EXCEEDABLE TOGETHER (Q4953085)

CONSIDERARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SOLO COME FENOMENO DI DROP OUT COME ABBANDONO SCOLASTICO VUOL DIRE SOTTOVALUTARLA. NEL FENOMENO VANNO INCLUSI TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO UNA DISAFFEZIONE PER LAPPRENDIMENTO RIPETIZIONE DEGLI ANNI ASSENTEISMO RENDIMENTO INFERIORE ALLE REALI CAPACIT FINO A PROBLEMATICHE COMPORTAMENTALI QUALI LA DIFFICOLT DI ATTENZIONE LA SCARSA TOLLERANZA DELLE FRUSTRAZIONI FENOMENI DI PREPOTENZA E BULLISMO.LA DISPERSIONE SCOLASTICA SI INTRECCIA CON IL DISAGIO GIOVANILE. UN RAGAZZO CHE PERCEPISCE UN ESCLUSIONE SIA DAL MONDO SCOLASTICO SIA DA QUELLO DEI PARI POTREBBE ATTUARE DELLE CONDOTTE NON SEMPRE SALUTARI E VALIDE. RISCHIOSO ANCHE LASCIARE CHE IL SUO TEMPO LIBERO VENGA DEDICATO SOLO AD ATTIVIT DISPERSIVE PRIVE DI PROGETTUALIT MAGARI REALIZZATE ELUDENDO QUALSIASI CONTROLLO GENITORIALE.PERTANTO LA SCUOLA INTENDE OFFRIRE ALLUTENZA UN ULTERIORE OCCASIONE BEN STRUTTURATA NELLA SCELTA RAGIONATA DEI PERCORSI CHE INTEGRINO IL CURRICOLO SCOLASTICO CON IL SUPP (Italian)

0 references

ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ САМО КАТО ЯВЛЕНИЕ НА ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ, КАТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ, ОЗНАЧАВА ПОДЦЕНЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ФЕНОМЕНЪТ ТРЯБВА ДА ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОНЕЗИ НАГЛАСИ, КОИТО ОЗНАЧАВАТ НЕДОВОЛСТВО ОТ ПОВТАРЯНЕТО НА ГОДИНИТЕ ОТСЪСТВИЯ, ПО-НИСКИ ОТ РЕАЛНИТЕ СПОСОБНОСТИ ДО ПОВЕДЕНЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ КАТО ТРУДНОСТТА НА ВНИМАНИЕТО, СЛАБАТА ТОЛЕРАНТНОСТ НА ФРУСТРАЦИИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА АРОГАНТНОСТ И БУЛИЗМА. МОМЧЕ, КОЕТО ВЪЗПРИЕМА ИЗКЛЮЧВАНЕ КАКТО ОТ УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, ТАКА И ОТ ТОЗИ НА ВРЪСТНИЦИТЕ, МОЖЕ ДА ИЗВЪРШВА ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО НЕ ВИНАГИ Е ЗДРАВОСЛОВНО И ВАЛИДНО. РИСКОВАНО СЪЩО ТАКА НЕКА СВОБОДНОТО СИ ВРЕМЕ ДА БЪДЕ ПОСВЕТЕН САМО НА ДИСПЕРСНИ ДЕЙНОСТИ, БЕЗ ПЛАНИРАНЕ МОЖЕ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ ИЗБЯГВАНЕ НА ВСЕКИ GENITORIAL CONTROL.PERTANTO УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПРЕДЛОЖИ ДОПЪЛНИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ, ДОБРЕ СТРУКТУРИРАНА В ОБОСНОВАНИЯ ИЗБОР НА КУРСОВЕТЕ, КОИТО ИНТЕГРИРАТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА С ДОБАВКАТА (Bulgarian)

0 references

ZOHLEDNĚNÍ PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY POUZE JAKO FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JAKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ZNAMENÁ PODCEŇOVAT JEJ. TENTO JEV MUSÍ ZAHRNOVAT VŠECHNY POSTOJE, KTERÉ ZNAČÍ NESPOKOJENOST S OPAKOVÁNÍM LET ABSENCÍ VÝKONU NIŽŠÍ NEŽ SKUTEČNÉ SCHOPNOSTI AŽ PO PROBLÉMY S CHOVÁNÍM, JAKO JE OBTÍŽNOST POZORNOSTI ŠPATNÁ TOLERANCE FRUSTRACE JEVY AROGANCE A BULLISMO. CHLAPEC, KTERÝ VNÍMÁ VYLOUČENÍ JAK ZE ŠKOLNÍHO SVĚTA, TAK ZE SVĚTA VRSTEVNÍKŮ, BY MOHL PROVÁDĚT CHOVÁNÍ, KTERÉ NENÍ VŽDY ZDRAVÉ A PLATNÉ. RISKANTNÍ TAKÉ NECHAT SVŮJ VOLNÝ ČAS VĚNOVAT POUZE ROZPTÝLENÝM ČINNOSTEM BEZ PLÁNOVÁNÍ MOŽNÁ TÍM, ŽE SE VYHNOUT GENITORIAL CONTROL.PERTANTO ŠKOLA MÁ V ÚMYSLU NABÍDNOUT DALŠÍ PŘÍLEŽITOST DOBŘE STRUKTUROVANOU V ODŮVODNĚNÉM VÝBĚRU KURZŮ, KTERÉ INTEGRUJÍ ŠKOLNÍ OSNOVY S SUPP. (Czech)

