A CLASS SCHOOL (Q4952322)

IL COMPITO PRINCIPALE DELLA FORMAZIONE SCOLASTICA ASSICURARE A TUTTI L ACCESSO A CONOSCENZE E ABILIT FONDAMENTALI E ALLUSO DI COMPETENZE CHE OGNI ALUNNO PU SPENDERE SIA NELLA SCUOLA COME FUORI DALLA SCUOLA IN SITUAZIONI REALI CON CUI SI CONFRONTA E CHE LO PORTANO AD ESSERE CITTADINO DEL SUO TEMPO. LORIGINALIT CHE CARATTERIZZA OGNI PERSONA DIPENDE DA DIVERSI FATTORI IL CONTESTO SOCIOCULTURALE I VALORI E I MODELLI DI RIFERIMENTO GLI STILI DI APPRENDIMENTO LE POTENZIALIT INDIVIDUALI. PER QUESTO IMPORTANTE PREVENIRE LA DISPERSIONE LABBANDONO SCOLASTICO E AIUTARE GLI ALUNNI DIFFICILI A VIVERE POSITIVAMENTE LA SCUOLA.L ESSENZA DEL PROGETTO CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SIA IN TERMINI DI PREVENZIONE SIA IN TERMINI DI RIDUZIONE CON INTERVENTI EDUCATIVI SIA IN AMBITO SCOLASTICO CHE EXTRA SCOLASTICO. INFATTI IL PROGETTO PROPONE COME CONDIZIONE INNOVATIVA IL COLLEGAMENTO TRA CONTESTO SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO CON ATTIVIT CHE VENGONO AVVIATE NELLA SCUOLA PER POI PROSEGUIRE AL SUO ES (Italian)

0 references

ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Е ДА ОСИГУРИ НА ВСЕКИ ДОСТЪП ДО ФУНДАМЕНТАЛНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК МОЖЕ ДА ИЗРАЗХОДВА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ В РЕАЛНИ СИТУАЦИИ, С КОИТО СЕ СБЛЪСКВА И КОИТО ГО КАРАТ ДА БЪДЕ ГРАЖДАНИН НА СВОЕТО ВРЕМЕ. ОРИГИНАЛНОСТТА, КОЯТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕКИ ЧОВЕК, ЗАВИСИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ ФАКТОРИ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ ЦЕННОСТИ И МОДЕЛИ НА ПОЗОВАВАНЕ НА СТИЛОВЕТЕ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПОТЕНЦИАЛИ. ЕТО ЗАЩО Е ВАЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОМОГНЕ НА ТРУДНИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО НА SCHOOL.THE СЪЩНОСТТА НА ПРОЕКТА ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕВЕНЦИЯТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАМАЛЯВАНЕТО С ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ. ВСЪЩНОСТ ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА КАТО ИНОВАТИВНО УСЛОВИЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪНКЛАСНИЯ КОНТЕКСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЗАПОЧВАТ В УЧИЛИЩЕТО И СЛЕД ТОВА ПРОДЪЛЖАВАТ КЪМ НЕГОВИЯ ES. (Bulgarian)

0 references

HLAVNÍM ÚKOLEM ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE ZAJISTIT VŠEM PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM ZNALOSTEM A DOVEDNOSTEM, KTERÉ MŮŽE KAŽDÝ STUDENT STRÁVIT JAK VE ŠKOLE, TAK MIMO ŠKOLU V REÁLNÝCH SITUACÍCH, S NIMIŽ JE KONFRONTOVÁN A KTERÉ HO VEDOU K TOMU, ŽE SE STANE OBČANEM SVÉ DOBY. ORIGINALITA, KTERÁ CHARAKTERIZUJE KAŽDÉHO ČLOVĚKA, ZÁVISÍ NA RŮZNÝCH FAKTORECH SOCIOKULTURNÍ KONTEXTOVÉ HODNOTY A MODELY REFERENČNÍCH STYLŮ UČENÍ INDIVIDUÁLNÍCH POTENCIÁLŮ. PROTO JE DŮLEŽITÉ PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI ŽÁKŮM, ABY MOHLI POZITIVNĚ ŽÍT V RÁMCI PROJEKTU BOJE PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO JAK Z HLEDISKA PREVENCE, TAK I Z HLEDISKA SNÍŽENÍ POMOCÍ VZDĚLÁVACÍCH ZÁSAHŮ JAK VE ŠKOLÁCH, TAK MIMO ŠKOLU. PROJEKT VE SKUTEČNOSTI NAVRHUJE JAKO INOVATIVNÍ PODMÍNKU VAZBU MEZI ŠKOLNÍM A MIMOŠKOLNÍM KONTEXTEM S ČINNOSTMI, KTERÉ JSOU ZAHÁJENY VE ŠKOLE A POTÉ POKRAČUJÍ V ES. (Czech)

0 references

HOVEDOPGAVEN MED SKOLEUDDANNELSE ER AT SIKRE ALLE ADGANG TIL GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG FÆRDIGHEDER, SOM HVER ELEV KAN BRUGE BÅDE I SKOLEN OG UDEN FOR SKOLEN I VIRKELIGE SITUATIONER, SOM HAN KONFRONTERES MED, OG SOM FØRER HAM TIL AT VÆRE BORGER I SIN TID. ORIGINALITETEN, DER KARAKTERISERER HVER PERSON, AFHÆNGER AF FORSKELLIGE FAKTORER DE SOCIOKULTURELLE KONTEKSTVÆRDIER OG REFERENCEMODELLERNE FOR AT LÆRE DE ENKELTE POTENTIALER. DERFOR ER DET VIGTIGT AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SCHOOL.DET ESSENS I PROJEKTET OM BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD, BÅDE MED HENSYN TIL FOREBYGGELSE OG REDUKTION MED UDDANNELSESMÆSSIGE INTERVENTIONER BÅDE I OG UDEN FOR SKOLEN. FAKTISK FORESLÅR PROJEKTET SOM EN INNOVATIV BETINGELSE FORBINDELSEN MELLEM SKOLE OG FRITIDSMILJØ MED AKTIVITETER, DER STARTES PÅ SKOLEN OG DEREFTER FORTSÆTTER TIL DENS ES. (Danish)

0 references

DIE HAUPTAUFGABE DER SCHULBILDUNG BESTEHT DARIN, ALLEN DEN ZUGANG ZU GRUNDLEGENDEN KENNTNISSEN UND FÄHIGKEITEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE JEDER SCHÜLER SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE IN REALEN SITUATIONEN VERBRINGEN KANN, MIT DENEN ER KONFRONTIERT IST UND DIE IHN DAZU FÜHREN, EIN BÜRGER SEINER ZEIT ZU SEIN. DIE ORIGINALITÄT, DIE JEDE PERSON CHARAKTERISIERT, HÄNGT VON VERSCHIEDENEN FAKTOREN AB, DIE SOZIOKULTURELLEN KONTEXTWERTE UND REFERENZMODELLE DIE STILE DES LERNENS DER INDIVIDUELLEN POTENZIALE. DESHALB IST ES WICHTIG, FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHWIERIGE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZU HELFEN, DAS SCHOOL.THE-PROJEKT ZUR BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS SOWOHL IM HINBLICK AUF DIE PRÄVENTION ALS AUCH IM HINBLICK AUF DIE REDUZIERUNG DURCH BILDUNGSINTERVENTIONEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE POSITIV ZU LEBEN. IN DER TAT SCHLÄGT DAS PROJEKT ALS INNOVATIVE BEDINGUNG DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULISCHEM UND AUSSERSCHULISCHEM KONTEXT MIT AKTIVITÄTEN VOR, DIE IN DER SCHULE BEGONNEN WERDEN UND DANN ZU IHREM ES FORTFAHREN. (German)

0 references

ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΕΡΆΣΕΙ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΠΟΥ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ. Η ΠΡΩΤΟΤΥΠΊΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ΑΞΊΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΎΝ ΟΙ ΔΎΣΚΟΛΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛ.Η ΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΌΡΟ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΥΝΕΧΊΖΟΥΝ ΝΑ (Greek)

