ALLA OCH FRAMFÖR ALLT INTE TILLGÄNGLIGA FÖR DE STUDENTER SOM SKULLE BEHÖVA DET MEST. DÄRFÖR BESLUTET ATT PLACERA UTBILDNINGSMODULERNA BORTOM DEN NORMALA SKOLKALENDERN VID TIDPUNKTEN FÖR STÄNGNINGEN AV SKOLORNA, SKOLAN SJÄLV FÖR VISSA ÄMNEN ÄR EN KÄLLA TILL OBEHAG, DÄRAV BEHOVET AV ATT BRYTA LOGIKISTISKA METODOLOGISKA OCH PEDAGOGISKA TIDSMÖNSTER I DET FÖRESLAGNA ERBJUDANDET. BREDVID MODULER SOM KÄNNETECKNAS AV UPPMÄRKSAMHET PÅ PROCESSER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ASTI