YOU'RE NOT ALONE (Q4953456)

LISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE DI PONTECORVO DA SEMPRE ATTENTO ALLA PROBLEMATICA CHE IN SENSO PI RESTRITTIVO VIENE CHIAMATA DISPERSIONE SCOLASTICA O ABBANDONO DEL PERCORSO SCOLASTICO MA CHE IN SENSO PI AMPIO INCLUDE QUELLE SITUAZIONI DI DISAGIO PER CUI I RAGAZZI NON SENTONO UN LEGAME CON LA SCUOLA E NEPPURE CON I SOGGETTI CHE LA RAPPRESENTANO OPPURE STUDENTI CHE SEBBENE DIMOSTRINO DI AVERE OTTIME CAPACIT NEL SEGUIRE I PROGRAMMI NON SONO SINTONIZZATI CON IL SISTEMA FORMATIVO CHE PERCEPISCONO COME POCO IMPORTANTE PER LA LORO VITA.LIIS PONTECORVO CON IL PROGETTO NON SEI DA SOLO DOPO UN ATTENTA ANALISI DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA ISCRITTA E FREQUENTANTE INTENDE FAVORIRE IL CONTRASTO ALLA DIFFICOLT DI INCLUSIONE SOCIALE E DISAGIO ATTRAVERSO IL SEGUENTE PERCORSO FORMATIVOOPOTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE ATTRAVERSO DUE MODULI FORMATIVI DI CUI UNO DELLA LINGUA ITALIANA E LALTRO DI MATEMATICA ENTRAMBI RIVOLTI A TUTTI GLI STUDENTI ISCRITTI DEL BIENNIO.OSVILUPPO DELLE FORME DI ESPRES (Italian)

0 references

ИНСТИТУТЪТ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПОНТЕКОРВО ВИНАГИ Е БИЛ ВНИМАТЕЛЕН КЪМ ПРОБЛЕМА, КОЙТО В ПО-ОГРАНИЧИТЕЛЕН СМИСЪЛ СЕ НАРИЧА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ИЛИ ИЗОСТАВЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, НО В ПО-ШИРОК СМИСЪЛ ВКЛЮЧВА СИТУАЦИИТЕ НА ДИСКОМФОРТ, ЗА КОИТО ДЕЦАТА НЕ УСЕЩАТ ВРЪЗКА С УЧИЛИЩЕТО ИЛИ ДОРИ С ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО ГО ПРЕДСТАВЛЯВАТ, ИЛИ С УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ИМАТ ОТЛИЧНИ УМЕНИЯ ЗА СЛЕДВАНЕ НА ПРОГРАМИТЕ, НЕ СА НАСТРОЕНИ КЪМ СИСТЕМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ТЕ ВЪЗПРИЕМАТ КАТО МАЛКО ВАЖНА ЗА ТЕХНИЯ ПРОЕКТ, НЕ СТЕ САМИ СЛЕД ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА ЗАПИСАНИТЕ УЧЕНИЦИ И ПРИСЪСТВАЩИТЕ ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА ПОПУЛЯРИЗИРАТ КОНТРАСТА С ТРУДНОСТИТЕ ЗА СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ И ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ МОДУЛИ НА ИТАЛИАНСКИЯ КУРС, КОИТО НЕ СТЕ САМИ СЛЕД ВНИМАТЕЛЕН АНАЛИЗ НА ЗАПИСАНИТЕ УЧЕНИЦИ И ПРИСЪСТВАЩИТЕ ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА ПРОМОТИРАТ КОНТРАСТА С ТРУДНОСТИТЕ НА СОЦИАЛНОТО ВКЛЮЧВАНЕ И ДИСКОМФОРТА, КОИТО ТЕ ВЪЗПРИЕМАТ КАТО МАЛКО ВАЖНИ ЗА ТЕХНИЯ ПРОЕКТ. (Bulgarian)

0 references

INSTITUT VYŠŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PONTECORVO BYL VŽDY POZORNÝ K PROBLÉMU, ŽE V RESTRIKTIVNĚJŠÍM SMYSLU SE NAZÝVÁ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEBO OPUŠTĚNÍ ŠKOLY, ALE ŽE V ŠIRŠÍM SMYSLU ZAHRNUJE TY SITUACE NEPOHODLÍ, PRO KTERÉ DĚTI NECÍTÍ SPOJENÍ SE ŠKOLOU, ANI S PŘEDMĚTY, KTERÉ JI ZASTUPUJÍ, NEBO STUDENTY, KTEŘÍ, I KDYŽ UKAZUJÍ, ŽE MAJÍ VYNIKAJÍCÍ DOVEDNOSTI V NÁSLEDOVÁNÍ PROGRAMŮ, NEJSOU NALADĚNI NA VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM, KTERÝ POVAŽUJÍ ZA MÁLO DŮLEŽITÉ PRO SVÉ VITA.LIIS PONTECORVO S PROJEKTEM NEJSTE SAMI PO PEČLIVÉ ANALÝZE ZAPSANÝCH ŠKOLNÍCH OBYVATEL A ÚČASTNÍKA MÁ V ÚMYSLU PODPOROVAT KONTRAST S OBTÍŽNOSTÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ A NEPOHODLÍ PROSTŘEDNICTVÍM NÁSLEDUJÍCÍCH JAZYKOVÝCH KURZŮ, KTERÉ JSOU ZAMĚŘENY NA DVA PROGRAMY, KTERÉ JSOU ZAMĚŘENY NA ZÁKLADNÍ STUDIUM. (Czech)

0 references

INSTITUT FOR VIDEREGÅENDE UDDANNELSE I PONTECORVO HAR ALTID VÆRET OPMÆRKSOM PÅ DET PROBLEM, DER I EN MERE RESTRIKTIV FORSTAND KALDES TIDLIGT SKOLEFRAFALD ELLER OPGIVE SKOLEN, MEN AT I BREDERE FORSTAND OMFATTER DE SITUATIONER AF UBEHAG, SOM BØRNENE IKKE FØLER EN FORBINDELSE MED SKOLEN ELLER ENDDA MED DE FAG, DER REPRÆSENTERER DET ELLER STUDERENDE, DER, SELV OM DE VISER, AT DE HAR FREMRAGENDE FÆRDIGHEDER I AT FØLGE PROGRAMMERNE ER IKKE TUNET MED UDDANNELSESSYSTEMET, AT DE OPFATTER SOM LIDT VIGTIGT FOR DERES VITA.LIIS PONTECORVO MED PROJEKTET, DU ER IKKE ALENE EFTER EN OMHYGGELIG ANALYSE AF DEN INDSKREVNE SKOLE BEFOLKNING OG LEDSAGER HAR TIL HENSIGT AT FREMME KONTRASTEN TIL VANSKELIGHEDERNE MED SOCIAL INKLUSION OG UBEHAG GENNEM FØLGENDE UDDANNELSE AF STUDERENDE OG STUDERENDE. (Danish)

0 references

DAS INSTITUT FÜR HOCHSCHULBILDUNG VON PONTECORVO HAT IMMER AUF DAS PROBLEM AUFMERKSAM GEWESEN, DASS IN EINEM RESTRIKTIVEREN SINNE FRÜH SCHULABGANG ODER DIE AUFGABE DER SCHULE GENANNT WIRD, ABER IM WEITEREN SINNE DIE SITUATIONEN DES UNBEHAGENS EINSCHLIESST, FÜR DIE DIE KINDER KEINE VERBINDUNG MIT DER SCHULE ODER SOGAR MIT DEN FÄCHERN FÜHLEN, DIE SIE VERTRETEN, ODER STUDENTEN, DIE, OBWOHL SIE ZEIGEN, DASS SIE AUSGEZEICHNETE FÄHIGKEITEN IM ANSCHLUSS AN DIE PROGRAMME HABEN, NICHT MIT DEM AUSBILDUNGSSYSTEM ABGESTIMMT SIND, DAS SIE ALS WENIG WICHTIG FÜR IHRE VITA.LIIS PONTECORVO MIT DEM PROJEKT EMPFINDEN, SIND SIE NICHT ALLEIN NACH EINER SORGFÄLTIGEN ANALYSE DER EINGESCHRIEBENEN SCHULBEVÖLKERUNG UND BETREUER AUF DIE SCHWIERIGKEIT DER SOZIALEN EINGLIEDERUNG UND DES UNBEHAGENS DURCH DIE FOLGENDEN FORMEN VON ZWEI STÜCKEN, DIE BEIDE IN DER SCHULE STEHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΑΝΏΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ PONTECORVO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΌΤΙ ΜΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ ΟΝΟΜΆΖΕΤΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ Ή ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΜΕ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΈΝΝΟΙΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΑΚΌΜΗ ΜΕ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΤΟ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΎΝ Ή ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΈΧΟΥΝ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΟΙ ΜΕ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΓΙΑ ΤΟ VITA.LIIS PONTECORVO ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΣΤΕ ΜΌΝΟΙ ΣΑΣ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΈΝΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ ΚΑΙ Ο ΣΥΜΜΕΤΈΧΩΝ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΉΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ. (Greek)

0 references

THE INSTITUTE OF HIGHER EDUCATION OF PONTECORVO HAS ALWAYS BEEN ATTENTIVE TO THE PROBLEM THAT IN A MORE RESTRICTIVE SENSE IS CALLED EARLY SCHOOL LEAVING OR ABANDONING THE SCHOOL BUT THAT IN A BROADER SENSE INCLUDES THOSE SITUATIONS OF DISCOMFORT FOR WHICH THE CHILDREN DO NOT FEEL A CONNECTION WITH THE SCHOOL OR EVEN WITH THE SUBJECTS WHO REPRESENT IT OR STUDENTS WHO, ALTHOUGH THEY SHOW THAT THEY HAVE EXCELLENT SKILLS IN FOLLOWING THE PROGRAMS ARE NOT TUNED WITH THE TRAINING SYSTEM THAT THEY PERCEIVE AS LITTLE IMPORTANT FOR THEIR VITA.LIIS PONTECORVO WITH THE PROJECT YOU ARE NOT ALONE AFTER A CAREFUL ANALYSIS OF THE ENROLLED SCHOOL POPULATION AND ATTENDANT INTENDS TO PROMOTE THE CONTRAST TO THE DIFFICULTY OF SOCIAL INCLUSION AND DISCOMFORT THROUGH THE FOLLOWING FORMATIVOOPOTENZIATION PATH OF BASIC SKILLS THROUGH TWO TRAINING MODULES OF WHICH ONE OF THE ITALIAN LANGUAGE AND THE OTHER OF MATHEMATICS BOTH AIMED AT ALL THE STUDENTS ENROLLED IN THE BIENNIO.OSVILUPPO OF FORMS OF ESPRES (English)

readability score

0.0087230780952502

0 references

EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PONTECORVO SIEMPRE HA ESTADO ATENTO AL PROBLEMA QUE EN UN SENTIDO MÁS RESTRICTIVO SE DENOMINA ABANDONO ESCOLAR PREMATURO O ABANDONO DE LA ESCUELA PERO QUE EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO INCLUYE AQUELLAS SITUACIONES DE INCOMODIDAD PARA LAS QUE LOS NIÑOS NO SIENTEN UNA CONEXIÓN CON LA ESCUELA O INCLUSO CON LAS ASIGNATURAS QUE LO REPRESENTAN O LOS ESTUDIANTES QUE, AUNQUE DEMUESTRAN QUE TIENEN EXCELENTES HABILIDADES EN EL SEGUIMIENTO DE LOS PROGRAMAS, NO ESTÁN SINTONIZADOS CON EL SISTEMA DE FORMACIÓN QUE PERCIBEN COMO POCO IMPORTANTE PARA SU VITA.LIIS PONTECORVO CON EL PROYECTO NO SOLO DESPUÉS DE UN ANÁLISIS CUIDADOSO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR MATRICULADA Y ASISTIENDO A PROMOVER EL CONTRASTE CON LA DIFICULTAD DE INCLUSIÓN SOCIAL E INCOMODIDAD A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES DOS MÓDULOS DE FORMACIÓN EN ITALIANO. (Spanish)

0 references

PONTECORVO KÕRGHARIDUSE INSTITUUT ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK PROBLEEMILE, MIDA PIIRAVAMAS MÕTTES NIMETATAKSE KOOLI POOLELIJÄTMISEKS VÕI KOOLIST LOOBUMISEKS, KUID LAIEMAS MÕTTES HÕLMAB SEE EBAMUGAVUSTUNNET, MILLE PUHUL LAPSED EI TUNNE SEOST KOOLIGA VÕI ISEGI SEDA ESINDAVATE ÕPPEAINETEGA VÕI ÕPILASTEGA, KES, KUIGI NAD NÄITAVAD, ET NEIL ON PROGRAMMIDE JÄRGIMISEL SUUREPÄRASED OSKUSED, EI OLE KOOSKÕLAS KOOLITUSSÜSTEEMIGA, MIDA NAD PEAVAD OMA VITA.LIIS PONTECORVO PROJEKTI JAOKS VÄHE OLULISEKS PROJEKTIGA, MIDA TE EI OLE ÜKSI PÄRAST REGISTREERUNUD KOOLIELANIKKONNA HOOLIKAT ANALÜÜSI JA SAATJA KAVATSEB EDENDADA KONTRASTI SOTSIAALSE KAASATUSE JA EBAMUGAVUSE VASTU JÄRGMISTE FORMATIIO ÕPILASTE KAUDU. (Estonian)

0 references

PONTECORVON KORKEAKOULUTUSLAITOS ON AINA OLLUT TARKKAAVAINEN ONGELMAAN, ETTÄ RAJOITTAVAMMASSA MIELESSÄ KUTSUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TAI KOULUN LOPETTAMISTA, MUTTA LAAJEMMASSA MIELESSÄ SE SISÄLTÄÄ NE EPÄMUKAVAT TILANTEET, JOISSA LAPSET EIVÄT TUNNE YHTEYTTÄ KOULUUN TAI EDES SEN EDUSTAVIIN AINEISIIN TAI OPISKELIJOIHIN, JOTKA, VAIKKA HE OSOITTAVAT, ETTÄ HEILLÄ ON ERINOMAISET TAIDOT OHJELMIEN SEURAAMISESSA, EIVÄT OLE VIRITETTY KOULUTUSJÄRJESTELMÄÄN, JOTA HE PITÄVÄT VÄHÄISENÄ VITA: N KANNALTA.LIIS PONTECORVO HANKKEEN KANSSA ET OLE YKSIN KOULUVÄESTÖN HUOLELLISEN ANALYYSIN JÄLKEEN, JA OSALLISTUJA AIKOO EDISTÄÄ VASTAKOHTAA ITALIALAISTEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN JA EPÄVAKAUDEN VAIKEUTEEN KIELIOPINTOJEN JA EPÄVAKAUDEN KAUTTA, JOTKA SEURAAVAT KAHTA MUUTA OPISKELIJAA, JOTKA SEURAAVAT FORMATITI-OPINTOJA. (Finnish)

0 references

L’INSTITUT D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PONTECORVO A TOUJOURS ÉTÉ ATTENTIF AU PROBLÈME QUE L’ON APPELLE, DANS UN SENS PLUS RESTRICTIF, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE OU L’ABANDON SCOLAIRE, MAIS QUI, DANS UN SENS PLUS LARGE, INCLUT LES SITUATIONS D’INCONFORT POUR LESQUELLES LES ENFANTS NE RESSENTENT PAS UN LIEN AVEC L’ÉCOLE OU MÊME AVEC LES MATIÈRES QUI LA REPRÉSENTENT OU LES ÉLÈVES QUI, BIEN QU’ILS MONTRENT QU’ILS ONT D’EXCELLENTES COMPÉTENCES DANS LE SUIVI DES PROGRAMMES, NE SONT PAS À L’ÉCOUTE DU SYSTÈME DE FORMATION QU’ILS PERÇOIVENT COMME PEU IMPORTANT POUR LEUR VITA.LIIS PONTECORVO AVEC LE PROJET, VOUS N’ÊTES PAS SEUL APRÈS UNE ANALYSE MINUTIEUSE DE LA POPULATION SCOLAIRE INSCRITE ET DE L’ACCOMPAGNATEUR QUI ENTEND PROMOUVOIR LE CONTRASTE AVEC LA DIFFICULTÉ DE L’INCLUSION SOCIALE ET DE L’INCONFORT À TRAVERS LES FORMES SUIVANTES DE LA FORMIVPO ET DE L’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS À LA FOIS LA FORMATION DE BASE DES ÉTUDIANTS DE L’ÉCOLE ET DE L’ACCOMPAGNATEUR A TOUJOURS ÉTÉ ATTENTIF À LA DIFFICULTÉ DE L’INCLUSION SOCIALE ET DE L’INCONFORT PAR LE BIAIS DE LA SUIVANTE FORM. (French)

0 references

TÁ AN INSTITIÚID ARDOIDEACHAIS DE PONTECORVO AIREACH I GCÓNAÍ AR AN BHFADHB GO BHFUIL SA CHIALL NÍOS SRIANTAÍ AR A DTUGTAR LUATHFHÁGÁIL SCOILE NÓ A THRÉIGEAN NA SCOILE ACH GO N-ÁIRÍTEAR SA CHIALL NÍOS LEITHNE NA CÁSANNA MÍCHOMPORD NACH MBRAITHEANN NA PÁISTÍ NASC LEIS AN SCOIL NÓ FIÚ LEIS NA HÁBHAIR A DHÉANANN IONADAÍOCHT UIRTHI NÓ MIC LÉINN A, CÉ GO LÉIRÍONN SIAD GO BHFUIL SCILEANNA DEN SCOTH ACU I NDIAIDH NA CLÁIR NACH BHFUIL AN CÓRAS OILIÚNA A MHEASANN SIAD A BHEITH CHOMH TÁBHACHTACH DÁ VITA.LIIS PONTECORVO LEIS AN TIONSCADAL NACH BHFUIL TÚ DÍRITHE TAR ÉIS ANAILÍS CHÚRAMACH AR AN DAONRA SCOILE CLÁRAITHE AGUS FREASTALAÍ A CHUR CHUN CINN LEIS AN GCODARSNACHT LEIS AN DEACRACHT A BHAINEANN LEIS AN TEANGA A CHUR CHUN CINN AR AN TEANGA LIOBRÁLACHT TRÍD AN OILIÚINT (Irish)

0 references

INSTITUT ZA VISOKO OBRAZOVANJE PONTECORVO UVIJEK JE POZORAN NA PROBLEM KOJI SE U RESTRIKTIVNIJEM SMISLU NAZIVA RANIM NAPUŠTANJEM ŠKOLOVANJA ILI NAPUŠTANJE ŠKOLE, ALI DA U ŠIREM SMISLU UKLJUČUJE SITUACIJE NELAGODE ZA KOJE DJECA NE OSJEĆAJU POVEZANOST SA ŠKOLOM ILI ČAK S PREDMETIMA KOJI JE PREDSTAVLJAJU ILI UČENICIMA KOJI, IAKO POKAZUJU DA IMAJU ODLIČNE VJEŠTINE U PRAĆENJU PROGRAMA NISU USKLAĐENI SA SUSTAVOM OBUKE KOJE SMATRAJU MALO VAŽNIM ZA SVOJE VITA.LIIS PONTECORVO S PROJEKTOM NISTE SAMI NAKON PAŽLJIVE ANALIZE UPISANE ŠKOLSKE POPULACIJE I POLAZNIKA NAMJERAVA PROMOVIRATI KONTRAST S TEŠKOĆAMA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I NELAGODOM KROZ JEDAN OD OSNOVNIH MATEMATIČKIH PROGRAMA. (Croatian)

0 references

A PONTECORVO FELSŐOKTATÁSI INTÉZETE MINDIG FIGYELT ARRA A PROBLÉMÁRA, HOGY A KORLÁTOZÓBB ÉRTELEMBEN KORAI ISKOLAELHAGYÁSNAK VAGY ISKOLA ELHAGYÁSÁNAK NEVEZIK, DE TÁGABB ÉRTELEMBEN MAGÁBAN FOGLALJA AZOKAT A KELLEMETLEN HELYZETEKET, AMELYEK MIATT A GYEREKEK NEM ÉREZNEK KAPCSOLATOT AZ ISKOLÁVAL, VAGY AKÁR A DIÁKOKKAL, AKIK, BÁR MEGMUTATJÁK, HOGY KIVÁLÓ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK A PROGRAMOK KÖVETÉSÉBEN, NEM HANGOLÓDNAK ÖSSZE A VITA.LIIS PONTECORVO PROJEKTTEL, AMELY NEM EGYEDÜL VAN A BEIRATKOZOTT ISKOLAI LAKOSSÁG GONDOS ELEMZÉSE UTÁN, ÉS A RÉSZTVEVŐ A DIÁKOK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK ÉS BEIRATKOZÁSÁNAK NEHÉZSÉGÉVEL VALÓ KONTRASZTOT KÍVÁNJA ELŐSEGÍTENI A KÖVETKEZŐ FORMATIVO KÉT MODULON KERESZTÜL. (Hungarian)

0 references

PONTECORVO AUKŠTOJO MOKSLO INSTITUTAS VISADA ATKREIPĖ DĖMESĮ Į PROBLEMĄ, KURI SIAURESNE PRASME VADINAMA MOKYKLOS NEBAIGIMU ARBA MOKYKLOS ATSISAKYMU, TAČIAU PLATESNE PRASME APIMA TAS DISKOMFORTO SITUACIJAS, DĖL KURIŲ VAIKAI NEJAUČIA RYŠIO SU MOKYKLA AR NET SU JAI ATSTOVAUJANČIAIS DALYKAIS AR STUDENTAIS, KURIE, NORS IR ĮRODO, KAD TURI PUIKIŲ ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU PROGRAMOMIS, NĖRA SUDERINTA SU MOKYMO SISTEMA, KURIĄ JIE LAIKO MAŽAI SVARBIA SAVO VITA.LIIS PONTECORVO SU PROJEKTU, JŪS NESATE VIENI PO KRUOPŠČIOS MOKYKLOS GYVENTOJŲ ANALIZĖS IR LYDINČIOJO KETINA SKATINTI KONTRASTĄ SU SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR DISKOMFORTO SUNKUMAIS, KAI VIENAS IŠ PAGRINDINIŲ ITALIJOS KALBOS KURSŲ BUVO NUKREIPTAS Į KITUS ANGLŲ KALBOS MODULIUS, KURIE BUVO NUKREIPTI Į DVI MATEMATIKOS MOKYMO FORMAS. (Lithuanian)

0 references

PONTECORVO AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS INSTITŪTS VIENMĒR IR UZMANĪGS PRET PROBLĒMU, KA ŠAURĀKĀ NOZĪMĒ TO SAUC PAR PRIEKŠLAICĪGU SKOLAS PAMEŠANU VAI SKOLAS PAMEŠANU, BET PLAŠĀKĀ NOZĪMĒ IETVER TĀS DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KURĀS BĒRNI NEJŪT SAIKNI AR SKOLU VAI PAT AR MĀCĪBU PRIEKŠMETIEM, KAS TO PĀRSTĀV, VAI STUDENTUS, KURI, LAI GAN VIŅI PARĀDA, KA VIŅIEM IR IZCILAS PRASMES PROGRAMMU ĪSTENOŠANĀ, NAV SASKAŅOTI AR MĀCĪBU SISTĒMU, KO VIŅI UZSKATA PAR MAZ SVARĪGIEM VIŅU VITA.LIIS PONTECORVO AR PROJEKTU, KURU JŪS NEESAT VIENS PATS PĒC UZŅEMTO SKOLĒNU RŪPĪGAS ANALĪZES, UN LĪDZSTRĀDNIEKS PLĀNO VEICINĀT KONTRASTU AR GRŪTĪBĀM SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN DISKOMFORTA ZIŅĀ, IZMANTOJOT CITU VALODU, KAS VĒRSTA UZ DIVU SKOLĒNU APMĀCĪBU, IZMANTOJOT DIVUS MĀCĪBU KURSUS, KAS PAREDZĒTI ITĀLIJAS PAMATPRASMJU APGUVEI. (Latvian)

0 references

L-ISTITUT TAL-EDUKAZZJONI GĦOLJA TA’ PONTECORVO DEJJEM KIEN ATTENT GĦALL-PROBLEMA LI F’SENS AKTAR RESTRITTIV TISSEJJAĦ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JEW L-ABBANDUN TAL-ISKOLA IŻDA LI F’SENS USA’ JINKLUDI DAWK IS-SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ LI GĦALIHOM IT-TFAL MA JĦOSSUX KONNESSJONI MAL-ISKOLA JEW ANKI MAS-SUĠĠETTI LI JIRRAPPREŻENTAWHA JEW MA’ STUDENTI LI, GĦALKEMM JURU LI GĦANDHOM ĦILIET EĊĊELLENTI FIS-SEGWITU TAL-PROGRAMMI MHUMIEX ADATTATI GĦAS-SISTEMA TA’ TAĦRIĠ LI HUMA JQISU BĦALA FTIT IMPORTANTI GĦALL-VITA.LIIS PONTECORVO TAGĦHOM MAL-PROĠETT LI M’INTIX WAĦDU WARA ANALIŻI BIR-REQQA TAL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA RREĠISTRATA U L-ATTENDENZA LI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-KUNTRAST MAD-DIFFIKULTÀ TAL-INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ISKONFORT FIL-LINGWA WAĦDA PERMEZZ TAL-EDUKAZZJONI BAŻIKA U T-TNEJN LI HUMA MMIRATI LEJN IT-TAGĦLIM TAL-LINGWA. (Maltese)

0 references

HET INSTITUUT VOOR HOGER ONDERWIJS VAN PONTECORVO HEEFT ALTIJD AANDACHT BESTEED AAN HET PROBLEEM DAT IN EEN MEER RESTRICTIEVE ZIN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN OF HET VERLATEN VAN DE SCHOOL WORDT GENOEMD, MAAR DAT IN RUIMERE ZIN OOK SITUATIES VAN ONGEMAK OMVAT WAARVOOR DE KINDEREN GEEN VERBINDING VOELEN MET DE SCHOOL OF ZELFS MET DE VAKKEN DIE HET VERTEGENWOORDIGEN OF STUDENTEN DIE, HOEWEL ZE LATEN ZIEN DAT ZE UITSTEKENDE VAARDIGHEDEN HEBBEN BIJ HET VOLGEN VAN DE PROGRAMMA’S, NIET ZIJN AFGESTEMD OP HET TRAININGSSYSTEEM DAT ZE ALS WEINIG BELANGRIJK BESCHOUWEN VOOR HUN VITA.LIIS PONTECORVO MET HET PROJECT DAT JE NIET ALLEEN BENT NA EEN ZORGVULDIGE ANALYSE VAN DE INGESCHREVEN SCHOOLBEVOLKING EN BEGELEIDER IS VAN PLAN OM HET CONTRAST TE BEVORDEREN MET DE MOEILIJKHEID VAN SOCIALE INCLUSIE EN ONGEMAK DOOR MIDDEL VAN DE VOLGENDE BIVOO TRAINING VAN DE STUDENTEN. (Dutch)

0 references

O instituto de ensino superior de Potectorvo sempre se preocupou com o problema de, num sentido mais restritivo, ser chamado de escola primária que abandona ou abandona a escola, mas que, num sentido mais amplo, inclui as situações de insatisfação para as quais as crianças não sentem qualquer ligação com a escola ou mesmo com as pessoas que a representam ou com os estudantes que, embora demonstrem ter competências excelentes na sequência dos programas, não estão em conformidade com o sistema de formação que o seu conteúdo seja tão importante para a sua experiência profissional com o seu projecto. NÃO EXCLUSIVAMENTE APÓS UMA ANÁLISE CUIDADA DA POPULAÇÃO ESCOLAR ALCANÇADA E ATENDENTES DESTINADOS A PROMOVER O CONTRATO À DIFÍCILIDADE DA INCLUSÃO SOCIAL E DO DESAFIO ATRAVÉS DO PASSO DE FORMATIVOOPOTENZIAÇÃO SEGUINTE DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS ATRAVÉS DE DOIS MÓDULOS DE FORMAÇÃO DOS QUAIS UM DA LÍNGUA ITALIANA E O OUTRO DOS MATEMÁTICOS DESTINADOS A TODOS OS ESTUDANTES ALCANHADOS NO BIENNIO. (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR DIN PONTECORVO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT LA PROBLEMA CARE, ÎNTR-UN SENS MAI RESTRICTIV, SE NUMEȘTE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII SAU ABANDONAREA ȘCOLII, DAR CARE, ÎNTR-UN SENS MAI LARG, INCLUDE ACELE SITUAȚII DE DISCONFORT PENTRU CARE COPIII NU SIMT O LEGĂTURĂ CU ȘCOALA SAU CHIAR CU SUBIECȚII CARE O REPREZINTĂ SAU CU ELEVII CARE, DEȘI ARATĂ CĂ AU ABILITĂȚI EXCELENTE ÎN URMĂRIREA PROGRAMELOR, NU SUNT ACORDAȚI CU SISTEMUL DE FORMARE PE CARE ÎL PERCEP CA FIIND PUȚIN IMPORTANT PENTRU PROIECTUL LOR VITA.LIIS PONTECORVO CU PROIECTUL NU SUNTEȚI SINGURI DUPĂ O ANALIZĂ ATENTĂ A POPULAȚIEI ȘCOLARE ÎNSCRIȘI ȘI ÎNSOȚITORUL INTENȚIONEAZĂ SĂ PROMOVEZE CONTRASTUL CU DIFICULTATEA INCLUZIUNII SOCIALE ȘI A DISCONFORTULUI PRIN INTERMEDIUL CELOR DOUĂ MODULE DE BAZĂ ALE ORB. (Romanian)

0 references

INŠTITÚT VYŠŠIEHO VZDELÁVANIA V PONTECORVE BOL VŽDY POZORNÝ NA PROBLÉM, KTORÝ SA V REŠTRIKTÍVNEJŠOM ZMYSLE NAZÝVA PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ALEBO OPUSTENIE ŠKOLY, ALE ŽE V ŠIRŠOM ZMYSLE ZAHŔŇA TIE SITUÁCIE NEPOHODLIA, PRE KTORÉ DETI NECÍTIA SPOJENIE SO ŠKOLOU, ALEBO DOKONCA S PREDMETMI, KTORÍ JU REPREZENTUJÚ, ALEBO SO ŠTUDENTMI, KTORÍ PREUKÁŽU, ŽE MAJÚ VYNIKAJÚCE ZRUČNOSTI V SLEDOVANÍ PROGRAMOV NIE SÚ NALADENÍ SO SYSTÉMOM ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÝ VNÍMAJÚ AKO MÁLO DÔLEŽITÉ PRE SVOJE VITA.LIIS PONTECORVO S PROJEKTOM NIE STE SAMI PO DÔKLADNEJ ANALÝZE ZAPÍSANÝCH ŠKOLSKEJ POPULÁCIE A ABSOLVENTI MAJÚ V ÚMYSLE PODPOROVAŤ KONTRAST K ŤAŽKOSTIAM SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA A NEPOHODLIA PROSTREDNÍCTVOM NASLEDUJÚCICH ZÁKLADNÝCH SPÔSOBOV VZDELÁVANIA V ŠKOLE. (Slovak)

0 references

ZAVOD ZA VISOKO ŠOLSTVO PONTECORVO JE BIL VEDNO POZOREN NA PROBLEM, KI SE V BOLJ RESTRIKTIVNEM SMISLU IMENUJE ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA ALI OPUSTITEV ŠOLE, VENDAR V ŠIRŠEM SMISLU VKLJUČUJE TISTE SITUACIJE NEUGODJA, ZA KATERE OTROCI NE ČUTIJO POVEZAVE S ŠOLO ALI CELO S PREDMETI, KI JO ZASTOPAJO, ALI ŠTUDENTI, KI, ČEPRAV KAŽEJO, DA IMAJO ODLIČNE SPRETNOSTI PRI SPREMLJANJU PROGRAMOV, NISO USKLAJENI S SISTEMOM USPOSABLJANJA, KI SE JIM ZDI MALO POMEMBEN ZA NJIHOVO VITA.LIIS PONTECORVO S PROJEKTOM, KI GA PO SKRBNI ANALIZI VPISANEGA ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA IN SPREMLJEVALCA NAMERAVA PROMOVIRATI TAKO MATEMATIČNI MODULI KOT TUDI NELAGODJE S POMOČJO NASLEDNJIH OSNOVNIH VEŠČIN EOSTIVO. (Slovenian)

0 references

INSTITUTET FÖR HÖGRE UTBILDNING I PONTECORVO HAR ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM PÅ PROBLEMET ATT I EN MER RESTRIKTIV MENING KALLAS AVHOPP FRÅN SKOLAN ELLER ÖVERGE SKOLAN, MEN SOM I BREDARE BEMÄRKELSE INKLUDERAR DE SITUATIONER AV OBEHAG FÖR VILKA BARNEN INTE KÄNNER EN KOPPLING TILL SKOLAN ELLER ENS MED DE ÄMNEN SOM REPRESENTERAR DEN ELLER STUDENTER SOM, ÄVEN OM DE VISAR ATT DE HAR UTMÄRKTA FÄRDIGHETER I ATT FÖLJA PROGRAMMEN INTE ÄR ANPASSADE TILL DET UTBILDNINGSSYSTEM SOM DE UPPFATTAR SOM LITE VIKTIGT FÖR DERAS VITA.LIIS PONTECORVO MED PROJEKTET DU INTE ÄR ENSAM EFTER EN NOGGRANN ANALYS AV DEN INSKRIVNA SKOLBEFOLKNINGEN OCH DELTAGAREN AVSER ATT FRÄMJA KONTRASTEN TILL SVÅRIGHETEN AV SOCIAL INKLUDERING OCH OBEHAG GENOM ATT FÖLJA DEN ITALIENSKA SKOLANS GRUNDUTBILDNING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PONTECORVO