THE SCHOOL OF EVERYONE (Q4951610)

DA SEMPRE COINVOLGERE I RAGAZZI E STIMOLARE LA LORO PARTECIPAZIONE ATTIVA NELLE ATTIVIT DIDATTICHE STATO UN LAVORO MOLTO COMPLESSO. ECCO PERCH SEMPRE PI SPESSO SOPRATTUTTO PER GLI ALLIEVI A RISCHIO DI ABBANDONO E QUELLI CHE SONO IN POSSESSO DI BASSI LIVELLI DI COMPETENZE CHE POTREBBERO POTENZIALMENTE DIVENIRE A RISCHIO ABBANDONO SI PREFERISCE UTILIZZARE STRATEGIE DIDATTICHE CHE NON SIANO MERE TRASMISSIONI DI CONTENUTI DA ACQUISIRE IN MODO PASSIVO MA PERCORSI DOVE I RAGAZZI ATTRAVERSO LA LORO ATTIVA PARTECIPAZIONE SI SENTANO PROTAGONISTI NELLA COSTRUZIONE DI CONOSCENZE UTILI ALLA ACQUISIZIONE DI COMPETENZE. FREQUENTARE LABORATORI DI ARTI VISIVE MUSICA ECC SIGNIFICA IMPARARE ATTIVAMENTE A CRESCERE PENSARE COMUNICARE IMMAGINARE RAPPRESENTARE AGIRE. OGNI SAPERE HA UNA FORMA UN LINGUAGGIO DEGLI STRUMENTI DEI METODI DELLE REGOLE CHE ARRICCHISCONO I RAGAZZI DI INTERESSI PROPENSIONI VALORI CONOSCENZE PENSIERO CRITICO COSTITUENDO IL PRODOTTO DELLAPPRENDIMENTO NON VISSUTO IN MODO APPUNTO PAS (Italian)

0 references

ВИНАГИТО АНГАЖИРАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА И СТИМУЛИРАНЕТО НА АКТИВНОТО ИМ УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ БЕШЕ МНОГО СЛОЖНА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО ВСЕ ПО-ЧЕСТО, ОСОБЕНО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, И ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРИТЕЖАВАТ НИСКИ НИВА НА УМЕНИЯ, КОИТО ПОТЕНЦИАЛНО БИХА МОГЛИ ДА СТАНАТ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, ЧОВЕК ПРЕДПОЧИТА ДА ИЗПОЛЗВА ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО НЕ СА ПРОСТО ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ, ЗА ДА БЪДАТ ПРИДОБИТИ ПАСИВНО, А ПЪТИЩА, ПРИ КОИТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ АКТИВНОТО СИ УЧАСТИЕ СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ. ПОСЕЩАВАНЕТО НА СЕМИНАРИ ЗА ВИЗУАЛНА МУЗИКА НА ИЗКУСТВАТА И Т.Н. ОЗНАЧАВА АКТИВНО ДА СЕ НАУЧИТЕ ДА РАЗВИВАТЕ МИСЛЕНЕТО СИ, ЗА ДА ОБЩУВАТЕ, ПРЕДСТАВЯЙКИ СИ ДЕЙСТВИЕ. ВСЯКО ЗНАНИЕ ИМА ФОРМА НА ЕЗИК НА СРЕДСТВАТА НА МЕТОДИТЕ НА ПРАВИЛАТА, КОИТО ОБОГАТЯВАТ ДЕЦАТА С ИНТЕРЕСИ ПРОПАГАНДНИ ЦЕННОСТИ ЗНАНИЕТО КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩО ПРОДУКТ НА УЧЕНЕ, НЕ ЖИВЕЕ ПО НАЧИН ТОЧНО PAS (Bulgarian)

0 references

VELMI SLOŽITOU PRACÍ BYLO VŽDY ZAPOJENÍ MLADÝCH LIDÍ A PODNĚCOVÁNÍ JEJICH AKTIVNÍ ÚČASTI NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH. TO JE DŮVOD, PROČ STÁLE ČASTĚJI ZEJMÉNA PRO STUDENTY, KTERÝM HROZÍ OPUŠTĚNÍ, A PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKOU ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ BY MOHLY BÝT POTENCIÁLNĚ OHROŽENY OPUŠTĚNÍM, UPŘEDNOSTŇUJEME POUŽÍVAT VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJSOU POUHÝMI PŘENOSY OBSAHU, KTERÉ MAJÍ BÝT ZÍSKÁNY PASIVNĚ, ALE CESTY, KDE SE DĚTI PROSTŘEDNICTVÍM SVÉ AKTIVNÍ ÚČASTI CÍTÍ PROTAGONISTY PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ UŽITEČNÝCH K ZÍSKÁNÍ DOVEDNOSTÍ. ÚČAST NA WORKSHOPECH VIZUÁLNÍ HUDBY ATD. ZNAMENÁ AKTIVNĚ SE UČIT RŮST MYŠLENÍ A KOMUNIKOVAT PŘEDSTAVY REPREZENTUJÍCÍ AKCI. KAŽDÉ POZNÁNÍ MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJŮ METOD PRAVIDEL, KTERÉ OBOHACUJÍ DĚTI O PROPENSIONS, HODNOTY ZNALOSTÍ KRITICKÉHO MYŠLENÍ, KTERÉ TVOŘÍ PRODUKT UČENÍ NEŽIJE PŘESNĚ ZPŮSOBEM PAS. (Czech)

