TOGETHER DIFFERENTLY (Q4952127)

IL PROGETTO PER LA SCUOLA COMPETENZE E AMBIENTI PER LAPPRENDIMENTO DI INCLUSIONE SOCIALE E INTEGRAZIONE NASCE DALLESIGENZA DI CREARE LA RESPONSABILIT EDUCATIVA DI VALORIZZARE LE DIFFERENZE PROMUOVERE LINTEGRAZIONE IL DIALOGO INTERELIGIOSO E INTERCULTURALE AL FINE DI COSTRUIRE UNA MAGGIORE COESIONE SOCIALE. DI FATTO LOBIETTIVO DELLA SCUOLA QUELLO DEL RECUPERO DELLE COMPETENZE E LINCLUSIVIT DEGLI ALUNNI CON DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO NELLE QUATTRO COMPETENZE DI BASE . CONSIDERATO CHE GLI ALUNNI DEVONO ESSERE AL CENTRO DELLATTENZIONE E CHE NELLE CLASSI SI PRESENTANO PROBLEMATICHE LEGATE ALLAREA GEOGRAFICA E ALLE DIVERSIT . NASCE LESIGENZA DI UN PROGETTO CHE TENGA PRESENTE LE DIVERSIT LE ABILIT SOCIALI E LA SFERA COGNITIVA . TUTTO CI PER RIDURRE IL DIVARIO CHE ESISTE TRA GLI ALUNNI DEL NOSTRO TERRITORIO RISPETTO AD ALTRE AREE GEOGRAFICHE ITALIANE PROMUOVENDO IL SUCCESSO FORMATIVO ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE LORO POTENZIALIT. LINDIVIDUAZIONE ANALITICA DEGLI EFFETTIVI BISOGNI FORMATIVI D (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ И СРЕДА ЗА УЧЕНЕ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СЪЗДАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОТГОВОРНОСТ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА МЕЖДУРЕЛИГИОЗНИЯ И МЕЖДУКУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С ЦЕЛ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ. ВСЪЩНОСТ ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО Е ДА ВЪЗСТАНОВИ УМЕНИЯТА И LINCLUSIVIT НА УЧЕНИЦИТЕ С ОБУЧИТЕЛНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В ЧЕТИРИТЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ЦЕНТЪРА НА ВНИМАНИЕТО И ЧЕ В КЛАСОВЕТЕ ИМА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С ГЕОГРАФСКИЯ РАЙОН И РАЗНООБРАЗИЕТО. РАЖДА СЕ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКО ТОВА Е ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА, КОЯТО СЪЩЕСТВУВА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ИТАЛИАНСКИ ГЕОГРАФСКИ РАЙОНИ, КАТО СЕ НАСЪРЧАВА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. АНАЛИТИЧНО ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ŠKOLNÍCH KOMPETENCÍ A PROSTŘEDÍ PRO UČENÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A INTEGRACE VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ ODPOVĚDNOST ZA POSÍLENÍ ROZDÍLŮ S CÍLEM PODPOŘIT INTEGRACI MEZI NÁBOŽENSKÝM A MEZIKULTURNÍM DIALOGEM S CÍLEM VYBUDOVAT VĚTŠÍ SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOST. VE SKUTEČNOSTI JE CÍLEM ŠKOLY OBNOVIT DOVEDNOSTI A LINCLUSIVIT ŽÁKŮ S PORUCHAMI UČENÍ VE ČTYŘECH ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT STŘEDEM POZORNOSTI A ŽE VE TŘÍDÁCH EXISTUJÍ PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍ SE ZEMĚPISNOU OBLASTÍ A ROZMANITOSTÍ. VZNIKÁ POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A KOGNITIVNÍ SFÉRY. JE TŘEBA ZMENŠIT PROPAST, KTERÁ EXISTUJE MEZI ŽÁKY NAŠEHO ÚZEMÍ VE SROVNÁNÍ S JINÝMI ITALSKÝMI ZEMĚPISNÝMI OBLASTMI, A TO PODPOROU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE JEJICH POTENCIÁLU. ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB (Czech)

0 references

PROJEKTET FOR SKOLEKOMPETENCER OG -MILJØER TIL LÆRING AF SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION SKYLDES BEHOVET FOR AT SKABE ET UDDANNELSESMÆSSIGT ANSVAR FOR AT ØGE FORSKELLENE FOR AT FREMME INTEGRATION MELLEM STØTTEBERETTIGEDE OG INTERKULTURELLE DIALOG FOR AT OPBYGGE STØRRE SOCIAL SAMHØRIGHED. FAKTISK ER FORMÅLET MED SKOLEN AT GENVINDE FÆRDIGHEDER OG LINCLUSIVIT AF ELEVER MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER I DE FIRE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. I BETRAGTNING AF, AT ELEVERNE SKAL VÆRE I FOKUS, OG AT DER I KLASSERNE ER PROBLEMER MED GEOGRAFISK OMRÅDE OG MANGFOLDIGHED. BEHOVET FOR ET PROJEKT, DER TAGER HØJDE FOR MANGFOLDIGHEDEN AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG DEN KOGNITIVE SFÆRE ER FØDT. ALT DER ER FOR AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM ELEVERNE I VORES OMRÅDE I FORHOLD TIL ANDRE ITALIENSKE GEOGRAFISKE OMRÅDER VED AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES GENNEM UDVIKLING AF DERES POTENTIALE. ANALYTISK IDENTIFIKATION AF FAKTISKE UDDANNELSESBEHOV (Danish)

0 references

DAS PROJEKT FÜR SCHULKOMPETENZEN UND -UMGEBUNGEN FÜR DAS LERNEN SOZIALER INKLUSION UND INTEGRATION BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT, EINE BILDUNGSPOLITISCHE VERANTWORTUNG ZU SCHAFFEN, UM UNTERSCHIEDE ZUR FÖRDERUNG DES INTERRELIGIÖSEN UND INTERKULTURELLEN DIALOGS ZU FÖRDERN, UM EINEN GRÖSSEREN SOZIALEN ZUSAMMENHALT AUFZUBAUEN. DAS ZIEL DER SCHULE IST ES, DIE FÄHIGKEITEN UND DEN LINCLUSIVIT VON SCHÜLERN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN IN DEN VIER GRUNDFERTIGKEITEN WIEDERZUERLANGEN. IN ANBETRACHT DESSEN, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT DER AUFMERKSAMKEIT STEHEN MÜSSEN UND DASS IN DEN KLASSEN PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT GEOGRAFISCHEM GEBIET UND VIELFALT BESTEHEN. DAS BEDÜRFNIS NACH EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DER KOGNITIVEN SPHÄRE BERÜCKSICHTIGT, WIRD GEBOREN. ES GEHT NUR DARUM, DIE KLUFT ZWISCHEN DEN SCHÜLERN UNSERES TERRITORIUMS IM VERGLEICH ZU ANDEREN ITALIENISCHEN GEOGRAFISCHEN GEBIETEN ZU VERRINGERN, INDEM SIE DEN BILDUNGSERFOLG DURCH DIE ENTWICKLUNG IHRES POTENZIALS FÖRDERT. ANALYTISCHE ERMITTLUNG DES TATSÄCHLICHEN AUSBILDUNGSBEDARFS (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ LINCLUSIVIT ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΙΣ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ. ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ. ΤΟ ΜΌΝΟ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΜΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΙΤΑΛΙΚΈΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ. Ο ΑΝΑΛΥΤΙΚΌΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT FOR SCHOOL COMPETENCES AND ENVIRONMENTS FOR LEARNING SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION STEMS FROM THE NEED TO CREATE EDUCATIONAL RESPONSIBILITY TO ENHANCE DIFFERENCES TO PROMOTE INTEGRATION INTERELIGIOUS AND INTERCULTURAL DIALOGUE IN ORDER TO BUILD GREATER SOCIAL COHESION. IN FACT, THE AIM OF THE SCHOOL IS TO RECOVER THE SKILLS AND LINCLUSIVIT OF PUPILS WITH LEARNING DIFFICULTIES IN THE FOUR BASIC SKILLS. CONSIDERING THAT PUPILS MUST BE THE FOCUS OF ATTENTION AND THAT IN THE CLASSES THERE ARE PROBLEMS RELATED TO GEOGRAPHICAL AREA AND DIVERSITY. THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY OF SOCIAL SKILLS AND THE COGNITIVE SPHERE IS BORN. ALL THERE IS TO REDUCE THE GAP THAT EXISTS BETWEEN THE PUPILS OF OUR TERRITORY COMPARED TO OTHER ITALIAN GEOGRAPHICAL AREAS BY PROMOTING EDUCATIONAL SUCCESS THROUGH THE DEVELOPMENT OF THEIR POTENTIAL. THE ANALYTICAL IDENTIFICATION OF ACTUAL TRAINING NEEDS (English)

readability score

0.0837204989988053

0 references

EL PROYECTO DE COMPETENCIAS ESCOLARES Y ENTORNOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA INTEGRACIÓN SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE CREAR RESPONSABILIDAD EDUCATIVA PARA MEJORAR LAS DIFERENCIAS PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN INTERELIGIOSA E INTERCULTURAL CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA MAYOR COHESIÓN SOCIAL. DE HECHO, EL OBJETIVO DE LA ESCUELA ES RECUPERAR LAS HABILIDADES Y LINCLUSIVIT DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS CUATRO HABILIDADES BÁSICAS. CONSIDERANDO QUE LOS ALUMNOS DEBEN SER EL FOCO DE ATENCIÓN Y QUE EN LAS CLASES EXISTEN PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ÁREA GEOGRÁFICA Y LA DIVERSIDAD. NACE LA NECESIDAD DE UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE HABILIDADES SOCIALES Y LA ESFERA COGNITIVA. TODO LO QUE HAY ES REDUCIR LA BRECHA QUE EXISTE ENTRE LOS ALUMNOS DE NUESTRO TERRITORIO EN COMPARACIÓN CON OTRAS ÁREAS GEOGRÁFICAS ITALIANAS PROMOVIENDO EL ÉXITO EDUCATIVO A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE SU POTENCIAL. LA IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DE LAS NECESIDADES REALES DE FORMACIÓN (Spanish)

0 references

KOOLIPÄDEVUSE JA -KESKKONNA PROJEKT SOTSIAALSE KAASATUSE JA INTEGRATSIOONI ÕPPIMISEKS TULENEB VAJADUSEST LUUA HARIDUSALANE VASTUTUS, ET SUURENDADA ERINEVUSI, ET EDENDADA KOGUKONDADEVAHELIST JA KULTUURIDEVAHELIST DIALOOGI SUUREMA SOTSIAALSE ÜHTEKUULUVUSE LOOMISEKS. TEGELIKULT ON KOOLI EESMÄRK TAASTADA NELJA PÕHIOSKUSE ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE OSKUSED JA LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA TÄHELEPANU KESKMES NING ET KLASSIDES ON PROBLEEME, MIS ON SEOTUD GEOGRAAFILISE PIIRKONNA JA MITMEKESISUSEGA. SÜNNIB VAJADUS PROJEKTI JÄRELE, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE MITMEKESISUST JA KOGNITIIVSET SFÄÄRI. KÕIK ON SELLEKS, ET VÄHENDADA LÕHET MEIE TERRITOORIUMI ÕPILASTE VAHEL VÕRRELDES TEISTE ITAALIA GEOGRAAFILISTE PIIRKONDADEGA, EDENDADES HARIDUSLIKKU EDU NENDE POTENTSIAALI ARENDAMISE KAUDU. TEGELIKE KOOLITUSVAJADUSTE ANALÜÜTILINE KINDLAKSMÄÄRAMINE (Estonian)

0 references

KOULUJEN OSAAMISTA JA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ KOSKEVA HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LUODA KOULUTUSVASTUUTA, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ ERILAISUUTTA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KOTOUTTAMISTA KOSKEVAA ERILAISUUTTA JA KULTTUURIEN VÄLISTÄ VUOROPUHELUA SOSIAALISEN YHTEENKUULUVUUDEN LISÄÄMISEKSI. ITSE ASIASSA KOULUN TAVOITTEENA ON PALAUTTAA OPPIMISVAIKEUKSISTA KÄRSIVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA LINCLUSIVIT NELJÄSSÄ PERUSTAIDOSSA. OTTAEN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA HUOMION KESKIPISTEENÄ JA ETTÄ LUOKISSA ON ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT MAANTIETEELLISEEN ALUEESEEN JA MONIMUOTOISUUTEEN. SYNTYY TARVE HANKKEELLE, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN MONINAISUUS JA KOGNITIIVISET ALUEET. MEIDÄN ALUEELLAMME OLEVIEN OPPILAIDEN VÄLISTÄ KUILUA ON KAVENNETTAVA MUIHIN ITALIAN MAANTIETEELLISIIN ALUEISIIN VERRATTUNA EDISTÄMÄLLÄ KOULUTUKSEN MENESTYSTÄ KEHITTÄMÄLLÄ HEIDÄN POTENTIAALIAAN. TODELLISTEN KOULUTUSTARPEIDEN ANALYYTTINEN TUNNISTAMINEN (Finnish)

0 references

LE PROJET DE COMPÉTENCES ET D’ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES POUR L’APPRENTISSAGE DE L’INCLUSION SOCIALE ET DE L’INTÉGRATION DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UNE RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE AFIN DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES AFIN DE PROMOUVOIR L’INTÉGRATION INTELIGIEUX ET INTERCULTURELLE AFIN DE RENFORCER LA COHÉSION SOCIALE. EN EFFET, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE EST DE RETROUVER LES COMPÉTENCES ET LE LINCLUSIVIT DES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LES QUATRE COMPÉTENCES DE BASE. CONSIDÉRANT QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CENTRE DE L’ATTENTION ET QUE DANS LES CLASSES IL Y A DES PROBLÈMES LIÉS À L’AIRE GÉOGRAPHIQUE ET À LA DIVERSITÉ. LA NÉCESSITÉ D’UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE EST NÉE. TOUT EST DESTINÉ À RÉDUIRE L’ÉCART QUI EXISTE ENTRE LES ÉLÈVES DE NOTRE TERRITOIRE PAR RAPPORT AUX AUTRES ZONES GÉOGRAPHIQUES ITALIENNES EN FAVORISANT LA RÉUSSITE SCOLAIRE PAR LE DÉVELOPPEMENT DE LEUR POTENTIEL. L’IDENTIFICATION ANALYTIQUE DES BESOINS RÉELS EN MATIÈRE DE FORMATION (French)

0 references

EASCRAÍONN AN TIONSCADAL LE HAGHAIDH INNIÚLACHTAÍ AGUS TIMPEALLACHTAÍ SCOILE CHUN CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA A FHOGHLAIM ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGRACHT OIDEACHAIS A CHRUTHÚ CHUN DIFRÍOCHTAÍ A FHEABHSÚ CHUN COMHTHÁTHÚ AGUS IDIRPHLÉ IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN D’FHONN COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA NÍOS FEARR A CHOTHÚ. GO DEIMHIN, IS É AIDHM NA SCOILE NÁ SCILEANNA AGUS LINCLUSIVIT NA NDALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU SNA CEITHRE BHUNSCILEANNA A AISGHABHÁIL. AG CUR SAN ÁIREAMH GO GCAITHFEAR AIRD A DHÍRIÚ AR NA DALTAÍ AGUS GO BHFUIL FADHBANNA SNA RANGANNA A BHAINEANN LE LIMISTÉAR GEOGRAFACH AGUS ÉAGSÚLACHT. TÁ GÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN ÉAGSÚLACHT SCILEANNA SÓISIALTA AGUS AN RÉIMSE COGNAÍOCH SAN ÁIREAMH. TÁ GACH RUD ANN CHUN AN BHEARNA ATÁ ANN IDIR DALTAÍ ÁR GCRÍOCH A LAGHDÚ I GCOMPARÁID LE LIMISTÉIR GHEOGRAFACHA EILE SAN IODÁIL TRÍ RATH SAN OIDEACHAS A CHUR CHUN CINN TRÍ FHORBAIRT A DHÉANAMH AR A N-ACMHAINNEACHT. SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA RIACHTANAS OILIÚNA IARBHÍR (Irish)

0 references

PROJEKT ZA ŠKOLSKE KOMPETENCIJE I OKRUŽENJA ZA UČENJE SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJE PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM OBRAZOVNE ODGOVORNOSTI KAKO BI SE POVEĆALE RAZLIKE U PROMICANJU INTEGRACIJE MEĐUVJERSKOG I MEĐUKULTURNOG DIJALOGA RADI IZGRADNJE VEĆE SOCIJALNE KOHEZIJE. ZAPRAVO, CILJ ŠKOLE JE OPORAVITI VJEŠTINE I LINCLUSIVIT UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU U ČETIRI OSNOVNE VJEŠTINE. S OBZIROM NA TO DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU POZORNOSTI I DA U RAZREDIMA POSTOJE PROBLEMI POVEZANI S GEOGRAFSKIM PODRUČJEM I RAZNOLIKOŠĆU. NASTAJE POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE ŠTO JE POTREBNO JE SMANJITI JAZ KOJI POSTOJI IZMEĐU UČENIKA NAŠEG TERITORIJA U USPOREDBI S DRUGIM TALIJANSKIM ZEMLJOPISNIM PODRUČJIMA PROMICANJEM OBRAZOVNOG USPJEHA KROZ RAZVOJ NJIHOVIH POTENCIJALA. ANALITIČKO UTVRĐIVANJE STVARNIH POTREBA ZA OSPOSOBLJAVANJEM (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI KOMPETENCIÁKKAL ÉS A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS INTEGRÁCIÓ TANULÁSÁT SZOLGÁLÓ KÖRNYEZETEKKEL KAPCSOLATOS PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY A NAGYOBB TÁRSADALMI KOHÉZIÓ KIÉPÍTÉSE ÉRDEKÉBEN OKTATÁSI FELELŐSSÉGET KELL TEREMTENI A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK AZ INTERELIGIOUS ÉS INTERKULTURÁLIS PÁRBESZÉDET. VALÓJÁBAN AZ ISKOLA CÉLJA A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK KÉSZSÉGEINEK ÉS LINCLUSIVIT-JÁNAK HELYREÁLLÍTÁSA A NÉGY ALAPKÉSZSÉGBEN. FIGYELEMBE VÉVE, HOGY A DIÁKOKNAK KELL A FIGYELEM KÖZÉPPONTJÁBA KERÜLNIÜK, ÉS HOGY AZ OSZTÁLYOKBAN PROBLÉMÁK MERÜLNEK FEL A FÖLDRAJZI TERÜLETTEL ÉS A SOKFÉLESÉGGEL KAPCSOLATBAN. MEGSZÜLETIK EGY OLYAN PROJEKT SZÜKSÉGESSÉGE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA SOKFÉLESÉGÉT. MINDÖSSZE ANNYIT KELL TENNÜNK, HOGY CSÖKKENTSÜK A TERÜLETÜNK TANULÓI ÉS MÁS OLASZ FÖLDRAJZI TERÜLETEK KÖZÖTTI SZAKADÉKOT AZÁLTAL, HOGY A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK FEJLESZTÉSE RÉVÉN ELŐMOZDÍTJUK AZ OKTATÁSI SIKERT. A TÉNYLEGES KÉPZÉSI IGÉNYEK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA (Hungarian)

0 references

MOKYKLŲ GEBĖJIMŲ IR SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES BEI INTEGRACIJOS APLINKOS PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU NUSTATYTI ŠVIETIMO ATSAKOMYBĘ, KAD BŪTŲ DIDINAMI SKIRTUMAI, KAD BŪTŲ SKATINAMAS INTEGRACIJOS INTERELIGINIS IR KULTŪRŲ DIALOGAS, KAD BŪTŲ SUKURTA DIDESNĖ SOCIALINĖ SANGLAUDA. IŠ TIESŲ, MOKYKLOS TIKSLAS YRA ATKURTI ĮGŪDŽIUS IR LINCLUSIVIT MOKINIŲ, TURINČIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ KETURIŲ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAMS TURI BŪTI SKIRIAMAS DĖMESYS IR KAD KLASĖSE KYLA PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU GEOGRAFINE VIETOVE IR ĮVAIROVE. GIMSTA PROJEKTO, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS ĮVAIROVĘ, POREIKIS. REIKIA SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP MŪSŲ TERITORIJOS MOKINIŲ, PALYGINTI SU KITOMIS ITALIJOS GEOGRAFINĖMIS VIETOVĖMIS, SKATINANT MOKYMOSI SĖKMĘ PLĖTOJANT JŲ POTENCIALĄ. ANALITINIS FAKTINIŲ MOKYMO POREIKIŲ NUSTATYMAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS PAR SKOLU KOMPETENCĒM UN VIDI SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS UN INTEGRĀCIJAS APGUVEI IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS RADĪT IZGLĪTĪBAS ATBILDĪBU, LAI VEICINĀTU ATŠĶIRĪBAS INTEGRĀCIJAS STARPELIGĀCIJU UN KULTŪRU DIALOGA VEICINĀŠANĀ, LAI VEIDOTU LIELĀKU SOCIĀLO KOHĒZIJU. FAKTISKI, SKOLAS MĒRĶIS IR ATGŪT PRASMES UN LINCLUSIVIT SKOLĒNIEM AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM ČETRĀS PAMATPRASMĒS. ŅEMOT VĒRĀ, KA SKOLĒNIEM JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA UN KA KLASĒS IR PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR ĢEOGRĀFISKO APGABALU UN DAUDZVEIDĪBU. RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PĒC PROJEKTA, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU DAUDZVEIDĪBA UN KOGNITĪVĀ SFĒRA. IR TIKAI JĀSAMAZINA ATŠĶIRĪBAS, KAS PASTĀV STARP SKOLĒNIEM MŪSU TERITORIJĀ SALĪDZINĀJUMĀ AR CITIEM ITĀLIJAS ĢEOGRĀFISKAJIEM APGABALIEM, VEICINOT SEKMES IZGLĪTĪBĀ, ATTĪSTOT SAVU POTENCIĀLU. FAKTISKO APMĀCĪBAS VAJADZĪBU ANALĪTISKA NOTEIKŠANA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦALL-KOMPETENZI U L-AMBJENTI SKOLASTIĊI GĦAT-TAGĦLIM TAL-INKLUŻJONI SOĊJALI U L-INTEGRAZZJONI JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI TINĦOLOQ RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA BIEX JISSAĦĦU D-DIFFERENZI GĦALL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAD-DJALOGU INTERRELIĠJUŻ U INTERKULTURALI SABIEX TINBENA KOEŻJONI SOĊJALI AKBAR. FIL-FATT, L-GĦAN TAL-ISKOLA HUWA LI TIRKUPRA L-ĦILIET U LINCLUSIVIT TA’ STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM FL-ERBA’ ĦILIET BAŻIĊI. META WIEĦED IQIS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU L-FOKUS TAL-ATTENZJONI U LI FIL-KLASSIJIET HEMM PROBLEMI RELATATI MAŻ-ŻONA ĠEOGRAFIKA U D-DIVERSITÀ. TITWIELED IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ISFERA KONJITTIVA. KOLLHA HEMM BIEX TITNAQQAS ID-DIFFERENZA LI TEŻISTI BEJN L-ISTUDENTI TAT-TERRITORJU TAGĦNA META MQABBLA MA’ ŻONI ĠEOGRAFIĊI TALJANI OĦRA BILLI JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-POTENZJAL TAGĦHOM. L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-ĦTIĠIJIET ATTWALI TA’ TAĦRIĠ (Maltese)

0 references

HET PROJECT VOOR SCHOOLCOMPETENTIES EN -OMGEVINGEN VOOR HET LEREN VAN SOCIALE INCLUSIE EN INTEGRATIE VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EDUCATIEVE VERANTWOORDELIJKHEID TE CREËREN OM VERSCHILLEN TE VERGROTEN TER BEVORDERING VAN INTEGRATIE INTERELIGIEUZE EN INTERCULTURELE DIALOOG MET HET OOG OP EEN GROTERE SOCIALE COHESIE. IN FEITE IS HET DOEL VAN DE SCHOOL OM DE VAARDIGHEDEN EN LINCLUSIVIT VAN LEERLINGEN MET LEERMOEILIJKHEDEN IN DE VIER BASISVAARDIGHEDEN TE HERSTELLEN. GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN HET AANDACHTSPUNT MOETEN ZIJN EN DAT ER IN DE KLASSEN PROBLEMEN ZIJN DIE VERBAND HOUDEN MET GEOGRAFISCH GEBIED EN DIVERSITEIT. DE BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER WORDT GEBOREN. DE KLOOF TUSSEN DE LEERLINGEN VAN ONS GRONDGEBIED TEN OPZICHTE VAN ANDERE ITALIAANSE GEOGRAFISCHE GEBIEDEN WORDT VERKLEIND DOOR HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR DE ONTWIKKELING VAN HUN POTENTIEEL. DE ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN DE WERKELIJKE OPLEIDINGSBEHOEFTEN (Dutch)

0 references

O PROJECTO DE COMPETÊNCIAS ESCOLARES E AMBIENTES PARA A APRENDIZAGEM DE SISTEMAS DE INCLUSÃO SOCIAL E INTEGRAÇÃO DA NECESSIDADE DE CRIAÇÃO DE RESPONSABILIDADE EDUCATIVA PARA REFORÇAR AS DIÁLOGOS INTERELIGIOSOS E INTERCULTURAIS DE INTEGRAÇÃO PARA CONSTRUIR UMA GRANDE COESÃO SOCIAL. Na verdade, o objetivo da escola é recuperar as competências e a inocência dos alunos com dificuldades de aprendizagem nas quatro competências básicas. CONSIDERANDO que as almofadas devem ser o foco da atenção e que, nas classes, existem problemas relacionados com a área geográfica e a diversidade. A necessidade de um projecto que tenha em conta a diversidade das competências sociais e a esfera cognitiva nasce. Tudo o que há a fazer é reduzir o fosso que existe entre os ramos do nosso território comparados com outros domínios geográficos italianos, promovendo o sucesso educativo através do desenvolvimento do seu potencial. IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DAS NECESSIDADES REAIS DE FORMAÇÃO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PRIVIND COMPETENȚELE ȘI MEDIILE ȘCOLARE DE ÎNVĂȚARE A INCLUZIUNII ȘI INTEGRĂRII SOCIALE REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA RESPONSABILITATEA EDUCAȚIONALĂ PENTRU A SPORI DIFERENȚELE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROMOVAREA INTEGRĂRII DIALOGULUI INTERELIGIOS ȘI INTERCULTURAL, ÎN VEDEREA CONSTRUIRII UNEI MAI MARI COEZIUNI SOCIALE. DE FAPT, SCOPUL ȘCOLII ESTE DE A RECUPERA COMPETENȚELE ȘI LINCLUSIVITUL ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN CELE PATRU COMPETENȚE DE BAZĂ. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE CONCENTREZE ASUPRA ATENȚIEI ȘI CĂ ÎN CLASE EXISTĂ PROBLEME LEGATE DE ARIA GEOGRAFICĂ ȘI DIVERSITATE. SE NAȘTE NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA COMPETENȚELOR SOCIALE ȘI DE SFERA COGNITIVĂ. TOTUL ESTE DE A REDUCE DECALAJUL CARE EXISTĂ ÎNTRE ELEVII DE PE TERITORIUL NOSTRU ÎN COMPARAȚIE CU ALTE ZONE GEOGRAFICE ITALIENE PRIN PROMOVAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PRIN DEZVOLTAREA POTENȚIALULUI LOR. IDENTIFICAREA ANALITICĂ A NEVOILOR REALE DE FORMARE (Romanian)

0 references

PROJEKT ŠKOLSKÝCH KOMPETENCIÍ A PROSTREDÍ NA UČENIE SA SOCIÁLNEHO ZAČLEŇOVANIA A INTEGRÁCIE VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ VZDELÁVACIU ZODPOVEDNOSŤ S CIEĽOM ZVÝŠIŤ ROZDIELY S CIEĽOM PODPORIŤ INTEGRÁCIU MEDZINÁBOŽENSKÝM A MEDZIKULTÚRNYM DIALÓGOM S CIEĽOM VYBUDOVAŤ VÄČŠIU SOCIÁLNU SÚDRŽNOSŤ. CIEĽOM ŠKOLY JE V SKUTOČNOSTI OBNOVIŤ ZRUČNOSTI A LINCLUSIVIT ŽIAKOV S PORUCHAMI UČENIA V ŠTYROCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM POZORNOSTI A ŽE V TRIEDACH EXISTUJÚ PROBLÉMY SÚVISIACE SO ZEMEPISNOU OBLASŤOU A ROZMANITOSŤOU. VZNIKÁ POTREBA PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ A KOGNITÍVNEJ SFÉRY. JEDINÝM CIEĽOM JE ZMENŠIŤ ROZDIELY, KTORÉ EXISTUJÚ MEDZI ŽIAKMI NA NAŠOM ÚZEMÍ V POROVNANÍ S INÝMI TALIANSKYMI GEOGRAFICKÝMI OBLASŤAMI, A TO PODPOROVANÍM ÚSPECHU VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ICH POTENCIÁLU. ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA SKUTOČNÝCH POTRIEB ODBORNEJ PRÍPRAVY (Slovak)

0 references

PROJEKT ZA ŠOLSKE KOMPETENCE IN OKOLJA ZA UČENJE SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN INTEGRACIJE IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU IZOBRAŽEVALNE ODGOVORNOSTI ZA KREPITEV RAZLIK ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKEGA MEDLIGIOZNEGA IN MEDKULTURNEGA DIALOGA ZA IZGRADNJO VEČJE SOCIALNE KOHEZIJE. PRAVZAPRAV JE CILJ ŠOLE PONOVNO PRIDOBITI SPRETNOSTI IN LINCLUSIVIT UČENCEV Z UČNIMI TEŽAVAMI V ŠTIRIH OSNOVNIH ZNANJIH. GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU POZORNOSTI IN DA V RAZREDIH OBSTAJAJO TEŽAVE, POVEZANE Z GEOGRAFSKIM OBMOČJEM IN RAZNOLIKOSTJO. RODI SE POTREBA PO PROJEKTU, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST SOCIALNIH VEŠČIN IN KOGNITIVNE SFERE. VSE TO JE TREBA ZMANJŠATI RAZKORAK MED UČENCI NAŠEGA OZEMLJA V PRIMERJAVI Z DRUGIMI ITALIJANSKIMI GEOGRAFSKIMI OBMOČJI S SPODBUJANJEM UČNEGA USPEHA Z RAZVOJEM NJIHOVEGA POTENCIALA. ANALITIČNA OPREDELITEV DEJANSKIH POTREB PO USPOSABLJANJU (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖR SKOLKOMPETENS OCH MILJÖER FÖR ATT LÄRA SIG SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT SKAPA UTBILDNINGSANSVAR FÖR ATT ÖKA SKILLNADERNA FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATION INTERELIGIÖS OCH INTERKULTURELL DIALOG FÖR ATT BYGGA UPP EN STÖRRE SOCIAL SAMMANHÅLLNING. I SJÄLVA VERKET ÄR SYFTET MED SKOLAN ATT ÅTERSTÄLLA FÄRDIGHETER OCH LINCLUSIVIT ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER I DE FYRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE VARA I FOKUS OCH ATT DET I KLASSERNA FINNS PROBLEM RELATERADE TILL GEOGRAFISKT OMRÅDE OCH MÅNGFALD. BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN AV SOCIALA FÄRDIGHETER OCH DEN KOGNITIVA SFÄREN FÖDS. ALLT FÖR ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN ELEVERNA I VÅRT TERRITORIUM JÄMFÖRT MED ANDRA ITALIENSKA GEOGRAFISKA OMRÅDEN GENOM ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNG GENOM ATT UTVECKLA DERAS POTENTIAL. ANALYTISK IDENTIFIERING AV FAKTISKA UTBILDNINGSBEHOV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VAIRANO PATENORA