THE TRUNK OF DREAMS (Q4953065)

IL PRESENTE PROGETTO STATO STILATO DOPO AVER ANALIZZATO I BISOGNI E VALUTATO LE PRIORIT DI INTERVENTO DELL IC GIULIO CESARE NEL SUO COMPLESSO. LA MODALIT PREVALENTEMENTE UTILIZZATA QUELLA DEI LABORATORI PERCH PI RISPONDENTE ALLE CARATTERISTICHE DEGLI ALUNNI A CUI VERR RIVOLTO. LIDEA DI PARTENZA QUELLA DI UN METAFORICO BAULE A CUI GLI ALUNNI POTRANNO ATTINGERE SECONDO LE PERSONALI NECESSIT ATTRAVERSO MODALIT DI APPRENDIMENTO ALTERNATIVECOMPENSATIVE A QUELLE TRADIZIONALI. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е ИЗГОТВЕН СЛЕД АНАЛИЗ НА НУЖДИТЕ И ОЦЕНКА НА ПРИОРИТЕТИТЕ НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА НА IC GIULIO CESARE КАТО ЦЯЛО. РЕЖИМЪТ ИЗПОЛЗВА ТОЗИ НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ТЪЙ КАТО ОТГОВАРЯ В ПО-ГОЛЯМА СТЕПЕН НА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КЪМ КОИТО ЩЕ БЪДЕ АДРЕСИРАН. ИДЕЯТА ЗА ЗАПОЧВАНЕ Е ТАЗИ НА МЕТАФОРИЧЕН БАГАЖНИК, ОТ КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА РИСУВАТ СПОРЕД ЛИЧНИТЕ СИ НУЖДИ ЧРЕЗ РЕЖИМИ НА ОБУЧЕНИЕ ALTERNATIVECOMPENSATIVE КЪМ ТРАДИЦИОННИТЕ. (Bulgarian)

0 references

TENTO PROJEKT BYL VYPRACOVÁN PO ANALÝZE POTŘEB A VYHODNOCENÍ PRIORIT INTERVENCE IC GIULIO CESARE JAKO CELKU. REŽIM SE POUŽÍVAL HLAVNĚ V LABORATOŘÍCH, PROTOŽE LÉPE REAGUJE NA VLASTNOSTI ŽÁKŮ, KTERÝM BUDE URČEN. MYŠLENKA NA ZAČÁTEK JE PŘEDSTAVA METAFORICKÉHO KMENE, ZE KTERÉHO BUDOU STUDENTI SCHOPNI ČERPAT PODLE SVÝCH OSOBNÍCH POTŘEB PROSTŘEDNICTVÍM UČEBNÍCH REŽIMŮ ALTERNATIVECOMPENSATIVE K TĚM TRADIČNÍM. (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT BLEV UDARBEJDET EFTER AT HAVE ANALYSERET BEHOVENE OG EVALUERET PRIORITETERNE FOR IC GIULIO CESARE SOM HELHED. DEN ANVENDTE HOVEDSAGELIG LABORATORIERNES TILSTAND, FORDI DEN ER MERE LYDHØR OVER FOR EGENSKABERNE HOS DE ELEVER, SOM DEN VIL BLIVE RETTET MOD. IDEEN OM AT STARTE ER, AT EN METAFORISK STAMME, HVORFRA DE STUDERENDE VIL VÆRE I STAND TIL AT TEGNE I HENHOLD TIL DERES PERSONLIGE BEHOV GENNEM LÆRING TILSTANDE ALTERNATIVECOMPENSATIVE TIL TRADITIONELLE. (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT WURDE ERSTELLT, NACHDEM DER BEDARF ANALYSIERT UND DIE PRIORITÄTEN DER INTERVENTION DES IC GIULIO CESARE ALS GANZES BEWERTET WURDEN. DER MODUS VERWENDET HAUPTSÄCHLICH DIE DER LABORATORIEN, WEIL ER BESSER AUF DIE EIGENSCHAFTEN DER SCHÜLER REAGIERT, AN DIE ES GERICHTET WIRD. DIE IDEE DES STARTENS IST DIE EINES METAPHORISCHEN STAMMES, AUS DEM DIE SCHÜLER IN DER LAGE SEIN WERDEN, NACH IHREN PERSÖNLICHEN BEDÜRFNISSEN DURCH LERNMODI ALTERNATIVECOMPENSATIVE ZU TRADITIONELLEN ZU ZEICHNEN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΚΑΤΑΡΤΊΣΤΗΚΕ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΉΤΩΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ IC GIULIO CESARE ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΟΥ. Ο ΤΡΌΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΘΑ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ. Η ΙΔΈΑ ΤΗΣ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΥΤΉ ΕΝΌΣ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΟΎ ΚΟΡΜΟΎ ΑΠΌ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΛΉΣΟΥΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎΣ. (Greek)

0 references

THIS PROJECT WAS DRAWN UP AFTER ANALYSING THE NEEDS AND EVALUATING THE PRIORITIES OF INTERVENTION OF THE IC GIULIO CESARE AS A WHOLE. THE MODE MAINLY USED THAT OF THE LABORATORIES BECAUSE IT IS MORE RESPONSIVE TO THE CHARACTERISTICS OF THE PUPILS TO WHOM IT WILL BE ADDRESSED. THE IDEA OF STARTING IS THAT OF A METAPHORICAL TRUNK FROM WHICH THE STUDENTS WILL BE ABLE TO DRAW ACCORDING TO THEIR PERSONAL NEEDS THROUGH LEARNING MODES ALTERNATIVECOMPENSATIVE TO TRADITIONAL ONES. (English)

readability score

0.0053326491064793

0 references

ESTE PROYECTO SE ELABORÓ TRAS ANALIZAR LAS NECESIDADES Y EVALUAR LAS PRIORIDADES DE INTERVENCIÓN DEL CI GIULIO CESARE EN SU CONJUNTO. EL MODO UTILIZA PRINCIPALMENTE EL DE LOS LABORATORIOS PORQUE ES MÁS SENSIBLE A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS A LOS QUE SE DIRIGIRÁ. LA IDEA DE EMPEZAR ES LA DE UN TRONCO METAFÓRICO DEL QUE LOS ALUMNOS PODRÁN DIBUJAR SEGÚN SUS NECESIDADES PERSONALES A TRAVÉS DE LOS MODOS DE APRENDIZAJE ALTERNATIVECOMPENSATIVE A LOS TRADICIONALES. (Spanish)

0 references

PROJEKT KOOSTATI PÄRAST GIULIO CESARE’I KUI TERVIKU VAJADUSTE ANALÜÜSIMIST JA SEKKUMISPRIORITEETIDE HINDAMIST. REŽIIMIS KASUTATI PEAMISELT LABORITE OMA, SEST SEE VASTAB PAREMINI NENDE ÕPILASTE OMADUSTELE, KELLELE SEE ON SUUNATUD. ALUSTAMISE IDEE ON METAFOORILINE PAGASIRUUM, MILLEST ÕPILASED SAAVAD JOONISTADA VASTAVALT OMA ISIKLIKELE VAJADUSTELE, KASUTADES TRADITSIOONILISI ÕPPIMISVIISE ALTERNATIVECOMPENSATIVE. (Estonian)

0 references

HANKE LAADITTIIN SEN JÄLKEEN, KUN IC GIULIO CESAREN TARPEET JA PAINOPISTEET ARVIOITIIN. MENETELMÄSSÄ KÄYTETTIIN PÄÄASIASSA LABORATORIOIDEN TOIMINTATAPAA, KOSKA SE REAGOI PAREMMIN NIIDEN OPPILAIDEN OMINAISUUKSIIN, JOILLE SE OSOITETAAN. IDEA ALOITTAA ON METAFORINEN RUNKO, JOSTA OPISKELIJAT VOIVAT PIIRTÄÄ HENKILÖKOHTAISTEN TARPEIDENSA MUKAAN OPPIMISTILOJEN KAUTTA ALTERNATIVECOMPENSATIVE PERINTEISIIN. (Finnish)

0 references

CE PROJET A ÉTÉ ÉLABORÉ APRÈS ANALYSE DES BESOINS ET ÉVALUATION DES PRIORITÉS D’INTERVENTION DE L’IC GIULIO CESARE DANS SON ENSEMBLE. LE MODE A PRINCIPALEMENT UTILISÉ CELUI DES LABORATOIRES PARCE QU’IL EST PLUS SENSIBLE AUX CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES AUXQUELS IL SERA ADRESSÉ. L’IDÉE DE COMMENCER EST CELLE D’UN TRONC MÉTAPHORIQUE À PARTIR DUQUEL LES ÉLÈVES POURRONT PUISER EN FONCTION DE LEURS BESOINS PERSONNELS À TRAVERS LES MODES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIVECOMPENSATIVE À CEUX TRADITIONNELS. (French)

0 references

DRÉACHTAÍODH AN TIONSCADAL SEO TAR ÉIS ANAILÍS A DHÉANAMH AR RIACHTANAIS AGUS MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR THOSAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA AN IC GIULIO CESARE INA IOMLÁINE. BAINEADH ÚSÁID AS MODH NA SAOTHARLANN DEN CHUID IS MÓ TOISC GO BHFUIL SÉ NÍOS FREAGRÚLA DO THRÉITHE NA NDALTAÍ A NDÍREOFAR ORTHU É. IS É AN SMAOINEAMH AR THÚS A CHUR LEIS AN STOC MEAFARACH AS A MBEIDH NA MIC LÉINN A BHEITH IN ANN A THARRAINGT DE RÉIR A GCUID RIACHTANAS PEARSANTA TRÍ MHODHANNA FOGHLAMA ALTERNATIVECOMPENSIVE DO NA CINN TRAIDISIÚNTA. (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT IZRAĐEN JE NAKON ANALIZE POTREBA I EVALUACIJE PRIORITETA INTERVENCIJE IC GIULIO CESARE U CJELINI. NAČIN RADA UGLAVNOM SE UPOTREBLJAVAO U LABORATORIJIMA JER JE OSJETLJIVIJI NA KARAKTERISTIKE UČENIKA KOJIMA ĆE BITI UPUĆEN. IDEJA POČETKA JE METAFORIČKI PRTLJAŽNIK IZ KOJEG ĆE UČENICI MOĆI CRTATI PREMA SVOJIM OSOBNIM POTREBAMA KROZ NAČINE UČENJA ALTERNATIVECOMPENSATIVE DO TRADICIONALNIH. (Croatian)

0 references

EZT A PROJEKTET AZ IGÉNYEK ELEMZÉSE ÉS A GIULIO CESARE IC BEAVATKOZÁSI PRIORITÁSAINAK ÉRTÉKELÉSE UTÁN DOLGOZTÁK KI. AZ ÜZEMMÓD ELSŐSORBAN A LABORATÓRIUMOKÉT HASZNÁLTA, MERT JOBBAN REAGÁL AZON TANULÓK JELLEMZŐIRE, AKIKHEZ A FELADATOT INTÉZIK. A KEZDET GONDOLATA EGY METAFORIKUS TÖRZS, AMELYBŐL A DIÁKOK SZEMÉLYES IGÉNYEIK SZERINT RAJZOLHATNAK AZ ALTERNATIVECOMPENSATIVE TANULÁSI MÓDOKON KERESZTÜL A HAGYOMÁNYOSAKHOZ. (Hungarian)

0 references

ŠIS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS IŠANALIZAVUS POREIKIUS IR ĮVERTINUS IC GIULIO CESARE KAIP VISUMOS INTERVENCIJOS PRIORITETUS. REŽIMAS DAUGIAUSIA NAUDOJAMAS LABORATORIJOSE, NES JIS LABIAU REAGUOJA Į MOKINIŲ, KURIEMS JIS BUS SKIRTAS, CHARAKTERISTIKAS. PRADŽIOS IDĖJA YRA METAFORINIS KAMIENAS, IŠ KURIO STUDENTAI GALĖS PIEŠTI PAGAL SAVO ASMENINIUS POREIKIUS PER MOKYMOSI BŪDUS ALTERNATIVECOMPENSATIVE Į TRADICINIUS. (Lithuanian)

0 references

ŠIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS PĒC TAM, KAD TIKA ANALIZĒTAS VAJADZĪBAS UN NOVĒRTĒTAS IC GIULIO CESARE INTERVENCES PRIORITĀTES KOPUMĀ. ŠO REŽĪMU GALVENOKĀRT IZMANTOJA LABORATORIJĀS, JO TAS LABĀK REAĢĒS UZ TO SKOLĒNU ĪPAŠĪBĀM, KURIEM TĀ TIKS ADRESĒTA. NO SĀKUMA IDEJA IR PAR METAFORISKU STUMBRU, NO KURA STUDENTI VARĒS ZĪMĒT ATBILSTOŠI SAVĀM PERSONĪGAJĀM VAJADZĪBĀM, IZMANTOJOT MĀCĪBU REŽĪMUS ALTERNATIVECOMPENSATIVE UZ TRADICIONĀLAJIEM. (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT TFASSAL WARA LI ĠEW ANALIZZATI L-ĦTIĠIJIET U ĠEW EVALWATI L-PRIJORITAJIET TA’ INTERVENT TAL-IC GIULIO CESARE B’MOD ĠENERALI. IL-MOD UŻAT PRINĊIPALMENT DAK TAL-LABORATORJI MINĦABBA LI HUWA AKTAR RISPONSIV GĦALL-KARATTERISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠI INDIRIZZAT LILHOM. L-IDEA LI TIBDA HIJA DIK TA’ TRONK METAFORIKU LI MINNU L-ISTUDENTI JKUNU JISTGĦU JIĠBDU SKONT IL-ĦTIĠIJIET PERSONALI TAGĦHOM PERMEZZ TA’ MODI TA’ TAGĦLIM ALTERNATIVECOMNSATIVE GĦAL DAWK TRADIZZJONALI. (Maltese)

0 references

DIT PROJECT IS OPGESTELD NA ANALYSE VAN DE BEHOEFTEN EN EVALUATIE VAN DE PRIORITEITEN VAN DE INTERVENTIE VAN DE IC GIULIO CESARE ALS GEHEEL. DE MODUS GEBRUIKTE VOORNAMELIJK DIE VAN DE LABORATORIA OMDAT HET BETER REAGEERT OP DE KENMERKEN VAN DE LEERLINGEN TOT WIE HET ZAL WORDEN GERICHT. HET IDEE VAN BEGINNEN IS DAT VAN EEN METAFORISCHE STAM WAARUIT DE STUDENTEN IN STAAT ZULLEN ZIJN OM TE TREKKEN OP BASIS VAN HUN PERSOONLIJKE BEHOEFTEN DOOR MIDDEL VAN LEERMODI ALTERNATIVECOMPENSATIVE NAAR TRADITIONELE DEGENEN. (Dutch)

0 references

Este projecto foi elaborado após a análise das necessidades e a avaliação das prioridades de intervenção do IC GIULIO CESARE no seu conjunto. O modo principalmente utilizado é o dos laboratórios, porque é mais responsável pelas características dos estabelecimentos a quem será endereçado. A ideia de partida é a de um movimento metafórico a partir do qual os estudantes poderão desenhar de acordo com as suas necessidades pessoais através de modos de aprendizagem alternativos aos tradicionais. (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT A FOST ELABORAT DUPĂ ANALIZAREA NEVOILOR ȘI EVALUAREA PRIORITĂȚILOR DE INTERVENȚIE ALE IC GIULIO CESARE ÎN ANSAMBLU. MODUL UTILIZAT ÎN PRINCIPAL PE CEL AL LABORATOARELOR, DEOARECE ESTE MAI RECEPTIV LA CARACTERISTICILE ELEVILOR CĂRORA LI SE VA ADRESA. IDEEA ÎNCEPERII ESTE ACEEA A UNUI TRUNCHI METAFORIC DIN CARE ELEVII VOR PUTEA SĂ DESENEZE ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE LOR PERSONALE PRIN MODURI DE ÎNVĂȚARE ALTERNATIVECOMPENSATIV LA CELE TRADIȚIONALE. (Romanian)

0 references

TENTO PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ PO ANALÝZE POTRIEB A VYHODNOTENÍ PRIORÍT INTERVENCIÍ IC GIULIO CESARE AKO CELKU. REŽIM SA POUŽÍVAL HLAVNE V LABORATÓRIÁCH, PRETOŽE LEPŠIE REAGUJE NA CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV, KTORÝM BUDE ADRESOVANÝ. MYŠLIENKA ZAČATIA JE METAFORICKÝ KMEŇ, Z KTORÉHO ŠTUDENTI BUDÚ MÔCŤ ČERPAŤ PODĽA SVOJICH OSOBNÝCH POTRIEB PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH REŽIMOV ALTERNATIVECOMPENSATIVE NA TRADIČNÉ. (Slovak)

0 references

TA PROJEKT JE BIL PRIPRAVLJEN PO ANALIZI POTREB IN OCENI PREDNOSTNIH NALOG POSREDOVANJA IC GIULIO CESARE KOT CELOTE. NAČIN SE JE UPORABLJAL PREDVSEM V LABORATORIJIH, KER JE BOLJ ODZIVEN NA ZNAČILNOSTI UČENCEV, NA KATERE BO NASLOVLJEN. IDEJA O ZAČETKU JE METAFORIČNI PRTLJAŽNIK, IZ KATEREGA BODO UČENCI LAHKO ČRPALI GLEDE NA SVOJE OSEBNE POTREBE Z NAČINI UČENJA ALTERNATIVECOMPENSATIVE DO TRADICIONALNIH. (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT HAR UTARBETATS EFTER ATT HA ANALYSERAT BEHOVEN OCH UTVÄRDERAT PRIORITERINGARNA FÖR IC GIULIO CESARE SOM HELHET. DET LÄGE SOM FRÄMST ANVÄNDES AV LABORATORIERNA EFTERSOM DET ÄR MER LYHÖRD FÖR EGENSKAPERNA HOS DE ELEVER SOM DET KOMMER ATT RIKTAS TILL. IDÉN MED ATT BÖRJA ÄR ATT EN METAFORISK STAM FRÅN VILKEN ELEVERNA KOMMER ATT KUNNA RITA ENLIGT SINA PERSONLIGA BEHOV GENOM INLÄRNINGSLÄGEN ALTERNATIVECOMPENSATIVE TILL TRADITIONELLA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SABAUDIA