STAY AT SCHOOL (Q4953099)

NEL CORSO DEGLI ULTIMI ANNI LA SCUOLA PROFONDAMENTE CAMBIATA PER ADATTARSI ALLE SPECIFICHE ESIGENZE DEL TERRITORIO CHE LA CIRCONDA. CON LAUTONOMIA SCOLASTICA STATO INFATTI POSSIBILE MODELLARE LOFFERTA FORMATIVA IN BASE ALLUTENZA RENDENDO IL SERVIZIO INCLUSIVO E CENTRATO SULLE SPECIFICHE ESIGENZE TERRITORIALI. QUESTO HA PERMESSO LINSTAURARSI DI RAPPORTI DI SCAMBIO E ARRICCHIMENTO PROFICUO TRA ENTI ASSOCIAZIONI TERRITORIO E SCUOLA.PROPRIO MUOVENDOSI IN QUESTA DIREZIONE IL NOSTRO ISTITUTO HA DECISO DI OFFRIRE ALLE FAMIGLIE LOPPORTUNIT DELLAPERTURA ESTIVA DELLA SCUOLA. SEMPRE PI GENITORI INFATTI ESPRIMONO LESIGENZA DI PROPORRE AI PROPRI FIGLI INIZIATIVE EDUCATIVORICREATIVE ANCHE DOPO IL TERMINE DELLATTIVIT DIDATTICA. SPESSO PER LE ESIGENZE DEI SINGOLI BAMBINI O LE DIFFICOLT SOCIOECONOMICHE DEI GENITORI RENDONO LACCESSO AI CENTRI ESTIVI DIFFICILE PER UNA BUONA PARTE DI LORO DATO IL COSTO SPESSO ELEVATO DI TALI CENTRI. PER RISPONDERE A QUESTE ESIGENZE IL NOSTRO ISTITUTO INSIEME AD ASSOCIA (Italian)

0 references

ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ НЯКОЛКО ГОДИНИ УЧИЛИЩЕТО СЕ Е ПРОМЕНИЛО ДЪЛБОКО, ЗА ДА СЕ АДАПТИРА КЪМ СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ. С УЧИЛИЩНАТА АВТОНОМНОСТ ВСЪЩНОСТ БЕШЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ МОДЕЛИРА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ СПОРЕД ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ, КОИТО ПРАВЯТ УСЛУГАТА ПРИОБЩАВАЩА И СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ СПЕЦИФИЧНИТЕ ТЕРИТОРИАЛНИ НУЖДИ. ТОВА ПОЗВОЛИ СЪЗДАВАНЕТО НА ПЕЧЕЛИВШИ ОБМЕННИ И ОБОГАТЯВАЩИ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ МЕСТНИТЕ АСОЦИАЦИИ И SCUOLA.PROPRIO, ДВИЖЕЩИ СЕ В ТАЗИ ПОСОКА, НАШИЯТ ИНСТИТУТ РЕШИ ДА ПРЕДЛОЖИ НА СЕМЕЙСТВАТА LOPPORTUNIT ЛЯТНОТО ОТКРИВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО. ВСЕ ПОВЕЧЕ РОДИТЕЛИ ИЗРАЗЯВАТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА ПРЕДЛАГАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНИЦИАТИВИ НА ДЕЦАТА СИ ДОРИ И СЛЕД КРАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ. ЧЕСТО ПОРАДИ НУЖДИТЕ НА ОТДЕЛНИТЕ ДЕЦА ИЛИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ ТРУДНОСТИ НА РОДИТЕЛИТЕ ДОСТЪПЪТ ДО ЛЕТНИТЕ ЦЕНТРОВЕ Е ТРУДЕН ЗА ГОЛЯМА ЧАСТ ОТ ТЯХ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ЧЕСТО ВИСОКАТА ЦЕНА НА ТАКИВА ЦЕНТРОВЕ. ЗА ДА ОТГОВОРИ НА ТЕЗИ НУЖДИ, НАШИЯТ ИНСТИТУТ ЗАЕДНО С (Bulgarian)

0 references

V POSLEDNÍCH LETECH SE ŠKOLA VÝRAZNĚ ZMĚNILA, ABY SE PŘIZPŮSOBILA SPECIFICKÝM POTŘEBÁM ÚZEMÍ, KTERÉ JI OBKLOPUJE. SE ŠKOLNÍ AUTONOMIÍ BYLO VE SKUTEČNOSTI MOŽNÉ MODELOVAT NABÍDKU ŠKOLENÍ PODLE VŠECH UŽIVATELŮ, KTEŘÍ SLUŽBU INKLUZÍVNÍ A SOUSTŘEDILI SE NA SPECIFICKÉ ÚZEMNÍ POTŘEBY. TO UMOŽNILO VYTVOŘENÍ ZISKOVÝCH VÝMĚNNÝCH A OBOHACOVACÍCH VZTAHŮ MEZI MÍSTNÍMI SDRUŽENÍMI A SCUOLA.PROPRIO POHYBUJÍCÍ SE TÍMTO SMĚREM SE NÁŠ INSTITUT ROZHODL NABÍDNOUT LOPPORTUNIT RODINÁM LETNÍ OTEVŘENÍ ŠKOLY. STÁLE VÍCE RODIČŮ VE SKUTEČNOSTI VYJADŘUJE POTŘEBU NAVRHNOUT SVÝM DĚTEM INICIATIVY EDUCATIVORICREATIVE I PO SKONČENÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI. ČASTO KVŮLI POTŘEBÁM JEDNOTLIVÝCH DĚTÍ NEBO SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM OBTÍŽÍM RODIČŮ ZTĚŽUJÍ PŘÍSTUP DO LETNÍCH CENTER VELKOU ČÁST Z NICH VZHLEDEM K ČASTO VYSOKÝM NÁKLADŮM TĚCHTO CENTER. PRO SPLNĚNÍ TĚCHTO POTŘEB, NÁŠ INSTITUT SPOLEČNĚ S (Czech)

0 references

I LØBET AF DE SIDSTE PAR ÅR HAR SKOLEN ÆNDRET SIG DYBT FOR AT TILPASSE SIG DE SPECIFIKKE BEHOV I DET OMRÅDE, DER OMGIVER DET. MED SKOLENS AUTONOMI VAR DET FAKTISK MULIGT AT MODELLERE UDDANNELSESTILBUDDET EFTER ALLE BRUGERE, DER GJORDE TJENESTEN INKLUDERENDE OG CENTRERET OM SPECIFIKKE TERRITORIALE BEHOV. DETTE HAR GJORT DET MULIGT AT ETABLERE RENTABLE UDVEKSLINGS- OG BERIGELSESFORHOLD MELLEM LOKALE FORENINGER OG SCUOLA.PROPRIO BEVÆGER SIG I DENNE RETNING VORES INSTITUT BESLUTTEDE AT TILBYDE LOPPORTUNIT FAMILIER SOMMEREN ÅBNING AF SKOLEN. FLERE OG FLERE FORÆLDRE UDTRYKKER FAKTISK BEHOVET FOR AT FORESLÅ EDUCATIVORICREATIVE INITIATIVER TIL DERES BØRN SELV EFTER AFSLUTNINGEN AF UDDANNELSESAKTIVITETEN. OFTE PÅ GRUND AF INDIVIDUELLE BØRNS BEHOV ELLER FORÆLDRENES SOCIOØKONOMISKE VANSKELIGHEDER GØR ADGANGEN TIL SOMMERCENTRE VANSKELIGT FOR EN STOR DEL AF DEM PÅ GRUND AF DE OFTE HØJE OMKOSTNINGER VED SÅDANNE CENTRE. FOR AT IMØDEKOMME DISSE BEHOV, VORES INSTITUT SAMMEN MED (Danish)

0 references

IN DEN LETZTEN JAHREN HAT SICH DIE SCHULE GRUNDLEGEND VERÄNDERT, UM SICH AN DIE SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE DES GEBIETS ANZUPASSEN, DAS SIE UMGIBT. MIT SCHULAUTONOMIE WAR ES IN DER TAT MÖGLICH, DAS SCHULUNGSANGEBOT NACH ALLEN NUTZERN ZU MODELLIEREN, DIE DEN SERVICE INKLUSIVE MACHEN UND SICH AUF SPEZIFISCHE TERRITORIALE BEDÜRFNISSE KONZENTRIEREN. DIES ERMÖGLICHTE DEN AUFBAU PROFITABLER AUSTAUSCH- UND BEREICHERUNGSBEZIEHUNGEN ZWISCHEN LOKALEN VERBÄNDEN UND SCUOLA.PROPRIO, DIE SICH IN DIESE RICHTUNG BEWEGTEN, UNSER INSTITUT BESCHLOSS, DEN LOPPORTUNIT-FAMILIEN DIE SOMMERERÖFFNUNG DER SCHULE ANZUBIETEN. IMMER MEHR ELTERN BRINGEN IN DER TAT DIE NOTWENDIGKEIT ZUM AUSDRUCK, IHREN KINDERN AUCH NACH BEENDIGUNG DER BILDUNGSTÄTIGKEIT EDUCATIVORIKREATIVE INITIATIVEN VORZUSCHLAGEN. OFT AUFGRUND DER BEDÜRFNISSE EINZELNER KINDER ODER DER SOZIOÖKONOMISCHEN SCHWIERIGKEITEN DER ELTERN ERSCHWERT DER ZUGANG ZU SOMMERZENTREN FÜR EINEN GROSSEN TEIL VON IHNEN ANGESICHTS DER OFT HOHEN KOSTEN SOLCHER ZENTREN. UM DIESEN BEDÜRFNISSEN GERECHT ZU WERDEN, IST UNSER INSTITUT ZUSAMMEN MIT (German)

0 references

ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΑΛΛΆΞΕΙ ΡΙΖΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ ΣΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ. ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΉΤΑΝ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΗ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΔΑΦΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΑΥΤΌ ΕΠΈΤΡΕΨΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΕΡΔΟΦΌΡΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΣΥΛΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ SCUOLA.PROPRIO ΚΙΝΟΎΜΕΝΗ ΠΡΟΣ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΑΠΟΦΆΣΙΣΕ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ LOPPORTUNIT ΤΑ ΘΕΡΙΝΆ ΕΓΚΑΊΝΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΝ EDUCATIVORICREATIVE ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕΤΆ ΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΣΥΧΝΆ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΘΕΡΙΝΆ ΚΈΝΤΡΑ ΔΥΣΧΕΡΑΊΝΕΙ ΜΕΓΆΛΟ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΣΥΧΝΆ ΥΨΗΛΟΎ ΚΌΣΤΟΥΣ ΤΩΝ ΚΈΝΤΡΩΝ ΑΥΤΏΝ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΜΑΖΊ ΜΕ (Greek)

0 references

OVER THE LAST FEW YEARS THE SCHOOL HAS PROFOUNDLY CHANGED TO ADAPT TO THE SPECIFIC NEEDS OF THE TERRITORY THAT SURROUNDS IT. WITH SCHOOL AUTONOMY IT WAS IN FACT POSSIBLE TO MODEL THE TRAINING OFFER ACCORDING TO ALL USERS MAKING THE SERVICE INCLUSIVE AND CENTERED ON SPECIFIC TERRITORIAL NEEDS. THIS HAS ALLOWED THE ESTABLISHMENT OF PROFITABLE EXCHANGE AND ENRICHMENT RELATIONS BETWEEN LOCAL ASSOCIATIONS AND SCUOLA.PROPRIO MOVING IN THIS DIRECTION OUR INSTITUTE DECIDED TO OFFER THE LOPPORTUNIT FAMILIES THE SUMMER OPENING OF THE SCHOOL. MORE AND MORE PARENTS IN FACT EXPRESS THE NEED TO PROPOSE EDUCATIVORICREATIVE INITIATIVES TO THEIR CHILDREN EVEN AFTER THE END OF THE EDUCATIONAL ACTIVITY. OFTEN DUE TO THE NEEDS OF INDIVIDUAL CHILDREN OR THE SOCIO-ECONOMIC DIFFICULTIES OF PARENTS MAKE ACCESS TO SUMMER CENTERS DIFFICULT FOR A LARGE PART OF THEM GIVEN THE OFTEN HIGH COST OF SUCH CENTRES. TO MEET THESE NEEDS, OUR INSTITUTE TOGETHER WITH (English)

readability score

0.0334399929224303

0 references

EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, LA ESCUELA HA CAMBIADO PROFUNDAMENTE PARA ADAPTARSE A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL TERRITORIO QUE LA RODEA. CON AUTONOMÍA ESCOLAR FUE POSIBLE, DE HECHO, MODELAR LA OFERTA FORMATIVA DE ACUERDO CON TODOS LOS USUARIOS HACIENDO EL SERVICIO INCLUSIVO Y CENTRADO EN NECESIDADES TERRITORIALES ESPECÍFICAS. ESTO HA PERMITIDO EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES RENTABLES DE INTERCAMBIO Y ENRIQUECIMIENTO ENTRE ASOCIACIONES LOCALES Y SCUOLA.PROPRIO AVANZANDO EN ESTA DIRECCIÓN NUESTRO INSTITUTO DECIDIÓ OFRECER A LAS FAMILIAS LOPPORTUNIT LA APERTURA ESTIVAL DE LA ESCUELA. CADA VEZ MÁS PADRES EXPRESAN LA NECESIDAD DE PROPONER INICIATIVAS EDUCATIVORICREATIVAS A SUS HIJOS INCLUSO DESPUÉS DEL FINAL DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA. A MENUDO, DEBIDO A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS INDIVIDUALES O A LAS DIFICULTADES SOCIOECONÓMICAS DE LOS PADRES, ES DIFÍCIL EL ACCESO A LOS CENTROS DE VERANO PARA UNA GRAN PARTE DE ELLOS, DADO EL ALTO COSTO DE ESTOS CENTROS. PARA SATISFACER ESTAS NECESIDADES, NUESTRO INSTITUTO JUNTO CON (Spanish)

0 references

VIIMASTEL AASTATEL ON KOOL PÕHJALIKULT MUUTUNUD, ET KOHANEDA SEDA ÜMBRITSEVA TERRITOORIUMI KONKREETSETE VAJADUSTEGA. KOOLI AUTONOOMIAGA OLI TEGELIKULT VÕIMALIK MODELLEERIDA KOOLITUSPAKKUMIST VASTAVALT KÕIGILE KASUTAJATELE, KES MUUDAVAD TEENUSE KAASAVAKS JA KESKENDUVAD KONKREETSETELE TERRITORIAALSETELE VAJADUSTELE. SEE ON VÕIMALDANUD LUUA KASUMLIK VAHETUS JA RIKASTAMINE SUHTED KOHALIKE ÜHENDUSTE JA SCUOLA.PROPRIO LIIGUB SELLES SUUNAS MEIE INSTITUUT OTSUSTAS PAKKUDA LOPPORTUNIT PEREDE SUVEL AVAMINE KOOLI. ÜHA ENAM VANEMAID VÄLJENDAB TEGELIKULT VAJADUST PAKKUDA OMA LASTELE EDUCATIVORICREATIVE ALGATUSI KA PÄRAST HARIDUSTEGEVUSE LÕPPU. SAGELI MUUDAVAD LASTE VAJADUSED VÕI VANEMATE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUD RASKUSED SUURE OSA JAOKS RASKEKS JUURDEPÄÄSU SUVEKESKUSTELE, ARVESTADES SELLISTE KESKUSTE SAGELI KÕRGEID KULUSID. SELLEKS, ET RAHULDADA NEID VAJADUSI, MEIE INSTITUUT KOOS (Estonian)

0 references

VIIME VUOSINA KOULU ON MUUTTUNUT PERUSTEELLISESTI SOPEUTUAKSEEN SITÄ YMPÄRÖIVÄN ALUEEN ERITYISTARPEISIIN. KOULUJEN AUTONOMIALLA OLI ITSE ASIASSA MAHDOLLISTA MALLINTAA KOULUTUSTARJONTA KAIKKIEN KÄYTTÄJIEN MUKAAN, JOTKA TEKIVÄT PALVELUSTA OSALLISTAVAN JA KESKITTYIVÄT ERITYISIIN ALUEELLISIIN TARPEISIIN. TÄMÄ ON MAHDOLLISTANUT KANNATTAVAN VAIHDON JA RIKASTUSSUHTEIDEN PERUSTAMISEN PAIKALLISTEN YHDISTYSTEN JA SCUOLA.PROPRION VÄLILLÄ, JOTKA LIIKKUVAT TÄHÄN SUUNTAAN, INSTITUUTTIMME PÄÄTTI TARJOTA LOPPORTUNIT-PERHEILLE KOULUN KESÄN AVAAMISEN. YHÄ USEAMMAT VANHEMMAT ITSE ASIASSA ILMAISEVAT TARPEEN EHDOTTAA LAPSILLEEN EDUCATIVORICREATIVE-ALOITTEITA MYÖS KOULUTUSTOIMINNAN PÄÄTTYMISEN JÄLKEEN. USEIN YKSITTÄISTEN LASTEN TARPEIDEN TAI VANHEMPIEN SOSIOEKONOMISTEN VAIKEUKSIEN VUOKSI PÄÄSY KESÄKESKUKSIIN VAIKEUTUU SUURELLE OSALLE NÄISTÄ KESKUKSISTA, KUN OTETAAN HUOMIOON TÄLLAISTEN KESKUSTEN USEIN KORKEAT KUSTANNUKSET. NÄIHIN TARPEISIIN VASTAAMISEKSI INSTITUUTTIMME YHDESSÄ (Finnish)

0 references

AU COURS DES DERNIÈRES ANNÉES, L’ÉCOLE A PROFONDÉMENT CHANGÉ POUR S’ADAPTER AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DU TERRITOIRE QUI L’ENTOURE. AVEC L’AUTONOMIE SCOLAIRE, IL ÉTAIT EN EFFET POSSIBLE DE MODÉLISER L’OFFRE DE FORMATION EN FONCTION DE TOUS LES UTILISATEURS RENDANT LE SERVICE INCLUSIF ET CENTRÉ SUR DES BESOINS TERRITORIAUX SPÉCIFIQUES. CELA A PERMIS L’ÉTABLISSEMENT DE RELATIONS D’ÉCHANGE ET D’ENRICHISSEMENT RENTABLES ENTRE LES ASSOCIATIONS LOCALES ET SCUOLA.PROPRIO ALLANT DANS CETTE DIRECTION, NOTRE INSTITUT A DÉCIDÉ D’OFFRIR AUX FAMILLES LOPPORTUNIT L’OUVERTURE ESTIVALE DE L’ÉCOLE. DE PLUS EN PLUS DE PARENTS EXPRIMENT LA NÉCESSITÉ DE PROPOSER DES INITIATIVES EDUCATIVORICREATIVE À LEURS ENFANTS MÊME APRÈS LA FIN DE L’ACTIVITÉ ÉDUCATIVE. SOUVENT EN RAISON DES BESOINS DES ENFANTS INDIVIDUELS OU DES DIFFICULTÉS SOCIO-ÉCONOMIQUES DES PARENTS, L’ACCÈS AUX CENTRES D’ÉTÉ EST DIFFICILE POUR UNE GRANDE PARTIE D’ENTRE EUX ÉTANT DONNÉ LE COÛT SOUVENT ÉLEVÉ DE CES CENTRES. POUR RÉPONDRE À CES BESOINS, NOTRE INSTITUT AVEC (French)

0 references

LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ ATHRÚ AS CUIMSE TAGTHA AR AN SCOIL LE DUL IN OIRIÚINT DO SHAINRIACHTANAIS NA CRÍCHE ATÁ TIMPEALL UIRTHI. LE NEAMHSPLEÁCHAS SCOILE, BHÍ SÉ INDÉANTA I NDÁIRÍRE AN TAIRISCINT OILIÚNA A SHAMHALTÚ DE RÉIR NA N-ÚSÁIDEOIRÍ UILE A DHÉANANN AN TSEIRBHÍS CUIMSITHEACH AGUS DÍRITHE AR RIACHTANAIS CHRÍOCHACHA AR LEITH. THUG SÉ SEO DEIS DO BHUNÚ CAIDREAMH MALAIRTE BRABÚSACH AGUS SAIBHRITHE IDIR CUMAINN ÁITIÚLA AGUS SCUOLA.PROPRIO AG BOGADH SA TREO SEO SHOCRAIGH ÁR N-INSTITIÚID OSCAILT SAMHRAIDH NA SCOILE A THAIRISCINT DO THEAGHLAIGH LOPPORTUNIT. GO DEIMHIN, LÉIRÍONN TUISMITHEOIRÍ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ AN GÁ ATÁ LE TIONSCNAIMH EDUCATIVORICREATIVE A MHOLADH DÁ LEANAÍ FIÚ TAR ÉIS DHEIREADH NA GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS. GO MINIC MAR GHEALL AR RIACHTANAIS LEANAÍ AONAIR NÓ MAR GHEALL AR DHEACRACHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA TUISMITHEOIRÍ, BÍONN SÉ DEACAIR ROCHTAIN A FHÁIL AR IONAID SAMHRAIDH DO CHUID MHÓR ACU MAR GHEALL AR CHOSTAS ARD NA N-IONAD SIN GO MINIC. CHUN FREASTAL AR NA RIACHTANAIS SEO, ÁR NINSTITIÚID MAR AON LE (Irish)

0 references

TIJEKOM POSLJEDNJIH NEKOLIKO GODINA ŠKOLA SE DUBOKO PROMIJENILA KAKO BI SE PRILAGODILA SPECIFIČNIM POTREBAMA PODRUČJA KOJE JE OKRUŽUJE. SA ŠKOLSKOM AUTONOMIJOM BILO JE MOGUĆE MODELIRATI PONUDU ZA OBUKU PREMA SVIM KORISNICIMA ŠTO USLUGU ČINI UKLJUČIVOM I USREDOTOČENOM NA SPECIFIČNE TERITORIJALNE POTREBE. TO JE OMOGUĆILO USPOSTAVLJANJE PROFITABILNE RAZMJENE I OBOGAĆIVANJA ODNOSA IZMEĐU LOKALNIH UDRUGA I SCUOLA.PROPRIO KREĆE U TOM SMJERU NAŠ INSTITUT ODLUČIO PONUDITI LOPPORTUNIT OBITELJI LJETNO OTVARANJE ŠKOLE. SVE VIŠE RODITELJA IZRAŽAVA POTREBU ZA PREDLAGANJEM EDUCATIVORICREATIVE INICIJATIVA SVOJOJ DJECI ČAK I NAKON ZAVRŠETKA OBRAZOVNE AKTIVNOSTI. ČESTO ZBOG POTREBA POJEDINAČNE DJECE ILI DRUŠTVENO-EKONOMSKIH POTEŠKOĆA RODITELJA VELIK DIO NJIH OTEŽAVA PRISTUP LJETNIM CENTRIMA S OBZIROM NA ČESTO VISOKE TROŠKOVE TAKVIH CENTARA. KAKO BISMO ZADOVOLJILI TE POTREBE, NAŠ INSTITUT ZAJEDNO S (Croatian)

0 references

AZ ELMÚLT NÉHÁNY ÉVBEN AZ ISKOLA GYÖKERESEN MEGVÁLTOZOTT, HOGY ALKALMAZKODJON AZ AZT KÖRÜLVEVŐ TERÜLET SAJÁTOS IGÉNYEIHEZ. AZ ISKOLA AUTONÓMIÁJÁVAL VALÓBAN LEHETSÉGES VOLT A KÉPZÉSI KÍNÁLAT MODELLEZÉSE A SZOLGÁLTATÁST BEFOGADÓ ÉS A SAJÁTOS TERÜLETI IGÉNYEKRE ÖSSZPONTOSÍTÓ ÖSSZES FELHASZNÁLÓ SZERINT. EZ LEHETŐVÉ TETTE A HELYI EGYESÜLETEK ÉS A SCUOLA.PROPRIO KÖZÖTTI NYERESÉGES CSERE- ÉS GAZDAGODÁSI KAPCSOLATOK KIALAKÍTÁSÁT, AMELYEK EBBE AZ IRÁNYBA HALADNAK INTÉZETÜNK ÚGY DÖNTÖTT, HOGY FELAJÁNLJA A LOPPORTUNIT CSALÁDOKNAK AZ ISKOLA NYÁRI MEGNYITÁSÁT. EGYRE TÖBB SZÜLŐ FEJEZI KI VALÓJÁBAN ANNAK SZÜKSÉGESSÉGÉT, HOGY AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG BEFEJEZÉSE UTÁN IS JAVASOLJON EDUCATIVORICREATIVE KEZDEMÉNYEZÉSEKET GYERMEKEIKNEK. GYAKRAN AZ EGYES GYERMEKEK SZÜKSÉGLETEI VAGY A SZÜLŐK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI NEHÉZSÉGEI MIATT NAGY RÉSZÜK SZÁMÁRA MEGNEHEZÍTI A NYÁRI KÖZPONTOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST, TEKINTETTEL AZ ILYEN KÖZPONTOK GYAKRAN MAGAS KÖLTSÉGEIRE. EZEKNEK AZ IGÉNYEKNEK A KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN INTÉZETÜNK ÉS (Hungarian)

0 references

PER PASTARUOSIUS KELERIUS METUS MOKYKLA IŠ ESMĖS PASIKEITĖ, KAD PRISITAIKYTŲ PRIE SPECIFINIŲ JĄ SUPANČIOS TERITORIJOS POREIKIŲ. SU MOKYKLOS SAVARANKIŠKUMU IŠ TIKRŲJŲ BUVO ĮMANOMA MOKYMO PASIŪLYMĄ MODELIUOTI PAGAL VISUS NAUDOTOJUS, KAD PASLAUGA BŪTŲ ĮTRAUKI IR ORIENTUOTA Į KONKREČIUS TERITORINIUS POREIKIUS. TAI LEIDO SUKURTI PELNINGŲ MAINŲ IR PRATURTINIMO SANTYKIUS TARP VIETINIŲ ASOCIACIJŲ IR SCUOLA.PROPRIO JUDA ŠIA KRYPTIMI MŪSŲ INSTITUTAS NUSPRENDĖ PASIŪLYTI LOPPORTUNIT ŠEIMOMS VASAROS ATIDARYMO MOKYKLOJE. VIS DAUGIAU TĖVŲ IŠREIŠKIA POREIKĮ SIŪLYTI VAIKAMS EDUCATIVORICREATIVE INICIATYVAS NET IR PASIBAIGUS EDUKACINEI VEIKLAI. DAŽNAI DĖL INDIVIDUALIŲ VAIKŲ POREIKIŲ ARBA DĖL TĖVŲ SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SUNKUMŲ DIDELĖ DALIS JŲ SUNKU PATEKTI Į VASAROS CENTRUS, ATSIŽVELGIANT Į DAŽNAI DIDELES TOKIŲ CENTRŲ IŠLAIDAS. SIEKIANT PATENKINTI ŠIUOS POREIKIUS, MŪSŲ INSTITUTAS KARTU SU (Lithuanian)

0 references

PĒDĒJO GADU LAIKĀ SKOLA IR BŪTISKI MAINĪJUSIES, LAI PIELĀGOTOS TĀS TERITORIJAS ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, KAS TO IESKAUJ. AR SKOLAS AUTONOMIJU FAKTISKI BIJA IESPĒJAMS MODELĒT APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU ATBILSTOŠI VISIEM LIETOTĀJIEM, PADAROT PAKALPOJUMU IEKĻAUJOŠU UN ORIENTĒTU UZ SPECIFISKĀM TERITORIĀLĀM VAJADZĪBĀM. TAS IR ĻĀVIS IZVEIDOT RENTABLAS APMAIŅAS UN BAGĀTINĀŠANAS ATTIECĪBAS STARP VIETĒJĀM APVIENĪBĀM UN SCUOLA.PROPRIO PĀRVIETOJAS ŠAJĀ VIRZIENĀ MŪSU INSTITŪTS NOLĒMA PIEDĀVĀT LOPPORTUNIT ĢIMENĒM VASARAS SKOLAS ATVĒRŠANU. ARVIEN VAIRĀK VECĀKU PAUŽ NEPIECIEŠAMĪBU IEROSINĀT EDUCATIVORICREATIVE INICIATĪVAS SAVIEM BĒRNIEM PAT PĒC IZGLĪTOJOŠĀ PASĀKUMA BEIGĀM. BIEŽI VIEN ATSEVIŠĶU BĒRNU VAJADZĪBU VAI VECĀKU SOCIĀLEKONOMISKO GRŪTĪBU DĒĻ LIELAI DAĻAI NO VIŅIEM PIEKĻUVE VASARAS CENTRIEM IR APGRŪTINĀTA, ŅEMOT VĒRĀ ŠĀDU CENTRU BIEŽI VIEN AUGSTĀS IZMAKSAS. LAI APMIERINĀTU ŠĪS VAJADZĪBAS, MŪSU INSTITŪTS KOPĀ AR (Latvian)

0 references

MATUL DAWN L-AĦĦAR FTIT SNIN L-ISKOLA NBIDLET B’MOD PROFOND BIEX TADATTA GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAT-TERRITORJU TA’ MADWARU. BL-AWTONOMIJA TAL-ISKEJJEL KIEN FIL-FATT POSSIBBLI LI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TIĠI MMUDELLATA SKONT L-UTENTI KOLLHA BIEX IS-SERVIZZ ISIR INKLUŻIV U ĊĊENTRAT FUQ ĦTIĠIJIET TERRITORJALI SPEĊIFIĊI. DAN IPPERMETTA L-ISTABBILIMENT TA ‘SKAMBJU PROFITTABBLI U RELAZZJONIJIET TA’ ARRIKKIMENT BEJN L-ASSOĊJAZZJONIJIET LOKALI U SCUOLA.PROPRIO MIEXJA F’DIN ID-DIREZZJONI ISTITUT TAGĦNA DDEĊIEDA LI JOFFRI L-FAMILJI LOPPORTUNIT-FTUĦ SAJF TA ‘L-ISKOLA. AKTAR U AKTAR ĠENITURI FIL-FATT JESPRIMU L-ĦTIEĠA LI JIPPROPONU INIZJATTIVI EDUCATIVORICREATIVE LIT-TFAL TAGĦHOM ANKI WARA T-TMIEM TAL-ATTIVITÀ EDUKATTIVA. SPISS MINĦABBA L-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL INDIVIDWALI JEW ID-DIFFIKULTAJIET SOĊJOEKONOMIĊI TAL-ĠENITURI JAGĦMLU L-AĊĊESS GĦAĊ-ĊENTRI TAS-SAJF DIFFIĊLI GĦAL PARTI KBIRA MINNHOM MINĦABBA L-ISPIŻA TA’ SPISS GĦOLJA TA’ DAWN IĊ-ĊENTRI. BIEX JINTLAĦQU DAWN IL-ĦTIĠIJIET, ISTITUT TAGĦNA FLIMKIEN MA’ (Maltese)

0 references

IN DE AFGELOPEN JAREN IS DE SCHOOL GRONDIG VERANDERD OM ZICH AAN TE PASSEN AAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HET GEBIED DAT HET GEBIED OMRINGT. MET SCHOOLAUTONOMIE WAS HET IN FEITE MOGELIJK OM HET TRAININGSAANBOD TE MODELLEREN OP BASIS VAN ALLE GEBRUIKERS DIE DE SERVICE INCLUSIEF MAAKTEN EN GERICHT WAREN OP SPECIFIEKE TERRITORIALE BEHOEFTEN. DIT HEEFT DE OPRICHTING VAN WINSTGEVENDE UITWISSELINGS- EN VERRIJKINGSRELATIES TUSSEN LOKALE VERENIGINGEN EN SCUOLA.PROPRIO IN DEZE RICHTING MOGELIJK GEMAAKT, BESLOOT ONS INSTITUUT OM DE LOPPORTUNIT-FAMILIES DE ZOMEROPENING VAN DE SCHOOL AAN TE BIEDEN. MEER EN MEER OUDERS GEVEN IN FEITE AAN DAT ZE OOK NA HET EINDE VAN DE EDUCATIEVE ACTIVITEIT EDUCATIVORICREATIVE-INITIATIEVEN MOETEN VOORSTELLEN AAN HUN KINDEREN. VAAK VANWEGE DE BEHOEFTEN VAN INDIVIDUELE KINDEREN OF DE SOCIAAL-ECONOMISCHE PROBLEMEN VAN OUDERS MAKEN DE TOEGANG TOT ZOMERCENTRA VOOR EEN GROOT DEEL VAN HEN MOEILIJK, GEZIEN DE VAAK HOGE KOSTEN VAN DERGELIJKE CENTRA. OM AAN DEZE BEHOEFTEN TE VOLDOEN, IS ONS INSTITUUT SAMEN MET (Dutch)

0 references

Ao longo dos últimos anos, a escola mudou profundamente para adaptar-se às necessidades específicas do território que a rodeia. Com a autonomia escolar, era possível modelar a oferta de formação de acordo com todos os utilizadores que fazem o serviço incluso e indicado em necessidades específicas do território. Isto permitiu o estabelecimento de relações de intercâmbio e de enriquecimento viáveis entre as associações locais e a SCUOLA.PROPRIO MOVIMENTO NA PRESENTE DIREÇÃO O NOSSO INSTITUTO DECIDIDIDO A OFERECER ÀS FAMÍLIAS LOPPORTUNIT A ABERTURA VERÃO DA ESCOLA. Cada vez mais pais de facto expressam a necessidade de propor iniciativas educativas aos seus filhos mesmo após o fim da actividade educativa. Frequentemente, devido às necessidades das crianças individuais ou às dificuldades sócio-económicas dos pais, o acesso aos centros de verão é difícil para uma grande parte deles, tendo em conta o custo frequentemente elevado desses centros. Para satisfazer estas necessidades, o nosso instituto em conjunto com (Portuguese)

0 references

ÎN ULTIMII ANI, ȘCOALA S-A SCHIMBAT PROFUND PENTRU A SE ADAPTA LA NEVOILE SPECIFICE ALE TERITORIULUI CARE O ÎNCONJOARĂ. CU AUTONOMIA ȘCOLARĂ A FOST POSIBILĂ, DE FAPT, MODELAREA OFERTEI DE FORMARE ÎN FUNCȚIE DE TOȚI UTILIZATORII CARE FAC SERVICIUL INCLUZIV ȘI CENTRAT PE NEVOI TERITORIALE SPECIFICE. ACEST LUCRU A PERMIS STABILIREA UNOR RELAȚII PROFITABILE DE SCHIMB ȘI ÎMBOGĂȚIRE ÎNTRE ASOCIAȚIILE LOCALE ȘI SCUOLA.PROPRIO DEPLASÂND ÎN ACEASTĂ DIRECȚIE INSTITUTUL NOSTRU A DECIS SĂ OFERE FAMILIILOR LOPPORTUNIT DESCHIDEREA DE VARĂ A ȘCOLII. TOT MAI MULȚI PĂRINȚI EXPRIMĂ, DE FAPT, NECESITATEA DE A PROPUNE INIȚIATIVE EDUCATIVORICREATIVE COPIILOR LOR CHIAR ȘI DUPĂ ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII EDUCAȚIONALE. ADESEA, DIN CAUZA NEVOILOR COPIILOR INDIVIDUALI SAU A DIFICULTĂȚILOR SOCIO-ECONOMICE ALE PĂRINȚILOR, ACCESUL LA CENTRELE DE VARĂ ESTE DIFICIL PENTRU O MARE PARTE A ACESTORA, AVÂND ÎN VEDERE COSTUL ADESEA RIDICAT AL ACESTOR CENTRE. PENTRU A RĂSPUNDE ACESTOR NEVOI, INSTITUTUL NOSTRU ÎMPREUNĂ CU (Romanian)

0 references

V POSLEDNÝCH ROKOCH SA ŠKOLA VÝRAZNE ZMENILA, ABY SA PRISPÔSOBILA ŠPECIFICKÝM POTREBÁM ÚZEMIA, KTORÉ JU OBKLOPUJE. SO ŠKOLSKOU AUTONÓMIOU BOLO V SKUTOČNOSTI MOŽNÉ MODELOVAŤ PONUKU ŠKOLENÍ PODĽA VŠETKÝCH UŽÍVATEĽOV, ABY SLUŽBA BOLA INKLUZÍVNA A ZAMERANÁ NA ŠPECIFICKÉ ÚZEMNÉ POTREBY. TO UMOŽNILO VYTVORIŤ ZISKOVÉ VÝMENY A OBOHATENIE VZŤAHOV MEDZI MIESTNYMI ZDRUŽENIAMI A SCUOLA.PROPRIO POHYBUJÚCE SA TÝMTO SMEROM SA NÁŠ INŠTITÚT ROZHODOL PONÚKNUŤ LOPPORTUNIT RODINÁM LETNÉ OTVORENIE ŠKOLY. ČORAZ VIAC RODIČOV V SKUTOČNOSTI VYJADRUJE POTREBU NAVRHNÚŤ SVOJIM DEŤOM INICIATÍVY EDUCATIVORICREATIVE AJ PO UKONČENÍ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI. ČASTO KVÔLI POTREBÁM JEDNOTLIVÝCH DETÍ ALEBO SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM ŤAŽKOSTIAM RODIČOV JE PRÍSTUP DO LETNÝCH CENTIER ŤAŽKÝ PRE VEĽKÚ ČASŤ Z NICH VZHĽADOM NA ČASTO VYSOKÉ NÁKLADY NA TAKÉTO CENTRÁ. ABY SME TIETO POTREBY USPOKOJILI, NÁŠ INŠTITÚT SPOLU S (Slovak)

0 references

V ZADNJIH NEKAJ LETIH SE JE ŠOLA TEMELJITO SPREMENILA, DA BI SE PRILAGODILA POSEBNIM POTREBAM OZEMLJA, KI GA OBDAJA. Z AVTONOMIJO ŠOLE JE BILO DEJANSKO MOGOČE PONUDBO USPOSABLJANJA OBLIKOVATI GLEDE NA VSE UPORABNIKE, DA BI BILA STORITEV VKLJUČUJOČA IN OSREDOTOČENA NA POSEBNE TERITORIALNE POTREBE. TO JE OMOGOČILO VZPOSTAVITEV DONOSNIH ODNOSOV IZMENJAVE IN OBOGATITVE MED LOKALNIMI ZDRUŽENJI IN SCUOLA.PROPRIO, KI SE GIBLJEJO V TEJ SMERI, NAŠ INŠTITUT SE JE ODLOČIL, DA DRUŽINAM LOPPORTUNIT PONUDI POLETNO OTVORITEV ŠOLE. VEDNO VEČ STARŠEV DEJANSKO IZRAŽA POTREBO, DA SVOJIM OTROKOM PREDLAGAJO EDUCATIVORICREATIVE POBUDE TUDI PO KONCU IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI. POGOSTO ZARADI POTREB POSAMEZNIH OTROK ALI SOCIALNO-EKONOMSKIH TEŽAV STARŠEV DOSTOP DO POLETNIH CENTROV OTEŽI VELIK DEL NJIH ZARADI POGOSTO VISOKIH STROŠKOV TAKŠNIH CENTROV. DA BI ZADOVOLJILI TE POTREBE, NAŠ INŠTITUT SKUPAJ Z (Slovenian)

0 references

UNDER DE SENASTE ÅREN HAR SKOLAN FÖRÄNDRATS KRAFTIGT FÖR ATT ANPASSA SIG TILL DE SPECIFIKA BEHOVEN I DET OMRÅDE SOM OMGER DET. MED SKOLAUTONOMI VAR DET I SJÄLVA VERKET MÖJLIGT ATT MODELLERA UTBILDNINGSUTBUDET ENLIGT ALLA ANVÄNDARE SOM GÖR TJÄNSTEN INKLUDERANDE OCH CENTRERAD PÅ SPECIFIKA TERRITORIELLA BEHOV. DETTA HAR GJORT DET MÖJLIGT ATT ETABLERA LÖNSAMMA UTBYTES- OCH BERIKANDE RELATIONER MELLAN LOKALA FÖRENINGAR OCH SCUOLA.PROPRIO RÖR SIG I DENNA RIKTNING VÅRT INSTITUT BESLUTADE ATT ERBJUDA LOPPORTUNIT FAMILJER SOMMAR ÖPPNANDET AV SKOLAN. FLER OCH FLER FÖRÄLDRAR UTTRYCKER I SJÄLVA VERKET BEHOVET AV ATT FÖRESLÅ EDUCATIVORICREATIVE-INITIATIV FÖR SINA BARN ÄVEN EFTER AVSLUTAD UTBILDNINGSVERKSAMHET. OFTA PÅ GRUND AV INDIVIDUELLA BARNS BEHOV ELLER FÖRÄLDRARNAS SOCIOEKONOMISKA SVÅRIGHETER GÖR DET SVÅRT FÖR EN STOR DEL AV DEM ATT FÅ TILLGÅNG TILL SOMMARCENTER MED TANKE PÅ DE OFTA HÖGA KOSTNADERNA FÖR SÅDANA CENTRA. FÖR ATT MÖTA DESSA BEHOV, VÅRT INSTITUT TILLSAMMANS MED (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GROTTAFERRATA