A SCHOOL TO LIVE (Q4953082)

IL PROGETTO UNA SCUOLA DA VIVERE NASCE DALLA NECESSIT DI RENDERE OPERATIVA LA MISSION DELLISTITUTO CHE CONSIDERA LA SCUOLA UN LABORATORIO DI CULTURA E DI CRESCITA SOCIALE CHE NON PU PRESCINDERE PERTANTO DALLA RELAZIONE SCUOLA FAMIGLIATERRITORIO CONDIZIONE ATTRAVERSO LA QUALE CIASCUNO ACQUISISCE IL DIRITTO DOVERE DI PIENA CITTADINANZA.FONDAMENTALE QUINDI RENDERE VIVE LE RELAZIONI TRA SOGGETTI E CONTESTI CHE FANNO PARTE DELLA VITA DEI RAGAZZI LA FAMIGLIA E IL TERRITORIO INTESO NON SOLTANTO COME SPAZIO GEOANTROPOLOGICO MA COME CAMPO CULTURALE IN CUI VI SONO RISORSE CHE OCCORRE CONOSCERE PER ARMONIZZARE. PER QUESTO IL NOSTRO ISTITUTO DA MOLTI ANNI COLLABORA CON DIVERSI ENTI E ASSOCIAZIONI TERRITORIALI SOCIALI E DEL VOLONTARIATO DEL TERRITORIO PER DARE VISIBILIT AL PROPRIO RUOLO DI AGENZIA FORMATIVA ORGANIZZA E CREA OCCASIONI DI APPRENDIMENTO CON INIZIATIVE CONCRETE PROPOSTE DAL MONDO SOCIALE TERRITORIALE CHE CONCORRANO AL MIGLIORAMENTO DELLA QUALIT DEL SERVIZIO SCOLASTICO E OFFRONO O (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩЕ ЗА ЖИВЕЕНЕ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРИВЕЖДАНЕ В ДЕЙСТВИЕ НА МИСИЯТА НА ИНСТИТУТА, КОЯТО СЧИТА УЧИЛИЩЕТО ЗА ЛАБОРАТОРИЯ ЗА КУЛТУРА И СОЦИАЛЕН РАСТЕЖ, КОЯТО СЛЕДОВАТЕЛНО НЕ МОЖЕ ДА ПРЕНЕБРЕГНЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНАТА САМИЛИТОРИЯ СЪСТОЯНИЕ, ЧРЕЗ КОЯТО ВСЕКИ ПРИДОБИВА ПРАВОТО НА ПЪЛЕН CITIZENSHIP.FONDAMENTALE, СЛЕДОВАТЕЛНО ДА ОЖИВЯВА ОТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ПРЕДМЕТИТЕ И КОНТЕКСТИТЕ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ ЖИВОТА НА ДЕЦАТА, СЕМЕЙСТВОТО И ТЕРИТОРИЯТА, РАЗБИРАНИ НЕ САМО КАТО ПРОСТРАНСТВО GEOANTROPOLOGICO, НО И КАТО КУЛТУРНО ПОЛЕ, В КОЕТО ИМА РЕСУРСИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЕСТНИ ЗА ХАРМОНИЗИРАНЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА НАШИЯТ ИНСТИТУТ ОТ МНОГО ГОДИНИ СИ СЪТРУДНИЧИ С РАЗЛИЧНИ МЕСТНИ СОЦИАЛНИ И ДОБРОВОЛЧЕСКИ ОРГАНИЗАЦИИ И СДРУЖЕНИЯ, ЗА ДА ДАДЕ ВИДИМОСТ НА РОЛЯТА СИ КАТО АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ОРГАНИЗИРА И СЪЗДАВА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ С КОНКРЕТНИ ИНИЦИАТИВИ, ПРЕДЛОЖЕНИ ОТ ТЕРИТОРИАЛНИЯ СОЦИАЛЕН СВЯТ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА УСЛУГА И ПРЕДЛАГАТ ИЛИ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT, KTERÝ MÁ ŠKOLA ŽÍT, VYPLÝVÁ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ÚSTAVU, KTERÝ POVAŽUJE ŠKOLU ZA LABORATOŘ KULTURY A SPOLEČENSKÉHO RŮSTU, KTERÁ PROTO NEMŮŽE PŘEHLÍŽET VZTAH MEZI ŠKOLNÍM FAMILYTERRITORIE PODMÍNKOU, ŽE KAŽDÝ ZÍSKÁ PRÁVO NA PLNÉ CITIZENSHIP.FONDAMENTALE PROTO OŽIVUJE VZTAHY MEZI PŘEDMĚTY A KONTEXTY, KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ ŽIVOTA DĚTÍ, RODINY A ÚZEMÍM CHÁPANÉ NEJEN JAKO PROSTOR GEOANTROPOLOGICO, ALE JAKO KULTURNÍ OBLAST, VE KTERÉ JSOU ZDROJE, O NICHŽ JE TŘEBA VĚDĚT, ŽE JE TŘEBA HARMONIZOVAT. Z TOHOTO DŮVODU NÁŠ INSTITUT JIŽ MNOHO LET SPOLUPRACUJE S RŮZNÝMI MÍSTNÍMI SOCIÁLNÍMI A DOBROVOLNÝMI ORGÁNY A SDRUŽENÍMI, ABY ZVIDITELNIL SVOU ÚLOHU ŠKOLICÍ AGENTURY, KTERÁ ORGANIZUJE A VYTVÁŘÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI S KONKRÉTNÍMI INICIATIVAMI NAVRŽENÝMI ÚZEMNÍM SOCIÁLNÍM SVĚTEM, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ KE ZLEPŠENÍ KVALITY ŠKOLNÍ SLUŽBY A NABÍDKY NEBO (Czech)

