NOT ONE OF THE FEWER PATHWAYS FOR EARLY SCHOOL AND SOCIAL INCLUSION TO CREAM (Q4953674)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4953674 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOT ONE OF THE FEWER PATHWAYS FOR EARLY SCHOOL AND SOCIAL INCLUSION TO CREAM |
Project Q4953674 in Italy |
Statements
31,155.83 Euro
0 references
51,926.4 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
21 June 2017
0 references
26 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO CREMA DUE
0 references
LA LOGICA CHE ISPIRA IL PROGETTO QUELLA DI UNA SCUOLA DI QUARTIERE APERTA ALLA CITT CHE SI AUTOALIMENTA DI SINERGIE E FA DELLA FILOSOFIA DELLA RETE IL SUO IMPERATIVO CATEGORICO. I PUNTI CARDINE SONO LALUNNO COME FINE IL CONTESTO ALLARGATO COME SETTING LE ATTIVIT PROGETTUALI COME MEZZI AL FINE DI PROMUOVERE IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO DEI RAGAZZI ATTRAVERSO LINCLUSIONE E LINTEGRAZIONE DI TUTTE LE INTELLIGENZE NONCH MEDIANTE LA COSTRUZIONE DI UN PUZZLE CHE VEDA TUTTE LE SUE PARTI COGNITIVE METACOGNITIVE MOTIVAZIONALI AFFETTIVE RELAZIONALI TRA LORO IL PI POSSIBILE COMBACIANTI E IN SITUAZIONE DI MUTUO INCASTRO. (Italian)
0 references
ЛОГИКАТА, КОЯТО ВДЪХНОВЯВА ПРОЕКТА, Е ТАЗИ НА КВАРТАЛНО УЧИЛИЩЕ, ОТВОРЕНО ЗА ГРАДА, КОЕТО СЕ ХРАНИ С СИНЕРГИИ И ПРАВИ ФИЛОСОФИЯТА НА МРЕЖАТА СВОЯ КАТЕГОРИЧЕН ИМПЕРАТИВ. КРАЙЪГЪЛНИТЕ КАМЪНИ СА КРАЯТ НА РАЗШИРЕНИЯ КОНТЕКСТ КАТО ПОСТАВЯНЕ НА ДИЗАЙНЕРСКИТЕ ДЕЙНОСТИ КАТО СРЕДСТВО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ ВКЛЮЧВАНЕТО И ИНТЕГРИРАНЕТО НА ВСИЧКИ ИНТЕЛЕКТИ, КАКТО И ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПЪЗЕЛ, КОЙТО ВИЖДА ВСИЧКИТЕ СИ КОГНИТИВНИ МЕТАКОГНИТИВНИ МОТИВАЦИОННИ ЕМОЦИОНАЛНИ РЕЛАЦИОННИ ЕЛЕМЕНТИ, КАКТО И В СИТУАЦИЯ НА ВЗАИМНО СВЪРЗВАНЕ. (Bulgarian)
0 references
LOGIKOU, KTERÁ PROJEKT INSPIRUJE, JE SOUSEDSKÁ ŠKOLA OTEVŘENÁ MĚSTU, KTERÁ SE ŽIVÍ SYNERGIÍ A ČINÍ FILOZOFII SÍTĚ KATEGORICKÝM IMPERATIVEM. ZÁKLADNÍMI KAMENY JSOU KONEC ROZŠÍŘENÉHO KONTEXTU JAKO NASTAVENÍ PROJEKTOVÝCH AKTIVIT JAKO PROSTŘEDKU K PODPOŘE VZDĚLÁVACÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU DĚTÍ ZAČLENĚNÍM A INTEGRACÍ VŠECH INTELIGENCÍ, JAKOŽ I VYTVOŘENÍM HÁDANKY, KTERÁ VIDÍ VŠECHNY SVÉ KOGNITIVNÍ METAKOGNITIVNÍ MOTIVAČNÍ MOTIVAČNÍ PRVKY EMOČNÍHO VZTAHU, STEJNĚ JAKO V SITUACI VZÁJEMNÉHO PROPOJENÍ. (Czech)
0 references
LOGIKKEN, DER INSPIRERER PROJEKTET, ER EN LOKALSKOLE, DER ER ÅBEN FOR BYEN, DER GIVER NÆRING TIL SYNERGIER OG GØR NETVÆRKETS FILOSOFI TIL DETS KATEGORISKE IMPERATIV. HJØRNESTENENE ER ENDEN PÅ DEN UDVIDEDE KONTEKST SOM AT SÆTTE DESIGNAKTIVITETERNE SOM MIDDEL TIL AT FREMME BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES GENNEM INKLUSION OG INTEGRATION AF ALLE INTELLIGENSER SAMT GENNEM OPBYGNING AF ET PUSLESPIL, DER SER ALLE DETS KOGNITIVE METAKOGNITIVE MOTIVERENDE FØLELSESMÆSSIGE RELATIONELLE ELEMENTER SAMT I EN SITUATION MED GENSIDIG SAMMENLÅSNING. (Danish)
0 references
DIE LOGIK, DIE DAS PROJEKT INSPIRIERT, IST DIE EINER NACHBARSCHAFTSSCHULE, DIE DER STADT OFFENSTEHT, DIE SYNERGIEN NÄHRT UND DIE PHILOSOPHIE DES NETZWERKS ZU IHREM KATEGORISCHEN IMPERATIV MACHT. DIE ECKPFEILER SIND DAS ENDE DES ERWEITERTEN KONTEXTES, INDEM SIE DIE GESTALTUNGSAKTIVITÄTEN ALS MITTEL SETZEN, UM DEN PÄDAGOGISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN ERFOLG VON KINDERN DURCH DIE EINBEZIEHUNG UND INTEGRATION ALLER INTELLIGENZEN SOWIE DURCH DIE KONSTRUKTION EINES PUZZLES ZU FÖRDERN, DAS ALLE SEINE KOGNITIVEN METAKOGNITIVEN MOTIVATIONALEN EMOTIONALEN RELATIONALEN ELEMENTE SOWIE IN EINER SITUATION DER GEGENSEITIGEN VERZAHNUNG SIEHT. (German)
0 references
Η ΛΟΓΙΚΉ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΉ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΕΙΤΟΝΙΆΣ ΑΝΟΙΧΤΌ ΣΤΗΝ ΠΌΛΗ ΠΟΥ ΤΡΟΦΟΔΟΤΕΊ ΤΙΣ ΣΥΝΈΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΆ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΑΚΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ. ΟΙ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟΙ ΛΊΘΟΙ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΘΈΤΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΩΣ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΥΦΥΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΕΝΌΣ ΠΑΖΛ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΌΛΑ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΏΝ ΤΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΑΜΟΙΒΑΊΑΣ ΑΛΛΗΛΟΣΎΝΔΕΣΗΣ. (Greek)
0 references
THE LOGIC THAT INSPIRES THE PROJECT IS THAT OF A NEIGHBORHOOD SCHOOL OPEN TO THE CITY THAT FEEDS ON SYNERGIES AND MAKES THE PHILOSOPHY OF THE NETWORK ITS CATEGORICAL IMPERATIVE. THE CORNERSTONES ARE THE END OF THE WIDENED CONTEXT AS SETTING THE DESIGN ACTIVITIES AS MEANS IN ORDER TO PROMOTE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SUCCESS OF CHILDREN THROUGH THE INCLUSION AND INTEGRATION OF ALL INTELLIGENCES AS WELL AS THROUGH THE CONSTRUCTION OF A PUZZLE THAT SEES ALL ITS COGNITIVE METACOGNITIVE MOTIVATIONAL EMOTIONAL RELATIONAL ELEMENTS AS WELL AS IN A SITUATION OF MUTUAL INTERLOCKING. (English)
