WE NEW INCLUSIVE HORIZONS (Q4952052)

LA SCUOLA ATTUALE UN CONTESTO DI APPRENDIMENTO IN RAPIDA EVOLUZIONE. CONTINUARE A GUARDARE AGLI STUDENTI COME UNA POPOLAZIONE OMOGENEA NON PI POSSIBILE POICH LA DIVERSITA IN TERMINI DI CULTURA LINGUA GENERE ORGANIZZAZIONE FAMILIARE STILI DI APPRENDIMENTO RAPPRESENTA ORMAI UNA CARATTERISTICA INTRINSECA DI OGNI SCUOLA E UNA SFIDA FONDAMENTALE PER LEDUCAZIONE.. GUARDARE AGLI STUDENTI E AI LORO BISOGNI COME VOCI SEGRETE CHE MERITANO DI ESSERE ASCOLTATE RENDE POSSIBILE ADOTTARE UN APPROCCIO TRASFORMATIVO CHE RAVVISA NELLE DIFFERENZE LO STIMOLO PER LO SVILUPPO DI PRATICHE EDUCATIVE A BENEFICIO DI TUTTI GLI ALUNNI E DELLINTERA COMUNITA SCOLASTICA. IN QUESTA DIREZIONE CHE LA SCUOLA PU DIVENTARE UNORGANIZZAZIONE INCLUSIVA E IN MOVIMENTO. LA NOSTRA PROPOSTA PROGETTUALE VUOLE ESSERE UNO STRUMENTO ATTO AD APPRONTARE UN EFFICACE PERCORSO DI INCLUSIONE SCOLASTICA. (Italian)

0 references

НАСТОЯЩОТО УЧИЛИЩЕ Е БЪРЗО РАЗВИВАЩА СЕ УЧЕБНА СРЕДА. ПРОДЪЛЖАВАНЕТО НА РАЗГЛЕЖДАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО НА ХОМОГЕННО НАСЕЛЕНИЕ ВЕЧЕ НЕ Е ВЪЗМОЖНО, ТЪЙ КАТО РАЗНООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЕЗИКОВАТА КУЛТУРА НА ПОЛОВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА СЕМЕЙНИТЕ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ СЕГА Е ПРИСЪЩА ЧЕРТА НА ВСЯКО УЧИЛИЩЕ И ОСНОВНО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО. РАЗГЛЕЖДАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ НУЖДИ КАТО ТАЙНИ ГЛАСОВЕ, КОИТО ЗАСЛУЖАВАТ ДА БЪДАТ ЧУТИ, ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ВЪЗПРИЕМЕ ТРАНСФОРМИРАЩ ПОДХОД, КОЙТО РАЗГЛЕЖДА РАЗЛИЧИЯТА КАТО СТИМУЛ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ В ПОЛЗА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И НА ЦЯЛАТА УЧИЛИЩНА ОБЩНОСТ. В ТАЗИ ПОСОКА УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ПРИОБЩАВАЩА И ДВИЖЕЩА СЕ ОРГАНИЗАЦИЯ. НАШЕТО ПРОЕКТНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОДГОТОВКА НА ЕФЕКТИВЕН КУРС НА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)

0 references

SOUČASNÁ ŠKOLA JE RYCHLE SE ROZVÍJEJÍCÍM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍM. POKRAČOVAT V POHLEDU NA STUDENTY JAKO HOMOGENNÍ POPULACI JIŽ NENÍ MOŽNÉ, PROTOŽE ROZMANITOST Z HLEDISKA JAZYKOVÉ KULTURY GENDEROVÉ ORGANIZACE STYLY RODINNÉHO UČENÍ JE NYNÍ INHERENTNÍ RYS KAŽDÉ ŠKOLY A ZÁKLADNÍ VÝZVOU PRO VZDĚLÁVÁNÍ. POHLED NA STUDENTY A JEJICH POTŘEBY JAKO TAJNÉ HLASY, KTERÉ SI ZASLOUŽÍ BÝT VYSLYŠEN, UMOŽŇUJE PŘIJMOUT TRANSFORMAČNÍ PŘÍSTUP, KTERÝ VNÍMÁ ROZDÍLY JAKO PODNĚT PRO ROZVOJ VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ VE PROSPĚCH VŠECH ŽÁKŮ A CELÉ ŠKOLNÍ KOMUNITY. V TOMTO SMĚRU SE ŠKOLA MŮŽE STÁT INKLUZIVNÍ A STĚHUJÍCÍ ORGANIZACÍ. NÁŠ PROJEKT SI KLADE ZA CÍL BÝT NÁSTROJEM PRO PŘÍPRAVU EFEKTIVNÍHO PRŮBĚHU ŠKOLNÍ INKLUZE. (Czech)

0 references

DEN NUVÆRENDE SKOLE ER ET HURTIGT UDVIKLENDE LÆRINGSMILJØ. DET ER IKKE LÆNGERE MULIGT AT SE PÅ ELEVERNE SOM EN HOMOGEN BEFOLKNING, FORDI MANGFOLDIGHEDEN I FORM AF SPROGKULTUR KØNSORGANISATION FAMILIEINDLÆRINGSSTILE NU ER ET IBOENDE TRÆK VED HVER SKOLE OG EN GRUNDLÆGGENDE UDFORDRING FOR UDDANNELSE. NÅR MAN SER PÅ ELEVERNE OG DERES BEHOV SOM HEMMELIGE STEMMER, DER FORTJENER AT BLIVE HØRT, GØR DET MULIGT AT ANLÆGGE EN TRANSFORMATIV TILGANG, DER SER FORSKELLE SOM STIMULUS TIL UDVIKLING AF UDDANNELSESPRAKSIS TIL GAVN FOR ALLE ELEVER OG HELE SKOLESAMFUNDET. I DENNE RETNING KAN SKOLEN BLIVE EN INKLUDERENDE OG BEVÆGENDE ORGANISATION. VORES PROJEKTFORSLAG SIGTER MOD AT VÆRE ET REDSKAB TIL AT FORBEREDE ET EFFEKTIVT FORLØB AF SKOLEINDDRAGELSE. (Danish)

0 references

DIE HEUTIGE SCHULE IST EIN SICH SCHNELL ENTWICKELNDES LERNUMFELD. DIE FORTWÄHRENDE BETRACHTUNG DER SCHÜLER ALS HOMOGENE BEVÖLKERUNG IST NICHT MEHR MÖGLICH, DA DIE VIELFALT IN BEZUG AUF DIE SPRACHKULTUR GESCHLECHTSORGANISATION FAMILIENLERNSTILE HEUTE EIN INTRINSISCHES MERKMAL JEDER SCHULE UND EINE GRUNDLEGENDE HERAUSFORDERUNG FÜR DIE BILDUNG IST. DIE BETRACHTUNG DER SCHÜLER UND IHRER BEDÜRFNISSE ALS GEHEIME STIMMEN, DIE ES VERDIENEN, GEHÖRT ZU WERDEN, MACHT ES MÖGLICH, EINEN TRANSFORMATIVEN ANSATZ ZU VERFOLGEN, DER UNTERSCHIEDE ALS ANREIZ FÜR DIE ENTWICKLUNG VON BILDUNGSPRAKTIKEN ZUM WOHLE ALLER SCHÜLER UND DER GESAMTEN SCHULGEMEINSCHAFT SIEHT. IN DIESER RICHTUNG KANN DIE SCHULE ZU EINER INKLUSIVEN UND BEWEGENDEN ORGANISATION WERDEN. UNSER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, EIN INSTRUMENT ZUR VORBEREITUNG EINES EFFEKTIVEN KURSES DER SCHULISCHEN INKLUSION ZU SEIN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΑΧΈΩΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΗΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΟΎΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΔΥΝΑΤΉ, ΔΙΌΤΙ Η ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑ, Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΦΎΛΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΈΝΑ ΕΓΓΕΝΈΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΜΙΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Η ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΥΣΤΙΚΏΝ ΦΩΝΏΝ ΠΟΥ ΑΞΊΖΕΙ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΟΎΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΩΣ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣ ΌΦΕΛΟΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ. ΠΡΟΣ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΜΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΉ ΚΑΙ ΚΙΝΟΎΜΕΝΗ ΟΡΓΆΝΩΣΗ. Η ΠΡΌΤΑΣΉ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΈΝΑ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek)

0 references

THE CURRENT SCHOOL IS A RAPIDLY EVOLVING LEARNING ENVIRONMENT. CONTINUING TO LOOK AT STUDENTS AS A HOMOGENEOUS POPULATION IS NO LONGER POSSIBLE BECAUSE THE DIVERSITY IN TERMS OF LANGUAGE CULTURE GENDER ORGANISATION FAMILY LEARNING STYLES IS NOW AN INTRINSIC FEATURE OF EACH SCHOOL AND A FUNDAMENTAL CHALLENGE FOR EDUCATION. LOOKING AT STUDENTS AND THEIR NEEDS AS SECRET VOICES THAT DESERVE TO BE HEARD MAKES IT POSSIBLE TO ADOPT A TRANSFORMATIVE APPROACH THAT SEES DIFFERENCES AS THE STIMULUS FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL PRACTICES FOR THE BENEFIT OF ALL PUPILS AND THE ENTIRE SCHOOL COMMUNITY. IN THIS DIRECTION THE SCHOOL CAN BECOME AN INCLUSIVE AND MOVING ORGANISATION. OUR PROJECT PROPOSAL AIMS TO BE A TOOL TO PREPARE AN EFFECTIVE COURSE OF SCHOOL INCLUSION. (English)

readability score

0.4274633928461895

0 references

LA ESCUELA ACTUAL ES UN ENTORNO DE APRENDIZAJE EN RÁPIDA EVOLUCIÓN. SEGUIR CONSIDERANDO A LOS ESTUDIANTES COMO UNA POBLACIÓN HOMOGÉNEA YA NO ES POSIBLE PORQUE LA DIVERSIDAD EN TÉRMINOS DE CULTURA LINGÜÍSTICA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE FAMILIAR DE LA ORGANIZACIÓN DE GÉNERO ES AHORA UNA CARACTERÍSTICA INTRÍNSECA DE CADA ESCUELA Y UN DESAFÍO FUNDAMENTAL PARA LA EDUCACIÓN. CONSIDERAR A LOS ESTUDIANTES Y SUS NECESIDADES COMO VOCES SECRETAS QUE MERECEN SER ESCUCHADAS PERMITE ADOPTAR UN ENFOQUE TRANSFORMADOR QUE VEA LAS DIFERENCIAS COMO ESTÍMULO PARA EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN BENEFICIO DE TODOS LOS ALUMNOS Y DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR. EN ESTA DIRECCIÓN, LA ESCUELA PUEDE CONVERTIRSE EN UNA ORGANIZACIÓN INCLUSIVA Y CONMOVEDORA. NUESTRA PROPUESTA DE PROYECTO PRETENDE SER UNA HERRAMIENTA PARA PREPARAR UN CURSO EFECTIVO DE INCLUSIÓN ESCOLAR. (Spanish)

0 references

PRAEGUNE KOOL ON KIIRESTI ARENEV ÕPIKESKKOND. ÕPILASTE KUI HOMOGEENSE ELANIKKONNA JÄTKUV VAATLEMINE EI OLE ENAM VÕIMALIK, SEST KEELEKULTUURI JA SOOLISE VÕRDÕIGUSLIKKUSE ORGANISATSIOONI PEREÕPPESTIILIDE MITMEKESISUS ON NÜÜD IGA KOOLI OLEMUSLIK TUNNUSJOON JA HARIDUSE PÕHIPROBLEEM. ÕPILASTE JA NENDE VAJADUSTE KUI ÄRAKUULAMIST VÄÄRIVATE SALAJASTE HÄÄLTE VAATLEMINE VÕIMALDAB KASUTADA ÜMBERKUJUNDAVAT LÄHENEMISVIISI, MILLES NÄHAKSE ERINEVUSI KUI STIIMULIT HARIDUSTAVADE ARENDAMISEKS, MILLEST SAAVAD KASU KÕIK ÕPILASED JA KOGU KOOLIKOGUKOND. SELLES SUUNAS VÕIB KOOL MUUTUDA KAASAVAKS JA LIIKUVAKS ORGANISATSIOONIKS. MEIE PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON OLLA VAHEND KOOLI KAASAMISEKS TÕHUSA KURSUSE ETTEVALMISTAMISEKS. (Estonian)

0 references

NYKYINEN KOULU ON NOPEASTI KEHITTYVÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ. OPISKELIJOIDEN KATSOMINEN HOMOGEENISEKSI VÄESTÖKSI EI OLE ENÄÄ MAHDOLLISTA, KOSKA KIELIKULTTUURIN MONINAISUUS SUKUPUOLIORGANISAATIOSSA PERHEOPPIMISTYYLEISSÄ ON NYT KUNKIN KOULUN OLENNAINEN PIIRRE JA PERUSTAVANLAATUINEN HAASTE KOULUTUKSELLE. KUN OPPILAITA JA HEIDÄN TARPEITAAN PIDETÄÄN SALAISINA ÄÄNINÄ, JOTKA ANSAITSEVAT TULLA KUULLUKSI, ON MAHDOLLISTA OMAKSUA TRANSFORMATIIVINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA EROT NÄHDÄÄN KANNUSTIMENA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJEN KEHITTÄMISELLE KAIKKIEN OPPILAIDEN JA KOKO KOULUYHTEISÖN EDUKSI. TÄHÄN SUUNTAAN KOULUSTA VOI TULLA OSALLISTAVA JA LIIKKUVA ORGANISAATIO. HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON OLLA VÄLINE, JOLLA VALMISTELLAAN TEHOKASTA KOULUJEN OSALLISTAMISTA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE ACTUELLE EST UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN ÉVOLUTION RAPIDE. CONTINUER À CONSIDÉRER LES ÉLÈVES COMME UNE POPULATION HOMOGÈNE N’EST PLUS POSSIBLE PARCE QUE LA DIVERSITÉ EN TERMES DE CULTURE LINGUISTIQUE ET L’ORGANISATION DES STYLES D’APPRENTISSAGE FAMILIAL SONT MAINTENANT UNE CARACTÉRISTIQUE INTRINSÈQUE DE CHAQUE ÉCOLE ET UN DÉFI FONDAMENTAL POUR L’ÉDUCATION. CONSIDÉRER LES ÉLÈVES ET LEURS BESOINS COMME DES VOIX SECRÈTES QUI MÉRITENT D’ÊTRE ENTENDUES PERMET D’ADOPTER UNE APPROCHE TRANSFORMATRICE QUI VOIT LES DIFFÉRENCES COMME UN STIMULANT POUR LE DÉVELOPPEMENT DE PRATIQUES ÉDUCATIVES AU BÉNÉFICE DE TOUS LES ÉLÈVES ET DE L’ENSEMBLE DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE. DANS CETTE DIRECTION, L’ÉCOLE PEUT DEVENIR UNE ORGANISATION INCLUSIVE ET ÉMOUVANTE. NOTRE PROPOSITION DE PROJET VISE À ÊTRE UN OUTIL POUR PRÉPARER UN COURS EFFICACE D’INCLUSION SCOLAIRE. (French)

0 references

IS TIMPEALLACHT FOGHLAMA Í AN SCOIL REATHA ATÁ AG ATHRÚ GO TAPA. NÍ FÉIDIR LEANÚINT AR AGHAIDH AG BREATHNÚ AR DHALTAÍ MAR DHAONRA AONCHINEÁLACH A THUILLEADH TOISC GUR GNÉ INTREACH DE GACH SCOIL Í AN ÉAGSÚLACHT Ó THAOBH CULTÚR TEANGA NA HEAGRAÍOCHTA INSCNE DE STÍLEANNA FOGHLAMA TEAGHLAIGH AGUS IS DÚSHLÁN BUNÚSACH DON OIDEACHAS Í. NUAIR A BHREATHNAÍTEAR AR DHALTAÍ AGUS AR A RIACHTANAIS MAR GHUTHANNA RÚNDA ATÁ TUILLTE LE HÉISTEACHT, IS FÉIDIR CUR CHUIGE CLAOCHLAITHEACH A GHLACADH A MHEASANN NA DIFRÍOCHTAÍ A BHEITH INA SPREAGADH CHUN CLEACHTAIS OIDEACHAIS A FHORBAIRT AR MHAITHE LEIS NA DALTAÍ UILE AGUS LEIS AN BPOBAL SCOILE AR FAD. SA TREO SEO, IS FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH INA HEAGRAÍOCHT CHUIMSITHEACH AGUS GHLUAISTEACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTOGRA TIONSCADAIL A BHEITH INA UIRLIS CHUN CÚRSA ÉIFEACHTACH DE CHUIMSIÚ SCOILE A ULLMHÚ. (Irish)

0 references

SADAŠNJA ŠKOLA JE OKRUŽENJE ZA UČENJE KOJE SE BRZO RAZVIJA. NASTAVAK GLEDANJA UČENIKA KAO HOMOGENE POPULACIJE VIŠE NIJE MOGUĆ JER JE RAZNOLIKOST U POGLEDU JEZIČNE KULTURE RODNA ORGANIZACIJA STILOVA OBITELJSKOG UČENJA SADA INTRINZIČNA ZNAČAJKA SVAKE ŠKOLE I TEMELJNI IZAZOV ZA OBRAZOVANJE. GLEDANJE UČENIKA I NJIHOVIH POTREBA KAO TAJNIH GLASOVA KOJI ZASLUŽUJU DA IH SE ČUJE OMOGUĆUJE USVAJANJE TRANSFORMATIVNOG PRISTUPA KOJI RAZLIKE VIDI KAO POTICAJ ZA RAZVOJ OBRAZOVNIH PRAKSI ZA DOBROBIT SVIH UČENIKA I CIJELE ŠKOLSKE ZAJEDNICE. U TOM SMJERU ŠKOLA MOŽE POSTATI INKLUZIVNA I POKRETNA ORGANIZACIJA. NAŠ PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA ZA CILJ BITI ALAT ZA PRIPREMU UČINKOVITOG TIJEKA ŠKOLSKE UKLJUČENOSTI. (Croatian)

0 references

A JELENLEGI ISKOLA EGY GYORSAN FEJLŐDŐ TANULÁSI KÖRNYEZET. A DIÁKOK HOMOGÉN NÉPESSÉGKÉNT VALÓ TOVÁBBI VIZSGÁLATA MÁR NEM LEHETSÉGES, MERT A NYELVI KULTÚRA SOKFÉLESÉGE A NEMI ALAPÚ SZERVEZÉSBEN A CSALÁDI TANULÁSI STÍLUSOK MÁRA AZ EGYES ISKOLÁK SZERVES RÉSZÉT KÉPEZIK, ÉS ALAPVETŐ KIHÍVÁST JELENTENEK AZ OKTATÁS SZÁMÁRA. HA A DIÁKOKAT ÉS IGÉNYEIKET TITKOS HANGOKNAK TEKINTJÜK, AMELYEK MEGÉRDEMLIK, HOGY MEGHALLGASSÁK ŐKET, LEHETŐVÉ TESZI, HOGY OLYAN ÁTALAKÍTÓ MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZZANAK, AMELY A KÜLÖNBSÉGEKET ÖSZTÖNZI AZ OKTATÁSI GYAKORLATOK FEJLESZTÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉRE AZ ÖSSZES DIÁK ÉS AZ EGÉSZ ISKOLAI KÖZÖSSÉG JAVÁRA. EBBEN AZ IRÁNYBAN AZ ISKOLA BEFOGADÓ ÉS MOZGÓ SZERVEZETGÉ VÁLHAT. PROJEKTJAVASLATUNK CÉLJA, HOGY ESZKÖZKÉNT SZOLGÁLJON AZ ISKOLAI INTEGRÁCIÓ HATÉKONY FOLYAMATÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSÉHEZ. (Hungarian)

0 references

DABARTINĖ MOKYKLA YRA SPARČIAI BESIKEIČIANTI MOKYMOSI APLINKA. TOLESNIS POŽIŪRIS Į MOKINIUS KAIP Į HOMOGENIŠKĄ POPULIACIJĄ NEBĖRA ĮMANOMAS, NES KALBŲ KULTŪROS ĮVAIROVĖS LYČIŲ ORGANIZACIJOS ŠEIMOS MOKYMOSI STILIAI DABAR YRA ESMINIS KIEKVIENOS MOKYKLOS BRUOŽAS IR PAGRINDINIS IŠŠŪKIS ŠVIETIMUI. ŽVELGIANT Į MOKINIUS IR Į JŲ POREIKIUS KAIP Į SLAPTUS BALSUS, KURIE NUSIPELNO BŪTI IŠGIRSTI, GALIMA TAIKYTI TRANSFORMACINĮ POŽIŪRĮ, PAGAL KURĮ SKIRTUMAI VERTINAMI KAIP PASKATA PLĖTOTI ŠVIETIMO PRAKTIKĄ VISŲ MOKINIŲ IR VISOS MOKYKLOS BENDRUOMENĖS LABUI. ŠIA KRYPTIMI MOKYKLA GALI TAPTI ĮTRAUKIA IR JUDANČIA ORGANIZACIJA. MŪSŲ PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA TAPTI PRIEMONE, PADEDANČIA PARENGTI VEIKSMINGĄ MOKYKLOS ĮTRAUKTIES KURSĄ. (Lithuanian)

0 references

PAŠREIZĒJĀ SKOLA IR STRAUJI MAINĪGA MĀCĪBU VIDE. TURPINĀT UZSKATĪT SKOLĒNUS PAR VIENDABĪGU POPULĀCIJU VAIRS NAV IESPĒJAMS, JO VALODU KULTŪRAS DAUDZVEIDĪBA DZIMUMU ORGANIZĀCIJAS ĢIMENES MĀCĪŠANĀS STILU ZIŅĀ TAGAD IR KATRAS SKOLAS RAKSTURĪGA IEZĪME UN BŪTISKS IZGLĪTĪBAS UZDEVUMS. APSKATOT SKOLĒNUS UN VIŅU VAJADZĪBAS KĀ SLEPENUS VIEDOKĻUS, KAS IR PELNĪJUŠI TIKT UZKLAUSĪTIEM, IR IESPĒJAMS PIEŅEMT PĀRVEIDOJOŠU PIEEJU, KURĀ ATŠĶIRĪBAS TIEK UZSKATĪTAS PAR STIMULU IZGLĪTĪBAS PRAKSES ATTĪSTĪBAI VISU SKOLĒNU UN VISAS SKOLAS KOPIENAS LABĀ. ŠAJĀ VIRZIENĀ SKOLA VAR KĻŪT PAR IEKĻAUJOŠU UN KUSTĪGU ORGANIZĀCIJU. MŪSU PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR BŪT PAR INSTRUMENTU, LAI SAGATAVOTU EFEKTĪVU SKOLAS IEKĻAUŠANAS KURSU. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA ATTWALI HIJA AMBJENT TA’ TAGĦLIM LI QED JEVOLVI B’RATA MGĦAĠĠLA. IT-TKOMPLIJA TAL-KUNSIDERAZZJONI TAL-ISTUDENTI BĦALA POPOLAZZJONI OMOĠENJA M’GĦADHIEX POSSIBBLI MINĦABBA LI D-DIVERSITÀ F’TERMINI TA’ KULTURA TAL-LINGWI, L-ORGANIZZAZZJONI TAL-ĠENERU, L-ISTILI TAT-TAGĦLIM TAL-FAMILJA ISSA HIJA KARATTERISTIKA INTRINSIKA TA’ KULL SKOLA U SFIDA FUNDAMENTALI GĦALL-EDUKAZZJONI. JEKK WIEĦED IĦARES LEJN L-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM BĦALA VUĊIJIET SIGRIETI LI JISTĦOQQILHOM LI JINSTEMGĦU JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JIĠI ADOTTAT APPROĊĊ TRASFORMATTIV LI JQIS ID-DIFFERENZI BĦALA L-ISTIMOLU GĦALL-IŻVILUPP TA’ PRATTIKI EDUKATTIVI GĦALL-BENEFIĊĊJU TAL-ISTUDENTI KOLLHA U L-KOMUNITÀ KOLLHA TAL-ISKOLA. F’DIN ID-DIREZZJONI L-ISKOLA TISTA’ SSIR ORGANIZZAZZJONI INKLUŻIVA U LI TIĊĊAQLAQ. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI TKUN GĦODDA GĦAT-TĦEJJIJA TA’ KORS EFFETTIV TA’ INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. (Maltese)

0 references

DE HUIDIGE SCHOOL IS EEN SNEL EVOLUERENDE LEEROMGEVING. STUDENTEN BLIJVEN BESCHOUWEN ALS EEN HOMOGENE BEVOLKING IS NIET LANGER MOGELIJK OMDAT DE DIVERSITEIT IN TERMEN VAN TAALCULTUUR GENDERORGANISATIE GEZINSLEERSTIJLEN NU EEN INTRINSIEK KENMERK IS VAN ELKE SCHOOL EN EEN FUNDAMENTELE UITDAGING VOOR HET ONDERWIJS. KIJKEN NAAR STUDENTEN EN HUN BEHOEFTEN ALS GEHEIME STEMMEN DIE GEHOORD MOETEN WORDEN, MAAKT HET MOGELIJK OM EEN TRANSFORMATIEVE AANPAK TE HANTEREN DIE VERSCHILLEN ZIET ALS DE STIMULANS VOOR DE ONTWIKKELING VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN TEN BEHOEVE VAN ALLE LEERLINGEN EN DE HELE SCHOOLGEMEENSCHAP. IN DEZE RICHTING KAN DE SCHOOL EEN INCLUSIEVE EN BEWEGENDE ORGANISATIE WORDEN. ONS PROJECTVOORSTEL BEOOGT EEN INSTRUMENT TE ZIJN OM EEN EFFECTIEVE CURSUS VAN SCHOOLINTEGRATIE VOOR TE BEREIDEN. (Dutch)

0 references

A atual escola é um ambiente de aprendizagem em rápida evolução. Continuar a olhar para os estudantes como uma população homogénea não é mais possível porque a diversidade em termos de cultura linguística educação familiar estilos é agora uma característica intrínseca de cada escola e um desafio fundamental para a educação. Olhar para os estudantes e para as suas necessidades como vozes secretas que merecem ser ouvidas permite adoptar uma abordagem transformadora que considera as diferenças como o critério para o desenvolvimento das práticas educativas em benefício de todos os alunos e de toda a comunidade escolar. Nesta direção, a escola pode tornar-se uma organização inclusiva e móvel. A nossa proposta de projecto pretende ser uma ferramenta para preparar um curso eficaz de inclusão escolar. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA ACTUALĂ ESTE UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE CARE EVOLUEAZĂ RAPID. CONTINUAREA PRIVIRII ELEVILOR CA PE O POPULAȚIE OMOGENĂ NU MAI ESTE POSIBILĂ, DEOARECE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CULTURA LINGVISTICĂ A ORGANIZĂRII DE GEN STILURI DE ÎNVĂȚARE FAMILIALĂ ESTE ACUM O TRĂSĂTURĂ INTRINSECĂ A FIECĂREI ȘCOLI ȘI O PROVOCARE FUNDAMENTALĂ PENTRU EDUCAȚIE. PRIVIND ELEVII ȘI NEVOILE LOR CA VOCI SECRETE CARE MERITĂ SĂ FIE AUZITE, ESTE POSIBIL SĂ SE ADOPTE O ABORDARE TRANSFORMATOARE CARE VEDE DIFERENȚELE CA STIMULENT PENTRU DEZVOLTAREA PRACTICILOR EDUCAȚIONALE ÎN BENEFICIUL TUTUROR ELEVILOR ȘI AL ÎNTREGII COMUNITĂȚI ȘCOLARE. ÎN ACEASTĂ DIRECȚIE, ȘCOALA POATE DEVENI O ORGANIZAȚIE INCLUZIVĂ ȘI ÎN MIȘCARE. PROPUNEREA NOASTRĂ DE PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN INSTRUMENT DE PREGĂTIRE A UNUI CURS EFICIENT DE INCLUZIUNE ȘCOLARĂ. (Romanian)

0 references

SÚČASNÁ ŠKOLA JE RÝCHLO SA ROZVÍJAJÚCIM VZDELÁVACÍM PROSTREDÍM. POKRAČOVANIE V POHĽADE NA ŠTUDENTOV AKO NA HOMOGÉNNU POPULÁCIU UŽ NIE JE MOŽNÉ, PRETOŽE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA JAZYKOVEJ KULTÚRY RODOVÁ ORGANIZÁCIA ŠTÝLY UČENIA RODINY JE TERAZ NEODDELITEĽNOU ČRTOU KAŽDEJ ŠKOLY A ZÁKLADNOU VÝZVOU PRE VZDELÁVANIE. POHĽAD NA ŠTUDENTOV A ICH POTREBY AKO NA TAJNÉ HLASY, KTORÉ SI ZASLÚŽIA BYŤ VYPOČUTÝ, UMOŽŇUJE PRIJAŤ TRANSFORMAČNÝ PRÍSTUP, KTORÝ POVAŽUJE ROZDIELY ZA STIMUL PRE ROZVOJ VZDELÁVACÍCH POSTUPOV V PROSPECH VŠETKÝCH ŽIAKOV A CELEJ ŠKOLSKEJ KOMUNITY. V TOMTO SMERE SA ŠKOLA MÔŽE STAŤ INKLUZÍVNOU A POHYBUJÚCOU SA ORGANIZÁCIOU. NÁŠ NÁVRH PROJEKTU MÁ BYŤ NÁSTROJOM NA PRÍPRAVU EFEKTÍVNEHO PRIEBEHU ŠKOLSKEJ INKLÚZIE. (Slovak)

0 references

SEDANJA ŠOLA JE HITRO RAZVIJAJOČE SE UČNO OKOLJE. NADALJEVANJE GLEDANJA NA ŠTUDENTE KOT HOMOGENO PREBIVALSTVO NI VEČ MOGOČE, SAJ JE RAZNOLIKOST V SMISLU JEZIKOVNE KULTURE SPOLNE ORGANIZACIJE SLOG DRUŽINSKEGA UČENJA ZDAJ NELOČLJIVO POVEZANA Z VSAKO ŠOLO IN TEMELJNI IZZIV ZA IZOBRAŽEVANJE. ČE UPOŠTEVAMO UČENCE IN NJIHOVE POTREBE KOT TAJNE GLASOVE, KI SI ZASLUŽIJO SLIŠATI, JE MOGOČE SPREJETI TRANSFORMATIVNI PRISTOP, KI VIDI RAZLIKE KOT SPODBUDO ZA RAZVOJ IZOBRAŽEVALNIH PRAKS V KORIST VSEH UČENCEV IN CELOTNE ŠOLSKE SKUPNOSTI. V TEJ SMERI LAHKO ŠOLA POSTANE VKLJUČUJOČA IN GIBLJIVA ORGANIZACIJA. NAŠ PROJEKTNI PREDLOG JE ORODJE ZA PRIPRAVO UČINKOVITEGA TEČAJA ŠOLSKEGA VKLJUČEVANJA. (Slovenian)

0 references

DEN NUVARANDE SKOLAN ÄR EN SNABBT FÖRÄNDERLIG INLÄRNINGSMILJÖ. ATT FORTSÄTTA ATT SE PÅ ELEVERNA SOM EN HOMOGEN BEFOLKNING ÄR INTE LÄNGRE MÖJLIGT EFTERSOM MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER SPRÅKKULTUREN GENUSORGANISATION FAMILJEINLÄRNING STILAR ÄR NU ETT INNEBOENDE INSLAG I VARJE SKOLA OCH EN GRUNDLÄGGANDE UTMANING FÖR UTBILDNINGEN. ATT SE PÅ ELEVERNA OCH DERAS BEHOV SOM HEMLIGA RÖSTER SOM FÖRTJÄNAR ATT BLI HÖRDA GÖR DET MÖJLIGT ATT ANTA ETT OMVÄLVANDE TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM SER SKILLNADER SOM STIMULANS FÖR UTVECKLINGEN AV UTBILDNINGSPRAXIS TILL GAGN FÖR ALLA ELEVER OCH HELA SKOLGEMENSKAPEN. I DENNA RIKTNING KAN SKOLAN BLI EN INKLUDERANDE OCH RÖRLIG ORGANISATION. VÅRT PROJEKTFÖRSLAG SYFTAR TILL ATT VARA ETT VERKTYG FÖR ATT FÖRBEREDA EN EFFEKTIV KURS I SKOLINTEGRATION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI