ORIENTING MY FUTURE (Q4952677)

LIDEA PROGETTUALE NASCE COME PROPOSTA DI AZIONI EDUCATIVE E STRATEGIE DI CONTRASTO ALLA DISPERSIONE E ALLABBANDONO SCOLASTICO IN UNAREA QUALE QUELLA DI MODENA CHE PRESENTA NON POCHE PROBLEMATICHE DI INCLUSIONE SOCIALE IN QUANTO TERRITORIO DI RIFERIMENTO PER IMMIGRAZIONI DI STRANIERI E ANCHE DI ITALIANI PROVENIENTI DALLE REGIONI DEL SUD. PARAMETRO PRINCIPALE DEL FENOMENO DISPERSIONE IL DROP OUT MOLTO FREQUENTE NEL BIENNIO DELLE SCUOLE SUPERIORI CHE VA AFFRONTATO GI DALLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO. LABBANDONO SCOLASTICO IN ET DOBBLIGO ANCHE CAUSATO DALLA DISILLUSIONE E DAL DISINTERESSE DA PARTE DEI GENITORI NEI CONFRONTI DELLISTITUZIONE SCOLASTICA. LE CRESCENTI DIFFICOLT ECONOMICHE DELLE FAMIGLIE ALLONTANANO LINTERESSE VERSO LA SCUOLA CHE VIENE CONSIDERATA IN MANIERA MARGINALE RISPETTO AD ALTRE URGENZE LAVORO ALLOGGIO INCLUSIONE. TENENDO IN CONSIDERAZIONE I BISOGNI DEL CONTESTO E IL CURRICOLO IMPLICITO DI CIASCUN ALUNNO IL PROGETTO SI PONE LOBIETTIVO DI STABILIRE UN PONTE TRA LA SC (Italian)

0 references

ИДЕЯТА НА ПРОЕКТА СЕ РОДИ КАТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ И СТРАТЕГИИ ЗА БОРБА С РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ В ОБЛАСТ КАТО ТАЗИ НА МОДЕНА, КОЯТО ПРЕДСТАВЯ МНОГО ПРОБЛЕМИ НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ КАТО РЕФЕРЕНТНА ТЕРИТОРИЯ ЗА ИМИГРАНТИ ОТ ЧУЖДЕНЦИ И ДОРИ ИТАЛИАНЦИ ОТ ЮЖНИТЕ РЕГИОНИ. ОСНОВНИЯТ ПАРАМЕТЪР НА ЯВЛЕНИЕТО ДИСПЕРСИЯ Е МНОГО ЧЕСТОТО ОТПАДАНЕ В ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД НА ГИМНАЗИИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ РАЗГЛЕДАНИ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА СТЕПЕНТА. ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ СЕ ДЪЛЖИ И НА РАЗОЧАРОВАНИЕТО И ЛИПСАТА НА ИНТЕРЕС ОТ СТРАНА НА РОДИТЕЛИТЕ КЪМ УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. НАРАСТВАЩИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ ТРУДНОСТИ НА СЕМЕЙСТВАТА РАЗСЕЙВАТ ИНТЕРЕСА КЪМ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕ СЧИТА ЗА НЕЗНАЧИТЕЛНО В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ НУЖДИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ЖИЛИЩНОТО НАСТАНЯВАНЕ. КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД НУЖДИТЕ НА КОНТЕКСТА И ИМПЛИЦИТНАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА НА ВСЕКИ СТУДЕНТ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УСТАНОВИ МОСТ МЕЖДУ НС. (Bulgarian)

0 references

MYŠLENKA PROJEKTU SE ZRODILA JAKO NÁVRH VZDĚLÁVACÍCH OPATŘENÍ A STRATEGIÍ PRO BOJ PROTI ROZPTÝLENÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY V TAKOVÉ OBLASTI, JAKO JE OBLAST MODENY, KTERÁ PŘEDSTAVUJE MNOHO PROBLÉMŮ SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ JAKO REFERENČNÍHO ÚZEMÍ PRO PŘISTĚHOVALCE CIZINCŮ A DOKONCE I ITALY Z JIŽNÍCH REGIONŮ. HLAVNÍM PARAMETREM DISPERZNÍHO FENOMÉNU JE VELMI ČASTÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VE DVOULETÉM OBDOBÍ STŘEDNÍCH ŠKOL, KTERÉ MUSÍ BÝT ŘEŠENO JIŽ STŘEDNÍ ŠKOLOU. PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE ROVNĚŽ ZPŮSOBENO ROZČAROVÁNÍM A NEZÁJMEM RODIČŮ VŮČI ŠKOLNÍ INSTITUCI. ROSTOUCÍ EKONOMICKÉ OBTÍŽE RODIN ROZPTÝLILY ZÁJEM O ŠKOLU, COŽ JE VE SROVNÁNÍ S JINÝMI POTŘEBAMI BYDLENÍ POVAŽOVANÉ ZA OKRAJOVÉ. S PŘIHLÉDNUTÍM K POTŘEBÁM KONTEXTU A IMPLICITNÍ OSNOVY KAŽDÉHO STUDENTA JE CÍLEM PROJEKTU VYTVOŘIT MOST MEZI SC. (Czech)