0.0258517293448771
0 references
LA LÓGICA QUE INSPIRA EL PROYECTO ES LA DE UNA ESCUELA VECINAL ABIERTA A LA CIUDAD QUE SE ALIMENTA DE SINERGIAS Y HACE DE LA FILOSOFÍA DE LA RED SU IMPERATIVO CATEGÓRICO. LAS PIEDRAS ANGULARES SON EL FIN DEL CONTEXTO AMPLIADO AL ESTABLECER LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO COMO MEDIOS PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO Y EDUCATIVO DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN DE TODAS LAS INTELIGENCIAS, ASÍ COMO A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN ROMPECABEZAS QUE VE TODOS SUS ELEMENTOS COGNITIVOS METACOGNITIVOS MOTIVACIONALES RELACIONALES EMOCIONALES, ASÍ COMO EN UNA SITUACIÓN DE ENTRELAZAMIENTO MUTUO. (Spanish)
0 references
PROJEKTI INSPIREERIV LOOGIKA ON LINNALE AVATUD NAABRUSKOOL, MIS TOIDAB SÜNERGIAT JA MUUDAB VÕRGUSTIKU FILOSOOFIA KATEGOORILISEKS. NURGAKIVIDEKS ON LAIEMA KONTEKSTI LÕPP, KUI DISAINITEGEVUSE SEADMINE VAHENDITENA, ET EDENDADA LASTE HARIDUSLIKKU JA HARIDUSLIKKU EDU KÕIGI LUUREANDMETE KAASAMISE JA INTEGREERIMISE KAUDU, SAMUTI MÕISTATUSE EHITAMISE KAUDU, MIS NÄEB KÕIKI SELLE KOGNITIIVSEID METAKOGNITIIVSEID MOTIVEERIVAID EMOTSIONAALSEID SUHTEELEMENTE, SAMUTI VASTASTIKUSE SEOTUSE OLUKORRAS. (Estonian)
0 references
PROJEKTIA INSPIROIVA LOGIIKKA ON KAUPUNGIN AVOIMESSA NAAPURUSTOKOULUSSA, JOKA RUOKKII SYNERGIOITA JA TEKEE VERKOSTON FILOSOFIASTA KATEGORISEN VÄLTTÄMÄTTÖMYYDEN. KULMAKIVET OVAT LAAJENTUNEEN KONTEKSTIN LOPPU, KUN SUUNNITTELUTOIMINNOT ASETETAAN KEINOKSI EDISTÄÄ LASTEN KASVATUKSELLISTA JA KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ OSALLISTAMALLA JA INTEGROIMALLA KAIKKI ÄLYKKYYDET SEKÄ RAKENTAMALLA PALAPELI, JOKA NÄKEE KAIKKI SEN KOGNITIIVISET METAKOGNITIIVISET MOTIVOIVAT EMOTIONAALISET ELEMENTIT SEKÄ KESKINÄISEN VUOROVAIKUTUKSEN TILANTEESSA. (Finnish)
0 references
LA LOGIQUE QUI INSPIRE LE PROJET EST CELLE D’UNE ÉCOLE DE QUARTIER OUVERTE À LA VILLE QUI SE NOURRIT DE SYNERGIES ET FAIT DE LA PHILOSOPHIE DU RÉSEAU SON IMPÉRATIF CATÉGORIQUE. LES PIERRES ANGULAIRES SONT LA FIN DU CONTEXTE ÉLARGI COMME MOYEN DE DÉFINIR LES ACTIVITÉS DE CONCEPTION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE DES ENFANTS PAR L’INCLUSION ET L’INTÉGRATION DE TOUTES LES INTELLIGENCES AINSI QUE PAR LA CONSTRUCTION D’UN PUZZLE QUI VOIT TOUS SES ÉLÉMENTS RELATIONNELS ÉMOTIONNELS MÉTACOGNITIFS COGNITIFS AINSI QUE DANS UNE SITUATION D’INTERDÉPENDANCE MUTUELLE. (French)
0 references
IS É AN LOIGHIC A SPREAGANN AN TIONSCADAL NÁ SCOIL CHOMHARSANACHTA ATÁ OSCAILTE DON CHATHAIR A FHOTHAÍONN AR SHINEIRGÍ AGUS A DHÉANANN FEALSÚNACHT AN LÍONRA A RIACHTANAS CATAGÓIRIÚIL. IS IAD NA CLOCHA COIRNÉIL AN DEIREADH AN CHOMHTHÉACS LEATHNAITHE MAR A LEAGAN SÍOS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ DEARADH MAR MHODH CHUN AN RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL LEANAÍ A CHUR CHUN CINN TRÍ CHUIMSIÚ AGUS COMHTHÁTHÚ NA N-INTLEACHTA CHOMH MAITH LE TRÍ THÓGÁIL BHFREAGRA GO BHFEICEANN GO LÉIR A EILIMINTÍ COGNAÍOCHA METACOGNAÍOCHA INTUIGTHE MHOTHÚCHÁNACH COIBHNEASTA MHOTHÚCHÁNACH CHOMH MAITH LE I STAID DE INTERLOCKING FRITHPHÁIRTEACH. (Irish)
0 references
LOGIKA KOJA INSPIRIRA PROJEKT JE DA JE SUSJEDNA ŠKOLA OTVORENA ZA GRAD KOJI SE HRANI SINERGIJAMA I ČINI FILOZOFIJU MREŽE SVOJOM KATEGORIČKOM IMPERATIVOM. KAMEN TEMELJAC SU KRAJ PROŠIRENOG KONTEKSTA KAO POSTAVLJANJE PROJEKTNIH AKTIVNOSTI KAO SREDSTVA ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG USPJEHA DJECE KROZ UKLJUČIVANJE I INTEGRACIJU SVIH INTELIGENCIJA, KAO I KROZ IZGRADNJU SLAGALICE KOJA VIDI SVE SVOJE KOGNITIVNE METAKOGNITIVNE MOTIVACIJSKE EMOCIONALNE ELEMENTE ODNOSA, KAO I U SITUACIJI MEĐUSOBNOG MEĐUSOBNOG POVEZIVANJA. (Croatian)
0 references
A LOGIKA, AMELY INSPIRÁLJA A PROJEKTET AZ, HOGY EGY SZOMSZÉDSÁGI ISKOLA NYITOTT A VÁROS SZÁMÁRA, AMELY TÁPLÁLJA A SZINERGIÁKAT, ÉS TESZI A FILOZÓFIA A HÁLÓZAT A KATEGORIKUS KÉNYSZERÍTŐ. A SAROKKÖVEK A KIBŐVÍTETT KONTEXTUS VÉGE, AMELY A TERVEZÉSI TEVÉKENYSÉGEKET ESZKÖZKÉNT HATÁROZZA MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKERÉT AZ ÖSSZES INTELLIGENCIA BEFOGADÁSÁVAL ÉS INTEGRÁLÁSÁVAL, VALAMINT EGY OLYAN PUZZLE MEGÉPÍTÉSÉVEL, AMELY LÁTJA AZ ÖSSZES KOGNITÍV METAKOGNITÍV MOTIVÁCIÓS ÉRZELMI RELÁCIÓS ELEMET, VALAMINT A KÖLCSÖNÖS ÖSSZEKAPCSOLÓDÁS HELYZETÉT. (Hungarian)
0 references
LOGIKA, KURI ĮKVEPIA PROJEKTĄ, YRA TAI, KAD KAIMYNYSTĖJE MOKYKLA ATVIRA MIESTUI, KURIS MAITINASI SINERGIJA IR DARO TINKLO FILOSOFIJĄ SAVO KATEGORINIU IMPERATYVU. KERTINIAI AKMENYS YRA IŠPLĖSTO KONTEKSTO PABAIGA KAIP PRIEMONĖ SKATINTI VAIKŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ ĮTRAUKIANT IR INTEGRUOJANT VISUS INTELEKTUS, TAIP PAT KURIANT GALVOSŪKĮ, KURIS MATO VISUS KOGNITYVINIUS METAKOGNITYVINIUS EMOCINIUS EMOCINIUS ELEMENTUS, TAIP PAT TARPUSAVIO SUSIEJIMĄ. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA IEDVESMOJOŠĀ LOĢIKA IR TĀDA, KA KAIMIŅU SKOLA IR ATVĒRTA PILSĒTAI, KAS BAROJAS AR SINERĢIJĀM UN PADARA TĪKLA FILOZOFIJU PAR KATEGORISKU NEPIECIEŠAMĪBU. STŪRAKMEŅI IR PAPLAŠINĀTĀ KONTEKSTA BEIGAS, NOSAKOT PROJEKTĒŠANAS DARBĪBAS KĀ LĪDZEKLI, LAI VEICINĀTU BĒRNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ, IEKĻAUJOT UN INTEGRĒJOT VISUS INTELIĢENCES MATERIĀLUS, KĀ ARĪ VEIDOJOT MĪKLU, KAS SASKATA VISUS TĀS KOGNITĪVOS METAKOGNITĪVOS MOTIVĒJOŠOS EMOCIONĀLOS ATTIECĪBU ELEMENTUS, KĀ ARĪ SAVSTARPĒJAS BLOĶĒŠANAS SITUĀCIJĀ. (Latvian)
0 references
IL-LOĠIKA LI TISPIRA L-PROĠETT HIJA DIK TA ‘SKOLA LOKAL MIFTUĦA GĦALL-BELT LI GĦALF FUQ SINERĠIJI U JAGĦMEL L-FILOSOFIJA TAN-NETWERK IMPERATTIV KATEGORIKU TAGĦHA. IL-PEDAMENTI HUMA T-TMIEM TAL-KUNTEST IMWESSA’ BĦALA L-ISTABBILIMENT TAL-ATTIVITAJIET TA’ DISINN BĦALA MEZZI SABIEX JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV TAT-TFAL PERMEZZ TAL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI TAL-INTELLIĠENZAJIET KOLLHA KIF UKOLL PERMEZZ TAL-KOSTRUZZJONI TA’ PUZZLE LI JARA L-ELEMENTI KONJITTIVI TIEGĦU METAKONJITTIVI METAKONJITTIVI RELAZZJONALI EMOZZJONALI KIF UKOLL F’SITWAZZJONI TA’ INTERLOCKING REĊIPROKU. (Maltese)
0 references
DE LOGICA DIE HET PROJECT INSPIREERT, IS DIE VAN EEN BUURTSCHOOL DIE OPENSTAAT VOOR DE STAD DIE ZICH VOEDT MET SYNERGIEËN EN DE FILOSOFIE VAN HET NETWERK TOT CATEGORISCHE NOODZAAK MAAKT. DE HOEKSTENEN ZIJN HET EINDE VAN DE VERBREDE CONTEXT ALS HET INSTELLEN VAN DE ONTWERPACTIVITEITEN ALS MIDDEL OM HET EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE SUCCES VAN KINDEREN TE BEVORDEREN DOOR DE INTEGRATIE EN INTEGRATIE VAN ALLE INTELLIGENTIES, EVENALS DOOR DE BOUW VAN EEN PUZZEL DIE AL ZIJN COGNITIEVE METACOGNITIEVE MOTIVERENDE EMOTIONELE RELATIONELE ELEMENTEN ZIET, EVENALS IN EEN SITUATIE VAN ONDERLINGE VERWEVENHEID. (Dutch)
0 references
A lógica que inspira o projecto é a de uma escola de vizinhança aberta à cidade que se alimenta de sinergia e faz da filosofia da rede a sua imperícia categórica. As CORRESPONDÊNCIAS SÃO O FIM DO CONTEXTO ALARGADO DE ESTABELECER AS ATIVIDADES DE CONCEÇÃO COMO MEIOS PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO EDUCATIVO DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO DE TODAS AS INTELIGÊNCIAS E ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE UTILIZADORES QUE VISTAM TODOS OS SEUS ELEMENTOS DE RELAÇÃO EMOCIONAL METACOGNITIVE METACOGNITIVE MOTIVATIONAL COGINITIVE, BEM COMO EM SITUAÇÃO DE INTERLOQUEAMENTO MÚTUO. (Portuguese)
0 references
LOGICA CARE INSPIRĂ PROIECTUL ESTE ACEEA A UNEI ȘCOLI DE CARTIER DESCHISE ORAȘULUI, CARE SE HRĂNEȘTE CU SINERGII ȘI FACE DIN FILOSOFIA REȚELEI UN IMPERATIV CATEGORIC. PIETRELE DE TEMELIE SUNT SFÂRȘITUL CONTEXTULUI LĂRGIT DE STABILIRE A ACTIVITĂȚILOR DE PROIECTARE CA MIJLOC DE PROMOVARE A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL AL COPIILOR PRIN INCLUDEREA ȘI INTEGRAREA TUTUROR INTELIGENȚELOR, PRECUM ȘI PRIN CONSTRUIREA UNUI PUZZLE CARE VEDE TOATE ELEMENTELE SALE COGNITIVE METACOGNITIVE EMOȚIONALE RELAȚIONALE, PRECUM ȘI ÎNTR-O SITUAȚIE DE INTERCONECTARE RECIPROCĂ. (Romanian)
0 references
LOGIKA, KTORÁ INŠPIRUJE PROJEKT, JE, ŽE SUSEDNÁ ŠKOLA OTVORENÁ PRE MESTO, KTORÁ SA ŽIVÍ SYNERGIAMI A ROBÍ FILOZOFIU SIETE JEJ KATEGORICKÝM IMPERATÍVOM. ZÁKLADNÝMI KAMEŇMI SÚ KONIEC ROZŠÍRENÉHO KONTEXTU, KTORÝM JE NASTAVENIE DIZAJNOVÝCH AKTIVÍT AKO PROSTRIEDKOV NA PODPORU VZDELÁVACIEHO A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ZAČLENENIA A INTEGRÁCIE VŠETKÝCH INTELIGENCIE, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM VYTVORENIA HÁDANKY, KTORÁ VIDÍ VŠETKY SVOJE KOGNITÍVNE METAKOGNITÍVNE MOTIVAČNÉ EMOČNÉ VZŤAHOVÉ PRVKY, AKO AJ V SITUÁCII VZÁJOMNÉHO PREPOJENIA. (Slovak)
0 references
LOGIKA, KI NAVDIHUJE PROJEKT, JE LOGIKA SOSEDSKE ŠOLE, ODPRTE ZA MESTO, KI SE NAPAJA S SINERGIJAMI IN NAREDI FILOZOFIJO OMREŽJA KATEGORIČNI IMPERATIV. TEMELJI SO KONEC RAZŠIRJENEGA KONTEKSTA, KI POSTAVLJA OBLIKOVALSKE DEJAVNOSTI KOT SREDSTVA ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA OTROK Z VKLJUČEVANJEM IN INTEGRACIJO VSEH INTELIGENTNOSTI, PA TUDI Z GRADNJO SESTAVLJANKE, KI VIDI VSE SVOJE KOGNITIVNE METAKOGNITIVNE MOTIVACIJSKE ČUSTVENE ELEMENTE ODNOSA, KOT TUDI V SITUACIJI MEDSEBOJNEGA PREPLETANJA. (Slovenian)
0 references
LOGIKEN SOM INSPIRERAR PROJEKTET ÄR ATT EN GRANNSKAPSSKOLA ÖPPEN FÖR STADEN SOM LIVNÄR SIG PÅ SYNERGIER OCH GÖR NÄTVERKETS FILOSOFI DESS KATEGORISKA NÖDVÄNDIGHET. HÖRNSTENARNA ÄR SLUTET PÅ DET UTVIDGADE SAMMANHANGET SOM SÄTTER DESIGNAKTIVITETERNA SOM MEDEL FÖR ATT FRÄMJA BARNS PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA FRAMGÅNG GENOM INKLUDERING OCH INTEGRATION AV ALLA INTELLIGENSER SAMT GENOM BYGGANDET AV ETT PUSSEL SOM SER ALLA DESS KOGNITIVA METAKOGNITIVA MOTIVATIONELLA KÄNSLOMÄSSIGA RELATIONSELEMENT SAMT I EN SITUATION MED ÖMSESIDIG SAMMANKOPPLING. (Swedish)
0 references
CREMA
0 references
10 April 2023
0 references