A SCHOOL FULL OF NUANCES (Q4953544)

IL PROGETTO RIVOLTO AGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA E NASCE DALLESIGENZA DI FAR DIVENTARE LA SCUOLA PUNTO DI AGGREGAZIONE NEL QUARTIERE COME POLO DI COLLEGAMENTO CON LE ALTRE STRUTTURE DEL TERRITORIO E MATURARE UN SENSO DI APPARTENENZA.LA SCUOLA DIVENTA PERCI UN CAMPO SOCIALE IN CUI I RAGAZZI APPRENDONO GRAZIE ALLE RELAZIONI CON I COMPAGNI E GLI SCAMBI ACCRESCITIVI CHE QUESTI CONSENTONO E RIESCE A RAPPRESENTARE UN POLO DI COLLEGAMENTO CON LE ALTRE STRUTTURE DEL TERRITORIO.LE ATTIVIT PROPOSTE POTRANNO QUINDI AIUTARE I RAGAZZI AD AUMENTARE LA PROPRIA AUTOSTIMA LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO E A DIMINUIRE LEMARGINAZIONE LINSUCCESSO E IL SENSO DI INADEGUATEZZA CHE LIMITA LO SVILUPPO DELLE POTENZIALIT PERSONALI. LAVORARE IN UN CONTESTO LABORATORIALE DI GRUPPO E FUORI DALLAMBIENTE CLASSE AIUTA A RAFFORZARE COMPETENZE TRASVERSALI E FONDAMENTALI PER IL SUCCESSO SCOLASTICO E PERMETTE DI RAGGIUNGERE UNA MAGGIORE CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE ATTITUDINI PER UN ORIENTAMENTO FUTURO. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА И ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ТОЧКА НА АГРЕГИРАНЕ В КВАРТАЛА КАТО СВЪРЗВАЩ ПОЛЮС С ДРУГИТЕ СТРУКТУРИ НА ТЕРИТОРИЯТА И ДА СЕ РАЗВИЕ ЧУВСТВО ЗА ПРИЛОЖЕНИЕ.УЧИЛИЩЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В СОЦИАЛНО ПОЛЕ, В КОЕТО ДЕЦАТА СЕ УЧАТ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА СЪС СВОИТЕ СПЪТНИЦИ И НАРАСТВАЩИЯ ОБМЕН, КОЙТО ТЕ ПОЗВОЛЯВАТ И УСПЯВАТ ДА ПРЕДСТАВЯТ ПОЛЮС НА ВРЪЗКА С ДРУГИТЕ СТРУКТУРИ НА ТЕРРИТОРА.ТЯ ПРЕДЛАГАНИТЕ ДЕЙНОСТИ СЛЕД ТОВА ЩЕ ПОМОГНАТ НА ДЕЦАТА ДА УВЕЛИЧАТ МОТИВАЦИЯТА СИ ЗА САМОУВАЖЕНИЕ ДА УЧАТ И ДА НАМАЛЯТ МАРГИНАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОВАЛА И ЧУВСТВОТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. РАБОТАТА В ГРУПОВ ЛАБОРАТОРЕН КОНТЕКСТ И ИЗВЪН СРЕДАТА НА КЛАСНАТА СТАЯ ПОМАГА ЗА УКРЕПВАНЕ НА ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ И ФУНДАМЕНТАЛНИ УМЕНИЯ ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ И ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА НАГЛАСИТЕ ЗА БЪДЕЩА ОРИЕНТАЦИЯ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA ŽÁKY ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL A VYCHÁZÍ Z POTŘEBY, ABY SE ŠKOLA STALA BODEM AGREGACE V OKOLÍ JAKO SPOJOVACÍ PÓL S OSTATNÍMI STRUKTURAMI ÚZEMÍ A VYSPĚLÝ SMYSL PRO APPARTENCE.ŠKOLA SE PROTO STÁVÁ SOCIÁLNÍ OBLASTÍ, VE KTERÉ SE DĚTI UČÍ DÍKY VZTAHŮM SE SVÝMI SPOLEČNÍKY A ROSTOUCÍM VÝMĚNÁM, KTERÉ UMOŽŇUJÍ A ZVLÁDAJÍ REPREZENTOVAT PÓL PROPOJENÍ S OSTATNÍMI STRUKTURAMI TERRITORIE. PRÁCE VE SKUPINOVÉM LABORATORNÍM KONTEXTU A MIMO PROSTŘEDÍ UČEBNY POMÁHÁ POSILOVAT PRŮŘEZOVÉ A ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PRO ÚSPĚCH VE ŠKOLE A UMOŽŇUJE DOSÁHNOUT VĚTŠÍHO POVĚDOMÍ O POSTOJÍCH ČLOVĚKA K BUDOUCÍ ORIENTACI. (Czech)

0 references

PROJEKTET RETTET MOD SKOLEELEVER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET OG UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GØRE SKOLEN TIL AGGREGERINGSPUNKTET I NABOLAGET SOM EN FORBINDELSESPOL MED DE ANDRE STRUKTURER I OMRÅDET OG FOR AT MODNE EN FØLELSE AF APPARTENCE.DENNE SKOLE BLIVER DERFOR ET SOCIALT OMRÅDE, HVOR BØRNENE LÆRER TAKKET VÆRE FORHOLDET TIL DERES LEDSAGERE OG DEN STIGENDE UDVEKSLING, SOM DISSE TILLADER OG FORMÅR AT REPRÆSENTERE EN POL AF FORBINDELSE MED DE ANDRE STRUKTURER I TERRITORY.DET FORESLÅEDE AKTIVITETER VIL DEREFTER HJÆLPE BØRNENE TIL AT ØGE DERES SELVVÆRD MOTIVATION TIL AT STUDERE OG MINDSKE MARGINALISERINGEN AF SVIGT OG FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED, DER BEGRÆNSER UDVIKLINGEN AF PERSONLIGT POTENTIALE. AT ARBEJDE I EN GRUPPELABORATORIEKONTEKST OG UDEN FOR KLASSEVÆRELSET BIDRAGER TIL AT STYRKE TVÆRGÅENDE OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR SKOLESUCCES OG GIVER MULIGHED FOR AT OPNÅ EN STØRRE BEVIDSTHED OM ENS HOLDNINGER TIL EN FREMTIDIG ORIENTERING. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT RICHTET SICH AN GRUND- UND SEKUNDARSCHÜLER UND ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE SCHULE ZUM PUNKT DER AGGREGATION IN DER NACHBARSCHAFT ALS VERBINDUNGSPOL MIT DEN ANDEREN STRUKTUREN DES TERRITORIUMS ZU MACHEN UND EIN GEFÜHL VON ANWENDUNG ZU REIFEN.DIE SCHULE WIRD DAHER ZU EINEM SOZIALEN BEREICH, IN DEM DIE KINDER DANK DER BEZIEHUNGEN ZU IHREN BEGLEITERN UND DEM ZUNEHMENDEN AUSTAUSCH LERNEN, DASS DIESE ERLAUBEN UND ES SCHAFFEN, EINEN POL DER VERBINDUNG MIT DEN ANDEREN STRUKTUREN DER TERRITORY DARZUSTELLEN.DIE VORGESCHLAGENE AKTIVITÄTEN WERDEN DANN DEN KINDERN HELFEN, IHRE SELBSTWERTGEFÜHLSMOTIVATION ZUM STUDIUM ZU ERHÖHEN UND DIE MARGINALISIERUNG VON MISSERFOLGEN UND DAS GEFÜHL DER UNZULÄNGLICHKEIT ZU VERRINGERN, DIE DIE ENTWICKLUNG DES PERSÖNLICHEN POTENZIALS EINSCHRÄNKT. DIE ARBEIT IN EINEM GRUPPENLABORKONTEXT UND AUSSERHALB DES KLASSENZIMMERS HILFT, TRANSVERSALE UND GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN FÜR DEN SCHULERFOLG ZU STÄRKEN UND ERMÖGLICHT EIN GRÖSSERES BEWUSSTSEIN FÜR DIE EIGENE EINSTELLUNG FÜR EINE ZUKÜNFTIGE ORIENTIERUNG. (German)