0 references

PROJEKTET EN SKOLE TIL AT LEVE SKYLDES BEHOVET FOR AT GØRE MISSIONEN FOR INSTITUTTET, DER BETRAGTER SKOLEN ET LABORATORIUM FOR KULTUR OG SOCIAL VÆKST, DER DERFOR IKKE KAN SE BORT FRA FORHOLDET MELLEM SKOLEN FAMILYTERRITORY TILSTAND, HVORIGENNEM ALLE ERHVERVER RET TIL FULD CITIZENSHIP.FONDAMENTALE GØR LEVENDE RELATIONER MELLEM FAG OG SAMMENHÆNGE, DER ER EN DEL AF LIVET FOR BØRN FAMILIEN OG DET OMRÅDE FORSTÅET IKKE KUN SOM ET RUM GEOANTROPOLOGICO, MEN SOM ET KULTURELT OMRÅDE, HVOR DER ER RESSOURCER, DER SKAL VIDES AT HARMONISERE. DERFOR HAR VORES INSTITUT I MANGE ÅR SAMARBEJDET MED FORSKELLIGE LOKALE SOCIALE OG FRIVILLIGE ORGANER OG FORENINGER FOR AT SYNLIGGØRE DETS ROLLE SOM ET UDDANNELSESAGENTUR ORGANISERER OG SKABER LÆRINGSMULIGHEDER MED KONKRETE INITIATIVER FORESLÅET AF DEN TERRITORIALE SOCIALE VERDEN, DER BIDRAGER TIL AT FORBEDRE KVALITETEN AF SKOLENS SERVICE OG TILBUD ELLER (Danish)

0 references

DAS PROJEKT EINER SCHULE ZUM LEBEN ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DES INSTITUTS, DAS DIE SCHULE ALS EIN LABOR FÜR KULTUR UND SOZIALES WACHSTUM BETRACHTET, DIE DAHER NICHT AUSSER ACHT LASSEN KANN DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DER SCHULE FAMILYTERRITORY ZUSTAND, DURCH DEN JEDER DAS RECHT AUF VOLLE CITIZENSHIP.FONDAMENTALE ERWIRBT DAHER LEBENDIG MACHEN DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN THEMEN UND KONTEXTEN, DIE TEIL DES LEBENS DER KINDER SIND DIE FAMILIE UND DAS GEBIET VERSTANDEN NICHT NUR ALS RAUM GEOANTROPOLOGICO, SONDERN ALS EIN KULTURELLES FELD, IN DEM ES RESSOURCEN GIBT, DIE BEKANNT SEIN MÜSSEN, UM ZU HARMONISIEREN. AUS DIESEM GRUND ARBEITET UNSER INSTITUT SEIT VIELEN JAHREN MIT VERSCHIEDENEN LOKALEN SOZIALEN UND FREIWILLIGEN EINRICHTUNGEN UND VERBÄNDEN ZUSAMMEN, UM SEINE ROLLE ALS AUSBILDUNGSAGENTUR MIT KONKRETEN INITIATIVEN DER TERRITORIALEN SOZIALEN WELT, DIE ZUR VERBESSERUNG DER QUALITÄT DES SCHULDIENSTES UND DES SCHULANGEBOTS BEITRAGEN, SICHTBAR ZU MACHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΤΕΘΕΊ ΣΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΑΓΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΑΠΟΚΤΆ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ CITIZENSHIP.FONDAMENTALE ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΚΆΝΕΙ ΖΩΝΤΑΝΈΣ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΧΏΡΟΣ GEOANTROPOLOGICO, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΌΡΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΜΌΝΙΣΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΕΔΏ ΚΑΙ ΠΟΛΛΆ ΧΡΌΝΙΑ ΣΥΝΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΠΙΚΟΎΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΚΑΙ ΕΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΦΟΡΈΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΕΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΔΑΦΙΚΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΌΣΜΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΥΠΗΡΕΣΊΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ Ή (Greek)

