AT SCHOOL YOU CAN (Q4952808)

IL PROGETTO A SCUOLA SI PU NASCE NELLAMBITO DI UNA PROGETTUALIT GI ESPERTA DI UNA RETE DI SCUOLE CHE DA ANNI INVESTE SULLE DIDATTICHE INNOVATIVE ATTRAVERSO LA LEVA STRATEGICA DELLA FORMAZIONE DOCENTI. LA FORZA DELLE RETE NELLO SPECIFICO DERIVA DAL FATTO CHE LE SCUOLE ADERENTI APPARTENGONO ALLO STESSO TERRITORIO E POSSONO SE SUPPORTATE CREARE UN DIALOGO FORTE E COSTRUTTIVO. IL PROGETTO INOLTRE INCENTRATO SULLA VERTICALIT DELLE PROPOSTE FORMATIVE LUNGO IL FILO CONDUTTORE DELLAPERTURA POMERIDIANA DEGLI ISTITUTI COINVOLTI NEL PERCORSO. ALLA BASE VI LA CONSAPEVOLEZZA CHE NELLA VITA DEL BAMBINO ADOLESCENTE GIOVANE IL PASSAGGIO DA UN ORDINE DI SCUOLA AD UN ALTRO UNO SNODO FONDAMENTALE RICCO DI ATTESE MA ANCHE DI INSIDIE. IN QUESTO FRANGENTE LE SCUOLE PROPONGONO UNA PROGETTUALIT BASATA SULLA DIDATTICA PER COMPETENZE E SULLINDIVIDUAZIONE PRECOCE DEI DISTURBI SPECIFICI DELLAPPRENDIMENTO. TALE SINERGIA DI AZIONE PU GENERARE BENI RELAZIONALI CAPACI DI CONTRASTARE LE TENDENZE ANOMICHE. IL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ В УЧИЛИЩЕ СЕ РАЖДА КАТО ЧАСТ ОТ ЕКСПЕРТЕН ПРОЕКТ НА МРЕЖА ОТ УЧИЛИЩА, КОИТО ОТ ГОДИНИ СА ИНВЕСТИРАЛИ В ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА ЧРЕЗ СТРАТЕГИЧЕСКИЯ ЛОСТ НА ОБУЧЕНИЕТО НА УЧИТЕЛИТЕ. СИЛАТА НА МРЕЖАТА ПРОИЗТИЧА ПО-СПЕЦИАЛНО ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧАСТВАЩИТЕ УЧИЛИЩА ПРИНАДЛЕЖАТ НА ЕДНА И СЪЩА ТЕРИТОРИЯ И МОГАТ, АКО БЪДАТ ПОДКРЕПЕНИ, ДА СЪЗДАДАТ СИЛЕН И КОНСТРУКТИВЕН ДИАЛОГ. ПРОЕКТЪТ СЕ ФОКУСИРА И ВЪРХУ ВЕРТИКАЛНОСТТА НА ПРЕДЛОЖЕНИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО НИШКАТА НА СЛЕДОБЕДНОТО ОТКРИВАНЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ, УЧАСТВАЩИ В КУРСА. В ОСНОВАТА Е ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ В ЖИВОТА НА МЛАДОТО ДЕТЕ ПРЕХОДЪТ ОТ ЕДИН УЧИЛИЩЕН РЕД КЪМ ДРУГ Е ФУНДАМЕНТАЛЕН ЦЕНТЪР, ПЪЛЕН С ОЧАКВАНИЯ, НО И С КЛОПКИ. НА ТОЗИ ЕТАП УЧИЛИЩАТА ПРЕДЛАГАТ ПРОЕКТ, ОСНОВАН НА ДИДАКТИКА ЗА УМЕНИЯ И РАННО ОТКРИВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИ УЧЕБНИ РАЗСТРОЙСТВА. ТАЗИ СИНЕРГИЯ НА ДЕЙСТВИЕ PU ГЕНЕРИРА РЕЛАЦИОННИ СТОКИ, СПОСОБНИ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВАТ НА АНОМИЧНИТЕ ТЕНДЕНЦИИ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VE ŠKOLE SE RODÍ JAKO SOUČÁST ODBORNÉHO PROJEKTU SÍTĚ ŠKOL, KTERÉ JIŽ LÉTA INVESTUJÍ DO INOVATIVNÍ DIDAKTIKY PROSTŘEDNICTVÍM STRATEGICKÉ PÁKY VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ. SÍLA SÍTĚ PRAMENÍ ZEJMÉNA ZE SKUTEČNOSTI, ŽE ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY PATŘÍ KE STEJNÉMU ÚZEMÍ A MOHOU, POKUD BUDOU PODPOROVÁNY, VÉST SILNÝ A KONSTRUKTIVNÍ DIALOG. PROJEKT BYL ROVNĚŽ ZAMĚŘEN NA VERTIKÁLNOST VZDĚLÁVACÍCH NÁVRHŮ V RÁMCI ODPOLEDNÍHO OTEVŘENÍ INSTITUCÍ ZAPOJENÝCH DO KURZU. NA ZÁKLADNĚ JE VĚDOMÍ, ŽE V ŽIVOTĚ MLADÉHO DOSPÍVAJÍCÍHO DÍTĚTE PŘECHOD Z JEDNOHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU DO DRUHÉHO JE ZÁKLADNÍM CENTREM PLNÝM OČEKÁVÁNÍ, ALE TAKÉ NÁSTRAH. V TOMTO OKAMŽIKU ŠKOLY NAVRHUJÍ PROJEKT ZALOŽENÝ NA DIDAKTICE DOVEDNOSTÍ A VČASNÉ DETEKCI SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ. TATO SYNERGIE AKCE PU GENERUJE RELAČNÍ STATKY SCHOPNÉ PŮSOBIT PROTI ANOMICKÝM TENDENCÍM. A) (Czech)

