PRACTICALLY SCHOOL (Q4952245)

IL PROGETTO HA LO SCOPO DI CONTENERE LE MOLTEPLICI PROBLEMATICHE DEL DISAGIO SOCIALE E PREVENIRE IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTERVENENDO AFFINCH SI GIUNGA AL RECUPERO NON SOLO STRUMENTALE PER GLI ALUNNI CHE PRESENTANO PROBLEMI NELLE COMPETENZE E CONOSCENZE DI BASE MA ANCHE RELAZIONALE PER FAVORIRE IL PROCESSO DI INCLUSIONE ED IL PIENO SUCCESSO FORMATIVO DI ALUNNI CHE VIVONO IN CONDIZIONI DI CONCRETO O POTENZIALE RISCHIO DI MARGINALIT.LOBIETTIVO PU ESSERE RAGGIUNTO SOLLECITANDO IL RISPETTO E IL SENSO DI APPARTENENZA LA CONSAPEVOLEZZA CHE PER ESSERE CITTADINI ATTIVI SIGNIFICA ADOPERARSI PER STAR BENE NON SOLO CON S STESSI MA CON GLI ALTRI NEL PIENO RISPETTO DELLE PERSONE DELLE REGOLE DELLE ISTITUZIONI E DELLAMBIENTE. CI SIGNIFICA CHE NON SI AGISCE ESCLUSIVAMENTE SUL MINORE MA ANCHE SIU GENITORI A CUI DEDICATO UN MODULO SUL TERRITORIO E SU TUTTE LE COMPONENTI CHE NE FANNO PARTE. SUL TERRITORIO E SULLA CITT IN PARTICOLARE IL FOCUS DEL PROGETTO RENDENDOLI NON SFONDO MA ATTO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОГРАНИЧИ МНОЖЕСТВОТО ПРОБЛЕМИ НА СОЦИАЛНОТО БЕДСТВИЕ И ДА ПРЕДОТВРАТИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ НАМЕСИ, ТАКА ЧЕ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО ДА БЪДЕ НЕ САМО ИНСТРУМЕНТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ИМАТ ПРОБЛЕМИ С ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ, НО И ВЗАИМООТНОШЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ И ПЪЛЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЖИВЕЕЩИ В УСЛОВИЯ НА КОНКРЕТЕН ИЛИ ПОТЕНЦИАЛЕН РИСК ОТ MARGINALIT.LOBIETTIVO МОЖЕ ДА БЪДЕ ПОСТИГНАТО ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА УВАЖЕНИЕТО И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ЗА ДА БЪДЕМ АКТИВНИ ГРАЖДАНИ ОЗНАЧАВА ДА РАБОТИМ ЗА ЗВЕЗДА НЕ САМО СЪС СЕБЕ СИ, НО И С ДРУГИТЕ В ПЪЛНО УВАЖЕНИЕ КЪМ ХОРАТА НА ПРАВИЛАТА НА ИНСТИТУЦИИТЕ И ОКОЛНАТА СРЕДА. ТОВА ОЗНАЧАВА, ЧЕ НИЕ НЕ ДЕЙСТВАМЕ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО НА НЕПЪЛНОЛЕТНИТЕ, НО И НА РОДИТЕЛИТЕ НА SIU, НА КОИТО Е ПОСВЕТЕН МОДУЛЪТ НА ТЕРИТОРИЯТА И НА ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ НЕГО. НА ТЕРИТОРИЯТА И НА ГРАДА, ПО-СПЕЦИАЛНО, ФОКУСЪТ НА ПРОЕКТА, КОЙТО ГИ ПРАВИ НЕ ФОН, А АКТ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE OMEZIT MNOHO PROBLÉMŮ SOCIÁLNÍ TÍSNĚ A ZABRÁNIT FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TAK, ABY OŽIVENÍ BYLO PŘÍNOSNÉ NEJEN PRO ŽÁKY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY SE ZÁKLADNÍMI DOVEDNOSTMI A ZNALOSTMI, ALE TAKÉ PRO PODPORU PROCESU INKLUZE A PLNÉHO VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU ŽÁKŮ ŽIJÍCÍCH V PODMÍNKÁCH KONKRÉTNÍHO NEBO POTENCIÁLNÍHO RIZIKA MARGINALIT.LOBIETTIVO MŮŽE BÝT DOSAŽENO PROSAZOVÁNÍM RESPEKTU A POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S VĚDOMÍM, ŽE PRO AKTIVNÍ OBČANY ZNAMENÁ PRACOVAT PRO HVĚZDU NEJEN SE SEBOU, ALE I S OSTATNÍMI PŘI PLNÉM DODRŽOVÁNÍ PRAVIDEL INSTITUCÍ A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. TO ZNAMENÁ, ŽE NEPŮSOBÍME VÝHRADNĚ NA NEZLETILÉ, ALE TAKÉ NA RODIČE SIU, KTERÝM JE MODUL VĚNOVÁN NA ÚZEMÍ A NA VŠECHNY SOUČÁSTI, KTERÉ JSOU JEHO SOUČÁSTÍ. NA ÚZEMÍ A NA ÚZEMÍ MĚSTA ZEJMÉNA ZAMĚŘENÍ PROJEKTU, KTERÉ JE ČINÍ NIKOLI ZÁZEMÍM, ALE ZÁKONEM (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT INDDÆMME DE MANGE PROBLEMER MED SOCIAL NØD OG FOREBYGGE PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD VED AT GRIBE IND, SÅLEDES AT GENOPRETNINGEN IKKE KUN ER AFGØRENDE FOR ELEVER, DER HAR PROBLEMER MED GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG VIDEN, MEN OGSÅ FORHOLDER SIG TIL AT FREMME INKLUSIONSPROCESSEN OG FULD UDDANNELSESSUCCES FOR ELEVER, DER LEVER UNDER KONKRETE ELLER POTENTIELLE RISICI FOR MARGINALIT.LOBIETTIVO KAN NÅS VED AT OPFORDRE TIL RESPEKT OG FØLELSE AF AT TILHØRE DEN BEVIDSTHED, AT FOR AT VÆRE AKTIVE BORGERE BETYDER AT ARBEJDE FOR STJERNE IKKE KUN MED SIG SELV, MEN MED ANDRE I FULD RESPEKT FOR BORGERNE I INSTITUTIONERNES OG MILJØETS REGLER. DET BETYDER, AT VI IKKE UDELUKKENDE HANDLER OM MINDREÅRIGE, MEN OGSÅ SIU-FORÆLDRE, SOM ET MODUL ER DEDIKERET TIL PÅ OMRÅDET OG PÅ ALLE DE KOMPONENTER, DER ER EN DEL AF DET. PÅ OMRÅDET OG PÅ BYEN ISÆR FOKUS PÅ PROJEKTET GØR DEM IKKE BAGGRUND, MEN LOV (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE VIELEN PROBLEME DER SOZIALEN NOT EINZUDÄMMEN UND DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS ZU VERHINDERN, INDEM ES INTERVENIERT, SO DASS DIE ERHOLUNG NICHT NUR FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER VON ENTSCHEIDENDER BEDEUTUNG IST, DIE PROBLEME IN BEZUG AUF GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN UND KENNTNISSE AUFWEISEN, SONDERN AUCH IN BEZUG AUF DIE FÖRDERUNG DES INKLUSIONSPROZESSES UND DES VOLLEN BILDUNGSERFOLGS VON SCHÜLERN, DIE UNTER KONKRETEN ODER POTENZIELLEN RISIKEN VON MARGINALIT LEBEN. DAS BEDEUTET, DASS WIR NICHT AUSSCHLIESSLICH ÜBER MINDERJÄHRIGE HANDELN, SONDERN AUCH SIU-ELTERN, DENEN EIN MODUL AUF DEM TERRITORIUM UND ALLEN KOMPONENTEN, DIE TEIL DAVON SIND, GEWIDMET IST. AUF DEM TERRITORIUM UND AUF DER STADT INSBESONDERE DER SCHWERPUNKT DES PROJEKTS MACHT SIE NICHT HINTERGRUND, SONDERN GESETZ (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΑ ΠΟΛΛΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΕΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ Η ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΙΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ Ή ΔΥΝΗΤΙΚΟΎ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΤΗΣ MARGINALIT.LOBIETTIVO ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΑΣΤΈΡΙ ΚΑΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. ΑΥΤΌ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΔΕΝ ΕΝΕΡΓΟΎΜΕ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΉΛΙΚΟΥΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ SIU ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΜΙΑ ΕΝΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ. ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΌΛΗ, ΙΔΊΩΣ ΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΌΧΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΑΛΛΆ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO CONTAIN THE MANY PROBLEMS OF SOCIAL DISTRESS AND PREVENT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING BY INTERVENING SO THAT THE RECOVERY IS NOT ONLY INSTRUMENTAL FOR PUPILS WHO PRESENT PROBLEMS IN BASIC SKILLS AND KNOWLEDGE BUT ALSO RELATIONAL TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION AND FULL EDUCATIONAL SUCCESS OF PUPILS LIVING IN CONDITIONS OF CONCRETE OR POTENTIAL RISK OF MARGINALIT.LOBIETTIVO CAN BE REACHED BY URGING RESPECT AND SENSE OF BELONGING TO THE AWARENESS THAT IN ORDER TO BE ACTIVE CITIZENS MEANS WORKING FOR STAR WELL NOT ONLY WITH THEMSELVES BUT WITH OTHERS IN FULL RESPECT OF THE PEOPLE OF THE RULES OF INSTITUTIONS AND THE ENVIRONMENT. IT MEANS THAT WE DO NOT ACT EXCLUSIVELY ON THE MINOR BUT ALSO SIU PARENTS TO WHOM A MODULE IS DEDICATED ON THE TERRITORY AND ON ALL THE COMPONENTS THAT ARE PART OF IT. ON THE TERRITORY AND ON THE CITY IN PARTICULAR THE FOCUS OF THE PROJECT MAKING THEM NOT BACKGROUND BUT ACT (English)

readability score

0.0787036711687775

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CONTENER LOS NUMEROSOS PROBLEMAS DE ANGUSTIA SOCIAL Y PREVENIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO INTERVINIENDO PARA QUE LA RECUPERACIÓN NO SOLO SEA FUNDAMENTAL PARA LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN PROBLEMAS EN LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS, SINO TAMBIÉN PARA PROMOVER EL PROCESO DE INCLUSIÓN Y EL ÉXITO EDUCATIVO PLENO DE LOS ALUMNOS QUE VIVEN EN CONDICIONES DE RIESGO CONCRETO O POTENCIAL DE MARGINALIT.LOBIETTIVO PUEDE ALCANZARSE INSTANDO AL RESPETO Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA CONCIENCIA DE QUE PARA SER CIUDADANOS ACTIVOS SIGNIFICA TRABAJAR POR EL BIEN ESTRELLADO NO SOLO CONSIGO MISMO, SINO CON LOS DEMÁS, RESPETANDO PLENAMENTE LAS NORMAS DE LAS INSTITUCIONES Y EL MEDIO AMBIENTE. SIGNIFICA QUE NO ACTUAMOS EXCLUSIVAMENTE SOBRE EL MENOR, SINO TAMBIÉN SOBRE LOS PADRES DE SIU A LOS QUE SE DEDICA UN MÓDULO EN EL TERRITORIO Y EN TODOS LOS COMPONENTES QUE FORMAN PARTE DEL MISMO. SOBRE EL TERRITORIO Y SOBRE LA CIUDAD EN PARTICULAR EL ENFOQUE DEL PROYECTO QUE NO LOS CONVIERTE EN ANTECEDENTES, SINO EN ACT (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON OHJATA PALJUSID SOTSIAALSEID PROBLEEME JA ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUST, SEKKUDES NII, ET TAASTUMINE ON OLULINE MITTE AINULT ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON PROBLEEME PÕHIOSKUSTE JA -TEADMISTEGA, VAID KA SELLEKS, ET EDENDADA KAASAMISPROTSESSI JA NENDE ÕPILASTE TÄIELIKKU HARIDUSLIKKU EDUKUST, KES ELAVAD MARGINALITI KONKREETSETES VÕI VÕIMALIKES TINGIMUSTES.LOBIETTIVO ON VÕIMALIK SAAVUTADA, KUTSUDES ÜLES AUSTUST JA KUULUMIST TEADLIKKUSESSE, ET OLLA AKTIIVSED KODANIKUD EI TÄHENDA MITTE AINULT ENDA, VAID KA TEISTE INIMESTE HEAKS TÖÖTAMIST, AUSTADES TÄIELIKULT INSTITUTSIOONIDE EESKIRJU JA KESKKONDA. SEE TÄHENDAB, ET ME EI TEGUTSE AINULT ALAEALISTELE, VAID KA SIU VANEMATELE, KELLELE MOODUL ON PÜHENDATUD TERRITOORIUMIL JA KÕIGIS KOMPONENTIDES, MIS ON SELLE OSA. TERRITOORIUMIL JA LINNAL, EELKÕIGE PROJEKTI FOOKUSES, MUUTES NEED MITTE TAUSTAKS, VAID SEADUSEKS (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON HILLITÄ MONIA YHTEISKUNNALLISEEN AHDISTUKSEEN LIITTYVIÄ ONGELMIA JA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ PUUTTUMALLA SIIHEN, ETTÄ ELPYMINEN ON PAITSI RATKAISEVAA OPPILAILLE, JOILLA ON ONGELMIA PERUSTAIDOISSA JA TIEDOISSA, MYÖS SUHTEELLISESTI EDISTETTÄESSÄ OPPILAIDEN OSALLISTAMISTA JA TÄYSIMITTAISTA MENESTYSTÄ MARGINALITIN KONKREETTISISSA TAI MAHDOLLISISSA VAAROISSA.LOBIETTIVO VOIDAAN SAAVUTTAA VAATIMALLA KUNNIOITUSTA JA TUNNETTA KUULUMISESTA TIETOISUUTEEN SIITÄ, ETTÄ AKTIIVISINA KANSALAISINA TOIMIMINEN MERKITSEE TÄHTIEN HYVÄKSI TYÖSKENTELYÄ PAITSI ITSEENSÄ MYÖS MUIDEN KANSSA KUNNIOITTAEN TÄYSIN INSTITUUTIOIDEN JA YMPÄRISTÖN IHMISIÄ. SE TARKOITTAA, ETTÄ EMME TOIMI YKSINOMAAN ALAIKÄISEN VAAN MYÖS SIU-VANHEMMAT, JOILLE MODUULI ON OMISTETTU ALUEELLA JA KAIKKI KOMPONENTIT, JOTKA OVAT OSA SITÄ. ALUEELLA JA ERITYISESTI KAUPUNGILLA HANKKEEN PAINOPISTE, JOKA EI TEE NIISTÄ TAUSTAA VAAN LAKIA (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À CONTENIR LES NOMBREUX PROBLÈMES DE DÉTRESSE SOCIALE ET À PRÉVENIR LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN INTERVENANT AFIN QUE LA REPRISE SOIT NON SEULEMENT DÉTERMINANTE POUR LES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT DES PROBLÈMES DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES DE BASE, MAIS AUSSI RELATIONNELLE POUR PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION ET DE RÉUSSITE SCOLAIRE COMPLÈTE DES ÉLÈVES VIVANT DANS DES CONDITIONS DE RISQUE CONCRET OU POTENTIEL DE MARGINALIT.LOBIETTIVO PEUT ÊTRE ATTEINT EN INSISTANT SUR LE RESPECT ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À LA CONSCIENCE QUE, POUR ÊTRE DES CITOYENS ACTIFS, IL FAUT BIEN TRAVAILLER POUR L’ÉTOILE NON SEULEMENT AVEC EUX-MÊMES, MAIS AVEC D’AUTRES DANS LE PLEIN RESPECT DES RÈGLES DES INSTITUTIONS ET DE L’ENVIRONNEMENT. CELA SIGNIFIE QUE NOUS N’AGISSONS PAS EXCLUSIVEMENT SUR LES PARENTS MINEURS, MAIS AUSSI SUR LES PARENTS DE L’UES AUXQUELS UN MODULE EST DÉDIÉ SUR LE TERRITOIRE ET SUR TOUS LES ÉLÉMENTS QUI EN FONT PARTIE. SUR LE TERRITOIRE ET SUR LA VILLE EN PARTICULIER LA FOCALISATION DU PROJET LES RENDANT NON PAS D’ARRIÈRE-PLAN MAIS D’ACTE (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN ILIOMAD FADHBANNA A BHAINEANN LE HANACAIR SHÓISIALTA A SHRIANADH AGUS FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC TRÍ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH IONAS GO MBEIDH AN TÉARNAMH RÍTHÁBHACHTACH NÍ HAMHÁIN DO DHALTAÍ A CHUIREANN FADHBANNA I MBUNSCILEANNA AGUS EOLAIS ACH I GCOMPARÁID FREISIN LE PRÓISEAS AN CHUIMSITHE AGUS RATH IOMLÁN OIDEACHASÚIL NA NDALTAÍ ATÁ INA GCÓNAÍ I NDÁLAÍ NITHIÚLA NÓ RIOSCA FÉIDEARTHA MARGINALIT.LOBIETTIVO A CHUR CHUN CINN TRÍ URRAIM AGUS TUISCINT A THARRAINGT AR AN BHFEASACHT GO GCIALLAÍONN SAORÁNAIGH GHNÍOMHACHA A BHEITH AG OBAIR AR SON RÉALTA, NÍ HAMHÁIN LEO FÉIN ACH LE DAOINE EILE AGUS LÁNURRAIM Á TABHAIRT DO MHUINTIR RIALACHA NA N-INSTITIÚIDÍ AGUS AN CHOMHSHAOIL. CIALLAÍONN SÉ NACH BHFUIL MUID GNÍOMH GO HEISIACH AR AN MIONAOISEACH ACH FREISIN TUISMITHEOIRÍ SIU A BHFUIL MODÚL TIOMANTA AR AN GCRÍOCH AGUS AR NA COMHPHÁIRTEANNA GO LÉIR ATÁ MAR CHUID DE. AR AN GCRÍOCH AGUS AR AN GCATHAIR GO HÁIRITHE FÓCAS AN TIONSCADAIL A FHÁGANN NACH CÚLRA IAD ACH ACHT (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ OBUZDAVANJE BROJNIH PROBLEMA DRUŠTVENIH POTEŠKOĆA I SPRJEČAVANJE POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA INTERVENCIJOM KAKO BI OPORAVAK BIO KLJUČAN NE SAMO ZA UČENIKE KOJI PREDSTAVLJAJU PROBLEME U OSNOVNIM VJEŠTINAMA I ZNANJU, VEĆ I U ODNOSU NA PROMICANJE PROCESA INKLUZIJE I POTPUNOG OBRAZOVNOG USPJEHA UČENIKA KOJI ŽIVE U UVJETIMA KONKRETNOG ILI POTENCIJALNOG RIZIKA MARGINALIT.LOBIETTIVO SE MOŽE POSTIĆI POTICANJEM POŠTOVANJA I OSJEĆAJA PRIPADNOSTI SVIJESTI DA, KAKO BI BILI AKTIVNI GRAĐANI, ZNAČI DOBRO RADITI ZA ZVIJEZDU NE SAMO SA SOBOM, VEĆ I S DRUGIMA UZ PUNO POŠTOVANJE PRAVILA INSTITUCIJA I OKOLIŠA. TO ZNAČI DA NE DJELUJEMO ISKLJUČIVO NA MALOLJETNU OSOBU, VEĆ I NA RODITELJE SIU-A KOJIMA JE MODUL POSVEĆEN NA PODRUČJU I NA SVIM KOMPONENTAMA KOJE SU DIO NJEGA. NA PODRUČJU, A POSEBNO NA GRADU, FOKUS PROJEKTA ČINEĆI IH NE U POZADINI, VEĆ NA DJELU (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGFÉKEZZE A TÁRSADALMI STRESSZ SZÁMOS PROBLÉMÁJÁT ÉS MEGELŐZZE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT AZÁLTAL, HOGY BEAVATKOZIK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HELYREÁLLÍTÁS NE CSAK AZ ALAPKÉSZSÉGEKKEL ÉS TUDÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA NÉLKÜLÖZHETETLEN LEGYEN, HANEM A MARGINALIT.LOBIETTIVO KONKRÉT VAGY POTENCIÁLIS KOCKÁZATAI KÖZÖTT ÉLŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓS FOLYAMATÁNAK ÉS TELJES KÖRŰ OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSÁBAN IS SZEREPET VÁLLALJON. EZ AZT JELENTI, HOGY NEM KIZÁRÓLAG A KISKORÚ, HANEM A SIU SZÜLŐKRŐL IS JÁRUNK EL, AKIKNEK EGY MODULT SZENTELNEK A TERÜLETEN ÉS AZ ANNAK RÉSZÉT KÉPEZŐ ÖSSZES ELEMRŐL. A TERÜLETEN ÉS A VÁROSBAN, KÜLÖNÖSEN A PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN, ÍGY NEM HÁTTÉR, HANEM TÖRVÉNY (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – ĮSIKIŠTI Į DAUGELĮ SOCIALINIŲ SUNKUMŲ IR UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUI, KAD ATSIGAVIMAS BŪTŲ NAUDINGAS NE TIK MOKINIAMS, TURINTIEMS SU PAGRINDINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR ŽINIOMIS SUSIJUSIŲ PROBLEMŲ, BET IR SIEKIANT SKATINTI MOKINIŲ, GYVENANČIŲ KONKREČIOS AR GALIMOS MARGINALIT RIZIKOS SĄLYGOMIS, ĮTRAUKTIES IR VISAPUSIŠKO MOKYMOSI SĖKMĖS PROCESĄ.LOBIETTIVO GALIMA PASIEKTI SKATINANT PAGARBĄ IR PRIKLAUSYMO SUVOKIMUI, KAD NORINT BŪTI AKTYVIAIS PILIEČIAIS REIKIA DIRBTI ŽVAIGŽDEI NE TIK SU SAVIMI, BET IR SU KITAIS ASMENIMIS, VISAPUSIŠKAI GERBIANT INSTITUCIJŲ TAISYKLES IR APLINKĄ. TAI REIŠKIA, KAD MES VEIKIAME NE TIK DĖL NEPILNAMEČIO, BET IR DĖL SIU TĖVŲ, KURIEMS MODULIS YRA SKIRTAS TERITORIJOJE IR VISUOSE KOMPONENTUOSE, KURIE YRA JO DALIS. DĖL TERITORIJOS IR MIESTO, YPAČ DĖL PROJEKTO DĖMESIO, TODĖL JIE NE FONAS, BET AKTAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR IEROBEŽOT DAUDZĀS SOCIĀLĀS PROBLĒMAS UN NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, IEJAUCOTIES, LAI ATVESEĻOŠANĀS BŪTU NODERĪGA NE TIKAI SKOLĒNIEM, KURI SASKARAS AR PROBLĒMĀM PAMATPRASMĒS UN ZINĀŠANĀS, BET ARĪ ATTIECĪBĀS, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANAS PROCESU UN PILNĪGUS PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ SKOLĒNIEM, KURI DZĪVO KONKRĒTA VAI POTENCIĀLA MARGINALIT RISKA APSTĀKĻOS.LOBIETTIVO VAR PANĀKT, MUDINOT CIEŅU UN PIEDERĪBAS SAJŪTU APZIŅAI, KA, LAI BŪTU AKTĪVIEM PILSOŅIEM, IR JĀSTRĀDĀ ZVAIGZNĪTEI NE TIKAI AR SEVI, BET ARĪ AR CITIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT IESTĀŽU UN VIDES NOTEIKUMUS. TAS NOZĪMĒ, KA MĒS NEDARBOJAMIES NE TIKAI NEPILNGADĪGAJAM, BET ARĪ SIU VECĀKIEM, KURIEM IR VELTĪTS MODULIS TERITORIJĀ UN VISIEM KOMPONENTIEM, KAS IR DAĻA NO TĀS. PAR TERITORIJU UN UZ PILSĒTU, JO ĪPAŠI PROJEKTA UZMANĪBAS CENTRĀ, PADAROT TOS NEVIS FONA, BET ACT (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JRAŻŻAN IL-ĦAFNA PROBLEMI TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI U JIPPREVJENI L-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BILLI JINTERVJENI SABIEX L-IRKUPRU MA JKUNX BISS STRUMENTALI GĦALL-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW PROBLEMI FIL-ĦILIET U L-GĦARFIEN BAŻIĊI IŻDA WKOLL B’RABTA MAL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV SĦIĦ TAL-ISTUDENTI LI JGĦIXU F’KUNDIZZJONIJIET TA’ RISKJU KONKRET JEW POTENZJALI TA’ MARGINALIT.LOBIETTIVO JISTA’ JINTLAĦAQ BILLI JĦEĠĠEĠ IR-RISPETT U S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALL-GĦARFIEN LI SABIEX IKUNU ĊITTADINI ATTIVI JFISSER LI JAĦDMU GĦALL-ISTILLA SEW MAGĦHOM INFUSHOM IŻDA MA’ OĦRAJN B’RISPETT SĦIĦ TAN-NIES TAR-REGOLI TAL-ISTITUZZJONIJIET U L-AMBJENT. DAN IFISSER LI AĦNA MA JAĠIXXUX ESKLUSSIVAMENT FUQ IL-MINURI IŻDA WKOLL ĠENITURI SIU LI LILHOM MODULU HUWA DDEDIKAT FIT-TERRITORJU U FUQ IL-KOMPONENTI KOLLHA LI HUMA PARTI MINNHA. FUQ IT-TERRITORJU U FUQ IL-BELT B’MOD PARTIKOLARI L-FOKUS TAL-PROĠETT LI JAGĦMILHOM MHUX TA’ SFOND IŻDA ATT (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VELE PROBLEMEN VAN SOCIALE NOOD IN TE DAMMEN EN HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR IN TE GRIJPEN, ZODAT HET HERSTEL NIET ALLEEN VAN BELANG IS VOOR LEERLINGEN DIE PROBLEMEN HEBBEN OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN EN KENNIS, MAAR OOK RELATIONEEL IS OM HET PROCES VAN INCLUSIE EN VOLLEDIG ONDERWIJSSUCCES VAN LEERLINGEN TE BEVORDEREN DIE LEVEN IN OMSTANDIGHEDEN VAN CONCRETE OF POTENTIËLE RISICO’S VAN MARGINALIT.LOBIETTIVO KAN WORDEN BEREIKT DOOR AAN TE DRINGEN OP RESPECT EN GEVOEL VAN VERBONDENHEID AAN HET BEWUSTZIJN DAT OM ACTIEVE BURGERS TE ZIJN BETEKENT NIET ALLEEN MET ZICHZELF, MAAR MET ANDEREN, MET VOLLEDIGE RESPECT VOOR DE MENSEN VAN DE REGELS VAN DE INSTELLINGEN EN HET MILIEU. HET BETEKENT DAT WE NIET UITSLUITEND HANDELEN OP DE MINDERJARIGE, MAAR OOK OP DE SIU-OUDERS AAN WIE EEN MODULE IS GEWIJD OP HET GRONDGEBIED EN OP ALLE ONDERDELEN DIE ER DEEL VAN UITMAKEN. OP HET GRONDGEBIED EN OP DE STAD IN HET BIJZONDER DE FOCUS VAN HET PROJECT WAARDOOR ZE GEEN ACHTERGROND MAAR ACT (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a conter os numerosos problemas de dificuldades sociais e a evitar o fenômeno do abandono escolar precoce, intervindo no sentido de que a recuperação não seja apenas instrumental para os alunos que apresentam problemas de competências e conhecimentos básicos, mas também relacional para promover o processo de inclusão e o pleno sucesso escolar dos alunos que vivem em condições de risco crítico ou potencial de marginalidade. OUTROS RESPEITANTES AO POVO DAS REGRAS DAS INSTITUIÇÕES E DO AMBIENTE. Significa que não actuamos exclusivamente sobre o pequeno, mas também sobre os seus pais, a quem um módulo é indicado no território e em todos os componentes que fazem parte dele. SOBRE O TERRITÓRIO E A CIDADE, EM ESPECIAL O FOCUS DO PROJECTO QUE OS FAZ NÃO TERRITÓRIO, MAS ACTO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ LIMITEZE NUMEROASELE PROBLEME DE STRES SOCIAL ȘI SĂ PREVINĂ FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, INTERVENIND ASTFEL ÎNCÂT REDRESAREA SĂ FIE NU NUMAI ESENȚIALĂ PENTRU ELEVII CARE PREZINTĂ PROBLEME ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE ȘI CUNOȘTINȚELE DE BAZĂ, CI ȘI RELAȚIONALĂ PENTRU A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL DEPLIN AL ELEVILOR CARE TRĂIESC ÎN CONDIȚII DE RISC CONCRET SAU POTENȚIAL AL MARGINALIT.LOBIETTIVO POATE FI ATINS PRIN SOLICITAREA RESPECTULUI ȘI A SENTIMENTULUI DE APARTENENȚĂ LA CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ, PENTRU A FI CETĂȚENI ACTIVI, ÎNSEAMNĂ A LUCRA BINE PENTRU STAR NU NUMAI CU EI ÎNȘIȘI, CI ȘI CU CEILALȚI, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A REGULILOR INSTITUȚIILOR ȘI A MEDIULUI. ACEASTA ÎNSEAMNĂ CĂ NU ACȚIONĂM EXCLUSIV ASUPRA MINORILOR, CI ȘI ASUPRA PĂRINȚILOR SIU CĂRORA LE ESTE DEDICAT UN MODUL PE TERITORIU ȘI PE TOATE COMPONENTELE CARE FAC PARTE DIN ACESTA. PE TERITORIU ȘI ÎN ORAȘ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ACCENTUL PE CARE PROIECTUL ÎL FACE SĂ NU FIE CONTEXTUAL, CI SĂ ACȚIONEZE (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ODSTRÁNIŤ MNOHÉ PROBLÉMY SOCIÁLNEJ NÚDZE A ZABRÁNIŤ FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY TAK, ABY OBNOVA NEBOLA LEN NÁPOMOCNÁ PRE ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ PROBLÉMY SO ZÁKLADNÝMI ZRUČNOSŤAMI A ZNALOSŤAMI, ALE AJ VZŤAH K PODPORE PROCESU ZAČLEŇOVANIA A PLNÉHO VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU ŽIAKOV ŽIJÚCICH V PODMIENKACH KONKRÉTNEHO ALEBO POTENCIÁLNEHO RIZIKA MARGINALIT.LOBIETTIVO SA DÁ DOSIAHNUŤ NALIEHANÍM NA REŠPEKTOVANIE A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K UVEDOMENIU SI, ŽE NA TO, ABY BOLI AKTÍVNYMI OBČANMI, ZNAMENÁ PRACOVAŤ PRE HVIEZDU NIELEN SO SEBOU, ALE AJ S OSTATNÝMI PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ ĽUDÍ PRAVIDIEL INŠTITÚCIÍ A ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA. TO ZNAMENÁ, ŽE NEZÁKONÍME VÝLUČNE NA MALOLETÝCH, ALE AJ NA RODIČOV SIU, KTORÝM JE MODUL VENOVANÝ NA ÚZEMÍ A NA VŠETKÝCH KOMPONENTOCH, KTORÉ SÚ JEHO SÚČASŤOU. NA ÚZEMÍ A NA MESTE, NAJMÄ ZAMERANIE PROJEKTU, TAKŽE NIE SÚ ZÁZEMIE, ALE ZÁKON (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE ZAJEZITI ŠTEVILNE PROBLEME SOCIALNE STISKE IN PREPREČITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S POSREDOVANJEM, TAKO DA OKREVANJE NI POMEMBNO LE ZA UČENCE, KI IMAJO TEŽAVE Z OSNOVNIMI SPRETNOSTMI IN ZNANJEM, TEMVEČ TUDI ZA SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA IN POLNEGA IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA UČENCEV, KI ŽIVIJO V RAZMERAH KONKRETNEGA ALI POTENCIALNEGA TVEGANJA MARGINALIT.LOBIETTIVO JE MOGOČE DOSEČI S SPODBUJANJEM SPOŠTOVANJA IN OBČUTKA PRIPADNOSTI ZAVEDANJU, DA AKTIVNI DRŽAVLJANI POMENIJO DOBRO DELO ZA ZVEZDO NE LE S SEBOJ, AMPAK Z DRUGIMI, OB POLNEM SPOŠTOVANJU LJUDI S PRAVILI INSTITUCIJ IN OKOLJA. TO POMENI, DA NE DELUJEMO IZKLJUČNO NA MLADOLETNE, TEMVEČ TUDI NA STARŠE SIU, KI JIM JE MODUL NAMENJEN NA OZEMLJU IN NA VSEH SESTAVNIH DELIH, KI SO DEL NJEGA. NA OZEMLJU IN NA MESTU, ZLASTI ZARADI OSREDOTOČENOSTI PROJEKTA, ZARADI ČESAR NISO OZADJE, TEMVEČ ZAKON (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT BEGRÄNSA DE MÅNGA PROBLEMEN MED SOCIAL NÖD OCH FÖREBYGGA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT INGRIPA SÅ ATT ÅTERHÄMTNINGEN INTE BARA ÄR AVGÖRANDE FÖR ELEVER SOM HAR PROBLEM MED GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH KUNSKAPER, UTAN OCKSÅ FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN OCH FULL UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ELEVER SOM LEVER UNDER KONKRETA ELLER POTENTIELLA RISKER FÖR MARGINALIT.LOBIETTIVO KAN UPPNÅS GENOM ATT MAN UPPMANAR RESPEKT OCH KÄNSLA AV ATT TILLHÖRA MEDVETENHETEN OM ATT FÖR ATT VARA AKTIVA MEDBORGARE INNEBÄR ATT ARBETA FÖR STJÄRNAN VÄL INTE BARA MED SIG SJÄLVA UTAN MED ANDRA MED FULL RESPEKT FÖR MÄNNISKORNA I INSTITUTIONERNAS OCH MILJÖNS REGLER. DET INNEBÄR ATT VI INTE ENBART HANDLAR OM DE MINDERÅRIGA UTAN ÄVEN SIU-FÖRÄLDRAR TILL VILKA EN MODUL ÄR TILLÄGNAD PÅ TERRITORIET OCH PÅ ALLA KOMPONENTER SOM INGÅR I DET. PÅ TERRITORIET OCH PÅ STADEN I SYNNERHET FOKUS FÖR PROJEKTET GÖR DEM INTE BAKGRUND UTAN LAG (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLAMMARE DI STAB

0 references

date of first ingestion

10 April 2023