0 references

PROJEKTIDÉEN BLEV FØDT SOM ET FORSLAG TIL UDDANNELSESMÆSSIGE TILTAG OG STRATEGIER TIL BEKÆMPELSE AF SPREDNING OG SKOLEFRAFALD I ET OMRÅDE SOM MODENA, DER FREMBYDER MANGE PROBLEMER MED SOCIAL INKLUSION SOM REFERENCEOMRÅDE FOR INDVANDRERE AF UDLÆNDINGE OG ENDDA ITALIENERE FRA DE SYDLIGE REGIONER. HOVEDPARAMETERET FOR SPREDNINGSFÆNOMENET ER DET MEGET HYPPIGE FALD I GYMNASIERNES TOÅRIGE PERIODE, DER ALLEREDE SKAL BEHANDLES AF GRADENS GYMNASIUM. SKOLEFRAFALD SKYLDES OGSÅ DESILLUSIONERING OG MANGLENDE INTERESSE FRA FORÆLDRENES SIDE OVER FOR SKOLEINSTITUTIONEN. DE VOKSENDE ØKONOMISKE VANSKELIGHEDER FOR FAMILIER FJERNER INTERESSEN FOR SKOLEN, SOM BETRAGTES MARGINALT I FORHOLD TIL ANDRE BEHOV FOR INTEGRATION AF BOLIGER. UNDER HENSYNTAGEN TIL KONTEKSTENS BEHOV OG DEN IMPLICITTE LÆSEPLAN FOR HVER ELEV HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT ETABLERE EN BRO MELLEM SC. (Danish)

0 references

DIE PROJEKTIDEE ENTSTAND ALS VORSCHLAG FÜR BILDUNGSAKTIONEN UND STRATEGIEN ZUR BEKÄMPFUNG VON STREUUNGS- UND SCHULABBRUCH IN EINEM GEBIET WIE DEM VON MODENA, DAS VIELE PROBLEME DER SOZIALEN INKLUSION ALS REFERENZGEBIET FÜR EINWANDERER VON AUSLÄNDERN UND SOGAR ITALIENERN AUS DEN SÜDLICHEN REGIONEN PRÄSENTIERT. DER HAUPTPARAMETER DES STREUUNGSPHÄNOMENS IST DER SEHR HÄUFIGE ABBRUCH IN DER ZWEIJÄHRIGEN SCHULZEIT, DER BEREITS VON DER SEKUNDARSCHULE DES ABSCHLUSSES ANGEGANGEN WERDEN MUSS. DER SCHULABBRUCH IST AUCH AUF DESILLUSIONIERUNG UND DESINTERESSE DER ELTERN GEGENÜBER DER SCHULEINRICHTUNG ZURÜCKZUFÜHREN. DIE WACHSENDEN WIRTSCHAFTLICHEN SCHWIERIGKEITEN DER FAMILIEN ZERSTREUEN DAS INTERESSE AN DER SCHULE, DIE IM VERGLEICH ZU ANDEREN BEDÜRFNISSEN DER WOHNUNGSAUFNAHME ALS MARGINAL BETRACHTET WIRD. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER BEDÜRFNISSE DES KONTEXTES UND DES IMPLIZITEN CURRICULUMS JEDES SCHÜLERS ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, EINE BRÜCKE ZWISCHEN DEM SC ZU SCHAFFEN. (German)

0 references

Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΩΣ ΠΡΌΤΑΣΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΌΠΩΣ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΜΌΝΤΕΝΑ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΠΟΛΛΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΩΣ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΣ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΙΤΑΛΏΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΝΌΤΙΕΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ. Η ΚΎΡΙΑ ΠΑΡΆΜΕΤΡΟΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΉ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΊΩΝ, Η ΟΠΟΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΕΊ ΉΔΗ ΑΠΌ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΠΤΥΧΊΟΥ. Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ. ΟΙ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΔΙΑΛΎΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΟΡΙΑΚΆ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗ ΣΤΈΓΑΣΗ. ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΣΙΩΠΗΡΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΜΙΑ ΓΈΦΥΡΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ SC. (Greek)

