WE EMBRACE THE WORLD (Q4952558)

IL PROGETTO HA COME SCOPO PRIORITARIO IL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITA DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO AI FINI DI UNA SERENA E PROFICUA INTEGRAZIONE DI TUTTI GLI ALLIEVI NEL NUOVO CONTESTO SCOLASTICO CON FINALITA INCLUSIVE ED INTEGRATIVE E NASCE DA UNA CONVINZIONE MATURATA IN VARI ANNI DI LAVORO SUL CAMPO LINCLUSIONE LINTEGRAZIONE ED IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALLIEVI NON SI POSSONO OTTENERE ATTRAVERSO AZIONI SPORADICHE E MIRATE ALLA SOLUZIONE DI SINGOLI PROBLEMI MA DIPENDONO IN BUONA PARTE DALLA COSTRUZIONE DI UN CONTESTO FAVOREVOLE ALLAPPRENDIMENTO OVVERO POSITIVO VIRTUOSO ACCOGLIENTE. IL DESIDERIO GETTARE LE BASI DI UN PERCORSO CHE CONTINUANDO NEGLI ANNI SECONDO LE MODALITA E GLI STRUMENTI CHE DI VOLTA IN VOLTA SI RITENGONO OPPORTUNI POSSA ARRIVARE PIAN PIANO ALLA COSTRUZIONE DI UNA SCUOLA CHE CONSIDERI LE DIVERSITA DI CIASCUNO UNA RICCHEZZA PER TUTTI CHE VALORIZZI LE RISORSE INDIVIDUALI DI TUTTI CHE SIA CARATTERIZZATA DA UNA NUOVA MODALITA DI GESTIRE LA DIDATTICA QUOTIDIA (Italian)