0 references

THE PROJECT A SCHOOL TO LIVE ARISES FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE INSTITUTE THAT CONSIDERS THE SCHOOL A LABORATORY OF CULTURE AND SOCIAL GROWTH THAT CANNOT THEREFORE DISREGARD THE RELATIONSHIP BETWEEN THE SCHOOL FAMILYTERRITORY CONDITION THROUGH WHICH EVERYONE ACQUIRES THE RIGHT TO FULL CITIZENSHIP.FONDAMENTALE THEREFORE MAKE ALIVE THE RELATIONSHIPS BETWEEN SUBJECTS AND CONTEXTS THAT ARE PART OF THE LIFE OF CHILDREN THE FAMILY AND THE TERRITORY UNDERSTOOD NOT ONLY AS A SPACE GEOANTROPOLOGICO BUT AS A CULTURAL FIELD IN WHICH THERE ARE RESOURCES THAT NEED TO BE KNOWN TO HARMONISE. FOR THIS REASON, OUR INSTITUTE FOR MANY YEARS HAS BEEN COLLABORATING WITH VARIOUS LOCAL SOCIAL AND VOLUNTARY BODIES AND ASSOCIATIONS TO GIVE VISIBILITY TO ITS ROLE AS A TRAINING AGENCY ORGANISES AND CREATES LEARNING OPPORTUNITIES WITH CONCRETE INITIATIVES PROPOSED BY THE TERRITORIAL SOCIAL WORLD THAT CONTRIBUTE TO THE IMPROVEMENT OF THE QUALITY OF THE SCHOOL SERVICE AND OFFER OR (English)

readability score

0.1478339412905494

0 references

EL PROYECTO DE UNA ESCUELA PARA VIVIR SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DEL INSTITUTO QUE CONSIDERA A LA ESCUELA UN LABORATORIO DE CULTURA Y CRECIMIENTO SOCIAL QUE, POR LO TANTO, NO PUEDE IGNORAR LA RELACIÓN ENTRE LA CONDICIÓN DE FAMILITERRITORÍA ESCOLAR A TRAVÉS DE LA CUAL TODOS ADQUIEREN EL DERECHO A LA PLENA CITIZENSHIP.FONDAMENTALE, POR LO TANTO, HACEN VIVAS LAS RELACIONES ENTRE SUJETOS Y CONTEXTOS QUE FORMAN PARTE DE LA VIDA DE LOS NIÑOS LA FAMILIA Y EL TERRITORIO ENTENDIDO NO SOLO COMO UN ESPACIO GEOANTROPOLOGICO SINO COMO UN CAMPO CULTURAL EN EL QUE HAY RECURSOS QUE NECESITAN SER CONOCIDOS PARA ARMONIZAR. POR ESTA RAZÓN, NUESTRO INSTITUTO LLEVA MUCHOS AÑOS COLABORANDO CON DIVERSOS ORGANISMOS Y ASOCIACIONES SOCIALES Y VOLUNTARIAS LOCALES PARA DAR VISIBILIDAD A SU PAPEL COMO AGENCIA FORMATIVA ORGANIZA Y CREA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON INICIATIVAS CONCRETAS PROPUESTAS POR EL MUNDO SOCIAL TERRITORIAL QUE CONTRIBUYEN A LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SERVICIO Y LA OFERTA ESCOLAR. (Spanish)

0 references

PROJEKT KOOLI ELADA TULENEB VAJADUSEST TEHA TOIMIVAKS INSTITUUDI MISSIOONI, MIS PEAB KOOLI KULTUURI JA SOTSIAALSE KASVU LABORIKS, MIS EI SAA SEEGA EIRATA SUHET KOOLI FAMILYTERRITORY TINGIMUS, MILLE KAUDU IGAÜKS OMANDAB ÕIGUSE TÄIELIKULE CITIZENSHIP.FONDAMENTALE SEEGA TEHA ELUS SUHTED TEEMADE JA KONTEKSTIDE, MIS ON OSA LASTE ELU PERE JA TERRITOORIUMI MÕISTE MITTE AINULT RUUMI GEOANTROPOLOGICO, VAID KULTUURI VALDKONNAS, KUS ON RESSURSSE, MIS ON VAJA TEADA ÜHTLUSTADA. SEL PÕHJUSEL ON MEIE INSTITUUT JUBA AASTAID TEINUD KOOSTÖÖD ERINEVATE KOHALIKE SOTSIAALSETE JA VABATAHTLIKE ORGANITE JA ÜHENDUSTEGA, ET MUUTA OMA ROLL KOOLITUSAGENTUURINA NÄHTAVAKS NING LUUA ÕPPIMISVÕIMALUSI TERRITORIAALSE SOTSIAALSE MAAILMA KONKREETSETE ALGATUSTEGA, MIS AITAVAD PARANDADA KOOLITEENUSE KVALITEETI JA PAKKUDA VÕI (Estonian)

0 references

HANKE KOULU ELÄÄ JOHTUU TARPEESTA TEHDÄ TOIMINNALLINEN TEHTÄVÄ INSTITUUTIN, JOKA PITÄÄ KOULUA LABORATORIO KULTTUURIA JA SOSIAALISTA KASVUA, JOKA EI VOI SIVUUTTAA SUHDETTA KOULUN PERHEENTERRITORY EHTO, JONKA KAUTTA JOKAINEN SAA OIKEUDEN TÄYSI CITIZENSHIP.FONDAMENTALE TEHDÄ HENGISSÄ SUHTEITA AIHEITA JA KONTEKSTEJA, JOTKA OVAT OSA LASTEN ELÄMÄÄ PERHEEN JA ALUEEN YMMÄRRETÄÄN PAITSI AVARUUS GEOANTROPOLOGICO, MUTTA KULTTUURIKENTTÄ, JOSSA ON RESURSSEJA, JOTKA ON TIEDETTÄVÄ HARMONISOIMISEKSI. TÄSTÄ SYYSTÄ INSTITUUTTIMME ON USEIDEN VUOSIEN AJAN TEHNYT YHTEISTYÖTÄ ERILAISTEN PAIKALLISTEN SOSIAALISTEN JA VAPAAEHTOISTEN ELINTEN JA YHDISTYSTEN KANSSA, JOTTA SEN ROOLI KOULUTUSTOIMISTONA VOISI NÄKYÄ JA SE JÄRJESTÄÄ JA LUO OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA ALUEELLISEN SOSIAALISEN MAAILMAN EHDOTTAMILLA KONKREETTISILLA ALOITTEILLA, JOTKA EDISTÄVÄT KOULUPALVELUJEN JA -TARJONNAN LAADUN PARANTAMISTA TAI (Finnish)

0 references

LE PROJET D’ÉCOLE À VIVRE DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’INSTITUT QUI CONSIDÈRE L’ÉCOLE COMME UN LABORATOIRE DE CULTURE ET DE CROISSANCE SOCIALE QUI NE PEUT DONC IGNORER LA RELATION ENTRE LA CONDITION SCOLAIRE FAMILLETERRITORIE PAR LAQUELLE CHACUN ACQUIERT LE DROIT À LA PLEINE CITIZENSHIP.FONDAMENTALE REND DONC VIVANTE LES RAPPORTS ENTRE MATIÈRES ET CONTEXTES QUI FONT PARTIE DE LA VIE DES ENFANTS DE LA FAMILLE ET DU TERRITOIRE COMPRIS NON SEULEMENT COMME UN ESPACE GEOANTROPOLOGICO MAIS COMME UN CHAMP CULTUREL DANS LEQUEL IL Y A DES RESSOURCES QUI DOIVENT ÊTRE CONNUES POUR HARMONISER. POUR CETTE RAISON, NOTRE INSTITUT COLLABORE DEPUIS DE NOMBREUSES ANNÉES AVEC DIVERS ORGANISMES ET ASSOCIATIONS SOCIAUX ET BÉNÉVOLES LOCAUX POUR DONNER DE LA VISIBILITÉ À SON RÔLE D’AGENCE DE FORMATION ORGANISE ET CRÉE DES OPPORTUNITÉS D’APPRENTISSAGE AVEC DES INITIATIVES CONCRÈTES PROPOSÉES PAR LE MONDE SOCIAL TERRITORIAL QUI CONTRIBUENT À L’AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DU SERVICE ET DE L’OFFRE SCOLAIRES. (French)

0 references

TAGANN AN TIONSCADAL AR SCOIL CHUN CÓNAÍ MAR GHEALL AR AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA HINSTITIÚIDE A DHÉANAMH DE MHISEAN NA HINSTITIÚIDE A MHEASANN GUR SAOTHARLANN CULTÚIR AGUS FÁIS SHÓISIALTA Í AN SCOIL NACH FÉIDIR NEAMHAIRD A THABHAIRT, DÁ BHRÍ SIN, AR AN NGAOL IDIR AN COINNÍOLL TEAGHLAIGH AGUS AN CHRÍOCH TRÍNA BHFAIGHEANN GACH DUINE AN CEART CHUN IOMLÁN CITIZENSHIP.FONDAMENTALE, DÁ BHRÍ SIN, DÉANTAR NA CAIDRIMH IDIR ÁBHAIR AGUS COMHTHÉACSANNA ATÁ MAR CHUID DE SHAOL LEANAÍ AN TEAGHLAIGH AGUS AN CHRÍOCH A THUISCINT NÍ HAMHÁIN MAR SPÁS GEOANTROPOLOGICO ACH MAR RÉIMSE CULTÚRTHA INA BHFUIL ACMHAINNÍ ANN AR GÁ IAD A CHOMHCHUIBHIÚ. AR AN GCÚIS SIN, TÁ ÁR NINSTITIÚID AG COMHOIBRIÚ LE COMHLACHTAÍ AGUS CUMAINN SHÓISIALTA AGUS DHEONACHA ÁITIÚLA LE BLIANTA FADA CHUN INFHEICTHEACHT A THABHAIRT DÁ RÓL MAR GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA A EAGRAÍONN AGUS A CHRUTHAÍONN DEISEANNA FOGHLAMA LE TIONSCNAIMH NITHIÚLA ATÁ MOLTA AG AN DOMHAN SÓISIALTA CRÍOCHACH A CHUIREANN LE CAIGHDEÁN NA SEIRBHÍSE AGUS NA TAIRISCEANA SCOILE A FHEABHSÚ NÓ (Irish)

0 references

PROJEKT ŠKOLA ZA ŽIVOT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE USPOSTAVI MISIJA INSTITUTA KOJI SMATRA DA JE ŠKOLA LABORATORIJ KULTURE I DRUŠTVENOG RASTA KOJI STOGA NE MOŽE ZANEMARITI ODNOS IZMEĐU ŠKOLSKOG OBITELJSKOG STANJA KROZ KOJI SVATKO STJEČE PRAVO NA PUNI CITIZENSHIP.FONDAMENTALE STOGA OŽIVLJAVA ODNOSE IZMEĐU PREDMETA I KONTEKSTA KOJI SU DIO ŽIVOTA DJECE OBITELJI I TERITORIJA SHVAĆENOG NE SAMO KAO PROSTOR GEOANTROPOLOGICO, VEĆ I KAO KULTURNO POLJE U KOJEM POSTOJE RESURSI KOJE TREBA POZNAVATI. IZ TOG RAZLOGA NAŠ INSTITUT VEĆ DUGI NIZ GODINA SURAĐUJE S RAZNIM LOKALNIM DRUŠTVENIM I VOLONTERSKIM TIJELIMA I UDRUGAMA KAKO BI SVOJU ULOGU AGENCIJE ZA OSPOSOBLJAVANJE ORGANIZIRAO I STVARAO PRILIKE ZA UČENJE S KONKRETNIM INICIJATIVAMA KOJE PREDLAŽE TERITORIJALNI DRUŠTVENI SVIJET, A KOJE DOPRINOSE POBOLJŠANJU KVALITETE ŠKOLSKE USLUGE I PONUDE ILI (Croatian)

0 references

AZ ÉLŐ ISKOLA PROJEKT ABBÓL A SZÜKSÉGBŐL ERED, HOGY MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI AZ INTÉZET KÜLDETÉSÉT, AMELY AZ ISKOLÁT A KULTÚRA ÉS A TÁRSADALMI NÖVEKEDÉS LABORATÓRIUMÁNAK TEKINTI, AMELY EZÉRT NEM HAGYHATJA FIGYELMEN KÍVÜL AZ ISKOLAI FAMILYTERRITORY FELTÉTEL KÖZÖTTI KAPCSOLATOT, AMELY RÉVÉN MINDENKI MEGSZERZI A TELJES CITIZENSHIP.FONDAMENTALE-T.FONDAMENTALE EZÉRT ÉLETRE KELTI A KAPCSOLATOT A GYERMEKEK ÉLETÉNEK RÉSZÉT KÉPEZŐ TANTÁRGYAK ÉS KONTEXTUSOK KÖZÖTT, A CSALÁD ÉS A TERÜLET, AMELYET NEM CSAK ŰR GEOANTROPOLOGICO-NAK, HANEM OLYAN KULTURÁLIS TERÜLETNEK KELL TEKINTENI, AHOL ISMERT, HOGY HARMONIZÁLNI KELL. EZÉRT INTÉZETÜNK ÉVEK ÓTA EGYÜTTMŰKÖDIK KÜLÖNBÖZŐ HELYI TÁRSADALMI ÉS ÖNKÉNTES TESTÜLETEKKEL ÉS EGYESÜLETEKKEL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY LÁTHATÓVÁ TEGYE A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÉT, A TERÜLETI TÁRSADALMI VILÁG ÁLTAL JAVASOLT KONKRÉT KEZDEMÉNYEZÉSEKKEL SZERVEZI ÉS TEREMTI MEG A TANULÁSI LEHETŐSÉGEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK AZ ISKOLAI SZOLGÁLTATÁS MINŐSÉGÉNEK JAVÍTÁSÁHOZ ÉS KÍNÁLATÁHOZ, VAGY (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, KURIAME MOKYKLA GYVENS, KYLA IŠ BŪTINYBĖS ĮGYVENDINTI INSTITUTO MISIJĄ, KURI LAIKO MOKYKLĄ KULTŪROS IR SOCIALINIO AUGIMO LABORATORIJA, KURI DĖL TO NEGALI NEPAISYTI SANTYKIO TARP MOKYKLOS FAMILYTERRITORY BŪKLĖS, PER KURIĄ KIEKVIENAS ĮGYJA TEISĘ Į VISIŠKĄ CITIZENSHIP.FONDAMENTALE TODĖL ATGAIVINTI SANTYKIUS TARP DALYKŲ IR KONTEKSTŲ, KURIE YRA VAIKŲ GYVENIMO DALIS, ŠEIMA IR TERITORIJA, SUVOKIAMA NE TIK KAIP ERDVĖ GEOANTROPOLOGICO, BET IR KAIP KULTŪROS SRITIS, KURIOJE YRA IŠTEKLIŲ, KURIUOS REIKIA SUDERINTI. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MŪSŲ INSTITUTAS JAU DAUGELĮ METŲ BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIOMIS VIETOS SOCIALINĖMIS IR SAVANORIŠKOMIS ORGANIZACIJOMIS IR ASOCIACIJOMIS, KAD BŪTŲ MATOMAS JO, KAIP MOKYMO AGENTŪROS, VAIDMUO ORGANIZUOJANT IR KURIANT MOKYMOSI GALIMYBES KONKREČIOMIS TERITORINIO SOCIALINIO PASAULIO SIŪLOMOMIS INICIATYVOMIS, KURIOS PRISIDEDA PRIE MOKYKLOS PASLAUGŲ KOKYBĖS GERINIMO IR SIŪLO ARBA (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KURĀ SKOLA DZĪVO, IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT DARBOTIESSPĒJĪGU INSTITŪTA MISIJU, KAS UZSKATA, KA SKOLA IR KULTŪRAS UN SOCIĀLĀS IZAUGSMES LABORATORIJA, KAS TĀPĒC NEVAR IGNORĒT SAIKNI STARP SKOLAS FAMILYTERRITORY NOSACĪJUMU, AR KURU IKVIENS IEGŪST TIESĪBAS UZ PILNU CITIZENSHIP.FONDAMENTALE TĀDĒĻ PADARA DZĪVAS ATTIECĪBAS STARP PRIEKŠMETIEM UN KONTEKSTU, KAS IR DAĻA NO BĒRNU DZĪVES, ĢIMENI UN TERITORIJU, KO SAPROT NE TIKAI KĀ TELPU GEOANTROPOLOGICO, BET KĀ KULTŪRAS JOMU, KURĀ IR RESURSI, PAR KURIEM IR JĀZINA, LAI TOS SASKAŅOTU. ŠĪ IEMESLA DĒĻ MŪSU INSTITŪTS DAUDZUS GADUS IR SADARBOJIES AR DAŽĀDĀM VIETĒJĀM SOCIĀLAJĀM UN BRĪVPRĀTĪGAJĀM ORGANIZĀCIJĀM UN APVIENĪBĀM, LAI POPULARIZĒTU TĀ KĀ MĀCĪBU AĢENTŪRAS LOMU, ORGANIZĒJOT UN RADOT MĀCĪBU IESPĒJAS AR KONKRĒTĀM INICIATĪVĀM, KO IEROSINĀJUSI TERITORIĀLĀ SOCIĀLĀ PASAULE UN KAS PALĪDZ UZLABOT SKOLAS PAKALPOJUMU KVALITĀTI UN PIEDĀVĀ VAI (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT SKOLA LI TGĦIX JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISTITUT LI TQIS L-ISKOLA BĦALA LABORATORJU TA’ KULTURA U TKABBIR SOĊJALI LI GĦALHEKK MA TISTAX TINJORA R-RELAZZJONI BEJN IL-KUNDIZZJONI FAMILTERRITORJA TAL-ISKOLA LI PERMEZZ TAGĦHA KULĦADD JIKSEB ID-DRITT GĦAL CITIZENSHIP.FONDAMENTALE SĦIĦ GĦALHEKK JAGĦMEL ĦAJ IR-RELAZZJONIJIET BEJN IS-SUĠĠETTI U L-KUNTESTI LI HUMA PARTI MILL-ĦAJJA TAT-TFAL, IL-FAMILJA U T-TERRITORJU MIFHUM MHUX BISS BĦALA SPAZJU GEOANTROPOLOGICO IŻDA BĦALA QASAM KULTURALI LI FIH HEMM RIŻORSI LI JEĦTIEĠ LI JKUNU MAGĦRUFA BIEX JIĠU ARMONIZZATI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, L-ISTITUT TAGĦNA ILU ĦAFNA SNIN JIKKOLLABORA MA’ DIVERSI KORPI U ASSOĊJAZZJONIJIET SOĊJALI U VOLONTARJI LOKALI BIEX JAGĦTI VIŻIBBILTÀ LIR-RWOL TAGĦHA BĦALA AĠENZIJA TA’ TAĦRIĠ TORGANIZZA U TOĦLOQ OPPORTUNITAJIET TA’ TAGĦLIM B’INIZJATTIVI KONKRETI PROPOSTI MID-DINJA SOĊJALI TERRITORJALI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TITJIB TAL-KWALITÀ TAS-SERVIZZ U L-OFFERTA TAL-ISKOLA JEW (Maltese)

0 references

HET PROJECT VAN EEN SCHOOL OM TE LEVEN KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN HET INSTITUUT OPERATIONEEL TE MAKEN, DAT DE SCHOOL BESCHOUWT ALS EEN LABORATORIUM VOOR CULTUUR EN SOCIALE GROEI DAT DAAROM NIET VOORBIJ KAN GAAN AAN DE RELATIE TUSSEN DE SCHOOL FAMILYTERRITORY VOORWAARDE WAARDOOR IEDEREEN HET RECHT OP VOLLEDIGE CITIZENSHIP.FONDAMENTALE KRIJGT DUS LEVEND MAKEN DE RELATIES TUSSEN ONDERWERPEN EN CONTEXTEN DIE DEEL UITMAKEN VAN HET LEVEN VAN KINDEREN HET GEZIN EN HET GRONDGEBIED BEGREPEN NIET ALLEEN ALS EEN RUIMTE GEOANTROPOLOGICO, MAAR ALS EEN CULTUREEL GEBIED WAARIN ER MIDDELEN DIE BEKEND ZIJN OM TE HARMONISEREN. OM DEZE REDEN WERKT ONS INSTITUUT AL VELE JAREN SAMEN MET VERSCHILLENDE LOKALE SOCIALE EN VRIJWILLIGERSORGANISATIES EN VERENIGINGEN OM ZIJN ROL ALS OPLEIDINGSBUREAU ZICHTBAAR TE MAKEN EN LEERMOGELIJKHEDEN TE CREËREN MET CONCRETE INITIATIEVEN DIE DOOR DE TERRITORIALE SOCIALE WERELD WORDEN VOORGESTELD DIE BIJDRAGEN AAN DE VERBETERING VAN DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLDIENST EN HET AANBOD OF (Dutch)

0 references

O projecto de uma escola de vida decorre da necessidade de tornar operacional a missão do instituto que considera a escola um laboratório de cultura e de crescimento social que não pode, portanto, pôr em causa a relação entre a condição familiar da escola, através da qual cada um adquire o direito de exercer plenamente a sua cidadania. Por este motivo, o nosso instituto colaborou durante muitos anos com diversos organismos sociais e voluntários locais e associações para dar visibilidade ao seu papel de organismos de formação e criar oportunidades de aprendizagem com iniciativas concretas propostas pelo mundo social TERRITORIAL que contribuem para a melhoria da qualidade do serviço escolar e da oferta ou oferta. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL UNEI ȘCOLI DE A TRĂI REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA INSTITUTULUI CARE CONSIDERĂ ȘCOALA UN LABORATOR DE CULTURĂ ȘI CREȘTERE SOCIALĂ CARE, PRIN URMARE, NU POATE IGNORA RELAȚIA DINTRE CONDIȚIA DE FAMILYTERRITORIE ȘCOLARĂ PRIN CARE TOATĂ LUMEA DOBÂNDEȘTE DREPTUL DE A COMPLETA CITIZENSHIP.FONDAMENTALE FACE, PRIN URMARE, VII RELAȚIILE DINTRE SUBIECTELE ȘI CONTEXTELE CARE FAC PARTE DIN VIAȚA COPIILOR FAMILIA ȘI TERITORIUL ÎNȚELES NU NUMAI CA UN SPAȚIU GEOANTROPOLOGICO, CI CA UN DOMENIU CULTURAL ÎN CARE EXISTĂ RESURSE CARE TREBUIE CUNOSCUTE PENTRU A FI ARMONIZATE. DIN ACEST MOTIV, INSTITUTUL NOSTRU COLABOREAZĂ DE MULȚI ANI CU DIVERSE ORGANISME ȘI ASOCIAȚII SOCIALE ȘI DE VOLUNTARIAT LOCALE PENTRU A CONFERI VIZIBILITATE ROLULUI SĂU DE AGENȚIE DE FORMARE ORGANIZEAZĂ ȘI CREEAZĂ OPORTUNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CU INIȚIATIVE CONCRETE PROPUSE DE LUMEA SOCIALĂ TERITORIALĂ CARE CONTRIBUIE LA ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII SERVICIULUI ȘCOLAR ȘI OFERĂ SAU (Romanian)

0 references

PROJEKT, KTORÝ MÁ ŠKOLA ŽIŤ, VYPLÝVA Z POTREBY SFUNKČNIŤ POSLANIE INŠTITÚTU, KTORÝ POVAŽUJE ŠKOLU ZA LABORATÓRIUM KULTÚRY A SOCIÁLNEHO RASTU, KTORÉ PRETO NEMÔŽE IGNOROVAŤ VZŤAH MEDZI ŠKOLSKOU FAMILYTERRITORY PODMIENKOU, PROSTREDNÍCTVOM KTOREJ KAŽDÝ ZÍSKAVA PRÁVO NA ÚPLNÉ CITIZENSHIP.FONDAMENTALE TAK OŽIVIŤ VZŤAHY MEDZI PREDMETMI A KONTEXTMI, KTORÉ SÚ SÚČASŤOU ŽIVOTA DETÍ, RODINA A ÚZEMIE CHÁPANÉ NIELEN AKO PRIESTOR GEOANTROPOLOGICO, ALE AKO KULTÚRNA OBLASŤ, V KTOREJ EXISTUJÚ ZDROJE, KTORÉ JE POTREBNÉ HARMONIZOVAŤ. Z TOHTO DÔVODU NÁŠ INŠTITÚT UŽ MNOHO ROKOV SPOLUPRACUJE S RÔZNYMI MIESTNYMI SOCIÁLNYMI A DOBROVOĽNÍCKYMI ORGÁNMI A ZDRUŽENIAMI S CIEĽOM ZVIDITEĽNIŤ JEHO ÚLOHU AKO VZDELÁVACEJ AGENTÚRY, KTORÁ ORGANIZUJE A VYTVÁRA VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI S KONKRÉTNYMI INICIATÍVAMI NAVRHNUTÝMI ÚZEMNÝM SOCIÁLNYM SVETOM, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ZLEPŠENIU KVALITY ŠKOLSKÝCH SLUŽIEB A PONUKY ALEBO (Slovak)

0 references

PROJEKT, KI GA MORA ŠOLA ŽIVETI, IZHAJA IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU INŠTITUTA, KI MENI, DA JE ŠOLA LABORATORIJ KULTURE IN DRUŽBENE RASTI, KI ZATO NE MORE ZANEMARITI ODNOSA MED POGOJEM FAMILYTERRITORY ŠOLE, S KATERIM VSAKDO PRIDOBI PRAVICO DO POLNEGA CITIZENSHIP.FONDAMENTALE TOREJ OŽIVI ODNOSE MED SUBJEKTI IN KONTEKSTI, KI SO DEL ŽIVLJENJA OTROK, DRUŽINE IN OZEMLJA, KI GA RAZUMEMO NE LE KOT PROSTOR GEOANTROPOLOGICO, TEMVEČ KOT KULTURNO PODROČJE, NA KATEREM JE TREBA POZNATI SREDSTVA, KI JIH JE TREBA USKLADITI. ZATO NAŠ INŠTITUT ŽE VRSTO LET SODELUJE Z RAZLIČNIMI LOKALNIMI SOCIALNIMI IN PROSTOVOLJNIMI ORGANI IN ZDRUŽENJI, DA BI ZAGOTOVIL PREPOZNAVNOST SVOJE VLOGE AGENCIJE ZA USPOSABLJANJE, ORGANIZIRA IN USTVARJA PRILOŽNOSTI ZA UČENJE S KONKRETNIMI POBUDAMI, KI JIH PREDLAGA TERITORIALNI SOCIALNI SVET IN KI PRISPEVAJO K IZBOLJŠANJU KAKOVOSTI ŠOLSKE STORITVE IN PONUDBE ALI (Slovenian)

0 references

PROJEKTET EN SKOLA ATT LEVA I BEROR PÅ BEHOVET AV ATT GÖRA OPERATIONEN AV INSTITUTETS UPPDRAG ATT BETRAKTA SKOLAN SOM ETT LABORATORIUM FÖR KULTUR OCH SOCIAL TILLVÄXT SOM DÄRFÖR INTE KAN BORTSE FRÅN FÖRHÅLLANDET MELLAN SKOLAN FAMILYTERRITORY TILLSTÅND GENOM VILKET ALLA FÖRVÄRVAR RÄTTEN TILL FULLSTÄNDIG CITIZENSHIP.FONDAMENTALE GÖR DÄRFÖR LEVANDE RELATIONERNA MELLAN ÄMNEN OCH SAMMANHANG SOM ÄR EN DEL AV BARNS LIV FAMILJEN OCH TERRITORIET FÖRSTÅS INTE BARA SOM ETT UTRYMME GEOANTROPOLOGICO UTAN SOM ETT KULTUROMRÅDE DÄR DET FINNS RESURSER SOM MÅSTE VARA KÄNDA FÖR ATT HARMONISERA. AV DENNA ANLEDNING HAR VÅRT INSTITUT UNDER MÅNGA ÅR SAMARBETAT MED OLIKA LOKALA SOCIALA OCH FRIVILLIGA ORGAN OCH FÖRENINGAR FÖR ATT SYNLIGGÖRA SIN ROLL SOM UTBILDNINGSBYRÅ ORGANISERAR OCH SKAPAR INLÄRNINGSMÖJLIGHETER MED KONKRETA INITIATIV SOM FÖRESLÅS AV DEN TERRITORIELLA SOCIALA VÄRLDEN SOM BIDRAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KVALITETEN PÅ SKOLTJÄNSTEN OCH UTBUDET ELLER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ROMA