0 references

PROJEKTET I SKOLEN ER FØDT SOM EN DEL AF ET EKSPERTPROJEKT AF ET NETVÆRK AF SKOLER, DER I ÅREVIS HAR INVESTERET I INNOVATIV DIDAKTIK GENNEM DEN STRATEGISKE LØFTESTANG FOR LÆRERUDDANNELSE. NETVÆRKETS STYRKE SKYLDES SPECIFIKT, AT DE DELTAGENDE SKOLER TILHØRER SAMME OMRÅDE OG KAN, HVIS DE STØTTES, SKABE EN STÆRK OG KONSTRUKTIV DIALOG. PROJEKTET FOKUSEREDE OGSÅ PÅ UDDANNELSESFORSLAGENES VERTIKALE KARAKTER LANGS EFTERMIDDAGENS ÅBNING AF DE INSTITUTIONER, DER VAR INVOLVERET I KURSET. I BUNDEN ER DER BEVIDSTHEDEN OM, AT OVERGANGEN FRA EN SKOLE TIL EN ANDEN I DET UNGE TEENAGEBARNS LIV ER ET GRUNDLÆGGENDE KNUDEPUNKT FULD AF FORVENTNINGER, MEN OGSÅ FALDGRUBER. PÅ DETTE TIDSPUNKT FORESLÅR SKOLERNE ET PROJEKT BASERET PÅ DIDAKTIK FOR FÆRDIGHEDER OG TIDLIG PÅVISNING AF SPECIFIKKE INDLÆRINGSFORSTYRRELSER. DENNE SYNERGI AF HANDLING PU GENERERER RELATIONELLE VARER, DER ER I STAND TIL AT MODVIRKE ANOMISKE TENDENSER. DEN (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IN DER SCHULE WIRD ALS TEIL EINES EXPERTENPROJEKTS EINES NETZWERKS VON SCHULEN GEBOREN, DAS SEIT JAHREN DURCH DEN STRATEGISCHEN HEBEL DER LEHRERAUSBILDUNG IN INNOVATIVE DIDAKTIK INVESTIERT. DIE STÄRKE DES NETZWERKS ERGIBT SICH INSBESONDERE AUS DER TATSACHE, DASS DIE TEILNEHMENDEN SCHULEN DEM GLEICHEN GEBIET ANGEHÖREN UND, WENN SIE UNTERSTÜTZT WERDEN, EINEN STARKEN UND KONSTRUKTIVEN DIALOG SCHAFFEN KÖNNEN. DAS PROJEKT KONZENTRIERTE SICH AUCH AUF DIE VERTIKALITÄT DER AUSBILDUNGSVORSCHLÄGE ENTLANG DES FADENS DER NACHMITTAGS ERÖFFNUNG DER AN DEM KURS BETEILIGTEN INSTITUTIONEN. AN DER BASIS IST DAS BEWUSSTSEIN DAFÜR, DASS IM LEBEN DES JUNGEN TEENAGERS DER ÜBERGANG VON EINER SCHULORDNUNG ZUR ANDEREN EIN GRUNDLEGENDES ZENTRUM VOLLER ERWARTUNGEN, ABER AUCH VON FALLSTRICKEN IST. ZU DIESEM ZEITPUNKT SCHLAGEN DIE SCHULEN EIN PROJEKT VOR, DAS AUF DIDAKTIK FÜR FÄHIGKEITEN UND DIE FRÜHERKENNUNG SPEZIFISCHER LERNSTÖRUNGEN BASIERT. DIESE SYNERGIE DER AKTION PU ERZEUGT RELATIONALE GÜTER, DIE IN DER LAGE SIND, ANOMISCHEN TENDENZEN ENTGEGENZUWIRKEN. DIE (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΩΣ ΜΈΡΟΣ ΕΝΌΣ ΕΙΔΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΕΝΌΣ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΠΟΥ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΈΧΕΙ ΕΠΕΝΔΎΣΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΎ ΜΟΧΛΟΎ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ. Η ΙΣΧΎΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΕΙΔΙΚΆ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΤΗΝ ΊΔΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ, ΕΆΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΈΝΑΝ ΙΣΧΥΡΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΔΙΆΛΟΓΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΕΤΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΤΆΣΕΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΤΆ ΜΉΚΟΣ ΤΟΥ ΝΉΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΎ ΑΝΟΊΓΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ. ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΥΠΆΡΧΕΙ Η ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΝΕΑΡΟΎ ΕΦΗΒΙΚΟΎ ΠΑΙΔΙΟΎ Η ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΆΞΗ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ ΈΝΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΚΈΝΤΡΟ ΓΕΜΆΤΟ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΠΑΓΊΔΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΥΡΊΑ, ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΝ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΓΚΑΙΡΗ ΑΝΊΧΝΕΥΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ. ΑΥΤΉ Η ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΔΡΆΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΣΧΕΣΙΑΚΆ ΑΓΑΘΆ ΙΚΑΝΆ ΝΑ ΕΞΟΥΔΕΤΕΡΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΟΜΙΚΈΣ ΤΆΣΕΙΣ. Η (Greek)

