THE SCHOOL OF OUTCLASSES (Q4951526)

LA REALIZZAZIONE DI QUESTO PROGETTO MIRA ALLA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTANO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO A COMBATTERE IL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA LABBANDONO E AL RECUPEROPOTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE. UN INTERVENTO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA QUESTULTIMA COME INSUCCESSO E COME DIFFICOLT DI REALIZZAZIONE DI SE STESSI TROVA GIUSTIFICAZIONE NEL FATTO CHE SIA DAGLI ESITI DELLE PROVE INVALSI CHE DAI MONITORAGGI INTERNI EFFETTUATI NEI MOMENTI DI VERIFICA DELLE ATTIVIT SVOLTE E DEGLI APPRENDIMENTI DEGLI ALLIEVI SI EVIDENZIANO SEMPRE PI CASI DI ALUNNI CON NUMEROSE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E DI INTERAZIONE SOCIALE. LINSUCCESSO SCOLASTICO UNA DELLE FONTI DI EMARGINAZIONE E DI ESCLUSIONE SOCIALE CHE PORTA SPESSO A REITERATE ASSENZE A RITMI DAPPRENDIMENTO LENTI AD ATTEGGIAMENTI OSTATIVI AD ABBANDONI. LA NOSTRA SCUOLA SI PROPONE CON LEVENTUALE FINANZIAMENTO CONCESSO DI REALIZZARE MODULI FORMATIVI (Italian)

0 references

РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЯТ СИТУАЦИЯ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН СТРЕС ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ И ИЗОСТАВЯНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО И КЪМ РЕСЕУПЕРПОТИРАНЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. НАМЕСАТА ВЪВ ВРЪЗКА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНА КАТО ПРОВАЛ И ТРУДНОСТ ЗА САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ КАКТО ОТ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТЕСТОВЕТЕ INVALSI, ТАКА И ОТ ВЪТРЕШНИЯ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШЕН В МОМЕНТИТЕ НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ И УЧЕНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ СЛУЧАИ НА УЧЕНИЦИ С МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ Е ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, КОЙТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ ПРИ БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ КЪМ НАГЛАСИ, КОИТО ПРЕДОТВРАТЯВАТ ИЗОСТАВЯНЕТО. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА С ВЪЗМОЖНО ФИНАНСИРАНЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ (Bulgarian)

0 references

REALIZACE TOHOTO PROJEKTU SI KLADE ZA CÍL PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ SITUACI SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU SELHÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ A REECUPERPOTENTION ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁSAH V OBLASTI PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÝ JE CHÁPÁN JAKO NEÚSPĚCH A JAKO OBTÍŽE SE SEBEREALIZACÍ, JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE JAK VÝSLEDKY TESTŮ INVALSI, TAK INTERNÍ MONITOROVÁNÍ PROVÁDĚNÉ V OKAMŽICÍCH OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČENÍ ŽÁKŮ EXISTUJE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ S ČETNÝMI PROBLÉMY S UČENÍM A SOCIÁLNÍ INTERAKCÍ. SELHÁNÍ ŠKOLY JE JEDNÍM ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÉ ČASTO VEDE K OPAKOVANÝM ABSENCI V POMALÝCH RYTMECH UČENÍ K POSTOJŮM, KTERÉ ZABRAŇUJÍ OPUŠTĚNÍ. NAŠE ŠKOLA NAVRHUJE S MOŽNÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY POSKYTNUTÝMI NA REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ (Czech)

0 references

GENNEMFØRELSEN AF DETTE PROJEKT TAGER SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALE ELLER FYSISKE KULTURELLE VANSKELIGHEDER FOR AT BEKÆMPE TIDLIGE UDDANNELSESSVIGT, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. ET INDGREB VEDRØRENDE SKOLEFRAFALD FORSTÅET SOM EN FIASKO OG SOM ET PROBLEM MED SELVREALISERING ER BEGRUNDET I, AT BÅDE RESULTATERNE AF INVALSI-TESTENE OG DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER GENNEMFØRES I FORBINDELSE MED KONTROLLEN AF DE GENNEMFØRTE AKTIVITETER OG ELEVERNES LÆRING, ER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER MED MANGE LÆRINGSVANSKELIGHEDER OG SOCIAL INTERAKTION. SKOLESVIGT ER EN AF DE KILDER TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE, DER OFTE FØRER TIL GENTAGNE FRAVÆR VED LANGSOMME LÆRINGSRYTMER TIL HOLDNINGER, DER FORHINDRER OPGIVELSE. VORES SKOLE FORESLÅR MED DEN MULIGE FINANSIERING BEVILGET TIL REALISERING AF UDDANNELSESMODULER (Danish)

0 references

DIE UMSETZUNG DIESES PROJEKTS ZIELT AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN AB, DIE EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT DARSTELLEN, UM DAS FRÜHZEITIGE BILDUNGSVERSAGEN UND DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH ZU BEKÄMPFEN UND DIE GRUNDKOMPETENZEN ZU ÜBERWINDEN. EIN EINGRIFF IN DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH, DER ALS MISSERFOLG UND SCHWIERIGKEIT DER SELBSTVERWIRKLICHUNG VERSTANDEN WIRD, WIRD DADURCH GERECHTFERTIGT, DASS ES SOWOHL DURCH DIE ERGEBNISSE DER INVALSI-TESTS ALS AUCH DURCH DIE INTERNE ÜBERWACHUNG, DIE IN DEN MOMENTEN DER ÜBERPRÜFUNG DER DURCHGEFÜHRTEN AKTIVITÄTEN UND DES LERNENS DER SCHÜLER DURCHGEFÜHRT WIRD, IMMER MEHR FÄLLE VON SCHÜLERN MIT ZAHLREICHEN LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALEN INTERAKTIONEN GIBT. SCHULVERSAGEN IST EINE DER URSACHEN FÜR MARGINALISIERUNG UND SOZIALE AUSGRENZUNG, DIE OFT ZU WIEDERHOLTEN ABWESENHEITEN BEI LANGSAMEN LERNRHYTHMEN ZU EINSTELLUNGEN FÜHRT, DIE EINE AUFGABE VERHINDERN. UNSERE SCHULE SCHLÄGT MIT DER MÖGLICHEN FÖRDERUNG ZUR REALISIERUNG VON AUSBILDUNGSMODULEN VOR (German)

0 references

Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ, ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ INVALSI ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΕ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΧΡΗΜΑΤΟΔΌΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΟΡΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek)

0 references

THE REALISATION OF THIS PROJECT AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS TO COMBAT EARLY EDUCATIONAL FAILURE AND EARLY SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT AND THE REECUPERPOTENTION OF BASIC SKILLS. AN INTERVENTION ON EARLY SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD AS A FAILURE AND AS A DIFFICULTY OF SELF-REALISATION IS JUSTIFIED BY THE FACT THAT BOTH BY THE RESULTS OF THE INVALSI TESTS AND BY THE INTERNAL MONITORING CARRIED OUT IN THE MOMENTS OF VERIFICATION OF THE ACTIVITIES CARRIED OUT AND THE LEARNING OF THE PUPILS, THERE ARE MORE AND MORE CASES OF PUPILS WITH NUMEROUS DIFFICULTIES OF LEARNING AND SOCIAL INTERACTION. SCHOOL FAILURE IS ONE OF THE SOURCES OF MARGINALISATION AND SOCIAL EXCLUSION THAT OFTEN LEADS TO REPEATED ABSENCES AT SLOW LEARNING RHYTHMS TO ATTITUDES THAT PREVENT ABANDONMENT. OUR SCHOOL PROPOSES WITH THE POSSIBLE FUNDING GRANTED TO REALISE TRAINING MODULES (English)

readability score

0.005234695387834

0 references

LA REALIZACIÓN DE ESTE PROYECTO TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA SOCIAL O CULTURAL PARA COMBATIR EL FRACASO ESCOLAR PRECOZ Y EL ABANDONO Y ABANDONO ESCOLAR Y LA REECUPERPOTENCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. UNA INTERVENCIÓN SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDA COMO UN FRACASO Y COMO UNA DIFICULTAD DE AUTORREALIZACIÓN SE JUSTIFICA POR EL HECHO DE QUE, TANTO POR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS INVALSI COMO POR EL SEGUIMIENTO INTERNO REALIZADO EN LOS MOMENTOS DE VERIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, CADA VEZ HAY MÁS CASOS DE ALUMNOS CON NUMEROSAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERACCIÓN SOCIAL. EL FRACASO ESCOLAR ES UNA DE LAS FUENTES DE MARGINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL QUE A MENUDO CONDUCE A AUSENCIAS REPETIDAS A RITMOS DE APRENDIZAJE LENTOS A ACTITUDES QUE IMPIDEN EL ABANDONO. NUESTRA ESCUELA PROPONE CON LA POSIBLE FINANCIACIÓN CONCEDIDA PARA LA REALIZACIÓN DE MÓDULOS DE FORMACIÓN (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI ELLUVIIMINE ON SUUNATUD SELLISTE ÕPILASTE TÄIELIKULE INTEGREERIMISELE, KES SEISAVAD SILMITSI SOTSIAALSETE VÕI FÜÜSILISTE KULTUURILISTE RASKUSTEGA, ET VÕIDELDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT VÄLJALANGEMISE, HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NING PÕHIOSKUSTE REECUPERPOTENTIONI VASTU. SEKKUMIST KOOLIST VÄLJALANGEMISSE, MIDA MÕISTETAKSE EBAÕNNESTUMISE JA ENESETEOSTUSE RASKUSENA, ÕIGUSTAB ASJAOLU, ET NII INVALSI TESTIDE TULEMUSTE KUI KA LÄBIVIIDUD TEGEVUSTE KONTROLLIMISE JA ÕPILASTE ÕPPIMISE HETKEDE SISEJÄRELEVALVE ABIL ON ÜHA ROHKEM ÕPILASI, KELLEL ON PALJU ÕPPIMIS- JA SOTSIAALSEID SUHTLEMISRASKUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMINE ON ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID, MIS TOOB SAGELI KAASA KORDUVA EEMALVIIBIMISE AEGLASE ÕPIRÜTMIGA HOIAKUTESSE, MIS TAKISTAVAD HÜLGAMIST. MEIE KOOL PAKUB VÄLJA VÕIMALIKU RAHASTUSE KOOLITUSMOODULITE ELLUVIIMISEKS (Estonian)

0 references

HANKKEEN TOTEUTTAMINEN TÄHTÄÄ SELLAISTEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISEEN INTEGROITUMISEEN, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDISTUKSESTA VARHAISKASVATUKSEN EPÄONNISTUMISEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SEKÄ PERUSTAITOJEN VAHVISTUKSEN TORJUMISEKSI. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVA TOIMENPIDE, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA ITSETOTEUTUMISEN VAIKEUTENA, ON PERUSTELTU SILLÄ, ETTÄ SEKÄ INVALSI-TESTIEN TULOKSET ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPIMISEN VARMENNUSHETKELLÄ SUORITETTU SISÄINEN VALVONTA OVAT YHÄ USEAMMIN OPPILAITA, JOILLA ON LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. KOULUN EPÄONNISTUMINEN ON YKSI SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN LÄHTEISTÄ, MIKÄ JOHTAA USEIN TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN HITAASSA OPPIMISRYTMISSÄ ASENTEISIIN, JOTKA ESTÄVÄT HYLKÄÄMISTÄ. KOULUMME EHDOTTAA KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEEN MAHDOLLISESTI MYÖNNETTÄVÄÄ RAHOITUSTA (Finnish)

0 references

LA RÉALISATION DE CE PROJET VISE À LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE L’ÉCHEC SCOLAIRE PRÉCOCE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE ET LA REECUPERPOTENTION DES COMPÉTENCES DE BASE. UNE INTERVENTION SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMPRISE COMME UN ÉCHEC ET UNE DIFFICULTÉ DE RÉALISATION DE SOI EST JUSTIFIÉE PAR LE FAIT QUE TANT PAR LES RÉSULTATS DES TESTS INVALSI QUE PAR LE SUIVI INTERNE EFFECTUÉ DANS LES MOMENTS DE VÉRIFICATION DES ACTIVITÉS MENÉES ET DE L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES, IL Y A DE PLUS EN PLUS DE CAS D’ÉLÈVES AYANT DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET D’INTERACTION SOCIALE. L’ÉCHEC SCOLAIRE EST L’UNE DES SOURCES DE MARGINALISATION ET D’EXCLUSION SOCIALE QUI CONDUIT SOUVENT À DES ABSENCES RÉPÉTÉES À DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTS À DES ATTITUDES QUI EMPÊCHENT L’ABANDON. NOTRE ÉCOLE PROPOSE AVEC LE FINANCEMENT POSSIBLE ACCORDÉ POUR RÉALISER DES MODULES DE FORMATION (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG RÉADÚ AN TIONSCADAIL SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR CHULTÚRTHA SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL ORTHU CHUN DUL I NGLEIC LE TEIP LUATH SAN OIDEACHAS AGUS LUATHFHÁGÁIL AGUS TRÉIGEAN NA SCOILE AGUS LE HAGHAIGH BUNSCILEANNA. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT A BHAINEANN LE FÉIN-RÉADÚ TOISC GO BHFUIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA AG DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA SÓISIALTA ACU, DE RÉIR THORTHAÍ THRIALACHA INVALSI AGUS AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH LE LINN FÍORÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS FOGHLAIM NA NDALTAÍ. TÁ TEIP SCOILE AR CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAIMH SHÓISIALTA A FHÁGANN GO MINIC GO MBÍONN NEAMHLÁITHREACHTAÍ ANN ARÍS AGUS ARÍS EILE AG RITHIMÍ FOGHLAMA MALLA I LEITH DEARCTHAÍ A CHUIREANN COSC AR THRÉIGEAN. MOLANN AN SCOIL AN MAOINIÚ FÉIDEARTHA A BHRONNTAR CHUN MODÚIL OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH (Irish)

0 references

REALIZACIJA OVOG PROJEKTA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA U BORBI PROTIV RANOG OBRAZOVNOG NEUSPJEHA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE REECUPERPOTENCIJA OSNOVNIH VJEŠTINA. INTERVENCIJA O RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I TEŠKOĆA SAMOOSTVARENJA OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA SE I REZULTATIMA TESTOVA INVALSI I UNUTARNJIM PRAĆENJEM PROVEDENIM U TRENUCIMA PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I UČENJA UČENIKA SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA S BROJNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. NEUSPJEH U ŠKOLI JEDAN JE OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJI ČESTO DOVODI DO OPETOVANIH IZOSTANKA U SPOROM RITMU UČENJA DO STAVOVA KOJI SPRJEČAVAJU NAPUŠTANJE. NAŠA ŠKOLA PREDLAŽE S MOGUĆIM FINANCIJSKIM SREDSTVIMA ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE (Croatian)

0 references

A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA A TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK TELJES KÖRŰ INTEGRÁCIÓJA A KORAI OKTATÁSI KUDARC, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA ELLENI KÜZDELEM ÉRDEKÉBEN. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KUDARCNAK ÉS AZ ÖNMEGVALÓSÍTÁS NEHÉZSÉGÉNEK MINŐSÜLŐ BEAVATKOZÁSÁT AZ INDOKOLJA, HOGY MIND AZ INVALSI-TESZTEK EREDMÉNYEI, MIND AZ ELVÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ELLENŐRZÉSE ÉS A TANULÓK TANULÁSA SORÁN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EGYRE TÖBB ESETBEN FORDUL ELŐ TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS TÁRSADALMI INTERAKCIÓKKAL KÜZDŐ TANULÓK ESETÉBEN. AZ ISKOLAI KUDARC A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS EGYIK FORRÁSA, AMELY GYAKRAN AZ ELHAGYÁST MEGAKADÁLYOZÓ ATTITŰDÖK LASSÚ TANULÁSI RITMUSÁVAL ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁSHOZ VEZET. ISKOLÁNK A KÉPZÉSI MODULOK LEHETSÉGES FINANSZÍROZÁSÁT JAVASOLJA (Hungarian)

0 references

ŠIO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAS – VISAPUSIŠKAI INTEGRUOTI SOCIALINIUS AR FIZINIUS KULTŪRINIUS SUNKUMUS PATIRIANČIUS MOKINIUS, KAD BŪTŲ KOVOJAMA SU ANKSTYVUOJU ŠVIETIMO NEPAKANKAMUMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU BEI MOKYKLOS NEBAIGIMU IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU. INTERVENCIJA DĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO, SUPRANTAMA KAIP NESĖKMĖ IR SAVIREALIZACIJOS SUNKUMAI, PATEISINAMA TUO, KAD TIEK INVALSI TESTŲ REZULTATAIS, TIEK VIDINE STEBĖSENA, VYKDOMA TIKRINANT VYKDOMĄ VEIKLĄ IR MOKINIŲ MOKYMĄSI, VIS DAŽNIAU PASITAIKO MOKINIŲ, TURINČIŲ DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ, KURIS DAŽNAI LEMIA PASIKARTOJANTĮ NEBUVIMĄ LĖTU MOKYMOSI RITMU Į POŽIŪRĮ, KURIS UŽKERTA KELIĄ PALIKIMUI. MŪSŲ MOKYKLA SIŪLO GALIMĄ FINANSAVIMĄ, SKIRTĄ MOKYMO MODULIAMS ĮGYVENDINTI (Lithuanian)

0 references

ŠĀ PROJEKTA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, LAI CĪNĪTOS PRET PRIEKŠLAICĪGU IZGLĪTĪBAS NESEKMĪBU, PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PAMEŠANU, KĀ ARĪ PAMATPRASMJU REECUPERPOTENTION. IEJAUKŠANĀS ATTIECĪBĀ UZ PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ PAŠREALIZĀCIJAS GRŪTĪBAS, IR PAMATOTA AR TO, KA GAN INVALSI TESTU REZULTĀTI, GAN IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS VEIKTA LAIKĀ, KAD TIEK PĀRBAUDĪTAS VEIKTĀS DARBĪBAS UN SKOLĒNI MĀCĀS, IR ARVIEN VAIRĀK UN VAIRĀK GADĪJUMU, KAD SKOLĒNI SASKARAS AR DAUDZĀM MĀCĪŠANĀS UN SOCIĀLĀS MIJIEDARBĪBAS GRŪTĪBĀM. SKOLAS NEVEIKSME IR VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS CĒLOŅIEM, KAS BIEŽI VIEN IZRAISA ATKĀRTOTU PROMBŪTNI LĒNĀ MĀCĪBU RITMĀ LĪDZ ATTIEKSMEI, KAS NOVĒRŠ PAMEŠANU. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ AR IESPĒJAMO FINANSĒJUMU, KAS PIEŠĶIRTS MĀCĪBU MODUĻU REALIZĒŠANAI (Latvian)

0 references

IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN U R-REECUPERPOTENTION TAL-ĦILIET BAŻIĊI. INTERVENT DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ TA’ AWTOREALIZZAZZJONI HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI KEMM MIR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALSI KIF UKOLL MILL-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ FIL-MUMENTI TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U T-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI, HEMM DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’ĦAFNA DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM U INTERAZZJONI SOĊJALI. IL-FALLIMENT SKOLASTIKU HUWA WIEĦED MIS-SORSI TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U ESKLUŻJONI SOĊJALI LI SPISS IWASSAL GĦAL ASSENZI RIPETUTI B’RITMI TA’ TAGĦLIM BIL-MOD LEJN ATTITUDNIJIET LI JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-ISKOLA TAGĦNA TIPPROPONI L-FINANZJAMENT POSSIBBLI MOGĦTI BIEX JIĠU REALIZZATI MODULI TA’ TAĦRIĠ (Maltese)

0 references

DE REALISATIE VAN DIT PROJECT IS GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN VERTONEN OM VROEGTIJDIG ONDERWIJSFALEN EN VOORTIJDIGE SCHOOLVERLATING EN -VERLATING TE BESTRIJDEN, EN DE REECUPERPOTENTIE VAN BASISVAARDIGHEDEN. EEN INTERVENTIE BIJ VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, DAT WORDT OPGEVAT ALS EEN MISLUKKING EN ALS EEN MOEILIJKHEID VAN ZELFVERWERKELIJKING, WORDT GERECHTVAARDIGD DOOR HET FEIT DAT ZOWEL DOOR DE RESULTATEN VAN DE INVALSI-TESTS ALS DOOR DE INTERNE MONITORING DIE WORDT UITGEVOERD BIJ DE VERIFICATIE VAN DE UITGEVOERDE ACTIVITEITEN EN HET LEREN VAN DE LEERLINGEN, ER STEEDS MEER GEVALLEN ZIJN VAN LEERLINGEN MET TALRIJKE LEERPROBLEMEN EN SOCIALE INTERACTIE. SCHOOLFALEN IS EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING DIE VAAK LEIDT TOT HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ LANGZAME LEERRITMES TEN OPZICHTE VAN ATTITUDES DIE VERLATENHEID VOORKOMEN. ONZE SCHOOL STELT MET DE MOGELIJKE FINANCIERING VOOR HET REALISEREN VAN OPLEIDINGSMODULES VOOR (Dutch)

0 references

A REALIZAÇÃO DO PRESENTE PROJECTO OBJETIVO É A INTEGRAÇÃO COMPLETA DAS PESSOAS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE DificuldadeS CULTURAIS SOCIAIS OU FÍSICAS PARA COMBATE ÀS FALTAS EDUCATIVAS PRECOCES, À SAÍDA E AO ABANDONAMENTO DAS ESCOLAS E À REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS. Uma intervenção sobre a saída precoce da escola como falha e como dificuldade de auto-reflexão é justificada pelo facto de, tanto pelos resultados dos ensaios de INVALSI como pelo acompanhamento interno efectuado nos momentos de verificação das actividades exercidas e de aprendizagem das crias, existirem cada vez mais casos de criações com numerosas dificuldades de aprendizagem e de interacção social. O fracasso escolar é uma das fontes de marginalização e exclusão social que muitas vezes leva a ausências repetidas em ritmos de aprendizagem lentos a atitudes que impedem o abandono. A NOSSA ESCOLA PROPOSTA COM O POSSÍVEL FINANCIAMENTO CONCEDIDO PARA REALIZAR OS MÓDULOS DE FORMAÇÃO (Portuguese)

0 references

REALIZAREA ACESTUI PROIECT VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ CULTURALĂ SOCIALĂ SAU FIZICĂ PENTRU A COMBATE EȘECUL EDUCAȚIONAL TIMPURIU, ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI ABANDONUL ȘCOLAR, PRECUM ȘI REECUPERPOTENȚIA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. O INTERVENȚIE PRIVIND PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ÎNȚELEASĂ CA UN EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE DE AUTOREALIZARE, SE JUSTIFICĂ PRIN FAPTUL CĂ ATÂT REZULTATELE TESTELOR INVALSI, CÂT ȘI MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN MOMENTELE DE VERIFICARE A ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI DE ÎNVĂȚARE A ELEVILOR, EXISTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CU NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI INTERACȚIUNE SOCIALĂ. EȘECUL ȘCOLAR ESTE UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE CARE DUCE ADESEA LA ABSENȚE REPETATE LA RITMURI LENTE DE ÎNVĂȚARE LA ATITUDINI CARE ÎMPIEDICĂ ABANDONUL. ȘCOALA NOASTRĂ PROPUNE CU POSIBILA FINANȚARE ACORDATĂ PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE (Romanian)

0 references

REALIZÁCIA TOHTO PROJEKTU SA ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNE ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU ZLYHANIU VZDELÁVANIA A PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A REECUPERPOTENTIONU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. ZÁSAH V OBLASTI PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPANÝ AKO NEÚSPECH A AKO PROBLÉM SEBAREALIZÁCIE JE ODÔVODNENÝ SKUTOČNOSŤOU, ŽE TAK NA ZÁKLADE VÝSLEDKOV TESTOV INVALSI, AKO AJ INTERNÉHO MONITOROVANIA VYKONANÉHO V ČASE OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČENIA SA ŽIAKOV EXISTUJE ČORAZ VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV S MNOHÝMI ŤAŽKOSŤAMI S UČENÍM SA A SOCIÁLNOU INTERAKCIOU. ZLYHANIE ŠKOLY JE JEDNÝM ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÉ ČASTO VEDIE K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V POMALOM RYTME UČENIA K POSTOJOM, KTORÉ BRÁNIA OPUSTENIU. NAŠA ŠKOLA NAVRHUJE S MOŽNÝMI FINANČNÝMI PROSTRIEDKAMI NA REALIZÁCIU ŠKOLIACICH MODULOV (Slovak)

0 references

URESNIČEVANJE TEGA PROJEKTA JE NAMENJENO POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO DRUŽBENO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO V BOJU PROTI ZGODNJEMU ŠOLSKEMU NEUSPEHU IN ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA, TER REECUPERPOTENTION OSNOVNIH ZNANJ. INTERVENCIJA V ZVEZI Z ZGODNJIM OPUŠČANJEM ŠOLANJA, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN TEŽAVA SAMOURESNIČEVANJA, JE UTEMELJENA Z DEJSTVOM, DA JE TAKO Z REZULTATI TESTOV INVALSI KOT Z NOTRANJIM SPREMLJANJEM, KI SE IZVAJA V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN UČENJA UČENCEV VEDNO VEČ PRIMEROV UČENCEV S ŠTEVILNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN SOCIALNI INTERAKCIJI. ŠOLSKI NEUSPEH JE EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI POGOSTO VODI DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V POČASNEM UČNEM RITMU DO STALIŠČ, KI PREPREČUJEJO OPUSTITEV. NAŠA ŠOLA PREDLAGA Z MOŽNIMI SREDSTVI, DODELJENIMI ZA IZVEDBO MODULOV USPOSABLJANJA (Slovenian)

0 references

GENOMFÖRANDET AV DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM UPPVISAR EN SITUATION AV SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL NÖD FÖR ATT BEKÄMPA TIDIGA UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN OCH ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ÖVERGIVANDE AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. ETT INGRIPANDE MOT AVBRUTEN SKOLGÅNG, VILKET FÖRSTÅS SOM ETT MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET FÖR SJÄLVFÖRVERKLIGANDE, MOTIVERAS AV DET FAKTUM ATT DET BÅDE AV RESULTATEN AV INVALSI-TESTERNA OCH AV DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS I SAMBAND MED KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH LÄRANDET AV ELEVERNA FINNS FLER OCH FLER FALL AV ELEVER MED MÅNGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIALA INTERAKTIONER. SKOLMISSLYCKANDEN ÄR EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING SOM OFTA LEDER TILL UPPREPAD FRÅNVARO VID LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER TILL ATTITYDER SOM FÖRHINDRAR ÖVERGIVANDE. VÅR SKOLA FÖRESLÅR MED DEN MÖJLIGA FINANSIERING SOM BEVILJATS FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTAVILLA IRPINA