TOGETHER TO GROW (Q4951750)

LIPOTESI PROGETTUALE NASCE DALLIDEA DI REINTERPRETARE LA SCUOLA STORICAMENTE DEPUTATA ALLEDUCAZIONE DEI RAGAZZI ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO CHE ACCOLGANO GLI ALLIEVI IN TEMPI ORARIO POMERIDIANO E MODALIT LABORATORI E AULE DEL FARE ATTIVIT IN ESTERNO ECC... INNOVATIVI E INUSUALI RISPETTO ALLA CLASSICA LEZIONE TEORICA. LA SCUOLA SI TRASFORMA COS IN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO ACCATTIVANTE GARANTENDO LA FREQUENZA ASSIDUA LA MOTIVAZIONE LA PARTECIPAZIONE LA SOCIALIZZAZIONE E LA PREVENZIONE E O IL RECUPERO DI CARENZE DISCIPLINARI E DISAGI NELLA SFERA PERSONALE. LATTIVIT PROGETTATA VOLTA DUNQUE A FAVORIRE LINCLUSIONE DI STUDENTI IN PARTICOLARI SITUAZIONI DI DISAGIO E SI BASA SU UNAZIONE EDUCATIVA PERSONALIZZATA E CONDIVISA IN CUI CI SI POSSA RITROVARE E RICONOSCERE. IL FULCRO DELLAZIONE RISPONDENTE AL BISOGNO DI ATTENZIONE E VICINANZA E SI FONDA SULLA CONDIVISIONE E SULLA COSCIENZA DI QUANTO SI INSEGNA E SI IMPARA ANCHE ATTRAVERSO LA PRODUZIONE LABORATORIALE E L (Italian)

0 references

ХИПОТЕЗАТА НА ПРОЕКТА ПРОИЗТИЧА ОТ ИДЕЯТА ЗА ПРЕИНТЕРПРЕТИРАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО ИСТОРИЧЕСКИ Е ПОСВЕТЕНО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА УЧЕБНИ СРЕДИ, КОИТО ПОСРЕЩАТ УЧЕНИЦИТЕ В СЛЕДОБЕДНИТЕ ЧАСОВЕ И МОДАЛНИТЕ РАБОТИЛНИЦИ И КЛАСНИ СТАИ НА ДЕЙНОСТИ НА ОТКРИТО И ДР. ИНОВАТИВЕН И НЕОБИЧАЕН В СРАВНЕНИЕ С КЛАСИЧЕСКИЯ ТЕОРЕТИЧЕН УРОК. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧИЛИЩЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В АТРАКТИВНА УЧЕБНА СРЕДА, ОСИГУРЯВАЩА УСЪРДНА ЧЕСТОТА НА УЧАСТИЕ В МОТИВАЦИЯТА, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАРНИ НЕДОСТАТЪЦИ И НЕУДОБСТВА В ЛИЧНАТА СФЕРА. ДЕЙНОСТТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ И СЕ ОСНОВАВА НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО И СПОДЕЛЕНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, В КОЕТО МОЖЕТЕ ДА ОТКРИЕТЕ СЕБЕ СИ И ДА РАЗПОЗНАЕТЕ. ОПОРНАТА ТОЧКА НА ДЕЙСТВИЕТО В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ВНИМАНИЕ И БЛИЗОСТ И СЕ ОСНОВАВА НА СПОДЕЛЯНЕ И ОСЪЗНАВАНЕ НА ТОВА, КОЕТО СЕ ПРЕПОДАВА И СЕ НАУЧАВА ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНО ПРОИЗВОДСТВО И (Bulgarian)

0 references

HYPOTÉZA PROJEKTU VYCHÁZÍ Z MYŠLENKY REINTERPRETACE ŠKOLY HISTORICKY VĚNOVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ VYTVOŘENÍM UČEBNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ VÍTÁ STUDENTY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH A MODÁLNÍCH WORKSHOPECH A UČEBNÁCH OUTDOOROVÝCH AKTIVIT ATD. INOVATIVNÍ A NEOBVYKLÉ VE SROVNÁNÍ S KLASICKOU TEORETICKOU LEKCÍ. ŠKOLA SE TAK TRANSFORMUJE DO ATRAKTIVNÍHO UČEBNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ ZAJIŠŤUJE TRVALOU FREKVENCI MOTIVAČNÍ ÚČASTI, SOCIALIZACE A PREVENCE A NEBO OBNOVU DISCIPLINÁRNÍCH NEDOSTATKŮ A NEPŘÍJEMNOSTÍ V OSOBNÍ SFÉŘE. ČINNOST JE NAVRŽENA TAK, ABY PODPOROVALA ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH NEPOHODLÍ A JE ZALOŽENA NA PERSONALIZOVANÉ A SDÍLENÉ VZDĚLÁVACÍ AKCI, VE KTERÉ SE MŮŽETE OCITNOUT A ROZPOZNAT. FULCRUM AKCE REAGUJÍCÍ NA POTŘEBU POZORNOSTI A BLÍZKOSTI A JE ZALOŽEN NA SDÍLENÍ A POVĚDOMÍ O TOM, CO SE UČÍ A TAKÉ SE UČÍ PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍ VÝROBY A (Czech)

0 references

PROJEKTETS HYPOTESE UDSPRINGER AF IDEEN OM AT GENFORTOLKE SKOLEN HISTORISK DEDIKERET TIL UDDANNELSE AF BØRN GENNEM SKABELSEN AF LÆRINGSMILJØER, DER BYDER ELEVERNE VELKOMMEN I TIME EFTERMIDDAG OG MODALE WORKSHOPS OG KLASSEVÆRELSER AF UDENDØRS AKTIVITETER OSV. INNOVATIV OG USÆDVANLIG I FORHOLD TIL DEN KLASSISKE TEORETISKE LEKTION. SKOLEN OMDANNES SÅLEDES TIL ET ATTRAKTIVT LÆRINGSMILJØ, DER SIKRER DEN UTRÆTTELIGE HYPPIGHED AF MOTIVATIONSDELTAGELSE, SOCIALISERING OG FOREBYGGELSE OG ELLER GENOPRETNING AF DISCIPLINÆRE MANGLER OG ULEMPER PÅ DET PERSONLIGE OMRÅDE. AKTIVITETEN ER DESIGNET TIL AT FREMME INKLUSION AF STUDERENDE I SÆRLIGE SITUATIONER MED UBEHAG OG ER BASERET PÅ EN PERSONLIG OG DELT PÆDAGOGISK HANDLING, HVOR DU KAN FINDE DIG SELV OG GENKENDE. FULCRUM AF HANDLING REAGERE PÅ BEHOVET FOR OPMÆRKSOMHED OG NÆRHED OG ER BASERET PÅ DELING OG BEVIDSTHED OM, HVAD DER UNDERVISES OG LÆRES GENNEM LABORATORIEPRODUKTION OG (Danish)

0 references

DIE PROJEKTHYPOTHESE ERGIBT SICH AUS DER IDEE, DIE SCHULE HISTORISCH DER BILDUNG VON KINDERN GEWIDMET DURCH DIE SCHAFFUNG VON LERNUMGEBUNGEN, DIE SCHÜLER IN DER ZEIT AM NACHMITTAG WILLKOMMEN HEISSEN, UND MODALWORKSHOPS UND KLASSENZIMMER VON OUTDOOR-AKTIVITÄTEN USW. NEU ZU INTERPRETIEREN. INNOVATIV UND UNGEWÖHNLICH IM VERGLEICH ZUM KLASSISCHEN THEORETISCHEN UNTERRICHT. SO VERWANDELT SICH DIE SCHULE IN EIN ATTRAKTIVES LERNUMFELD, DAS DIE BEHARRLICHE HÄUFIGKEIT DER MOTIVATIONSBETEILIGUNG, SOZIALISIERUNG UND PRÄVENTION SOWIE DIE WIEDERHERSTELLUNG VON DISZIPLINARMÄNGELN UND UNANNEHMLICHKEITEN IM PERSÖNLICHEN BEREICH SICHERT. DIE AKTIVITÄT SOLL DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN IN BESONDERE SITUATIONEN DES UNBEHAGENS FÖRDERN UND BASIERT AUF EINER PERSONALISIERTEN UND GEMEINSAMEN PÄDAGOGISCHEN AKTION, IN DER SIE SICH WIEDERFINDEN UND ERKENNEN KÖNNEN. DAS ZENTRUM DES HANDELNS REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT VON AUFMERKSAMKEIT UND NÄHE UND BASIERT AUF DEM TEILEN UND BEWUSSTSEIN DESSEN, WAS GELEHRT WIRD UND AUCH DURCH LABORPRODUKTION GELERNT WIRD. (German)

0 references

Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΤΗΣ ΕΠΑΝΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΆ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΚΑΙ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΥΠΑΊΘΡΙΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΛΠ... ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΚΑΙ ΑΣΥΝΉΘΙΣΤΟΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΚΛΑΣΙΚΌ ΘΕΩΡΗΤΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ. ΈΤΣΙ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΤΡΈΠΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΕΛΚΥΣΤΙΚΌ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΜΕΛΉ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ, ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ Ή ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΏΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΒΡΕΊΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΣΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ. ΤΟ ΥΠΟΧΡΈΩΜΑ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΕΓΓΎΤΗΤΑ ΚΑΙ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΟΊΡΑΣΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΤΙ ΔΙΔΆΣΚΕΤΑΙ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΕΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΚΑΙ (Greek)

0 references

THE PROJECT HYPOTHESIS ARISES FROM THE IDEA OF REINTERPRETING THE SCHOOL HISTORICALLY DEDICATED TO THE EDUCATION OF CHILDREN THROUGH THE CREATION OF LEARNING ENVIRONMENTS THAT WELCOME STUDENTS IN TIME AFTERNOON AND MODAL WORKSHOPS AND CLASSROOMS OF OUTDOOR ACTIVITIES ETC... INNOVATIVE AND UNUSUAL COMPARED TO THE CLASSIC THEORETICAL LESSON. THE SCHOOL IS THUS TRANSFORMED INTO AN ATTRACTIVE LEARNING ENVIRONMENT ENSURING THE ASSIDUOUS FREQUENCY OF MOTIVATION PARTICIPATION, SOCIALISATION AND PREVENTION AND OR THE RECOVERY OF DISCIPLINARY DEFICIENCIES AND INCONVENIENCE IN THE PERSONAL SPHERE. THE ACTIVITY IS DESIGNED TO PROMOTE THE INCLUSION OF STUDENTS IN PARTICULAR SITUATIONS OF DISCOMFORT AND IS BASED ON A PERSONALISED AND SHARED EDUCATIONAL ACTION IN WHICH YOU CAN FIND YOURSELF AND RECOGNISE. THE FULCRUM OF ACTION RESPONDING TO THE NEED FOR ATTENTION AND CLOSENESS AND IS BASED ON SHARING AND AWARENESS OF WHAT IS TAUGHT AND IS ALSO LEARNED THROUGH LABORATORY PRODUCTION AND (English)

readability score

0.098127578240258

0 references

LA HIPÓTESIS DEL PROYECTO SURGE DE LA IDEA DE REINTERPRETAR LA ESCUELA HISTÓRICAMENTE DEDICADA A LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE QUE ACOGEN A LOS ESTUDIANTES EN LA TARDE Y TALLERES MODALES Y AULAS DE ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE ETC... INNOVADOR E INUSUAL EN COMPARACIÓN CON LA LECCIÓN TEÓRICA CLÁSICA. POR LO TANTO, LA ESCUELA SE TRANSFORMA EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE ATRACTIVO QUE GARANTIZA LA FRECUENCIA ASIDUA DE LA PARTICIPACIÓN EN LA MOTIVACIÓN, LA SOCIALIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN Y LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS DISCIPLINARIAS E INCONVENIENTES EN EL ÁMBITO PERSONAL. LA ACTIVIDAD ESTÁ DISEÑADA PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES PARTICULARES DE INCOMODIDAD Y SE BASA EN UNA ACCIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA Y COMPARTIDA EN LA QUE SE PUEDE ENCONTRAR Y RECONOCER. EL NÚCLEO DE LA ACCIÓN QUE RESPONDE A LA NECESIDAD DE ATENCIÓN Y CERCANÍA Y SE BASA EN EL INTERCAMBIO Y LA CONCIENCIA DE LO QUE SE ENSEÑA Y TAMBIÉN SE APRENDE A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE LABORATORIO Y (Spanish)

0 references

PROJEKTI HÜPOTEES TULENEB IDEEST TÕLGENDADA AJALOOLISELT LASTE HARIDUSELE PÜHENDATUD KOOLI ÜMBER ÕPIKESKKONDADE LOOMISE KAUDU, MIS TERVITAVAD ÕPILASI AJA PÄRASTLÕUNAL, MODAALSEID TÖÖTUBASID JA VÄLITEGEVUSTE KLASSIRUUME JNE. UUENDUSLIK JA EBATAVALINE VÕRRELDES KLASSIKALISE TEOREETILISE ÕPPETUNNIGA. KOOL ON SEEGA MUUTUNUD ATRAKTIIVSEKS ÕPIKESKKONNAKS, MIS TAGAB MOTIVATSIOONIS OSALEMISE, SOTSIALISEERUMISE JA ENNETAMISE NING DISTSIPLINAARSETE PUUDUSTE JA EBAMUGAVUSTE KORVAMISE. TEGEVUSE EESMÄRK ON EDENDADA ÕPILASTE KAASAMIST KONKREETSETES EBAMUGAVUSOLUKORDADES NING SEE PÕHINEB ISIKUPÄRASTATUD JA JAGATUD HARIDUSTEGEVUSEL, KUS SAATE END LEIDA JA ÄRA TUNDA. TÄHELEPANU JA LÄHEDUSE VAJADUSELE REAGEERIV TEGEVUSE KOGUM PÕHINEB JAGAMISEL JA TEADLIKKUSEL SELLEST, MIDA ÕPETATAKSE JA MIDA ÕPITAKSE KA LABORITOOTMISE JA -TOOTMISE KAUDU. (Estonian)

0 references

HANKKEEN HYPOTEESI PERUSTUU AJATUKSEEN TULKITA UUDELLEEN KOULUA, JOKA ON HISTORIALLISESTI OMISTETTU LASTENKASVATUKSELLE LUOMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOTKA TOIVOTTAVAT OPISKELIJAT TERVETULLEIKSI AJOISSA ILTAPÄIVÄLLÄ JA MODAALISET TYÖPAJAT JA LUOKKAHUONEET ULKOILUSTA JNE. INNOVATIIVINEN JA EPÄTAVALLINEN VERRATTUNA KLASSISEEN TEOREETTISEEN OPPITUNTIIN. KOULU MUUTTUU HOUKUTTELEVAKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI, JOKA TAKAA MOTIVAATIOON OSALLISTUMISEN, SOSIALISAATION JA ENNALTAEHKÄISYN SEKÄ KURINPIDOLLISTEN PUUTTEIDEN JA HAITTOJEN KORJAAMISEN HENKILÖKOHTAISELLA ALALLA. TOIMINTA ON SUUNNITELTU EDISTÄMÄÄN OPISKELIJOIDEN OSALLISUUTTA ERITYISISSÄ EPÄMUKAVISSA TILANTEISSA, JA SE PERUSTUU YKSILÖLLISEEN JA JAETTUUN KOULUTUSTOIMINTAAN, JOSSA VOIT LÖYTÄÄ ITSESI JA TUNNISTAA. TOIMINNAN KOKONAISUUS, JOKA VASTAA HUOMION JA LÄHEISYYDEN TARPEESEEN JA PERUSTUU JAKAMISEEN JA TIETOISUUTEEN SIITÄ, MITÄ OPETETAAN JA OPITAAN MYÖS LABORATORIOTUOTANNOLLA JA (Finnish)

0 references

L’HYPOTHÈSE DU PROJET DÉCOULE DE L’IDÉE DE RÉINTERPRÉTER L’ÉCOLE HISTORIQUEMENT DÉDIÉE À L’ÉDUCATION DES ENFANTS À TRAVERS LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE QUI ACCUEILLENT LES ÉLÈVES DANS L’APRÈS-MIDI ET LES ATELIERS MODALS ET LES SALLES DE CLASSE D’ACTIVITÉS DE PLEIN AIR ETC... INNOVANT ET INHABITUEL PAR RAPPORT À LA LEÇON THÉORIQUE CLASSIQUE. L’ÉCOLE SE TRANSFORME AINSI EN UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ATTRACTIF ASSURANT LA FRÉQUENCE ASSIDUE DE LA PARTICIPATION À LA MOTIVATION, DE LA SOCIALISATION ET DE LA PRÉVENTION ET OU DE LA RÉCUPÉRATION DES DÉFICIENCES DISCIPLINAIRES ET DES INCONVÉNIENTS DANS LA SPHÈRE PERSONNELLE. L’ACTIVITÉ EST CONÇUE POUR FAVORISER L’INCLUSION DES ÉTUDIANTS DANS DES SITUATIONS PARTICULIÈRES D’INCONFORT ET EST BASÉE SUR UNE ACTION ÉDUCATIVE PERSONNALISÉE ET PARTAGÉE DANS LAQUELLE VOUS POUVEZ VOUS RETROUVER ET RECONNAÎTRE. LE PIVOT DE L’ACTION RÉPONDANT AU BESOIN D’ATTENTION ET DE PROXIMITÉ EST BASÉ SUR LE PARTAGE ET LA PRISE DE CONSCIENCE DE CE QUI EST ENSEIGNÉ ET EST ÉGALEMENT APPRIS PAR LA PRODUCTION EN LABORATOIRE ET (French)

0 references

EASCRAÍONN HIPITÉIS AN TIONSCADAIL AS AN SMAOINEAMH GO NDÉANFAÍ ATHLÉIRIÚ AR AN SCOIL ATÁ TIOMANTA GO STAIRIÚIL D’OIDEACHAS LEANAÍ TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A CHRUTHÚ A CHUIREANN FÁILTE ROIMH MHIC LÉINN SAN IARNÓIN AMA AGUS I GCEARDLANNA MÓDACHA AGUS I SEOMRAÍ RANGA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LASMUIGH SRL. NUÁLAÍOCH AGUS NEAMHGHNÁCH I GCOMPARÁID LEIS AN GCEACHT TEOIRICIÚIL CLASAICEACH. DÉANTAR TIMPEALLACHT FOGHLAMA THARRAINGTEACH DEN SCOIL, DÁ BHRÍ SIN, A CHINNTÍONN MINICÍOCHT NA RANNPHÁIRTÍOCHTA INSPREAGTHA, AN TSÓISIALAITHE AGUS AN CHOISC AGUS AISGHABHÁIL NA N-EASNAMH ARAÍONACHTA AGUS NA MÍCHAOITHIÚLACHTA SA RÉIMSE PEARSANTA. TÁ AN GHNÍOMHAÍOCHT DEARTHA CHUN CUIMSIÚ MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN I GCÁSANNA MÍCHOMPORD GO HÁIRITHE AGUS TÁ SÍ BUNAITHE AR GHNÍOMH OIDEACHASÚIL PEARSANTAITHE COMHROINNTE INAR FÉIDIR LEAT TÚ FÉIN A AIMSIÚ AGUS A AITHINT. IS É AN FULCRUM GNÍOMHAÍOCHTA A FHREAGRAÍONN DON GHÁ ATÁ LE HAIRD AGUS LE CÉ CHOMH GAR IS ATÁ SÉ AGUS TÁ SÉ BUNAITHE AR ROINNT AGUS FEASACHT AR AN MÉID A MHÚINTEAR AGUS A FHOGHLAIMÍTEAR FREISIN TRÍ THÁIRGEADH SAOTHARLAINNE AGUS (Irish)

0 references

HIPOTEZA PROJEKTA PROIZLAZI IZ IDEJE REINTERPRETACIJE ŠKOLE POVIJESNO POSVEĆENE EDUKACIJI DJECE KROZ STVARANJE OKRUŽENJA ZA UČENJE KOJE UGOŠĆUJE UČENIKE U VRIJEME POPODNEVNIH I MODALNIH RADIONICA I UČIONICA AKTIVNOSTI NA OTVORENOM ITD. INOVATIVAN I NEOBIČAN U USPOREDBI S KLASIČNOM TEORETSKOM LEKCIJOM. ŠKOLA SE TAKO PRETVARA U PRIVLAČNO OKRUŽENJE ZA UČENJE KOJE OSIGURAVA POSTOJANU UČESTALOST SUDJELOVANJA U MOTIVACIJI, SOCIJALIZACIJU I PREVENCIJU TE OPORAVAK DISCIPLINSKIH NEDOSTATAKA I NEUGODNOSTI U OSOBNOJ SFERI. AKTIVNOST JE OSMIŠLJENA ZA PROMICANJE UKLJUČIVANJA UČENIKA U ODREĐENIM SITUACIJAMA NELAGODE I TEMELJI SE NA PERSONALIZIRANOJ I ZAJEDNIČKOJ OBRAZOVNOJ AKCIJI U KOJOJ SE MOŽETE PRONAĆI I PREPOZNATI. SREDIŠTE DJELOVANJA ODGOVARA NA POTREBU ZA PAŽNJOM I BLISKOŠĆU TE SE TEMELJI NA DIJELJENJU I SVIJESTI O ONOME ŠTO SE UČI, A TAKOĐER SE UČI KROZ LABORATORIJSKU PROIZVODNJU I (Croatian)

0 references

A PROJEKT HIPOTÉZIS ABBÓL AZ ÖTLETBŐL ERED, HOGY ÚJRAÉRTELMEZI AZ ISKOLÁT TÖRTÉNELMILEG ELKÖTELEZETT A GYERMEKEK OKTATÁSA RÉVÉN OLYAN TANULÁSI KÖRNYEZET LÉTREHOZÁSA, AMELY ÜDVÖZLI A DIÁKOKAT AZ IDŐ DÉLUTÁN ÉS MODÁLIS MŰHELYEK ÉS TANTERMEK SZABADTÉRI TEVÉKENYSÉGEK STB. INNOVATÍV ÉS SZOKATLAN A KLASSZIKUS ELMÉLETI LECKÉHEZ KÉPEST. ÍGY AZ ISKOLA VONZÓ TANULÁSI KÖRNYEZETGÉ ALAKUL ÁT, AMELY BIZTOSÍTJA A MOTIVÁCIÓS RÉSZVÉTEL, A SZOCIALIZÁCIÓ ÉS A MEGELŐZÉS, VALAMINT A FEGYELMI HIÁNYOSSÁGOK ÉS KÉNYELMETLENSÉGEK TARTÓS GYAKORISÁGÁT A SZEMÉLYES SZFÉRÁBAN. A TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A DIÁKOK BEFOGADÁSÁT BIZONYOS KÉNYELMETLEN HELYZETEKBEN, ÉS EGY SZEMÉLYRE SZABOTT ÉS MEGOSZTOTT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEN ALAPUL, AMELYBEN MEGTALÁLHATJA ÉS FELISMERHETI MAGÁT. A FIGYELEM ÉS A KÖZELSÉG IRÁNTI IGÉNYRE REAGÁLÓ CSELEKVÉS TELJESSÉGE, ÉS ANNAK MEGOSZTÁSÁN ÉS TUDATOSÍTÁSÁN ALAPUL, AMIT A LABORATÓRIUMI TERMELÉS SORÁN TANÍTANAK ÉS TANULNAK MEG, ÉS (Hungarian)

0 references

PROJEKTO HIPOTEZĖ KYLA IŠ IDĖJOS IŠ NAUJO INTERPRETUOTI MOKYKLĄ, ISTORIŠKAI SKIRTĄ VAIKŲ UGDYMUI, SUKURIANT MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE STUDENTAI LAUKIAMI LAIKO POPIETĖS IR MODALINĖSE DIRBTUVĖSE BEI LAUKO VEIKLOS KLASĖSE IR KT. NOVATORIŠKAS IR NEĮPRASTAS, PALYGINTI SU KLASIKINE TEORINE PAMOKA. TOKIU BŪDU MOKYKLA TRANSFORMUOJAMA Į PATRAUKLIĄ MOKYMOSI APLINKĄ, UŽTIKRINANČIĄ AKIVAIZDŲ MOTYVACIJOS DALYVAVIMO, SOCIALIZACIJOS IR PREVENCIJOS DAŽNUMĄ IR DRAUSMINIŲ TRŪKUMŲ BEI NEPATOGUMŲ ATKŪRIMĄ ASMENINĖJE SFEROJE. ŠI VEIKLA SKIRTA SKATINTI STUDENTŲ ĮTRAUKIMĄ Į TAM TIKRAS DISKOMFORTO SITUACIJAS IR YRA PAGRĮSTA INDIVIDUALIZUOTA IR BENDRA ŠVIETIMO VEIKLA, KURIOJE GALITE RASTI SAVE IR ATPAŽINTI. VEIKSMŲ, KURIAIS REAGUOJAMA Į DĖMESIO IR ARTUMO POREIKĮ, VISUMA GRINDŽIAMA DALIJIMUSI IR INFORMUOTUMU APIE TAI, KO MOKOMA IR KO IŠMOKSTAMA LABORATORIJOSE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA HIPOTĒZE IZRIET NO IDEJAS PĀRVEIDOT SKOLU, KAS VĒSTURISKI VELTĪTA BĒRNU IZGLĪTOŠANAI, RADOT MĀCĪBU VIDI, KAS UZŅEM STUDENTUS LAIKA PĒCPUSDIENĀ UN MODĀLĀS DARBNĪCAS UN ĀRA AKTIVITĀŠU KLASES U. C. NOVATORISKS UN NEPARASTS, SALĪDZINOT AR KLASISKO TEORĒTISKO NODARBĪBU. TĀDĒJĀDI SKOLA TIEK PĀRVEIDOTA PAR PIEVILCĪGU MĀCĪBU VIDI, KAS NODROŠINA PĀRLIECINOŠU MOTIVĀCIJAS BIEŽUMU, SOCIALIZĀCIJU UN PROFILAKSI UN/VAI DISCIPLINĀRO TRŪKUMU UN NEĒRTĪBU NOVĒRŠANU PERSONISKAJĀ SFĒRĀ. DARBĪBA IR PAREDZĒTA, LAI VEICINĀTU STUDENTU IEKĻAUŠANU KONKRĒTĀS DISKOMFORTA SITUĀCIJĀS, UN TĀS PAMATĀ IR PERSONALIZĒTA UN KOPĪGA IZGLĪTOJOŠA DARBĪBA, KURĀ JŪS VARAT ATRAST SEVI UN ATPAZĪT. RĪCĪBAS PILNĪBA, REAĢĒJOT UZ VAJADZĪBU PĒC UZMANĪBAS UN TUVUMA, IR BALSTĪTA UZ DALĪŠANOS UN IZPRATNI PAR TO, KAS TIEK MĀCĪTS, UN TAS TIEK APGŪTS ARĪ LABORATORIJAS RAŽOŠANĀ, UN (Latvian)

0 references

L-IPOTEŻI TAL-PROĠETT TIRRIŻULTA MILL-IDEA LI L-ISKOLA TIĠI INTERPRETATA MILL-ĠDID STORIKAMENT IDDEDIKATA GĦALL-EDUKAZZJONI TAT-TFAL PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA ‘AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI JILQGĦU LILL-ISTUDENTI FIL-WORKSHOPS TA ‘ŻMIEN WARA NOFSINHAR U MODALI U KLASSIJIET TA’ ATTIVITAJIET FIL-BERAĦ EĊĊ... INNOVATTIVI U MHUX TAS-SOLTU META MQABBLA MAL-LEZZJONI TEORETIKA KLASSIKA. GĦALHEKK, L-ISKOLA TIĠI TTRASFORMATA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM ATTRAENTI LI JIŻGURA L-FREKWENZA ASSIDWI TAL-PARTEĊIPAZZJONI FIL-MOTIVAZZJONI, IS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-PREVENZJONI U JEW L-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET DIXXIPLINARJI U INKONVENJENZI FL-ISFERA PERSONALI. L-ATTIVITÀ HIJA MFASSLA BIEX TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI F’SITWAZZJONIJIET PARTIKOLARI TA’ SKUMDITÀ U HIJA BBAŻATA FUQ AZZJONI EDUKATTIVA PERSONALIZZATA U KONDIVIŻA LI FIHA TISTA’ SSIB RUĦEK U TAGĦRAF. IL-FULKRU TA’ AZZJONI LI TWIEĠEB GĦALL-ĦTIEĠA GĦALL-ATTENZJONI U L-QRUBIJA U HIJA BBAŻATA FUQ IL-KONDIVIŻJONI U L-GĦARFIEN TA’ DAK LI HUWA MGĦALLEM U HUWA WKOLL MITGĦALLEM PERMEZZ TAL-PRODUZZJONI TAL-LABORATORJI U (Maltese)

0 references

DE PROJECTHYPOTHESE KOMT VOORT UIT HET IDEE OM DE SCHOOL HISTORISCH GEWIJD AAN HET ONDERWIJS VAN KINDEREN OPNIEUW TE INTERPRETEREN DOOR HET CREËREN VAN LEEROMGEVINGEN DIE STUDENTEN IN DE MIDDAG VERWELKOMEN EN MODALE WORKSHOPS EN KLASLOKALEN VAN BUITENACTIVITEITEN ENZ. INNOVATIEF EN ONGEWOON IN VERGELIJKING MET DE KLASSIEKE THEORETISCHE LES. ZO WORDT DE SCHOOL OMGEVORMD TOT EEN AANTREKKELIJKE LEEROMGEVING DIE ZORGT VOOR DE WAAKZAME FREQUENTIE VAN MOTIVATIEPARTICIPATIE, SOCIALISATIE EN PREVENTIE EN OF HET HERSTEL VAN DISCIPLINAIRE TEKORTKOMINGEN EN ONGEMAK IN DE PERSOONLIJKE SFEER. DE ACTIVITEIT IS ONTWORPEN OM DE INCLUSIE VAN STUDENTEN IN BEPAALDE SITUATIES VAN ONGEMAK TE BEVORDEREN EN IS GEBASEERD OP EEN GEPERSONALISEERDE EN GEDEELDE EDUCATIEVE ACTIE WAARIN JE JEZELF KUNT VINDEN EN HERKENNEN. DE VOLLE KRACHT VAN ACTIE DIE INSPEELT OP DE BEHOEFTE AAN AANDACHT EN NABIJHEID EN IS GEBASEERD OP DELEN EN BEWUSTZIJN VAN WAT WORDT ONDERWEZEN EN WORDT OOK GELEERD DOOR LABORATORIUMPRODUCTIE EN (Dutch)

0 references

A HIPÓTESE DO PROJETO SURGE A PARTIR DA IDEIA DE REINTERPRETAR A ESCOLA HISTORICAMENTE DEDICADA À EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM QUE ACOLHEM OS ALUNOS NA TARDE E OFICINAS MODAIS E SALAS DE AULA DE ATIVIDADES AO AR LIVRE, ETC... INOVADOR E INCOMUM EM COMPARAÇÃO COM A LIÇÃO TEÓRICA CLÁSSICA. ASSIM, A ESCOLA SE TRANSFORMA EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ATRAENTE, GARANTINDO A FREQUÊNCIA ASSÍDUA DE PARTICIPAÇÃO MOTIVACIONAL, SOCIALIZAÇÃO E PREVENÇÃO E OU A RECUPERAÇÃO DE DEFICIÊNCIAS DISCIPLINARES E INCONVENIÊNCIAS NA ESFERA PESSOAL. A ATIVIDADE DESTINA-SE A PROMOVER A INCLUSÃO DOS ALUNOS EM SITUAÇÕES PARTICULARES DE DESCONFORTO E BASEIA-SE NUMA AÇÃO EDUCATIVA PERSONALIZADA E PARTILHADA NA QUAL PODE ENCONTRAR-SE E RECONHECER-SE. O FULCRO DE AÇÃO RESPONDENDO À NECESSIDADE DE ATENÇÃO E PROXIMIDADE E BASEIA-SE NA PARTILHA E CONSCIÊNCIA DO QUE É ENSINADO E TAMBÉM É APRENDIDO ATRAVÉS DA PRODUÇÃO LABORATORIAL E (Portuguese)

0 references

IPOTEZA PROIECTULUI PROVINE DIN IDEEA DE REINTERPRETARE A ȘCOLII DEDICATE ÎN MOD ISTORIC EDUCAȚIEI COPIILOR PRIN CREAREA UNOR MEDII DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ ÎNTÂMPINE ELEVII ÎN TIMP DUPĂ-AMIAZA ȘI ATELIERE MODALE ȘI SĂLI DE CLASĂ DE ACTIVITĂȚI ÎN AER LIBER ETC. INOVATOARE ȘI NEOBIȘNUITĂ ÎN COMPARAȚIE CU LECȚIA TEORETICĂ CLASICĂ. ȘCOALA ESTE ASTFEL TRANSFORMATĂ ÎNTR-UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE ATRACTIV, CARE ASIGURĂ FRECVENȚA ASIDUĂ A PARTICIPĂRII MOTIVAȚIEI, SOCIALIZAREA ȘI PREVENIREA ȘI SAU RECUPERAREA DEFICIENȚELOR DISCIPLINARE ȘI A INCONVENIENTELOR ÎN SFERA PERSONALĂ. ACTIVITATEA ESTE CONCEPUTĂ PENTRU A PROMOVA INCLUZIUNEA ELEVILOR ÎN SITUAȚII SPECIALE DE DISCONFORT ȘI SE BAZEAZĂ PE O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ PERSONALIZATĂ ȘI PARTAJATĂ ÎN CARE VĂ PUTEȚI GĂSI ȘI RECUNOAȘTE. ESENȚA ACȚIUNII CARE RĂSPUNDE NEVOII DE ATENȚIE ȘI APROPIERE ȘI SE BAZEAZĂ PE ÎMPĂRTĂȘIREA ȘI CONȘTIENTIZAREA A CEEA CE SE PREDĂ ȘI SE ÎNVAȚĂ, DE ASEMENEA, PRIN PRODUCȚIA DE LABORATOR ȘI (Romanian)

0 references

HYPOTÉZA PROJEKTU VYCHÁDZA Z MYŠLIENKY REINTERPRETOVAŤ ŠKOLU HISTORICKY VENOVANÚ VZDELÁVANIU DETÍ PROSTREDNÍCTVOM VYTVÁRANIA VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ, KTORÉ PRIVÍTAJÚ ŠTUDENTOV V ČASE POPOLUDNÍ A MODÁLNE WORKSHOPY A UČEBNE OUTDOOROVÝCH AKTIVÍT ATĎ. INOVATÍVNE A NEZVYČAJNÉ V POROVNANÍ S KLASICKOU TEORETICKÚ LEKCIU. ŠKOLA SA TAK TRANSFORMUJE NA ATRAKTÍVNE VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ ZABEZPEČUJE NEUSPOKOJIVÚ FREKVENCIU MOTIVAČNEJ ÚČASTI, SOCIALIZÁCIE A PREVENCIE A ALEBO ODSTRAŇOVANIE DISCIPLINÁRNYCH NEDOSTATKOV A ŤAŽKOSTÍ V OSOBNEJ SFÉRE. AKTIVITA JE URČENÁ NA PODPORU ZAČLENENIA ŠTUDENTOV V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH NEPOHODLIA A JE ZALOŽENÁ NA PERSONALIZOVANEJ A ZDIEĽANEJ VZDELÁVACEJ AKCII, V KTOREJ SA MÔŽETE OCITNÚŤ A ROZPOZNAŤ. ROZSIAHLA ČINNOSŤ REAGUJÚCA NA POTREBU POZORNOSTI A BLÍZKOSTI JE ZALOŽENÁ NA ZDIEĽANÍ A UVEDOMOVANÍ SI TOHO, ČO SA VYUČUJE A UČÍ SA AJ LABORATÓRNOU VÝROBOU A (Slovak)

0 references

HIPOTEZA PROJEKTA IZHAJA IZ IDEJE O REINTERPRETACIJI ŠOLE, KI JE ZGODOVINSKO POSVEČENA IZOBRAŽEVANJU OTROK, Z USTVARJANJEM UČNIH OKOLIJ, KI UČENCE SPREJEMAJO V POPOLDANSKIH URAH IN MODALNIH DELAVNICAH TER UČILNICAH AKTIVNOSTI NA PROSTEM ITD. INOVATIVEN IN NENAVADEN V PRIMERJAVI S KLASIČNO TEORETIČNO LEKCIJO. ŠOLA SE TAKO PREOBLIKUJE V PRIVLAČNO UČNO OKOLJE, KI ZAGOTAVLJA VZTRAJNO POGOSTOST MOTIVACIJSKE PARTICIPACIJE, SOCIALIZACIJE IN PREPREČEVANJA TER ALI ODPRAVO DISCIPLINSKIH POMANJKLJIVOSTI IN NEVŠEČNOSTI V OSEBNI SFERI. DEJAVNOST JE ZASNOVANA TAKO, DA SPODBUJA VKLJUČEVANJE UČENCEV V DOLOČENE SITUACIJE NELAGODJA IN TEMELJI NA PERSONALIZIRANEM IN SKUPNEM IZOBRAŽEVALNEM AKCIJI, V KATERI SE LAHKO ZNAJDETE IN PREPOZNATE. FULCRUM DELOVANJA, KI SE ODZIVA NA POTREBO PO POZORNOSTI IN BLIŽINI TER TEMELJI NA IZMENJAVI IN ZAVEDANJU O TEM, KAR SE UČI IN SE UČI TUDI Z LABORATORIJSKO PRODUKCIJO IN (Slovenian)

0 references

PROJEKTHYPOTESEN HÄRRÖR FRÅN IDÉN OM ATT OMTOLKA SKOLAN HISTORISKT TILLÄGNAD UTBILDNING AV BARN GENOM SKAPANDET AV INLÄRNINGSMILJÖER SOM VÄLKOMNAR STUDENTER I TID EFTERMIDDAG OCH MODALA WORKSHOPS OCH KLASSRUM AV UTOMHUSAKTIVITETER ETC. INNOVATIV OCH OVANLIG JÄMFÖRT MED DEN KLASSISKA TEORETISKA LEKTIONEN. SKOLAN OMVANDLAS DÄRMED TILL EN ATTRAKTIV INLÄRNINGSMILJÖ SOM SÄKERSTÄLLER DEN HÖGA FREKVENSEN AV MOTIVATIONSDELTAGANDE, SOCIALISERING OCH FÖREBYGGANDE OCH ELLER ÅTERHÄMTNING AV DISCIPLINÄRA BRISTER OCH OLÄGENHETER PÅ DET PERSONLIGA OMRÅDET. AKTIVITETEN ÄR UTFORMAD FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING AV STUDENTER I SÄRSKILDA SITUATIONER AV OBEHAG OCH ÄR BASERAD PÅ EN PERSONLIG OCH DELAD PEDAGOGISK ÅTGÄRD DÄR DU KAN HITTA DIG SJÄLV OCH KÄNNA IGEN. HANDLINGSKRAFTEN SOM SVARAR MOT BEHOVET AV UPPMÄRKSAMHET OCH NÄRHET OCH BYGGER PÅ UTBYTE OCH MEDVETENHET OM VAD SOM LÄRS UT OCH SOM OCKSÅ LÄRS GENOM LABORATORIEPRODUKTION OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TORRE ANNUNZIATA