0 references

THE MAIN TASK OF SCHOOL EDUCATION IS TO ENSURE EVERYONE ACCESS TO FUNDAMENTAL KNOWLEDGE AND SKILLS THAT EACH STUDENT CAN SPEND BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL IN REAL SITUATIONS WITH WHICH HE IS CONFRONTED AND THAT LEAD HIM TO BE A CITIZEN OF HIS TIME. THE ORIGINALITY THAT CHARACTERISES EACH PERSON DEPENDS ON DIFFERENT FACTORS THE SOCIOCULTURAL CONTEXT VALUES AND MODELS OF REFERENCE THE STYLES OF LEARNING THE INDIVIDUAL POTENTIALS. THIS IS WHY IT IS IMPORTANT TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY THE SCHOOL.THE ESSENCE OF THE PROJECT TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING BOTH IN TERMS OF PREVENTION AND IN TERMS OF REDUCTION WITH EDUCATIONAL INTERVENTIONS BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL. IN FACT, THE PROJECT PROPOSES AS AN INNOVATIVE CONDITION THE LINK BETWEEN SCHOOL AND EXTRACURRICULAR CONTEXT WITH ACTIVITIES THAT ARE STARTED IN THE SCHOOL AND THEN CONTINUE TO ITS ES (English)

readability score

0.0293968083667192

0 references

LA TAREA PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR ES GARANTIZAR A TODOS EL ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES FUNDAMENTALES QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE PASAR TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA EN SITUACIONES REALES A LAS QUE SE ENFRENTA Y QUE LO LLEVAN A SER UN CIUDADANO DE SU TIEMPO. LA ORIGINALIDAD QUE CARACTERIZA A CADA PERSONA DEPENDE DE DIFERENTES FACTORES LOS VALORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LOS MODELOS DE REFERENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS POTENCIALES INDIVIDUALES. ES POR ELLO QUE ES IMPORTANTE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS DIFÍCILES A VIVIR POSITIVAMENTE LA ESENCIA DEL PROYECTO DE LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TANTO EN TÉRMINOS DE PREVENCIÓN COMO EN TÉRMINOS DE REDUCCIÓN CON INTERVENCIONES EDUCATIVAS TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA. DE HECHO, EL PROYECTO PROPONE COMO CONDICIÓN INNOVADORA EL VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO EXTRAESCOLAR CON LAS ACTIVIDADES QUE SE INICIAN EN LA ESCUELA Y LUEGO CONTINÚAN HASTA SU ES (Spanish)

0 references

KOOLIHARIDUSE PEAMINE ÜLESANNE ON TAGADA KÕIGILE JUURDEPÄÄS PÕHITEADMISTELE JA -OSKUSTELE, MIDA IGA ÕPILANE SAAB KULUTADA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI REAALSETES OLUKORDADES, MILLEGA TA SILMITSI SEISAB JA MIS VIIB TA OMA AJA KODANIKUKS. IGA INIMEST ISELOOMUSTAV ORIGINAALSUS SÕLTUB ERINEVATEST TEGURITEST, SOTSIOKULTUURILISE KONTEKSTI VÄÄRTUSTEST JA MUDELITEST, MIS VIITAVAD INDIVIDUAALSETE POTENTSIAALIDE ÕPPIMISE STIILIDELE. SEETÕTTU ON OLULINE VÄLTIDA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL ELADA POSITIIVSELT SCHOOL.PROJEKTI PÕHIOLEMUS, MILLE EESMÄRK ON VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NII ENNETAMISE KUI KA VÄHENDAMISE OSAS HARIDUSLIKE SEKKUMISTE ABIL NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI. TEGELIKULT PAKUTAKSE PROJEKTIS UUENDUSLIKU TINGIMUSENA VÄLJA SEOS KOOLI JA ÕPPEKAVAVÄLISE KONTEKSTI NING KOOLIS ALUSTATAVATE TEGEVUSTE VAHEL, MIS SEEJÄREL JÄTKUVAD EUROOPA KOOLIDES. (Estonian)

0 references

KOULUOPETUKSEN PÄÄTEHTÄVÄNÄ ON VARMISTAA, ETTÄ KAIKILLA ON PÄÄSY PERUSTIETOIHIN JA -TAIDOIHIN, JOITA KUKIN OPPILAS VOI KÄYTTÄÄ SEKÄ KOULUSSA ETTÄ KOULUN ULKOPUOLELLA TODELLISISSA TILANTEISSA, JOIHIN HÄN JOUTUU JA JOTKA JOHTAVAT HÄNET AIKANSA KANSALAISEKSI. OMAPERÄISYYS, JOKA LUONNEHTII JOKAISELLE HENKILÖLLE RIIPPUU ERI TEKIJÖISTÄ SOSIOKULTTUURISEN KONTEKSTIN ARVOT JA MALLIT VIITTAUS TYYLEJÄ OPPIMISEN YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA. TÄMÄN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAA VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUNTAA KOSKEVAN HANKKEEN YTIMESSÄ SEKÄ ENNALTAEHKÄISYN ETTÄ KOULUTUKSEN VÄHENTÄMISEN OSALTA SEKÄ KOULUSSA ETTÄ SEN ULKOPUOLELLA. ITSE ASIASSA HANKKEESSA EHDOTETAAN INNOVATIIVISEKSI EHDOKSI KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN KONTEKSTIN YHTEYTTÄ KOULUSSA ALOITETTUIHIN TOIMINTOIHIN JA JATKETAAN SEN JÄLKEEN EUROOPPA-KOULUUN. (Finnish)

0 references

LA TÂCHE PRINCIPALE DE L’ÉDUCATION SCOLAIRE EST DE GARANTIR À CHACUN L’ACCÈS AUX CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES FONDAMENTALES QUE CHAQUE ÉLÈVE PEUT DÉPENSER À L’ÉCOLE ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE DANS DES SITUATIONS RÉELLES AUXQUELLES IL EST CONFRONTÉ ET QUI LE CONDUISENT À ÊTRE CITOYEN DE SON TEMPS. L’ORIGINALITÉ QUI CARACTÉRISE CHAQUE PERSONNE DÉPEND DES DIFFÉRENTS FACTEURS DES VALEURS SOCIOCULTURELLES DU CONTEXTE ET DES MODÈLES DE RÉFÉRENCE DES STYLES D’APPRENTISSAGE DES POTENTIELS INDIVIDUELS. C’EST POURQUOI IL EST IMPORTANT DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AIDER LES ÉLÈVES DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT L’ESSENCE DU PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, TANT EN TERMES DE PRÉVENTION QUE DE RÉDUCTION PAR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LE PROJET PROPOSE COMME CONDITION INNOVANTE LE LIEN ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET EXTRASCOLAIRE AVEC LES ACTIVITÉS QUI SONT LANCÉES DANS L’ÉCOLE PUIS SE POURSUIVENT VERS SON ES. (French)

0 references

IS É PRÍOMHCHÚRAM AN OIDEACHAIS SCOILE A CHINNTIÚ GO MBEIDH ROCHTAIN AG GACH DUINE AR AN EOLAS BUNÚSACH AGUS AR NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS FÉIDIR LE GACH DALTA A CHAITHEAMH AR SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL I BHFÍORCHÁSANNA A BHFUIL SÉ AG TABHAIRT AGHAIDH ORTHU AGUS A THUGANN AIR A BHEITH INA SHAORÁNACH DÁ CHUID AMA. BRAITHEANN AN ÚRNUACHT A THRÉITHRÍONN GACH DUINE AR THOSCA ÉAGSÚLA NA LUACHANNA COMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA AGUS SAMHLACHA TAGARTHA NA STÍLEANNA FOGHLAMA NA BPOITÉINSEAL AONAIR. SIN É AN FÁTH GO BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CUIDIÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH AR BHUNÚS SCHOOL.THE AN TIONSCADAIL CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE Ó THAOBH COSC AGUS LAGHDÚ DE LE HIDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA SA SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL ARAON. GO DEIMHIN, MOLANN AN TIONSCADAL MAR CHOINNÍOLL NUÁLACH AN NASC IDIR AN SCOIL AGUS COMHTHÉACS SEACH-CHURACLAIM LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THOSAÍTEAR SA SCOIL AGUS A LEANANN AR AGHAIDH GO DTÍ AN ES (Irish)

