AT SCHOOL I CAN... (Q4952833)

IL PROGETTO NASCE CON LINTENTO DI COINVOLGERE GLI ALUNNI DELLE FASCE PI DEBOLI IN ATTIVIT MOTIVANTI PER MIGLIORARE IL LORO STATO DI BENESSERE SCOLASTICO E LE LORO PERFORMANCE DIDATTICHE. PER DISPERSIONE SCOLASTICA SI INTENDE UN PROGRESSIVO ALLONTANAMENTO DEI RAGAZZI DALLA SCUOLA A CAUSA DI DIFFICOLT DI VARIA NATURA CULTURALE SOCIALE ECONOMICA E FAMILIARE. LINSUCCESSO SCOLASTICO VIENE INTESO ANCHE COME SCARSO SVILUPPO IN TERMINI DI ABILIT E COMPETENZE PUR IN PRESENZA DI UN PERCORSO PORTATO A TERMINE E DI UN TITOLO DI STUDIO FINALE. PER CONTRASTARE TALI FENOMENI NECESSARIO STIMOLARE LA MOTIVAZIONE IL PIACERE DI VENIRE A SCUOLA LA PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE PROPOSTE E IL SENSO DI APPARTENENZA AL TERRITORIO. LA NOSTRA SCUOLA HA VISTO AUMENTARE NEGLI ULTIMI ANNI IN MANIERA ESPONENZIALE GLI ALUNNI CHE PER SVARIATI MOTIVI VIVONO SITUAZIONI DI RILEVANTI DIFFICOLT LINGUISTICHE ECONOMICHE E SOCIALI. SPESSO MANCA LORO IL SUPPORTO DI UNA FAMIGLIA PRESENTE CHE LI GUIDI E LI AIUTI A VIVERE SERENAM (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН С ЦЕЛ ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ОТ НАЙ-СЛАБИТЕ ГРУПИ В МОТИВИРАЩИ ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА СЪСТОЯНИЕТО НА УЧИЛИЩЕТО И ТЯХНОТО ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДСТАВЯНЕ. ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА ПОСТЕПЕННО ЗАМИНАВАНЕ НА ДЕЦАТА ОТ УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ ТРУДНОСТИ ОТ РАЗЛИЧНО КУЛТУРНО-ИКОНОМИЧЕСКО И СЕМЕЙНО СОЦИАЛНО ЕСТЕСТВО. НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЗБИРА И КАТО СЛАБО РАЗВИТИЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА И УМЕНИЯТА ДОРИ ПРИ НАЛИЧИЕ НА ЗАВЪРШЕН КУРС И КРАЙНА СТЕПЕН. ЗА ДА СЕ ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА МОТИВАЦИЯТА ЗА УДОВОЛСТВИЕ ОТ ИДВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ НА АКТИВНОТО УЧАСТИЕ В ПРЕДЛОЖЕНИЯТА И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ТЕРИТОРИЯТА. ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ НАБЛЮДАВА ЕКСПОНЕНЦИАЛНО УВЕЛИЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИИ НА ЗНАЧИТЕЛНИ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ЕЗИКОВИ ЗАТРУДНЕНИЯ. ЧЕСТО ИМ ЛИПСВА ПОДКРЕПАТА НА СЕМЕЕН ПОДАРЪК, ЗА ДА ГИ НАПЪТСТВА И ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА ЖИВЕЯТ СЕРЕНАМ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VZNIKL S CÍLEM ZAPOJIT STUDENTY NEJSLABŠÍCH SKUPIN DO MOTIVACE AKTIVIT KE ZLEPŠENÍ JEJICH STAVU ŠKOLNÍ POHODY A JEJICH VZDĚLÁVACÍ VÝKONNOSTI. PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ZNAMENÁ POSTUPNÉ ODCHÁZENÍ DĚTÍ ZE ŠKOLY KVŮLI OBTÍŽÍM RŮZNÉ KULTURNÍ EKONOMICKÉ A RODINNÉ SOCIÁLNÍ POVAHY. SELHÁNÍ ŠKOLY JE TAKÉ CHÁPÁNO JAKO ŠPATNÝ ROZVOJ, POKUD JDE O DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI, A TO I V PŘÍTOMNOSTI DOKONČENÉ CESTY A ZÁVĚREČNÉHO STUPNĚ. V BOJI PROTI TĚMTO JEVŮM JE TŘEBA STIMULOVAT MOTIVACI K RADOSTI ZE ŠKOLNÍ DOCHÁZKY AKTIVNÍ ÚČAST NA NÁVRZÍCH A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S ÚZEMÍM. V POSLEDNÍCH LETECH DOŠLO K EXPONENCIÁLNÍMU NÁRŮSTU ŽÁKŮ, KTEŘÍ Z RŮZNÝCH DŮVODŮ ŽIJÍ V SITUACÍCH VÝZNAMNÝCH EKONOMICKÝCH A SOCIÁLNÍCH JAZYKOVÝCH OBTÍŽÍ. ČASTO JIM CHYBÍ PODPORA RODINY PŘÍTOMNÉ, ABY JE VEDLA A POMOHLA JIM ŽÍT SERENAM. (Czech)