0 references

AT BETRAGTE SKOLEFRAFALD KUN SOM ET FRAFALDSFÆNOMEN SOM ET TIDLIGT SKOLEFRAFALD BETYDER, AT DET UNDERVURDERES. FÆNOMENET SKAL OMFATTE ALLE DE HOLDNINGER, DER BETEGNER EN UTILFREDSHED FOR GENTAGELSEN AF ÅRENE FRAVÆR YDEEVNE LAVERE END DE REELLE EVNER OP TIL ADFÆRDSMÆSSIGE PROBLEMER SÅSOM VANSKELIGHEDEN VED OPMÆRKSOMHED DEN DÅRLIGE TOLERANCE AF FRUSTRATIONER FÆNOMENER ARROGANCE OG BULLISMO. EN DRENG, DER OPFATTER EN UDELUKKELSE BÅDE FRA SKOLEVERDENEN OG FRA JÆVNALDRENDE, KAN UDFØRE ADFÆRD, DER IKKE ALTID ER SUND OG GYLDIG. RISIKABELT OGSÅ LADE SIN FRITID VÆRE DEDIKERET KUN TIL SPREDNING AKTIVITETER UDEN PLANLÆGNING MÅSKE REALISERET VED AT OMGÅ ENHVER GENITORIAL CONTROL.PERTANTO SKOLEN HAR TIL HENSIGT AT TILBYDE EN YDERLIGERE MULIGHED VELSTRUKTURERET I DET BEGRUNDEDE VALG AF KURSER, DER INTEGRERER SKOLEN PENSUM MED SUPP (Danish)

0 references

WENN MAN DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH NUR ALS ABBRUCHPHÄNOMEN ALS FRÜHE SCHULABBRECHER BETRACHTET, BEDEUTET ES, ES ZU UNTERSCHÄTZEN. DAS PHÄNOMEN MUSS ALL JENE EINSTELLUNGEN UMFASSEN, DIE EINE UNZUFRIEDENHEIT FÜR DIE WIEDERHOLUNG DER FEHLZEITEN DER JAHRE BEZEICHNEN, DIE NIEDRIGER IST ALS DIE REALEN FÄHIGKEITEN BIS HIN ZU VERHALTENSPROBLEMEN WIE DER SCHWIERIGKEIT DER AUFMERKSAMKEIT, DER SCHLECHTEN TOLERANZ VON FRUSTRATIONSPHÄNOMENEN VON ARROGANZ UND BULLISMO. EIN JUNGE, DER EINEN AUSSCHLUSS SOWOHL AUS DER SCHULWELT ALS AUCH VON DER VON GLEICHALTRIGEN WAHRNIMMT, KÖNNTE EIN VERHALTEN AUSFÜHREN, DAS NICHT IMMER GESUND UND GÜLTIG IST. RISKANT LIESS AUCH SEINE FREIZEIT NUR FÜR DISPERGIERENDE AKTIVITÄTEN GEWIDMET WERDEN, OHNE ZU PLANEN, VIELLEICHT REALISIERT DURCH AUSWEICHEN EINER GENITORIALEN CONTROL.PERTANTO DIE SCHULE BEABSICHTIGT, EINE ZUSÄTZLICHE MÖGLICHKEIT ZU BIETEN, GUT STRUKTURIERT IN DER BEGRÜNDETEN WAHL DER KURSE, DIE DEN SCHULLEHRPLAN IN DIE SUPP INTEGRIEREN (German)

0 references

Η ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΌΝΟ ΩΣ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΥΠΟΤΊΜΗΣΉ ΤΟΥ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΌΛΕΣ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΕΤΏΝ ΑΠΟΧΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΧΑΜΗΛΌΤΕΡΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΜΈΧΡΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΌΠΩΣ Η ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ Η ΚΑΚΉ ΑΝΟΧΉ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΑΛΑΖΟΝΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΠΟΥΛΙΣΜΟΎ. ΈΝΑ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΈΝΑΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΑΥΤΌΝ ΤΩΝ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΩΝ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΥΓΙΉΣ ΚΑΙ ΈΓΚΥΡΗ. ΡΙΨΟΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΠΊΣΗΣ ΑΦΉΣΤΕ ΤΟΝ ΕΛΕΎΘΕΡΟ ΧΡΌΝΟ ΤΟΥ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΝΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΔΙΑΣΚΟΡΠΙΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΧΩΡΊΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ, ΊΣΩΣ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΟΠΟΙΟΥΔΉΠΟΤΕ GENITORIAL CONTROL.PERTANTO ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΛΆ ΔΟΜΗΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΕ ΤΟ SUPP (Greek)

0 references

CONSIDERING EARLY SCHOOL LEAVING ONLY AS A DROP-OUT PHENOMENON AS AN EARLY SCHOOL DROPOUT MEANS UNDERESTIMATING IT. THE PHENOMENON MUST INCLUDE ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE A DISAFFECTION FOR THE REPETITION OF THE YEARS ABSENTEEISM PERFORMANCE LOWER THAN THE REAL ABILITIES UP TO BEHAVIORAL PROBLEMS SUCH AS THE DIFFICULTY OF ATTENTION THE POOR TOLERANCE OF FRUSTRATIONS PHENOMENA OF ARROGANCE AND BULLISMO. A BOY WHO PERCEIVES AN EXCLUSION BOTH FROM THE SCHOOL WORLD AND FROM THAT OF PEERS COULD CARRY OUT CONDUCT THAT IS NOT ALWAYS HEALTHY AND VALID. RISKY ALSO LET HIS FREE TIME BE DEDICATED ONLY TO DISPERSIVE ACTIVITIES WITHOUT PLANNING MAYBE REALISED BY EVADING ANY GENITORIAL CONTROL.PERTANTO THE SCHOOL INTENDS TO OFFER AN ADDITIONAL OPPORTUNITY WELL STRUCTURED IN THE REASONED CHOICE OF THE COURSES THAT INTEGRATE THE SCHOOL CURRICULUM WITH THE SUPP (English)

readability score

0.0025970642436159

0 references

CONSIDERAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SOLO COMO UN FENÓMENO DE DESERCIÓN ESCOLAR COMO UN ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA SUBESTIMARLO. EL FENÓMENO DEBE INCLUIR TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN POR LA REPETICIÓN DE LOS AÑOS DE AUSENTISMO INFERIOR A LAS CAPACIDADES REALES HASTA PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO COMO LA DIFICULTAD DE ATENCIÓN LA ESCASA TOLERANCIA A LOS FENÓMENOS DE ARROGANCIA Y BULLISMO. UN NIÑO QUE PERCIBE UNA EXCLUSIÓN TANTO DEL MUNDO ESCOLAR COMO DEL DE LOS COMPAÑEROS PODRÍA LLEVAR A CABO UNA CONDUCTA QUE NO SIEMPRE ES SALUDABLE Y VÁLIDA. ARRIESGADO TAMBIÉN PERMITIÓ QUE SU TIEMPO LIBRE SE DEDICARA SOLO A ACTIVIDADES DISPERSIVAS SIN PLANIFICACIÓN TAL VEZ REALIZADAS AL EVADIR CUALQUIER CONTROL GENITORIAL.PERTANTO LA ESCUELA TIENE LA INTENCIÓN DE OFRECER UNA OPORTUNIDAD ADICIONAL BIEN ESTRUCTURADA EN LA ELECCIÓN RAZONADA DE LOS CURSOS QUE INTEGRAN EL CURRÍCULO ESCOLAR CON EL SUPP (Spanish)

0 references

HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE KAALUMINE AINULT KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSENA TÄHENDAB SELLE ALAHINDAMIST. NÄHTUS PEAB HÕLMAMA KÕIKI NEID HOIAKUID, MIS TÄHISTAVAD RAHULOLEMATUST AASTATE PUUDUMISE KORDAMISE EEST, MIS ON MADALAM KUI TEGELIKUD VÕIMED KÄITUMUSLIKE PROBLEEMIDENI, NAGU TÄHELEPANU RASKUS, PETTUMUSTE HALB SALLIVUS ÜLBUSE JA BULLISMO NÄHTUSTE SUHTES. POISS, KES TAJUB VÄLISTAMIST NII KOOLIMAAILMAST KUI KA EAKAASLASTEST, VÕIB LÄBI VIIA KÄITUMIST, MIS EI OLE ALATI TERVISLIK JA KEHTIV. RISKANTNE LASE KA OMA VABA AEGA PÜHENDADA AINULT HAJUTAVATELE TEGEVUSTELE ILMA PLANEERIMISETA, VÕIB-OLLA REALISEERIDA, VÄLTIDES MIS TAHES GENIAALSET CONTROL.PERTANTO KOOL KAVATSEB PAKKUDA TÄIENDAVAT VÕIMALUST HÄSTI STRUKTUREERITUD KURSUSTEL, MIS INTEGREERIVAD KOOLI ÕPPEKAVA KOOS PAKKUJAGA. (Estonian)

