EVERYONE ON BOARD (Q4951535)

IL PROGETTO NASCE DALLA CONVINZIONE CHE IL SUCCESSO FORMATIVO SIA UN TRAGUARDO INDIVIDUALE MA ALLO STESSO TEMPO SOCIALE IN QUANTO SINTESI TRA AUTOREALIZZAZIONE DEL DISCENTE E REALIZZAZIONE DEL BENE COMUNE. PERTANTO I MODULI PREVISTI NEL PROGETTO TUTTI A BORDO AVRANNO COME OBIETTIVO DA UN LATO LACQUISIZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI DI COMPETENZE RELAZIONALI E IL RAGGIUNGIMENTO DI TRAGUARDI COME LASSUNZIONE DI RESPONSABILIT LAUTONOMIA LAUTOSTIMA DALLALTRO LA REALIZZAZIONE DEL BENE COMUNE ATTRAVERSO UN PERCORSO FONDATO SULLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA.IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE INQUADRATO IN UNOTTICA PI AMPIA PU TRANQUILLAMENTE ESSERE DEFINITO COME SENTIMENTO DI MALESSERE CHE IMPEDISCE ALLALUNNO DI VIVERE UNESPERIENZA SCOLASTICA PIENAMENTE FORMATIVA. IL PROGETTO QUINDI RAPPRESENTA UNOPPORTUNIT E AMBISCE A RIDURRE E CONTRASTARE LEVASIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LATTUAZIONE DI INTERVENTI CHE MIRINO A MOTIVARE E A FAR VIVERE AGLI ALUNNI UNESPERIENZA PIENAMENTE FORMATIVA E A SOSTENERE I (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ Е ИНДИВИДУАЛНА, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ СОЦИАЛНА ЦЕЛ КАТО СИНТЕЗ МЕЖДУ САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА УЧАЩИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ОБЩОТО БЛАГО. ЕТО ЗАЩО ПРЕДВИДЕНИТЕ В ПРОЕКТА МОДУЛИ ЩЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ПРИДОБИВАНЕТО ОТ УЧЕНИЦИТЕ НА РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ И ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИ КАТО ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ, ОТ ДРУГА СТРАНА, РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА CITTADINANZA.THE ФЕНОМЕНЪТ НА ДИСПЕРСИЯ, РАМКИРАН В ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, МОЖЕ БЕЗОПАСНО ДА БЪДЕ ДЕФИНИРАН КАТО ЧУВСТВО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕЧИ НА ALLALUNNO ДА ЖИВЕЕ НАПЪЛНО ФОРМИРАЩ УЧИЛИЩЕ ОПИТ. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ И ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ПРИВЛИЧАНЕТО НА УЧИЛИЩА ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА МОТИВИРАТ И НАКАРАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПЪЛНОЦЕННО В ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОПИТ И ДА ПОДКРЕПЯТ УЧЕНИЦИТЕ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SE RODÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JE INDIVIDUÁLNÍ, ALE ZÁROVEŇ SPOLEČENSKÝ CÍL JAKO SYNTÉZA MEZI SEBEREALIZACÍ ŽÁKA A REALIZACÍ SPOLEČNÉHO DOBRA. CÍLEM MODULŮ STANOVENÝCH V PROJEKTU BUDE TEDY NA JEDNÉ STRANĚ ZÍSKÁNÍ RELAČNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKY A DOSAŽENÍ CÍLŮ, JAKO JE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI, NA STRANĚ DRUHÉ REALIZACE SPOLEČNÉHO DOBRA CESTOU ZALOŽENOU NA KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH CITTADINANZA.THE FENOMÉN ROZPTYLU V ŠIRŠÍ PERSPEKTIVĚ MŮŽE BÝT BEZPEČNĚ DEFINOVÁN JAKO POCIT NEDUHY, KTERÝ BRÁNÍ ALLALUNNO ŽÍT PLNĚ FORMATIVNÍ ŠKOLNÍ ZKUŠENOST. PROJEKT PROTO PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST A JEHO CÍLEM JE OMEZIT A BOJOVAT PROTI VYUŽÍVÁNÍ PROSTŘEDKŮ ZE ŠKOL PROSTŘEDNICTVÍM PROVÁDĚNÍ INTERVENCÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE MOTIVOVAT A PŘIMĚT ŽÁKY K PLNOHODNOTNÉMU VZDĚLÁVACÍMU ZÁŽITKU A K PODPOŘE STUDENTŮ. (Czech)