0 references

ALTID AT INDDRAGE UNGE OG STIMULERE DERES AKTIVE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER VAR ET MEGET KOMPLEKST JOB. DERFOR FORETRÆKKER MAN OFTERE OG OFTERE ISÆR FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE FORLADT, OG DEM, DER HAR ET LAVT NIVEAU AF FÆRDIGHEDER, DER POTENTIELT RISIKERER AT BLIVE OPGIVET, AT BRUGE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER IKKE BLOT ER OVERFØRSEL AF INDHOLD, DER SKAL ERHVERVES PASSIVT, MEN STIER, HVOR BØRN GENNEM DERES AKTIVE DELTAGELSE FØLER SIG HOVEDPERSONER I OPBYGNINGEN AF VIDEN, DER ER NYTTIG TIL AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER. AT DELTAGE I WORKSHOPS AF VISUEL KUNST MUSIK ETC. BETYDER AKTIVT AT LÆRE AT VOKSE TÆNKNING TIL AT KOMMUNIKERE FORESTILLENDE REPRÆSENTERER HANDLING. ENHVER VIDEN HAR EN FORM AF REDSKABERNE I DE REGLER, DER BERIGER BØRN MED INTERESSER PROPENSIONER VÆRDIER VIDEN KRITISK TÆNKNING, DER UDGØR PRODUKTET AF LÆRING IKKE LEVEDE PÅ EN MÅDE PRÆCIST PAS (Danish)

0 references

IMMER JUNGE MENSCHEN EINZUBEZIEHEN UND IHRE AKTIVE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, WAR EINE SEHR KOMPLEXE AUFGABE. DIES IST DER GRUND, WARUM IMMER HÄUFIGER VOR ALLEM FÜR STUDENTEN, DIE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, UND FÜR DIEJENIGEN, DIE ÜBER GERINGE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE MÖGLICHERWEISE GEFÄHRDET SEIN KÖNNTEN, BILDUNGSSTRATEGIEN ZU VERWENDEN, DIE NICHT BLOSSE ÜBERTRAGUNGEN VON INHALTEN SIND, DIE PASSIV ERWORBEN WERDEN SOLLEN, SONDERN WEGE, AUF DENEN KINDER DURCH IHRE AKTIVE TEILNAHME PROTAGONISTEN IN DER KONSTRUKTION VON WISSEN FÜHLEN, DAS NÜTZLICH IST, UM FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN. DIE TEILNAHME AN WORKSHOPS DER VISUELLEN KUNSTMUSIK USW. BEDEUTET, AKTIV ZU LERNEN, DAS DENKEN ZU WACHSEN, UM SICH VORZUSTELLEN, WAS AKTION DARSTELLT. JEDES WISSEN HAT EINE FORM EINER SPRACHE DER WERKZEUGE DER METHODEN DER REGELN, DIE KINDER MIT INTERESSEN BEREICHERN, SCHÄTZT WISSEN KRITISCHES DENKEN, DAS DAS PRODUKT DES LERNENS DARSTELLT, DAS NICHT GENAU IN EINER WEISE GELEBT WIRD PAS (German)

0 references

Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΚΑΙ Η ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΉΤΑΝ ΜΙΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΗ ΔΟΥΛΕΙΆ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΥΧΝΆ, ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΒΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΠΡΟΤΙΜΆ ΚΑΝΕΊΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΛΈΣ ΜΕΤΑΔΌΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΠΑΘΗΤΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΏΝ ΤΕΧΝΏΝ Κ.ΛΠ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΕΝΕΡΓΆ ΝΑ ΜΕΓΑΛΏΝΟΥΜΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΜΕ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΡΆΣΗ. ΚΆΘΕ ΓΝΏΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΤΆΣΕΙΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΡΟΪΌΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΝ ΈΖΗΣΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΤΡΌΠΟ ΑΚΡΙΒΏΣ PAS (Greek)

0 references

ALWAYS INVOLVING YOUNG PEOPLE AND STIMULATING THEIR ACTIVE PARTICIPATION IN EDUCATIONAL ACTIVITIES WAS A VERY COMPLEX JOB. THIS IS WHY MORE AND MORE OFTEN ESPECIALLY FOR STUDENTS AT RISK OF ABANDONMENT AND THOSE WHO POSSESS LOW LEVELS OF SKILLS THAT COULD POTENTIALLY BECOME AT RISK OF ABANDONMENT, ONE PREFERS TO USE EDUCATIONAL STRATEGIES THAT ARE NOT MERE TRANSMISSIONS OF CONTENT TO BE ACQUIRED PASSIVELY BUT PATHS WHERE CHILDREN THROUGH THEIR ACTIVE PARTICIPATION FEEL PROTAGONISTS IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE USEFUL TO ACQUIRE SKILLS. ATTENDING WORKSHOPS OF VISUAL ARTS MUSIC ETC. MEANS ACTIVELY LEARNING TO GROW THINKING TO COMMUNICATE IMAGINING REPRESENTING ACTION. EVERY KNOWLEDGE HAS A FORM A LANGUAGE OF THE TOOLS OF THE METHODS OF THE RULES THAT ENRICH CHILDREN WITH INTERESTS PROPENSIONS VALUES KNOWLEDGE CRITICAL THINKING CONSTITUTING THE PRODUCT OF LEARNING NOT LIVED IN A WAY PRECISELY PAS (English)

readability score

0.0103176675343716

0 references

INVOLUCRAR SIEMPRE A LOS JÓVENES Y ESTIMULAR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS FUE UN TRABAJO MUY COMPLEJO. ES POR ESO QUE CADA VEZ MÁS A MENUDO, ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO Y AQUELLOS QUE POSEEN BAJOS NIVELES DE HABILIDADES QUE PODRÍAN LLEGAR A SER POTENCIALMENTE EN RIESGO DE ABANDONO, SE PREFIERE UTILIZAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE NO SON MERAS TRANSMISIONES DE CONTENIDO PARA SER ADQUIRIDAS PASIVAMENTE SINO CAMINOS DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA SE SIENTEN PROTAGONISTAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA ADQUIRIR HABILIDADES. ASISTIR A TALLERES DE MÚSICA DE ARTES VISUALES, ETC., SIGNIFICA APRENDER ACTIVAMENTE A CRECER EL PENSAMIENTO PARA COMUNICAR LA IMAGINACIÓN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN. CADA CONOCIMIENTO TIENE UNA FORMA DE LENGUAJE DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS MÉTODOS DE LAS REGLAS QUE ENRIQUECEN A LOS NIÑOS CON INTERESES PROPENSIONES VALORA EL CONOCIMIENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CONSTITUYENDO EL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE NO VIVIDO DE UNA MANERA PRECISAMENTE PAS (Spanish)

0 references

NOORTE KAASAMINE JA NENDE AKTIIVSE OSALEMISE ERGUTAMINE HARIDUSTEGEVUSES OLI VÄGA KEERULINE TÖÖ. SEE ON PÕHJUS, MIKS ÜHA SAGEDAMINI ERITI ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB HÜLGAMINE, JA NENDE PUHUL, KELLEL ON MADAL OSKUSTE TASE, MIS VÕIB POTENTSIAALSELT SATTUDA HÜLGAMISE OHTU, EELISTATAKSE KASUTADA HARIDUSSTRATEEGIAID, MIS EI OLE PELGALT PASSIIVSELT OMANDATUD SISU EDASTAMINE, VAID TEED, KUS LAPSED TUNNEVAD OMA AKTIIVSE OSALEMISE KAUDU PEATEGELASI OSKUSTE OMANDAMISEKS KASULIKE TEADMISTE LOOMISEL. VISUAALSE KUNSTI MUUSIKA JMS TÖÖTUBADES OSALEMINE TÄHENDAB AKTIIVSET ÕPPIMIST MÕTLEMISE KASVATAMISEKS, ET SUHELDA KUJUTAVA TEGEVUSE KUJUTAMISEGA. IGAL TEADMISTEL ON VORM REEGLITE MEETODITE TÖÖVAHENDITEST, MIS RIKASTAVAD LAPSI HUVIDEGA, PROPENSIONS VÄÄRTUSTAB TEADMISI KRIITILISE MÕTLEMISE KOHTA, MIS ON ÕPPIMISE TULEMUS, MIS EI ELA TÄPSELT PAS (Estonian)

0 references

NUORTEN OSALLISTUMINEN JA HEIDÄN AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KANNUSTAMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN OLI AINA HYVIN MONIMUTKAISTA TYÖTÄ. SIKSI YHÄ USEAMMIN ERITYISESTI OPISKELIJOILLE, JOTKA OVAT VAARASSA JOUTUA HYLKÄÄMÄÄN, JA NIILLE, JOILLA ON ALHAINEN TAITOTASO, JOKA VOI MAHDOLLISESTI JOUTUA HYLKÄÄMISEN VAARAAN, ON PAREMPI KÄYTTÄÄ KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA EIVÄT OLE VAIN PASSIIVISESTI HANKITUN SISÄLLÖN VÄLITYKSIÄ, VAAN POLKUJA, JOISSA LAPSET AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KAUTTA TUNTEVAT PÄÄHENKILÖITÄ TAITOJEN HANKKIMISEKSI HYÖDYLLISEN TIEDON RAKENTAMISESSA. OSALLISTUMINEN TYÖPAJOIHIN VISUAALISEN TAITEEN MUSIIKIN JNE. TARKOITTAA AKTIIVISESTI OPPIMISTA KASVAA AJATTELUA KOMMUNIKOIDA MIELIKUVITUSTA EDUSTAVAA TOIMINTAA. JOKAISELLA TIEDOLLA ON MUOTO SELLAISTEN SÄÄNTÖJEN MENETELMIEN TYÖKALUISTA, JOTKA RIKASTUTTAVAT LAPSIA KIINNOSTUKSILLA, ARVOSTAVAT TIEDON KRIITTISTÄ AJATTELUA, JOKA MUODOSTAA OPPIMISEN TUOTTEEN, JOTA EI OLE ELÄNYT JUURI PAS (Finnish)

0 references

TOUJOURS IMPLIQUER LES JEUNES ET STIMULER LEUR PARTICIPATION ACTIVE À DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES ÉTAIT UN TRAVAIL TRÈS COMPLEXE. C’EST POURQUOI, DE PLUS EN PLUS SOUVENT, SURTOUT POUR LES ÉTUDIANTS À RISQUE D’ABANDON ET CEUX QUI POSSÈDENT DE FAIBLES NIVEAUX DE COMPÉTENCES SUSCEPTIBLES DE RISQUER D’ABANDONNER, ON PRÉFÈRE UTILISER DES STRATÉGIES ÉDUCATIVES QUI NE SONT PAS DE SIMPLES TRANSMISSIONS DE CONTENU À ACQUÉRIR PASSIVEMENT, MAIS DES CHEMINS OÙ LES ENFANTS, PAR LEUR PARTICIPATION ACTIVE, SE SENTENT PROTAGONISTES DANS LA CONSTRUCTION DE CONNAISSANCES UTILES POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES. ASSISTER À DES ATELIERS DE MUSIQUE D’ART VISUEL, ETC., C’EST APPRENDRE ACTIVEMENT À DÉVELOPPER LA PENSÉE POUR COMMUNIQUER EN IMAGINANT L’ACTION. CHAQUE CONNAISSANCE A UNE FORME UN LANGAGE DES OUTILS DES MÉTHODES DES RÈGLES QUI ENRICHISSENT LES ENFANTS AVEC DES INTÉRÊTS PROPENSIONNE LA CONNAISSANCE DE LA PENSÉE CRITIQUE CONSTITUANT LE PRODUIT DE L’APPRENTISSAGE NON VÉCU D’UNE MANIÈRE PRÉCISÉMENT PAS (French)

0 references

BA PHOST AN-CHASTA É DAOINE ÓGA A RANNPHÁIRTIÚ I GCÓNAÍ AGUS A RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH. SIN É AN FÁTH NÍOS MINICE AGUS NÍOS MINICE GO HÁIRITHE DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL A THRÉIGEAN AGUS DÓIBH SIÚD A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA ACU A D’FHÉADFADH A BHEITH I MBAOL A THRÉIGEAN, IS FEARR LE DUINE STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A ÚSÁID NACH BHFUIL ACH TARCHUR ÁBHAIR LE FÁIL GO HÉIGHNÍOMHACH ACH COSÁIN INA MBRAITHEANN LEANAÍ TRÍNA RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH PROTAGONISTS I DTÓGÁIL EOLAIS ÚSÁIDEACH CHUN SCILEANNA A FHÁIL. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE FREASTAL AR CHEARDLANNA DE CHEOL NA N-AMHARCEALAÍON ETC. FOGHLAIM GHNÍOMHACH CHUN SMAOINTEOIREACHT A FHÁS CHUN SAMHLAÍOCHT A LÉIRIÚ. TÁ AG GACH EOLAS TEANGA DE NA HUIRLISÍ DE NA MODHANNA NA RIALACHA A SHAIBHRIÚ LEANAÍ A BHFUIL LEASANNA ACU LUACHANNA EOLAIS SMAOINTEOIREACHT CHRITICIÚIL ARB IONANN É AGUS AN TÁIRGE FOGHLAMA NACH MHAIR AR BHEALACH GO BEACHT PAS (Irish)

0 references

UVIJEK UKLJUČIVANJE MLADIH I POTICANJE NJIHOVA AKTIVNOG SUDJELOVANJA U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA BIO JE VRLO SLOŽEN POSAO. TO JE RAZLOG ZAŠTO SE SVE ČEŠĆE, POSEBNO ZA STUDENTE KOJIMA PRIJETI NAPUŠTANJE I ONE KOJI POSJEDUJU NISKE RAZINE VJEŠTINA KOJE BI MOGLE POSTATI IZLOŽENE RIZIKU OD NAPUŠTANJA, RADIJE KORISTE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOJE NISU SAMO PRIJENOS SADRŽAJA KOJI ĆE SE STEĆI PASIVNO, VEĆ PUTEVI U KOJIMA DJECA SVOJIM AKTIVNIM SUDJELOVANJEM OSJEĆAJU PROTAGONISTE U IZGRADNJI ZNANJA KORISNOG ZA STJECANJE VJEŠTINA. POHAĐANJE RADIONICA VIZUALNE UMJETNIČKE GLAZBE I SL. ZNAČI AKTIVNO UČENJE KAKO BI SE RAZVILO RAZMIŠLJANJE KAKO BI KOMUNICIRALI ZAMIŠLJAJUĆI AKCIJU. SVAKO ZNANJE IMA OBLIK JEZIKA ALATA METODA PRAVILA KOJA OBOGAĆUJU DJECU S INTERESNIM SKLONOSTIMA VREDNUJUĆI ZNANJE KRITIČKO RAZMIŠLJANJE KOJE ČINI PROIZVOD UČENJA NE ŽIVI NA NAČIN TOČNO PAS (Croatian)

0 references

A FIATALOK FOLYAMATOS BEVONÁSA ÉS AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTELÜK ÖSZTÖNZÉSE NAGYON ÖSSZETETT FELADAT VOLT. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY EGYRE GYAKRABBAN, KÜLÖNÖSEN A FELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK ÉS AZOK SZÁMÁRA, AKIK ALACSONY SZINTŰ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK, AMELYEK POTENCIÁLISAN KI VANNAK TÉVE AZ ELHAGYÁS VESZÉLYÉNEK, INKÁBB OLYAN OKTATÁSI STRATÉGIÁKAT ALKALMAZUNK, AMELYEK NEM PUSZTÁN A PASSZÍVAN MEGSZERZENDŐ TARTALOM ÁTADÁSA, HANEM OLYAN UTAK, AHOL A GYERMEKEK AKTÍV RÉSZVÉTELÜK RÉVÉN FŐSZEREPLŐNEK ÉRZIK MAGUKAT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ HASZNOS TUDÁS ÉPÍTÉSÉBEN. A VIZUÁLIS MŰVÉSZETI ZENE MŰHELYEIBEN VALÓ RÉSZVÉTEL, STB. AZT JELENTI, HOGY AKTÍVAN MEGTANULJÁK A GONDOLKODÁS NÖVEKEDÉSÉT, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK A KÉPZELET REPREZENTÁCIÓJÁVAL. MINDEN TUDÁSNAK MEGVAN A NYELVE A SZABÁLYOK MÓDSZEREINEK ESZKÖZEINEK, AMELYEK A GYERMEKEK ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÉVEL GAZDAGÍTJÁK AZOKAT AZ ÉRTÉKEKET, AMELYEK A TUDÁS KRITIKUS GONDOLKODÁSÁT ALKOTJÁK, AMELY A TANULÁS TERMÉKE, NEM ÉLT PONTOSAN PAS (Hungarian)

0 references

VISADA ĮTRAUKTI JAUNIMĄ IR SKATINTI AKTYVŲ DALYVAVIMĄ ŠVIETIMO VEIKLOJE BUVO LABAI SUDĖTINGAS DARBAS. ŠTAI KODĖL VIS DAŽNIAU, YPAČ STUDENTAMS, KURIEMS GRESIA PALIKIMO PAVOJUS, IR TIEMS, KURIE TURI MENKŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI BŪTI PALIKTI, PIRMENYBĖ TEIKIAMA ŠVIETIMO STRATEGIJOMS, KURIOS YRA NE TIK TURINIO PERDAVIMAS PASYVIAI, BET KELIAI, KURIUOSE VAIKAI, AKTYVIAI DALYVAUDAMI, JAUČIASI PAGRINDINIAIS VEIKĖJAIS KURIANT ŽINIAS, NAUDINGAS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. DALYVAVIMAS VIZUALIŲJŲ MENŲ MUZIKOS SEMINARUOSE IR KT. REIŠKIA AKTYVŲ MOKYMĄSI UGDYTI MĄSTYMĄ, BENDRAUTI ĮSIVAIZDUOJANT REPREZENTACINĮ VEIKSMĄ. KIEKVIENAS ŽINOJIMAS TURI FORMĄ TAISYKLIŲ METODŲ, PRATURTINANČIŲ VAIKUS INTERESAIS, PRIEMONIŲ, SKATINANČIŲ ŽINIŲ KRITINĮ MĄSTYMĄ, KURIS YRA MOKYMOSI PRODUKTAS, NEGYVAS TIKSLIAI PAS (Lithuanian)

0 references

JAUNIEŠU IESAISTĪŠANA UN AKTĪVAS LĪDZDALĪBAS VEICINĀŠANA IZGLĪTĪBAS PASĀKUMOS VIENMĒR BIJA ĻOTI SAREŽĢĪTS DARBS. TĀPĒC ARVIEN BIEŽĀK JO ĪPAŠI STUDENTIEM, KURIEM DRAUD PAMEŠANA, UN TIEM, KURIEM IR ZEMS PRASMJU LĪMENIS, KAS VARĒTU KĻŪT PAKĻAUTS PAMEŠANAS RISKAM, DOD PRIEKŠROKU IZMANTOT IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS NAV TIKAI PASĪVI APGŪSTAMA SATURA PĀRRAIDE, BET ARĪ CEĻI, KUROS BĒRNI AR AKTĪVU LĪDZDALĪBU JŪTAS NOZĪMĪGI PRASMJU APGUVEI NODERĪGU ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ. APMEKLĒJOT VIZUĀLĀS MĀKSLAS MŪZIKAS MEISTARKLASES U. C., AKTĪVI MĀCĀS ATTĪSTĪT DOMĀŠANU, LAI KOMUNICĒTU AR IZTĒLOŠANOS, KAS PĀRSTĀV DARBĪBU. KATRĀM ZINĀŠANĀM IR FORMA NOTEIKUMU METOŽU INSTRUMENTU VALODA, KAS BAGĀTINA BĒRNUS AR INTERESĒM, VĒRTĪBAS ZINĀŠANU KRITISKĀ DOMĀŠANA, KAS VEIDO MĀCĪŠANĀS PRODUKTU, NEDZĪVO PRECĪZI. (Latvian)

0 references

L-INVOLVIMENT DEJJEM TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-ISTIMOLU TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM F’ATTIVITAJIET EDUKATTIVI KIEN XOGĦOL KUMPLESS ĦAFNA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX AKTAR U AKTAR TA’ SPISS SPEĊJALMENT GĦAL STUDENTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN U GĦAL DAWK LI GĦANDHOM LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET LI JISTGĦU POTENZJALMENT ISIRU F’RISKJU TA’ ABBANDUN, WIEĦED JIPPREFERI JUŻA STRATEĠIJI EDUKATTIVI LI MHUMIEX SEMPLIĊEMENT TRAŻMISSJONIJIET TA’ KONTENUT LI GĦANDHOM JINKISBU B’MOD PASSIV IŻDA MOGĦDIJIET FEJN IT-TFAL PERMEZZ TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM IĦOSSUHOM PROTAGONISTI FIL-BINI TA’ GĦARFIEN UTLI BIEX JIKSBU L-ĦILIET. L-ATTENDENZA TA’ WORKSHOPS TA’ MUŻIKA VIŻIVA TAL-ARTI, EĊĊ. TFISSER TAGĦLIM ATTIV BIEX JIKBER IL-ĦSIEB LI JIKKOMUNIKA IMMAĠINAZZJONI LI TIRRAPPREŻENTA L-AZZJONI. KULL GĦARFIEN GĦANDU FORMA TA ‘LINGWA TAL-GĦODOD TAL-METODI TAR-REGOLI LI JARRIKKIXXU TFAL B’INTERESSI PROPENSIONS JAPPREZZA L-GĦARFIEN ĦSIEB KRITIKU LI JIKKOSTITWIXXI L-PRODOTT TA’ TAGĦLIM MHUX GĦEXA B’MOD PREĊIŻ PAS (Maltese)

