TOGETHER WITH SCHOOL AGAINST DISPERSION. (Q4952197)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4952197 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER WITH SCHOOL AGAINST DISPERSION. |
Project Q4952197 in Italy |
Statements
37,272.12 Euro
0 references
61,662.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 September 2017
0 references
2 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO 2 MASSAIA
0 references
LIDEA PROGETTUALE HA COME FINALIT PRINCIPALE IL CONTRASTO ALLA RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA CHE RAPPRESENTANO DUE DEGLI INDICATORI PI FORTI DI DISAGIO SOCIALE. LA SCUOLA VUOLE QUINDI PORSI NON SOLO COME LUOGO DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO MA ANCHE COME PUNTO DI AGGREGAZIONE A PRESIDIO DELLA LEGALIT E DELLA CITTADINANZA ATTIVA.CON LA REALIZZAZIONE DI ATTIVIT AL DI FUORI DELLORARIO SCOLASTICO SI VUOLE FORNIRE UNA ULTERIORE OPPORTUNIT DI CRESCITA SOCIALE E CULTURALE DEI RAGAZZI CON LAMPLIAMENTO DEI PERCORSI FORMATIVO ED AZIONI DI RINFORZO DELLE COMPETENZE DI BASE. ATTRAVERSO LOSSERVAZIONE E LANALISI COSTANTE DEI DATI INVALSI E LUTILIZZO DI STRUMENTI DI MONITORAGGIO INTERNO ED ESTERNO DELLE AZIONI ATTIVATE DALLA SCUOLA PER INNALZARE I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI NONCH DEI SUPPORTI MESSI A DISPOSIZIONE PER ATTIVARE DINAMICHE INCLUSIVE LA SCUOLA HA AVUTO LA POSSIBILIT DI INDIVIDUARE DEGLI OBIETTIVI PRIORITARI DEGLI INTER (Italian)
0 references
ИДЕЯТА НА ПРОЕКТА ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ КОНТРАСТА С НАМАЛЯВАНЕТО НА НЕУСПЕХА В РАННОТО ОБУЧЕНИЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ДВА ОТ НАЙ-СИЛНИТЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА СОЦИАЛЕН СТРЕС. ЗАТОВА УЧИЛИЩЕТО ИСКА ДА СЕ УТВЪРДИ НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И УЧЕНЕ, НО И КАТО ТОЧКА НА АГРЕГИРАНЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЗАКОННОСТТА И ГРАЖДАНСТВОТО.С РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ДЕЙНОСТИ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ИСКАМЕ ДА ПРЕДОСТАВИМ ДОПЪЛНИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СОЦИАЛНО И КУЛТУРНО ИЗРАСТВАНЕ НА ДЕЦАТА С РАЗШИРЯВАНЕ НА КУРСОВЕТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ДЕЙСТВИЯ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ. ЧРЕЗ ПОСТОЯННОТО НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ НА ДАННИТЕ ОТ INVALSI И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА МОНИТОРИНГ НА ДЕЙСТВИЯТА, АКТИВИРАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО ЗА ПОВИШАВАНЕ НА НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КАКТО И ЧРЕЗ ПРЕДОСТАВЯНАТА ПОДКРЕПА ЗА АКТИВИРАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩАТА ДИНАМИКА, УЧИЛИЩЕТО ИМАШЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ОПРЕДЕЛИ ПРИОРИТЕТНИТЕ ЦЕЛИ НА КРЪСТОВИЩАТА. (Bulgarian)
0 references
HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE KONTRAST SE SNÍŽENÍM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ DVA Z NEJSILNĚJŠÍCH UKAZATELŮ SOCIÁLNÍ NOUZE. ŠKOLA SE PROTO CHCE USADIT NEJEN JAKO MÍSTO VÝUKY A UČENÍ, ALE TAKÉ JAKO AGREGAČNÍ BOD PRO OCHRANU ZÁKONNOSTI A OBČANSTVÍ ATTIVA.BEZ REALIZACE AKTIVIT MIMO ŠKOLNÍ HODINY CHCEME POSKYTNOUT DALŠÍ PŘÍLEŽITOST PRO SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ RŮST DĚTÍ S ROZŠÍŘENÍM VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ A AKCÍ NA POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM NEUSTÁLÉHO POZOROVÁNÍ A ANALÝZY ÚDAJŮ INVALSI A POUŽÍVÁNÍ INTERNÍCH A EXTERNÍCH MONITOROVACÍCH NÁSTROJŮ AKCÍ AKTIVOVANÝCH ŠKOLOU KE ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ UČENÍ ŽÁKŮ, JAKOŽ I PODPORY, KTERÉ JSOU K DISPOZICI PRO AKTIVACI INKLUZIVNÍ DYNAMIKY, MĚLA ŠKOLA PŘÍLEŽITOST URČIT PRIORITNÍ CÍLE PRŮSEČÍKŮ. (Czech)
0 references
PROJEKTIDÉEN HAR SOM HOVEDFORMÅL AT STÅ I KONTRAST TIL REDUKTIONEN AF SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD OG UDDANNELSE, SOM UDGØR TO AF DE STÆRKESTE INDIKATORER FOR SOCIAL NØD. SKOLEN ØNSKER DERFOR IKKE KUN AT ETABLERE SIG SOM ET STED FOR UNDERVISNING OG LÆRING, MEN OGSÅ SOM ET PUNKT FOR AGGREGERING FOR AT SIKRE LOVLIGHEDEN OG MEDBORGERSKABET ATTIVA.WITH REALISERINGEN AF AKTIVITETER UDEN FOR SKOLETIDEN ØNSKER VI AT GIVE EN YDERLIGERE MULIGHED FOR SOCIAL OG KULTUREL VÆKST AF BØRNENE MED UDVIDELSEN AF UDDANNELSESKURSER OG TILTAG TIL AT STYRKE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. GENNEM KONSTANT OBSERVATION OG ANALYSE AF INVALSI-DATA OG BRUG AF INTERNE OG EKSTERNE OVERVÅGNINGSVÆRKTØJER FOR DE FORANSTALTNINGER, SOM SKOLEN HAR AKTIVERET FOR AT ØGE ELEVERNES LÆRINGSNIVEAUER, SAMT DEN STØTTE, DER STILLES TIL RÅDIGHED FOR AT AKTIVERE INKLUSIV DYNAMIK, HAR SKOLEN HAFT MULIGHED FOR AT IDENTIFICERE DE PRIORITEREDE MÅL FOR SKÆRINGSPUNKTERNE. (Danish)
0 references
DIE PROJEKTIDEE HAT ALS HAUPTZIEL DEN KONTRAST ZU DER VERRINGERUNG DES VERSAGENS DER FRÜHEN AUSBILDUNG UND DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS UND DER AUSBILDUNG, DIE ZWEI DER STÄRKSTEN INDIKATOREN FÜR SOZIALE NOT DARSTELLEN. DIE SCHULE WILL SICH DAHER NICHT NUR ALS ORT DES LEHRENS UND LERNENS ETABLIEREN, SONDERN AUCH ALS SAMMELPUNKT, UM DIE LEGALITÄT UND STAATSBÜRGERSCHAFT ZU SICHERN ATTIVA.WITH DIE DURCHFÜHRUNG VON AKTIVITÄTEN AUSSERHALB DER SCHULZEITEN WOLLEN WIR EINE WEITERE CHANCE FÜR DAS SOZIALE UND KULTURELLE WACHSTUM DER KINDER MIT DEM AUSBAU VON AUSBILDUNGSKURSEN UND MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKOMPETENZEN BIETEN. DURCH DIE STÄNDIGE BEOBACHTUNG UND ANALYSE VON INVALSI-DATEN UND DEN EINSATZ INTERNER UND EXTERNER ÜBERWACHUNGSINSTRUMENTE DER VON DER SCHULE AKTIVIERTEN MASSNAHMEN ZUR ERHÖHUNG DES LERNNIVEAUS DER SCHÜLER SOWIE DER UNTERSTÜTZUNG, DIE ZUR AKTIVIERUNG INKLUSIVER DYNAMIK ZUR VERFÜGUNG GESTELLT WIRD, HATTE DIE SCHULE DIE MÖGLICHKEIT, DIE VORRANGIGEN ZIELE DER KREUZUNGEN ZU ERMITTELN. (German)