0 references

PROJEKTET BLEV FØDT MED DET FORMÅL AT INDDRAGE ELEVERNE I DE SVAGESTE GRUPPER I MOTIVERENDE AKTIVITETER FOR AT FORBEDRE DERES SKOLEVELFÆRD OG DERES UDDANNELSESMÆSSIGE RESULTATER. TIDLIGT SKOLEFRAFALD BETYDER, AT BØRN GRADVIST FORLADER SKOLEN PÅ GRUND AF VANSKELIGHEDER AF FORSKELLIG KULTUREL ØKONOMISK OG FAMILIEMÆSSIG SOCIAL KARAKTER. SKOLEFEJL FORSTÅS OGSÅ SOM DÅRLIG UDVIKLING MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, SELV I NÆRVÆRELSE AF EN AFSLUTTET VEJ OG EN AFSLUTTENDE GRAD. FOR AT IMØDEGÅ DISSE FÆNOMENER ER DET NØDVENDIGT AT STIMULERE MOTIVATIONEN FOR FORNØJELSEN AF AT KOMME I SKOLE DEN AKTIVE DELTAGELSE I FORSLAGENE OG FØLELSEN AF AT TILHØRE OMRÅDET. I DE SENERE ÅR HAR SKOLEN OPLEVET EN EKSPONENTIEL STIGNING I ANTALLET AF ELEVER, DER AF FORSKELLIGE ÅRSAGER LEVER I SITUATIONER MED BETYDELIGE ØKONOMISKE OG SOCIALE SPROGLIGE VANSKELIGHEDER. OFTE MANGLER DE STØTTE FRA EN FAMILIE TIL STEDE FOR AT GUIDE DEM OG HJÆLPE DEM MED AT LEVE SERENAM. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT WURDE MIT DEM ZIEL GEBOREN, SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER DER SCHWÄCHSTEN GRUPPEN IN MOTIVIERENDE AKTIVITÄTEN ZUR VERBESSERUNG IHRES SCHULISCHEN WOHLBEFINDENS UND IHRER BILDUNGSLEISTUNG EINZUBEZIEHEN. VORZEITIGER SCHULABBRUCH BEDEUTET EINEN SCHRITTWEISEN SCHULABBRUCH AUFGRUND VON SCHWIERIGKEITEN VERSCHIEDENER KULTURELLER WIRTSCHAFTLICHER UND FAMILIÄRER SOZIALER NATUR. SCHULVERSAGEN WIRD AUCH ALS SCHLECHTE ENTWICKLUNG IN BEZUG AUF FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN AUCH IN GEGENWART EINES ABGESCHLOSSENEN PFADES UND EINES ABSCHLUSSES VERSTANDEN. UM DIESEN PHÄNOMENEN ENTGEGENZUWIRKEN, IST ES NOTWENDIG, DIE MOTIVATION FÜR DAS VERGNÜGEN, DIE AKTIVE TEILNAHME AN DEN VORSCHLÄGEN UND DAS ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHL ZUM GEBIET ZUR SCHULE ZU KOMMEN, ANZUREGEN. IN DEN LETZTEN JAHREN HAT UNSERE SCHULE EINE EXPONENTIELLE ZUNAHME VON SCHÜLERN ERLEBT, DIE AUS VERSCHIEDENEN GRÜNDEN IN SITUATIONEN MIT ERHEBLICHEN WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN SPRACHLICHEN SCHWIERIGKEITEN LEBEN. OFT FEHLT IHNEN DIE UNTERSTÜTZUNG EINER ANWESENDEN FAMILIE, UM SIE ZU FÜHREN UND IHNEN ZU HELFEN, SERENAM ZU LEBEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΕΠΊΔΟΣΗΣ. ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΑΠΟΧΏΡΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΌΓΩ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΙΚΊΛΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΩΣ ΚΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΝΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΜΟΝΟΠΑΤΙΟΎ ΚΑΙ ΕΝΌΣ ΤΕΛΙΚΟΎ ΒΑΘΜΟΎ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΟΎΝ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΈΡΘΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ Η ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΔΕΙ ΜΙΑ ΕΚΘΕΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ. ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΜΙΑΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΠΑΡΌΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ SERENAM (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN WITH THE AIM OF INVOLVING THE STUDENTS OF THE WEAKEST GROUPS IN MOTIVATING ACTIVITIES TO IMPROVE THEIR STATE OF SCHOOL WELL-BEING AND THEIR EDUCATIONAL PERFORMANCE. EARLY SCHOOL LEAVING MEANS A PROGRESSIVE DEPARTURE OF CHILDREN FROM SCHOOL DUE TO DIFFICULTIES OF VARIOUS CULTURAL ECONOMIC AND FAMILY SOCIAL NATURE. SCHOOL FAILURE IS ALSO UNDERSTOOD AS POOR DEVELOPMENT IN TERMS OF SKILLS AND SKILLS EVEN IN THE PRESENCE OF A PATH COMPLETED AND A FINAL DEGREE. TO COUNTER THESE PHENOMENA, IT IS NECESSARY TO STIMULATE MOTIVATION FOR THE PLEASURE OF COMING TO SCHOOL THE ACTIVE PARTICIPATION IN THE PROPOSALS AND THE SENSE OF BELONGING TO THE TERRITORY. IN RECENT YEARS OUR SCHOOL HAS SEEN AN EXPONENTIAL INCREASE IN PUPILS WHO FOR VARIOUS REASONS LIVE IN SITUATIONS OF SIGNIFICANT ECONOMIC AND SOCIAL LINGUISTIC DIFFICULTIES. OFTEN THEY LACK THE SUPPORT OF A FAMILY PRESENT TO GUIDE THEM AND HELP THEM TO LIVE SERENAM (English)

readability score

0.0042316616595306

0 references

EL PROYECTO NACIÓ CON EL OBJETIVO DE INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES DE LOS GRUPOS MÁS DÉBILES EN ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA MEJORAR SU ESTADO DE BIENESTAR ESCOLAR Y SU RENDIMIENTO EDUCATIVO. EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA UNA SALIDA PROGRESIVA DE LOS NIÑOS DE LA ESCUELA DEBIDO A DIFICULTADES DE DIVERSA NATURALEZA CULTURAL ECONÓMICA Y SOCIAL FAMILIAR. EL FRACASO ESCOLAR TAMBIÉN SE ENTIENDE COMO UN MAL DESARROLLO EN TÉRMINOS DE HABILIDADES Y HABILIDADES, INCLUSO EN PRESENCIA DE UN CAMINO COMPLETADO Y UN TÍTULO FINAL. PARA CONTRARRESTAR ESTOS FENÓMENOS, ES NECESARIO ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN PARA EL PLACER DE VENIR A LA ESCUELA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS PROPUESTAS Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA AL TERRITORIO. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS NUESTRA ESCUELA HA VISTO UN AUMENTO EXPONENCIAL DE ALUMNOS QUE POR DIVERSAS RAZONES VIVEN EN SITUACIONES DE IMPORTANTES DIFICULTADES ECONÓMICAS Y SOCIALES LINGÜÍSTICAS. A MENUDO CARECEN DEL APOYO DE UNA FAMILIA PRESENTE PARA GUIARLOS Y AYUDARLOS A VIVIR EL SERENAM (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS EESMÄRGIGA KAASATA KÕIGE NÕRGEMATE RÜHMADE ÕPILASI MOTIVEERIVATESSE TEGEVUSTESSE, ET PARANDADA KOOLI SEISUKORDA JA HARIDUSTULEMUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMINE TÄHENDAB LASTE JÄRKJÄRGULIST KOOLIST LAHKUMIST, MIS ON TINGITUD ERINEVATEST KULTUURILISTEST MAJANDUSLIKEST JA PEREKONDLIKEST SOTSIAALSETEST RASKUSTEST. KOOLIST VÄLJALANGEMIST MÕISTETAKSE KA OSKUSTE JA OSKUSTE KEHVA ARENGUNA ISEGI LÕPETATUD TEE JA LÕPUKRAADI OLEMASOLUL. NENDE NÄHTUSTE VASTU VÕITLEMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA MOTIVATSIOONI TULLA KOOLI, AKTIIVSELT OSALEDA ETTEPANEKUTES JA TUNDA TERRITOORIUMISSE KUULUMISE TUNNET. VIIMASTEL AASTATEL ON MEIE KOOL NÄINUD EKSPONENTSIAALSET KASVU ÕPILASTE SEAS, KES ERINEVATEL PÕHJUSTEL ELAVAD MÄRKIMISVÄÄRSETES MAJANDUSLIKES JA SOTSIAALSETES LINGVISTILISTES RASKUSTES. SAGELI PUUDUB NEIL KOHALOLEVA PEREKONNA TOETUS, ET NEID JUHENDADA JA AIDATA NEIL ELADA SERENAAMIT. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA HEIKOIMPIEN RYHMIEN OPISKELIJAT MUKAAN MOTIVOIMAAN KOULUHYVINVOINTIA JA KASVATUKSELLISTA SUORITUSKYKYÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN TARKOITTAA LASTEN ASTEITTAISTA POISTUMISTA KOULUSTA ERILAISTEN KULTTUURISTEN TALOUDELLISTEN JA PERHEIDEN SOSIAALISTEN VAIKEUKSIEN VUOKSI. KOULUN EPÄONNISTUMINEN YMMÄRRETÄÄN MYÖS HEIKOKSI KEHITYKSEKSI TAITOJEN JA TAITOJEN OSALTA MYÖS SUORITETUN POLUN JA LOPPUTUTKINNON LÄSNÄ OLLESSA. NÄIDEN ILMIÖIDEN TORJUMISEKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ KANNUSTAA MOTIVAATIOTA KOULUUN TULEMISEN ILOON AKTIIVISESTA OSALLISTUMISESTA EHDOTUKSIIN JA TUNTEESTA KUULUMISESTA ALUEELLE. KOULUMME ON VIIME VUOSINA KASVANUT EKSPONENTIAALISESTI SELLAISTEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA, JOTKA ERI SYISTÄ ELÄVÄT TILANTEISSA, JOISSA ON MERKITTÄVIÄ TALOUDELLISIA JA SOSIAALISIA KIELELLISIÄ VAIKEUKSIA. USEIN HEILTÄ PUUTTUU PERHEEN TUKI, JOKA OPASTAA HEITÄ JA AUTTAA HEITÄ ELÄMÄÄN TYYNENÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ DANS LE BUT D’IMPLIQUER LES ÉLÈVES DES GROUPES LES PLUS FAIBLES DANS DES ACTIVITÉS MOTIVANTES VISANT À AMÉLIORER LEUR BIEN-ÊTRE SCOLAIRE ET LEURS PERFORMANCES ÉDUCATIVES. LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE SIGNIFIE UN DÉPART PROGRESSIF DES ENFANTS DE L’ÉCOLE EN RAISON DE DIFFICULTÉS DE NATURE ÉCONOMIQUE ET FAMILIALE CULTURELLE. L’ÉCHEC SCOLAIRE EST ÉGALEMENT COMPRIS COMME UN MAUVAIS DÉVELOPPEMENT EN TERMES DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES, MÊME EN PRÉSENCE D’UN PARCOURS COMPLÉTÉ ET D’UN DIPLÔME FINAL. POUR CONTRER CES PHÉNOMÈNES, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER LA MOTIVATION POUR LE PLAISIR DE VENIR À L’ÉCOLE LA PARTICIPATION ACTIVE AUX PROPOSITIONS ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE AU TERRITOIRE. AU COURS DES DERNIÈRES ANNÉES, NOTRE ÉCOLE A CONNU UNE AUGMENTATION EXPONENTIELLE DES ÉLÈVES QUI, POUR DIVERSES RAISONS, VIVENT DANS DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES IMPORTANTES. SOUVENT, ILS N’ONT PAS LE SOUTIEN D’UNE FAMILLE PRÉSENTE POUR LES GUIDER ET LES AIDER À VIVRE SEREINEMENT. (French)

0 references

BUNAÍODH AN TIONSCADAL LEIS AN AIDHM GO MBEADH DALTAÍ NA NGRÚPAÍ IS LAIGE PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A SPREAGADH CHUN FEABHAS A CHUR AR STAID FOLLÁINE NA SCOILE AGUS AR A BHFEIDHMÍOCHT OIDEACHASÚIL. CIALLAÍONN LUATHFHÁGÁIL SCOILE IMEACHT FORCHÉIMNITHEACH LEANAÍ ÓN SCOIL MAR GHEALL AR DHEACRACHTAÍ ÉAGSÚLA DE CHINEÁL EACNAMAÍOCH CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA TEAGHLAIGH. TUIGTEAR FREISIN GURB IONANN TEIP SCOILE AGUS DROCHFHORBAIRT