STAY WELL AT SCHOOL (Q4951616)

IL PROGETTO SI STRUTTURA IN UNA SERIE DI AZIONI LA CUI COMPLEMENTARIET SINERGICA FAVORIR DEI RISULTATI EFFICACI E DURATURI NEL TEMPO IN QUANTO GLI INTERVENTI DIDATTICI VANNO AD AGIRE SU TRE DIVERSE AREE 1. STRATEGICOCOGNITIVA LA RELAZIONE INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO E LE STRATEGIE DIDATTICHE CHE POSSONO FAVORIRE APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO E PARTECIPAZIONE ATTIVA NEGLI STUDENTI 2. METACOGNITIVA LACCRESCIMENTO DELLAUTOCONSAPEVOLEZZA DEGLI STUDENTI SUL PROPRIO MODO DI APPRENDERE E LA CAPACIT DI GESTIRLO IN MODO AUTONOMO LACQUISIZIONE DI UN EFFICACE METODO DI STUDIO3. SOCIORELAZIONALE LE COMPETENZE RELAZIONALI LE STRATEGIE COMUNICATIVE IDONEE A MOTIVARE GLI STUDENTI E A FAVORIRE UNA RELAZIONE COSTRUTTIVA E COLLABORATIVA TRA SCUOLA E STUDENTI. IN TALE LOGICA IL PROGETTO SI ARTICOLA IN 8 MODULI FORMATIVI DISTINTI E MIRATI A RECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE CONOSCENZA DELLA PERSONA STUDENTE BAMBINO E PREADOLESCENTE EDUCAZIONE ALLASCOLTO E ALLA CONCENTRAZIONE ALLA RELAZIONE PREVENZIONE E (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е СТРУКТУРИРАН В ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, ЧИЯТО СИНЕРГИЧНА ДОПЪЛНЯЕМОСТ ЩЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ЕФЕКТИВНИ И ТРАЙНИ РЕЗУЛТАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО КАТО ЗАКОНА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ОБЛАСТИ 1. ПРЕПОДАВАНЕТО НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ СТРАТЕГИИ, КОИТО МОГАТ ДА НАСЪРЧАТ СМИСЛЕНОТО УЧЕНЕ И АКТИВНОТО УЧАСТИЕ В УЧЕНИЦИТЕ 2. МЕТАКОГНИТИВНО LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA НА СТУДЕНТИТЕ ПО СВОЙ СОБСТВЕН НАЧИН НА ОБУЧЕНИЕ И СПОСОБНОСТТА ДА ГО УПРАВЛЯВАТ САМОСТОЯТЕЛНО, ПРИДОБИВАНЕТО НА ЕФЕКТИВЕН МЕТОД НА STUDIO3. СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ СА КОМУНИКАЦИОННИТЕ СТРАТЕГИИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА МОТИВИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА КОНСТРУКТИВНИ И СЪВМЕСТНИ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И УЧЕНИЦИТЕ. В ТАЗИ ЛОГИКА ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА 8 ОТДЕЛНИ МОДУЛА ЗА ОБУЧЕНИЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТСКОТО ДЕТЕ И ПРЕД-ЮНОШЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЛУШАНЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ НА ПРЕВЕНЦИЯТА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE STRUKTUROVÁN DO ŘADY AKCÍ, JEJICHŽ SYNERGICKÁ DOPLŇKOVOST BUDE UPŘEDNOSTŇOVAT ÚČINNÉ A TRVALÉ VÝSLEDKY V PRŮBĚHU ČASU, JAK ZÁKON O VZDĚLÁVACÍCH INTERVENCÍCH VE TŘECH RŮZNÝCH OBLASTECH 1. VZTAH VÝUKY UČENÍ A DIDAKTICKÉ STRATEGIE, KTERÉ MOHOU PODPOŘIT SMYSLUPLNÉ UČENÍ A AKTIVNÍ ÚČAST NA STUDENTECH 2. METAKOGNITIVNÍ LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA STUDENTŮ NA JEJICH VLASTNÍ ZPŮSOB UČENÍ A SCHOPNOST AUTONOMNĚ ŘÍDIT ZÍSKÁNÍ EFEKTIVNÍ METODY STUDIO3. SOCIO-VZTAHOVÉ DOVEDNOSTI JSOU KOMUNIKAČNÍ STRATEGIE VHODNÉ K MOTIVACI STUDENTŮ A K PODPOŘE KONSTRUKTIVNÍHO A KOOPERATIVNÍHO VZTAHU MEZI ŠKOLOU A STUDENTY. V TÉTO LOGICE JE PROJEKT ROZDĚLEN DO 8 SAMOSTATNÝCH VZDĚLÁVACÍCH MODULŮ ZAMĚŘENÝCH NA OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTSKÉHO DÍTĚTE A PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ K NASLOUCHÁNÍ A SOUSTŘEDĚNÍ SE NA PREVENCI VZTAHŮ A (Czech)