0 references

PROJEKTET ER FØDT UD FRA OVERBEVISNINGEN OM, AT PÆDAGOGISK SUCCES ER ET INDIVID, MEN SAMTIDIG SOCIALT MÅL SOM EN SYNTESE MELLEM SELVREALISERING AF DEN LÆRENDE OG REALISERING AF DET FÆLLES GODE. DERFOR VIL DE MODULER, DER ER FASTSAT I PROJEKTET, ALLE OM BORD HAVE SOM MÅL PÅ DEN ENE SIDE, AT ELEVERNE TILEGNER SIG RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG AT NÅ MÅL SOM F.EKS. OVERTAGELSE AF ANSVAR, AUTONOMI PÅ DEN ANDEN SIDE REALISERINGEN AF DET FÆLLES GODE GENNEM EN STI BASERET PÅ CITTADINANZA'S NØGLEKOMPETENCER. PROJEKTET UDGØR DERFOR EN MULIGHED OG HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE OG MODVIRKE SKOLEUDNYTTELSE GENNEM IMPLEMENTERING AF INTERVENTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG GØRE ELEVERNE TIL EN FULDT UDDANNELSESMÆSSIG OPLEVELSE OG STØTTE DE STUDERENDE. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTSTEHT AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS BILDUNGSERFOLG EIN INDIVIDUELLES, ABER GLEICHZEITIG SOZIALES ZIEL IST, ALS SYNTHESE ZWISCHEN SELBSTVERWIRKLICHUNG DES LERNENDEN UND DER VERWIRKLICHUNG DES GEMEINWOHLS. DAHER HABEN DIE MODULE, DIE IM PROJEKT ALLE AN BORD VORGESEHEN SIND, ZUM EINEN DEN ERWERB VON RELATIONALEN FÄHIGKEITEN DURCH SCHÜLER UND DIE ERREICHUNG VON ZIELEN WIE DIE ÜBERNAHME VON VERANTWORTUNG DIE AUTONOMIE AUF DER ANDEREN SEITE DIE VERWIRKLICHUNG DES GEMEINWOHLS DURCH EINEN WEG, DER AUF DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN VON CITTADINANZA BASIERT. DAS PROJEKT STELLT DAHER EINE CHANCE DAR UND ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULNUTZUNG DURCH DIE UMSETZUNG VON INTERVENTIONEN ZU REDUZIEREN UND ZU BEKÄMPFEN, DIE DARAUF ABZIELEN, SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZU MOTIVIEREN UND ZU EINEM VOLLSTÄNDIG SCHULISCHEN ERLEBNIS ZU MACHEN UND DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZU UNTERSTÜTZEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΤΟΜΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΩΣ ΣΎΝΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ, ΑΦΕΝΌΣ, ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΌΧΩΝ ΌΠΩΣ Η ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΎΝΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΛΑΙΣΙΩΜΈΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΜΕ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΩΣ ΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΗΝ ALLALUNNO ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΜΌΧΛΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT IS BORN FROM THE CONVICTION THAT EDUCATIONAL SUCCESS IS AN INDIVIDUAL BUT AT THE SAME TIME SOCIAL GOAL AS A SYNTHESIS BETWEEN SELF-REALISATION OF THE LEARNER AND REALISATION OF THE COMMON GOOD. THEREFORE, THE MODULES PROVIDED FOR IN THE PROJECT ALL ON BOARD WILL HAVE AS THEIR OBJECTIVE ON THE ONE HAND THE ACQUISITION BY PUPILS OF RELATIONAL SKILLS AND THE ACHIEVEMENT OF GOALS SUCH AS THE ASSUMPTION OF RESPONSIBILITY THE AUTONOMY ON THE OTHER SIDE THE REALISATION OF THE COMMON GOOD THROUGH A PATH BASED ON THE KEY COMPETENCES OF CITTADINANZA.THE PHENOMENON OF DISPERSION FRAMED IN A BROADER PERSPECTIVE CAN BE SAFELY DEFINED AS FEELING OF MALAISE THAT PREVENTS ALLALUNNO FROM LIVING A FULLY FORMATIVE SCHOOL EXPERIENCE. THE PROJECT THEREFORE REPRESENTS AN OPPORTUNITY AND AIMS TO REDUCE AND COUNTER SCHOOL LEVERAGING THROUGH THE IMPLEMENTATION OF INTERVENTIONS THAT AIM TO MOTIVATE AND MAKE PUPILS LIVE A FULLY EDUCATIONAL EXPERIENCE AND TO SUPPORT THE STUDENTS. (English)