Ó THAOBH SCILEANNA AGUS SCILEANNA DE, FIÚ AMHÁIN I GCÁS CONAIRE A CUIREADH I GCRÍCH AGUS CÉIM DHEIRIDH. CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FEINIMÉIN SEO, IS GÁ SPREAGADH A THABHAIRT DON PHLÉISIÚR A BHAINEANN LEIS AN RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH SNA TOGRAÍ AGUS LEIS AN MOTHÚ MUINTEARAIS SA CHRÍOCH A BHEITH AG TEACHT AR SCOIL. LE BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ ARDÚ EASPÓNANTÚIL TAGTHA AR DHALTAÍ A CHÓNAÍONN AR CHÚISEANNA ÉAGSÚLA I GCÁSANNA INA BHFUIL DEACRACHTAÍ SUNTASACHA EACNAMAÍOCHTA AGUS TEANGA SÓISIALTA ANN. IS MINIC NACH BHFUIL TACAÍOCHT TEAGHLAIGH ACU CHUN IAD A THREORÚ AGUS CHUN CABHRÚ LEO MAIREACHTÁIL SERENAM (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO S CILJEM UKLJUČIVANJA UČENIKA NAJSLABIJIH SKUPINA U MOTIVIRANJE AKTIVNOSTI KAKO BI SE POBOLJŠALO STANJE ŠKOLSKOG BLAGOSTANJA I NJIHOVA OBRAZOVNA USPJEŠNOST. RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ZNAČI POSTUPNI ODLAZAK DJECE IZ ŠKOLE ZBOG POTEŠKOĆA RAZLIČITE KULTURNE GOSPODARSKE I OBITELJSKE DRUŠTVENE PRIRODE. ŠKOLSKI NEUSPJEH TAKOĐER SE SHVAĆA KAO SLAB RAZVOJ U SMISLU VJEŠTINA I VJEŠTINA, ČAK I U NAZOČNOSTI ZAVRŠENOG PUTA I ZAVRŠNOG STUPNJA. KAKO BI SE SUPROTSTAVILI TIM POJAVAMA, POTREBNO JE POTAKNUTI MOTIVACIJU ZA ZADOVOLJSTVO DOLASKA U ŠKOLU AKTIVNOG SUDJELOVANJA U PRIJEDLOZIMA I OSJEĆAJA PRIPADNOSTI TERITORIJU. POSLJEDNJIH GODINA NAŠA ŠKOLA BILJEŽI EKSPONENCIJALNI PORAST BROJA UČENIKA KOJI IZ RAZLIČITIH RAZLOGA ŽIVE U SITUACIJAMA ZNAČAJNIH GOSPODARSKIH I SOCIJALNIH JEZIČNIH POTEŠKOĆA. ČESTO IM NEDOSTAJE POTPORA OBITELJI KOJA ĆE IH VODITI I POMOĆI IM DA ŽIVE SERENAM. (Croatian)

0 references

A PROJEKT AZZAL A CÉLLAL SZÜLETETT, HOGY A LEGGYENGÉBB CSOPORTOK DIÁKJAIT BEVONJÁK AZ ISKOLAI JÓLLÉTÜK ÉS OKTATÁSI TELJESÍTMÉNYÜK JAVÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBE. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS A GYERMEKEK ISKOLÁBÓL VALÓ FOKOZATOS TÁVOZÁSÁT JELENTI A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS CSALÁDI TÁRSADALMI TERMÉSZETŰ NEHÉZSÉGEK MIATT. AZ ISKOLAI KUDARCOT ÚGY IS ÉRTJÜK, MINT A KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK GYENGE FEJLŐDÉSÉT, MÉG A BEFEJEZETT ÚT ÉS A VÉGSŐ FOKOZAT JELENLÉTÉBEN IS. E JELENSÉGEK ELLENSÚLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A MOTIVÁCIÓT AZ ISKOLÁBA JÁRÁS ÖRÖMÉRE A JAVASLATOKBAN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTEL ÉS A TERÜLETHEZ TARTOZÁS ÉRZÉSE IRÁNT. ISKOLÁNK AZ ELMÚLT ÉVEKBEN EXPONENCIÁLISAN NÖVEKEDETT AZON TANULÓK KÖRÉBEN, AKIK KÜLÖNBÖZŐ OKOKBÓL JELENTŐS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI NYELVI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ HELYZETBEN ÉLNEK. GYAKRAN NEM TÁMOGATJÁK A CSALÁDOT, HOGY IRÁNYÍTSÁK ŐKET, ÉS SEGÍTSÉK ŐKET ABBAN, HOGY ÉLHESSENEK SERENAMBAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMĖ SIEKIANT ĮTRAUKTI SILPNIAUSIŲ GRUPIŲ STUDENTUS Į MOTYVAVIMO VEIKLĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKYKLOS GEROVĘ IR JŲ MOKYMOSI REZULTATUS. MOKYKLOS NEBAIGIMAS REIŠKIA LAIPSNIŠKĄ VAIKŲ PASITRAUKIMĄ IŠ MOKYKLOS DĖL ĮVAIRAUS KULTŪRINIO EKONOMINIO IR ŠEIMOS SOCIALINIO POBŪDŽIO SUNKUMŲ. MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS TAIP PAT SUPRANTAMAS KAIP PRASTAS ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ VYSTYMASIS, NET JEI YRA UŽBAIGTAS KELIAS IR BAIGIAMASIS LAIPSNIS. NORINT KOVOTI SU ŠIAIS REIŠKINIAIS, BŪTINA SKATINTI MOTYVACIJĄ ATVYKTI Į MOKYKLĄ, AKTYVŲ DALYVAVIMĄ PASIŪLYMUOSE IR PRIKLAUSYMO TERITORIJAI JAUSMĄ. PASTARAISIAIS METAIS MŪSŲ MOKYKLOJE EKSPONENTIŠKAI PADAUGĖJO MOKINIŲ, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ GYVENA DIDELIŲ EKONOMINIŲ IR SOCIALINIŲ KALBINIŲ SUNKUMŲ SITUACIJOSE. DAŽNAI JIEMS TRŪKSTA ŠEIMOS PARAMOS, KAD PADĖTŲ JIEMS VADOVAUTI IR PADĖTI JIEMS GYVENTI SERENAM. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS AR MĒRĶI IESAISTĪT VĀJĀKO GRUPU AUDZĒKŅUS MOTIVĀCIJAS PASĀKUMOS, LAI UZLABOTU SAVU SKOLAS LABKLĀJĪBU UN IZGLĪTĪBAS SNIEGUMU. PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA NOZĪMĒ BĒRNU PAKĀPENISKU AIZIEŠANU NO SKOLAS DAŽĀDU KULTŪRAS EKONOMISKO UN ĢIMENES SOCIĀLO GRŪTĪBU DĒĻ. NEVEIKSMI SKOLĀ SAPROT ARĪ KĀ SLIKTU PRASMJU UN PRASMJU ATTĪSTĪBU PAT TAD, JA IR PABEIGTS CEĻŠ UN BEIDZAMAIS GRĀDS. LAI CĪNĪTOS PRET ŠĪM PARĀDĪBĀM, IR NEPIECIEŠAMS STIMULĒT MOTIVĀCIJU IERASTIES SKOLĀ, AKTĪVU LĪDZDALĪBU PRIEKŠLIKUMOS UN PIEDERĪBAS SAJŪTU TERITORIJAI. PĒDĒJOS GADOS MŪSU SKOLA IR PIEDZĪVOJUSI EKSPONENCIĀLU PIEAUGUMU SKOLĒNU VIDŪ, KURI DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ DZĪVO SITUĀCIJĀS, KAD IR IEVĒROJAMAS EKONOMISKAS UN SOCIĀLAS LINGVISTISKAS GRŪTĪBAS. BIEŽI VIEN VIŅIEM TRŪKST ĢIMENES KLĀT ATBALSTA, LAI VADĪTU VIŅUS UN PALĪDZĒTU VIŅIEM DZĪVOT SERENAMU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED BIL-GĦAN LI JINVOLVI LILL-ISTUDENTI TAL-GRUPPI L-AKTAR DGĦAJFA FIL-MOTIVAZZJONI TA’ ATTIVITAJIET BIEX ITEJBU L-ISTAT TAL-BENESSERI TAL-ISKOLA TAGĦHOM U L-PRESTAZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHOM. IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JFISSER TLUQ PROGRESSIV TA’ TFAL MILL-ISKOLA MINĦABBA DIFFIKULTAJIET TA’ NATURA KULTURALI EKONOMIKA U SOĊJALI TAL-FAMILJA DIFFERENTI. IL-FALLIMENT SKOLASTIKU HUWA MIFHUM UKOLL BĦALA ŻVILUPP FQIR F’TERMINI TA’ ĦILIET U ĦILIET ANKE FIL-PREŻENZA TA’ PERKORS KOMPLUT U GRAD FINALI. BIEX JIĠU MIĠĠIELDA DAWN IL-FENOMENI, JEĦTIEĠ LI TIĠI STIMULATA L-MOTIVAZZJONI GĦALL-PJAĊIR LI WIEĦED JASAL L-ISKOLA L-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA FIL-PROPOSTI U S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAT-TERRITORJU. F’DAWN L-AĦĦAR SNIN L-ISKOLA TAGĦNA RAT ŻIEDA ESPONENZJALI FL-ISTUDENTI LI GĦAL DIVERSI RAĠUNIJIET JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTAJIET LINGWISTIĊI EKONOMIĊI U SOĊJALI SINIFIKANTI. ĦAFNA DRABI MA JKOLLHOMX L-APPOĠĠ TA’ FAMILJA PREŻENTI BIEX JIGGWIDAWHOM U JGĦINUHOM JGĦIXU SERENAM (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GEBOREN MET ALS DOEL DE STUDENTEN VAN DE ZWAKSTE GROEPEN TE BETREKKEN BIJ HET MOTIVEREN VAN ACTIVITEITEN OM HUN STAAT VAN SCHOOLWELZIJN EN HUN ONDERWIJSPRESTATIES TE VERBETEREN. VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN BETEKENT EEN GELEIDELIJK VERTREK VAN KINDEREN VAN SCHOOL VANWEGE MOEILIJKHEDEN VAN VERSCHILLENDE CULTURELE ECONOMISCHE EN FAMILIALE SOCIALE AARD. SCHOOLFALEN WORDT OOK GEZIEN ALS EEN SLECHTE ONTWIKKELING IN TERMEN VAN VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN, ZELFS IN DE AANWEZIGHEID VAN EEN VOLTOOID PAD EN EEN EINDDIPLOMA. OM DEZE VERSCHIJNSELEN TEGEN TE GAAN, IS HET NOODZAKELIJK DE MOTIVATIE TE STIMULEREN VOOR HET PLEZIER OM NAAR SCHOOL TE KOMEN, DE ACTIEVE DEELNAME AAN DE VOORSTELLEN EN HET GEVOEL DEEL TE NEMEN AAN HET TERRITORIUM. IN DE AFGELOPEN JAREN HEEFT ONZE SCHOOL EEN EXPONENTIËLE TOENAME GEZIEN VAN LEERLINGEN DIE OM VERSCHILLENDE REDENEN IN SITUATIES VAN AANZIENLIJKE ECONOMISCHE EN SOCIALE TAALPROBLEMEN LEVEN. VAAK MISSEN ZE DE STEUN VAN EEN FAMILIE AANWEZIG OM HEN TE BEGELEIDEN EN HEN TE HELPEN SERENAM TE LEVEN (Dutch)

0 references

O PROJETO nasceu com o objetivo de envolver os estudantes dos grupos mais desfavorecidos na promoção de atividades destinadas a melhorar o seu estado de bem-estar escolar e o seu desempenho educativo. A saída precoce da escola significa uma saída progressiva das crianças da escola devido a dificuldades de natureza económica e social da cultura e da família. O fracasso escolar é igualmente compreendido como um fraco desenvolvimento em termos de competências e aptidões, mesmo na presença de um percurso concluído e de um grau final. Para enfrentar estes fenômenos, é necessário estabilizar a motivação para o prazer de vir a estudar a participação ativa nas propostas e o sentido de pertencer ao território. Nos últimos anos, a nossa escola tem vindo a assistir a um aumento exponencial de alunos que, por diversas razões, vivem em situações de dificuldades económicas e linguísticas significativas. Muitas vezes falta-lhes o apoio de uma família presente para orientá-los e ajudá-los a viver serenama. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT CU SCOPUL DE A IMPLICA ELEVII CELOR MAI SLABE GRUPURI ÎN MOTIVAREA ACTIVITĂȚILOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A STĂRII LOR DE BUNĂSTARE ȘCOLARĂ ȘI A PERFORMANȚEI EDUCAȚIONALE. PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ÎNSEAMNĂ PLECAREA PROGRESIVĂ A COPIILOR DE LA ȘCOALĂ DIN CAUZA DIFICULTĂȚILOR DE NATURĂ CULTURALĂ ȘI SOCIALĂ FAMILIALĂ. EȘECUL ȘCOLAR ESTE, DE ASEMENEA, ÎNȚELES CA O DEZVOLTARE SLABĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ABILITĂȚILE ȘI ABILITĂȚILE, CHIAR ȘI ÎN PREZENȚA UNEI CĂI FINALIZATE ȘI A UNUI GRAD FINAL. PENTRU A CONTRACARA ACESTE FENOMENE, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE MOTIVAȚIA PENTRU PLĂCEREA DE A VENI LA ȘCOALĂ PARTICIPAREA ACTIVĂ LA PROPUNERI ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA TERITORIU. ÎN ULTIMII ANI, ȘCOALA NOASTRĂ A CUNOSCUT O CREȘTERE EXPONENȚIALĂ A ELEVILOR CARE, DIN DIVERSE MOTIVE, TRĂIESC ÎN SITUAȚII DE DIFICULTĂȚI ECONOMICE ȘI SOCIALE SEMNIFICATIVE. ADESEA LE LIPSEȘTE SPRIJINUL UNEI FAMILII PREZENTE PENTRU A-I GHIDA ȘI A-I AJUTA SĂ TRĂIASCĂ SERENAM. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA ZRODIL S CIEĽOM ZAPOJIŤ ŠTUDENTOV NAJSLABŠÍCH SKUPÍN DO MOTIVAČNÝCH AKTIVÍT NA ZLEPŠENIE ICH STAVU ŠKOLSKEJ POHODY A ICH VZDELÁVACÍCH VÝKONOV. PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZNAMENÁ POSTUPNÝ ODCHOD DETÍ ZO ŠKOLY Z DÔVODU ŤAŽKOSTÍ RÔZNEHO KULTÚRNEHO HOSPODÁRSKEHO A RODINNÉHO SOCIÁLNEHO CHARAKTERU. ZLYHANIE ŠKOLY SA CHÁPE AJ AKO ZLÝ ROZVOJ, POKIAĽ IDE O ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, A TO AJ ZA PRÍTOMNOSTI DOKONČENEJ CESTY A KONEČNÉHO STUPŇA. NA BOJ PROTI TÝMTO JAVOM JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ MOTIVÁCIU PRE POTEŠENIE Z PRÍCHODU DO ŠKOLY, AKTÍVNU ÚČASŤ NA NÁVRHOCH A POCIT PRÍSLUŠNOSTI K ÚZEMIU. V POSLEDNÝCH ROKOCH NAŠA ŠKOLA ZAZNAMENALA EXPONENCIÁLNY NÁRAST POČTU ŽIAKOV, KTORÍ Z RÔZNYCH DÔVODOV ŽIJÚ V SITUÁCIÁCH VÝZNAMNÝCH EKONOMICKÝCH A SOCIÁLNYCH JAZYKOVÝCH ŤAŽKOSTÍ. ČASTO IM CHÝBA PODPORA PRÍTOMNEJ RODINY, ABY ICH VIEDLI A POMOHLI IM ŽIŤ SERENAM. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE NASTAL Z NAMENOM VKLJUČEVANJA UČENCEV NAJŠIBKEJŠIH SKUPIN V MOTIVIRANJE AKTIVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE NJIHOVEGA STANJA ŠOLSKE BLAGINJE IN NJIHOVE IZOBRAŽEVALNE USPEŠNOSTI. ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA POMENI POSTOPEN ODHOD OTROK IZ ŠOLE ZARADI TEŽAV RAZLIČNE KULTURNE, GOSPODARSKE IN DRUŽINSKE DRUŽBENE NARAVE. ŠOLSKI NEUSPEH SE RAZUME TUDI KOT SLAB RAZVOJ V SMISLU SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI TUDI V PRISOTNOSTI ZAKLJUČENE POTI IN KONČNE STOPNJE. DA BI SE ZOPERSTAVILI TEM POJAVOM, JE TREBA SPODBUDITI MOTIVACIJO ZA UŽITEK V ŠOLI, AKTIVNO SODELOVANJE PRI PREDLOGIH IN OBČUTEK PRIPADNOSTI OZEMLJU. V ZADNJIH LETIH SE JE V NAŠI ŠOLI EKSPONENTNO POVEČALO ŠTEVILO UČENCEV, KI IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV ŽIVIJO V RAZMERAH VELIKIH GOSPODARSKIH IN DRUŽBENIH JEZIKOVNIH TEŽAV. POGOSTO NIMAJO PODPORE DRUŽINSKEGA DARILA, DA BI JIH VODILI IN JIM POMAGALI ŽIVETI SERENAM. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES I SYFTE ATT INVOLVERA ELEVERNA I DE SVAGASTE GRUPPERNA I MOTIVERANDE AKTIVITETER FÖR ATT FÖRBÄTTRA DERAS VÄLBEFINNANDE OCH DERAS PEDAGOGISKA PRESTATIONER. MED AVHOPP FRÅN SKOLAN MENAS EN GRADVIS AVGÅNG FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV SVÅRIGHETER AV OLIKA KULTURELL EKONOMISK OCH FAMILJESOCIAL KARAKTÄR. SKOLMISSLYCKANDEN UPPFATTAS OCKSÅ SOM DÅLIG UTVECKLING NÄR DET GÄLLER FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER ÄVEN I NÄRVARO AV EN AVSLUTAD VÄG OCH EN SLUTLIG EXAMEN. FÖR ATT MOTVERKA DESSA FENOMEN ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA MOTIVATIONEN ATT KOMMA TILL SKOLAN AKTIVT DELTAGANDE I FÖRSLAGEN OCH KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA TERRITORIET. UNDER DE SENASTE ÅREN HAR VÅR SKOLA SETT EN EXPONENTIELL ÖKNING AV ELEVER SOM AV OLIKA SKÄL LEVER I SITUATIONER MED BETYDANDE EKONOMISKA OCH SOCIALA SPRÅKLIGA SVÅRIGHETER. OFTA SAKNAR DE STÖD FRÅN EN FAMILJ NÄRVARANDE FÖR ATT VÄGLEDA DEM OCH HJÄLPA DEM ATT LEVA SERENAM. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MODENA