0 references

PROJEKTET ER STRUKTURERET I EN RÆKKE FORANSTALTNINGER, HVIS SYNERGISTISKE KOMPLEMENTARITET VIL FREMME EFFEKTIVE OG VARIGE RESULTATER OVER TID SOM UDDANNELSESINTERVENTIONSLOVEN PÅ TRE FORSKELLIGE OMRÅDER 1. FORHOLDET UNDERVISNING LÆRING OG DE DIDAKTISKE STRATEGIER, DER KAN FREMME MENINGSFULD LÆRING OG AKTIV DELTAGELSE I STUDERENDE 2. METAKOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZA AF DE STUDERENDE PÅ DERES EGEN MÅDE AT LÆRE OG EVNEN TIL AT STYRE DET SELVSTÆNDIGT ERHVERVELSE AF EN EFFEKTIV METODE TIL STUDIO3. SOCIO-RELATIONELLE FÆRDIGHEDER ER DE KOMMUNIKATIONSSTRATEGIER, DER ER EGNEDE TIL AT MOTIVERE ELEVERNE OG FREMME ET KONSTRUKTIVT OG SAMARBEJDE MELLEM SKOLE OG STUDERENDE. I DENNE LOGIK ER PROJEKTET OPDELT I 8 SEPARATE UDDANNELSESMODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT GENVINDE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VIDEN OM DET STUDERENDE BARN OG PRÆ-ADOLESCENT UDDANNELSE TIL AT LYTTE OG KONCENTRATION TIL FORHOLDET FOREBYGGELSE OG (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST IN EINE REIHE VON MASSNAHMEN GEGLIEDERT, DEREN SYNERGISTISCHE KOMPLEMENTARITÄT IM LAUFE DER ZEIT WIRKSAME UND DAUERHAFTE ERGEBNISSE ALS BILDUNGSINTERVENTIONSGESETZ IN DREI VERSCHIEDENEN BEREICHEN BEGÜNSTIGEN WIRD. DAS BEZIEHUNGSLEHREN LERNEN UND DIE DIDAKTISCHEN STRATEGIEN, DIE SINNVOLLES LERNEN UND AKTIVE TEILNAHME AN SCHÜLERN FÖRDERN KÖNNEN 2. METAKOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA DER STUDIERENDEN AUF IHRE EIGENE LERNWEISE UND DIE FÄHIGKEIT, ES AUTONOM ZU VERWALTEN, DEN ERWERB EINER EFFEKTIVEN METHODE VON STUDIO3. SOZIO-RELATIONALE FÄHIGKEITEN SIND DIE KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN, DIE GEEIGNET SIND, SCHÜLER ZU MOTIVIEREN UND EINE KONSTRUKTIVE UND KOLLABORATIVE BEZIEHUNG ZWISCHEN SCHULE UND SCHÜLERN ZU FÖRDERN. IN DIESER LOGIK IST DAS PROJEKT IN 8 SEPARATE TRAININGSMODULE UNTERTEILT, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE GRUNDKENNTNISSE DES SCHÜLERKINDES UND DER VOR-JUGEND-BILDUNG ZUM ZUHÖREN UND ZUR KONZENTRATION AUF DIE BEZIEHUNGSPRÄVENTION UND -VERHÜTUNG ZURÜCKZUGEWINNEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΘΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΌΠΩΣ Ο ΝΌΜΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ 1. Η ΣΧΈΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ 2. ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉ LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZA ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΤΟ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΤΟΥ STUDIO3. ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΕΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 8 ΞΕΧΩΡΙΣΤΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΕΦΗΒΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΚΡΌΑΣΗ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ (Greek)

0 references

THE PROJECT IS STRUCTURED IN A SERIES OF ACTIONS WHOSE SYNERGISTIC COMPLEMENTARITY WILL FAVOUR EFFECTIVE AND LASTING RESULTS OVER TIME AS THE EDUCATIONAL INTERVENTIONS ACT ON THREE DIFFERENT AREAS 1. THE RELATIONSHIP TEACHING LEARNING AND THE DIDACTIC STRATEGIES THAT CAN FOSTER MEANINGFUL LEARNING AND ACTIVE PARTICIPATION IN STUDENTS 2. METACOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA OF THE STUDENTS ON THEIR OWN WAY OF LEARNING AND THE ABILITY TO MANAGE IT AUTONOMOUSLY THE ACQUISITION OF AN EFFECTIVE METHOD OF STUDIO3. SOCIO-RELATIONAL SKILLS ARE THE COMMUNICATION STRATEGIES SUITABLE TO MOTIVATE STUDENTS AND TO FOSTER A CONSTRUCTIVE AND COLLABORATIVE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND STUDENTS. IN THIS LOGIC THE PROJECT IS DIVIDED INTO 8 SEPARATE TRAINING MODULES AIMED AT RECOVERING THE BASIC SKILLS KNOWLEDGE OF THE STUDENT CHILD AND PRE-ADOLESCENT EDUCATION TO LISTENING AND CONCENTRATION TO THE RELATIONSHIP PREVENTION AND (English)

readability score

0.0609934003354267

0 references

EL PROYECTO SE ESTRUCTURA EN UNA SERIE DE ACCIONES CUYA COMPLEMENTARIEDAD SINÉRGICA FAVORECERÁ RESULTADOS EFECTIVOS Y DURADEROS A LO LARGO DEL TIEMPO COMO LA LEY DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN TRES ÁREAS DIFERENTES. LA RELACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PUEDEN FOMENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LOS ESTUDIANTES 2. METACOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA DE LOS ALUMNOS SOBRE SU PROPIA FORMA DE APRENDIZAJE Y LA CAPACIDAD DE GESTIONARLO DE FORMA AUTÓNOMA LA ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO EFICAZ DE STUDIO3. LAS HABILIDADES SOCIO-RELACIONALES SON LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ADECUADAS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES Y FOMENTAR UNA RELACIÓN CONSTRUCTIVA Y COLABORATIVA ENTRE LA ESCUELA Y LOS ESTUDIANTES. EN ESTA LÓGICA, EL PROYECTO SE DIVIDE EN 8 MÓDULOS FORMATIVOS SEPARADOS DESTINADOS A RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL ALUMNO Y LA EDUCACIÓN PREADOLESCENTE PARA ESCUCHAR Y CONCENTRARSE EN LA PREVENCIÓN DE RELACIONES Y LA PREVENCIÓN. (Spanish)

0 references

PROJEKT ON ÜLES EHITATUD MITMEKS MEETMEKS, MILLE SÜNERGILINE TÄIENDAVUS SOODUSTAB AJA JOOKSUL TÕHUSAID JA PÜSIVAID TULEMUSI, KUNA HARIDUSSEKKUMISTE SEADUS KOLMES ERI VALDKONNAS 1. SUHTED ÕPETAMISE ÕPPIMINE JA DIDAKTILISED STRATEEGIAD, MIS VÕIVAD EDENDADA MÕTESTATUD ÕPPIMIST JA AKTIIVSET OSALEMIST ÕPILASED 2. METAKOGNITIIVNE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA OMA ÕPPIMISVIISIL JA VÕIME SEDA ISESEISVALT JUHTIDA STUDIO3 TÕHUSA MEETODI OMANDAMISEL. SOTSIAAL-SUHTELISED OSKUSED ON KOMMUNIKATSIOONISTRATEEGIAD, MIS SOBIVAD ÕPILASTE MOTIVEERIMISEKS NING KOOLI JA ÕPILASTE VAHELISTE KONSTRUKTIIVSETE JA KOOSTÖÖSUHETE EDENDAMISEKS. SELLES LOOGIKAS ON PROJEKT JAGATUD KAHEKSAKS ERALDI KOOLITUSMOODULIKS, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA ÕPILASE LAPSE PÕHIOSKUSED JA NOORUKIEELNE HARIDUS, ET KUULATA JA KESKENDUDA SUHETE ENNETAMISELE JA (Estonian)