0 references

GLAVNI ZADATAK ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA JE OSIGURATI SVIMA PRISTUP TEMELJNIM ZNANJIMA I VJEŠTINAMA KOJE SVAKI UČENIK MOŽE PROVESTI U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE U STVARNIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUOČAVA I KOJE GA VODE DA BUDE GRAĐANIN SVOG VREMENA. ORIGINALNOST KOJA KARAKTERIZIRA SVAKU OSOBU OVISI O RAZLIČITIM ČIMBENICIMA SOCIOKULTURNIH VRIJEDNOSTI KONTEKSTA I MODELA REFERENTNIH STILOVA UČENJA INDIVIDUALNIH POTENCIJALA. ZATO JE VAŽNO SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA POZITIVNO ŽIVE SCHOOL.THE BIT PROJEKTA ZA BORBU PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO U SMISLU PREVENCIJE TAKO I U SMISLU SMANJENJA OBRAZOVNIH INTERVENCIJA U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE. ZAPRAVO, PROJEKT KAO INOVATIVAN UVJET PREDLAŽE VEZU IZMEĐU ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG KONTEKSTA S AKTIVNOSTIMA KOJE SE POKREĆU U ŠKOLI, A ZATIM NASTAVLJAJU U ES (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI OKTATÁS FŐ FELADATA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDENKI HOZZÁFÉRJEN AZ ALAPVETŐ ISMERETEKHEZ ÉS KÉSZSÉGEKHEZ, AMELYEKET MINDEN DIÁK AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL IS EL TUD TÖLTENI OLYAN VALÓS HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜL, ÉS AMELY AHHOZ VEZET, HOGY KORÁNAK ÁLLAMPOLGÁRA LEGYEN. AZ EGYES SZEMÉLYEKET JELLEMZŐ EREDETISÉG KÜLÖNBÖZŐ TÉNYEZŐKTŐL FÜGG, A SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUS ÉRTÉKEITŐL ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK TANULÁSI STÍLUSAINAK REFERENCIAMODELLJEITŐL. EZÉRT FONTOS MEGELŐZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTENI A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK A SCHOOL.A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMRE IRÁNYULÓ PROJEKT LÉNYEGÉBEN MIND A MEGELŐZÉS, MIND PEDIG AZ ISKOLAI ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜLI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK CSÖKKENTÉSE TEKINTETÉBEN. VALÓJÁBAN A PROJEKT INNOVATÍV FELTÉTELKÉNT AZT JAVASOLJA, HOGY AZ ISKOLA ÉS A TANÓRÁN KÍVÜLI KONTEXTUS KÖZÖTT KAPCSOLAT ALAKULJON KI AZ ISKOLÁBAN MEGKEZDETT, MAJD ES-BEN MEGKEZDETT TEVÉKENYSÉGEKKEL. (Hungarian)

0 references

PAGRINDINIS MOKYKLINIO UGDYMO UŽDAVINYS – UŽTIKRINTI VISIEMS GALIMYBĘ NAUDOTIS PAGRINDINĖMIS ŽINIOMIS IR ĮGŪDŽIAIS, KURIUOS KIEKVIENAS MOKINYS GALI PRALEISTI TIEK MOKYKLOJE, TIEK UŽ JOS RIBŲ REALIOMIS SITUACIJOMIS, SU KURIOMIS JIS SUSIDURIA IR DĖL KURIŲ JIS TAMPA SAVO LAIKŲ PILIEČIU. ORIGINALUMAS, KURIS APIBŪDINA KIEKVIENĄ ASMENĮ, PRIKLAUSO NUO ĮVAIRIŲ VEIKSNIŲ, SOCIOKULTŪRINIO KONTEKSTO VERTYBIŲ IR NUORODŲ MODELIŲ MOKYMOSI INDIVIDUALAUS POTENCIALO STILIAI. ŠTAI KODĖL SVARBU UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS SĖKMINGAI GYVENTI SCHOOL. IŠ TIESŲ, PROJEKTE KAIP NAUJOVIŠKA SĄLYGA SIŪLOMA SĄSAJA TARP MOKYKLOS IR UŽKLASINIO KONTEKSTO SU VEIKLA, KURI PRADEDAMA MOKYKLOJE IR PO TO TĘSIAMA JOS EM. (Lithuanian)

0 references

SKOLAS IZGLĪTĪBAS GALVENAIS UZDEVUMS IR NODROŠINĀT IKVIENAM PIEKĻUVI PAMATZINĀŠANĀM UN PRASMĒM, KO KATRS STUDENTS VAR PAVADĪT GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS REĀLĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM VIŅŠ SASKARAS UN KAS LIEK VIŅAM BŪT PAR SAVA LAIKA PILSONI. ORIĢINALITĀTE, KAS RAKSTURO KATRU PERSONU, IR ATKARĪGA NO DAŽĀDIEM FAKTORIEM, SOCIOKULTURĀLĀ KONTEKSTA VĒRTĪBĀM UN MODEĻIEM, KAS ATSPOGUĻO INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU MĀCĪŠANĀS STILUS. TĀPĒC IR SVARĪGI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT GRŪTIEM SKOLĒNIEM POZITĪVI DZĪVOT SCHOOL.THE PROJEKTA BŪTĪBAI, LAI APKAROTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU GAN PROFILAKSES, GAN SAMAZINĀŠANAS ZIŅĀ, VEICOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS. PATIESĪBĀ PROJEKTĀ KĀ INOVATĪVS NOSACĪJUMS IR PIEDĀVĀTA SAIKNE STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTU AR PASĀKUMIEM, KAS TIEK UZSĀKTI SKOLĀ UN PĒC TAM TURPINA DARBOTIES ES. (Latvian)

0 references

IL-KOMPITU EWLIENI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA HUWA LI JIĠI ŻGURAT LI KULĦADD IKOLLU AĊĊESS GĦALL-GĦARFIEN U L-ĦILIET FUNDAMENTALI LI KULL STUDENT IKUN JISTA’ JQATTA’ KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA F’SITWAZZJONIJIET REALI LI JIFFAĊĊJA U LI JWASSLUH BIEX IKUN ĊITTADIN TA’ ŻMIENU. L-ORIĠINALITÀ LI TIKKARATTERIZZA KULL PERSUNA TIDDEPENDI FUQ FATTURI DIFFERENTI L-VALURI TAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI U MUDELLI TA ‘REFERENZA L-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAL-POTENZJALI INDIVIDWALI. HUWA GĦALHEKK LI HUWA IMPORTANTI LI JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI TINGĦATA GĦAJNUNA LILL-ISTUDENTI DIFFIĊLI BIEX JGĦIXU B’MOD POŻITTIV L-ESSENZA TAL-PROĠETT BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA KEMM F’TERMINI TA’ PREVENZJONI KIF UKOLL F’TERMINI TA’ TNAQQIS B’INTERVENTI EDUKATTIVI KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA. FIL-FATT, IL-PROĠETT JIPPROPONI BĦALA KUNDIZZJONI INNOVATTIVA R-RABTA BEJN L-ISKOLA U L-KUNTEST EXTRAKURRIKULARI MA’ ATTIVITAJIET LI JINBDEW FL-ISKOLA U MBAGĦAD IKOMPLU L-ES TAGĦHA. (Maltese)

0 references

DE BELANGRIJKSTE TAAK VAN HET SCHOOLONDERWIJS IS ERVOOR TE ZORGEN DAT IEDEREEN TOEGANG KRIJGT TOT FUNDAMENTELE KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE ELKE STUDENT ZOWEL OP SCHOOL ALS BUITEN SCHOOL KAN DOORBRENGEN IN ECHTE SITUATIES WAARMEE HIJ WORDT GECONFRONTEERD EN DIE HEM ERTOE BRENGEN EEN BURGER VAN ZIJN TIJD TE ZIJN. DE ORIGINALITEIT DIE ELKE PERSOON KARAKTERISEERT, HANGT AF VAN VERSCHILLENDE FACTOREN DE SOCIOCULTURELE CONTEXTWAARDEN EN REFERENTIEMODELLEN VAN DE STIJLEN VAN HET LEREN VAN DE INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN. DAAROM IS HET BELANGRIJK OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN MOEILIJKE LEERLINGEN TE HELPEN OM POSITIEF TE LEVEN IN DE SCHOOL.THE ESSENTIE VAN HET PROJECT TER BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZOWEL OP HET GEBIED VAN PREVENTIE ALS IN TERMEN VAN VERMINDERING MET ONDERWIJSINTERVENTIES, ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN. IN FEITE STELT HET PROJECT ALS INNOVATIEVE VOORWAARDE HET VERBAND TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE CONTEXT VOOR MET ACTIVITEITEN DIE IN DE SCHOOL WORDEN GESTART EN VERVOLGENS VERDER GAAN MET DE ES (Dutch)

0 references

A principal tarefa da educação escolar é garantir a todos o acesso aos conhecimentos e competências fundamentais que cada aluno pode passar tanto na escola como fora dela em situações reais com as quais está confinado e que o levam a ser um cidadão do seu tempo. A ORIGINALIDADE QUE CARACTERIZA CADA PESSOA depende DE DIFERENTES FATORES, DOS VALORES DE CONTEXTO SOCIOCULTURAL E DOS MODELOS DE REFERÊNCIA, DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS POTENCIALIS INDIVIDUAIS. É por esta razão que é importante evitar o abandono escolar precoce e ajudar os alunos com dificuldades a viverem de forma positiva a escola. A necessidade do projecto de combater o abandono escolar precoce, tanto em termos de prevenção como em termos de redução com intervenções educativas tanto na escola como fora dela. Na realidade, O PROJETO PROPÕE COMO CONDIÇÃO INOVADORA A LIGAÇÃO ENTRE A ESCOLA E O CONTEXTO EXTRACURRICULAR COM ATIVIDADES INÍCIAS À ESCOLA E, EM SEGUIDA, ÀS SUAS ES (Portuguese)

0 references

PRINCIPALA SARCINĂ A EDUCAȚIEI ȘCOLARE ESTE DE A ASIGURA TUTUROR ACCESUL LA CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI FUNDAMENTALE PE CARE FIECARE ELEV LE POATE PETRECE ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII ÎN SITUAȚII REALE CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI CARE ÎL DETERMINĂ SĂ FIE CETĂȚEAN AL TIMPULUI SĂU. ORIGINALITATEA CARE CARACTERIZEAZĂ FIECARE PERSOANĂ DEPINDE DE DIFERIȚI FACTORI, VALORILE CONTEXTULUI SOCIOCULTURAL ȘI MODELELE DE REFERINȚĂ ALE STILURILOR DE ÎNVĂȚARE A POTENȚIALULUI INDIVIDUAL. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE ESTE IMPORTANT SĂ SE PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI SĂ SE AJUTE ELEVII DIFICILI SĂ TRĂIASCĂ POZITIV SCHOOL.ESENȚA PROIECTULUI DE COMBATERE A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PREVENIREA, CÂT ȘI REDUCEREA CU INTERVENȚII EDUCAȚIONALE, ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. DE FAPT, PROIECTUL PROPUNE CA O CONDIȚIE INOVATOARE LEGĂTURA DINTRE ȘCOALĂ ȘI CONTEXTUL EXTRACURRICULAR CU ACTIVITĂȚILE CARE SUNT ÎNCEPUTE ÎN ȘCOALĂ ȘI APOI CONTINUĂ ÎN ES (Romanian)

0 references

HLAVNOU ÚLOHOU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JE ZABEZPEČIŤ KAŽDÉMU PRÍSTUP K ZÁKLADNÝM VEDOMOSTIAM A ZRUČNOSTIAM, KTORÉ MÔŽE KAŽDÝ ŠTUDENT STRÁVIŤ V ŠKOLE AJ MIMO ŠKOLY V REÁLNYCH SITUÁCIÁCH, S KTORÝMI JE KONFRONTOVANÝ A KTORÉ HO VEDÚ K TOMU, ABY BOL OBČANOM SVOJHO ČASU. ORIGINALITA, KTORÁ CHARAKTERIZUJE KAŽDÚ OSOBU, ZÁVISÍ OD RÔZNYCH FAKTOROV, KTORÉ SOCIOKULTÚRNE KONTEXTOVÉ HODNOTY A MODELY REFERENČNÝCH ŠTÝLOV UČENIA JEDNOTLIVÝCH POTENCIÁLOV. PRETO JE DÔLEŽITÉ ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMÔCŤ ŽIAKOM, ABY POZITÍVNE PREŽÍVALI PODSTATU PROJEKTU SCHOOL.THE NA BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO TAK Z HĽADISKA PREVENCIE, AKO AJ Z HĽADISKA ZNIŽOVANIA PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH INTERVENCIÍ V ŠKOLÁCH AJ MIMO NEJ. PROJEKT V SKUTOČNOSTI NAVRHUJE AKO INOVAČNÚ PODMIENKU PREPOJENIE MEDZI ŠKOLOU A MIMOŠKOLSKÝM KONTEXTOM S AKTIVITAMI, KTORÉ SA ZAČÍNAJÚ V ŠKOLE A POTOM POKRAČUJÚ V ES. (Slovak)

0 references

GLAVNA NALOGA ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA JE VSEM ZAGOTOVITI DOSTOP DO TEMELJNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO VSAK ŠTUDENT PREŽIVI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE V DEJANSKIH SITUACIJAH, S KATERIMI SE SOOČA IN KI GA VODIJO V DRŽAVLJANSTVO SVOJEGA ČASA. IZVIRNOST, KI OZNAČUJE VSAKO OSEBO, JE ODVISNA OD RAZLIČNIH DEJAVNIKOV, VREDNOT DRUŽBENOKULTURNEGA KONTEKSTA IN MODELOV REFERENČNIH STILOV UČENJA POSAMEZNIH POTENCIALOV. ZATO JE POMEMBNO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI TEŽKIM UČENCEM, DA POZITIVNO ŽIVIJO V OKVIRU PROJEKTA SCHOOL.THE ZA BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA TAKO V SMISLU PREPREČEVANJA KOT ZMANJŠEVANJA Z IZOBRAŽEVALNIMI POSEGI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE. DEJANSKO PROJEKT KOT INOVATIVEN POGOJ PREDLAGA POVEZAVO MED ŠOLSKIM IN OBŠOLSKIM KONTEKSTOM Z DEJAVNOSTMI, KI SE ZAČNEJO V ŠOLI IN NATO NADALJUJEJO V NJENI ES. (Slovenian)

0 references

SKOLUTBILDNINGENS HUVUDUPPGIFT ÄR ATT SE TILL ATT ALLA HAR TILLGÅNG TILL GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER SOM VARJE ELEV KAN TILLBRINGA BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN I VERKLIGA SITUATIONER SOM HAN KONFRONTERAS MED OCH SOM LEDER HONOM TILL ATT VARA MEDBORGARE I SIN TID. ORIGINALITETEN SOM KÄNNETECKNAR VARJE PERSON BEROR PÅ OLIKA FAKTORER DE SOCIOKULTURELLA KONTEXTVÄRDENA OCH REFERENSMODELLERNA FÖR ATT LÄRA SIG DE INDIVIDUELLA POTENTIALERNA. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH HJÄLPER SVÅRA ELEVER ATT LEVA PÅ ETT POSITIVT SÄTT I PROJEKTET FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN BÅDE NÄR DET GÄLLER FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER OCH MINSKNINGAR MED UTBILDNINGSINSATSER BÅDE I OCH UTANFÖR SKOLAN. I SJÄLVA VERKET FÖRESLÅR PROJEKTET SOM ETT INNOVATIVT VILLKOR KOPPLINGEN MELLAN SKOLA OCH EXTRACURRICULAR SAMMANHANG MED AKTIVITETER SOM STARTAS I SKOLAN OCH SEDAN FORTSÄTTA TILL SIN ES (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ACRI