TOGETHER WITH US (Q4952085)

LA PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI UN DATO STRUTTURALE E RIGUARDA TUTTI I LIVELLI DEL SISTEMA SCOLASTICO CHE HA AVUTO NEGLI ULTIMI ANNI UN CONSIDEREVOLE TASSO DI CRESCITA. LO STUDENTE DI ORIGINI STRANIERE PU COSTITUIRE UNOCCASIONE PER RIPENSARE E RINNOVARE LAZIONE DIDATTICA A VANTAGGIO DI TUTTI UNOCCASIONE DI CAMBIAMENTO PER TUTTA LA SCUOLA. LA SFIDA DELLINCLUSIONE CHIAMA TUTTI I PROTAGONISTI DELLA VITA SCOLASTICA DOCENTI ALUNNI PERSONALE GENITORI PERSONALE DEI SERVIZI SOCIOSANITARI AD ATTIVARSI IN MANIERA SINERGICA IN VISTA DI UNA REALE INCLUSIONE DI TUTTI. QUESTA ISTITUZIONE SCOLASTICA INTENDE AVVIARE UN PERCORSO VOLTO ALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE ALLINCLUSIONE ALLINTEGRAZIONE ALLA SOCIALIZZAZIONE ALLACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE SPENDIBILI SIA NELLA VITA QUOTIDIANA CHE NELLA FORMAZIONE DI UNA PERSONALITA IN GRADO DI RAGGIUNGERE POSSIBILI E AUSPICATI GRADI MASSIMI DI AUTONOMIA OTTENIBILI DA OGNI SOGGETTO.COS LEDUCAZIONE INTERCULTURALE COSTITUISCE LO SFONDO DA CUI PRENDE AVVIO L (Italian)

0 references

ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ Е СТРУКТУРНО И ЗАСЯГА ВСИЧКИ РАВНИЩА НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА, КОЯТО ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ ОТБЕЛЯЗА ЗНАЧИТЕЛЕН ТЕМП НА РАСТЕЖ. УЧЕНИКЪТ ОТ ЧУЖД ПРОИЗХОД МОЖЕ ДА БЪДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРЕОСМИСЛЯНЕ И ПОДНОВЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО В ПОЛЗА НА ВСИЧКИ, ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРОМЯНА ЗА ЦЯЛОТО УЧИЛИЩЕ. ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО ПРИЗОВАВА ВСИЧКИ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА НА УЧИТЕЛИТЕ В УЧИЛИЩЕ, ЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, РОДИТЕЛИ НА СОЦИАЛНИ ЗДРАВНИ УСЛУГИ, ДА ДЕЙСТВАТ СИНЕРГИЧНО С ОГЛЕД НА РЕАЛНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСИЧКИ. ТАЗИ УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ЗАПОЧНЕ ПЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В СОЦИАЛИЗАЦИЯТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ИЗРАЗХОДВАНИ КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО, ТАКА И ВЪВ ФОРМИРАНЕТО НА ЛИЧНОСТ, КОЯТО МОЖЕ ДА ДОСТИГНЕ ВЪЗМОЖНИ И ЖЕЛАНИ МАКСИМАЛНИ СТЕПЕНИ НА АВТОНОМНОСТ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ПОЛУЧАТ ОТ ВСЕКИ SUBJETTO.COS МЕЖДУКУЛТУРНО ОБРАЗОВАНИЕ Е ФОНЪТ, ОТ КОЙТО (Bulgarian)

0 references

PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ JE STRUKTURÁLNÍ A TÝKÁ SE VŠECH ÚROVNÍ ŠKOLNÍHO SYSTÉMU, KTERÝ V POSLEDNÍCH LETECH ZAZNAMENAL ZNAČNÝ RŮST. STUDENT ZAHRANIČNÍHO PŮVODU MŮŽE BÝT PŘÍLEŽITOSTÍ PŘEHODNOTIT A OBNOVIT VÝUKU VE PROSPĚCH VŠECH, PŘÍLEŽITOST KE ZMĚNĚ PRO CELOU ŠKOLU. VÝZVA INKLUZE VYZÝVÁ VŠECHNY PROTAGONISTY UČITELŮ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA OSOBNÍ ŽÁKY RODIČŮ SOCIÁLNÍCH ZDRAVOTNÍCH SLUŽEB, ABY JEDNALI SYNERGICKY S OHLEDEM NA SKUTEČNÉ ZAČLENĚNÍ VŠECH. TATO ŠKOLNÍ INSTITUCE MÁ V ÚMYSLU ZAHÁJIT CESTU ZAMĚŘENOU NA POSÍLENÍ ROZDÍLŮ V ZAČLENĚNÍ DO SOCIALIZACE K ZÍSKÁNÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ MOHOU BÝT VYUŽITY JAK V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ, TAK VE FORMOVÁNÍ OSOBNOSTI SCHOPNÉ DOSÁHNOUT MOŽNÉHO A POŽADOVANÉHO MAXIMÁLNÍHO STUPNĚ AUTONOMIE, KTERÉ LZE ZÍSKAT Z KAŽDÉHO MEZIKULTURNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ SUBJETTO.COS JE POZADÍM, ZE KTERÉHO JE (Czech)