0 references

THE PROJECT IDEA WAS BORN AS A PROPOSAL FOR EDUCATIONAL ACTIONS AND STRATEGIES TO COMBAT DISPERSAL AND EARLY SCHOOL LEAVING IN AN AREA SUCH AS THAT OF MODENA THAT PRESENTS MANY PROBLEMS OF SOCIAL INCLUSION AS A REFERENCE TERRITORY FOR IMMIGRANTS OF FOREIGNERS AND EVEN ITALIANS FROM THE SOUTHERN REGIONS. THE MAIN PARAMETER OF THE DISPERSION PHENOMENON IS THE VERY FREQUENT DROP OUT IN THE TWO-YEAR PERIOD OF HIGH SCHOOLS THAT MUST BE ADDRESSED ALREADY BY THE SECONDARY SCHOOL OF THE DEGREE. EARLY SCHOOL LEAVING ALSO CAUSED BY DISILLUSIONMENT AND DISINTEREST ON THE PART OF PARENTS TOWARDS THE SCHOOL INSTITUTION. THE GROWING ECONOMIC DIFFICULTIES OF FAMILIES DISPEL INTEREST IN SCHOOL, WHICH IS CONSIDERED MARGINALLY COMPARED TO OTHER NEEDS FOR HOUSING INCLUSION. TAKING INTO ACCOUNT THE NEEDS OF THE CONTEXT AND THE IMPLICIT CURRICULUM OF EACH STUDENT, THE PROJECT AIMS TO ESTABLISH A BRIDGE BETWEEN THE SC (English)

readability score

0.0190731588496433

0 references

LA IDEA DEL PROYECTO NACIÓ COMO UNA PROPUESTA DE ACCIONES Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA COMBATIR LA DISPERSIÓN Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO EN UN ÁREA COMO LA DE MÓDENA QUE PRESENTA MUCHOS PROBLEMAS DE INCLUSIÓN SOCIAL COMO TERRITORIO DE REFERENCIA PARA INMIGRANTES DE EXTRANJEROS E INCLUSO ITALIANOS DE LAS REGIONES DEL SUR. EL PRINCIPAL PARÁMETRO DEL FENÓMENO DE DISPERSIÓN ES EL ABANDONO MUY FRECUENTE EN EL PERÍODO DE DOS AÑOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA QUE DEBE SER ABORDADO YA POR LA ESCUELA SECUNDARIA DEL GRADO. EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TAMBIÉN SE DEBE A LA DESILUSIÓN Y EL DESINTERÉS DE LOS PADRES HACIA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LAS CRECIENTES DIFICULTADES ECONÓMICAS DE LAS FAMILIAS DISIPAN EL INTERÉS EN LA ESCUELA, QUE SE CONSIDERA MARGINALMENTE EN COMPARACIÓN CON OTRAS NECESIDADES DE INCLUSIÓN EN LA VIVIENDA. TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO Y EL CURRÍCULO IMPLÍCITO DE CADA ESTUDIANTE, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ESTABLECER UN PUENTE ENTRE EL SC (Spanish)

0 references

PROJEKTI IDEE SÜNDIS ETTEPANEKUNA HARIDUSMEETMETE JA -STRATEEGIATE KOHTA, ET VÕIDELDA HAJUMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU SELLISES PIIRKONNAS NAGU MODENA, KUS ON PALJU PROBLEEME SOTSIAALSE KAASAMISEGA VÄLISMAALASTE JA ISEGI LÕUNAPOOLSETEST PIIRKONDADEST PÄRIT ITAALLASTE SISSERÄNDAJATE VÕRDLUSTERRITOORIUMINA. DISPERSIOONI NÄHTUSE PEAMINE PARAMEETER ON KESKKOOLIDE KAHEAASTASE PERIOODI VÄGA SAGE VÄLJALANGEMINE, MILLEGA PEAB TEGELEMA JUBA KRAADI KESKKOOL. KOOLIST VÄLJALANGEMINE ON TINGITUD KA VANEMATE PETTUMUSEST JA HUVIST KOOLIASUTUSE SUHTES. PEREKONDADE KASVAVAD MAJANDUSRASKUSED HAJUTAVAD HUVI KOOLI VASTU, MIDA PEETAKSE VÕRRELDES MUUDE ELUASEME KAASAMISE VAJADUSTEGA MARGINAALSEKS. VÕTTES ARVESSE KONTEKSTI VAJADUSI JA IGA ÕPILASE KAUDSET ÕPPEKAVA, ON PROJEKTI EESMÄRK LUUA SILD SC-I VAHEL. (Estonian)

