THE ART THAT OPENS UP TO LIFE. (Q4951863)

DALLANALISI DEL RAV EMERGE CHE LI.I.S FAICCHIO VIVE PROBLEMATICHE RELATIVE AL DISAGIO SCOLASTICO CAUSATE SOPRATTUTTO DA CONTESTI SOCIO FAMILIARI DEPRIVATI E COMPROMESSI DAL PUNTO DI VISTA EDUCATIVO ED AFFETTIVO. A CI SI AGGIUNGE LA MANCANZA SUL TERRITORIO DI AGENZIE FORMATIVE O CENTRI DI AGGREGAZIONI ALTERNATIVI ALLA SCUOLA CHE POSSANO COMPENSARE LE TANTE CARENZE CHE EMERGONO. LA SCUOLA PROMUOVE DIVERSE INIZIATIVE PER FAVORIRE LA PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE ANCHE AL FINE DI VEICOLARE MESSAGGI POSITIVI E CONDIVISIONE DI PERCORSI. TUTTAVIA LA PRESENZA DEI GENITORI RISULTA ANCORA LIMITATA. PERTANTO LATTIVAZIONE DI PERCORSI E PROGETTI CON FINALIT TRASVERSALI CHE COINVOLGANO LA COMPONENTE FAMILIARE PU MEGLIO CONTRASTARE LABBANDONO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA. IN PARTICOLARE MODULI EDUCATIVI BASATI SU ATTIVIT ARTISTICO CREATIVE E MOTORIE FAVORISCONO IL CONSEGUIMENTO DI OBIETTIVI TRASVERSALI CHE IMPLEMENTANO LA MOTIVAZIONE SCOLASTICA E LAUTOSTIMA. (Italian)

0 references

ОТ АНАЛИЗА НА RAV СТАВА ЯСНО, ЧЕ LI.I.S. FAICCHIO ИЗПИТВА ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИЯ ДИСТРЕС, ПРИЧИНЕНИ ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ЛИШЕНИТЕ СЕМЕЙНИ СОЦИАЛНИ КОНТЕКСТИ И КОМПРОМЕТИРАНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА И АФЕКТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА НА ТЕРИТОРИЯТА ИМА ЛИПСА НА АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ НА ГРУПИ, АЛТЕРНАТИВНИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО МОГАТ ДА КОМПЕНСИРАТ МНОГОТО НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО ВЪЗНИКВАТ. УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА РАЗЛИЧНИ ИНИЦИАТИВИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВАТА И С ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА. ПРИСЪСТВИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ ОБАЧЕ ВСЕ ОЩЕ Е ОГРАНИЧЕНО. ПОРАДИ ТОВА АКТИВИРАНЕТО НА ПЪТИЩА И ПРОЕКТИ С МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ СЕМЕЙНИЯ КОМПОНЕНТ PU, ПО-ДОБРЕ СЕ БОРИ С ИЗОСТАВЯНЕТО И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ МОДУЛИ, ОСНОВАНИ НА ТВОРЧЕСКИ И ДВИГАТЕЛНИ АРТИСТИЧНИ ДЕЙНОСТИ, НАСЪРЧАВАТ ПОСТИГАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, КОИТО ПРИЛАГАТ УЧИЛИЩНАТА МОТИВАЦИЯ И УВАЖЕНИЕТО НА LAUTONS. (Bulgarian)

0 references

Z ANALÝZY RAV VYPLÝVÁ, ŽE LI.I.S. FAICCHIO SE POTÝKÁ S PROBLÉMY SPOJENÝMI SE ŠKOLNÍM UTRPENÍM, KTERÉ JSOU ZPŮSOBENY PŘEDEVŠÍM ZNEVÝHODNĚNÝMI RODINNÝMI SPOLEČENSKÝMI KONTEXTY A JSOU KOMPROMITOVÁNY ZE VZDĚLÁVACÍHO A AFEKTIVNÍHO HLEDISKA. KROMĚ TOHO JE NA ÚZEMÍ ŠKOLICÍCH AGENTUR NEBO STŘEDISEK SKUPIN, KTERÉ JSOU ALTERNATIVOU ŠKOLY, NEDOSTATEK, KTERÝ BY MOHL KOMPENZOVAT MNOHÉ NEDOSTATKY, KTERÉ SE OBJEVILY. ŠKOLA PODPORUJE RŮZNÉ INICIATIVY NA PODPORU ÚČASTI RODIN TAKÉ S CÍLEM ZPROSTŘEDKOVAT POZITIVNÍ POSELSTVÍ A SDÍLET CESTY. PŘÍTOMNOST RODIČŮ JE VŠAK STÁLE OMEZENÁ. PROTO AKTIVACE CEST A PROJEKTŮ S PRŮŘEZOVÝMI CÍLI, KTERÉ ZAHRNUJÍ RODINNOU SLOŽKU PU LÉPE BOJOVAT PROTI OPOUŠTĚNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ZEJMÉNA VZDĚLÁVACÍ MODULY ZALOŽENÉ NA TVŮRČÍCH A MOTORICKÝCH UMĚLECKÝCH AKTIVITÁCH PODPORUJÍ DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ, KTERÉ REALIZUJÍ ŠKOLNÍ MOTIVACI A LAUTONSOVU ÚCTU. (Czech)

0 references

AF RAV'S ANALYSE FREMGÅR DET, AT LI.I.S. FAICCHIO OPLEVER PROBLEMER I FORBINDELSE MED SKOLENØD, DER FØRST OG FREMMEST SKYLDES DÅRLIGT STILLEDE FAMILIERS SOCIALE SAMMENHÆNGE OG KOMPROMITTERET UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT OG AFFEKTIVT SYNSPUNKT. DESUDEN ER DER MANGEL PÅ UDDANNELSESINSTITUTIONER ELLER -CENTRE, DER ER ALTERNATIVE TIL SKOLEN, OG SOM KAN KOMPENSERE FOR DE MANGE MANGLER, DER OPSTÅR. SKOLEN FREMMER FORSKELLIGE INITIATIVER TIL AT TILSKYNDE FAMILIER TIL AT DELTAGE, OGSÅ FOR AT FORMIDLE POSITIVE BUDSKABER OG DELE VEJE. FORÆLDRENES TILSTEDEVÆRELSE ER DOG STADIG BEGRÆNSET. DERFOR ER AKTIVERINGEN AF STIER OG PROJEKTER MED TVÆRGÅENDE MÅL, DER INVOLVERER FAMILIEKOMPONENTEN PU, BEDRE BEKÆMPELSE AF OPGIVELSE OG SKOLEFRAFALD. ISÆR UDDANNELSESMODULER BASERET PÅ KREATIVE OG MOTORISKE KUNSTNERISKE AKTIVITETER FREMMER OPNÅELSEN AF TVÆRGÅENDE MÅL, DER IMPLEMENTERER SKOLEMOTIVATION OG LAUTONS AGTELSE. (Danish)

0 references

AUS DER RAV’S-ANALYSE GEHT HERVOR, DASS LI.I.S. FAICCHIO PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT SCHULNOT ERLEBT, DIE VOR ALLEM DURCH BENACHTEILIGTE FAMILIÄRE SOZIALE KONTEXTE VERURSACHT UND AUS PÄDAGOGISCHER UND AFFEKTIVER SICHT KOMPROMITTIERT WERDEN. DARÜBER HINAUS MANGELT ES AUF DEM GEBIET DER AUSBILDUNGSAGENTUREN ODER GRUPPENZENTREN AN EINER ALTERNATIVE ZUR SCHULE, DIE DIE VIELEN AUFTRETENDEN MÄNGEL AUSGLEICHEN KANN. DIE SCHULE FÖRDERT VERSCHIEDENE INITIATIVEN, UM DIE BETEILIGUNG VON FAMILIEN AUCH ZU FÖRDERN, UM POSITIVE BOTSCHAFTEN ZU VERMITTELN UND WEGE ZU TEILEN. DIE ANWESENHEIT DER ELTERN IST JEDOCH IMMER NOCH BEGRENZT. DIE AKTIVIERUNG VON PFADEN UND PROJEKTEN MIT QUERSCHNITTSZIELEN, DIE DIE FAMILIENKOMPONENTE PU EINBEZIEHEN, BEKÄMPFEN DAHER DIE AUFGABE UND DEN SCHULABBRUCH. INSBESONDERE BILDUNGSMODULE, DIE AUF KREATIVEN UND MOTORISCHEN KÜNSTLERISCHEN AKTIVITÄTEN BASIEREN, FÖRDERN DIE ERREICHUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE, DIE SCHULMOTIVATION UND LAUTONS WERTSCHÄTZUNG UMSETZEN. (German)

0 references

ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ RAV ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΌΤΙ Η LI.I.S. FAICCHIO ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΣΤΕΡΗΜΈΝΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΦΟΡΈΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ή ΚΈΝΤΡΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΚΎΠΤΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ ΚΑΙ ΈΡΓΩΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑ PU ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΩΝ LAUTONS. (Greek)

0 references

FROM THE RAV’S ANALYSIS IT EMERGES THAT LI.I.S. FAICCHIO EXPERIENCES PROBLEMS RELATED TO SCHOOL DISTRESS CAUSED ABOVE ALL BY DEPRIVED FAMILY SOCIAL CONTEXTS AND COMPROMISED FROM AN EDUCATIONAL AND AFFECTIVE POINT OF VIEW. IN ADDITION, THERE IS A LACK ON THE TERRITORY OF TRAINING AGENCIES OR CENTRES OF GROUPS ALTERNATIVE TO THE SCHOOL THAT CAN COMPENSATE FOR THE MANY SHORTCOMINGS THAT EMERGE. THE SCHOOL PROMOTES VARIOUS INITIATIVES TO ENCOURAGE THE PARTICIPATION OF FAMILIES ALSO IN ORDER TO CONVEY POSITIVE MESSAGES AND SHARING PATHS. HOWEVER, THE PRESENCE OF PARENTS IS STILL LIMITED. THEREFORE, THE ACTIVATION OF PATHS AND PROJECTS WITH CROSS-CUTTING AIMS THAT INVOLVE THE FAMILY COMPONENT PU BETTER COMBAT ABANDONMENT AND EARLY SCHOOL LEAVING. IN PARTICULAR, EDUCATIONAL MODULES BASED ON CREATIVE AND MOTOR ARTISTIC ACTIVITIES PROMOTE THE ACHIEVEMENT OF CROSS-CUTTING OBJECTIVES THAT IMPLEMENT SCHOOL MOTIVATION AND LAUTONS ESTEEM. (English)

readability score

0.0257382246997469

0 references

DEL ANÁLISIS DE RAV SE DESPRENDE QUE LI.I.S. FAICCHIO EXPERIMENTA PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ANGUSTIA ESCOLAR CAUSADAS SOBRE TODO POR CONTEXTOS SOCIALES FAMILIARES DESFAVORECIDOS Y COMPROMETIDOS DESDE UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y AFECTIVO. ADEMÁS, HAY UNA FALTA EN EL TERRITORIO DE AGENCIAS DE CAPACITACIÓN O CENTROS DE GRUPOS ALTERNATIVOS A LA ESCUELA QUE PUEDAN COMPENSAR LAS MUCHAS DEFICIENCIAS QUE SURGEN. LA ESCUELA PROMUEVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS TAMBIÉN CON EL FIN DE TRANSMITIR MENSAJES POSITIVOS Y COMPARTIR CAMINOS. SIN EMBARGO, LA PRESENCIA DE LOS PADRES SIGUE SIENDO LIMITADA. POR LO TANTO, LA ACTIVACIÓN DE CAMINOS Y PROYECTOS CON OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN AL COMPONENTE FAMILIAR PU COMBATE MEJOR EL ABANDONO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EN PARTICULAR, LOS MÓDULOS EDUCATIVOS BASADOS EN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS CREATIVAS Y MOTORAS PROMUEVEN EL LOGRO DE OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE IMPLEMENTAN LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LA ESTIMA DE LAUTONS. (Spanish)

0 references

RAV-I ANALÜÜSIST SELGUB, ET LI.I.S. FAICCHIO KOGEB PROBLEEME, MIS ON SEOTUD KOOLIHÄDAGA, MIS ON PÕHJUSTATUD EELKÕIGE PUUDUSTKANNATAVATEST PEREKONDLIKEST SOTSIAALSETEST KONTEKSTIDEST JA MIS ON HARIDUSLIKUST JA AFEKTIIVSEST SEISUKOHAST OHUSTATUD. LISAKS EI OLE TERRITOORIUMIL KOOLILE ALTERNATIIVSEID KOOLITUSASUTUSI VÕI -KESKUSI, MIS SUUDAKSID KOMPENSEERIDA MITMEID ILMNENUD PUUDUSI. KOOL EDENDAB ERINEVAID ALGATUSI, ET JULGUSTADA PEREKONDI OSALEMA KA SELLEKS, ET EDASTADA POSITIIVSEID SÕNUMEID JA JAGADA VÕIMALUSI. VANEMATE OLEMASOLU ON SIISKI PIIRATUD. SEETÕTTU ON VALDKONNAÜLESTE EESMÄRKIDEGA TEEDE JA PROJEKTIDE AKTIVEERIMINE, MIS HÕLMAVAD PEREKOMPONENTI PU, PAREMINI VÕIDELDA HÜLGAMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU. EELKÕIGE TOETAVAD LOOMINGULISEL JA MOTOORSEL KUNSTITEGEVUSEL PÕHINEVAD ÕPPEMOODULID VALDKONNAÜLESTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMIST, MIS RAKENDAVAD KOOLI MOTIVATSIOONI JA LAUTONSI LUGUPIDAMIST. (Estonian)

0 references

RAV: N ANALYYSISTÄ KÄY ILMI, ETTÄ LI.I.S. FAICCHIO KOKEE ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUN AHDISTUKSEEN, JOKA JOHTUU ENNEN KAIKKEA KÖYHISTÄ PERHEEN SOSIAALISISTA KONTEKSTEISTA JA VAARANTUI KOULUTUKSELLISESTA JA AFFEKTIIVISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI KOULULLE VAIHTOEHTOISTEN KOULUTUSLAITOSTEN TAI RYHMIEN KESKUSTEN ALUEELLA ON PUUTTEITA, JOTKA VOIVAT KOMPENSOIDA ESIIN TULLEITA MONIA PUUTTEITA. KOULU EDISTÄÄ ERILAISIA ALOITTEITA, JOILLA KANNUSTETAAN PERHEIDEN OSALLISTUMISTA MYÖS MYÖNTEISTEN VIESTIEN VÄLITTÄMISEKSI JA POLKUJEN JAKAMISEKSI. VANHEMPIEN LÄSNÄOLO ON KUITENKIN EDELLEEN RAJALLISTA. SIKSI SELLAISTEN POLKUJEN JA HANKKEIDEN AKTIVOINTI, JOILLA ON MONIALAISIA TAVOITTEITA JA JOISSA PERHEKOMPONENTTI PU TORJUU PAREMMIN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. ERITYISESTI LUOVAAN JA MOTORISEEN TAITEELLISEEN TOIMINTAAN PERUSTUVAT KOULUTUSMODUULIT EDISTÄVÄT KOULUMOTIVAATIOTA JA LAUTONS ARVOSTUSTA TOTEUTTAVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. (Finnish)

0 references

IL RESSORT DE L’ANALYSE DU RAV QUE LI.I.S. FAICCHIO ÉPROUVE DES PROBLÈMES LIÉS À LA DÉTRESSE SCOLAIRE CAUSÉE SURTOUT PAR DES CONTEXTES SOCIAUX FAMILIAUX DÉFAVORISÉS ET COMPROMIS D’UN POINT DE VUE ÉDUCATIF ET AFFECTIF. EN OUTRE, IL Y A UN MANQUE SUR LE TERRITOIRE D’AGENCES DE FORMATION OU DE CENTRES DE GROUPES ALTERNATIFS À L’ÉCOLE QUI PEUVENT COMPENSER LES NOMBREUSES LACUNES QUI SE DÉGAGENT. L’ÉCOLE PROMEUT DIVERSES INITIATIVES POUR ENCOURAGER LA PARTICIPATION DES FAMILLES ÉGALEMENT AFIN DE TRANSMETTRE DES MESSAGES POSITIFS ET DES VOIES DE PARTAGE. CEPENDANT, LA PRÉSENCE DES PARENTS EST ENCORE LIMITÉE. PAR CONSÉQUENT, L’ACTIVATION DE PARCOURS ET DE PROJETS AVEC DES OBJECTIFS TRANSVERSAUX IMPLIQUANT LA COMPOSANTE FAMILIALE PU MIEUX LUTTER CONTRE L’ABANDON SCOLAIRE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN PARTICULIER, DES MODULES ÉDUCATIFS BASÉS SUR DES ACTIVITÉS ARTISTIQUES CRÉATIVES ET MOTRICES FAVORISENT LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX QUI METTENT EN ŒUVRE LA MOTIVATION SCOLAIRE ET L’ESTIME DES LAUTONS. (French)

0 references

ÓN ANAILÍS RAV’S, TAGANN SÉ CHUN SOLAIS GO BHFUIL FADHBANNA AG LI.I.S. FAICCHIO A BHAINEANN LE HANACAIR SCOILE DE BHARR COMHTHÉACSANNA SÓISIALTA TEAGHLAIGH DÍOTHACHA AGUS A CUIREADH I MBAOL Ó THAOBH OIDEACHAIS AGUS AFFECTIVE DE. INA THEANNTA SIN, TÁ EASPA AR CHRÍOCH NA NGNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NÓ NA N-IONAD GRÚPAÍ MALARTACHA AR AN SCOIL A D’FHÉADFADH CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN ILIOMAD EASNAMH A THAGANN CHUN CINN. CUIREANN AN SCOIL TIONSCNAIMH ÉAGSÚLA CHUN CINN CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT NA DTEAGHLACH A SPREAGADH CHUN TEACHTAIREACHTAÍ DEARFACHA A CHUR IN IÚL AGUS CHUN COSÁIN A ROINNT. MAR SIN FÉIN, TÁ LÁITHREACHT NA DTUISMITHEOIRÍ TEORANTA FÓS. DÁ BHRÍ SIN, GNÍOMHACHTÚ NA GCOSÁN AGUS NA DTIONSCADAL A BHFUIL AIDHMEANNA LEATHANA ACU A BHAINEANN LEIS AN GCOMHPHÁIRT TEAGHLAIGH PU CHUN TRÉIGEAN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC AR BHEALACH NÍOS FEARR. GO HÁIRITHE, CUIREANN MODÚIL OIDEACHAIS ATÁ BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CRUTHAITHEACHA AGUS MÓTAIR CHUN CINN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINT AMACH LENA GCUIRTEAR SPREAGADH SCOILE AGUS MEAS LAUTONS CHUN FEIDHME. (Irish)

0 references

IZ ANALIZE RAV-A PROIZLAZI DA LI.I.S. FAICCHIO DOŽIVLJAVA PROBLEME POVEZANE SA ŠKOLSKIM TEŠKOĆAMA UZROKOVANIMA PRIJE SVEGA ZAPOSTAVLJENIM OBITELJSKIM DRUŠTVENIM KONTEKSTIMA I KOMPROMITIRANIM S OBRAZOVNOG I AFEKTIVNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, NA PODRUČJU AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ILI CENTARA SKUPINA KOJI SU ALTERNATIVA ŠKOLI POSTOJI NEDOSTATAK KOJI MOŽE NADOKNADITI BROJNE NEDOSTATKE KOJI SE POJAVLJUJU. ŠKOLA PROMIČE RAZNE INICIJATIVE ZA POTICANJE SUDJELOVANJA OBITELJI KAKO BI SE PRENIJELE POZITIVNE PORUKE I DIJELILI PUTEVI. MEĐUTIM, PRISUTNOST RODITELJA JE JOŠ UVIJEK OGRANIČENA. STOGA SE AKTIVIRANJE PUTOVA I PROJEKATA S MEĐUSEKTORSKIM CILJEVIMA KOJI UKLJUČUJU OBITELJSKU KOMPONENTU PU BOLJE BORI PROTIV NAPUŠTANJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. KONKRETNO, OBRAZOVNI MODULI KOJI SE TEMELJE NA KREATIVNIM I MOTORIČKIM UMJETNIČKIM AKTIVNOSTIMA PROMIČU POSTIZANJE MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA KOJIMA SE PROVODI ŠKOLSKA MOTIVACIJA I POŠTOVANJE LAUTONA. (Croatian)

0 references

A RAV ELEMZÉSÉBŐL KIDERÜL, HOGY A LI.I.S. FAICCHIO AZ ISKOLAI STRESSZHEZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMÁKAT TAPASZTAL, AMELYEKET ELSŐSORBAN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDI TÁRSADALMI KÖRNYEZETEK OKOZNAK, ÉS OKTATÁSI ÉS ÉRZELMI SZEMPONTBÓL VESZÉLYEZTETIK. EZENKÍVÜL HIÁNYZIK AZ ISKOLA HELYETT ALTERNATÍV KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK VAGY CSOPORTOK KÖZPONTJAI, AMELYEK ELLENSÚLYOZHATNÁK A FELMERÜLŐ SZÁMOS HIÁNYOSSÁGOT. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ KEZDEMÉNYEZÉSEKET TÁMOGAT A CSALÁDOK RÉSZVÉTELÉNEK ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN, HOGY POZITÍV ÜZENETEKET ÉS KÖZÖS UTAKAT KÖZVETÍTSEN. A SZÜLŐK JELENLÉTE AZONBAN MÉG MINDIG KORLÁTOZOTT. EZÉRT A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ CÉLOKKAL RENDELKEZŐ PÁLYÁK ÉS PROJEKTEK AKTIVÁLÁSA, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A PU CSALÁDI ÖSSZETEVŐJÉT, JOBBAN KÜZDENEK A LEMORZSOLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLEN. KÜLÖNÖSEN A KREATÍV ÉS MOTOROS MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEKEN ALAPULÓ OKTATÁSI MODULOK TÁMOGATJÁK AZ ISKOLAI MOTIVÁCIÓT ÉS A LAUTONS NAGYRABECSÜLÉSÉT MEGVALÓSÍTÓ HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSÉT. (Hungarian)

0 references

IŠ RAV ANALIZĖS MATYTI, KAD LI.I.S. FAICCHIO SUSIDURIA SU PROBLEMOMIS, SUSIJUSIOMIS SU MOKYKLOS SUNKUMAIS, KURIUOS VISŲ PIRMA SUKELIA SKURDŽIOS ŠEIMOS SOCIALINĖS KONTEKSTAI IR KURIE KELIA PAVOJŲ ŠVIETIMO IR EMOCINIU POŽIŪRIU. BE TO, TRŪKSTA MOKYMO AGENTŪRŲ AR GRUPIŲ CENTRŲ, KURIE BŪTŲ ALTERNATYVŪS MOKYKLAI, O TAI GALĖTŲ KOMPENSUOTI DAUGELĮ ATSIRANDANČIŲ TRŪKUMŲ. MOKYKLA SKATINA ĮVAIRIAS INICIATYVAS, SKATINANČIAS ŠEIMŲ DALYVAVIMĄ, TAIP PAT TAM, KAD BŪTŲ PERTEIKIAMOS TEIGIAMOS ŽINIOS IR DALIJAMASI KELIAIS. TAČIAU TĖVŲ BUVIMAS VIS DAR RIBOTAS. TODĖL KELIŲ IR PROJEKTŲ, KURIAIS SIEKIAMA KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ IR KURIE APIMA ŠEIMOS KOMPONENTĄ, AKTYVINIMAS GERIAU KOVOJA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU. VISŲ PIRMA, KŪRYBINE IR MOTORINE MENINE VEIKLA GRINDŽIAMI ŠVIETIMO MODULIAI SKATINA SIEKTI KOMPLEKSINIŲ TIKSLŲ, KURIAIS ĮGYVENDINAMA MOKYKLOS MOTYVACIJA IR LAUTONSAS. (Lithuanian)

0 references

NO RAV ANALĪZES IZRIET, KA LI.I.S. FAICCHIO SASKARAS AR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR GRŪTĪBĀM SKOLĀS, KURAS GALVENOKĀRT RADA TRŪCĪGI ĢIMENES SOCIĀLIE APSTĀKĻI UN KURAS IR APDRAUDĒTAS NO IZGLĪTĪBAS UN AFEKTĪVĀ VIEDOKĻA. TURKLĀT SKOLĀM ALTERNATĪVU MĀCĪBU AĢENTŪRU VAI GRUPU CENTRU TERITORIJĀ TRŪKST, KAS VAR KOMPENSĒT DAUDZOS TRŪKUMUS, KAS RODAS. SKOLA VEICINA DAŽĀDAS INICIATĪVAS, LAI VEICINĀTU ĢIMEŅU LĪDZDALĪBU, ARĪ LAI SNIEGTU POZITĪVUS VĒSTĪJUMUS UN DALĪTOS CEĻOS. TOMĒR VECĀKU KLĀTBŪTNE JOPROJĀM IR IEROBEŽOTA. TĀPĒC, AKTIVIZĒJOT CEĻUS UN PROJEKTUS AR TRANSVERSĀLIEM MĒRĶIEM, KAS IETVER ĢIMENES KOMPONENTU PU, LABĀK CĪNĪTIES PRET PAMEŠANU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. JO ĪPAŠI IZGLĪTĪBAS MODUĻI, KURU PAMATĀ IR RADOŠI UN MEHĀNISKI MĀKSLINIECISKI PASĀKUMI, VEICINA TĀDU TRANSVERSĀLU MĒRĶU SASNIEGŠANU, KURI ĪSTENO SKOLAS MOTIVĀCIJU UN LAUTONS CIEŅU. (Latvian)

0 references

MILL-ANALIŻI RAV’S JIRRIŻULTA LI LI.I.S. FAICCHIO TESPERJENZA PROBLEMI RELATATI MAL-INKWIET FL-ISKOLA KKAWŻATI FUQ KOLLOX MINN KUNTESTI SOĊJALI TAL-FAMILJA MĊAĦĦDA U KOMPROMESSI MINN PERSPETTIVA EDUKATTIVA U AFFETTIVA. BARRA MINN HEKK, HEMM NUQQAS FIT-TERRITORJU TA’ AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ JEW ĊENTRI TA’ GRUPPI ALTERNATTIVI GĦALL-ISKOLA LI JISTGĦU JIKKUMPENSAW GĦALL-ĦAFNA NUQQASIJIET LI JITFAĊĊAW. L-ISKOLA TIPPROMWOVI DIVERSI INIZJATTIVI BIEX TINKORAĠĠIXXI L-PARTEĊIPAZZJONI TAL-FAMILJI WKOLL SABIEX TWASSAL MESSAĠĠI POŻITTIVI U MOGĦDIJIET TA’ QSIM. MADANKOLLU, IL-PREŻENZA TAL-ĠENITURI GĦADHA LIMITATA. GĦALHEKK, L-ATTIVAZZJONI TA’ MOGĦDIJIET U PROĠETTI B’GĦANIJIET TRASVERSALI LI JINVOLVU L-KOMPONENT TAL-FAMILJA PU JIĠĠIELDU AĦJAR L-ABBANDUN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, IL-MODULI EDUKATTIVI BBAŻATI FUQ ATTIVITAJIET ARTISTIĊI KREATTIVI U MOTORJI JIPPROMWOVU L-KISBA TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI LI JIMPLIMENTAW IL-MOTIVAZZJONI TAL-ISKOLA U LAUTONS ESTEEM. (Maltese)

0 references

UIT DE ANALYSE VAN DE RAV BLIJKT DAT LI.I.S. FAICCHIO PROBLEMEN ONDERVINDT IN VERBAND MET SCHOOLNOOD, VOORAL VEROORZAAKT DOOR ACHTERGESTELDE SOCIALE GEZINSCONTEXTEN EN GECOMPROMITTEERD VANUIT EEN EDUCATIEF EN AFFECTIEF OOGPUNT. BOVENDIEN IS ER OP HET GRONDGEBIED VAN OPLEIDINGSBUREAUS OF CENTRA VAN GROEPEN EEN GEBREK AAN ALTERNATIEF VOOR DE SCHOOL OM DE VELE TEKORTKOMINGEN DIE ZICH VOORDOEN TE COMPENSEREN. DE SCHOOL BEVORDERT VERSCHILLENDE INITIATIEVEN OM DE DEELNAME VAN GEZINNEN AAN TE MOEDIGEN, OOK OM POSITIEVE BOODSCHAPPEN OVER TE BRENGEN EN PADEN TE DELEN. DE AANWEZIGHEID VAN OUDERS IS ECHTER NOG BEPERKT. DAAROM IS HET ACTIVEREN VAN PADEN EN PROJECTEN MET HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE DE GEZINSCOMPONENT PU EEN BETERE BESTRIJDING VAN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OMVATTEN. MET NAME EDUCATIEVE MODULES OP BASIS VAN CREATIEVE EN MOTORISCHE ARTISTIEKE ACTIVITEITEN BEVORDEREN DE VERWEZENLIJKING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN DIE SCHOOLMOTIVATIE EN LAUTONS ACHTING IMPLEMENTEREN. (Dutch)

0 references

DA ANÁLISE DA RAV EMERGE QUE A LI.I.S. FAICCHIO VIVENCIA PROBLEMAS RELACIONADOS AO SOFRIMENTO ESCOLAR CAUSADOS SOBRETUDO POR CONTEXTOS SOCIAIS FAMILIARES DESFAVORECIDOS E COMPROMETIDOS DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL E AFETIVO. ALÉM DISSO, HÁ UMA FALTA NO TERRITÓRIO DE AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO OU CENTROS DE GRUPOS ALTERNATIVOS À ESCOLA QUE PODEM COMPENSAR AS MUITAS DEFICIÊNCIAS QUE SURGEM. A ESCOLA PROMOVE DIVERSAS INICIATIVAS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM PARA TRANSMITIR MENSAGENS POSITIVAS E COMPARTILHAR CAMINHOS. NO ENTANTO, A PRESENÇA DOS PAIS AINDA É LIMITADA. PORTANTO, A ATIVAÇÃO DE CAMINHOS E PROJETOS COM OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE ENVOLVEM A COMPONENTE FAMILIAR UP MELHOR COMBATE O ABANDONO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. EM PARTICULAR, MÓDULOS EDUCACIONAIS GANZAS EM ATIVIDADES ARTÍSTICAS CRIATIVAS E MOTORAS PROMOVEM A REALIZAÇÃO DE OBJETIVOS TRANSVERSAIS QUE IMPLEMENTAM A MOTIVAÇÃO ESCOLAR E A ESTIMA DE LAUTONS. (Portuguese)

0 references

DIN ANALIZA RAV REIESE CĂ LI.I.S. FAICCHIO SE CONFRUNTĂ CU PROBLEME LEGATE DE PROBLEMELE ȘCOLARE CAUZATE MAI ALES DE CONTEXTELE SOCIALE FAMILIALE DEFAVORIZATE ȘI COMPROMISE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL ȘI AFECTIV. ÎN PLUS, EXISTĂ O LIPSĂ PE TERITORIUL AGENȚIILOR DE FORMARE SAU A CENTRELOR DE GRUPURI ALTERNATIVE LA ȘCOALĂ, CARE POT COMPENSA NUMEROASELE DEFICIENȚE CARE APAR. ȘCOALA PROMOVEAZĂ DIVERSE INIȚIATIVE DE ÎNCURAJARE A PARTICIPĂRII FAMILIILOR ȘI ÎN SCOPUL TRANSMITERII DE MESAJE POZITIVE ȘI DE ÎMPĂRTĂȘIRE A CĂILOR. CU TOATE ACESTEA, PREZENȚA PĂRINȚILOR ESTE ÎNCĂ LIMITATĂ. PRIN URMARE, ACTIVAREA TRAIECTORIILOR ȘI A PROIECTELOR CU OBIECTIVE TRANSVERSALE CARE IMPLICĂ O MAI BUNĂ COMBATERE A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, DIN COMPONENTA FAMILIALĂ, AR TREBUI SĂ COMBATĂ MAI BINE ABANDONUL ȘCOLAR. ÎN SPECIAL, MODULELE EDUCAȚIONALE BAZATE PE ACTIVITĂȚI ARTISTICE CREATIVE ȘI MOTORII PROMOVEAZĂ REALIZAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE CARE PUN ÎN APLICARE MOTIVAȚIA ȘCOLARĂ ȘI STIMA LAUTONS. (Romanian)

0 references

Z ANALÝZY RAV VYPLÝVA, ŽE SPOLOČNOSŤ LI.I.S. FAICCHIO ZAŽÍVA PROBLÉMY SÚVISIACE SO ŠKOLSKÝM STRESOM SPÔSOBENÝM PREDOVŠETKÝM ZNEVÝHODNENÝMI RODINNÝMI SOCIÁLNYMI KONTEXTMI A OHROZOVANÝMI Z VZDELÁVACIEHO A AFEKTÍVNEHO HĽADISKA. OKREM TOHO NA ÚZEMÍ VZDELÁVACÍCH AGENTÚR ALEBO STREDÍSK SKUPÍN, KTORÉ SÚ ALTERNATÍVOU K ŠKOLE, JE NEDOSTATOK, KTORÝ MÔŽE KOMPENZOVAŤ MNOHÉ NEDOSTATKY, KTORÉ SA OBJAVUJÚ. ŠKOLA PODPORUJE RÔZNE INICIATÍVY NA PODPORU ÚČASTI RODÍN AJ S CIEĽOM SPROSTREDKOVAŤ POZITÍVNE POSOLSTVÁ A SPOLOČNÉ CESTY. PRÍTOMNOSŤ RODIČOV JE VŠAK STÁLE OBMEDZENÁ. PRETO AKTIVÁCIA CIEST A PROJEKTOV S PRIEREZOVÝMI CIEĽMI, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ RODINNÚ ZLOŽKU PU, LEPŠIE BOJUJE PROTI OPÚŠŤANIU A PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIE MODULY ZALOŽENÉ NA KREATÍVNYCH A MOTORICKÝCH UMELECKÝCH AKTIVITÁCH PODPORUJÚ DOSAHOVANIE PRIEREZOVÝCH CIEĽOV, KTORÝMI SA REALIZUJE MOTIVÁCIA ŠKOLY A UZNANIE LAUTONS. (Slovak)

0 references

IZ ANALIZE RAV JE RAZVIDNO, DA LI.I.S. FAICCHIO DOŽIVLJA TEŽAVE, POVEZANE S ŠOLSKIMI TEŽAVAMI, KI JIH POVZROČAJO PREDVSEM PRIKRAJŠANI DRUŽINSKI SOCIALNI KONTEKSTI IN SO OGROŽENI Z IZOBRAŽEVALNEGA IN AFEKTIVNEGA VIDIKA. POLEG TEGA NA OZEMLJU AGENCIJ ZA USPOSABLJANJE ALI SKUPINSKIH CENTROV, KI BI NADOMESTILI ŠTEVILNE POMANJKLJIVOSTI, KI SE POJAVLJAJO, NI NA VOLJO. ŠOLA SPODBUJA RAZLIČNE POBUDE ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA DRUŽIN, TUDI ZA POSREDOVANJE POZITIVNIH SPOROČIL IN DELITEV POTI. VENDAR JE PRISOTNOST STARŠEV ŠE VEDNO OMEJENA. ZATO SE AKTIVIRANJE POTI IN PROJEKTOV Z MEDSEKTORSKIMI CILJI, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINSKO KOMPONENTO PU, BOLJE BORI PROTI OPUSTITVI IN ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA. ZLASTI IZOBRAŽEVALNI MODULI, KI TEMELJIJO NA USTVARJALNIH IN MOTORIČNIH UMETNIŠKIH DEJAVNOSTIH, SPODBUJAJO DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH CILJEV, KI URESNIČUJEJO ŠOLSKO MOTIVACIJO IN SPOŠTOVANJE LAUTONOV. (Slovenian)

0 references

FRÅN RAV: S ANALYS FRAMKOMMER ATT LI.I.S. FAICCHIO UPPLEVER PROBLEM RELATERADE TILL SKOLPROBLEM SOM FRAMFÖR ALLT ORSAKAS AV BERÖVADE FAMILJESOCIALA SAMMANHANG OCH ÄVENTYRAS UR EN PEDAGOGISK OCH AFFEKTIV SYNVINKEL. DESSUTOM FINNS DET EN BRIST PÅ UTBILDNINGSORGAN ELLER CENTRA FÖR GRUPPER SOM KAN KOMPENSERA FÖR DE MÅNGA BRISTER SOM UPPSTÅR. SKOLAN FRÄMJAR OLIKA INITIATIV FÖR ATT UPPMUNTRA FAMILJER ATT DELTA OCKSÅ FÖR ATT FÖRMEDLA POSITIVA BUDSKAP OCH DELA VÄGAR. FÖRÄLDRARNAS NÄRVARO ÄR DOCK FORTFARANDE BEGRÄNSAD. DÄRFÖR AKTIVERAS VÄGAR OCH PROJEKT MED ÖVERGRIPANDE MÅL SOM INNEBÄR ATT FAMILJEKOMPONENTEN PU BÄTTRE BEKÄMPAR NEDLÄGGNING OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN. I SYNNERHET UTBILDNINGSMODULER BASERADE PÅ KREATIV OCH MOTORISK KONSTNÄRLIG VERKSAMHET FRÄMJAR UPPNÅENDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL SOM IMPLEMENTERAR SKOLANS MOTIVATION OCH LAUTONS UPPSKATTNING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FAICCHIO