0 references

TILSTEDEVÆRELSEN AF UDENLANDSKE ELEVER ER STRUKTUREL OG VEDRØRER ALLE NIVEAUER I SKOLESYSTEMET, SOM HAR HAFT EN BETYDELIG VÆKSTRATE I DE SENERE ÅR. DEN STUDERENDE AF UDENLANDSK OPRINDELSE KAN VÆRE EN MULIGHED FOR AT GENTÆNKE OG FORNY UNDERVISNINGEN TIL GAVN FOR ALLE, EN MULIGHED FOR FORANDRING FOR HELE SKOLEN. UDFORDRINGEN MED INKLUSION OPFORDRER ALLE HOVEDPERSONERNE I SKOLELIVETS LÆRERE TIL PERSONLIGE ELEVER, DER ER FORÆLDRE TIL SOCIALE SUNDHEDSTJENESTER, TIL AT HANDLE SYNERGISTISK MED HENBLIK PÅ EN REEL INDDRAGELSE AF ALLE. DENNE SKOLEINSTITUTION HAR TIL HENSIGT AT STARTE EN VEJ, DER SIGTER MOD AT ØGE FORSKELLENE TIL INKLUSION I SOCIALISERING TIL ERHVERVELSE AF DE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES BÅDE I HVERDAGEN OG I DANNELSEN AF EN PERSONLIGHED, DER ER I STAND TIL AT NÅ MULIGE OG ØNSKEDE MAKSIMALE GRADER AF AUTONOMI, DER KAN OPNÅS FRA HVER SUBJETTO.COS INTERKULTUREL UDDANNELSE ER DEN BAGGRUND, HVORFRA DEN (Danish)

0 references

DIE PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER IST STRUKTURELL UND BETRIFFT ALLE EBENEN DES SCHULSYSTEMS, DAS IN DEN LETZTEN JAHREN EINE BETRÄCHTLICHE WACHSTUMSRATE VERZEICHNET HAT. DER SCHÜLER AUSLÄNDISCHER HERKUNFT KANN EINE GELEGENHEIT SEIN, DEN UNTERRICHT ZUM WOHLE ALLER ZU ÜBERDENKEN UND ZU ERNEUERN, EINE CHANCE FÜR DEN WANDEL FÜR DIE GESAMTE SCHULE. DIE HERAUSFORDERUNG DER INKLUSION RUFT ALLE PROTAGONISTEN DES SCHULLEBENS LEHRER PERSÖNLICHE SCHÜLER ELTERN DES SOZIALEN GESUNDHEITSWESENS DAZU AUF, IM HINBLICK AUF EINE ECHTE EINBEZIEHUNG ALLER SYNERGISTISCH ZU HANDELN. DIESE SCHULE BEABSICHTIGT, EINEN WEG ZU BEGINNEN, DER DARAUF ABZIELT, DIE UNTERSCHIEDE IN DER INTEGRATION IN DIE SOZIALISATION ZU VERBESSERN, UM DIE FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN, DIE SOWOHL IM ALLTAG ALS AUCH IN DER BILDUNG EINER PERSÖNLICHKEIT VERBRACHT WERDEN KÖNNEN, DIE IN DER LAGE IST, MÖGLICHE UND GEWÜNSCHTE MAXIMALE AUTONOMIEGRADE ZU ERREICHEN, DIE VON JEDEM SUBJETTO ERREICHT WERDEN KÖNNEN.COS INTERKULTURELLE BILDUNG IST DER HINTERGRUND, AUS DEM DIE (German)

0 references

Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΦΟΡΆ ΌΛΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΥΘΜΌ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΞΈΝΗΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΝΕΏΣΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΌΛΩΝ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΑΛΛΑΓΉ ΓΙΑ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΛΕΊ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΥΓΕΊΑΣ ΝΑ ΕΝΕΡΓΉΣΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΆ ΕΝΌΨΕΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΌΛΩΝ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΣΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΑΠΑΝΗΘΟΎΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΜΙΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΦΤΆΣΕΙ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΟΎΣ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΗΤΟΎΣ ΜΈΓΙΣΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΎΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΑΠΌ ΚΆΘΕ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ SUBJETTO.COS ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ (Greek)

0 references

THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS IS STRUCTURAL AND CONCERNS ALL LEVELS OF THE SCHOOL SYSTEM WHICH HAS HAD A CONSIDERABLE GROWTH RATE IN RECENT YEARS. THE STUDENT OF FOREIGN ORIGINS CAN BE AN OPPORTUNITY TO RETHINK AND RENEW TEACHING FOR THE BENEFIT OF ALL, AN OPPORTUNITY FOR CHANGE FOR THE WHOLE SCHOOL. THE CHALLENGE OF INCLUSION CALLS ALL THE PROTAGONISTS OF SCHOOL LIFE TEACHERS PERSONAL PUPILS PARENTS OF SOCIAL HEALTH SERVICES TO ACT SYNERGISTICALLY IN VIEW OF A REAL INCLUSION OF ALL. THIS SCHOOL INSTITUTION INTENDS TO START A PATH AIMED AT ENHANCING THE DIFFERENCES TO INCLUSION IN SOCIALISATION TO THE ACQUISITION OF THE SKILLS THAT CAN BE SPENT BOTH IN EVERYDAY LIFE AND IN THE FORMATION OF A PERSONALITY ABLE TO REACH POSSIBLE AND DESIRED MAXIMUM DEGREES OF AUTONOMY OBTAINABLE FROM EACH SUBJETTO.COS INTERCULTURAL EDUCATION IS THE BACKGROUND FROM WHICH THE (English)

readability score

0.1005328533412058

0 references

LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS ES ESTRUCTURAL Y AFECTA A TODOS LOS NIVELES DEL SISTEMA ESCOLAR, QUE HA TENIDO UNA TASA DE CRECIMIENTO CONSIDERABLE EN LOS ÚLTIMOS AÑOS. EL ESTUDIANTE DE ORIGEN EXTRANJERO PUEDE SER UNA OPORTUNIDAD PARA REPENSAR Y RENOVAR LA ENSEÑANZA EN BENEFICIO DE TODOS, UNA OPORTUNIDAD DE CAMBIO PARA TODA LA ESCUELA. EL DESAFÍO DE LA INCLUSIÓN LLAMA A TODOS LOS PROTAGONISTAS DE LOS PROFESORES DE VIDA ESCOLAR A LOS ALUMNOS PERSONALES DE LOS PADRES DE LOS SERVICIOS DE SALUD SOCIAL A ACTUAR DE MANERA SINÉRGICA CON VISTAS A UNA INCLUSIÓN REAL DE TODOS. ESTA INSTITUCIÓN ESCOLAR PRETENDE INICIAR UN CAMINO ORIENTADO A POTENCIAR LAS DIFERENCIAS DE INCLUSIÓN EN LA SOCIALIZACIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES QUE SE PUEDEN DEDICAR TANTO EN LA VIDA COTIDIANA COMO EN LA FORMACIÓN DE UNA PERSONALIDAD CAPAZ DE ALCANZAR LOS GRADOS MÁXIMOS DE AUTONOMÍA POSIBLES Y DESEADOS QUE SE PUEDEN OBTENER DE CADA SUBJETTO.COS LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL ES EL ORIGEN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. (Spanish)

0 references

VÄLISMAALASTEST ÕPILASTE ARV ON STRUKTUURNE JA PUUDUTAB KOOLISÜSTEEMI KÕIKI TASANDEID, MILLE KASVUTEMPO ON VIIMASTEL AASTATEL OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE. VÄLISMAA ÜLIÕPILANE VÕIB OLLA VÕIMALUS ÜMBER MÕELDA JA UUENDADA ÕPETAMIST KÕIGI HÜVANGUKS, VÕIMALUS MUUTA KOGU KOOLI. KAASAMISE VÄLJAKUTSE KUTSUB KÕIKI KOOLIELUÕPETAJATE PEATEGELASI SOTSIAALSETE TERVISHOIUTEENUSTE ÕPILASTEST LAPSEVANEMAID TEGUTSEMA SÜNERGISTLIKULT, PIDADES SILMAS KÕIGI TEGELIKKU KAASAMIST. SEE KOOLIASUTUS KAVATSEB ALUSTADA TEED, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ERINEVUSI KAASAMISEL SOTSIALISEERUMISEKS OSKUSTE OMANDAMISEKS, MIDA SAAB KULUTADA NII IGAPÄEVAELUS KUI KA ISIKSUSE MOODUSTAMISEL, MIS ON VÕIMELINE SAAVUTAMA VÕIMALIKKU JA SOOVITUD MAKSIMAALSET AUTONOOMIAT, MIDA ON VÕIMALIK SAADA IGAST SUBJETTO.COS KULTUURIDEVAHELISEST HARIDUSEST. (Estonian)

0 references

ULKOMAISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO ON RAKENTEELLINEN JA KOSKEE KAIKKIA KOULUJÄRJESTELMÄN TASOJA, JOIDEN KASVU ON OLLUT HUOMATTAVAA VIIME VUOSINA. ULKOMAALAISTAUSTAINEN OPISKELIJA VOI OLLA MAHDOLLISUUS POHTIA JA UUDISTAA OPETUSTA KAIKKIEN EDUKSI, MAHDOLLISUUS MUUTOKSEEN KOKO KOULULLE. OSALLISUUDEN HAASTE HAASTAA KAIKKI KOULUELÄMÄN PÄÄHENKILÖT OPETTAMAAN SOSIAALIPALVELUJEN OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISIA OPPILAITA TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI KAIKKIEN TODELLISEN OSALLISUUDEN HUOMIOON OTTAMISEKSI. TÄMÄ KOULULAITOS AIKOO ALOITTAA POLUN, JONKA TAVOITTEENA ON LISÄTÄ SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EROJA SELLAISTEN TAITOJEN HANKKIMISEEN, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ SEKÄ JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ ETTÄ PERSOONALLISUUDEN MUODOSTAMISESSA, JOKA PYSTYY SAAVUTTAMAAN MAHDOLLISEN JA HALUTUN AUTONOMIAN, JOKA ON SAATAVISSA JOKAISESTA SUBJETTOSTA.COS-KULTTUURIENVÄLINEN KOULUTUS ON TAUSTA, JOSTA (Finnish)

0 references

LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS EST STRUCTURELLE ET CONCERNE TOUS LES NIVEAUX DU SYSTÈME SCOLAIRE, QUI A CONNU UN TAUX DE CROISSANCE CONSIDÉRABLE CES DERNIÈRES ANNÉES. L’ÉTUDIANT D’ORIGINE ÉTRANGÈRE PEUT ÊTRE L’OCCASION DE REPENSER ET DE RENOUVELER L’ENSEIGNEMENT POUR LE BÉNÉFICE DE TOUS, UNE OPPORTUNITÉ DE CHANGEMENT POUR L’ENSEMBLE DE L’ÉCOLE. LE DÉFI DE L’INCLUSION APPELLE TOUS LES ACTEURS DE LA VIE SCOLAIRE DES ÉLÈVES PERSONNELS DES PARENTS DES SERVICES DE SANTÉ SOCIALE À AGIR DE MANIÈRE SYNERGIQUE EN VUE D’UNE RÉELLE INCLUSION DE TOUS. CETTE INSTITUTION SCOLAIRE A L’INTENTION D’OUVRIR UNE VOIE VISANT À RENFORCER LES DIFFÉRENCES D’INCLUSION DANS LA SOCIALISATION À L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES QUI PEUVENT ÊTRE DÉPENSÉES À LA FOIS DANS LA VIE QUOTIDIENNE ET DANS LA FORMATION D’UNE PERSONNALITÉ CAPABLE D’ATTEINDRE LES NIVEAUX D’AUTONOMIE POSSIBLES ET SOUHAITÉS POUVANT ÊTRE OBTENUS DE CHAQUE SUBJETTO. (French)

0 references

IS É STRUCHTÚR NA NDALTAÍ EACHTRANNACHA AGUS BAINEANN SIAD LE GACH LEIBHÉAL DEN CHÓRAS SCOILE A RAIBH RÁTA FÁIS SUNTASACH ACU LE BLIANTA BEAGA ANUAS. IS FÉIDIR LEIS AN MAC LÉINN DE BHUNÚS EACHTRACH A BHEITH INA DEIS CHUN ATHMHACHNAMH AGUS TEAGASC A ATHNUACHAN AR MHAITHE LE GACH DUINE, DEIS LE HAGHAIDH ATHRÚ DON SCOIL AR FAD. ÉILÍONN DÚSHLÁN AN CHUIMSITHE GO LÉIR AR PHRÍOMHPHEARSANA SHAOL NA SCOILE MÚINTEOIRÍ DALTAÍ PEARSANTA Ó SHEIRBHÍSÍ SLÁINTE SÓISIALTA GNÍOMHÚ GO SINEIRGISTEACH D’FHONN GACH UILE DHUINE A CHUIMSIÚ GO FÍRINNEACH. TÁ SÉ I GCEIST AG AN INSTITIÚID SCOILE SEO BEALACH A THOSÚ ATÁ DÍRITHE AR NA DIFRÍOCHTAÍ MAIDIR LE CUIMSIÚ I SÓISIALÚ A FHEABHSÚ CHUN NA SCILEANNA A FHÁIL IS FÉIDIR A CHAITHEAMH SA SAOL LAETHÚIL AGUS I BHFOIRMIÚ PEARSANTACHTA ATÁ IN ANN TEACHT AR UASLEIBHÉIL NEAMHSPLEÁCHAIS IS FÉIDIR AGUS ATÁ AG TEASTÁIL A FHÁIL Ó GACH SUBJETTO.COS IS OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA AN CÚLRA AS A BHFUIL AN (Irish)

0 references

PRISUTNOST STRANIH UČENIKA JE STRUKTURNA I ODNOSI SE NA SVE RAZINE ŠKOLSKOG SUSTAVA KOJI JE POSLJEDNJIH GODINA IMAO ZNATNU STOPU RASTA. UČENIK STRANOG PODRIJETLA MOŽE BITI PRILIKA ZA PONOVNO PROMIŠLJANJE I OBNOVU NASTAVE ZA DOBROBIT SVIH, PRILIKA ZA PROMJENU ZA CIJELU ŠKOLU. IZAZOV UKLJUČIVANJA POZIVA SVE PROTAGONISTE ŠKOLSKIH ŽIVOTNIH UČITELJA, OSOBNE UČENIKE, RODITELJE SOCIJALNIH ZDRAVSTVENIH SLUŽBI DA DJELUJU SINERGIJSKI U CILJU STVARNE UKLJUČENOSTI SVIH. OVA ŠKOLSKA USTANOVA NAMJERAVA ZAPOČETI PUT USMJEREN NA POVEĆANJE RAZLIKA U UKLJUČIVANJU U SOCIJALIZACIJU DO STJECANJA VJEŠTINA KOJE SE MOGU PROVESTI KAKO U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU TAKO I U FORMIRANJU OSOBNOSTI KOJA MOŽE DOSEĆI MOGUĆE I ŽELJENE MAKSIMALNE STUPNJEVE AUTONOMIJE KOJA SE MOŽE DOBITI IZ SVAKOG SUBJETTO.COS INTERKULTURALNOG OBRAZOVANJA JE POZADINA IZ KOJE JE (Croatian)

0 references

A KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTE STRUKTURÁLIS JELLEGŰ, ÉS AZ ELMÚLT ÉVEKBEN JELENTŐS NÖVEKEDÉSI ÜTEMET MUTATÓ ISKOLARENDSZER MINDEN SZINTJÉT ÉRINTI. A KÜLFÖLDI SZÁRMAZÁSÚ DIÁK LEHETŐSÉGET KÍNÁLHAT ARRA, HOGY ÚJRAGONDOLJA ÉS MEGÚJÍTSA A TANÍTÁST MINDENKI JAVÁRA, LEHETŐSÉGET A VÁLTOZÁSRA AZ EGÉSZ ISKOLA SZÁMÁRA. A BEFOGADÁS KIHÍVÁSA ARRA SZÓLÍTJA FEL AZ ISKOLAI ÉLETTANÁROK MINDEN FŐSZEREPLŐJÉT, HOGY A SZOCIÁLIS EGÉSZSÉGÜGYI SZOLGÁLTATÁSOK SZÜLEIT SZINERGIKUSAN CSELEKEDJÉK, SZEM ELŐTT TARTVA MINDENKI VALÓDI BEFOGADÁSÁT. EZ AZ ISKOLA INTÉZMÉNY CÉLJA, HOGY ELINDÍTSON EGY UTAT, AMELYNEK CÉLJA, HOGY FOKOZZA A SZOCIALIZÁCIÓBAN VALÓ BEFOGADÁS KÜLÖNBSÉGEIT A MINDENNAPI ÉLETBEN ÉS EGY OLYAN SZEMÉLYISÉG KIALAKULÁSÁBAN, AMELY KÉPES ELÉRNI AZ EGYES SUBJETTO-TÓL MEGSZEREZHETŐ LEHETSÉGES ÉS KÍVÁNT MAXIMÁLIS AUTONÓMIÁT.COS INTERKULTURÁLIS OKTATÁS AZ A HÁTTÉR, AMELYBŐL A (Hungarian)

0 references

UŽSIENIO MOKINIŲ BUVIMAS YRA STRUKTŪRINIS IR SUSIJĘS SU VISAIS MOKYKLŲ SISTEMOS LYGMENIMIS, KURIŲ AUGIMO TEMPAS PASTARAISIAIS METAIS BUVO DIDELIS. UŽSIENIO KILMĖS STUDENTAS GALI BŪTI GALIMYBĖ PERMĄSTYTI IR ATNAUJINTI MOKYMĄ VISŲ LABUI, GALIMYBĖ KEISTIS VISAI MOKYKLAI. DĖL ĮTRAUKTIES PROBLEMOS VISI MOKYKLOS GYVENIMO MOKYTOJŲ PAGRINDINIAI VEIKĖJAI SOCIALINIŲ SVEIKATOS PRIEŽIŪROS PASLAUGŲ TĖVAI TURI VEIKTI SINERGIŠKAI, ATSIŽVELGIANT Į REALIĄ VISŲ ĮTRAUKTĮ. ŠI MOKYKLOS ĮSTAIGA KETINA PRADĖTI KELIĄ, KURIUO SIEKIAMA PADIDINTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES SKIRTUMUS Į ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI BŪTI NAUDOJAMI TIEK KASDIENIAME GYVENIME, TIEK ASMENYBĖS, GALINČIOS PASIEKTI GALIMUS IR PAGEIDAUJAMUS MAKSIMALIUS AUTONOMIJOS LAIPSNIUS, ĮGYTUS IŠ KIEKVIENO SUBJETTO.COS, ĮGIJIMĄ. (Lithuanian)

0 references

ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNE IR STRUKTURĀLA UN ATTIECAS UZ VISIEM SKOLU SISTĒMAS LĪMEŅIEM, KAM PĒDĒJOS GADOS IR BIJIS IEVĒROJAMS IZAUGSMES TEMPS. ĀRVALSTU IZCELSMES STUDENTS VAR BŪT IESPĒJA PĀRDOMĀT UN ATJAUNOT MĀCĪŠANU VISU LABĀ, IESPĒJA PĀRMAIŅĀM VISAI SKOLAI. IEKĻAUŠANAS PROBLĒMA AICINA VISUS SKOLAS DZĪVES SKOLOTĀJU INDIVIDUĀLOS SKOLĒNUS SOCIĀLĀS VESELĪBAS APRŪPES PAKALPOJUMU JOMĀ RĪKOTIES SINERĢISKI, ŅEMOT VĒRĀ VISU CILVĒKU REĀLU IEKĻAUŠANU. ŠĪ SKOLAS IESTĀDE PLĀNO SĀKT CEĻU, KURA MĒRĶIS IR UZLABOT ATŠĶIRĪBAS STARP IEKĻAUŠANU SOCIALIZĀCIJĀ, LAI APGŪTU PRASMES, KO VAR PAVADĪT GAN IKDIENAS DZĪVĒ, GAN TĀDAS PERSONĪBAS VEIDOŠANĀ, KAS SPĒJ SASNIEGT IESPĒJAMĀS UN VĒLAMĀS AUTONOMIJAS PAKĀPES, KAS IEGŪSTAMAS NO KATRA SUBJETTO.COS STARPKULTŪRU IZGLĪTĪBA IR FONS, NO KURA (Latvian)

0 references

IL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN HIJA STRUTTURALI U TIKKONĊERNA L-LIVELLI KOLLHA TAS-SISTEMA SKOLASTIKA LI KELLHA RATA TA’ TKABBIR KONSIDEREVOLI F’DAWN L-AĦĦAR SNIN. L-ISTUDENT TA ‘ORIĠINI BARRANIN JISTA’ JKUN OPPORTUNITÀ BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID U JĠEDDU TAGĦLIM GĦALL-BENEFIĊĊJU TA ‘KULĦADD, OPPORTUNITÀ GĦALL-BIDLA GĦALL-ISKOLA KOLLHA. L-ISFIDA TA’ L-INKLUŻJONI SSEJJAĦ LILL-PROTAGONISTI KOLLHA TA’ L-GĦALLIEMA TAL-ĦAJJA TA’ L-ISKOLA ĠENITURI PERSONALI TAS-SERVIZZI TAS-SAĦĦA SOĊJALI BIEX JAĠIXXU B’MOD SINERĠISTIKU FID-DAWL TA’ INKLUŻJONI REALI TA’ KULĦADD. DIN L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA GĦANDHA L-ĦSIEB LI TIBDA TRIQ IMMIRATA LEJN IT-TISĦIĦ TAD-DIFFERENZI GĦALL-INKLUŻJONI FIS-SOĊJALIZZAZZJONI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET LI JISTGĦU JINTEFQU KEMM FIL-ĦAJJA TA’ KULJUM KIF UKOLL FIL-FORMAZZJONI TA’ PERSONALITÀ LI KAPAĊI TILĦAQ IL-GRADI MASSIMI TA’ AWTONOMIJA POSSIBBLI U MIXTIEQA LI JISTGĦU JINKISBU MINN KULL SUBJETTO.COS L-EDUKAZZJONI INTERKULTURALI HIJA L-ISFOND LI MINNU (Maltese)

0 references

DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN IS STRUCTUREEL EN HEEFT BETREKKING OP ALLE NIVEAUS VAN HET SCHOOLSYSTEEM, DIE DE AFGELOPEN JAREN EEN AANZIENLIJKE GROEI HEBBEN GEKEND. DE STUDENT VAN BUITENLANDSE AFKOMST KAN EEN KANS ZIJN OM HET ONDERWIJS TE HEROVERWEGEN EN TE VERNIEUWEN TEN BEHOEVE VAN IEDEREEN, EEN KANS VOOR VERANDERING VOOR DE HELE SCHOOL. DE UITDAGING VAN INCLUSIE ROEPT ALLE HOOFDROLSPELERS VAN LERAREN IN HET SCHOOLLEVEN OP OM DE OUDERS VAN SOCIALE GEZONDHEIDSDIENSTEN SYNERGETISCH TE HANDELEN MET HET OOG OP EEN ECHTE INCLUSIE VAN IEDEREEN. DEZE SCHOOLINSTELLING IS VAN PLAN EEN PAD TE BEGINNEN DAT GERICHT IS OP HET VERGROTEN VAN DE VERSCHILLEN IN INTEGRATIE IN DE SOCIALISATIE NAAR DE VERWERVING VAN DE VAARDIGHEDEN DIE ZOWEL IN HET DAGELIJKS LEVEN KUNNEN WORDEN BESTEED ALS IN DE VORMING VAN EEN PERSOONLIJKHEID DIE IN STAAT IS OM MOGELIJKE EN GEWENSTE MAXIMALE MATE VAN AUTONOMIE TE BEREIKEN DIE VAN ELKE SUBJETTO KAN WORDEN VERKREGEN.COS INTERCULTUREEL ONDERWIJS IS DE ACHTERGROND VAN WAARUIT DE (Dutch)

0 references

A presença de estabelecimentos de ensino estrangeiros é estrutural e diz respeito a todos os níveis do sistema escolar que registou uma taxa de crescimento considerável nos últimos anos. O Estudante de Origens Estrangeiras pode ser uma oportunidade para repensar e renovar o ensino para o benefício de todos, uma oportunidade para a mudança para toda a escola. O DESAFIO DA INCLUSÃO CONVIDA TODOS OS PROTAGONISTAS DOS PROFESSORES DA VIDA ESCOLAR, PAPEL PESSOAL, PAIS DOS SERVIÇOS DE SAÚDE SOCIAL, A FAZEREM SINERGISTICAMENTE EM VISTA A UMA INCLUSÃO REAL DE TODOS. Esta instituição escolar destina-se a iniciar um percurso destinado a reforçar as diferenças de inclusão na sociedade para a aquisição das competências que podem ser transmitidas tanto na vida quotidiana como na formação de uma pessoa capaz de atingir graus máximos possíveis e desejados de autonomia que podem ser obtidos a partir de cada uma das disciplinas. (Portuguese)

0 references

PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI ESTE STRUCTURALĂ ȘI SE REFERĂ LA TOATE NIVELURILE SISTEMULUI ȘCOLAR, CARE A ÎNREGISTRAT O RATĂ DE CREȘTERE CONSIDERABILĂ ÎN ULTIMII ANI. STUDENTUL DE ORIGINE STRĂINĂ POATE FI O OPORTUNITATE DE A REGÂNDI ȘI REÎNNOI PREDAREA ÎN BENEFICIUL TUTUROR, O OPORTUNITATE DE SCHIMBARE PENTRU ÎNTREAGA ȘCOALĂ. PROVOCAREA INCLUZIUNII ÎI INVITĂ PE TOȚI PROTAGONIȘTII PROFESORILOR DIN VIAȚA ȘCOLARĂ PE ELEVI PERSONALI PĂRINȚI AI SERVICIILOR DE SĂNĂTATE SOCIALĂ SĂ ACȚIONEZE SINERGIC ÎN VEDEREA UNEI INCLUDERI REALE A TUTUROR. ACEASTĂ INSTITUȚIE ȘCOLARĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNCEAPĂ O CALE MENITĂ SĂ SPOREASCĂ DIFERENȚELE DE INCLUZIUNE ÎN SOCIALIZARE PÂNĂ LA DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR CARE POT FI CHELTUITE ATÂT ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI, CÂT ȘI ÎN FORMAREA UNEI PERSONALITĂȚI CAPABILE SĂ ATINGĂ GRADELE MAXIME POSIBILE ȘI DORITE DE AUTONOMIE CARE POT FI OBȚINUTE DIN FIECARE EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ SUBJETTO.COS ESTE FUNDALUL DIN CARE (Romanian)

0 references

PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV JE ŠTRUKTURÁLNA A TÝKA SA VŠETKÝCH ÚROVNÍ ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU, KTORÝ V POSLEDNÝCH ROKOCH ZAZNAMENAL ZNAČNÚ MIERU RASTU. ŠTUDENT ZAHRANIČNÉHO PÔVODU MÔŽE BYŤ PRÍLEŽITOSŤOU PREHODNOTIŤ A OBNOVIŤ VÝUČBU V PROSPECH VŠETKÝCH, PRÍLEŽITOSŤ NA ZMENU PRE CELÚ ŠKOLU. VÝZVA ZAČLENENIA VYZÝVA VŠETKÝCH PROTAGONISTOV ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA UČITEĽOV OSOBNÝCH ŽIAKOV RODIČOV SOCIÁLNYCH ZDRAVOTNÍCKYCH SLUŽIEB, ABY KONALI SYNERGICKY SO ZRETEĽOM NA SKUTOČNÉ ZAČLENENIE VŠETKÝCH. TÁTO ŠKOLSKÁ INŠTITÚCIA MÁ V ÚMYSLE ZAČAŤ CESTU ZAMERANÚ NA ZVÝŠENIE ROZDIELOV V ZAČLEŇOVANÍ DO SOCIALIZÁCIE K ZÍSKAVANIU ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MOŽNO VYUŽIŤ V KAŽDODENNOM ŽIVOTE, AKO AJ PRI FORMOVANÍ OSOBNOSTI SCHOPNEJ DOSIAHNUŤ MOŽNÝ A ŽELANÝ MAXIMÁLNY STUPEŇ AUTONÓMIE, KTORÝ JE MOŽNÉ ZÍSKAŤ Z KAŽDÉHO MEDZIKULTÚRNEHO VZDELÁVANIA SUBJETTO.COS JE ZÁKLADOM, Z KTORÉHO JE MOŽNÉ DOSIAHNUŤ POŽADOVANÝ STUPEŇ SAMOSTATNOSTI. (Slovak)

0 references

PRISOTNOST TUJIH UČENCEV JE STRUKTURNA IN ZADEVA VSE RAVNI ŠOLSKEGA SISTEMA, KI JE V ZADNJIH LETIH DOSEGEL PRECEJŠNJO STOPNJO RASTI. ŠTUDENT TUJEGA POREKLA JE LAHKO PRILOŽNOST ZA PONOVNI RAZMISLEK IN OBNOVO POUČEVANJA V KORIST VSEH, PRILOŽNOST ZA SPREMEMBO ZA CELOTNO ŠOLO. IZZIV VKLJUČEVANJA POZIVA VSE PROTAGONISTE UČITELJEV ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA OSEBNE STARŠE SOCIALNOZDRAVSTVENIH STORITEV, DA DELUJEJO SINERGISTIČNO, DA BI RESNIČNO VKLJUČILI VSE. TA ŠOLSKA USTANOVA NAMERAVA ZAČETI POT, KATERE CILJ JE POVEČATI RAZLIKE V VKLJUČEVANJU V SOCIALIZACIJO DO PRIDOBIVANJA SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PORABITI TAKO V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU KOT PRI OBLIKOVANJU OSEBNOSTI, KI JE SPOSOBNA DOSEČI MOŽNE IN ŽELENE NAJVIŠJE STOPNJE AVTONOMIJE, KI JIH JE MOGOČE PRIDOBITI IZ VSAKEGA SUBJETTO.COS MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE JE OZADJE, IZ KATEREGA IZHAJA (Slovenian)

0 references

NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER ÄR STRUKTURELL OCH BERÖR ALLA NIVÅER I SKOLSYSTEMET SOM HAR HAFT EN BETYDANDE TILLVÄXTTAKT UNDER DE SENASTE ÅREN. STUDENTEN MED UTLÄNDSKT URSPRUNG KAN VARA EN MÖJLIGHET ATT OMPRÖVA OCH FÖRNYA UNDERVISNINGEN TILL FÖRMÅN FÖR ALLA, EN MÖJLIGHET TILL FÖRÄNDRING FÖR HELA SKOLAN. UTMANINGEN MED INKLUDERING KRÄVER ATT ALLA HUVUDPERSONER I SKOLLIVET LÄRARE PERSONLIGA ELEVER FÖRÄLDRAR TILL SOCIALVÅRDEN ATT AGERA SYNERGISTISKT MED TANKE PÅ EN VERKLIG INKLUDERING AV ALLA. DENNA SKOLA HAR FÖR AVSIKT ATT STARTA EN VÄG SOM SYFTAR TILL ATT ÖKA SKILLNADERNA I SOCIALISERING TILL FÖRVÄRV AV DE FÄRDIGHETER SOM KAN SPENDERAS BÅDE I VARDAGEN OCH I BILDANDET AV EN PERSONLIGHET SOM KAN NÅ MÖJLIGA OCH ÖNSKADE MAXIMALA GRADER AV AUTONOMI SOM KAN ERHÅLLAS FRÅN VARJE SUBJETTO.COS INTERKULTURELL UTBILDNING ÄR BAKGRUNDEN FRÅN VILKEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SESSA AURUNCA