0 references

THE PROJECT AT SCHOOL IS BORN AS PART OF AN EXPERT PROJECT OF A NETWORK OF SCHOOLS THAT FOR YEARS HAS INVESTED IN INNOVATIVE DIDACTICS THROUGH THE STRATEGIC LEVER OF TEACHER TRAINING. THE STRENGTH OF THE NETWORK SPECIFICALLY STEMS FROM THE FACT THAT THE PARTICIPATING SCHOOLS BELONG TO THE SAME TERRITORY AND CAN IF SUPPORTED CREATE A STRONG AND CONSTRUCTIVE DIALOGUE. THE PROJECT ALSO FOCUSED ON THE VERTICALITY OF THE TRAINING PROPOSALS ALONG THE THREAD OF THE AFTERNOON OPENING OF THE INSTITUTIONS INVOLVED IN THE COURSE. AT THE BASE THERE IS THE AWARENESS THAT IN THE LIFE OF THE YOUNG TEENAGE CHILD THE TRANSITION FROM ONE SCHOOL ORDER TO ANOTHER A FUNDAMENTAL HUB FULL OF EXPECTATIONS BUT ALSO OF PITFALLS. AT THIS JUNCTURE THE SCHOOLS PROPOSE A PROJECT BASED ON DIDACTICS FOR SKILLS AND EARLY DETECTION OF SPECIFIC LEARNING DISORDERS. THIS SYNERGY OF ACTION PU GENERATES RELATIONAL GOODS CAPABLE OF COUNTERACTING ANOMIC TENDENCIES. THE (English)

readability score

0.0407119836964515

0 references

EL PROYECTO EN LA ESCUELA NACE COMO PARTE DE UN PROYECTO EXPERTO DE UNA RED DE ESCUELAS QUE DURANTE AÑOS HA INVERTIDO EN DIDÁCTICA INNOVADORA A TRAVÉS DE LA PALANCA ESTRATÉGICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE. LA FUERZA DE LA RED SE DERIVA ESPECÍFICAMENTE DEL HECHO DE QUE LAS ESCUELAS PARTICIPANTES PERTENECEN AL MISMO TERRITORIO Y PUEDEN, SI SE APOYAN, CREAR UN DIÁLOGO FUERTE Y CONSTRUCTIVO. EL PROYECTO TAMBIÉN SE CENTRÓ EN LA VERTICALIDAD DE LAS PROPUESTAS FORMATIVAS A LO LARGO DEL HILO DE LA APERTURA DE LA TARDE DE LAS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS EN EL CURSO. EN LA BASE ESTÁ LA CONCIENCIA DE QUE EN LA VIDA DEL JOVEN ADOLESCENTE LA TRANSICIÓN DE UN ORDEN ESCOLAR A OTRO UN CENTRO FUNDAMENTAL LLENO DE EXPECTATIVAS PERO TAMBIÉN DE ESCOLLOS. EN ESTA COYUNTURA, LAS ESCUELAS PROPONEN UN PROYECTO BASADO EN LA DIDÁCTICA PARA LAS HABILIDADES Y LA DETECCIÓN TEMPRANA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE. ESTA SINERGIA DE ACCIÓN PU GENERA BIENES RELACIONALES CAPACES DE CONTRARRESTAR LAS TENDENCIAS ANÓMICAS. EL (Spanish)

0 references

PROJEKT KOOLIS SÜNNIB OSANA EKSPERTPROJEKTIST KOOLIDE VÕRGUSTIKUS, MIS ON AASTAID INVESTEERINUD UUENDUSLIKKU DIDAKTIKASSE ÕPETAJAKOOLITUSE STRATEEGILISE HOOVA KAUDU. VÕRGUSTIKU TUGEVUS TULENEB EELKÕIGE ASJAOLUST, ET OSALEVAD KOOLID KUULUVAD SAMALE TERRITOORIUMILE JA VÕIVAD JUHUL, KUI NEID TOETATAKSE, LUUA TUGEVA JA KONSTRUKTIIVSE DIALOOGI. PROJEKTIS KESKENDUTI KA KOOLITUSETTEPANEKUTE VERTIKAALSUSELE KURSUSEGA SEOTUD INSTITUTSIOONIDE PÄRASTLÕUNASEL AVAMISEL. BAASIS ON TEADLIKKUS, ET NOORE TEISMELISE LAPSE ELUS ÜLEMINEK ÜHEST KOOLIKORRALDUSEST TEISE ON PÕHJAPANEV KESKUS, MIS ON TÄIS OOTUSI, KUID KA LÕKSE. SELLES ETAPIS PAKUVAD KOOLID VÄLJA PROJEKTI, MIS PÕHINEB DIDAKTILISTEL OSKUSTEL JA KONKREETSETE ÕPIHÄIRETE VARAJASEL AVASTAMISEL. SELLINE TEGEVUSE KOOSTOIME PU TEKITAB RELATSIOONILISI KAUPU, MIS ON VÕIMELISED VASTU VÕTMA NONOOMILISI TENDENTSE. SEE ON (Estonian)