0 references

ПРИОРИТЕТ НА ПРОЕКТА Е ПОДОБРЯВАНЕТО НА КАЧЕСТВОТО НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС С ЦЕЛ СПОКОЙНА И ПОЛЗОТВОРНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В НОВИЯ УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ С ПРИОБЩАВАЩИ И ИНТЕГРАТИВНИ ЦЕЛИ И ПРОИЗТИЧА ОТ УБЕЖДЕНИЕ, ПРИДОБИТО В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА НЯКОЛКО ГОДИНИ НА ТЕРЕН, ЧЕ ПРИОБЩАВАНЕТО И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ НЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СПОРАДИЧНИ ДЕЙСТВИЯ И НАСОЧЕНИ КЪМ РЕШАВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНИ ПРОБЛЕМИ, А ДО ГОЛЯМА СТЕПЕН ЗАВИСЯТ ОТ ИЗГРАЖДАНЕТО НА КОНТЕКСТ, БЛАГОПРИЯТЕН ЗА УЧЕНЕ ИЛИ ПОЛОЖИТЕЛНО ПРИВЕТЛИВО БЛАГОТВОРНО. ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ ПОЛОЖАТ ОСНОВИТЕ НА ПЪТЯ, КОЙТО ПРОДЪЛЖАВА ПРЕЗ ГОДИНИТЕ СПОРЕД МЕТОДИТЕ И ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО СЕ СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩИ ОТ ВРЕМЕ НА ВРЕМЕ, МОЖЕ ПОСТЕПЕННО ДА ДОСТИГНЕ ДО ИЗГРАЖДАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, КОЕТО СЧИТА РАЗНООБРАЗИЕТО НА ВСЕКИ ЗА БОГАТСТВО ЗА ВСИЧКИ, КОЕТО УВЕЛИЧАВА ИНДИВИДУАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА ВСИЧКО, КОЕТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НОВ НАЧИН НА УПРАВЛЕНИЕ НА ЕЖЕДНЕВНАТА ДИДАКТИКА. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT MÁ ZA PRIORITU ZLEPŠENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍHO PROCESU ZA ÚČELEM KLIDNÉ A PLODNÉ INTEGRACE VŠECH ŽÁKŮ DO NOVÉHO ŠKOLNÍHO KONTEXTU S INKLUZIVNÍMI A INTEGRAČNÍMI CÍLI A VYCHÁZÍ Z PŘESVĚDČENÍ ZÍSKANÉHO BĚHEM NĚKOLIKA LET TERÉNNÍ PRÁCE, ŽE INKLUZI A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH ŽÁKŮ NELZE DOSÁHNOUT SPORADICKÝMI AKCEMI A ZAMĚŘENÝMI NA ŘEŠENÍ INDIVIDUÁLNÍCH PROBLÉMŮ, ALE DO ZNAČNÉ MÍRY ZÁVISÍ NA VYTVÁŘENÍ KONTEXTU, KTERÝ VEDE K UČENÍ NEBO POZITIVNÍM VSTŘÍCNÝM CTNOSTNÝM. TOUHA POLOŽIT ZÁKLADY CESTY, KTERÁ POKRAČUJE V PRŮBĚHU LET PODLE METOD A NÁSTROJŮ, KTERÉ JSOU ČAS OD ČASU POVAŽOVÁNY ZA VHODNÉ, MŮŽE POSTUPNĚ DOSPĚT K VÝSTAVBĚ ŠKOLY, KTERÁ POVAŽUJE ROZMANITOST KAŽDÉ Z NICH ZA BOHATSTVÍ PRO VŠECHNY, KTERÉ POSILUJÍ INDIVIDUÁLNÍ ZDROJE VŠEHO, CO JE CHARAKTERIZOVÁNO NOVÝM ZPŮSOBEM ŘÍZENÍ DENNÍ DIDAKTIKY. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR SOM EN PRIORITET AT FORBEDRE KVALITETEN AF LÆRINGSPROCESSEN MED HENBLIK PÅ EN ROLIG OG FRUGTBAR INTEGRATION AF ALLE ELEVER I DEN NYE SKOLESAMMENHÆNG MED INKLUDERENDE OG INTEGRERENDE MÅL OG UDSPRINGER AF EN OVERBEVISNING OPNÅET I FLERE ÅRS FELTARBEJDE, HVOR INKLUSION OG UDDANNELSESSUCCES FOR ELEVERNE IKKE KAN OPNÅS GENNEM SPORADISKE TILTAG OG HAR TIL FORMÅL AT LØSE INDIVIDUELLE PROBLEMER, MEN AFHÆNGER I HØJ GRAD AF OPBYGNINGEN AF EN KONTEKST, DER FREMMER LÆRING ELLER POSITIV IMØDEKOMMENDE DYDIGHED. ØNSKET OM AT LÆGGE FUNDAMENTET FOR EN VEJ, DER FORTSÆTTER GENNEM ÅRENE I HENHOLD TIL DE METODER OG VÆRKTØJER, DER ANSES FOR PASSENDE FRA TID TIL ANDEN, KAN GRADVIST NÅ FREM TIL OPFØRELSEN AF EN SKOLE, DER BETRAGTER MANGFOLDIGHEDEN AF HVER EN EN RIGDOM FOR ALLE, DER FORBEDRER DE INDIVIDUELLE RESSOURCER AF ALT, DER ER KENDETEGNET VED EN NY MÅDE AT STYRE DEN DAGLIGE DIDAKTIK. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT HAT ALS PRIORITÄT DIE VERBESSERUNG DER QUALITÄT DES LERNPROZESSES ZUM ZWECK EINER RUHIGEN UND FRUCHTBAREN INTEGRATION ALLER SCHÜLER IN DEN NEUEN SCHULKONTEXT MIT INTEGRATIVEN UND INTEGRATIVEN ZIELEN UND BERUHT AUF EINER ÜBERZEUGUNG, DIE IN MEHREREN JAHREN DER FELDARBEIT GEWONNEN WURDE, DIE INKLUSION UND BILDUNGSERFOLG DER SCHÜLER KANN NICHT DURCH SPORADISCHE AKTIONEN ERREICHT WERDEN, UM INDIVIDUELLE PROBLEME ZU LÖSEN, SONDERN HÄNGT WEITGEHEND VOM AUFBAU EINES LERNFÖRDERNDEN ODER POSITIV EINLADENDEN TUGENDHAFTEN KONTEXTES AB. DER WUNSCH, DIE GRUNDLAGEN EINES WEGES ZU LEGEN, DER SICH IM LAUFE DER JAHRE NACH DEN METHODEN UND WERKZEUGEN FORTSETZT, DIE VON ZEIT ZU ZEIT ALS ANGEMESSEN ANGESEHEN WERDEN, KANN ALLMÄHLICH ZUM BAU EINER SCHULE GELANGEN, DIE DIE VIELFALT JEDES EINZELNEN ALS REICHTUM FÜR ALLES BETRACHTET, WAS DIE INDIVIDUELLEN RESSOURCEN ALLER VERBESSERT, DIE DURCH EINE NEUE ART DER VERWALTUNG DER TÄGLICHEN DIDAKTIK GEKENNZEICHNET SIND. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΓΑΛΉΝΙΑ ΚΑΙ ΓΌΝΙΜΗ ΈΝΤΑΞΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΝΈΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΕ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΕ ΣΕ ΑΡΚΕΤΆ ΧΡΌΝΙΑ ΕΠΙΤΌΠΙΑΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, Η ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΣΠΟΡΑΔΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΕΞΑΡΤΏΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΤΗ ΘΕΤΙΚΉ ΥΠΟΔΟΧΉ ΕΝΆΡΕΤΩΝ. Η ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΕΝΌΣ ΜΟΝΟΠΑΤΙΟΎ ΠΟΥ ΣΥΝΕΧΊΖΕΤΑΙ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΚΑΤΆ ΚΑΙΡΟΎΣ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ, ΜΠΟΡΕΊ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΝΑ ΦΤΆΣΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΠΛΟΎΤΟ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΌΛΩΝ ΌΣΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΤΡΌΠΟ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT HAS AS A PRIORITY THE IMPROVEMENT OF THE QUALITY OF THE LEARNING PROCESS FOR THE PURPOSE OF A SERENE AND FRUITFUL INTEGRATION OF ALL PUPILS IN THE NEW SCHOOL CONTEXT WITH INCLUSIVE AND INTEGRATIVE GOALS AND STEMS FROM A CONVICTION GAINED IN SEVERAL YEARS OF FIELD WORK THE INCLUSION AND EDUCATIONAL SUCCESS OF THE PUPILS CAN NOT BE ACHIEVED THROUGH SPORADIC ACTIONS AND AIMED AT SOLVING INDIVIDUAL PROBLEMS BUT DEPEND LARGELY ON THE CONSTRUCTION OF A CONTEXT CONDUCIVE TO LEARNING OR POSITIVE WELCOMING VIRTUOUS. THE DESIRE TO LAY THE FOUNDATIONS OF A PATH THAT CONTINUES OVER THE YEARS ACCORDING TO THE METHODS AND TOOLS THAT ARE CONSIDERED APPROPRIATE FROM TIME TO TIME CAN GRADUALLY ARRIVE AT THE CONSTRUCTION OF A SCHOOL THAT CONSIDERS THE DIVERSITY OF EACH ONE A WEALTH FOR ALL THAT ENHANCES THE INDIVIDUAL RESOURCES OF ALL THAT IS CHARACTERISED BY A NEW WAY OF MANAGING THE DAILY DIDACTICS. (English)

readability score

0.0234382735530562

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO PRIORIDAD LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CON EL FIN DE UNA INTEGRACIÓN SERENA Y FRUCTÍFERA DE TODOS LOS ALUMNOS EN EL NUEVO CONTEXTO ESCOLAR CON OBJETIVOS INCLUSIVOS E INTEGRADORES Y SE DERIVA DE UNA CONVICCIÓN ADQUIRIDA EN VARIOS AÑOS DE TRABAJO DE CAMPO, LA INCLUSIÓN Y EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS NO SE PUEDE LOGRAR A TRAVÉS DE ACCIONES ESPORÁDICAS Y ORIENTADAS A RESOLVER PROBLEMAS INDIVIDUALES, SINO QUE DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONTEXTO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE O UNA ACOGIDA POSITIVA VIRTUOSA. EL DESEO DE SENTAR LAS BASES DE UN CAMINO QUE CONTINÚA A LO LARGO DE LOS AÑOS SEGÚN LOS MÉTODOS Y HERRAMIENTAS QUE SE CONSIDERAN APROPIADOS DE VEZ EN CUANDO PUEDE LLEGAR GRADUALMENTE A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA QUE CONSIDERE LA DIVERSIDAD DE CADA UNO UNA RIQUEZA PARA TODO LO QUE POTENCIA LOS RECURSOS INDIVIDUALES DE TODO LO QUE SE CARACTERIZA POR UNA NUEVA FORMA DE GESTIONAR LA DIDÁCTICA DIARIA. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA ÕPPEPROTSESSI KVALITEETI EESMÄRGIGA INTEGREERIDA KÕIK ÕPILASED UUDE KOOLI KONTEKSTI KAASAVATE JA INTEGREERIVATE EESMÄRKIDEGA NING SEE TULENEB MITME AASTA JOOKSUL TEHTUD TÖÖ KÄIGUS SAAVUTATUD VEENDUMUSEST, ET ÕPILASTE KAASAMIST JA HARIDUSLIKKU EDU EI OLE VÕIMALIK SAAVUTADA SPORAADILISTE MEETMETE ABIL, MIS ON SUUNATUD INDIVIDUAALSETE PROBLEEMIDE LAHENDAMISELE, VAID SÕLTUB SUURESTI ÕPPIMIST SOODUSTAVA VÕI POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE POSITIIVSE TULEMUSE SAAVUTAMISEKS VAJALIKU KONTEKSTI LOOMISEST. SOOV PANNA ALUSE TEE, MIS JÄTKUB AASTATE JOOKSUL VASTAVALT MEETODEID JA VAHENDEID, MIDA PEETAKSE SOBIVAKS AEG-AJALT VÕIB JÄRK-JÄRGULT JÕUDA EHITAMISEKS KOOLI, MIS PEAB MITMEKESISUST IGA ÜKS RIKKUST KÕIGILE, MIS SUURENDAB INDIVIDUAALSEID RESSURSSE KÕIK, MIDA ISELOOMUSTAB UUS VIIS JUHTIMISE IGAPÄEVANE DIDAKTIKA. (Estonian)

0 references

HANKKEEN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON PARANTAA OPPIMISPROSESSIN LAATUA KAIKKIEN OPPILAIDEN TYYNENÄ JA HEDELMÄLLISENÄ INTEGROIMISEKSI UUTEEN KOULUYMPÄRISTÖÖN OSALLISTAVILLA JA INTEGROIVILLA TAVOITTEILLA, JA SE JOHTUU USEIDEN VUOSIEN KENTTÄTYÖN AIKANA SAADUSTA VAKAUMUKSESTA, JONKA MUKAAN OPPILAIDEN OSALLISUUTTA JA KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ EI VOIDA SAAVUTTAA SATUNNAISILLA TOIMILLA, JOILLA PYRITÄÄN RATKAISEMAAN YKSITTÄISIÄ ONGELMIA, VAAN SE RIIPPUU SUURELTA OSIN OPPIMISTA EDISTÄVÄN TAI MYÖNTEISEN MYÖNTEISEN MYÖNTEISEN ILMAPIIRIN RAKENTAMISESTA. HALU LUODA PERUSTA TIELLE, JOKA JATKUU VUOSIEN MITTAAN SOPIVINA PIDETTYJEN MENETELMIEN JA TYÖKALUJEN MUKAAN, VOI VÄHITELLEN PÄÄSTÄ RAKENTAMAAN KOULUA, JOKA PITÄÄ JOKAISEN MONINAISUUTTA VAURAUTENA KAIKILLE, JOTKA LISÄÄVÄT KAIKKIEN YKSILÖLLISIÄ RESURSSEJA, JOILLE ON OMINAISTA UUSI TAPA HALLITA PÄIVITTÄISTÄ DIDAKTIIKKAA. (Finnish)

0 references

LE PROJET A COMME PRIORITÉ L’AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DANS LE BUT D’UNE INTÉGRATION SEREINE ET FRUCTUEUSE DE TOUS LES ÉLÈVES DANS LE NOUVEAU CONTEXTE SCOLAIRE AVEC DES OBJECTIFS INCLUSIFS ET INTÉGRATIFS ET DÉCOULE D’UNE CONVICTION ACQUISE AU COURS DE PLUSIEURS ANNÉES DE TRAVAIL SUR LE TERRAIN QUE L’INCLUSION ET LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DES ÉLÈVES NE PEUVENT PAS ÊTRE OBTENUES PAR DES ACTIONS SPORADIQUES ET VISANT À RÉSOUDRE DES PROBLÈMES INDIVIDUELS, MAIS DÉPENDENT EN GRANDE PARTIE DE LA CONSTRUCTION D’UN CONTEXTE PROPICE À L’APPRENTISSAGE OU À L’ACCUEIL POSITIF VERTUEUX. LE DÉSIR DE JETER LES BASES D’UN CHEMIN QUI SE POURSUIT AU FIL DES ANS SELON LES MÉTHODES ET LES OUTILS JUGÉS APPROPRIÉS DE TEMPS À AUTRE PEUT PROGRESSIVEMENT ARRIVER À LA CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE QUI CONSIDÈRE LA DIVERSITÉ DE CHACUN COMME UNE RICHESSE POUR TOUT CE QUI MET EN VALEUR LES RESSOURCES INDIVIDUELLES DE TOUT CE QUI SE CARACTÉRISE PAR UNE NOUVELLE FAÇON DE GÉRER LA DIDACTIQUE QUOTIDIENNE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR THOSAÍOCHT AG AN TIONSCADAL CÁILÍOCHT AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHEABHSÚ CHUN CRÍCHE IMEASCADH SERENE AGUS TORTHÚIL NA NDALTAÍ GO LÉIR SA CHOMHTHÉACS NUA SCOILE LE SPRIOCANNA UILEGHABHÁLACHA AGUS COMHTHÁITEACHA AGUS EASCRAÍONN SÉ AS MUINÍN A FUARTHAS I ROINNT BLIANTA D’OBAIR ALLAMUIGH NÍ FÉIDIR IONCHUIMSIÚ AGUS RATH OIDEACHASÚIL NA NDALTAÍ A BHAINT AMACH TRÍ GHNÍOMHARTHA TREALLACHA AGUS DÍRITHE AR FHADHBANNA AONAIR A RÉITEACH ACH BRAITHEANN SÉ DEN CHUID IS MÓ AR CHOMHTHÉACS A THÓGÁIL A CHABHRÓDH LE FOGHLAIM NÓ LE FÁILTEACH DEARFACH A FHÁIL. IS FÉIDIR LEIS AN DÚIL A LEAGAN AR AN DÚSHRAITH DE COSÁN A LEANANN THAR NA BLIANTA DE RÉIR NA MODHANNA AGUS NA HUIRLISÍ A MHEASTAR A BHEITH CUÍ Ó AM GO HAM TEACHT DE RÉIR A CHÉILE AR AN TÓGÁIL SCOILE A MHEASANN AN ÉAGSÚLACHT GACH CEANN DE NA SAIBHREAS DO GACH A CHUIREANN NA HACMHAINNÍ AONAIR DE GACH RUD ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AR BHEALACH NUA A BHAINISTIÚ NA DIDACTICS LAETHÚIL. (Irish)

0 references

PRIORITET PROJEKTA JE POBOLJŠANJE KVALITETE PROCESA UČENJA U SVRHU MIRNE I PLODONOSNE INTEGRACIJE SVIH UČENIKA U NOVI ŠKOLSKI KONTEKST S INKLUZIVNIM I INTEGRATIVNIM CILJEVIMA TE PROIZLAZI IZ UVJERENJA STEČENOG U VIŠEGODIŠNJEM TERENSKOM RADU DA SE UKLJUČENOST I OBRAZOVNI USPJEH UČENIKA NE MOŽE POSTIĆI SPORADIČNIM AKCIJAMA I USMJERENIM NA RJEŠAVANJE POJEDINAČNIH PROBLEMA, VEĆ UVELIKE OVISI O IZGRADNJI KONTEKSTA KOJI POGODUJE UČENJU ILI POZITIVNOM GOSTOPRIMSTVU. ŽELJA ZA POSTAVLJANJEM TEMELJA PUTA KOJI SE NASTAVLJA TIJEKOM GODINA PREMA METODAMA I ALATIMA KOJI SE S VREMENA NA VRIJEME SMATRAJU PRIKLADNIMA MOŽE POSTUPNO DOĆI DO IZGRADNJE ŠKOLE KOJA RAZLIČITOST SVAKOG OD NJIH SMATRA BOGATSTVOM ZA SVE ŠTO POVEĆAVA POJEDINAČNE RESURSE SVEGA ŠTO JE OBILJEŽENO NOVIM NAČINOM UPRAVLJANJA DNEVNIM DIDAKTIKAMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT PRIORITÁSKÉNT KEZELI A TANULÁSI FOLYAMAT MINŐSÉGÉNEK JAVÍTÁSÁT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ÖSSZES DIÁK BÉKÉS ÉS GYÜMÖLCSÖZŐ INTEGRÁCIÓJA AZ ÚJ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN INKLUZÍV ÉS INTEGRATÍV CÉLOKAT TŰZZÖN KI, ÉS A TÖBB ÉVES HELYSZÍNI MUNKA SORÁN SZERZETT MEGGYŐZŐDÉSBŐL ERED, HOGY A TANULÓK INTEGRÁCIÓJA ÉS OKTATÁSI SIKERE NEM VALÓSÍTHATÓ MEG SZÓRVÁNYOS CSELEKVÉSEKKEL, AMELYEK CÉLJA AZ EGYÉNI PROBLÉMÁK MEGOLDÁSA, HANEM NAGYRÉSZT A TANULÁST ELŐSEGÍTŐ VAGY POZITÍV ÜDVÖZLŐ KÖRNYEZET KIALAKÍTÁSÁTÓL FÜGG. AZ A VÁGY, HOGY EGY OLYAN ÖSVÉNY ALAPJAIT LEFEKTETJÉK, AMELY AZ ÉVEK SORÁN AZ IDŐRŐL IDŐRE MEGFELELŐNEK TARTOTT MÓDSZEREKNEK ÉS ESZKÖZÖKNEK MEGFELELŐEN FOLYTATÓDIK, FOKOZATOSAN ELJUTHAT EGY OLYAN ISKOLA ÉPÍTÉSÉHEZ, AMELY MINDEGYIKÜK SOKFÉLESÉGÉT GAZDAGSÁGNAK TEKINTI MINDAZOK SZÁMÁRA, AMELYEK NÖVELIK MINDANNAK EGYÉNI ERŐFORRÁSAIT, AMELYET A NAPI DIDAKTIKA KEZELÉSÉNEK ÚJ MÓDJA JELLEMEZ. (Hungarian)

0 references

ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PIRMENYBĖ TEIKIAMA MOKYMOSI PROCESO KOKYBĖS GERINIMUI, SIEKIANT RAMIOS IR VAISINGOS VISŲ MOKINIŲ INTEGRACIJOS Į NAUJĄ MOKYKLOS KONTEKSTĄ SU ĮTRAUKIAIS IR INTEGRUOTAIS TIKSLAIS, IR KYLA IŠ PER KELERIUS DARBO VIETOJE METUS ĮGYTO ĮSITIKINIMO, KAD MOKINIŲ INTEGRACIJA IR MOKYMOSI SĖKMĖ NEGALI BŪTI PASIEKTA PAVIENIAIS VEIKSMAIS IR SKIRTA INDIVIDUALIOMS PROBLEMOMS SPRĘSTI, BET IŠ ESMĖS PRIKLAUSO NUO MOKYMOSI AR POZITYVAUS SVEIKINIMO DORYBĖS KONTEKSTO KŪRIMO. NORAS PAKLOTI PAMATUS KELIO, KURIS TĘSIASI PER METUS PAGAL METODUS IR PRIEMONES, KURIE KARTAIS LAIKOMI TINKAMAIS, GALI PALAIPSNIUI PASIEKTI MOKYKLOS, KURI MANO, KAD KIEKVIENO IŠ JŲ ĮVAIROVĖ YRA TURTAS VISIEMS, KURIE SUSTIPRINA INDIVIDUALIUS IŠTEKLIUS, KURIE PASIŽYMI NAUJU KASDIENIŲ DIDAKTIKŲ VALDYMO BŪDU, STATYBĄ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PRIORITĀTE IR MĀCĪBU PROCESA KVALITĀTES UZLABOŠANA, LAI NODROŠINĀTU VISU SKOLĒNU MIERĪGU UN AUGLĪGU INTEGRĀCIJU JAUNAJĀ SKOLAS KONTEKSTĀ AR IEKĻAUJOŠIEM UN INTEGRĒJOŠIEM MĒRĶIEM, UN TAS IZRIET NO PĀRLIECĪBAS, KAS GŪTA VAIRĀKU GADU PRAKTISKĀ DARBĀ, SKOLĒNU INTEGRĀCIJU UN PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ NEVAR PANĀKT AR SPORĀDISKĀM DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR RISINĀT INDIVIDUĀLAS PROBLĒMAS, BET TAS LIELĀ MĒRĀ IR ATKARĪGS NO TĀDA KONTEKSTA VEIDOŠANAS, KAS VEICINA MĀCĪŠANOS VAI POZITĪVU VIESMĪLĪBU. VĒLME LIKT PAMATUS CEĻAM, KAS TURPINĀS GADU GAITĀ SASKAŅĀ AR METODĒM UN INSTRUMENTIEM, KAS LAIKU PA LAIKAM TIEK UZSKATĪTI PAR PIEMĒROTIEM, VAR PAKĀPENISKI NONĀKT PIE SKOLAS BŪVNIECĪBAS, KURĀ KATRA DAUDZVEIDĪBA TIEK UZSKATĪTA PAR BAGĀTĪBU VISIEM, KAS UZLABO VISU INDIVIDUĀLOS RESURSUS, KO RAKSTURO JAUNS IKDIENAS DIDAKTIKAS PĀRVALDĪBAS VEIDS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA PRIJORITÀ T-TITJIB TAL-KWALITÀ TAL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM GĦALL-FINI TA’ INTEGRAZZJONI SEREN U PRODUTTIVA TAL-ISTUDENTI KOLLHA FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA L-ĠDIDA B’GĦANIJIET INKLUŻIVI U INTEGRATTIVI U JIRRIŻULTA MINN KONVINZJONI MIKSUBA F’DIVERSI SNIN TA’ XOGĦOL FUQ IL-POST L-INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI MA JISTGĦUX JINKISBU PERMEZZ TA’ AZZJONIJIET SPORADIĊI U MMIRATI LEJN IS-SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI INDIVIDWALI IŻDA JIDDEPENDU L-AKTAR FUQ IL-KOSTRUZZJONI TA’ KUNTEST LI JWASSAL GĦAT-TAGĦLIM JEW JILQA’ POŻITTIVAMENT VIRTUŻ. IX-XEWQA LI JITQIEGĦDU L-PEDAMENTI TA ‘TRIQ LI TKOMPLI MATUL IS-SNIN SKONT IL-METODI U GĦODOD LI HUMA KKUNSIDRATI XIERQA MINN ŻMIEN GĦAL ŻMIEN TISTA’ GRADWALMENT JASLU GĦALL-KOSTRUZZJONI TA ‘SKOLA LI TIKKUNSIDRA D-DIVERSITÀ TA’ KULL WIEĦED WIEĦED ĠID GĦAL KULĦADD LI TTEJJEB IR-RIŻORSI INDIVIDWALI TA ‘KULĦADD LI HUWA KKARATTERIZZAT MINN MOD ĠDID TA’ ĠESTJONI TAL- DIDACTICS TA ‘KULJUM. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT ALS PRIORITEIT DE VERBETERING VAN DE KWALITEIT VAN HET LEERPROCES MET HET OOG OP EEN SERENE EN VRUCHTBARE INTEGRATIE VAN ALLE LEERLINGEN IN DE NIEUWE SCHOOLCONTEXT MET INCLUSIEVE EN INTEGRATIEVE DOELSTELLINGEN EN KOMT VOORT UIT EEN OVERTUIGING DIE IN MEERDERE JAREN VAN VELDWERK IS OPGEDAAN, DE INCLUSIE EN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN DE LEERLINGEN KAN NIET WORDEN BEREIKT DOOR SPORADISCHE ACTIES EN GERICHT OP HET OPLOSSEN VAN INDIVIDUELE PROBLEMEN, MAAR HANGT GROTENDEELS AF VAN DE OPBOUW VAN EEN CONTEXT DIE BEVORDERLIJK IS VOOR HET LEREN OF POSITIEF ONTVANGEN VAN DEUGDZAAMHEID. DE WENS OM DE FUNDAMENTEN TE LEGGEN VAN EEN PAD DAT DOOR DE JAREN HEEN VOORTDUURT VOLGENS DE METHODEN EN HULPMIDDELEN DIE VAN TIJD TOT TIJD GESCHIKT WORDEN GEACHT, KAN GELEIDELIJK AAN TOT DE BOUW VAN EEN SCHOOL KOMEN DIE DE DIVERSITEIT VAN ELK VAN HEN BESCHOUWT ALS EEN RIJKDOM VOOR IEDEREEN DIE DE INDIVIDUELE MIDDELEN VAN ALLES VERBETERT DAT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN NIEUWE MANIER OM DE DAGELIJKSE DIDACTIEK TE BEHEREN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO TEM POR PRIORIDADE A MELHORIA DA QUALIDADE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA EFEITOS DE UMA INTEGRAÇÃO SERENA E FRUTÍFICA DE TODOS OS PRODUTOS NO NO NOVO CONTEXTO ESCOLAR COM OBJETIVOS E PROCESSOS INCLUSIVOS E INTEGRATIVOS PROVENIENTES DE UMA CONVENÇÃO GARANTIDA EM VÁRIOS ANOS DE TRABALHO DE CAMPO A INCLUSÃO E O SUCESSO EDUCATIVO DOS PROBLEMAS NÃO PODEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DE ACÇÕES ESPORÁDICAS E DESTINADOS À SOLUAÇÃO DE PROBLEMAS INDIVIDUALMENTE, MAS QUANTES À CONSTRUÇÃO DE UM CONTEXTO CONDUCENTE PARA APRENDIMENTO DE APRENDIMENTOS OUÍVIDAS POSITOS. O desejo de estabelecer as fundações de um percurso que se prolongue ao longo dos anos de acordo com os métodos e ferramentas que são considerados apropriados de tempos em tempos pode chegar gradualmente à construção de uma escola que considera a diversidade de cada um uma riqueza para tudo o que reforça os recursos individuais de tudo o que é caraterizado por uma nova maneira de gerenciar os diácticos diários. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ARE CA PRIORITATE ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN SCOPUL UNEI INTEGRĂRI SENINE ȘI FRUCTUOASE A TUTUROR ELEVILOR ÎN NOUL CONTEXT ȘCOLAR CU OBIECTIVE INCLUZIVE ȘI INTEGRATIVE ȘI REZULTĂ DINTR-O CONVINGERE DOBÂNDITĂ ÎN MAI MULȚI ANI DE MUNCĂ PE TEREN, INCLUZIUNEA ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR NU POT FI REALIZATE PRIN ACȚIUNI SPORADICE ȘI CARE VIZEAZĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR INDIVIDUALE, DAR DEPINDE ÎN MARE MĂSURĂ DE CONSTRUIREA UNUI CONTEXT FAVORABIL ÎNVĂȚĂRII SAU POZITIV PRIMITOR VIRTUOS. DORINȚA DE A PUNE BAZELE UNEI CĂI CARE CONTINUĂ DE-A LUNGUL ANILOR ÎN CONFORMITATE CU METODELE ȘI INSTRUMENTELE CARE SUNT CONSIDERATE ADECVATE DIN CÂND ÎN CÂND POATE AJUNGE TREPTAT LA CONSTRUIREA UNEI ȘCOLI CARE CONSIDERĂ DIVERSITATEA FIECĂREIA O BOGĂȚIE PENTRU TOT CEEA CE SPOREȘTE RESURSELE INDIVIDUALE ALE TUTUROR CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NOU MOD DE GESTIONARE A DIDACTICII ZILNICE. (Romanian)

0 references

PRIORITOU PROJEKTU JE ZLEPŠENIE KVALITY VZDELÁVACIEHO PROCESU ZA ÚČELOM POKOJNEJ A PLODNEJ INTEGRÁCIE VŠETKÝCH ŽIAKOV DO NOVÉHO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU S INKLUZÍVNYMI A INTEGRAČNÝMI CIEĽMI A PRAMENÍ Z PRESVEDČENIA ZÍSKANÉHO V NIEKOĽKÝCH ROKOCH PRÁCE V TERÉNE, ŽE INKLÚZIU A ÚSPECH VZDELÁVANIA ŽIAKOV NEMOŽNO DOSIAHNUŤ SPORADICKÝMI AKCIAMI A ZAMERANÝMI NA RIEŠENIE INDIVIDUÁLNYCH PROBLÉMOV, ALE VO VEĽKEJ MIERE ZÁVISÍ OD VYTVORENIA KONTEXTU, KTORÝ VEDIE K UČENIU ALEBO POZITÍVNEMU PRIJÍMANIU CNOSTNÝCH. TÚŽBA POLOŽIŤ ZÁKLADY CESTY, KTORÁ POKRAČUJE V PRIEBEHU ROKOV PODĽA METÓD A NÁSTROJOV, KTORÉ SA Z ČASU NA ČAS POVAŽUJÚ ZA VHODNÉ, MÔŽE POSTUPNE DOSPIEŤ K VÝSTAVBE ŠKOLY, KTORÁ POVAŽUJE ROZMANITOSŤ KAŽDEJ Z NICH ZA BOHATSTVO PRE VŠETKÝCH, ČO ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNE ZDROJE VŠETKÉHO, ČO JE CHARAKTERIZOVANÉ NOVÝM SPÔSOBOM RIADENIA DENNEJ DIDAKTIKY. (Slovak)

0 references

PREDNOSTNA NALOGA PROJEKTA JE IZBOLJŠANJE KAKOVOSTI UČNEGA PROCESA Z NAMENOM MIRNE IN PLODNE INTEGRACIJE VSEH UČENCEV V NOVI ŠOLSKI KONTEKST Z VKLJUČUJOČIMI IN INTEGRATIVNIMI CILJI IN IZHAJA IZ PREPRIČANJA, PRIDOBLJENEGA V VEČ LETIH TERENSKEGA DELA, VKLJUČEVANJA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA UČENCEV NI MOGOČE DOSEČI Z OBČASNIMI AKCIJAMI IN JE NAMENJEN REŠEVANJU POSAMEZNIH PROBLEMOV, TEMVEČ JE V VELIKI MERI ODVISEN OD IZGRADNJE KONTEKSTA, KI SPODBUJA UČENJE ALI POZITIVNO SPREJEMA KREPOST. ŽELJA PO POSTAVLJANJU TEMELJEV POTI, KI SE SKOZI LETA NADALJUJE PO METODAH IN ORODJIH, KI SE ŠTEJEJO ZA PRIMERNE OD ČASA DO ČASA, LAHKO POSTOPOMA PRIPELJE DO GRADNJE ŠOLE, KI RAZLIČNOST VSAKEGA ŠTEJE ZA BOGASTVO ZA VSE, KAR POVEČUJE INDIVIDUALNE VIRE VSEGA, ZA KAR JE ZNAČILEN NOV NAČIN UPRAVLJANJA DNEVNE DIDAKTIKE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET HAR SOM EN PRIORITET ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSPROCESSENS KVALITET I SYFTE ATT ALLA ELEVER SKA KUNNA INTEGRERAS I DEN NYA SKOLSAMMANHANGEN MED INKLUDERANDE OCH INTEGRATIVA MÅL OCH HÄRRÖR FRÅN EN ÖVERTYGELSE SOM VUNNITS UNDER FLERA ÅRS FÄLTARBETE OCH ATT ELEVERNAS INTEGRATION OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNG INTE KAN UPPNÅS GENOM SPORADISKA ÅTGÄRDER OCH SYFTAR TILL ATT LÖSA INDIVIDUELLA PROBLEM, UTAN BEROR TILL STOR DEL PÅ UPPBYGGNADEN AV ETT SAMMANHANG SOM FRÄMJAR LÄRANDE ELLER POSITIVT VÄLKOMNANDE DYGDIGT. VILJAN ATT LÄGGA GRUNDEN FÖR EN VÄG SOM FORTSÄTTER GENOM ÅREN ENLIGT DE METODER OCH VERKTYG SOM ANSES LÄMPLIGA FRÅN TID TILL ANNAN KAN GRADVIS KOMMA FRAM TILL BYGGANDET AV EN SKOLA SOM ANSER MÅNGFALDEN AV VAR OCH EN EN RIKEDOM FÖR ALLA SOM ÖKAR DE INDIVIDUELLA RESURSERNA FÖR ALLT SOM KÄNNETECKNAS AV ETT NYTT SÄTT ATT HANTERA DEN DAGLIGA DIDAKTIKEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

COSENZA