0 references

ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΊΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΔΊΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΧΆΡΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΕΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΈΝΑΝ ΠΌΛΟ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΆΛΛΕΣ ΔΟΜΈΣ ΤΗΣ TERRITORY.THE ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΚΑΙ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑΣ. Η ΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΟΜΆΔΑΣ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΒΟΗΘΆ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΤΆΣΗΣ ΚΆΠΟΙΟΥ ΓΙΑ ΈΝΑ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΌ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED AT PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL PUPILS AND ARISES FROM THE NEED TO MAKE THE SCHOOL BECOME THE POINT OF AGGREGATION IN THE NEIGHBORHOOD AS A CONNECTING POLE WITH THE OTHER STRUCTURES OF THE TERRITORY AND TO MATURE A SENSE OF APPARTENENCE.THE SCHOOL THEREFORE BECOMES A SOCIAL FIELD IN WHICH THE CHILDREN LEARN THANKS TO THE RELATIONSHIPS WITH THEIR COMPANIONS AND THE INCREASING EXCHANGES THAT THESE ALLOW AND MANAGE TO REPRESENT A POLE OF CONNECTION WITH THE OTHER STRUCTURES OF THE TERRITORY.THE PROPOSED ACTIVITIES WILL THEN HELP THE CHILDREN TO INCREASE THEIR SELF-ESTEEM MOTIVATION TO STUDY AND TO DECREASE THE MARGINALISATION OF FAILURE AND THE SENSE OF INADEQUACY THAT LIMITS THE DEVELOPMENT OF PERSONAL POTENTIAL. WORKING IN A GROUP LABORATORY CONTEXT AND OUTSIDE THE CLASSROOM ENVIRONMENT HELPS TO STRENGTHEN TRANSVERSAL AND FUNDAMENTAL SKILLS FOR SCHOOL SUCCESS AND ALLOWS TO REACH A GREATER AWARENESS OF ONE’S ATTITUDES FOR A FUTURE ORIENTATION. (English)

readability score

0.0890569086119989

0 references

EL PROYECTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER QUE LA ESCUELA SE CONVIERTA EN EL PUNTO DE AGREGACIÓN EN EL BARRIO COMO POLO DE CONEXIÓN CON LAS OTRAS ESTRUCTURAS DEL TERRITORIO Y DE MADURAR UN SENTIDO DE APPARTENENCIA. LA ESCUELA SE CONVIERTE EN UN CAMPO SOCIAL EN EL QUE LOS NIÑOS APRENDEN GRACIAS A LAS RELACIONES CON SUS COMPAÑEROS Y A LOS CRECIENTES INTERCAMBIOS QUE PERMITEN Y LOGRAN REPRESENTAR UN POLO DE CONEXIÓN CON LAS OTRAS ESTRUCTURAS DEL TERRITORY. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS AYUDARÁN A LOS NIÑOS A AUMENTAR SU AUTOESTIMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR Y DISMINUIR LA MARGINALIZACIÓN DEL FRACASO Y EL SENTIDO DE INSUFICIENCIA QUE LIMITA EL DESARROLLO DEL POTENCIAL PERSONAL. TRABAJAR EN UN CONTEXTO DE LABORATORIO GRUPAL Y FUERA DEL AMBIENTE DE CLASE AYUDA A FORTALECER LAS HABILIDADES TRANSVERSALES Y FUNDAMENTALES PARA EL ÉXITO ESCOLAR Y PERMITE ALCANZAR UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS ACTITUDES DE UNO PARA UNA ORIENTACIÓN FUTURA. (Spanish)

0 references

PROJEKT, MIS OLI SUUNATUD ALG- JA KESKKOOLIÕPILASTELE NING TULENEB VAJADUSEST MUUTA KOOL NAABRUSKONNA ÜHENDAVAKS KOHAKS TEISTE TERRITOORIUMI STRUKTUURIDEGA JA KUJUNDADA APPARTENENCE’I TUNNE.SEETÕTTU MUUTUB KOOL SOTSIAALSEKS VALDKONNAKS, KUS LAPSED ÕPIVAD TÄNU SUHETELE OMA KAASLASTEGA JA KASVAVALE VAHETUSELE, MIS VÕIMALDAVAD JA SUUDAVAD ESINDADA TERRITORIA TEISTE STRUKTUURIDEGA ÜHENDAVAT POOLUST.NEED KAVANDATUD TEGEVUSED AITAVAD LASTEL SUURENDADA OMA ENESEHINNANGUT ÕPPIMISEKS JA VÄHENDADA EBAÕNNESTUMISE MARGINALISEERUMIST JA EBAPIISAVAT TUNNET, MIS PIIRAB ISIKLIKU POTENTSIAALI ARENGUT. TÖÖ GRUPILABORITE KONTEKSTIS JA VÄLJASPOOL KLASSIRUUMI KESKKONDA AITAB TUGEVDADA KOOLI EDUKUSE VALDKONNAÜLESEID JA PÕHIOSKUSI NING VÕIMALDAB SAAVUTADA SUUREMAT TEADLIKKUST OMA SUHTUMISEST TULEVIKKU. (Estonian)

0 references

PERUS- JA KESKIASTEEN OPPILAILLE SUUNNATTU HANKE SYNTYY TARPEESTA TEHDÄ KOULUSTA AGGREGAATIOPISTE NAAPURUSTOSSA YHDYSPYLVÄKSI ALUEEN MUIHIN RAKENTEISIIN JA KYPSYTTÄÄ TUNNE APPARTENCE-KOULUSTA.KOULUSTA TULEE SITEN SOSIAALINEN ALA, JOSSA LAPSET OPPIVAT KUMPPANIENSA VÄLISTEN SUHTEIDEN ANSIOSTA, JA LISÄÄNTYVÄSTÄ VAIHDOSTA, JOKA MAHDOLLISTAA JA ONNISTUU EDUSTAMAAN YHTEYTTÄ MUIHIN TERRITORYN RAKENTEISIIN.TÄMÄN JÄLKEEN EHDOTETUT TOIMET AUTTAVAT LAPSIA LISÄÄMÄÄN ITSETUNTOMOTIVAATIOTA OPISKELUUN JA VÄHENTÄMÄÄN EPÄONNISTUMISEN SYRJÄYTYMISTÄ JA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNETTA, JOKA RAJOITTAA HENKILÖKOHTAISTEN MAHDOLLISUUKSIEN KEHITTYMISTÄ. TYÖSKENTELY RYHMÄLABORATORIOSSA JA LUOKKAHUONEYMPÄRISTÖN ULKOPUOLELLA AUTTAA VAHVISTAMAAN MONIALAISIA JA PERUSTAITOJA KOULUN MENESTYKSELLE JA MAHDOLLISTAA PAREMMAN TIETOISUUDEN ASENTEISTA TULEVAAN SUUNTAUTUMISEEN. (Finnish)

0 references

LE PROJET DESTINÉ AUX ÉLÈVES DES ÉCOLES PRIMAIRES ET SECONDAIRES ET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE FAIRE DE L’ÉCOLE LE POINT D’AGRÉGATION DANS LE QUARTIER COMME PÔLE DE LIAISON AVEC LES AUTRES STRUCTURES DU TERRITOIRE ET DE MÛRIR UN SENS D’APPARTENENCE.L’ÉCOLE DEVIENT DONC UN CHAMP SOCIAL DANS LEQUEL LES ENFANTS APPRENNENT GRÂCE AUX RELATIONS AVEC LEURS COMPAGNONS ET AUX ÉCHANGES CROISSANTS QUI PERMETTENT ET PARVIENNENT À REPRÉSENTER UN PÔLE DE CONNEXION AVEC LES AUTRES STRUCTURES DE LA TERRITORY.THE LES ACTIVITÉS PROPOSÉES AIDERONT ENSUITE LES ENFANTS À ACCROÎTRE LEUR MOTIVATION D’ESTIME DE SOI POUR ÉTUDIER ET À DIMINUER LA MARGINALISATION DE L’ÉCHEC ET LE SENTIMENT D’INADÉQUATION QUI LIMITE LE DÉVELOPPEMENT DU POTENTIEL PERSONNEL. TRAVAILLER DANS UN CONTEXTE DE LABORATOIRE DE GROUPE ET EN DEHORS DE L’ENVIRONNEMENT DE CLASSE CONTRIBUE À RENFORCER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET FONDAMENTALES POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET PERMET D’ATTEINDRE UNE PLUS GRANDE PRISE DE CONSCIENCE DE SES ATTITUDES POUR UNE ORIENTATION FUTURE. (French)