0 references

KOULUHANKE ON SYNTYNYT OSANA KOULUVERKOSTON ASIANTUNTIJAHANKETTA, JOKA ON JO VUOSIA PANOSTANUT INNOVATIIVISEEN DIDAKTIIKKAAN OPETTAJAKOULUTUKSEN STRATEGISEN VIPUVAIKUTUKSEN KAUTTA. VERKOSTON VAHVUUS JOHTUU NIMENOMAAN SIITÄ, ETTÄ OSALLISTUVAT KOULUT KUULUVAT SAMALLE ALUEELLE JA VOIVAT TUKEA SAADESSAAN LUODA VAHVAN JA RAKENTAVAN VUOROPUHELUN. HANKKEESSA KESKITYTTIIN MYÖS KOULUTUSEHDOTUSTEN VERTIKAALISUUTEEN KURSSIIN OSALLISTUVIEN LAITOSTEN ILTAPÄIVÄN AVAJAISISSA. POHJASSA ON TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ NUOREN TEINI-IKÄISEN LAPSEN ELÄMÄSSÄ SIIRTYMINEN KOULUJÄRJESTYKSESTÄ TOISEEN ON PERUSTAVAA LAATUA OLEVA KESKUS, JOKA ON TÄYNNÄ ODOTUKSIA MUTTA MYÖS SUDENKUOPPIA. KOULUT EHDOTTAVAT TÄSSÄ VAIHEESSA DIDAKTIIKKAAN PERUSTUVAA HANKETTA TIETTYJEN OPPIMISHÄIRIÖIDEN HAVAITSEMISEKSI VARHAISESSA VAIHEESSA. TÄMÄ TOIMINNAN YHTEISVAIKUTUS PU TUOTTAA RELAATIOTUOTTEITA, JOTKA PYSTYVÄT TORJUMAAN ANOMISIA SUUNTAUKSIA. (Finnish)

0 references

LE PROJET À L’ÉCOLE EST NÉ DANS LE CADRE D’UN PROJET EXPERT D’UN RÉSEAU D’ÉCOLES QUI, DEPUIS DES ANNÉES, A INVESTI DANS LA DIDACTIQUE INNOVANTE À TRAVERS LE LEVIER STRATÉGIQUE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS. LA FORCE DU RÉSEAU DÉCOULE SPÉCIFIQUEMENT DU FAIT QUE LES ÉCOLES PARTICIPANTES APPARTIENNENT AU MÊME TERRITOIRE ET PEUVENT, SI ELLES SONT SOUTENUES, CRÉER UN DIALOGUE FORT ET CONSTRUCTIF. LE PROJET S’EST ÉGALEMENT CONCENTRÉ SUR LA VERTICALITÉ DES PROPOSITIONS DE FORMATION LE LONG DU FIL DE L’OUVERTURE DE L’APRÈS-MIDI DES INSTITUTIONS PARTICIPANT AU COURS. À LA BASE, IL Y A LA CONSCIENCE QUE DANS LA VIE DU JEUNE ADOLESCENT, LA TRANSITION D’UN ORDRE SCOLAIRE À UN AUTRE EST UN CENTRE FONDAMENTAL PLEIN D’ATTENTES MAIS AUSSI D’EMBÛCHES. A CE STADE, LES ÉCOLES PROPOSENT UN PROJET BASÉ SUR LA DIDACTIQUE POUR LES COMPÉTENCES ET LA DÉTECTION PRÉCOCE DE TROUBLES D’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES. CETTE SYNERGIE D’ACTION PU GÉNÈRE DES BIENS RELATIONNELS CAPABLES DE CONTRECARRER LES TENDANCES ANOMIQUES. LE (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL AR SCOIL MAR CHUID DE THIONSCADAL SAINEOLAITHE DE LÍONRA SCOILEANNA A BHFUIL INFHEISTÍOCHT DÉANTA AIGE AR FEADH NA MBLIANTA I DTEAGASCANNA NUÁLACHA TRÍ LUAMHÁN STRAITÉISEACH D’OILIÚINT MÚINTEOIRÍ. EASCRAÍONN LÁIDREACHT AN LÍONRA GO SONRACH ÓN BHFÍRIC GO MBAINEANN NA SCOILEANNA RANNPHÁIRTEACHA LEIS AN GCRÍOCH CHÉANNA AGUS GUR FÉIDIR LEO, MÁ THACAÍTEAR LEIS, IDIRPHLÉ LÁIDIR AGUS CUIDITHEACH A CHRUTHÚ. DHÍRIGH AN TIONSCADAL FREISIN AR INGEARACHT NA DTOGRAÍ OILIÚNA FEADH SNÁITHE OSCAILT IARNÓIN NA N-INSTITIÚIDÍ A BHFUIL BAINT ACU LEIS AN GCÚRSA. AG AN MBONN TÁ AN TUISCINT GO BHFUIL AN T-AISTRIÚ Ó ORD SCOILE AMHÁIN GO CEANN EILE INA MOL BUNÚSACH LÁN DE IONCHAIS I SAOL NA DÉAGÓIRÍ ÓGA, ACH FREISIN PITFALLS. AG AN BPOINTE SEO, MOLANN NA SCOILEANNA TIONSCADAL ATÁ BUNAITHE AR THEAGAIC DO SCILEANNA AGUS DO LUATHBHRATH NEAMHOIRD FOGHLAMA AR LEITH. GINEANN AN SINEIRGE GNÍOMHAÍOCHTA PU EARRAÍ COIBHNEASTA ATÁ IN ANN GNÍOMHÚ IN AGHAIDH CLAONTAÍ ADAMHACH. AN (Irish)

0 references

PROJEKT U ŠKOLI ROĐEN JE U SKLOPU STRUČNOG PROJEKTA MREŽE ŠKOLA KOJE GODINAMA ULAŽU U INOVATIVNE DIDAKTIKE KROZ STRATEŠKU POLUGU OSPOSOBLJAVANJA NASTAVNIKA. SNAGA MREŽE POSEBNO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA ŠKOLE SUDIONICE PRIPADAJU ISTOM PODRUČJU I MOGU, AKO SE PODUPRU, STVORITI SNAŽAN I KONSTRUKTIVAN DIJALOG. PROJEKT JE TAKOĐER BIO USMJEREN NA VERTIKALNOST PRIJEDLOGA OBUKE UZ NIT POPODNEVNOG OTVARANJA INSTITUCIJA UKLJUČENIH U TEČAJ. U PODNOŽJU POSTOJI SVIJEST DA JE U ŽIVOTU MLADOG TINEJDŽERA PRIJELAZ IZ JEDNE ŠKOLE U DRUGU TEMELJNO SREDIŠTE PREPUNO OČEKIVANJA, ALI I ZAMKI. U OVOM TRENUTKU ŠKOLE PREDLAŽU PROJEKT TEMELJEN NA DIDAKTIKAMA ZA VJEŠTINE I RANO OTKRIVANJE SPECIFIČNIH POREMEĆAJA UČENJA. OVA SINERGIJA DJELOVANJA PU STVARA RELACIJSKA DOBRA SPOSOBNA SUZBITI ANOMSKE TENDENCIJE. ŠTO SE DOGAĐA? (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI PROJEKT EGY OLYAN ISKOLAI HÁLÓZAT SZAKÉRTŐI PROJEKTJÉNEK RÉSZEKÉNT SZÜLETETT, AMELY ÉVEK ÓTA INNOVATÍV DIDAKTIKÁBA FEKTETETT BE A TANÁRKÉPZÉS STRATÉGIAI MOZGATÓRUGÓJÁN KERESZTÜL. A HÁLÓZAT ERŐSSÉGE KIFEJEZETTEN ABBÓL FAKAD, HOGY A RÉSZT VEVŐ ISKOLÁK UGYANAHHOZ A TERÜLETHEZ TARTOZNAK, ÉS TÁMOGATÁSUK ESETÉN ERŐS ÉS KONSTRUKTÍV PÁRBESZÉDET HOZHATNAK LÉTRE. A PROJEKT A KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ INTÉZMÉNYEK DÉLUTÁNI MEGNYITÓJÁNAK MENETE MENTÉN A KÉPZÉSI JAVASLATOK VERTIKÁLIS JELLEGÉRE IS ÖSSZPONTOSÍTOTT. AZ ALAP AZ A TUDAT, HOGY A FIATAL TIZENÉVES GYERMEK ÉLETÉBEN AZ EGYIK ISKOLAI RENDBŐL A MÁSIKBA VALÓ ÁTMENET EGY ALAPVETŐ CSOMÓPONT, AMELY TELE VAN VÁRAKOZÁSOKKAL, DE BUKTATÓKKAL IS. EBBEN A HELYZETBEN AZ ISKOLÁK EGY OLYAN PROJEKTET JAVASOLNAK, AMELY A KÉSZSÉGEKRE ÉS AZ EGYES TANULÁSI ZAVAROK KORAI FELISMERÉSÉRE IRÁNYULÓ DIDAKTIKÁN ALAPUL. A PU CSELEKVÉSI SZINERGIÁJA OLYAN RELÁCIÓS JAVAKAT HOZ LÉTRE, AMELYEK KÉPESEK ELLENSÚLYOZNI AZ ANOMIKUS TENDENCIÁKAT. A (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS MOKYKLOJE GIMĖ KAIP DALIS EKSPERTŲ PROJEKTO MOKYKLŲ TINKLO, KURIS DAUGELĮ METŲ INVESTAVO Į NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ PER STRATEGINĮ MOKYTOJŲ RENGIMO SVERTĄ. TINKLO STIPRUMĄ LEMIA TAI, KAD DALYVAUJANČIOS MOKYKLOS PRIKLAUSO TAI PAČIAI TERITORIJAI IR, JEI JOS REMIAMOS, GALI SUKURTI TVIRTĄ IR KONSTRUKTYVŲ DIALOGĄ. PROJEKTE TAIP PAT DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRTA MOKYMO PASIŪLYMŲ VERTIKALUMUI TIES KURSŲ DALYVIŲ POPIETINIO ATIDARYMO GIJA. TUO PAGRINDU YRA SUVOKIMAS, KAD JAUNO PAAUGLIO GYVENIME PERĖJIMAS IŠ VIENOS MOKYKLOS Į KITĄ YRA PAGRINDINIS CENTRAS, PILNAS LŪKESČIŲ, BET IR SPĄSTŲ. ŠIUO METU MOKYKLOS SIŪLO PROJEKTĄ, PAGRĮSTĄ DIDAKTIKA, SKIRTA ĮGŪDŽIAMS IR ANKSTYVAM KONKREČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ NUSTATYMUI. ŠI VEIKSMŲ SINERGIJA PU SUKURIA RELIACINES PREKES, GALINČIAS NEUTRALIZUOTI ANOMINES TENDENCIJAS. DĖL (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS SKOLĀ IR TAPIS KĀ DAĻA NO SKOLU TĪKLA EKSPERTU PROJEKTA, KAS GADIEM ILGI IR IEGULDĪJIS INOVATĪVO DIDAKTIKU, IZMANTOJOT SKOLOTĀJU APMĀCĪBAS STRATĒĢISKO SVIRU. TĪKLA STIPRUMS JO ĪPAŠI IZRIET NO TĀ, KA IESAISTĪTĀS SKOLAS PIEDER VIENAI UN TAI PAŠAI TERITORIJAI UN, JA TĀS TIEK ATBALSTĪTAS, VAR IZVEIDOT SPĒCĪGU UN KONSTRUKTĪVU DIALOGU. PROJEKTA UZMANĪBAS CENTRĀ BIJA ARĪ MĀCĪBU PRIEKŠLIKUMU VERTIKALITĀTE, KAS NOTIKA PĒCPUSDIENAS MĀCĪBU KURSĀ IESAISTĪTO IESTĀŽU ATKLĀŠANAS. PAMATĀ IR APZIŅA, KA JAUNĀ PUSAUDŽU BĒRNA DZĪVĒ PĀREJA NO VIENAS SKOLAS KĀRTĪBAS UZ OTRU IR FUNDAMENTĀLS CENTRS, KAS IR PILNS AR CERĪBĀM, BET ARĪ AR KĻŪMĒM. ŠAJĀ POSMĀ SKOLAS IEROSINA PROJEKTU, KURA PAMATĀ IR DIDAKTIKA ATTIECĪBĀ UZ PRASMĒM UN KONKRĒTU MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMU AGRĪNU ATKLĀŠANU. ŠĪ DARBĪBAS SINERĢIJA PU RADA RELĀCIJU PRECES, KAS SPĒJ NEITRALIZĒT ANOMISKĀS TENDENCES. MĀJAS LAPA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT FL-ISKOLA JITWIELED BĦALA PARTI MINN PROĠETT ESPERT TA’ NETWERK TA’ SKEJJEL LI GĦAL SNIN SĦAĦ INVESTA F’ DIDATTIĊI INNOVATTIVI PERMEZZ TAL-LIEVA STRATEĠIKA TAT-TAĦRIĠ TAL-GĦALLIEMA. IS-SAĦĦA TAN-NETWERK ĠEJJA SPEĊIFIKAMENT MILL-FATT LI L-ISKEJJEL PARTEĊIPANTI JAPPARTJENU GĦALL-ISTESS TERRITORJU U JISTGĦU JEKK JIĠU APPOĠĠATI JOĦOLQU DJALOGU B’SAĦĦTU U KOSTRUTTIV. IL-PROĠETT IFFOKA WKOLL FUQ IL-VERTIKALITÀ TAL-PROPOSTI TA’ TAĦRIĠ TUL IL-QALBA TAL-FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR TAL-ISTITUZZJONIJIET INVOLUTI FIL-KORS. FIL-BAŻI HEMM L-GĦARFIEN LI FIL-ĦAJJA TAT-TFAL ŻGĦAŻAGĦ IT-TRANŻIZZJONI MINN ORDNI TA’ SKOLA GĦALL-OĦRA HIJA ĊENTRU FUNDAMENTALI MIMLI STENNIJIET IŻDA WKOLL TA’ PROBLEMI. F’DAN L-ISTADJU L-ISKEJJEL JIPPROPONU PROĠETT IBBAŻAT FUQ DIDATTIĊI GĦALL-ĦILIET U L-IDENTIFIKAZZJONI BIKRIJA TA’ DISTURBI SPEĊIFIĊI TA’ TAGĦLIM. DIN IS-SINERĠIJA TA ‘AZZJONI PU JIĠĠENERA OĠĠETTI RELAZZJONALI KAPAĊI LI JIKKONTROBATTU TENDENZI AWTONOMIĊI. TA’ (Maltese)

0 references

HET PROJECT OP SCHOOL IS ONTSTAAN ALS ONDERDEEL VAN EEN DESKUNDIG PROJECT VAN EEN NETWERK VAN SCHOLEN DAT JARENLANG HEEFT GEÏNVESTEERD IN INNOVATIEVE DIDACTIEK DOOR MIDDEL VAN DE STRATEGISCHE HEFBOOM VAN LERARENOPLEIDING. DE KRACHT VAN HET NETWERK VLOEIT SPECIFIEK VOORT UIT HET FEIT DAT DE DEELNEMENDE SCHOLEN TOT HETZELFDE GEBIED BEHOREN EN ALS ZE ONDERSTEUND WORDEN EEN STERKE EN CONSTRUCTIEVE DIALOOG TOT STAND KUNNEN BRENGEN. HET PROJECT RICHTTE ZICH OOK OP DE VERTICALITEIT VAN DE OPLEIDINGSVOORSTELLEN LANGS DE DRAAD VAN DE MIDDAGOPENING VAN DE BIJ DE CURSUS BETROKKEN INSTELLINGEN. AAN DE BASIS IS ER HET BESEF DAT IN HET LEVEN VAN HET JONGE TIENERKIND DE OVERGANG VAN DE ENE SCHOOLORDE NAAR DE ANDERE EEN FUNDAMENTEEL CENTRUM VOL VERWACHTINGEN MAAR OOK VAN VALKUILEN IS. OP DIT MOMENT STELLEN DE SCHOLEN EEN PROJECT VOOR OP BASIS VAN DIDACTIEK VOOR VAARDIGHEDEN EN VROEGE DETECTIE VAN SPECIFIEKE LEERSTOORNISSEN. DEZE SYNERGIE VAN ACTIE PU GENEREERT RELATIONELE GOEDEREN DIE IN STAAT ZIJN OM ANOMISCHE TENDENSEN TEGEN TE GAAN. DE (Dutch)

0 references

O PROJECTO NA ESCOLA É NASCIDO NO ÂMBITO DE UM PROJECTO PERITO DE UMA REDE DE ESCOLAS QUE INVOLVE DIDACTICAS INOVADORAS ATRAVÉS DA NÍVEL ESTRATÉGICO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. A intensidade da rede deve-se especificamente ao facto de as escolas participantes pertencerem ao mesmo território e poderem, se apoiadas, criar um diálogo forte e construtivo. O PROJECTO incidiu igualmente sobre a VERTICALIDADE DAS PROPOSTAS DE FORMAÇÃO ATRAVÉS DA AMEAÇA DA ABERTURA DA SEGURANÇA DAS INSTITUIÇÕES ENVOLVIDAS NO CURSO. Na base, há a consciência de que, na vida da criança jovem, a transição de uma ordem escolar para outra é uma nuvem fundamental cheia de expectativas, mas também de mentiras. Nesta ocasião, as escolas propõem um projecto baseado em dados relativos às competências e à detecção precoce de doenças específicas de aprendizagem. Esta sinergia de acção gera bens relacionais capazes de contrabalançar as tendências anómicas. O (Portuguese)

0 references

PROIECTUL LA ȘCOALĂ SE NAȘTE CA PARTE A UNUI PROIECT DE EXPERȚI AL UNEI REȚELE DE ȘCOLI CARE DE ANI DE ZILE A INVESTIT ÎN DIDACTICA INOVATOARE PRIN PÂRGHIA STRATEGICĂ A FORMĂRII CADRELOR DIDACTICE. FORȚA REȚELEI REZULTĂ ÎN MOD SPECIFIC DIN FAPTUL CĂ ȘCOLILE PARTICIPANTE APARȚIN ACELUIAȘI TERITORIU ȘI POT, DACĂ SUNT SPRIJINITE, SĂ CREEZE UN DIALOG PUTERNIC ȘI CONSTRUCTIV. PROIECTUL S-A AXAT, DE ASEMENEA, PE VERTICALITATEA PROPUNERILOR DE FORMARE DE-A LUNGUL FIRULUI DE DESCHIDERE DUPĂ-AMIAZĂ A INSTITUȚIILOR IMPLICATE ÎN CURS. LA BAZĂ SE AFLĂ CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ÎN VIAȚA TÂNĂRULUI ADOLESCENT TRECEREA DE LA UN ORDIN ȘCOLAR LA ALTUL ESTE UN CENTRU FUNDAMENTAL PLIN DE AȘTEPTĂRI, DAR ȘI DE CAPCANE. ÎN ACEST MOMENT, ȘCOLILE PROPUN UN PROIECT BAZAT PE DIDACTICĂ PENTRU COMPETENȚE ȘI DEPISTAREA TIMPURIE A TULBURĂRILOR DE ÎNVĂȚARE SPECIFICE. ACEASTĂ SINERGIE A ACȚIUNII PU GENEREAZĂ BUNURI RELAȚIONALE CAPABILE SĂ CONTRACAREZE TENDINȚELE ANOMICE. ÎN (Romanian)

0 references

PROJEKT V ŠKOLE SA ZRODIL AKO SÚČASŤ ODBORNÉHO PROJEKTU SIETE ŠKÔL, KTORÉ UŽ ROKY INVESTUJÚ DO INOVATÍVNEJ DIDAKTIKY PROSTREDNÍCTVOM STRATEGICKEJ PÁKY ODBORNEJ PRÍPRAVY UČITEĽOV. SILA SIETE KONKRÉTNE VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ZÚČASTNENÉ ŠKOLY PATRIA NA ROVNAKÉ ÚZEMIE A MÔŽU V PRÍPADE PODPORY VIESŤ SILNÝ A KONŠTRUKTÍVNY DIALÓG. PROJEKT SA ZAMERAL AJ NA VERTIKÁLNOSŤ NÁVRHOV ODBORNEJ PRÍPRAVY POZDĹŽ POPOLUDŇAJŠIEHO OTVORENIA INŠTITÚCIÍ ZAPOJENÝCH DO KURZU. V ZÁKLADNI JE VEDOMIE, ŽE V ŽIVOTE MLADÉHO DOSPIEVAJÚCEHO DIEŤAŤA PRECHOD Z JEDNÉHO ŠKOLSKÉHO PORIADKU DO DRUHÉHO JE ZÁKLADNÝM CENTROM PLNÝM OČAKÁVANÍ, ALE AJ ÚSKALIA. V TEJTO CHVÍLI ŠKOLY NAVRHUJÚ PROJEKT ZALOŽENÝ NA DIDAKTIKE ZRUČNOSTÍ A VČASNOM ODHAĽOVANÍ ŠPECIFICKÝCH PORÚCH UČENIA. TÁTO SYNERGIA AKCIE PU VYTVÁRA RELAČNÉ STATKY SCHOPNÉ PÔSOBIŤ PROTI ANOMICKÝM TENDENCIÁM. THE (Slovak)

0 references

PROJEKT V ŠOLI JE NASTAL KOT DEL STROKOVNEGA PROJEKTA MREŽE ŠOL, KI ŽE LETA VLAGA V INOVATIVNO DIDAKTIKO S STRATEŠKIM VZVODOM USPOSABLJANJA UČITELJEV. MOČ MREŽE IZHAJA ZLASTI IZ DEJSTVA, DA SODELUJOČE ŠOLE PRIPADAJO ISTEMU OZEMLJU IN LAHKO OB PODPORI USTVARIJO MOČAN IN KONSTRUKTIVEN DIALOG. PROJEKT SE JE OSREDOTOČIL TUDI NA VERTIKALNOST PREDLOGOV USPOSABLJANJA OB POPOLDANSKEM ODPRTJU INSTITUCIJ, VKLJUČENIH V TEČAJ. V BAZI JE ZAVEDANJE, DA JE V ŽIVLJENJU MLADEGA NAJSTNIŠKEGA OTROKA PREHOD IZ ENEGA ŠOLSKEGA REDA V DRUGEGA TEMELJNO SREDIŠČE, POLNO PRIČAKOVANJ, PA TUDI PASTI. NA TEJ TOČKI ŠOLE PREDLAGAJO PROJEKT, KI TEMELJI NA DIDAKTIKI ZA SPRETNOSTI IN ZGODNJE ODKRIVANJE SPECIFIČNIH UČNIH MOTENJ. TA SINERGIJA DELOVANJA PU USTVARJA RELACIJSKE DOBRINE, KI LAHKO PREPREČUJEJO ANOMSKE TEŽNJE. KAJ JE TO? (Slovenian)

0 references

PROJEKTET I SKOLAN FÖDS SOM EN DEL AV ETT EXPERTPROJEKT I ETT NÄTVERK AV SKOLOR SOM I ÅRATAL HAR INVESTERAT I INNOVATIV DIDAKTIK GENOM DEN STRATEGISKA HÄVSTÅNGEN FÖR LÄRARUTBILDNING. NÄTVERKETS STYRKA BEROR SPECIFIKT PÅ ATT DE DELTAGANDE SKOLORNA TILLHÖR SAMMA OMRÅDE OCH OM DE STÖDS KAN SKAPA EN STARK OCH KONSTRUKTIV DIALOG. PROJEKTET FOKUSERADE OCKSÅ PÅ VERTIKALITETEN I UTBILDNINGSFÖRSLAGEN LÄNGS TRÅDEN I EFTERMIDDAGSÖPPNINGEN AV DE INSTITUTIONER SOM DELTAR I KURSEN. VID BASEN FINNS MEDVETENHETEN OM ATT ÖVERGÅNGEN FRÅN EN SKOLORDNING TILL EN ANNAN I DET UNGA TONÅRSBARNETS LIV ÄR ETT GRUNDLÄGGANDE NAV FULLT AV FÖRVÄNTNINGAR MEN OCKSÅ FALLGROPAR. VID DENNA TIDPUNKT FÖRESLÅR SKOLORNA ETT PROJEKT BASERAT PÅ DIDAKTIK FÖR FÄRDIGHETER OCH TIDIG UPPTÄCKT AV SPECIFIKA INLÄRNINGSSTÖRNINGAR. DENNA SYNERGI AV HANDLING PU GENERERAR RELATIONELLA VAROR SOM KAN MOTVERKA ANOMISKA TENDENSER. DEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PAVULLO NEL FRIGNANO