0 references

HANKE-AJATUS SYNTYI EHDOTUKSENA KOULUTUSTOIMIKSI JA -STRATEGIOIKSI, JOILLA TORJUTAAN HAJAANTUMISTA JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ MODENAN KALTAISELLA ALUEELLA, JOKA AIHEUTTAA MONIA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ONGELMIA ULKOMAALAISTEN JA JOPA ITALIALAISTEN ETELÄISILTÄ ALUEILTA TULEVIEN MAAHANMUUTTAJIEN VIITEALUEENA. DISPERSIOILMIÖN TÄRKEIN PARAMETRI ON SE, ETTÄ KAKSIVUOTISEN LUKION KESKEYTTÄMINEN ON HYVIN USEIN KESKEN, JA SIIHEN ON PUUTUTTAVA JO TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSESSA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JOHTUU MYÖS VANHEMPIEN PETTYMYKSESTÄ JA HALUTTOMUUDESTA KOULULAITOSTA KOHTAAN. PERHEIDEN KASVAVAT TALOUDELLISET VAIKEUDET HÄLVENTÄVÄT KIINNOSTUSTA KOULUUN, JOTA PIDETÄÄN VÄHÄISENÄ VERRATTUNA MUIHIN ASUMISEN OSALLISUUDEN TARPEISIIN. KUN OTETAAN HUOMIOON KUNKIN OPISKELIJAN KONTEKSTIN TARPEET JA IMPLISIITTINEN OPETUSSUUNNITELMA, HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA SILTA SC:N VÄLILLE. (Finnish)

0 references

L’IDÉE DU PROJET EST NÉE COMME UNE PROPOSITION D’ACTIONS ÉDUCATIVES ET DE STRATÉGIES DE LUTTE CONTRE LA DISPERSION ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE DANS UN DOMAINE COMME CELUI DE MODÈNE QUI PRÉSENTE DE NOMBREUX PROBLÈMES D’INCLUSION SOCIALE COMME TERRITOIRE DE RÉFÉRENCE POUR LES IMMIGRÉS D’ÉTRANGERS ET MÊME D’ITALIENS DES RÉGIONS MÉRIDIONALES. LE PRINCIPAL PARAMÈTRE DU PHÉNOMÈNE DE DISPERSION EST LE DÉCROCHAGE TRÈS FRÉQUENT DANS LA PÉRIODE DE DEUX ANS DES LYCÉES QUI DOIT DÉJÀ ÊTRE ABORDÉ PAR L’ÉCOLE SECONDAIRE DU DIPLÔME. LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST ÉGALEMENT DÛ À LA DÉSILLUSION ET AU DÉSINTÉRÊT DES PARENTS ENVERS L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. LES DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES CROISSANTES DES FAMILLES DISSIPENT L’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE, QUI EST CONSIDÉRÉE COMME MARGINALE PAR RAPPORT À D’AUTRES BESOINS EN MATIÈRE D’INCLUSION DANS LE LOGEMENT. COMPTE TENU DES BESOINS DU CONTEXTE ET DU PROGRAMME IMPLICITE DE CHAQUE ÉLÈVE, LE PROJET VISE À ÉTABLIR UN PONT ENTRE LE SC (French)

0 references

RUGADH AN SMAOINEAMH TIONSCADAIL MAR THOGRA LE HAGHAIDH GNÍOMHARTHA OIDEACHAIS AGUS STRAITÉISÍ CHUN DUL I NGLEIC LE SCAIPEADH AGUS LUATHFHÁGÁIL SCOILE I GCEANTAR AR NÓS MODENA A CHUIREANN GO LEOR FADHBANNA MAIDIR LE CUIMSIÚ SÓISIALTA I LÁTHAIR MAR CHRÍOCH THAGARTHA D’INIMIRCIGH EACHTRANNACHA AGUS FIÚ IODÁLAIGH Ó RÉIGIÚIN AN DEISCIRT. IS É PRÍOMHPHARAIMÉADAR AN FHEINIMÉAN SCAIPTHE AN TITIM AMACH GO MINIC SA TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN D’ARDSCOILEANNA NACH MÓR DON MHEÁNSCOIL DEN CHÉIM AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU CHEANA FÉIN. IS É BA CHÚIS LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE FREISIN NÁ DISILLUSIONMENT AGUS DISINTEREST AR THAOBH NA DTUISMITHEOIRÍ I LEITH NA HINSTITIÚIDE SCOILE. DÍBRÍONN NA DEACRACHTAÍ GEILLEAGRACHA ATÁ AG TEAGHLAIGH SPÉIS SA SCOIL, DEACRACHTAÍ ATÁ AG DUL I MÉID, RUD A MHEASTAR A BHEITH BEAG I GCOMPARÁID LE RIACHTANAIS EILE LE HAGHAIDH CUIMSIÚ TITHÍOCHTA. AGUS RIACHTANAIS CHOMHTHÉACS AGUS CHURACLAM INTUIGTHE GACH DALTA Á GCUR SAN ÁIREAMH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DROICHEAD A BHUNÚ IDIR AN SC (Irish)

0 references

PROJEKTNA IDEJA NASTALA JE KAO PRIJEDLOG OBRAZOVNIH AKCIJA I STRATEGIJA ZA BORBU PROTIV ŠIRENJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U PODRUČJU POPUT MODENE KOJE PREDSTAVLJA MNOGE PROBLEME SOCIJALNE UKLJUČENOSTI KAO REFERENTNOG PODRUČJA ZA IMIGRANTE STRANACA, PA ČAK I TALIJANE IZ JUŽNIH REGIJA. GLAVNI PARAMETAR FENOMENA DISPERZIJE VRLO JE ČEST NAPUŠTANJE U DVOGODIŠNJEM RAZDOBLJU SREDNJIH ŠKOLA KOJE SE MORA RIJEŠITI VEĆ U SREDNJOJ ŠKOLI. RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA TAKOĐER JE UZROKOVANO RAZOČARANJEM I NEZAINTERESIRANOŠĆU RODITELJA PREMA ŠKOLSKOJ USTANOVI. SVE VEĆE EKONOMSKE POTEŠKOĆE OBITELJI ODBACUJU INTERES ZA ŠKOLU, ŠTO SE SMATRA MARGINALNO U USPOREDBI S DRUGIM POTREBAMA ZA UKLJUČIVANJEM U STANOVANJE. UZIMAJUĆI U OBZIR POTREBE KONTEKSTA I IMPLICITNOG KURIKULUMA SVAKOG STUDENTA, PROJEKT IMA ZA CILJ USPOSTAVITI MOST IZMEĐU SC-A. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ÖTLETE EGY OLYAN OKTATÁSI INTÉZKEDÉSEKRE ÉS STRATÉGIÁKRA IRÁNYULÓ JAVASLATKÉNT SZÜLETETT, AMELYEK CÉLJA A SZÉTSZÓRÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM EGY OLYAN TERÜLETEN, MINT PÉLDÁUL A MODENA TÉRSÉGE, AMELY A TÁRSADALMI BEFOGADÁS SZÁMOS PROBLÉMÁJÁT VETI FEL REFERENCIATERÜLETKÉNT A KÜLFÖLDIEK, SŐT A DÉLI RÉGIÓKBÓL SZÁRMAZÓ OLASZOK BEVÁNDORLÓK SZÁMÁRA. A DISZPERZIÓS JELENSÉG FŐ PARAMÉTERE A KÖZÉPISKOLÁK KÉTÉVES IDŐSZAKÁNAK NAGYON GYAKORI LEMORZSOLÓDÁSA, AMELLYEL A SZAKKÖZÉPISKOLÁNAK MÁR FOGLALKOZNIA KELL. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS OKA AZ IS, HOGY A SZÜLŐK KIÁBRÁNDULTAK ÉS ÉRDEKTELENEK VOLTAK AZ ISKOLA INTÉZMÉNYE IRÁNT. A CSALÁDOK NÖVEKVŐ GAZDASÁGI NEHÉZSÉGEI ELOSZLATJÁK AZ ISKOLA IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST, AMELYET A LAKHATÁSI BEFOGADÁS EGYÉB SZÜKSÉGLETEIHEZ KÉPEST CSEKÉLY MÉRTÉKBEN TEKINTENEK FIGYELEMBE. FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYES HALLGATÓK KONTEXTUSÁNAK ÉS HALLGATÓLAGOS TANTERVÉNEK IGÉNYEIT, A PROJEKT CÉLJA, HOGY HIDAT HOZZON LÉTRE AZ SC KÖZÖTT (Hungarian)

0 references

PROJEKTO IDĖJA GIMĖ KAIP PASIŪLYMAS DĖL ŠVIETIMO VEIKSMŲ IR STRATEGIJŲ, SKIRTŲ KOVOTI SU IŠSISKLAIDYMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU TOKIOJE SRITYJE KAIP MODENOS SRITIS, KURIOJE KYLA DAUG SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES PROBLEMŲ KAIP ATSKAITOS TERITORIJA UŽSIENIEČIAMS IR NET ITALAMS IŠ PIETINIŲ REGIONŲ. PAGRINDINIS SKLAIDOS REIŠKINIO PARAMETRAS YRA LABAI DAŽNAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIU, Į KURĮ JAU TURI ATKREIPTI DĖMESĮ LAIPSNIO VIDURINĖ MOKYKLA. MOKYKLOS NEBAIGIMO PRIEŽASTIS TAIP PAT YRA NUSIVYLIMAS IR TĖVŲ NESUINTERESUOTUMAS MOKYKLOS ĮSTAIGAI. AUGANTYS ŠEIMŲ EKONOMINIAI SUNKUMAI IŠSKLAIDO SUSIDOMĖJIMĄ MOKYKLA, KURI VERTINAMA NEŽYMIAI, PALYGINTI SU KITAIS BŪSTO ĮTRAUKTIES POREIKIAIS. ATSIŽVELGIANT Į KONTEKSTO POREIKIUS IR NUMANOMĄ KIEKVIENO STUDENTO MOKYMO PROGRAMĄ, PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI TILTĄ TARP SC (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA IDEJA RADĀS KĀ PRIEKŠLIKUMS IZGLĪTOJOŠIEM PASĀKUMIEM UN STRATĒĢIJĀM, LAI APKAROTU IZKLIEDĒTU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU TĀDĀ JOMĀ KĀ MODENA, KAS RADA DAUDZAS PROBLĒMAS SAISTĪBĀ AR SOCIĀLO IEKĻAUŠANU KĀ ATSAUCES TERITORIJU ĀRZEMNIEKU IMIGRANTIEM UN PAT ITĀLIJAS IEDZĪVOTĀJIEM NO DIENVIDU REĢIONIEM. IZKLIEDES FENOMENA GALVENAIS PARAMETRS IR ĻOTI BIEŽA PAMEŠANA VIDUSSKOLU DIVU GADU PERIODĀ, KAS JĀRISINA JAU DIPLOMA VIDUSSKOLAI. PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS IEMESLS IR ARĪ VECĀKU VILŠANĀS UN NEIEINTERESĒTĪBA PRET SKOLAS IESTĀDI. ĢIMEŅU PIEAUGOŠĀS EKONOMISKĀS GRŪTĪBAS IZKLIEDĒ INTERESI PAR SKOLU, KAS TIEK UZSKATĪTA PAR NENOZĪMĪGU SALĪDZINĀJUMĀ AR CITĀM VAJADZĪBĀM PĒC MĀJOKĻU IEKĻAUŠANAS. ŅEMOT VĒRĀ KONTEKSTA VAJADZĪBAS UN KATRA STUDENTA NETIEŠO MĀCĪBU PROGRAMMU, PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT SAIKNI STARP UZRAUDZĪBAS KOMITEJU. (Latvian)

0 references

L-IDEA TAL-PROĠETT TWIELDET BĦALA PROPOSTA GĦAL AZZJONIJIET U STRATEĠIJI EDUKATTIVI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA T-TIXRID U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA F’ŻONA BĦAL DIK TA’ MODENA LI TIPPREŻENTA ĦAFNA PROBLEMI TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI BĦALA TERRITORJU TA’ REFERENZA GĦALL-IMMIGRANTI TA’ BARRANIN U ANKE TALJANI MIR-REĠJUNI TAN-NOFSINHAR. IL-PARAMETRU EWLIENI TAL-FENOMENU TAD-DISPERSJONI HUWA T-TLUQ FREKWENTI ĦAFNA FIL-PERJODU TA’ SENTEJN TA’ SKEJJEL SEKONDARJI LI GĦANDHOM JIĠU INDIRIZZATI DIĠÀ MILL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-LAWRJA. IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA KKAWŻAT UKOLL MINN DIŻILLUŻJONI U NUQQAS TA’ INTERESS MIN-NAĦA TAL-ĠENITURI LEJN L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA. ID-DIFFIKULTAJIET EKONOMIĊI DEJJEM JIKBRU TAL-FAMILJI JNEĦĦU L-INTERESS FL-ISKOLA, LI HUWA KKUNSIDRAT MARĠINALMENT META MQABBEL MA’ ĦTIĠIJIET OĦRA GĦALL-INKLUŻJONI FL-AKKOMODAZZJONI. FILWAQT LI JITQIESU L-ĦTIĠIJIET TAL-KUNTEST U L-KURRIKULU IMPLIĊITU TA’ KULL STUDENT, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTABBILIXXI PONT BEJN IL-KS (Maltese)

0 references

HET PROJECTIDEE IS ONTSTAAN ALS EEN VOORSTEL VOOR EDUCATIEVE ACTIES EN STRATEGIEËN OM VERSPREIDING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN IN EEN GEBIED ALS DAT VAN MODENA DAT VEEL PROBLEMEN VAN SOCIALE INTEGRATIE VORMT ALS REFERENTIEGEBIED VOOR IMMIGRANTEN VAN BUITENLANDERS EN ZELFS ITALIANEN UIT DE ZUIDELIJKE REGIO’S. DE BELANGRIJKSTE PARAMETER VAN HET VERSCHIJNSEL DISPERSIE IS DE ZEER FREQUENTE UITVAL IN DE PERIODE VAN TWEE JAAR VAN MIDDELBARE SCHOLEN DIE AL DOOR DE MIDDELBARE SCHOOL VAN DE GRAAD MOETEN WORDEN AANGEPAKT. VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VEROORZAAKT OOK DOOR DESILLUSIE EN DESINTERESSE VAN DE KANT VAN DE OUDERS NAAR DE SCHOOLINSTELLING. DE GROEIENDE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN VAN GEZINNEN VERDRIJVEN DE BELANGSTELLING VOOR SCHOOL, DIE MARGINAAL WORDT BESCHOUWD IN VERGELIJKING MET ANDERE BEHOEFTEN AAN HUISVESTING. REKENING HOUDEND MET DE BEHOEFTEN VAN DE CONTEXT EN HET IMPLICIETE CURRICULUM VAN ELKE STUDENT, HEEFT HET PROJECT TOT DOEL EEN BRUG TE LEGGEN TUSSEN HET SC (Dutch)

0 references

A IDEIA DO PROJETO NASCEU COMO UMA PROPOSTA DE AÇÕES EDUCATIVAS E ESTRATÉGIAS PARA COMBATER A DISPERSÃO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE EM UMA ÁREA COMO A DE MODENA QUE APRESENTA MUITOS PROBLEMAS DE INCLUSÃO SOCIAL COMO TERRITÓRIO DE REFERÊNCIA PARA IMIGRANTES DE ESTRANGEIROS E ATÉ MESMO ITALIANOS DAS REGIÕES MERIDIONAIS. O PRINCIPAL PARÂMETRO DO FENÔMENO DE DISPERSÃO É O ABANDONO MUITO FREQUENTE NO PERÍODO DE DOIS ANOS DO ENSINO MÉDIO QUE DEVE SER ABORDADO JÁ PELO ENSINO MÉDIO DO GRAU. O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE TAMBÉM É CAUSADO POR DESILUSÃO E DESINTERESSE POR PARTE DOS PAIS EM RELAÇÃO À INSTITUIÇÃO ESCOLAR. AS CRESCENTES DIFICULDADES ECONÔMICAS DAS FAMÍLIAS DISSIPAM O INTERESSE PELA ESCOLA, O QUE É CONSIDERADO MARGINALMENTE EM COMPARAÇÃO COM OUTRAS NECESSIDADES DE INCLUSÃO HABITACIONAL. TENDO EM CONTA AS NECESSIDADES DO CONTEXTO E O CURRÍCULO IMPLÍCITO DE CADA ALUNO, O PROJETO VISA ESTABELECER UMA PONTE ENTRE O SC (Portuguese)

0 references

IDEEA PROIECTULUI S-A NĂSCUT CA O PROPUNERE DE ACȚIUNI ȘI STRATEGII EDUCAȚIONALE DE COMBATERE A RĂSPÂNDIRII ȘI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNTR-O ZONĂ PRECUM MODENA, CARE PREZINTĂ MULTE PROBLEME DE INCLUZIUNE SOCIALĂ CA TERITORIU DE REFERINȚĂ PENTRU IMIGRANȚII STRĂINI ȘI CHIAR ITALIENI DIN REGIUNILE SUDICE. PRINCIPALUL PARAMETRU AL FENOMENULUI DE DISPERSIE ESTE ABANDONUL FOARTE FRECVENT ÎN PERIOADA DE DOI ANI A LICEELOR, CARE TREBUIE ABORDAT DEJA DE ȘCOALA SECUNDARĂ A DIPLOMEI. PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ESTE CAUZATĂ, DE ASEMENEA, DE DEZILUZIA ȘI DEZINTERESUL PĂRINȚILOR FAȚĂ DE INSTITUȚIA ȘCOLARĂ. DIFICULTĂȚILE ECONOMICE DIN CE ÎN CE MAI MARI ALE FAMILIILOR DIMINUEAZĂ INTERESUL FAȚĂ DE ȘCOALĂ, CARE ESTE CONSIDERAT MARGINAL ÎN COMPARAȚIE CU ALTE NEVOI DE INCLUZIUNE A LOCUINȚELOR. AVÂND ÎN VEDERE NEVOILE CONTEXTULUI ȘI CURRICULUM-UL IMPLICIT AL FIECĂRUI STUDENT, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ STABILEASCĂ O PUNTE DE LEGĂTURĂ ÎNTRE SC. (Romanian)

0 references

MYŠLIENKA PROJEKTU SA ZRODILA AKO NÁVRH VZDELÁVACÍCH OPATRENÍ A STRATÉGIÍ NA BOJ PROTI ROZPTÝLENIU A PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V TAKEJ OBLASTI, AKO JE MODENA, KTORÁ PREDSTAVUJE MNOHO PROBLÉMOV SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA AKO REFERENČNÉHO ÚZEMIA PRE PRISŤAHOVALCOV CUDZINCOV A DOKONCA AJ TALIANOV Z JUŽNÝCH REGIÓNOV. HLAVNÝM PARAMETROM FENOMÉNU ROZPTÝLENIA JE VEĽMI ČASTÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V DVOJROČNOM OBDOBÍ STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÉ SA MUSÍ RIEŠIŤ UŽ STREDNOU ŠKOLOU DIPLOMU. PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SPÔSOBENÉ AJ ROZČAROVANÍM A NEZÁUJMOM RODIČOV VOČI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII. RASTÚCE HOSPODÁRSKE ŤAŽKOSTI RODÍN ROZPTÝLIA ZÁUJEM O ŠKOLU, ČO SA POVAŽUJE ZA OKRAJOVO V POROVNANÍ S INÝMI POTREBAMI ZAČLEŇOVANIA BÝVANIA. VZHĽADOM NA POTREBY KONTEXTU A IMPLICITNÉ UČEBNÉ OSNOVY KAŽDÉHO ŠTUDENTA JE CIEĽOM PROJEKTU VYTVORIŤ MOST MEDZI DV. (Slovak)

0 references

PROJEKTNA IDEJA JE NASTALA KOT PREDLOG ZA IZOBRAŽEVALNE UKREPE IN STRATEGIJE ZA BOJ PROTI RAZPRŠENOSTI IN ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA NA OBMOČJU, KOT JE MODENA, KI PREDSTAVLJA ŠTEVILNE PROBLEME SOCIALNE VKLJUČENOSTI KOT REFERENČNEGA OZEMLJA ZA PRISELJENCE TUJCEV IN CELO ITALIJANE IZ JUŽNIH REGIJ. GLAVNI PARAMETER POJAVA RAZPRŠENOSTI JE ZELO POGOSTA OPUSTITEV V DVOLETNEM OBDOBJU SREDNJIH ŠOL, KI JO MORA OBRAVNAVATI ŽE SREDNJA ŠOLA ZA DIPLOMO. ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA JE POSLEDICA TUDI RAZOČARANJA IN NEZAINTERESIRANOSTI STARŠEV DO ŠOLSKE USTANOVE. VSE VEČJE GOSPODARSKE TEŽAVE DRUŽIN ODPRAVLJAJO ZANIMANJE ZA ŠOLO, KI JE V PRIMERJAVI Z DRUGIMI POTREBAMI PO VKLJUČEVANJU V STANOVANJE ZANEMARLJIVA. OB UPOŠTEVANJU POTREB KONTEKSTA IN IMPLICITNEGA UČNEGA NAČRTA VSAKEGA ŠTUDENTA JE CILJ PROJEKTA VZPOSTAVITI MOST MED SC. (Slovenian)

0 references

PROJEKTIDÉN FÖDDES SOM ETT FÖRSLAG TILL UTBILDNINGSINSATSER OCH STRATEGIER FÖR ATT BEKÄMPA SPRIDNING OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN I ETT OMRÅDE SOM MODENA SOM PRESENTERAR MÅNGA PROBLEM MED SOCIAL INTEGRATION SOM REFERENSOMRÅDE FÖR INVANDRARE AV UTLÄNNINGAR OCH TILL OCH MED ITALIENARE FRÅN DE SÖDRA REGIONERNA. HUVUDPARAMETERN FÖR SPRIDNINGSFENOMENET ÄR DEN MYCKET FREKVENTA NEDGÅNGEN UNDER DEN TVÅÅRIGA GYMNASIETIDEN SOM MÅSTE HANTERAS REDAN AV GYMNASIESKOLAN I EXAMEN. AVBRUTEN SKOLGÅNG BEROR OCKSÅ PÅ FÖRÄLDRARNAS MISSNÖJE OCH BRISTANDE INTRESSE FÖR SKOLINSTITUTIONEN. DE VÄXANDE EKONOMISKA SVÅRIGHETERNA FÖR FAMILJER SKINGRAR INTRESSET FÖR SKOLAN, VILKET ANSES MARGINELLT JÄMFÖRT MED ANDRA BEHOV AV BOSTADSINTEGRATION. MED HÄNSYN TILL BEHOVEN I SAMMANHANGET OCH DEN IMPLICITA LÄROPLANEN FÖR VARJE STUDENT SYFTAR PROJEKTET TILL ATT UPPRÄTTA EN BRO MELLAN SC. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MODENA