0 references

HANKE ON JÄSENNELTY USEIKSI TOIMIKSI, JOIDEN SYNERGINEN TÄYDENTÄVYYS EDISTÄÄ AJAN MITTAAN TEHOKKAITA JA KESTÄVIÄ TULOKSIA, KUN KOULUTUSTOIMET LAKATAAN KOLMELLA ERI OSA-ALUEELLA 1. SUHDEOPETUSTA JA DIDAKTISIA STRATEGIOITA, JOTKA VOIVAT EDISTÄÄ MIELEKÄSTÄ OPPIMISTA JA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA OPISKELIJOIHIN 2. OPISKELIJOIDEN METAKOGNITIIVINEN LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA OMALLA OPPIMISTAVALLAAN JA KYVYLLÄ HALLITA SITÄ ITSENÄISESTI HANKKIMALLA TEHOKAS STUDIO3-MENETELMÄ. SOSIOEKONOMISET TAIDOT OVAT VIESTINTÄSTRATEGIOITA, JOTKA SOVELTUVAT MOTIVOIMAAN OPISKELIJOITA JA EDISTÄMÄÄN RAKENTAVAA JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA SUHDETTA KOULUN JA OPISKELIJOIDEN VÄLILLÄ. TÄSSÄ LOGIIKASSA PROJEKTI ON JAETTU KAHDEKSAAN ERILLISEEN KOULUTUSMODUULIIN, JOIDEN TARKOITUKSENA ON PALAUTTAA OPISKELIJALAPSEN JA ESINUOREN KOULUTUKSEN PERUSTAIDOT KUUNTELEMISEEN JA KESKITTYMISEEN SUHTEIDEN EHKÄISYYN JA KESKITTYMISEEN. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST STRUCTURÉ EN UNE SÉRIE D’ACTIONS DONT LA COMPLÉMENTARITÉ SYNERGIQUE FAVORISERA DES RÉSULTATS EFFICACES ET DURABLES AU FIL DU TEMPS, CAR LES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES AGISSENT SUR TROIS DOMAINES DIFFÉRENTS 1. LA RELATION ENSEIGNANT L’APPRENTISSAGE ET LES STRATÉGIES DIDACTIQUES QUI PEUVENT FAVORISER UN APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF ET UNE PARTICIPATION ACTIVE CHEZ LES ÉLÈVES 2. MÉTACOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA DES ÉLÈVES SUR LEUR PROPRE VOIE D’APPRENTISSAGE ET LA CAPACITÉ À LE GÉRER DE MANIÈRE AUTONOME L’ACQUISITION D’UNE MÉTHODE EFFICACE DE STUDIO3. LES COMPÉTENCES SOCIO-RELATIVES SONT LES STRATÉGIES DE COMMUNICATION APPROPRIÉES POUR MOTIVER LES ÉLÈVES ET FAVORISER UNE RELATION CONSTRUCTIVE ET COLLABORATIVE ENTRE L’ÉCOLE ET LES ÉLÈVES. DANS CETTE LOGIQUE, LE PROJET EST DIVISÉ EN 8 MODULES DE FORMATION DISTINCTS VISANT À RÉCUPÉRER LES CONNAISSANCES DE BASE DE L’ENFANT ÉTUDIANT ET DE L’ÉDUCATION PRÉADOLESCENTE À L’ÉCOUTE ET À LA CONCENTRATION À LA PRÉVENTION ET À LA RELATION. (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL LEAGTHA AMACH I SRAITH GNÍOMHAÍOCHTAÍ A MBEIDH A GCOMHLÁNTACHT SINEIRGISTEACH I BHFABHAR TORTHAÍ ÉIFEACHTACHA AGUS MARTHANACHA LE HIMEACHT AMA MAR AN TACHT UM IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHAIS AR THRÍ RÉIMSE ÉAGSÚLA 1. AN GAOL ATÁ AG TEAGASC NA FOGHLAMA AGUS NA STRAITÉISÍ TEAGASCACHA LENAR FÉIDIR FOGHLAIM FHIÚNTACH AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH A CHOTHÚ I SCOLÁIRÍ 2. MEITÉAREOLAÍOCHTA LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA DE NA MIC LÉINN AR A MBEALACH FÉIN FOGHLAMA AGUS AN CUMAS CHUN É A BHAINISTIÚ GO NEAMHSPLEÁCH AR FHÁIL MODH ÉIFEACHTACH STUDIO3. IS IAD NA SCILEANNA SOCHGHAOLTA NA STRAITÉISÍ CUMARSÁIDE ATÁ OIRIÚNACH CHUN DALTAÍ A SPREAGADH AGUS CHUN CAIDREAMH CUIDITHEACH AGUS COMHOIBRÍOCH A CHOTHÚ IDIR AN SCOIL AGUS NA DALTAÍ. SA LOIGHIC SEO TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA 8 MODÚL OILIÚNA AR LEITH A BHFUIL SÉ D’AIDHM ACU AN T-EOLAS BUNSCILEANNA ATÁ AG AN LEANBH AGUS AG AN OIDEACHAS RÉAMH-DHÉAGÓIRÍ A AISGHABHÁIL CHUN ÉISTEACHT AGUS DÍRIÚ AR AN GCAIDREAMH A CHOSC AGUS (Irish)

0 references

PROJEKT JE STRUKTURIRAN U NIZ AKCIJA ČIJA ĆE SINERGIJSKA KOMPLEMENTARNOST TIJEKOM VREMENA POGODOVATI UČINKOVITIM I TRAJNIM REZULTATIMA, KAO ŠTO JE ZAKON O EDUKATIVNIM INTERVENCIJAMA NA TRI RAZLIČITA PODRUČJA 1. ODNOS PODUČAVANJA UČENJA I DIDAKTIČKE STRATEGIJE KOJE MOGU POTAKNUTI SMISLENO UČENJE I AKTIVNO SUDJELOVANJE UČENIKA 2. METAKOGNITIVNI LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA STUDENATA NA VLASTITI NAČIN UČENJA I SPOSOBNOST SAMOSTALNOG UPRAVLJANJA NJIME STJECANJE UČINKOVITE METODE STUDIO3. SOCIO-RELACIJSKE VJEŠTINE SU KOMUNIKACIJSKE STRATEGIJE PRIKLADNE ZA MOTIVIRANJE UČENIKA I POTICANJE KONSTRUKTIVNOG I SURADNIČKOG ODNOSA IZMEĐU ŠKOLE I UČENIKA. U OVOJ LOGICI PROJEKT JE PODIJELJEN U 8 ZASEBNIH MODULA OBUKE USMJERENIH NA OBNAVLJANJE OSNOVNIH VJEŠTINA ZNANJA UČENIKA I PREDADOLESCENTNOG OBRAZOVANJA DO SLUŠANJA I KONCENTRACIJE NA PREVENCIJU ODNOSA I (Croatian)

0 references

A PROJEKT EGY SOR OLYAN INTÉZKEDÉSRE ÉPÜL FEL, AMELYEK SZINERGIKUS KOMPLEMENTARITÁSA IDŐVEL ELŐSEGÍTI A HATÉKONY ÉS TARTÓS EREDMÉNYEKET, MIVEL AZ OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOKRÓL SZÓLÓ TÖRVÉNY HÁROM KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETRE VONATKOZIK 1. A KAPCSOLATPEDAGÓGIAI TANULÁS ÉS A DIDAKTIKUS STRATÉGIÁK, AMELYEK ELŐSEGÍTHETIK AZ ÉRTELMES TANULÁST ÉS A DIÁKOK AKTÍV RÉSZVÉTELÉT 2. METAKOGNITÍV LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA A DIÁKOK SAJÁT TANULÁSI ÉS A KÉPESSÉG, HOGY ÖNÁLLÓAN KEZELNI A MEGSZERZÉSE HATÉKONY MÓDSZER STUDIO3. A TÁRSADALMI-RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK OLYAN KOMMUNIKÁCIÓS STRATÉGIÁK, AMELYEK ALKALMASAK A DIÁKOK MOTIVÁLÁSÁRA, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A DIÁKOK KÖZÖTTI KONSTRUKTÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDŐ KAPCSOLAT ELŐMOZDÍTÁSÁRA. EBBEN A LOGIKÁBAN A PROJEKT 8 KÜLÖNÁLLÓ KÉPZÉSI MODULRA OSZLIK, AMELYEK CÉLJA A DIÁKGYERMEK ÉS A SERDÜLŐK ELŐTTI OKTATÁS ALAPKÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA A HALLGATÁS ÉS A KAPCSOLATMEGELŐZÉSRE VALÓ ÖSSZPONTOSÍTÁS ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į KELETĄ VEIKSMŲ, KURIŲ SINERGETINIS PAPILDOMUMAS ILGAINIUI PADĖS PASIEKTI VEIKSMINGŲ IR ILGALAIKIŲ REZULTATŲ, NES ŠVIETIMO INTERVENCIJŲ AKTAS DĖL TRIJŲ SKIRTINGŲ SRIČIŲ 1. SANTYKIAI MOKYMO MOKYMOSI IR DIDAKTINIŲ STRATEGIJŲ, KURIOS GALI SKATINTI PRASMINGĄ MOKYMĄSI IR AKTYVŲ DALYVAVIMĄ STUDENTŲ 2. METAKOGNITYVINIS LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA STUDENTŲ PAČIŲ MOKYMOSI BŪDAS IR GEBĖJIMAS SAVARANKIŠKAI VALDYTI VEIKSMINGĄ METODĄ STUDIO3. SOCIALINIAI IR RELIACINIAI ĮGŪDŽIAI YRA KOMUNIKACIJOS STRATEGIJOS, TINKAMOS MOTYVUOTI MOKINIUS IR SKATINTI KONSTRUKTYVIUS IR BENDRADARBIAVIMO RYŠIUS TARP MOKYKLOS IR MOKINIŲ. PAGAL ŠIĄ LOGIKĄ PROJEKTAS YRA SUSKIRSTYTAS Į 8 ATSKIRUS MOKYMO MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI MOKINIŲ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ŽINIAS IR IKIMOKYKLINĮ UGDYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA KLAUSYTIS IR SUTELKTI DĖMESĮ Į SANTYKIŲ PREVENCIJĄ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IR STRUKTURĒTS VAIRĀKĀS DARBĪBĀS, KURU SINERĢISKA PAPILDINĀMĪBA LAIKA GAITĀ VEICINĀS EFEKTĪVUS UN ILGSTOŠUS REZULTĀTUS, JO IZGLĪTĪBAS INTERVENCES LIKUMS TRĪS DAŽĀDĀS JOMĀS 1. ATTIECĪBAS MĀCĪŠANAS MĀCĪŠANĀS UN DIDAKTISKĀS STRATĒĢIJAS, KAS VAR VEICINĀT JĒGPILNU MĀCĪŠANOS UN AKTĪVU LĪDZDALĪBU STUDENTU 2. STUDENTU METAKOGNITĪVĀ LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA PAR SAVU MĀCĪŠANĀS VEIDU UN SPĒJU PATSTĀVĪGI PĀRVALDĪT EFEKTĪVAS STUDIO METODES IEGĀDI3. SOCIĀLĀS UN ATTIECĪBU PRASMES IR KOMUNIKĀCIJAS STRATĒĢIJAS, KAS PIEMĒROTAS, LAI MOTIVĒTU SKOLĒNUS UN VEICINĀTU KONSTRUKTĪVAS UN UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS ATTIECĪBAS STARP SKOLU UN SKOLĒNIEM. ŠAJĀ LOĢIKĀ PROJEKTS IR SADALĪTS 8 ATSEVIŠĶOS MĀCĪBU MODUĻOS, KURU MĒRĶIS IR ATGŪT STUDENTA BĒRNA PAMATPRASMJU ZINĀŠANAS UN IZGLĪTĪBU PIRMS PUSAUDŽA, LAI KLAUSĪTOS UN KONCENTRĒTOS UZ ATTIECĪBU NOVĒRŠANU UN (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA STRUTTURAT F’SERJE TA’ AZZJONIJIET LI L-KOMPLEMENTARJETÀ SINERĠISTIKA TAGĦHOM SE TIFFAVORIXXI RIŻULTATI EFFETTIVI U DEJJIEMA MAŻ-ŻMIEN BĦALA L-ATT DWAR L-INTERVENTI EDUKATTIVI FI TLIET OQSMA DIFFERENTI 1. IT-TAGĦLIM TAR-RELAZZJONI TAT-TAGĦLIM U L-ISTRATEĠIJI DIDATTIĊI LI JISTGĦU JRAWMU TAGĦLIM SINIFIKANTI U PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA FL-ISTUDENTI 2. METAKONJITTIVI LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA TA ‘L-ISTUDENTI FUQ IL-MOD TAGĦHOM STESS TA’ TAGĦLIM U L-ABBILTÀ LI JAMMINISTRAW DAN B’MOD AWTONOMU L-AKKWIST TA ‘METODU EFFETTIV TA’ STUDIO3. IL-ĦILIET SOĊJORELAZZJONALI HUMA L-ISTRATEĠIJI TA’ KOMUNIKAZZJONI XIERQA BIEX JIMMOTIVAW LILL-ISTUDENTI U JRAWMU RELAZZJONI KOSTRUTTIVA U KOLLABORATTIVA BEJN L-ISKOLA U L-ISTUDENTI. F’DIN IL-LOĠIKA, IL-PROĠETT HUWA MAQSUM FI 8 MODULI TA’ TAĦRIĠ SEPARATI MMIRATI LEJN L-IRKUPRU TAL-GĦARFIEN TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAT-TFAL TAL-ISTUDENT U L-EDUKAZZJONI TA’ QABEL L-ADOLEXXENTI BIEX JISIMGĦU U JIKKONĊENTRAW FUQ IL-PREVENZJONI TAR-RELAZZJONI U (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GESTRUCTUREERD IN EEN REEKS ACTIES WAARVAN DE SYNERGETISCHE COMPLEMENTARITEIT IN DE LOOP VAN DE TIJD EFFECTIEVE EN DUURZAME RESULTATEN ZAL BEVORDEREN, AANGEZIEN DE WET ONDERWIJSINTERVENTIES OP DRIE VERSCHILLENDE GEBIEDEN 1. DE RELATIE ONDERWIJZEND LEREN EN DE DIDACTISCHE STRATEGIEËN DIE ZINVOL LEREN EN ACTIEVE DEELNAME AAN STUDENTEN KUNNEN BEVORDEREN 2. METACOGNITIEVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA VAN DE STUDENTEN OP HUN EIGEN MANIER VAN LEREN EN HET VERMOGEN OM HET AUTONOOM TE BEHEREN DE VERWERVING VAN EEN EFFECTIEVE METHODE VAN STUDIO3. SOCIAAL-RELATIEVE VAARDIGHEDEN ZIJN DE COMMUNICATIESTRATEGIEËN DIE GESCHIKT ZIJN OM STUDENTEN TE MOTIVEREN EN EEN CONSTRUCTIEVE EN SAMENWERKINGSRELATIE TUSSEN SCHOOL EN STUDENTEN TE BEVORDEREN. IN DEZE LOGICA IS HET PROJECT ONDERVERDEELD IN 8 AFZONDERLIJKE TRAININGSMODULES GERICHT OP HET HERSTELLEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN KENNIS VAN HET STUDENTKIND EN PRE-ADOLESCENT ONDERWIJS TOT LUISTEREN EN CONCENTRATIE OP DE RELATIEPREVENTIE EN (Dutch)

0 references

O PROJETO ESTÁ ESTRUTURADO NUMA SÉRIE DE AÇÕES CUJA COMPLEMENTARIDADE SINÉRGICA FAVORECERÁ RESULTADOS EFICAZES E DURADOUROS AO LONGO DO TEMPO, UMA VEZ QUE AS INTERVENÇÕES EDUCATIVAS LEIM EM TRÊS ÁREAS DIFERENTES 1. A RELAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM E AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS QUE PODEM PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E PARTICIPAÇÃO ATIVA NOS ALUNOS 2. METACOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA DOS ALUNOS EM SUA PRÓPRIA FORMA DE APRENDIZAGEM E A CAPACIDADE DE GERENCIÁ-LO AUTONOMAMENTE A AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO EFICAZ DE STUDIO3. AS HABILIDADES SOCIO-RELACIONAIS SÃO AS ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO ADEQUADAS PARA MOTIVAR OS ALUNOS E PROMOVER UMA RELAÇÃO CONSTRUTIVA E COLABORATIVA ENTRE A ESCOLA E OS ALUNOS. NESTA LÓGICA, O PROJETO DIVIDE-SE EM 8 MÓDULOS DE FORMAÇÃO SEPARADOS DESTINADOS A RECUPERAR OS CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS DA CRIANÇA ESTUDANTE E DA EDUCAÇÃO PRÉ-ADOLESCENTE PARA A ESCUTA E CONCENTRAÇÃO PARA A PREVENÇÃO DA RELAÇÃO E (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE STRUCTURAT ÎNTR-O SERIE DE ACȚIUNI A CĂROR COMPLEMENTARITATE SINERGICĂ VA FAVORIZA REZULTATE EFICIENTE ȘI DURABILE ÎN TIMP CA LEGEA INTERVENȚIILOR EDUCAȚIONALE ÎN TREI DOMENII DIFERITE 1. ÎNVĂȚAREA RELAȚIEI DE PREDARE ȘI STRATEGIILE DIDACTICE CARE POT STIMULA ÎNVĂȚAREA SEMNIFICATIVĂ ȘI PARTICIPAREA ACTIVĂ LA ELEVI 2. METACOGNITIVE LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA ELEVILOR PE PROPRIUL LOR MOD DE ÎNVĂȚARE ȘI CAPACITATEA DE A GESTIONA ÎN MOD AUTONOM ACHIZIȚIONAREA UNEI METODE EFICIENTE DE STUDIO3. ABILITĂȚILE SOCIO-RELAȚIONALE SUNT STRATEGIILE DE COMUNICARE ADECVATE PENTRU A MOTIVA ELEVII ȘI PENTRU A PROMOVA O RELAȚIE CONSTRUCTIVĂ ȘI DE COLABORARE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI ELEVI. ÎN ACEASTĂ LOGICĂ, PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN 8 MODULE DE FORMARE SEPARATE MENITE SĂ RECUPEREZE CUNOȘTINȚELE DE BAZĂ ALE COPILULUI STUDENT ȘI EDUCAȚIA PRE-ADOLESCENTĂ LA ASCULTAREA ȘI CONCENTRAREA LA PREVENIREA RELAȚIEI ȘI (Romanian)

0 references

PROJEKT JE ŠTRUKTÚROVANÝ DO SÉRIE AKCIÍ, KTORÝCH SYNERGICKÁ KOMPLEMENTARITA BUDE PODPOROVAŤ ÚČINNÉ A TRVALÉ VÝSLEDKY V PRIEBEHU ČASU, KEĎŽE VZDELÁVACIE INTERVENCIE SA TÝKAJÚ TROCH RÔZNYCH OBLASTÍ 1. VZŤAH VYUČUJÚCI UČENIE A DIDAKTICKÉ STRATÉGIE, KTORÉ MÔŽU PODPORIŤ ZMYSLUPLNÉ UČENIE A AKTÍVNU ÚČASŤ ŠTUDENTOV 2. METAKOGNITÍVNE LACCRESCIMENTO DELUTOCONPEVOLEZZA ŠTUDENTOV NA ICH VLASTNÝ SPÔSOB UČENIA A SCHOPNOSŤ RIADIŤ HO AUTONÓMNE ZÍSKANIE ÚČINNEJ METÓDY STUDIO3. SOCIÁLNO-VZŤAHOVÉ ZRUČNOSTI SÚ KOMUNIKAČNÉ STRATÉGIE VHODNÉ NA MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV A NA PODPORU KONŠTRUKTÍVNEHO A KOLABORATÍVNEHO VZŤAHU MEDZI ŠKOLOU A ŠTUDENTMI. V TEJTO LOGIKE JE PROJEKT ROZDELENÝ DO 8 SAMOSTATNÝCH ŠKOLIACICH MODULOV ZAMERANÝCH NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOVHO DIEŤAŤA A PREDDOSPIEVAJÚCEHO VZDELÁVANIA K POČÚVANIU A SÚSTREDENIU NA PREVENCIU VZŤAHOV A (Slovak)

0 references

PROJEKT JE STRUKTURIRAN V NIZ AKCIJ, KATERIH SINERGIJSKO DOPOLNJEVANJE BO SČASOMA DAJALO PREDNOST UČINKOVITIM IN TRAJNIM REZULTATOM KOT ZAKON O IZOBRAŽEVALNIH INTERVENCIJAH NA TREH RAZLIČNIH PODROČJIH 1. ODNOS POUČEVANJA UČENJA IN DIDAKTIČNE STRATEGIJE, KI LAHKO SPODBUJAJO SMISELNO UČENJE IN AKTIVNO UDELEŽBO PRI UČENCIH 2. METAKOGNITIVNA LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA ŠTUDENTOV NA SVOJ NAČIN UČENJA IN SPOSOBNOST SAMOSTOJNEGA UPRAVLJANJA Z NJIM PRIDOBITEV UČINKOVITE METODE STUDIO3. SOCIALNO-RELATIVNE SPRETNOSTI SO KOMUNIKACIJSKE STRATEGIJE, KI SO PRIMERNE ZA MOTIVIRANJE UČENCEV IN SPODBUJANJE KONSTRUKTIVNEGA IN SODELOVALNEGA ODNOSA MED ŠOLO IN UČENCI. V TEJ LOGIKI JE PROJEKT RAZDELJEN NA 8 LOČENIH MODULOV USPOSABLJANJA, KATERIH CILJ JE PRIDOBITI OSNOVNO ZNANJE O SPRETNOSTIH ŠTUDENTSKEGA OTROKA IN PREDŠOLSKE VZGOJE, DA BI POSLUŠALI IN SE OSREDOTOČILI NA PREPREČEVANJE ODNOSOV IN (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR UPPBYGGT I EN RAD ÅTGÄRDER VARS SYNERGISTISKA KOMPLEMENTARITET KOMMER ATT GYNNA EFFEKTIVA OCH VARAKTIGA RESULTAT ÖVER TID SOM UTBILDNINGSINSATSERNA PÅ TRE OLIKA OMRÅDEN 1. RELATIONEN UNDERVISNING LÄRANDE OCH DIDAKTISKA STRATEGIER SOM KAN FRÄMJA MENINGSFULLT LÄRANDE OCH AKTIVT DELTAGANDE I STUDENTER 2. METAKOGNITIV LACCRESCIMENTO DELUTOCONSAPEVOLEZZA AV ELEVERNA PÅ SITT EGET SÄTT ATT LÄRA SIG OCH FÖRMÅGAN ATT HANTERA DET SJÄLVSTÄNDIGT FÖRVÄRVA EN EFFEKTIV METOD FÖR STUDIO3. SOCIO-RELATIONELLA FÄRDIGHETER ÄR DE KOMMUNIKATIONSSTRATEGIER SOM LÄMPAR SIG FÖR ATT MOTIVERA ELEVERNA OCH FRÄMJA EN KONSTRUKTIV OCH SAMARBETSMÄSSIG RELATION MELLAN SKOLA OCH ELEVER. I DENNA LOGIK ÄR PROJEKTET UPPDELAT I 8 SEPARATA UTBILDNINGSMODULER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA STUDENTBARNETS GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÖRSKOLEUNDERVISNING TILL LYSSNANDE OCH KONCENTRATION TILL RELATIONSFÖREBYGGANDE OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI