TOGETHER WITH THE SCHOOL (Q4951737)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4951737 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER WITH THE SCHOOL |
Project Q4951737 in Italy |
Statements
29,643.32 Euro
0 references
49,041.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 September 2017
0 references
3 July 2018
0 references
ISTITUTO SECONDARIO DI I GRADO - S.M. MERLIANO-TANSILLO NOLA
0 references
PROGETTAZIONE ARTICOLATA NELLARCO TEMPORALE SENZA ATTIVIT DIDATTICHE CAPACE DI COINVOLGERE GLI ALUNNI LE FIGURE GENITORIALI ENTI PRIVATI DEL TERRITORIO ED EDUCATORI SCOLASTICI. LOBIETTIVO DA CONSEGUIRE DI NATURA SOCIOEDUCATIVA PREDISPOSTO PER IL RAGGIUNGIMENTO DI UN MAGGIORE LIVELLO DI INTEGRAZIONE ED INCLUSIONE DEI CITTADINI APPARTENENTI A FASCE DIVERSE DI ET PROVENIENTI ANCHE DA SITUAZIONI DI DISAGIO E SVANTAGGIO CHE CONNOTANO LA PERIFERIA DI TUTTI GLI AGGLOMERATI URBANI. (Italian)
0 references
ДИЗАЙН, СЪЧЛЕНЕН С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО БЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИТЕ, РОДИТЕЛСКИТЕ ФИГУРИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ ЧАСТНИ ОРГАНИ НА ТЕРИТОРИЯТА И УЧИЛИЩНИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ. ЦЕЛТА, КОЯТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОСТИГНАТА ОТ СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР, Е НАСОЧЕНА КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ПО-ВИСОКА СТЕПЕН НА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРИОБЩАВАНЕ НА ГРАЖДАНИТЕ, ПРИНАДЛЕЖАЩИ КЪМ РАЗЛИЧНИ ГРУПИ И ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ И НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПЕРИФЕРИЯТА НА ВСИЧКИ ГРАДСКИ АГЛОМЕРАЦИИ. (Bulgarian)
0 references
NÁVRH SE V PRŮBĚHU ČASU ARTIKULUJE BEZ VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT SCHOPNÝCH ZAPOJIT ŽÁKY DO RODIČOVSKÝCH POSTAV SOUKROMÝCH SUBJEKTŮ ÚZEMÍ A ŠKOLNÍCH PEDAGOGŮ. CÍL, KTERÉHO MÁ BÝT DOSAŽENO SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ POVAHY, JEHOŽ CÍLEM JE DOSÁHNOUT VYŠŠÍ ÚROVNĚ INTEGRACE A ZAČLENĚNÍ OBČANŮ, KTEŘÍ PATŘÍ K RŮZNÝM SKUPINÁM ET A KTEŘÍ POCHÁZEJÍ ZE SITUACÍ NEPOHODLÍ A NEVÝHOD, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PERIFERII VŠECH MĚSTSKÝCH AGLOMERACÍ. (Czech)
0 references
DESIGN ARTIKULERET OVER TID UDEN UDDANNELSESAKTIVITETER, DER ER I STAND TIL AT INVOLVERE ELEVERNES FORÆLDRE FIGURER PRIVATE ORGANER I OMRÅDET OG SKOLELÆRERE. DET MÅL, DER SKAL NÅS AF SOCIO-PÆDAGOGISK KARAKTER, HAR TIL FORMÅL AT OPNÅ EN STØRRE GRAD AF INTEGRATION OG INKLUSION AF BORGERE, DER TILHØRER FORSKELLIGE GRUPPER AF ET OG KOMMER FRA SITUATIONER MED UBEHAG OG ULEMPER, DER KENDETEGNER PERIFERIEN AF ALLE BYOMRÅDER. (Danish)
0 references
DESIGN ARTIKULIERT IM LAUFE DER ZEIT OHNE PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER LAGE SIND, DIE SCHÜLER DER ERZIEHUNGSFIGUREN PRIVATE KÖRPERSCHAFTEN DES TERRITORIUMS UND SCHULERZIEHER EINZUBEZIEHEN. DAS ZIEL, SOZIOPÄDAGOGISCHER NATUR ZU ERREICHEN, DER DARAUF ABZIELT, EIN GRÖSSERES MASS AN INTEGRATION UND INKLUSION VON BÜRGERN VERSCHIEDENER GRUPPEN VON ET AUS SITUATIONEN DES UNBEHAGENS UND DER BENACHTEILIGUNG ZU ERREICHEN, DIE DIE PERIPHERIE ALLER STÄDTISCHEN BALLUNGSRÄUME CHARAKTERISIEREN. (German)
0 references
ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΠΟΥ ΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΧΩΡΊΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΙΚΑΝΈΣ ΝΑ ΕΜΠΛΈΚΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΕ ΙΔΙΩΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΦΈΡΕΙΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΑΣΤΙΚΏΝ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΏΝ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΆΤΩΝ. (Greek)
0 references
DESIGN ARTICULATED OVER TIME WITHOUT EDUCATIONAL ACTIVITIES CAPABLE OF INVOLVING THE PUPILS THE PARENTING FIGURES PRIVATE BODIES OF THE TERRITORY AND SCHOOL EDUCATORS. THE GOAL TO BE ACHIEVED OF A SOCIO-EDUCATIONAL NATURE DESIGNED TO ACHIEVE A GREATER LEVEL OF INTEGRATION AND INCLUSION OF CITIZENS BELONGING TO DIFFERENT GROUPS OF ET COMING FROM SITUATIONS OF DISCOMFORT AND DISADVANTAGE THAT CHARACTERISE THE PERIPHERY OF ALL URBAN AGGLOMERATIONS. (English)
0.0049857386810992
0 references
DISEÑO ARTICULADO A LO LARGO DEL TIEMPO SIN ACTIVIDADES EDUCATIVAS CAPACES DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS LAS FIGURAS PARENTALES DE LOS CUERPOS PRIVADOS DEL TERRITORIO Y DE LOS EDUCADORES ESCOLARES. EL OBJETIVO A LOGRAR DE CARÁCTER SOCIOEDUCATIVO DISEÑADO PARA LOGRAR UN MAYOR NIVEL DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DE CIUDADANOS PERTENECIENTES A DIFERENTES GRUPOS DE ET PROVENIENTES DE SITUACIONES DE INCOMODIDAD Y DESVENTAJA QUE CARACTERIZAN LA PERIFERIA DE TODAS LAS AGLOMERACIONES URBANAS. (Spanish)
0 references
DISAIN ON AJA JOOKSUL LIIGENDATUD ILMA HARIDUSLIKU TEGEVUSETA, MIS OLEKS VÕIMELINE KAASAMA ÕPILASI, PIIRKONNA ERAASUTUSI JA KOOLIÕPETAJAID. SOTSIAALHARIDUSLIKU ISELOOMUGA EESMÄRK, MILLE EESMÄRK ON SAAVUTADA ERINEVATESSE RÜHMADESSE KUULUVATE JA KÕIGI LINNASTUTE PERIFEERIAT ISELOOMUSTAVATE EBAMUGAVUS- JA EBASOODSATEST OLUKORDADEST PÄRIT KODANIKE SUUREM INTEGRATSIOON JA KAASAMINE. (Estonian)
0 references
AJAN MITTAAN MUOTOILTU MUOTOILU ILMAN OPETUSTOIMINTAA, JOSSA OPPILAAT VOIVAT OSALLISTUA VANHEMMUUTEEN, OVAT ALUEEN YKSITYISIÄ ELIMIÄ JA KOULUOPETTAJIA. TAVOITE, JOKA ON SAAVUTETTAVA SOSIAALI- JA KOULUTUSALALLA JA JONKA TARKOITUKSENA ON LISÄTÄ ERI RYHMIIN KUULUVIEN KANSALAISTEN INTEGROITUMISTA JA OSALLISTAMISTA EPÄMUKAVISTA JA EPÄEDULLISISTA TILANTEISTA, JOTKA OVAT OMINAISIA KAIKKIEN TAAJAMIEN REUNA-ALUEILLE. (Finnish)
0 references
CONCEPTION ARTICULÉE AU FIL DU TEMPS SANS ACTIVITÉS ÉDUCATIVES CAPABLES D’IMPLIQUER LES ÉLÈVES, LES PARENTS REPRÉSENTENT DES ORGANISMES PRIVÉS DU TERRITOIRE ET DES ÉDUCATEURS SCOLAIRES. L’OBJECTIF À ATTEINDRE D’UNE NATURE SOCIO-ÉDUCATIVE VISANT À ATTEINDRE UN PLUS GRAND NIVEAU D’INTÉGRATION ET D’INCLUSION DES CITOYENS APPARTENANT À DIFFÉRENTS GROUPES DE PERSONNES ET PROVENANT DE SITUATIONS D’INCONFORT ET DE DÉSAVANTAGE QUI CARACTÉRISENT LA PÉRIPHÉRIE DE TOUTES LES AGGLOMÉRATIONS URBAINES. (French)
0 references
DEARADH CURTHA IN IÚL LE HIMEACHT AMA GAN GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A D’FHÉADFADH BAINT A BHEITH AG NA DALTAÍ LE COMHLACHTAÍ PRÍOBHÁIDEACHA NA CRÍCHE AGUS OIDEOIRÍ SCOILE. AN SPRIOC ATÁ LE BAINT AMACH DE CHINEÁL SOCHOIDEACHASÚIL ATÁ CEAPTHA CHUN LEIBHÉAL NÍOS FEARR COMHTHÁTHAITHE AGUS CUIMSITHE A BHAINT AMACH DO SHAORÁNAIGH A BHAINEANN LE GRÚPAÍ ÉAGSÚLA ET A THAGANN Ó CHÁSANNA MÍCHOMPORD AGUS MÍBHUNTÁISTE A LÉIRÍONN IMEALL GACH CEIRTLEÁN UIRBEACH. (Irish)
0 references
DIZAJN SE S VREMENOM ARTIKULIRAO BEZ ODGOJNO-OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI SPOSOBNE ZA UKLJUČIVANJE UČENIKA S RODITELJSKIH LIČNOSTI PRIVATNIH TIJELA TERITORIJA I ŠKOLSKIH ODGOJITELJA. CILJ KOJI SE ŽELI POSTIĆI DRUŠTVENO-OBRAZOVNOM PRIRODOM USMJEREN JE NA POSTIZANJE VEĆE RAZINE INTEGRACIJE I UKLJUČIVANJA GRAĐANA RAZLIČITIH SKUPINA I KOJI PROIZLAZE IZ SITUACIJA NELAGODE I NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJE KARAKTERIZIRAJU PERIFERIJU SVIH URBANIH AGLOMERACIJA. (Croatian)
0 references
A TERVEZÉS IDŐVEL OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK NÉLKÜL FOGALMAZÓDOTT MEG, AMELYEK KÉPESEK A TANULÓKAT BEVONNI A TERÜLET MAGÁNINTÉZMÉNYEIBE ÉS AZ ISKOLAPEDAGÓGUSOKBA. AZ ELÉRENDŐ TÁRSADALMI-OKTATÁSI CÉL, AMELYNEK CÉLJA A KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOKBA TARTOZÓ ÉS AZ ÖSSZES VÁROSI AGGLOMERÁCIÓ PERIFÉRIÁJÁT JELLEMZŐ KÉNYELMETLEN ÉS HÁTRÁNYOS HELYZETEKBŐL SZÁRMAZÓ POLGÁROK NAGYOBB FOKÚ INTEGRÁCIÓJA ÉS BEFOGADÁSA. (Hungarian)
0 references
DIZAINAS, LAIKUI BĖGANT SUJUNGTAS BE EDUKACINĖS VEIKLOS, GALINČIOS ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS Į PRIVAČIAS TERITORIJOS ĮSTAIGAS IR MOKYKLŲ PEDAGOGUS. SOCIALINIO IR EDUKACINIO POBŪDŽIO TIKSLAS, KURIO TIKSLAS – PASIEKTI DIDESNĮ PILIEČIŲ, PRIKLAUSANČIŲ SKIRTINGOMS GRUPĖMS, INTEGRACIJOS IR ĮTRAUKTIES LYGĮ, KYLANTĮ IŠ NEPATOGUMŲ IR NEPALANKIŲ SITUACIJŲ, BŪDINGŲ VISŲ MIESTŲ AGLOMERACIJŲ PERIFERIJAI. (Lithuanian)
0 references
DIZAINS, KAS LAIKA GAITĀ FORMULĒTS BEZ IZGLĪTOJOŠIEM PASĀKUMIEM, KUROS VAR IESAISTĪT SKOLĒNUS, VECĀKUS, TERITORIJAS PRIVĀTĀS STRUKTŪRAS UN SKOLU PEDAGOGUS. MĒRĶIS, KAS JĀSASNIEDZ AR SOCIĀLI IZGLĪTOJOŠU RAKSTURU UN KURA MĒRĶIS IR PANĀKT TĀDU IEDZĪVOTĀJU LIELĀKU INTEGRĀCIJU UN IEKĻAUŠANU, KURI PIEDER PIE DAŽĀDĀM ET GRUPĀM UN KURI NĀK NO DISKOMFORTA UN NELABVĒLĪGU APSTĀKĻU SITUĀCIJĀM, KAS RAKSTURĪGAS VISU PILSĒTU AGLOMERĀCIJU PERIFĒRIJAI. (Latvian)
0 references
DISINN ARTIKOLAT MATUL IŻ-ŻMIEN MINGĦAJR ATTIVITAJIET EDUKATTIVI LI KAPAĊI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI L-KORPI PRIVATI TAT-TERRITORJU U L-EDUKATURI TAL-ISKOLA. L-GĦAN LI GĦANDU JINKISEB TA’ NATURA SOĊJOEDUKATTIVA MFASSAL BIEX JINKISEB LIVELL OGĦLA TA’ INTEGRAZZJONI U INKLUŻJONI TAĊ-ĊITTADINI LI JAPPARTJENU GĦAL GRUPPI DIFFERENTI TA’ ET LI ĠEJJIN MINN SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ U ŻVANTAĠĠ LI JIKKARATTERIZZAW IL-PERIFERIJA TAL-AGGLOMERAZZJONIJIET URBANI KOLLHA. (Maltese)
0 references
ONTWERP OPGESTELD IN DE LOOP VAN DE TIJD ZONDER EDUCATIEVE ACTIVITEITEN DIE DE LEERLINGEN DE OPVOEDINGSFIGUREN KUNNEN BETREKKEN PARTICULIERE LICHAMEN VAN HET GRONDGEBIED EN SCHOOLOPVOEDERS. HET DOEL VAN SOCIAAL-EDUCATIEVE AARD OM EEN HOGER NIVEAU VAN INTEGRATIE EN INCLUSIE TE BEREIKEN VAN BURGERS DIE TOT VERSCHILLENDE GROEPEN VAN ET KOMEN UIT SITUATIES VAN ONGEMAK EN ACHTERSTAND DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE PERIFERIE VAN ALLE STEDELIJKE AGGLOMERATIES. (Dutch)
0 references
DESIGN ARTICULADO AO LONGO DO TEMPO SEM ATIVIDADES EDUCATIVAS CAPAZES DE ENVOLVER OS ALUNOS AS FIGURAS PARENTAIS CORPOS PRIVADOS DO TERRITÓRIO E EDUCADORES ESCOLARES. O OBJETIVO A SER ALCANÇADO DE NATUREZA SOCIOEDUCATIVA, VISANDO ALCANÇAR UM MAIOR NÍVEL DE INTEGRAÇÃO E INCLUSÃO DE CIDADÃOS PERTENCENTES A DIFERENTES GRUPOS DE ET PROVENIENTES DE SITUAÇÕES DE DESCONFORTO E DESVANTAGEM QUE CARACTERIZAM A ARRABALDES DE TODAS AS AGLOMERAÇÕES URBANAS. (Portuguese)
0 references
DESIGN ARTICULAT DE-A LUNGUL TIMPULUI, FĂRĂ ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE CAPABILE SĂ IMPLICE ELEVII, FIGURILE PARENTALE ALE CORPULUI PRIVAT AL TERITORIULUI ȘI EDUCATORII ȘCOLARI. OBIECTIVUL CARE TREBUIE ATINS CU UN CARACTER SOCIO-EDUCATIV MENIT SĂ ATINGĂ UN NIVEL MAI RIDICAT DE INTEGRARE ȘI INCLUZIUNE A CETĂȚENILOR APARȚINÂND DIFERITELOR GRUPURI DE ET CARE PROVIN DIN SITUAȚII DE DISCONFORT ȘI DEZAVANTAJ CARE CARACTERIZEAZĂ PERIFERIA TUTUROR AGLOMERĂRILOR URBANE. (Romanian)
0 references
PROJEKTOVANÝ V PRIEBEHU ČASU BEZ VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT SCHOPNÝCH ZAPOJIŤ ŽIAKOV DO RODIČOVSKÝCH POSTÁV SÚKROMNÝCH ORGÁNOV ÚZEMIA A ŠKOLSKÝCH PEDAGÓGOV. CIEĽ SOCIÁLNO-VZDELÁVACEJ POVAHY URČENÝ NA DOSIAHNUTIE VÄČŠEJ ÚROVNE INTEGRÁCIE A ZAČLENENIA OBČANOV PATRIACICH DO RÔZNYCH SKUPÍN A POCHÁDZAJÚCICH ZO SITUÁCIÍ NEPOHODLIA A ZNEVÝHODNENIA, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PERIFÉRIU VŠETKÝCH MESTSKÝCH AGLOMERÁCIÍ. (Slovak)
0 references
OBLIKOVANJE SE JE SČASOMA OBLIKOVALO BREZ IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, KI BI LAHKO VKLJUČEVALE UČENCE, KI SO STARŠI, ZASEBNI ORGANI OZEMLJA IN ŠOLSKI VZGOJITELJI. CILJ, KI GA JE TREBA DOSEČI SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNE NARAVE, DA BI DOSEGLI VIŠJO RAVEN INTEGRACIJE IN VKLJUČEVANJA DRŽAVLJANOV, KI PRIPADAJO RAZLIČNIM SKUPINAM IN KI PRIHAJAJO IZ SITUACIJ NEUGODJA IN PRIKRAJŠANOSTI, KI SO ZNAČILNE ZA OBROBJE VSEH URBANIH AGLOMERACIJ. (Slovenian)
0 references
UTFORMNING SOM FORMULERAS ÖVER TID UTAN UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM KAN INVOLVERA ELEVERNA I FÖRÄLDRASKAPET, SOM UTGÖR PRIVATA ORGAN INOM TERRITORIET OCH SKOLPEDAGOGER. MÅLET ATT UPPNÅ EN SOCIOPEDAGOGISK KARAKTÄR SOM SYFTAR TILL ATT UPPNÅ EN HÖGRE GRAD AV INTEGRATION OCH INKLUDERING AV MEDBORGARE SOM TILLHÖR OLIKA GRUPPER AV ET SOM KOMMER FRÅN SITUATIONER MED OBEHAG OCH NACKDELAR SOM KÄNNETECKNAR PERIFERIN I ALLA TÄTORTER. (Swedish)
0 references
NOLA
0 references
10 April 2023
0 references