readability score

0.0479432967781441

0 references

EL PROYECTO NACE DE LA CONVICCIÓN DE QUE EL ÉXITO EDUCATIVO ES UN OBJETIVO INDIVIDUAL PERO AL MISMO TIEMPO SOCIAL COMO SÍNTESIS ENTRE LA AUTORREALIZACIÓN DEL ALUMNO Y LA REALIZACIÓN DEL BIEN COMÚN. POR LO TANTO, LOS MÓDULOS PREVISTOS EN EL PROYECTO TODOS A BORDO TENDRÁN COMO OBJETIVO, POR UN LADO, LA ADQUISICIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE HABILIDADES RELACIONALES Y EL LOGRO DE OBJETIVOS COMO LA ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES LA AUTONOMÍA POR OTRO LADO LA REALIZACIÓN DEL BIEN COMÚN A TRAVÉS DE UN CAMINO BASADO EN LAS COMPETENCIAS CLAVE DE CITTADINANZA. EL FENÓMENO DE DISPERSIÓN ENMARCADO EN UNA PERSPECTIVA MÁS AMPLIA SE PUEDE DEFINIR CON SEGURIDAD COMO SENTIMIENTO DE MALESTAR QUE IMPIDE A ALLALUNNO VIVIR UNA EXPERIENCIA ESCOLAR PLENAMENTE FORMATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD Y TIENE COMO OBJETIVO REDUCIR Y CONTRARRESTAR EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES QUE TENGAN COMO OBJETIVO MOTIVAR Y HACER QUE LOS ALUMNOS VIVAN UNA EXPERIENCIA PLENAMENTE EDUCATIVA Y APOYAR A LOS ESTUDIANTES. (Spanish)

0 references

PROJEKT ON SÜNDINUD VEENDUMUSEST, ET HARIDUSLIK EDU ON INDIVIDUAALNE, KUID SAMAL AJAL SOTSIAALNE EESMÄRK KUI SÜNTEES ÕPPIJA ENESETEOSTUSE JA ÜHISE HÜVE REALISEERIMISE VAHEL. SEETÕTTU ON PROJEKTIS ETTE NÄHTUD MOODULITE EESMÄRK ÜHELT POOLT ÕPILASTE POOLT SUHTELISTE OSKUSTE OMANDAMINE JA TEISELT POOLT SELLISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMINE NAGU VASTUTUSE VÕTMINE ÜHISE HÜVE REALISEERIMISEL CITTADINANZA VÕTMEPÄDEVUSTEL PÕHINEVA TEE KAUDU. SEEGA KUJUTAB PROJEKT ENDAST VÕIMALUST JA SELLE EESMÄRK ON VÄHENDADA JA TÕKESTADA KOOLIDE VÕIMENDAMIST, RAKENDADES SEKKUMISI, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA MUUTA ÕPILASI TÄIELIKULT HARIDUSLIKUKS KOGEMUSEKS NING TOETADA ÕPILASI. (Estonian)

0 references

PROJEKTI ON SYNTYNYT VAKAUMUKSESTA, JONKA MUKAAN KASVATUKSELLINEN MENESTYS ON YKSILÖ, MUTTA SAMALLA SOSIAALINEN TAVOITE SYNTEESINÄ OPPIJAN ITSENSÄ TOTEUTUMISEN JA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTUMISEN VÄLILLÄ. NÄIN OLLEN KAIKKIEN HALLITUKSESSA OLEVIEN MODUULIEN TAVOITTEENA ON YHTÄÄLTÄ OPPILAIDEN HANKKIMINEN SUHTEELLISISTA TAIDOISTA JA SELLAISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMINEN, KUTEN VASTUUN OTTAMINEN ITSENÄISYYDESTÄ, TOISAALTA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTTAMINEN CITTADINANZA:N AVAINTAITOIHIN PERUSTUVAN POLUN AVULLA. HANKE TARJOAA NÄIN OLLEN MAHDOLLISUUDEN JA SEN TAVOITTEENA ON VÄHENTÄÄ JA TORJUA KOULUJEN VIPUVAIKUTUSTA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN JA SAAMAAN OPPILAAT ELÄMÄÄN TÄYSIN OPPIMISKOKEMUSTA JA TUKEMAAN OPPILAITA. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ DE LA CONVICTION QUE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE EST UN OBJECTIF INDIVIDUEL MAIS EN MÊME TEMPS SOCIAL COMME UNE SYNTHÈSE ENTRE LA RÉALISATION DE SOI DE L’APPRENANT ET LA RÉALISATION DU BIEN COMMUN. PAR CONSÉQUENT, LES MODULES PRÉVUS DANS LE PROJET, TOUS LES MEMBRES DU CONSEIL D’ADMINISTRATION AURONT POUR OBJECTIF, D’UNE PART, L’ACQUISITION PAR LES ÉLÈVES DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TELS QUE LA PRISE DE RESPONSABILITÉ, D’AUTRE PART, LA RÉALISATION DU BIEN COMMUN PAR UNE VOIE FONDÉE SUR LES COMPÉTENCES CLÉS DE CITTADINANZA.THE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION ENCADRÉ DANS UNE PERSPECTIVE PLUS LARGE PEUT ÊTRE DÉFINI EN TOUTE SÉCURITÉ COMME UN SENTIMENT DE MALAISE QUI EMPÊCHE ALLALUNNO DE VIVRE UNE EXPÉRIENCE SCOLAIRE PLEINEMENT FORMATRICE. LE PROJET REPRÉSENTE DONC UNE OPPORTUNITÉ ET VISE À RÉDUIRE ET À CONTRECARRER L’EFFET DE LEVIER SCOLAIRE PAR LA MISE EN ŒUVRE D’INTERVENTIONS VISANT À MOTIVER ET À FAIRE VIVRE AUX ÉLÈVES UNE EXPÉRIENCE PLEINEMENT ÉDUCATIVE ET À SOUTENIR LES ÉLÈVES. (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL ÓN ÁITIÚS GUR DUINE AONAIR É RATH SAN OIDEACHAS ACH AG AN AM CÉANNA IS SPRIOC SHÓISIALTA É MAR SHINTÉIS IDIR FÉIN-RÉADÚ AN FHOGHLAIMEORA AGUS RÉADÚ AN LEASA CHOITINN. DÁ BHRÍ SIN, BEIDH SÉ MAR CHUSPÓIR AG NA MODÚIL DÁ BHFORÁILTEAR SA TIONSCADAL GO LÉIR AR AN MBORD, AR THAOBH AMHÁIN, SCILEANNA COIBHNEASTA A SHEALBHÚ AG DALTAÍ AGUS SPRIOCANNA A BHAINT AMACH AMHAIL GLACADH FREAGRACHTA AN NEAMHSPLEÁCHAIS AR AN TAOBH EILE AN LEAS COITEANN A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR ATÁ BUNAITHE AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CITTADINANZA.IS FÉIDIR FEINIMÉAN SCAIPTHE A CHUMTAR I BPEIRSPICTÍOCHT NÍOS LEITHNE A SHAINMHÍNIÚ GO SÁBHÁILTE MAR BHRAISTINT MHAILÍSE A CHUIREANN COSC AR ALLALUNNO TAITHÍ IOMLÁN MÚNLAITHEACH SCOILE A BHEITH AIGE. DÁ BHRÍ SIN, IS DEIS É AN TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE GIARÁIL SCOILE A LAGHDÚ AGUS A CHOMHRAC TRÍ IDIRGHABHÁLACHA A CHUR I BHFEIDHM A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEO TAITHÍ IOMLÁN OIDEACHASÚIL A THABHAIRT DO DHALTAÍ AGUS IAD A SPREAGADH AGUS TACÚ LEO. (Irish)

0 references

PROJEKT SE RAĐA IZ UVJERENJA DA JE OBRAZOVNI USPJEH POJEDINAC, ALI ISTODOBNO I DRUŠTVENI CILJ KAO SINTEZA IZMEĐU SAMOOSTVARENJA UČENIKA I OSTVARENJA OPĆEG DOBRA. STOGA ĆE MODULI PREDVIĐENI U PROJEKTU IMATI ZA CILJ, S JEDNE STRANE, STJECANJE RELACIJSKIH VJEŠTINA OD STRANE UČENIKA I POSTIZANJE CILJEVA KAO ŠTO JE PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI I AUTONOMIJA S DRUGE STRANE OSTVARENJE OPĆEG DOBRA PUTEM KOJI SE TEMELJI NA KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA CITTADINANZA.THE FENOMEN DISPERZIJE UOKVIREN U ŠIROJ PERSPEKTIVI MOŽE SE SIGURNO DEFINIRATI KAO OSJEĆAJ SLABOSTI KOJI SPRJEČAVA ALLALUNNO DA ŽIVI POTPUNO FORMATIVNO ŠKOLSKO ISKUSTVO. PROJEKT STOGA PREDSTAVLJA PRILIKU I IMA ZA CILJ SMANJITI I SUZBITI ISKORIŠTAVANJE ŠKOLA KROZ PROVEDBU INTERVENCIJA KOJIMA JE CILJ MOTIVIRATI I POTAKNUTI UČENIKE DA ŽIVE U POTPUNOSTI OBRAZOVNO ISKUSTVO I PODRŽATI UČENIKE. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL SZÜLETETT, HOGY AZ OKTATÁSI SIKER EGYÉNI, UGYANAKKOR TÁRSADALMI CÉL, MINT A TANULÓ ÖNMEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA KÖZÖTTI SZINTÉZIS. EZÉRT A PROJEKTBEN SZEREPLŐ MODULOK CÉLJA EGYFELŐL A RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK TANULÓK ÁLTALI MEGSZERZÉSE ÉS OLYAN CÉLOK ELÉRÉSE, MINT A FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA A MÁSIK OLDALON A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA A CITTADINANZA KULCSKOMPETENCIÁIN ALAPULÓ ÚTON.A TÁGABB PERSPEKTÍVÁBA ILLESZKEDŐ DISZPERZIÓ JELENSÉGE BIZTONSÁGOSAN MEGHATÁROZHATÓ ÚGY, MINT A ROSSZ KÖZÉRZET, AMELY MEGAKADÁLYOZZA AZ ALLALUNNO-T ABBAN, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN FORMATÍV ISKOLAI TAPASZTALATOT ÉLJEN. A PROJEKT EZÉRT LEHETŐSÉGET KÍNÁL, ÉS CÉLJA AZ ISKOLAI ELŐNYÖK CSÖKKENTÉSE ÉS ELLENSÚLYOZÁSA OLYAN BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSA RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA A DIÁKOK TELJES KÖRŰ OKTATÁSI TAPASZTALATÁNAK MOTIVÁLÁSA ÉS ÉLETRE KELTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK TÁMOGATÁSA. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMSTA IŠ ĮSITIKINIMO, KAD MOKYMOSI SĖKMĖ YRA INDIVIDUALUS, BET KARTU IR SOCIALINIS TIKSLAS, KAIP SINTEZĖ TARP BESIMOKANČIOJO SAVIREALIZACIJOS IR BENDROJO GĖRIO REALIZAVIMO. TODĖL PROJEKTE NUMATYTŲ MODULIŲ TIKSLAS BUS, VIENA VERTUS, MOKSLEIVIAMS ĮGYTI SANTYKIŲ ĮGŪDŽIŲ IR PASIEKTI TOKIUS TIKSLUS KAIP ATSAKOMYBĖS PRISIĖMIMAS, KITA VERTUS, BENDROJO GĖRIO ĮGYVENDINIMAS KELIU, GRINDŽIAMU CITTADINANZA PAGRINDINĖMIS KOMPETENCIJOMIS. TODĖL PROJEKTAS SUTEIKIA GALIMYBĘ IR JUO SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLŲ SVERTO POVEIKĮ IR SU TUO KOVOTI ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA MOTYVUOTI MOKINIUS IR UŽTIKRINTI, KAD JIE GYVENTŲ VISAPUSIŠKAI, IR REMTI MOKINIUS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS NO PĀRLIECĪBAS, KA PANĀKUMI IZGLĪTĪBĀ IR INDIVIDUĀLS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SOCIĀLS MĒRĶIS KĀ SINTĒZE STARP IZGLĪTOJAMĀ PAŠREALIZĀCIJU UN KOPĒJĀ LABUMA REALIZĀCIJU. LĪDZ AR TO VISU VALDES PROJEKTĀ PAREDZĒTO MODUĻU MĒRĶIS BŪS, NO VIENAS PUSES, SKOLĒNIEM APGŪT ATTIECĪBU PRASMES UN SASNIEGT TĀDUS MĒRĶUS KĀ ATBILDĪBAS UZŅEMŠANĀS, NO OTRAS PUSES, PATSTĀVĪBA ĪSTENOT KOPĒJO LABUMU, IZMANTOJOT CEĻU, KURA PAMATĀ IR CITTADINANZA PAMATKOMPETENCES. TĀPĒC PROJEKTS IR IESPĒJA, UN TĀ MĒRĶIS IR SAMAZINĀT UN NOVĒRST SVIRAS EFEKTU SKOLĀ, ĪSTENOJOT INTERVENCES PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR MOTIVĒT UN PADARĪT SKOLĒNUS PAR PILNĪGU IZGLĪTĪBAS PIEREDZI UN ATBALSTĪT SKOLĒNUS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JITWIELED MILL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA INDIVIDWU IŻDA FL-ISTESS ĦIN GĦAN SOĊJALI BĦALA SINTEŻI BEJN L-AWTOREALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENT U T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI. GĦALHEKK, IL-MODULI PREVISTI FIL-PROĠETT KOLLHA FUQ IL-BORD SER IKOLLHOM BĦALA L-OBJETTIV TAGĦHOM MINN NAĦA L-AKKWIST MINN STUDENTI TA’ ĦILIET RELAZZJONALI U L-KISBA TA’ GĦANIJIET BĦAT-TEĦID TA’ RESPONSABBILTÀ L-AWTONOMIJA MIN-NAĦA L-OĦRA T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI PERMEZZ TA’ PERKORS IBBAŻAT FUQ IL-KOMPETENZI EWLENIN TA’ CITTADINANZA. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ U GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS U JIĠĠIELED L-INGRANAĠĠ TAL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIMMOTIVAW U JAGĦMLU LILL-ISTUDENTI JGĦIXU ESPERJENZA EDUKATTIVA SĦIĦA U LI JAPPOĠĠAW LILL-ISTUDENTI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT KOMT VOORT UIT DE OVERTUIGING DAT EDUCATIEF SUCCES EEN INDIVIDUEEL MAAR TEGELIJKERTIJD SOCIAAL DOEL IS ALS EEN SYNTHESE TUSSEN ZELFREALISATIE VAN DE LEERLING EN REALISATIE VAN HET ALGEMEEN WELZIJN. DAAROM ZULLEN DE MODULES IN HET PROJECT ALLE AAN BOORD ALS DOEL HEBBEN ENERZIJDS HET VERWERVEN DOOR LEERLINGEN VAN RELATIONELE VAARDIGHEDEN EN HET BEREIKEN VAN DOELSTELLINGEN, ZOALS HET AANNEMEN VAN VERANTWOORDELIJKHEID, DE AUTONOMIE AAN DE ANDERE KANT DE VERWEZENLIJKING VAN HET ALGEMEEN WELZIJN VIA EEN PAD DAT IS GEBASEERD OP DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN CITTADINANZA. HET FENOMEEN VAN VERSPREIDING DAT IN EEN BREDER PERSPECTIEF IS GEKADERD, KAN VEILIG WORDEN GEDEFINIEERD ALS EEN GEVOEL VAN MALAISE DAT ALLALUNNO ERVAN WEERHOUDT EEN VOLLEDIG VORMENDE SCHOOLERVARING TE LEIDEN. HET PROJECT BIEDT DAAROM EEN KANS EN HEEFT TOT DOEL SCHOOLGEBRUIK TE VERMINDEREN EN TEGEN TE GAAN DOOR MIDDEL VAN INTERVENTIES DIE BEDOELD ZIJN OM LEERLINGEN EEN VOLLEDIG EDUCATIEVE ERVARING TE GEVEN EN DE STUDENTEN TE ONDERSTEUNEN. (Dutch)

0 references

O PROJETO nasce da convicção de que o sucesso educativo é individual, mas ao mesmo tempo social como uma síntese entre a auto-reacionalização do aprendiz e a realisação do bem comum. Por conseguinte, os módulos previstos no projecto terão como objectivo, por um lado, a aquisição de competências relacionais e a realização de objectivos, tal como a assunção de responsabilidade, e, por outro lado, a autonomização da mercadoria comum através de uma via baseada nas principais competências da CITTADINANZA. A fenômeno da dispersão, estabelecido numa perspectiva mais ampla, pode ser definida de forma segura como o sentimento de mal-estar que previne a perda total de uma experiência pedagógica plenamente produtiva. O PROJECTO REPRESENTA, POR CONSEGUINTE, UMA OPORTUNIDADE E OBJECTO DE REDUZIR E CONTRATAR O ENVELHECIMENTO DAS ESCOLAS ATRAVÉS DA EXECUÇÃO DE INTERVENÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E A FAZER UMA EXPERIÊNCIA TOTALMENTE EDUCATIVA E A APOIAR OS ESTUDANTES. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONVINGEREA CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE UN INDIVID, DAR ÎN ACELAȘI TIMP UN SCOP SOCIAL CA O SINTEZĂ ÎNTRE AUTO-REALIZAREA ELEVULUI ȘI REALIZAREA BINELUI COMUN. PRIN URMARE, MODULELE PREVĂZUTE ÎN PROIECT VOR AVEA CA OBIECTIV, PE DE O PARTE, DOBÂNDIREA DE CĂTRE ELEVI A ABILITĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI ATINGEREA UNOR OBIECTIVE PRECUM ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII AUTONOMIA, PE DE ALTĂ PARTE, REALIZAREA BINELUI COMUN PRINTR-O CALE BAZATĂ PE COMPETENȚELE CHEIE ALE CITTADINANZA. PRIN URMARE, PROIECTUL REPREZINTĂ O OPORTUNITATE ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ ȘI SĂ CONTRACAREZE EFECTUL DE PÂRGHIE AL ȘCOLII PRIN IMPLEMENTAREA UNOR INTERVENȚII MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ FACĂ ELEVII SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ EDUCAȚIONALĂ PE DEPLIN ȘI SĂ SPRIJINE ELEVII. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA RODÍ Z PRESVEDČENIA, ŽE VZDELÁVACÍ ÚSPECH JE INDIVIDUÁLNY, ALE ZÁROVEŇ SPOLOČENSKÝ CIEĽ AKO SYNTÉZA MEDZI SEBAREALIZÁCIOU ŠTUDENTA A REALIZÁCIOU SPOLOČNÉHO DOBRA. PRETO MODULY STANOVENÉ V PROJEKTE BUDÚ MAŤ ZA CIEĽ NA JEDNEJ STRANE NADOBÚDANIE RELAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKMI A DOSIAHNUTIE CIEĽOV, AKO JE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI ZA AUTONÓMIU NA DRUHEJ STRANE, REALIZÁCIA SPOLOČNÉHO DOBRA CESTOU ZALOŽENOU NA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH CITTADINANZA.THE JAV ROZPTYLU ZARÁMOVANÝ V ŠIRŠEJ PERSPEKTÍVE MÔŽE BYŤ BEZPEČNE DEFINOVANÝ AKO POCIT NEVOĽNOSTI, KTORÝ ZABRAŇUJE ALLALUNNO ŽIŤ PLNE FORMATÍVNY ŠKOLSKÝ ZÁŽITOK. PROJEKT JE PRETO PRÍLEŽITOSŤOU A JEHO CIEĽOM JE OBMEDZIŤ A BOJOVAŤ PROTI ŠKOLSKÉMU PÁKOVÉMU EFEKTU PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE INTERVENCIÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE MOTIVOVAŤ ŽIAKOV A ZABEZPEČIŤ IM PLNOHODNOTNÚ VZDELÁVACIU SKÚSENOSŤ A PODPORIŤ ŠTUDENTOV. (Slovak)

0 references

PROJEKT IZHAJA IZ PREPRIČANJA, DA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH POSAMEZNIK, HKRATI PA DRUŽBENI CILJ KOT SINTEZA MED SAMOURESNIČEVANJEM UČENCA IN URESNIČEVANJEM SKUPNEGA DOBREGA. ZATO BO CILJ MODULOV, PREDVIDENIH V PROJEKTU, NA ENI STRANI PRIDOBIVANJE RELACIJSKIH VEŠČIN S STRANI UČENCEV IN DOSEGANJE CILJEV, KOT JE PREVZEMANJE ODGOVORNOSTI, AVTONOMIJA NA DRUGI STRANI URESNIČEVANJE SKUPNEGA DOBREGA PO POTI, KI TEMELJI NA KLJUČNIH KOMPETENCAH CITTADINANZA.THE POJAV RAZPRŠENOSTI, UOKVIRJEN V ŠIRŠI PERSPEKTIVI, JE MOGOČE VARNO OPREDELITI KOT OBČUTEK SLABOSTI, KI ALLALUNNO PREPREČUJE, DA BI ŽIVEL POPOLNOMA FORMATIVNO ŠOLSKO IZKUŠNJO. PROJEKT ZATO PREDSTAVLJA PRILOŽNOST IN SI PRIZADEVA ZMANJŠATI IN NASPROTOVATI ŠOLSKEMU VZVODU Z IZVAJANJEM INTERVENCIJ, KATERIH CILJ JE MOTIVIRATI IN USPOSOBITI UČENCE V CELOTI IZOBRAŽEVALNO IZKUŠNJO TER PODPIRATI UČENCE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDS UR ÖVERTYGELSEN ATT UTBILDNINGSFRAMGÅNG ÄR EN INDIVID MEN SAMTIDIGT SOCIALT MÅL SOM EN SYNTES MELLAN SJÄLVFÖRVERKLIGANDE AV ELEVEN OCH FÖRVERKLIGANDET AV DET GEMENSAMMA BÄSTA. DÄRFÖR KOMMER DE MODULER SOM FÖRESKRIVS I PROJEKTET ALLA OMBORD ATT HA SOM MÅL Å ENA SIDAN ELEVERNAS FÖRVÄRV AV RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH UPPNÅENDET AV MÅL SÅSOM ANSVAR FÖR AUTONOMIN Å ANDRA SIDAN ATT FÖRVERKLIGA DET GEMENSAMMA BÄSTA GENOM EN VÄG SOM BYGGER PÅ NYCKELKOMPETENSERNA HOS CITTADINANZA. PROJEKTET UTGÖR DÄRFÖR EN MÖJLIGHET OCH SYFTAR TILL ATT MINSKA OCH MOTVERKA SKOLANS HÄVSTÅNGSEFFEKT GENOM ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH FÅ ELEVERNA ATT LEVA EN HELT PEDAGOGISK UPPLEVELSE OCH ATT STÖDJA ELEVERNA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASALNUOVO DI NAPOLI