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΔΎΟ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΙΣΧΥΡΌΤΕΡΟΥΣ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΩΘΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ATTIVA.WITH ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΤΟΥ INVALSI ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΊΘΕΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΧΕ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΤΟΜΏΝ. (Greek)
0 references
THE PROJECT IDEA HAS AS ITS MAIN AIM THE CONTRAST TO THE REDUCTION OF EARLY TRAINING FAILURE AND EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING, WHICH REPRESENT TWO OF THE STRONGEST INDICATORS OF SOCIAL DISTRESS. THE SCHOOL THEREFORE WANTS TO ESTABLISH ITSELF NOT ONLY AS A PLACE OF TEACHING AND LEARNING BUT ALSO AS A POINT OF AGGREGATION TO SAFEGUARD THE LEGALITY AND CITIZENSHIP ATTIVA.WITH THE REALISATION OF ACTIVITIES OUTSIDE THE SCHOOL HOURS WE WANT TO PROVIDE A FURTHER OPPORTUNITY FOR SOCIAL AND CULTURAL GROWTH OF THE CHILDREN WITH THE EXPANSION OF TRAINING COURSES AND ACTIONS TO STRENGTHEN BASIC SKILLS. THROUGH THE CONSTANT OBSERVATION AND ANALYSIS OF INVALSI DATA AND THE USE OF INTERNAL AND EXTERNAL MONITORING TOOLS OF THE ACTIONS ACTIVATED BY THE SCHOOL TO RAISE THE LEVELS OF LEARNING OF PUPILS AS WELL AS THE SUPPORTS MADE AVAILABLE TO ACTIVATE INCLUSIVE DYNAMICS, THE SCHOOL HAS HAD THE OPPORTUNITY TO IDENTIFY THE PRIORITY OBJECTIVES OF THE INTERSECTIONS. (English)
0.1074175155934225
0 references
LA IDEA DEL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL EL CONTRASTE CON LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE LA FORMACIÓN TEMPRANA Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN, QUE REPRESENTAN DOS DE LOS INDICADORES MÁS FUERTES DE ANGUSTIA SOCIAL. POR LO TANTO, LA ESCUELA QUIERE ESTABLECERSE NO SOLO COMO UN LUGAR DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, SINO TAMBIÉN COMO UN PUNTO DE AGREGACIÓN PARA SALVAGUARDAR LA LEGALIDAD Y LA CIUDADANÍA ATTIVA.WITH LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FUERA DEL HORARIO ESCOLAR QUEREMOS BRINDAR UNA OPORTUNIDAD ADICIONAL PARA EL CRECIMIENTO SOCIAL Y CULTURAL DE LOS NIÑOS CON LA EXPANSIÓN DE CURSOS DE FORMACIÓN Y ACCIONES PARA FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS. A TRAVÉS DE LA CONSTANTE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS DE INVALSI Y EL USO DE HERRAMIENTAS DE MONITOREO INTERNO Y EXTERNO DE LAS ACCIONES ACTIVADAS POR LA ESCUELA PARA ELEVAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO LOS APOYOS PUESTOS A DISPOSICIÓN PARA ACTIVAR DINÁMICAS INCLUSIVAS, LA ESCUELA HA TENIDO LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LAS INTERSECCIONES. (Spanish)
0 references
PROJEKTI IDEE PEAMINE EESMÄRK ON VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST NING KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, MIS ON KAKS KÕIGE TUGEVAMAT SOTSIAALSE STRESSI NÄITAJAT. SEETÕTTU SOOVIB KOOL LUUA ENNAST MITTE AINULT ÕPETAMISE JA ÕPPIMISE KOHANA, VAID KA LIITPUNKTINA, ET KAITSTA SEADUSLIKKUST JA KODAKONDSUST ATTIVA.KINNITADES TEGEVUSTE ELLUVIIMIST VÄLJASPOOL KOOLIAEGA TAHAME PAKKUDA TÄIENDAVAT VÕIMALUST LASTE SOTSIAALSEKS JA KULTUURILISEKS KASVUKS, LAIENDADES KOOLITUSKURSUSI JA MEETMEID PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISEKS. TÄNU INVALSI ANDMETE PIDEVALE JÄLGIMISELE JA ANALÜÜSILE NING KOOLI POOLT ÕPILASTE ÕPPETASEME TÕSTMISEKS AKTIVEERITAVATE MEETMETE SISE- JA VÄLISSEIREVAHENDITE KASUTAMISELE NING KAASAVA DÜNAAMIKA AKTIVEERIMISEKS PAKUTAVATELE TOETUSTELE ON KOOLIL OLNUD VÕIMALUS TEHA KINDLAKS RISTMIKE PRIORITEETSED EESMÄRGID. (Estonian)
0 references
HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON VASTAKOHTANA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN JA KOULUTUKSEN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMINEN, JOTKA OVAT KAKSI VOIMAKKAINTA SOSIAALISEN AHDINGON INDIKAATTORIA. KOULU HALUAA SIKSI VAKIINNUTTAA ITSENSÄ PAITSI OPETUS- JA OPPIMISPAIKKANA MYÖS AGGREGOINTIPISTEENÄ LAILLISUUDEN JA KANSALAISUUDEN TURVAAMISEKSI ATTIVA.WITH AKTIVITEETTIEN TOTEUTTAMINEN KOULUAIKOJEN ULKOPUOLELLA HALUAMME TARJOTA LISÄMAHDOLLISUUDEN LASTEN SOSIAALISELLE JA KULTTUURISELLE KASVULLE LAAJENTAMALLA KOULUTUSKURSSEJA JA TOIMIA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISEKSI. INVALSI-TIETOJEN JATKUVA HAVAINNOINTI JA ANALYSOINTI SEKÄ KOULUN AKTIVOIMIEN TOIMIEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN SEURANTAVÄLINEIDEN KÄYTTÖ OPPILAIDEN OPPIMISTASON NOSTAMISEKSI SEKÄ OSALLISTAVAN DYNAMIIKAN AKTIVOIMISEKSI SAATAVILLA OLEVAT TUET OVAT SAANEET MAHDOLLISUUDEN MÄÄRITTÄÄ RISTEYSTEN ENSISIJAISET TAVOITTEET. (Finnish)
0 references
L’IDÉE DU PROJET A POUR OBJECTIF PRINCIPAL LE CONTRASTE AVEC LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC DE LA FORMATION PRÉCOCE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA FORMATION, QUI REPRÉSENTENT DEUX DES INDICATEURS LES PLUS FORTS DE DÉTRESSE SOCIALE. L’ÉCOLE VEUT DONC S’ÉTABLIR NON SEULEMENT COMME UN LIEU D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI COMME UN POINT D’AGRÉGATION POUR SAUVEGARDER LA LÉGALITÉ ET LA CITOYENNETÉ ATTIVA.WITH LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS EN DEHORS DES HEURES D’ÉCOLE NOUS VOULONS OFFRIR UNE NOUVELLE OPPORTUNITÉ DE CROISSANCE SOCIALE ET CULTURELLE DES ENFANTS AVEC L’EXPANSION DES COURS DE FORMATION ET DES ACTIONS POUR RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE. A TRAVERS L’OBSERVATION ET L’ANALYSE CONSTANTES DES DONNÉES INVALSI ET L’UTILISATION D’OUTILS DE SUIVI INTERNE ET EXTERNE DES ACTIONS ACTIVÉES PAR L’ÉCOLE POUR ÉLEVER LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES AINSI QUE LES SUPPORTS MIS À DISPOSITION POUR ACTIVER UNE DYNAMIQUE INCLUSIVE, L’ÉCOLE A EU L’OCCASION D’IDENTIFIER LES OBJECTIFS PRIORITAIRES DES INTERSECTIONS. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR PHRÍOMHAIDHM AG SMAOINEAMH AN TIONSCADAIL AN CHODARSNACHT LEIS AN LAGHDÚ AR CHLISEADH LUATHOILIÚNA AGUS LUATHFHÁGÁIL AGUS OILIÚINT NA SCOILE, ARB IONANN É AGUS DHÁ CHEANN DE NA TÁSCAIRÍ IS LÁIDRE MAIDIR LE HANACAIR SHÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, BA MHAITH LEIS AN SCOIL É FÉIN A BHUNÚ, NÍ HAMHÁIN MAR ÁIT TEAGAISC AGUS FOGHLAMA ACH FREISIN MAR PHOINTE COMHBHAILIÚCHÁIN CHUN DLÍTHIÚLACHT AGUS SAORÁNACHT ATTIVA A CHOSAINT. TRÍD AN MBREATHNÓIREACHT AGUS AN ANAILÍS LEANÚNACH AR SHONRAÍ INVALSI AGUS TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS UIRLISÍ MONATÓIREACHTA INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUIREANN AN SCOIL I NGNÍOMH CHUN LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ A ARDÚ CHOMH MAITH LEIS NA TACAÍOCHTAÍ A CUIREADH AR FÁIL CHUN DINIMIC CHUIMSITHEACH A GHNÍOMHACHTÚ, BHÍ AN DEIS AG AN SCOIL CUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA NA DTRASNUITHE A AITHINT. (Irish)
0 references
GLAVNI JE CILJ PROJEKTNE IDEJE KONTRAST SMANJENJU NEUSPJEHA U RANOM OSPOSOBLJAVANJU TE RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA I OSPOSOBLJAVANJU, ŠTO PREDSTAVLJA DVA NAJSNAŽNIJA POKAZATELJA SOCIJALNE NEVOLJE. ŠKOLA SE STOGA ŽELI ETABLIRATI NE SAMO KAO MJESTO POUČAVANJA I UČENJA, VEĆ I KAO TOČKA ZBRAJANJA KAKO BI SE ZAŠTITILA ZAKONITOST I GRAĐANSTVO ATTIVA.S REALIZACIJOM AKTIVNOSTI IZVAN ŠKOLSKIH SATI ŽELIMO PRUŽITI DODATNU PRILIKU ZA DRUŠTVENI I KULTURNI RAST DJECE ŠIRENJEM TEČAJEVA I AKCIJA ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA. STALNIM PROMATRANJEM I ANALIZOM PODATAKA INVALSI TE UPOTREBOM INTERNIH I VANJSKIH ALATA ZA PRAĆENJE AKTIVNOSTI KOJE JE ŠKOLA AKTIVIRALA KAKO BI SE PODIGLA RAZINA UČENJA UČENIKA, KAO I POTPORE ZA AKTIVIRANJE UKLJUČIVE DINAMIKE, ŠKOLA JE IMALA PRILIKU UTVRDITI PRIORITETNE CILJEVE RASKRIŽJA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT ÖTLETÉNEK FŐ CÉLJA A KORAI KÉPZÉSI KUDARC ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS KÉPZÉS CSÖKKENTÉSÉVEL SZEMBENI ELLENTÉT, AMELY A TÁRSADALMI STRESSZ KÉT LEGERŐSEBB MUTATÓJÁT KÉPVISELI. AZ ISKOLA EZÉRT NEMCSAK A TANÍTÁS ÉS A TANULÁS HELYEKÉNT, HANEM AZ AGGREGÁCIÓS PONTKÉNT IS MEG AKARJA VALÓSÍTANI A TÖRVÉNYESSÉGET ÉS AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGOT ATTIVA.A TANÓRÁKON KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL SZERETNÉNK TOVÁBBI LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTANI A GYERMEKEK TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉRE A KÉPZÉSEK ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK MEGERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK BŐVÍTÉSÉVEL. AZ INVALSI-ADATOK FOLYAMATOS MEGFIGYELÉSE ÉS ELEMZÉSE, VALAMINT AZ ISKOLA ÁLTAL A TANULÓK TANULÁSI SZINTJÉNEK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN AKTIVÁLT INTÉZKEDÉSEK BELSŐ ÉS KÜLSŐ ELLENŐRZÉSI ESZKÖZEINEK, VALAMINT AZ INKLUZÍV DINAMIKA AKTIVÁLÁSÁHOZ RENDELKEZÉSRE BOCSÁTOTT TÁMOGATÁSOKNAK KÖSZÖNHETŐEN AZ ISKOLA LEHETŐSÉGET KAPOTT ARRA, HOGY AZONOSÍTSA A KERESZTEZŐDÉSEK KIEMELT CÉLKITŰZÉSEIT. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO IDĖJOS PAGRINDINIS TIKSLAS YRA KONTRASTAS SU ANKSTYVO MOKYMO NEPAKANKAMUMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO BEI MOKYMO, KURIS YRA DU IŠ STIPRIAUSIŲ SOCIALINIŲ SUNKUMŲ RODIKLIŲ, MAŽINIMU. TODĖL MOKYKLA NORI ĮSITVIRTINTI NE TIK KAIP MOKYMO IR MOKYMOSI VIETA, BET IR KAIP SUMAVIMO TAŠKAS, KAD APSAUGOTŲ TEISĖTUMĄ IR PILIETIŠKUMĄ ATTIVA. NUOLAT STEBĖDAMA IR ANALIZUODAMA INVALSI DUOMENIS IR NAUDODAMA MOKYKLOS AKTYVUOTŲ VEIKSMŲ VIDAUS IR IŠORĖS STEBĖSENOS PRIEMONES, KAD PADIDINTŲ MOKINIŲ MOKYMOSI LYGĮ, TAIP PAT TEIKDAMA PARAMĄ ĮTRAUKIAI DINAMIKAI SUAKTYVINTI, MOKYKLA TURĖJO GALIMYBĘ NUSTATYTI PRIORITETINIUS SANKRYŽŲ TIKSLUS. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA IDEJAS GALVENAIS MĒRĶIS IR PRETSTATS TAM, KA MAZINĀS PRIEKŠLAICĪGA APMĀCĪBA UN PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA UN APMĀCĪBA, KAS IR DIVI NO SPĒCĪGĀKAJIEM SOCIĀLĀS SPRIEDZES RĀDĪTĀJIEM. TĀPĒC SKOLA VĒLAS SEVI NOSTIPRINĀT NE TIKAI KĀ MĀCĪŠANAS UN MĀCĪŠANĀS VIETU, BET ARĪ KĀ AGREGĀCIJAS PUNKTU, LAI NODROŠINĀTU LIKUMĪBU UN PILSONĪBU ATTIVA.WITH AKTIVITĀŠU REALIZĒŠANU ĀRPUS MĀCĪBU STUNDĀM MĒS VĒLAMIES SNIEGT PAPILDU IESPĒJU BĒRNU SOCIĀLAJAI UN KULTŪRAS IZAUGSMEI, PAPLAŠINOT MĀCĪBU KURSUS UN DARBĪBAS PAMATPRASMJU STIPRINĀŠANAI. PASTĀVĪGI NOVĒROJOT UN ANALIZĒJOT INVALSI DATUS UN IZMANTOJOT SKOLAS AKTIVIZĒTO DARBĪBU IEKŠĒJOS UN ĀRĒJOS UZRAUDZĪBAS INSTRUMENTUS, LAI PAAUGSTINĀTU SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, KĀ ARĪ ATBALSTU, KAS DARĪTS PIEEJAMS IEKĻAUJOŠAS DINAMIKAS AKTIVIZĒŠANAI, SKOLAI IR BIJUSI IESPĒJA NOTEIKT KRUSTPUNKTU PRIORITĀROS MĒRĶUS. (Latvian)
0 references
L-IDEA TAL-PROĠETT GĦANDHA BĦALA L-GĦAN EWLIENI TAGĦHA L-KUNTRAST MAT-TNAQQIS TAL-FALLIMENT TAT-TAĦRIĠ BIKRI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ, LI JIRRAPPREŻENTAW TNEJN MILL-AKTAR INDIKATURI B’SAĦĦITHOM TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI. L-ISKOLA GĦALHEKK TRID TISTABBILIXXI RUĦHA MHUX BISS BĦALA POST TA ‘TAGĦLIM IŻDA WKOLL BĦALA PUNT TA’ AGGREGAZZJONI BIEX TISSALVAGWARDJA L-LEGALITÀ U Ċ-ĊITTADINANZA ATTIVA.WITH IT-TWETTIQ TA ‘ATTIVITAJIET BARRA L-ĦINIJIET TAL-ISKOLA IRRIDU LI JIPPROVDU OPPORTUNITÀ ULTERJURI GĦAT-TKABBIR SOĊJALI U KULTURALI TAT-TFAL BL-ESPANSJONI TA’ KORSIJIET TA ‘TAĦRIĠ U AZZJONIJIET BIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI. PERMEZZ TAL-OSSERVAZZJONI U L-ANALIŻI KOSTANTI TAD-DATA TAL-INVALSI U L-UŻU TA’ GĦODOD TA’ MONITORAĠĠ INTERNI U ESTERNI TAL-AZZJONIJIET ATTIVATI MILL-ISKOLA BIEX JGĦOLLU L-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI KIF UKOLL L-APPOĠĠI DISPONIBBLI BIEX JATTIVAW ID-DINAMIKA INKLUŻIVA, L-ISKOLA KELLHA L-OPPORTUNITÀ LI TIDENTIFIKA L-OBJETTIVI PRIJORITARJI TAL-INTERSEZZJONIJIET. (Maltese)
0 references
HET PROJECTIDEE HEEFT ALS HOOFDDOEL HET CONTRAST MET DE VERMINDERING VAN HET FALEN VAN DE VOORTIJDIGE OPLEIDING EN HET VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN DE OPLEIDING, DIE TWEE VAN DE STERKSTE INDICATOREN VAN SOCIALE NOOD VERTEGENWOORDIGEN. DE SCHOOL WIL ZICH DAAROM NIET ALLEEN VESTIGEN ALS EEN PLAATS VAN LESGEVEN EN LEREN, MAAR OOK ALS AGGREGATIEPUNT OM DE WETTIGHEID EN HET BURGERSCHAP TE WAARBORGEN ATTIVA.WIJD DE REALISATIE VAN ACTIVITEITEN BUITEN DE SCHOOLUREN WILLEN WE EEN VERDERE KANS BIEDEN VOOR DE SOCIALE EN CULTURELE GROEI VAN DE KINDEREN MET DE UITBREIDING VAN OPLEIDINGEN EN ACTIES OM BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN. DOOR HET VOORTDUREND OBSERVEREN EN ANALYSEREN VAN INVALSI-GEGEVENS EN HET GEBRUIK VAN INTERNE EN EXTERNE MONITORINGINSTRUMENTEN VAN DE ACTIES DIE DOOR DE SCHOOL WORDEN GEACTIVEERD OM HET LEERNIVEAU VAN LEERLINGEN TE VERHOGEN EN DE TER BESCHIKKING GESTELDE ONDERSTEUNING OM INCLUSIEVE DYNAMIEK TE ACTIVEREN, HEEFT DE SCHOOL DE GELEGENHEID GEKREGEN OM DE PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN VAN DE KRUISPUNTEN VAST TE STELLEN. (Dutch)
0 references
O objectivo principal do projecto é o de reduzir a falta de formação inicial e o abandono escolar precoce e a formação, que representam dois dos indicadores mais fortes da dificuldade social. Por conseguinte, a escola não pretende estabelecer-se apenas como um local de ensino e aprendizagem, mas também como um ponto de convergência para salvaguardar a legalidade e a cidadania. Através da constante observação e análise dos dados da INVALSI e da utilização de instrumentos de acompanhamento interno e externo das acções desenvolvidas pela escola para aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos, bem como dos apoios disponíveis para a realização de dinâmicas inclusivas, a escola teve a possibilidade de identificar os objectivos prioritários das intervenções. (Portuguese)
0 references
IDEEA DE PROIECT ARE CA SCOP PRINCIPAL CONTRASTUL CU REDUCEREA EȘECULUI DE FORMARE TIMPURIE ȘI A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A FORMĂRII, CARE REPREZINTĂ DOI DINTRE CEI MAI PUTERNICI INDICATORI AI STRESULUI SOCIAL. PRIN URMARE, ȘCOALA DOREȘTE SĂ SE STABILEASCĂ NU NUMAI CA UN LOC DE PREDARE ȘI ÎNVĂȚARE, CI ȘI CA PUNCT DE AGREGARE PENTRU A PROTEJA LEGALITATEA ȘI CETĂȚENIA ATTIVA. PRIN OBSERVAREA ȘI ANALIZA CONSTANTĂ A DATELOR INVALSI ȘI PRIN UTILIZAREA INSTRUMENTELOR DE MONITORIZARE INTERNĂ ȘI EXTERNĂ A ACȚIUNILOR ACTIVATE DE ȘCOALĂ PENTRU CREȘTEREA NIVELULUI DE ÎNVĂȚARE AL ELEVILOR, PRECUM ȘI A SUPORTURILOR PUSE LA DISPOZIȚIE PENTRU ACTIVAREA DINAMICII INCLUZIVE, ȘCOALA A AVUT POSIBILITATEA DE A IDENTIFICA OBIECTIVELE PRIORITARE ALE INTERSECȚIILOR. (Romanian)
0 references
HLAVNOU MYŠLIENKOU PROJEKTU JE KONTRAST K ZNÍŽENIU PREDČASNÉHO ZLYHANIA ODBORNEJ PRÍPRAVY A PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ODBORNEJ PRÍPRAVE, KTORÉ PREDSTAVUJÚ DVA Z NAJSILNEJŠÍCH UKAZOVATEĽOV SOCIÁLNEJ NÚDZE. ŠKOLA SA PRETO CHCE ETABLOVAŤ NIELEN AKO MIESTO VÝUČBY A UČENIA SA, ALE AJ AKO BOD AGREGÁCIE NA OCHRANU ZÁKONNOSTI A OBČIANSTVA ATTIVA.S REALIZÁCIOU AKTIVÍT MIMO ŠKOLSKÝCH HODÍN CHCEME POSKYTNÚŤ ĎALŠIU PRÍLEŽITOSŤ PRE SOCIÁLNY A KULTÚRNY RAST DETÍ S ROZŠÍRENÍM VZDELÁVACÍCH KURZOV A AKCIÍ NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM NEUSTÁLEHO POZOROVANIA A ANALÝZY ÚDAJOV INVALSI A VYUŽÍVANIA INTERNÝCH A EXTERNÝCH MONITOROVACÍCH NÁSTROJOV AKCIÍ AKTIVOVANÝCH ŠKOLOU NA ZVÝŠENIE ÚROVNE VZDELÁVANIA ŽIAKOV, AKO AJ PODPORY SPRÍSTUPNENEJ NA AKTIVÁCIU INKLUZÍVNEJ DYNAMIKY MALA ŠKOLA PRÍLEŽITOSŤ URČIŤ PRIORITNÉ CIELE KRIŽOVATIEK. (Slovak)
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTNE IDEJE JE V NASPROTJU Z ZMANJŠEVANJEM OSIPA TER ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA, KI PREDSTAVLJATA DVA NAJMOČNEJŠA KAZALNIKA SOCIALNE STISKE. ŠOLA SE ZATO NE ŽELI UVELJAVITI LE KOT KRAJ POUČEVANJA IN UČENJA, TEMVEČ TUDI KOT TOČKO AGREGIRANJA ZA ZAŠČITO ZAKONITOSTI IN DRŽAVLJANSTVA ATTIVA.Z URESNIČEVANJEM AKTIVNOSTI IZVEN ŠOLSKIH UR ŽELIMO ZAGOTOVITI NADALJNJO PRILOŽNOST ZA SOCIALNO IN KULTURNO RAST OTROK S ŠIRITVIJO TEČAJEV USPOSABLJANJA IN UKREPOV ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ. S STALNIM OPAZOVANJEM IN ANALIZO PODATKOV INVALSI TER UPORABO NOTRANJIH IN ZUNANJIH ORODIJ ZA SPREMLJANJE UKREPOV, KI JIH JE ŠOLA AKTIVIRALA ZA DVIG RAVNI UČENJA UČENCEV, TER PODPORE, KI JE NA VOLJO ZA AKTIVIRANJE VKLJUČUJOČE DINAMIKE, JE IMELA ŠOLA PRILOŽNOST OPREDELITI PREDNOSTNE CILJE KRIŽIŠČ. (Slovenian)
0 references
PROJEKTIDÉN HAR SOM HUVUDSYFTE KONTRAST TILL MINSKNINGEN AV MISSLYCKANDEN I FÖRTID OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH UTBILDNING, SOM UTGÖR TVÅ AV DE STARKASTE INDIKATORERNA PÅ SOCIAL NÖD. SKOLAN VILL DÄRFÖR INTE BARA ETABLERA SIG SOM EN PLATS FÖR UNDERVISNING OCH LÄRANDE UTAN OCKSÅ SOM EN AGGREGERINGSPUNKT FÖR ATT SÄKERSTÄLLA LAGLIGHETEN OCH MEDBORGARSKAPET ATTIVA.VÄNDER GENOMFÖRANDET AV AKTIVITETER UTANFÖR SKOLTIMMARNA VILL VI GE EN YTTERLIGARE MÖJLIGHET TILL SOCIAL OCH KULTURELL TILLVÄXT FÖR BARNEN MED EXPANSION AV UTBILDNINGAR OCH ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. GENOM STÄNDIG OBSERVATION OCH ANALYS AV INVALSI-DATA OCH ANVÄNDNING AV INTERNA OCH EXTERNA ÖVERVAKNINGSVERKTYG FÖR DE ÅTGÄRDER SOM SKOLAN AKTIVERAT FÖR ATT HÖJA ELEVERNAS INLÄRNINGSNIVÅ SAMT DE STÖD SOM GJORTS TILLGÄNGLIGA FÖR ATT AKTIVERA INKLUDERANDE DYNAMIK HAR SKOLAN HAFT MÖJLIGHET ATT IDENTIFIERA SKÄRNINGSPUNKTERNAS PRIORITERADE MÅL. (Swedish)
0 references
SAN GIORGIO A CREMANO
0 references
10 April 2023
0 references