0 references

AN TIONSCADAL DÍRITHE AR DHALTAÍ BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE AGUS EASCRAÍONN AS AN NGÁ A DHÉANAMH AR AN SCOIL A BHEITH MAR PHOINTE COMHBHAILIÚCHÁIN SA CHOMHARSANACHT MAR POLE NASCADH LE STRUCHTÚIR EILE NA CRÍCHE AGUS A AIBÍONN TUISCINT AR APPARTENCE.THE SCOIL DÁ BHRÍ SIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH INA RÉIMSE SÓISIALTA INA BHFOGHLAIMÍONN NA PÁISTÍ A BHUÍOCHAS LEIS AN GCAIDREAMH LENA CHOMPÁNAIGH AGUS NA MALARTUITHE ATÁ AG MÉADÚ A CHEADAÍONN AGUS A BHAINISTIÚ CHUN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH POLE DE NASC LEIS NA STRUCHTÚIR EILE DEN TERRITORY.THE GNÍOMHAÍOCHTAÍ BEARTAITHE ANSIN CABHRÚ LEIS NA PÁISTÍ A SPREAGADH FÉIN-MHEAS CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN LAGHDÚ AR AN IMEALLÚ TEIP AGUS TUISCINT AR NEAMHDHÓTHANACHT A CHUIREANN TEORAINN LE FORBAIRT NA HACMHAINNEACHTA PEARSANTA. CUIDÍONN OBAIR I GCOMHTHÉACS SAOTHARLAINNE GRÚPA AGUS LASMUIGH DE THIMPEALLACHT AN TSEOMRA RANGA LE SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA AGUS BUNÚSACHA A NEARTÚ CHUN GO N-ÉIREOIDH LEIS AN SCOIL AGUS IS FÉIDIR FEASACHT NÍOS FEARR A BHAINT AMACH AR DHEARCTHAÍ AMHÁIN AR MHAITHE LE TREOSHUÍOMH AMACH ANSEO. (Irish)

0 references

PROJEKT USMJEREN NA UČENIKE OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA I PROIZLAZI IZ POTREBE DA ŠKOLA POSTANE TOČKA AGREGACIJE U SUSJEDSTVU KAO SPOJNI STUP S DRUGIM STRUKTURAMA TERITORIJA I SAZRIJEVA OSJEĆAJ APPARTENENCE.THE ŠKOLA STOGA POSTAJE DRUŠTVENO PODRUČJE U KOJEM DJECA UČE ZAHVALJUJUĆI ODNOSIMA SA SVOJIM SUPUTNICIMA I SVE VEĆIM RAZMJENAMA KOJE OMOGUĆUJU I USPIJEVAJU PREDSTAVLJATI STUP POVEZANOSTI S DRUGIM STRUKTURAMA TERRITORIJE.PREDLOŽENE AKTIVNOSTI TADA ĆE POMOĆI DJECI DA POVEĆAJU MOTIVACIJU ZA SAMOPOŠTOVANJE ZA UČENJE I DA SE SMANJI MARGINALIZACIJA NEUSPJEHA I OSJEĆAJ NEADEKVATNOSTI KOJI OGRANIČAVA RAZVOJ OSOBNOG POTENCIJALA. RAD U GRUPNOM LABORATORIJSKOM KONTEKSTU I IZVAN UČIONICE POMAŽE U JAČANJU TRANSVERZALNIH I TEMELJNIH VJEŠTINA ZA USPJEH ŠKOLE I OMOGUĆUJE POSTIZANJE VEĆE SVIJESTI O STAVOVIMA ZA BUDUĆU ORIJENTACIJU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLAI TANULÓK, ÉS ABBÓL ERED, HOGY AZ ISKOLA LESZ A PONT AZ AGGREGÁCIÓ A KÖRNYÉKEN, MINT EGY ÖSSZEKÖTŐ PÓLUS A TÖBBI SZERKEZET A TERÜLET ÉS AZ ÉRETTSÉG ÉRZÉSÉT APPARTENCE.EZÉRT AZ ISKOLA VÁLIK EGY TÁRSADALMI TERÜLETEN, AHOL A GYEREKEK TANULNI, KÖSZÖNHETŐEN A KAPCSOLATOK A TÁRSAIK ÉS A NÖVEKVŐ CSERE, HOGY EZEK LEHETŐVÉ TESZIK ÉS KÉPESEK KÉPVISELNI EGY PÓLUS A KAPCSOLAT MÁS STRUKTÚRÁK A TERRITORIA.THE JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK AKKOR SEGÍT A GYERMEKEK, HOGY NÖVELJÉK ÖNBECSÜLÉSI MOTIVÁCIÓT TANULNI, ÉS CSÖKKENTI A MARGINALIZÁLÓDÁS A KUDARC ÉS AZ ÉRZÉKETLENSÉG, AMELY KORLÁTOZZA A SZEMÉLYES POTENCIÁL FEJLŐDÉSÉT. A CSOPORTOS LABORATÓRIUMI KÖRNYEZETBEN ÉS AZ OSZTÁLYTERMI KÖRNYEZETEN KÍVÜL VÉGZETT MUNKA SEGÍT MEGERŐSÍTENI AZ ISKOLAI SIKERHEZ SZÜKSÉGES TRANSZVERZÁLIS ÉS ALAPVETŐ KÉSZSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI, HOGY JOBBAN MEGISMERJÉK A JÖVŐBELI ORIENTÁCIÓVAL KAPCSOLATOS ATTITŰDÖKET. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, SKIRTAS PRADINIŲ IR VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS IR KYLANTIS IŠ BŪTINYBĖS, KAD MOKYKLA TAPTŲ SUSIKAUPIMO TAŠKU KAIMYNYSTĖJE KAIP JUNGIANTIS STULPAS SU KITOMIS TERITORIJOS STRUKTŪROMIS IR SUBRENDĘS APPARTENENCE.TODĖL MOKYKLA TAMPA SOCIALINE SRITIMI, KURIOJE VAIKAI MOKOSI DĖL SANTYKIŲ SU SAVO DRAUGAIS IR AUGANČIŲ MAINŲ, KURIE LEIDŽIA IR SUGEBA ATSTOVAUTI RYŠIO SU KITOMIS TERRITORIJOS STRUKTŪROMIS POLIUI.TADA SIŪLOMA VEIKLA PADĖS VAIKAMS PADIDINTI SAVIGARBĄ MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR SUMAŽINTI NESĖKMĖS MARGINALIZACIJĄ IR NEPAKANKAMUMO JAUSMĄ, KURIS RIBOJA ASMENINIO POTENCIALO VYSTYMĄSI. DARBAS GRUPĖS LABORATORIJOS KONTEKSTE IR UŽ KLASĖS RIBŲ PADEDA STIPRINTI UNIVERSALIUOSIUS IR PAGRINDINIUS MOKYKLOS SĖKMĖS ĮGŪDŽIUS IR LEIDŽIA GERIAU SUPRASTI SAVO POŽIŪRĮ Į BŪSIMĄ ORIENTACIJĄ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS BIJA VĒRSTS UZ SĀKUMSKOLU UN VIDUSSKOLU, UN TAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT SKOLU PAR AGREGĀCIJAS PUNKTU APKĀRTNĒ KĀ SAIKNI AR CITĀM TERITORIJAS STRUKTŪRĀM UN NOBRIEST SAJŪTU APPARTENCE.THE TĀPĒC SKOLA KĻŪST PAR SOCIĀLO JOMU, KURĀ BĒRNI MĀCĀS, PATEICOTIES ATTIECĪBĀM AR SAVIEM PAVADOŅIEM UN PIEAUGOŠĀM APMAIŅĀM, KAS ĻAUJ UN SPĒJ PĀRSTĀVĒT SAIKNI AR CITĀM STRUKTŪRĀM TERRITORY.THE IEROSINĀTĀS DARBĪBAS TAD PALĪDZĒS BĒRNIEM PALIELINĀT PAŠCIEŅU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES UN SAMAZINĀT NEVEIKSMES MARGINALIZĀCIJU UN NEPIETIEKAMĪBAS SAJŪTU, KAS IEROBEŽO PERSONĪGĀ POTENCIĀLA ATTĪSTĪBU. DARBS GRUPAS LABORATORIJAS KONTEKSTĀ UN ĀRPUS KLASES VIDES PALĪDZ STIPRINĀT TRANSVERSĀLAS UN FUNDAMENTĀLAS PRASMES, LAI GŪTU PANĀKUMUS SKOLĀ, UN ĻAUJ PANĀKT LIELĀKU IZPRATNI PAR SAVU ATTIEKSMI ATTIECĪBĀ UZ TURPMĀKO ORIENTĀCIJU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA U JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI L-ISKOLA SSIR IL-PUNT TA’ AGGREGAZZJONI FIL-VIĊINAT BĦALA ARBLU TA’ KONNESSJONI MAL-ISTRUTTURI L-OĦRA TAT-TERRITORJU U BIEX JIMMATURA SENS TA’ APPARTENENZA.L-ISKOLA GĦALHEKK ISSIR QASAM SOĊJALI LI FIH IT-TFAL JITGĦALLMU GRAZZI GĦAR-RELAZZJONIJIET MAL-KUMPANJI TAGĦHOM U L-ISKAMBJI DEJJEM JIŻDIEDU LI DAWN JIPPERMETTU U JIRNEXXILHOM JIRRAPPREŻENTAW ARBLU TA’ KONNESSJONI MAL-ISTRUTTURI L-OĦRA TAT-TERRITORJU. IL-ĦIDMA F’KUNTEST TA’ LABORATORJI TA’ GRUPP U BARRA MILL-AMBJENT TAL-KLASSI TGĦIN BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET TRASVERSALI U FUNDAMENTALI GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISKOLA U TIPPERMETTI LI JINTLAĦAQ GĦARFIEN AKBAR TAL-ATTITUDNIJIET TAL-INDIVIDWU GĦAL ORJENTAZZJONI FUTURA. (Maltese)

0 references

HET PROJECT GERICHT OP BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLIEREN EN KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE SCHOOL HET PUNT VAN SAMENVOEGING IN DE BUURT TE MAKEN ALS EEN VERBINDINGSPAAL MET DE ANDERE STRUCTUREN VAN HET GEBIED EN OM EEN GEVOEL VAN APPARTENENCE TE ONTWIKKELEN.DE SCHOOL WORDT DAAROM EEN SOCIAAL VELD WAARIN DE KINDEREN LEREN DANKZIJ DE RELATIES MET HUN METGEZELLEN EN DE TOENEMENDE UITWISSELINGEN DIE DEZE TOELATEN EN ERIN SLAGEN OM EEN POOL VAN VERBINDING MET DE ANDERE STRUCTUREN VAN HET TERRITORY TE VERTEGENWOORDIGEN. WERKEN IN EEN GROEPSLABORATORIUMCONTEXT EN BUITEN DE KLASOMGEVING HELPT OM TRANSVERSALE EN FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VOOR SCHOOLSUCCES TE VERSTERKEN EN MAAKT HET MOGELIJK OM EEN GROTER BEWUSTZIJN TE BEREIKEN VAN IEMANDS ATTITUDES VOOR EEN TOEKOMSTIGE ORIËNTATIE. (Dutch)

0 references

O projecto destinado às escolas primárias e secundárias surge da necessidade de fazer da escola um pólo de ligação com as outras estruturas do território e de fazer da escola um espaço de apetência. AUTO-ESTEME MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO E PARA REDUZIR A MARGINALIZAÇÃO DO FALSO E O SENTIDO DE INADEQUAÇÃO QUE LIMITA O DESENVOLVIMENTO DO POTENCIAL PESSOAL. TRABALHAR NUM CONTEXTO LABORATÓRIO DO GRUPO E FORA DO AMBIENTE DO CLASSROOM AJUDA A REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E FUNDAMENTAIS PARA O SUCESSO ESCOLAR E PERMITE UMA MELHOR SENSIBILIZAÇÃO DAS ATITUDES DE UMA ORIENTAÇÃO FUTURA. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL A VIZAT ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI SECUNDAR ȘI SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A FACE ȘCOALA SĂ DEVINĂ PUNCTUL DE AGREGARE ÎN VECINĂTATE CA POL DE LEGĂTURĂ CU CELELALTE STRUCTURI ALE TERITORIULUI ȘI DE A SE MATURIZA UN SENTIMENT DE APPARTENCE.ȘCOALA DEVINE, PRIN URMARE, UN DOMENIU SOCIAL ÎN CARE COPIII ÎNVAȚĂ DATORITĂ RELAȚIILOR CU TOVARĂȘII LOR ȘI SCHIMBURILOR TOT MAI MARI PE CARE ACESTEA LE PERMIT ȘI REUȘESC SĂ REPREZINTE UN POL DE LEGĂTURĂ CU CELELALTE STRUCTURI ALE TERRITORII.ACTIVITĂȚILE PROPUSE VOR AJUTA APOI COPIII SĂ-ȘI SPOREASCĂ MOTIVAȚIA STIMEI DE SINE DE A STUDIA ȘI DE A REDUCE MARGINALIZAREA EȘECULUI ȘI SENTIMENTUL DE INADECVARE CARE LIMITEAZĂ DEZVOLTAREA POTENȚIALULUI PERSONAL. LUCRUL ÎNTR-UN CONTEXT DE LABORATOR DE GRUP ȘI ÎN AFARA MEDIULUI DE CLASĂ AJUTĂ LA CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI FUNDAMENTALE PENTRU SUCCESUL ȘCOLAR ȘI PERMITE O MAI BUNĂ CONȘTIENTIZARE A ATITUDINILOR CUIVA PENTRU O ORIENTARE VIITOARE. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAMERANÝ NA ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL A VYPLÝVA Z POTREBY, ABY SA ŠKOLA STALA BODOM AGREGÁCIE V SUSEDSTVE AKO SPOJOVACÍM PÓLOM S OSTATNÝMI ŠTRUKTÚRAMI ÚZEMIA A ZRELÝM ZMYSLOM PRE APPARTENENCE.ŠKOLA SA PRETO STÁVA SPOLOČENSKOU OBLASŤOU, V KTOREJ SA DETI UČIA VĎAKA VZŤAHOM SO SVOJIMI SPOLOČNÍKMI A RASTÚCIM VÝMENÁM, KTORÉ UMOŽŇUJÚ A DOKÁŽU REPREZENTOVAŤ PÓL SPOJENIA S OSTATNÝMI ŠTRUKTÚRAMI TERRITORY.THE NAVRHOVANÉ AKTIVITY POTOM POMÔŽU DEŤOM ZVÝŠIŤ ICH MOTIVÁCIU K ŠTÚDIU A ZNÍŽIŤ MARGINALIZÁCIU ZLYHANIA A POCIT NEADEKVÁTNOSTI, KTORÝ OBMEDZUJE ROZVOJ OSOBNÉHO POTENCIÁLU. PRÁCA V SKUPINOVOM LABORATÓRNOM KONTEXTE A MIMO PROSTREDIA TRIEDY POMÁHA POSILŇOVAŤ PRIEREZOVÉ A ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRE ÚSPECH ŠKOLY A UMOŽŇUJE DOSIAHNUŤ VÄČŠIE POVEDOMIE O POSTOJOCH K BUDÚCEJ ORIENTÁCII. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE BIL NAMENJEN OSNOVNOŠOLCEM IN SREDNJEŠOLCEM IN IZHAJA IZ POTREBE, DA ŠOLA POSTANE TOČKA AGREGACIJE V SOSEŠČINI KOT POVEZOVALNI DROG Z DRUGIMI STRUKTURAMI OZEMLJA IN DOZORI OBČUTEK APPARTENCE.ŠOLA ZATO POSTANE SOCIALNO PODROČJE, NA KATEREM SE OTROCI UČIJO ZARADI ODNOSOV S SVOJIMI TOVARIŠI IN VSE VEČJIH IZMENJAV, KI OMOGOČAJO IN USPEJO PREDSTAVLJATI POL POVEZAVE Z DRUGIMI STRUKTURAMI TERRITORY.THE PREDLAGANE DEJAVNOSTI BODO NATO POMAGALE OTROKOM POVEČATI MOTIVACIJO ZA SAMOSPOŠTOVANJE ZA ŠTUDIJ IN ZMANJŠATI MARGINALIZACIJO NEUSPEHA IN OBČUTEK NEUSTREZNOSTI, KI OMEJUJE RAZVOJ OSEBNEGA POTENCIALA. DELO V SKUPINSKEM LABORATORIJU IN ZUNAJ UČILNICE PRISPEVA H KREPITVI PREČNIH IN TEMELJNIH SPRETNOSTI ZA ŠOLSKI USPEH TER OMOGOČA DOSEGANJE VEČJE OZAVEŠČENOSTI O POSAMEZNIKOVEM ODNOSU DO PRIHODNJE USMERITVE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER I GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET OCH SOM HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT FÅ SKOLAN ATT BLI EN AGGREGERINGSPUNKT I GRANNSKAPET SOM EN KOPPLINGSPOL TILL DE ANDRA STRUKTURERNA I OMRÅDET OCH ATT MOGNA EN KÄNSLA AV APPARTENENCE.DÄRMED BLIR SKOLAN ETT SOCIALT OMRÅDE DÄR BARNEN LÄR SIG TACK VARE RELATIONERNA MED SINA KAMRATER OCH DE ÖKANDE UTBYTEN SOM DESSA MÖJLIGGÖR OCH LYCKAS REPRESENTERA EN POL AV ANSLUTNING TILL DE ANDRA STRUKTURERNA I TERRITORY.THE FÖRESLAGNA AKTIVITETER KOMMER DÅ ATT HJÄLPA BARNEN ATT ÖKA SIN SJÄLVKÄNSLA MOTIVATION ATT STUDERA OCH MINSKA MARGINALISERINGEN AV MISSLYCKANDE OCH KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET SOM BEGRÄNSAR UTVECKLINGEN AV PERSONLIG POTENTIAL. ATT ARBETA I ETT GRUPPLABORATORIUM SAMMANHANG OCH UTANFÖR KLASSRUMSMILJÖN BIDRAR TILL ATT STÄRKA ÖVERGRIPANDE OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR SKOLANS FRAMGÅNG OCH GÖR DET MÖJLIGT ATT NÅ EN STÖRRE MEDVETENHET OM ENS ATTITYDER FÖR EN FRAMTIDA ORIENTERING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LIMBIATE