ONE X ALL AND ALL X ONE INCLUSION (Q4951722)

IL FENOMENO DEL DISAGIO GIOVANILE QUALE CONSEGUENZA DELLE CARENZE SOCIOAMBIENTALI DELLE MANCANZE AFFETTIVE CULTURALI E ISTITUZIONALI OGGI PI CHE MAI INVESTE I RAGAZZI LE LORO FAMIGLIE E GLI INSEGNANTI. IN UNOTTICA DI POSITIVO IMPEGNO E APERTURA AL SOCIALE LA SCUOLA PERTANTO DEVE PORRE AL CENTRO DEL SUO INTERESSE LE PERSONE LA QUALIT DELLA RELAZIONE LINTENZIONALIT DEI PROCESSI DI COMUNICAZIONE E PERTANTO FARSI CARICO CON VERA URGENZA DELLE PROBLEMATICHE CHE SI REGISTRANO.LA SCUOLA UN OSSERVATORIO PRIVILEGIATO DELLE CONDIZIONI DI OGNI RAGAZZO PU E DEVE DECODIFICARE QUEI SEGNALI DI DISAGIO CHE ESSI ESPRIMONO PRIMA CHE LA LORO SOFFERENZA DIVENTI TANTO GRAVE DA RENDERE DIFFICILE E A VOLTE IMPOSSIBILE LINTERVENTO DI AIUTO. ESSA IL LUOGO PRIVILEGIATO OVE CON PROFESSIONALIT E COMPETENZE I PROPRI OPERATORI POSSONO METTERE IN CAMPO STRATEGIE UTILI PER LEGGERE TRA LE RIGHE I COMPORTAMENTI DEI RAGAZZI INTERPRETARE I LORO BISOGNI E DARE RISPOSTE ADEGUATE PER IL RECUPERO DI ABILIT LO SVILUPPO (Italian)

0 references

ЯВЛЕНИЕТО МЛАДЕЖКА ДИСТРЕС В РЕЗУЛТАТ НА СОЦИАЛНО-ЕКОЛОГИЧНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КУЛТУРНИ И ИНСТИТУЦИОНАЛНИ АФЕКТИВНИ НЕДОСТАТЪЦИ ДНЕС ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА ЗАСЯГА ДЕЦАТА ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА И УЧИТЕЛИ. С ОГЛЕД НА ПОЛОЖИТЕЛНА АНГАЖИРАНОСТ И ОТВОРЕНОСТ КЪМ ОБЩЕСТВОТО, УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА СВОИТЕ ИНТЕРЕСИ ХОРАТА КАЧЕСТВОТО НА УМИШЛЕНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПРОЦЕСИ И СЛЕДОВАТЕЛНО ДА ПОЕМЕ С ИСТИНСКА НЕОТЛОЖНОСТ ПРОБЛЕМИТЕ, КОИТО СА REGISTRANO.THE УЧИЛИЩЕ ПРИВИЛЕГИРОВАНА ОБСЕРВАТОРИЯ НА УСЛОВИЯТА НА ВСЯКО PU МОМЧЕ И ТРЯБВА ДА ДЕКОДИРА ТЕЗИ ПРИЗНАЦИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО ТЕ ИЗРАЗЯВАТ ПРЕДИ СТРАДАНИЕТО ИМ ДА СТАНЕ ТОЛКОВА СЕРИОЗНО, ЧЕ ТОВА ПРАВИ ТРУДНО И ПОНЯКОГА НЕВЪЗМОЖНО ДА СЕ НАМЕСИ. ТОВА Е ПРИВИЛЕГИРОВАНОТО МЯСТО, КЪДЕТО С ПРОФЕСИОНАЛИЗЪМ И УМЕНИЯ ТЕХНИТЕ ОПЕРАТОРИ МОГАТ ДА ВЪВЕДАТ ПОЛЕЗНИ СТРАТЕГИИ, ЗА ДА ЧЕТАТ МЕЖДУ РЕДОВЕТЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕЦАТА ДА ИНТЕРПРЕТИРАТ НУЖДИТЕ СИ И ДА ДАВАТ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА. (Bulgarian)

0 references

FENOMÉN TÍSNĚ MLADÝCH LIDÍ V DŮSLEDKU SOCIÁLNĚ-ENVIRONMENTÁLNÍCH NEDOSTATKŮ KULTURNÍCH A INSTITUCIONÁLNÍCH AFEKTIVNÍCH NEDOSTATKŮ DNES VÍCE NEŽ KDY JINDY POSTIHUJE DĚTI JEJICH RODIN A UČITELŮ. S OHLEDEM NA POZITIVNÍ ODHODLÁNÍ A OTEVŘENOST VŮČI SPOLEČNOSTI PROTO MUSÍ ŠKOLA KLÁST DO STŘEDU ZÁJMU LIDI KVALITU ZÁMĚRNÉHO VZTAHU KOMUNIKAČNÍCH PROCESŮ, A PROTO S OPRAVDOVOU NALÉHAVOSTÍ PŘIJMOUT PROBLÉMY, KTERÉ JSOU REGISTRANO.THE ŠKOLA JE PRIVILEGOVANOU OBSERVATOŘÍ PODMÍNEK KAŽDÉHO PU CHLAPCE A MUSÍ DEKÓDOVAT TY ZNÁMKY NEPOHODLÍ, KTERÉ VYJADŘUJÍ PŘEDTÍM, NEŽ SE JEJICH UTRPENÍ STANE TAK VÁŽNÝM, ŽE TO ZTĚŽUJE A NĚKDY ZNEMOŽŇUJE ZASÁHNOUT. JE TO PRIVILEGOVANÉ MÍSTO, KDE S PROFESIONALITOU A DOVEDNOSTMI MOHOU JEJICH OPERÁTOŘI ZAVÉST UŽITEČNÉ STRATEGIE PRO ČTENÍ MEZI ŘÁDKY CHOVÁNÍ DĚTÍ INTERPRETOVAT JEJICH POTŘEBY A POSKYTNOUT ODPOVÍDAJÍCÍ ODPOVĚDI NA OBNOVU ROZVOJE DOVEDNOSTÍ. (Czech)

0 references

FÆNOMENET UNGDOMSPROBLEMER SOM FØLGE AF SOCIO-MILJØMÆSSIGE MANGLER I KULTURELLE OG INSTITUTIONELLE AFFEKTIVE MANGLER I DAG PÅVIRKER MERE END NOGENSINDE BØRN DERES FAMILIER OG LÆRERE. MED HENBLIK PÅ ET POSITIVT ENGAGEMENT OG ÅBENHED OVER FOR SAMFUNDET SKAL SKOLEN DERFOR I CENTRUM FOR SINE INTERESSER SÆTTE KVALITETEN AF KOMMUNIKATIONSPROCESSERNES BEVIDSTE FORHOLD I CENTRUM OG DERFOR HURTIGST MULIGT PÅTAGE SIG DE PROBLEMER, DER ER REGISTRANO.DEN SKOLE ER ET PRIVILEGERET OBSERVATORIUM FOR FORHOLDENE FOR HVER PU-DRENG OG SKAL AFKODE DE TEGN PÅ UBEHAG, SOM DE UDTRYKKER, FØR DERES LIDELSER BLIVER SÅ ALVORLIGE, AT DET GØR DET VANSKELIGT OG UNDERTIDEN UMULIGT AT GRIBE IND. DET ER DET PRIVILEGEREDE STED, HVOR DERES OPERATØRER MED PROFESSIONALISME OG FÆRDIGHEDER KAN INDFØRE NYTTIGE STRATEGIER TIL AT LÆSE MELLEM LINJERNE BØRNENES ADFÆRD FORTOLKER DERES BEHOV OG GIVE TILSTRÆKKELIGE SVAR TIL GENOPRETNING AF FÆRDIGHEDSUDVIKLING. (Danish)

0 references

DAS PHÄNOMEN DER JUGENDNOT ALS FOLGE SOZIO-UMWELTLICHER DEFIZITE KULTURELLER UND INSTITUTIONELLER AFFEKTIVER DEFIZITE BETRIFFT HEUTE MEHR DENN JE KINDER IHRE FAMILIEN UND LEHRER. IM HINBLICK AUF POSITIVES ENGAGEMENT UND OFFENHEIT FÜR DIE GESELLSCHAFT MUSS DIE SCHULE DAHER DIE QUALITÄT DES ABSICHTLICHEN VERHÄLTNISSES DER KOMMUNIKATIONSPROZESSE IN DEN MITTELPUNKT STELLEN UND DAHER DIE PROBLEME, DIE REGISTRANO SIND, MIT ECHTER DRINGLICHKEIT ANNEHMEN. ES IST DER PRIVILEGIERTE ORT, AN DEM IHRE BETREIBER MIT PROFESSIONALITÄT UND FÄHIGKEITEN NÜTZLICHE STRATEGIEN EINFÜHREN KÖNNEN, UM ZWISCHEN DEN ZEILEN DIE VERHALTENSWEISEN DER KINDER ZU LESEN, IHRE BEDÜRFNISSE ZU INTERPRETIEREN UND ANGEMESSENE ANTWORTEN FÜR DIE WIEDERHERSTELLUNG DER FÄHIGKEITENENTWICKLUNG ZU GEBEN. (German)

0 references

ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΩΣ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΣΉΜΕΡΑ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ. ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΘΕΤΙΚΉ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΟΥ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΣΚΕΜΜΈΝΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΕΠΕΊΓΟΝΤΑ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΉΡΙΟ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΚΆΘΕ PU ΑΓΌΡΙ ΚΑΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΠΡΙΝ ΓΊΝΕΙ ΤΌΣΟ ΣΟΒΑΡΉ Η ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΤΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ. ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΟΙ ΧΕΙΡΙΣΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΈΣΟΥΝ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΏΝ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΡΜΗΝΕΎΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. (Greek)

0 references

THE PHENOMENON OF YOUTH DISTRESS AS A CONSEQUENCE OF SOCIO-ENVIRONMENTAL DEFICIENCIES OF CULTURAL AND INSTITUTIONAL AFFECTIVE SHORTCOMINGS TODAY MORE THAN EVER AFFECTS CHILDREN THEIR FAMILIES AND TEACHERS. WITH A VIEW TO POSITIVE COMMITMENT AND OPENNESS TO SOCIETY, THE SCHOOL MUST THEREFORE PLACE AT THE CENTRE OF ITS INTEREST PEOPLE THE QUALITY OF THE INTENTIONAL RELATIONSHIP OF COMMUNICATION PROCESSES AND THEREFORE TAKE ON WITH REAL URGENCY THE PROBLEMS THAT ARE REGISTRANO.THE SCHOOL A PRIVILEGED OBSERVATORY OF THE CONDITIONS OF EACH PU BOY AND MUST DECODE THOSE SIGNS OF DISCOMFORT THAT THEY EXPRESS BEFORE THEIR SUFFERING BECOMES SO SERIOUS THAT IT MAKES IT DIFFICULT AND SOMETIMES IMPOSSIBLE TO INTERVENE. IT IS THE PRIVILEGED PLACE WHERE WITH PROFESSIONALISM AND SKILLS THEIR OPERATORS CAN PUT IN PLACE USEFUL STRATEGIES TO READ BETWEEN THE LINES THE BEHAVIORS OF THE CHILDREN INTERPRET THEIR NEEDS AND GIVE ADEQUATE ANSWERS FOR THE RECOVERY OF SKILLS DEVELOPMENT (English)

readability score

0.0196870597628427

0 references

EL FENÓMENO DE LA ANGUSTIA JUVENIL COMO CONSECUENCIA DE LAS DEFICIENCIAS SOCIOAMBIENTALES DE LAS DEFICIENCIAS AFECTIVAS CULTURALES E INSTITUCIONALES HOY MÁS QUE NUNCA AFECTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS, SUS FAMILIAS Y MAESTROS. CON VISTAS A UN COMPROMISO POSITIVO Y APERTURA A LA SOCIEDAD, LA ESCUELA DEBE COLOCAR EN EL CENTRO DE SU INTERÉS A LAS PERSONAS LA CALIDAD DE LA RELACIÓN INTENCIONAL DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN Y, POR LO TANTO, ASUMIR CON REAL URGENCIA LOS PROBLEMAS QUE SON REGISTRANO.LA ESCUELA UN OBSERVATORIO PRIVILEGIADO DE LAS CONDICIONES DE CADA NIÑO DE LA PU Y DEBE DECODIFICAR AQUELLOS SIGNOS DE MALESTAR QUE EXPRESAN ANTES DE QUE SU SUFRIMIENTO SE VUELVA TAN GRAVE QUE HACE QUE SEA DIFÍCIL Y A VECES IMPOSIBLE INTERVENIR. ES EL LUGAR PRIVILEGIADO DONDE CON PROFESIONALIDAD Y HABILIDADES SUS OPERADORES PUEDEN PONER EN MARCHA ESTRATEGIAS ÚTILES PARA LEER ENTRE LÍNEAS LAS CONDUCTAS DE LOS NIÑOS INTERPRETAR SUS NECESIDADES Y DAR RESPUESTAS ADECUADAS PARA LA RECUPERACIÓN DEL DESARROLLO DE HABILIDADES. (Spanish)

0 references

NOORTE STRESSI NÄHTUS, MIS TULENEB KULTUURILISTE JA INSTITUTSIOONILISTE PUUDUSTE SOTSIAAL-KESKKONNALISTEST PUUDUSTEST, MÕJUTAB TÄNAPÄEVAL ROHKEM KUI KUNAGI VAREM LAPSI NENDE PERESID JA ÕPETAJAID. PIDADES SILMAS POSITIIVSET PÜHENDUMIST JA AVATUST ÜHISKONNALE, PEAB KOOL SEETÕTTU ASETAMA OMA HUVIDE KESKMESSE KOMMUNIKATSIOONIPROTSESSIDE TAHTLIKU SUHTE KVALITEEDI JA SEEGA VÕTMA VÄGA KIIRESTI ARVESSE PROBLEEME, MIS ON REGISTRANO.KOOLI PRIVILEGEERITUD VAATLUSKESKUS IGA PU POISI TINGIMUSTE KOHTA JA PEAB DEKODEERIMA NEED EBAMUGAVUSTUNDE MÄRGID, MIDA NAD VÄLJENDAVAD ENNE NENDE KANNATUSTE MUUTUMIST NII TÕSISEKS, ET SEE MUUDAB SEKKUMISE KEERULISEKS JA MÕNIKORD VÕIMATUKS. SEE ON PRIVILEGEERITUD KOHT, KUS PROFESSIONAALSUSE JA OSKUSTEGA SAAVAD NENDE OPERAATORID KEHTESTADA KASULIKKE STRATEEGIAID LASTE KÄITUMISE LUGEMISEKS NENDE VAJADUSTE TÕLGENDAMISEKS JA OSKUSTE ARENDAMISEKS PIISAVATE VASTUSTE ANDMISEKS. (Estonian)

0 references

NUORTEN AHDISTUNEISUUS, JOKA JOHTUU KULTTUURISTEN JA INSTITUTIONAALISTEN AFFEKTIIVISTEN PUUTTEIDEN SOSIAALISISTA JA YMPÄRISTÖLLISISTÄ PUUTTEISTA, VAIKUTTAA NYKYÄÄN ENEMMÄN KUIN KOSKAAN LAPSIIN, HEIDÄN PERHEISIINSÄ JA OPETTAJIINSA. MYÖNTEISEN SITOUTUMISEN JA YHTEISKUNNAN AVOIMUUDEN VUOKSI KOULUN ON SIKSI ASETETTAVA KIINNOSTUKSENSA KESKIÖÖN KOMMUNIKAATIOPROSESSIEN TAHALLISEN SUHTEEN LAATU JA SIKSI OTETTAVA TODELLA KIIREESTI VASTAAN ONGELMAT, JOTKA OVAT REGISTRANO.THE KOULU ON KUNKIN PU-POJAN OLOSUHTEIDEN ETUOIKEUTETTU SEURANTAKESKUS JA SEN ON PURETTAVA NE EPÄMUKAVUUDEN MERKIT, JOITA HE ILMAISEVAT ENNEN KUIN HEIDÄN KÄRSIMYKSENSÄ TULEE NIIN VAKAVAKSI, ETTÄ SE TEKEE VAIKEAKSI JA JOSKUS MAHDOTTOMAKSI PUUTTUA ASIAAN. SE ON ETUOIKEUTETTU PAIKKA, JOSSA AMMATTITAITO JA TAIDOT NIIDEN OPERAATTORIT VOIVAT OTTAA KÄYTTÖÖN HYÖDYLLISIÄ STRATEGIOITA LUKEA RIVIEN VÄLILLÄ LASTEN KÄYTTÄYTYMISTÄ TULKITA HEIDÄN TARPEITAAN JA ANTAA RIITTÄVÄT VASTAUKSET ELPYMISTÄ TAITOJEN KEHITTÄMISEEN. (Finnish)

0 references

LE PHÉNOMÈNE DE LA DÉTRESSE DES JEUNES EN RAISON DES CARENCES SOCIO-ENVIRONNEMENTALES DES DÉFICIENCES CULTURELLES ET INSTITUTIONNELLES AFFECTIVES AFFECTE PLUS QUE JAMAIS LES ENFANTS DE LEUR FAMILLE ET DE LEURS ENSEIGNANTS. EN VUE D’UN ENGAGEMENT POSITIF ET D’UNE OUVERTURE À LA SOCIÉTÉ, L’ÉCOLE DOIT DONC PLACER AU CENTRE DE SES INTÉRÊTS LES GENS DE LA QUALITÉ DE LA RELATION INTENTIONNELLE DES PROCESSUS DE COMMUNICATION ET DONC ASSUMER AVEC UNE RÉELLE URGENCE LES PROBLÈMES QUI SONT L’ÉCOLE REGISTRANO.THE UN OBSERVATOIRE PRIVILÉGIÉ DES CONDITIONS DE CHAQUE GARÇON PU ET DOIT DÉCODER LES SIGNES D’INCONFORT QU’ILS EXPRIMENT AVANT QUE LEUR SOUFFRANCE NE DEVIENNE SI GRAVE QU’ELLE REND DIFFICILE ET PARFOIS IMPOSSIBLE D’INTERVENIR. C’EST L’ENDROIT PRIVILÉGIÉ OÙ AVEC PROFESSIONNALISME ET COMPÉTENCES LEURS OPÉRATEURS PEUVENT METTRE EN PLACE DES STRATÉGIES UTILES POUR LIRE ENTRE LES LIGNES LES COMPORTEMENTS DES ENFANTS INTERPRÈTENT LEURS BESOINS ET DONNER DES RÉPONSES ADÉQUATES POUR LA RÉCUPÉRATION DES COMPÉTENCES. (French)

0 references

TÁ TIONCHAR NÍOS MÓ NÁ RIAMH AG FEINIMÉAN ANACAIR DON AOS ÓG MAR THORADH AR EASNAIMH SHOCH-CHOMHSHAOIL NA N-EASNAMH TIONCHAIR CULTÚRTHA AGUS INSTITIÚIDEACH SA LÁ ATÁ INNIU ANN NÁ RIAMH AR LEANAÍ. D’FHONN TIOMANTAS DEARFACH AGUS OSCAILTEACHT DON TSOCHAÍ, NÍ MÓR DON SCOIL, DÁ BHRÍ SIN, CÁILÍOCHT NA GAOLMHAIREACHTA D’AON GHNÓ A BHAINEANN LE PRÓISIS CHUMARSÁIDE A CHUR SAN IONAD SAN IONAD AGUS DÁ BHRÍ SIN NA FADHBANNA ATÁ AG REGISTRANO.THE A GHLACADH LE FÍORPHRÁINN MAR FHAIREACHLANN PHRIBHLÉID DE CHOINNÍOLLACHA GACH BUACHAILL PU AGUS NÍ MÓR DI NA COMHARTHAÍ MÍCHOMPORD SIN A CHUIREANN SIAD IN IÚL SULA DTIOCFAIDH A BHFULAINGT CHOMH TROMCHÚISEACH GO NDÉANANN SÉ DEACAIR AGUS UAIREANTA DODHÉANTA IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH. IS É AN ÁIT PHRIBHLÉIDE INAR FÉIDIR LE GAIRMIÚLACHT AGUS SCILEANNA A N-OIBREOIRÍ A CHUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ ÚSÁIDEACHA A LÉAMH IDIR NA LÍNTE NA N-IOMPRAÍOCHT NA LEANAÍ LÉIRMHÍNIÚ A GCUID RIACHTANAS AGUS A THABHAIRT FREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA LE HAGHAIDH AISGHABHÁIL NA FORBARTHA SCILEANNA (Irish)

0 references

POJAVA NEVOLJE MLADIH KAO POSLJEDICA SOCIO-OKOLIŠNIH NEDOSTATAKA KULTURNIH I INSTITUCIONALNIH AFEKTIVNIH NEDOSTATAKA DANAS VIŠE NEGO IKAD UTJEČE NA DJECU NJIHOVE OBITELJI I UČITELJE. S CILJEM POZITIVNOG ANGAŽMANA I OTVORENOSTI PREMA DRUŠTVU, ŠKOLA STOGA MORA STAVITI U SREDIŠTE INTERESA LJUDE KVALITETU NAMJERNIH ODNOSA KOMUNIKACIJSKIH PROCESA I STOGA SA STVARNOM ŽURNOŠĆU PREUZETI PROBLEME KOJI SU REGISTRANO.ŠKOLU JE PRIVILEGIRANI OPSERVATORIJ STANJA SVAKOG PU DJEČAKA I MORA DEKODIRATI ONE ZNAKOVE NELAGODE KOJE IZRAŽAVAJU PRIJE NEGO ŠTO NJIHOVA PATNJA POSTANE TOLIKO OZBILJNA DA OTEŽAVA, A PONEKAD I NEMOGUĆE INTERVENIRATI. TO JE POVLAŠTENO MJESTO GDJE UZ PROFESIONALNOST I VJEŠTINE NJIHOVI OPERATERI MOGU USPOSTAVITI KORISNE STRATEGIJE ZA ČITANJE IZMEĐU REDAKA PONAŠANJA DJECE TUMAČE NJIHOVE POTREBE I DAJU ADEKVATNE ODGOVORE ZA OPORAVAK RAZVOJA VJEŠTINA. (Croatian)

0 references

A FIATALOKNAK A KULTURÁLIS ÉS INTÉZMÉNYI AFFEKTÍV HIÁNYOSSÁGOK TÁRSADALMI-KÖRNYEZETI HIÁNYOSSÁGAIBÓL EREDŐ SZORONGÁSÁNAK JELENSÉGE MA MINDEN EDDIGINÉL JOBBAN ÉRINTI A GYERMEKEKET CSALÁDJUKBAN ÉS TANÁRAIKBAN. A POZITÍV ELKÖTELEZETTSÉG ÉS A TÁRSADALOM IRÁNTI NYITOTTSÁG ÉRDEKÉBEN AZ ISKOLÁNAK EZÉRT AZ ÉRDEKLŐDŐK KÖZÉPPONTJÁBA KELL HELYEZNIE A KOMMUNIKÁCIÓS FOLYAMATOK SZÁNDÉKOS KAPCSOLATÁNAK MINŐSÉGÉT, ÉS EZÉRT NAGYON SÜRGŐSEN FEL KELL VENNIE AZOKAT A PROBLÉMÁKAT, AMELYEK REGISTRANO.THE ISKOLA AZ EGYES PU-FIÚK KÖRÜLMÉNYEINEK KIVÁLTSÁGOS MEGFIGYELŐKÖZPONTJA, ÉS MEG KELL DEKÓDOLNIA AZOKAT A KELLEMETLEN JELEKET, AMELYEKET MÉG AZELŐTT FEJEZNEK KI, HOGY SZENVEDÉSÜK OLYAN SÚLYOSSÁ VÁLIK, HOGY MEGNEHEZÍTI ÉS NÉHA LEHETETLENNÉ TESZI A BEAVATKOZÁST. EZ AZ A KIVÁLTSÁGOS HELY, AHOL AZ OPERÁTOROK PROFESSZIONALIZMUSSAL ÉS KÉSZSÉGEKKEL HASZNOS STRATÉGIÁKAT VEZETHETNEK BE ARRA, HOGY A VONALAK KÖZÖTT OLVASSÁK A GYERMEKEK VISELKEDÉSÉT, ÉRTELMEZZÉK SZÜKSÉGLETEIKET, ÉS MEGFELELŐ VÁLASZOKAT ADJANAK A KÉSZSÉGFEJLESZTÉS HELYREÁLLÍTÁSÁRA. (Hungarian)

0 references

JAUNIMO KANČIOS REIŠKINYS DĖL SOCIALINIŲ IR APLINKOSAUGINIŲ KULTŪRINIŲ IR INSTITUCINIŲ EMOCINIŲ TRŪKUMŲ ŠIANDIEN LABIAU NEI BET KADA PAVEIKIA VAIKUS JŲ ŠEIMAS IR MOKYTOJUS. TODĖL, SIEKDAMA TEIGIAMO ATSIDAVIMO IR ATVIRUMO VISUOMENEI, MOKYKLA SAVO INTERESŲ CENTRE TURI SUTELKTI DĖMESĮ Į SĄMONINGO BENDRAVIMO PROCESŲ KOKYBĘ IR TAIP SKUBIAI IMTIS PROBLEMŲ, KURIOS YRA REGISTRANO.ŠI MOKYKLA TURI TURĖTI PRIVILEGIJUOTĄ KIEKVIENO PU BERNIUKO SĄLYGŲ OBSERVATORIJĄ IR TURI IŠŠIFRUOTI TUOS DISKOMFORTO POŽYMIUS, KURIUOS JIE IŠREIŠKIA PRIEŠ TAI, KAI JŲ KANČIOS TAMPA TOKIOS RIMTOS, KAD SUNKU IR KARTAIS NEĮMANOMA ĮSIKIŠTI. TAI PRIVILEGIJUOTA VIETA, KUR SU PROFESIONALUMU IR ĮGŪDŽIAIS JŲ OPERATORIAI GALI ĮDIEGTI NAUDINGAS STRATEGIJAS, KAIP SKAITYTI TARP EILUČIŲ VAIKŲ ELGESĮ INTERPRETUOTI JŲ POREIKIUS IR PATEIKTI TINKAMUS ATSAKYMUS Į ĮGŪDŽIŲ UGDYMO ATKŪRIMĄ. (Lithuanian)

0 references

JAUNIEŠU CIEŠANAS, KO RADA KULTŪRAS UN INSTITUCIONĀLO NEPILNĪBU SOCIĀLI VIDES TRŪKUMI, ŠOBRĪD VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK IETEKMĒ BĒRNUS VIŅU ĢIMENES UN SKOLOTĀJUS. LAI PANĀKTU POZITĪVU APŅEMŠANOS UN ATVĒRTĪBU SABIEDRĪBAI, SKOLAI SAVAS INTERESES CENTRĀ IR JĀNOVIETO KOMUNIKĀCIJAS PROCESU TĪŠAS ATTIECĪBAS KVALITĀTE UN TĀPĒC AR PATIESU STEIDZAMĪBU JĀRISINA PROBLĒMAS, KAS IR REGISTRANO.THE SKOLAI IR PRIVILIĢĒTS NOVĒROŠANAS CENTRS KATRA PU ZĒNA APSTĀKĻIEM, UN TAI IR JĀATŠIFRĒ TĀS DISKOMFORTA PAZĪMES, KO VIŅI IZSAKA, PIRMS VIŅU CIEŠANAS KĻŪST TIK NOPIETNAS, KA TAS APGRŪTINA UN DAŽREIZ PADARA NEIEJAUKŠANOS. TĀ IR PRIVILIĢĒTA VIETA, KUR AR PROFESIONALITĀTI UN PRASMĒM OPERATORI VAR IEVIEST NODERĪGAS STRATĒĢIJAS, LAI LASĪTU STARP RINDĀM BĒRNU UZVEDĪBU, INTERPRETĒJOT VIŅU VAJADZĪBAS UN SNIEDZOT ATBILSTOŠAS ATBILDES PRASMJU PILNVEIDES ATJAUNOŠANAI. (Latvian)

0 references

IL-FENOMENU TAT-TBATIJA FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ BĦALA KONSEGWENZA TAN-NUQQASIJIET SOĊJO-AMBJENTALI TAN-NUQQASIJIET AFFETTIVI KULTURALI U ISTITUZZJONALI LLUM IL-ĠURNATA AKTAR MINN QATT QABEL JAFFETTWA LIT-TFAL IL-FAMILJI U L-GĦALLIEMA TAGĦHOM. FID-DAWL TAL-IMPENN POŻITTIV U L-FTUĦ GĦAS-SOĊJETÀ, L-ISKOLA GĦANDHA GĦALHEKK TQIEGĦED FIĊ-ĊENTRU TAL-INTERESS TAGĦHA L-KWALITÀ TAR-RELAZZJONI INTENZJONATA TAL-PROĊESSI TA’ KOMUNIKAZZJONI U B’HEKK TILQA’ B’URĠENZA L-PROBLEMI LI HUMA REGISTRANO.L-ISKOLA GĦANDHA TPOĠĠI OSSERVATORJU PRIVILEĠĠAT TAL-KUNDIZZJONIJIET TA’ KULL TIFEL PU U GĦANDHA TIDDEKODIFIKA DAWK IS-SINJALI TA’ SKUMDITÀ LI HUMA JESPRIMU QABEL MA T-TBATIJA TAGĦHOM ISSIR TANT SERJA LI TAGĦMILHA DIFFIĊLI U XI KULTANT IMPOSSIBBLI LI TINTERVJENI. HUWA L-POST PRIVILEĠĠJAT FEJN MAL-PROFESSJONALIŻMU U L-ĦILIET L-OPERATURI TAGĦHOM JISTGĦU JISTABBILIXXU STRATEĠIJI UTLI BIEX JAQRAW BEJN IL-LINJI L-IMGIEBA TAT-TFAL JINTERPRETAW IL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U JAGĦTU TWEĠIBIET ADEGWATI GĦALL-IRKUPRU TA ‘ŻVILUPP TAL-ĦILIET (Maltese)

0 references

HET FENOMEEN VAN JEUGDNOOD ALS GEVOLG VAN SOCIAAL-MILIEUTEKORTEN VAN CULTURELE EN INSTITUTIONELE AFFECTIEVE TEKORTKOMINGEN VANDAAG DE DAG TREFT MEER DAN OOIT KINDEREN HUN FAMILIE EN LEERKRACHTEN. MET HET OOG OP EEN POSITIEVE INZET EN OPENHEID VOOR DE SAMENLEVING MOET DE SCHOOL DAAROM DE KWALITEIT VAN DE OPZETTELIJKE RELATIE VAN COMMUNICATIEPROCESSEN CENTRAAL STELLEN EN DE PROBLEMEN DIE REGISTRANO ZIJN, MET REËLE URGENTIE OVERNEMEN. HET IS DE BEVOORRECHTE PLAATS WAAR HUN OPERATORS MET PROFESSIONALITEIT EN VAARDIGHEDEN NUTTIGE STRATEGIEËN KUNNEN INVOEREN OM TUSSEN DE REGELS HET GEDRAG VAN DE KINDEREN TE INTERPRETEREN EN ADEQUATE ANTWOORDEN TE GEVEN VOOR HET HERSTEL VAN DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN. (Dutch)

0 references

O fenómeno das dificuldades da juventude como consequência das deficiências socioambientais das deficiências culturais e institucionais afecta hoje mais do que nunca as crianças, as suas famílias e os seus professores. Tendo em vista um compromisso positivo e a abertura à sociedade, a escola deve, portanto, colocar no centro dos seus interesses a qualidade da relação intencional dos processos de comunicação e, por conseguinte, assumir com real urgência os problemas que são os registos. É o local privilegiado onde, com o profissionalismo e as competências, os seus operadores podem colocar em prática estratégias úteis para ler entre as linhas os comportamentos das crianças, interpretar as suas necessidades e dar respostas adequadas para a recuperação do desenvolvimento das competências. (Portuguese)

0 references

FENOMENUL DE SUFERINȚĂ A TINERILOR CA URMARE A DEFICIENȚELOR SOCIO-ECOLOGICE ALE DEFICIENȚELOR AFECTIVE CULTURALE ȘI INSTITUȚIONALE AFECTEAZĂ ASTĂZI MAI MULT CA ORICÂND COPIII DIN FAMILIILE ȘI PROFESORII LOR. ÎN VEDEREA UNUI ANGAJAMENT POZITIV ȘI A DESCHIDERII FAȚĂ DE SOCIETATE, ȘCOALA TREBUIE, PRIN URMARE, SĂ PUNĂ ÎN CENTRUL INTERESELOR SALE CALITATEA RELAȚIEI INTENȚIONATE A PROCESELOR DE COMUNICARE ȘI, PRIN URMARE, SĂ IA CU ADEVĂRAT URGENT PROBLEMELE CARE SUNT REGISTRANO.ȘCOALA ESTE UN OBSERVATOR PRIVILEGIAT AL CONDIȚIILOR FIECĂRUI BĂIAT PU ȘI TREBUIE SĂ DECODEZE ACELE SEMNE DE DISCONFORT PE CARE LE EXPRIMĂ ÎNAINTE CA SUFERINȚA LOR SĂ DEVINĂ ATÂT DE GRAVĂ ÎNCÂT FACE DIFICILĂ ȘI UNEORI IMPOSIBILĂ INTERVENȚIA. ESTE LOCUL PRIVILEGIAT ÎN CARE, CU PROFESIONALISM ȘI ABILITĂȚI, OPERATORII LOR POT PUNE ÎN APLICARE STRATEGII UTILE PENTRU A CITI ÎNTRE LINII COMPORTAMENTELE COPIILOR CARE INTERPRETEAZĂ NEVOILE LOR ȘI PENTRU A OFERI RĂSPUNSURI ADECVATE PENTRU RECUPERAREA DEZVOLTĂRII ABILITĂȚILOR. (Romanian)

0 references

FENOMÉN ÚZKOSTI MLÁDEŽE V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-ENVIRONMENTÁLNYCH NEDOSTATKOV KULTÚRNYCH A INŠTITUCIONÁLNYCH AFEKTÍVNYCH NEDOSTATKOV DNES VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM POSTIHUJE DETI, ICH RODINY A UČITEĽOV. V ZÁUJME POZITÍVNEJ ANGAŽOVANOSTI A OTVORENOSTI VOČI SPOLOČNOSTI MUSÍ ŠKOLA PRETO KLÁSŤ DO CENTRA ZÁUJMU ĽUDÍ KVALITU ÚMYSELNÉHO VZŤAHU KOMUNIKAČNÝCH PROCESOV, A PRETO MUSÍ SO SKUTOČNOU NALIEHAVOSŤOU RIEŠIŤ PROBLÉMY, KTORÝMI SÚ REGISTRANO.THE ŠKOLA JE PRIVILEGOVANÝM OBSERVATÓRIOM PODMIENOK KAŽDÉHO CHLAPCA PU A MUSÍ DEKÓDOVAŤ TIE PREJAVY NEPOHODLIA, KTORÉ VYJADRUJÚ SKÔR, AKO SA ICH UTRPENIE STANE TAK VÁŽNYM, ŽE SŤAŽUJE A NIEKEDY ZNEMOŽŇUJE ZASIAHNUŤ. JE TO PRIVILEGOVANÉ MIESTO, KDE S PROFESIONALITOU A ZRUČNOSŤAMI ICH OPERÁTORI MÔŽU ZAVIESŤ UŽITOČNÉ STRATÉGIE NA ČÍTANIE MEDZI LÍNIAMI SPRÁVANIA DETÍ INTERPRETOVAŤ ICH POTREBY A POSKYTNÚŤ PRIMERANÉ ODPOVEDE NA OBNOVU ROZVOJA ZRUČNOSTÍ. (Slovak)

0 references

POJAV STISKE MLADIH, KI JE POSLEDICA SOCIALNO-OKOLJSKIH POMANJKLJIVOSTI KULTURNIH IN INSTITUCIONALNIH AFEKTIVNIH POMANJKLJIVOSTI DANES BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ PRIZADENE OTROKE, NJIHOVE DRUŽINE IN UČITELJE. ZARADI POZITIVNE ZAVEZANOSTI IN ODPRTOSTI DO DRUŽBE MORA ŠOLA TOREJ POSTAVITI V SREDIŠČE SVOJIH INTERESOV KAKOVOST NAMERNEGA ODNOSA KOMUNIKACIJSKIH PROCESOV IN SE ZATO NUJNO LOTITI TEŽAV, KI SO REGISTRANO.ŠOLA JE PRIVILEGIRAN OBSERVATORIJ RAZMER VSAKEGA PU DEČKA IN DEKODIRATI TISTE ZNAKE NELAGODJA, KI JIH IZRAZIJO, PREDEN NJIHOVO TRPLJENJE POSTANE TAKO RESNO, DA OTEŽUJE IN VČASIH ONEMOGOČA POSREDOVANJE. TO JE PRIVILEGIRAN KRAJ, KJER LAHKO S STROKOVNOSTJO IN SPRETNOSTMI NJIHOVI OPERATERJI VZPOSTAVIJO KORISTNE STRATEGIJE ZA BRANJE MED VRSTICAMI VEDENJA OTROK, KI RAZLAGAJO NJIHOVE POTREBE IN DAJEJO USTREZNE ODGOVORE ZA OKREVANJE RAZVOJA SPRETNOSTI. (Slovenian)

0 references

FENOMENET UNGDOMARS NÖD SOM EN FÖLJD AV SOCIO-MILJÖBRISTER AV KULTURELLA OCH INSTITUTIONELLA AFFEKTIVA BRISTER PÅVERKAR IDAG MER ÄN NÅGONSIN BARN DERAS FAMILJER OCH LÄRARE. MED TANKE PÅ ETT POSITIVT ENGAGEMANG OCH ÖPPENHET FÖR SAMHÄLLET MÅSTE SKOLAN DÄRFÖR I CENTRUM FÖR SITT INTRESSE SÄTTA KVALITETEN PÅ KOMMUNIKATIONSPROCESSERNAS AVSIKTLIGA FÖRHÅLLANDE OCH DÄRFÖR MED VERKLIG BRÅDSKA TA ITU MED DE PROBLEM SOM ÄR REGISTRANO.THE SKOLAN ÄR ETT PRIVILEGIERAT OBSERVATORIUM FÖR VARJE PU-POJKES VILLKOR OCH MÅSTE AVKODA DE TECKEN PÅ OBEHAG SOM DE UTTRYCKER INNAN DERAS LIDANDE BLIR SÅ ALLVARLIGA ATT DET GÖR DET SVÅRT OCH IBLAND OMÖJLIGT ATT INGRIPA. DET ÄR DEN PRIVILEGIERADE PLATSEN DÄR MED PROFESSIONALISM OCH FÄRDIGHETER DERAS OPERATÖRER KAN INFÖRA ANVÄNDBARA STRATEGIER FÖR ATT LÄSA MELLAN LINJER BETEENDET HOS BARNEN TOLKAR DERAS BEHOV OCH GE TILLRÄCKLIGA SVAR FÖR ÅTERHÄMTNING AV KOMPETENSUTVECKLING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ARIANO IRPINO