0 references

JOS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ PIDETÄÄN VAIN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISENÄ, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN MERKITSEE SEN ALIARVIOIMISTA. ILMIÖN ON SISÄLLETTÄVÄ KAIKKI NE ASENTEET, JOTKA ILMAISEVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ VUOSIEN POISSAOLOJEN SUORITUSKYVYLLE, JOKA ON ALHAISEMPI KUIN TODELLISET KYVYT KÄYTTÄYTYMISONGELMIIN, KUTEN HUOMION VAIKEUTEEN, TURHAUTUMISILMIÖIDEN HUONOON SIETOKYKYYN JA YLIMIELISYYTEEN JA BULLISMOON. POIKA, JOKA HAVAITSEE SYRJÄYTYMISEN SEKÄ KOULUMAAILMASTA ETTÄ IKÄTOVEREISTA, VOISI TEHDÄ SELLAISTA TOIMINTAA, JOKA EI OLE AINA TERVEELLISTÄ JA KELVOLLISTA. RISKIALTISTA MYÖS ANTAA HÄNEN VAPAA-AIKA ON OMISTETTU VAIN HAJANAISTA TOIMINTAA ILMAN SUUNNITTELUA EHKÄ TOTEUTTAA VÄLTTÄMÄLLÄ MITÄÄN SUKUPUOLIELINTEN CONTROL.PERTANTO KOULU AIKOO TARJOTA LISÄMAHDOLLISUUDEN HYVIN JÄSENNELTY PERUSTELTU VALINTA KURSSEJA, JOTKA INTEGROIVAT KOULUN OPETUSSUUNNITELMAN SUPP (Finnish)

0 references

CONSIDÉRER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME UN PHÉNOMÈNE D’ABANDON SCOLAIRE N’EST QU’UN PHÉNOMÈNE D’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE, CE QUI SIGNIFIE LE SOUS-ESTIMER. LE PHÉNOMÈNE DOIT INCLURE TOUTES CES ATTITUDES QUI DÉNOTENT UNE DÉSAFFECTION POUR LA RÉPÉTITION DES ANNÉES D’ABSENTÉISME PERFORMANCE INFÉRIEURE AUX CAPACITÉS RÉELLES JUSQU’À DES PROBLÈMES COMPORTEMENTAUX TELS QUE LA DIFFICULTÉ D’ATTENTION LA FAIBLE TOLÉRANCE DES FRUSTRATIONS PHÉNOMÈNES D’ARROGANCE ET BULLISMO. UN GARÇON QUI PERÇOIT UNE EXCLUSION À LA FOIS DU MONDE SCOLAIRE ET DE CELUI DES PAIRS POURRAIT MENER UNE CONDUITE QUI N’EST PAS TOUJOURS SAINE ET VALIDE. RISKY A ÉGALEMENT LAISSÉ SON TEMPS LIBRE SE CONSACRER UNIQUEMENT À DES ACTIVITÉS DISPERSIVES SANS PLANIFICATION PEUT-ÊTRE RÉALISÉE EN ÉLUDANT N’IMPORTE QUEL GÉNITORIAL CONTROL.PERTANTO L’ÉCOLE A L’INTENTION D’OFFRIR UNE OPPORTUNITÉ SUPPLÉMENTAIRE BIEN STRUCTURÉE DANS LE CHOIX RAISONNÉ DES COURS QUI INTÈGRENT LE PROGRAMME SCOLAIRE AVEC LE SUPP (French)

0 references

NUAIR NACH MBREATHNAÍTEAR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE ACH AMHÁIN MAR FHEINIMÉAN LUATHFHÁGÁLA NA SCOILE, IS IONANN SIN AGUS GANNMHEAS A DHÉANAMH AR AN LUATHFHÁGÁIL SCOILE. NÍ MÓR GO N-ÁIREOFAÍ LEIS AN BHFEINIMÉAN NA DEARCTHAÍ SIN GO LÉIR A LÉIRÍONN DISAFFECTION LE HAGHAIDH ATHRÁ NA FEIDHMÍOCHTA NEAMHLÁITHREACHTA BLIANTA NÍOS ÍSLE NÁ NA CUMAIS FÍOR SUAS LE FADHBANNA IOMPRAÍOCHTA, MAR SHAMPLA AN DEACRACHT A BHAINEANN LE HAIRD A THABHAIRT AR CHAOINFHULAINGT BOCHT FEINIMÉIN FRUSTRACHAS FEINIMÉIN ARROGANCE AGUS BULLISMO. D’FHÉADFADH BUACHAILL A BHRAITHEANN EISIAMH Ó SHAOL NA SCOILE AGUS Ó PHIARAÍ IOMPAR NACH BHFUIL SLÁINTIÚIL AGUS BAILÍ I GCÓNAÍ A DHÉANAMH. RISKY FREISIN LIG A CHUID AMA SAOR IN AISCE A BHEITH TIOMNAITHE ACH AMHÁIN DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SCAIPTHE GAN PLEANÁIL A BHAINT AMACH B’FHÉIDIR TRÍ SHEACHAINT AON RIALOL.PERTANTO GENITORIAL AR INTINN AG AN SCOIL A THAIRISCINT DEIS BHREISE STRUCHTÚRTHA GO MAITH I ROGHA RÉASÚNAITHE DE NA CÚRSAÍ A CHOMHTHÁTHÚ AN CURACLAM SCOILE LEIS AN SUPP (Irish)

0 references

RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA SMATRA SE FENOMENOM NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JER RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ZNAČI PODCJENJIVANJE. FENOMEN MORA UKLJUČIVATI SVE ONE STAVOVE KOJI OZNAČAVAJU NEZADOVOLJSTVO PONAVLJANJEM GODINA ODSUTNOSTI IZVEDBE NIŽE OD STVARNIH SPOSOBNOSTI DO PROBLEMA U PONAŠANJU KAO ŠTO JE TEŠKOĆE PAŽNJE SLABA TOLERANCIJA FRUSTRACIJA FENOMEN AROGANCIJE I BULLISMO. DJEČAK KOJI PERCIPIRA ISKLJUČENOST IZ ŠKOLSKOG SVIJETA I OD VRŠNJAKA MOGAO BI PROVESTI PONAŠANJE KOJE NIJE UVIJEK ZDRAVO I VALJANO. RISKANTNO NEKA NJEGOVO SLOBODNO VRIJEME BUDE POSVEĆENO SAMO DISPERZIVNIM AKTIVNOSTIMA BEZ PLANIRANJA MOŽDA OSTVARENIM IZBJEGAVANJEM BILO KAKVOG GENITORIJALNOG KONTROL.PERTANTO ŠKOLA NAMJERAVA PONUDITI DODATNU PRILIKU DOBRO STRUKTURIRAN U OBRAZLOŽENI IZBOR TEČAJEVA KOJI INTEGRIRAJU ŠKOLSKI KURIKULUM S SUPP (Croatian)

0 references

HA A KORAI ISKOLAELHAGYÁST CSAK A LEMORZSOLÓDÁS JELENSÉGÉNEK TEKINTJÜK, MINT KORAI ISKOLAELHAGYÁST, AZT ALULBECSÜLJÜK. A JELENSÉGNEK MAGÁBAN KELL FOGLALNIA MINDAZOKAT AZ ATTITŰDÖKET, AMELYEK AZ ÉVEK TÁVOLMARADÁSI TELJESÍTMÉNYÉNEK MEGISMÉTLÉSE MIATTI ELÉGEDETLENSÉGET JELEZNEK, MINT A VISELKEDÉSI PROBLÉMÁK VALÓDI KÉPESSÉGEI, MINT PÉLDÁUL A FIGYELEM NEHÉZSÉGE, AZ ARROGANCIA ÉS A BULLISMO FRUSZTRÁCIÓS JELENSÉGEINEK GYENGE TOLERANCIÁJA. EGY FIÚ, AKI AZ ISKOLAI VILÁGBÓL ÉS A KORTÁRSAKBÓL IS KIREKESZTŐDÉST ÉSZLEL, OLYAN VISELKEDÉST VÉGEZHET, AMELY NEM MINDIG EGÉSZSÉGES ÉS ÉRVÉNYES. KOCKÁZATOS IS HAGYJA, HOGY SZABADIDEJÉT CSAK A DISZPERZÍV TEVÉKENYSÉGEKNEK SZENTELJÉK TERVEZÉS NÉLKÜL, TALÁN A GENITORIAL CONTROL.PERTANTO ELKERÜLÉSÉVEL.PERTANTO AZ ISKOLA TOVÁBBI LEHETŐSÉGET KÍVÁN KÍNÁLNI, AMELY JÓL STRUKTURÁLT A KURZUSOK INDOKOLT KIVÁLASZTÁSÁBAN, AMELYEK INTEGRÁLJÁK AZ ISKOLAI TANTERVET A KELLÉKBE (Hungarian)

0 references

TAI, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA TIK MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINYS, REIŠKIA, KAD JIS NEPAKANKAMAI ĮVERTINAMAS. ŠIS REIŠKINYS TURI APIMTI VISUS TUOS POŽIŪRIUS, KURIE REIŠKIA NEPASITENKINIMĄ DĖL METŲ PRAEINAMUMO PASIKARTOJIMO, ŽEMESNIO NEI TIKRIEJI GEBĖJIMAI IKI ELGESIO PROBLEMŲ, TOKIŲ KAIP DĖMESIO SUNKUMAS PRASTAI TOLERANCIJA NUSIVYLIMO REIŠKINIŲ AROGANCIJOS IR BULLISMO. BERNIUKAS, KURIS SUVOKIA ATSKIRTĮ TIEK IŠ MOKYKLOS PASAULIO, TIEK NUO BENDRAAMŽIŲ, GALI ATLIKTI ELGESĮ, KURIS NE VISADA YRA SVEIKAS IR GALIOJANTIS. RIZIKINGAS TAIP PAT LEISTI SAVO LAISVALAIKĮ BŪTI SKIRTA TIK IŠSKLAIDYTI VEIKLĄ BE PLANAVIMO GALBŪT REALIZUOTI VENGIANT BET GENITORIAL CONTROL.PERTANTO MOKYKLA KETINA PASIŪLYTI PAPILDOMĄ GALIMYBĘ GERAI STRUKTŪRIZUOTAS PAGRĮSTAS PASIRINKIMAS KURSUS, KURIE INTEGRUOTI MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ SU SUPP (Lithuanian)

0 references

PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS UZSKATĪŠANA TIKAI KĀ PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBA NOZĪMĒ, KA TĀ TIEK NOVĒRTĒTA PAR ZEMU. PARĀDĪBAI JĀIETVER VISAS TĀS ATTIEKSMES, KAS NORĀDA UZ NEAPMIERINĀTĪBU PAR GADU PROMBŪTNES REZULTĀTU ATKĀRTOŠANU, KAS IR ZEMĀKA PAR REĀLAJĀM SPĒJĀM LĪDZ UZVEDĪBAS PROBLĒMĀM, PIEMĒRAM, UZMANĪBAS GRŪTĪBAS SLIKTA TOLERANCI PRET VILŠANĀS PARĀDĪBĀM AUGSTPRĀTĪBA UN BULLISMO. ZĒNS, KURŠ UZTVER IZSLĒGŠANU GAN NO SKOLAS PASAULES, GAN NO VIENAUDŽIEM, VARĒTU VEIKT RĪCĪBU, KAS NE VIENMĒR IR VESELĪGA UN DERĪGA. RISKANTS ARĪ ĻAUJ VIŅA BRĪVAJAM LAIKAM VELTĪT TIKAI IZKLIEDES AKTIVITĀTĒM, NEPLĀNOJOT, VARBŪT REALIZĒT, IZVAIROTIES NO JEBKĀDAS GENITORIĀLAS KONTROLES.PERTANTO SKOLA PLĀNO PIEDĀVĀT PAPILDU IESPĒJU, KAS LABI STRUKTURĒTA, IZVĒLOTIES KURSUS, KAS INTEGRĒ SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMU AR SUPP. (Latvian)

0 references

JEKK IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JITQIES BISS BĦALA FENOMENU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BĦALA TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JFISSER LI DAN MA JIĠIX STMAT BIŻŻEJJED. IL-FENOMENU GĦANDU JINKLUDI DAWK L-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JINDIKAW DISAFFECTION GĦAR-RIPETIZZJONI TAL-PRESTAZZJONI SNIN ASSENTEIŻMU INQAS MILL-KAPAĊITAJIET REALI SA PROBLEMI KOMPORTAMENTALI BĦAD-DIFFIKULTÀ TA ‘ATTENZJONI-TOLLERANZA FQIRA TA’ FRUSTRAZZJONIJIET FENOMENI TA ‘ARROGANZA U BULLISMO. TIFEL LI JIPPERĊEPIXXI ESKLUŻJONI KEMM MID-DINJA TAL-ISKOLA KIF UKOLL MINN DIK TA’ SĦABU JISTA’ JWETTAQ IMĠIBA LI MHUX DEJJEM TKUN B’SAĦĦITHA U VALIDA. RISKJUŻI WKOLL ĦALLI L-ĦIN LIBERU TIEGĦU JKUN IDDEDIKAT BISS GĦAL ATTIVITAJIET DISPERSIVI MINGĦAJR MA JKUN IPPJANAT FORSI BILLI JEVADI KWALUNKWE CONTROL.PERTANTO ĠENITORJALI L-ISKOLA GĦANDHA L-ĦSIEB LI TOFFRI OPPORTUNITÀ ADDIZZJONALI STRUTTURATA TAJJEB FL-GĦAŻLA RAĠUNATA TAL-KORSIJIET LI JINTEGRAW IL-KURRIKULU TAL-ISKOLA MAL-SUPP (Maltese)

0 references

ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALLEEN ALS EEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATERSVERSCHIJNSEL WORDT BESCHOUWD, BETEKENT DAT HET ONDERSCHATTEN. HET FENOMEEN MOET AL DIE HOUDINGEN OMVATTEN DIE WIJZEN OP EEN ONTEVREDENHEID VOOR DE HERHALING VAN DE JAREN VERZUIMPRESTATIES LAGER DAN DE WERKELIJKE CAPACITEITEN TOT GEDRAGSPROBLEMEN ZOALS DE MOEILIJKHEID VAN AANDACHT DE SLECHTE TOLERANTIE VAN FRUSTRATIES VERSCHIJNSELEN VAN ARROGANTIE EN BULLISMO. EEN JONGEN DIE EEN UITSLUITING ZOWEL UIT DE SCHOOLWERELD ALS VAN LEEFTIJDSGENOTEN WAARNEEMT, KAN GEDRAG UITVOEREN DAT NIET ALTIJD GEZOND EN GELDIG IS. RISKANT LAAT OOK ZIJN VRIJE TIJD ALLEEN WORDEN GEWIJD AAN DISPERSIEVE ACTIVITEITEN ZONDER PLANNING MISSCHIEN GEREALISEERD DOOR HET ONTWIJKEN VAN EEN GENITORIAL CONTROL.PERTANTO DE SCHOOL VAN PLAN IS EEN EXTRA KANS GOED GESTRUCTUREERD IN DE GEMOTIVEERDE KEUZE VAN DE CURSUSSEN DIE HET SCHOOLCURRICULUM INTEGREREN MET DE SUPP BIEDEN (Dutch)

0 references

CONSIDERAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE APENAS COMO UM FENÓMENO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE SIGNIFICA SUBESTIMÁ-LO. O FENÔMENO DEVE INCLUIR TODAS AS ATITUDES QUE DENOTAM UM DESCONTENTAMENTO PELA REPETIÇÃO DOS ANOS DESEMPENHO DO ABSENTEÍSMO MAIS PEQUENO DO QUE AS HABILIDADES REAIS ATÉ PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS, COMO A DIFICULDADE DE ATENÇÃO A POUCA TOLERÂNCIA DOS FENÔMENOS FRUSTRAÇÕES DE ARROGÂNCIA E BULLISMO. UM PUTO QUE PERCEBE UMA EXCLUSÃO TANTO DO MUNDO ESCOLAR QUANTO DO DOS PARES PODERIA REALIZAR CONDUTAS QUE NEM SEMPRE SÃO SAUDÁVEIS E VÁLIDAS. ARRISCADO TAMBÉM DEIXAR SEU TEMPO LIVRE SER DEDICADO APENAS A ATIVIDADES DISPERSIVAS SEM PLANEJAMENTO TALVEZ REALIZADO ESCAPANDO A QUALQUER CONTROL GENITORIAL.PERTANTO A ESCOLA PRETENDE OFERECER UMA OPORTUNIDADE ADICIONAL BEM ESTRUTURADA NA ESCOLHA FUNDAMENTADA DOS CURSOS QUE INTEGRAM O CURRÍCULO ESCOLAR COM O SUPP (Portuguese)

0 references

LUAREA ÎN CONSIDERARE A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII DOAR CA UN FENOMEN DE ABANDON ȘCOLAR TIMPURIU ÎNSEAMNĂ SUBESTIMAREA ACESTUIA. FENOMENUL TREBUIE SĂ INCLUDĂ TOATE ACELE ATITUDINI CARE DENOTĂ O NEMULȚUMIRE PENTRU REPETAREA PERFORMANȚELOR ABSENTEISMULUI ANILOR MAI MICI DECÂT ABILITĂȚILE REALE PÂNĂ LA PROBLEME COMPORTAMENTALE, CUM AR FI DIFICULTATEA DE ATENȚIE A TOLERANȚEI SLABE A FRUSTRĂRILOR FENOMENELOR DE AROGANȚĂ ȘI BULLISMO. UN BĂIAT CARE PERCEPE O EXCLUDERE ATÂT DIN LUMEA ȘCOLARĂ, CÂT ȘI DIN CEA A COLEGILOR AR PUTEA EFECTUA UN COMPORTAMENT CARE NU ESTE ÎNTOTDEAUNA SĂNĂTOS ȘI VALABIL. RISCY A PERMIS, DE ASEMENEA, CA TIMPUL SĂU LIBER SĂ FIE DEDICAT NUMAI ACTIVITĂȚILOR DISPERSIVE FĂRĂ PLANIFICARE, POATE FI REALIZAT PRIN ELUDAREA ORICĂRUI CONTROL.PERTANTO GENITORIAL ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ OFERE O OPORTUNITATE SUPLIMENTARĂ BINE STRUCTURATĂ ÎN ALEGEREA MOTIVATĂ A CURSURILOR CARE INTEGREAZĂ CURRICULUM-UL ȘCOLAR CU SUPP (Romanian)

0 references

AK SA PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY POVAŽUJE LEN ZA FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ZNAMENÁ TO PODCEŇOVAŤ HO. TENTO JAV MUSÍ ZAHŔŇAŤ VŠETKY TIE POSTOJE, KTORÉ OZNAČUJÚ NESPOKOJNOSŤ S OPAKOVANÍM ROKOV ABSENCIE VÝKONU NIŽŠIE AKO SKUTOČNÉ SCHOPNOSTI AŽ PO PROBLÉMY SO SPRÁVANÍM, AKO JE NÁROČNOSŤ POZORNOSTI, SLABÁ TOLERANCIA FRUSTRAČNÝCH JAVOV AROGANCIE A BULLISMO. CHLAPEC, KTORÝ VNÍMA VYLÚČENIE TAK ZO ŠKOLSKÉHO SVETA, AKO AJ ZO SVETA ROVESNÍKOV, BY MOHOL VYKONÁVAŤ SPRÁVANIE, KTORÉ NIE JE VŽDY ZDRAVÉ A PLATNÉ. RISKANTNÝ TIEŽ NECHAŤ SVOJ VOĽNÝ ČAS VENOVAŤ LEN DISPERZNÝM ČINNOSTIAM BEZ PLÁNOVANIA MOŽNO REALIZOVAŤ TÝM, ŽE SA VYHÝBA AKÉMUKOĽVEK GENITORIAL CONTROL.PERTANTO ŠKOLA MÁ V ÚMYSLE PONÚKNUŤ ĎALŠIU PRÍLEŽITOSŤ DOBRE ŠTRUKTÚROVANÚ V ODÔVODNENOM VÝBERE KURZOV, KTORÉ INTEGRUJÚ ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN S DODÁVKOU (Slovak)

0 references

ČE SE ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA OBRAVNAVA LE KOT POJAV OSIPA KOT ZGODNJE OPUŠČANJA ŠOLANJA, GA JE TREBA PODCENJEVATI. POJAV MORA VKLJUČEVATI VSA TISTA STALIŠČA, KI OZNAČUJEJO NEZADOVOLJSTVO ZA PONAVLJANJE LET ODSOTNOSTI USPEŠNOSTI NIŽJE OD REALNIH SPOSOBNOSTI DO VEDENJSKIH PROBLEMOV, KOT SO TEŽAVE S POZORNOSTJO SLABO TOLERANCO FRUSTRACIJ POJAVOV AROGANCE IN BULLISMO. DEČEK, KI ZAZNAVA IZKLJUČITEV TAKO IZ ŠOLSKEGA SVETA KOT IZ VRSTNIKOV, BI LAHKO IZVAJAL VEDENJE, KI NI VEDNO ZDRAVO IN VELJAVNO. TVEGANO JE TUDI PUSTITI, DA SE NJEGOV PROSTI ČAS POSVETI LE DISPERZIVNIM DEJAVNOSTIM, NE DA BI NAČRTOVALI, DA BI SE IZOGNILI KATEREMU KOLI GENITORIALNEMU CONTROL.PERTANTO ŠOLA NAMERAVA PONUDITI DODATNO PRILOŽNOST, DOBRO STRUKTURIRANO V UTEMELJENO IZBIRO PREDMETOV, KI VKLJUČUJEJO ŠOLSKI KURIKULUM S SUPP. (Slovenian)

0 references

MED TANKE PÅ ATT AVHOPP FRÅN SKOLAN ENDAST ÄR ETT FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN I FÖRTID INNEBÄR DET ATT MAN UNDERSKATTAR DET. FENOMENET MÅSTE OMFATTA ALLA DE ATTITYDER SOM BETECKNAR EN MISSNÖJE FÖR UPPREPNINGEN AV ÅRENS FRÅNVAROPRESTATION LÄGRE ÄN DE VERKLIGA FÖRMÅGORNA UPP TILL BETEENDEPROBLEM SÅSOM SVÅRIGHETEN ATT UPPMÄRKSAMMA DEN DÅLIGA TOLERANSEN FÖR FRUSTRATIONER FENOMEN AV ARROGANS OCH BULLISMO. EN POJKE SOM UPPFATTAR ETT UTANFÖRSKAP BÅDE FRÅN SKOLVÄRLDEN OCH FRÅN KAMRATERNAS KUNDE UTFÖRA UPPFÖRANDE SOM INTE ALLTID ÄR HÄLSOSAMT OCH GILTIGT. RISKABELT LÅTER OCKSÅ SIN FRITID ÄGNAS ENDAST ÅT DISPERSIVA AKTIVITETER UTAN PLANERING KANSKE REALISERAS GENOM ATT UNDVIKA NÅGON GENITORIAL CONTROL.PERTANTO SKOLAN AVSER ATT ERBJUDA EN YTTERLIGARE MÖJLIGHET VÄL STRUKTURERAD I DET MOTIVERADE VALET AV KURSER SOM INTEGRERAR SKOLANS LÄROPLAN MED SUPP (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ROMA