0 references

ALTIJD JONGEREN BETREKKEN EN HUN ACTIEVE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN STIMULEREN, WAS EEN ZEER COMPLEXE BAAN. DIT IS DE REDEN WAAROM STEEDS VAKER VOORAL VOOR STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN OM TE VERLATEN EN DEGENEN DIE EEN LAAG NIVEAU VAN VAARDIGHEDEN BEZITTEN DIE MOGELIJK HET RISICO OP VERLATING LOPEN, MEN ER DE VOORKEUR AAN GEEFT OM EDUCATIEVE STRATEGIEËN TE GEBRUIKEN DIE NIET LOUTER OVERDRACHTEN VAN INHOUD ZIJN OM PASSIEF TE WORDEN VERWORVEN, MAAR PADEN WAAR KINDEREN ZICH VIA HUN ACTIEVE DEELNAME PROTAGONISTEN VOELEN IN DE CONSTRUCTIE VAN KENNIS DIE NUTTIG IS OM VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN. HET BIJWONEN VAN WORKSHOPS VAN BEELDENDE KUNSTMUZIEK ETC. BETEKENT ACTIEF LEREN OM TE GROEIEN DENKEN OM TE COMMUNICEREN VERBEELDING VERTEGENWOORDIGENDE ACTIE. ELKE KENNIS HEEFT EEN VORM VAN EEN TAAL VAN DE INSTRUMENTEN VAN DE METHODEN VAN DE REGELS DIE KINDEREN VERRIJKEN MET BELANGEN PROPENSIONS WAARDEERT KENNIS KRITISCH DENKEN DAT HET PRODUCT VAN LEREN NIET LEEFDE PRECIES PAS (Dutch)

0 references

ENVOLVER SEMPRE OS JOVENS E ESTIMULAR A SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA EM ATIVIDADES EDUCATIVAS FOI UM TRABALHO MUITO COMPLEXO. É POR ISSO QUE, CADA VEZ MAIS, ESPECIALMENTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO E AQUELES QUE POSSUEM BAIXOS NÍVEIS DE HABILIDADES QUE PODERIAM POTENCIALMENTE SE TORNAR EM RISCO DE ABANDONO, PREFERE-SE UTILIZAR ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE NÃO SEJAM MERAS TRANSMISSÕES DE CONTEÚDO A SEREM ADQUIRIDAS PASSIVAMENTE, MAS CAMINHOS EM QUE AS CRIANÇAS, ATRAVÉS DE SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA, SE SINTAM PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA ADQUIRIR HABILIDADES. PARTICIPAR DE OFICINAS DE MÚSICA DE ARTES VISUAIS ETC. SIGNIFICA APRENDER ATIVAMENTE A CRESCER O PENSAMENTO PARA SE COMUNICAR IMAGINANDO AÇÃO REPRESENTATIVA. TODO CONHECIMENTO TEM UMA FORMA DE LINGUAGEM DAS FERRAMENTAS DOS MÉTODOS DAS REGRAS QUE ENRIQUECEM AS CRIANÇAS COM INTERESSES PROPENSÕES VALORIZA O PENSAMENTO CRÍTICO CONHECIMENTO CONSTITUINDO O PRODUTO DA APRENDIZAGEM NÃO VIVIDA DE UMA MANEIRA PRECISAMENTE PAS (Portuguese)

0 references

IMPLICAREA ÎNTOTDEAUNA A TINERILOR ȘI STIMULAREA PARTICIPĂRII LOR ACTIVE LA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE A FOST UN LOC DE MUNCĂ FOARTE COMPLEX. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE DIN CE ÎN CE MAI DES ÎN SPECIAL PENTRU STUDENȚII EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘI PENTRU CEI CARE POSEDĂ UN NIVEL SCĂZUT DE COMPETENȚE CARE AR PUTEA DEVENI POTENȚIAL EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON, PREFERĂM SĂ FOLOSIM STRATEGII EDUCAȚIONALE CARE NU SUNT SIMPLE TRANSMISII DE CONȚINUT CARE SĂ FIE DOBÂNDITE PASIV, CI CĂI ÎN CARE COPIII, PRIN PARTICIPAREA LOR ACTIVĂ, SE SIMT PROTAGONIȘTI ÎN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PARTICIPAREA LA ATELIERE DE MUZICĂ DE ARTE VIZUALE ETC. ÎNSEAMNĂ A ÎNVĂȚA ÎN MOD ACTIV SĂ CREASCĂ GÂNDIREA PENTRU A COMUNICA IMAGINAREA REPREZENTÂND ACȚIUNEA. ORICE CUNOAȘTERE ARE O FORMĂ DE LIMBĂ A INSTRUMENTELOR METODELOR REGULILOR CARE ÎMBOGĂȚESC COPIII CU INTERESE PROPENSIONATE PREȚUIESC CUNOAȘTEREA GÂNDIRII CRITICE CONSTITUIND PRODUSUL ÎNVĂȚĂRII CARE NU A TRĂIT ÎNTR-UN MOD PRECIS PAS. (Romanian)

0 references

VŽDY ZAPOJENIE MLADÝCH ĽUDÍ A STIMULOVANIE ICH AKTÍVNEJ ÚČASTI NA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTIACH BOLO VEĽMI ZLOŽITÉ. TO JE DÔVOD, PREČO ČORAZ ČASTEJŠIE NAJMÄ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ OPUSTENIE, A PRE TÝCH, KTORÍ MAJÚ NÍZKU ÚROVEŇ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ BY MOHLI BYŤ POTENCIÁLNE OHROZENÉ OPUSTENÍM, UPREDNOSTŇUJEME VZDELÁVACIE STRATÉGIE, KTORÉ NIE SÚ LEN PRENOSMI OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZÍSKAŤ PASÍVNE, ALE CESTAMI, KDE SA DETI SVOJOU AKTÍVNOU ÚČASŤOU CÍTIA PROTAGONISTAMI PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ UŽITOČNÉ NA ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ. ÚČASŤ NA WORKSHOPOCH VIZUÁLNEJ HUDBY UMENIA ATĎ. ZNAMENÁ AKTÍVNE SA UČIŤ ROZVÍJAŤ MYSLENIE A KOMUNIKOVAŤ PREDSTAVIVOSŤ PREDSTAVUJÚCU AKCIU. KAŽDÁ ZNALOSŤ MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJOV METÓD PRAVIDIEL, KTORÉ OBOHACUJÚ DETI SO ZÁUJMAMI SKLONMI K HODNOTÁM POZNANIA KRITICKÉHO MYSLENIA, KTORÉ JE PRODUKTOM UČENIA SA NEŽITÝM SPÔSOBOM PRESNE PAS. (Slovak)

0 references

VEDNO VKLJUČEVANJE MLADIH IN SPODBUJANJE NJIHOVE AKTIVNE UDELEŽBE V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH JE BILO ZELO ZAPLETENO DELO. ZATO SE VSE POGOSTEJE ZLASTI ZA ŠTUDENTE, KI JIM GROZI OPUSTITEV, IN ZA TISTE, KI IMAJO NIZKE RAVNI SPRETNOSTI, KI BI LAHKO POSTALE OGROŽENE ZARADI OPUSTITVE, RAJE UPORABLJA IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KI NISO ZGOLJ PRENOSI VSEBIN, KI JIH JE TREBA PRIDOBITI PASIVNO, TEMVEČ POTI, NA KATERIH SE OTROCI Z AKTIVNO UDELEŽBO POČUTIJO PROTAGONISTE PRI GRADNJI ZNANJA, KI JE KORISTNO ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. OBISKOVANJE DELAVNIC VIZUALNE UMETNOSTI GLASBE ITD. POMENI AKTIVNO UČENJE RASTI RAZMIŠLJANJA ZA KOMUNIKACIJO PREDSTAVLJANJE DEJANJE. VSAKO ZNANJE IMA OBLIKO JEZIKA ORODIJ METOD PRAVIL, KI OTROKE BOGATIJO Z NAGNJENJI INTERESOV, VREDNOTI KRITIČNO MIŠLJENJE ZNANJA, KI JE PRODUKT UČENJA, KI GA NE ŽIVIMO NATANČNO PAS. (Slovenian)

0 references

ATT ALLTID INVOLVERA UNGDOMAR OCH STIMULERA DERAS AKTIVA DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHET VAR ETT MYCKET KOMPLEXT ARBETE. DETTA ÄR ANLEDNINGEN TILL ATT ALLT OFTARE, SÄRSKILT FÖR STUDENTER SOM RISKERAR ATT ÖVERGES OCH DE SOM HAR LÅGA KOMPETENSNIVÅER SOM POTENTIELLT RISKERAR ATT ÖVERGES, FÖREDRAR MAN ATT ANVÄNDA UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM INTE BARA ÄR ÖVERFÖRING AV INNEHÅLL SOM SKA FÖRVÄRVAS PASSIVT UTAN VÄGAR DÄR BARN GENOM DERAS AKTIVA DELTAGANDE KÄNNER SIG HUVUDPERSONER I BYGGANDET AV KUNSKAP SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER. ATT DELTA I WORKSHOPS AV VISUELL KONST MUSIK ETC. INNEBÄR ATT AKTIVT LÄRA SIG ATT VÄXA TÄNKANDE FÖR ATT KOMMUNICERA FÖRESTÄLLANDE REPRESENTERAR HANDLING. VARJE KUNSKAP HAR ETT SPRÅK AV VERKTYGEN FÖR DE REGLER SOM BERIKAR BARN MED INTRESSEN PROPENSIONER VÄRDERAR KUNSKAP KRITISKT TÄNKANDE SOM UTGÖR PRODUKTEN AV LÄRANDE INTE LEVDE PÅ ETT SÄTT EXAKT PAS (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASORIA